散文是一種抒發(fā)感情和思考的形式，可以自由表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和情感。在寫總結(jié)之前，我們可以先進(jìn)行信息收集和整理，確保有全面和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和材料作為基礎(chǔ)。這些總結(jié)范文或許可以給我們一些啟示和思路，但在撰寫總結(jié)時(shí)還需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇一
在本節(jié)課中，我雖然有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單人實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺(jué)有些單薄，也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)，我雖然有做實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，但是做得不到位，應(yīng)該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中一定會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。
在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過(guò)多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說(shuō)得少，這與我們所倡導(dǎo)的`“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師，對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi)，所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答，而是自己在上面講解。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法，第一，讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過(guò)程，這并不浪費(fèi)時(shí)間；第二，學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問(wèn)題可以檢測(cè)他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)。總而言之，讓學(xué)生多想多表達(dá)，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。
在本節(jié)課中，我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入，不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識(shí)以及難度足矣，但是，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準(zhǔn)備的知識(shí)一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出了誤會(huì)，我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以以后我一定會(huì)注意，并且鍛煉自己的科學(xué)用語(yǔ)。
首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過(guò)淺，以及字體過(guò)小的問(wèn)題，這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我沒(méi)有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書(shū)結(jié)構(gòu)也不是很好，以后一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
老師已經(jīng)提出來(lái)，學(xué)生說(shuō)“老師好”以及“老師再見(jiàn)”的時(shí)候一定要回禮，要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重，我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵(lì)他，注意他，所以他的物理成績(jī)上升了很多，屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結(jié)尾，我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說(shuō)明明自己都會(huì)做，我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題，他說(shuō)我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護(hù)，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以，在日后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要注意這一點(diǎn)，也就是我所說(shuō)的，不僅要讓他們感覺(jué)到溫暖，更要充滿正能量。
說(shuō)了這么多，我感覺(jué)自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了，成長(zhǎng)了，我會(huì)時(shí)刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！
匯報(bào)課教學(xué)反思篇二
本節(jié)課我在學(xué)生已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)了情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)在直角坐標(biāo)系下坐標(biāo)的平移與點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律的探索，親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而且在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能。
（1）掌握點(diǎn)的坐標(biāo)變化與點(diǎn)的左右或上下平移間的關(guān)系；
（2）掌握?qǐng)D形各個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系，解決與平移有關(guān)的問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索點(diǎn)的坐標(biāo)變化與點(diǎn)平移的關(guān)系，圖形各個(gè)點(diǎn)坐標(biāo)變化與圖形平移的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“自主探究”與“合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與合作精神。我的設(shè)計(jì)意圖是：首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，如果某個(gè)小鴨在坐標(biāo)系內(nèi)的位置是（2，-3），它向右游了4單位，則它的坐標(biāo)變成了多少？如果它向下游4個(gè)單位長(zhǎng)度，它的坐標(biāo)又是多少呢？讓學(xué)生通過(guò)在坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)圖找出答案，同時(shí)總結(jié)出變化規(guī)律。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖到尋找規(guī)律，由易到難，讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)，從而對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有較深的印象，同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)例題提供必要的前奏。接著出示例題，讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)，當(dāng)點(diǎn)變成三角形后，點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移存在什么關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)出的圖形解答此問(wèn)題，從而突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本節(jié)課都采用學(xué)生自己動(dòng)手操作總結(jié)規(guī)律解決問(wèn)題，讓學(xué)生利用多種感官全方位參與探究知識(shí)的過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自己的空間，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的新理念。課堂上，使用課件教學(xué)，給學(xué)生以直觀、運(yùn)動(dòng)的感受，給學(xué)生留下了深刻的影響。
各小組能針對(duì)本組問(wèn)題，積極開(kāi)展討論；各小組能大膽展示本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生在觀察、探究的基礎(chǔ)上歸納出在平面直角坐標(biāo)中，點(diǎn)的平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律，這既給學(xué)生提供了一個(gè)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)平移的規(guī)律；通過(guò)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握?qǐng)D形上各個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系；通過(guò)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了圖形平移的規(guī)律，能解決與平移有關(guān)的問(wèn)題。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：情境－問(wèn)題－探究－反思（歸納）－提高，這充分體現(xiàn)了新課程理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)中我遇到了這樣的問(wèn)題：我預(yù)設(shè)讓學(xué)生先總結(jié)點(diǎn)的平移規(guī)律，再由點(diǎn)的平移規(guī)律到圖形的平移規(guī)律。但學(xué)生對(duì)點(diǎn)的平移規(guī)律很容易理解，而對(duì)圖形的整體平移困難很大。比如：將一個(gè)圖形先左右平移，再將這個(gè)圖形上下平移。很多學(xué)生都是第一次平移正確，而第二次平移是將平移后的圖形進(jìn)行平移。指導(dǎo)多次都無(wú)法糾正過(guò)來(lái)。但遺憾的是：少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生連簡(jiǎn)單問(wèn)題都回答不上；教學(xué)過(guò)程中，我講的較多，給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)少，課堂上讓學(xué)生展示的時(shí)間少，練的也較少。我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)中顯得前松后緊，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間完成達(dá)標(biāo)測(cè)試，導(dǎo)致達(dá)標(biāo)測(cè)試未完成；課堂中學(xué)生由于基礎(chǔ)差，配合不默契，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍教學(xué)效果一般。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇三
