法國(guó)大革命教案教學(xué)反思(模板18篇)

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法國(guó)大革命教案教學(xué)反思(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-05 01:23:02     小編:筆塵

編寫(xiě)教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。教案編寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鞏固與拓展知識(shí)的機(jī)會(huì),以便提高學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)和使用需要與教學(xué)實(shí)施相結(jié)合,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教案,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇一

整節(jié)課以思考、交流貫穿全過(guò)程,讓學(xué)生在觀察、對(duì)比、交流中思考,在思考中探索、獲取新知,尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、合作交流的空間。教學(xué)中,無(wú)論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”都是讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流,這樣才能使學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、有話能說(shuō),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。

總之,在本課中進(jìn)行的教學(xué)方面的實(shí)踐,使我有了一定的收獲。今后還應(yīng)不斷反思,加以總結(jié)和改進(jìn),以不斷提高自己的教學(xué)水平。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇二

第一,革命前尖銳的階級(jí)對(duì)立。法國(guó)大革命的發(fā)生比英國(guó)革命要晚大約一百五十年,當(dāng)英國(guó)已經(jīng)完成資產(chǎn)階級(jí)革命并開(kāi)始工業(yè)革命的時(shí)候,法國(guó)還處于波旁王朝的封建專制統(tǒng)治時(shí)期,階級(jí)關(guān)系處于十分尖銳的對(duì)立狀態(tài)。它表現(xiàn)為:法國(guó)社會(huì)被分成三個(gè)等級(jí),第一等級(jí)是教士、第二等級(jí)是貴族,他們占人口總數(shù)的不到1%,但卻占有全國(guó)土地?cái)?shù)量的2/3,并不承擔(dān)任何納稅義務(wù)。而廣大的第三等級(jí)卻承擔(dān)著國(guó)家的賦稅和其他封建義務(wù),尤其是工人、城市平民和廣大農(nóng)民,生活困苦不堪,他們強(qiáng)烈要求改變生活狀況。尖銳對(duì)立的階級(jí)關(guān)系,使法國(guó)社會(huì)如同到處堆滿了干柴,隨時(shí)都有爆發(fā)革命的可能。

第二,資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾。18世紀(jì)下半期,法國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)已有很大發(fā)展,紡織業(yè)、冶金業(yè)和采礦業(yè)的發(fā)展最為迅速,其發(fā)達(dá)程度居歐洲大陸首位。對(duì)外貿(mào)易也得到迅速發(fā)展。但封建專制統(tǒng)治卻成為法國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙,其表現(xiàn)為:封建政府不斷提高稅收;全國(guó)各地關(guān)卡林立;封建土地所有制依然存在。對(duì)此,資產(chǎn)階級(jí)十分不滿,他們要求廢除封建土地所有制,取消封建特權(quán),反對(duì)專制統(tǒng)治。他們的要求和主張,在政治思想上的反映就是資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想。18世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播,為法國(guó)大革命和資產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái),作了思想和輿論上的準(zhǔn)備。

第三,財(cái)政危機(jī)的加劇。18世紀(jì)法國(guó)的專制王朝已經(jīng)非常腐朽。對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)屢遭敗績(jī),統(tǒng)治者的揮霍無(wú)度,使得法國(guó)的財(cái)政赤字增加,負(fù)債累累。到1789年,國(guó)債已達(dá)45億鋰,僅付出的利息已同全年的財(cái)政收入相近,法國(guó)政府的財(cái)政瀕臨破產(chǎn)境地。綜上所述,18世紀(jì)晚期的封建王朝在政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意識(shí)方面,都已經(jīng)出現(xiàn)全面危機(jī),專制統(tǒng)治已成為法國(guó)社會(huì)發(fā)展的障礙。封建王朝的統(tǒng)治危機(jī),使它無(wú)可挽回地陷入了絕境,這不僅削弱了它的統(tǒng)治力量,也為法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)創(chuàng)造了條件。

2、經(jīng)濟(jì)上,法國(guó)在18世紀(jì)中期完成了工業(yè)革命,成為當(dāng)時(shí)僅次于英國(guó)的工業(yè)國(guó)家,推動(dòng)了工業(yè)革命在歐洲的發(fā)展.

