在工作和學習中，總結是提高效率和質量的關鍵之一。寫總結要注重實踐和反思，通過實踐和反思的結合，才能寫出更加有深度和內涵的總結。總結是對工作、學習、生活等方面的一個及時概括。寫總結時，要注重用詞準確、語句通順。以下是一些總結的常見問題和解決方法，供大家參考借鑒。
部隊人才培養(yǎng)論文篇一
由于中等職業(yè)教育具有較強的職業(yè)教育的特色，是依據社會發(fā)展的實際需求與學生的需求而形成的一種教育形式。在我國中等職業(yè)教育當中。中職語文教學的教師的教學理念，也會直接影響到中職語文教學的教學效率與教學質量。相較而言，中職語文教學與普通高中語文教學具有一定的差異性，由于中職語文教學具有較強的職業(yè)教育的指向性。因此，在中職語文教學當中，應持續(xù)性地關注當前社會職業(yè)的實際發(fā)展需求，確實轉變教學理念，真正做到與時俱進的發(fā)展教學理念。由于中職語文教學重點是針對中職學生開展語文教學，因此，就必須在教學當中彰顯出職業(yè)化的教育與教學特點，使語文教學更具有實效性。中職語文教學并非是應試教育下的教學模式，而是以職業(yè)教育為教育導向，其教育的重點是讓學生能夠順利就業(yè)，而并非是讓學生“應付考試”的語文教學。教師只有在客觀全面地認知了中職語文教學目標之后，才能進一步分析與研究社會職業(yè)發(fā)展的實際需求，在教學實踐當中彰顯出中職語文教育教學的特色。持續(xù)性地關注社會職業(yè)發(fā)展的實際需求，確實轉變語文教學理念，充分體現(xiàn)出中職語文教學的各項功能，準確地進行教學定位。中職語文教學應較好地展現(xiàn)出學生所學專業(yè)的特點，將專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能有效地滲透到語文教學當中。讓專業(yè)學習與語文學習能夠緊密結合在一起，從而讓中職語文學習更具有針對性，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，讓中職語文教學能夠真正做到較好地為中職教育服務，從而有效地培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。
二、立足于教學實際，科學合理地制定出教學目標與教學內容。
對于中職學校而言，必須在教學實踐當中有效地培養(yǎng)學生語文綜合素質，注重體現(xiàn)出語文教育所蘊含的人文性。語文課堂教學應彰顯出教學的層次性，真正做到在教學當中逐步推進學生獲得發(fā)展與進步。為真正地開展好中職語文教學，必須做到下述幾點：
第一，學校應對入學新生開展“語文入學水平測試”以及“語文學習興趣調查”，讓學校能夠客觀全面地了解與掌握入學新生的語文知識水平，從而在教師開展中職語文教學時，能夠真正做到對學生進行因材施教，并真正貫徹落實分層教學，教師可為處于不同學習層次的學生設置不同的教學目標、教學任務，從而讓學生能夠較好地完成自己的學習目標與任務。能夠讓處于不同學習層次的學生都能夠獲得整體性的發(fā)展。
第二，中職語文教學，必須充分考慮學生今后就業(yè)與發(fā)展的實際需要，立足于學生的專業(yè)課程來開展語文教學。以專業(yè)設置需要、依據學生的實際需要，科學合理地編創(chuàng)體現(xiàn)出中職教育特色的語文教材，所編創(chuàng)教材要注重培養(yǎng)學生的語文知識能力。例如，在中職語文課堂教學的口語訓練方面，教師必須與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)出教學的重點內容，充分激發(fā)學生參與口語訓練的興趣，較好地確保教學效率與教學質量。
中職語文教學應該注重培養(yǎng)現(xiàn)實的應用文寫作能力，讓學生學習與掌握各種應用文的寫作方法與寫作技巧。要采用豐富多彩的教學內容，并要有效地展現(xiàn)出專業(yè)特點。例如，在中職市場營銷專業(yè)要讓學生學習與掌握《商業(yè)策劃書》《廣告文案》《調查報告》等專業(yè)化的應用文的撰寫。在中職旅游專業(yè)要讓學生學習與掌握《景區(qū)、景點導游詞》《導游工作危機處理》等專業(yè)化的'應用文的撰寫。在中職護理專業(yè)要讓學生學習與掌握《醫(yī)學護理的實務》《如何有效地應對與處理醫(yī)療糾紛的問題》等專業(yè)化的應用文的撰寫。由于是與專業(yè)學習緊密聯(lián)系的語文教學內容，因此，能夠充分激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生能夠積極主動地參與到語文教學活動當中，這些都能夠作為中職語文的教學內容，從而較好地體現(xiàn)出中職語文教學的專業(yè)化運用的實效性。
三、立足于學生專業(yè)學習，開展有針對性的教學。
在當前的中職學校當中，不同學習專業(yè)的學生也具有語文學習的實際要求。教師立足于學生專業(yè)學習，開展有針對性的教學?？蓪⑴囵B(yǎng)與訓練學生的職業(yè)能力，作為中職語文教學的重點。由于中職語文教學具有為專業(yè)學習服務的重要使命。教師在教學當中，應深入認知學生的學習興趣、個人愛好等基本情況，并以此作為編創(chuàng)語文教學內容的實際依據，較好地彰顯出語文教學的實效性。例如，對于導游專業(yè)的學生而言，口頭表達能力即是語文教學內容的重點。由于旅游專業(yè)的學生將來會較多接觸到旅游的游客，因此，學生必須具備較好的交流與溝通能力，才能真正做好導游工作?？砷_展對旅游景點的導游詞介紹的練習，通過這樣的口頭表達能力實際運用?？捎行У嘏囵B(yǎng)學生的語言表達能力。在學生進行練習時，可讓學生開展相互評價。教師可在現(xiàn)實進行評價的基礎之上，分析與研究學生存在的普遍性問題，并進行重點講解，讓學生能夠通過教師的講解，深入地理解與掌握所學的教學內容。同時，教師要針對所有學生在實踐運用中所體現(xiàn)出的不足之處，提出有針對性的改進意見，讓學生較好地進行改進與完善，并通過這樣的實踐學習與互動交流學習，有效地提升學生的語言表達能力。教師可立足于學生的專業(yè)學習的情況，開展具有針對性的教學，有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，彰顯出中職語文教學和實效性。
總之，在當前面向職業(yè)的中職語文教學改革，已成為一種必然的發(fā)展趨勢。作為中職語文教師，應確實轉變教學理念，采取多樣化的教學方法，體現(xiàn)出中職語文教育當中的特色，有效提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。
部隊人才培養(yǎng)論文篇二
獨立學院作為高等院校的一個重要組成部分，產生于20世紀九十年代末，在之后的一段時間，獨立學院不斷進行改革。獨立學院在專業(yè)的設置，及對設計專業(yè)的學生有一系列特殊的培養(yǎng)方案，致力于發(fā)展具有自己特色的設計專業(yè)人才。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)機制上也在不斷更新以達到社會發(fā)展的要求。以湖北經濟學院法商學院來說，在對設計專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設置上都有自己的突出地方，在依賴于母校的承載下，形成了自己獨特的辦學特色。
獨立學院是一種在國家政策的鼓勵下，高等院校和社會機構相互合作舉辦的一種特殊的教育機構。在獨立學院的辦學下，為更多的學生提供了上學的選擇。雖然獨立學院與母校之間的聯(lián)系較為緊密，但獨立學院也有自己的獨立權，可以擁有獨立的教學環(huán)境和教學資源。獨立學院在教學過程中有自己的獨特之處，在專業(yè)的設置上要更具有競爭力。相對于?？圃盒碚f，獨立學院的教學更為開放，校園環(huán)境建設更優(yōu)美，師資力量更強大，對設計專業(yè)的學生來說，有一個好的學習環(huán)境十分重要，不僅能夠提升學生的專業(yè)素質的基礎教學，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在設計上迸發(fā)出更多的思想火花。
二、設計專業(yè)培養(yǎng)特色分析。
1、設計專業(yè)的課程設置。
近年來，一方面設計專業(yè)的發(fā)展如火如荼，是許多學生的熱門選擇之一。而另一方面社會經濟的進一步發(fā)展，市場需求的變化對設計人才的素質提出了更高的要求。在這種背景下，獨立學院為了有更多的生源，基于市場對人才的需求和職業(yè)為導向，將設計專業(yè)朝著多元化的方向發(fā)展。獨立學院重視對設計專業(yè)的培養(yǎng)，將藝術設計獨立于一個學院，在學院下將設計專業(yè)作為整體細分為各種類型的專業(yè)，如環(huán)境藝術專業(yè)、視覺傳達專業(yè)、服裝設計專業(yè)和室內設計等，更加符合社會對設計人才的需求，也為學生的興趣提供了多種選擇。在課程體系設置方面，涉及多個學科，如設計美學、心理學等等課程，希望能夠在立足于專業(yè)特色下，對學生進行全方面的培養(yǎng)。
2、設計專業(yè)的培養(yǎng)方案。
對于設計專業(yè)的學生來說，心有多大，設計的舞臺就有多大，有一個好的想法比什么都重要，而一個好靈感的迸發(fā)來源于多種文化的交流，融會多元化的元素。獨立院校為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，基于自身辦學特色下，積極與西方大學進行交流合作，提供各種機會和平臺，促進學生之間的交流，從而帶來多元文化的碰撞。例如，有許多的獨立學院通過與國外大學建立友好的教學平臺，通過聘請外國教師來學校授課或者是杰出人士到學校進行演講、教師海外交流和學生留學交換等交流方式，鼓勵學生多看多了解西方的文化，在不同人類文明的碰撞下，吸收精華，融會貫通，在進行設計的時候腦子有更多的靈感涌現(xiàn)，這樣在設計作品的時候表現(xiàn)也更具有活力與張力，更能夠打動人心。
3、設計專業(yè)的教學特色。
設計專業(yè)與其他工科類的專業(yè)不同，需要更多感性的思考。因此，一方面，在教學上傳統(tǒng)式的教學方式并不全然的適合于對設計專業(yè)學生的教育，另一方面在設計專業(yè)教學中，對教師自身的綜合素質要求也更高。教師不僅要有系統(tǒng)全面的設計方面知識，還要時刻掌握最新的時尚流行資訊，時刻向學生傳遞新的時尚理念和創(chuàng)新理念。所以，在對設計專業(yè)的學生的教學時，在學習上，教師更要注意培養(yǎng)學生的思維靈活能力和創(chuàng)新能力，可以通過采取互動式的教學或者案例導入等教學模式，培養(yǎng)學生的自主性探究和思考，多和教師同學交流想法，提倡開放性的思維方式，在設計作品上更有可能產生出更多新的想法。在實踐中，要重視學生養(yǎng)成自己動手的能力，多練習基礎畫工，在真正的實際工作中才能表現(xiàn)的更出色。
雖然，獨立學院作為我國重要的人才培養(yǎng)基地之一，在教學領域上取得不少的成就。但是就目前而言，它的教育機制還是存在不少的問題。首先，在于獨立學院的發(fā)展是依附于母校的教育體制下發(fā)展的，具有較強的依賴性，在教學體制上也多照搬母校的教育體制，沒有充分考慮到自己的辦學特色，在對人才培養(yǎng)機制上的目標定位上界限較模糊，與其他類型的本科院校相比，在人才的定位上沒有突出之處，競爭性不高。其次，由于獨立院校是在和社會機構下合作建立的，從本質上說具有急功近利的思想，太過關注于學校所帶來的效益，卻忽視對校園文化的建設，沒有形成較好的學校文化氛圍，在社會上認可度不高。
四、對設計專業(yè)的特色改革。
1、立足優(yōu)勢，加強實踐性。
獨立學院在對設計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標上除了培養(yǎng)具有專業(yè)基礎素質外，還有一個重要方面就是養(yǎng)成自主探究性強的應用型設計人才。對這一目標的達成，需要設計專業(yè)學生有更多的機會去接觸和適應社會，有更多實習的機會，可以了解市場的需求變化，積累經驗，為就業(yè)打下一個堅實的基礎。而對獨立學院來說，校企合作不僅是學院的特色也是一大優(yōu)勢所在。獨立學院可以把握住這個優(yōu)勢，和企業(yè)進行合作，通過企業(yè)為設計專業(yè)學生提供實習的機會，了解實際的設計業(yè)務過程，通過企業(yè)中的各項活動，設計專業(yè)的學生有更多的機會可以在學習生活中參與真正的設計工作，了解現(xiàn)代企業(yè)的需求，提前適應工作的環(huán)境，不斷調整自己，提高自己的動手能力，這樣才能真正的學有所用，在實踐中不斷的提升自己，獲得更大的學習效益。
2、課程內容設置要與時俱進。
時尚流行元素總是在不斷的改變。而這對設計人員來說，就要時刻關注時尚流行的變化和市場需求的變遷，這樣對他們的設計作品來說更有認可感，也更具備張力。因此，獨立學院在對設計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革上，對課堂設置應該不只是將學習內容拘泥于傳統(tǒng)學科知識的內容，還應該重視作用現(xiàn)代媒體的教學手段，即向學生傳輸新的元素和不同的設計理念，讓學生能夠吸納貫通，與時俱進，對流行指標有敏感的把握，在進行設計作品的時候，才能夠把握好市場的需求，提高自身產品的競爭力。在課程內容的設置上，要有一個整體性的理念貫穿于整體課程的始終，把設計專業(yè)的特色發(fā)揮出來，落實到培養(yǎng)目標的實際上。
3、優(yōu)化教學模式，提高教學管理的質量。
獨立學院在對設計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革中，應該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，融合貫通新的元素，為我所用，在實際教學中進行探索，走出一條有自己特色的教學之路。所以，優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，在設計理論知識和實踐上兩手都要抓，都要重視和發(fā)展。同時，學校在教學管理方面還應該有認真負責的態(tài)度，以學生為本，強化教學質量的提高。學校的教學管理要重視教學的效率，在管理學生的時候，注重服務質量的提高。與同行學校之間的交流是一個不錯的方法，可以借此反思自己教學模式存在的不足，學習其他學校的特色之處，結合本校的基本情況，創(chuàng)新出一套最優(yōu)的教學管理模式，提高教學質量。例如湖北經濟學院法商學院在教學模式上敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，不斷的進行創(chuàng)新和吸收其他學院在教學管理的精華部分，提高了學院的競爭力，獲得了社會的認可。
4、發(fā)展具有特色的師資力量。
學校是否具有競爭力，師資力量是一個重要的評價標準。對于獨立學院來說，在對設計專業(yè)的人才培養(yǎng)上進行改革，提升學校的競爭力，教師是一個重要的因素。一方面，獨立學院可以通過發(fā)揮自己的資金優(yōu)勢，聘請有名望的教師在學校教學，或者定期組織老師進行培訓，提高他們的經驗和見識，提高學院的師資力量。另一方面，作為設計學院的教師，教師的自我藝術風格和品味是十分重要的，依據課程人才的培養(yǎng)機制下，教師應該有自己獨特的教學模式，能夠最大程度激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新的能力，不斷提高自己的藝術修養(yǎng)水平和專業(yè)化程度，掌握時尚流行的指標，才能夠及時教授學生有用的東西，有利于培養(yǎng)應用型的人才，發(fā)展出獨立學院自己特色的師資力量。五、結語獨立學院下的設計專業(yè)的人才培養(yǎng)的改革應該符合市場需求變化和工作的導向，學校應該從人才定位、課程設置和師資力量等方面出發(fā)，結合學校的辦學情況，走出一條適合自己的人才培養(yǎng)道路，最大程度的發(fā)揮獨立學院的特色之處，不斷的提高教學質量和教學管理效率，培養(yǎng)出具有專業(yè)化和多元化的設計人才，提升學校的競爭力，促進獨立學院的進一步發(fā)展。
參考文獻：
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[3]趙美川。獨立學院藝術設計特色專業(yè)與課程一體化建設的思路及措施[j]成人教育，2012（5）。
部隊人才培養(yǎng)論文篇三
在部隊中，人才的培養(yǎng)一直是一個十分重要的問題。因為只有培養(yǎng)出了優(yōu)秀的人才，才能夠有效地保障部隊的作戰(zhàn)能力。在這篇文章中，我將分享一些自己在部隊人才培養(yǎng)方面的心得體會。
第二段：加強教育培訓
在部隊中，加強教育培訓是培養(yǎng)人才的重要手段。部隊中的教育培訓模式多種多樣，例如課堂教育、實戰(zhàn)演習等。我認為，課堂教育是一種最基礎的教育方式。通過在課堂上的學習，可以讓孩子們擴大自己的知識面，為將來作戰(zhàn)打下一定的基礎。實戰(zhàn)演習則可以讓孩子們更好地掌握技能，熟練掌握作戰(zhàn)流程和策略，提高自己的組織協(xié)調能力。
第三段：注重激發(fā)士兵的內在動力
在培養(yǎng)人才的過程中，我們不僅要側重于掌握一定的技能，還要注重激發(fā)士兵的內在動力。比如士氣的調動，培養(yǎng)士兵的信心和快樂感等等。只有這樣，才能夠激發(fā)他們的熱情和積極性，讓他們對自己的工作和部隊感到自豪和榮譽感。
第四段：充分發(fā)揮教官的作用
教官是部隊中培養(yǎng)人才最為重要的角色之一，他們不僅需要具備一定的教育能力，還需要有一定的專業(yè)技能。在培養(yǎng)人才的過程中，教官起著重要的作用，他們需要根據不同的特點和需求，精心設計培訓方案，引導孩子們認真學習，掌握實操技巧。同時，他們還要積極傳遞戰(zhàn)斗經驗，讓士兵們更好地了解作戰(zhàn)的要求，有效地提高作戰(zhàn)能力。
第五段：定期進行評估檢查
人才培養(yǎng)不僅需要注重方法、手段，還需要定期進行評估檢查。在部隊中，我們要定期進行各種級別的檢測，如考試、演練、戰(zhàn)斗等等。通過這種評估的手段，能夠更好地了解每個士兵的實際學習情況，對于進一步優(yōu)化培訓方案，提高整體素質，起到了重要的作用。
總之，部隊人才培養(yǎng)離不開各種各樣的手段和方法，在人才培養(yǎng)的過程中，我們需要綜合考慮各種因素，注重激發(fā)士兵的內在動力，加強教育培訓，充分發(fā)揮教官的作用，同時還需要定期進行各種評估檢查，不斷優(yōu)化發(fā)揚特色，提高士兵們的整體素質。這樣才能有效地提高士兵的戰(zhàn)斗力和生產力。
部隊人才培養(yǎng)論文篇四
