總結(jié)可以幫助我們思考，思考是進步的源泉?？偨Y(jié)的目的是從過去的經(jīng)驗中汲取教訓(xùn)，為未來的學習和工作做好準備。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編三下燕子教學設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。
2、認讀本課字詞，練習書寫7個生字。
3、學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達清楚。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
多媒體。
1、這節(jié)課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導(dǎo)學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發(fā)學生自主識記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保?。
2、瞧，它們在屋檐下說悄悄話呢，說的是什么？咱們就一起走進《燕子媽媽笑了》去找找答案吧！
1、昨天預(yù)習了課文，有幾個自然段。
2、聽老師讀課文，做到用耳（），用手（），用心（）。特別記一記昨天預(yù)習時圈起來的生字。
3、自讀生字，把預(yù)習時遇到的難字多讀幾遍。
4、看屏幕，出示所有生字，，說一說你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？
5、識字游戲：送信。
6、開火車讀生字。
7、設(shè)置情景：出示課件開心農(nóng)場。
生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？
8、現(xiàn)在所有的詞語寶寶回到了課文中，請孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。
9、抽讀課文，檢查自讀。
1、孩子們，認真學習了生字、詞語，把課文也讀得這么好，那寫字也能做到認真嗎？
2、教師引導(dǎo)學生觀察ppt中的“真”，說說結(jié)構(gòu)、筆順。
3、仔細看“真”中間有幾個橫。
4、書寫練習。
5、相互評價，再練習。
1、書寫生字。
2、熟讀課文。
燕子媽媽笑了。
根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼。
《燕子媽媽笑了》是北師大版小學語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。課文生動地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對冬瓜和茄子進行觀察。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細微的不同之處。文章以擬人的手法，循序漸進的讓學生懂得:不論做任何事情，都應(yīng)該以認真的態(tài)度去對待。課文故事情節(jié)生動，語言親切、精煉，對低年級的學生富有極強的感染力。
在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中，老師作為課堂的“主導(dǎo)者”更多的是借助各種教學手段，將課文的寓意滲透于整個教學過程，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！堆嘧計寢屝α恕芬徽n中，“認真”的主題和“觀察”的互動，不但容易激發(fā)學生學習的興趣，同時，也能很好地調(diào)動學生參與實踐的積極性，讓學生在實踐中獲得更多的知識。針對這節(jié)課，我有如下反思：
1、導(dǎo)課部分：觀察圖片，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學習氛圍，調(diào)動了孩子們學習的興趣。同時針對低年級孩子好奇心強烈，喜歡發(fā)問的特點，我適時對課題啟發(fā)質(zhì)疑：“小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？”從而驅(qū)使孩子們主動去讀書，去發(fā)現(xiàn)，去了解整個故事情節(jié)。
2、識字教學環(huán)節(jié)：以游戲形式設(shè)計多種有效的識字方法，如開火車讀、搶答識字，趣味大豐收等環(huán)節(jié)，極大調(diào)動了學生學習識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。
3、指導(dǎo)朗讀部分：首先，針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點，我設(shè)計了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感情的范讀能幫助學生掃清生字障礙，并引導(dǎo)學生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。其次，通過創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上我適當?shù)命c撥、指導(dǎo)，學生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗，另外，在學習完課文主體內(nèi)容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發(fā)他們朗讀的興趣。
需要改進的不足之處：
1、在認讀生字詞和開火車讀生字時，大部分學生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時，出現(xiàn)思想不集中，積極性不高的走神狀態(tài)，所以如何關(guān)注和調(diào)動這些孩子的學習熱情，激發(fā)他們的識字興趣，是我今后教學環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。
2、當進行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內(nèi)容。我想，這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散，很難從一個感興趣的活動結(jié)束后快速的靜下心來進入到對課文的學習和思考中，所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并積極思考，是我今后教學應(yīng)當反思和解決的問題。
3、課文結(jié)束的時候，應(yīng)該讓學生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。
部編三下燕子教學設(shè)計篇二
《燕子過?！肥钦憬贪嫘W語文第五冊第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合，語氣時而平緩親切、時而低沉、時而激揚，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強的精神，流露了對小燕子的無限憐惜、敬佩之情。
課文共有4個自然段。第1自然段運用設(shè)問寫法描寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學生找出以幫助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛護益鳥燕子。
三年級學生已初具自學能力，對字詞的教學可讓學生運用已掌握的識字法幫助識記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學時學生通過不同形式的讀可以加強語感，深入感悟、體驗。小學生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學中，學生已有一定的接觸、練習，因此可引導(dǎo)學生小結(jié)學法并遷移運用，從而培養(yǎng)“自能讀書”的能力。
興趣是的老師，形象直觀的多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學手段能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促進閱讀實踐，達到深悟之效。教學中教師要改變教學觀，才能讓學生在自由平等的和諧環(huán)境中學習，同時教師應(yīng)積極參與到學生、文本的對話中，關(guān)注學生的發(fā)展，凸顯學生的主體地位，在教學情境中讓學生通過自讀展開想象，在合作讀中交流體會，在質(zhì)疑聲中思考、討論、探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)精神，以體會感悟文中表達的情感和學習的成功感。
根據(jù)教材編排和課文特點，結(jié)合學生的學情，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，確定本課的第一課時的教學目標如下：
1、知識和能力目標：
（1）會認寫11個生字，理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語的意思。
（2）有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：
讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，感受燕子過海的艱辛及永不后退的精神。
情感和態(tài)度：
（1）養(yǎng)成自我感悟、自覺積累祖國語言的良好習慣。
（2）懂得在生活學習中的成功離不開像燕子在困難中勇往直前的精神。
在讀懂課文的基礎(chǔ)上找出描寫燕子過海時艱辛的句子是本課教學的重點，通過研讀重點詞理解句子，體會燕子過海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神，是本課教學的難點。
（一）、音像激趣，導(dǎo)入新課。
優(yōu)美的歌聲能渲染情境，使學生深受感染，心里頓生對燕子的親切感，情緒一下子可調(diào)動起來。
2、教師在學生積極的學習狀態(tài)下引題：每年春天，可愛的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方，給春天帶來了生機，給我們?nèi)祟悗砹藲g樂。可你們知道嗎？燕子在飛行的路途中還要經(jīng)過無邊無際的大海，隨即板書課題。
（二）、借助課件視覺感受。
1、課件點擊畫面，出示茫茫的大海。學生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！闭垖W生自由讀句子，直至讀出海的一望無際的感覺，有課件的借助，學生對句子的理解會比較到位，容易體會，此句為下文體會燕子過海的艱辛打下了鋪墊。
2、點擊課件出示正在飛越大海的燕子的動畫，配上舒緩的音樂，再出示燕子在飛行過程中無奈地掉到甲板上的情景，教師同時飽含深情地朗誦課文最后一段，激起學生內(nèi)心的共鳴。
3、叫學生談?wù)剬φn件中展示的畫面的感受，鼓勵學生暢抒已見，初步感受燕子過海的辛苦、艱難。
（三）、初讀課文，整體感知。
3、分小組朗讀課文，讀通順。
4、默讀，整體感知燕子過海的不容易。
（四）、精讀重點句，深入體悟。
課始的課件給學生的視覺沖擊仍意猶未盡，可以指導(dǎo)學生回想課件內(nèi)容，結(jié)合課文語句，在文中找出重點句。小部分小學生可能還是有困難，可以引導(dǎo)學生之間質(zhì)疑，用問讀方式出示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的過程中順利嗎？這些都可幫助學生找出三個課文中描寫燕子過海辛苦、艱難的句子，教師用投影片出示句子并積極引導(dǎo)。在體悟句子意思時，以學生為主，與學生共探學習方法，然后進行學習方式遷移。
1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
葉圣陶指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)”。教師要成為“善教者”，就必須進行學法指導(dǎo)，因為“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。
學法指導(dǎo)：
（1）讀通句子。
（2）劃出你認為句中關(guān)鍵的詞（寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜）。
（3）理解關(guān)鍵詞意思，第二對詞可由教師在地圖上指出幫助學生理解。
（4）帶著對關(guān)鍵詞的理解再讀整個句子，用心體會感覺其路途遙遠、燕子飛行的勞累。
（5）指導(dǎo)朗讀，通過范讀、小聲自由讀、指名讀、對比讀，讀出體會到的句中含義的語氣，達到以讀悟情的效果。
在懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上再入情入境地讀，體會才更真實。
2、燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。
教是為學服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。為培養(yǎng)學生“自能讀書”的能力，引領(lǐng)學生總結(jié)學懂句子的方法：讀通句子，劃出重點詞，理解品味，有感情朗讀。充分利用個體，群體課堂教學組織形式，通過自學、小小組助學、集體交流等形式激發(fā)學生課堂參與的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師適時點撥。
重點詞：太疲倦、像……一樣、落、伏。
回憶雨點落的樣子，出示“飛、落”進行比較，通過詞義差別感受燕子掉下來的急狀；
扮演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學生說說為什么要這樣做？再出示“站、伏”進行詞義對比，深入體會燕子過分疲勞的無耐及作者用詞的凝練。
帶著體會有感情地朗讀句子，通過指名讀，集體讀，自由讀相結(jié)合，以讀促情，師生評議。
3、過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
充分相信學生的能力，用前面學過的方法進行學習遷移，培養(yǎng)合作精神，在小組合作中練讀談感受。抓住“一會兒、又展翅起飛”體會出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強的精神，抓住“停止了呼吸”體會燕子的勞累達到了極點，再通過加重重點詞語氣的朗讀，讀出對燕子的敬佩與無奈失去生命的同情。這一重點句的學習基本上是放手讓學生學習，通過多形式的品讀，進行有效的語感訓(xùn)練。
同時出示三句話，有感情朗讀，增加朗讀訓(xùn)練頻率，反復(fù)體驗。鼓勵質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)學生克服“從眾心理”。既發(fā)揚教學民主，又努力面對不同層次的學生。這樣以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，以讀為訓(xùn)練主線的教學正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學思想。
（五）、自由想象，抒發(fā)情感。
引導(dǎo)學生想象：燕子飛行的路途如此遙遠，還會有哪些艱難險阻等待著它們，它們又是怎樣克服的？課件展示燕子在急風驟雨中奮勇飛行的情景，讓學生即景抒情。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境談感受，創(chuàng)造性思維可得到發(fā)展，情感得到升華。
（六）、發(fā)散思維，情感熏陶。
小小的燕子為了到達目的地不惜獻出生命，它這種頑強不屈的精神真讓人感動，由此，你感受最深的是什么？想對燕子說什么，還想對大家說些什么，可聯(lián)系雅典奧運會上中國體育健兒奮勇拼搏的精神啟發(fā)學生發(fā)表看法，還可聯(lián)系學生生活中遇到困難如何對待開個討論會，鼓勵學生暢所欲言。閱讀是學生與文本之間的交流，但也離不開個體的發(fā)揮，學生在積極主動的思維和情感活動中才可以得到深化，因此，應(yīng)讓學生有所感悟，受到情感熏陶，獲得啟迪，那才是閱讀的境界所在。
板書是一種輔助性手段，是教學中的簡明教案，本課時板書采用重點字詞式，本著簡潔、清晰、直觀的原則，為落實教學目標服務(wù)，突出重點，突破難點。
部編三下燕子教學設(shè)計篇三
1、學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
3、學習作者細致的觀察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。
4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2、體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。
理解文末那句話的意思。
課件。
2課時。
部編三下燕子教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、學生們能夠正確的理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀全文，會背誦本文的第4自然段。
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習：
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時
課時目標：
1、帶學生初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，大家喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?
(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
部編三下燕子教學設(shè)計篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。
2、認讀本課字詞，練習書寫7個生字。
3、學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達清楚。
教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學準備：
多媒體
教學過程：
1、這節(jié)課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導(dǎo)學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發(fā)學生自主識記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。”）