上完了《送東陽(yáng)馬生序》這節(jié)復(fù)習(xí)課，我感想頗多。讓我真切體會(huì)到，只有做了，才會(huì)真正認(rèn)真的思考，只有思考了，才會(huì)有真正的收獲。
應(yīng)該說(shuō)，這堂課還是按照我原先的設(shè)想完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)，但對(duì)文章特點(diǎn)還把握得不夠，對(duì)一些教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上還有做得不夠好。如在文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用和細(xì)節(jié)描寫上面，沒(méi)有復(fù)習(xí)的很細(xì)致。
自認(rèn)為具體存在以下的問(wèn)題：
在本節(jié)課中，計(jì)劃是要體現(xiàn)出文體特點(diǎn)和文章特點(diǎn)來(lái)上的.，但在實(shí)際的操作中只注重了文體的特點(diǎn)，即根據(jù)文言文的教學(xué)特點(diǎn)，而將這篇文章的特點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這篇文章至少有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是多種表達(dá)方式的運(yùn)用。選文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔，但有些地方適當(dāng)?shù)募右凿秩竞兔枥L給文章增添了文采，使文章更加具體生動(dòng)。同時(shí)也有議論和抒情，對(duì)學(xué)生考試的指導(dǎo)意義也很大，可惜在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，將之忽略了。
這也是我一直困惑的問(wèn)題。很多同行都有這樣的感嘆：學(xué)生越是到了高年級(jí)，越是不愛(ài)在課堂上發(fā)言了。我們都有這樣一個(gè)共識(shí)：七年級(jí)課堂熱熱鬧鬧，九年級(jí)課堂靜悄悄。但如果課堂上沒(méi)有學(xué)生的發(fā)言，總像缺少了點(diǎn)什么。學(xué)生不愿意舉手回答問(wèn)題，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，只有讓學(xué)生一起回答，有時(shí)不免的顯得有些亂。
對(duì)于這節(jié)課的練習(xí)，自認(rèn)為處理得有點(diǎn)粗糙。復(fù)習(xí)課應(yīng)該以練為主，以講為輔，但是復(fù)習(xí)文章的基礎(chǔ)知識(shí)就用了半節(jié)課的時(shí)間，以致于在后來(lái)寫完練習(xí)題時(shí)沒(méi)有時(shí)間講評(píng)完，只能留到下一節(jié)課再講，以后應(yīng)該課讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，之后做大量練習(xí)，相信會(huì)有更好的效果。
認(rèn)真的做些事情，才會(huì)有真正的思考，只有靜下心來(lái)思考，才會(huì)真的有收獲。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇四
中考文言文占二十分，課內(nèi)十五分，課外五分。為了這摸得著的二十分，文言文教學(xué)就成了教師們費(fèi)時(shí)費(fèi)力的大負(fù)擔(dān)。先是一字一句翻譯，再一字一句講解，之后歸納整理題型，背題。學(xué)一篇文言文，學(xué)生、老師都累。我一直在想如何讓文言文教學(xué)更輕松，本學(xué)期在教學(xué)文言文《送東陽(yáng)馬生序》時(shí)做了些嘗試，有了些體會(huì)。
《送東陽(yáng)馬生序》是初中階段一篇重點(diǎn)文言文，比較拗口難懂。教學(xué)這篇課文時(shí)，我采用教師范讀、學(xué)生自讀、小組組員競(jìng)賽讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中很快掌握了朗讀的技巧，做到了正確、流利并富有節(jié)奏感，學(xué)生在朗讀中消除了課文的陌生感。
翻譯課文，在充分的朗讀之后就變得不那么難了。我先把每段重點(diǎn)詞語(yǔ)寫在黑板上，再組織學(xué)生借助注釋，獨(dú)立翻譯課文，粗知大意，畫(huà)出難懂的詞句，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解課文，并把小組中難以解決的問(wèn)題提出來(lái)，供全班學(xué)生討論解決。在解決問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生自己想一想翻譯文言文都有哪些常見(jiàn)的方法，自己不懂的這個(gè)句子適合運(yùn)用什么方法來(lái)翻譯，不會(huì)解釋的詞語(yǔ)有哪些常見(jiàn)的`意義，這樣學(xué)生在自主、合作、探究中掌握了重點(diǎn)文言詞句的含義，學(xué)會(huì)了翻譯文言文的方法，也體會(huì)到合作的樂(lè)趣。最后讓學(xué)生在流暢譯讀中，品析文言文的凝練本色。這樣翻譯課文，許多內(nèi)容在分析課文時(shí)都不需要細(xì)講，點(diǎn)出即可。
分析第二段內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生演宋濂在窮冬烈風(fēng)中跋涉的情景，抓住“負(fù)篋曳屣”中的“曳”字體會(huì)跋涉的艱難，自然引出宋濂生活的艱苦與同舍生的奢華形成對(duì)比。加深了對(duì)精神的富足可以戰(zhàn)勝物質(zhì)的貧困的認(rèn)識(shí)，也就是順利解決了對(duì)“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”的理解。
通過(guò)本課的教學(xué)，總結(jié)想要使文言文易教，必須熟讀，還要寓教于樂(lè)才會(huì)使拗口的文言文易于理解。因此，我想在今后的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排時(shí)間，擺正自己的位置，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，文言文的教學(xué)才不會(huì)難教。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇五
現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)已經(jīng)越來(lái)越接近我們的日常生活，來(lái)源于我們的生活，這些生活中的學(xué)習(xí)素材是學(xué)生在生活中可以接觸到的，也是對(duì)他們的生活有意思的。所以學(xué)習(xí)起來(lái)很能激發(fā)他們的興趣與熱情，這就是一直在提倡的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的，有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是在數(shù)學(xué)與生活中架起一座橋梁?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課反思如下:。
1、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。
問(wèn)題是思維的核心，只有提出了一種有一定深度的問(wèn)題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生在積極探索的過(guò)程中，不僅學(xué)帶的基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用，解決問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng)，更主要的是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，積極探究、創(chuàng)新的精神也得到充分的培養(yǎng)，從而形成了一種能力。
一方面，在問(wèn)題的關(guān)鍵處要讓學(xué)生想到，另一方面，要能提出尖銳的問(wèn)題讓學(xué)生大膽地想象，特別是整節(jié)課看下來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程明確，教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。在引入階段時(shí)引用了學(xué)生熟悉的平移，接著再引出本課要學(xué)習(xí)的《用坐標(biāo)表示平移》，過(guò)渡的很自然，有層次。通過(guò)小組之間的討論和交流，學(xué)生能夠比較清楚的闡述了平面直角坐標(biāo)中圖形平移與坐標(biāo)變化之間的特點(diǎn)，說(shuō)出用坐標(biāo)表示平移變化之間關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，讓他們能夠通過(guò)自己的觀察表達(dá)出數(shù)量的變化規(guī)律。
2、營(yíng)造“對(duì)話”的環(huán)境。
主動(dòng)營(yíng)造師生對(duì)話的環(huán)境。教師不僅要擔(dān)當(dāng)知識(shí)的傳授者，還要在不同的場(chǎng)合擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)者、咨詢者、合作者、朋友等復(fù)雜角色。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)接近學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生展開(kāi)平等的對(duì)話和交流，學(xué)生才愿意在課堂上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，把握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，從而提高學(xué)習(xí)的能力和效率。教師切忌“一言堂”、“滿堂灌”要善于營(yíng)造寬松有趣，生動(dòng)活潑的思考?xì)夥?，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇六
通過(guò)與學(xué)生打招呼、問(wèn)天氣，來(lái)問(wèn)學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣服的興趣。