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇三

知識(shí)與能力:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的過(guò)程和影響;了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況。

過(guò)程與方法:通過(guò)引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料,提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力;通過(guò)分析拿破侖帝國(guó)興亡原因,提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力;通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法,全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力;通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較,培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流,具有重大意義和歷史作用;通過(guò)對(duì)拿破侖帝國(guó)敗亡原因的分析,使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。

【教學(xué)方法】。

1、教法的選取。

根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng)設(shè),實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華,以啟發(fā)式教學(xué)法為主,輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。

2、學(xué)法的選擇。

在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,提高解決歷史問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn):掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響;拿破侖的主要活動(dòng)及評(píng)價(jià)。

依據(jù):《人權(quán)宣言》是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)以啟蒙運(yùn)動(dòng)理念來(lái)設(shè)計(jì)國(guó)家的方向,從根本上否定舊時(shí)代的王權(quán)、皇權(quán)和特權(quán),并確立以人權(quán)和法制作為新的社會(huì)秩序的奠基石,具有世界性反封建意義。

拿破侖一生的主要活動(dòng)是評(píng)價(jià)拿破侖的重要載體,正確把握有利于主要活動(dòng)的開(kāi)展,拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國(guó)和歐洲歷史發(fā)展并對(duì)世界歷史產(chǎn)生重要影響。因此,將《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響,拿破侖主要活動(dòng)及評(píng)價(jià)作為本課教學(xué)重點(diǎn)。

2、難點(diǎn):理解對(duì)雅各賓派和拿破侖主要活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

雅各賓派在革命危急關(guān)頭掌握政權(quán),采取一系列果斷措施,打擊國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力,穩(wěn)定法國(guó)局勢(shì),把法國(guó)大革命推向高潮,但它的政策也存在著負(fù)面作用。如使用單一的行政手段來(lái)解決問(wèn)題,“恐怖政策打擊面太寬,處決的太多,特別是危機(jī)過(guò)后的恐怖政策消除異己”容易使學(xué)生對(duì)雅各賓派專政的評(píng)價(jià)有失偏頗。

【教學(xué)過(guò)程】。

導(dǎo)入新課:

播放馬賽曲,展示法國(guó)國(guó)旗,設(shè)疑英國(guó)、美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后,法國(guó)的歷史又會(huì)如何發(fā)展,由此導(dǎo)入新課。

講授新課:

第一環(huán)節(jié):攻占巴士底獄和封建王朝的傾覆。

——情境再現(xiàn),夯實(shí)基礎(chǔ)。

教師講述:巴黎人民攻占巴士底獄。

出示:路易十六日記內(nèi)容。

提出問(wèn)題:通過(guò)課前的預(yù)習(xí),同學(xué)們會(huì)怎樣來(lái)解答路易十六的困惑呢?

播放視頻:(視頻說(shuō)明:簡(jiǎn)單介紹法國(guó)大革命前的社會(huì)情況)。

學(xué)生活動(dòng):

師生歸納:政治上的君主專制、經(jīng)濟(jì)上的財(cái)政危機(jī)、社會(huì)結(jié)構(gòu)上的等級(jí)制度危機(jī)是大革命爆發(fā)的原因。

出示:路易十六的話“是伏爾泰、盧梭滅亡了法國(guó)1。

提出問(wèn)題:那么啟蒙思想真的具有如此強(qiáng)大的威力嗎?

教師活動(dòng):出示17—18世紀(jì)巴黎印刷品的兩組數(shù)據(jù)。

提出問(wèn)題:兩組數(shù)據(jù)的鮮明對(duì)比,說(shuō)明了什么?

