教案是一種記錄教師教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法的重要工具。編寫(xiě)教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教案的編寫(xiě)可以提高教師的教學(xué)效率和課堂管理能力。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇一
《5的乘法口訣》教學(xué)反思理解5的乘法口訣的含義，熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行口算是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也是這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生親歷5的乘法口訣編制過(guò)程，希望通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解5的乘法口訣的含義，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算1至5各各數(shù)與5相乘的積。當(dāng)一節(jié)課下來(lái)后，看似完成了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生似乎也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口算，但課后靜下來(lái)回憶教學(xué)過(guò)程，總覺(jué)得有一些不可名狀的不滿意。
一、在備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真研讀教材，使動(dòng)手操作部分難以切題。教材通過(guò)用5根小棒讓學(xué)生擺小傘，而我在說(shuō)明操作要領(lǐng)時(shí)，只是讓學(xué)生拿出小棒擺小傘，沒(méi)說(shuō)明使用小棒的數(shù)量，結(jié)果大部分學(xué)生只用了4根小棒就擺出了小傘的形狀。這一結(jié)果大出我的意料。如何切入到本節(jié)課的主題？我靈機(jī)一動(dòng)，馬上組織學(xué)生對(duì)小傘的形狀進(jìn)行分析，最后大家一致認(rèn)為：4根小棒擺的小傘沒(méi)張開(kāi)，不能起到遮擋的作用?！澳阌修k法讓小傘張得開(kāi)一些？請(qǐng)你擺擺看?！苯?jīng)過(guò)一番周折，學(xué)生才用5根小棒擺出了小傘。終于切題了！
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。
2.熟記5的乘法口訣，并會(huì)在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3.通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)中激起興趣。
1.師說(shuō)謎語(yǔ)：一棵樹(shù)上五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。大人小孩全都有，能寫(xiě)會(huì)算全靠它。（生猜）。
3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時(shí)被稱(chēng)作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)習(xí)了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果，想學(xué)嗎？（板書(shū)：乘法口訣）。
二、探究中學(xué)習(xí)新知。
1.探索編口訣的方法。
（1）師：為了今后計(jì)算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個(gè)算式編成一句口訣，將兩個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來(lái)放在口訣的前面，較小的因數(shù)在前，把積寫(xiě)在后面，一個(gè)5還是5，我們就說(shuō)“一五得五”。在這里，“一五”表示1個(gè)5，“得五“表示積是5.
（2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個(gè)算式，都可以表示2個(gè)5，而他們的結(jié)果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）。
2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣。
師：根據(jù)老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫(xiě)你的本子上。
3.交流匯報(bào)。
師：你們?cè)敢獍炎约簞?chuàng)編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
“三五”表示什么？“十五”表示什么？
4.小結(jié)：今天我們創(chuàng)編的幾句口訣，和數(shù)字幾有關(guān)？（板書(shū)：5）。
5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
生：5乘幾結(jié)果個(gè)位不是0，就是5。
生：相鄰兩句口訣之間相差5。
6.記憶口訣。
7.小游戲---師生對(duì)口令，男女生對(duì)口令。
三、游戲中消化新知。
1.玩轉(zhuǎn)撲克。
要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學(xué)各抽取一張，合在一起說(shuō)一句口訣。
2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛。
出示5個(gè)寫(xiě)有算式的降落傘和5個(gè)寫(xiě)有口訣的草坪，讓生連線。
3.生活中數(shù)學(xué)。
（1）說(shuō)一說(shuō)分針走每個(gè)大格是幾分，運(yùn)用那句口訣？
（2）出示三個(gè)田字格填空，在每個(gè)田字格中有（）個(gè)小正方形和（）個(gè)大正方形，合起來(lái)每個(gè)圖形中有（）個(gè)正方形，所以三個(gè)田字格中正方形的個(gè)數(shù)是（）x（）=（），運(yùn)用的口訣是（）。
四、語(yǔ)境中思維升華。
五、教師總結(jié)。
師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創(chuàng)編口訣的方法，希望你會(huì)運(yùn)用今天的方法探索出更多的口訣。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目的:。
2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力。
教學(xué)過(guò)程：
一．課前我先學(xué)。