2、瞧，它們在屋檐下說悄悄話呢，說的是什么？咱們就一起走進《燕子媽媽笑了》去找找答案吧！
1、昨天預(yù)習了課文，有幾個自然段
2、聽老師讀課文，做到用耳（ ），用手（ ），用心（ ）。特別記一記昨天預(yù)習時圈起來的生字。
3、自讀生字，把預(yù)習時遇到的難字多讀幾遍
4、看屏幕，出示所有生字，，說一說你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？
5、識字游戲：送信
6、開火車讀生字
7、設(shè)置情景：出示課件開心農(nóng)場
生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？
8、現(xiàn)在所有的詞語寶寶回到了課文中，請孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。
9、抽讀課文，檢查自讀
1、孩子們，認真學習了生字、詞語，把課文也讀得這么好，那寫字也能做到認真嗎？
2、教師引導(dǎo)學生觀察ppt中的“真”，說說結(jié)構(gòu)、筆順
3、仔細看“真”中間有幾個橫
4、書寫練習。
5、相互評價，再練習。
1、書寫生字
2、熟讀課文
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼
《燕子媽媽笑了》教學反思
《燕子媽媽笑了》是北師大版小學語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。課文生動地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對冬瓜和茄子進行觀察。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細微的不同之處。文章以擬人的手法，循序漸進的讓學生懂得:不論做任何事情，都應(yīng)該以認真的態(tài)度去對待。課文故事情節(jié)生動，語言親切、精煉，對低年級的學生富有極強的感染力。
題和“觀察”的互動，不但容易激發(fā)學生學習的興趣，同時，也能很好地調(diào)動學生參與實踐的積極性，讓學生在實踐中獲得更多的知識。針對這節(jié)課，我有如下反思：
1、導(dǎo)課部分：觀察圖片，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學習氛圍，調(diào)動了孩子們學習的興趣。同時針對低年級孩子好奇心強烈，喜歡發(fā)問的特點，我適時對課題啟發(fā)質(zhì)疑：“小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？”從而驅(qū)使孩子們主動去讀書，去發(fā)現(xiàn)，去了解整個故事情節(jié)。
2、識字教學環(huán)節(jié)：以游戲形式設(shè)計多種有效的識字方法，如開火車讀、搶答識字，趣味大豐收等環(huán)節(jié)，極大調(diào)動了學生學習識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。
3、指導(dǎo)朗讀部分：首先，針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點，我設(shè)計了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感情的范讀能幫助學生掃清生字障礙，并引導(dǎo)學生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。其次，通過創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上我適當?shù)命c撥、指導(dǎo)，學生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗，另外，在學習完課文主體內(nèi)容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發(fā)他們朗讀的興趣。
需要改進的不足之處：1、在認讀生字詞和開火車讀生字時，大部分學生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時，出現(xiàn)思想不集中，積極性不高的走神狀態(tài)，所以如何關(guān)注和調(diào)動這些孩子的學習熱情，激發(fā)他們的識字興趣，是我今后教學環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。2、當進行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內(nèi)容。我想，這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散，很難從一個感興趣的活動結(jié)束后快速的靜下心來進入到對課文的學習和思考中，所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并積極思考，是我今后教學應(yīng)當反思和解決的問題。4、課文結(jié)束的時候，應(yīng)該讓學生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。
部編三下燕子教學設(shè)計篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識15個生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。
4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。
1、有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、出示生字。（點擊課件）
2、小燕子還想考考大家讀詞語，相信這些詞語也難不倒大家的。（課件出示詞語）
3、小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。瞧，它在表揚我們呢！
二、理解課文。
1、整體感知課文。
請同學們把書打開，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀。
師：同學們，讀完了課文，你知道了什么？
生：冬瓜…茄子…小燕子…
師：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次的把他們的區(qū)別發(fā)現(xiàn)的呢？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
2、深入理解課文。
（1）讀第三自然段
師：小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！
生：媽媽！媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的?。ò鍟捍?、小）
師：恩，這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？
生：很高興！
師：好，就帶著這種心情再對媽媽說一遍。
生讀。
師：真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么？誰把媽媽的話讀出來！
生讀
師：你們聽了覺他讀得像媽媽嗎？
生：還不大像。
師：誰能讀得更像媽媽些。
另一生讀
師：真像個親切的媽媽。
師：同學們，這里燕子媽媽用一個詞語來表揚我們的小燕子。你們找到了嗎？
生：不錯。
師：是的，“”不錯這個詞語，我們要讀出表揚的語氣。同學們你們能讀好嗎？（ 大家 一齊讀）
師：小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。
生：媽媽叫小燕子再去看看。
師：可見這句話中哪兩個字要重讀。生：再去
師：很好，那么咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。生齊讀媽媽的話。（讀得很好）
（2）讀第四自然段
在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？哪只小燕子來說？（ 師板書：青、紫）
師：小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，這次媽媽應(yīng)該會笑了吧？（生：沒有）
部編三下燕子教學設(shè)計篇七
簡單的教學過程：
春天邁著輕快的腳步來到了我們身邊，你感受到了嗎？（學生答：春雨來了；變暖了；）。
師：春天的最大的特征是什么？（燕子來了；（介紹燕子））現(xiàn)在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子！
1．要求：聽準字音，文中哪些文字是描寫課文插圖內(nèi)容。
2．學生回答，找出文中描寫插圖的的內(nèi)容,并用自己的語言來描述。（學生回答，教師及時點評、引導(dǎo)。）。
開火車認讀生字；教師講解學生不理解的字詞。
1、檢查學生預(yù)習閱讀的情況：抽讀（要求：聽聽這個同學的字音是否讀準？是否流暢？是否有丟字、添字？讓學生及時點評）。
2、全班齊讀。
3、選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀！
