心得體會是對過去所經(jīng)歷的事情進行思考和反思的重要途徑。寫心得體會要注重對細節(jié)的觀察和把握，展示出對事物的深入思考。以下是一些名人的心得體會，希望能夠給大家一些靈感和指導(dǎo)。
加減思維心得體會篇一
加減檔是我們在學(xué)習(xí)和生活中常常能夠用到的計算方法之一。通過不斷地加減檔運算，我們可以快速準(zhǔn)確地得出結(jié)果。在我的學(xué)習(xí)和生活中，我也有了一些關(guān)于加減檔的心得體會。
第二段：加減檔的重要性
加減檔不僅僅是一種基本的計算方法，更是培養(yǎng)計算能力和邏輯思維的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理等科目時，我們經(jīng)常需要進行復(fù)雜的加減檔運算，這不僅能夠提高我們的運算速度，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力。在生活中，加減檔也有著重要的實際意義。比如，在購物時計算商品的總價格、找零錢等等，都需要我們熟練掌握加減檔運算。
第三段：掌握加減檔的方法
在學(xué)習(xí)加減檔時，最重要的是要掌握正確的運算方法。首先，我們要熟練掌握1~9的加減乘除口訣表，這樣能夠快速地進行數(shù)值運算。其次，我們要鍛煉自己的心算能力，通過大量的練習(xí)，使自己在心算上更加敏捷準(zhǔn)確。此外，我們還可以利用一些記憶技巧，比如將類似的數(shù)字進行組合、分解，以簡化計算過程?？傊?，只有在不斷地練習(xí)和探索中，我們才能夠掌握加減檔的方法，并靈活運用于實際情境中。
第四段：加減檔對我生活的幫助
在我學(xué)習(xí)的過程中，加減檔運算方法給我?guī)砹酥T多的幫助。首先，它提高了我的課堂表現(xiàn)和答題效率。在數(shù)學(xué)課上，我能夠快速地進行計算，準(zhǔn)確地得出結(jié)果，并在有限的時間內(nèi)完成習(xí)題。其次，加減檔運算方法也在我的日常生活中發(fā)揮了重要作用。比如，當(dāng)我買東西時，我能夠快速算出商品的總價；當(dāng)我和朋友分享餐費時，我可以迅速地進行賬單的結(jié)算。加減檔不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，也增強了我的生活能力。
第五段：總結(jié)
通過學(xué)習(xí)和實踐，我深深體會到了加減檔的重要性和實用性。掌握加減檔運算方法不僅能夠提高我們的計算能力，也能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力。通過加減檔，我們能夠迅速而準(zhǔn)確地得到答案，讓數(shù)學(xué)和生活變得更加簡單便捷。因此，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)加減檔，將其運用到更多的學(xué)習(xí)和生活中，提高自己的綜合能力。
加減思維心得體會篇二
加減思維是數(shù)學(xué)中最基本也是最重要的思維方式，它不僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，還滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｍㄟ^加減思維，我們可以處理數(shù)字、解決問題，進而培養(yǎng)出邏輯思維、創(chuàng)新思維等更高層次的思維方式。在我多年的學(xué)習(xí)和實踐中，我深刻體會到加減思維的重要性和運用技巧，下面從加減思維所帶來的挑戰(zhàn)與機遇、發(fā)展加減思維的方法、加減思維在具體問題中的應(yīng)用以及加減思維的意義等四個方面展開探討。通過這篇文章，我希望能夠幫助讀者更好地理解并應(yīng)用加減思維，提升思維能力。
【挑戰(zhàn)與機遇】
加減思維對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是一項基本功，但也是相對較難的一項。很多人在進行加減運算時容易出錯，尤其是面對復(fù)雜的運算或者加減混合運算時更容易迷失方向。然而，這種挑戰(zhàn)也帶來了機遇。通過不斷的練習(xí)和思考，我們可以逐漸熟悉加減法的規(guī)則和技巧，掌握加減思維的方法，提高解決問題的能力。
【發(fā)展加減思維的方法】
要發(fā)展加減思維，我們首先需要掌握加減法的基本原理和技巧。在進行加減運算時，要注意列豎式、對齊進位，注意加法中的進位和減法中的借位，并且要進行反復(fù)的練習(xí)，熟練掌握運算方法。其次，我們可以通過思維導(dǎo)圖的方式來整理和分類問題，幫助我們更好地進行思維的整合和提煉。還可以運用逆向思維的方法，即通過反過來思考一個問題來尋找解決方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
【加減思維在具體問題中的應(yīng)用】
加減思維可以應(yīng)用到很多具體的問題中，例如時間和空間的計算、交通出行的優(yōu)化、貨物的配送等。在時間和空間的計算中，我們可以運用加減思維來解決日常生活中的時間安排問題，比如假期的安排、工作的合理安排等。在交通出行的優(yōu)化中，加減思維可以幫助我們合理選擇路線和車輛，減少交通擁堵和時間浪費。在貨物的配送中，通過加減思維，我們可以合理規(guī)劃貨物的數(shù)量和配送路徑，提高配送效率和客戶滿意度。
【加減思維的意義】