學(xué)一學(xué)：
5+5＝102×5＝10或5×2＝10二五一十。
試一試：
5+5+5＝或。
5+5+5+5＝或。
5+5+5+5+5＝或。
二、課堂交流。
三、鞏固練習(xí)。
課本51頁(yè)“做一做”
背口訣，對(duì)口令。
四、課堂作業(yè)。
課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇四
使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
知道的.乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法
小棒16根。
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
二二得四用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟前面類(lèi)似的問(wèn)題，4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
按照學(xué)生的回答，教師板書(shū)。2l=2。教師指著黑板上的小棒？
問(wèn)：我們擺的是幾個(gè)2？，1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成一二得二并板書(shū)：一二得二（圖、式、口訣等板書(shū)形式可以類(lèi)似于教科書(shū)上的排列形式）。
教師指著乘法算式，說(shuō)：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四并
板書(shū)：二二得四。
最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的，并復(fù)述口訣。
3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
l．做教科書(shū)第55頁(yè)做一做中的練習(xí)。
做練習(xí)十一第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇五
師：原來(lái)海洋居然有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此我們要不要保護(hù)海洋呢？（環(huán)境保護(hù)滲透教育）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點(diǎn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)一共有6句口訣。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。
生3：我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個(gè)“得”字。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么？
生3：因?yàn)樗牡脭?shù)沒(méi)滿十，為了讀得順口，所以有個(gè)“得”字。
師：你真聰明！
生4：我發(fā)現(xiàn)口訣第一個(gè)字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個(gè)數(shù)字都是六。
生5：我發(fā)現(xiàn)六六三十六這句口訣只有一個(gè)算式。
師：為什么？
生5：因?yàn)?×6算式里，兩個(gè)因數(shù)交換了位置還是6×6，所以這句口訣只有一個(gè)算式。
生6：二六十二這句口訣最容易記。
師：為什么？
生6：二六十二這句口訣的得數(shù)剛好是我們組的人數(shù)。
師：你能用小組的人數(shù)來(lái)記憶口訣，這是你的“發(fā)明”，老師很欣賞你。
……。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇六
在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流解決問(wèn)題。從一只手有幾個(gè)手指入手，讓學(xué)生算一個(gè)小組的同學(xué)共有多少手指。并試著說(shuō)出“一只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，3只手有15個(gè)手指，···”讓后引入雜技表演的主題圖，讓學(xué)生觀察怎么數(shù)，并試著說(shuō)出算式，當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出一部分后，我讓全班同學(xué)一起動(dòng)筆寫(xiě)出加法和乘法算式，讓學(xué)生自己試一試怎么記住這些乘法算式，有的孩子說(shuō)出：“一個(gè)5是5，2個(gè)5是10，···”因?yàn)橐徊糠趾⒆诱n前已經(jīng)會(huì)背口訣，能直接說(shuō)出口訣，我就結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生說(shuō)出口訣的意思，這樣大家的觀點(diǎn)互相結(jié)合，學(xué)生順利的完成了口訣的編制，很快理解了口訣的意義，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么規(guī)律，怎樣記得快，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在課堂上大多數(shù)同學(xué)都能熟練的背出口訣，會(huì)用口訣，學(xué)習(xí)效果非常好。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。在探索5的乘法口訣時(shí)我讓學(xué)生擺小棒，讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5……，從而理解乘法的的含義。首先，第一個(gè)層次是5×11×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×22×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。
2.掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材簡(jiǎn)析。
本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)，填表表示這一對(duì)應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫(xiě)出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？
參觀小明在家做的什么家務(wù)。（課件出示，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）。
師：這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書(shū)課題：2的乘法口訣）。
