教案的評價應該綜合考慮學生的學習情況、教學目標的實現(xiàn)程度和教師的教學反思。教師在教案的撰寫中，可以根據(jù)學生的差異性和特點，進行個性化教學設計。范文的分享可以促使教師之間相互學習、相互交流，提高教學的整體水平。
小班比較輕重教案篇一
1． 引導幼兒步入神奇的數(shù)學領域。
2． 幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
3． 幼兒能夠正確比較物體的輕重。
圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫 。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？
試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的.給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸 ）走藍線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
小班比較輕重教案篇二
數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，為了達到“學以致用”的目的，我充分利用教學資源，讓幼兒不斷體驗、感受物體的輕與重，真正讓幼兒感受到數(shù)學是來源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法，同時讓幼兒在這個過程中感受到物體體積大不一定重的道理，以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。
1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，并初步學會記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。
1、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。
2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示一個小娃娃和橘子：
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結：剛才這方法叫惦一惦。
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：你們用什么方法分出它的輕重？
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱認識并使用測量。
介紹天平的使用方法
師：老師手里有一個寶貝，它的名字叫天平，它有一個神奇的本領，可以測量出哪個輕哪個重。
教師操作：教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重哪邊輕。
師小結：玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。（學習詞匯：垂、翹）
4、幼兒分組操作
5、師幼一同驗證結果
師：你們都測量好了嗎？我們一起在來看看你們都猜測量的都對不對。對的表揚，不對的糾正在哪里環(huán)節(jié)出錯。學會了這個本領在家的時候不知道哪個輕哪個重就可以用這個方法來測量。
以前，孩子們總認為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設計的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
開始活動時，我出示兩個一樣大小的雞蛋娃娃。其中一個是蛋殼做的。當提出哪個重時有的孩子立刻答出一樣重，因為他認為兩個雞蛋一樣大所以一樣重。我把兩個雞蛋放在孩子們的手中，讓他們感受了一下，他們體驗到了用蛋殼做的輕，實蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。
給孩子們分組，發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過這個活動，他們得出了端一端，提一提，抱一抱等的方法。通過感官去判斷物體的輕重。
天平測量法，告訴孩子們要準確測量物體的輕重還可以用天平。通過操作發(fā)現(xiàn)，（重的一邊垂下來，輕的一邊翹上去。）這一發(fā)現(xiàn)是重點也是難點。他們不知道天平的原理，對重的垂下來輕的翹上去這一現(xiàn)象的感知比較模糊。所以在后來通過看圖判斷誰重誰輕的活動時有的幼兒出現(xiàn)了錯誤。
小班比較輕重教案篇三
1.引導幼兒步入神奇的數(shù)學領域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的`能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕?
試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設計的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
小班比較輕重教案篇四
1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關系。
2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的能力。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂磁帶"大桶與小桶"。
(一)教師扮演啞劇"舉重"，引出課題：
1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結果怎樣?你覺得為什么會這樣?
(二)幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。
介紹操作方法和記錄要領：
2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報并交流：
4、操作練習：
印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。
(三)聽音樂"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。
此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想。活動一開始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
小班比較輕重教案篇五
1.引導幼兒步入神奇的數(shù)學領域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕?