4、文中是怎樣來描寫燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進行交流。
部編三下燕子教學設(shè)計篇八
1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀跟想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛跟春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
實物投影儀、錄音機。
一、導(dǎo)人新課。
2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文。
1．（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的東西？請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學習。
出示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子地哪些方面？
（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點跟不足之處。
4．檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀。
1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美。
（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）。
2．出示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
（3）小組交流補充；
（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3．學生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報交流。
（一）匯報交流外形關(guān)。
1．研究外形美的小組匯報。
（1）燕子的外形美在哪兒？
（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？
（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。
2．練習。
出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（二）匯報交流春之關(guān)。
1．研究春之美的小組匯報。
（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？
（2）你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？
（3）最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用？
（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
（5）其他組成員補充或質(zhì)疑。
（6）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。
2．練習。
出示：這一節(jié)描寫了——、———、———、———、———。
等景物來表現(xiàn)春天——的特點。
（三）匯報交流飛行美。
1．研究飛行美的小組匯報。
（1）燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
（2）你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。
2．練習。
出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。
（四）匯報交流歇息關(guān)。
1．研究歇息美的小組匯報。
（1）你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？
（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？
（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員讀，評價。
2．練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。
部編三下燕子教學設(shè)計篇九
本單元以認真為主題，意在使學生通過學習，懂得做什么事情都要認真，才能把事情做好這個道理。《燕子媽媽笑了》是其中的一篇主體課文，它是一個童話小故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，小燕子媽媽很高興。通過學習課文使學生不僅可以學到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認真，“認真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生在觀察、實驗、體驗中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實際學以致用。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在說中提升認識，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣，讓學生真正成為課堂的主人。
1、知識目標：通過教學讓學生進一步鞏固認識生字學習，了解課文內(nèi)容。
2、情感目標：本文主要培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學生的表達能力。
3、情意目標：通過對課文的學習，使學生明白“認真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。
理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學生明白做人做事都要認真的道理。
：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。
1、上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學生進入情境激起學習興趣。
2、課件出示學生需要掌握的生字詞，使學生在動態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。
3、課件出示冬瓜，茄子的對比圖，使學生獲得直觀感受。
4、補充句子的練習，使學生對課文內(nèi)容有了進一步的了解。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學們，你們會唱《小燕子》那首歌嗎？我們來唱唱好嗎？（播放《小燕子》）
2、今天我們接著來學習課文《燕子媽媽笑了》，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？請同學們伸出小手跟老師一塊板書，認識的字就大聲念出來。
3、復(fù)習詞語（課件出示）
（1）齊讀
（2）開火車讀
二、初讀感知
1、聽老師講講這個故事吧？（出示課件）
2、喜歡這個故事嗎？能不能自己讀讀課文？并且給自然段標上序號。
3、課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學認真聽，手指著字。（分段指名讀）
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）學習第一自然段
1、同學們，讀了課文，你們誰來說說課文里講了哪兩種蔬菜？（據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片）
2、我該怎么貼呢？你怎么知道的？（相機學習第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
（二）學習二至五自然段
1、燕子媽媽給小燕子提出了什么問題？請自讀課文，用波浪線在文中畫出。（指名反饋：看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親）
2、小燕子又是怎么回答的呢？請自讀課文，用橫線在文中劃出。（指名反饋，據(jù)生回答板書：大、小、青、紫、細毛、小刺?？凑n件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚。）
3、出示課件，填空。
4、扮演角色表演。
5、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話。
（三）學習第六自然段
1、四人小組討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了？
2、小組交流。
部編三下燕子教學設(shè)計篇十
《燕子》這篇課文選自蘇教版小學語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文。
《燕子》。