關(guān)于2的乘法口訣你能背出幾句呢？你知道它們表示什么意思？是怎么編寫(xiě)的嗎？
（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知。
1．看圖說(shuō)一說(shuō)。
2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。
在準(zhǔn)備擺之前聽(tīng)清楚幾個(gè)要求：
（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。
（2）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……。
（3）邊擺邊把14頁(yè)下面表格填完整。
（4）比一比看誰(shuí)的動(dòng)作最快。
3．試一試。
（1）根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。
師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫(xiě)算式，再匯報(bào)；老師按順序板書(shū)乘法算式。）。
（2）觀察算式和剛才板書(shū)的口訣有什么關(guān)系？
4．讀一讀、記一記。
（三）鞏固新知、拓展思維1．摘蘋(píng)果（口訣基本練習(xí)）。
2、猜一猜（口訣與算式基本練習(xí)）。
兩個(gè)盤(pán)子里分別放了5個(gè)蘋(píng)果，上面用白紙蓋住，猜一猜每個(gè)盤(pán)子有幾個(gè)蘋(píng)果，并說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和所用的乘法口訣。
3、獨(dú)立完成作業(yè)第三題，師巡視批改。
4、你知道嗎？（關(guān)于口訣的一些歷史資料）。
課后反思：
這是一節(jié)考評(píng)課，也是進(jìn)入新校被校領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)識(shí)的第一次展示的機(jī)會(huì)。雖然沒(méi)有試講（試講是我一貫比較反對(duì)的一種展示自我的方式），但是從思想上比較重視，在課堂教學(xué)中某些地方的處理臨時(shí)發(fā)生了變化，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系怕完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)無(wú)法展示給聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本思想被淡化，關(guān)注學(xué)生的地方自然少了些，課后想起遺憾的地方還是不少加上李老師的診斷思路清晰了許多。
關(guān)鍵處：相當(dāng)多的孩子在學(xué)乘法口訣的時(shí)候，并不是一張白紙．所以我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。也想給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)展示自己，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會(huì)背乘法口訣而不知道其意義和來(lái)源是不行的，應(yīng)該進(jìn)一步的深入研究。還有一個(gè)原因是因?yàn)樵?的口訣教學(xué)中是從算式入手來(lái)編制口訣，在這里想打破前一課時(shí)的教學(xué)順序讓孩子覺(jué)得新穎，或者是想讓聽(tīng)課的老師也感覺(jué)有點(diǎn)新意吧，根據(jù)學(xué)生的回答師按照順序并全部板書(shū)在黑板上，原本打算在學(xué)生全部列出乘法算式后，對(duì)照算式和口訣有什么關(guān)系的'時(shí)候，會(huì)恍然大悟，口訣原來(lái)于此處編制的。對(duì)于這種教學(xué)思路我還是比較滿意的，但是遺憾的是在引導(dǎo)觀察兩者之間的關(guān)系時(shí)，只問(wèn)了一句你知道這些算式和口訣的關(guān)系嗎？當(dāng)學(xué)生還在愕然中便如蜻蜓點(diǎn)水般草草收?qǐng)觯谁h(huán)節(jié)的教學(xué)在我的拉拽下學(xué)生一句一句的找到了口訣所對(duì)應(yīng)的算式，教學(xué)過(guò)程不算輕松而且也沒(méi)有出現(xiàn)我想要的“大悟”。
李老師說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)：知道自己要達(dá)到一種什么目的，思考透了，課堂上才會(huì)收放自如。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想達(dá)到什么目的但是根本沒(méi)有想清楚通過(guò)怎么樣做怎樣引導(dǎo)才能達(dá)到這種目的，人們常說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，事實(shí)上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關(guān)注學(xué)生的心理和感受的話，在此時(shí)完全可以多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣和其對(duì)應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個(gè)乘號(hào)，算式是由數(shù)字和符號(hào)組成的，口訣是中文大寫(xiě)，如果把算式中的乘號(hào)蓋住的話就能得到其對(duì)應(yīng)的乘法口訣，那么口訣的來(lái)源也顯而易見(jiàn)了。想要學(xué)生的“恍然大悟”也由不得學(xué)生“不悟”了。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇八
一、說(shuō)教材：
《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)對(duì)教材的理解，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與技能：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握和理解8的乘法口訣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探究找出8的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解雇生活中的問(wèn)題。
基于以上分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索自主編出8的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：探索8的乘法口訣的規(guī)律以及記憶方法。
二、說(shuō)教學(xué)策略：
