信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)范文（15篇）

6.心得體會(huì)可以幫助我們加深對(duì)于某個(gè)事件、任務(wù)或知識(shí)的理解，并啟發(fā)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問(wèn)題。請(qǐng)大家閱讀以下精選的心得體會(huì)范文，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇一

隨著互聯(lián)網(wǎng)的.普及,人們的生活方式也隨著發(fā)生變化,多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域起著重要的作用,本文就如何把信息技術(shù)更好的應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了分析.

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇二

在當(dāng)今信息時(shí)代，信息技術(shù)教學(xué)已成為教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)之一。隨著各種數(shù)字技術(shù)的普及和發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果等方面發(fā)揮了重要作用。我有幸在這方面有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)融合的心得體會(huì)。

首先，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生通常只能通過(guò)文字、圖片等形式獲取知識(shí)。而信息技術(shù)教學(xué)融合則能夠通過(guò)多媒體、動(dòng)畫(huà)等形式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)有趣。例如，在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以通過(guò)電子化實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣。

其次，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)教學(xué)融合能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我們可以使用語(yǔ)音識(shí)別軟件，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、對(duì)話等方式與電腦進(jìn)行互動(dòng)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)和作圖，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深刻?？傊?，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、深入地思考和探索問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效果。

此外，信息技術(shù)教學(xué)融合也能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)和信息，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而信息技術(shù)教學(xué)融合則能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，我們可以使用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生通過(guò)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)的方式進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。信息技術(shù)教學(xué)融合能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

然而，信息技術(shù)教學(xué)融合也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，信息技術(shù)教學(xué)融合需要教師具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師需要熟悉各種教學(xué)軟件和工具的使用，能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。其次，信息技術(shù)教學(xué)融合需要教師有能力設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教材、課件等教學(xué)資源已無(wú)法滿足信息技術(shù)教學(xué)融合的需求，因此教師需要具備開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)資源的能力。另外，信息技術(shù)教學(xué)融合還需要教師具備對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的能力。教師需要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)融合是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都起到了積極的作用。然而，信息技術(shù)教學(xué)融合也面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要教師具備相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力。我相信，在各方的共同努力下，信息技術(shù)教學(xué)融合一定可以更好地發(fā)揮作用，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇三

（一）多媒體教學(xué)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求：恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《品德與生活》的教學(xué)中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)找到相當(dāng)多的案例視頻等生動(dòng)的素材，制作成多媒體課件，演示給學(xué)生觀看，學(xué)生像看電影一樣從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上充滿興趣地、不知不覺(jué)地接受思想品德的教育，學(xué)生的課堂專(zhuān)注性大大增強(qiáng)了。（二）多媒體教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮視聽(tīng)功能，增強(qiáng)感染力：教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項(xiàng)新的能力，越來(lái)越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動(dòng)性和感染力。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)課件時(shí)，注意利用圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)對(duì)人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段：多媒體教學(xué)中最主要的媒體，不是計(jì)算機(jī)，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，不然的話就會(huì)本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應(yīng)該給黑板一個(gè)完整的空間，而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，真正符合其“輔助”的作用。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用

（一）在課堂教學(xué)中，恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生對(duì)原本覺(jué)得枯燥、難懂、抽象的問(wèn)題感到生動(dòng)、有趣和具體，從而愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉快。（二）信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見(jiàn)度和清晰度；可以擴(kuò)大觀察的范圍，能夠突出觀察對(duì)象的重點(diǎn)和本質(zhì)特征，提高觀察效率；還可以對(duì)觀察對(duì)象有目的地進(jìn)行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學(xué)生獲得比在現(xiàn)場(chǎng)觀察還要好的效果。（三）信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語(yǔ)言美等）直觀地再現(xiàn)出來(lái)，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中、更形象，更具說(shuō)服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于具體的、生動(dòng)活潑的形象之中，感染力強(qiáng)，能更好地曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

三、教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)讓我們教師通過(guò)多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，讓學(xué)生既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲的地步，他們會(huì)克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)現(xiàn)形式之一就是支持的自主學(xué)習(xí)