這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，這篇散文語言清新明快，描寫準確生動。燕讓讀者獲得優(yōu)美感受。子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學時，要引導(dǎo)學生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點狀物地方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”
本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構(gòu)成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導(dǎo)學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。
2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累。
課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學中可以讓學生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。
3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲。
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體驗和理解。那么本課教學，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學生的體驗，引領(lǐng)學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力，把課堂還給孩子。
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生。
字組成的詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方。
法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
5、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
6、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種。
自己熟悉或喜愛的小動物。
過程與方法：
1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。
2、交給學生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度與價值觀：
體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發(fā)對春天的熱愛，對大自然的熱愛。
現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲。
[教學重點]：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。
[教學難點]：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，
感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法。
學生準備：
1、課前讓學生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。
2、讓學生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。
3、積累贊美春景的詩句。
教師準備：
搜集素材，制作電子白板課件。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
（設(shè)計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。）。
二、初讀課文體會。
1、明確自學要求。
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學效果。
（1）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
（設(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內(nèi)容有個整體把握。）。
三、學習第一段。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
（設(shè)計意圖：采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）。
四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié)，試背。
（設(shè)計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學生學習如何抓住特點來描寫物體的方法）。
五、布置作業(yè)。
仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。
（設(shè)計意圖：鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法）。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入，完成練習。
談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學們來完成下面的練習。
（1）白板出示：一身的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（2）指名填空。
（設(shè)計意圖：考查學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法）。
二、音樂導(dǎo)入，激趣探究。
1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）。
2、燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。
根據(jù)學生回答，相機板書：風雨柳草芽花燕。
學生聯(lián)系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。
重點引導(dǎo)：
（1）“微風吹拂”的“拂”可以體會出什么？
(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來。
回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)。
（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？
這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？
5、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。
6、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）。
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
7、同學們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。
（1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。
（2）學生用贊美的語氣自由練讀。
（設(shè)計意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學生品悟重點詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感。）。
三、學習第3自然段。
1、談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？
2、自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)。
3、匯報。
重點引導(dǎo)：a.燕子飛得快。(板書：快)。
燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了……。
師板書：“斜、掠過、唧”，引導(dǎo)學生感受飛行時的快和優(yōu)美的姿態(tài)。）。
b.燕子飛得輕。(板書：輕)。
(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)。
4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！弊寣W生朗讀體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。）。
四、學習第4自然段。
1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀相關(guān)段落。
2、你覺得哪些句子寫得好？匯報。
重點引導(dǎo)學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。
3、比較句子。
白板出示：電線桿之間連著的幾根細線……。
電線桿之間連著的幾痕細線……。
