琥珀課文的收獲范文(17篇)

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琥珀課文的收獲范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-05 01:45:03     小編:QJ墨客

總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的梳理和歸納。寫總結(jié)時(shí)要注意遵循客觀事實(shí)和真實(shí)情況,不夸大不縮小。這里有一些經(jīng)典的文學(xué)作品推薦給大家,歡迎閱讀和交流。

琥珀課文的收獲篇一

《琥珀》是小學(xué)的一篇課文,作者是德國(guó)作家柏吉爾。本文的內(nèi)容為大家介紹的是琥珀課文主要內(nèi)容,請(qǐng)看看:

這篇課文生動(dòng),具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過(guò)程,交代了想象琥珀形成的科學(xué)依據(jù),激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的興趣,進(jìn)一步增加了對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)。

【拓展】《琥珀》課文原文

這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,約莫算來(lái),總有一萬(wàn)年了。

一個(gè)夏天,太陽(yáng)暖暖地照著,海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼,綠葉在樹(shù)上颯颯地響。

一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái),它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹(shù)林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù),太陽(yáng)照得火熱,可以聞到一股松脂的香味。

那只小蒼蠅停在一棵大松樹(shù)上。它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?,拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天,身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

忽然,有只蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái),想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。

晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

蜘蛛剛撲過(guò)去,忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動(dòng)了。

松脂繼續(xù)滴下來(lái),蓋住了原來(lái)的,最后積成一個(gè)松脂球,把兩只小蟲重重包裹在里面。

幾十年,幾百年,幾千年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的.蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹(shù)上。

后來(lái),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹沒(méi)了。波浪不斷地向樹(shù)干沖刷,甚至把樹(shù)連根拔起。樹(shù)斷絕了生機(jī),慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒(méi)在泥沙下面。

又是幾千年過(guò)去了,那些松脂球成了化石。

海風(fēng)猛烈地吹,澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著腳,他踏著了沙里一塊硬東西,就把它挖了出來(lái)。

“爸爸,你看!”他快活地叫起來(lái),“這是什么?”

他爸爸接過(guò)來(lái),仔細(xì)看了看。

“這是琥珀,孩子?!彼吲d地說(shuō),“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢,一個(gè)蒼蠅,一個(gè)蜘蛛。這是很少見(jiàn)的?!?/p>

在那塊透明的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

作者簡(jiǎn)介

柏吉爾,德國(guó)作家(1804~1882)brunoh.burdel。作品集《烏拉波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》?!剁辍芬晃氖歉鶕?jù)德國(guó)科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫的。從大體上看,本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn),使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣,吸引小讀者,所以也有人說(shuō)《烏拉波拉故事集》是童話。

故事集

是集聚科學(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物,一共由十五個(gè)非常有趣的故事組成,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗、易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著作。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法,描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵,揭示自然界乃至宇宙的奧秘,《烏拉波拉故事集》的主要內(nèi)容是介紹各種自然科學(xué)常識(shí)的,卻是用寫童話的筆調(diào)寫就的。不僅結(jié)合了科學(xué)內(nèi)容,還結(jié)合了童話故事趣味,所以有人說(shuō)它是一部科學(xué)童話集。作為科學(xué)與文藝的結(jié)晶體,《烏拉波拉故事集》很合少年們的口味。許多科學(xué)家就是在這本書的吸引下,從小立志投身于科學(xué)研究。

琥珀課文的收獲篇二

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):

1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

2、體會(huì)文章的敘述順序。

3、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

3、理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn):理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

ai課件、尺子、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、cai課件出示琥珀的圖片。

要知道在世界上,琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇,而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物,還有掙扎過(guò)的痕跡,這究竟是怎么一回事呢?下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事。

二、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分(2—9自然段)

1、[cai課件出示有聲動(dòng)畫——松脂球形成的過(guò)程]

學(xué)生看松脂球形成的過(guò)程。

2、看完故事后你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢?

學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段,邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。板書:松脂球形成。

3、小組同學(xué)討論,合作找出松脂球形成的條件,教師巡視幫助。

4、全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子,歸納松脂球形成的相關(guān)條件。

根據(jù)匯報(bào)情況板書:

太陽(yáng)光:暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂球形成松脂:厚厚的、繼續(xù)滴

蒼蠅、蜘蛛:巧遇

(暖暖——火熱——熱辣辣,陽(yáng)光熱度的變化說(shuō)明天氣很炎熱)

(一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。)

7、齊讀2—9自然段,邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)形成化石部分(10—12自然段)

1、過(guò)渡:松脂球的形成我們都了解得很清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石,下面我們繼續(xù)來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段,邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。

3、學(xué)生匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的原因,板書:時(shí)間長(zhǎng)、被淹沒(méi)

指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程:“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了。”“又是幾千年過(guò)去了,”“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),”“水把森林淹沒(méi)了,樹(shù)腐爛了,”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面?!?/p>

4、[cai課件出示動(dòng)畫——松脂球化石的形成過(guò)程]

(2)出示松脂球化石的形成過(guò)程的cai課件,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。

(3)小結(jié):琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。咱們讀讀這一部分的課文,再來(lái)感受一下這一過(guò)程。

5、全班齊讀10—12自然段。

四、總結(jié)全文

1、小結(jié)課文的寫作順序:在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?

《黃河象》:先介紹黃河象化石的樣子、特點(diǎn),再假想黃河象化石形成過(guò)程,最后講發(fā)掘過(guò)程。

《琥珀》:先假想這塊琥珀的形成過(guò)程,再講如何被發(fā)現(xiàn),最后介紹這塊琥珀的樣子、特點(diǎn)及其價(jià)值。

2、總結(jié)全文:作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過(guò)程,又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒(méi)在海底的經(jīng)過(guò)。可見(jiàn),作者的想象是有依有據(jù)的。學(xué)習(xí)了這篇課文,在今后的寫作中我們也要學(xué)會(huì)抓住內(nèi)容的要點(diǎn),考慮周到,有順序地把事情敘述清楚。

琥珀課文的收獲篇三

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

2、體會(huì)文章的敘述順序。

3、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

3、理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn):理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:c

ai課件、尺子、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、cai課件出示琥珀的圖片。

要知道在世界上,琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇,而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物,還有掙扎過(guò)的痕跡,這究竟是怎么一回事呢?下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事。

二、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分(2—9自然段)

1、[cai課件出示有聲動(dòng)畫——松脂球形成的過(guò)程]

學(xué)生看松脂球形成的過(guò)程。

2、看完故事后你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢?

