如何寫好德育論文（熱門20篇）

走過的每個階段都值得我們對過去進行總結，以便更好地迎接未來。一個完美的總結需要有清晰的思路和邏輯，可以通過提前制定大綱來幫助撰寫。在這里匯總了一些寫作中常見的總結范文，希望對大家有所幫助。

如何寫好德育論文篇一

心得體會論文是一種在學術和實踐中常見的寫作形式，它是通過對個人經驗、觀察和思考的總結，對某一問題或主題進行反思和探討的一種方式。然而，對很多人而言，寫作一個優(yōu)秀的心得體會論文可能并不容易，因為它需要進行思維的深度思考和表達的清晰準確。本文將會探討如何寫好心得體會的論文，從而幫助讀者更好地完成這一任務。

第二段：闡述主題

首先，寫作心得體會論文需要我們了解寫作的主題。我們需要仔細閱讀被分配的材料或回顧自己的經驗，想一想自己遇到的問題、它們所帶來的教訓以及對這些教訓的思考。這一過程需要耐心和時間，我們可以總結思維導圖或者筆記，以明確自己的思路和寫作方向。

第三段：展示心得體會

接下來，我們需要展示自己的心得體會。心得體會通常涉及到自己的感知和思考，但必須遵循一些有用的指導原則。首先，我們需要準確地陳述我們的想法和反思，并確保它與寫作主題有關，同時也要保證表達方式恰當得體。其次，我們需要用具體的例子和論據來支持自己的觀點。例如，我們可以引用自己生活和工作中遇到的實際情況來更好地向讀者闡述自己的想法和體會。

第四段：注意細節(jié)

在寫作心得體會論文時，我們還需要注意細節(jié)。首先，我們應該規(guī)劃好文章結構，以使得自己的寫作邏輯和思路更加清晰明了。在文章中，我們需要注意語言的規(guī)范性和準確性，以使讀者更能理解和接受我們的想法和體會。此外，我們也需要注意文章的格式和排版規(guī)范，以便呈現清晰整潔的文章。

第五段：結論

寫作心得體會論文是一項有挑戰(zhàn)性、但也富有價值的任務。通過深入思考和反思，我們能夠從中得出有關自己和其他人的一些重要教訓。在寫作過程中，我們需要密切注意語言、結構和細節(jié)，以使自己的文章更加流暢，并最終產生令人信服和有影響力的論文。

如何寫好德育論文篇二

心得體會是一種常見的寫作形式，它通常是在經歷了某個具有重要意義的事件、閱讀了某本書或經歷了某種事情之后，我們將自己的感受、思考和領悟寫成文字的體現。無論是在學術領域還是在日常生活中，寫好一篇心得體會的論文都是非常有用而且重要的能力，下面將從五個方面探討如何寫好心得體會的論文。

第二段：選擇合適的主題

在寫心得體會的文章時最重要的事情就是選擇一個合適的主題。好的主題可以幫助我們更好地展現自己的思考和領悟。首先，我們需要充分了解主題的背景和相關的信息，了解自己的閱讀和思考角度，然后選擇一個您自己真正感興趣和熟悉的主題，最后根據自己的思考和領悟寫出自己的觀點。

第三段：記錄真實的自己

寫好一篇心得體會的論文需要我們記錄真實的自己，這就要求我們首先要對自己的思考和領悟有一個深刻的理解，再將自己的思考和領悟用自己的語言表達出來。我們可以用故事、引用、評論等形式展現自己的觀點，同時也要盡量避免模仿他人的行為。

第四段：鏈接實際體驗和學術思考

一篇好的心得體會文章需要能夠鏈接實際體驗和學術思考，將自己的感受與理論知識融合在一起，這樣更容易讓讀者理解和吸收。我們可以對自己所閱讀的相關理論進行總結和批判性思考，在結合自己的實際體驗后，將所學的理論知識與實踐經驗相匹配，最終得出有價值的結論。

第五段：突出思考的深度和廣度

寫好一篇心得體會的文章需要能夠突出思考的深度和廣度。我們在表達自己的思考和領悟時，需要注意將自己的思考和領悟與其他人不同的觀點進行對比和分析，以便更好地展現自己思考和領悟的深度和廣度，同時也要考慮到讀者的理解和接受程度，展現出一個全面且有價值的分析過程。

結論：總結文章的重點

在結束一篇心得體會的文章時，我們需要對文章的重點進行總結，用一個簡短而精確的語言來強調文章的主題和我們的觀點?？偨Y是一個回顧、概括和提出建議的過程，是為讀者提供整體思考所必需的部分，也是文章開始和結束的銜接點。通過“總結”，讀者可以領略到文章的核心價值和深度所在，進一步為他們的思考和判斷提供重要的信息和思路。

如何寫好德育論文篇三

現在大家主要都是用microsoftword來編輯論文。如果不能充分word的一些強大功能，大家在撰寫和編輯較長篇幅的科技論文的時候，可能經常要為不斷地調整格式而煩惱。在這里我把自己以前使用word的經驗和教訓總結一下，以求拋磚引玉。

一篇論文應該包括兩個層次的含義：內容與表現，內容是指文章作者用來表達自己思想的文字，圖片、表格、公式及整個文章的章節(jié)段落結構等，表現則是指論文頁面大小、邊距、各種字體、字號等。相同的內容可以有不同的表現，例如一篇文章在不同的出版社出版會有不同的表現;而不同的內容可以使用相同的表現，例如一個期刊上發(fā)表的所有文章的表現都是相同的。這兩者的關系不言自明。

筆者認為，論文“表現”的編輯，是一個非常費時費力的工作。如果在寫論文之前，做了各方面的準備，并按照一定的規(guī)律來編寫和排列，會起到事半功倍的效果;否則，會給你帶來無窮無盡的痛苦。本人根據自己的事例，向各位提供如下建議，供大家參考。

1用好樣式。

編寫論文，一定要使用樣式，除了word原先所提供的標題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。如果你發(fā)現自己是用選中文字然后用格式欄來設定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的話，最好就定義一個樣式。對于相同排版表現的內容一定要堅持使用統(tǒng)一的樣式，這樣做能大大減少工作量和出錯機會。如果要對排版格式(文檔表現)做調整，只需一次性修改相關樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由word自動生成各種目錄和索引。

一般情況下，不論撰寫學術論文或者學位論文，相應的雜志社或學位授予機構都會根據其具體要求，給論文撰寫者一個清楚的格式要求。比如，要求宋體、小四，行間距17磅等等。這樣，論文的撰寫者就可以在撰寫論文前對樣式進行一番設定，這樣就會很方便的編寫論文了。

2使用交叉引用設置編號。

一定不要自己敲編號，推薦使用交叉引用，否則手動輸入的編號極可能給你文章的修改帶來無窮的后患。標題的編號可以通過設置標題樣式來實現，表格和圖形的編號通過設置題注的編號來完成。在寫“參見第x章、如圖x所示”等字樣時，不要自己敲編號，應使用交叉引用。這樣做以后，當插入或刪除新的內容時，所有的編號和引用都將自動更新，無需人力維護。并且可以自動生成圖、表目錄。

3對齊。

一定不要用手動敲空格來達到對齊的目的.。只有英文單詞間才會有空格，中文文檔沒有空格。所有的對齊都應該利用標尺、制表位、對齊方式和段落的縮進等來進行。如果發(fā)現自己手動打了空格，一定要謹慎，想想是否可以通過其他方法來避免。同理，一定不要通過敲回車來調整段落的間距。

4繪圖技巧。

論文中會用到很多圖表，筆者強烈建議論文撰寫者分清論文中的圖形和表格，表格可以使用word提供的工具進行編寫，很簡單，這里就不再贅述了?？驁D和流程圖的編輯，筆者強烈建議使用office中綁定的microsoftofficevisioprofessional2003畫。如果不能忍受visio對象復制到word的速度，還可以試試smarddraw，功能不比visio弱，使用不比visio難，速度卻快多了。

5編輯數學公式

在論文中編輯數學公式，個人建議使用mathtype5.0，其實word集成的公式編輯器就是它的3.0版。安裝mathtype后，word會增加一個菜單項，其功能一目了然。推薦使用mathtype的自動編號和引用功能，這樣首先有良好的對齊效果，還可以自動更新編號。word正文中插入公式的一個常見問題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過固定行距來修正。但是要提醒論文撰寫者，如果你計算機上安裝了mathtype5.0后，撰寫公式的速度非?？?，占用少量的cpu。但是，當你準備打印論文的時候，要記得找個按照了mathtype5.0的計算機打印，不然，我們的公式“不翼而飛”了。

6參考文獻的編輯和管理

如果你在寫論文時才想到要整理參考文獻，就已經太遲了，但總比論文寫到參考文獻那一頁時才去整理要好。應該養(yǎng)成看文章的同時就整理參考文獻的習慣。手工整理參考文獻是很痛苦的，而且很容易出錯。word沒有提供管理參考文獻的功能，用插入尾注的方法也很不地道。

我建議使用referencemanager，它與word集成得非常好，提供即寫即引用(citewhileyouwrite，簡稱cwyw)的功能。你所做的只是像填表格一樣地輸入相關信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文獻的的方插入標記，它會為你生成非常美觀和專業(yè)的參考文獻列表，并且對參考文獻的引用編號也是自動生成和更新的。這除了可以保持格式上的一致、規(guī)范，減少出錯機會外，更可以避免正文中對參考文獻的引用和參考文獻列表之間的不匹配。并且從長遠來說，本次輸入的參考文獻信息可以在今后重復利用，從而一勞永逸。

7使用分節(jié)符

如果希望在一篇文檔里得到不同的頁眉、頁腳、頁碼格式，可以插入分節(jié)符，并給每一節(jié)設置不同的格式。

8使用子文檔

學位論文至少要幾十頁，且包括大量的圖片、公式、表格，比較龐大。如果所有的內容都保存在一個文件里，打開、保存、關閉都需要很長的時間，且不保險。建議論文的每一章保存到一個子文檔，而在主控文檔中設置樣式。這樣每個文件小了，編輯速度快，而且就算文檔損壞，也只有一章的損失，不至于全軍覆滅。建議先建主控文檔，從主控文檔中創(chuàng)建子文檔，個人感覺比先寫子文檔再插入到主控文檔要好。

9及時保存、多做備份

設置自動保存，還有一有空就ctrl+s。

不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。word提供了版本管理的功能，將一個文檔的各個版本保存到一個文件里，不過保存幾個版本后文件就大得不得了，而且一個文件損壞后所有的版本都沒了，個人感覺不實用。還是多處備份吧。另外提醒一下，插入的圖片、和公式最好單獨保存到文件里另做備份。否則，哪天打文檔時發(fā)現自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。

