教案可以促使教師在教學(xué)中注意因材施教，因地制宜。教案應(yīng)包含豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)素材、多媒體資源等，以提高教學(xué)的多樣性和趣味性。小編為大家推薦這些范文是希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴慕虒W(xué)啟示。
望天門山教案幼兒園篇一
1、理解《望天門山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩(shī)。
3、通過詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
一課時(shí)
背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。
第一課時(shí)
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來。
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來。
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
張貼學(xué)生的畫。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀 討論
作畫 背誦
望天門山教案幼兒園篇二
1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說說詩(shī)句的意思，
他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來背背他寫的'詩(shī)呢?
指定學(xué)生起來背一背李白的一些古詩(shī)。
2、師：看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮怼?/p>
學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂趣。
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字：斷楚孤帆亦妝。
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!
(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)。
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說說詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情。
3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情地背。)。
設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛古詩(shī)。
1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
望天門山教案幼兒園篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂。
第一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。
1、導(dǎo)入新課，板書課題。
1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫面，聽錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容
（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。
（2）教師解答歸納。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容
（1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面（閉上眼睛）。
（2）讓學(xué)生說說古詩(shī)描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）
（3）討論古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺？
6、指導(dǎo)背誦
（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背
課時(shí)備課
古詩(shī)兩首
新授課
望天門山教案幼兒園篇四
1、在反復(fù)吟誦中想象天門山高聳陡峭的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫面。
卡片音樂錄音圖。
師：同學(xué)們，你們登過山嗎?看到了什么?
生：全班討論。
師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門山，感受一下天門山的陡峭。
師范讀生閉眼聆聽，想象看到了什么?
1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想：讀中看到什么?
3、同座互聽互讀。
4、看圖：在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫下來小組交流，教師點(diǎn)撥。
1、欣賞古詩(shī)錄音。
放配樂古詩(shī)錄音，師生邊聽邊看掛圖。
3、討論：把你從古詩(shī)中看到的說給我們聽。
4、指導(dǎo)誦讀。
5、師配樂表演讀。
6、生配樂朗讀。
7、分男女配樂朗讀。
1、把你從古詩(shī)中看到的景色說給家長(zhǎng)聽。
2、找一首描寫山的古詩(shī)和同學(xué)交流。
望天門山教案幼兒園篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、背誦并默寫這首詩(shī)。
3、通過詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、釋題：
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。
二、范讀詩(shī)歌。
三、自讀詩(shī)歌，提出疑問。
四、試講詩(shī)歌大意。
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來。
五、指導(dǎo)朗讀。
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來。
六、動(dòng)手做。
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
七、板書設(shè)計(jì)：
張貼學(xué)生的畫。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀討論。
作畫背誦。
望天門山教案幼兒園篇六
1.通過欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
圖片，音樂，圖卡。
一、圖片導(dǎo)入，引出古詩(shī)。
1.今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫了些什么？
2.看到這么美麗的景色，你想到了什么。？
3.從前李白老爺爺也到過這個(gè)地方，還寫了一首詩(shī)，我們一起來聽聽好嗎？
4.教師朗誦古詩(shī)。
二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)。
1.你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示圖片）。
2.你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩(shī)。
2.幼兒人手一份圖片。
3.老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
4.變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
四、聽音樂吟唱古詩(shī)，結(jié)束活動(dòng)。
本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)?；顒?dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的.理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌，為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。
望天門山教案幼兒園篇七
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：