學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段,邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。板書:松脂球形成。

3、小組同學(xué)討論,合作找出松脂球形成的條件,教師巡視幫助。

4、全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子,歸納松脂球形成的相關(guān)條件。

根據(jù)匯報(bào)情況板書:

太陽(yáng)光:暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂球形成松脂:厚厚的、繼續(xù)滴

蒼蠅、蜘蛛:巧遇

(暖暖——火熱——熱辣辣,陽(yáng)光熱度的變化說(shuō)明天氣很炎熱)

(一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。)

7、齊讀2—9自然段,邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)形成化石部分(10—12自然段)

1、過(guò)渡:松脂球的形成我們都了解得很清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石,下面我們繼續(xù)來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段,邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。

3、學(xué)生匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的原因,板書:時(shí)間長(zhǎng)、被淹沒(méi)

指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程:“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了?!薄坝质菐浊赀^(guò)去了,”“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),”“水把森林淹沒(méi)了,樹(shù)腐爛了,”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面?!?/p>

4、[cai課件出示動(dòng)畫——松脂球化石的形成過(guò)程]

(2)出示松脂球化石的形成過(guò)程的cai課件,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。

(3)小結(jié):琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。咱們讀讀這一部分的課文,再來(lái)感受一下這一過(guò)程。

5、全班齊讀10—12自然段。

四、總結(jié)全文

1、小結(jié)課文的寫作順序:在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?

《黃河象》:先介紹黃河象化石的樣子、特點(diǎn),再假想黃河象化石形成過(guò)程,最后講發(fā)掘過(guò)程。

《琥珀》:先假想這塊琥珀的形成過(guò)程,再講如何被發(fā)現(xiàn),最后介紹這塊琥珀的樣子、特點(diǎn)及其價(jià)值。

2、總結(jié)全文:作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過(guò)程,又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒(méi)在海底的經(jīng)過(guò)??梢?jiàn),作者的想象是有依有據(jù)的。學(xué)習(xí)了這篇課文,在今后的寫作中我們也要學(xué)會(huì)抓住內(nèi)容的要點(diǎn),考慮周到,有順序地把事情敘述清楚。

板書設(shè)計(jì):

20

琥珀————————————

太陽(yáng)光:暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂球形成

松脂:厚厚的、繼續(xù)滴

時(shí)間長(zhǎng)

蒼蠅、蜘蛛:巧遇

被淹沒(méi)

松脂球化石————————————————

琥珀課文的收獲篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)課文中的生字。

2、理解課文內(nèi)容,并能有感情的朗讀課文。

3、了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值,認(rèn)識(shí)它的形成過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備:

一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)流程:

一、板書課題,學(xué)生讀課題,解釋課題

1、讀課題之后,請(qǐng)學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。

2、老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。

3、出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。

思考:它們有什么相同與不同的特點(diǎn)?(它們都是透明、光滑的,而且里面都有物體;不同的是里面物體不一樣。)

二、理解課文內(nèi)容

1、打開(kāi)課本,請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀,并做上記號(hào)。(最后一個(gè)自然段)

2、請(qǐng)學(xué)生一起讀文中最后一個(gè)自然段,思考:這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎?(價(jià)值)

老師過(guò)渡語(yǔ):琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢?請(qǐng)大家再自由朗讀課文,具體描寫它形成過(guò)程有哪些段落。(2到12自然段)

3、分析琥珀形成過(guò)程

(1)琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個(gè)階段?(松脂球與化石的形成)

(2)仔細(xì)讀課文,松脂球的形成應(yīng)有哪些條件?化石形成又要哪些條件?

(3)比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同?

(4)作者假想是什么依據(jù)?還有其他的故事發(fā)生嗎?(啟發(fā)學(xué)生大膽的想象,說(shuō)出琥珀還有可能是怎樣形成的。)

4、學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn):學(xué)生朗讀相關(guān)段落(13到17自然段),思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,找出文中所描寫的動(dòng)詞。

三、回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法

1、對(duì)照板書,引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫作思路;再一次熟悉課文內(nèi)容。

2、我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說(shuō)明文,想一想它們?cè)趯懽鞣椒ㄉ嫌惺裁床煌??(倒敘、順敘?/p>

3、優(yōu)美句段的品讀(請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,并簡(jiǎn)要的說(shuō)出自己喜歡的理由)。

四、拓展:

1、欣賞由琥珀做成的各種裝飾品,談一談自己的感受

2、建議學(xué)生在課外多讀這類型的書籍,去了解認(rèn)識(shí)大自然的另一面。

五、板書設(shè)計(jì)

琥珀

松脂球

形成:

化石

發(fā)現(xiàn):卷———踩———挖———識(shí)別

特點(diǎn)與價(jià)值:透明光滑內(nèi)有物;裝飾品藥用

琥珀課文的收獲篇五

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文,理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

理解科學(xué)家想象的依據(jù),體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

琥珀的圖片、動(dòng)畫顯示形成過(guò)程

1、自古以來(lái),小草就受到人們的喜愛(ài),文人墨客寫了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草。如“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩(shī)句?是啊,小草不僅裝點(diǎn)大地,它那頑強(qiáng)的精神更讓人欽佩不已。

2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》,看看他的筆下的野草又是怎樣的?。

3、簡(jiǎn)介作者夏衍及寫作背景。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

(2)有情地朗讀課文。體會(huì)文章的敘述順序。

(3)知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

出示自學(xué)內(nèi)容:

讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

1、這篇課文主要講了一件什么事情?(口述)。

2、課文寫了哪幾部分內(nèi)容?(練習(xí)給課文分段,概括段意。)

展示:作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。

教師巡視、

出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容:

小組合作學(xué)習(xí):有感情地朗讀課文,想一想,琥珀形成的過(guò)程,作者通過(guò)____________而又____________的想象,進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè),描繪了一個(gè)____________而____________的故事。按照時(shí)間順序,可分成下列三個(gè)階段:形成松脂——( )——( )

完成思考題:

小組展示,評(píng)價(jià)。

這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么?

小結(jié):本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了琥珀,知道了琥珀的珍藏價(jià)值。

檢測(cè):

一、給下列字注音

琥()珀() 撣( )翅膀 晌()午 滲( )出 淹沒(méi)() 包裹( )

掙()扎 腐()爛 澎( )湃( ) 黏()稠() 松脂( )

二、多音字組詞

沒(méi) 掙 扎 重

三、形近字組詞

莫( )沾( )滲( )晌( )淹( )腐( )

摸( )粘( )摻( )響( )掩( )俯( )

仰( )刷( )決( )綢( )

抑( )涮( )絕( )稠( )

四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

熱()() 前( )后( ) 詳細(xì)( )( ) ( )( )時(shí)代

1、琥珀的形成需要哪些條件?

2、課文哪些部分是真實(shí)的?哪些是想象?

3、“兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里?!边\(yùn)用了( )的寫法,其作用是什么?

4、你認(rèn)為松樹(shù)和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰(shuí)的生命更有價(jià)值?

5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么?

6、為什么說(shuō)他們?cè)?jīng)掙扎過(guò)?