5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。
6、讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時的美。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生分析比喻句，感受作者的語言準確、優(yōu)美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。）。
五、復(fù)習鞏固，完成練習。
白板出示遮蓋的練習內(nèi)容，指名回答。
《燕子》的作者是（），課文從（）、()、()三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：()。燕子飛行時的特點是：()、()。作者把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。
填空：()的草，()的芽，()的花，都像。
()，形成了()的春天。小燕子從南方()，為春光()了()。
（設(shè)計意圖：檢查學生對課文重點的掌握情況。）。
六、拓展延伸，留足余味。（選做）。
1、說話訓(xùn)練。（白板出示）。
假如我是詩人，我會——；假如我是畫家，我會——；假如我是——，我會——。
2、同學們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對大自然的熱愛。）。
七、作業(yè)園地：
1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。
2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。
3、、補充閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。
（設(shè)計意圖：讓學生養(yǎng)成積累、閱讀的好習慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強的形象在學生心中升華。）。
2、燕子。
羽毛烏黑光亮。
外形翅膀俊俏輕快活潑機靈。
尾巴剪刀似的。
春天風雨柳草芽花。
飛行快，輕。
休息電線五線譜。
燕子音符。
本節(jié)課收到的效果不錯。在教學中，比較成功的嘗試有幾處是：
1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。
教學時為了要學生引入情境，我可以啟發(fā)學生回憶對春天的印象，結(jié)合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學手段引導(dǎo)學生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學生帶入了美的情境。
2、自讀探究，讓孩子體驗動腦的快樂。
我充分實現(xiàn)學生的主體地位，促進教學的自主性。在本課教學中，能做到尊重學生，信任學生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學生個體、學習、自主參與的機會。引導(dǎo)學生欣賞描寫生動的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。
3、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促進學生的語言積累。如在理解“趕集”一詞時，我讓學生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。我還讓學生試著說說課外有關(guān)春天的詩句，激發(fā)學生對語言的興趣。在教學的結(jié)尾，用排比句式引導(dǎo)學生進行說話練習，體現(xiàn)自己對春天的熱愛。
4、板畫的展示，讓孩子放飛想象的心靈。
教學這一課時，我多次用了板畫。如學習第一節(jié)小燕子的外形，就很熟練地畫出一支活潑可愛的小燕子，學生們立刻被吸引住了；在課文的結(jié)束，讓學生板畫心目中的春天，讓他們將自己對純太難的熱愛融入畫中，所畫的一草一木，無不透露著喜愛。
部編三下燕子教學設(shè)計篇十一
2理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
3正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。
2理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
重難點突破法：朗讀法討論法。
能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力。
美育滲透點：啟發(fā)教育學生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。
拓展：表演課本劇。
兩課時。
生字卡片、課件。
一談話導(dǎo)入：
根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。板書課題，不僅你們進步了，小燕子也進步了!指導(dǎo)讀課題。根據(jù)題目質(zhì)疑。
二初讀課文。
1范讀，學生跟著輕聲讀。
2學生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。
3指名讀課文，其他學生評議。
三認讀生字。
1邊讀課文邊畫出生字。
2指名認讀生字。
3開火車認讀生字。
4做游戲鞏固生字。
四圖文結(jié)合，細讀課文，理解內(nèi)容。
1自己觀察：菜園里有什么?
2文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?
4總結(jié)：
小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。
5討論交流：
燕子媽媽為什么滿意地笑了。
五課堂小結(jié)：
小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。
六布置作業(yè)：
流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。
一復(fù)習鞏固：
出示生字詞語認讀;說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。
二總結(jié)延伸，教育孩子。
1小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢?引導(dǎo)學生體會燕子每次觀察時都更認真了。
2從中你得到了什么啟發(fā)?
3總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。
三分角色朗讀課文。
1自由讀課文。
2討論如何讀好課文。
3小組分角色朗讀課文。
4根據(jù)課文表演，可發(fā)揮想象。
四觀察水果和蔬菜并說一說。
五指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?
3、教師總結(jié)強調(diào)。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。
部編三下燕子教學設(shè)計篇十二
1、運用已有的策略學會本課8個生字，通過觀察字形，能正確流暢地書寫“微”、“痕”等字。結(jié)合具體語境、聯(lián)系生活等理解“趕集、生趣、爛漫無比”等詞語。
2、細讀課文，聯(lián)系生活，抓住重點詞句想象、品味、欣賞，感受春天獨有的氣息和燕子的活潑機靈，體會作者對燕子的贊美和喜愛之情。在此基礎(chǔ)上用輕快的語氣感情朗讀課文并背誦。
3、在反復(fù)誦讀換詞比較中體會文章用詞的精妙。
前置性作業(yè)：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、課文寫了燕子的哪幾個方面？幫助學生理清課文脈絡(luò)。
3、收集有關(guān)春天的圖片并會描述。
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習《燕子》。（出示課題齊讀）。
3．指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。
4．看了課題，你想知道什么？
5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
【設(shè)計意圖】導(dǎo)入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學生探求知識的欲望。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：
（1）讀準課文中的生字。
（2）畫出生詞和不理解的詞語，小組討論或聯(lián)系上下文，說說意思。
（3）邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？
2．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說說每個自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
【設(shè)計意圖】讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）。