無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。—唐杜甫。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。—明楊慎。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾。
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易。
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流?！涡翖壖?。
惟有長(zhǎng)江水，無語(yǔ)東流—宋柳永。
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？
3、這幅書法作品好不好？
1、師生同默；
2、簡(jiǎn)介李白；
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋，讀詩(shī)，問：你讀懂了什么？
4、再讀，問：這首詩(shī)讓你感受到了什么？
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的.品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料。
李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉。
望天門山教案幼兒園篇八
《望天門山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂觀豪邁的情感。
一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山河的感情。
1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。
2．多媒體課件。
課時(shí)布置。
一課時(shí)。
1．指名背誦李白的.詩(shī)。
2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
3．師：李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
1．課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。
2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．讀中自悟詩(shī)意。
1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2．指導(dǎo)讀。
3．配音讀。
1.配樂背誦。
2.默寫古詩(shī)。
3.課件出示李白描寫河山的詩(shī)。
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。
望天門山教案幼兒園篇九
古詩(shī)是我國(guó)燦爛文化中一顆璀璨的寶石。學(xué)好古詩(shī)對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的想象力、陶冶情操以及繼承傳統(tǒng)文化都具有重要意義。以下就是我教學(xué)李白《望天門山》的精彩片段和教學(xué)反思。
教學(xué)思路：
談話導(dǎo)入——課件欣賞——學(xué)習(xí)古詩(shī)——背誦古詩(shī)——古詩(shī)配圖。
片段一：入情入境，欣賞古詩(shī)。
師：就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？
生：想，是什么呀？
師：早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著李白一同去游覽長(zhǎng)江吧。
利用多媒體展示給學(xué)生的是：李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象，配樂，李白誦詩(shī)：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。
欣賞結(jié)束。
師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？
生a：天門山真雄偉啊！
生b：長(zhǎng)江真浩瀚??！
生c：天門山真險(xiǎn)峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。
生d：這里的景色真美，真是畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。
生e：李白很有才華，作了這么美的詩(shī)。
師總結(jié)：大家看得仔細(xì)，說得更好，你們從不同的角度理解了詩(shī)中內(nèi)容。
片段二：點(diǎn)撥難點(diǎn)，理解古詩(shī)。
師：想象“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！钡漠嬅?。
學(xué)生質(zhì)疑：
生a：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？
生b：“出”在這兒是什么意思？
師：你們所提出的`問題，正是理解的難點(diǎn)所在。
師：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？
學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，表示不贊成。
師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？
學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。
師：請(qǐng)大家再來欣賞課件。
學(xué)生看到詩(shī)人在茫茫長(zhǎng)江之上，孤帆順流而下，遠(yuǎn)處天門兩山撲入眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿，這時(shí)“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。
生a：“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。
生b：“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。
生c：“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。
師總結(jié)：是啊，李白不愧被后人稱為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。
學(xué)生反復(fù)誦讀，感情升華。
當(dāng)《望天門山》這首詩(shī)講完，心里備感輕松。不光是按規(guī)定課時(shí)講完，而且在課堂上沒有我反復(fù)冗長(zhǎng)的講解，多數(shù)是我與孩子們之間的互動(dòng)交流。認(rèn)真回顧一下整個(gè)教學(xué)過程，有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們，讓我感覺這首詩(shī)教下來很順利。
初備課時(shí)，反反復(fù)復(fù)看教材參考，自我感覺這首詩(shī)難講。怎樣避免課堂上的一言堂，同時(shí)又要帶動(dòng)大家的興趣呢？于是教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：關(guān)于李白的詩(shī)我們學(xué)了很多了，通過這些詩(shī)你覺得李白是個(gè)怎樣的人？孩子們都發(fā)表了自己的看法：有的說他是個(gè)豪邁的詩(shī)人；有的說他是個(gè)浪漫的詩(shī)人；有的說他是個(gè)大氣的詩(shī)人；有的說他是個(gè)非常有才氣、敢大膽想象的詩(shī)人等等。同時(shí)讓我沒有想到的是孩子們還例舉許多的詩(shī)來證明?？磥砗⒆觽儗?duì)于李白了解得比較多。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨李白去欣賞一段美景，欣賞結(jié)束學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩(shī)，說說這首詩(shī)給你留下什么樣的感受？孩子們結(jié)合詩(shī)人的風(fēng)格，一下子就說對(duì)了這首詩(shī)的基調(diào)：壯觀。緊接著發(fā)問：你是從哪兒知道的？教師對(duì)難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，抓重點(diǎn)字理解這首古詩(shī)，感悟這首詩(shī)的非凡意境。讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的語(yǔ)言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。在我的引導(dǎo)下，他們既說出了天門山的險(xiǎn)，又談到了楚江的洶涌。輕輕松松學(xué)下了這首詩(shī)。