第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提供教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建情境，實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，注重促進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結(jié)合，就會(huì)形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式。混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以很好地實(shí)現(xiàn)有支持的學(xué)習(xí)；第三，注重新技術(shù)的應(yīng)用。要根據(jù)各種教學(xué)需要，升級(jí)改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，無(wú)縫集成，形成一個(gè)功能強(qiáng)大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)開(kāi)發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供時(shí)時(shí)、處處的自主學(xué)習(xí)支持。作為教師，課前應(yīng)多方面整合教學(xué)資源，課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴(kuò)充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，有效實(shí)現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。而學(xué)生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登陸資源庫(kù)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與教師的有效互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，培養(yǎng)自己探究性學(xué)習(xí)的能力。

總之，筆者認(rèn)為：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對(duì)于改革原有的教育模式，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，運(yùn)用到學(xué)校各方面工作中，加深全體師生對(duì)信息技術(shù)教育的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠(yuǎn)的意義。

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信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇四

在當(dāng)今信息化社會(huì)中，信息技術(shù)已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，包括教育。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而信息技術(shù)教學(xué)恰好能為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的平臺(tái)。作為一名教師，我在信息技術(shù)教學(xué)中有了一些心得體會(huì)。

首先，信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師的講解和學(xué)生的聽(tīng)講，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和倦怠情緒。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過(guò)多媒體和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過(guò)電子教材、學(xué)習(xí)軟件等多種方式獲取學(xué)習(xí)資料，可以按照自己的興趣和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意參與討論、提問(wèn)和探索，積極參與學(xué)習(xí)。他們對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的新奇性和多樣性感到興奮，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了提高。

其次，信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和記憶，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)和解決問(wèn)題的能力。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過(guò)實(shí)踐性的任務(wù)和案例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我使用了計(jì)算機(jī)軟件，讓學(xué)生通過(guò)建立模型、解方程等方式進(jìn)行實(shí)踐，從而提高了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生們通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)獲得了實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，不僅理論知識(shí)更加牢固，而且能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題。

再次，信息技術(shù)教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教科書(shū)中的知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生的知識(shí)也被限制在教材的范圍之內(nèi)。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的資源和多媒體的呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解到更廣泛、更深入的知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)搜索引擎獲取相關(guān)的資料，參與在線課程和討論，拓寬自己的知識(shí)視野。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)還可以通過(guò)教育游戲和虛擬實(shí)驗(yàn)等方式提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)相比，虛擬實(shí)驗(yàn)可以更加直觀地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理，提高實(shí)驗(yàn)效果。

最后，信息技術(shù)教學(xué)還可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。教師是信息技術(shù)教學(xué)的主體，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流和教育論壇，了解最新的教育動(dòng)態(tài)和教育方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。同時(shí)，教師也可以通過(guò)制作教學(xué)資源和課件，提升自己的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，制作了一些教學(xué)資源和課件，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)教學(xué)融合心得體會(huì)是我多年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高，實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng)，知識(shí)視野和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了拓寬和提高，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力也得到了提升。因此，我堅(jiān)信信息技術(shù)教學(xué)將成為未來(lái)教育改革的重要方向，將為學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇五

信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類(lèi)習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

把現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

因此，現(xiàn)代化教育手段對(duì)教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使語(yǔ)文電教化教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。

二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，改變了過(guò)去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)器官被充分利用，學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。教育技術(shù)必將在二十一世紀(jì)的教育改革和發(fā)展中起重要作用。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇六

數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題之一。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我非常重視這一融合，并在實(shí)踐過(guò)程中深感其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。在過(guò)去的幾年中，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中，我將分享我在這個(gè)領(lǐng)域中所取得的心得體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮了重要作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味。然而，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)可以將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更容易理解抽象概念。例如，使用計(jì)算機(jī)軟件繪制函數(shù)圖像，學(xué)生可以直觀地觀察到函數(shù)的變化趨勢(shì)，這大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。此外，通過(guò)與其他學(xué)科的結(jié)合，如物理、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的運(yùn)用使數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活和多樣化。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們提出自己的解決方案。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)小組項(xiàng)目，要求他們使用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)幾何圖形的交互式游戲。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生們不僅鞏固了他們的幾何學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)和編程的基本技能。

此外，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)提供了很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，如在線視頻、模擬實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)教材。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。我曾經(jīng)使用在線視頻教學(xué)一節(jié)代數(shù)課，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地觀看，并在掌握概念后進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。除了提供學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生使用在線論壇和社交媒體交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題，這促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。