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)策略：
（一）教法。
1、提高學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物———螃蟹引入課題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、抓起點(diǎn)，破難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣，有了很高的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，這時(shí)的學(xué)生對(duì)乘法口訣的形成過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是清楚的，對(duì)8的乘法口訣也不會(huì)特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設(shè)情境再一步步教學(xué)，勢(shì)必已經(jīng)無(wú)法引起學(xué)生的興趣。因此放手讓學(xué)生自己編乘法口訣。
3、游戲教學(xué)法。是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)，玩中學(xué)的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能?！?/p>
4、以小組合作的形式組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
5、學(xué)習(xí)形式多樣化，為了讓學(xué)生能記住口訣，采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲?qū)诹?、開(kāi)火車(chē)式背口訣、閉眼睛背口訣方式來(lái)記口訣。
6、設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，口算等練習(xí)，有意識(shí)的培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）學(xué)法。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、本節(jié)課學(xué)生在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，并把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到顯示生活中。
2、小組合作：這體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要“有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流學(xué)習(xí)的方式。
三、教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)流程是溫故知新、學(xué)前熱身，創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣，仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律，強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ)，深入練習(xí)、發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣，總結(jié)方法、啟迪后續(xù)共七個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）溫故知新、學(xué)前熱身。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣,老師想考考你們，這有一組算式卡片，進(jìn)行口算，部分算式要求說(shuō)口訣。
（2）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣。
談話引入：同學(xué)們算的真快，下面，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐，誰(shuí)知道老師說(shuō)的這個(gè)小動(dòng)物是什么？（螃蟹）對(duì)！
我們來(lái)數(shù)一數(shù)，（出示動(dòng)態(tài)課件）。
設(shè)問(wèn)：兩只螃蟹16條腿，你是用什么方法算出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：加法或者乘法。
同學(xué)們的方法可真多！下面拿出老師課前發(fā)的小表格，用你自己喜歡的方法動(dòng)手算一算（將3~7的寫(xiě)出來(lái)）。
這些得數(shù)都跟8有關(guān)，引入今天的課程：8的乘法口訣（板書(shū)）。
根據(jù)算式推出已經(jīng)學(xué)過(guò)的5句口訣。并填寫(xiě)在上課發(fā)的表格上。
（指名訂正并完善板書(shū)）。
（3）仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律。
設(shè)問(wèn)：讀完這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？找規(guī)律。
預(yù)設(shè)：都是跟8相乘，依次多8或少8，積都是雙數(shù)等。
師：知道了這些規(guī)律對(duì)我們記口訣有哪些幫助啊？
預(yù)設(shè)：如果忘了可以用前一句的積加八，或者后一句的積減八（板書(shū)）。
師：沒(méi)錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們都知道了口訣的規(guī)律，那我們利用這些規(guī)律，更快更準(zhǔn)確的記一記這些口訣，我們自己小聲的背一背這些口訣！
（4）強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ)。
（對(duì)口令）這么多同學(xué)都愿意，那跟你的同桌互相對(duì)口令（開(kāi)始）。
打開(kāi)書(shū)進(jìn)行口算比賽，82頁(yè)，第四題，開(kāi)始做，全對(duì)的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小星星！
談話：同學(xué)們，我們的口訣學(xué)習(xí)這么好，連大森林里的小動(dòng)物們都來(lái)請(qǐng)你們幫忙了，你能幫他找到自己的好朋友嗎？（出示ppt課件）。
繼續(xù)引入練習(xí)題：小動(dòng)物們很感謝我們，送來(lái)了又香又甜的大蘋(píng)果，能不能吃到，就要靠你們的本事啦。（出示ppt課件）。
引入數(shù)字大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，你能迅速說(shuō)得數(shù)嗎？（出示ppt課件）。