10大綱視圖與文檔結構圖

使用大綱視圖寫文章的提綱，調整章節(jié)順序比較方便。

如何寫好德育論文篇四

在科學史上，法拉第之所以能成為名震全球的科學家，就得益于他給戴維寫的別具一格的的“求職信”。在市場經濟的大潮中，你要想找到一份逞心如意的工作，往往要通過求職這一道關口。有人說求職信是“敲門磚”，是“通行證”，確實如此。找工作的過程中，一封漂亮的求職信就像一位出色的使者，可以在你和用人單位見面之間，給人留下深刻的印象，從而增加你面試的機會。因此，你需要學會精心設計你的求職信。本文將從求職信的的格式、內容以及注意事項三方面來論述如何寫好一封求職信。

在雇主沒有了解求職者之前，求職信是介紹自己基本情況、知識能力和求職意愿的名片。求職信又稱“自薦信”或“自薦書”，是求職人向用人單位介紹自己情況以求錄用的專用性文書。在這全球一體化中，危機與機遇共處，這就需要我們有一封好的求職信。隨著現今社會的發(fā)展，各行業(yè)之間競爭越來越激烈，就業(yè)問題也成為熱點。如何能在眾多求職者之中脫穎而出呢？憑封好的求職信，自然能留給雇主一個較深印象，從而大大提高被錄用的機率。寫好一封求職信應該掌握以下幾個方面。

求職信一般由開頭、正文、結尾、附件四部分組成。

求職信不同于一般書信，比一般書信正規(guī)，所以稱謂要恰當，鄭重其事。 稱謂寫在第一行，要頂格寫收信人單位名稱或個人姓名。單位名稱后可加“負責同志”；個人姓名后可加“先生”、“女士”、“同志”等。忌：“敬啟者”、“××前輩”、“××師傅”等不正規(guī)的稱呼。

這是求職信的主體和重點，主要包括以下內容：

1.本人基本情況：簡明扼要，重點介紹與應聘崗位有關的學歷水平，經歷，成就等。詳細的個人簡歷附錄。

2.信息來源：直截了當地說明從何渠道得到有關信息。如：“我叫××，現年××歲，男。一名模具制造專業(yè)的大專畢業(yè)生。從報上我看到貴公司招聘一名技術人員的消息，大膽地向你們推薦我自己，我期待你們的回答。

求職信的核心，表明自己有本專業(yè)知識和工作經驗，有本專業(yè)技能和成就，有與本工作要求相符的特長、興趣、性格和有關能力。要突出適合這項工作的特長和個性。要給受信者留下深刻印象，進而相信求職者有能力勝任此項工作。。

向對方介紹自己曾經做過各種各樣的工作，是最能吸引雇主眼球的.地方。但是，應重點介紹自己與應聘崗位有關的學歷水平、經歷，讓招聘單位從一開始就對你產生興趣。在信中要明確說明自己想要應聘的崗位，介紹自己具備所應聘職位的工作所需的知識、能力。有著與本職位要求相符的特長、興趣等，而不是漫無目的、泛泛而談。

信尾，提出希望和要求，希望對方給予一次面試的機會，并表明自己希望早日成為貴公司一員的熱切心情。。

寫表示敬祝的話。如：此致之類的詞，然后換行頂格寫“敬禮”、或祝“生意興隆”、“身體健康”、“工作順利”相應詞語。

附件可在信的結尾處注明。將附件的復印件單獨訂在一起隨信寄出。

實事求是，只是在表述上要注意突出重點。，比如介紹自己有潛力時，就介紹自己曾做過哪些社會工作，并取得了什么成績，這里就預示著你有管理能力和組織能力。其他的“努力工作”就可以不必了。

寫求職信要重點突出，有條理，有針對性，篇幅以兩到三頁，一千五百字以內為好，詳略要得當。

要想通過求職信給人留下好的印象,必須使求職信看上去干凈整潔。如果求職信的字跡潦草難辨, 書面臟亂模糊, 恐怕沒等招聘者讀完信, 你就被淘汰了。

一般不要在求職信中提出，若確實必要，則只說明自己目前職位的工資數額

或工資要求的大致數額，要留有余地。

總之，鍛煉好自己寫求職信的能力，不僅是社會的工作需要，還是個

人修養(yǎng)的體現。從一封差和格式不對的求職信可以看出求職者的工作態(tài)度和為人處事，所以要力求寫一封好的求職信來博得雇主青睞。

如何寫好德育論文篇五

一、選題研究意義。

拒證權俗稱拒證特權，廣義而言，即指一定條件下的自然人享有的在法庭或其它官方信息收集程序中拒絕作證的權利，狹義的拒證權僅指在法庭拒絕作證。至今，我國法律在拒證權方面的規(guī)范仍是空白。雖然相關論述亦不鮮見，然而凡議論拒證權則必不離律師、夫妻，似乎忘記各國學界對此早有定論，我國也只缺立法實現而已。

筆者將畢業(yè)論文選題定為新聞記者拒證權，主要出于以下幾點考慮：第一，新聞記者不同于上述律師、夫妻，是否給予以及在多大的程度上給予拒證權本身是一個全新的課題;其次，關于新聞記者拒證權的研究不僅國內稀少，即便國外也眾說紛紜，尚無定論;最后，新聞記者拒證權作為一種拒證權的存在與否及權利大小，不僅關系到司法公正，也關系到新聞自由，二者構成現代民主社會最基本的特征，新聞記者拒證權在某種程度上反映了二者之間的緊張關系。對新聞記者拒證權作一番認真細致的分析，探尋其蘊含的理論內涵，是處理好司法公正與新聞自由的基本前提，必須認真對待而不能視而不見。

基于此，筆者以為：探討新聞記者拒證權，一方面可以明晰新聞記者是否享有拒證權及權利大小的問題，為拒證權理論注入新鮮血液;另一方面也可以通過分析新聞記者拒證權細化拒證權，使拒證權理論更具實際，為將來的拒證權立法提供詳細可行的理論先導。

二、選題基本內容。

矛盾具有普遍性，社會利益和作證義務(司法利益)之間同樣存在著普遍沖突，承認拒證權是司法從單純追求司法利益的角色向多方利益平衡機制轉換的必然要求，是司法從幼稚走向成熟的標志。新聞記者拒證權連接新聞自由與司法公正，對新聞記者拒證權的認同是對二者之間存在沖突的正視，對該權利大小的不同認識反映了在追求司法公正與新聞自由問題上的不同傾向。應當賦予新聞記者拒絕被強制作證的權利，但是該權利應當受到限制，這是多方利益博弈的結果，也是筆者的.基本觀點。在分析國外立法與研究的基礎上，對新聞記者拒證權存在的正當性以及該權利大小范圍的探討構成本文的基本內容;最后，文章還試圖對中國的將來立法進行了簡單的勾勒，以期建議。

三、選題創(chuàng)新點。

四、選題難點。

由于國內對新聞記者拒證權的研究極其稀少，因此研究首先碰到的難點就是資料的匱乏;其次，資料的匱乏使研究將只能更多停留于學理層面的探討，這要求較高的理論駕馭能力，這對于僅僅作為碩士生的筆者無疑是一個極大挑戰(zhàn);再次，分析新聞記者拒證權需要對新聞記者職業(yè)所受到的可能司法侵害以及司法可能因新聞記者拒絕作證而遭到的司法不公有充分的實踐性認識，但是圄于自身限制，此項認識不免膚淺，凡此種種。因此實際上可以斷言：對以上問題解決的優(yōu)劣程度，直接決定了論文的成敗。

五、論文提綱(暫定)。

緒論。

一、研究動機和目的。

二、研究范圍。

上編：新聞記者拒證權的理論展開。

第一章、新聞記者拒證權的內涵剖析及外延界定。

一、新聞記者拒證權概念溯源。

二、內涵剖析。

三、外延界定。

第二章、新聞記者拒證權學說歷史考察。

一、絕對權利說。

二、相對權利說。

三、否定說。

第三章、新聞記者拒證權存在的理論基礎。

一、司法的重新定位。

二、拒證權存在的一般基礎。

三、新聞記者拒證權存在的特殊基礎——新聞自由。

(1)表達自由。

(2)公眾知情權(附：充分行使監(jiān)督權、決策權基礎)。

四、新聞記者拒證權的本質。

(1)新聞自由與司法利益的沖突。

(2)新聞自由與司法利益之間沖突的解決方式(通過司法實現新聞自由)。

第四章、新聞記者拒證權理論的分析模型：沖突范式。

一、范式研究的一般意義。

二、沖突范式之于新聞記者拒證權研究的特殊意義。

中篇、新聞記者拒證權理論的內容展開。

第五章、新聞記者拒證權之權屬歸依(權利主體認定)。

一、權屬爭議。

(1)信息來源。

(2)新聞記者(與作為目擊證人的區(qū)分)。

二、權屬歸依(權利主體認定)。

第六章、新聞記者拒證權發(fā)揮效力的時空特性。

一、時間特性。

二、空間特性。

第七章、新聞記者拒證權的內容。

一、拒絕被強制性披露秘密信息來源。

二、拒絕被強制性披露秘密信息。

三、拒絕被強制性搜查、扣押。

第八章、新聞記者拒證權之限制。

一、限制新聞記者拒證權之理論基礎。

二、限制性措施。

(1)主體限制。

(2)時空限制。

(3)內容限制。

下編：新聞記者拒證權的實現機制。

第九章、相關人員權利義務規(guī)范。

一、相對人(主張信息披露方)權利義務。

二、消息來源權利義務。

三、裁決方權利義務。

第十章、新聞記者拒證權的程序性保障。

一、申請程序。

二、補救程序。

第十一章、配套措施。

一、證據排除規(guī)則。

二、人員懲戒。

三、其它。

四、關于我國新聞記者拒證權立法的幾點考量。

結語。

六、參考文獻。

3、田志剛著.新聞記者與消息來源互動關系，

如何寫好德育論文篇六

把這些文獻的思想用

讀書筆記

開題報告

開題中對“研究目標、創(chuàng)新點”等的論述用詞要盡可能的謙恭，因為每一份研究的進步都是站在“前人”“巨人”的肩膀上取得的，要肯定并尊重前人的研究。

凡是評價優(yōu)劣，一定要有相應的評價方法與評價標準，即開題同樣要求嚴謹，說別人研究的不足或缺憾，要結合一定的標準，并用嚴謹的邏輯論證加以說明，給出證據!