書法藝術具有抽象之美，這種抽象之美主要通過線條來表現(xiàn)。書法通過線條的筆勢、頓挫和筆意來營造一種意象豐富的藝術境界。古人認為，骨和筋是支撐書法藝術的主要元素。骨是指下筆勁健，它可以支撐漢字的形體；筋是指點畫運筆靈活，筋能夠使?jié)h字充滿靈氣和活力，骨筋兼?zhèn)洳拍苁節(jié)h字富有彈性和表現(xiàn)力，才會顯現(xiàn)出生氣與活力。此外，書寫漢字時還要做到“肥而不腫，瘦而不削”，從而使?jié)h字成為一種美的藝術。書法藝術之美還表現(xiàn)在氣和韻兩方面。所謂氣就是指氣勢，具有陽剛之美；所謂韻就是指情感，具有陰柔之美。風神氣韻主要用來指書法作品的內容。書法作品是書法藝術與文字內容的有機結合?！皶鵀樾漠嫛?、“書如其人”，書法作品能夠清晰地表達出書寫者的思想情感。書寫者通過對漢字的筆畫和結構進行組合來表情達意，與觀眾實現(xiàn)情感共鳴。每一個人的精神氣質、藝術修養(yǎng)不同，因而在用筆、布局和結構上會傾注不同的思想情感，產生不同的特點和境界，每一個人的思想情感也會在個性鮮明的作品中得到充分的展現(xiàn)。書法藝術既不直接表現(xiàn)客觀世界、反映客觀內容，也不直接表達人的思想情感，書法家只能在不違背漢字結構的基礎上，對抽象的藝術符號進行藝術加工。［2］書法藝術之所以能夠表達書法家的審美觀，原因在于它是書法家從自己的審美觀出發(fā)進行的藝術活動，這種藝術活動使得書法藝術形成了獨特的審美理想和審美情趣，達到了書法之形與審美理想之意的和諧統(tǒng)一。欣賞書法藝術時既要善于從形式與內容兩方面入手，還要學會透過漢字結構領略作品的意境，這樣才能引起情感共鳴。
（一）書法藝術與平面設計都需要遵循形式美的原則。
點、線是構成書法藝術的基本元素，書法藝術通過點線組合能夠形成千變萬化的藝術形象。書法中，書法家主要通過對點、線之間的組織、結構和布局來表現(xiàn)書法的形式法則，它講究均衡和韻律的美學法則。平面設計是一門以點、線、面為基本元素的藝術，它要求以簡潔的形式語言來表達豐富的內涵、傳達信息，它注重對稱和平衡。此外，無論是在書法藝術構成形態(tài)上，還是在平面設計的構成形態(tài)上都講究空間和動態(tài)感。
書法作品是以點、線為基本元素來表現(xiàn)各種對比關系和篇章布局的，所有的書法作品都體現(xiàn)了書法家的設計意識。平面設計本身就是設計意識的體現(xiàn)。由此可見，二者在某種意義上都體現(xiàn)出一定的設計意識。此外，書法作品的裝裱也是一種設計，體現(xiàn)著設計意識。對書法作品進行裝裱既有利于保護作品不受損害，也能夠有效地美化作品，書法裝裱的這種功能與現(xiàn)代商品包裝具有異曲同工之妙。
（三）書法藝術與平面設計都離不開傳統(tǒng)文化。
書法藝術之所以被稱為藝術，不僅是由于它能夠傳達漢字符號的基本意思，更在于它能夠將單純的漢字符號提升到藝術的境界，以不同的形式表達出不同的情感和信息。如古代的甲骨文是由尖銳之物鑿刻而成的，因而，字體笨拙，充滿了詭秘之感；帛文是以竹片作為承載字體的工具，因而，字體游走自如；金文是以模鑄為書寫形式，因而筆畫粗壯而樸茂；漢隸以筆墨作為書寫工具，因而端莊秀麗。平面設計的根本目的在于傳遞信息，此外它還借助于一些圖形、色彩來增強設計的藝術感染力、表達情感，這一點與書法藝術具有相通之處。［3］平面設計中體現(xiàn)著深厚的文化韻味，尤其是現(xiàn)代平面設計中電腦技術的應用，使得設計更方便、更美觀、更規(guī)范，但與中國傳統(tǒng)書法藝術相比還缺少藝術性和鮮明的個性特征。因而，在現(xiàn)代平面設計中以書法藝術代替一般的漢字書寫，既能夠增添設計作品的藝術性，又能夠美化設計作品，增強作品的審美性。
（一）書法藝術在標志設計中的應用。
漢字既是人們進行信息傳遞和交流的媒介，也是現(xiàn)代平面設計中的重要元素?，F(xiàn)代許多平面設計公司都將書法藝術作為設計的主要元素，在此基礎上創(chuàng)造出許多優(yōu)秀的作品。如2008年北京奧運會以印章和篆書作為會徽設計的主要元素。篆書具有端莊、凝重、勻稱、豐滿的特點，既能夠彰顯我國深厚的歷史文化底蘊，又能夠凸顯奧運會的運動主題，表達出一種熱烈的氣氛，其中毛筆書寫的漢字更是體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)書法藝術與現(xiàn)代平面設計的完美結合。2010年中國上海世博會的會徽，設計時將“世”字以書法藝術的形式進行構圖，形成了三人相擁的圖形，很好地表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的主旨。［4］書法藝術在現(xiàn)代平面設計中的運用既體現(xiàn)了一種全新的設計理念，也有效地表現(xiàn)了中華民族悠久的歷史文化背景。
（二）書法藝術在商品包裝設計中的應用。
在現(xiàn)代商品包裝上運用傳統(tǒng)書法藝術既能夠使包裝帶有濃重的民族氣息，又能夠增添包裝的民族文化氣息，書法藝術的這種獨特功能是其他藝術形式和其他漢字形式都不具備的。書法藝術在現(xiàn)代商品包裝中的作用是以漢字符號的藝術形式來傳達信息。如在茶葉外包裝上，我們經常會看到以書法藝術書寫著的一個飄逸灑脫的“茶”字，旁邊還會再配上一幅雅致的圖畫，書法藝術在這里既與商品的內容完全吻合，也起到了良好的裝飾美化作用。書法藝術在書籍封面包裝上的應用更是多姿多彩，如在一些文化意味較為濃重的書籍封面上，常常會出現(xiàn)著名書法家的題字，以體現(xiàn)典雅的風格和豐富的內涵；在一些學術意味較重的、嚴肅的、權威性的書籍封面，如字典、詞典、學術性專著等，一般多采用沉著穩(wěn)重、端莊嚴肅、中規(guī)中矩的楷書來書寫，以體現(xiàn)書籍規(guī)范莊重的特征。此外，根據商品的定位、使用對象的不同也需要選擇不同的書寫形式，如在一些小朋友使用的物品包裝上多使用自如灑脫的草書，以傳遞活潑、快樂之感；在中老年使用的物品包裝上則多使用楷書或隸書，以傳達穩(wěn)重之意。在電子商品的包裝上多運用醒目的字體，以體現(xiàn)商品的時代性與技術性；在煙、酒等商品包裝上則使用豪放的字體，以追求奔放的氣勢；在女士用品包裝上則多使用具有含蓄、陰柔的字體，以體現(xiàn)女性的溫柔與婉約。現(xiàn)代社會中，將書法藝術與現(xiàn)代平面設計相結合，既能夠增加產品的文化內涵，提升商品的文化檔次，又能夠使消費者有效地將該商品與其他商品進行區(qū)分，拓寬商品的市場銷路，提高企業(yè)的經濟效益。由此可見，書法藝術在現(xiàn)代商品包裝中有著重要的應用。
書法藝術在平面媒體設計中的應用主要是指通過運用書法藝術對媒體進行形象包裝，以及對電影海報、電影片頭進行設計。書法藝術在平面媒體設計中應用最典型的案例當數(shù)央視新聞頻道的包裝，既展現(xiàn)了書法藝術的魅力，也更好地傳承了中國傳統(tǒng)文化。［5］而在電影海報和電影片頭設計中使用書法藝術也起到了良好的宣傳效果，如國內許多大片在宣傳時也都充分地運用了書法藝術，提高了影片的藝術魅力，如《英雄》《滿城盡帶黃金甲》《夜宴》等。書法藝術在電影宣傳中的應用從早期的粗糙到現(xiàn)在的耐人尋味，真正地體現(xiàn)了電影藝術的深刻內涵和文化特征。
書法藝術作為中國的傳統(tǒng)藝術，它不僅具有獨特的藝術魅力，而且還具有豐富的藝術內涵；它不僅是一種單純的文字符號，也是一種獨特的視覺審美藝術，書法藝術與現(xiàn)代平面設計之間存在著諸多的相同和共融之處。當今世界是一個多元化的世界，文化間不斷地進行碰撞、滲透、交融，平面設計也面臨著民族化和個性化的矛盾。西方設計理念固然先進，更具有現(xiàn)代化和國際化意味，但如果舍棄民族性而一味地追求西式設計風格，必然會阻礙中國設計水平的提高和獨特風格的形成。為提升我國的設計水平，避免出現(xiàn)平面設計“文化上的貧瘠”，我們應當吸收傳統(tǒng)書法藝術中的元素融入到平面設計中，尋找二者的契合點，增強平面設計的藝術性，凸顯我國傳統(tǒng)文化特色。
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部隊人才培養(yǎng)論文篇五
（一）旅游產業(yè)形態(tài)轉型。
廣東省推行旅游產業(yè)園的建設，推動旅游產業(yè)集聚發(fā)展。在政府和企業(yè)的協(xié)作下，將旅游資源充分進行整合并加以有序的開發(fā)，打造了如廣東中旅南海旅游產業(yè)園、深圳東部華僑城、廣州長隆旅游度假區(qū)等十幾個品牌旅游產業(yè)集聚示范區(qū)，推進廣東旅游產業(yè)轉型升級。
（二）旅游產品結構轉型。
廣東旅游產品逐步從單一的自然文化觀光產品為主，向能滿足多樣需求的觀光產品、主題產品、度假休閑產品和個性化產品的復合體系轉變。另一方面，旅游交通也由以往的大巴、火車、飛機，逐步轉型至現(xiàn)在的高鐵、自駕車、房車、郵輪、游艇，旅游產品形態(tài)越來越多元化。
（三）旅游運行方式轉型。
隨著休閑旅游的興起以及散客化旅游時代的到來，廣東旅游產業(yè)體系正由“點線旅游”體系向“版塊旅游”體系轉變，即從以傳統(tǒng)旅游社為主體轉向以旅游客源地的各種旅行代理商和目的地集散中心為主，將不同旅游目的地的相關旅游服務進行合理配置。廣東省為了加快旅游產業(yè)運行方式的調整，積極構建旅游目的地集散中心和發(fā)展各類旅行代理商，為旅游者順利出游提供便利。
（四）旅游企業(yè)組織轉型。
網絡信息技術的發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)旅游產業(yè)模式，眾多傳統(tǒng)旅游企業(yè)正向智游企業(yè)轉型。廣東作為移動互聯(lián)網產業(yè)發(fā)展的先驅，旅游企業(yè)正實現(xiàn)以電子商務為核心來重新構建其組織模式。為了指導智慧景區(qū)和智慧酒店的建設，2014年11月廣東省旅游局發(fā)布了《廣東智慧景區(qū)建設指引》、《廣東智慧酒店建設指引》等一系列標準、規(guī)范和指導性文件。按照《意見》的指示，廣東省一些有實力的旅游企業(yè)如廣東中旅集團有限公司、廣東省旅游控股集團有限公司等正在實施跨地區(qū)、跨行業(yè)的兼并重組，打造跨界融合的產業(yè)集團和產業(yè)聯(lián)盟，實現(xiàn)網絡化規(guī)模經營。
（五）旅游營銷模式轉型。
信息技術的進步和旅游者消費行為的變化使得旅游營銷的方式除了使用電視、報紙等傳統(tǒng)旅游營銷手段外，越來越多的地方開始借助各種影視劇、互聯(lián)網、短信推廣平臺、節(jié)事活動等方式進行宣傳促銷。還有一些地區(qū)如廣州、中山、江門三地，根據各地資源的差異性、互補性的特點，一改以往“單打獨斗、各自推廣”的旅游營銷模式，通過跟周邊區(qū)域合作成立旅游營銷聯(lián)盟進行聯(lián)合營銷。同時還利用手機終端、微博、微信、微電影等手段，增進旅游宣傳協(xié)同帶動效應。
二、旅游業(yè)轉型背景下對人才能力培養(yǎng)的核心要求。
俗話說，“國以才治，業(yè)以才興”。要大力發(fā)展旅游產業(yè)，就需要不斷開發(fā)人才資源。廣東旅游業(yè)正處于轉型升級的關鍵時期，在轉型升級背景下，旅游人才的培養(yǎng)成為社會所急需。隨著旅游業(yè)進入“四化”（大眾化、多元化、個性化、網絡化）的時代，廣東省旅游產業(yè)實現(xiàn)產業(yè)轉型升級需要大量高素質、高技能的服務、策劃與營銷人才的支撐。
（一）個性化服務人才。
新《旅游法》頒布以后，游客個性化和深度游的需求日益增強，對旅游體驗與服務品質的要求也逐漸提升，為了滿足游客日益增長的旅游需求，旅游的形式、服務模式等方面也在隨之變化。為了提升游客旅行的體驗度、舒適度和滿意度，首先需要旅游工作者有較強的溝通能力，通過與游客的溝通來挖掘游客的需求，尤其是他們的潛在需求和隱性需求。其次，旅游工作者要注重細節(jié)，做好個性化服務，才能為游客的深度體驗之旅打造完美服務。
（二）旅游產品定制人才。
隨著個性化、多元化的休閑旅游時代的到來，旅行社按照游客的需求來做線路的定制旅游將成為旅游市場發(fā)展的重要方向。這就需要大量能夠整合世界各地優(yōu)質旅游資源并制定特色旅游方案的工作人員。他們既要有對線路上每個點的美食、住宿、地理位置、特產、人文歷史等充分調研的能力，又要具有產品研發(fā)、策劃、設計、包裝的能力，以便為游客創(chuàng)造絕對專屬的旅游體驗。
（三）高層次規(guī)劃設計人才。
由于旅游景區(qū)不再局限于傳統(tǒng)觀光旅游，而是集旅游觀光、休閑度假、健康療養(yǎng)、娛樂購物等多功能為一體的產業(yè)聚集區(qū)，因此，需要景區(qū)功能設計方面的人才來規(guī)劃整合。同時，隨著房車、郵輪、游艇、高爾夫球等新興旅游業(yè)態(tài)的發(fā)展，旅游市場亟需具有這些高端休閑產品規(guī)劃設計能力的人才來滿足高端旅游市場的發(fā)展需要。
（四）智游人才。
旅游信息化作為智游發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，隨著“智游”時代的到來，廣東省旅游信息化建設需要大批既能熟練運用信息技術又掌握豐富旅游專業(yè)知識的復合型人才。
（五）旅游電商人才。
隨著旅游產品線上銷售的火爆，許多傳統(tǒng)旅行社為了從巨大的在線旅游市場中分一杯羹，都正抓緊布局網絡營銷，因此亟需大批既對旅游行業(yè)和線路都有敏感度又能掌握網絡營銷技巧的人才。
作為一個強調操作性和實踐性的行業(yè)，旅游業(yè)相對其他行業(yè)與高等職業(yè)教育的聯(lián)系較為緊密，旅游業(yè)轉型升級也給高職旅游教育帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出滿足旅游產業(yè)需求的職業(yè)型、實用型人才，需要改革旅游教育理念，轉變旅游人才培養(yǎng)觀念，為廣東旅游產業(yè)發(fā)展提供智力支持。
（一）改革創(chuàng)新旅游人才教育理念。
盡管旅游業(yè)逐漸成為國民經濟的戰(zhàn)略性支柱產業(yè)，但現(xiàn)實中仍存在重理工、輕人文的偏向，旅游學科更是被疏遠，局限在二級學科之列。在當前人才市場激烈競爭的`背景下，這種學科地位難免導致旅游院校及相關系列的旅游教育處于不斷萎縮的態(tài)勢，其軟硬件教育資源配置并沒有達到應有的要求，嚴重影響了旅游人才的培養(yǎng)。所以為了培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展建設相適應的旅游人才建設，首先必須轉變旅游人才培養(yǎng)教育理念，對旅游人才的評價體系和標準測定，應加大對其服務意識、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、綜合能力的全面考量。
處于轉型期的旅游業(yè)需要大量具有跨界思維、能夠跨行業(yè)進行資源整合的人才，所以在高職旅游人才培養(yǎng)中，我們要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，打破學科間、專業(yè)間、院系間以及校際間的壁壘，用跨界思維來打造旅游人才，有助于培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型、適應旅游產業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
2．推行學歷教育與短期培訓相結合的雙軌制培養(yǎng)模式。
為了進一步推進旅游人才隊伍建設，提高旅游從業(yè)人員的技能水平，人才培養(yǎng)模式應該由原來的以學歷教育為主轉向以學歷教育與行業(yè)全員短期培訓相結合的形式。通過各種形式舉辦各種層次的旅游人才專題培訓班，為旅游從業(yè)人員搭建了一個具有針對性和實用性的相互交流、相互提高的平臺。
（三）開辟探索人才培養(yǎng)的有效途徑。
按照產、學、研一體化的思路，高職旅游教育不能只停留在課堂上，而要以市場為導向辦學，以學生為本，通過校企合作打通學校到市場的通道，實現(xiàn)校園模擬工作現(xiàn)場，把企業(yè)搬進教室，實現(xiàn)課堂對接市場，培養(yǎng)適應旅游市場發(fā)展需求的學生。同時，高等職業(yè)院校應積極與旅游企業(yè)合作來推進人才培養(yǎng)目標與職業(yè)人才規(guī)格的創(chuàng)新，實現(xiàn)旅游專業(yè)設置與產業(yè)轉型、教學內容與職業(yè)能力、教學過程與生產過程的無縫對接，從而使校企之間成為密不可分的利益共同體。通過校企共建教育產業(yè)鏈、共同開發(fā)專業(yè)課程和項目課題、共同開展員工培訓，以提高學校的辦學實力，增強社會服務能力，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)和社會的多方共贏，不斷提高人才培養(yǎng)質量。
2．優(yōu)化課程設置。
目前，高等職業(yè)院校旅游管理專業(yè)課程設置大多數(shù)偏重理論。要想培養(yǎng)出實用型旅游人才，必須先從課程設置改革入手，走出傳統(tǒng)的模式，結合產業(yè)需求及專業(yè)特點，加強實踐教學環(huán)節(jié)。同時旅游專業(yè)課程體系必須與企業(yè)用人的方針緊密結合，共同研討優(yōu)化課程組合，依據人才的實用技能技術要求，對接配置專業(yè)核心課程。
3．改革教學內容。
應在教學中突顯核心（能力)課程的主導地位，創(chuàng)建考證系列優(yōu)質課程，使學生畢業(yè)前至少獲得一個以上職業(yè)資格證書，加強各級精品課程建設。同時剔除重復、陳舊的內容，對準考證、就業(yè)開設一些新課程(如旅游電子商務、智游、信息系統(tǒng)、大數(shù)據挖掘、休閑旅游等），以便學生掌握最新的行業(yè)知識。還應注重文化經典對內容體系的滲透（如國際國內文化、藝術經典欣賞等），提升學生的文化素養(yǎng)。
4．教學方法與手段并舉創(chuàng)新。
應結合課程特色，制作模擬現(xiàn)場優(yōu)質課件，充分利用校內數(shù)字旅游綜合教學平臺，有效地開展模擬仿真教學、示范操作、角色扮演等教學方法。借助網絡優(yōu)勢資源，利用好翻轉課堂，指導學生進行數(shù)字化、個性化學習。同時積極采取“以賽促教，以賽帶學”的訓練方式，通過帶領學生參加各種校內外技能比賽，激勵教學相長?？己朔绞缴?，開展注重技能測試的考核方法改革，并采取多樣化的考核形式。
5．強化實踐教學管理。
通過單獨開設實訓課、單獨考核評分、建立專項實訓室等措施，改變重書本輕實踐的傾向。加大旅游實踐教學管理力度，構建旅游管理專業(yè)實踐教學體系；建立教師定期參加專業(yè)實踐制度，全面提升教師專業(yè)技能；采取專業(yè)實習與考證培訓相結合的方式，由專、兼職教師組織現(xiàn)場考證上崗培訓，提高考證通過率及專業(yè)技能。
6．建設高素質師資隊伍。
高水平的師資隊伍是旅游人才培養(yǎng)的關鍵因素。高職旅游專業(yè)是一個非常注重理論與實踐結合的專業(yè)，要求教師既要有扎實的理論功底，又要有實際操作能力，所以應鼓勵教師做到同時重視理論提升和實踐經驗積累，要時刻關注國際國內與自身專業(yè)相關信息的最新動態(tài)，提煉出新的理論經驗，不斷改進教學方法，讓學生的學習始終跟上社會發(fā)展的步伐，以提高學生的專業(yè)認知程度。為了完善師資隊伍結構、提高師資水平，可以適當引入旅游企業(yè)技術能手來擔任專兼職教師，從而建立一支“?！?、“兼”職相結合的“雙師型”高職旅游專業(yè)教師隊伍。
四、結語。
轉變高職旅游人才培養(yǎng)思路，促進廣東旅游經濟轉型發(fā)展，是當前廣東旅游產業(yè)發(fā)展的一項迫切的任務，同時也是一項艱巨的任務，只有成功實現(xiàn)這個轉變，才能使廣東在下一輪的旅游產業(yè)發(fā)展中立于不敗之地。高職旅游人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要研究和解決的問題很多，特別是可行的實施途徑和具體措施，需要在實踐中不斷探究。同時，行業(yè)適用技能型人才培養(yǎng)要從多個角度來考慮，需要創(chuàng)新旅游人才教育理念、更新人才培養(yǎng)觀念、開辟人才培養(yǎng)的有效模式，而最關鍵的在于探尋合適的人才培養(yǎng)模式。從某種意義上來說，廣東旅游經濟發(fā)展轉型能否順利進行，最終取決于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新能否順利實現(xiàn)。因此，我們必須在適應新的市場環(huán)境、迎合新的市場需求的條件下，開辟高職旅游人才培養(yǎng)新途徑，推進廣東旅游轉型升級。