學(xué)生活動(dòng):

教師解讀:介紹啟蒙思想在法國(guó)社會(huì)的傳播狀況,理解啟蒙思想深入人心,打破了歐洲中世紀(jì)的神學(xué)枷鎖,開(kāi)啟了科學(xué)和理性之門,其中最根本的一點(diǎn)就是馬克思所說(shuō)的認(rèn)識(shí)到自己是人,這也是法國(guó)大革命爆發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。

第二環(huán)節(jié):《人權(quán)宣言》和共和國(guó)的誕生。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇四

《醉翁亭記》是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章。今天嘗試性的講了一節(jié)學(xué)生展示課,因?yàn)楹芏嗟脑?,本?jié)課效果實(shí)在是不好,感覺(jué)對(duì)不起這篇文章。課后我做了如下思考:。

首先談?wù)?,我?duì)學(xué)案的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為課前我們可以運(yùn)用作業(yè)導(dǎo)學(xué),這樣既能節(jié)省課時(shí),增大課堂的容量,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中進(jìn)行,可使師生關(guān)系變得十分融洽,讓師生在課堂中融為一體,在比較輕松的氛圍中,學(xué)到知識(shí),提高能力。

談到課堂授課效率,我認(rèn)為影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的,但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有的教學(xué)活動(dòng)都是為他們而展開(kāi)的。因此要想提高課堂教學(xué)效率,就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性,即學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與,也應(yīng)包括課前的參與,課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于本節(jié)課,因?yàn)槲艺n前準(zhǔn)備不充分,學(xué)生自然預(yù)習(xí)也做的不夠充分,縮減了課堂效率。

再就是,教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多??傁胫绾螖U(kuò)大課堂容量,卻忽視了同學(xué)們的掌握程度和認(rèn)識(shí)程度。過(guò)于重視活動(dòng)形式而忽視同學(xué)們對(duì)文本的閱讀情況。把更多的精力放在課文以外的問(wèn)題研究上,不能讓學(xué)生靜下心來(lái)讀課本。如在文學(xué)常識(shí)展示環(huán)節(jié),可以拿出一節(jié)課讓更多的同學(xué)展示,從更多的方面了解一下作者。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我要往縱深推進(jìn),立足于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,不再只為活動(dòng)而活動(dòng),改變舍本逐末現(xiàn)象。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇五

(1)導(dǎo)火線:三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)。

(2)開(kāi)始的標(biāo)志:1789年7月14日,巴黎人民攻占巴士底獄。

(3)革命綱領(lǐng):1789年頒布《人權(quán)宣言》,宣稱人們生來(lái)自由,權(quán)力平等,私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。

(4)1792年,法國(guó)廢除君主制度,法蘭西第一共和國(guó)建立,路易十六被推上斷頭臺(tái)。

(5)雅各賓派專政,把法國(guó)大革命推向高潮;1794年羅伯斯庇爾等人在政變中被送上斷頭臺(tái),法國(guó)大革命高潮結(jié)束。

法國(guó)大革命的歷史意義:法國(guó)大革命摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治,傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的進(jìn)步思想,對(duì)世界歷史的發(fā)展有很大影響。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇六

1、封建專制制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙;三級(jí)會(huì)議的召開(kāi);攻占巴士底監(jiān)獄;君主立憲派掌權(quán);《人權(quán)宣言》;巴黎人民第二次起義;吉倫特派統(tǒng)治;瓦爾密大捷;共和國(guó)的建立和處死路易十六;巴黎人民的第三次武裝起義;雅各賓專政和羅伯斯比爾;熱月政變;法國(guó)大革命的意義;拿破侖和霧月政變;第一帝國(guó)對(duì)內(nèi)統(tǒng)治措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng);第一帝國(guó)的覆亡。

2、通過(guò)分析法國(guó)的革命發(fā)生的原因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的基本脈絡(luò),理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用,認(rèn)識(shí)到是法國(guó)人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮。通過(guò)分析拿破侖的內(nèi)外政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級(jí)的利益,拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程。

3、通過(guò)學(xué)分析法國(guó)大革命的背景,使學(xué)生認(rèn)識(shí):法國(guó)大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長(zhǎng)起來(lái)的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果;通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)大革命的經(jīng)過(guò),使學(xué)生認(rèn)識(shí):人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力,歷史是人民創(chuàng)造的,英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程,而不能改變歷史發(fā)展方向。通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)大革命的過(guò)程和結(jié)果,使學(xué)生認(rèn)識(shí):歷史的發(fā)展是曲折的,是螺旋式前進(jìn)的。

教學(xué)建議。

教材地位分析。

法國(guó)大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國(guó)革命或美國(guó)革命更為突出。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化,并對(duì)世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響。法國(guó)革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)的勝利,而且標(biāo)志著民眾的充分覺(jué)醒。不僅中產(chǎn)階級(jí)的自由主義已引人注意,而且對(duì)各階層人們都有號(hào)召力的民族主義也已出現(xiàn)。在某種意義上,19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國(guó)大革命的影響下開(kāi)始的。

