望天門山教案幼兒園(匯總17篇)

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望天門山教案幼兒園(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-05 01:37:03     小編:FS文字使者

教案可以促使教師在教學(xué)中注意因材施教,因地制宜。教案應(yīng)包含豐富的教學(xué)資源,如教學(xué)素材、多媒體資源等,以提高教學(xué)的多樣性和趣味性。小編為大家推薦這些范文是希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴慕虒W(xué)啟示。

望天門山教案幼兒園篇一

1、理解《望天門山》這首詩(shī),體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詩(shī)。

3、通過詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情景。

通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

一課時(shí)

背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。

第一課時(shí)

天門山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙,形同門戶。

1.同座對(duì)講。2.指名試講。

高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開,

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,

一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來。

這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗,氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門中斷楚江開,

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來。

根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意,參考書上的插圖,請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

張貼學(xué)生的畫。

反饋:

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]:

朗讀 討論

作畫 背誦

望天門山教案幼兒園篇二

1、自讀自悟、小組合作,體會(huì)詩(shī)句含義。

2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說說詩(shī)句的意思,

他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的思想感情。

1、師:同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來背背他寫的'詩(shī)呢?

指定學(xué)生起來背一背李白的一些古詩(shī)。

2、師:看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮怼?/p>

學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂趣。

1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

2、檢查交流。

(1)多媒體出示課文中的生字:斷楚孤帆亦妝。

讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。

(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!

(學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。)。

3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋,并參考一些工具書,想一想詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

(3)在全班交流:提出疑問,大家商討解決。

(4)教師引導(dǎo)大家說說詩(shī)意。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力,獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。

1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出詩(shī)情。

3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

4、指導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背,同桌互相背,多媒體配樂有感情地背。)。

設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛古詩(shī)。

1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。

設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。

讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

望天門山教案幼兒園篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象是個(gè)描寫的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的音樂。

第一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

1、導(dǎo)入新課,板書課題。

1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫面,聽錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容

(1)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。

(2)教師解答歸納。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容

(1)讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面(閉上眼睛)。

(2)讓學(xué)生說說古詩(shī)描繪的畫面。(可在小組內(nèi)交流)

(3)討論古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺?

6、指導(dǎo)背誦

(1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背

課時(shí)備課

古詩(shī)兩首

新授課

望天門山教案幼兒園篇四

1、在反復(fù)吟誦中想象天門山高聳陡峭的畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。

用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫面。

卡片音樂錄音圖。

師:同學(xué)們,你們登過山嗎?看到了什么?

生:全班討論。

師:今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門山,感受一下天門山的陡峭。

師范讀生閉眼聆聽,想象看到了什么?

1、生自由讀,讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想:讀中看到什么?

3、同座互聽互讀。

4、看圖:在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫下來小組交流,教師點(diǎn)撥。

1、欣賞古詩(shī)錄音。

放配樂古詩(shī)錄音,師生邊聽邊看掛圖。

3、討論:把你從古詩(shī)中看到的說給我們聽。

4、指導(dǎo)誦讀。

5、師配樂表演讀。

6、生配樂朗讀。

7、分男女配樂朗讀。

1、把你從古詩(shī)中看到的景色說給家長(zhǎng)聽。

2、找一首描寫山的古詩(shī)和同學(xué)交流。

望天門山教案幼兒園篇五

教學(xué)目標(biāo):

2、背誦并默寫這首詩(shī)。

3、通過詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn):

通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、釋題:

天門山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙,形同門戶。

二、范讀詩(shī)歌。

三、自讀詩(shī)歌,提出疑問。

四、試講詩(shī)歌大意。

1.同座對(duì)講。2.指名試講。

高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開,

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,

一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來。

五、指導(dǎo)朗讀。

這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗,氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門中斷楚江開,

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來。

六、動(dòng)手做。

根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意,參考書上的插圖,請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

七、板書設(shè)計(jì):

張貼學(xué)生的畫。

反饋:

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]:

朗讀討論。

作畫背誦。

望天門山教案幼兒園篇六

1.通過欣賞,讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī),感受詩(shī)中的意境。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。

圖片,音樂,圖卡。

一、圖片導(dǎo)入,引出古詩(shī)。

1.今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請(qǐng)小朋友看一看,圖上畫了些什么?