琥珀課文的收獲篇六

a總目標(biāo):

1、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。

2、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文

3、具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。

b年段目標(biāo):

1、默讀有一定的速度。

2、能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序。

5、體會(huì)作者的思想感情。

6、初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

7、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

c本冊(cè)重點(diǎn)

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義比較深刻的句子。

2、要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

3、充分利用“思考?練習(xí)”中的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生閱讀、

4、思考和討論,切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力,學(xué)到讀書、作文的方法。

5、朗讀和理解密切相結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

6、默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

7、教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解

8、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書。

d本單元訓(xùn)練重點(diǎn)

1、了解敘述的順序。

2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)作者敘述的思路和順序,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)說(shuō)話、習(xí)作中,學(xué)習(xí)作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容一步步地表達(dá)清楚。

3、增長(zhǎng)知識(shí),激發(fā)他們這科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情,受到美好感情的熏陶。

e本課學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,正確讀寫生詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度,邊讀邊思考。揣摩本課的寫作順序,理解琥珀形成的過(guò)程,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3、感受本文作為文藝性說(shuō)明文在寫作上的生動(dòng),初步明確想象要合理,有依據(jù)。領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)上的妙處,感受大自然的神奇,喚起對(duì)科學(xué)的興趣。

f本課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1、理解琥珀形成的過(guò)程,明確科學(xué)家的想像是有依據(jù)的,合理的。而這合理的想像是通過(guò)作者生動(dòng)的描述展現(xiàn)出來(lái)的。

2、感受作者表達(dá)上的妙處,感受文章的趣味,自然的神奇,科學(xué)的魅力。

g教學(xué)準(zhǔn)備

琥珀的圖片

琥珀的相關(guān)資料

h教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

i教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,正音疏通

二、讀預(yù)習(xí)提示,明確什么是琥珀。

三、借預(yù)習(xí)提示的質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,再次讀文。

四、初讀文章,思考大意。交流匯報(bào),擬清課文層次。

五、再讀全文,注意讀得正確流利。

六、初識(shí)琥珀,了解其樣子是透明的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)樣子,激趣引入

1、今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《琥珀》讓我們先來(lái)回顧一下它的模樣吧?。ǔ鍪居嘘P(guān)寫琥珀的語(yǔ)句,生齊讀)。就是從這樣一塊琥珀,我們可以推測(cè)(出示相關(guān)語(yǔ)句)

二、品讀過(guò)程,感受形成之奇妙

(一)一讀,感受表達(dá)之生動(dòng)

1、巡視,點(diǎn)拔

l你真會(huì)讀書,抓住自己最感興趣的一部分,就批注了如此多的感受。這樣的讀書有價(jià)值。

你能抓住這個(gè)動(dòng)詞,感受到這兩個(gè)小東西的內(nèi)心。

這個(gè)同學(xué)會(huì)抓住一個(gè)

2、交流。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)從作者詳細(xì)的描述中你感受到些什么。

(通過(guò)詞把向主角;通過(guò)句段把向當(dāng)時(shí)情形的具體描寫)

(1)小蒼蠅的快樂(lè)和悠閑。

(2)蜘蛛的小心

多有意思的畫面,細(xì)致的描寫讓我們能想像到的是當(dāng)時(shí)生動(dòng)的畫面,來(lái),帶著你們的感受讀讀4、5自然段吧。

(3)天氣的炎熱

多生動(dòng)地描寫呀,讓我們對(duì)當(dāng)時(shí)的氣候有所了解。

(4)被松脂包住時(shí)的掙扎,情況之緊急。

多么精彩的場(chǎng)面,作者詳細(xì)的描寫讓我們?nèi)缗R其境。請(qǐng)把這緊迫的場(chǎng)面給我們大家讀讀。

來(lái),大家一起來(lái)讀讀這些詳細(xì)的描述,一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情境吧。

(二)二讀,感受表達(dá)之準(zhǔn)確合理

1、這就是那個(gè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事,這詳細(xì)的情形是作者根據(jù)那塊琥珀推測(cè)出來(lái)。

2、推測(cè)是什么意思?(有依據(jù)的推測(cè),合理的想像)。哦!看來(lái)我們從這詳細(xì)的情形中不僅能感受到這故事的生動(dòng)、有意思,如果再次靜下心來(lái)讀讀,品品,我們不能感受到作者推測(cè)的詳細(xì)情形是多么的合理。

3、再次默讀2-9自然段,邊讀邊聯(lián)系這琥珀的樣子想想作者推測(cè)的詳細(xì)情形是否合理。

巡視,點(diǎn)拔,如:還可以剛才大家品到的細(xì)節(jié)描寫是否合理。

4、交流,適時(shí)總結(jié)形成松脂球的四個(gè)條件。(如:強(qiáng)烈的太陽(yáng)光可是形成這松脂球必不可少的條件;正是蜘蛛的小心才會(huì)有兩個(gè)小動(dòng)物同在一塊琥珀的奇跡發(fā)生)

適時(shí)點(diǎn)拔生動(dòng)的詞能吸引我們的目光,讓我們充分地感受推測(cè)的合理。有些不起眼的同樣向我們展現(xiàn)著作者推測(cè)的合理。(出示燈片)。

讀7.8。

(三)三讀,書寫表達(dá)之妙處

1、小結(jié):這個(gè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事以它生動(dòng)的細(xì)節(jié)、準(zhǔn)確的表達(dá)和合理的推測(cè)在吸引著我們。這生動(dòng),這準(zhǔn)確、這合理還在繼續(xù)。請(qǐng)同學(xué)們第三次靜下心來(lái)默讀10-17自然段,找到一處既生動(dòng)又合理的地方摘錄下來(lái),并簡(jiǎn)單寫寫你的想法。

2、交流。適時(shí)點(diǎn)拔形成化石的條件。(時(shí)間,滄海桑田的變化、偶然在海灘發(fā)現(xiàn))

4、了解了這些,讓我們一起來(lái)贊一贊這塊大自然的杰作琥珀吧。

20琥珀

稀世之寶

推測(cè)詳細(xì)

想像合理生動(dòng)準(zhǔn)確

琥珀課文的收獲篇七

《琥珀》是德國(guó)作家柏吉爾寫的一

篇說(shuō)明文,也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆,發(fā)揮充分合理的想象,介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí),假想了這塊琥珀形成的過(guò)程,從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生在讀、思、畫、議、批注、交流等體驗(yàn)過(guò)程中感知、感悟課文內(nèi)容。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上,可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過(guò)程,幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當(dāng)、充分地運(yùn)用朗讀手段,幫助學(xué)生理解課文中描寫生動(dòng)的詞句,積累語(yǔ)言,發(fā)展思維,陶冶情操。在課外拓展延伸方面,要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,激活學(xué)生的想象能力,做到讀與寫的結(jié)合,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

知識(shí)與能力

1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2、體會(huì)作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

3、發(fā)展學(xué)生的合作、探究

精神,學(xué)會(huì)有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高閱讀理解能力和鑒賞能力。

過(guò)程與方法:

1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上,說(shuō)

出自己對(duì)文章的感受,就

文章內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解。

2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)有感情朗讀,借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解

文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

精神和探索

精神。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣,獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

1、理解課文內(nèi)容,理清文章的敘述順序。

2、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

3.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。

2、制作多媒體課件。

1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課。

板書課題,強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。

2、師:大家看見(jiàn)過(guò)琥珀嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你

收集的資料?