1、在教學(xué)過(guò)程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識(shí)通過(guò)實(shí)際練習(xí)得以鞏固。但對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的呈現(xiàn)，我只通過(guò)讓學(xué)生口頭回答來(lái)呈現(xiàn)，并沒(méi)有采用更多的寫、讀的方法來(lái)呈現(xiàn)，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語(yǔ)言的四項(xiàng)基本技能就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，所以學(xué)生知識(shí)的鞏固這四項(xiàng)樣樣離不開(kāi)。
2、在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對(duì)課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對(duì)課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3、在教學(xué)過(guò)程中，本堂課容量有些大，重語(yǔ)法的內(nèi)容較多。
4、對(duì)于英語(yǔ)當(dāng)中的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說(shuō)，忽略了其他幾項(xiàng)能力的練習(xí)。
5、對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡量用全英文，少用漢語(yǔ)解釋。
6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行句型操練來(lái)寫一個(gè)報(bào)告。但是，最終沒(méi)有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來(lái)，只是進(jìn)行了口頭闡述。
最后是以讓學(xué)生多了解本國(guó)的傳統(tǒng)服飾來(lái)進(jìn)行升華的。但缺少對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵(lì)他們多多回答問(wèn)題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過(guò)合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識(shí)，而不能一味的滿堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教！
匯報(bào)課教學(xué)反思篇七
x月x號(hào)，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學(xué)習(xí)的匯報(bào)課《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》。
《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，所以這一框的內(nèi)容是對(duì)第九課發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一個(gè)知識(shí)的深化拓展。
在這節(jié)課里，我認(rèn)為做的比較好的有如下方面。一是整體思路清晰。在知識(shí)處理上，我把教材稍作調(diào)整，把整節(jié)課分為“是什么，為什么，怎么辦”三個(gè)環(huán)節(jié)。在操作上，把思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容和地位主要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己則側(cè)重于分析如何加強(qiáng)思想道德建設(shè)。所以，整節(jié)課整體比較流暢。二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我負(fù)責(zé)的9班和11班的同學(xué)好像基礎(chǔ)相對(duì)比較弱，課堂的反映會(huì)相對(duì)差點(diǎn)。為解決這個(gè)問(wèn)題，我首先是和他們套近乎，說(shuō)明自己在自己學(xué)校剛好帶9班，11班，所以來(lái)到附中繼續(xù)是上9,11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說(shuō)下體諒他們辛苦的話語(yǔ)，最后，在課堂設(shè)計(jì)上盡量貼近他們的生活，調(diào)動(dòng)他們的興趣，如我用了“元芳，你怎么看”“有木有”等他們熟悉的話語(yǔ)，用了國(guó)慶長(zhǎng)假，中學(xué)生不文明現(xiàn)象等他們熟悉的素材，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)課。三是個(gè)人認(rèn)為，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解釋還算到位，避免了過(guò)去對(duì)文化生活的簡(jiǎn)單劃書(shū)處理，而讓學(xué)生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作為老師，保持了課堂應(yīng)有的激情，講的比較投入。
作為教學(xué)反思，我還是要最這課存在的問(wèn)題做出反省，以避免以后重復(fù)犯錯(cuò)。
第一，時(shí)間把握的不好，在最后處理榮辱觀的時(shí)候有點(diǎn)顯得很倉(cāng)促。而時(shí)間把握不好的原因則是因?yàn)檎n堂自己的導(dǎo)入，對(duì)材料的解釋過(guò)于拖沓。在處理材料時(shí)，如何簡(jiǎn)化程序，簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，還需要再思考。這節(jié)課其實(shí)在處理導(dǎo)入，引出思想道德建設(shè)的主體時(shí)可以更簡(jiǎn)單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在后面講“道德建設(shè)的寶貴資源”中，又不舍得舍棄人物介紹，也浪費(fèi)了3分鐘左右。
第二，一些語(yǔ)言的表述不夠準(zhǔn)確和科學(xué)。在講誠(chéng)信為重點(diǎn)的時(shí)候，過(guò)于夸大對(duì)政府的不信任，而沒(méi)能在語(yǔ)言上轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)不盲目批判政府，要尊重事實(shí)，這點(diǎn)，感謝胡老師的指正。在講中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)，用了“光榮和可恥”作為自己的判斷，但很顯然，現(xiàn)在中學(xué)生，包括這個(gè)社會(huì)對(duì)早戀問(wèn)題，都是比較包容的，既不能說(shuō)光榮，但也不能說(shuō)是可恥的事情，這個(gè)例子的分析是否恰當(dāng)，還值得探討。
第三，在問(wèn)題設(shè)置上還不夠具體，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學(xué)生有話可說(shuō)，也能節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。在導(dǎo)入的這個(gè)問(wèn)題上，如果我把問(wèn)題改為“國(guó)慶長(zhǎng)期的種種不文明行為反映了我國(guó)公民存在什么問(wèn)題，如何解決”的話，我相信學(xué)生的回答會(huì)更到位。
第四，對(duì)課堂的突發(fā)言論沒(méi)能及時(shí)處理，失去了一個(gè)與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)。在課堂的最后環(huán)節(jié)，我把早戀問(wèn)題擺出來(lái)后，我的問(wèn)題是“大家覺(jué)得，這兩個(gè)同學(xué)的行為是光榮的，值得驕傲的嗎”，11班下面第一組后面有個(gè)男同學(xué)很大聲的回答說(shuō)“是啊，很光榮”。其實(shí)，應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，追問(wèn)他，聽(tīng)聽(tīng)他的看法，為什么是光榮的，然后讓同學(xué)們是否認(rèn)同，再展開(kāi)分析，如何分辨是非，美丑，榮辱。但當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間關(guān)系，把這個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)過(guò)了。
第五，課堂活動(dòng)過(guò)少，自己講的東西還是過(guò)多。幾年的習(xí)慣，這個(gè)還是改不了，在課堂上拓展，還有分析例子的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)收不住，越講越開(kāi)，越講越多，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好完成。學(xué)生在這個(gè)條件下參與也少，不利于課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。看來(lái)這個(gè)習(xí)慣，真的要好好改了，畢竟，課堂應(yīng)該要多還給學(xué)生。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇八
我在申報(bào)中青年教師展示課以后，一直在定開(kāi)課課題上反復(fù)猶豫。高一年級(jí)每周一節(jié)課，進(jìn)度非常的慢，按照正常課時(shí)開(kāi)課那周是上地球自轉(zhuǎn)的概述部分，但我認(rèn)為這部分內(nèi)容，難度系數(shù)不高，只能以常規(guī)課的形式出現(xiàn)，沒(méi)有新意，一不能充分體現(xiàn)二期課改的理念，二也不能體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，于是決定在前一節(jié)課“地球的伙伴——月球”專題的基礎(chǔ)上，對(duì)月相知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展，并結(jié)合“民族精神”教育，開(kāi)一節(jié)地理拓展課“過(guò)中秋”。以宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”為主線，結(jié)合上海過(guò)中秋地域文化，關(guān)注了生活中的地理。通過(guò)講一個(gè)故事、吟一首詩(shī)、唱一首歌和畫(huà)一幅畫(huà)四個(gè)“一”的活動(dòng)貫穿學(xué)生活動(dòng)。其中有對(duì)月相知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，有月食知識(shí)的補(bǔ)充，有學(xué)生才藝的表演，符合高中學(xué)科知識(shí)的鞏固和拓展，也符合我校的辦學(xué)思想“多元發(fā)展，自信成材”，也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供不同的成功體驗(yàn)，讓同學(xué)們過(guò)了一個(gè)生動(dòng)活潑而又富有地理特色的“節(jié)日”，關(guān)注了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫(huà)吸引住學(xué)生的注意力，也營(yíng)造出課堂上節(jié)日的氛圍，關(guān)注了與信息技術(shù)相結(jié)合的地理。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，以節(jié)日文化切入，由韓國(guó)端午節(jié)申遺成功導(dǎo)入我國(guó)的中秋節(jié)，然后由四個(gè)活動(dòng)板塊漸次展開(kāi)主題，最后以學(xué)生個(gè)人作品展示結(jié)束教學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，注重學(xué)生參與，以多種形式開(kāi)展課堂互動(dòng)，寓教學(xué)于活動(dòng)之中，體現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。但由于平時(shí)課時(shí)少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學(xué)生普遍比較緊張，愿意積極發(fā)言的同學(xué)不多，主要集中在個(gè)別幾個(gè)學(xué)生身上，也反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性差異較大，導(dǎo)致在課堂互動(dòng)不夠全面。還有由于事先沒(méi)有去了解小組合作分配的任務(wù)落實(shí)情況，導(dǎo)致一學(xué)生在講月亮的故事時(shí)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，主題也有所偏離，使講故事這一活動(dòng)不夠精彩，這就是我以后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)課準(zhǔn)備時(shí)需要多加考慮的地方。