（5）深入練習(xí)、發(fā)散思維。
談話:調(diào)皮的小螃蟹，又和我們藏起了貓貓，躲在他們身后的數(shù)字娃娃，是幾呢？（逆向思維）（出示ppt課件）。
同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)詞，在聽(tīng)的過(guò)程中找一找，這首詩(shī)詞跟8有關(guān)嗎？（乘法算式）（出示ppt課件）。
（6）聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣。
解決問(wèn)題：一本書(shū)8元，兩本、四本、六本的價(jià)錢(qián)，列算式……（出示ppt課件）。
你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎？
（7）總結(jié)方法、啟迪后續(xù)。
同學(xué)們，今天，我們通過(guò)編口訣，找規(guī)律，背口訣，用口訣來(lái)學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了，而且老師相信，你們掌握了這四種方法，學(xué)習(xí)9的乘法口訣就更容易了，對(duì)嗎？今天的作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。
四、課后反思：
課堂上，我從學(xué)生已有知識(shí)入手，讓他們說(shuō)說(shuō)你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣，對(duì)學(xué)生給予肯定及表?yè)P(yáng)。
因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的1～7的乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了，所以在這沒(méi)有做很多文章，而是讓學(xué)生直接說(shuō)出學(xué)過(guò)的“七八五十六”這句口決的所能計(jì)算哪兩個(gè)算式，并說(shuō)出意義。
最后一句是“八九七十二”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生編的題有的是用乘法計(jì)算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來(lái)源。
在出示了全部的8的乘法口訣后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么好方法來(lái)記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實(shí)也就是8的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，掌握得更牢固。
我覺(jué)的這節(jié)課能吸引學(xué)生的另外一點(diǎn)就是練習(xí)題中課件的展示。在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題型來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路，不同的出示方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在學(xué)生做將口訣與正確的算式連線這道題時(shí)，我為每個(gè)正確答案輸入一句鼓勵(lì)的話，當(dāng)學(xué)生答對(duì)后，以此來(lái)激勵(lì)他們。
當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在記口訣的過(guò)程中，應(yīng)形式多樣，在以后的工作中，我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生，從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手。
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五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇九
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。
(二)引出新課。
師：1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好，今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣，相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。板書(shū)課題：8的乘法口訣。
二、學(xué)習(xí)例2。
課件出題例2的插圖。
(一)提問(wèn)：從這張圖中你知道了哪些信息?
(我知道軍樂(lè)隊(duì)在演奏;軍樂(lè)隊(duì)站成了8排，每排8個(gè)人。)。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們看看小狗是怎樣計(jì)算一共多少人的?
1排有8人;。
2排有8+8=6人;。
3排有8+8+8=4人;。
4排有8+8+8+8=32人;。
5排有8+8+8+8+8=40人;。
6排有8+8+8+8+8+8=48人;。
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提問(wèn)：小狗的計(jì)算簡(jiǎn)便嗎?你能用更好地辦法計(jì)算嗎?
(四)匯報(bào)交流，教師做巡視、指導(dǎo)。
b指名同學(xué)說(shuō)一下自己背誦的竅門(mén)。
c比如，怎么記5個(gè)8是幾?可以想：6個(gè)8是48，用48減8得40?；蛘?，4個(gè)8是32，用32加8得40啊。
(六)誰(shuí)能說(shuō)一下乘法口訣的意義?
比如，8×1=8就表示1個(gè)8相加;8×2=16表示2個(gè)8相加。
三、課堂練習(xí)。
計(jì)算有關(guān)8的乘法的式題，并能說(shuō)出是用哪句口訣的。
四、拓展提升。
一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。
【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。
課后小結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲?
2.理解了每一句乘法口訣的意義。
3.能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，很高興學(xué)會(huì)了這么多。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十
填。
7×()=56()×7=212×()=16。
()×()=32()×6=488×()=8。
二、解決問(wèn)題。(基礎(chǔ)訓(xùn)練p49)。
(1)每個(gè)8元，5個(gè)要多少元?