學(xué)生介紹資料后,課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。

3、師:今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,將會(huì)了解琥珀更多知識(shí)。大家想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出很多問(wèn)題:琥珀是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?有什么用處?蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì)被包在里面?……)

1、師:大家想知道的問(wèn)題真多,同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題讀書吧!請(qǐng)打開(kāi)課本以喜歡的方式讀課文。(學(xué)生讀文,師巡視指導(dǎo))

2、師:大家讀得很認(rèn)真,說(shuō)說(shuō)你們從文中讀懂了什么?把讀懂的地方告訴同桌,不懂的地方還可以向同學(xué)請(qǐng)教。

1、師:請(qǐng)大家再快速讀課文,思考:課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?

2、學(xué)生先小組議答再匯報(bào),師引導(dǎo)并板書:

(形成時(shí)間形成過(guò)程發(fā)現(xiàn)過(guò)程科學(xué)價(jià)值)

1、了解琥珀樣子,體會(huì)其價(jià)值。

(1)師:課文哪個(gè)地方集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值?(最后一段)

(2)師:請(qǐng)大家默讀這一段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

(3)(課件出示琥珀圖片)讓學(xué)生用文中句子來(lái)描述琥珀樣子。

(4)一齊說(shuō)出這塊琥珀的價(jià)值。(從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。)

小結(jié):這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲的起源

提供了有力的根據(jù)。

(5)師:這里有這樣一個(gè)詞語(yǔ),(課件出示“推測(cè)”)

那什么叫推測(cè)呢?(根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情)師:作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行推算估測(cè),進(jìn)行合理想象。

(6)師:那么課文中哪些部分描寫了真實(shí)的情景,哪些部分描述了想象的情景呢?

(形成過(guò)程是作者想象的情景,發(fā)現(xiàn)過(guò)程是作者描寫的真實(shí)的情景)

2、了解故事、欣賞故事。

(1)師:我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了,但琥珀是怎樣形成的呢?為了弄清這個(gè)問(wèn)題,我們還是來(lái)讀讀作者想象的這個(gè)故事吧。

(2)課件出示問(wèn)題和相關(guān)句段,學(xué)生讀后回答。

a、故事發(fā)生的時(shí)間:這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,約莫算來(lái),總有一萬(wàn)年了。

師:你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語(yǔ)?(大約,因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時(shí)間,只是推算出來(lái)的數(shù)字。)

b、故事發(fā)生的環(huán)境:師:交待這樣的環(huán)境有什么作用呢?(太陽(yáng)|、海、樹(shù))為下面琥珀的形成埋下伏筆。

(3)想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過(guò)程?

學(xué)生答師板書:松樹(shù)脂松脂球化石

2、品析句子

(1)師:文中有幾個(gè)地方寫到了太陽(yáng)?

(一個(gè)夏天,太陽(yáng)暖暖地照著。太陽(yáng)照得火熱。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。)

(2)文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅?

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢?

(這是只快樂(lè)的小蒼蠅,它不知道蜘蛛想吃它;這是只貪吃的蜘蛛,小心翼翼地一心想吃蒼蠅。)

(4)接下來(lái)發(fā)生了一件什么樣的事情?你是怎樣理解“可怕”呢?(說(shuō)明對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來(lái)說(shuō),這是一個(gè)悲劇。)你是怎樣理解“剛好”呢?(說(shuō)明這是難得的巧合。)

(5)師:作者為什么說(shuō)“兩只小蟲淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色淚珠”里?(擬人,說(shuō)明這是一個(gè)可怕的悲劇。)

小結(jié):文章的語(yǔ)言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩,希

望大家習(xí)作時(shí)也能讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)點(diǎn)兒。

(6)這樣的悲劇,大家能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎?(螳螂捕蟬,黃雀在后)

(7)讓我們?cè)賮?lái)看看聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!課件動(dòng)畫播放故事。

1、琥珀形成條件。

(1)師:我們欣賞了這個(gè)故事,大家現(xiàn)在能說(shuō)出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎?

(2)學(xué)生小組討論后再回答,師歸納板書。

a:炎熱的夏天,強(qiáng)烈的陽(yáng)光使松樹(shù)分泌大量樹(shù)脂。b:一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。

c:地殼變動(dòng)、陸地沉、海水漫、時(shí)間長(zhǎng)

2、琥珀發(fā)現(xiàn)過(guò)程。(課件出示問(wèn)題,小組完成。)

(1)這塊琥珀被埋在泥沙里,后來(lái)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?(在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來(lái))

(2)漁民說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn),這“很少見(jiàn)”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明這塊琥珀的價(jià)值)

(3)琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程?你覺(jué)得哪些地方寫得好?(人物的語(yǔ)言動(dòng)作)表現(xiàn)了父子怎樣的心情?(驚喜)

3、文章從結(jié)構(gòu)上來(lái)講,有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?(詳略得當(dāng))

4、你覺(jué)得作者的想象是否合理?

(討論后學(xué)生歸納:如因?yàn)樗麄兊耐人闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán),所以我們可以想象他們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。)

師:要想進(jìn)行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這

篇課文,你有什么收獲?

2、有人說(shuō)蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?學(xué)生自由說(shuō),只要說(shuō)得合情理就可以。

3、同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶課文所講的內(nèi)容,也可以根據(jù)你自己的想象和推理,來(lái)編一個(gè)與課文里講的不相同的故事。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。

4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》

松脂球

形成

化石

琥珀

發(fā)現(xiàn)

樣子、價(jià)值

琥珀課文的收獲篇八

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)想想要有科學(xué)依據(jù),合理的道理,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、了解琥珀的形成過(guò)程,價(jià)值及依據(jù)。

3、學(xué)會(huì)生字新詞,并能有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):了解琥珀的形成、價(jià)值及依據(jù),懂的想象要科學(xué)合理,培養(yǎng)想象了。

一、預(yù)習(xí)探究

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》,誰(shuí)能讀課題。

指名讀,齊讀課題。

師:看到課題,你想知道什么?

生:我想知道琥珀是一種什么樣的東西?

生:我想知道琥珀是怎樣形成的?

生:琥珀到底有什么用?

師:讓我們帶著這些問(wèn)題共同學(xué)習(xí)課文。

二、合作交流

要求:

1、自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聯(lián)系上下文理解詞義,如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ):

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒(méi)澎湃粘稠

(2)生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ)。

(3)還有那些不懂的詞可以提出來(lái)

3、檢查讀書情況

思考:課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容?