望天門山教案幼兒園篇十
課前唱《趕?！?。
師：同學(xué)們《趕?！烦梅浅?dòng)聽，我想請(qǐng)同學(xué)背首詩(shī)怎么樣？誰(shuí)會(huì)背杜甫的《絕句》？（許多學(xué)生表示不會(huì)背，最后一名女生完整背出。）
師：真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩(shī)就要記住它。
生：不會(huì)。
師：那你來唱《趕?！罚襾沓督^句》。（學(xué)生唱一句《趕?！?，老師唱一句《絕句》）
師：有意思嗎？我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》？（師生一起唱。）
師：用這首歌咱們來填填詞，我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面，老師開頭，你們慢慢跟著哼。（師生一起唱）
師：有意思吧！好！，我們下課再來。
一、 導(dǎo)入
1．引出課題，板書課堂，理解課題。
師：咱們先來認(rèn)一個(gè)字，有點(diǎn)難度，因?yàn)槭羌坠俏摹Ｖ朗裁词羌坠俏膯幔?/p>
生：古代人創(chuàng)造的字。
師：刻在龜甲上的?？辞宄?，這是什么字？（教師板書甲骨文“天”，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。）
師：再看這什么字？（教師板書：甲骨文“門”） 生：門。
師：對(duì)，你看左邊一扇右邊一扇。（指導(dǎo)學(xué)生觀察。）
師：再加一個(gè)字，（教師板書：山）讀一讀。 生：天門山。
師：咱們漢字是表意的，就這“天、門、山”三個(gè)字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？ 生：很高的。
師：你關(guān)注了“天”字，那你說的這個(gè)山可以叫“天山”。 生：很大的山。
師：“門”那該是……看看門的形狀…… 生：面對(duì)面的。
師：左邊一座，右邊一座。那就是….. 生：天門山。
師：公元727年，唐代著名的大詩(shī)人李白曾經(jīng)游覽天門山，寫下了《望天門山》。（教師板書：望）
師：什么叫“望”？ 生：看。
師：怎樣看才叫“望”？ 生：向上看。
師：還有嗎？ 生：從高往下看。
師：那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。
2．學(xué)生齊讀課題《望天門山》。
師：一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）
師：讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。（學(xué)生再讀課題。）
二、 初讀感知
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。
師：李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢？拿出你們的課文紙，自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩(shī)的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩(shī)句，教師巡視。）
2．匯報(bào)自讀成果，教師相機(jī)指正。
師：讀幾遍了？ 生：兩遍、三遍。
師：誰(shuí)能讀一讀這首詩(shī)？（指名讀）
師：響亮、大聲地讀，咱們認(rèn)真聽，聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。
[對(duì)讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求，使每個(gè)人都有事可做。]
師：比較流暢，再讀讀這詞。 生：中斷、至此回。
師：“至”是翹舌音，“此”是平舌音。（學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”）
3．初步指導(dǎo)讀詩(shī)。
師：誰(shuí)再來讀讀這首詩(shī)？我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有，節(jié)奏讀清楚了沒有。（請(qǐng)一名女同學(xué)讀）
師：聽出她的停頓了嗎？你給了大家很好的提示這叫“二二二一”，老師還有給你提個(gè)建議，讀得再慢一點(diǎn)，你跟著老師的手勢(shì)來。（學(xué)生看老師的手勢(shì)讀古詩(shī)第一句。）
師：我們一起看老師的手勢(shì)讀后三句，感受一下詩(shī)的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢(shì)的前面。（全班學(xué)生看老師的手勢(shì)讀詩(shī)句。
[用手勢(shì)語(yǔ)這種無聲的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，取得了較好的效果。]
師：有味道吧。詩(shī)歌讀起來就有歌的味道，唱歌時(shí)，我們有時(shí)要重唱，今天我們讀詩(shī)就來疊讀，怎么讀呢？你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字，把握好節(jié)奏，我們一起來。（師生合作讀詩(shī)）
師：咱們換一下，老師讀一句，你們依著老師的節(jié)奏來，老師讀一句，你們重復(fù)后面三個(gè)字。（師生合作讀詩(shī)）
4．初步了解詩(shī)的內(nèi)容。
師：這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫呢。不信，我們靜靜地默讀一邊遍，這《望天門山》一句一景，是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。）(指名匯報(bào))
生：楚江、碧水、青山、孤帆。
師：有沒有補(bǔ)充？ 生：天門、日邊。
師：這叫讀得細(xì)致，找得清楚。瞧，詩(shī)中就是寫了這些景物，“天門、青山”寫的都是天門山，“楚江、碧水”寫的都是楚江，前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江，最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”，現(xiàn)在我們都是李白，讓我們一起乘著小船去“望天門山”。
三、 精讀感悟
1．學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。 （學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句。）
師：什么叫“中斷”？ 生：就是斷掉了。
師：那“中”呢？ 生：中間斷了。
師：就是從中間斷了。那我們一起來看看“斷”的小篆寫法。（教師板書“斷”的小篆寫法）
師：中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個(gè)“斷”字，你知道天門山是怎么斷的嗎？ 生：劈開的。
師：用刀給劈開的。這就是詩(shī)人奇特的想象。那把利斧，那把刀是什么？
生：江水。
望天門山教案幼兒園篇十一
1．有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
2．掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
詩(shī)歌美的意境。
讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽一聽？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）。
同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來都非常善于積累。
今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（指名說）。
1．自讀。
大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。
2．檢查讀。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽？
指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。
大家覺得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng)。
誰(shuí)還想讀給大家聽？師點(diǎn)評(píng)。
