總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為進一步提升做好準備?？偨Y應該包括哪些方面的內容，怎樣才能更加全面？總結是一個學習和提高的過程，我們應該不斷改善和完善自己的總結能力。
琥珀教學設計第一課時篇一
1、基礎技巧目標：懂得課文敘述的特點。認真閱讀課文，通過懂得琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學生想象力。
2、基礎知識目標：能聯(lián)系高低文來懂得語句的意思，有情感地朗讀課文。
3、情感目標：讓學生通過學習課文內容，懂得科學家是怎么樣進行想象的，體會科學家想象的合理性，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。
1、引導學生懂得科學家是怎么樣按照這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性。
2、學習作者按一定次序寫的表達方法。
同學們，昨天我們學習了第20課琥珀。
我請一個同學來板書一下。(課件出示課題，生齊讀)。
(一)教學第三部分。
1、課文里有這樣一個生字，(課件出示“推測”)我們一起來讀一讀。(生齊讀)。
那啥叫推測呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(課件出示)。
2、請大家快速地閱讀一下課文，考慮文中哪地點是“差不多明白”的事?哪些地點是。
“不明白”的事?(課件出示問題)(生邊讀邊想)。
(這塊琥珀的模樣是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。)。
3、我們先來討論已知的，請大家決定自個兒喜歡的讀書方法讀課文第三部分，結合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有啥特點?(生邊讀邊想)。
(生答課件出示)。
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西。
c：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點明了一個啥問題?
(這段課文主要點明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對科學的研究價值)板書：價值。
(二)教學琥珀形成的過程。
(看到這個有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)。
(我明白得了透明的琥珀里的兩個小動物的來歷)。
2、大家發(fā)言特別積極，但講的不夠具體。請你們再認真地讀讀課文，考慮以下幾個問題。
(課件出示問題)。
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
c：這塊琥珀是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的?
能夠四人一小組討論。(生討論)。
3、你感到要想明白琥珀形成的過程，必須先弄清啥?
(必須先弄清琥珀形成的條件)。
那琥珀形成的條件有哪些?(生答復課件出示答案)。
a：炎熱的夏季。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時間的偶合。(隨機出示)。
(指名讀)評價。
指導讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅安閑自在的模樣，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。(再指名讀)。
5、師：正當蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了啥事?請大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
(生默讀)。
生：晌午的太陽熱辣辣的照射著全部樹林，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當蜘蛛撲向蒼蠅的時候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個松脂球。
師：(板書：剛好)“剛好”是啥意思?
生：時間的偶合。(課件出示)。
6、同學們說得真好，請你們按照課文內容，在加上自個兒的想象、推理把松脂球的形成過程復述一遍。(生說并評議)。
(課件出示)(學生邊讀邊想)。
地殼裂陸地沉海水漫時間長(幾千年)(隨機出示)。
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢?
(在海灘上被一個小孩挖了出來)。
9、漁民說這塊琥珀特別少見，這“特別少見”解釋了啥?
(解釋這塊琥珀的價值)。
我們再一起來讀讀最后來的一個自然段!(生齊讀)。
10、全部琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程現(xiàn)如今同學們都懂得了嗎?這個故事你喜歡嗎?請你把你的同桌當成一個聽故事的人，你把這個故事講給你的同桌聽。(學生互說故事)。
11、同學們，課文我們差不多學完了，通過學習這篇課文，你有啥收獲?
(課件出示)(學生自由說)。
你還想說些啥?