不得不說，許多老師的眼光是銳利的，甚至是“毒辣”的。用心與否，你我自知，但框架思路的清晰與否，有時我們自己是很迷茫的，有經驗的教授，他們卻能一眼望穿，或許是他們自身常年進行學術修為的結果，也可能是因為長期的訓練使他們對這些東西有了敏感度。

如何寫好德育論文篇七

唐代大詩人杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”言下之意，多讀書對寫作大有好處。

書讀得越多，寫起文章來就越得心應手。其實，讀書還能拓展視野，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語文素養(yǎng)……讀書的好處不勝枚舉，但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書，讀完后沒有任何印象，那書就白讀了。

所以每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書后的感悟，才能讓每一本書真正發(fā)揮作用，成為我們成長旅途中的路燈。

那么，怎樣才能寫好讀后感呢?

熟讀深思，豐富感悟

讀后感一定要建立在“讀”的基礎上。書讀得越深越透，感悟就越豐富。這就像蓋樓房一樣，一定要先把樁打好?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?/p>

經典的文學作品更要反復讀，每讀一遍，你可能都會有新的收獲。在閱讀的同時，還要學會揣摩作品的表達順序，體會作品的思想感情，思考作者的寫作意圖，甚至學會質疑文中的觀點。

感受豐富了，寫讀后感才能水到渠成。

邊讀邊議，實話實說

寫讀后感要先學會概括作品的主要內容。概括不等于復述，一定要簡潔明了。很多同學在初寫讀后感時，都會用大量的篇幅復述原文，再簡單地談感受，這就本末倒置了。

寫讀后感側重一個“感”字，一定要對所讀的書確有感受再下筆，言由心生，有感而發(fā)，文章才能吸引讀者。

你可以采用邊讀邊議的寫法，一邊引用書中某些精彩的詞句，一邊談自己的閱讀感受。這種寫法要注意，所寫的感受前后觀點要一致，不能矛盾，也不能漫無邊際，切忌想到哪兒寫到哪兒。

因此，在寫之前，要先想想自己的主要觀點，再恰當地引用相關文字。另外，感受一定要真實自然，不能說大話、空話。說真話、訴真情，才能讓閱讀更有意義。

聯系實際，立意新穎

除了采用邊讀邊議的寫法外，我們還可以采用以小見大、聯系生活實際的方法寫讀后感。你可以聯系作品中的一個人物、一段情節(jié)或一處細節(jié)描寫，引發(fā)自己的觀點，再聯系生活實際證明自己的觀點。

可以聯系自己親身經歷的事，也可以聯系自己的所見所聞;可以是正面的經驗，也可以是反面的教訓……無論引用什么事例，只要能證明自己的觀點，都會使文章“更上一層樓”。

寫讀后感還要有獨特的視角和立意。同樣讀《假如給我三天光明》，有些讀者看到的是海倫·凱勒的堅強不屈;有些讀者看到的是她的樂觀豁達;有些讀者沐浴在文字傳遞的美好情境中;還有些讀者重新建立了對生活的態(tài)度……寫讀后感提倡“百花齊放”，不要人云亦云，文章才會引人入勝。

其實，寫讀后感并沒有什么固定的套路，關鍵要做到觀點鮮明，感想深刻。相信只要你多讀書，勤練筆，就一定能寫出精彩的讀后感!

范文：本期作文教練選發(fā)了天妃宮小學六(4)班劉碩晨同學的《讀“夏洛的網”有感》。這篇讀后感夾敘夾議，敘述簡潔明了，議論深刻獨到。開頭引人入勝，結尾畫龍點睛，揭示了作品的主旨和價值。

讀《夏洛的網》有感

有一本書，是一首關于生命、友情與忠誠的贊歌;有一本書，傲居“美國最偉大的'十部兒童小說文學名著”首位;有一本書，曾經風行世界幾十年，發(fā)行千萬冊。它就是——《夏洛的網》。

夏洛對好朋友威爾伯說過“你不會死，我救你”，還有“我會做你的朋友，等你醒過來，睜開眼睛，就會看見我”。這兩句簡簡單單的話穿透黑夜，震撼人心，因為夏洛用生命完成了這兩句話的承諾。

而我們對朋友許下的諾言照做了嗎?有時，朋友讓我們幫忙做事，我們“噢”了一聲之后，就拋到九霄云外了，這樣對朋友負責嗎?這樣的友情會長久嗎?當然不會!如果，你不去尊重、幫助、關愛你的朋友，你也無法享受到真正的友誼。

而《夏洛的網》恰恰告訴了我們，什么才是真正的友誼。

夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛與友情的大網，這張網既挽救了威爾伯的生命，又喚起了我們心中無盡的愛與溫情。希望我們都墜入這張大網，去品讀《夏洛的網》，去感受真正的愛與友情!

《紅樓夢》，一部書中人物的悲劇，一部作者的悲劇。曹雪芹不僅描寫了一個封建貴族家庭由榮華走向衰敗的生活，而且贊美了封建禮教下純真的愛情。

一邊是木石前盟，一邊又是金玉姻緣。一邊是封建社會下必須追求的功名光環(huán)，一邊是心馳神往的自由之身。曹雪芹筆下的《紅樓夢》為我們展現了這場無聲的較量。

賈寶玉和林黛玉的悲劇愛情故事濃縮了這場較量的全部硝煙。

“假作真時真亦假，無為有處有還無”，假假真真，讓人琢磨不透《紅樓夢》中的一切，書中的人物多達900多個，而其中我有一個最喜歡——探春。

“才自清明志自高，生于末世運偏消。清明涕送江邊泣，千里東風一望遙。”“[分骨肉]一帆風雨路三千，把骨肉家園齊來拋閃?？挚迵p殘年，告爹娘，休把兒懸念。自古窮通皆有定，離合豈無緣?從今分兩地，各自保平安。奴去也，莫牽連。”

在那樣一個千順從，萬順從的時候，只有她敢于去抗爭，敢于去維護自己的尊嚴。一個敢于同命運、同邪惡斗爭的人，才是生活的強者。而她“分骨肉”的無奈或許就是這個時代的悲劇了。

在《紅樓夢》中的一段情節(jié)——黛玉葬花，這是我很喜歡的一個情節(jié)，也是黛玉的個性焦點所在。

她的自卑、自尊、自憐在她的《葬花詞》中袒露無遺：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐?”“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼，明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓?；ㄩ_易見落難尋，階前愁煞葬花人，獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。”

“ 愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭!何處有香丘?未若錦囊收艷骨，一捧凈土掩風流。質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。

爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪?儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。”

毛澤東說“不讀《紅樓夢》就不是中國人”，清末有《京都竹枝詞》“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書亦枉然”，可見《紅樓夢》對中國影響之大。

我所看的《紅樓夢》，不僅僅是120回的通行本，還有周汝昌校匯本、甲戌本、戚序本，一共四個版本。我沒有看高鶚的續(xù)書，因為我總認為，曹雪芹的《紅樓夢》不是那樣子的，我可以通過自己的發(fā)現，去還原一個我認為真實的情節(jié)而不受高鶚的影響。

《紅樓夢》博大精深，次次讀次次悟正是它的不朽魅力。

如何寫好德育論文篇八

首先，畢業(yè)論文是要獨自完成的，是具有總結性的學術文章。畢業(yè)論文是比較正式的，它是應屆畢業(yè)生獨立完成的，是有導師指導的，并且是具有研究性和總結性的，總結性呢，也就是說在某個課題是小范圍的針對性研究的，而且是具有更專業(yè)的研究。那么，對于畢業(yè)生而言，知網檢測系統(tǒng)的要求也不會低。比如說，假設你是語言系的，你可以只選擇中文，意大利文，西班牙文，就是針對一種語言進行研究。

其實畢業(yè)論文是想讓學生自己去總結大學這四年下來所學知識，并且了解學生在書本學習中在實際運用上是怎樣的，考察學生的一個綜合能力和解決問題的能力。所以，千萬不要對畢業(yè)論文小看，也不容忽視。這也是某一個方面的鍛煉，認真對待的同學會發(fā)現自己收獲很大。寫畢業(yè)論文，最好去親身體驗，因為自己感受到的東西才是屬于自己的。畢業(yè)論文也是要花上一定的時間的，所以要很快選好導師，首先是先選題讓導師研究，是否具有研究價值，選題通過的話就可以開始寫了。在導師的指引下，不斷修改，不斷改進。一篇好的論文，從你花的時間和精力上一眼就可以看出來。

如何寫好德育論文篇九

提綱是文章的骨架，是全文的邏輯性和結構性框架，體現作者的思考過程和總體思路，通過擬定論文提綱，可以規(guī)劃論文的主要內容，搭好基本框架，使作者表達的思想明確、條理清晰。

論文提綱一般應包括論文的主要論點(包括中心論點和主要分論點)和主要論據，反映文章的體系結構，具體地說，提綱要列出一級標題、二級標題，必要時可做一些說明。一般地說，論文的提綱有三種表現形式：一是標題式提綱，用簡要的詞語概括內容，以標題的形式列出，在正文中可以作為主線、大的框框來處理，這種寫法簡明扼要，一目了然;二是句子式提綱，用一個能夠表達完整意思的句子概括內容，該句子可以有標點，論文寫作時，每一層次圍繞這句中心思想展開;三是段落式提綱，是句子提綱的擴充，常用來編寫詳細提綱，所以又稱詳細提綱。上述三種形式可以單獨使用某種形式也可綜合加以運用，學員可根據所撰寫論文的內容和篇幅加以選擇，只要用起來比較習慣就行。

草擬提綱時，先擬標題或主題句子，擬定標題時，力求簡單、具體、醒目，揭示論文中心論點或論題，也可用主題句子列出全文的中心論點，統(tǒng)領全綱;再合理安排論文各大部分的邏輯順序，用標題或主題句的形式列出，設計出論文的結構和框架;第三，對于論文中的各大部分逐層展開，擴展深化，擬定細目，結合收集的資料，進一步構思層次，形成類似于論文概要的詳細提綱;第四，將每個層次細分成各個段落，寫出每個段落的論點句子，并依次整理出需要參考的資料，標上序號，排列備用;最后，整理提綱，不斷修訂直至擬定提綱。

在修訂和擬定論文提綱的過程中，要推敲各級標題是否恰當、是否適合;要推敲提綱的結構，是否能夠說明論文的中心論點或主旨思想;要驗證劃分的層次、部分和段落是否符合邏輯;要檢查材料是否恰當，是否能夠形成充分的論據。在這一過程中可以發(fā)現構思的缺陷、思路的混亂、資料的不足或過剩，通過對論文主要觀點的不斷明確、寫作思路會不斷清晰，并富于邏輯性和嚴謹性，從而使得論文的撰寫順利開展，少走彎路。