為了把古詩(shī)讀得更好，老師建議大家再來讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意，再來讀古詩(shī)，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開始）。
現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢？
你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？
你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。
2．學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。
（1）誰(shuí)來讀一讀前兩句？
（2）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？
真是山水相依，你沖我擋。
（3）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？
（洶涌的江水錄像）。
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)啊！
（4）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀？
指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。
（5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀。
3．學(xué)習(xí)后兩句。
詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出。
（2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來呢？
（船隨著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）。
（3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）。
詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫活了。
（4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？
（高興、激動(dòng)、自豪）。
那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀。
（5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！
讓我們齊讀后兩句。
詩(shī)中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩(shī)的魅力。
4．再讀悟情。
（1）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀，看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）。
同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng)，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。
（板書：熱愛祖國(guó)大好河山）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛一起朗誦。
評(píng)價(jià)：非常有感情，體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門上時(shí)的壯觀景象。
1．下面就讓我們走近長(zhǎng)江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
（播放《再說長(zhǎng)江》的片段）。
解說：
長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，是我們中華民族的象征，在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬萬個(gè)春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。
你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫；也有人說長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊；依我看，長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的'交響樂！你們聽，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
2．我聽到了同學(xué)們的驚嘆，說說你有什么感受？
3．同學(xué)們說得非常好，看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā)，寫下這如此不同凡響的《望天門山》，連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩(shī)：“詞調(diào)高華，言盡意不盡?！?/p>
1．同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來？試試看。
誰(shuí)愿意上前面背給大家聽？（配樂）。
2．你們都能背下來嗎？
請(qǐng)同學(xué)們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩(shī)通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
同學(xué)們，我們祖國(guó)的江山真是美如畫，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”！
板書：
青山碧水熱愛祖國(guó)大好河山。
白帆紅日。
望天門山教案幼兒園篇十二
3、通過詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：《望天門山》的網(wǎng)絡(luò)課件，李白的一些詩(shī)歌和其他詩(shī)人。
描寫長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
教學(xué)過程：
一、巧妙引詩(shī)文。
師：就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？
生：想，是什么呀？
欣賞結(jié)束。
師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？
生b：長(zhǎng)江真浩瀚??！
生c：天門山真險(xiǎn)峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。
生d：這里的景色真美，真是畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。
生e：李白很有才華，作了這么美的詩(shī)。
二、初讀知大意。
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？
會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀）。
現(xiàn)在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！
男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
生自由作畫。
三、品讀悟詩(shī)情。
我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門山的圖片）。
既然大家都畫出了這首詩(shī)，那肯定能用自己的話把畫上的景物說一說，誰(shuí)來??？
想象“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。”的畫面。
學(xué)生質(zhì)疑：
生a：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？
生b：“出”在這兒是什么意思？?。
師：你們所提出的問題，正是理解的難點(diǎn)所在。
師：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？
學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，表示不贊成。
師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？
學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。