部隊人才培養(yǎng)論文篇六
摘要：培養(yǎng)是手段，使用是目的，使用是培養(yǎng)的“試金石”。只有學用一致，才能把高職院校人才所學的各種理論知識和技能與社會實踐、現(xiàn)代化建設的要求協(xié)調統(tǒng)一，才符合現(xiàn)代化建設發(fā)展的要求，符合辯證唯物主義的知行統(tǒng)一觀。堅持訓用一致，為加強高職院校人才培養(yǎng)實效性搭建了廣闊的實踐平臺，同時對高職院校提高教學質量和辦學效益具有重要意義。
關鍵詞：人才培養(yǎng)；搭建平臺；優(yōu)化環(huán)境。
一、依據崗位要求培養(yǎng)人才。
適應崗位要求是人才培養(yǎng)的重心和基點。因此，應該對高職院校人才培養(yǎng)問題進行專題研究,統(tǒng)一部署，使高職院校人才培養(yǎng)有章可循。社會職業(yè)技術崗位缺什么人才、急需什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。各類人員缺什么，差距多大，要做到心中有數(shù)；每類人才重點學什么、練什么，怎樣搞好定向培養(yǎng)，都要分門別類地拿出具體可行的措施，緊貼社會急需培養(yǎng)“適銷對路”的人才。為防止高職院校人才培養(yǎng)說起來重要,做起來次要,工作中擺不上位、排不上隊和隨意性大的問題,著重對培養(yǎng)內容、方法、手段及保障措施進行規(guī)范，形成抓機制、抓工程、抓整體的工作思路。具體指導中，要緊緊圍繞學習新知識、掌握新設備、練好新技能、研究新方法，始終堅持用社會崗位的需要牽動人才培養(yǎng)，從實際出發(fā)，把需要與可能、當前與長遠結合起來，在高起點上籌劃，謀求整體素質的躍升，為我國專業(yè)技術人才可持續(xù)發(fā)展儲備一大批高素質新型高職院校人才。
二、合理配置人才資源。
合理的資源配置出經濟效益，同樣，合理的人才資源配置也出人才效益。當前一些單位看似缺乏人才，其實并不是真的沒有人才，而是由于配置不當、管理不善造成的。面對這種情況，一方面，高職院校應認真做好畢業(yè)學生的考核和推薦工作，對學生的使用應有一定的建議權。要根據社會實際和人才特點，合理配置人才資源，建立“畢業(yè)學員分配信息庫”，并為其建立人才檔案，對即將畢業(yè)的學生進行分析，給他們定準位，堅持“學用一致”的原則，根據學生的特長和工作需要，力爭把他們推薦到最合適的崗位。另一方面，用人單位要正確對待和使用高職院校畢業(yè)學員，自覺接過人才培養(yǎng)使用的接力棒，在本單位內部合理配置、優(yōu)化使用。
其一，建立動態(tài)分配機制。對崗位不合適、專業(yè)不對口，在本專業(yè)無發(fā)展?jié)摿Φ母呗氃盒Ｈ瞬艖谳^大范圍內進行調整安排，打破一次分配制，建立“再生工程”，進行再分配，力求做到人盡其才、才盡其用。其二，建立人才共享機制，使有限的人才“聚”起來。對高職院校人才實行矩陣式的雙重管理，即高職院校人才可到各單位，遇有新任務時，由各級教育部門分層統(tǒng)一調整使用、適時參與，使有限的人才實現(xiàn)“聯(lián)合作業(yè)”，形成拳頭。其三，建立競爭上崗機制。對部分通用性強的崗位，可以在本單位范圍內進行競爭上崗。
對“待崗”人員實行有計劃的交流調整，采取計劃強制和措施引導的方法，加強人才合理流動。要通過多種途徑和辦法，更好合理配置高職院校人才，逐步形成才崗匹配、人事相宜的局面，為加強高職院校人才培養(yǎng)的實效性打下良好的基礎。
三、搭建人才工作平臺。
雄鷹翱翔大海，終會力竭；五湖水族，亦不敢愈越池潭。任何事物的產生發(fā)展尤其是不斷的進步壯大，是要有后天的條件扶植培養(yǎng)的。當今時代，多維復合和持續(xù)更新的知識，使高職院校人才培養(yǎng)的效益差呈倍增趨勢。要開掘高職院校人才培養(yǎng)效益這一最具潛力的增長點，必須把粗放自流的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，納入科學理性的軌道。當前條件下，要想迅速扭轉人才素質滯后的局面，充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)的實效性，途經之一是我們必須為其搭建良好的實踐平臺。
首先，要提供良好的物質條件。要積極改善高職院校人才的工作環(huán)境，為其提供必要的工作“硬件”，并提供不斷學習深造的機會，加大對高職院校人才的`培養(yǎng)力度。
其次，要提供良好的精神條件。體貼暖人心，理解出動力。如果人才在單位能夠得到充分的尊重、理解和寬容，就會獲得很大程度的心理滿足，對工作單位產生“生逢堯舜君，不忍便永決”的認同感，就能不斷堅定立足本職崗位拼搏奉獻的信念，發(fā)揮出最佳的效能。單位的領導者必須注重非權力影響，多發(fā)揮人格魅力的作用，在工作中善于放手放權，充分尊重人才的自主精神，要秉著“擇其高峰，舍其深谷”的態(tài)度，堅持用適用性強和操作性強的各項措施作支撐，確保最大限度地調動和激發(fā)高職院校人才的積極性、能動性和創(chuàng)造性，辯證地對待人才的個性，正確對待人才在工作中出現(xiàn)的挫折和失誤。通過心靈的溝通，感情的認可，為其營造一個良好的軟環(huán)境，使人才在潛移默化的影響下，充分發(fā)揮潛在的積極性和創(chuàng)造力，為人盡其才提供廣闊的舞臺和充足的機遇。
四、優(yōu)化人才任用環(huán)境。
萬木蔥籠需要陽光和水分，人才輩出需要良好完善的任用環(huán)境。多年的實踐告訴我們，用人公，事業(yè)興；用人歪，事業(yè)衰。歷史一再證明，對于當今快速發(fā)展的社會來說，良好的人才任用環(huán)境往往是高職院校人才的“孵化器”，是激勵人才加速成長的關鍵，因為用人導向是鮮明的旗幟，無聲的命令，有力的昭示。有了適宜的環(huán)境，在縱向上就會因師承效用形成人才鏈，在橫向上就會因共生效應形成人才團。所以，在人才使用上要堅持正確的用人導向，做到注重實績，公平公正，超常舉措用人才。首先要按照德才兼?zhèn)湓瓌t選拔使用人才，構建優(yōu)秀人才脫穎而出的長效機制，打破“由少數(shù)人在少數(shù)人中選人”和“憑個人印象好壞定優(yōu)劣”的封閉、半封閉的選人方式，形成“靠實績進步，靠環(huán)境提升”的良好局面，同時建立“上”的破格晉升制度，引入“下”的競爭淘汰機制，實行“活”的柔性管理辦法，使高職院校人才在自己的本職工作崗位上干有目標，干有標準。讓素質強的“香”起來，素質一般的“慌”起來，素質差的“學”起來。
其次還要大力營造鼓勵各類人才成長和發(fā)揮作用的濃厚氛圍，讓高職院校人才的聰明才智在推進社會發(fā)展的偉大事業(yè)中競相迸發(fā)。把那些有真才實學、政績突出的優(yōu)秀人才用起來。要大力宣揚先進典型，及時總結推廣抓人才隊伍建設的新鮮經驗，充分調動和激發(fā)各級抓人才隊伍建設的積極性、創(chuàng)造性。
大張旗鼓地表彰學習成才的先進個人，對學習成效顯著、做出突出貢獻的給予重獎，使各類優(yōu)秀人才都有一種實現(xiàn)人生價值的自豪感，獻身事業(yè)的成就感，得到廣泛尊重的榮譽感，從而更加自覺地刻苦學習、勇于實踐，使高職院校人才成長始終有一個自然的、綠色的、生態(tài)的和諧寬松環(huán)境，讓一切有助于現(xiàn)代化建設的智力財富充分迸發(fā)出無窮力量，不斷把高職院校人才隊伍建設提高到新的水平。
部隊人才培養(yǎng)論文篇七
（一）語文教育同其他學科的異同。
語文教育同其他學科相比較，它的基本呈現(xiàn)形式是語言和文字，尤其是對于通識教育背景下的語文教育來說，對作家作品的呈現(xiàn)和分析就成為了主要的教學途徑和模式。對語文教育來說，它的文字和語言是十分獨特的，它不同于其他學科通過文字來表達理論，而是通過文字呈現(xiàn)出多樣的精神、感情主旨，運用語言表達思想是教學的目的，而其他學科則作為了一種教學手段；語文教育同其他學科又有相通之處，具體表現(xiàn)在語文教育是其他學科教學的基礎，無論其他學科的教學目的是怎樣的，其教學方法和手段都是通過文字為載體，語文和其他學科在方法的表達上是一致的，成為了其他學科的教學基礎。
（二）語文教育和其他學科的配合。
語文教育在具體的教學過程中也和其他學科有著密切的配合關系，例如政治科目的學習，往往同語文有著十分密切的關系。同時，即使是理工科目的學習，也同語文學科密不可分。其一是語文的特性使得語言文字在其他的科目中得到了最為廣泛和直接的運用，也就是說在為其他學科提供教學手段和方法的同時也對自身學科的發(fā)展起到了很大的幫助作用；其二是其他學科的教學中關于專業(yè)術語的涉獵和運用的同時也為語文教學提供了大量的不同領域的豐富詞匯，甚至包括邏輯思維能力和語言運用習慣，形成學科交叉和互相借鑒的教學特點。
（一）鼓勵學生自主質疑。
在通識教育的環(huán)境下，高校對語文教學的地位始終擺在次要地位，甚至有的學校只是為了完成所謂的教學目標和教學安排，而對于語文科目的實質性開展毫無用處。在這個過程中，也不乏學生主動提出自己的疑問，諸如“為什么大學語文被擺在了一個尷尬的境地上”“大學語文是否真的像自己所接觸到的那樣枯燥乏味”“大學語文相對于其他科目的主次之分和個人喜好”等等。這些問題困擾著不少學子，同時這些問題也對當下人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探究起到了重要的作用。
（二）采用研究型教學模式。
研究型教學模式相對于學術型的教學模式來說，從表面內容來看，研究型的模式并不像教學模式那樣單一和枯燥，而是具備更充分的實驗環(huán)節(jié)和鍛煉機會；從深層的性質來講，研究型教學是從學科領域本身出發(fā)，或者從現(xiàn)實生活中的相關選擇出發(fā)，通過自主的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對自己所學習的科目產生更明顯的期待和更濃厚的興趣。對語文學科本身所涉及到的專業(yè)知識和學科結構等進行自主歸類，尤其是可以通過學生都較為感興趣的課題和篇目作為切入點。在語文教學中，類似于《霍小玉傳》的經典文學作品往往能夠吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，同時也幫助學生積極參與到學習的過程中，并對當代的愛情、婚姻等多種話題產生自己的感性認識和深度思考。
（三）設置一定的情景教學。
語文在高等教育的學科安排和知識構建上，都被不約而同地放低目標，尤其是在高等教育體系中，默認了語文科目的通識性和參與性，同時對于更深層次的思考來說有所欠缺，將語文課作為一種涉獵性的專業(yè)缺乏必要的興趣。教師在教學的過程中應當注意對教學內容的及時調整，在課堂的表現(xiàn)中由傳統(tǒng)的教師進行主體教學轉變?yōu)榻處熀蛯W生占有平等的主體地位，從而在教學過程中形成雙向對話的模式。在具體的設置中可以通過對文學作品中的角色理解或根據作品的內容和思想等等進行演講比賽、朗誦比賽、普通話比賽或其他形式的實踐活動。并且能夠通過作品的內容設定一定的情節(jié)環(huán)境，使學生能夠模仿作品中的故事情節(jié)和中心思想進行自我表現(xiàn)或情景劇的表演，通過情景設定的方法最大限度地激發(fā)學生學習語文學科的積極性和主觀能動性。
（四）充分運用多媒體平臺。
在當下通識教育為主要模式的教學環(huán)境中，語文教學不應當僅僅局限于對學生提供一定的了解性的`課程，而是應當盡可能地在學生心態(tài)放松的情況下稍微深入地涉獵到較為專業(yè)的學術問題。在具體的手法上盡量輔助采用現(xiàn)代的多媒體教學方法，教師在教學過程中注重對課件的運用和對不斷變換的需求的搜索。例如，在介紹我國經典的文學名著《紅樓夢》的過程中，傳統(tǒng)的教學方式往往是介紹小說的主要情節(jié)和創(chuàng)作主旨等等，而通過對現(xiàn)代網絡平臺的運用，教師完全可以分為課堂和課后兩部分：在課堂教學中通過生動的ppt講演形式將情節(jié)、部分剪輯的視頻等課堂資源運用其中。尤其是視頻的運用，能夠極大地調動學生的學習積極性和參與性，甚至可以就某一問題展開討論，或制作自己感興趣的視頻剪輯、電子演講模板等等；在課后教師可以自主建立教學平臺，將有效的教學資源放入教學平臺中，尤其是課外的專業(yè)性資源鏈接，其中包括和其他高校的有效對接，也包括在本專業(yè)領域內更專業(yè)的學術思考、學科資料以及專業(yè)分析等等，甚至可以通過網絡平臺在線舉行以班級或個人單位的學術競賽。由此能夠使得對課堂通識內容感興趣的學生最大限度地滿足自身的好奇心和探索欲望，課后對所學到的專業(yè)知識進行補充和額外地吸收，收到良好的教學效果。
三、結語。
通識教育作為當下我們對于各門學科的主要教學模式已經極具規(guī)模并逐漸暴露出一定的問題。在語文教學的過程中，通識教育往往較為明顯地限制了學生的創(chuàng)造力和發(fā)揮能力，很大程度上影響了學生的積極性。在通識教育的背景下，我們更應當將語文教學放在一種靈活的位置上，通過運用靈活的課堂教學方法和輔助的科技手段，結合科學的考核形式，促進語文教學中的創(chuàng)新性和靈活性。
部隊人才培養(yǎng)論文篇八
獨立學院作為產生于20世紀90年代末的一種新型辦學方式,產生至今蓬勃發(fā)展,在增加了我國高等教育毛入學率的同時,也成為推動我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的一支重要力量《微觀經濟學》是獨立學院經濟管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程,該課程的學習對于學生掌握現(xiàn)代西方經濟學基本理論,理解社會主義市場經濟運行規(guī)律,形成經濟學思維方式,并最終能夠運用所學來分析和解決現(xiàn)實經濟問題有著舉足輕重的作用。作為以培養(yǎng)應用型人才為目標的三本獨立學院，雖然《微觀經濟學》教學一般有著充裕的師資力量,形成了較完備的課程教學體系，但在教學過程中仍然存在著學生學習興趣不高、課堂效果較預期差、重理論輕實踐、考核方式單一等一系列問題。因此,研究如何解決教學過程中存在的問題,就成為當前《微觀經濟學》教學改革的重中之重。
一、微觀經濟學課程的特點。
(一)理論性強，內容抽象難以理解。微觀經濟學是一門較年輕的社會科學，學習微觀經濟學便是學習一種新的思維方式,作為經濟管理類專業(yè)的核心基礎課程,其對基本經濟問題的研究往往涉及較多假設條件,特別是諸如“理性人”和“完全信息”等假設條件,和現(xiàn)實差距較大，學生難以理解。同時由于經濟學研究的是西方資本主義世界市場經濟運行規(guī)律的科學,和我國現(xiàn)實經濟運行有一定差距,這就使得初學者接受起來較為困難,常常會覺得猶如“西天取經”
(二）基本概念、理論多，識記理解較為困難。微觀經濟學基本概念較多,基本理論大多屬于抽象的邏輯思維表達。學生在學習中常常記不住概念,基本理論即使在課堂上聽懂了、理解了，下了課轉身再看又無法理解了，很容易忘記理論邏輯是如何闡述的,這就要求學生需要掌握微觀經濟學中基本概念和理論的一些特點,學會舉一反三,靈活運用。
(三）圖形較多易混淆,且需要具備一定的數(shù)學基礎。經濟理論一般有四種表達方式:文字表述法、圖表法、幾何圖形法以及代數(shù)法。其中幾何圖形法既是一種分析方法也是一種分析工具,可以具體形象表現(xiàn)出經濟理論的內容和邏輯,對于微觀經濟學的學習具有十分重要的意義,但由于圖形過多，大多數(shù)學生很難準確掌握基本概念、基本理論的圖形。同時學習微觀經濟學需要用到較多的高等數(shù)學知識,但獨立學院的學生數(shù)學基礎一般較差,懼怕數(shù)學的情況十分普遍,大多學生談數(shù)學色變,近幾年學生在考研時選擇規(guī)避考數(shù)學的專業(yè)的情況也越來越多,這不僅不利于學生專業(yè)課程的學習，也極大限制了他們未來的就業(yè)方向。
二、微觀經濟學教學中存在的問題。
(一)學生學習興趣不高，課堂效果較預期差。獨立學院微觀經濟學課程大多數(shù)開設在大一下學期或者大二上學期，此時的學生剛剛進入學校沒多久,理應學習積極性較高，學習效果也應較好,但實際情況并非如此。一是近年來學生普遍以“90后”甚至“95后”為主,他們自信、獨立、思維活躍、有想法，同時功利主義思想也越來越嚴重,在課程的學習中，對于能夠看得到學習效果的課程,他們會比較重視,對于像微觀經濟學這樣理論性強,需要慢慢積累,短期內無法看到實際應用效果的課程普遍興趣不大。二是社交生活網絡化使學生無時無刻離不開手機,很多學生在課堂上也會時不時將手機拿出來看看,課堂注意力無法集中,教師在講臺上興致勃勃講課,學生要么玩手機,要么互動半天沒反應,課堂效果大打折扣,和教師預期相差甚遠,使教師普遍產生一種“不管講什么學生都沒興趣”的感受。
(二）課程安排重理論輕實踐,教師授課重理論輕應用。從課程安排來看,大多數(shù)獨立學院微觀經濟學理教課時在45、48學時左右,基本無實踐課時安排。由于缺少實踐教學，學生對于社會實際經濟運行不了解,學到的是“高大上”的理論,很難將復雜晦澀的經濟理論和現(xiàn)實經濟運行聯(lián)系起來，微觀經濟學便成為了學生眼中比較空的課程。從選用的教材來看，獨立學院選用較多的是國內使用率較高的國家規(guī)劃教材,如高鴻業(yè)的《微觀經濟學》等,這些教材的共同特點是內容多、偏重于理論、案例分析少,對于學生來說有一定的難度,對于授課教師來說壓力也較大。同時獨立學院的教師普遍較年輕,缺少社會實踐經驗,對社會經濟的運行也缺少必要的了解,加上任務重、課時少、要考試,在授課的過程中雖然課堂設計合理，準備充分,也采用了多樣化的教學方式,但大多也不得不滿堂灌,就理論講理論,無法將具體理論結合現(xiàn)實經濟運行展開來講解,學生理論學會了,但很難提高其應用理論解釋現(xiàn)實經濟問題的能力。
(三)課程考核方式單重視結果而忽略了過程。當前大多數(shù)獨立學院微觀經濟學課程考核以考試為主，成績設置比例多為3：7的形式,即平時成績占30%,期末成績占70%，這種重期末輕平時的考核方式不僅使得學生在課程學習中形成了只要期末考試通過就可以了的思維定式,也使得教師常常在心理上將學生考試通過作為教學目標，于是在平時的課堂上就容易出現(xiàn)教師著重講解理論和考試重點內容，以期學生考試能通過,而學生覺得課堂聽不聽無所謂，只要期末考試考的好就可以的現(xiàn)象。長此以往，學生的學習缺乏主動性,作業(yè)雷同多,課前不預習，課后不復習，平時不看書,考前突擊看書,雖然大多可以通過考試,但日常缺少知識積累,無法形成完備的理論體系,經濟學素養(yǎng)的提高更無從談起。
三、應用型人才培養(yǎng)模式下獨立學院微觀經濟學教學改革的建議。
(一)采用多樣化的教學方法,激發(fā)學生學習興趣。在教學實踐中發(fā)現(xiàn),多樣化的教學方法往往能較大程度上激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效果。教師在課堂教學過程中應結合學生特點和課程內容,從學生感興趣的話題和現(xiàn)象著手，混合采用案例教學、啟發(fā)式教學和討論教學等多種教學方法，針對熱點問題和新聞進行分析討論,加強與學生的互動,讓學生能夠將經濟理論和現(xiàn)實結合起來,加深對經濟理論的理解。