指名讀文

生說(shuō)課文講了那些內(nèi)容。

4、作業(yè):抄寫生字詞。

琥珀課文的收獲篇九

《琥珀》一文,從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn),推測(cè)出約一萬(wàn)年前琥珀形成的過(guò)程。細(xì)讀課文,字里行間顯現(xiàn)著奇異。

1.從時(shí)間上突出奇異。松脂球形成后,過(guò)了幾十年,幾百年,幾千年,由于陸地下沉,海水上漲,森林被水淹沒(méi)了,松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。又是幾千年過(guò)去了,那些松脂球成了化石。約摸算來(lái),總有一萬(wàn)年了。由琥珀形成時(shí)間的久遠(yuǎn),我們可以看出琥珀的奇異。

2.從數(shù)量上突出奇異。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹(shù)上。這里作者用成千上萬(wàn)形容多,兩只小蟲形容少,對(duì)比描寫,突出了這是很少見(jiàn)的。由于這樣的琥珀極少極少,從而突出了它的'奇異。

3.從形象上突出奇異。在那塊透明的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎,因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。這里描寫了琥珀的形狀,一切都保持著上萬(wàn)年以前那一時(shí)刻的情景。那情景仿佛就在昨天,多么奇異??!

4.從價(jià)值大上突出奇異。課文最后一段,科學(xué)家推測(cè)在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。人們由此還可以了解生物演化、地殼的運(yùn)動(dòng)及地層年代。這樣看來(lái),這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值極其珍貴,從而也突出了琥珀的奇異。

琥珀課文的收獲篇十

1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。

3.有感情地朗讀課文。

1.理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?

2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值?

3.默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問(wèn):看了圖片,你最感興趣的是什么問(wèn)題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文,進(jìn)行思考。

1.這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢?

2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?

老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,追問(wèn):

(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

(2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè),蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

(2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。

(3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片

(4)后來(lái)的情形又怎樣呢?

4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件

5.組織討論

6.討論小結(jié)

7.指導(dǎo)朗讀第二段。

(1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺(jué),不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。

(2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),老師點(diǎn)評(píng)。

2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:

地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)

3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

3.小組討論,互相說(shuō)說(shuō)。

4.老師小結(jié)

有感情地朗讀課文。

松脂球

形成

化石

琥珀

發(fā)現(xiàn)

樣子、價(jià)值

琥珀課文的收獲篇十一

琥珀課文,是一本引人深思的讀本。通過(guò)閱讀琥珀課文,不僅使我了解到了琥珀的奇妙之處,更讓我體會(huì)到了人類與大自然之間的關(guān)系以及對(duì)生活的熱愛(ài)。在琥珀課文的陪伴下,我仿佛感受到了生命的力量和無(wú)限的可能性。

第一段:琥珀課文給予我對(duì)大自然的更深層次的認(rèn)識(shí)

琥珀課文中,作者通過(guò)描寫琥珀的形成過(guò)程以及它的獨(dú)特之處,使我對(duì)大自然的造物力產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)。我了解到,琥珀是由樹(shù)脂經(jīng)過(guò)數(shù)千年的壓力和時(shí)間形成的一種寶貴的礦物質(zhì)。它蘊(yùn)含著大自然的智慧和美妙。通過(guò)琥珀,我認(rèn)識(shí)到大自然是一個(gè)宏偉而神奇的地方,它蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙和生機(jī)。

第二段:琥珀課文體現(xiàn)了人類對(duì)生活的熱愛(ài)與追求

琥珀課文中,作者通過(guò)琥珀的故事展現(xiàn)了人類對(duì)生活的熱愛(ài)與追求。琥珀是一種稀有而珍貴的寶石,它以其獨(dú)特的色彩和光澤吸引著人們的目光。在課文中,作者描繪了人們?cè)趯ふ溢陼r(shí)的激動(dòng)與希望,這種熱愛(ài)與追求讓我深受感動(dòng)。琥珀的存在,不僅為我們帶來(lái)了美麗的感官享受,更重要的是,它激發(fā)了人們對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,使我們不斷地向前奮進(jìn)。

第三段:琥珀課文引發(fā)了我對(duì)琥珀的深入思考

通過(guò)琥珀課文,我對(duì)琥珀產(chǎn)生了更深入的思考。琥珀是一種具有歷史沉淀的寶石,它記錄著大自然的變遷和人類文明的發(fā)展。它像一本打開(kāi)的書籍,讓我對(duì)過(guò)去的人類文明產(chǎn)生了濃厚的興趣。琥珀作為一種寶石,不僅給人們帶來(lái)了美的享受,更重要的是,它蘊(yùn)含著人類對(duì)美的追求和文明的積淀。通過(guò)琥珀,我認(rèn)識(shí)到了人類與大自然和諧共生的重要性,并希望能在今后的生活中更加珍惜與保護(hù)我們寶貴的自然資源。

第四段:琥珀課文給予我積極的思考與啟示

琥珀課文給予我積極的思考與啟示。在課文中,作者通過(guò)琥珀的故事告訴我們,即使身處困境,我們也應(yīng)該勇敢面對(duì),不放棄對(duì)美好生活的追求。琥珀以其堅(jiān)韌的品質(zhì)和美麗的外表成為了人們心目中的寶石。我們每個(gè)人都應(yīng)該像琥珀一樣,堅(jiān)持自己的理想與信念,不斷努力追求自己的夢(mèng)想。同時(shí),琥珀也給予我對(duì)困難的積極態(tài)度,我們應(yīng)該用樂(lè)觀向上的心態(tài)去面對(duì)生活中的挫折與困難。

第五段:我的感悟與總結(jié)

通過(guò)閱讀琥珀課文,我深深地感受到了大自然的奧秘和生命的力量。琥珀課文不僅讓我對(duì)大自然有了更深層次的認(rèn)識(shí),也喚醒了我對(duì)生活的熱愛(ài)與追求。琥珀課文啟發(fā)了我對(duì)琥珀和人類文明的深入思考,同時(shí)也給予了我積極向上的思考與啟示。我希望在今后的生活中,能繼續(xù)保持著對(duì)大自然的好奇與敬畏之心,珍惜與保護(hù)我們寶貴的自然資源。同時(shí),我也希望自己能夠堅(jiān)持信念,積極向上,勇敢面對(duì)生活中的困難與挫折,追求自己的夢(mèng)想。

總之,琥珀課文給予我關(guān)于大自然、生活與追求的深入思考。通過(guò)琥珀的故事,我對(duì)大自然的形成過(guò)程、人類對(duì)生活的熱愛(ài)與追求以及琥珀產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)。琥珀課文啟發(fā)了我對(duì)琥珀和人類文明的深入思考,并給予了我積極向上的思考與啟示。通過(guò)琥珀課文的陪伴,我深刻體會(huì)到了生命的力量和無(wú)限的可能性,同時(shí)也為我今后的生活指引了方向。

琥珀課文的收獲篇十二

琥珀課文是我們中學(xué)生非常熟悉的一本語(yǔ)文讀物,它里面收錄的文章不僅有名言警句,還有很多哲理,經(jīng)典的詩(shī)詞散文。在語(yǔ)文課上,老師為了讓我們更好的理解琥珀課文,讓我們聽(tīng)了一堂特別的課程,教學(xué)內(nèi)容為《鬼谷子》的讀后感。在這堂課程中,我受到了很大的啟發(fā),讓我對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面,我將在這篇文章中分享我的心得體會(huì)。