學(xué)生繪畫(huà)作品卻讓我驚嘆不已，思路非常開(kāi)闊，設(shè)計(jì)也非常獨(dú)特，我臨時(shí)決定留下學(xué)生作品，并把它拍成照片放入學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)中的檔案袋中，同時(shí)我還后悔為什么一個(gè)小組只讓完成一幅畫(huà)，抹殺了其他學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作的欲望和成功的體驗(yàn)，這也要在以后的課堂中要注意的，教師要盡可能地為學(xué)生成功搭建各種舞臺(tái)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇九
備課時(shí)本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學(xué)新理念，對(duì)本課課標(biāo)和教材內(nèi)容作了整合和取舍。我從本課課題“改革開(kāi)放”入手，把本課分為對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放兩方面學(xué)習(xí)。為此，把第三目“國(guó)有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”后面來(lái)學(xué)習(xí)，理由是這兩個(gè)問(wèn)題都屬于“對(duì)內(nèi)改革”方面的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)圍繞一個(gè)主題，分析比較，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課。
本節(jié)課感到滿意之處是：
播放視頻安徽鳳陽(yáng)小崗村的30年變遷，使學(xué)生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會(huì)國(guó)家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的.實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，體會(huì)黨和政府實(shí)行這項(xiàng)政策的最終出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。
不足之處：
1、在學(xué)習(xí)對(duì)外開(kāi)放時(shí)，如果能使用早期對(duì)外開(kāi)放地區(qū)示意圖，動(dòng)態(tài)顯示經(jīng)濟(jì)特區(qū)等對(duì)外開(kāi)放地區(qū)，不僅會(huì)節(jié)省講解時(shí)間，而且能幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空概念，使學(xué)生通過(guò)觀察地圖，直觀地了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成過(guò)程。
2、學(xué)生在課堂上的主體性地位發(fā)揮得不到位。
通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足。我會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處或者和同學(xué)科老師的探討，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在以后的教學(xué)中備好教材、備好學(xué)生，進(jìn)一步優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十
事故發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么想？出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？我們煤礦戰(zhàn)友以血的教訓(xùn)是否能換回我們的良知？從每一起事故的發(fā)生我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責(zé)任不到位、從業(yè)人員安全意識(shí)不高、現(xiàn)場(chǎng)管理有漏洞都有直接關(guān)系；我們要做的就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
首先要將“安全就是命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名員工“違章就是事故、事故意味死亡”的意識(shí)，做到干一輩子煤礦、謹(jǐn)慎一輩子，時(shí)刻如履薄冰、時(shí)刻如臨深淵。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識(shí)、操控、行為；真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意憑僥幸；總之，我們不讓礦工兄弟的血白流，我們煤礦不能出事故，也出不起事故，我們要改變傳統(tǒng)思維，做到安全工作精細(xì)求細(xì)，如果稍有大意、必然出事，而且事故殘酷，一旦發(fā)生不可原諒、不可挽回，我們就是要在提高安全保證程度的基礎(chǔ)上做到“預(yù)測(cè)、預(yù)知、預(yù)警、預(yù)報(bào)、預(yù)防”。
二是要提高我們每名煤礦從業(yè)人員的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識(shí)到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性，認(rèn)識(shí)到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。只有境界提高了才會(huì)真正重視起來(lái)，才會(huì)將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實(shí)，去全面履職履責(zé)。要想不被安全否定，我們的管理就要有高度，要嚴(yán)格落實(shí)“安全發(fā)展”的要求，抓好“人、機(jī)、物、環(huán)”四種隱患的排查，打擊不安全的行為。
三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無(wú)事當(dāng)有事，無(wú)中找有，小題大做。排查隱患很重要的是要細(xì)致，一定要有細(xì)之又細(xì)、慎之又慎的心，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)，就可能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動(dòng)態(tài)的，是24小時(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的，舊的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題可能又會(huì)出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長(zhǎng)效機(jī)制，解決“不得病”的問(wèn)題。
四是一定要抓好本質(zhì)安全和本質(zhì)質(zhì)量要求的落實(shí)。本質(zhì)安全講究?jī)?nèi)在的本質(zhì)安全，首要的是人的本質(zhì)安全，這就要求對(duì)員工要一手抓教育，實(shí)行正面引導(dǎo)，樹(shù)立正確的防范意識(shí)，一手抓制度約束，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度規(guī)定，目的是解決保護(hù)自我的問(wèn)題；本質(zhì)質(zhì)量就是要干標(biāo)準(zhǔn)活，高標(biāo)準(zhǔn)干活，規(guī)范操作，不糊弄自己、不糊弄?jiǎng)e人。要抓好各項(xiàng)工作的規(guī)范，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、操作過(guò)程、人的行為都要依照標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范。要對(duì)照檢查一下自己的工作，哪些還沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，先把標(biāo)準(zhǔn)明確了，再按照標(biāo)注去做，就是規(guī)范。我們要追求的就是凡事有標(biāo)準(zhǔn)，凡事按標(biāo)準(zhǔn)去做，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、習(xí)慣糾正的過(guò)程。
五是要重點(diǎn)工程重點(diǎn)抓。礦、專業(yè)、區(qū)隊(duì)、班組、現(xiàn)場(chǎng)都有不同的.重點(diǎn)，自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數(shù)，這就要求對(duì)各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來(lái)，做到自己的事情自己辦，保證重點(diǎn)工程管控到位。目前我們礦井季節(jié)性的一通三防、頂板管理同樣也都是安全管理重點(diǎn)，都要牢牢掌控。