師：請(qǐng)大家再來欣賞課件。
生a：“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。
生b：“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。
生c：“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。
師總結(jié)：
是啊，李白不愧被后人稱為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。
5吟誦背誦古詩(shī)，默寫并展示自己的畫作。
(1)美的詩(shī)，能積累下來嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
(3)3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)再次展示自己的作品。
四、拓展升感情。
這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。試與同學(xué)共同吟誦：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》。不但大詩(shī)人李白寫了很多關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)歌，歷史上好友其他很多詩(shī)人也寫過歌頌和贊美長(zhǎng)江雄奇壯美的詩(shī)詞，老師收集了一些名句，你愿意同我一起分享嗎？讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句：
無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！贫鸥?。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！鳁钌?。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。——宋蘇軾。
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流.——唐白居易。
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流?！涡翖壖?。
惟有長(zhǎng)江水，無語(yǔ)東流.——宋柳永。
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？
結(jié)語(yǔ)留言：
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一奪奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。我們偉大的祖國(guó)山水也是無比壯美，江山如此多嬌，也等著大家去欣賞，去歌頌贊美呢！請(qǐng)?jiān)诹粞园迨惆l(fā)你的感受和收獲吧！
望天門山教案幼兒園篇十三
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：
無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！贫鸥Α?/p>
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。—明楊慎。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾。
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易。
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。—宋辛棄疾。
惟有長(zhǎng)江水，無語(yǔ)東流—宋柳永。
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？
1、書法欣賞（課件出示《望天門山》書法作品）。
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？
3、這幅書法作品好不好？
1、師生同默；
2、簡(jiǎn)介李白；
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋，讀詩(shī)，問：你讀懂了什么？
4、再讀，問：這首詩(shī)讓你感受到了什么？
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的`品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料。
李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉。
望天門山教案幼兒園篇十四
《望天門山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂觀豪邁的情感。
一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山河的感情。
1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。
2．多媒體課件。
課時(shí)布置。
一課時(shí)。
1．指名背誦李白的詩(shī)。
2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
3．師：李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
1．課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。
2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．讀中自悟詩(shī)意。
1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2．指導(dǎo)讀。
3．配音讀。
1.配樂背誦。
2.默寫古詩(shī)。
3.課件出示李白描寫河山的詩(shī)。
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。
板書設(shè)計(jì)。
山險(xiǎn)水涌。
帆來日出。
望天門山教案幼兒園篇十五
2、背誦并默寫這首詩(shī)。
3、通過詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
一課時(shí)。
背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
第一課時(shí)。
一、釋題：
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。
二、范讀詩(shī)歌。
三、自讀詩(shī)歌，提出疑問。
四、試講詩(shī)歌大意。
1、同座對(duì)講。
2、指名試講。
高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來。
五、指導(dǎo)朗讀。
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來。
六、動(dòng)手做。
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
七、板書設(shè)計(jì)：
張貼學(xué)生的畫。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀討論。
作畫背誦。
望天門山教案幼兒園篇十六
1、會(huì)寫一個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。
3、感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。
能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷。
錄音機(jī)，小黑板。
同學(xué)們，你們?cè)?jīng)了解過這個(gè)人嗎?板書：李白[唐]。你對(duì)他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：
出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴、情感奔放，想象豐富,大膽夸張.因此被稱為詩(shī)仙。今天，我?guī)硪皇姿麑懙脑?shī)，不過，我要把它唱出來，你們想聽嗎?(想聽)聽了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當(dāng)中。
(一)整體感悟。
1、學(xué)古詩(shī),要先學(xué)會(huì)怎樣去讀.老師先讀,請(qǐng)拿出筆畫出這首詩(shī)的節(jié)奏.