首先,在這堂課程中,我深深地感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在我們學(xué)校,語(yǔ)文的地位是非常高的,每天有兩節(jié)語(yǔ)文課,而且老師也為我們安排了很多閱讀和寫作的作業(yè)。琥珀課文被譽(yù)為我們中學(xué)生的必備書籍,這說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)在我們成長(zhǎng)中的重要性。而通過(guò)這堂課程,我也明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是一種自我提升和修養(yǎng)的途徑。

其次,課程中提到了閱讀的方法和技巧。不同的人閱讀方式和習(xí)慣是不同的,而我們還需要不斷的提高自己的閱讀能力。在聽(tīng)課時(shí),老師讓我們了解了一種叫做“倒推法”的閱讀方法。這種方法能夠讓我們更全面,更深入的理解文本中的內(nèi)容,而不是僅僅停留在表面上。通過(guò)這種方法,我們可以更好的解析一些復(fù)雜的句子,發(fā)掘出文字背后所要表達(dá)的意思,對(duì)于訓(xùn)練自己的閱讀能力和提高解析能力是非常有益的。

第三,聽(tīng)課中我受到了啟發(fā)和啟迪,學(xué)到了很多新的知識(shí)。通過(guò)分享課堂歌曲《不為誰(shuí)而作的歌》,老師讓我們認(rèn)識(shí)到了做一件事情的目的和意義是什么。歌曲中唱到:“不為誰(shuí)而作的歌,是自己唱給自己,是對(duì)一份執(zhí)著的承諾,是來(lái)自真心的挑戰(zhàn)?!边@句歌詞告訴我們應(yīng)該要堅(jiān)持自己的想法和執(zhí)著,并在追求自己夢(mèng)想的途中時(shí)刻安放真心和挑戰(zhàn)自己。

第四,在這堂課程中,我還了解到了情感教育的重要性。學(xué)校的教育不僅僅要培養(yǎng)我們的學(xué)科技能,還要注重培養(yǎng)我們的情感和態(tài)度。如今,社會(huì)變化很快,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,而我們所需要的不僅是知識(shí)技能,還需要健全積極,陽(yáng)光,自信的人格,從而為成為一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任,有道德,有價(jià)值觀的人做好鋪墊。

最后,這堂課程讓我認(rèn)識(shí)到了琥珀課文的重要性。琥珀課文里面收錄了很多經(jīng)典的作品,看似平常的文字中蘊(yùn)含著深刻的哲理。通過(guò)學(xué)習(xí)琥珀課文,可以幫助我們更好的理解文化內(nèi)涵和人生哲學(xué),讓我們時(shí)刻保持內(nèi)心的平靜和積極,從而成為一名優(yōu)秀的人。

總之,在這堂特別的語(yǔ)文課程中,我受到了非常大的啟迪和啟發(fā),讓我對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)琥珀課文和琥珀課文的閱讀技巧,我們可以更好的理解文化內(nèi)涵和人生哲學(xué),同時(shí)也能提高閱讀能力和解析能力。而加強(qiáng)情感教育,也能讓我們?cè)谧非髮W(xué)科技能的同時(shí),更好的鍛煉自身人格和健康發(fā)展,成為一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的未來(lái)之星。

琥珀課文的收獲篇十三

1、讀通、讀懂課文內(nèi)容,了解琥珀的形成過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ),進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

3、理解“推測(cè)”的含義,并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè),進(jìn)行思維訓(xùn)練。

2課時(shí)。

準(zhǔn)備琥珀的樣本,幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ)。

一、引入。

見(jiàn)過(guò)琥珀嗎?誰(shuí)帶來(lái)了?(看一看有什么特點(diǎn)?)琥珀是什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

補(bǔ)充化石的知識(shí)。

二、檢查生字詞。

課文都預(yù)習(xí)了嗎?我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。

晌午森林滲出松脂。

粘稠。

蒼蠅沾滿逼近。

前俯后仰包裹淹沒(méi)剩下。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí):蠅滲裹沒(méi)。

仔細(xì)看看這兩行詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有?(提示了故事梗概)。

根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

三、讀故事,練習(xí)復(fù)述。

1、引出復(fù)述任務(wù)。

這個(gè)故事真有意思,如果請(qǐng)故事大王來(lái)講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么?誰(shuí)想當(dāng)?今天就給你機(jī)會(huì)。

2、交代復(fù)述要求。

要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過(guò)程。

仔細(xì)讀書,看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的,必不可少的,勾下來(lái),哪些是可以再想想補(bǔ)充的,比如說(shuō)什么,想什么,做什么。

3、讀書、練習(xí)。

4、交流。

四、嘗試推測(cè)。

這個(gè)故事你信么?(科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的)推測(cè)是什么意思?

科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來(lái)推測(cè)的呢?要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來(lái)多好,(請(qǐng)不到)那就請(qǐng)我們自己吧!我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!

1、讀課文的13——16自然段,看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢?

引導(dǎo)歸納要點(diǎn):

地點(diǎn):海邊。

琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。

腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

已知:琥珀是由松脂球變成的。

3、答記者問(wèn)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題:

1、為什么是夏天的晌午?

2、為什么在松樹(shù)上?

3、為什么太陽(yáng)是火辣辣的?

4、為什么“正好”不說(shuō)正好行么?

5、為什么說(shuō)前俯后仰地掙扎?

6、為什么是幾千年?

7、為什么推測(cè)陸地沉下去?

在交流中重點(diǎn)品讀:

“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫”體會(huì)其描寫的合理性,準(zhǔn)確性。

五、補(bǔ)充閱讀。

黃河象。

六、結(jié)課。

板書:

琥珀。

發(fā)現(xiàn)。

故事。

海灘。

推測(cè)夏天晌午陽(yáng)光火辣辣。

兩只小蟲。

森林松脂。

黑色圓環(huán)。

蒼蠅蜘蛛。

已知:琥珀——松脂球化石。

淹沒(méi)幾千年又是幾千年。

琥珀課文的收獲篇十四

這是一篇精讀課文,文章通過(guò)想象,具體記敘了琥珀的形成過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識(shí)。文章先敘述了琥珀的形成過(guò)程,接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn),最后描寫了琥珀的形態(tài),即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。

1、了解琥珀的形成過(guò)程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的'順序?qū)懙姆椒ā?/p>

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

1、到大自然中觀察松樹(shù),注意松脂的特征(形態(tài)、顏色等)。

2、收集有關(guān)琥珀的資料。

(一)交流信息,激起興趣

同學(xué)們,關(guān)于琥珀,同學(xué)們一定了解了不少知識(shí)吧,那么趕快把你們知道的告訴大家吧!

(學(xué)生互相交流、補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)睛,小結(jié)。)

(二)圖片引路,讀文質(zhì)疑

一邊讀課文1——12自然段,一邊提出問(wèn)題。

(學(xué)生質(zhì)疑,解疑,弄清想象的依據(jù)。)

學(xué)生小結(jié)琥珀形成的條件。

(三)感情朗讀,品味語(yǔ)言

作者將琥珀形成的過(guò)程寫得精彩生動(dòng)、有情有趣,找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀,我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽。

(四)資料再現(xiàn),想象描述

出示你們找來(lái)的琥珀圖片,選擇一幅,想象它是怎么形成的?