同學們，請大家在課后按照課文的內容，再加上你自個兒的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
琥珀教學設計第一課時篇二
【學習目標】。
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！緦W習重點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！緦W習準備】。
ppt課件【學習過程】。
第一。
課
時
一、導入新課，整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結合自己的認識和剛才所看的課件，談談對貓的感受3、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預習題。
2、課文寫了有關“貓”的哪些內容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內容。
（一）教師引導，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認為好的詞句。板書設計：
15、貓。
老實。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
琥珀教學設計第一課時篇三
【教學目標】
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W重點】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W難點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W過程】
一、激趣導入 1.看視頻，激發(fā)興趣
生：喜歡
師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。
師：好，同學們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發(fā)出陣陣笑聲。）
師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調皮。
生：它們是一群淘氣包……
2.作者簡介 生：老舍。
師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
同學們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡介
老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學的就是他寫的一篇小文章——
生齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡。
1.師：請同學們翻開書，預習時讀了課文嗎？
那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音，讀通課文。2.請四名同學接讀課文
四生接讀課文，師糾正讀錯的字音
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？ 生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。
三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？ 生：的確。
師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師：同學們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學討論討論。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
生：性格古怪的貓。（板書）
過渡
：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生一讀。
b.師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？ 生一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論……
師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。
師：同學們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？ 生造句練習。
c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得很認真，同學們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。
課件出示：圖片
師：什么樣子啊，都來做做
生做
師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯
師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思
生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉
師：凝視就是認真地看，屏息呢？
生答
師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀
生：屏息凝視。
師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它
生：屏息凝視
師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職
生：很執(zhí)著，非要捉住
師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？
生：非，不可
師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？
生讀。
師：讀得好
邊評價邊鼓掌
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：來，一起讀讀
生齊讀
師：貓等老鼠的態(tài)度真認真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！
課件出示：非......不可.......生造句。
d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？
生一讀。
e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。
生：古怪。
2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
師：同學們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？ 生：喜愛。
師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片
師:你們笑什么呢？
小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。
生讀。
師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學，誰讀最好
學生推薦一名讀
師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文
四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格
老舍筆下的貓 周面復筆下的貓 夏丐尊
不同
相同
喜愛之情
師：誰來比較一下相同之處是什么?
生：都寫出了對貓的喜愛
師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢
生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情，周而復先生……
師：沒想好，沒關系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格
師：對性格，周而復呢
生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?
師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的生：喜愛之情
師：同學們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
琥珀教學設計第一課時篇四
教學目標：
1、基礎技巧目標：懂得課文敘述的特點。認真閱讀課文，通過懂得琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學生想象力。
2、基礎知識目標：能聯(lián)系高低文來懂得語句的意思，有情感地朗讀課文。
3、情感目標：讓學生通過學習課文內容，懂得科學家是怎么樣進行想象的，體會科學家想象的合理性，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。
教學重點、難點：
1、引導學生懂得科學家是怎么樣按照這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性。
2、學習作者按一定次序寫的表達方法。
教學預備：
琥珀教學設計第一課時篇五
方程的意義 教學設計
教學內容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。教學目標：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學重點：
理解并掌握方程的意義。教學難點：
會列方程表示數(shù)量關系。教學過程： 一、教學例1 1、出示例1的天平圖，讓學生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導：
（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，了解天平的作用。
（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學生說說這個等式表示的意思；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？” 二、教學例2 1、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關系。2、引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習
1．完成練習一第1題
完成補充習題
七、板書設計：
琥珀教學設計第一課時篇六
教材分析：
“鯨”是五年級上冊第三組（說明文）第一篇精讀課文。全文共7個自然段，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。是一篇常識性說明文。
語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以準確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。教學目標：
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學重難點：
1.在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