如何寫好德育論文篇十

摘要：

探討一種能夠突破單純語言訓練的教學模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出加大力度培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學真正達到教學大綱的要求，培養(yǎng)適應社會需要的復合型英語人才。

關鍵詞：

人文素養(yǎng)；思辨能力；整體語言教學；高級英語教學

在20世紀40年代的美國，批判性思維成為教育工作者關注的焦點并成為教育改革的主題之一，并于20世紀70年代和80年代之間成為美國教育改革的重點、核心。我國英語專業(yè)學生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養(yǎng)英語專業(yè)學生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業(yè)英語視聽說課程中采取有效措施以提高學生的批判性思維能力；徐鶴在《英語專業(yè)教學與學生批判性思維培養(yǎng)研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關理論框架的發(fā)展狀況，并探討了如何在精讀課中培養(yǎng)學生的批判性思維；田芬在《高級英語課程批判性思維教學模式例析》中認為批判性思維是一種科學的思維態(tài)度，分析了將批判性思維引入高級英語教學的理論必要性和現實可能性；譚美靜在《高級英語課程教學改革的新方向》一文中從教材、教學方法與模式、課外實踐、測試與評估四個環(huán)節(jié)入手探討對高級英語課程進行以批判性思維能力培養(yǎng)為導向的教學改革。然而目前還很少有以“高級英語”課程為切入點，通過“整體語言教學”對英語專業(yè)學生批判性思維培養(yǎng)模式進行綜合研究的。

在英語專業(yè)本科教學階段，“高級英語”課程是一門非常重要的基礎課，其教材內容涉及西方政治、經濟、文化等方面。課時數在高年級各門專業(yè)課程中所占的比例最大，是學生走入社會、接受對其知識和能力檢驗之前的最后的綜合性訓練。學生如果在此階段的學習過程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進入社會后的“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級英語”課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺，也是最后平臺。

本文將探討一種能夠突破單純語言訓練的教學模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出，加大力度培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學真正達到教學大綱的要求，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和獨立思考能力與創(chuàng)新能力的復合型英語人才。

一、英語專業(yè)學生教育現狀分析

根據《高等學校英語專業(yè)教學大綱》的要求，21世紀我國高等學校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格是“這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質”。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關的專業(yè)基礎知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。

然而目前我國的英語專業(yè)教學往往強調聽、說、讀、寫、譯技能訓練，在課程設置和教學資源配置上并未兼顧人文素質教育，而人文素質教育的欠缺很大程度上直接導致了學生批判性思維能力的薄弱，最終導致學生在語言的輸出階段不能運用英語進行深層次的交流活動。這一問題在大學英語演講比賽中得到凸顯：評委們普遍反映英語專業(yè)學生雖然語音標準、語調流暢，但在表達思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業(yè)學生略顯劣勢。同時，英語專業(yè)課程本身的教學內容和教學方法也嚴重制約了學生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴展、語法規(guī)則和語言的恰當性表達。由于課程的信息量小，知識含量低，加之口語訓練往往停留在日常生活和大眾常識層面，最終導致英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學生走向社會、適應社會需要的一大障礙。

在這種狀況下，如何構建一種技能培養(yǎng)和素質教育齊頭并進的教學方法與模式將是英語專業(yè)教育需要解決的一大問題。

二、整體語言教學論及其主要原則

“整體語言教學”是一種將語言看做一個整體進行教和學的教育哲理?！罢w語言教學”并不是一個靜態(tài)的實體，而是隨著教學實踐逐漸發(fā)展起來的。它于20世紀80年代中期產生于美國，起初主要用于指導英語為母語的教學活動，自20世紀90年代起開始對英語為第二語言和其他外語的教學產生越來越大的影響，并于20世紀90年代中期引起了中國學者和教師的關注與研究。

作為“整體語言教學”的主要倡導者，n強調語言的整體性，反對把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現在以下幾個方面：

1、意義的整體性

語言的整體性體現在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學習不再以擴大詞匯量或是規(guī)范的語法為衡量標準，而是以能夠真正理解、交流和應用為首要目標。“整體語言教學”強調創(chuàng)設真實的語境和情景，使語言在學生學習時就產生意義，并通過課堂活動使學生理解語言和運用語言。所以授課內容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習，而是根據教學內容創(chuàng)設合理的課堂活動，提供自然良好的語言環(huán)境，讓學生在活動中感知語言、理解語言、鞏固語言和運用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學生的英語綜合應用能力和思維能力。

2、教材的整體性

在“整體語言教學”中，教材是指教學內容而不是課本。教材的整體性體現在教學內容涵蓋語言的'各個方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應該是連貫統(tǒng)一的，而不是分離的。另外，學習是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學生更好地運用語言，而不是僅僅掌握語言的規(guī)則。

3、學生的整體性

學生的整體性體現在始終以學生為中心的教學活動中。教師不再扮演知識的傳授者這一角色，學生與教師之間的關系是一種平等的交流關系。學生成為課堂的主體，教師則起到引導作用。同時，通過課堂活動的進行，學生與學生之間的關系則由競爭變?yōu)楹献鳌?/p>

三、通過“整體語言教學”改革高級英語教學

基于以上原則，“整體語言教學”對專業(yè)英語的教學活動有很大的指導意義，通過“整體語言教學”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強師生互動，使英語教學更加高效和科學，在學習英語的同時還能拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的思辨能力，增強學生的主體意識和自學能力。

1、改變教學模式

“高級英語”教學應以批判式閱讀帶動口語輸出，并以學生為中心強調師生互動、生生協(xié)作。在教學實踐中，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學生積極參加演講、討論、辯論和作文互評等活動，將學生的競爭關系變?yōu)閰f(xié)作關系，將封閉的語言技能訓練變?yōu)殚_放的觀點的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學生的語言綜合能力和批判性思維能力。

2、整合教學內容

在“高級英語”教學中整合不同學習資源，讓學生充分利用互聯網、圖書館、電子資料等學習媒介，廣泛收集相關材料，以拓寬知識面；整合不同領域的知識，引導學生廣泛涉獵并深入思考政治、經濟、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問題，全面提高學生的人文素質和自主創(chuàng)新能力；整合不同的教學手段，將傳統(tǒng)課堂教學、多媒體教學、網絡自主學習等結合起來，充分發(fā)揮不同教學手段的優(yōu)勢，使教學效果最優(yōu)化。

3、改革教學方法

在“高級英語”教學過程中，教學活動應以學生為中心。教師首先應該加強與學生的溝通，了解學生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學生自由結合成興趣小組，每一組負責一個單元的話題討論主題。同時，教師可以結合社會熱點話題和教材內容給學生提供大量的練習機會，在提高語音、語調技巧的基礎上，注重口語會話的策略、演講和辯論的技巧指導；同時增加與課文內容相關的有深度的重大社會和國際熱點問題內容，在教學方法上側重具有高度互動性的演講和辯論等課堂活動，把批判性思維能力諸要素的訓練納入整個教學過程之中。

4、建立合理的考評體系

目前“高級英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進行考試，主要考察的是學生的讀、寫、譯技能，沒有體現語言的整體性和綜合運用能力，更不能有效考察學生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導學生進行學習和自我提升的有效方法，因此建立一個科學合理的考評體系是“高級英語”教學改革的一項重要內容?？梢詫我坏目荚嚫臑榭荚u結合的方式，平時課堂活動的參與和表現占期末總成績的30%，而卷面成績占期末總成績的70%，考題設置和評分也要體現對學生思維能力的考察，從而促進學生技能訓練和思維能力的全面發(fā)展。

四、結論

傳統(tǒng)意義上的“高級英語”教學通常以讀、寫、譯能力的訓練為重點，往往忽視學生口語交際能力的培養(yǎng)，更不要說學生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語言訓練模式，將培養(yǎng)重點從單純的讀、寫、譯技能訓練轉移到培養(yǎng)學生的口語交際能力和綜合素質上來。與此同時，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學生積極參加陳述、討論和辯論等活動，全面提升學生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實現語言整體發(fā)展的基礎上，也有利于學生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過以上改革措施，改變了英語專業(yè)學生空有華麗的語音和語調而缺乏思辨能力、沒有一技之長的現狀，使英語專業(yè)學生成為復合型人才，能夠正確的對待社會和社會問題，更為適應當代社會對英語畢業(yè)生的需求。

參考文獻：

[1]戴煒華.關于整體語言教學[j].外語界，20xx，（1）.

[2]李炯英.“整體語言法”理論對高校英語教學改革的啟示[j].四川外語學院學報，20xx，（3）.

[3]譚美靜.高級英語課程教學改革的新方向[j].科技信息，20xx，（36）.

[4]覃修桂.“整體語言法”評述[j].外語界，，（2）.

[5]田芬.高級英語課程批判性思維教學模式例析[j].岱宗學刊，20xx，（12）.

[6]王祥兵，劉晶.培養(yǎng)英語專業(yè)學生批判性思維能力的探索[j].高等教育研究學報，20xx，（4）.

[7]溫紅霞.整體語言教學提高學生英語綜合能力的實驗研究[j].太原大學學報，20xx，（4）.

[8]徐鶴.英語專業(yè)精讀教學與學生批判性思維培養(yǎng)研究[j].科技信息，20xx，（30）.

[9]周紅.從整體語言教學看非英語專業(yè)學生綜合英語能力的培養(yǎng)[j].外語界，20xx，（2）.

[10]朱莉華.英語專業(yè)整體語言教學觀[j].湖南科技學院學報，20xx，（9）.