(小組交流、匯報(bào))

琥珀課文的收獲篇十五

琥珀是一種珍貴的寶石,常常被用來(lái)制作珠寶。而在我讀完《琥珀》這篇課文后,我深刻地意識(shí)到,琥珀所傳遞的不僅僅是珠寶的華麗與價(jià)值,更是一種內(nèi)涵豐富并值得我們?nèi)プ非蟮娜松鷳B(tài)度。通過(guò)這篇課文,我學(xué)到了堅(jiān)持與努力的重要性,感受到了珍貴的心靈寶藏以及思考人生的價(jià)值,因此深受啟發(fā)。

首先,琥珀給我?guī)?lái)的第一個(gè)啟示是堅(jiān)持與努力的重要性。在課文中,琥珀制作者經(jīng)過(guò)不斷地嘗試,才發(fā)現(xiàn)了琥珀擁有光透性的秘密。他沒(méi)有輕易放棄,而是克服了一個(gè)又一個(gè)難題。正是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈地努力,才破解了琥珀的秘密。這給了我很大的啟示,無(wú)論做什么事情都需要堅(jiān)持與努力。不管是學(xué)習(xí)、工作還是人際關(guān)系,只有持之以恒,才能獲得成功。因此,琥珀這個(gè)課文使我深刻地明白,只要堅(jiān)持不放棄,努力去追求自己的目標(biāo),就一定能夠取得成功。

其次,琥珀給我?guī)?lái)了珍貴的心靈寶藏。在課文中,琥珀被描述成了一種具有靈性的寶石。它凝聚了自然的力量,被人們認(rèn)為有著超凡的魅力。琥珀寄托著人們對(duì)于美好情感和希望的向往,使人感到寧?kù)o與舒適。這讓我深思,人的內(nèi)心也是如此珍貴。內(nèi)心的寶藏不是金錢能夠比擬的,它才是人生最重要的財(cái)富。我們應(yīng)該珍惜自己的內(nèi)心世界,去追求精神上的滿足。只有通過(guò)充實(shí)自己的內(nèi)心,我們才能獲得真正的快樂(lè)與幸福。

再次,琥珀讓我思考了人生的價(jià)值。在課文中,琥珀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月,歷經(jīng)磨難,卻沒(méi)有被時(shí)間和自然摧毀。它因?yàn)樽约旱膱?jiān)固與美麗,成為了人們追逐的目標(biāo)。這使我想到人生的意義不在于活得短暫,而是在于留下有價(jià)值的痕跡。我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的使命和目標(biāo),去為自己的價(jià)值而奮斗。只有在追求自己夢(mèng)想的道路上,我們才能真正體驗(yàn)到人生的快樂(lè)和意義。

最后,琥珀給我?guī)?lái)了對(duì)自然的敬畏和珍愛(ài)。在課文中,琥珀被描繪為自然界的奇跡,而它的形成卻需要幾百萬(wàn)年的時(shí)間。這讓我深感自然的神秘和偉大。自然是我們生存的基礎(chǔ),是我們賴以生存的源泉。我們應(yīng)該珍惜自然,保護(hù)環(huán)境,共同建設(shè)美好的家園。只有與自然和諧相處,我們才能真正體驗(yàn)到自然的美妙和無(wú)盡的恩惠。

總之,通過(guò)閱讀《琥珀》這篇課文,我深刻地體會(huì)到了堅(jiān)持與努力、心靈寶藏以及人生的價(jià)值。琥珀在課文中被賦予了更多的意義和寓意,它不僅是一種寶石的代表,更是一種哲學(xué)的思考和人生態(tài)度的呈現(xiàn)。正是因?yàn)殓甑拇嬖冢覀儾拍軌蚋惺艿缴膲邀惡蛢r(jià)值,體驗(yàn)到人生的意義和美好。因此,我對(duì)琥珀這篇課文深受啟發(fā),并時(shí)刻提醒自己要堅(jiān)持努力、珍惜內(nèi)心的寶藏、追求人生的價(jià)值,并與自然和諧相處。

琥珀課文的收獲篇十六

1. 簡(jiǎn)介琥珀:琥珀是化石樹(shù)脂,晶瑩剔透,色澤溫暖,擁有多種顏色。它是世界上最古老的寶石之一,具有濃厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力。琥珀在課文中象征著珍貴的情感和美麗的回憶,引人深思。

2. 課文的情感:課文通過(guò)生動(dòng)的描寫,展現(xiàn)了主人公小蕊與琥珀的特殊情感。琥珀是小蕊的寶貝,陪伴她度過(guò)了童年的時(shí)光。它見(jiàn)證了小蕊與父親的溫馨時(shí)刻,傳遞了家庭的溫暖和親情。當(dāng)琥珀不慎摔碎時(shí),小蕊表現(xiàn)出了極度的傷心和難過(guò)。這種與琥珀的情感緊密相連,讓人思考珍貴與失去的關(guān)系。

3. 琥珀的象征意義:除了代表珍貴的情感,琥珀還具有許多象征意義。在古代,人們將琥珀視為幸福和吉祥之物,相信它有著驅(qū)邪和保平安的力量。在課文中,琥珀象征著小蕊人生中重要的記憶和親情,是她心靈的寄托和慰藉。琥珀被打碎后,小蕊雖然傷心,但她也意識(shí)到珍貴的東西在人們的心中會(huì)永遠(yuǎn)存在。

4. 珍貴和失去的關(guān)系:琥珀的碎裂給了小蕊一次珍貴和失去的體驗(yàn)。小蕊珍惜琥珀的存在,仔細(xì)照顧它,但仍然無(wú)法阻止它的破碎。人們常常珍惜自己擁有的東西,但一旦失去,才意識(shí)到它的珍貴。課文告訴我們,人們應(yīng)該更加珍惜眼前的幸福和珍貴,不要等失去后才后悔。

5. 琥珀的啟示:課文中琥珀所傳遞的信息是人們應(yīng)該珍惜生活中的重要時(shí)刻和珍貴的人際關(guān)系。生活中的瑣碎和忙忙碌碌常常讓人們忽略了這些重要的事物,而琥珀的碎裂提醒著我們,不要讓這樣的時(shí)刻流逝。課文給人們一個(gè)啟示,那就是要善待自己周圍的人和事物,珍惜當(dāng)下的幸福和快樂(lè)。

總結(jié):課文《琥珀》通過(guò)琥珀這一寶貴的化石來(lái)強(qiáng)調(diào)人們應(yīng)該珍惜眼前的幸福和珍貴,不要等失去后才后悔。它通過(guò)琥珀和小蕊之間的情感交流,讓人們思考珍貴和失去的關(guān)系,并給人們一個(gè)珍惜生活的啟示。課文用細(xì)膩的描寫和感人的故事情節(jié),打動(dòng)了讀者的心,在人們的內(nèi)心留下了深刻的印象。

琥珀課文的收獲篇十七

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者:徐老師

教學(xué)要求:

1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值,認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文,讀后思考討論:

l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

2.那么,這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)

二、啟發(fā)談話

這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

三、閱讀課文

1.指名讀第一自然段。

2.讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞?