六是要關(guān)鍵人物關(guān)鍵抓。哪些是關(guān)鍵人物，首先是我們的班組長(zhǎng)。最近從國(guó)家安監(jiān)總局層層下文，要求煤礦企業(yè)要全面開(kāi)展“五精”班組建設(shè)工程。為此我們一定要認(rèn)識(shí)到班組、班組長(zhǎng)這個(gè)層面工作的重要性，班組長(zhǎng)與現(xiàn)場(chǎng)工作結(jié)合最緊密，班組長(zhǎng)履職能力很大程度就是一個(gè)單位履職程度的體現(xiàn)，抓好了班組長(zhǎng)這一層面就抓住了現(xiàn)場(chǎng)、抓住了管理、抓住了規(guī)范。對(duì)班組長(zhǎng)要使用更要培養(yǎng)，要有工作標(biāo)準(zhǔn)、要有培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要使班組長(zhǎng)層面與我們的管理順勢(shì)并道，形成認(rèn)同，并通過(guò)班組長(zhǎng)將我們的管理有效的輻射放大。再就是我們的新工人、老工人和骨干員工。員工安全意識(shí)和安全操作技能低，存在冒險(xiǎn)主義；老工人憑著老經(jīng)驗(yàn)、老習(xí)慣違章作業(yè)根深蒂固；而有些骨干既起到了積極作用，同進(jìn)也經(jīng)常性的違章，破壞安全環(huán)境。
七是要職能部門職能抓。技術(shù)業(yè)務(wù)保安很重要，職能部門是做標(biāo)準(zhǔn)、出規(guī)程、定規(guī)矩的，每個(gè)部門都有各自的職能重點(diǎn)，各個(gè)部門的職能首先要放在業(yè)務(wù)保安上，安監(jiān)處就是要查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問(wèn)題；調(diào)度室要調(diào)度指揮生產(chǎn)更重要的是要做好事故的應(yīng)急防范、應(yīng)急處置；工會(huì)就是要圍繞民-主管理、班組建設(shè)來(lái)進(jìn)一步發(fā)揮安全保障作用，其他部門同樣要結(jié)合各自的職能特點(diǎn)把業(yè)務(wù)保安放在第一位置，動(dòng)態(tài)地保證生產(chǎn)過(guò)程中的安全。
總之，我們要用血的教訓(xùn)喚起每名員工保護(hù)生命、珍惜健康的意識(shí)，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實(shí)實(shí)在在地抓好自己的安全。安全就是命，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認(rèn)同，做到全員共知共享。我們要通過(guò)培育、引領(lǐng)、滲透使大家切實(shí)認(rèn)識(shí)到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，知道為什么要這么做，怎么做才是安全的，促使員工發(fā)自內(nèi)心地提升自我保護(hù)意識(shí)。我們要學(xué)習(xí)事故，也要把兄弟單位的事故當(dāng)作自己的教訓(xùn)，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質(zhì)安全的管理做到認(rèn)知高、工作細(xì)、落實(shí)嚴(yán)，不斷推進(jìn)礦井的安全發(fā)展。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索事故反思匯報(bào)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十一
5月24日，是我進(jìn)行匯報(bào)課的日子，也是見(jiàn)證自己從教一年后成長(zhǎng)的日子?；厥诇?zhǔn)備匯報(bào)課的日子里，感覺(jué)這是對(duì)自己能力的一次深層次的審視，也是對(duì)自己的一次全新的洗禮。
第一步，我對(duì)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何打字，以及文字的基本處理技能，同時(shí)對(duì)于色彩豐富的事物是非常感興趣的，不如以顏色豐富，個(gè)性十足的字作為的主題。
第二步，我變思索著如何把藝術(shù)字的技能融入到與學(xué)生的生活中，讓課堂生動(dòng)活躍，所學(xué)技能又能夠?qū)W以致用。換了幾個(gè)不同的方案之后，確定利用藝術(shù)字制作個(gè)性作為整個(gè)課堂的主題。原因如下：1、精美的賀卡能激發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生也息息相關(guān)；2、賀卡的操作難度適合四年級(jí)的學(xué)生掌握；3、在制作賀卡中還可以培養(yǎng)學(xué)生重視友情或者親情，符合三維目標(biāo)。
第三步，我仔細(xì)研究了藝術(shù)字的內(nèi)容，確定了重難點(diǎn)。重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字。難點(diǎn)為運(yùn)用工具欄修改與美化藝術(shù)字。根據(jù)重難點(diǎn)，我把整個(gè)教學(xué)分成兩個(gè)，任務(wù)一解決重點(diǎn)，任務(wù)二解決難點(diǎn)。
第四步，進(jìn)行整體的`教學(xué)設(shè)計(jì)以及素材的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)不停的修訂，我確定了大致的框架：
1、課前復(fù)習(xí)，點(diǎn)評(píng)上一課作品；
2、欣賞關(guān)于友誼的照片，引入制作賀卡的意義；
3、引出賀卡的步驟，設(shè)置任務(wù)一；
4、任務(wù)已完成，探究任務(wù)二，遇困難；
5、教師講解任務(wù)二；
6、學(xué)生自主完成任務(wù)二；
7、小組評(píng)比作品，教師點(diǎn)評(píng)；
8，總結(jié)。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的同時(shí)，我還準(zhǔn)備了一系列的輔助素材與學(xué)案，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更輕松愉快。
第五步、由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有時(shí)間試講，決定把自己最真實(shí)的一面展示出來(lái)。好在上課之前準(zhǔn)備的較為充分，課堂大致按照我的教學(xué)思路走，在下課鈴響起的那一霎那，我的課也剛好講完。
課后，楊主任留下來(lái)與我進(jìn)行交流。他很和藹地恭賀我從教以來(lái)的進(jìn)步，然后就幫我整節(jié)課進(jìn)行很到位的點(diǎn)評(píng)。結(jié)合楊主任提給我的意見(jiàn)，我覺(jué)得自己還須在以下幾方面有所加強(qiáng)：
1、課堂引入盡量簡(jiǎn)潔，做到快而順其自然；
2、課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)有效；
3、多采用不同的教學(xué)方法，課堂中需重視自主探究與小組合作；
4、作品評(píng)價(jià)盡量讓學(xué)生多講，明確評(píng)價(jià)量規(guī)。
匯報(bào)課結(jié)束了，可是我教學(xué)之路似乎才剛剛起航，我知道教學(xué)的還有非常廣袤的天空等著我去飛翔，在此，感謝香洲區(qū)教科培的各位老師以及給過(guò)我?guī)椭母魑煌?，謝謝你們的支持與幫助。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十二
上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫(huà)筆把鄭振鐸筆下?tīng)€漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰(shuí)能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)描繪這美景呢?”要求學(xué)生對(duì)著黑板上的畫(huà)感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，要透過(guò)文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過(guò)渡句“在這爛漫無(wú)比的春光中，小燕子從南方趕來(lái)了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫(huà)，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì)，畫(huà)出的燕子惟妙惟肖，請(qǐng)同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來(lái)介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開(kāi)始介紹，說(shuō)的基本和書(shū)上的一致。我出示書(shū)上句子，指讀后請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞語(yǔ)概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛(ài))。知其然還要知其所以然，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛(ài)”呢，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。
在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí)，我提出問(wèn)題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語(yǔ)“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對(duì)鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿?，一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一對(duì)紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛(ài)的小白兔?！钡酱?，第一段落教學(xué)結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡(jiǎn)單。
第三段落，讓同學(xué)自讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來(lái)，多么輕盈的身子，同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛(ài)加以說(shuō)明。在這一段落中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)，他覺(jué)得不僅是燕子本身漂亮、動(dòng)作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫(huà)，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)兩者之間的相似點(diǎn)。對(duì)于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說(shuō)明我們遠(yuǎn)距離看電線，那電線感覺(jué)上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r(shí)，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí)，如果說(shuō)同學(xué)們?cè)谒伎紗?wèn)題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過(guò)，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫(huà)當(dāng)作了掛圖合理利用。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十三