然而，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，教師需要投入大量時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)工具的使用。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)快速發(fā)展的技術(shù)。其次，不是所有學(xué)生都能熟練地使用信息技術(shù)工具。一些學(xué)生可能缺乏相關(guān)技能或者擁有不可靠的網(wǎng)絡(luò)連接。針對(duì)這些問(wèn)題，需要教師和學(xué)校提供相關(guān)培訓(xùn)和設(shè)備支持，以確保每個(gè)學(xué)生都能充分獲得數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的好處。

在總結(jié)中，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了積極影響。然而，它也面臨一些挑戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，努力發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)術(shù)成果。同時(shí)，教師和學(xué)校應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)和設(shè)備支持，以確保每個(gè)學(xué)生都能受益于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和改革。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇七

2009年，中國(guó)書(shū)法被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在日本、新加坡、韓國(guó)、東南亞等一些國(guó)家已興起了書(shū)法熱，在日本被尊為“書(shū)道”，在新加坡，國(guó)家總統(tǒng)帶頭練習(xí)書(shū)法，全民普及。這些國(guó)家被譽(yù)為“中華文化圈”地區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，漢語(yǔ)已在全球普及，世界已開(kāi)辦上百所“孔子學(xué)院”，中國(guó)書(shū)法激發(fā)了每個(gè)中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷。

書(shū)法教學(xué)任務(wù)，不僅是教學(xué)生寫(xiě)字；還要讓學(xué)生了解到中國(guó)書(shū)法的歷史，學(xué)習(xí)古今著名書(shū)法家的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義精神。

顏真卿立朝為官，耿直忠烈，剛正不阿，敢于秉義直諫。在奸臣排擠之下，更顯其英雄本色。在與安祿山的斗爭(zhēng)中，英明果敢，擇取統(tǒng)帥、良將，與堂兄顏真卿相約共同抵抗安祿山，最后，各郡縣的叛軍被顏真卿的民族精神所感染，紛紛歸附于他，并推為“盟主”，統(tǒng)兵20萬(wàn)，橫掃燕趙；在“藩鎮(zhèn)割據(jù)”時(shí)，為了維護(hù)國(guó)家安定顏真卿威武不屈，叛軍頭目李希烈對(duì)顏真卿威脅利誘，李希烈拿他沒(méi)辦法，只好把顏真卿關(guān)起來(lái)，在院子里掘了一個(gè)一丈見(jiàn)方的土坑，揚(yáng)言要把顏真卿活埋在坑里。后來(lái)，李希烈又在囚禁顏真卿的院子里，堆起柴火，澆足了油，威脅顏真卿說(shuō)：“再不投降，就把你放在火里燒！”，顏真卿二話沒(méi)說(shuō)，就縱身往火里跳去，叛將們把他攔住。

顏魯公寧死不屈，“以死明志”的民族氣節(jié)“驚天地，泣鬼神”，與日月同輝。其書(shū)法氣象宏偉，雄厚端嚴(yán)?！皩W(xué)書(shū)當(dāng)學(xué)顏”，后人非常喜愛(ài)“顏書(shū)’，不僅因?yàn)樽趾?，更看重他的人品?/p>

為了讓書(shū)法教學(xué)更生動(dòng)、更形象，我收集了大量資料，制作課件，播放中央電臺(tái)“探索與發(fā)現(xiàn)”里的《千年書(shū)法》等，常給學(xué)生講一些古代書(shū)法家的故事愛(ài)國(guó)愛(ài)民族的故事。每講完一個(gè)感人故事，同學(xué)們總是一次次感動(dòng)，一次次受到愛(ài)國(guó)主義教育，在幼小心靈產(chǎn)留下了“中國(guó)文化的元素”。他們?cè)诰次分袊?guó)書(shū)法的同時(shí)，漸漸的走近這一古老藝術(shù)。每當(dāng)看到他們?cè)诿鬃指窭飳?xiě)下了一個(gè)個(gè)方正、渾厚的.“顏體”字時(shí)，我心中蕩漾起一種幸福。