加減思維不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要意義，在其他學(xué)科以及日常生活中也同樣重要。它培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，使我們能夠更好地處理和解決問題。而邏輯思維則是創(chuàng)新思維和綜合思維的基礎(chǔ)，對于我們的創(chuàng)造力和綜合能力提升起到了關(guān)鍵作用。因此，加減思維的訓(xùn)練和運用不僅能夠提高數(shù)學(xué)能力，更能夠培養(yǎng)出更高層次的思維方式。同時，加減思維還提醒我們要注重細節(jié)，避免疏忽和錯誤，這對于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)和細致的工作態(tài)度也大有裨益。
【結(jié)語】
加減思維是我們?nèi)粘Ｉ钪凶罨A(chǔ)也最重要的思維方式之一。通過加減思維，我們可以處理數(shù)字、解決問題，培養(yǎng)出邏輯思維、創(chuàng)新思維等更高層次的思維方式。在發(fā)展加減思維的過程中，我們需要掌握基本原理和技巧，同時通過思維導(dǎo)圖和逆向思維的方法來提升解決問題的能力。加減思維可以應(yīng)用到具體問題中，幫助我們合理安排時間和空間，優(yōu)化交通出行和配送等。加減思維的訓(xùn)練和運用不僅能夠提高數(shù)學(xué)能力，更能帶來更高層次的思維方式，并培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)和細致的工作態(tài)度。希望通過這篇文章，讀者能夠更好地理解和應(yīng)用加減思維，提升思維能力。
加減思維心得體會篇三
在生活和學(xué)習(xí)中，我們不斷追求思維的提升和進步。思維體會不僅是我們個人的寶貴資產(chǎn)，更是一個成年人的知識智慧的精髓。因此，對于思維方面的學(xué)習(xí)、理解和實踐，我們需要有一個比較完整的思維心得體會，才能更好地提高我們的思維水平和能力。
第二段總結(jié)：思維的特征和類型
思維具有探索、提問、推理、聯(lián)想、判斷、批判等六個主要特征。同時，根據(jù)思維的不同表現(xiàn)形式，可以將其分為定向思維、創(chuàng)新思維、批判思維、實踐思維、跨學(xué)科思維等幾種類型。在實際生活中，我們通過學(xué)習(xí)和探索這些思維類型，不僅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的發(fā)展和提高自己的思維能力。
第三段闡述：提升思維水平的方法
首先，我們需要積極掌握各種思維類型，并通過實踐場景的轉(zhuǎn)化和運用來運用和調(diào)整自己的思維模式。同時，我們需要加強自己對于不同思維類型之間的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化的理解，不斷在不同的環(huán)境和場景下進行反復(fù)的思考。此外，我們可以通過自我調(diào)節(jié)的方法，逐漸學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)、修正和提升自己思維模式中的不足之處。
第四段展望：未來思維發(fā)展的方向
隨著世界的不斷發(fā)展和變化，在未來我們也需要在思維方面不斷提升和優(yōu)化自己。具體來說，我們需要加強對于人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我們的創(chuàng)新思維和實際思維能力。同時，我們也需要注重跨學(xué)科思維和跨文化思維的發(fā)展，以便能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來復(fù)雜多變的人際環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第五段總結(jié)：提升思維水平的重要性
在現(xiàn)代社會，思維水平越來越成為衡量個人競爭力和價值的重要指標(biāo)。通過加強和完善自己的思維體會，我們可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不斷擴大自己的思考范圍和深度，提升自己的思維能力和水平，從而更好地實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
加減思維心得體會篇四
加減思維是我們在日常生活中經(jīng)常使用的一種思維方式。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，都離不開加減思維。加減思維不僅能幫助我們解決問題，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和分析能力。在我的學(xué)習(xí)和生活中，我通過加減思維解決了許多難題，取得了一些成績。以下是我對加減思維的一些心得體會。
加減思維是人們面對問題時，通過邏輯分析、對比取舍等方式進行思考的過程。加減思維有時候是通過追加給定條件或者刪除一些無關(guān)條件來解決問題的。比如，我們在做數(shù)學(xué)運算時，常常需要根據(jù)題目的條件來進行加減操作，從而得出答案。在生活中，我們也需要經(jīng)常使用加減思維，例如在做決策時，我們常常需要權(quán)衡利弊，通過加減思維來決定最優(yōu)方案。
加減思維在我們的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的作用。首先，加減思維可以幫助我們解決問題。通過加減思維，我們可以將復(fù)雜的問題進行拆分，通過對比分析找出問題的關(guān)鍵點，并用加減的方式來解決。其次，加減思維可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。加減思維需要我們進行邏輯分析、對比取舍，這樣的思維過程能夠鍛煉我們的大腦，提升我們的思維能力。同時，加減思維也可以幫助我們做出更明智的決策，權(quán)衡利弊，找出最優(yōu)方案。