(二）優(yōu)化課程安排,重視微觀經濟學實踐教學。當前,基于應用型人才的培養(yǎng)要求，大多數(shù)獨立學院已認識到了實踐教學的重要性,實驗室建設如火如荼,校企合作開展也較多,但這些一般都是針對專業(yè)建設或實踐性較強的課程,針對微觀經濟學課程建設的實踐環(huán)節(jié)安排基本沒有。改革微觀經濟學教學，一是要優(yōu)化課程安排,增加微觀經濟學實踐教學環(huán)節(jié),并在考核中體現(xiàn)出來,使廣大師生認識到微觀經濟學實踐教學的重要性;二是微觀經濟學實踐教學的具體方式可以通過理教課、實踐課和校企合作三種途徑相結合的方式實現(xiàn)。理教課堂中，可以通過案例分析、情景模擬等多樣化的教學方式展開;實踐課則需要建立經濟學專業(yè)實驗室，進行模仿性質的實驗教學1；校企合作可以通過“走出去，引進來”的方式,鼓勵學生到企業(yè)實習，同時邀請企業(yè)人員到學校為學生和老師授課、做講座,加強彼此溝通聯(lián)系,使學生了解企業(yè)實際運行過程,將理論學習與實際應用聯(lián)系起來。
(三）豐富課程考核形式,注重學習過程考核。為使學生發(fā)揮學習主觀能動性,不再為了考試而學習，激發(fā)學生學習微觀經濟學的興趣,提高課堂教學效果,獨立學院微觀經濟學考核可以學習美國大學的多種考核方式,采用形成性評價方式來確定學生的最終成績。具體可以從以下幾個方面努力：一是在教學過程中由任課教師自行組織期內考核2~3次,主要采用論文形式,此部分成績可占到課程總評成績的50%以上，以此加強學生對課堂教學的重視;二是對期末考試題目題型進行改革,適當減少客觀題,增加有較強靈活性的主觀題,強調綜合性和活學活用；三是考題中涉及一定數(shù)量的.應用題,考核學生運用經濟理論分析解決實際經濟問題的能力0。培養(yǎng)應用型人才,不能像過去一樣以期末考試成績一錘定乾坤,通過多樣化的考核形式,減少期末考試成績比重,加強在學習過程中的考核,注重經濟學思維方式的培養(yǎng)，可以讓學生重視平時學習，注重知識積累,這對于其經濟學邏輯思維體系的形成有重要作用，也有利于其經濟學素養(yǎng)的提高。
(四）加強師資隊伍建設,提高教師教學水平。微觀經濟學課程內容多、理論體系化且具有規(guī)律性,實踐性強,這要求教師除了具備深厚的理論功底,熟練掌握課程內容,還要有較強的應用理論解釋實際問題的能力。獨立學院教師隊伍以中青年教師為主，大多在畢業(yè)以后由一所學校進入另一所學校,理論功底深厚,但缺乏社會實踐經驗,授課過程中難以將經濟理論和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來講解,照本宣科現(xiàn)象較普遍,所以如何提高教師運用理論分析解決實際問題的能力是當前獨立學院教師隊伍建設的重點內容。具體可以從以下幾個方面努力：一是為剛工作的年輕教師提供更多的學習培訓機會,并適當減輕其工作壓力,讓教師有更多的時間備課,教師則需從自身情況出發(fā),多學習、多聽課，多向教學經驗豐富的老教師請教，迅速掌握教學內容,并逐步提高課堂教學技巧；二是重視“雙師型”人才的培養(yǎng),讓微觀經濟學教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)和社會經濟運行,積累實踐經驗；三是為教師創(chuàng)造更多的外出學習、培訓的機會,開闊視野,提高認識,增強實踐教學能力。
總之,微觀經濟學課程內容豐富但晦澀難懂，現(xiàn)實經濟問題多變且龐雜,傳統(tǒng)的教學方式和教學安排會固化學生對現(xiàn)實經濟問題的認識,讓他們無法看清現(xiàn)實世界,更無法提高其實際應用能力。所以應用型人才培養(yǎng)模式下獨立學院微觀經濟學教學既要改革教學方法和教學安排,也要重視師資隊伍建設,在此基礎上還要重視加強學生數(shù)學基礎，重視對學生學習方法的指導,通過多途徑全方位的改革來培養(yǎng)學生學習興趣,使他們掌握經濟學分析方法和思路,逐步形成較完備的經濟學理論體系,并最終擁有較強的應用經濟理論分析和解決現(xiàn)實經濟問題的能力。
部隊人才培養(yǎng)論文篇九
部隊人才是最重要也最關鍵的資源之一，因為他們是保衛(wèi)國家安全和維護和平的力量之源。而部隊人才的培養(yǎng)則是不容忽視的一項任務。經過多年的實踐，我深刻認識到部隊人才培養(yǎng)的重要性，并在實踐中獲得了一些心得體會。在此，我將分享我的觀察和理解，希望對其他的軍人帶來一些啟示。
一、 注重基礎訓練，落實細節(jié)
我認為，原因可能是因為我們沒有足夠的耐心和品質。訓練基礎不只是一個科目或一個技能，更是一種態(tài)度。我們應該把每一個細節(jié)都看成一個很重要的部分，嚴謹?shù)厝ΥA訓練。不要因為訓練只是一些簡單的東西就忽略了他們，只有足夠的耐心，才能夠將基礎訓練做到完美。
二、注重實踐能力，提高任務執(zhí)行能力
在軍隊中，能夠正確執(zhí)行命令和完成任務則是衡量一個人是否合格的標準之一。但是對于一名“優(yōu)秀”的士兵來說，不僅要會聽命執(zhí)行，還需要在實踐中不斷進步，不斷提高自己的執(zhí)行能力。我曾經看到少數(shù)人只是單純地聽從命令，但在實踐中，他們沒有積極地思考如何更好地完成任務。這樣的軍人最終都會被淘汰。
相比之下，那些擁有實踐能力的士兵往往能夠更快地執(zhí)行任務，因為他們不僅知道如何聽命執(zhí)行任務，還能夠靈活應對不同的情況。我覺得提高實踐能力的關鍵在于多參與實際演練，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且總結經驗教訓。只要掌握了實踐能力，我們就能更好地為部隊效勞。
三、注重創(chuàng)新能力，勇于創(chuàng)新嘗試
在部隊中，創(chuàng)新常常都是背離傳統(tǒng)的。那些擁有創(chuàng)新能力的士兵通常更有勇氣去嘗試新的方法，而那些被禁錮于在傳統(tǒng)訓練方法中的士兵則往往會流于平凡、不切實際。如果我們要在部隊里培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才，我們就需要重視創(chuàng)新的能力。
然而，創(chuàng)新也要有度。我們不能僅僅因為想要展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力而胡亂嘗試，而要在實踐中經過多次試驗，再對嘗試的方法進行不斷改進，以確保能獲得最好的效果。盡管這樣，我們還是應該勇于嘗試，這樣，我們才能更好地為部隊的發(fā)展貢獻自己的力量。
四、注重道德觀念，樹立高尚形象
道德觀念是一名軍人的重要品質，也是軍人必須具備的基本素質之一。在部隊中，我們應該高度關注士兵的道德觀念，樹立每一名軍人都應該有高尚品質的形象。通過管理制度和文化建設方面，我們應該加強對軍人道德意義的培養(yǎng)。
在此我想強調一個問題，那就是我們必須始終做到以身作則。只有我們做出了好榜樣，才能帶動部隊中的其他人，樹立道德觀念。只要我們能夠牢記身為一名軍人應該保持的高尚品質，我們才能取得光榮，創(chuàng)造出良好的成績。
五、 綜合素質提高，成為優(yōu)秀軍人
在部隊中，成為一名優(yōu)秀的軍人需要擁有很多方面的素質，其中包括：業(yè)務方面的技能、管理方面的能力、辦事能力以及健康素質等。我們每一個人需要全方位的提高自己的綜合素質，成為一名優(yōu)秀的軍人。
為了全面提高自己的素質，我們需要定期參加各類專項培訓和學習。我們需要學會并掌握新技能、新知識，以適應當前的環(huán)境，準備迎接新挑戰(zhàn)。通過全方位的素質提高，我們不僅能夠成為優(yōu)秀的軍人，更能為部隊戰(zhàn)斗力增強作出貢獻。
總之，部隊人才的培養(yǎng)是一個需要長期投入、不斷深入的過程。努力提高自己的綜合素質，才能在未來的戰(zhàn)斗中脫穎而出。我將會繼續(xù)努力，希望能夠成為一名優(yōu)秀的軍人。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十
隨著我國市場經濟體制的完善以及社會經濟的穩(wěn)定發(fā)展，在黨和國家對大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召下，社會對工商管理人才的需求和要求不斷的提升，所以當前我國大部分高校都紛紛開設了工商管理專業(yè)，同時工商管理專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷的擴大。這種形式下使得高校的辦學能力面臨著巨大的壓力，同時對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)也帶來嚴峻的考驗。
1.2社會對工商管理人才的要求更高。
從創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略以及創(chuàng)新驅動經濟發(fā)展戰(zhàn)略的提出后，人才成為了企業(yè)發(fā)展的核心要素，所以高校也需要注重對人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新。隨著經濟的發(fā)展，對工商管理人才的要求也不斷的提升，所以還需要以高校工商管理人才的培養(yǎng)為切入點，承擔起人才培養(yǎng)的重要責任[1]。同時當前我國正處于經濟體制改革的關鍵階段，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中需要大量的工商管理人才，推動我國經濟與世界經濟市場的接軌。基于市場以及時代的發(fā)展要求，還需要注重對工商管理人才與市場經濟發(fā)展的接軌，注重對工商管理人才的培養(yǎng)，提升其跨界能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動大眾創(chuàng)業(yè)以及萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施和發(fā)展。
從我國工商管理人才培養(yǎng)的模式現(xiàn)狀分析來看，我國在工商管理人才的培養(yǎng)中過于注重理論的培養(yǎng)忽視了實踐技能的提升，同時缺乏創(chuàng)新精神。首先在工商管理人才培養(yǎng)中人才的培養(yǎng)方式與市場經濟的發(fā)展需求不符，從而使得學生所學的專業(yè)和崗位不統(tǒng)一[2]。所學非所用這也是我國高校人才培養(yǎng)中普遍存在的問題，雖然當前部分學校也認識到了這個問題，同時也嘗試采用多種辦法解決，但是改善的程度不大。同時在工商管理人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)目標陳舊，一直沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標，導致人才的培養(yǎng)無法滿足市場經濟的發(fā)展需求，同時培養(yǎng)的人才趨同化嚴重，導致學生在畢業(yè)后缺乏競爭力，綜合素質偏低。
同時，我國工商管理人才培養(yǎng)的途徑單一，當前我國人才培養(yǎng)主要是通過學校的教育，而且高校的教育都實施的是學年制和學分制，因此在互相認可的方面也存在很多的問題。人才培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)性，也導致網絡教學的應用范圍比較窄，無法發(fā)揮其應有的作用。
此外，教學的內容過于陳舊，缺乏對教學內容創(chuàng)新的意識。經濟的全球化發(fā)展以及科技的飛速發(fā)展使得社會的發(fā)展日新月異，因此在工商管理人才培養(yǎng)中也需要能夠用發(fā)展的眼光看待問題。當前我國的工商管理教育中，無論是教材還是教學內容都比較陳舊，無法適應我國的社會和經濟發(fā)展情況，同時創(chuàng)新力度不足。在教學過程中，還是以教師為主體，采用滿堂灌的方式，沒有意識到以學生為主體的重要作用，導致學生的學習積極性低，學習效率難以提升。
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部隊人才培養(yǎng)論文篇十一
高職院校在開展農村電子商務人才培養(yǎng)的過程當中，雖然已經根據當前電子商務專業(yè)課程的設置，提供了一定的培養(yǎng)基礎，但是，在農村電子商務人才培養(yǎng)上，很多高職院校仍然沒有探索出比較成熟的路徑，包括針對教師和教材等各個方面，與傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)沒有形成一定的區(qū)分度。所以，高職院校在教學過程中，往往還沒有針對農村電子商務發(fā)展的現(xiàn)實狀況，形成并完善農村電子商務人才的培養(yǎng)計劃，在教學過程里面就出現(xiàn)了一些局限性。當前高職院校農村電子商務人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要包括以下方面：第一方面，農村電子商務人才培養(yǎng)缺乏針對性。當前高職院校已經開設了多層次的電子商務教學體系，很多院校的電子商務專業(yè)在課程設置以及師資配備等各個方面，累積了相對比較豐富的經驗，但是，對于農村電子商務人才的培養(yǎng)，很多高等職業(yè)院校仍然是套用傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)的課程設置和人才培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)人才等各個方面，沒有和傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)形成一定的區(qū)分度。所以在電子商務專業(yè)當中，對農村電子商務人才的培養(yǎng)仍然是比較模糊的，包括課程的設置以及專業(yè)技能的培養(yǎng)等各個方面，沒有形成比較統(tǒng)一的計劃，這就影響了當前農村電子商務人才培養(yǎng)的針對性。第二方面，高等職業(yè)院校農村電子商務人才的培養(yǎng)，缺乏一定的實際性。很多高等職業(yè)院校在進行農村電子商務人才的培養(yǎng)過程中，教師和學生都很少進入到農村的電子商務實際運行過程里，所以對農村電子商務的實際情況并不是非常了解。他們對農村電子商務的發(fā)展狀況，主要是停留在間接的了解方式上，所以很多高等職業(yè)院校對農村電子商務人才的培養(yǎng)，主要停留在紙上談兵的狀況，很少聯(lián)系實際地進行教學，并且很少進行實際培訓，這就導致了農村電子商務人才在掌握相關知識方面缺乏一定的實效性。第三方面，高等職業(yè)院校在進行農村電子商務人才的培養(yǎng)過程里，還缺乏對師資以及專用教材的進一步探索。很多高等職業(yè)院校參與農村電子商務人才培養(yǎng)的教師都是傳統(tǒng)電子商務專業(yè)當中的師資力量，他們對于農村電子商務的發(fā)展狀況是一知半解的。這樣的師資是無法提高電子商務學生對于農村電子商務的認識，特別是他們對于農村的實際狀況，當前農村與電子商務的結合，沒有具體的理解，就影響了這些學生的培養(yǎng)。除此之外，高等職業(yè)院校的農村電子商務的專用教材編制，仍然是處在于一片空白的狀況，很多高等職業(yè)院校直接套用傳統(tǒng)的電子商務教材，讓學生對這些教材進行學習，實際上他們對于農村電子商務人才的培養(yǎng)還是缺乏比較具體的認知，這樣在農村電子商務人才的培養(yǎng)過程里面就沒有一定的區(qū)分度，更不可能真正意義上培養(yǎng)出對農村電子商務能夠起到促進作用的'人才隊伍。綜合上述的分析，可以看出，當前高等職業(yè)院校對于農村電子商務人才的培養(yǎng)，還是抱有非常積極的態(tài)度，但是對于具體的人才培養(yǎng)模式，特別是對于師資隊伍以及教材的建設，提高農村電子商務人才培養(yǎng)的針對性等各個方面，還缺乏比較具體的經驗。與高職院校農村電子商務人才培養(yǎng)機制相適應的一系列資源，都應該是高等職業(yè)院校在培養(yǎng)的過程當中所需要關注的重要層面。如何在傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)教學過程當中，摸索更適應當前農村電子商務人才培養(yǎng)的主要機制，就需要在高等職業(yè)院校的教學過程里面，以理論加實際的方式，更進一步的提高農村電子商務人才的培養(yǎng)制度的針對性與實際作用，在教材以及師資等各個方面，保障農村電子商務人才的培養(yǎng)機制有效并且可持續(xù)的發(fā)展[1]。
對高等職業(yè)院校農村電子商務人才的培養(yǎng)，不僅僅是對于師資隊伍以及教材等各方面進行完善，更需要充分考慮到農村電子商務發(fā)展的實際，從理論與實踐相結合的角度，提高農村電子商務人才培養(yǎng)模式當中的針對性與實效性，才能夠真正意義上的為農村電子商務的發(fā)展提供穩(wěn)定的人才隊伍。在未來，高等職業(yè)院校的農村電子商務人才培養(yǎng)模式，將會很大意義上為農村的發(fā)展提供一種重要的動力，所以高等職業(yè)院校應該充分地重視農村電子商務人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，要融入一切有機的資源，促進農村電子商務人才培養(yǎng)機制的形成。結合當前的實際，農村電子商務人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，主要包括以下的層面[2]。第一方面，要推進高等職業(yè)院校農村電子商務人才培養(yǎng)模式的形成，首先要從師資隊伍和教材建設等層面，打造屬于農村電子商務人才培養(yǎng)模式的基礎。對于高等職業(yè)院校當中的電子商務教師來說，要真正地進入到農村電子商務發(fā)展的實際場景里面，感受當前農村與電子商務結合的程度，才能夠理解農村電子商務發(fā)展未來的趨向，為人才的培養(yǎng)提供一定的實踐基礎。同時，高等職業(yè)院校要調動一些專業(yè)的教師，根據農村電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀，以及農村電子商務將來的發(fā)展趨勢，編制適合當前農村電子商務人才培養(yǎng)模式的教材，只有具備完善的教材，特別是配合比較成熟的師資隊伍，才能夠為高等職業(yè)院校的農村電子商務人才培養(yǎng)提供堅實的基礎[3]。第二方面，在農村電子商務人才培養(yǎng)過程中要充分考慮理實一體化模式，特別是結合農村電子商務企業(yè)開展實訓活動，以實訓的方式讓電子商務的學生能夠真正理解農村電子商務未來的潛力，才可以更進一步和農村電子商務的發(fā)展相對接。在傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校實訓過程里，電子商務專業(yè)的學生往往是進入到大中城市的電子商務企業(yè)當中，參與社會實踐活動，不過這樣的活動方式是不適應當前農村電子商務人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需求的。高職院校應該積極地和企業(yè)相合作，特別是和農村電子商務企業(yè)合作，通過探索校企合作的模式，鼓勵學生到農村電子商務企業(yè)當中參與一些實踐活動。通過這種方式，學生能夠將理論應用到實踐當中，更加直觀地了解到農村電子商務的發(fā)展實際狀況，才能夠為將來投入到農村電子商務的發(fā)展過程里面提供堅實的實踐基礎。第三方面，高職院校要重視人才培養(yǎng)的跟蹤體系。因為農村電子商務人才的培養(yǎng)，不僅僅是進行校內教學，更需要關注他們在進入到農村電子商務企業(yè)之后的綜合狀況，所以高職院校要推進農村電子商務人才培養(yǎng)的長效機制形成，就需要關注到這些人才再投入到企業(yè)之后的具體狀況，因此對于人才培養(yǎng)的跟蹤體系的進一步完善，是高職院校在探索農村電子商務人才培養(yǎng)過程當中所需要考慮的問題，并且需要盡早建設完成的一個重要體系。因此，高職院校的農村電子商務人才培養(yǎng)要形成一個專題小組，通過這個專題小組跟蹤人才在投入到社會之后所產生的各種狀況，才可以對校內的學生進行因材施教，對電子商務教材當中不適應當前農村電子商務發(fā)展狀況的一些內容進行及時的刪減或者修改，以此來適應當前農村電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀。