=
(元)。
(2)一個(gè)的價(jià)錢(qián)是一個(gè)的6倍，一個(gè)多少元?
=(元)。
(3)。
大白兔拔了多少個(gè)?
=(個(gè))。
三、每星期工作多少小時(shí)?
(1)媽媽每星期工作多少小時(shí)?
(2)爸爸每星期工作多少小時(shí)?
以上就是人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)：《8的乘法口訣》練習(xí)題全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！
小學(xué)頻道二年級(jí)數(shù)學(xué)試題。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十一
1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．。
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣．。
3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。
2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。
2．同桌的人互相背一背1～4的`乘法口訣．。
二、新授。
1．導(dǎo)入新課。
（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．。
2．探究發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)．）。
（教師板書(shū)：5×1＝5一五得五）。
（2）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
（教師板書(shū)：5×2＝10二五一十）。
學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）。
教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣．。
（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）。
三、鞏固練習(xí)。
1．5×3＝5×4＝5×5＝。
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。
問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．。
2．下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單．。
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）。
四、歸納質(zhì)疑。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十二
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣．。
3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。
2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．。
二、新授。
1．導(dǎo)入新課。
（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．。
5
2．探究發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也能夠?qū)?shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)．）。
（教師板書(shū)：5×1＝5一五得五）。
（2）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：此刻有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
（教師板書(shū)：5×2＝10二五一十）。
學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）。
教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣．。
（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）。
三、鞏固練習(xí)。
1．。
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。
5×3＝5×4＝5×5＝。
問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．。
2．下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單．。
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）。
四、歸納質(zhì)疑。
透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。
5×3＝5×4＝5×5＝。
問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．。
2．下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單．。
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）。
四、歸納質(zhì)疑。
透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)（略）。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十三
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的'乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。
并會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
口算卡片，小黑板
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
小明家今天中午來(lái)了客人，吃飯時(shí)該怎樣來(lái)放筷子呢？
（二）學(xué)具操作、自主探究
1。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。
引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。
2。畫(huà)一畫(huà)
3。填一填
填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。
整理2的乘法算式，
4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。
（三）鞏固新知
1．用一句口訣來(lái)算2道算式。
2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫(huà)上圈。
3．算一算
4．游戲
一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？
4人有幾只手，有幾個(gè)手指？
8人有幾只手，有幾個(gè)手指？
（四）課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
2的乘法口訣
1×2=2一二得二2×1=2
2×2=4二二得四2×2=4
2×3=6二三得六3×2=6
2×4=8二四得八4×2=8
2×5=10二五一十5×2=10
2×6=12二六十二6×2=12
2×7=14二七十四7×2=14
2×8=16二八十六8×2=16
2×9=18二九十八9×2=18
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十四
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3．將多種記憶口訣的`方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
一、從聽(tīng)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？