（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的.理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學生理解相應(yīng)的段落。
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）。
2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？
3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）。
5．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）。
6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
【設(shè)計意圖】本設(shè)計引導(dǎo)學生在學文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
前置性作業(yè)：課文寫出了燕子的哪些特點？從中表達了什么？
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）。
（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）。
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導(dǎo)學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）。
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）。
引導(dǎo)學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）。
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）。
3．有感情地朗讀這一自然段。
4．出示：“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。”輕聲讀讀第三段和第四段：小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？說一說。
【設(shè)計意圖】通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
1．學了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
部編三下燕子教學設(shè)計篇十三
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）。
1、錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。
2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。
（一）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)。
課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)。
課件配樂朗讀。
（二）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2、師提供導(dǎo)學提綱，學生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。
課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“?！睒顺鲅嘧语w行時的動作詞語，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（三）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。
1、想像燕子的夢。（創(chuàng)新）。
2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）。
學生在書本插圖邊寫歌。
3小結(jié)：同學們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié)，老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
（四）總結(jié)全文，學習作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)。
3、師歸納總結(jié)：(1)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
外形活潑機靈。
板書：燕子趕來。
飛行輕、快。
休息音符。
部編三下燕子教學設(shè)計篇十四
本設(shè)計讓孩子們通過自讀，同老師一起分角色朗讀，與老師分角色表演，小組、集體交流等活動，從中感悟小燕子的進步，感悟媽媽為什么滿意地笑了。通過第一段和教學最后的拓展練習，讓孩子們從中學到觀察的本領(lǐng)，并樂意將自己學到的知識說給大家聽。
1、用自己喜歡的方法學習本課生字，選擇課后第二題中的詞語造句。
2、看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。
3、有感情地朗讀課文，并練習分角色朗讀課文。能夠從學習中體會到小燕子認真觀察的態(tài)度，懂得只有認真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學習成果。
學習本課的生字，能夠理解媽媽為什么滿意地笑了。
在學習的過程中啟發(fā)學生感悟小燕子的進步。
教師：生字卡片和相關(guān)的課件。
學生：課前觀察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。
教學時間。
2課時。
一、進入教學情景。
1、配樂講述：夏天悄悄地來到了我們的身邊，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花張開了笑臉，菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽光，連小燕子也湊熱鬧來了（引出課題）。
2、課件出示小燕子，打出課題，齊讀課題。讀了這個課題你有什么疑問嗎？設(shè)想：孩子問：進步是什么意思？師答：咱們一會兒就在課文中去找答案。孩子問：小燕子有什么進步？小燕子是怎樣進步的？師答：孩子們，問題的答案就藏在我們的課文里，讓我們用自己的眼睛到課文中去發(fā)現(xiàn)吧！
二、學習課文。
1、請小朋友自由地讀一讀課文，碰到不認識的字就找拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
2、同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字，要讀準字音。
3、咱們一起來和漢字娃娃交交朋友吧。開火車讀生字，齊讀生字，去掉帽子讀讀，自由練習，進行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中，再來認認它們吧。齊讀課文。
4、師：讀了課文，我想問問小朋友，小燕子飛來飛去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一樣。）師：小朋友真聰明，其實這是燕子媽媽給小燕子的.任務(wù)（出示課件：屋檐下的情景和媽媽的話）。指名讀（老師指導(dǎo)朗讀：孩子們，請根據(jù)媽媽的要求和句子后的這個問號自己想想，這句話應(yīng)該怎么讀），齊讀問句。
6、師：小燕子們，你們能回答嗎？（學生說冬瓜和茄子有什么不一樣。）老師簡筆畫，板書，并隨機解決“柄”的意思,讓孩子幫老師畫出柄上的小刺。
7、師：孩子們，老師還發(fā)現(xiàn)冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，你們來讀讀。菜園里的蔬菜可多了，括號里可以填上什么詞。黃瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）。
8、師：剛才孩子們提到許多問題，請帶著這些問題自主讀讀課文的3~8段，去找找答案吧，看看從哪些地方可以看出小燕子進步了。
9、師：在四人小組里交流交流你找到的答案。
10、師：咱們一起來交流交流，從哪些地方可以看出小燕子進步了。
（1）孩子答：小燕子觀察到冬瓜是大的，茄子是小的……師：你是從小燕子觀察的結(jié)果中找到的答案，咱們一起來看看（課件出示小燕子的三段話），齊讀。小燕子最后一次飛回來時是你們這樣說的嗎？看看第七段，想想應(yīng)該怎么說（高興地說），自由練習，齊讀。師問：小燕子為什么這樣高興呀？（生答。）完整地讀讀小燕子的三段話。
（2）引導(dǎo)學生觀察媽媽的話。課文中除了小燕子的話，還有哪些地方表現(xiàn)出小燕子進步了？（生答。）請和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對話（課件出示）。咱們一起來讀讀媽媽的話（老師引讀），來點評點評剛才你們讀得怎么樣。咱們再來分角色朗讀，老師扮演小燕子，小朋友扮演媽媽……師問：媽媽你為什么滿意地笑了？（生答。）師小結(jié)：是媽媽一次又一次的引導(dǎo)，使小燕子觀察得一次比一次仔細。謝謝媽媽。分角色朗讀全文，老師讀敘述的語言，孩子們同桌討論分配角色。