如何寫好德育論文篇十一

2008年高考《考試大綱》對作文“發(fā)展等級”中“豐富”的要求是“材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠”，與前兩年相比，增加了“論據充實”這一項。在議論文論據中，事實論據的使用率普遍比道理論據高已是不爭的事實，因此“論據充實”也可理解為“事實論據充實”。如何做到“事實論據充實”呢?當然是將事例扣題展開，寫細寫實，讓事例有血有肉，飽滿有力，而不是一筆帶過。

他們心有準備，用殘缺的身體詮釋對藝術的向往與追求。馬麗、翟孝偉是cctv舞蹈大賽舉辦四屆以來第一對登臺演出的殘疾人。他們表演的不僅僅是舞蹈，更演繹出了一種人類共同的愛、勇氣和對生命的尊重。兩個殘疾的身體，需要做怎樣的心理準備，去承受他人的歧視眼光，去漠視無情的指點議論，去忍受刺耳的流言蜚語?假若他們沒有充分的準備，如何能跳出那動人的舞姿，如何能舞出令眾人感動的眼淚呢?(“心有準備”話題作文片段)

這段文字看起來語言很有氣勢，但實際上對“準備”并沒有具體展開寫，因此沒有說服力。如果能夠列舉一些“心有準備”方面的具體內容，就會非常飽滿了。

下面是將事例具體展開，寫得非常充實的片段：

穿越歷史的煙云，你發(fā)出一聲吶喊：“三千越甲可吞吳否?”在徒有四壁的小屋里，你躊躇徘徊，你臥薪嘗膽。你對外繼續(xù)討好吳王，不斷送禮;對內休養(yǎng)生息，充實府庫，開墾田疇，緩刑薄罰，減省賦稅，富國強兵，并鼓勵增加人口以增強國力。經過長期準備，國力日益強大，士兵個個斗志昂揚，最后一舉滅吳。正因為你做好了充分準備，養(yǎng)精蓄銳，才最終取得勝利!心有準備，才能離成功更近!(“心有準備”話題作文片段)

寫越王勾踐滅吳的準備，對外、對內條理清楚，充實飽滿，極具說服力;再加上事例后面有點題句畫龍點睛，議論的效果自然很好。

如何寫好德育論文篇十二

首先，要塑造教師率先垂范的作用。我們都知道，除了父母等親人，就是教師與學生相處的時間最多了。教師一定要把自己看成是這個班級集體的一分子，更要清楚認識到自己的言行舉止就是學生效仿的對象?！捌渖碚瑹o令則行；其身不正，雖令不從?！苯處熞髮W生做到的，自己首先必須做到，這樣你的教育才會有說服力，才會收到較好的效果。例如：學校的“眼保健操”與“陽光體育課間操”，教師首先必須讓學生知曉學校這“兩操”長存的意義和目的，教育學生做“兩操”不是為了別人，而是為了自己鍛煉身體。每一次做操時，教師應率先垂范，帶學生一塊兒做。而每當此時，同學們看著老師認真做操的樣子，他們也都會認真地做著每一節(jié)動作?！敖處煙o小節(jié)，處處為楷模”。教師是學生的一桿標尺、一面透鏡，教師的一言一行都會潛移默化地影響著孩子們，甚至有的會是一生的影響。因此，學校的每位教師都必須做到時時、處處嚴格要求自己，以德立身，以身立教，用良好的行為、高尚的人格、積極的人生態(tài)度來凈化孩子的心靈，如日常生活中要主動與學生打招呼，以微笑回報每一個向自己問好的孩子，讓學生倍感老師的親切從而也去問候、關愛身邊的人；課堂上要尊重學生，切不可過分強調“師道尊嚴”,要民主、公平對待每個學生,讓他們感受大家庭的溫暖，讓他們每一天的校園生活都因此而感到幸福，讓每個孩子都健康、快樂的成長。

其次，要加強學生常規(guī)德育的滲透。由于德育的特點是從培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質、健全的人格著眼，不斷地強化、深化、潛移默化中，在學生的認同中完成對學生的教育。然而，國旗下演講、班隊主題活動等是學校德育工作的主渠道，是對學生進行思想教育的重要途徑。因此，學校、教師要堅持制定好學期德育工作計劃，根據德育工作重點，圍繞安全教育、衛(wèi)生教育、文明禮儀、理想道德、行為人格等方面，積極開展豐富多彩的班隊主題會、莊嚴的國旗下講話等活動對學生加強校風、班風、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等常規(guī)教育，從道德、行為、習慣等培養(yǎng)入手，堅持不懈地讓學生在這些活動中受到深刻的熏染、形成共鳴，從而逐漸完善學生的養(yǎng)成教育，讓學生從小就養(yǎng)成尊師守紀、助人為樂、團結進取、樂觀向上等良好品行。其實，大家都深知“五加二等于零”的道理。學生光周一到周五的學校德育教育是不夠的，教師還必須拓展延伸學生的德育教育到家庭里、社會上，結合本校實際，精心搭建有利于學生健康成長的活動平臺，把學生置于“家庭教育、社會教育、自然環(huán)境教育”的家務活、社會實踐、征服大自然等活動中去自由發(fā)展，努力實現學校、家庭、社會的有機結合為三位一體的教育合力，充分挖掘、整合各種德育教育資源,共同來完成學生德育教育的歷史使命，力求學生做到“在校內是個好學生、在家里是個好孩子、在社會上是個好公民”。

其三，要做好學校宣傳主陣地的建設。學校、教師應做到讓學校的每一面墻都說話，每一個櫥窗都有育人的功能，每一個角落都是發(fā)展人的場所。學校、教師要利用好紅領巾廣播站時刻傳頌身邊的好人好事、可利用櫥窗展粘貼名人名畫及名人的歷史故事、可利用黑板報出刊活雷鋒的感人所作所為、可利用學習園地讓學生輪流抄錄激人奮進的格言等，精心布置宣傳陣地、及時更換出新，要讓宣傳陣地上的教育資源每一要素都成為育人的園地，像春雨一樣滋潤著學生的心田；要讓宣傳陣地的弘揚孩子身上的每一個閃光點不斷閃亮，輻射他人，影響并連成一片；要讓宣傳陣地的教育資源每一正確輿論時刻牽引孩子糾正身上的不良行為，使不良的行為沒有成長的土壤；更要讓宣傳陣地的教育資源每一粒火種在孩子的心靈里燎原，從而使孩子在健康的道路上快樂地成長。還可以說，好的紅領巾廣播站、櫥窗展、黑板報、學習園地等宣傳主陣地不僅是學校德育教育滲透的好場所，還是學生學習流感、消防、防震、防溺水等知識的場所。這樣，不僅提高了學生的道德修養(yǎng)，還培養(yǎng)了學生的`讀、寫、畫、悟等各種能力，教育效果應該非常明顯。

讀書征文競賽、經典文化誦讀等活動，讓學生體驗到成功的快樂，在活動中極度的發(fā)揮自己的才能，明確自己的價值觀，促進了思想品行的再提升。再次，學校、教師要抓住學生愛表現的欲望開展多方面競賽活動，如：學生“書法、繪畫、剪紙”等作品的展示，“慶元旦、鬧六一、祝國慶”等歌舞活動的進行……為學生提供自我展現的時空，讓學生在活動中陶冶、弘揚個性，潛移默化中接受了教育。還有，學校、教師可以開展公益勞動、社會實踐等活動，引領學生走出校門，在活動中認識到自己肩負的社會責任。如：田間地頭，品嘗勞動的艱辛；路道清掃，體驗凈化的需求；街頭募捐，感悟人性的溫暖……引導學生從自身做起，從小事做起，關心他人，關心社會，爭做一個對社會有貢獻的人。

其五，要抓好課堂陣地教師的育人。課堂教育教學的靈魂是教書育人，抓住了課堂，才抓住了“全員德育”的精髓，才抓準了學校德育的命脈。因此，教師要更新教育思想教育觀念，樹立全面育人的觀念，樹立以“人的發(fā)展”為中心的課堂教育理念，抓住學科特點，結合教學內容，充分挖掘專業(yè)教學內容中的有關德育滲透教育的資源，在教師講解知識的過程中、在學生自主探究中都要將德育教育有機滲透到課堂教育教學活動中去，貫徹在每一堂課的始終，以達到更好的培養(yǎng)學生品行、人格等。如:體育課上鍛煉學生身體、提高學生體質的同時，還能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力、拼搏的信心、不怕失敗的勇氣，從小養(yǎng)成刻苦鍛煉、努力奮進、積極面對的精神；還有，教師在其它各學科教學都可適時、相機挖掘愛祖國愛人民、服務社會服務他人等因素激發(fā)勉勵學生……教學活動中,教師要善于抓住各學科育人的“閃光點”，點燃學生生命的激情，利用一切機會推動學生參與競爭,培育他們積極的情感態(tài)度和價值觀，讓學生通過自我學習、自我合作、自我管理，達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。只有這樣，課堂教學中的德育內容滲透才會寓于教學活動之中，才能正真讓學生悟出其中的真諦；只有這樣，教師才沒讓課堂教學這德育教育的主渠道立于不敗之地。所以，教師要善于變德育為“涓涓細流”，使其伴隨自己的教學，天長日久地浸潤、滋養(yǎng)學生的心田。

課程改革的核心是“以人為本”，促進學生的全面健康發(fā)展。加強學校德育教育工作，是一項長期的、繁雜的、耐心的、系統(tǒng)的育人工程，它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，持之以恒，才能確保學校德育工作實效性的增強。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

如何寫好德育論文篇十三

摘要：在德育工作中，高中學校既要遵循德育建設的普遍規(guī)律，又要適應高中學生身心成長特點，使德育工作能切實、有效、適宜地進行。本文試從擺正德育工作的位置，重視學生的主體需求，創(chuàng)設良好的校園文化、強化家庭和社會的德育作用等方面，就加強普通高中學校德育工作做了一些探索。

關鍵詞：德育；校園文化；策略性思考。

素質教育的推行，已成為包括教育界在內的社會各界的共識。素質教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。其中，思想道德素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。

有人說，“對于社會來說，學校就像工廠，學生就像產品：學習成績不好是次品，身體素質不好是廢品，道德品質不好是危險品?！贝嗽挷粺o道理。普通高中學校是培養(yǎng)高素質人才的基地，必須使學生具有較好的思想品德和良好的行為習慣。因而，學校必須把德育工作放在重中之重的位置，學校要形成全員育德的良好氛圍，讓學生在系列實踐活動中升華道德情感，在體驗中形成道德品質。在思考高中德育工作出現的問題的應對策略時，筆者有幾點體會。

一、擺正德育位置，置德育于重中之重。

全面推進素質教育是教育與發(fā)展的主題，加強與改進學生的思想品德教育則是全面推進素質教育的關鍵。筆者認為，針對學生的實際，普通高中學校學應自始至終把加強學生思想品德教育，提高其思想政治素質作為教育工作的首要任務和基本落腳點，轉變觀念，擺正位置。

首先，在德育實施過程中，應將教學式德育與活動式德育結合起來，在認真務實地開展德育課的同時，還要輔之以行為性的活動，將德育貫徹到學生的切實行為中去。只有這樣，學生在思想教育中形成的共同理想和信念，才能轉化為學生積極向上、自主自覺地學好文化和技能的內在動力，才能形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。

其次，德育是一種靈魂的塑造，教育者的教育行為轉變?yōu)閷W生的道德認知，影響學生的道德心態(tài)，浸染為學生的道德意識和道德情感，進而使學生付諸實踐，是一個長期而復雜的過程，它涉及到認識質變的完成，需要以無數次道德的量的積累為基礎。

因此，高中德育者應首先樹立起一種長期作戰(zhàn)的準備，培養(yǎng)自身的一種德育耐心，在德育過程中不斷修整和調節(jié)自己，但要自始至終擺正德育的位置，爭取在這一長期的教育過程中，不斷取得優(yōu)質的德育成果。