中國(guó)書(shū)法是一種獨(dú)特的民族文化，因此，鑄就了獨(dú)特的民族精神和氣質(zhì)，不同時(shí)期的書(shū)法家有著不同的時(shí)代精神，正是“書(shū)為心畫(huà)”。書(shū)法作品蘊(yùn)含“真、善、美”。

在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中能讓我們感悟人生。如我們?cè)谂R寫(xiě)《蘭亭序》時(shí)則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法；在臨寫(xiě)《勤顏禮碑》時(shí)，我們則強(qiáng)調(diào)藏露、方圓中側(cè)、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法，這就需要我們善于處理好字的各種關(guān)系，要講究和諧統(tǒng)一。我們?cè)跒槿颂幨路矫嬉采钍軉l(fā)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的“中庸”之道，過(guò)猶不及，則說(shuō)明了這個(gè)道理。

明末清初著名的書(shū)法家傅山有一句作書(shū)名言：“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。這講的是寫(xiě)字，其實(shí)是糾正做人的輕浮、淺薄、機(jī)巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。

最近，我讀《中國(guó)書(shū)法家·王寵卷》時(shí)很有感觸。王寵是明代著名書(shū)法家。博學(xué)多才，他在書(shū)法方面造詣極深，有很高的藝術(shù)價(jià)值。曾經(jīng)養(yǎng)尊處優(yōu)，在宮中有職位，但是，他還是回到自己的家鄉(xiāng)，回到大自然，回到他的朋友圈里。最終和文徵明、祝枝山、唐寅、陳淳共同步入藝術(shù)的殿堂；與文徵明、祝枝山、形成“吳門(mén)書(shū)派”，成為“晚明三大家”。顯然這與王寵高蹈出塵的心態(tài)和疏淡秀雅的審美心理有著直接的關(guān)系。在他的詩(shī)歌、書(shū)法里，隨處可見(jiàn)的是他對(duì)隱逸的企愿和對(duì)富貴生活的不屑——他以“層臺(tái)緩步”的用筆傳達(dá)的是寧?kù)o、優(yōu)雅、孤高以及與俗世的距離感。然而，王寵的溫厚平和，不激不厲的藝術(shù)氣質(zhì)至今還在影響著后來(lái)的文人和書(shū)法藝術(shù)家。

書(shū)法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書(shū)法家勤勉勵(lì)志的故事。培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

教師在書(shū)法教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)心態(tài)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)習(xí)書(shū)法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫(xiě)不好字的。王羲之說(shuō)：“夫欲書(shū)者，先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字?！?/p>

寫(xiě)大字時(shí)，要求書(shū)者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專(zhuān)心致志，不允許有其它雜念要求。書(shū)寫(xiě)者善于巧妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣，經(jīng)過(guò)身、臂、肋、腕達(dá)到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。

尤其是寫(xiě)小楷，要求極高，需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長(zhǎng)的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。

漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫(huà)組成，沒(méi)有筆畫(huà)就沒(méi)有書(shū)法美。教師可以從字的基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫(xiě)好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長(zhǎng)短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯。要做到這些，就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，義務(wù)教育階段的書(shū)法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時(shí)滲透著德育教育。學(xué)生通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇八

隨著信息時(shí)代科技的飛速發(fā)展，中國(guó)的教育改革也已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。目的是讓學(xué)生在此過(guò)程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)認(rèn)知世界的途徑，掌握解決問(wèn)題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。

（一）理論基礎(chǔ)。

融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過(guò)動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包括三個(gè)進(jìn)本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革：

教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語(yǔ)言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動(dòng)態(tài)的資料集成，可以隨時(shí)選擇。

必要條件：具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>

優(yōu)勢(shì)：利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)資源的利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'變革與是否采用信息技術(shù)無(wú)必然的因果關(guān)系，而取決于使用信息技術(shù)是否得當(dāng)。應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)有利于自主探究，分層教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作習(xí)。

必要條件：要有正確的指導(dǎo)思想，不能變“人灌”改“機(jī)灌”

優(yōu)勢(shì)：數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了時(shí)空觀念，對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。學(xué)習(xí)已經(jīng)變得無(wú)圍墻界限，人類(lèi)將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化，要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變，從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。