2.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學方法：講讀法，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設法。教學準備：
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導入，交流資料。
1.談話：同學們，我們首先來欣賞一段視頻（播放有關鯨的視頻）在美麗的藍色海洋里，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”，知道她是什么動物嗎？（鯨）。
課前同學們已經(jīng)收集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
2.看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
【設計意圖】：通過視頻導入新課，激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，劃出文中不懂的詞語。
（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學過的文章有什么不同？（沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····）對，今天要學習的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。
（1）這些詞語你會讀嗎？（指名讀）這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學們注意下，分別是：“腭”筆畫多，左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。（出示鯨圖片，學生指出重點部位，講解生字）。
（2）說出不理解的詞語。
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內容，理清敘述順序。
（1）通過讀課文，說明文和其他文章的文體形式有什么不同？（說明文是以說明為主要表達方式來解說事物，介紹事物的。語言簡練準確，通俗易懂）。
（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的？
（從鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性（進食，呼吸，睡覺，生長）四方面來介紹）。
【設計意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內容。用讀和理解詞語當敲門磚，讓學生能掌握課文主要內容。
三、精讀第一自然段，學習寫法。
今天這節(jié)課，我們先來看看鯨的外貌。
（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大，用了什么說明方法，批注完了同桌交流。
（一）出示批注范例。
1.不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（體形大、作比較）。
（二）師生交流。（按生匯報的順序出示句子）1.學習重量和長度大的句子。
句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。（3）指導學生通過數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導學生理解本句中舉例子說明的好處。2.學習嘴巴大的句子。
句子二：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）引導學生通過“要是”一詞理解假設說明。（3）抓住“要是”一詞，指導學生練讀。（5）遷移運用：要是你是鯨，請介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結：你瞧，作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設的說明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結，留下懸念。
從這節(jié)課的學習中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進化過程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習性呢？課后同學們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來繼續(xù)學習。
【設計意圖】：對本節(jié)課內容總結，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學生課后繼續(xù)預習并解決這些問題。
板書設計：
9.鯨。
琥珀教學設計第一課時篇七
1.學會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
【教學重點】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學難點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W過程】一激趣導入。
1.猜謎語、談話導入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問：同學們見過貓嗎？哪些同學家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學的課文《貓》。
板書：15貓。
老舍。
指名讀課題，再齊讀。
2、同學們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音。檢查字詞：
3、講解多音字。
4、請同學們說一說寫了哪些時期的貓？生匯報交流。
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。
師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報學習成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛。看來，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：那你從這段話里體會到了什么？生：這只貓很老實很乖。
師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實嗎？誰能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論??。
生：著急生：去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛，心疼，擔憂，種種情態(tài)盡在其中?？韶埦褪遣换貋?，你又拿他沒辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
（小結）今天我們學習了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實又貪玩，既貪玩又盡職，老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學習了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
琥珀教學設計第一課時篇八
同學們，昨天我們學習了第20課琥珀。
我請一個同學來板書一下。(課件出示課題，生齊讀)。
二：新授。
(一)教學第三部分。
1、課文里有這樣一個生字，(課件出示“推測”)我們一起來讀一讀。(生齊讀)。
那啥叫推測呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(課件出示)。
2、請大家快速地閱讀一下課文，考慮文中哪地點是“差不多明白”的事?哪些地點是。
“不明白”的事?(課件出示問題)(生邊讀邊想)。
(這塊琥珀的模樣是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。)。
3、我們先來討論已知的，請大家決定自個兒喜歡的讀書方法讀課文第三部分，結合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有啥特點?(生邊讀邊想)。
(生答課件出示)。
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西。
c：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點明了一個啥問題?
(這段課文主要點明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對科學的研究價值)板書：價值。
(二)教學琥珀形成的過程。
(看到這個有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)。
(我明白得了透明的琥珀里的兩個小動物的來歷)。
2、大家發(fā)言特別積極，但講的不夠具體。請你們再認真地讀讀課文，考慮以下幾個問題。
(課件出示問題)。
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
c：這塊琥珀是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的?
能夠四人一小組討論。(生討論)。
3、你感到要想明白琥珀形成的過程，必須先弄清啥?
(必須先弄清琥珀形成的條件)。
那琥珀形成的條件有哪些?(生答復課件出示答案)。
a：炎熱的夏季。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時間的偶合。(隨機出示)。
(指名讀)評價。
指導讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅安閑自在的模樣，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。(再指名讀)。
5、師：正當蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了啥事?請大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
(生默讀)。
生：晌午的太陽熱辣辣的.照射著全部樹林，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當蜘蛛撲向蒼蠅的時候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個松脂球。
師：(板書：剛好)“剛好”是啥意思?
生：時間的偶合。(課件出示)。
6、同學們說得真好，請你們按照課文內容，在加上自個兒的想象、推理把松脂球的形成過程復述一遍。(生說并評議)。
(課件出示)(學生邊讀邊想)。
地殼裂陸地沉海水漫時間長(幾千年)(隨機出示)。
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢?
(在海灘上被一個小孩挖了出來)。
9、漁民說這塊琥珀特別少見，這“特別少見”解釋了啥?
(解釋這塊琥珀的價值)。
我們再一起來讀讀最后來的一個自然段!(生齊讀)。
10、全部琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程現(xiàn)如今同學們都懂得了嗎?這個故事你喜歡嗎?請你把你的同桌當成一個聽故事的人，你把這個故事講給你的同桌聽。(學生互說故事)。
11、同學們，課文我們差不多學完了，通過學習這篇課文，你有啥收獲?
(課件出示)(學生自由說)。
你還想說些啥?