11、師：孩子們，小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來進行觀察的？（生答：小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來進行觀察的。）師：是呀，觀察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來進行。
12、老師表揚小朋友：你們學得棒極了！小燕子通過自己認真仔細的觀察取得了進步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導(dǎo)下終于取得了進步，讓我們由衷地祝賀小燕子吧?。R讀課題。）。
三、拓展練習。
出示梨和葡萄，進行觀察，說說它們有什么區(qū)別（根據(jù)時間采用兩種方法）。
1、四人小組合作，可按書中的方式來回答。
2、拿出蘋果和葡萄讓學生直接觀察，找出它們的不一樣。
四、教師小結(jié)。
孩子們，事物和事物之間有許多的不一樣，只要我們認真、仔細地進行觀察，就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后，同學們可以對自己感興趣的事物進行觀察，找出它們各自的特征，找出它們的不一樣。
五、復(fù)習生字，語文實踐。
1、用生字卡片開火車讀生字，齊讀生字。
2、完成課后第二題。
3、在學習小組里用自己喜歡的方法對生字進行學習（老師參與小組的討論）。
4、進行集體交流（學生互相補充記字的方法，提醒容易錯的字，老師重點進行范寫）。
5、老師指導(dǎo)范寫“步”、“能”。
6、學生練習書寫。
部編三下燕子教學設(shè)計篇十五
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛。
正確、流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語。
生活中我們常常會看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動物（出示燕子的圖片）。今天，我們就來學習鄭振鐸爺爺寫的一篇文章（板書課題，學生齊讀課題）。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。
教學生字“燕”：“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。（學生在筆記本上書寫4遍）。
1.范讀課文。學生邊聽邊思考：課文主要寫燕子的哪些方面？讀后四人小組自由討論。
2.自讀的課文。要求。
（1）借助拼音讀準生字，認清字形。
（2）自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。
（3）標出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
（1）指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
（2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
隨機點評，并說說下列詞意：俊俏爛漫趕集生趣偶爾。
4、指導(dǎo)朗讀下列句子。
千萬條柔柳展開鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
6、齊讀課文，說說課文主要寫燕子的哪些方面。
板書：外形飛行棲息。
1.輕聲的朗讀，思考：這一段主要寫什么？
板書：外形。
2.課文從哪幾個方面寫燕子的外形的.？（羽毛、翅膀、尾巴）。
3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空。
（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，這就是（）的小燕子。
4.教師點撥。
（1）“一身烏黑光亮”：著重看圖。
（2）“一對俊俏輕快”
a、著重理解“俊俏輕快”；b、指導(dǎo)朗讀；c、范讀；d、齊讀；e、代入句子讀。
（3）“加上剪刀似的尾巴”：點圖指出。
5.指名學生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機靈的小燕子。
6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機靈的外形。
板書：活潑、機靈。
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學習。
1.觀察的字形，提出注意點。
2.在習字冊上描1臨1。
1.在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫法。
2.朗讀的課文，做到正確、流利。
3.燕子。
1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
有感情地朗讀課文。
1.同學們，上一節(jié)課我們初讀課文（齊讀課題），這堂課我們將繼續(xù)學習課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。
2.齊讀第一自然段。
過渡：聽同學們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到那一只只活潑機靈的小燕子從南方飛來。
1.自由的朗讀第二自然段，畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。
2.組織的交流：小燕子從南方趕來，為春光增添許多生趣。
3.緊扣中心句，學生輕聲讀描寫“春光”的句子。
4.比較句子。
原文（略）。
二三月間，風吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。
兩者相比，你更喜歡哪種寫法？你認為原文好在哪里？
5.反復(fù)朗讀體會好的詞語，指導(dǎo)朗讀。
6.指名讀，齊讀。
1.學生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過的燕子。
（1）這幅畫畫的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫這幅畫面的呢？
（2）哪些詞語寫出小燕子給春光帶來生趣？
學生回答后板書：掠。
（3）指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號）。
（4）同桌對練讀（讀出精煉的詞語來）。
（5）指名讀，集體讀。
3.小結(jié)：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添生趣。
過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢？
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學法。
（1）小小組照上述學法，抓住重點詞、句朗讀，自學描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。
（2）教師有針對性地指導(dǎo)讀，朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。
板書：沾。
（3）指名學生讀，齊讀。（適當點評）。
5.小結(jié)：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添生趣。
6、學生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。
7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。
8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。
過渡：活潑機靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦，落在那橫著的電線上，遠遠看去像什么呀？
板書：落。
1.指名學生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示“五線譜”圖案。
2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。
（1）看圖，重點指導(dǎo)朗讀比喻句。
（2）通過朗讀體會畫面景象。
3.比較句子。
出示：電線桿之間連著的幾根細線……。
電線桿之間連著的幾痕細線……。
指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細線”好在什么地方？
4.出示難理解的句子：停著的燕子成音符，譜出一支春天的歌。
（1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）。
（2）贊美春天什么？（學生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說）。
5.朗讀第三、四自然段。
完成課后的習題4，說說所填詞語的意思。
1.根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會一下所填詞語的意思。（見課后習題4）。
2.背誦課文。
3燕子。
外形活潑機靈。
飛行掠沾。
棲息落增添生趣。
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