4、信息技術(shù)引發(fā)師生互動(dòng)方式的變革。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識(shí)運(yùn)送單向模式，而變?yōu)槎囗?xiàng)即從“教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以實(shí)現(xiàn)一位教師可與多個(gè)學(xué)生交叉互動(dòng)，遠(yuǎn)距離交流，即時(shí)反饋與矯正。

總之，通過(guò)這次自學(xué)感受頗深，自身的理論知識(shí)得到了進(jìn)一步的深化，對(duì)現(xiàn)代的教育教學(xué)理念有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后的教學(xué)起到了非常重要的指引作用。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇九

秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，在永濟(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)國(guó)培班學(xué)習(xí)一周了，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，讓我感觸最深的是李嬌老師關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科整合》的講座。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢(shì)是我印象最深的：第一，滿足學(xué)生的視、聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第二，開(kāi)拓學(xué)生視野，加深內(nèi)容理解；第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率；第四，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體；第五，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力；第六，培養(yǎng)學(xué)生的新精神及實(shí)踐能力等。

教師必須是成功的學(xué)習(xí)者，教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解；對(duì)教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程的恰當(dāng)安排；善于分析學(xué)習(xí)者的特征；對(duì)媒體技術(shù)的掌握。只有這樣，才能提高全民族的素質(zhì)，才能加快社會(huì)發(fā)展的步伐，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。這一切，與我們教師的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。因此，我們必須引起足夠的重視。以后在教學(xué)活動(dòng)中，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

充分利用時(shí)間，在鉆研語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，更多的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我們偉大的祖國(guó)培養(yǎng)出合格的接班人。

作為教師，面對(duì)如此重大的改革，我們肩上的擔(dān)子很重。怎么辦？正視現(xiàn)實(shí)，勇于挑戰(zhàn)自己，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠(yuǎn)，但是，我有信心。有能力穩(wěn)步前進(jìn)。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇十

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。而寫(xiě)作能力又是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就成了語(yǔ)文教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”，對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生習(xí)作最重要的內(nèi)驅(qū)力，所以，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的主動(dòng)性，就成了提高學(xué)生習(xí)作能力的重要條件。正因?yàn)槿绱?，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)第一學(xué)段寫(xiě)話目標(biāo)的設(shè)定上，明確指出：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話。在第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中也明確指出：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。這樣設(shè)定的目標(biāo)便于大多數(shù)學(xué)生稍加努力就能實(shí)現(xiàn)，從而減輕學(xué)生在習(xí)作方面的壓力，讓學(xué)生不再受傳統(tǒng)作文教學(xué)時(shí)中心的束縛和條條框框的限制，能無(wú)拘無(wú)束地把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，達(dá)到葉圣陶老先生說(shuō)的那樣：“凡是干的、玩的、想的，覺(jué)得有意思的就記，一句兩句可以寫(xiě)，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短?？傊菍?shí)事求是，說(shuō)老實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！边@樣一來(lái)，學(xué)生的習(xí)作興趣就被激發(fā)起來(lái)了，就會(huì)主動(dòng)去練習(xí)習(xí)作。只要練得多了，自然就會(huì)有收獲，習(xí)作能力就會(huì)在練習(xí)中逐步提高。

那么，如何讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣樂(lè)于練習(xí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

生活是學(xué)生習(xí)作的源泉。沒(méi)有生活的底蘊(yùn)，小學(xué)生習(xí)作就會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。正如朱熹在《觀書(shū)有感》一詩(shī)中所說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币虼?，我們小學(xué)語(yǔ)文教師一定要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和思考周?chē)挛锏牧?xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生練筆的積極性。經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展或參與各種形式的課外活動(dòng)、公益勞動(dòng)等，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)為學(xué)生習(xí)作提供大量活生生的素材，讓他們習(xí)作時(shí)都有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)。

其它學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)也可以作為學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，具體操作時(shí)可讓學(xué)生先回顧一下有關(guān)活動(dòng)的全過(guò)程，然后通過(guò)信息技術(shù)手段定格播放，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有條理地說(shuō)一說(shuō)自己的見(jiàn)聞、感受或操作過(guò)程，最后再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。在學(xué)生作文時(shí)，老師一定要記?。翰灰o學(xué)生設(shè)下各種框框去束縛學(xué)生的思維，學(xué)生愿意寫(xiě)什么，愿意怎樣寫(xiě)，應(yīng)由他們自己去決定。只有這樣，學(xué)生作文才有興趣，學(xué)生的作文水平才可能提高。這種“做----說(shuō)----寫(xiě)”的作文訓(xùn)練模式既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合小學(xué)生的習(xí)作規(guī)律，也是讓學(xué)生不再害怕習(xí)作練習(xí)的良策。