2.看到這么美麗的景色,你想到了什么。?

3.從前李白老爺爺也到過這個(gè)地方,還寫了一首詩(shī),我們一起來聽聽好嗎?

4.教師朗誦古詩(shī)。

二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)。

1.你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示圖片)。

2.你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩(shī)。

2.幼兒人手一份圖片。

3.老師想考考小朋友,教師念一句,請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

4.變換形式,可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。

四、聽音樂吟唱古詩(shī),結(jié)束活動(dòng)。

本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片,因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)?;顒?dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。

在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的.理解了古詩(shī)的含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌,為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。

望天門山教案幼兒園篇七

讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī):

無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。—唐杜甫。

滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。—明楊慎。

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾。

欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易。

千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流?!涡翖壖?。

惟有長(zhǎng)江水,無語(yǔ)東流—宋柳永。

這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?

2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)?

3、這幅書法作品好不好?

1、師生同默;

2、簡(jiǎn)介李白;

3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋,讀詩(shī),問:你讀懂了什么?

4、再讀,問:這首詩(shī)讓你感受到了什么?

1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià);

2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)?

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。

2、“碧”的品讀;

3、“孤帆”的.品讀,插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料。

李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉。

望天門山教案幼兒園篇八

《望天門山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山,展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂觀豪邁的情感。

一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。

三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。

理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山河的感情。

1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。

2.多媒體課件。

課時(shí)布置。

一課時(shí)。

1.指名背誦李白的.詩(shī)。

2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。

3.師:李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。

1.課件出示“望天門山”的圖,讓學(xué)生感知。

2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4.讀中自悟詩(shī)意。

1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。

2.指導(dǎo)讀。

3.配音讀。

1.配樂背誦。

2.默寫古詩(shī)。

3.課件出示李白描寫河山的詩(shī)。

結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。

望天門山教案幼兒園篇九

古詩(shī)是我國(guó)燦爛文化中一顆璀璨的寶石。學(xué)好古詩(shī)對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的想象力、陶冶情操以及繼承傳統(tǒng)文化都具有重要意義。以下就是我教學(xué)李白《望天門山》的精彩片段和教學(xué)反思。

教學(xué)思路:

談話導(dǎo)入——課件欣賞——學(xué)習(xí)古詩(shī)——背誦古詩(shī)——古詩(shī)配圖。

片段一:入情入境,欣賞古詩(shī)。

師:就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色,同學(xué)們想去看看嗎?

生:想,是什么呀?

師:早在唐朝時(shí),大詩(shī)人李白來到這里,作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著李白一同去游覽長(zhǎng)江吧。

利用多媒體展示給學(xué)生的是:李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象,配樂,李白誦詩(shī):天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來。

欣賞結(jié)束。

師:你們游覽了天門山的景色,有何感嘆?

生a:天門山真雄偉啊!

生b:長(zhǎng)江真浩瀚??!

生c:天門山真險(xiǎn)峻,這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

生d:這里的景色真美,真是畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫。

生e:李白很有才華,作了這么美的詩(shī)。

師總結(jié):大家看得仔細(xì),說得更好,你們從不同的角度理解了詩(shī)中內(nèi)容。

片段二:點(diǎn)撥難點(diǎn),理解古詩(shī)。

師:想象“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來?!钡漠嬅?。

學(xué)生質(zhì)疑:

生a:東西梁山是高大的山峰,怎么能用動(dòng)詞“出”呢?

生b:“出”在這兒是什么意思?