在我的學(xué)習(xí)中，加減思維幫助我解決了許多難題。比如，上一學(xué)期，我在數(shù)學(xué)課上遇到了一道解方程的難題。經(jīng)過分析和思考，我采用了加減思維的方式，將復(fù)雜的方程拆分成幾個簡單的步驟，一步一步得到了答案。此外，在學(xué)習(xí)其他科目時，我也常常使用加減思維，將知識點進行拆分和對比，從而更好地理解和掌握。
除了在學(xué)習(xí)中，加減思維在我生活中也經(jīng)常派上用場。比如，當(dāng)我去購物時，我會根據(jù)自己的需求和預(yù)算，對比不同品牌和不同商家的價格、品質(zhì)等因素，從而做出最優(yōu)選擇。此外，在處理人際關(guān)系、解決困難時，我也會用加減思維來分析問題，找到解決問題的方法。
第五段：加減思維的不足和改進。
盡管加減思維在解決問題方面起著重要的作用，但有時也存在一些不足之處。比如，加減思維過于理性，缺乏主觀判斷和靈活性。因此，我認(rèn)為在運用加減思維的同時，還需要結(jié)合其他思維方式，如歸納思維、綜合思維，從多個角度來分析問題，做出更全面的決策。
綜上所述，加減思維是我們在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的一種思維方式。通過加減思維，我們可以解決問題，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。在我的學(xué)習(xí)和生活中，加減思維幫助我解決了一些難題，取得了一些成績。雖然加減思維也存在一些不足，但只要我們結(jié)合其他思維方式，就能更好地應(yīng)用加減思維解決問題。
加減思維心得體會篇五
第一段：介紹加減檔概念及意義 （200字）
加減檔是指在生活中，人們在面對各種困難或挑戰(zhàn)時，根據(jù)具體情況和需要，采取不同的態(tài)度和策略。它是一種靈活變通的心態(tài)和行為方式，能夠幫助我們應(yīng)對各種生活場景，提高心理素質(zhì)和生存能力。加減檔在現(xiàn)代社會中尤為重要，因為我們身處一個競爭激烈且變化多端的環(huán)境，只有在不斷適應(yīng)和調(diào)整中，才能更好地面對生活的挑戰(zhàn)。
第二段：加減檔在工作中的應(yīng)用 （250字）
在工作中，加減檔是一種重要的管理方法。首先，加減檔可以幫助我們在工作壓力大的時候保持良好的心態(tài)。當(dāng)我們面臨繁重的工作任務(wù)或遇到困難時，我們可以適時地采取“加檔”策略，增加自己的投入和努力，以更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。而當(dāng)工作緊張到一定程度，超過我們的能力范圍時，我們可以采取“減檔”策略，調(diào)整速度和節(jié)奏，避免因過度壓力而導(dǎo)致的疲勞和錯誤。其次，加減檔還可以幫助我們處理工作關(guān)系。我們可以根據(jù)與同事和上司的關(guān)系，選擇合適的加減檔方式，以獲得更好的溝通和合作效果。通過合理的加減檔操作，工作效率和質(zhì)量都能得到提升。
第三段：加減檔在學(xué)習(xí)中的運用 （250字）
在學(xué)習(xí)中，加減檔是一種重要的應(yīng)對方法。學(xué)習(xí)是一個充滿壓力和競爭的過程，通過運用加減檔的思維方式，我們可以更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)中遇到的困難。首先，當(dāng)我們遇到學(xué)習(xí)中的困難時，我們可以采用“加檔”策略，增加學(xué)習(xí)時間和精力，提高自己的學(xué)習(xí)效果。但是在學(xué)習(xí)過程中，重點是要根據(jù)自身情況進行合理的調(diào)整和安排，不要過度勞累或盲目追求。其次，我們可以適時采取“減檔”策略，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃或者選擇合適的復(fù)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率。加減檔不僅能夠幫助我們應(yīng)對困難，還能夠調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和節(jié)奏，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：加減檔在人際關(guān)系中的運用 （250字）
在人際關(guān)系中，加減檔是一種重要的溝通技巧。人際關(guān)系中的沖突和迎合時常出現(xiàn)，通過加減檔的方式，我們可以更好地處理人際關(guān)系。首先，加減檔可以幫助我們在與他人的交流中找到適當(dāng)?shù)钠胶恻c。有時候，我們需要適當(dāng)?shù)亍凹訖n”，加大自己的適應(yīng)性和接納度，以獲得更好的互動效果。但是，當(dāng)我們遇到不合理的要求或沖突時，我們也可以適時地“減檔”，保護自己的權(quán)益。其次，通過加減檔，我們可以更好地了解對方的需求和意愿，增進雙方的理解和信任，從而促進更好的溝通和合作關(guān)系。
第五段：總結(jié)加減檔心得體會 （250字）