生：八十一、七十二、三、一等
師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）
1．教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問(wèn)：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2．教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？
師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。
師：口訣是……
生：三九二十七，四九三十六。
4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？
生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十五
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些生活中的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹(shù)”“米”
請(qǐng)欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識(shí)什么，向大家介紹一下，張開(kāi)想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）
（課件）出示表
圖形個(gè)數(shù)1234567
小棒根數(shù)7
邊出示邊說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒，擺2個(gè)要幾根？
生：14根
師：你是怎么算出來(lái)的？
生：7+7=14
師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒，小朋友會(huì)算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流
師：可以了嗎？敗3個(gè)這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們?cè)趺此愕模?/p>
生1：7+7+7=21（根）
生2：14+7=21
生3：用7的乘法口訣。
師：那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來(lái)的？
生1：把7個(gè)7個(gè)加起來(lái)。
生2：42+7=49
生3：35+21=49
生4：21+28=49
二、新授
（一）編口訣
1、為了方便大家的計(jì)算，我們今天一塊來(lái)編7的乘法口訣。（板書(shū)）
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣
是不是這樣呢？我們趕緊來(lái)編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個(gè)7，對(duì)照表格，動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣，并適時(shí)提問(wèn)：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律
1、找出7的乘法口訣中的秘密。
2、覺(jué)得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對(duì)口令。
三、練習(xí)
1、對(duì)號(hào)入座。
2、火眼金睛
3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩(shī)
6、舉生活中的例子。（一個(gè)星期七天、七星瓢蟲(chóng)）
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十六
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、課前交流。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還有“九九八十一難”。
師：對(duì)呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫(huà)片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密，這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書(shū)課題：9的乘法口訣）。
2、準(zhǔn)備鋪墊。
18再加9是多少呢？
這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書(shū)上，完成后匯報(bào)交流）。
想一想：9里面有幾個(gè)9？18里面呢？27里面呢？
你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎？
這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
3、探究新知。
媒體出示：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來(lái)的？教師板書(shū)：1個(gè)9，比10少1，就是9。）。
（板書(shū)：2個(gè)9，比20少2，就是18。）。
師：剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9；
二排五角星就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。
（逐步出示五角星圖）。
三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？
四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎？
生：填寫(xiě)課本，匯報(bào)交流。（學(xué)生填對(duì)了，用點(diǎn)頭來(lái)表示）。
4、編記口訣。
師：一個(gè)9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一九得九。
提問(wèn)：一九表示什么意思？得九表示什么意思？
師：2個(gè)9相加是18，乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：二九十八。
提問(wèn)：二九表示什么意思？十八表示什么意思？
生：（編寫(xiě)口訣并把口訣填在書(shū)本第83頁(yè)上，填寫(xiě)后匯報(bào)交流。）。
提問(wèn)：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說(shuō)說(shuō)，再交流。
師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來(lái)試著背一背，背不出來(lái)的可以睜開(kāi)眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）。
師：剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺(jué)得哪句口訣最好記？
師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）。
師：現(xiàn)在老師來(lái)看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對(duì)口令，用桌對(duì)口令，男女生比賽對(duì)口令）。
師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。
5、練習(xí)應(yīng)用。
（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫(xiě)課本。）。
（2）、算一算。
（3）、小朋友你去過(guò)超市買(mǎi)東西嗎？今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買(mǎi)什么？買(mǎi)幾件一共要付多少錢(qián)？（先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流——我買(mǎi)幾件什么，一共多少元。）。