師:你們所提出的`問題,正是理解的難點(diǎn)所在。

師:把這句詩(shī)改為:“兩岸青山相對(duì)立”好不好?

學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭,表示不贊成。

師:為什么不好,用“出”字有何絕妙之處?

學(xué)生冥思苦想,卻張嘴結(jié)舌。

師:請(qǐng)大家再來欣賞課件。

學(xué)生看到詩(shī)人在茫茫長(zhǎng)江之上,孤帆順流而下,遠(yuǎn)處天門兩山撲入眼簾,顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿,這時(shí)“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。

生a:“出”比“立”好,“立”給人感覺呆板,而“出”給人感覺活躍。

生b:“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

生c:“出”給了我們動(dòng)感,天門山由遠(yuǎn)到近,由渺小到高大,顯現(xiàn)在我們眼前。

師總結(jié):是啊,李白不愧被后人稱為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美,更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。

學(xué)生反復(fù)誦讀,感情升華。

當(dāng)《望天門山》這首詩(shī)講完,心里備感輕松。不光是按規(guī)定課時(shí)講完,而且在課堂上沒有我反復(fù)冗長(zhǎng)的講解,多數(shù)是我與孩子們之間的互動(dòng)交流。認(rèn)真回顧一下整個(gè)教學(xué)過程,有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們,讓我感覺這首詩(shī)教下來很順利。

初備課時(shí),反反復(fù)復(fù)看教材參考,自我感覺這首詩(shī)難講。怎樣避免課堂上的一言堂,同時(shí)又要帶動(dòng)大家的興趣呢?于是教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié):關(guān)于李白的詩(shī)我們學(xué)了很多了,通過這些詩(shī)你覺得李白是個(gè)怎樣的人?孩子們都發(fā)表了自己的看法:有的說他是個(gè)豪邁的詩(shī)人;有的說他是個(gè)浪漫的詩(shī)人;有的說他是個(gè)大氣的詩(shī)人;有的說他是個(gè)非常有才氣、敢大膽想象的詩(shī)人等等。同時(shí)讓我沒有想到的是孩子們還例舉許多的詩(shī)來證明??磥砗⒆觽儗?duì)于李白了解得比較多。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨李白去欣賞一段美景,欣賞結(jié)束學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩(shī),說說這首詩(shī)給你留下什么樣的感受?孩子們結(jié)合詩(shī)人的風(fēng)格,一下子就說對(duì)了這首詩(shī)的基調(diào):壯觀。緊接著發(fā)問:你是從哪兒知道的?教師對(duì)難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥,抓重點(diǎn)字理解這首古詩(shī),感悟這首詩(shī)的非凡意境。讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力,精煉的語(yǔ)言,更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字,讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中,融進(jìn)意境中,感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。在我的引導(dǎo)下,他們既說出了天門山的險(xiǎn),又談到了楚江的洶涌。輕輕松松學(xué)下了這首詩(shī)。

望天門山教案幼兒園篇十

課前唱《趕?!?。

師:同學(xué)們《趕?!烦梅浅?dòng)聽,我想請(qǐng)同學(xué)背首詩(shī)怎么樣?誰(shuí)會(huì)背杜甫的《絕句》?(許多學(xué)生表示不會(huì)背,最后一名女生完整背出。)

師:真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩(shī)就要記住它。

生:不會(huì)。

師:那你來唱《趕?!罚襾沓督^句》。(學(xué)生唱一句《趕?!?,老師唱一句《絕句》)

師:有意思嗎?我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》?(師生一起唱。)

師:用這首歌咱們來填填詞,我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面,老師開頭,你們慢慢跟著哼。(師生一起唱)

師:有意思吧!好!,我們下課再來。

一、 導(dǎo)入

1.引出課題,板書課堂,理解課題。

師:咱們先來認(rèn)一個(gè)字,有點(diǎn)難度,因?yàn)槭羌坠俏摹V朗裁词羌坠俏膯幔?/p>

生:古代人創(chuàng)造的字。

師:刻在龜甲上的??辞宄?,這是什么字?(教師板書甲骨文“天”,指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。)