二、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，激發(fā)習(xí)作興趣

傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)要求教師獨(dú)自面對(duì)全班幾十本作文逐字逐句精批細(xì)改，既耗時(shí)費(fèi)力，又不能及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)缺乏時(shí)效性。再者，在作文評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師儼然尊者，用成人的眼光在學(xué)生作文上肆意揮灑，全然不顧學(xué)生習(xí)作時(shí)的心理，不問(wèn)學(xué)生原來(lái)要表達(dá)的意思，常常憑感覺(jué)、憑印象寫(xiě)一些顛來(lái)倒去的套話作為學(xué)生習(xí)作的評(píng)語(yǔ)。這在很大程度上挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，有時(shí)評(píng)語(yǔ)不當(dāng)，還會(huì)給學(xué)生造成巨大的心理障礙，讓學(xué)生怕寫(xiě)作文，提“作”犯愁。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生從怕寫(xiě)作文到想寫(xiě)作文，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，教師除了要重視“創(chuàng)設(shè)作文情境，指導(dǎo)學(xué)生作文”這一環(huán)節(jié)，關(guān)鍵還要轉(zhuǎn)變作文評(píng)價(jià)觀念。

（一）、遵循寫(xiě)作規(guī)律，欣賞評(píng)價(jià)為主

小學(xué)生習(xí)作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，付出艱辛勞動(dòng)，用文字創(chuàng)造的成果。學(xué)生習(xí)作寫(xiě)好后，他們渴望得到老師的認(rèn)可及夸獎(jiǎng)。因此，教師看待學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)該像農(nóng)民看到自己灑下的汗水結(jié)出豐碩的果實(shí)一樣喜悅，應(yīng)該像園丁看到自己澆灌的花草綻放出絢麗的花朵一樣高興，應(yīng)該像教練看到自己培育的選手摘取耀眼的金牌一樣自豪。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，“不要一開(kāi)始眼睛就盯著孩子的錯(cuò)誤-----而如果你老是糾纏著孩子的錯(cuò)誤不放，孩子就會(huì)覺(jué)得自己寫(xiě)不了文章?！?-----美國(guó)教育家格雷夫斯告戒我們說(shuō)。教師應(yīng)該像父母對(duì)待學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的孩子一樣，即使說(shuō)得再差再遲，即使走得再慢，摔跤再多，也不抱怨，不嘲笑，只是不斷地給予鼓勵(lì)和贊美，堅(jiān)持不懈地給予幫助，這樣，孩子越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越走腳越穩(wěn)。小學(xué)生說(shuō)話、習(xí)作也一樣，出現(xiàn)錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、邏輯錯(cuò)誤均很正常。這些不足會(huì)在練習(xí)習(xí)作過(guò)程中逐漸得以糾正，千萬(wàn)不要加以指責(zé)，以免挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性，“教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改，讓學(xué)生自己考慮去決定?！?/p>

評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作一定要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用葉圣陶老先生的話說(shuō)就是“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方，都應(yīng)該找出來(lái)，肯定他的想法和寫(xiě)法?！币屝W(xué)生相信自己的習(xí)作能力，堅(jiān)信“我能行”。對(duì)于不同程度的學(xué)生，包括“學(xué)困生”，都要熱情地肯定他們習(xí)作中細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，使他們都能?chē)L到習(xí)作的甜頭，產(chǎn)生將文章寫(xiě)好的愿望。這樣做，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們練習(xí)習(xí)作的興趣。

（二）、注重情感交流，作文育人結(jié)合

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生作文要說(shuō)真話、實(shí)話、心理話，不說(shuō)假話、空話、套話，也就是說(shuō)作文要表達(dá)真情實(shí)感。筆者認(rèn)為，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作也要避免空泛籠統(tǒng)，不說(shuō)“條理清楚、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、語(yǔ)句通順------”之類(lèi)的套話。同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的作文也要吐真情，最好能針對(duì)一篇習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)給以明確具體的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到自己的習(xí)作好在哪里，毛病又在哪里，修改起來(lái)也有路可走，有門(mén)可入了。