三：安排作業(yè)。
同學們，請大家在課后按照課文的內容，再加上你自個兒的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
琥珀教學設計第一課時篇九
教學目標：
1、認識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學課時：2課時
教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法
第一課時
教學過程：
一、揭題，導入課文
1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習（）的家鄉(xiāng)
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的
板書：美麗的家鄉(xiāng)
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)
（也可以聽錄音或請學生讀）
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學習生字詞語
1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀
3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）
2、比一比
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
1、出示詞語，點名檢查
2、抽個別詞語檢查
二、深入理解課文內容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學第4自然段
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導并板書：
海邊
美麗的家鄉(xiāng)山里
平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）
草原
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學習其他段落
4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：
海邊藍寬
山里山高水清
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風景美物產豐富
草原一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習有感情地朗讀
1、指導朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語言文字訓練
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導
六、課后延伸
畫畫自己的家鄉(xiāng)
教學反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
教學反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據(jù)提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課后的生字，讓學生講讀，并讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學生模仿的特別好。
琥珀教學設計第一課時篇十
教學重點：
1、繼續(xù)學習默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結構。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：對話法情境法
學法：默讀法圈點勾畫法
課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話概括文章內容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點？
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結局怎樣？
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結構可分為三個部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關的句子分析，朗讀并感悟。
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：
教師小結：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見，導致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應善待生命、關愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
第二課時
一、導入課文
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。
明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？
情節(jié)曲折、結構嚴謹：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復得貓一一復養(yǎng)貓一一復亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進。
首尾呼應、設置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領全文，結尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術表達效果。
清新樸素的文筆和“寫實主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當時復雜的內心情感，文筆細膩委婉，清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目，細針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫姡俺Ｈ鐜嗤恋陌籽┣蛩频?，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、*進行了自我譴責。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達出來?？蓯壅咚廊ァ⒂心苷弑唤?、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細的，感受是很真切的，從而在藝術表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實的藝術美感。
琥珀教學設計第一課時篇十一
教材分析
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點
了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點
學習說明文基本的說明方法。
教學準備
學生搜集有關鯨的文字、圖片資料，教師準備相關課件。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。（板書：鯨）
二、學習生字，讀順課文
1、學生自由讀課文，不認識的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學生認讀。重點指導容易寫錯的字。
3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，提出
一些重點詞語，讓學生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
三、再讀課文，了解課文內容
1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？
2、學生匯報。
每個自然段基本上講了一個意思： 第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚； 第3自然段講鯨的種類； 第4自然段講鯨怎樣進食； 第5自然段講鯨用肺呼吸； 第6自然段講鯨如何睡覺； 第7自然段講鯨的生長特點。
概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。
四、細讀課文，體會鯨的特點
1、學生自讀課文，體會鯨的特點，說出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學習。
（1）根據(jù)選學內容分成若干個學習小組。（2）對自己最感興趣的部分進行深入研讀。
（3）學生在理解課文內容的基礎上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當演說家的講解出鯨的特點，當表演家的演示出鯨的特點。
3、各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生進行評價。
五、教師小結，布置作業(yè) 自主讀課文，抄寫生字新詞。
琥珀教學設計第一課時篇十二
同學們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年班這個大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。
今天，我們來學習第三課《在家里》，請同學們齊讀課題。
２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？
３、誰能試著讀這些詞語？
４、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認識嗎？哪位同學來試著領讀詞語。
５、（學生準備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視）老二每日作文（報紙）
老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺燈）
同學們真聰明，四個謎語都猜到了啦！
１、請同學們繼續(xù)觀察，圖上都有誰？
２、他們都在做什么呢？
３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學們把書翻到５０頁。請同學們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。
４、課文有三句話，老師想請三名同學來讀一讀。
５、請全班同學齊讀。
６、文中也有幾個二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學生讀。
７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？
８、同學們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
９、你在家里都做些什么呢？
學習“上”：
１、請同學們有感情地齊讀課文。
２、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）
３、“上”就是我們要學習的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學們認真看老師寫音節(jié)，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。
４、“上”是怎么寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長橫。
５、指導書寫。
６、誰能用“上”來組詞呢？
學習“下”：
９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
１０、誰能領大家書空寫。
１１、指導書寫。
１２、“下”還能組哪些詞語？
ke
沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送花水果可笑
yaodongshi
我也要做個懂事的好孩子！
琥珀教學設計第一課時篇十三
第一課時
教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡。
教學重點
了解課文大意，理清課文脈絡，體會說明文用詞的準確。