在生活中，加減檔是一種重要的心態(tài)和行為方式，能夠幫助我們應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。通過加減檔，我們可以調(diào)整自己的心態(tài)和行為，更好地應(yīng)對工作、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系中的問題。在工作中，加減檔可以提高工作效率和質(zhì)量；在學(xué)習(xí)中，加減檔可以提高學(xué)習(xí)效果；在人際關(guān)系中，加減檔可以改善溝通和合作關(guān)系。所以，我們要學(xué)會心態(tài)靈活，善于加減檔，以應(yīng)對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)，提高自己的生活素質(zhì)和幸福感。
加減思維心得體會篇六
加減作為數(shù)學(xué)的基本運算，貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€角落。無論是在去超市買東西時，還是在計算時間時，我們都無法擺脫這兩種基本的數(shù)學(xué)運算。加減不僅僅是一個簡單的數(shù)學(xué)算法，更是一種思維方式和生活態(tài)度。在使用中，我們需要有一些技能和體會，以確保我們能夠成功地應(yīng)對日常生活中的各種情況。
加法是我們在日常生活中最常用的運算之一，我們通常使用它來計算購物時的總價格、兩個數(shù)字之和、以及人數(shù)之和等等。在我的經(jīng)驗中，我學(xué)到了一些重要的技巧和方法，以提高我的加法技能。首先，我發(fā)現(xiàn)單一的數(shù)學(xué)公式不足以解決問題。實際上，我們需要理解數(shù)學(xué)公式、集中注意力并想出可靠的解決方案，才能成功地解決問題。其次，在學(xué)習(xí)加法時，我們需要關(guān)注數(shù)字的位置和序列。這樣我們可以更有效地定位問題并步驟解決，確保答案的準(zhǔn)確性和可靠性。
減法是另外一個基本運算，通常使用它來計算賬單、退款、減少物品等等。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)減法需要審慎和耐心，特別是在解決復(fù)雜的問題時。我學(xué)到了，減法要悉心審視，需要理解問題中的關(guān)鍵信息、找到它們之間的聯(lián)系并進行詳細的分析。在實際問題中，我們也要注意小心翼翼地處理每個步驟，多次檢查我們的計算結(jié)果，確保正確性和有效性。
當(dāng)我們在日常生活中遇到比較復(fù)雜的問題時，加減兩個基本算法會結(jié)合在一起起到很重要的作用。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在解決數(shù)學(xué)問題時，我一開始先進行加法運算，以把所有的數(shù)字“放在一起”，然后通過減法運算逐步解決問題。這種方法很有效，可以幫助提高我們的計算能力，以及在實際生活中更好地應(yīng)對復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算問題。
第五段：結(jié)論，鼓勵加強加減基礎(chǔ)教育。
在生活中，加減是我們最基本的運算方法之一，其實它們的重要性無法被低估。從小學(xué)時開始，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)習(xí)此類基本的工具，以幫助他們在后期生活中更好地解決問題。然而，在現(xiàn)實中，很多學(xué)生缺乏對這些基本的生活工具的應(yīng)用和理解。因此，教育者和社會應(yīng)該對加減基礎(chǔ)教育進行更多的關(guān)注和支持，以鼓勵學(xué)生發(fā)展未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯，并在日常生活中更好地應(yīng)對各種數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。
加減思維心得體會篇七
加減游戲是一種基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)游戲，在孩子們的成長過程中起到了重要的作用。通過這個游戲，孩子們可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)技能和思維能力。我個人也在加減游戲中學(xué)到了很多，下面我將分享一些我在這個游戲中學(xué)到的心得體會。
第二段：追求速度不如注重準(zhǔn)確性。
在加減游戲中，我們往往注重迅速算出正確答案，但是如果我們過于追求速度，就會忽略準(zhǔn)確性。實際上，我們在培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)技能時，準(zhǔn)確性是更為重要的。因此，我意識到，在做加減游戲時，我應(yīng)該更注重準(zhǔn)確性，并拒絕偷懶或快速算題的想法。
第三段：積極利用自己的錯誤。
在完成加減游戲時，我往往會發(fā)現(xiàn)自己犯了許多錯誤。然而，這些錯誤并不是負(fù)面的事情。相反，它們可以給我提供一個改進的機會。我通過找出自己的錯誤并加以改正，不斷提高了我的數(shù)學(xué)水平和思維能力。
第四段：不斷挑戰(zhàn)自己。
在完成加減游戲時，我不斷地挑戰(zhàn)自己，想辦法提高自己的得分。這種挑戰(zhàn)不僅可以提高我的數(shù)學(xué)技能，還可以激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情，并提高我的自信心。在日常生活中，我們也應(yīng)該不斷地挑戰(zhàn)自己，目標(biāo)可以是任何一個方面。只要我們努力并取得成功，我們就會感受到自己的成長和進步。