二、重視主體需求，寓德育于精神引導。

高中德育工作的主體是人，是當代的高中學生。忽視這一根本主體，就會使高中德育工作陷入簡單的教條主義之中。高中學生這一青少年群體有著鮮明的生動性、豐富性、多樣性，這些個體對生命有著獨特的體驗，對精神有著獨特的追求。這就對教師這一引導者提出了獨特的要求。

首先，堅持學生的主體性，即是要引導中學生主動參與德育活動，在活動中自我體驗、自我探索，并進行自我教育，學會自我約束、自我反省、自我提高，進而增強學生的道德認識和判斷能力。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說的：“真正的教育是促進自我教育的教育，只有學會自我教育的人才可能成為真正的人”。道德教育是一種特殊的教育形式，其更注重于一種深度的內在修養(yǎng)和強度的自我約束、自我控制，將社會要求內化為個人品德，使學生獲得一種道德認知和道德自覺。

其次，增強對學生的綜合關注、及時對學生進行心理綜合輔導成為教師德育工作中的一個細節(jié)性要求，這對于化解學生的心理問題，培養(yǎng)健康向上的態(tài)度、價值觀、情感、意志、品質、個性等十分重要。同時，還要建立朋友式的師生關系，引導學生鑄就自尊、自信的品質，堅忍不拔的意志，刻苦奮斗的精神，承受壓力、適應社會的能力，擁有關心他人、關心集體、愛憎分明的人生態(tài)度。只有明確了學生在德育中的這一主體性地位，將教育活動看作是對學生和發(fā)展的引導和規(guī)范，讓他們及時調節(jié)主體自我與非我的影響因素，才能逐步實現學生道德的進一步完善。

三、建設校園文化，寓德育于潛移默化。

學生正確人生觀的樹立，高尚道德人格的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無疑受到積極向上的校園文化熏陶影響。因此，加強校園文化建設，對于優(yōu)化育人育德環(huán)境，全面貫徹教育方針，提高整體辦學水平具有不可代替的作用。

首先，要引導中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學做好人。學校教育不僅是知識技能，更應是一種受用終生的科學人文精神，中學階段是中學生“三觀”開始形成的.階段，夯實正確的思想道德基礎顯得尤為重要。

其次，培養(yǎng)個人的良好行為習慣亦極其重要，它可以轉為一個人的內在性格情操，影響其一生的發(fā)展。而這不僅是校園文化的重要組成部分，更是德育工作開展和落實的本來意義。這就要求德育工作著力于學生細節(jié)的習慣養(yǎng)成，綜合多種教育方式，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終使之形成良好的行為習慣。

總的來說，即注重一種養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。再次，注重校容、校貌的美化，通過多種形式，樹立良好的校風、學風，營造一種積極、健康、活潑、有序的校園文化氛圍，這也是于德育建設切實而有利的一種環(huán)境創(chuàng)設。

因此，切實加強校園文化的建設，形成一種具有健康輿論導向和凝聚力的校園精神，在德育工作的順利開展中具有非常重要的作用，是一種勢在必行的選擇。

四、重視家庭作用，寓德育于家校聯系。

家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任老師，家長自身的道德修養(yǎng)與文化水準對孩子有著潛移默化的影響。因此，家長、家庭環(huán)境在德育這一工作的開展過程中具有不可忽視的地位和作用。

首先，高中學校應該積極引導所有家長樹立正確的德育觀念，明確家庭德育的重要作用，改變“重智輕德”的舊觀念，樹立“做人”和“求學”并舉的家庭德育觀念。在家庭中，積極實行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)子女良好的道德習慣，為子女創(chuàng)設良好的道德環(huán)境并身體力行。這樣，才會使得高中學生的德育，在學校和家庭之間，真正地連貫起來，將德育之路貫徹到底。

同時，在中學生的道德教育過程中，學?？膳c家長建立聯系，定期開展家長會，指導家長明確正確的家庭教育方式。一方面，使家長了解子女在校的狀況，明確學校道德教育的要求，從而有針對性地對子女進行教育或施加影響；另一方面，學校也可以掌握學生在家庭的現實表現，從而改進學校道德教育。

五、聯合社會各界，寓德育于多管齊下。

社會德育環(huán)境之于個體道德環(huán)境，正如“海洋”之于“魚兒”，這種大環(huán)境對個體道德成長具有不易覺察的滲透作用，具有一種“潤物無聲”的潛移默化的教化特點。樹立正確的德育觀，“要全面認識德育的價值。它不僅要按照社會的要求培養(yǎng)人，使之社會化，而且注重人的自我發(fā)展、自我完善。社會化與自我完善必須以人的社會化為前提，人只有在社會的大舞臺中得到自我價值的肯定，才能不斷得到自我的完善?！?/p>

將德育融入社會中，并在其中得到實踐性的檢驗，是實施道德教育的一種終極目標。因此，社會各界的有效的、輔助性的引導，是中學德育得以真正貫徹落實地一個良好載體。一者，社會可為其提供一個大方面、全范圍的德育實施平臺，為其創(chuàng)造各種德育資源和德育活動，使中學生參與到社會德育平臺中來。二者，社會為德育的成效提供了一個檢驗的大舞臺。德育是否深入學生之心，是否落實到學生的社會行動之中，都可以在社會生活中得到彰顯。

參考文獻：

[1]張偉明.如何提高德育工作的實效性[j].廣西教育，(7).

[2]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集[m].北京：人民教育出版社，.

[3]古人伏.關于德育實效性問題的思考[d].全國德育學專業(yè)委員會，1998.

如何寫好德育論文篇十四

摘要：

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。早在宋代，理學家程頤便提出，“教人未見其趣，必不樂學”，這一“樂學”理念，對我們今天的教育，依舊有著啟示作用。

關鍵詞：

小學語文；興趣教學法；因材施教；探索發(fā)現

語文教學尤其要尊崇樂學思想，注重興趣的'培養(yǎng)，特別是小學語文，面對的是一群剛入學的兒童，他們精力充沛，求知欲強，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢引導，以興趣激發(fā)學生的熱情，學習將成為一件快樂的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時間的推移，學生難免會興致減弱，甚至產生厭學情緒。鑒于興趣的重要性及語文學科的特點，在小學語文的教學實踐中，可以實行“興趣教學法”。

1課外因人生趣，和諧師生關系

教學不是一種死板的機械運動，而是一種人與人之間的交流。學生對教師感興趣，自然就會對其所授學科產生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學生建立和諧的師生關系。作為教師，要主動去熱愛學生、關心學生，走進學生的內心，做學生的益友。這樣，學生就會信任教師、愛戴教師，對教師產生一種天然的興趣和依賴，學習興致自然也會高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學生好感，使其產生興趣的關鍵條件，一個優(yōu)秀的教師，應不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內涵，更新自己的知識，讓學生覺得可愛、可敬、可親。

2課前熱情生趣，調動學生激情

學習是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達到事半功倍的效果。針對小學生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點，就要在課前充分調動他們的情緒，昂揚士氣、迸發(fā)激情，營造一個積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學生就會踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準備一個簡短的活動，放一首歌曲，講一個故事，或者在黑板上抄錄一些經典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時間，學生卻可以投身其中，調動情緒。同時，也可讓學生感悟音樂的優(yōu)美，品位語言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學習興趣。這比簡單的“起立、坐下、開始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。

3課時因教生趣，創(chuàng)新授課方式

語文教學堪比一門綜合藝術，一位優(yōu)秀的語文教師，應當宛如一名藝術巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開生面的進行授課，讓學生樂在其中，就染自醉。

3.1導語引趣。好的導語，是對課堂內容的總結提煉，既能有效引出授課的內容，又可激發(fā)學生的求知欲和注意力，讓其對課堂的內容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時，可以一上來便向學生拋出幾個問題：聯合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰呢？我們應該向孔子學習什么？這樣的導語，既可激發(fā)學生的民族自豪感，又讓他們產生一連串的疑問，自然會集中精力的投入學習中。

3.2旁征添趣。小學生求知欲強，知識儲備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內容，那不僅滿足不了學生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學生展現文章的整體風貌。如在講授《將相和》時，不能簡單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這幾個事件即可，最好能將戰(zhàn)國的時代背景、列國的地理分布與勢力對比、趙國的興起與衰落、秦國的變法與強大等，通過故事的形式，生動形象的向學生講述。如此，學生就可更深刻的了解整個事件的來龍去脈，真正體會到趙國當時處境的危險，以及藺相如的剛毅與聰慧，對課文的內容也會更感興趣。

3.3情景激趣。小學生想象力豐富，對事情往往會有獨特的見解。教師在教學中要加以引導，既可增進興趣，又能開發(fā)智力。在教學過程中，可以根據課文內容，設計一個場景，讓學生投身其中，假設他們是主角，遇到同樣的事情，會如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學生的興致會非常高漲，而且在對比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時，可以讓學生想象，假如你是西門豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會去制止？又會如何揭穿巫婆的騙局？同學們在思考回答之后，再對比課文中西門豹的做法，就會深刻體會到古人的正義與智慧。

3.4游戲增趣。小學生往往好動，表演欲望強。針對這一特點，可以根據課文內容，在課堂上安排一些簡單有趣的游戲，讓學生樂在其中，又能增進學生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時，可以把講臺當作小橋，讓兩組同學分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學朗讀，上面的同學表演過橋。通過這樣一個寓教于樂的小游戲，學生們很快便能記住兒歌，此時再加以引導，學生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

如何寫好德育論文篇十五

摘要：德育工作在高中教育中有著相當重要的地位和價值，而“以生為本”則是推動高中德育工作管理的重要理念?；诖?，本文首先分析了“以生為本”的內涵，然后從意識不足、平臺欠缺、模式陳舊三個角度分析了德育工作的現狀，最后立足于“以生為本”視角，就如何完善高中德育工作管理提出了幾點建議，包括樹立生本管理理念、完善德育管理制度、構建良好師生關系、培養(yǎng)學生健全人格等。

德育是高中教育中的重要內容，對學生的成長、發(fā)展起著關鍵作用，因而，德育工作自然也就成為班主任各項工作中的重中之重。本文就“以生為本”視角下的高中德育工作管理做了相應的探究。