師:再看這什么字?(教師板書:甲骨文“門”) 生:門。

師:對(duì),你看左邊一扇右邊一扇。(指導(dǎo)學(xué)生觀察。)

師:再加一個(gè)字,(教師板書:山)讀一讀。 生:天門山。

師:咱們漢字是表意的,就這“天、門、山”三個(gè)字,你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山? 生:很高的。

師:你關(guān)注了“天”字,那你說的這個(gè)山可以叫“天山”。 生:很大的山。

師:“門”那該是……看看門的形狀…… 生:面對(duì)面的。

師:左邊一座,右邊一座。那就是….. 生:天門山。

師:公元727年,唐代著名的大詩(shī)人李白曾經(jīng)游覽天門山,寫下了《望天門山》。(教師板書:望)

師:什么叫“望”? 生:看。

師:怎樣看才叫“望”? 生:向上看。

師:還有嗎? 生:從高往下看。

師:那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。

2.學(xué)生齊讀課題《望天門山》。

師:一塊兒讀課題。(學(xué)生讀課題。)

師:讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。(學(xué)生再讀課題。)

二、 初讀感知

1.學(xué)生自讀古詩(shī)。

師:李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢?拿出你們的課文紙,自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確,節(jié)奏讀清楚,讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩(shī)的意思。讀自己的。(學(xué)生自讀詩(shī)句,教師巡視。)

2.匯報(bào)自讀成果,教師相機(jī)指正。

師:讀幾遍了? 生:兩遍、三遍。

師:誰(shuí)能讀一讀這首詩(shī)?(指名讀)

師:響亮、大聲地讀,咱們認(rèn)真聽,聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。

[對(duì)讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求,使每個(gè)人都有事可做。]

師:比較流暢,再讀讀這詞。 生:中斷、至此回。

師:“至”是翹舌音,“此”是平舌音。(學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”)

3.初步指導(dǎo)讀詩(shī)。

師:誰(shuí)再來讀讀這首詩(shī)?我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有,節(jié)奏讀清楚了沒有。(請(qǐng)一名女同學(xué)讀)

師:聽出她的停頓了嗎?你給了大家很好的提示這叫“二二二一”,老師還有給你提個(gè)建議,讀得再慢一點(diǎn),你跟著老師的手勢(shì)來。(學(xué)生看老師的手勢(shì)讀古詩(shī)第一句。)

師:我們一起看老師的手勢(shì)讀后三句,感受一下詩(shī)的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢(shì)的前面。(全班學(xué)生看老師的手勢(shì)讀詩(shī)句。

[用手勢(shì)語(yǔ)這種無聲的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),取得了較好的效果。]

師:有味道吧。詩(shī)歌讀起來就有歌的味道,唱歌時(shí),我們有時(shí)要重唱,今天我們讀詩(shī)就來疊讀,怎么讀呢?你們讀一句,老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字,把握好節(jié)奏,我們一起來。(師生合作讀詩(shī))

師:咱們換一下,老師讀一句,你們依著老師的節(jié)奏來,老師讀一句,你們重復(fù)后面三個(gè)字。(師生合作讀詩(shī))

4.初步了解詩(shī)的內(nèi)容。

師:這詩(shī)中有歌,詩(shī)中還有畫呢。不信,我們靜靜地默讀一邊遍,這《望天門山》一句一景,是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫下來。(學(xué)生默讀詩(shī),邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))

生:楚江、碧水、青山、孤帆。

師:有沒有補(bǔ)充? 生:天門、日邊。

師:這叫讀得細(xì)致,找得清楚。瞧,詩(shī)中就是寫了這些景物,“天門、青山”寫的都是天門山,“楚江、碧水”寫的都是楚江,前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江,最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”,現(xiàn)在我們都是李白,讓我們一起乘著小船去“望天門山”。