第五段：結(jié)論。
加減游戲是一種簡單而有趣的數(shù)學(xué)游戲，它可以鍛煉我們的數(shù)學(xué)技能和思維能力。通過這個游戲，我學(xué)到了許多道理，包括注重準(zhǔn)確性、積極利用自己的錯誤、挑戰(zhàn)自己等等。這些做法不僅適用于加減游戲，還適用于我們的日常生活和學(xué)習(xí)中。只有通過不斷實踐和努力，我們才能不斷進步，并取得更多的成功。
加減思維心得體會篇八
加減是我們生活中非常常見的數(shù)學(xué)運算。從小學(xué)起，加減就是我們初步接觸的數(shù)學(xué)概念，隨著年級的增加，難度也越來越大，但加減的本質(zhì)始終沒有改變——將數(shù)值進行加或減的操作，以達到符合實際問題的解決。在平日生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)需要運用加減運算來完成的任務(wù)，比如計算購買食品的費用，統(tǒng)計學(xué)生某一科目的平均成績等等。因此，掌握加減這一基本技能能夠幫助我們更好地完成這些任務(wù)，提升生活和學(xué)習(xí)的效率，養(yǎng)成科學(xué)計算的習(xí)慣。
第二段：對加和減的理解
在大多數(shù)人看來，加和減是最簡單的數(shù)學(xué)運算之一，但掌握并能熟練運用它們也必須要有一定的技巧。思考一下，我們平時在計算時是怎樣做的？大多數(shù)人往往會運用背影和過去的經(jīng)驗來計算，不僅不是十分準(zhǔn)確，還會浪費很多時間?？蓪τ诩訙p，正確的方法應(yīng)該是先清晰地理解數(shù)值的含義和操作符號的作用，然后再做相應(yīng)的計算。這樣才能避免無謂的錯誤，并且考慮到實際問題是有很多種可能性的，在理解問題的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該想到不同的解決方法，以更好地達到目的。
第三段：如何在生活中運用加減
加減不僅僅是一種數(shù)學(xué)運算，還有著實際的應(yīng)用價值，在生活中也有很多的使用場景。例如，當(dāng)我們需要在日常生活中開始計劃我們的開支，便需要對家庭支出和收入進行加減計算，以保證生活能夠維持在一個合理的水平上。此外，在處理某些工作任務(wù)時，也可需要進行加減計算，例如在某公司中，需要對電腦資產(chǎn)進行統(tǒng)計和核算，計算機房的功耗也需要通過加減運算進行計算。當(dāng)然，也有更多類似的場景需要我們運用加減來解決。
第四段：如何掌握加減運算
很多人說加減是很簡單的數(shù)學(xué)運算，但想要真正把加減運算掌握，還是需要花一定的時間和精力的。首先，我們可以利用各種數(shù)學(xué)書籍及相關(guān)學(xué)習(xí)資料來學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的運算技巧，另外，我們還可以通過一些練習(xí)題，來培養(yǎng)自己的加減運算能力。特別地，我們可以結(jié)合實際生活問題，進行加減運算的練習(xí)和演算，以逐漸達到運算能力的進一步提升。當(dāng)然，掌握加減運算也要培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)思維能力和耐心，不僅要求學(xué)生能夠正確運算，還要求學(xué)生沉下心來，有耐心地思考，進一步提高自學(xué)的能力。
第五段：結(jié)尾，總結(jié)加減的體會
總之，加減運算是基本的數(shù)學(xué)技能，是我們生活和學(xué)習(xí)中的重要工具。通過掌握加減運算，我們可以更好地在生活和學(xué)習(xí)中解決問題，并提高自己的計算能力，從而更好地適應(yīng)未來的工作和學(xué)習(xí)，夯實自己的基礎(chǔ)。而在學(xué)習(xí)過程中，我們還應(yīng)當(dāng)注重加減的實際應(yīng)用，同時積極進行練習(xí)，以養(yǎng)成自己的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，加深加減的本質(zhì)理解，確保能夠?qū)嶋H應(yīng)用加減運算完成各種生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
加減思維心得體會篇九
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國第一部思維心理學(xué)的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映。”所謂思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的理性認(rèn)識?！蔽覍@一段話深有體會。現(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達的時候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時可設(shè)計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設(shè)計教學(xué)既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學(xué)活動之中?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對其進行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉(zhuǎn)折點。