一、“以生為本”內涵。

“以生為本”，顧名思義，即以學生為本，以學生的學習、成長、發(fā)展作為學校一切工作的根本。為了更好地發(fā)揮“以生為本”在高中德育工作管理中的作用，下面從地位、目標以及手段三個角度出發(fā)，分析“以生為本”的內涵。首先，就地位而言，“以生為本”強調以學生為根本，要求學校明確學生的主體性地位，既要將學生的存在作為學校存在的依據，也要將學生的發(fā)展作為學校發(fā)展的前提，切實凸顯出學生在學校的關鍵地位。其次，就目標而言，“以生為本”主張一切為了學生，要求學校將學生的成長、發(fā)展作為所有工作的出發(fā)點、立足點，根據學生的實際需要制定教育教學工作目標，確保學校教育工作的針對性、有效性。最后，就手段而言，手段也就是“以生為本”的實現機制。在傳統(tǒng)的課程教學中，學生教育多依托于教師的`教學活動，學生缺少主動性，“以生為本”則主張充分發(fā)揮學生學習中的個性與創(chuàng)造性，以自主發(fā)展作為實現教學目標的核心途徑。

1.德育意識不足。

德育作為教育體系中的重要內容，貫穿學生從小學到高等教育的各個階段，在學生的健康成長中發(fā)揮著不可估量的巨大作用。然而，正是在高中階段，德育工作面臨的問題最多，其效果也令人堪憂，這固然和高中生正處于青春期的年齡階段有著密不可分的關系，但更多的則是歸因于教育者德育意識的欠缺。高中生面臨著高考的問題，很多班主任在高中教育階段，一切向高考看齊，以學生的學習成績作為高中教學的唯一追求，一定程度上忽略了學生的德育工作，使德育工作有淪為形式之虞，這是當前德育工作現狀中的首要問題。

2.德育平臺欠缺。

高中生德育工作是一項系統(tǒng)性工程，對高中生的成長發(fā)展有著相當突出的作用。一般而言，高中生德育工作包括以下三個平臺：專業(yè)化的德育課程，如思想政治課程；班會制度；學校以及班級舉辦的各種以德育為主題的實踐活動。只有綜合發(fā)揮好這三個平臺的德育價值，才能起到德育教育的作用。事實上，德育工作管理的主要內容也是這三個平臺的運轉效能。但受當前應試教育制度的影響，這三個平臺的德育價值并未得到有效發(fā)揮，比如，思想政治課程存在著明顯的知識化傾向，德育作用式微，而德育實踐活動更是寥寥，很多學生從高一到高三參加過的德育實踐活動僅有一兩次，效果可想而知。

三、基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理策略。

如前所述，高中德育工作現狀不容樂觀，改革德育管理勢在必行。如何改革，是擺在所有班主任教師面前的難題。對此，“以生為本”理念有著相當積極的價值。教師需要從“以生為本”的視角出發(fā)，采取切實有效的措施，為學生的成長、發(fā)展奠定基礎。

1.樹立生本管理理念。

管理理念指教師在德育工作管理中所秉持的基本信念，對德育工作的開展效能有著至關重要的影響。在傳統(tǒng)的德育工作管理中，教師多以“事”為中心，比如考察德育課程的開展效果、德育活動的實施現狀等，雖然有助于德育工作的順利推進，卻在一定程度上忽略了學生的主體性。對此，班主任教師在高中德育工作管理時需要重樹管理理念，以“生本”理念取代“事本”理念，將管理工作的著眼點轉移到學生身上。首先，教師需要從高中生的心理現狀出發(fā)，制定相應的德育措施，避免德育工作與學生現狀相脫節(jié)的尷尬情形，提升德育工作針對性；其次，教師需要以學生的德育效果作為衡量德育工作管理效能的唯一依據，并根據學生的反饋結果調整管理工作，真正實現“一切為了學生”的目標。

2.完善德育管理制度。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度建設既是推動高中德育工作穩(wěn)步開展的前提要素，也是教師進行德育工作管理的有效手段。高中階段正是學生成長發(fā)展的關鍵階段，班級管理中的事務非常多，教師既要關注學生的學習成績，還要關心學生的心理動態(tài)與生活狀況，工作較為煩瑣。德育工作作為班主任工作中的重要一環(huán)，管理制度的建設便成為其順利推進的前提條件。在制度建設環(huán)節(jié)中，教師需要落實以下兩點原則：第一，全面要求原則。德育工作是針對班級內部所有學生的，管理制度面對的自然也是全體學生，對此，教師在德育管理中要做到一視同仁。第二，個性差異原則。學生受主客觀各種因素影響，在德育工作中有著不同的表現，教師要從學生的個體差異出發(fā)，結合制度內容制定針對性的管理規(guī)劃。

3.構建良好師生關系。

“以生為本”對教師的德育工作而言，有著多重的要求，其中基本的有以下兩點：第一，教師必須從學生的現狀出發(fā)，開展德育工作。當前高中生大都為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，性格上普遍存在著自私、獨立性差、集體榮譽感薄弱等問題，這些都是教師德育工作中所不得不面對的。第二，教師必須以德育工作服務于學生的成長發(fā)展，換言之，既從學生當前的不足出發(fā)，制定針對性的矯正策略，而開展此項工作的前提則是構建良好的師生關系。班主任作為學生德育工作的主要負責人，是學生除家長外接觸最多的群體，對學生的成長、發(fā)展有著至關重要的影響。對此，班主任在德育工作管理中要保持“愛生”之心，關注學生的心理動態(tài)與思想狀況，讓學生切身感受到集體的溫暖，提升其班級歸宿感與集體榮譽感。

4.培養(yǎng)學生健全人格。

德育工作管理是為了更好地開展德育工作，而德育工作的核心目標則是提升學生的道德層次與思想水準，從而培養(yǎng)其健全人格，促進其全面發(fā)展，而這也是“以生為本”理念的必然要求，這就要求班主任在高中德育工作管理中以學生健全人格的培養(yǎng)與生成作為最高目標。首先，班主任要落實好班會制度在學生思想品德教育中的重要作用，突出班會德育作用的同時，豐富班會的內容，為學生的德育打造堅實的平臺。其次，實踐活動是德育工作的重要途徑，也是德育工作管理的主要對象。實踐活動不僅可以培養(yǎng)學生的道德意識，還能提升學生的道德實踐水平。對此，教師需要經常性地組織學生參加各類型的課外活動，諸如參觀烈士陵園、走訪敬老院、社區(qū)義務服務活動周等，既鍛煉學生的社會交往能力，也培養(yǎng)其正直、善良的品格。

四、結語。

德育工作在學生教育中有著相當突出的價值，是學生學習、成長、發(fā)展所不可或缺的環(huán)節(jié)。德育工作管理是保障德育工作穩(wěn)步推進的有效手段，對此，班主任需要從當前德育工作現狀出發(fā)，立足于“以生為本”的理念，逐步矯正德育工作中不適合學生發(fā)展的內容，促進學生健全人格的生成與發(fā)展。

參考文獻：

[1]林力男.基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理研究[j].考試周刊,(13):160.

如何寫好德育論文篇十六

一、指導思想：

二、教學任務和目標。

增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。完成中國歷史八年級上冊的歷史教學任務，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過上學期。

三、教材分析。

八年級上冊總共分六單元，24節(jié)課，由文化課和活動課兩種課型組成，講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭的勝利，中華人民共和國建立前夕的歷史，課本按學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

1、特點：政治思想性強，思想性和科學性統(tǒng)一;可讀性強、重點突出;圖文并茂，趣味性強;啟發(fā)性和生動性結合;注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、重點及難點：如何認清中國近代史的發(fā)展，了解國情，提高認識、培養(yǎng)歸納綜合能力。

四、學生情況分析。

八年級學生，思維比較敏捷，有的學生也喜歡刨根問底，也有的學生對歷史這門學科是置之不理，提不起興趣來，學習目的不明，缺乏主動性，綜合分析能力有待提高。本期我繼續(xù)擔任實驗班的歷史教學，實驗班整體水平不錯，但是個別同學的學習方法和態(tài)度還有待提高。

五、教學方法和措施。

1、認真鉆研教材和新課程教學目標和要求，備好每節(jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)。

2、加強同科類老師的合作，充分發(fā)揮集體的智慧。

3、講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。

4、成立歷史學習小組，互出測試題，切實提高歷史學業(yè)成績。

六、教學進度。

1鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊新授。

2收復新疆和甲午風云、八國聯軍侵華新授3單元小結。

復習。

4洋務運動、戊戌變法。

新授5辛亥革命、新文化運動、新授6歷史人物小傳。

活動。

7單元小結、五四愛國運動。

新授。

11期中檢測。

12期中講評、九一八事變和抗日救亡運動、新授。

如何寫好德育論文篇十七

一、打鐵還需自身硬。

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！边@句話教導我們一個淺顯的道理，作風剛正，自身優(yōu)秀，在校園教導學生的時候就算你不管理他們，他們也會以教師為榜樣來自我督促地去好好學習。如果教師在校園帶頭犯錯，那么你就算再認真地管理，教育、督促，學生也不會去努力地學習。

在高中校園因為學習壓力，大部分學生都是留校學習，學生接觸最多的長者就是教師。這時候一個優(yōu)秀教師的出現，就會起到非常好的作用。而作為班主任的我們則更要不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。

（1）作為班主任一定要自尊、自愛、自強、自信，時刻保持自己的良好風范，在學生面前樹立起自己的威信，讓班集體充滿正能量。（2）作為班主任要時刻注意自己的言談舉止，言語粗俗，舉止不正，則不僅不能教書育人，還會使學生不尊重老師，繼而放縱自己，對班級的管理造成諸多不便。（3）作為班主任要以身作則，對學生和自己一視同仁，學生做到的事情自己堅決做到，學生不應該、不能做的事情自己堅決不做，如此才能獲得學生的認可繼而做到真正的教書育人。（4）時刻注意充實自己，學海無涯，不斷地學習不僅可以充實自己，還可以潛移默化地對學生產生影響，讓學生更好、更自覺地投入到學習中。

教師的榜樣樹立是對學生無聲的教育，是對學生默默地鼓勵，是對學生無聲的鞭策。

二、師生同心共進取。

“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”一個沒有靈魂，沒有凝聚力的班集體就如同一盤散沙，切不談學習，單單是處理學生之間的矛盾就會讓我們心力交瘁，疲憊不堪。而一個有向心力，有凝聚力的班集體則無論任何事情都難不倒我們，眾人拾柴火焰高，在教學過程中無論是學習，還是生活，一個團結的班集體想不取得優(yōu)秀成績都難。那么如何做到師生同心，如何完美地讓班集體有凝聚力、向心力。