3結束語。
對于高職院校的農村電子商務人才培養(yǎng)模式的發(fā)展來說，只有充分的理解并且掌握當前農村電子商務的發(fā)展狀況，才能夠更加有的放矢地進行人才的培養(yǎng)，特別是從人才的培養(yǎng)基礎，以及人才的實訓模式，包括對農村電子商務人才的后續(xù)跟蹤，能夠更好地掌握人才培養(yǎng)過程當中的一系列狀況，從而更好地為農村電子商務企業(yè)提供充足的人才。在未來，農村電子商務企業(yè)的發(fā)展將會形成一種產業(yè)集群，這也意味著高等職業(yè)院校要關注農村電子商務人才的需求狀況，推進農村電子商務人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。作者簡介：彭鐵光，1972年生，男，教授，研究方向：教學管理、電子商務。
參考文獻。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十二
隨著軟件規(guī)模、復雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發(fā)成本和進度變得難以估計，軟件可信性越來越差。這種軟件成本不斷上升而質量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機”。軟件質量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經濟損失。20世紀60年代以來，人們?yōu)榭朔败浖C”做了大量工作，不斷將工程技術和管理中成熟的方法、技術原則引入的軟件工程科學中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開發(fā)理論、技術和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學校計算機教學計劃中的一門重要課程。軟件工程課程是軟件工程專業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設計中的概念、方法理論和軟件工程結合，用于指導軟件工程實踐，發(fā)展迅速，內涵豐富。但受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學形式較單一，受傳統(tǒng)班級課堂形式和學時的制約，教學難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學法，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要采取“放任式”教學法。目前軟件工程教學方法、形式單一、學生學習乏味。軟件工程這種實踐性很強的課程，應該以“講授知識”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主？不同的教學目標必然導致教學方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業(yè)學位課，應該以學生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力，指導學生自覺學習相關理論知識并自覺將理論用于實踐，培養(yǎng)學生開發(fā)探索的主動性及參與大型軟件工程實踐的基礎能力。
2軟件工程特點及發(fā)展趨勢軟件工程特點
1）軟件工程著眼于大規(guī)模、高復雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設計技術是僅僅指小型程序設計。
2）軟件工程的主要任務是解決大規(guī)模軟件設計的復雜性。復雜性一方面是軟件構件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結構等具有不確定性。
3）軟件需求等經常變化。在軟件設計初期，由于軟件開發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導致軟件需求在開發(fā)過程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開發(fā)周期大大延遲。
1）開放計算。開放計算包括開源軟件、開放架構和開放標準三個方面。
2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的.軟件行業(yè)環(huán)境復雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務流程的靈活性。為了縮短開發(fā)周期，軟件需要在體系結構和軟件代碼級別實現(xiàn)復用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十三
隨著我國經濟發(fā)展不斷邁向深水區(qū)，科學技術在市場經濟發(fā)展中顯著作用日益凸顯出來，其中軟件工作作為促進社會發(fā)展的重要技術學科逐漸興起，進而導致社會各界不斷加大對軟件工程專業(yè)人才的需求。在社會經濟發(fā)展的新形勢下，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸成為引發(fā)人們廣泛關注的研究課題，如何在軟件工程專業(yè)通過科學有效的教育改革方法為社會提供高質量的軟件工程人才，對于實現(xiàn)我國社會經濟和科技的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實意義。
1新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
1.1軟件工程的內涵
軟件工程專業(yè)按照事先預算和進度要求滿足客戶對軟件產品的定義、開發(fā)、部署、運用和維護需求，在軟件工程操作的過程中需要熟練的使用計算機理論和科學，同時通過采用科學管理手段實現(xiàn)軟件開發(fā)的順利進行。軟件工程學科既包括自然科學的特性，同時又包括人文管理的屬性，為了提高軟件工程專業(yè)的教學成果就需要正確處理好軟件工程專業(yè)中工程教學與科學教學的關系，一方面加強人們對工程管理原則和方法的理解，另一方面通過運用專業(yè)知識來實現(xiàn)對現(xiàn)實問題的解決。
1.2新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)的重要性
軟件工程作為近年來興起重要學科，對于社會經濟和科學穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展起到不可替代的作用。一方面，隨著我國經濟發(fā)展不斷邁進深水區(qū)，科學技術在經濟發(fā)展中的促進作用已經日益明顯起來，軟件工程行業(yè)的興起直接決定了社會對軟件工程人才的需求量不斷擴大。合理改革新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)模式，對于促進我國軟件新產品的開發(fā)具有重要的帶動作用，從而對我國經濟的發(fā)展將產生重要影響。另一方面，隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經不再能適應社會對軟件工程人才的需求。在新課程改革的背景下，軟件工程專業(yè)就要求不斷改進教學方法和教學模式，深入探索符合我國發(fā)展現(xiàn)狀的高素質綜合型軟件工程人才。
1.3新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)存在的問題
軟件工程專業(yè)是一門實踐性較強的學科，但目前我國部分學校在進行軟件工程專業(yè)教學的過程中仍采用傳統(tǒng)的授課方式，大多數(shù)的專業(yè)知識都停留在書本上，在這種教育模式下培養(yǎng)出的學生與目前軟件行業(yè)所需要的人才并不相符，進而出現(xiàn)高校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的人才不能適應當今社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。此外，我國軟件工程人才培養(yǎng)模式忽視了與國際先進軟件產業(yè)的接軌，因此培養(yǎng)出的軟件工程的從業(yè)人才不能了解國家軟件行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，在國際行業(yè)的競爭中處于劣勢，因此我國軟件行業(yè)的教育模式與國外相比仍處于落后的狀態(tài)，學生在進行學習的過程中仍處于被動的狀態(tài)，這種教學模式極大影響學生學習的主動性和積極性，對我國軟件工程人才的培養(yǎng)缺少益處。
2新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)的對策
2.1提高高校軟件工程專業(yè)師資隊伍水平
師資團隊的教學水平是制約軟件工程教學效果的重要因素，軟件工程作為一門新興的科學，在我國的高校中開設時間較短，部分專業(yè)課程教師由其他專業(yè)教師擔任，雖然他們對軟件工程專業(yè)有一定了解，但是不能形成完整的軟件工程教學體系，同時這部分教師往往缺少必要的`軟件工程專業(yè)培訓，這對于軟件工程專業(yè)學生的培養(yǎng)存在障礙，不利于學生清楚把握軟件工程整體知識要求，使教學重量很難得到保障。為了提高高校軟件工程專業(yè)師資團隊的教學水平，就要求學校不斷優(yōu)化任課教師的評價體系，優(yōu)先聘用有軟件企業(yè)工作經驗的教師，幫助學生更好掌握軟件工程專業(yè)的實踐能力。
2.2構建新型的軟件工程人才培養(yǎng)模式
在新形勢下加強軟件工程人才培養(yǎng)，就要求學校必須重點考慮到社會發(fā)展的真正需求，對軟件企業(yè)的訴求作出良性反饋。高校軟件工程專業(yè)教師應將軟件公司的需求真正結合到自己的教學活動中去，將傳統(tǒng)的教育模式不斷轉換為對學生工程實踐能力的提升。學校根據企業(yè)的實際需要，有效優(yōu)化自身培養(yǎng)模式，通過靈活多變的教學方式提高學生的學習主動性，鼓勵學生真正參與到教學實際活動中來，合理安排教學課程，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，以新型的培養(yǎng)模式實現(xiàn)對教學質量的有效保證，實現(xiàn)對現(xiàn)代化教學體質的優(yōu)化與完善。
2.3提高新型的軟件工程人才培養(yǎng)質量
評價軟件工程教學模式是否適合社會發(fā)展的現(xiàn)狀，一方面需要審查軟件考核評價方式是否科學，另一方面要審查軟件工程專業(yè)授課內容是否得當。對現(xiàn)行教學質量的把握就要對原有教學方式進行改進，實現(xiàn)課程教學從課堂到實地的延伸，通過開展教學實驗和社會實踐，將原有的教學推廣到社會層面，保證學生畢業(yè)后實踐能力可以符合社會發(fā)展的實際需求。此外，對于教學考核和評價方式的合理配置也可以激勵學生主動參與到學校中來，這就要求專業(yè)課教師采用合理的考核方式替代傳統(tǒng)應試下的考核方法，幫助學生注重對實踐能力的培養(yǎng)。
3結束語
在我國經濟發(fā)展不斷邁入深水區(qū)的大背景下，如何通過科學改革軟件工程專業(yè)培養(yǎng)手段，為我國社會培養(yǎng)出更多符合社會未來發(fā)展的高素質軟件工程專業(yè)人才已經成為制約我國軟件工程專業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，推進軟件工程專業(yè)教學改革必須要有堅定的信心和決心。軟件工程專業(yè)教學體系的改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學、人事、財務、安全、企業(yè)和社會諸方面，因此在改革的過程中需要加強與各職能部門的通力合作，進而制定出具有實際操作意義的軟件工程教學培養(yǎng)模式。
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部隊人才培養(yǎng)論文篇十四
很多高等職業(yè)院校已經開設了電子商務專業(yè)，而且也已經累積了比較豐富的電子商務專業(yè)教育教學和人才培養(yǎng)、培訓經驗。近年來，高職院校針對電子商務當前的趨勢和動態(tài)，為社會的發(fā)展，特別是電子商務市場的發(fā)展提供了較好的人才支持。不過，針對當前農村電子商務發(fā)展的趨勢，很多高職院校還沒有提供完備的人才培養(yǎng)方案，缺少農村電子商務人才培養(yǎng)的課程體系，在師資供應以及教材設計上，還不能滿足當前農村電子商務人才培養(yǎng)的需求。因此，如何更進一步地提升農村電子商務人才在高職院校培養(yǎng)的針對性和有效性，就成為了當前在教學的過程當中需要解決的一個問題。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十五
[摘要]廣告產業(yè)領域的產學合作充分發(fā)揮了學校的人才和理論優(yōu)勢以及企業(yè)的設備及實踐優(yōu)勢，結合社會和市場需要共同培養(yǎng)人才，實現(xiàn)企業(yè)與高校的雙贏。廣告學專業(yè)校企合作項目很多，從硬件設備到軟件（管理經驗、實踐經驗）共享，從物質共享到精神統(tǒng)一，從單一的辦學模式到多元化的教學方式，層次不斷遞進。
近年來，由于社會和市場需求的增加，全國的高校都開始申辦廣告學及相關專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在，開設廣告學及相關專業(yè)的學校已經有四百多所，并且專業(yè)方向越來越細化。但是，從全國的就業(yè)情況看，目前廣告人才嚴重供不應求。之所以出現(xiàn)這一矛盾，主要原因在于企業(yè)對于人才需求的標準與現(xiàn)在高校廣告專業(yè)培養(yǎng)的學生所具備能力間的矛盾，目前高校廣告學專業(yè)的教育模式培養(yǎng)出的學生難以滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。產學合作的人才培養(yǎng)模式是指學校與企業(yè)接軌，根據企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)的一種模式，也是一種以市場和社會需求為導向的學校人才培養(yǎng)機制。作為一所本科院校，培養(yǎng)符合廣告產業(yè)需要的廣告學人才，符合社會需求和學生個性特征，已經成為高校所面臨的重要研究課題之一[1]。如何發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，必須走廣告產業(yè)領域產學合作的雙贏模式，以培養(yǎng)社會與市場真正需要的人才。
在世界發(fā)達國家職校與企業(yè)的合作已成為一種普遍的形式。澳大利亞的新學徒制、日本的強化產學合作、丹麥的“模擬公司”培訓模式以及新加坡的“教學工廠”模式等都是校企合作的成功范例。他們的產學合作教育模式具有以下共性特點：第一，合理分配理論學習和工作實習時間。學生在校期間什么時間適合到廣告公司實習，實習多長時間合適。理論學習和工作實習分配合理，才能取得最理想的學習效果。第二，提高學生在廣告公司工作實習的熱情。廣告公司不僅要為學生提供實習的場地和機會，還應針對學生做實際工作的情況給予一定的報酬，這樣會刺激學生學習和工作的熱情，從而迸發(fā)出更大的潛能。第三，高校廣告學教育與廣告行業(yè)緊密結合，互通有無，真正做到相互依托，相輔相成。第四，高校廣告學教育與從事廣告行業(yè)的企業(yè)在合作中，最重要的是可以培養(yǎng)出廣告學人才，適合社會發(fā)展，同時在人才合作、技術創(chuàng)新、推廣等眾多方面實現(xiàn)“雙贏”。在國內，每個學校都非常重視廣告專業(yè)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，盡管這些學校的培養(yǎng)方向不同、課程體系不同、學科背景不同。校企之間的產學合作，使得企業(yè)可以非常低的成本得到高校畢業(yè)生中非常優(yōu)秀的人才成為自己的員工；另外，企業(yè)還可以借用高校的成熟的師資資源和人才培養(yǎng)模式，對員工進行再培訓和提高，來適應社會和行業(yè)不斷變化的需求；再有，高校的品牌優(yōu)勢可以幫助企業(yè)提高知名度和可信度，借助高校的科研優(yōu)勢，為企業(yè)謀求更大的利益。如何更有效地培養(yǎng)廣告企業(yè)需要的人才的途徑，政府、企業(yè)、高校應該各負其責，構建適合我國廣告行業(yè)的校企合作的教育模式，共同承擔起為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才的責任。
高校廣告學專業(yè)產學合作的重要性受到了高等教育相關人員的廣泛認可，但在當前高校廣告學專業(yè)的校企合作中依然存在著很多問題。
1.產學合作雙方的驅動力存在偏差。
產學合作理論上來講是一種雙方取長補短的互動關系，校方和企業(yè)方的重視程度以及參與程度直接影響著這種合作深度和效果[2]。但是，有些學校在實際操作過程中的合作動因是來源于上級的檢查，而不是來源于市場，有些企業(yè)是為了能夠承接學校的一些采購及建設項目或者有其他的利益訴求。結果導致在實踐的過程中，合作的效果和深度受到了一定的影響。
2.校企合作中學校的目的不明確。
校企合作對于高校而言，其關鍵點是合作企業(yè)能夠找到真正的與廣告學專業(yè)的合作點，尤其是深層次的合作。高校實行校企合作的重點應該是培養(yǎng)適合社會和市場需求的人才，企業(yè)應該能夠在教學結構調整、課程設置、實習實踐等環(huán)節(jié)對高校有一定的指導作用。其次，企業(yè)還應該能夠幫助高校教師以及學生實現(xiàn)科研成果轉化以及廣告產品與使用技術的開發(fā)。
3.產學合作的深化對雙方均缺乏制度保證。
廣告學專業(yè)實踐教學最重要的方式就是與企業(yè)進行產學合作，然而要保證產學合作能夠深入發(fā)展，就必須要長期合作，逐步磨合，這樣就必須有一定的制度保證。這里的制度保證主要集中在兩個方面：一是校企產學合作要明確具體工作的負責人，而且負責人的權利與義務也需要明確；二是產學合作對參與的學生進行必要及時的指導，以提高教學效果。高校廣告學專業(yè)的校企合作要從根本上進行深化，要明確雙方進行產學合作的真正目的，明確實現(xiàn)產學合作目標的執(zhí)行路線。只有把以上這些思路制度化，產學合作才會是有效的。