重點(diǎn)分析。

本課重點(diǎn)是:法國(guó)大革命的背景;巴黎人民的三次武裝起義;君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施;拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià)。

巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義:巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國(guó)大革命過(guò)程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件,因而是重點(diǎn)。

拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià):拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期,他繼承了大革命時(shí)期取得的成果,并通過(guò)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)將之鞏固下來(lái)。同時(shí),也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢(shì)力,促進(jìn)了這些國(guó)家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使這些國(guó)家的民族主義覺(jué)醒,也就是說(shuō),拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行。理解這些,必須通過(guò)分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評(píng)價(jià)其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。因此,拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析。

君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國(guó)的初步改造;雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)法國(guó)大革命時(shí),學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國(guó)所處的時(shí)代特征相聯(lián)系。當(dāng)時(shí),世界仍處于手工工場(chǎng)時(shí)期,這一時(shí)期,在生產(chǎn)、流通中起重要作用的是商人而非工場(chǎng)主,即在手工業(yè)資本主義時(shí)代,在資產(chǎn)階級(jí)中地位、力量、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級(jí),也就是商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。所以,在這一時(shí)期,資產(chǎn)階級(jí)革命的應(yīng)是大資產(chǎn)階級(jí)。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級(jí)不徹底、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)較徹底、中小資產(chǎn)階級(jí)最徹底的理論影響,學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位,在評(píng)價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握。同樣,學(xué)生對(duì)法國(guó)革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊,所以在理解法國(guó)大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難,也就是說(shuō),在評(píng)價(jià)雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難。所以,君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國(guó)的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇七

波利亞說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

《撈鐵?!分v的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事,反映了我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動(dòng)人民的聰明智慧。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生真正了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來(lái)的,從而感悟到古代勞動(dòng)人民的聰明才智。那該怎樣來(lái)突破這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?如果把撈鐵牛所做的準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程告訴學(xué)生,我想學(xué)生不一定理解,不一定會(huì)有深刻的印象。于是我就讓學(xué)生走進(jìn)文本,自己去發(fā)現(xiàn),讓他們帶著“撈鐵牛做了什么準(zhǔn)備工作”這個(gè)問(wèn)題去自己閱讀文本,自己去文本中找關(guān)鍵詞,自己去理解概括,甚至可以一邊讀一邊演示。學(xué)生積極性很高,有些同桌還開(kāi)展合作學(xué)習(xí),一人講述一人演示,在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生講得非常好,很多學(xué)生還能脫離書(shū)本把撈鐵牛所做的準(zhǔn)備工作講得清清楚楚,因?yàn)樗麄円呀?jīng)走進(jìn)了文本,還消化了文本,內(nèi)化成了知識(shí),甚至還有個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子還能一邊講述一邊演示。我想:這比我直接交給他們現(xiàn)成的知識(shí)要好的多。學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)與理解得到的知識(shí)是最難忘的。接下來(lái)我也讓學(xué)生自己自學(xué)4-6自然段,了解打撈的過(guò)程,最讓我感動(dòng)的地方是學(xué)生竟然用三個(gè)字概括出了整個(gè)打撈過(guò)程:鏟—?jiǎng)潯?,我想:學(xué)生能用這么精煉的詞語(yǔ)概括出來(lái)。打撈的過(guò)程應(yīng)該已經(jīng)在他們的頭腦中放過(guò)無(wú)數(shù)次電影了。

引導(dǎo)學(xué)生走近文本,讓生大膽地走進(jìn)文本,這也許就是教師的一種解放,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這也是課堂教學(xué)有效性的真正體現(xiàn)吧!