全國(guó)著名特級(jí)教師于永正在這方面作得就很好，他把學(xué)生的作文看作是“一扇和學(xué)生進(jìn)行心靈交流的窗口?！彼f(shuō)“翻學(xué)生的作文簿就是和學(xué)生交談?！彼沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。學(xué)生作文寫(xiě)爸爸、媽媽的不少，有的催人淚下，他就批上：“誰(shuí)讀了都為之感動(dòng)，別辜負(fù)了爸媽的一片心，做爸媽放心的好孩子?！狈彩菍?xiě)老師的作文就批上：“如果你當(dāng)了老師，肯定比我更關(guān)心學(xué)生?！币粚W(xué)生寫(xiě)參觀記，寫(xiě)了近一頁(yè)還沒(méi)有到達(dá)參觀地點(diǎn)！于老師就給他來(lái)個(gè)眉批：“老師好累喲！我們多么盼望早點(diǎn)到達(dá)目的地呀！”學(xué)生晏妮寫(xiě)她的爸爸有一天因有急事到外地出差了，“到了夜里，天氣驟然變冷，風(fēng)也刮得厲害。我不禁又為爸爸擔(dān)心起來(lái)，他早上只穿了一件單衣呀！”于老師就在旁邊批語(yǔ)：“多懂事的女兒！孝于親，悌于長(zhǎng)，這是中華民族的傳統(tǒng)美德?！薄谟勒蠋熅褪沁@樣不露痕跡地和學(xué)生在“心靈”上溝通，習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)也不忘育人這個(gè)根本宗旨。

我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作也應(yīng)該向于永正老師學(xué)習(xí)，給那些寫(xiě)景狀物比較具體形象的習(xí)作批上：“好眼力！你具有畫(huà)家一樣敏銳的觀察力！”對(duì)于寫(xiě)經(jīng)常幫助父母做力所能及的家務(wù)的習(xí)作可以批上：“你是個(gè)孝順、懂事的孩子，你爸爸（媽媽?zhuān)┛隙橛心氵@樣能干的孩子而高興！”而那些寫(xiě)由于爸爸（媽媽?zhuān)┑娜秉c(diǎn)給家庭帶來(lái)不幸的習(xí)作則批上：“老師相信，你的爸爸（媽媽?zhuān)┳x了你的作文一定會(huì)為了你，為了讓你擁有一個(gè)美好和睦的家庭而改掉xx毛病的！”如果我們堅(jiān)持這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生寫(xiě)作的信心肯定會(huì)不斷增強(qiáng)，對(duì)習(xí)作的興趣也一定會(huì)越來(lái)越濃。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生自改，嘗試自我評(píng)價(jià)

要調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)作文的積極性，從根本上說(shuō)，還是要把學(xué)生當(dāng)作習(xí)作的主體，使他們成為作文的主人。正如葉圣陶老先生所說(shuō)，在作文評(píng)價(jià)時(shí)不要“只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生?！边@是因?yàn)閷W(xué)生的作文是用自己的話表達(dá)自己要說(shuō)的意思，表達(dá)得怎樣，學(xué)生自己最清楚，所以修改評(píng)價(jià)作文應(yīng)該是學(xué)生自己分內(nèi)的事。我們做教師的一定要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”，把評(píng)價(jià)作文的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力上。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中葉明確要求我們“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！惫P者認(rèn)為，學(xué)生自主修改作文應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師首先要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和作文要求制定出較為詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)投影（展臺(tái)）教會(huì)學(xué)生使用常見(jiàn)的修改符號(hào)修改作文；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)從習(xí)作的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)方面進(jìn)行自我修改。當(dāng)然，習(xí)作修改也可采用同桌協(xié)商、小組評(píng)議等方式進(jìn)行。集體講評(píng)時(shí)，教師可將學(xué)生的習(xí)作通過(guò)實(shí)物展臺(tái)投影在屏幕上，師生共同對(duì)習(xí)作的標(biāo)題、內(nèi)容、語(yǔ)句及至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行評(píng)改。這樣的評(píng)改直觀形象，易于學(xué)生了解習(xí)作中的問(wèn)題，學(xué)到修改習(xí)作的方法。同時(shí)也可以讓學(xué)生把原文和修改稿進(jìn)行閱讀比較，從中領(lǐng)悟出習(xí)作修改的好處，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作的興趣。