（一）多多組織活動，增進班級每個同學之間的相互了解。

活動前鼓勵學生，闡明我們代表的'是我們這個班集體，我們的一言一行都會影響到咱們班在學校在同學間的形象。如：學校組織的拔河運動，只有班級真正地凝聚成一股繩，所有力量都往一處使我們才會獲得勝利。這時候參賽的學生就會努力配合，而拉拉隊的同學則滿腔熱情地大聲呼喊，為參賽同學加油。這樣獲勝后大家都會感覺到，勝利是我們共同取得的，而失×嘶箍梢苑治鱸因，激起學生的好勝之心，做到勝不驕，敗不餒。通過活動學生之間更加熟悉了，班級的凝聚力增強了，學生相處融洽從而可以更好、更積極地投入到以后的學習中。

（二）細化班級的各項日常工作，力求做到物以致用。

讓每個學生都找到在班級中最適合自己的位置。如何做到呢？作為班主任應當讓學生自由發(fā)言，詳細地自我介紹，然后根據學生的實際情況制定符合本班班情的管理制度。如選擇各科成績優(yōu)秀的做一門課程的課代表，多才多藝的可以負責起黑板報。認真負責的學生可以擔任班長、衛(wèi)生委員等。如此人盡其責，學生會感覺到自己的價值，更好地為班集體做貢獻，更好地形成向心力。

只要師生同心，班級的凝聚力形成了，那么我們在以后的學習中必然可以“興風雨，生蛟龍”。

三、子曰“因材施教”

高中生的年齡多是16―19歲，這一階段的學生心理狀況尤其復雜，獨立性增強且極具叛逆心理，這段時間他們處在情感上不成熟到成熟的過渡期，他們不再像小學、初中一樣以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，這給高中的教育工作帶來了很大的難度。而作為班主任的我們這時候就應扮演起心理醫(yī)生的角色，走進學生內心深處的世界，常常給予必要的關注、多多聆聽他們的困擾、時刻觀察他們的神情。然后針對每個學生的問題，采取不同的方法，給予他們引導。

如何更詳細地了解每個學生的性格這就需要班主任走到學生中，多多親近學生，聆聽學生的困擾，觀察學生的情緒變化。然后根據掌握的每個學生的性格差異，采取不同的方式方法，對癥下藥，朱熹曾說：“小以小成，大以大成，無棄人也。”只有這樣因材施教才可以讓班集體充滿活力，讓每個學生都有學習的動力，使每個學生都可以更好地發(fā)展其自身的潛在能力和特長。

未來高中教學的重點和發(fā)展趨勢必然是加強德育教育，高中生作為祖國未來發(fā)展的儲備力量，只有更好地提高學生素質，才可以讓他們在畢業(yè)后更好地服務于社會。且注重德育的教學模式更加符合高中生自身的要求與特點，在高中生思想重要的啟蒙階段，不僅可以提升其自身思想道德境界，更可以幫助他們樹立起正確的思想道德觀念，進而影響其在未來的成長過程。因此開展德育工作可以讓高中生以更高的要求規(guī)范自我，擁有全面、健康、發(fā)展的身心，真正意義上成為綜合全面發(fā)展的人才。

參考文獻。

[1]檀傳寶.再論“教師德育專業(yè)化”[j].教育研究，（10）.

[2]張艷紅.德育資源論[d].長春：東北師范大學，.

[3]陳垠亭.教育現代化進程中學校德育體系問題研究[d].鄭州：鄭州大學，.

如何寫好德育論文篇十八

“叮鈴鈴!”上課鈴無情地扯開嗓子喊了起來，大家不情不愿地走進教室，那慢吞吞的步伐簡直和平日判若兩人——連帶晚自習，我們要進行語文小測，又是一場難打的硬仗!

從老師手里接過卷子，便立刻投入了答題。沒辦法，時間就只有短短的八十分鐘，簡單也好，難也罷，能用的時間就這么多，既然不能改變規(guī)則，那就只能適應規(guī)則了。

寫完名字往下看，卻著實把我給難住了——第三個空所要填寫的赫然正是“甘蔗”。“甘”倒沒什么問題，可這“蔗”……我絞盡腦汁思索著，卻依舊想不起來它的樣子，只是模模糊糊的有個影子。到底是草字頭還是竹字頭呢?算了，哪個順眼選哪個吧。我清楚地知道，與其白白丟分，倒不如孤注一擲試試，起碼還有可能蒙對。

“啊啾!啊啾!啊……啊啾!”一連幾個噴嚏把我們都給逗樂了，有的捂著嘴偷笑，有的強忍著憋笑，有的則肆無忌憚地大笑起來。不一會兒，一切都恢復了平靜，仿佛什么都沒有發(fā)生過?？刹皇锹铮^去了就是過去了，哪怕是在上演一次一模一樣的，也不是曾經的時光了。

考完試，心底莫名地有些沉重。這個世界可真是神奇，什么東西都蘊含著哲理，又都看起來是那么的平淡無奇。

如何寫好德育論文篇十九

按：平時有些學生曾詢問過論文（特別是考場小論文）的要點，我?guī)У拿繉脤W生最后一課我都會專門抽一小時給學生專題講這個問題。下半年在西南政法大學面對大四學生授課《法理學進階》，還專門對此問題制作了課件（最晚一次是.12.13講授的）。為了準備這一小時課，我下面一般會用兩個小時。明天就要一年一度研究生考試了，作為教師和過來人，我把課件(powerpoint)的大綱貢獻出來(一些問題在授課時展開，這里只能列出大綱），希望對學弟、學妹寫作論文、金榜題名有幫助。除了寫作的一般問題，主要結合個人體會（筆者不才從發(fā)表第一篇作品，十年來發(fā)表過38篇（部）論文，41篇文學作品，有點經驗和教訓）和針對西南政法大學法理學考試（綜合課、專業(yè)課）提出了一些建議。

寫作的一般問題。

論文的寫作與規(guī)范。

考場論文的特殊要求與方法。

寫作的一般問題。

文體：議論文、應用文。

觀點要獨特、鮮明－觀點不要騎墻（與答論述題不同）。

論據要充分。

邏輯論證、事例（常理）論證、格言警句。

論證要有力。

一般從正面論證，也可以從反面，忌斷語。

照顧讀者的閱讀：（文似登山不喜平抓讀者；標點與分段；字跡要工整，忌錯別字）。

1、寫學術論文的幾個要素。

“小”：論文短小、精悍、簡捷、扼要。不要長篇大論，不要面面俱到。說透一個概念，闡明一個問題；論證一個觀點即可。

步驟：1、擬定論文題目。

題目的重要性：將文章的內容和特點鮮明突出地展現在讀者面前。論文的題目不能憑空設想，必須是學有所成，思有所得，經過深思熟慮后的集中與概括。要圍繞題目，查找參考資料，進行“消化”、“吸收”，提煉和加工。閱讀相關的'書籍資料，摘錄下自己所需要的材料?；蛘邔嵉乜疾?、收集材料；或者向有經驗的人請教獲取材料。對所有材料作一番整理、鑒別、比較、分析，去粗取精、去偽存真，篩選出自己所需要的材料。

特別注意文后參考文獻、注釋的全面、規(guī)范。3、編擬寫作提綱。

通過編擬提綱，圍繞題目準備寫哪幾點，每一點怎樣鋪展說明，論點與論據如何有機結合等。提綱是文章的框架，沒有約定俗成的模式，完全由作者構思來擬訂。提綱內涵要明確，表述層次要分明，邏輯結構要嚴謹，論點論據要清楚，布局謀篇要合理。

建議：全文和段落采用總-分-總模式4、反復進行修改。

認真審讀，反復修改。（至少三遍，寫完后放一段再改）。

注意過渡段落、文句（文氣貫通）梁慧星的書。

課題選定與題目設計。

學位論文的結構。

資料、見解、文章與社會責任。

考場論文。

1、體裁：

時評類（綜合課）。

根據一個或多個事件，結合法學知識來論述。

讀后感（書評）類（如本校的法理專業(yè)課，給一段經典著作的話，要求考生寫篇文章。

范文。

時評的寫法可以參見《中國青年報》”青年話題“欄目、《南方周末》頭版的評論。

讀后感（書評）的寫法可以參見《書屋》《博覽群書》雜志。

時間的有限性。

忌長篇大論，一事一議，不要答成論述題。

選擇答題角度時要貼近自己熟悉的領域。

目的性與選拔性。

如何得分？

1、觀點題目新穎但不怪誕、離奇。

2、不能抄書上現成答案，展現出個人才華。

3、結構合理、文筆流暢、卷面整潔。

八股文的啟發(fā)。

八股文由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。

破題是用兩句話將題目的意義破開，承題是承接破題的意義而說明之。（考場作文時評類的首段要分析給定的事例（案例），讀后感要分析給定的材料）。

如何寫好德育論文篇二十

論文摘要：地球重力加速度是一個極其重要的物理量，隨著對重力加速度測量精度要求的日益提高，必須考慮天體對地球重力加速度的影響。

本文介紹了天體（包含日、月及太陽系行星）對地球重力加速度影響的基本概念，推導了影響的計算公式，并經過誤差分析，證明此公式的相對誤差小于1×10-9，完全可滿足現代精密重力加速度測量的要求。

撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標題（目錄）或論文結論部分的文字；二是內容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。

論文題目：集成電路熱模擬模型和算法。

論文提要：眾所周知，半導體器件的各種特性參數都是溫度的靈敏函數學[諸如l，b(t)，c1(t)，cp(t)]。

集成電路將大量元件集成在一塊苡片上，電路工作時，元件功耗將產生熱量，沿晶片向四周擴散。但是由于半導體片及基座材料具有熱阻，因此芯片上各點溫度不可能相同。特別對于功率集成電路，大功率元件區(qū)域將有較高溫度所以在芯片上存在著不均勻的溫度分布。

但是為了簡化計算，一般在分析集成電路性能時，常常忽略這種溫度差別，假定所有元件者處于同一溫度下。例如通用的電路模擬程序--spice就是這樣處理的。顯然這一假定對集成電路帶來計算誤差。對于功率集成電路誤差將更大。

因此，如何計算集成電路芯片上的溫度分布，如何計算元件溫度不同時的電路特性，以及如何考慮芯片上熱、電相互作用，這就是本文的目的。本文介紹集成電路的熱模擬模型，并將熱路問題模擬成電路問題，然后用電路模擬程序求解芯片溫度分由。這樣做可以利用成熟的電路分析程序，使計算的速度和精度大為提高。

作者根據這一模型和算法，編制了一個ym-lin-3的fortran程序，它可以確定芯片溫度分布，也可發(fā)計算元件處于不同溫度時的電路特性，該程序在微機ibm-pc上通過，得到滿意結果。

上述論文提要字數近600，顯然過長，只要認真加以修改（例如：第一段可刪掉，第二段只保留其中的最后幾句話，加上第三段），便可以二三百個字編寫論文摘要。

【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/7490253.html】