1.拓寬招生就業(yè)途徑。
一是校企合作可以有效深化高校課程改革。廣告學專業(yè)與其他專業(yè)不同，側重于實際工作能力的培養(yǎng)，學生到企業(yè)進行實習和頂崗實訓，可強化學生的操作技能，培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力，增強就業(yè)競爭實力。二是高校的教學方式和企業(yè)的實際操作環(huán)境有很大的區(qū)別，理論教育和現(xiàn)場實踐教學的區(qū)別是非常大的。企業(yè)對廣告設計制作人員有很多要求：了解廣告制作工藝流程和標準、可以團隊合作、獨立解決業(yè)務問題等職業(yè)素質。而學生在校園里學習的是理論知識，沒有接觸實際的工程，通過校企合作把學生逐步培養(yǎng)成符合企業(yè)需要的高素質技能型人才[3]。
學?？筛鶕V告學企業(yè)發(fā)展對人才的需求情況，調整專業(yè)結構、教學計劃和課程設置，為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。校企合作有利于提升企業(yè)的競爭力，促進企業(yè)發(fā)展。通過校企合作，學生在企業(yè)培訓期間，潛移默化地接受了企業(yè)文化，企業(yè)可以優(yōu)先錄用高校培養(yǎng)的人才，免除了在社會上招工的麻煩；另外，由于學生在校期間的'實踐培訓已經完成，企業(yè)不用對新員工進行入職培訓而直接上崗，降低企業(yè)的培訓成本，加速人才的社會化和市場化，使學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向與企業(yè)需求一致，使人才可以盡快適應企業(yè)、行業(yè)的需要。
實訓基地是高校教育質量的保證。學校要培養(yǎng)技能型人才，就必須擁有一定規(guī)模的實訓基地、設施設備和人力資源。校企聯(lián)合辦學，學校便可充分利用企業(yè)的設施設備、養(yǎng)殖基地和人力資源，對學生進行教學和訓練，使企業(yè)成為專業(yè)實訓基地的補充，較好地解決專業(yè)實訓基地缺乏等實際問題。
學?？善刚垙V告企業(yè)的專家和業(yè)務骨干（工程師、技師）作專業(yè)的兼職教師，請他們到學院講學，做學生的實訓指導教師。而作為廣告企業(yè)，為保證引進的人才質量，也會積極主動參與對企業(yè)未來職工的培養(yǎng)工作中去。同時學校為了提高教師的業(yè)務水平，可定期委派教師到廣告企業(yè)培訓進修，甚至可以直接把廣告專家請進校園對教師進行培訓，使教師及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握先進技術，增加“雙師型”教師比例。
(一)廣告學專業(yè)與廣告企業(yè)的產學合作形式。
廣告學領域的校企合作模式和類型紛繁復雜，傳統(tǒng)模式日漸成熟，創(chuàng)新模式層出不窮成為高等教育改革發(fā)展的重要特征。
1.廣告學人才培養(yǎng)過程：校內學習與企業(yè)實踐交替、頂崗實習。校內教育主要側重理論教學，而企業(yè)需要的是實踐型人才。但其中矛盾點在于如果僅注重實踐性，那么未來人才的發(fā)展將會有極大的局限性，對整個行業(yè)的理解和發(fā)展都將受到極大的制約[4]。這樣的人才能很快適應崗位工作，但是由于缺少扎實的理論基礎和對整個行業(yè)整體的把控，未來想上升到一個較高的層次非常困難。而學校培養(yǎng)的人才主要問題集中在與實踐脫節(jié)，到企業(yè)后不能適應當下的工作，上手慢，企業(yè)后期還需要付出相應的培訓成本和時間成本。在學校學習完理論知識，然后到企業(yè)實踐，頂崗實習，然后再回到學校學習理論，這樣反復地進行理論實踐的交替教學，能夠讓學生更充分了解企業(yè)需求，了解理論在實踐中是如何起到指導作用的，明確理論知識的重要性，激發(fā)學習的目的性及主動性。而通過實踐也更能明確什么知識什么技能是企業(yè)需要的，要想在廣告行業(yè)有更好的發(fā)展，需要學習哪些理論知識和實踐技能。
2.廣告學專業(yè)招生就業(yè)兩個環(huán)節(jié)：“訂單式”培養(yǎng)、定向招生。廣告行業(yè)人才緊缺，而高?，F(xiàn)有廣告專業(yè)培養(yǎng)的人才又不能滿足企業(yè)用人需求。為解決該矛盾，企業(yè)可以和高校聯(lián)合，搞“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)向高校提出自身崗位需求，高校根據企業(yè)需求設置課程進行培養(yǎng)。這種模式為企業(yè)量體裁衣，能夠極大程度上滿足企業(yè)發(fā)展需要。而對于高校來說，這種直接面向企業(yè)需求的培養(yǎng)模式，相當于直接打通了就業(yè)通道，這種方式很明顯有利于高校的招生。這樣就形成了招生―定向培養(yǎng)―就業(yè)相互促進、互為依托的良性循環(huán)系統(tǒng)。
3.學校和廣告企業(yè)共同開發(fā)教學與技術項目。廣告企業(yè)實踐性強、項目多，但是相對理論基礎薄弱；高校理論性強，但是實際接手的項目少，缺少實踐經驗，理論研究缺少實踐和數(shù)據支撐。廣告企業(yè)和學校聯(lián)合到一起，廣告企業(yè)為高校提供實踐經驗和實踐數(shù)據，高校根據企業(yè)提供的內容進行理論分析和總結，形成一些卓有成效的教學和技術項目，為行業(yè)發(fā)展提供更有針對性的指導性意見和建議，為廣告企業(yè)提高管理及運營效率，促進廣告行業(yè)健康、高速發(fā)展提供有效的指導。
4.廣告企業(yè)學校資源流動：企業(yè)投資辦學、設備場地共享、互為培訓。企業(yè)擁有行業(yè)中先進的設備資源和項目資源，學校擁有實驗室等場地資源和師資資源。企業(yè)在運營過程中必須要有較大的工作場地，并為此支付較高的場地租賃費用；高校由于教學經費有限，缺少實踐設備和學生的實習項目，即使部分高校購買了一些先進的設備，由于缺少項目也多處于閑置狀態(tài)，造成了資源的極大浪費。
5.廣告學專業(yè)產學合作的管理組織：企業(yè)顧問、專業(yè)與實習指導。高校廣告專業(yè)方面的專家一直處于行業(yè)理論前沿，他們一直在研究行業(yè)的發(fā)展趨勢、最新的技術和方式方法。而企業(yè)一般來說只局限于當前業(yè)務的領域，對整個行業(yè)、新興技術等的掌握相對滯后。另外，企業(yè)對行業(yè)和專業(yè)的理解在高度上要低于高校。所以，企業(yè)為了能迅速更新理念，制定更科學的發(fā)展規(guī)劃，員工能夠提升更高的技術水平，可以聘請行業(yè)的教授和專家學者為企業(yè)顧問，對企業(yè)的發(fā)展、管理、專業(yè)水平的提高起到促進作用。從另一個角度來說，學校缺少的是實踐經驗，而企業(yè)一線的一些技術人員可以到學校來對學生提供相應的專業(yè)知識及實習指導。
6.廣告學領域校企聯(lián)合最終目標實現(xiàn)一體化模式。廣告學領域的校企聯(lián)合最終目標將實現(xiàn)企業(yè)變成學校的實習實訓基地，而學校成為企業(yè)的生產及研發(fā)基地；學生在企業(yè)學習，企業(yè)員工到校園培訓提高；學生在學習的同時可直接實踐，而企業(yè)可在實踐中進一步學習和提高；高校的專家學者可利用企業(yè)資源搞專業(yè)研究和開發(fā)，形成的研究成果又可以促進企業(yè)發(fā)展。高校和企業(yè)最終將實現(xiàn)我中有你、你中有我的一體化模式。
7.借鑒國外校企合作模式進行“雙元制”“三明治”教育。
廣告學專業(yè)校企合作內容豐富，從教學硬件到教育軟件，從理論到實踐，從辦學到教學，單項走向綜合，單因素轉為多方，層次不斷遞進。第一層次：廣告企業(yè)和學校之間人、財、物雙向流動與合作。企業(yè)向學校提供專家或技師培訓、實習崗位、用人訂單，向學校捐贈資金、設備等；學校對企業(yè)員工提供再培訓、技術咨詢、技能鑒定。第二層次：廣告企業(yè)全程參與高校廣告學專業(yè)教學各環(huán)節(jié)。
1.以廣告產業(yè)需求建設廣告學專業(yè)。首先，高校廣告學專業(yè)必須瞄準市場和企業(yè)需求，聯(lián)合產業(yè)建設廣告專業(yè)，學科鏈與產業(yè)鏈對接，專業(yè)鏈與崗位鏈對接。其次，制定廣告學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式，對未來廣告學專業(yè)的產學合作提供有力的理論支持和指導。
2.以廣告學專業(yè)的課程建設為核心。形成一套完整的廣告學專業(yè)產學合作的方案，為其他專業(yè)產學合作提供理論支持。
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部隊人才培養(yǎng)論文篇十六
目前，大多數(shù)高校對電子商務人才的定位較為寬泛，培養(yǎng)模式大多互相借鑒，沒有形成自身特色。
尤其是面向職業(yè)教育改革的這部分高校，專業(yè)的涉及面非常廣，既包含管理、商務類的基本知識，又具有計算機、網絡技術的基本能力，希望培養(yǎng)“萬能型”人才。
然而培養(yǎng)方向的不明確，導致其電子商務畢業(yè)生在理論研究方面，無法與知名高校畢業(yè)生抗衡;在實踐操作方面，又遠遠不及大專院校畢業(yè)生。
2.實踐體系建設不全面。
未來的職業(yè)教育將更專注于學生的職業(yè)素質和技能，因此對于電子商務人才的培養(yǎng)就應側重于學生實踐能力的提升。
目前，已有部分高校建立了電子商務實驗室，在理論講授的同時，也注重實踐教學。
但總體上看，實驗室設備較為陳舊，模擬軟件的功能和操作單一，無法逼真地體現(xiàn)電子商務企業(yè)實際情況，更無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務人才的培養(yǎng)。
3.課程設置不合理。
大多數(shù)高校仍認為電子商務是“電子”與“商務”的結合，因此在課程設置上針對性不強，基本涵蓋管理類和計算機類的基礎課程，學生掌握的知識寬泛但不精，一旦踏入工作崗位，依然無法勝任。
此外，電子商務發(fā)展日新月異，新的知識、技術和理念都需要學生掌握，而許多高校的課程設置經研究制定后很難輕易改變，無法及時更新，導致電子商務畢業(yè)生不能很好跟上電商發(fā)展的步伐。
4.師資力量薄弱。
我國電子商務專業(yè)的設立時間較短，導致面臨職業(yè)教育改革的這部分高校中，真正電子商務專業(yè)出身的師資很少，且大多數(shù)為高校畢業(yè)進入高校的模式，限于理論研究，缺乏實際企業(yè)電子商務管理經驗。
隨著教師實戰(zhàn)經驗的不足，將必然對實踐課程的開展產生一定的影響。
在設置基礎課必修的同時，讓學生根據自身特點和愛好，進行其他專業(yè)課程的選擇，滿足學生的個性化發(fā)展。
目前，對應用型電子商務人才的培養(yǎng)，應以“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”作為主線。
高?？梢愿鶕壳半娮由虅掌髽I(yè)實際應用需求，制定一套符合職業(yè)教育型大學電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實踐教學體系模型。
該模型應包括實驗教學、競賽實戰(zhàn)、實習實訓等內容，建立校內電子商務實驗室和校外電子商務實踐基地，及時更新電子商務實踐教學軟件，并配合實踐教學考核機制，充分鍛煉學生的實踐應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3.加強師資隊伍的建設。
教師隊伍的建設，是電子商務人才培養(yǎng)的源泉，也是保障電子商務教學質量的關鍵。
對于職業(yè)教育型高校師資隊伍的建設，可以從以下幾方面著手：
(1)構建人才激勵機制，引進高職稱電子商務教師作為學科帶頭人;。
(4)積極引進電子商務企業(yè)中高層人員，兼職或全職擔任實踐課程指導教師。
隨著電子商務環(huán)境日益成熟，新的電子商務模式、技術不斷涌現(xiàn)。
為了使學生能夠緊跟電子商務發(fā)展的步伐，高校在教育教學和實踐體系中應靈活融入這些新的知識和技術，要求教師定期開設例如移動電子商務、物聯(lián)網、互聯(lián)網金融、大數(shù)據等相關課程，提高學生對電子商務新趨勢的把握，提升競爭力。
三、總結。
電子商務的快速發(fā)展，必然帶來電子商務人才需求的激增，同時也給電子商務人才提出了更高的要求。
恰逢國家教育部進行職業(yè)教育改革的轉折點，高校應牢牢把握這個關鍵時期，以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，明確電商人才的培養(yǎng)目標，系統(tǒng)設置課程體系，加強師資建設，注重實踐教育，致力于培養(yǎng)具有電子商務職業(yè)素質和職業(yè)技能的應用型人才。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十七
電子商務專業(yè)的快速發(fā)展，未來面臨的推廣人才奇缺，而我們傳統(tǒng)的教學對推廣人才培養(yǎng)其力量也非常薄弱，盡管我們中職電子商務課改后實現(xiàn)的實戰(zhàn)模式能提升學生的技能，但對店鋪、對商品的推廣能力很弱，對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常有限，不能滿足我校實戰(zhàn)教學的要求。
牽手百度，走校企合作的人才培養(yǎng)模式，成為職業(yè)教育教學改革的一個必然選擇。
同時，專業(yè)教學實驗室的建設、專業(yè)教學內容與方法改革、專業(yè)師資水平的提升是重要的改進方向。
百度營銷大學互聯(lián)網營銷應用模型由樹立互聯(lián)網營銷理念、制定互聯(lián)網營銷策略、選擇互聯(lián)網營銷方式、抓好互聯(lián)網營銷管理四步循環(huán)構成，可以簡稱為“樹理念—定策略—選方式—抓管理”四步循環(huán)模型。
互聯(lián)網營銷應用模型反映了營銷人員在應用各類互聯(lián)網營銷方式時，應遵循的基本思路和實踐步驟，是營銷推廣人員進入互聯(lián)網營銷領域，學習互聯(lián)網營銷必備的基礎知識體系。
“讓營銷人都懂互聯(lián)網營銷”，讓互聯(lián)網營銷的理念、方法成為廣大營銷人員的常識，從而帶動中國企業(yè)應用現(xiàn)代營銷手段的能力不斷上升。
這樣的教學理念與課改確立的實戰(zhàn)模式不謀而合，牽手百度給我們帶來了更好的教學實訓平臺。
同時，我們也與百度開展了更深層次的多方合作，以謀求合作利益的最大化。
(二)聯(lián)姻淘寶，開辦淘寶龍游培訓中心。
政府、學校、阿里巴巴合力造就淘寶大學龍游培訓中心，淘寶大學講師直接進入教學課堂，他們的經驗總結有助于學生實戰(zhàn)技能的快速提升，也為學生的創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎。
依據我們的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)要求，淘寶大學為創(chuàng)業(yè)學生開設美工、推廣和客服的實戰(zhàn)經驗分享，解決學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的真實問題，為他們的創(chuàng)業(yè)道路打下了堅實的基礎。
原來那些我們在教學過程難以解決的實戰(zhàn)問題，如店鋪流量、轉化率等關鍵問題，借助于淘寶講師的優(yōu)質資源解決我們的實戰(zhàn)問題，以提高學生的興趣。
1.遴選關鍵詞，提升店鋪流量。
商品標題的選擇其實就是關鍵詞的遴選，我們在寫商品標題的時候，要善于使用工具來分析關鍵詞(如數(shù)據魔方)，重視搜索量和產品數(shù)量之間的比例，觀察各個關鍵詞的點擊率和轉化率，形成最優(yōu)關鍵詞。
這樣產生的商品標題才可能達到最優(yōu)化，可以讓更多的潛在客戶能夠搜索到自己的產品，吸引潛在客戶的點擊，引起潛在客戶進一步了解產品的興趣，給店鋪帶來相應的流量，為店鋪商品的銷售打下基礎。
2.細心描述，提高直觀度。
五顏六色的文字能夠展現(xiàn)店鋪的個性，吸引客戶的注意力，但潛在客戶在瀏覽產品描述的時候，更多的是想看產品圖片，從圖片的瀏覽中發(fā)現(xiàn)商品的優(yōu)勢，產生購買的動力。
撰寫產品描述的時候，我們一定要以圖片為主，然后在圖片上添加一些文字加以說明，圖文并茂的形式方便潛在客戶更加直觀地了解產品。
當客戶對這個產品有一定的了解之后，才可能產生購買的欲望，跟客服進一步了解其他細節(jié)。
3.良好溝通，提高轉化率。
商品的轉化率影響搜索排序的位置。
轉化率高，成交率也高。
用聊天軟件交流，客服一定要善于使用表情符號表達自己的心情，改變文字交流的冰冷狀況，甚至由于文字感情色彩的中性不夠親切，可能還會造成一定的誤解(同樣的文字，不同心情的買家讀它的感覺會完全不同)。
客服的溝通技巧決定能否把商品賣出去，讓買家有更好的心態(tài)來購買其他商品或者產生多次購買的行為。
4.承諾零風險，提高成交率。
網購是一種視覺沖擊的成果，圖片商品與其本身會有一定的差異，這就會給購買帶來相應的風險，賣家的零風險承諾，會讓買家更放心，那么對于成交率的提升就有很大幫助，如果產品質量過關，一般零風險承諾不但不會讓店鋪虧損，而且還能使店鋪的盈利上升。
一間店鋪產品質量好，服務態(tài)度好，而且買家不用承擔任何風險，店鋪商品的銷量自然會上升。
二、連接地氣———教學過程對接生產過程。
(一)引進企業(yè)，開創(chuàng)電商實戰(zhàn)教學。
我校在前期的課改調研中與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會建立了良好的溝通渠道，學校專業(yè)課教師方榮華兼職衢州市電子商務協(xié)會副會長、龍游縣網商協(xié)會副秘書長，借助于這樣的行業(yè)協(xié)會平臺，強化校企的溝通合作。
學校希望獲得企業(yè)的支持，中小企業(yè)在“電商換市”環(huán)境下，企業(yè)轉型升級也面臨電子商務人才匱乏的問題，學校低成本的場地、人員、管理優(yōu)勢使雙方的合作一拍即合。
為保證雙方能穩(wěn)定合作，實現(xiàn)互利共贏，校企雙方簽訂協(xié)議，明確雙方的責、權、利。
吸引中小企業(yè)整體入駐學校電子商務創(chuàng)業(yè)園，為學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供了不出校門也能實戰(zhàn)的寶貴機會。
從最初的衢州美億佳家具有限公司的“二皇冠”店鋪的入駐，到浙江超潔的商城建設和網上銷售，創(chuàng)業(yè)園入駐的校外合作企業(yè)不斷增加，目前合作的有美億佳的美伊尚品婚房方案專營店、超潔官方旗艦店、南極寶天貓商城、浙江文昌閣工藝品有限公司的獨立網站、方飛食品專營店、浙江威特服飾的依吾的女裝和依吾的旗艦店。
(二)業(yè)績評價，完善教學評價體系。
為進一步發(fā)揮評價的過程性、激勵性功能，激發(fā)學生學習內驅力，營造努力工作、學習的良好氛圍，促進學生專業(yè)發(fā)展，我們充分利用創(chuàng)業(yè)園的便利條件，結合創(chuàng)業(yè)園的工作、學習特點構建了獨特的學業(yè)評價機制。