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點。數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個單元的知識體系。學(xué)生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個開端不符合學(xué)生的知識水平或思維特點，學(xué)生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識、不同學(xué)生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點。學(xué)生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學(xué)應(yīng)適時地加以疏導(dǎo)、點撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機促進學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時抓住這個機會，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個轉(zhuǎn)折點，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合。總起來說，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識中分解開來。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認(rèn)識到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識中建立起來。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強了學(xué)生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關(guān)知識的比較，能夠有效地促進學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。
加減思維心得體會篇十
最近，學(xué)習(xí)了中央政策研究室綜合局局長邱敦紅的《領(lǐng)導(dǎo)干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當(dāng)前需要進一步戰(zhàn)略思維的重點領(lǐng)域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長遠性和前瞻性等特點，必須以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個基本要求，即總攬全局、突出重點、解決瓶頸、搶抓機遇。
作為青年干部結(jié)合實際工作將在以下幾個方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。
1、加強理論方法學(xué)習(xí)。戰(zhàn)略思維能力本質(zhì)上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學(xué)不倦、孜孜以求的精神，深入學(xué)習(xí)理論，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。
2、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。知識是人類認(rèn)識世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學(xué)文化知識。領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過知識的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來。面對日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作首要的、長期的，乃至終身的任務(wù)，并注重知識的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。
3、注重戰(zhàn)略實踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導(dǎo)和熏陶，更重要的是在實踐中鍛煉和運用，在復(fù)雜的工作實踐中加以體會。在實踐中意對敏感的現(xiàn)實問題和熱點、難點問題進行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問題的創(chuàng)新思路。
加減思維心得體會篇十一
一個人要想有所作為，為社會做出更大的貢獻，重要的因素是要有良好的自己素質(zhì)。這種良好的自己品質(zhì)包括很多內(nèi)容，比如：品德、文化知識、為人處事、為人處事等等。其次是對生活的態(tài)度。面對生活，你是積極的還是憤世嫉俗的？是開朗還是悲觀？你的人生好壞，你的成就大小，都是由你的心態(tài)決定的。
你用積極的思維方式去面對生活中的一切，即使你一輩子默默無聞，平平淡淡也沒關(guān)系，因為你享受過真正的快樂。真正的幸福是付出和奮斗的過程。相反，如果你用消極的思維去面對一切，生活能回饋給你的，只會是消極的。你的生活會很灰暗，不開心的時候只能等待生命的終結(jié)。