6、總結(jié)拓展。
師：有關(guān)9的知識(shí)很多，你在什么地方見(jiàn)過(guò)和9有關(guān)的知識(shí)呢？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎？
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第84頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4．通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
今天學(xué)習(xí)完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書(shū)：9的乘法口訣)
二、學(xué)習(xí)例題
1．鋪墊練習(xí)
聽(tīng)說(shuō)要舉行龍舟比賽，小袋鼠與媽媽也趕來(lái)觀看比賽，(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格，小袋鼠一跳是9格。
板書(shū)：幾個(gè)9比幾十少幾
２、列算式 龍舟比賽開(kāi)始了，這條船有9人，這是幾個(gè)九？求1個(gè)9是多少怎么列式？1x9=9，9x1=9 又來(lái)了一條船，這是幾個(gè)9？該怎么列式呢？對(duì)了就這樣往下接著列，并把84頁(yè)的算式補(bǔ)充完整。9的乘法口訣雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)，但可以用加法算出得數(shù)，我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來(lái)算。
3、編口訣
根據(jù)剛才的計(jì)算你會(huì)編9的乘法口訣嗎？試著編編，借助84的提示把口訣編完吧！
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)
4、找規(guī)律
請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律？
5、背誦口訣
找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣，不信你就試著記一記。
9的乘法口訣其實(shí)很好記，每個(gè)人手上都有，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到這來(lái)演示一下。（實(shí)物投影展示）
三、鞏固練習(xí)
1、對(duì)口令：師生、生生
2、85頁(yè)2題、86頁(yè)5題
3、9元店
四、總結(jié)升華
時(shí)間過(guò)去的真快，鈴聲又要響起，在這短短的四十分鐘里，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，而且還找到了很多好的記憶方法，我想生活中處處都有學(xué)問(wèn)，希望你們做生活的有心人，能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)設(shè)計(jì)：
9的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)例6。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的簡(jiǎn)潔口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣感受數(shù)學(xué)的趣味性；
2、認(rèn)識(shí)9的乘法口訣的特點(diǎn)和規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
背1-8的乘法口訣，對(duì)口令。
二、情境引入，揭示課題：
1、師提問(wèn)：小朋友們，你們都看過(guò)《西游記》嗎？喜不喜歡唐僧師徒？因?yàn)榉痖T(mén)必須九九歸真，在取經(jīng)途中，唐僧師徒共經(jīng)歷了多少磨難？（九九八十一難）
2、師：九九八十一難，這是幾的乘法口訣？（9的乘法口訣）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
三、探索新知：
1、探索9的乘法口訣。
（1）師：猜一猜，9的乘法口訣有幾句？（9句）
（2）先讓全班同學(xué)齊背，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)單獨(dú)背，邊背老師邊將9的乘法口訣板書(shū)在黑板上。全班齊讀。
（3）理解口訣的意義。
師：這些口訣，你最喜歡啊一句？它表示什么意思？ 讓學(xué)生將自己最喜歡的一句口訣用算式和圖形表示出來(lái)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將自己的板演在黑板上，說(shuō)明自己的理由并解釋口訣的意思。
（4）口訣的作用。
提問(wèn)：這些口訣有什么作用？
老師任選一句口訣，讓學(xué)和講出它可以計(jì)算哪幾道乘法算式。
（5）讓學(xué)生記乘法口訣。
2、探索9的乘法口訣的特點(diǎn)和規(guī)律。
提問(wèn)：這么快就把口訣記住了，仔細(xì)觀察這些口訣，有規(guī)律嗎？
（1）第一個(gè)因數(shù)從1到9依次增加1，第二個(gè)因數(shù)都是9，不變，積依次增加9。
提問(wèn)：如果記得三九二十七，忘了四九是多少，怎么辦？
回答：四九比三九多了一個(gè)9，三九二十七，27+9=36，可以得到四九三十六。
（2）仔細(xì)觀察得數(shù)的變化，還能找出什么規(guī)律？（先小組討論，再匯報(bào)結(jié)果）
生1：積的十位和個(gè)位上的數(shù)字相加都等于9。如：三九二十七，十位上的2加個(gè)位上的7等于9。生2 ：積的十位上數(shù)字依次增加1，個(gè)位上的數(shù)字依次減少1。
小結(jié)：幾個(gè)九就比幾個(gè)十少幾。
生4：生，例如：27與72，36與63，45與54 小結(jié)：剛才每位小朋友積極開(kāi)支小腦精，發(fā)現(xiàn)了這么多的有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律。用這些規(guī)律再來(lái)記記口訣，現(xiàn)在能記住了嗎？趕快記住它們。
（老師擦掉口訣，讓學(xué)生齊背，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)背，分組背，對(duì)口令。）
3、練習(xí)
書(shū)上第84頁(yè)，將乘法口訣和版式補(bǔ)充完整。
四、鞏固練習(xí)
9的乘法口訣都記熟了嗎？老師要考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？
1、84頁(yè)小袋鼠在干什么？（跳遠(yuǎn)）它一次跳幾？（9）老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小裁判員，把小袋鼠的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄下不。
2、小袋鼠邀請(qǐng)大家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，走我們看看去。（出示數(shù)字小轉(zhuǎn)盤(pán)）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪里就直接報(bào)出得數(shù)，比一比，哪位小朋友最快。
3、口算練習(xí)。（書(shū)上86頁(yè)第5、7題）
五、拓展練習(xí)
五的乘法口訣教案設(shè)計(jì)篇十九
1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。
問(wèn)：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類(lèi)方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開(kāi)放練習(xí)：（）（）=（）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)。
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