三、 精讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。 (學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句。)

師:什么叫“中斷”? 生:就是斷掉了。

師:那“中”呢? 生:中間斷了。

師:就是從中間斷了。那我們一起來看看“斷”的小篆寫法。(教師板書“斷”的小篆寫法)

師:中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了,右邊是一把鋒利的斧頭,就這個(gè)“斷”字,你知道天門山是怎么斷的嗎? 生:劈開的。

師:用刀給劈開的。這就是詩(shī)人奇特的想象。那把利斧,那把刀是什么?

生:江水。

望天門山教案幼兒園篇十一

1.有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

2.掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

詩(shī)歌美的意境。

讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。

同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?我也非常喜歡,因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,自古以來,優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了,誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽一聽?(3、4名同學(xué),及時(shí)評(píng)價(jià))。

同學(xué)們背的詩(shī)真不少,看來都非常善于積累。

今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詩(shī),這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。(板書:李白)對(duì)于李白,同學(xué)們并不陌生,誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢?(指名說)。

1.自讀。

大家喜歡這首詩(shī)嗎?那就趕快自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,待會(huì)兒老師檢查,看誰(shuí)讀得好。

2.檢查讀。

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽?

指名讀,大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。

大家覺得他讀得怎么樣?指名點(diǎn)評(píng)。

誰(shuí)還想讀給大家聽?師點(diǎn)評(píng)。

為了把古詩(shī)讀得更好,老師建議大家再來讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意,再來讀古詩(shī),相信大家會(huì)讀得更出色。(個(gè)人自學(xué)開始)。

現(xiàn)在,小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。

同學(xué)們交流的非常認(rèn)真,下面我們就談一談,你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢?

你們知道天門山在哪里嗎?為什么叫天門山呢?

你們看,這就是天門山,你們覺得天門山怎么樣?

雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸,兩山隔江相對(duì),猶如天然的江上巨門,浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開一條通道,奔騰前行。

2.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。

此時(shí),作者李白看到了這壯觀的景象,不由得吟出了前兩句詩(shī)。

(1)誰(shuí)來讀一讀前兩句?

(2)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景?

真是山水相依,你沖我擋。

(3)從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣?

(洶涌的江水錄像)。

你們看,洶涌的江水正奔流而下,多有氣勢(shì)啊!

(4)我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀?

指名讀,生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。

(5)學(xué)生練習(xí),再指名讀,女生讀、男生讀、齊讀。

3.學(xué)習(xí)后兩句。

詩(shī)人是在船上看到的:兩岸青山------相對(duì)出。

(2)“相對(duì)出“什么意思?青山為什么能出來呢?

(船隨著激流前行,詩(shī)人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾,又向后移去,好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動(dòng),而是青山在逐漸靠近自己。)。

(3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的車輛)。

詩(shī)人用詞多么精妙啊,一個(gè)“出”字把山給寫活了。

(4)這青山仿佛是要出來迎接自己一樣,詩(shī)人的心情怎樣呢?

(高興、激動(dòng)、自豪)。

那你就是李白,請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀。

(5)李白在高大的天門山面前,絲毫沒有感到自己的渺小,自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來,卻有這青山專程相迎,這又是多么豪邁呀!

讓我們齊讀后兩句。

詩(shī)中這么幾個(gè)字,我們卻品味欣賞了這么久,讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美,并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼,一種敬畏,這就是詩(shī)的魅力。

4.再讀悟情。

(1)請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀,看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物?(板書:青山碧水白帆紅日)。

同學(xué)們都有一雙慧眼,你們看,青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng),構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀!真是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。

(板書:熱愛祖國(guó)大好河山)。

(3)請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛一起朗誦。

評(píng)價(jià):非常有感情,體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門上時(shí)的壯觀景象。

1.下面就讓我們走近長(zhǎng)江,去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。

(播放《再說長(zhǎng)江》的片段)。

解說:

長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河,是我們中華民族的象征,在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬萬個(gè)春秋了,可她還是這樣年輕,這樣清秀,充滿著青春的活力。

你們看,這兩岸陡壁聳立,直插云天,浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身,使出渾身力氣,從兩山之間擠出一條彎彎的水路,奔騰洶涌,勇往直前。她是那么百折不撓,銳不可當(dāng)。有人說長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫;也有人說長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊;依我看,長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的'交響樂!你們聽,由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯!