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇八

本課通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命歷史的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:法國(guó)大革命是順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流,具有重大意義和歷史影響。

雖然授課很順利的結(jié)束了。但是反觀整節(jié)課,有很多值得注意改進(jìn)的地方。

1、對(duì)于法國(guó)革命前的社會(huì)狀況,介紹的比較單調(diào),沒(méi)有補(bǔ)充課外的資料。完全局限于課文的文字和圖片。雖然學(xué)生能理解,但趣味性低了很多。

2、對(duì)革命過(guò)程的講解有模糊的地方。如拿破侖和拿破侖帝國(guó)與革命的關(guān)系缺乏必要的交代。(拿破侖帝國(guó)在某種意義上說(shuō),是大革命的繼續(xù)和發(fā)展)這對(duì)于學(xué)生的理解課文有影響。

3、本課內(nèi)容較多,一節(jié)課里把教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到有點(diǎn)過(guò)于匆忙。以后教學(xué)實(shí)際中要更注意教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇九

鑒于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,我以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)本課,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

反思這節(jié)課,我認(rèn)為較好地體現(xiàn)了主題,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段,理解詞語(yǔ)和句子仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo),所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理解詞語(yǔ)和句子的方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移,比如:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句,一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

白鵝在不同情況下不同的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外,為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài),我通過(guò)多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像,把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲,就達(dá)到了一個(gè)直觀,形象的效果。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮*,是催化劑,既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,又加深了對(duì)課文的理解。

但是,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的還是不充分,還有對(duì)課文的寫(xiě)話練習(xí)和寫(xiě)作方法的教學(xué)沒(méi)有完全展開(kāi),這也是本課教學(xué)的遺憾。由此我也在思考,如果語(yǔ)文是一門藝術(shù),我想大概是一門取舍的藝術(shù)吧,每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的,但需要取時(shí)間還是舍內(nèi)容,才是更應(yīng)該權(quán)衡的。這一點(diǎn)也正是這節(jié)課我感覺(jué)最難把握的,既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)完整地展示出來(lái),又想把教學(xué)課文的每個(gè)環(huán)節(jié)做到盡善盡美,讓我著實(shí)感受到了寸時(shí)寸金的可貴。倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍,我想這將是我和各位同行在今后的語(yǔ)文教學(xué)中共同探討和研究的問(wèn)題。

最后想說(shuō),教學(xué)本課后,心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過(guò)的四十分鐘,遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐,請(qǐng)大家給予更多的關(guān)心和呵護(hù)。同時(shí)讓我們每天多些努力,使我們的學(xué)生都能開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)言,實(shí)實(shí)在在用語(yǔ)文。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十

作為一名美術(shù)教師唯有不斷提升自身的素質(zhì),才能完善自己的教學(xué)。在一階段的美術(shù)教學(xué)中,我深切體會(huì)到身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法善于營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō),“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松。”哎!我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了,那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的,我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

2.我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像范畫(huà),甚至故事,游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

3、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺(jué)。

4.做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;二年級(jí)的《豆貼畫(huà)》,剛開(kāi)始兩節(jié)課,他們貼貼很有意思,()興趣也很高,但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多,要想很好的完成這幅畫(huà),需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成,到后面他們就開(kāi)始有情緒了。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試:實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。

一、初二《寫(xiě)生素描》一課,寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生知道寫(xiě)生是怎么回事,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物,通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,給模特?cái)[好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

二、欣賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫(huà),并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà),學(xué)以致用。

三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給予一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識(shí)面要廣,要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,通過(guò)設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,談及了自己的一些體會(huì),在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十一

小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力、自控能力差,其繪畫(huà)發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,又沒(méi)有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。

幼兒繪畫(huà),特別是小班幼兒繪畫(huà),形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒?jiǎn)我皇褂靡环N繪畫(huà)工具來(lái)作畫(huà),這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,減弱學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能,如:認(rèn)識(shí)基本的三原色,認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(橫線、豎線、曲線等),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運(yùn)用于繪畫(huà)過(guò)程中,如用小點(diǎn)表示花朵,用短斜線畫(huà)雨,用小射線畫(huà)小草,用豎線畫(huà)樹(shù)干,用橫線畫(huà)棍子、繩子等。在教學(xué)過(guò)程中我先教畫(huà)點(diǎn)、線,然后過(guò)渡到點(diǎn)線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫(huà)圖形(如吹泡泡,畫(huà)手絹)及涂色,最后是點(diǎn)、線及圖形組合。

“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都很重要。

生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫(huà)魚(yú)時(shí),教師配上兒歌“魚(yú)寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會(huì)游泳,樂(lè)得爸媽笑哈哈。