2、根據(jù)你畫的節(jié)奏讀一讀3、誰(shuí)來讀給大家聽。
自學(xué)詩(shī)意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩(shī)，你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。
探究詩(shī)意：書讀百遍，其義自見。下面你們來匯報(bào)詩(shī)意，老師來作畫好嗎?誰(shuí)先來。
匯報(bào)a：我讀懂了“天門”就是天門山?！俺本褪情L(zhǎng)江。天門山斷開了是被長(zhǎng)江沖開的.
師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺來?(生：斷字要重讀。)學(xué)生自讀?！伴_”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開都要重讀。)。
匯報(bào)b：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢(shì)邊讀詩(shī)。問：長(zhǎng)江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫。
匯報(bào)c：兩岸青山相對(duì)出：兩岸綠綠的山相對(duì)著聳出來.師：指導(dǎo)書寫”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險(xiǎn)啊!大聲地讀。師相機(jī)板畫。
匯報(bào)d：孤帆一片日邊來：孤單的一只船從天邊漂過來。師;這是誰(shuí)的船呢?李白乘船來到天門山，看到這般景色，心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機(jī)板畫。
總結(jié):孩子們，我們隨著詩(shī)句瀏覽了天門山的景色.一首詩(shī)一幅畫.你們看這景色美嗎?老師再來吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!
:李白不愧為“詩(shī)仙”啊，你們認(rèn)為這首詩(shī)寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。
a：從“天門中斷楚江開”這句詩(shī)中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì)。師：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去，這水真。。誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)來。這種力量真。。加強(qiáng)語(yǔ)氣,誰(shuí)再來讀.
b：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì)，師引：同學(xué)們，我們?cè)賮砺犅犓匦龝r(shí)的聲音。聽完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉(zhuǎn)盤旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。
總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢(shì)。不光是李白,誰(shuí)能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.
迥出江上山，雙峰自相對(duì)，岸映松色寒，石分浪花碎。
總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。請(qǐng)回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來學(xué)詩(shī)的?最后讓我們齊讀古詩(shī)來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
[唐]李白。
斷
開
回
出
望天門山教案幼兒園篇十七
1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
2、能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4、能正確默寫《望天門山》。
1、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)大意。
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
多媒體課件；田字格貼。
1課時(shí)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）
3、師抽答。
4、大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。
5、下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門山》（教師板書課題）
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指導(dǎo)生字的讀音。
3、全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。
4、教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）
1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫在黑板上）
2、指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說一說。）
詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來。
1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩(shī)，一幅畫）
3、感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5、教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情”）
6、配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
1、指導(dǎo)書寫“斷、楚”。
2、教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3、背誦并默寫古詩(shī)。
4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
望天門山
天門中斷—楚江開
碧水東流—至此回
氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗
青山—相對(duì)出
孤帆—日邊來
山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情
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