教學難點
了解鯨的進化過程。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、引入新課，提出問題 課前活動
師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學們帶來了幾則謎語，聽仔細了！
一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
（太陽）是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。
（爬山虎）是魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
（鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學習一篇說明文。
師：【師簡筆板畫“鯨”】 生喊：鯨。板書課題。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！
師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？?? 師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關鍵。相信學了今天的課文，很多問題會迎刃而解。
二、檢查預習情況
師：同學們都預習了課文，生字會寫嗎？(學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關。)
師：大家評價一下這位同學寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關鍵好不好？寫好有關月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。
師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？
師：生字過關了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務讀課文。評價讀課文情況。
三、再讀課文，理清思路
師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。(一生讀，其余學生邊聽邊在書上劃出關鍵字：大。）
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內容，不信，大家自己可以試試看。
學生默讀課文，找關鍵字詞，小組合作交流匯報。教師板書。
師：仔細觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你給這4段戴上一個小標題帽子？（生活習性)
五、課后作業(yè)
生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關的書籍尋找答案。
師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學們今天下課后去搜集關于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學習作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
琥珀教學設計第一課時篇十四
5玲玲的畫
教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的.教育意義。
教學目標：
1.認識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重難點：
識字、寫字、有感情朗讀課文。
課前準備：生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識15個生字，會寫“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、談話導入
1.談話激趣：
今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）
齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3.合作學習：
桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
教師引導：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
四人小組討論識記這些生字。
全班交流。
三、整體感知、初步了解
1.小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3.交流：
課文寫了一件什么事？
4.教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結果：
全班同學用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：畫變得更好了。（好事）
5.設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
1.讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2.教師重點指導并范寫“候、及、拿”這幾個字。
3.學生練寫。
4.把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
琥珀教學設計第一課時篇十五
一、導入新課：
師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關于鯨的資料與同學分享一下。
2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動物，用一兩句話說說。
3、下面我們一起來學習“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的那些知識，是怎樣介紹的。（齊讀課題）
二、整體感知
1、請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想，課文中每個自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報 a、學習生字
接下來，我們來看看，課文的每個自然段分別向我們介紹了什么？板書：
大小
演變
種類
吃食
呼吸
睡覺
胎生
大家看：吃食
呼吸
睡覺
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習性。
3、再請學生結合著板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。（后用投影出示填空）
畫出有關語句，然后讀一讀。
2、鯨是很大的動物。（比較句子）
假如你是作者，你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。
再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個五年級的學生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時間啊?。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺?？鯨魚真是大??！
假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。
四、小結
小結寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內容和說明方法兩方面引導學生總結）
2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物，試著寫一寫。（先出示例子）
琥珀教學設計第一課時篇十六
1、認識14個字。認識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?！?/p>
2、正確流利地朗讀課文。
3、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
認識14個生字。
認識8個帶有偏旁的字。
掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
二課時。
第一課時
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
1、指一生上臺指認圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學生的回答出示文中8個不注音的詞語。
1、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）
2、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內匯報自學情況）
3、指名認讀書中8個注音詞語。
4、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。
5、認識染紅色的5個偏旁（先找會認的同學教認，然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字）
1、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中3個句子）
2、學習句子中染紅色的其他4個生字（隨句子認識）。
3、認識偏旁“日、辶、竹”。
4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）
1、把本課14個生字放在一起，學生自認。
2、找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
3、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
4、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節(jié)課的“識字大王”。
5、學生認記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
6、游戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）
1、說說自己在家里做些什么？
2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學到了什么？
3、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
這節(jié)課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。
點評
《課程標準》中倡導自主、合作、探究的學習方式，識字教學更要體現(xiàn)學生自主識字，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。王珺老師完全領會了《課程標準》的有關精神，把握了識字課的特點，把教學的重點放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學流程，還是教學設計，都理順了自主和示范的關系，自主和合作的關系。識字以學生的自主探索為基礎，教師適時示范一些易讀錯的字。學生在自主基礎上合作，在合作學習中發(fā)展自主意識。
本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結合，識記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動等方式鞏固識字，激發(fā)了學生識字的興趣，從而提高了學習效率。
本節(jié)課還注重了語言文字的訓練和思想教育，既發(fā)展了學生的語言能力，又達到了“教書育人”的根本目的。
不過，本課教學如果能更加注重讓學生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點。比如讓學生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等，然后在課堂中進行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學生在生活中自主識字的愿望。
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