春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語(yǔ)言豐富了，課堂也就精彩了。何樂(lè)而不為呢？字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。
（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，可愛(ài)的燕子從南方飛回來(lái)了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。
在教學(xué)中我做了以下嘗試：
一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳?lè)視頻《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法。
二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì)，讓不一樣層次的學(xué)生透過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語(yǔ)言潛質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語(yǔ)句來(lái)想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語(yǔ)言來(lái)描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛(ài)，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
有待于改善的方面：
一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€能夠用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開(kāi)了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
二、教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。
（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《燕子》教學(xué)反思
這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過(guò)掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說(shuō)話，學(xué)以致用。
開(kāi)始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫(huà)，先問(wèn)學(xué)生畫(huà)上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來(lái)？學(xué)生說(shuō)是春天。畫(huà)上畫(huà)著才長(zhǎng)出嫩葉的垂柳，柳樹(shù)隨風(fēng)飄著。地上開(kāi)著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問(wèn)學(xué)生畫(huà)面還有什么？學(xué)生說(shuō)小燕子。我請(qǐng)學(xué)生來(lái)描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來(lái)：小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)到那里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)？燕子說(shuō)那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊?，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。之后，我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫(huà)上的燕子。學(xué)生說(shuō)：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f(shuō)：“燕子的嘴巴尖尖的?！庇械恼f(shuō)：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的?！边€有的說(shuō)：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開(kāi)書(shū)本讀讀第一自然段資料，同時(shí)提醒學(xué)生思考書(shū)上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來(lái)說(shuō)一種動(dòng)物。結(jié)果學(xué)生說(shuō)了兔子、鱷魚(yú)、烏龜?shù)?。有學(xué)生說(shuō)，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛(ài)的兔子。
”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn)，三瓣嘴。”有學(xué)生說(shuō)，“一身又厚又硬的皮，一個(gè)又長(zhǎng)又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚(yú)?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“三角形的頭，一個(gè)能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。
二、平等對(duì)話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。
在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們就是春天里活潑可愛(ài)的燕子，請(qǐng)你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中……”讀完第三自然段，我說(shuō)：“我想采訪一下小燕子們?！蔽覍?duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小燕子，你在空中飛行快樂(lè)嗎？”學(xué)生高興地說(shuō)：“我很快樂(lè)！”之后我問(wèn)：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說(shuō)：“青青的禾苗，高高的柳樹(shù)，紅紅的花?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰?！边€有學(xué)生說(shuō)：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏?！甭?tīng)著學(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動(dòng)。之后我又問(wèn)：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說(shuō)什么？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我想說(shuō)春天真美?。 蔽覇?wèn)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”
整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。
用心營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開(kāi)放的空間，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十四
在學(xué)習(xí)混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。
1．觀察：觀察題目里有沒(méi)有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。
2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。
3．確定：通過(guò)觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算。
5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè)觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）書(shū)寫格式不對(duì)，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。
（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒(méi)有括號(hào)，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒(méi)有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)。
（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。
（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。
對(duì)于以上出現(xiàn)問(wèn)題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：
1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力。
2、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺(jué)性。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十五
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反思思想?yún)R報(bào)
最新教師入黨思想?yún)R報(bào)的范文精選：談教師要學(xué)會(huì)反思提高
“五項(xiàng)教育、五項(xiàng)反思”專題討論思想?yún)R報(bào)
敬愛(ài)的黨支部：
10月18日，經(jīng)黨組織批準(zhǔn)，我成為一名光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。一年來(lái)，在組織的培養(yǎng)教育下，我認(rèn)真按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想政治、工作和學(xué)習(xí)上都取得了進(jìn)步。預(yù)備期已滿，以下是我學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的思想?yún)R報(bào)，請(qǐng)組織查閱指正。