于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),并能通過(guò)“兒童畫(huà)”這一特殊的語(yǔ)言,展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供想像的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn),讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō):“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”,因此,我對(duì)完成作品較好的孩子總是給予積極的表?yè)P(yáng),不好的也總是先表?yè)P(yáng),在表?yè)P(yáng)的同時(shí)指出不足之處,使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十二

教材分析:

《合歡樹(shù)》是選自人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文,是史鐵生在母親去世后寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。作者通過(guò)追憶母親以及合歡樹(shù)由來(lái)的敘述,表現(xiàn)了對(duì)母親的深情懷念和對(duì)母愛(ài)的高度贊美。同時(shí)本文也告訴我們:人最可怕的不是肉體的殘疾,而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵(lì)著兒子由精神的殘疾走向精神的健全,邁入人生的新境界。母愛(ài)無(wú)私!

學(xué)情分析:

對(duì)于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學(xué)生,從課堂教與學(xué)的角度來(lái)說(shuō),課堂中占主體的應(yīng)該是學(xué)生的閱讀與思考、討論與感悟,這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生的積極思考。從德育上加以滲透,讓學(xué)生明白母愛(ài)的偉大,學(xué)會(huì)感恩,理解生命的意義。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力:理清文章思路,分析具體事件,體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

2、過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,探究問(wèn)題,具體深入理解文章。

作探究“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情,寓德于教引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的母愛(ài),進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、理清文章思路,分析具體事件,體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力,感受文中的母子深情,理解苦難對(duì)于生命的意義。

3、理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。(其中第3點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。)

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入(3-5分鐘)

1、展示“合歡樹(shù)”圖片,播放閻維文歌曲《母親》。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照歌曲內(nèi)容,聯(lián)系自己與母親之間的生活細(xì)節(jié)。

3、引入課題,介紹作者。

4、利用圖片設(shè)置懸念:樹(shù)與母愛(ài)(或母子深情)有何關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖

1、引起共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。感受歌曲所表達(dá)的母子深情。

2、聯(lián)想母親對(duì)自己的深愛(ài)。

3、思考:思想情感的間接表達(dá)方式

提出如下問(wèn)題

1、文章分為兩大部分,前部分寫(xiě)了哪幾件事?后面部分的主要內(nèi)容是什么?

2、“合歡樹(shù)”在課文中的內(nèi)涵是什么?

3、什么是象征,怎樣運(yùn)用象征?

4、作者是怎樣利用“合歡樹(shù)”來(lái)表達(dá)母子情深的?

5、課文中哪些詞語(yǔ)表達(dá)出了母親對(duì)兒子的愛(ài),哪些詞語(yǔ)表達(dá)出了兒子對(duì)母親的情?

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次快速閱讀課文,并劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

2、分組討論,確定小組發(fā)言人,回答問(wèn)題。

3、選擇一個(gè)母子間對(duì)話情景,分角色表演。

三、交流反饋。

1、理清課文主要內(nèi)容。

2、理解象征手法。

3、領(lǐng)會(huì)課文借“合歡樹(shù)”抒發(fā)情感的方法。

4、感悟文中通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言所傳達(dá)的母子深情。

四、拓展深化。

(5-10分鐘)

提出如下問(wèn)題

1、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了象征手法的運(yùn)用?

2、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),你是怎樣理解的?

3、自己如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母的愛(ài)?

1、聯(lián)系生活實(shí)際舉例。

2、自由發(fā)言。

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法表達(dá)情感。

2、領(lǐng)會(huì)母愛(ài),基于回報(bào)。

五、實(shí)訓(xùn)提升(5分鐘)

六、布置作業(yè):

敘述一件事來(lái)表達(dá)母愛(ài),當(dāng)母親節(jié)來(lái)臨之際,我打算送母親一件禮物來(lái)回報(bào)母親。

學(xué)生寫(xiě)作

1、從細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)母愛(ài)。

2、運(yùn)用象征手法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

合歡樹(shù)

史鐵生

母愛(ài)子愛(ài)樹(shù):給“我”看病為“我”借書(shū)推“我”看電影鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作