作為工作需要，按照企業(yè)運作要求，實行績效考核機制。
每月由業(yè)務主管根據工作績效，評比創(chuàng)業(yè)之星，進行利潤分紅。
學生在實踐教學過程中的`業(yè)績也成為考核的重要依據，更突出了知識夠用、技能為先的職業(yè)教育新評價體系。
使得知識、技能和合作的同步提升，奠定學生更好更快接軌企業(yè)的真實工作環(huán)境，實現(xiàn)就業(yè)的零距離對接。
三、回顧總結———展望實戰(zhàn)教學成果。
(一)技能為先，接軌電商創(chuàng)業(yè)需要。
我校從起，電子商務專業(yè)學生開始以全程實戰(zhàn)教學模式進行電子商務教學模式的改革，全新的教學模式讓學生很快掌握了實戰(zhàn)技能，多年來累計參加創(chuàng)業(yè)的學生近200人，學生運營總收入不低于30萬元。
學生通過實戰(zhàn)模式的不斷實踐，提升了自身的專業(yè)技能，增強了自主創(chuàng)業(yè)的信心。
電子商務創(chuàng)業(yè)園在為企業(yè)實現(xiàn)高效盈利的同時，使學生的創(chuàng)業(yè)能力得到全面提升，為社會人才培養(yǎng)，為龍游商家走向網絡經濟，實現(xiàn)“騰籠換鳥、電商換市”的目標提供了積極有效的幫助。
同時，為企業(yè)提供網絡模特、照片拍攝、美工處理、網站設計、電子商務代運營等服務，服務于地方經濟的發(fā)展，彰顯職業(yè)教育的本質，同時使學生得到“理實一體”的實訓，積累了自主創(chuàng)業(yè)的經驗。
以我校級電商專業(yè)學生葉飛為例，他于6月創(chuàng)設的網上店鋪到現(xiàn)在已經是“二金冠”的等級;的10月，他開設了天貓商城，做起了保溫杯的品牌銷售。
目前的他常作為優(yōu)秀畢業(yè)生回校講述創(chuàng)業(yè)經歷。
(二)知識夠用，滿足學生終身學習。
知識其實就是實戰(zhàn)經驗的總結，學生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐過程中遇到的實際問題，讓他們學會思考，學會學習，這為他們未來的發(fā)展奠定了良好的基礎。
電子商務的快速發(fā)展，商務模式的不斷創(chuàng)新，已經遠遠不是我們教育中限定的b2b、b2c、c2c、b2b這四類常見模式，電子商務快速發(fā)展給予我們全新的體驗，學生的知識體系也仍在動態(tài)的發(fā)展中，只有讓學生以開放的心態(tài)去包容動態(tài)的行業(yè)發(fā)展，以終身學習的理念來實現(xiàn)自我，才能使自己成為一個真正電子商務專業(yè)的行家。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十八
在開放教育英語教學中引入任務型教學模式，首先需要了解任務型教學模式的基本概念、特點和實施原則，在此基礎上才能根據任務型教學模式的特點，將其更好地運用到開放教育英語教學中。
(一)任務型教學模式的概念。
20世紀80年代，人們提出了任務型教學模式，并在實踐中不斷豐富其內涵。它主要是通過設置特定的任務，將教學內容轉變?yōu)閷嵺`內容的一種課堂模式，通過教師設計任務、學生執(zhí)行和完成任務，提高學生的參與性，促進教師與學生之間的交流，進而提高課堂效率。
(二)任務型教學模式的特點。
通過深入了解任務型教學模式的概念，分析得出其主要有以下幾個特點:一是利用交流和互動提高語言的應用能力;二是設置真實的任務場景進行語言的學習;三是讓學生充分參與到任務型教學模式中來;四是將學生的個人經歷作為學習資源;五是讓課堂學習與課外實踐相結合。
(三)任務型教學模式的運用原則。
由于任務型教學模式有著自身的特點，因此為了更好地將任務型教學模式運用到開放教育英語教學中，需要遵守以下幾個運用原則:一是語言場景的真實性原則，在利用任務型教學模式進行任務設計的過程中，必須要選取真實的、典型的任務場景，讓學生能夠學習到真實場景內的語言運用，同時能夠更好地將學習到的知識運用到未來的實踐過程中;二是形式與功能相結合的原則，雖然在開放教育英語教學中使用的是任務型教學模式，但是其最終目的是為了更好地提高學生的學習效果，因此讓學生在掌握語言形式的過程中，還需要培養(yǎng)其真正的實際運用能力;三是逐步過渡原則，由于很多學生在英語教學中，沒有接觸到任務型教學模式，因此在教學中運用任務型教學模式時，需要從簡單的任務開始，然后逐漸增加任務的難度;四是理論與實踐相結合的原則，運用任務型教學模式的目的是希望學生能夠在執(zhí)行任務的過程中，學習到一定的語言知識，因此在進行任務設計時，需要將課程內容融入到任務設置中;五是給予學生悉心的指導和鼓勵，學生在開始接受任務型教學模式時，可能還不太適應，學習效果可能達不到教師的要求，但是教師應該給予悉心的指導。
二、任務型教學模式與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別。
任務型教學模式與傳統(tǒng)教學模式存在著很多差別，因此為了更好地將任務型教學模式引入到開放教育英語教學中，必須要了解任務型教學模式與傳統(tǒng)教學模式有哪些區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下幾點:。
(一)教學目標不同。
對于傳統(tǒng)的教學模式來講，主要是以學習知識為目標，因此其教學模式也更加注重科學性、系統(tǒng)性，要求學生通過不斷的學習掌握語言的基本知識。雖然，在傳統(tǒng)模式的教學中，也提出了“因材施教”等策略，但是教學內容依然按照傳統(tǒng)教材進行，學生的個體感受沒有被重視。但是，在任務型教學模式中，強調以學生為主體，在教學過程中更加注重學生的感受，以提高學生的實際應用能力為教學目標。
(二)教學方法不同。
在傳統(tǒng)教學模式中，主要是通過教師進行教學內容的講解，然后學生接受教師的講解，經過反復練習從而提高對知識的掌握程度;但是，在任務型教學模式中，教師通過設置一定的任務，讓學生參與到任務的執(zhí)行中，從而提高學生的學習主動性，進而提高自身的學習效果。
(三)運作方式不同。
在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是通過教師講、學生聽的教學模式進行課程的講解，師生的交流主要通過教師提問的方式進行，交流比較少也比較生硬，課堂缺乏活躍的氣氛，學生的興趣也不太高，因此無法達到預期的教學效果;但是，在任務型教學模式中，學生通過參與教師設置的任務，能夠在執(zhí)行任務的過程中，與教師進行充分的交流和互動，從而有利于創(chuàng)建和諧的師生關系。
(四)評價體系不同。
在傳統(tǒng)教學模式中，主要采用考試成績來評價學生的學習成果，因此為了能夠取得更好的學習效果，學生通常只學習與考試相關的內容，而與考試無關的內容則不關心;但是，在任務型教學模式中，學生通過參與教學任務，進而提高自身的應用能力，教師通過判斷學生在多個任務中的表現(xiàn)，進而評價學生的學習效果。這種評價體系能夠更全面地了解學生的優(yōu)缺點，同時體現(xiàn)了不同學生的差別，能夠進一步提高教學效果。
三、任務型教學模式的設計步驟和要求。
對于任務型教學模式而言，具有一定的要求和設計步驟，教師在開放教育英語教學中運用任務型教學模式，需要遵循一定的要求和設計步驟，主要體現(xiàn)在以下幾點:。
(一)任務型教學模式的要求。
為了進一步提高任務型教學模式的教學效果，研究學者對任務的設計提出了幾點要求:一是明確任務的設計目的，同時確保該任務具有一定的可行性;二是以生活中的實際應用場景為例進行任務設計，任務內容和實現(xiàn)方式盡量與現(xiàn)實生活相近;三是設計的任務需要對英語教學效果有一定的提高作用;四是任務應該能夠充分調動學生的積極性，進而促進學生參與活動的熱情;五是任務設計后，學生通過執(zhí)行任務，能夠提高自己與他人的交流能力;六是任務設計的范圍可以適當擴展，不僅僅局限于書本中的教學內容。
(二)任務型教學模式中任務的設計步驟。
在任務型教學模式中，任務的設計需要遵循一定的步驟，主要包括以下幾點:一是教師需要通過分析英語教學的內容，明確英語教學的目的;二是為了達到本次教學目標，教師應該選擇和設計合適的任務;三是對任務進行檢查和調整，使之能夠進一步符合教學的目標;四是學生參與任務的執(zhí)行，教師給予一定的指導;五是教師對學生任務的完成情況進行記錄，同時對于學生的表現(xiàn)給予一定的評價。
四、任務型教學模式在英語閱讀教學中的運用。
閱讀是英語教學中的重要內容，也是教學中的難點，根據以上的論述，任務型教學模式在英語閱讀課程教學中的`運用和實踐可以分為以下幾個部分:。
(一)閱讀前的活動設計。
教師通過分析本次課程的教學內容，從而收集一些資料進行任務的設計;在任務教學開始前，教師可以利用多種方式將任務引出，從而激發(fā)學生的求知欲，讓學生對本次的教學內容產生興趣;同時，教師需要講解本次閱讀必須完成的任務，例如:設計一些與文章主題和內容相關的問題，讓學生在閱讀過程中去找尋答案。然后讓學生對任務進行熟悉，充分地做好閱讀準備，開始進行閱讀任務。
(二)閱讀中的活動設計。
教師在學生執(zhí)行閱讀任務的過程中也應該給予一定的指導，主要體現(xiàn)在以下幾點:一是糾正學生的不良閱讀習慣，例如大聲朗讀出來、用筆標記閱讀等，這些不良習慣應該給予糾正;二是一般的閱讀主要分為快速閱讀和精讀兩種不同的閱讀任務，教師應該觀察學生在面對不同閱讀任務時，是否達到閱讀要求。
(三)閱讀后活動的任務設計。
學生在完成閱讀任務后，教師應該引導學生完成閱讀后的任務，主要包括以下幾個方面:一是讓學生回答閱讀前提出的一些問題，從而檢查學生是否能夠真正完成閱讀，同時根據回答問題的情況，確定學生對文章的理解程度;二是進行閱讀任務的擴展，例如:學生閱讀的是一篇敘事文章，那么可以要求學生對文章進行續(xù)寫;如果學生閱讀的是科技類論文，那么可以要求學生對科技內容進行深入擴展等。
五、任務型教學模式在英語寫作教學中的運用。
學生的寫作能力也是開放教育英語教學的重要內容，因此為了更好地將任務型教學模式運用到寫作過程中，可以參考以下幾個步驟:。
(一)寫作前活動的任務設計。
在準備寫作之前，教師需要利用任務型教學模式的方法，對寫作的內容和形式進行了解，從而確定本次寫作的大致范圍或內容。例如教師可以給出一個具有討論意義的題目，然后讓學生進行英語作文的寫作，從而明確地表達自己的觀點。如果一開始學生沒有寫作思路，教師可以給予幾個寫作的方向，讓學生進行選擇，然后根據寫作方向進行寫作。
(二)寫作中活動的任務設計。
在寫作任務進行的過程中，教師需要觀察學生的寫作過程，對于學生提出的疑問給予及時的解答。英語寫作主要分為兩個階段:一是初稿階段，在這一階段學生需要根據寫作題目和教師給出的寫作思路，開始確定寫作方向，然后進行英語作文的寫作;二是修改階段，通常來講，學生的作文首次寫作完成后還需要進行一定的修改，因此學生在完成初稿后可以示意老師，老師對學生的作文給出一定的修改意見，學生繼續(xù)對文章進行修改。
(三)寫作后活動的任務設計。
在完成寫作任務后，教師可以對本次的寫作任務給予一定的評價，主要包括以下兩個方面:第一，對于學生在寫作過程中出現(xiàn)的普遍問題給予指正，例如:學生對寫作題目把握不夠，學生的句式過于簡單等等，然后讓學生反思自己在寫作過程中的問題;第二，進行一些課外延伸活動，根據本次的寫作內容和寫作知識，讓學生進行更深內容的寫作，從而使學生的寫作能力得到提高。
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部隊人才培養(yǎng)論文篇十九
海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)計劃是根據學校的指導思想和基本原則制訂的符合海洋經濟建設對人才需求的培養(yǎng)方案。根據海洋環(huán)境科學的特點，優(yōu)化課程體系，堅持課程設置與課程內容的基礎性，重點設置了科學知識和科學技術廣泛交叉和相互滲透的特色課程，注重學生知識、能力與素質的培養(yǎng)，使學生具備深厚的文化素養(yǎng)和扎實的學科知識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學專業(yè)人才。
開發(fā)海洋是世界經濟發(fā)展的大趨勢，大力開發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關海洋環(huán)境技術人才的學校數(shù)量偏少，結合當前國家經濟和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護的需求，開展以海洋為特色的環(huán)境科學技術人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產活動帶來的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學特色的專業(yè)學生是浙江海洋學院適應市場經濟，服務地方經濟建設的主要方向。
一、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)的需求
國家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯竭，海洋資源已成為國際社會競相爭奪的焦點。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍色經濟空間，堅持陸海統(tǒng)籌，壯大海洋經濟，科學開發(fā)海洋資源，保護海洋生態(tài)環(huán)境，維護我國海洋權益，建設海洋強國”藍圖[1]。海洋經濟快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞，水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題將是我國海洋經濟發(fā)展過程中必須解決的重大課題，亟須相關的人才和科技支撐。
浙江省“兩區(qū)”建設需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢突出，在全國海洋經濟發(fā)展中具有重要地位。“浙江海洋經濟發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設提出要加快培育海洋新興產業(yè)，積極推進海島開發(fā)，同時努力建設海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經濟發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機物污染物等問題極其突出，已經成為我省海洋經濟增長中亟須解決的難題。
市場需求：我國海洋環(huán)境領域人才嚴重匱乏。據估計，至，我國海洋環(huán)境類人才需求將達8萬人以上。隨著國家及我省海洋經濟的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。
二、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)優(yōu)勢
培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。舟山是我國群島型地級市，地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的'交匯處，海洋資源、海洋產業(yè)等優(yōu)勢明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實驗室。
戰(zhàn)略機遇優(yōu)勢：隨著《全國海洋經濟發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經濟發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機遇。
學科建設優(yōu)勢：我校目前擁有海洋科學省重中之重學科、海洋科學省重點學科和環(huán)境科學校重點學科，師資力量雄厚、科研平臺完備?！笆濉币詠?，學科圍繞我國海洋保護與開發(fā)利用的核心問題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的學科優(yōu)勢明顯。
三、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)方案設置
(一)培養(yǎng)計劃設置的指導思想
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經濟社會發(fā)展對人才的需求為宗旨，注重學生知識、能力與素質的培養(yǎng)，建構特色化、自主化、個性化、實踐性、研究性的專業(yè)培養(yǎng)方案。
(二)人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學科知識、較強的海洋環(huán)境科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學專業(yè)人才。
(三)培養(yǎng)方案設置的原則
為構建與學校發(fā)展目標相適應、具有鮮明特色的海洋大學本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質海洋人才，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，海洋環(huán)境科學專業(yè)的培養(yǎng)計劃設置遵循以下幾個原則。
1.遵循全員性與社會性相結合的原則
培養(yǎng)方案的設置要樹立全員育人的觀念，教學與育人要有機結合。方案不僅要體現(xiàn)學科性、專業(yè)性，也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設置要以市場為導向，充分考慮經濟社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求，為學生進入社會做好銜接。
2.遵循知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高的原則
將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高有機結合，積極探索素質教育與專業(yè)教育相結合的有效途徑，重視人文素質、科學素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)的協(xié)調性，實現(xiàn)知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展和綜合提高。
3、遵循基礎性與個性化相協(xié)調的原則
堅持課程設置與課程內容的基礎性，加強通識課程，培養(yǎng)學生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng);科學設置專業(yè)方向課程，加強學分設置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實現(xiàn)學生能通過選擇、組合不同課程，形成個性化的學習方案[4]。給人才以激勵，給“怪才”以平臺，給“歪才”以空間，滿足學生自主組合課程。
4.遵循課程體系和知識結構整體優(yōu)化的原則