書中的黃金理論讓我感觸良多。的確，我只知道‘只要是金子，總會發(fā)光’。原來地殼中所含的'金是最多的。黃金存在于礦物中。如果你是金子，你的常態(tài)不是發(fā)光，而是不發(fā)光！只有達到一定的黃金量，才會變成閃耀的黃金。當(dāng)你被挖掘時，你必須經(jīng)歷痛苦的打磨、沖刷和浸泡，這樣你身上的雜質(zhì)、惡習(xí)和污漬才能被融化掉。然后將它塑造，打磨，打磨，最后成為有價值的閃金！其實我們都是金子，發(fā)光有一個復(fù)雜的過程。
還有努力論：選擇錯了，努力就白費，錯的努力比不努力更可怕。每個人都需要為自己的未來設(shè)定一個大方向。如果方向錯了，那就是白費力氣。舉個簡單而深刻的例子，如果你從天安門廣場往西走，希望去頤和園，你能到達嗎？即使你堅持繞地球一周，因為頤和園在天安門廣場的西北部。所以首先給自己一個正確的選擇，然后努力去實現(xiàn)。
每個人都是規(guī)劃師。關(guān)鍵是要學(xué)會如何規(guī)劃和修改。首先要打破思維的僵局。拆墻固然重要，但造墻更重要。人們常常羨慕別人的成功，抱怨遇到別人不吉利。其實換一個角度思考，換一種方式行動，換一種心情感受，你會發(fā)現(xiàn)“墻”外的世界更絢麗，也許成功就這么簡單。
加減思維心得體會篇十二
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，通過培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點軍校的校訓(xùn)“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離?？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗。可怕的不是偷懶，而是找到了偷懶的理由。誠然，我們要學(xué)會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?、自發(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不。
找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠和服從。
這次培訓(xùn)是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價值的目的。
加減思維心得體會篇十三
整式加減作為數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，為我們理解和運用其它數(shù)學(xué)概念打下了堅實的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)整式加減，我們不僅培養(yǎng)了思維邏輯和數(shù)學(xué)運算能力，還能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為具體的問題，提高解決實際問題的能力。在整式加減的學(xué)習(xí)過程中，我深有體會，下面將從提高思維能力、理解代數(shù)運算、鞏固基礎(chǔ)知識、應(yīng)用于實際問題和加強解題技巧等五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，整式加減的學(xué)習(xí)提高了我的思維能力。整式加減是一種抽象的數(shù)學(xué)概念，需要我們進行邏輯推理和思維運算。在解決整式加減的問題過程中，我逐漸培養(yǎng)了分析問題、提煉關(guān)鍵信息、尋找解題思路的能力。通過多次訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)在整式加減的學(xué)習(xí)中，要善于運用相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)則和性質(zhì)，靈活運用變換法則，巧妙地進行推理和拆分，從而解決復(fù)雜的加減問題。
其次，整式加減的學(xué)習(xí)使我更加深入地理解了代數(shù)運算的本質(zhì)。整式加減是代數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的運算，通過學(xué)習(xí)整式加減，我更加清晰地認(rèn)識到代數(shù)運算是一種符號運算，通過對符號的組合和變換，實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的求解。通過不斷地練習(xí)，我逐漸體會到整式加減的本質(zhì)是一種“加減單位”的操作，通過對系數(shù)和指數(shù)的變化進行加減，來實現(xiàn)對整個代數(shù)式的運算。這樣的認(rèn)識使我更加深入地理解了整式加減的規(guī)則和性質(zhì)，為進一步學(xué)習(xí)代數(shù)運算打下了堅實的基礎(chǔ)。
此外，整式加減的學(xué)習(xí)還鞏固了我的基礎(chǔ)知識。整式加減作為代數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的運算，是其他代數(shù)運算的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)整式加減，我不僅復(fù)習(xí)了多項式的概念和相關(guān)性質(zhì)，還鞏固了一元一次方程、二次函數(shù)等基礎(chǔ)知識。在整式加減的應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)知識非常重要，在整式的化簡、展開、因式分解等過程中，需要靈活運用多項式的相關(guān)概念和性質(zhì)，才能夠準(zhǔn)確地進行加減運算。