2.我聽到了同學(xué)們的驚嘆,說說你有什么感受?

3.同學(xué)們說得非常好,看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景,我和你們的感受一樣,難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā),寫下這如此不同凡響的《望天門山》,連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩(shī):“詞調(diào)高華,言盡意不盡?!?/p>

1.同學(xué)們,這么好的一首詩(shī),你們想不想背下來?試試看。

誰(shuí)愿意上前面背給大家聽?(配樂)。

2.你們都能背下來嗎?

請(qǐng)同學(xué)們站起來,面向聽課的老師,讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。

同學(xué)們朗誦的非常精彩,讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

李白一生熱愛大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī),你們想一想,我們?cè)鴮W(xué)過李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情?(《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。

這首詩(shī)通過描繪廬山瀑布的壯美景象,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

同學(xué)們,我們祖國(guó)的江山真是美如畫,歷代詩(shī)人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過,其他詩(shī)人也有很多,請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,我們開一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”!

板書:

青山碧水熱愛祖國(guó)大好河山。

白帆紅日。

望天門山教案幼兒園篇十二

3、通過詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:《望天門山》的網(wǎng)絡(luò)課件,李白的一些詩(shī)歌和其他詩(shī)人。

描寫長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古詩(shī),平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):情感朗讀,感悟詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟詩(shī)境。

教學(xué)過程:

一、巧妙引詩(shī)文。

師:就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色,同學(xué)們想去看看嗎?

生:想,是什么呀?

欣賞結(jié)束。

師:你們游覽了天門山的景色,有何感嘆?

生b:長(zhǎng)江真浩瀚??!

生c:天門山真險(xiǎn)峻,這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

生d:這里的景色真美,真是畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫。

生e:李白很有才華,作了這么美的詩(shī)。

二、初讀知大意。

1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功,現(xiàn)在再去過難關(guān),有信心嗎?

會(huì)讀這首詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。

你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀)。

現(xiàn)在你們是否也想讀?那就與老師一起讀吧!

男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

生自由作畫。

三、品讀悟詩(shī)情。

我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。

剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。(老師展示天門山的圖片)。

既然大家都畫出了這首詩(shī),那肯定能用自己的話把畫上的景物說一說,誰(shuí)來???

想象“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來。”的畫面。

學(xué)生質(zhì)疑:

生a:東西梁山是高大的山峰,怎么能用動(dòng)詞“出”呢?

生b:“出”在這兒是什么意思??。

師:你們所提出的問題,正是理解的難點(diǎn)所在。

師:把這句詩(shī)改為:“兩岸青山相對(duì)立”好不好?

學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭,表示不贊成。

師:為什么不好,用“出”字有何絕妙之處?

學(xué)生冥思苦想,卻張嘴結(jié)舌。

師:請(qǐng)大家再來欣賞課件。

生a:“出”比“立”好,“立”給人感覺呆板,而“出”給人感覺活躍。

生b:“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

生c:“出”給了我們動(dòng)感,天門山由遠(yuǎn)到近,由渺小到高大,顯現(xiàn)在我們眼前。

師總結(jié):

是啊,李白不愧被后人稱為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美,更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。

5吟誦背誦古詩(shī),默寫并展示自己的畫作。

(1)美的詩(shī),能積累下來嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。

(3)3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)再次展示自己的作品。

四、拓展升感情。

這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì)李白你了解多少?學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí):