培養(yǎng)計劃要根據學校人才培養(yǎng)總體目標和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎與專業(yè)、課內與課外、理論與實踐、系統(tǒng)與局部、主干學科與相鄰學科、教與學等方面的關系。進一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設置專業(yè)方向課程，引進優(yōu)質視頻課，拓展教學時空，推進網絡助學，強化學生自主學習能力。
5.遵循創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)相促進的原則
培養(yǎng)計劃要以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實踐教學體系，推進實踐教學模式改革，提高實踐教學學分;分層次設計實踐教學環(huán)節(jié)，有效整合基礎性實踐、提高性實踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐活動，加強產學研合作，建立校內外相結合、多元化的實踐環(huán)境和實習基地，拓寬學生實踐能力培養(yǎng)渠道[5]。
(四)課程體系的設置
課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據，課程體系設置決定了學生的知識、能力和素質，在進行課程體系設置時，注重開設交叉學科、邊緣學科課程，以適應科學知識和科學技術的廣泛交叉和相互滲透。根據學校培養(yǎng)計劃課程設置分為：公共基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進海洋環(huán)境生物學、海洋生態(tài)學和海洋環(huán)境科學(雙語)課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術、海水分析化學、化學海洋學、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學特色的課程，引進0.5學分制的前沿課程如：海洋生物處理技術、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價值補償評估(雙語)、海水利用新技術、海洋溢油污染控制與修復、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語)等課程。加強實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學占總學分30%以上。有課程實驗、海洋環(huán)境科學綜合實驗(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評價課程設計、創(chuàng)新性實驗、科考船實習，認識實習、專業(yè)實習、職業(yè)技能培訓和畢業(yè)論文，通過實踐教學、實踐基地、開放式教育的教學平臺，培養(yǎng)“零適應”能力的復合創(chuàng)新性人才。
(五)培養(yǎng)計劃的特色與創(chuàng)新
1.跨學科復合創(chuàng)新人才培養(yǎng)
培養(yǎng)計劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學和海洋科學兩專業(yè)的課程體系，課程設置有利于知識和實踐技能的互補，有利于培養(yǎng)復合創(chuàng)新性人才。
2.課程設置靈活多樣
增加雙語教學、全外文教學課程，設置小學分課程，增加自主選課和自主實踐的課程，創(chuàng)導創(chuàng)新性實驗的研究。
3.個性化人才培養(yǎng)
從大一開始選派具有高級職稱且責任心強的教師作為導師，負責學生的學業(yè)、科研訓練，進行個性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)學生的自主學習能力，達到個性化人才培養(yǎng)的目的。
4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
通過構建多元化的學習環(huán)境如學業(yè)學習(課堂、實驗、視頻、網絡、作業(yè)等)學習來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過學科競賽、科技創(chuàng)新實踐、科研項目和專業(yè)實踐來培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過交流性學習、探索性學習以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。
培養(yǎng)計劃是高等學校落實人才培養(yǎng)目標，實施全面素質教育，培養(yǎng)高質量人才的總體設計藍圖。將專業(yè)的教學目標、教學內容與社會經濟發(fā)展的需求有機地結合起來，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導向，制訂以海洋環(huán)境保護和防治為特色的海洋環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)計劃，服務國家海洋經濟的發(fā)展，為我國海洋經濟建設保駕護航。
部隊人才培養(yǎng)論文篇二十
內容：適合從業(yè)人員學習需求的專業(yè)和課程。
基礎：整合優(yōu)化的學習資源。
支撐：天網、地網、人網合一的.學習環(huán)境。
方式：以學習者的自主學習為主要方式。
保障：嚴格而有彈性的過程管理。
結果：培養(yǎng)留得住、用得上的應用型高級專門人才。
部隊人才培養(yǎng)論文篇二十一
1、在機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)中應用校企合作模式的原則
1.1就業(yè)導向原則
計劃經濟體制中的人才培養(yǎng)采用訂單式模式，在學校招生之前，社會企業(yè)或者行政單位就已經制定人才培養(yǎng)方案，而畢業(yè)生則可以在畢業(yè)后進入這些單位。當前訂單式的人才培養(yǎng)模式已經難以適應擴招后的職業(yè)院校，并且社會、科技、發(fā)展的變化也使社會企事業(yè)單位難以對人才的數(shù)量需求和質量需求做出預測，所以對校企合作人才培養(yǎng)模式做出研究與創(chuàng)新具有著緊迫性。機械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位與為企業(yè)輸送一線的機械加工操作人員以及機械加工設備裝配人員，從而讓人才的能力與企業(yè)發(fā)展需要相適應。由此可見，機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)應當以就業(yè)為導向，提升面向社會崗位的核心競爭力，通過與企業(yè)合作、互動來共建人才培養(yǎng)模式，依托就業(yè)市場來提高機械制造專業(yè)人才素質。
1.2發(fā)展原則
就業(yè)率是職業(yè)院校十分重視的問題，職業(yè)院校普遍認為就業(yè)率是自身辦學水平的體現(xiàn)，所以在以往的校企合作中，許多職業(yè)院校過分強調學生的就業(yè)率問題，雖然推動學生就業(yè)無可厚非，但是對就業(yè)率的過分重視卻違背了職業(yè)教育的職業(yè)導向性這一根本屬性。從整體來看，職業(yè)院校與社會企業(yè)之間在人才培養(yǎng)方面開展的合作仍舊在實踐階段與總結階段，所以許多問題需要做出完善，而教師在這個過程中也處于學習階段，需要深化對職業(yè)院校人才培養(yǎng)內涵的了解與掌握。在校企合作中，職業(yè)院校不僅要重視學生就業(yè)率問題，同時要強調人才培養(yǎng)質量以及學生素質的發(fā)展，這主要是因為機械制造專業(yè)人才的培養(yǎng)需要企業(yè)能夠將學生能力的發(fā)展作為目標。另外，機械制造專業(yè)不僅要重視學生的發(fā)展，同時也要重視人才培養(yǎng)的精細化，即要求在學生能力培養(yǎng)的過程中要重視學生自身素質和內涵的發(fā)展，同時要關注學生的發(fā)展細節(jié)，從而制定出具有特色且可以發(fā)揮作用的人才培養(yǎng)模式。
2、機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)應用校企合作模式的保障體系
2.1物質保障
任何一種人才培養(yǎng)模式的變革以及教學改革工作都需要必要的物質來作為支撐，在機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)中應用校企合作模式，需要一定的資金投入來建設實訓基地和完善實訓設備。校企雙方都有必要給予職業(yè)教育足夠重視并構建合理公平的經費投入機制，讓校企雙方從物質方面為機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。我國當前的教育經費來源主要是財政撥款，而今年政府部門對職業(yè)教育的重視也讓職業(yè)教育面臨著良好的發(fā)展契機，同時也具備了完善教育設施、優(yōu)化教育環(huán)境的物質能力，而企業(yè)在于學校開展合作的過程中也有必要為學校提供必要的實訓設備，從而方便實踐教學活動的開展。另外，國家可以通過對評估等手段的利用來郵件有效機制，在落實《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》基礎上有必要對如何發(fā)揮出《捐贈法》和《稅收法》的作用作出研究，鼓勵社會資金投入職業(yè)教育。而在校企合作中，可以通過校企合作資金的建立來強化校企合作主體行為，這一資金建立的目的主要在于對機械制造專業(yè)校企合作模式構建與運行做出突出貢獻的'個體進行獎勵，從而對所有行為主體形成機理并強化校企合作工作。
2.2制度保障
政府部門在推動校企合作方面所發(fā)揮的行政作用是不可替代的，許多國家參與校企合作的企業(yè)都享受稅費減免等優(yōu)惠政策。在我國職業(yè)教育校企合作模式的構建中，由于企業(yè)的付出較多而回報較少甚至沒有利益，它們的積極性很難得到有效調動。如社會企業(yè)參與機械制造實訓基地的建設，這將為機械制造專業(yè)人才實踐能力的提高創(chuàng)造良好的條件，但是由于職業(yè)院校在校企合作中所投入的資金、人力以及場地有限，所以校企合作中的主體所作出的貢獻不平衡，這將制約著校企合作的實現(xiàn)。而在這一方面，政府能夠發(fā)揮出積極的引導作用，通過政策和制度保障來實現(xiàn)職業(yè)院校和社會企業(yè)間合作關系的形成：第一，政府部門可以指定鼓勵政策，對于開展校企合作的社會企業(yè)給予優(yōu)惠性政策，從而實現(xiàn)社會企業(yè)積極性的調動；第二，政府部門可以構建職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，通過發(fā)揮自身主導作用來構建社會企業(yè)和職業(yè)院校合作的橋梁，從而為校企合作的開展搭建平臺；第三，政府部門在校企合作方面構建管理機構并制定管理制度，在對學校以及企業(yè)意見進行廣泛聽取的基礎上，規(guī)范與指導職業(yè)院校在校企合作中的行為，制定能夠推動校企合作互信、平等、雙贏的指導性文件；第四政府部門有必要強化對校企合作的監(jiān)督與指導，作為職業(yè)院校應當主動對企業(yè)需求進行適應，以企業(yè)人才需求為依據來明確機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方針與目標，這要求學校能夠對自身制度體系做出優(yōu)化，并重視教育經驗的總結，而在此過程中，政府部門所能夠發(fā)揮出的監(jiān)督與指導作用不容忽視。
部隊人才培養(yǎng)論文篇二十二
隨著經濟、社會和技術的不斷發(fā)展，骨干高職院校課程建設和人才培養(yǎng)模式必須及時調整，滿足企業(yè)和學生的雙重需求。課程建設和人才培養(yǎng)模式建設不能閉門造車，學習兄弟院校優(yōu)秀的經驗是一條捷徑，但是也不能完全照搬，畢竟各個院校所處的區(qū)域不同，社會、經濟、文化等發(fā)展程度上參差不齊，人才培養(yǎng)模式和課程建設必須從區(qū)域企業(yè)需求、院校實際情況、專業(yè)基礎等客觀情況出發(fā)。
一、目前高職院校軟件工程專業(yè)建設存在的問題
高職院校經過十幾年的高速發(fā)展，數(shù)量上和規(guī)模上有了顯著提高，為社會和企業(yè)提供了大量技能型人才，為中華民族的騰飛做出了巨大貢獻。近幾年由于信息技術特別是軟件外包發(fā)展迅速，軟件工程專業(yè)也得到蓬勃的發(fā)展，具有計算機和信息背景的高職院校普遍開設了軟件工程專業(yè)。近5年通過調查研究，發(fā)現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面軟件工程專業(yè)存在一系列以下問題：
1、院?！巴|化”嚴重，職業(yè)特色不夠突出
高職院校人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設置關系著高職院校的生存和發(fā)展，在高等教育“大眾化”的背景下，高職院校的專業(yè)設置“同質化”十分嚴重，完全沒有從區(qū)域經濟發(fā)展的需求，盲目投入巨大資金，造成資源上巨大浪費?，F(xiàn)在大部分高職院校軟件專業(yè)學生的理念、知識和技能與社會和企業(yè)的期望差距非常大，無法滿足需求，造成“結構性失調”。[2]大部分高職院校重理論，輕實踐，照搬本科院校的學歷教育，沒有顯著突出職業(yè)教育的特點。高職教育培養(yǎng)第一線需要的高級應用型人才，培養(yǎng)的人才具備與高等教育相適應的基本知識、理論和技能，掌握相應的新知識、新技能和新工藝，有較強的實踐動手能力和分析、解決生產實際問題的`能力。
2、人才培養(yǎng)與社會要求差距大矛盾突出
企業(yè)為了適應社會發(fā)展和滿足消費者的需求，對創(chuàng)新型高素質技能人才需求極大，提高產品的質量，獲取最大的回報。但現(xiàn)實是企業(yè)招聘到合適人才的機會越來越小，而中國每年近七百萬的大學畢生業(yè)大部分找不到合適的工作，特別是高職院校學生就業(yè)質量不理想。社會對技術人才需求量非常大和大部分學生找不到合適工作的矛盾，主要原因是院校的人才培養(yǎng)模式落后，所傳授知識難以滿足社會企業(yè)的需求，不適應社會需求。
3、“工學結合、校企合作”層次低
高職院校領導都具有“工學結合、校企合作”的思維，但受多個因素影響，大部分高職院校的校企合作僅僅停留在備忘錄或紙面協(xié)議，即使有，深度也不夠，僅僅是高職院校利用寒暑假組織學生到企業(yè)定崗實習，學生在流水線從事簡單枯燥的機械式工作，與期望相差甚遠，未能充分體現(xiàn)工學結合理念，效果不佳。
二、提高高職院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程建設的措施
《教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知》(教高[]8號)中，對專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革提出了具體要求。陜西職業(yè)技術學院通過對軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系建設進行深度改革，促進軟件專業(yè)建設更上一層樓，具體措施如下：
1、吃透政府政策，立足服務區(qū)域產業(yè)，準確定位專業(yè)建設方向
軟件外包產業(yè)被稱為“高科技、高附加值的綠色產業(yè)”。根據《西安軟件外包發(fā)展規(guī)劃（2010-）》，西安市軟件外包發(fā)展的總體定位是成為國際軟件外包中心之一，總體目標是成為全球知名的軟件外包中心城市，服務區(qū)域經濟發(fā)展。學院應抓住這次契機，為西安市軟件外包儲備人才。軟件產業(yè)包含軟件測試、軟件架構、物聯(lián)網、云計算、虛擬化、智能穿戴、智能家電、app等新興產業(yè)。在國家政策的鼓勵和社會需求的推動下，新興產業(yè)在未來的將有較大發(fā)展，成為中國由“中國制造”向“中國智造”產業(yè)升級的主力軍。但是，目前許多高職院校軟件工程專業(yè)的課程極少涉及上述核心技術，無法滿足社會和企業(yè)的需求。高職院校為了提高軟件專業(yè)學生的就業(yè)率和就業(yè)質量，領導和教師必須密切關注軟件產業(yè)的發(fā)展趨勢和熱點，深入到軟件企業(yè)調研，了解企業(yè)真正需求，預測未來幾年軟件發(fā)展熱度，做好課程建設方面的知識儲備。
2、緊抓市場契機，與企業(yè)深度合作，力求實現(xiàn)共贏
陜西職業(yè)技術學院處在西部大開發(fā)的橋頭堡――西安，新的形勢為西部高職院校和西部企業(yè)提供了合作機會，院校改變辦學思維，主動要求相關企業(yè)合作辦學，特別是軟件外包的相關企業(yè)，使企業(yè)參與到軟件工程專業(yè)的課程建設和人才培養(yǎng)上，學院根據企業(yè)反饋的信息，及時調整課程結構，優(yōu)化教學內容，使學生第一時間學習企業(yè)最急需的技術，畢業(yè)后及時融入企業(yè)工作環(huán)境中，合作企業(yè)每年優(yōu)先從畢業(yè)學生中選取優(yōu)秀畢業(yè)生充實到企業(yè)中，分享合作辦學的碩果，由被動轉化為主動，解決“院校熱、企業(yè)冷”的校企合作辦學難題。高職院校對學生的培養(yǎng)目標定位在實用性“藍領”人才，側重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、動手能力，院校和企業(yè)之間可以采取“聯(lián)合辦學”、“訂單式”培養(yǎng)模式，使學生實際操作能力顯著提高，院校的就業(yè)率得到保障。軟件工程專業(yè)學生可以與西安高新區(qū)多家軟件外包企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，為學生多方面提供帶薪頂崗實習，熟悉企業(yè)工作流程。頂崗實習學生可以從最簡單的軟件測試開始，熟悉軟件測試中的單元測試、模塊測試、系統(tǒng)測試和集成測試等方法，掌握黑盒測試和白盒測試等技術，為自己就業(yè)奠定基礎。
3、構建“校企合作，工學結合”的專業(yè)課程體系
“校企合作，工學結合”模式是目前高職院校相對成熟的人才培養(yǎng)模式，突出了高職院校教育的職業(yè)化，是高職院校公認的“金”模式，核心是骨干課程建設，使畢業(yè)生第一時間勝任工作崗位，短時間內獲得更大發(fā)展空間。
三、結束語
高職院校人才培養(yǎng)要按照“企業(yè)引入學校、把課堂搬進車間”的思路，把握領會各級政府的政策方針，同時積極尋求與企業(yè)的合作，進一步加大校外實訓基地的建設。經過幾年建設，使陜西職業(yè)技術學院軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質量顯著提高，課程建設更加豐富，更加多元化，軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量均有所突破，為陜西省區(qū)域經濟的蓬勃發(fā)展添磚加瓦，盡自己應盡的責任。
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