試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設計的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
小班比較輕重教案篇六
活動目標:。
1．通過用眼看一看、動手掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒小朋友親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。
2．使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
活動準備：圖片、天平秤，各種水果若干。
活動重難點：通過幼兒的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境。
師：星期天，動物樂園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。
（課件出示情境圖。）。
師：動物樂園來了哪些小動物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!）你知道小熊和小猴誰輕誰重呢？你是怎么知道的？今天我們就來比較一下輕和重。
二、探究新知。
1、看一看，比一比。
師：在動物園里有許多動物，你還知道誰輕誰重呢？你們又是怎么知道它們的輕重的。
呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行回答）小朋友們的方法可真多啊，下面我們來看看生活中的物體都可以怎樣比較輕重吧。
2、掂一掂，比一比。
師：這有兩本相同大小的圖書你們能看出它們誰輕誰重嗎？（你們都認為不能用眼睛。
看出來）那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢？
幼兒操作，掂一掂。（現(xiàn)在請一幼兒用掂一掂的方法比兩本圖書的輕重，以及其它感興趣的物體的輕重）。
3、稱一稱，比一比。
1、出示水果提問。
師：有幼兒說，他反復掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。）。
2、教師示范并提問。
教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重，放梨的這邊高，說明梨輕。而且，有的同學還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會偏向重的那邊呢，可見同學們觀察的真仔細?。。?/p>
三．幼兒操作，秤物體，比輕重。
師：下面小朋友們可以用天平來撐一撐你帶來的水果，看一看那個水果更重。幼兒自由操作教師巡回指導工具的使用方法。
四、總結。
師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？比較物體的.輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（幼兒根據(jù)本節(jié)活動所學知識回答問題）對，小朋友們用這些方法就可以比較兩個物體的輕重了。
（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，我們可以用稱一稱的方法）。
小班比較輕重教案篇七
1．通過用眼看一看、動手掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒小朋友親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。
2．使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
實物若干。圖片、天平秤教學重點：
通過幼兒的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
一、創(chuàng)設情境師：星期天，動物樂園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。（課件出示情境圖。）
師：本節(jié)課我們就來學習比輕重。出示課題。
二、探究新知1、看一看，比一比
（1）在動物園里有許多動物，你還知道誰輕誰重呢？課件出示幾種動物比輕重？
（2）你們又是怎么知道它們的輕重的呢？
（2）幼兒操作，掂一掂。（現(xiàn)在請一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）
（4）有幼兒說，他反復掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。
3、稱一稱，比一比（1）教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重，放梨的這邊高，說明梨輕。而且，有的同學還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會偏向重的那邊呢，可見同學們觀察的真仔細啊?。?/p>
（2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現(xiàn)在你們可以自己來稱一稱，比一比輕重。
四、總結：
師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，我們可以用稱一稱的方法。
小班比較輕重教案篇八
教學目的：能夠感知和區(qū)分物體的輕重，會適當運用輕重來描述物體的特點。
教學準備：
1、大小不同的沙包，天平。
2、臉盆幾個，同樣大小的木塊幾個，不同重量的小物品幾個。
3、鉛筆和彩筆。
教學過程：
1、分組活動。
1)掂沙包。請幼兒任取一個沙包，然后互相掂量、比較、說說誰的沙包重，誰的沙包輕。
2)請幼兒互相抱一抱，說出誰重誰輕。
2、游戲：“猜輕重”。
1)教師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品，讓幼兒用目測和用手掂量的方法判斷輕重。
2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。
3、分組活動，讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。
4、集體談話：還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?
5、小實驗：那個木塊上的東西重?
1)讓幼兒往浮在同一個臉盆中的兩個木塊上分別放不同的小物品，并根據(jù)木塊的沉浮情況判斷哪個木塊上的東西重，并想想為什么。
2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡單方法：船體深，船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。
6、指導幼兒完成書上的練習：請幼兒給輕重不同的物體畫上標記。
7、戶外游戲：蹺蹺板。
1)幼兒自由玩蹺蹺板，引導幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。
2)請2—3個體重相差比較大的幼兒，讓他們通過蹺蹺板兩兩比較，找出最重的和最輕的，使幼兒明白輕重是相對的`。
3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?
小班比較輕重教案篇九
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動手操作感知并分辨物體輕重，并能大膽地用語言講述：××輕，××重。
3、學習整理操作材料，保持桌面的整齊。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
1、經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活時感覺過輕重。
2、物質(zhì)準備：
教具：玩具卡車兩輛，玩具天平一個。實物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。
學具：幼兒用人手一冊，人手一支筆;每組一個天平，一筐實物(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等)。
一、看看掂掂，感知貨物輕重。
請個別幼兒上來掂掂，再說說：哪個貨物重?哪個貨物輕?