(“約摸”,大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年,后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng),松樹(shù)腐爛,松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年,這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。)

3.老師小結(jié):因此,科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

4.指名讀第2-11自然段。讀后思考:

(1)我們知道,琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石,要形成琥珀,必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù),從課文中找出描寫松樹(shù)的句子。

(2)課文中有幾處寫了太陽(yáng)光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。、

(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午,“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林?”(因?yàn)樗蓸?shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂,而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。)

5.老師小結(jié):因此,炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石,要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,而且要淹沒(méi)在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

7.指名讀第3-4自然段。

8.老師小結(jié):作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng),運(yùn)用了擬人的手法,細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情,寫得活靈活現(xiàn)。

9.指名讀第8自然段。

10.老師小結(jié):作者對(duì)蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得十分傳神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

(松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,因而想象是有根據(jù)的,十分的合理。)

2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂繼續(xù)地往下滴,又把原來(lái)的蓋住了,就積成了一個(gè)松脂球。

3.思考討論:松脂球是怎樣變成了化石的?

(后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來(lái),森林被海水淹沒(méi),松脂球淹沒(méi)在泥沙下面,這就形成了兒石。)

五、啟發(fā)談話

對(duì)于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理。

思考討論:

1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來(lái),孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

2.漁民看到這塊琥珀,為什么說(shuō)”這是很少見(jiàn)的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,極有價(jià)值。)

六、齊讀最后一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

[評(píng)析]

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”如果說(shuō),精讀課文在教學(xué)時(shí),必須“細(xì)嚼慢咽”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,略讀課文在教學(xué)時(shí),教師要更加放手,讓學(xué)生自主閱讀,運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂,并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。葉老的論述正與新課程理念相吻合。即略讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運(yùn)用在講讀課中學(xué)到的語(yǔ)文基本功,半獨(dú)立地理解課文內(nèi)容,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練”。

《琥珀》是一篇略讀課文。徐老師的這篇《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì),緊扣略讀課的“主要任務(wù)”來(lái)設(shè)計(jì),真正體現(xiàn)了略讀課教學(xué)的特征,把略讀課文真正上成略讀課。在教學(xué)活動(dòng)中,有些小學(xué)語(yǔ)文教師總覺(jué)得略讀課文不好上,到底怎樣上才符合略讀課教學(xué)的要求,總感到把握不好尺度。徐老師設(shè)計(jì)的這篇《琥珀》教案,為我們上好閱讀課文提供了范例。

一、緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)

所謂“半獨(dú)立地理解”,就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替,也不是放任自流,而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功,自主地理解課文內(nèi)容,感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效,首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,沒(méi)有預(yù)習(xí),就談不上“半獨(dú)立地理解”。這篇教案設(shè)計(jì),其教學(xué)過(guò)程的第一步,就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,并檢查預(yù)習(xí)的效果,看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是:(1)這塊琥珀有什么特點(diǎn);(2)這塊琥珀有什么價(jià)值。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個(gè)問(wèn)題,也就初步理解了課文內(nèi)容,達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后,是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文,理解語(yǔ)言文字。這一教學(xué)過(guò)程,學(xué)生也是在“半獨(dú)立地理解中進(jìn)行。教學(xué)的主要方法是教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論。而教師點(diǎn)撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如,要學(xué)生理解”約摸“一詞時(shí),徐教師是這樣點(diǎn)撥:”'約摸'是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上'約摸'這個(gè)詞?“經(jīng)過(guò)設(shè)疑啟發(fā),通過(guò)討論,學(xué)生對(duì)”約摸“的含意就清楚了。

從課文中知道,這塊琥珀的形成要具備兩個(gè)條件:第一個(gè)條件是要有松柏樹(shù),第二個(gè)條件必須是炎熱的夏天。第一個(gè)條件是顯性的,在課文的語(yǔ)言文字中明顯地表露出來(lái),讓學(xué)生找出描寫松樹(shù)的句子并把它讀一讀就能明白。第二個(gè)條件是隱性的,它隱含在語(yǔ)言文字的背后,要學(xué)生理解那些語(yǔ)言文字并加以想象才能領(lǐng)悟,所以徐教師十分注意設(shè)疑點(diǎn)撥:為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午'太陽(yáng)光熱辣辣的.照射著整個(gè)森林'?”通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā),學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂,而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。”然后教師小結(jié):“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個(gè)條件?!边@樣,學(xué)生就能“半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意,感悟了語(yǔ)言文字,讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個(gè)條件。

二、采用討論方法組織教學(xué)

采用討論方法,是略讀課文教學(xué)讓學(xué)生”半獨(dú)立地理解“課文的一個(gè)有效方法。走入新課程以后,提出了一條重要的理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作能力。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生”半獨(dú)立地“理解課文,運(yùn)用討論式的教學(xué)方法則是最佳的教學(xué)策略。這篇教案設(shè)計(jì),就是采用了討論方法組織教學(xué),用得扎實(shí)有效。綜觀整堂課的教學(xué)過(guò)程,老師組織學(xué)生進(jìn)行了五次討論。第一次是”檢查預(yù)習(xí)“時(shí),指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題:(1)這塊琥珀有什么特點(diǎn);(2)這塊琥珀有什么價(jià)值。通過(guò)討論,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。發(fā)揮集體的智慧,學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段、品味詞語(yǔ)的含義時(shí),組織學(xué)生討論”約摸“一詞是什么意思,讓學(xué)生通過(guò)集體的力量來(lái)感悟語(yǔ)言文字。第三次是對(duì)”科學(xué)家根據(jù)什么想象就在'蜘蛛剛撲過(guò)去,一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭'“這句的理解,也采用了討論方法,以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個(gè)難點(diǎn):”松脂球是怎樣變成化石的?“第五次討論課義的另一個(gè)難點(diǎn):”這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?“教案設(shè)計(jì)這樣的五次討論,旨在讓學(xué)生通過(guò)討論,發(fā)揮集體的智慧和力量,以達(dá)到”半獨(dú)立地“理解課文的目的。

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,采用討論方法組織教學(xué),還必須注意兩點(diǎn):一是討論必須扎扎實(shí)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真,講求實(shí)效,切不可搞花架子,形式主義。我們過(guò)去聽(tīng)的一些公開(kāi)課或比賽課.常??吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)進(jìn)行四人小組的討論,但當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)剛開(kāi)始討論,教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動(dòng)上去了。這樣的討論,顯然是走過(guò)場(chǎng),流于形式,是不可取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織討論(這可從這篇教案的設(shè)計(jì)中看出來(lái)),并非什么問(wèn)題都要組織討論。

另外,必須清楚,略讀課文的教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主,但也絕不是放任自流,而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功,自主地理解課文內(nèi)容,感悟語(yǔ)言文字。

”七“中國(guó)大學(xué)網(wǎng)~

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