子思母思樹(shù):悲傷也成享受不愿看合歡樹(shù),后來(lái)又想看

兒子=合歡樹(shù)=母親

亦母亦子合歡樹(shù),一枝一葉總關(guān)情。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十三

《泉水》這篇課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候,心似乎跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解課文大意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論交流:你覺(jué)得泉水怎樣?喜歡他嗎?并讀一讀自己喜歡的句子和段落,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,在讀中品味,在讀中積累,在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。感悟泉水的純潔無(wú)私,美麗可愛(ài)的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,課堂中書(shū)聲朗朗。但學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)理解還不夠透徹,主動(dòng)積累詞語(yǔ)的能力還有待加強(qiáng)。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十四

計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)總是有距離的,我美美地設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,在教學(xué)過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。

教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:

1、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式。課文是按什么順序?qū)懙??這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都有一定的難度。在交流討論的時(shí)候無(wú)數(shù)孩子低垂著腦袋,無(wú)法開(kāi)口。這說(shuō)明,孩子們的預(yù)習(xí)并沒(méi)有收到任何的實(shí)效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙在做什么呢?看來(lái),早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的。

2、孩子們的朗讀沒(méi)有用心。他們的朗讀缺乏深度,他們只是為讀而讀,注重了語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的把握,但是那種聲音缺乏質(zhì)感,缺乏感情。一段文字,別人說(shuō)喜歡,自己也就說(shuō)喜歡,自己的內(nèi)心并沒(méi)有認(rèn)同。因此他根本無(wú)法帶著自己的感情去朗讀。因此,在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的情緒,讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的語(yǔ)言,不要人云亦云。

3、孩子們沒(méi)有走進(jìn)文中所描寫(xiě)的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān),他們所見(jiàn)的雨只是透過(guò)玻璃窗看見(jiàn)的雨,他們看見(jiàn)的雨只是單純的雨,他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山林中雨。因此,他們讀的山雨不會(huì)有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺(jué)。而在教學(xué)中,利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。

接觸一批新的孩子們,會(huì)面臨著許多新問(wèn)題,這是正常的,這也是一個(gè)老師應(yīng)該坦然面對(duì)的問(wèn)題。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,想辦法解決這些問(wèn)題,才能提高課時(shí)效率。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十五

從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始,我們學(xué)校引進(jìn)了學(xué)案教學(xué),在使用學(xué)案的學(xué)案的過(guò)程中,盡管有許多的困惑和不解,但我仍然在努力地學(xué)習(xí),力求進(jìn)步。10月份學(xué)校組織了學(xué)案教學(xué)研討課,19日上午第二節(jié)課我在95班講了《法國(guó)大革命》這一課?,F(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思總結(jié)如下:

一、教學(xué)設(shè)計(jì)這節(jié)課我計(jì)劃用兩課時(shí)來(lái)完成,因?yàn)楸竟?jié)課內(nèi)容多,重難點(diǎn)不容易掌握,學(xué)案的題量比較大,所以用了一節(jié)課給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并小組探究。呈現(xiàn)給大家的是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,反饋學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,并且突破重難點(diǎn)的一節(jié)課。所以在這節(jié)課上看到小組合作的比較少。

關(guān)于學(xué)案的設(shè)計(jì),

第一部分是要求自主完成的,就是學(xué)生自己看課本,完成預(yù)習(xí)要求。這一部分的內(nèi)容在課文中顯而易見(jiàn),大部分同學(xué)可以很快的找到。

第二部分是合作探究,典例引領(lǐng)。就是通過(guò)小組學(xué)習(xí)得出答案,別且學(xué)會(huì)解決選擇題的方法。

第三部分是材料分析,鞏固提升。是本節(jié)課重點(diǎn)的重復(fù)。

第四部分是表格填寫(xiě)和分析,是突破難點(diǎn)的一個(gè)題。最后的知識(shí)框架是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行的一個(gè)系統(tǒng)的梳理。課后小結(jié),是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)和質(zhì)疑。