黨的十七大決定，在全黨開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。在《樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》一文中提到，樹(shù)立和落實(shí)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于我們更好地堅(jiān)持發(fā)展才是硬道理的戰(zhàn)略思想具有重大意義。一個(gè)國(guó)家堅(jiān)持何種發(fā)展觀往往會(huì)對(duì)整個(gè)國(guó)家的民生、經(jīng)濟(jì)等各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我國(guó)的科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)該貫穿于社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。社會(huì)風(fēng)氣是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，是社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)。樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)氣是廣大人民群眾的強(qiáng)烈愿望，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)順利發(fā)展的必然要求。前段日子，“譚卓事件”讓整個(gè)杭城為之震動(dòng)，這一不幸的交通事故暴露出來(lái)的交通執(zhí)法部門的工作漏洞以及現(xiàn)代年輕人的飆車一族法制觀念的缺乏、安全意識(shí)的淡漠，可以說(shuō)不是第一次，但普通民眾對(duì)此事件高于以往的憤慨與關(guān)注，不僅體現(xiàn)出國(guó)民法制意識(shí)和輿論監(jiān)督觀念的發(fā)展，對(duì)完善交通執(zhí)法體系，遏制城市飆車現(xiàn)象有一定推動(dòng)作用。
要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是必不可少的要素之一。
當(dāng)代中國(guó)同世界的關(guān)系發(fā)生了歷史性變化，國(guó)際地位穩(wěn)固提升，特別是在這次全球性的金融危機(jī)下，中國(guó)金融體系的穩(wěn)定是世界有目共睹的，成為美國(guó)國(guó)債最大的持有者，體現(xiàn)了中國(guó)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的卓越成效。
朝鮮近期宣布進(jìn)行核試驗(yàn)成功，國(guó)際局勢(shì)一度緊張。中國(guó)將始終不渝走和平發(fā)展道路。這是中國(guó)政府和人民根據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流和自身根本利益做出的戰(zhàn)略抉擇。中華民族是熱愛(ài)和平的民族，中國(guó)始終是維護(hù)世界和平的堅(jiān)定力量。
總而言之，科學(xué)發(fā)展觀是我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會(huì)的根本指針，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的重要體現(xiàn)。我們一定要把思想真正統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀上來(lái)，自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。
匯報(bào)人：
反思思想?yún)R報(bào)（2） |
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親愛(ài)的黨組織：
今天下午學(xué)習(xí)了吳吉春局長(zhǎng)關(guān)于《現(xiàn)代教師成長(zhǎng)的武器：修煉》的報(bào)告講座，感覺(jué)自己受益匪淺。很多觀念都在激蕩著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。對(duì)于工作在第一線的老師來(lái)說(shuō)吳吉春局長(zhǎng)的報(bào)告無(wú)疑為我們指明了成長(zhǎng)的方向，告訴我們其實(shí)想要自我成長(zhǎng)并不難，只要我們多多進(jìn)行自我修煉。
吳吉春局長(zhǎng)關(guān)于教師要學(xué)會(huì)反思提高的觀點(diǎn)對(duì)我的沖擊最大。在報(bào)告中吳局長(zhǎng)告訴我們?cè)诋?dāng)前教師專業(yè)發(fā)展研究和實(shí)踐中，造就“反思型教師”成為人們的共識(shí)。要造就反思型教師，首先要了解反思的內(nèi)涵。“反思”一詞，最早源于佛學(xué)，是指人對(duì)照自己的行為，通過(guò)自我剖析、自我譴責(zé)、自我律戒，以達(dá)到靈魂升華。反思的意義在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明辨事理，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人、為事、為學(xué)之道。大多數(shù)的時(shí)候我們問(wèn)一位老師在干什么，其回答無(wú)外乎：“上課”、“備課”、“批作業(yè)”等等。
我們的教師都被繁重的日常工作所淹沒(méi)了。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至只能是膚淺的知識(shí)。他提出的教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻的反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不過(guò)是年復(fù)一年工作的20次重復(fù)。作為一名會(huì)反思的教師要學(xué)會(huì)：實(shí)踐、寫作、思考。
這也讓我想到了《論語(yǔ)》中對(duì)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典闡述——子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
要想收獲學(xué)問(wèn)，就必須做兩件事，一是要學(xué)，一是要問(wèn)。多向人家請(qǐng)教，多向人家學(xué)習(xí)，接受前人的經(jīng)驗(yàn)，加以自己從經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的，便是學(xué)問(wèn)。但“學(xué)而不思則罔”，有些人有學(xué)問(wèn)，可是沒(méi)有智慧的思想，不能及時(shí)的進(jìn)行反思。那么就是迂闊疏遠(yuǎn)，變成了不切實(shí)際的“罔”了，沒(méi)有用處。在這樣的情況下進(jìn)行教書(shū)育人，其實(shí)反而成為了一種“吹?！薄Ｓ兄R(shí)，但沒(méi)有真思想，不能靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中。這就是不切實(shí)際的“罔”了。而且這一“罔”不但在老師身上扎下了根，更有可能潛移默化地停留在學(xué)生的身上。
相反的，有些人“思而不學(xué)則殆”。他們有思想，有天才，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)問(wèn)的踏實(shí)鍛煉，那也是非常危險(xiǎn)的。許多人往往倚仗天才而胡作非為，自己誤以為那便是創(chuàng)作，結(jié)果陷于自害害人。
作為一名新時(shí)代的老師，身受古今中外思潮的交流、撞擊，思想的彷徨與矛盾，情緒的郁悶與煩躁。我想除了大量的學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)外更重要的是要學(xué)會(huì)反思，成為一名反思型的教師。而且我們還要將這一反思，看做是自我修煉的一部分，自我提升的一種途徑，享受著這樣的修煉過(guò)程。
正如吳局長(zhǎng)在最后引用劉次林博士說(shuō)的話一樣：“對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;不是謀生的手段，而是生活本身?！?/p>
讓我們努力修煉自我，使自己成為一名反思型的教師吧。
匯報(bào)人：
反思思想?yún)R報(bào)（3） |
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尊敬的黨組織：
珠暉區(qū)住建局全體黨員干部職工舉行了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“五項(xiàng)教育、五項(xiàng)反思”專題大討論。
開(kāi)展“五項(xiàng)教育”、“五項(xiàng)反思”大討論是深化黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的特色工作，“五項(xiàng)教育”即黨性觀念教育、價(jià)值觀念教育、組織觀念教育、法紀(jì)觀念教育、群眾觀念教育。“五項(xiàng)反思”即深刻反思是否存在政治立場(chǎng)不堅(jiān)定的問(wèn)題，深刻反思是否存在人生觀、價(jià)值觀扭曲的問(wèn)題，深刻反思是否存在黨紀(jì)法規(guī)觀念淡薄的問(wèn)題，深刻反思是否存在明哲保身、好人主義的問(wèn)題，深刻反思是否存在正義良知缺失的問(wèn)題。
討論中，我結(jié)合各自工作實(shí)際，圍繞“五項(xiàng)教育”、“五項(xiàng)反思”主題進(jìn)行了剖析發(fā)言。“五項(xiàng)教育”、“五項(xiàng)反思”是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，切忌不能搞一陣風(fēng)，要持之以恒，不能松懈。要不斷加強(qiáng)黨性鍛煉，做一名堅(jiān)定的黨員;要增強(qiáng)組織觀念，正派有為履職;要增強(qiáng)法紀(jì)觀念，清清白白做人;要切實(shí)增強(qiáng)組織觀念，認(rèn)認(rèn)真真干事，做到愛(ài)干事、能干事、干好事，正派有為履職;要增強(qiáng)法紀(jì)觀念，守住底線、堅(jiān)守紅線，清清白白做人;要增強(qiáng)群眾觀念，扎扎實(shí)實(shí)、勤勤懇懇為民謀利。
我參與了討論學(xué)習(xí)中，并在討論中發(fā)言，認(rèn)真剖析，深刻反思，為我們黨員干部做好了表率，要增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)定理想信念，切實(shí)增強(qiáng)政治定力和政治敏銳性;要端正價(jià)值觀念，牢固樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;要增強(qiáng)法紀(jì)觀念，任何時(shí)候都帶頭遵守黨的紀(jì)律，帶頭遵紀(jì)守法，在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng);要敢于擔(dān)當(dāng)，敢于碰硬，樹(shù)立了榜樣。
匯報(bào)人：
二〇一四年十月三十日
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十六
去冬今春,內(nèi)蒙古錫林浩特市遭受了嚴(yán)重的雪災(zāi),其中特重災(zāi)區(qū)涉及到北部7個(gè)蘇木(場(chǎng))的18個(gè)嘎查(分場(chǎng)),其余牧區(qū)均成為重災(zāi)區(qū).這次雪災(zāi)不但對(duì)牧民生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重威脅,而且給錫林浩特市畜牧業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大影響,盡管該市投入了大量的人力、物力和近770萬(wàn)元的巨額資金用于抗災(zāi)救災(zāi),但全市仍有57000多頭(只)牲畜因?yàn)?zāi)死亡,而且母畜流產(chǎn)嚴(yán)重,仔畜成活率下降.這次雪災(zāi)帶來(lái)的`巨大損失和慘痛教訓(xùn)給現(xiàn)行的畜牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式敲響了警鐘.