老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。試與同學(xué)共同吟誦:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》。不但大詩(shī)人李白寫了很多關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)歌,歷史上好友其他很多詩(shī)人也寫過歌頌和贊美長(zhǎng)江雄奇壯美的詩(shī)詞,老師收集了一些名句,你愿意同我一起分享嗎?讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句:

無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來?!贫鸥?。

滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄?!鳁钌?。

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。——宋蘇軾。

欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流.——唐白居易。

千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流?!涡翖壖?。

惟有長(zhǎng)江水,無語(yǔ)東流.——宋柳永。

這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?

結(jié)語(yǔ)留言:

古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一奪奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。我們偉大的祖國(guó)山水也是無比壯美,江山如此多嬌,也等著大家去欣賞,去歌頌贊美呢!請(qǐng)?jiān)诹粞园迨惆l(fā)你的感受和收獲吧!

望天門山教案幼兒園篇十三

讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī):

無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來?!贫鸥Α?/p>

滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。—明楊慎。

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾。

欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易。

千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流。—宋辛棄疾。

惟有長(zhǎng)江水,無語(yǔ)東流—宋柳永。

這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?

1、書法欣賞(課件出示《望天門山》書法作品)。

2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)?

3、這幅書法作品好不好?

1、師生同默;

2、簡(jiǎn)介李白;

3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋,讀詩(shī),問:你讀懂了什么?

4、再讀,問:這首詩(shī)讓你感受到了什么?

1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià);

2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)?

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。

2、“碧”的品讀;

3、“孤帆”的`品讀,插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料。

李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉。

望天門山教案幼兒園篇十四

《望天門山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山,展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂觀豪邁的情感。

一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。

三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。

理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山河的感情。

1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。

2.多媒體課件。

課時(shí)布置。

一課時(shí)。

1.指名背誦李白的詩(shī)。

2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。

3.師:李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。

1.課件出示“望天門山”的圖,讓學(xué)生感知。

2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4.讀中自悟詩(shī)意。

1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。

2.指導(dǎo)讀。

3.配音讀。

1.配樂背誦。

2.默寫古詩(shī)。

3.課件出示李白描寫河山的詩(shī)。

結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。

板書設(shè)計(jì)。

山險(xiǎn)水涌。

帆來日出。

望天門山教案幼兒園篇十五

2、背誦并默寫這首詩(shī)。

3、通過詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情景。

通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

一課時(shí)。

背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。

第一課時(shí)。

一、釋題:

天門山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙,形同門戶。

二、范讀詩(shī)歌。

三、自讀詩(shī)歌,提出疑問。

四、試講詩(shī)歌大意。

1、同座對(duì)講。

2、指名試講。

高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開,

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,

一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來。

五、指導(dǎo)朗讀。

這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗,氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門中斷楚江開,

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來。

六、動(dòng)手做。

根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意,參考書上的插圖,請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

七、板書設(shè)計(jì):

張貼學(xué)生的畫。

反饋:

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]:

朗讀討論。

作畫背誦。

望天門山教案幼兒園篇十六

1、會(huì)寫一個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。

3、感受祖國(guó)山河的壯麗,體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。

能熟讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

感受詩(shī)歌意境,體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷。

錄音機(jī),小黑板。

同學(xué)們,你們?cè)?jīng)了解過這個(gè)人嗎?板書:李白[唐]。你對(duì)他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料:

出示小黑板:李白:唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴、情感奔放,想象豐富,大膽夸張.因此被稱為詩(shī)仙。今天,我?guī)硪皇姿麑懙脑?shī),不過,我要把它唱出來,你們想聽嗎?(想聽)聽了之后,看看你能感受到什么?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當(dāng)中。

(一)整體感悟。

1、學(xué)古詩(shī),要先學(xué)會(huì)怎樣去讀.老師先讀,請(qǐng)拿出筆畫出這首詩(shī)的節(jié)奏.