在上換上一團棉花和一個玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。
二、觀察天平器的變化，認識物體的輕重。
出示天平器，告訴幼兒天平器是衡量兩個物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平呂有什么變化?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?也可以讓幼兒說一說誰重誰輕，再在天平器上演示驗證，從而幫助幼兒正確地認識物體的輕重。
出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰重誰輕，再請幼兒上來將橡皮泥和積木放在天平器的兩邊，帶領幼兒進一步感知認識物體的輕重。
三、幼兒操作活動：
看圖分辨輕重：引導幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么?想一想：哪個重?哪個輕?你是怎么知道的?請幼兒圈出重的物體。
分辨輕重：請幼兒每次拿兩上筐中的實物玩一玩，掂掂或在天平器上稱一稱，感知兩物體的重量，說一說：××輕，××重。
四、活動評價：
展示《幼兒用書》p9，請個別幼兒大膽地說出誰輕誰重。
鼓勵幼兒大膽地說說自己同時玩了哪兩樣東西，哪個重?哪個輕?提高幼兒對操作活動的興趣。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
小班比較輕重教案篇十
1、學習用看一看、提一提、抱一抱等自然測量的方法比較物體的重量。
2、在探索過程中，能正確判斷并用語言表述物體的輕重，初步學會記錄結果。
3、體驗采用多種方式，比較物體輕重的樂趣。
材料準備：各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，兩桶水，蹺蹺板，天平秤一架，三種大小不一的水果各一個，籃子（內(nèi)裝積木、乒乓球、磁鐵）人手一份，記錄表若干份。
1、游戲?qū)?/p>
教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設動物樂園的情境，并進行演示。
師：小朋友，你們看小動物在玩蹺蹺板，大象和小單一組，狗熊和小兔一組玩游戲。
啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。
分析：教師運用設置情境的方法導入活動，以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既能成功地導入活動，又激發(fā)了幼兒的學習興趣。
2、引導幼兒思考，該用哪種判斷方法比較出物體的重量，出示兩桶水，讓幼兒觀察有什么不一樣。（一桶水要高，一桶水要低。）
請一個小朋友上來用手提提試一試，看到底哪桶水重，并說出方法。
師：（小結）剛才的方法叫提一提。（重點讓幼兒說出重和輕的概念，加深幼兒對重和輕的理解）
讓幼兒發(fā)揮想象，如果要知道兩個人誰重誰輕應該用什么方法？（讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱一稱等多種方法，嘗試理解輕和重的概念。）
讓小朋友兩人一組，抱一抱看誰輕誰重。并請一組幼兒上來說一說自己認為誰比較重一些。
出示蹺蹺板驗證結果。先讓兩個小朋友坐上去，等蹺蹺板穩(wěn)定后，再請幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。（重的這邊會往下沉，輕的這邊會往上升。）
出示三種水果，讓幼兒想辦法比較它們的輕重，并說出自己的想法。
出示天平秤，讓幼兒仔細觀察它像什么。（蹺蹺板）教師說明天平秤的使用方法。
幼兒開始比較水果的輕重，教師引導幼兒把結果記錄在表格里。記錄時教師應該說清楚記錄方法。（重的用圓圈表示，輕的不用任何圖示表示。）
分析：幼兒嘗試對多種材料進行探究與比較是此環(huán)節(jié)設計的亮點。教師應準備豐富而適宜的活動材料，通過任意兩件物品的比較，讓幼兒初步感知比較的方法。激發(fā)幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動手操作。
3、分組操作活動――（積木、乒乓球、磁鐵）比較三種物體的輕重
請幼兒從小籃子里拿出三樣（積木、乒乓球、磁鐵）比較輕重。
請幼兒記錄操作結果。
分析：小朋友生活中對物體的比較已有所接觸，能說出一兩種比較輕重的方法。但對本年齡段的小朋友來說，該怎樣去記錄操作結果是一個很大的挑戰(zhàn)，所以在操作之前，教師應做相關提示。例如，根據(jù)物體形狀，用數(shù)字標明結果。教師總結幼兒的操作結果。
帶領幼兒看《曹沖稱象》的碟片。
通過一小段故事激發(fā)幼兒的想象，然后提問：如果比較很大的物體的重量，該用什么方法？請幼兒猜一猜，再帶幼兒一起去看該故事碟。
小班比較輕重教案篇十一
1、能知道物品具有輕重不同的特征。
2、運用感官比較兩個物體的輕重。
書包兩只（一只空的，一只裝書），筆，玻璃瓶，鐵塊，石頭，積木，盤子等實物，作業(yè)單若干。
1、運用感官比較輕重。
l出事裝書的書包與空書包，請幼兒背一背。
提問：兩個書包有什么不同？
結論：空書包輕，裝書的書包重。
l幼兒分組操作，感知各種材料的.輕重。
從盤中去兩個物品，比比是否一樣重，什么輕，什么重。
2、幼兒操作練習：該放幾個蘋果？
l在作業(yè)單上畫上所缺的蘋果。
將操作材料擺放在數(shù)學角，鞏固幼兒對物體輕重的概念。
小班比較輕重教案篇十二
1．認識天平，學習使用天平，用科學的方法測量物體的輕重。
2．學習按物體的輕重給三個或四個物體排序，感知理解序列之間的關系。
3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
比較的物品若干對
一、請幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運用已有經(jīng)驗比較輕重。
1．這些瓜果一樣重嗎？怎么辨別輕重？
2．引導幼兒用手分別去掂各個瓜果的份量，然后再記錄表用手掂一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進行排列。（引導幼兒知道物品的輕重是相對的，學習嘗試按物體的輕重給三個物體排序）
二、教師設疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來，怎么辦？（出示兩個重量相近的瓜）
提問：用什么方法可以知道這兩個瓜哪個重，哪個輕呢？
三、認識并使用測量工具——天平。
1．介紹天平的使用方法（準星必須居中，物品應輕拿輕放）和利用天平判斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。
2．猜想：這兩個瓜哪個輕？哪個重？
3．用天平測量驗證這兩個瓜誰輕誰重，初步學習使用天平的方法。
4．用天平測量驗證前一環(huán)節(jié)中用手掂排序三個物體重量的準確性。
四、游戲猜猜誰輕誰重。
出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個輕，哪個重，然后用天平驗證。
本次活動以瓜的實物引出，請幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗腦子想等方式進行，教師在引導中要多用擴展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進行比較，方式多變，但有時教師在活動還欠缺，喜歡重復幼兒的話語，需要不斷反思。
小班比較輕重教案篇十三
1、學習比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。
（1）師：老師和小朋友，誰重？誰輕？為什么？
（2）學習用“”符號表示物體輕重。
師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
2、能用多種方法比較物體的輕重。
（1）出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？
小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）
小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實心球
第二組：花片和積木
第三組：實心球和綠球
師：
（1）請小朋友比一比它們誰重，誰輕？
（2）你是用什么方法判斷的？
3、比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。
師：（請出兩個小朋友）
（2）為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕？他到底是重還是輕？