二、自我評(píng)課我自己首先覺(jué)得自己的這一節(jié)課上的不是很成功,首先理念是不符合課改的,只是盲目地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量,減少了自己的負(fù)擔(dān)。盡管學(xué)生在講臺(tái)上展示的很好,我也可以看出來(lái)有些知識(shí)他們確確實(shí)實(shí)掌握了。但模式確實(shí)如陜敏峰老師所說(shuō)的,由教師的講授變成了學(xué)生的講授。由教師的滿堂灌變成了學(xué)生的滿堂灌。也就是自己背離了再學(xué)案教學(xué)中反饋展示的本意。

其次是教師在課堂上的導(dǎo)的作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),自己也像一個(gè)旁聽(tīng)者,只言片語(yǔ),并沒(méi)有把整個(gè)課堂很好地串聯(lián)起來(lái)。最后,兩節(jié)課的內(nèi)容盡然沒(méi)有讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的時(shí)間,實(shí)在是自己的失誤。

三、今后努力方向今后一定要首先搞清課改的思想和理念,不能盲目地去改。要知道這節(jié)課自己要做什么,學(xué)生要做什么,一節(jié)課結(jié)束要達(dá)到什么樣的目的,學(xué)生應(yīng)該掌握多少知識(shí),增加多少技能,學(xué)會(huì)集中階梯方法。其次,要再學(xué)案設(shè)計(jì)上下功夫,題不在多貴在精,把功夫用在平時(shí)。以上是自己對(duì)本次學(xué)案研討課的一些反思,希望在自己以后的教學(xué)工作中能取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十六

本課采用多媒體進(jìn)行教學(xué),用投影圖片和教學(xué)視頻,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法國(guó)大革命的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的情感。

補(bǔ)充了教材中不完整的部分,還原了歷史的內(nèi)容,使學(xué)生能較完整的認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命的歷史史實(shí),并突出了重點(diǎn)知識(shí),詳略得當(dāng)。

鍛煉學(xué)生的分析歸納能力,用小組討論和學(xué)生自由發(fā)言的形式,效果較好。

過(guò)度語(yǔ)連接較好,層層深入,啟發(fā)誘導(dǎo)。力爭(zhēng)一堂好課要好語(yǔ)+好果。

由于教材的限制,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還不很充足。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十七

5、法國(guó)王室是天主教廷的最大支持者,法國(guó)王室的遇難極大震撼了天主教世界;。

8、法國(guó)革命前國(guó)力處于下滑狀態(tài),革命后法國(guó)的力量迅速?gòu)?qiáng)大起來(lái),引起各國(guó)的警覺(jué),處于歐洲中心的法國(guó)也對(duì)外輸出革命,也促使各國(guó)王室立即組成同盟反對(duì)法國(guó)。

法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十八

1.能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆,紅豆數(shù)量為12。

2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法,初步理解部分與總體的關(guān)系。

3.積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個(gè),筆、記錄紙。

1.觀察材料今天老師要和大家一起來(lái)做豆豆餡餅,先看看我們都有些什么材料吧。

(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)。

(1)鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法。

(2)請(qǐng)你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤子里。

3.第一次做餡餅。

(2)請(qǐng)你把12顆紅豆分到餡餅上,每塊紅豆一樣多,12顆紅豆都分完。

(3)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果是怎樣的?

(4)說(shuō)說(shuō)我們剛才做了件什么事?請(qǐng)你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上,記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容:餡餅分成了兩塊,每一塊分到了6顆紅豆。

(5)幼兒操作、記錄。

4.第二次做餡餅。

(2)操作過(guò)程同上,感受分成四塊餡餅,每塊分到3顆紅豆并做記錄。

5.第三次做餡餅。

(1)有個(gè)難一些的問(wèn)題,你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?

(2)把你想到的辦法給大家看看,是不是分成了同樣大的三塊?

(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡,一個(gè)新的餡餅,運(yùn)用操作卡,把餡餅分成3份。

(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。

6.第四次做餡餅。

(1)請(qǐng)幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上,嘗試把餡餅分成6份,用筆描出來(lái)。

(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。

7.總結(jié)。

(1)看自己的記錄紙,你記錄了幾件事情?

(2)從記錄的這些事情上,你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)。

(3)老師總結(jié):看來(lái),一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù),餡餅等分的份數(shù)越多,每一塊上能分到的紅豆就越少,可它們合在一起,還是原來(lái)的餡餅大小,紅豆也還是12顆,做餡餅分豆豆游戲真有意思。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

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