另外，整式加減的學(xué)習(xí)也使我學(xué)會了將抽象的代數(shù)概念應(yīng)用于實際問題。整式加減不僅是一種抽象的數(shù)學(xué)概念，更是解決實際問題的有力工具。通過將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達式，然后進行整式加減運算，可以找到問題的解決方案。在整式加減的學(xué)習(xí)中，我遇到了許多實際問題，例如計算商品打折后的價格、計算郵費等，通過整式加減運算，我成功地解決了這些問題。這種將抽象的概念應(yīng)用于實際問題的能力，不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，也增強了我解決實際問題的能力。
最后，整式加減的學(xué)習(xí)還加強了我的解題技巧。在解決整式加減問題的過程中，我意識到運用適當(dāng)?shù)慕忸}技巧可以更加高效地解決問題。例如，在多項式的加減中，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)運算律和變量的組合情況，合理地調(diào)整式子的形式，可以簡化運算，減少出錯的概率。此外，在拆分和合并多項式時，將同類項放在一起計算，可以提高計算的準(zhǔn)確性和效率。通過不斷地練習(xí)，我漸漸掌握了這些技巧，并在解題過程中得心應(yīng)手。
綜上所述，整式加減的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過提高思維能力、深入理解代數(shù)運算、鞏固基礎(chǔ)知識、應(yīng)用于實際問題和加強解題技巧，我不僅掌握了整式加減的方法和技巧，還培養(yǎng)了抽象思維和解決實際問題的能力。整式加減雖然只是數(shù)學(xué)學(xué)科中的一小部分，但對于培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力有著重要的意義。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，在整式加減的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)的更多知識，進一步提高我的數(shù)學(xué)水平。
加減思維心得體會篇十四
學(xué)校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進學(xué)生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個性潛能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時代的要求。通過本書學(xué)習(xí)，使我成長了不少?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學(xué)之路。過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實事求是，多一點危機感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學(xué)生被動地接受教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作知識，消極地存貯知識。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進素質(zhì)教育。
創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的`內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在各學(xué)科尤其是實驗教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
同時，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個學(xué)生特長都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。
學(xué)習(xí)他的課，這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的。”教師關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學(xué)生是營造良的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進生”的學(xué)生，教師更應(yīng)想到“尺有所短，寸有所長”
的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚?！皭廴苏呷撕銗邸保挥性谶@種情況下，學(xué)生才會以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。
獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，。只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要教師的不懈努力。
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