（3）小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。
4、進行3個物體重量的正、逆排序練習。
師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢？
5、提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。
（1）幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。
（2）師講評幼兒操作情況。
6、自然結束活動。
小班比較輕重教案篇十四
1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，并初步學會記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。
1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。
2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個是蛋？”
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結：“剛才這方法叫惦一惦?！?/p>
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W習詞匯：垂、翹）
4、分組操作活動—比較兩種物體輕重。
（1）請幼兒從籃子里拿兩樣東西比輕重。
（2）請幼兒與同伴交流操作結果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結果。（學習詞語：不輕不重）
6、幼兒第二次分組操作活動—比較三種物體的輕重。
（1）請幼兒從小籃子里拿三樣東西比輕重。
（2）請幼兒記錄操作結果。
此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想。活動一開始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
小班比較輕重教案篇十五
1.引導幼兒步入神奇的數(shù)學領域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的'能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小、各兩個。場地畫有迷宮圖。
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕?
試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設計的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
小班比較輕重教案篇十六
隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡動手操作，進行簡單的對比、分類、估量、判斷等活動，對周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，。針對這個特點，因此，我設計了數(shù)學活動：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學習比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
1.學會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
2.能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。
3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
1、學會自然估量的方法比較物體的重量。
2、能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。
1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。
2.每人一個學具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。
1.情景導入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設動物樂園的情境，并進行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既成功導人了活動，又激發(fā)了幼兒學習的興趣。
2.多種材料的探索。
引導幼兒充分運用學具進行操作，感知不同物品的重量，學習比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。(有的東西重，有的東西輕。)
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
3.生活中的運用。
為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學習主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。
(2)引導幼兒自由探索，體驗通過多種思維方式改變物體輕重。
教師引導幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導幼兒在生活中學習。在比較時，通過幼兒探索如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學活動必不可少的重要目標。
此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
小百科：輕重，指重量的大小權，然后知輕重；度，然后知長短。語出《左傳
小班比較輕重教案篇十七
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。
2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。
1.學習比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。
(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么?
(2)學習用“”符號表示物體輕重。
師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
2.能用多種方法比較物體的輕重。
(1)出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?
小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)
小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實心球
第二組：花片和積木
第三組：實心球和綠球
師：
(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?
(2)你是用什么方法判斷的?
3.比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。
師：(請出兩個小朋友)
(2)為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕?他到底是重還是輕?
(3)小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。
4.進行3個物體重量的正、逆排序練習。
師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢?
5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。
(1)幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。
(2)師講評幼兒操作情況。
6.自然結束活動。
將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領域中下《比較輕重》。數(shù)學教學應當是數(shù)學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構架起本課的.教學過程。
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