作者：王衛(wèi)國(guó)林占軍作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市紀(jì)檢委刊名：中國(guó)牧業(yè)通訊英文刊名：chinaanimalhusbandrybulletin年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十七
教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見(jiàn)、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過(guò)程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式，近年教學(xué)反思越來(lái)越受到重視。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己。
人，正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來(lái)司空見(jiàn)慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q，所以才長(zhǎng)一智。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無(wú)改進(jìn)，那么至少可以這樣說(shuō)，他沒(méi)有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次。
和敘事型反思比，問(wèn)題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問(wèn)題教學(xué)，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì)；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問(wèn)題，關(guān)注問(wèn)題后的問(wèn)題；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開(kāi)花。
如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書(shū)籍，這樣就容易在一些司空見(jiàn)慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問(wèn)題，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十八
xxx，男，現(xiàn)年40歲，漢族，中共黨員。自主持分局辦公室全面工作以來(lái)，在分局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊團(tuán)結(jié)辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子成員，規(guī)范隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化職責(zé)發(fā)揮，深化服務(wù)意識(shí)，全面推動(dòng)業(yè)務(wù)工作和隊(duì)伍建設(shè)同步協(xié)調(diào)發(fā)展，圓滿完成分局交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)素質(zhì)，提高政治素養(yǎng)。
過(guò)硬的政治素質(zhì)是做好各項(xiàng)工作的保障。為此，該同志始終將“建一流班子，帶一流隊(duì)伍，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”作為工作目標(biāo)，緊密結(jié)合開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育、社會(huì)主義榮辱觀教育等活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)江澤民文選、十六屆六中全會(huì)精神等理論知識(shí)，通過(guò)撰寫讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等學(xué)習(xí)材料，使學(xué)習(xí)活動(dòng)入腦、入心，打牢了用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)、帶動(dòng)辦公室工作的思想基礎(chǔ)。帶領(lǐng)辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真執(zhí)行民主集中制，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，使班子成員的政治思想覺(jué)悟明顯增強(qiáng)，駕馭局勢(shì)和指揮領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)一步得到提高。在此基礎(chǔ)上，積極組織開(kāi)展適合于辦公室隊(duì)伍特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高了民警隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，為開(kāi)展各項(xiàng)工作提高了強(qiáng)有力的保障。
二、抓能力，強(qiáng)意識(shí)，發(fā)揮樞紐作用。
辦公室是分局的參謀部門、信息綜合部門和業(yè)務(wù)督察檢查部門，發(fā)揮著承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)內(nèi)外的樞紐作用，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。圍繞開(kāi)展“三項(xiàng)工作”，通過(guò)日常教育和工作實(shí)踐，使隊(duì)伍整體工作能力大幅提升。一是牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。工作中，把做好“服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策、服務(wù)中心工作、服務(wù)基層一線”作為工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮辦公室的服務(wù)職能。二是發(fā)揮協(xié)調(diào)溝通作用。始終站在全局的高度、領(lǐng)導(dǎo)的角度、群眾的立場(chǎng)上去想問(wèn)題、辦事情、搞協(xié)調(diào)、做溝通，使全局工作統(tǒng)一到分局總體目標(biāo)上來(lái)，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利完成。三是堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新。在各項(xiàng)工作中，該同志始終堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新，超前思維，緊跟分局工作節(jié)奏，圍繞全局中心，提前動(dòng)手，各項(xiàng)工作都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。
三、抓工作，促落實(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。
2006年來(lái)，在分局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以高質(zhì)量的服務(wù)，高效率的工作，高標(biāo)準(zhǔn)的措施，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，確保了各項(xiàng)工作任務(wù)的完成。
（一）緊密圍繞基層基礎(chǔ)工作，積極開(kāi)展調(diào)查研究，確保服務(wù)決策的有力到位。2006年是公安部確定的基層基礎(chǔ)年，同時(shí)是市局“整體防控”實(shí)施方案完善提高階段。()面對(duì)這一形勢(shì)，辦公室主動(dòng)適應(yīng)公安工作發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維，加強(qiáng)調(diào)查研究，指導(dǎo)實(shí)際工作，形成了具有懷柔地區(qū)特色的工作方法和成果經(jīng)驗(yàn)，有5篇調(diào)研文章被市局及區(qū)委轉(zhuǎn)發(fā)，有4篇上報(bào)材料得到市局領(lǐng)導(dǎo)批示肯定。同時(shí)，在全局范圍內(nèi)組織開(kāi)展專題理論調(diào)研，引導(dǎo)各單位深入開(kāi)展調(diào)查研究，形成了全局上下集思廣益、開(kāi)拓進(jìn)取的理論研究氛圍。
（二）緊密圍繞指揮中心職能，加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，建立統(tǒng)一、高效的勤務(wù)指揮體系。按照市局黨委“整體防控、精確指導(dǎo)、精確打擊”的工作思路，進(jìn)一步加強(qiáng)指揮中心規(guī)范化建設(shè)，完善整體防控體系，建立科學(xué)規(guī)范的指揮系統(tǒng)，圍繞建立警情分析長(zhǎng)效機(jī)制、聯(lián)合查勤機(jī)制、信息搜集整理機(jī)制，強(qiáng)化指揮中心先期處置、警情監(jiān)測(cè)、勤務(wù)協(xié)調(diào)、信息管理、監(jiān)督檢查的職能，提升指揮中心在日常勤務(wù)管理和處置突發(fā)事件中的指揮調(diào)度能力。
（三）緊密圍繞涉法信訪，加強(qiáng)規(guī)范執(zhí)法，熱情服務(wù)人民群眾。為做好涉法信訪工作，進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究，制定工作意見(jiàn)，完善保障機(jī)制，編寫《懷柔分局信訪工作方案匯編》，對(duì)全局主管信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)及民警進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，有力地指導(dǎo)了全局信訪工作的順利開(kāi)展。2006年以來(lái)，共受理群眾來(lái)信、來(lái)訪、來(lái)電近800件，結(jié)辦率達(dá)到96%，切實(shí)作到了“案結(jié)事了”，得到了人民群眾的認(rèn)可，在市局考核中取得了較好的成績(jī)。
（四）圍繞秘書(shū)、檔案工作，強(qiáng)化措施的落實(shí)，切實(shí)提高辦公室整體服務(wù)水平。狠抓保密、密碼工作，作到定密準(zhǔn)確率達(dá)到100%，得到了市局保密委員會(huì)的充分肯定。狠抓電子政務(wù)、辦公自動(dòng)化工作，不斷加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和區(qū)政府信息平臺(tái)的管理工作。狠抓檔案管理工作，圓滿完成了懷柔鎮(zhèn)、北房等9個(gè)派出所檔案目標(biāo)管理市局一級(jí)優(yōu)秀單位和二級(jí)合格單位復(fù)檢準(zhǔn)備工作。狠抓承辦會(huì)議、活動(dòng)工作，堅(jiān)持“求細(xì)、求全、求精”的工作方針，確保全局各項(xiàng)會(huì)議、活動(dòng)的順利開(kāi)展。
匯報(bào)課教學(xué)反思篇十九
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。
作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。本來(lái)以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂顯得沒(méi)有生氣。有可能是開(kāi)學(xué)初，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過(guò)”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無(wú)言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論，從而提高語(yǔ)言的組織能力和閱讀的理解能力。
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