2、根據(jù)你畫的節(jié)奏讀一讀3、誰(shuí)來讀給大家聽。

自學(xué)詩(shī)意:真好,我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩(shī),你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆,劃一劃你讀懂的字、詞、句。

探究詩(shī)意:書讀百遍,其義自見。下面你們來匯報(bào)詩(shī)意,老師來作畫好嗎?誰(shuí)先來。

匯報(bào)a:我讀懂了“天門”就是天門山?!俺本褪情L(zhǎng)江。天門山斷開了是被長(zhǎng)江沖開的.

師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺來?(生:斷字要重讀。)學(xué)生自讀?!伴_”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生:斷和開都要重讀。)。

匯報(bào)b:我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師:這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢(shì)邊讀詩(shī)。問:長(zhǎng)江東去不復(fù)返,為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫。

匯報(bào)c:兩岸青山相對(duì)出:兩岸綠綠的山相對(duì)著聳出來.師:指導(dǎo)書寫”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊,再讀。這山真險(xiǎn)啊!大聲地讀。師相機(jī)板畫。

匯報(bào)d:孤帆一片日邊來:孤單的一只船從天邊漂過來。師;這是誰(shuí)的船呢?李白乘船來到天門山,看到這般景色,心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機(jī)板畫。

總結(jié):孩子們,我們隨著詩(shī)句瀏覽了天門山的景色.一首詩(shī)一幅畫.你們看這景色美嗎?老師再來吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!

:李白不愧為“詩(shī)仙”啊,你們認(rèn)為這首詩(shī)寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。

a:從“天門中斷楚江開”這句詩(shī)中,我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì)。師:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去,這水真。。誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)來。這種力量真。。加強(qiáng)語(yǔ)氣,誰(shuí)再來讀.

b:我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì),師引:同學(xué)們,我們?cè)賮砺犅犓匦龝r(shí)的聲音。聽完之后,你能感受到什么?師:洶涌的江水聲,震耳欲聾,讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下,流轉(zhuǎn)盤旋。這是多么壯觀的景象啊,再讀。

總結(jié):是啊,這是一番壯觀的景象,這更是一種宏大的氣勢(shì)。不光是李白,誰(shuí)能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.

迥出江上山,雙峰自相對(duì),岸映松色寒,石分浪花碎。

總結(jié):孩子們,學(xué)完了本課,我們不僅懂得了詩(shī)意,更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。請(qǐng)回顧一下,這節(jié)課,我們是用什么方法來學(xué)詩(shī)的?最后讓我們齊讀古詩(shī)來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

[唐]李白。

望天門山教案幼兒園篇十七

1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

2、能理解古詩(shī)的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

4、能正確默寫《望天門山》。

1、有感情地誦讀古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)大意。

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

多媒體課件;田字格貼。

1課時(shí)。

1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。大家看——(課件播放天門山圖片)

3、師抽答。

4、大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩(shī)人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。

5、下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門山》(教師板書課題)

1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2、指導(dǎo)生字的讀音。

3、全班齊讀,分小組讀,反饋?zhàn)x。

4、教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)

1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫在黑板上)

2、指名反饋:哪些字、詞無法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來。孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。帆:船上的風(fēng)帆,指代船。)

3、多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩(shī)一起說一說。)

詩(shī)文解釋:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來。

1、教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。

2、指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩(shī),一幅畫)

3、感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5、教師:同學(xué)們,這首古詩(shī),緊扣一個(gè)“望”字,通過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉,詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情”)

6、配樂有感情朗讀,熟讀成誦。

1、指導(dǎo)書寫“斷、楚”。

2、教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛,以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3、背誦并默寫古詩(shī)。

4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

望天門山

天門中斷—楚江開

碧水東流—至此回

氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗

青山—相對(duì)出

孤帆—日邊來

山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情

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