當(dāng)然，學(xué)生自我評(píng)價(jià)也可以結(jié)合文中自己的得意之筆或不足之處談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。這樣的評(píng)價(jià)既能照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，又能使全體學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性，對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)和良好個(gè)性品質(zhì)的形成大有裨益。

總而言之，要消除學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理障礙，讓他們想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)作文，教師一定要靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)作文情境，指導(dǎo)學(xué)生作文，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變作文評(píng)價(jià)觀念，樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。這樣，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，才有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，才能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[信息技術(shù)與小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)初探]

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇十一

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也逐漸融入了現(xiàn)代的信息技術(shù)手段。這種數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與能力。我在數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的過(guò)程中有著深刻的體會(huì)與感悟。在這篇文章中，我將對(duì)數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的重要性、優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用和挑戰(zhàn)進(jìn)行探討，并分享我的個(gè)人心得與體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。在教學(xué)中，借助信息技術(shù)手段可以提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠直觀、形象地感受到抽象的數(shù)學(xué)概念與方法。通過(guò)多媒體、動(dòng)畫(huà)等圖像化的展示形式，學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外，信息技術(shù)還能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的實(shí)例演示、思維拓展與實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到更好的培養(yǎng)。

其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行大量的筆記和練習(xí)，而信息技術(shù)可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)多媒體、游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加愉悅地參與到學(xué)習(xí)中。最后，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合還可以擴(kuò)大教育資源的共享范圍，使得教育資源的分配更加公平，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

然而，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的實(shí)施也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)飽和度不高，許多學(xué)校與教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上存在著一定的困難。其次，由于數(shù)學(xué)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與變化，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平需要不斷更新與提升。再次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合需要投入大量的金錢(qián)和人力資源，這對(duì)于一些貧困地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

針對(duì)數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合，在我個(gè)人的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得分享的心得和體會(huì)。首先，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流是非常重要的。學(xué)生們?cè)谑褂眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，教師應(yīng)該與他們進(jìn)行有效的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。其次，選擇合適的信息技術(shù)工具與學(xué)習(xí)資源非常重要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的工具與資源。最后，教師本身的信息技術(shù)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)水平需要不斷提升。在這個(gè)信息時(shí)代，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)新的教學(xué)需求和變革。

總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。它不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和興趣，也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)與資源。然而，在實(shí)施過(guò)程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。只有教師與學(xué)生共同努力，合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。最終，我相信數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合將在未來(lái)的數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇十二

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合帶來(lái)的巨大好處。下面我將從實(shí)踐角度出發(fā)，談?wù)勱P(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的心得體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率大大提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式主要以紙筆計(jì)算為主，而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以高效地進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)微積分的過(guò)程中，通過(guò)使用數(shù)學(xué)軟件，可以進(jìn)行復(fù)雜的函數(shù)圖像的繪制和計(jì)算，從而更加直觀地了解函數(shù)的性質(zhì)。這樣不僅加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。此外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)證明時(shí)，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行邏輯推理和圖形演示，使證明過(guò)程更加直觀、清晰。

其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解。數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，很多概念在一開(kāi)始往往難以理解和把握。而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用可以通過(guò)模擬、動(dòng)態(tài)演示等方式，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。比如，在學(xué)習(xí)線性代數(shù)的矩陣運(yùn)算時(shí)，利用計(jì)算軟件可以直觀地展示行列式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生更加深入地理解矩陣運(yùn)算的規(guī)則與特性。此外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，借助數(shù)學(xué)建模軟件，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，使抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

再次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)的運(yùn)用要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)邏輯思維和分析能力的學(xué)科，與信息技術(shù)的融合應(yīng)用相得益彰。學(xué)生使用數(shù)學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行編程、建模、仿真等實(shí)踐活動(dòng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要不斷嘗試、改進(jìn)和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)與他人合作、交流和分享，學(xué)生可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。

最后，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式往往枯燥乏味，而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)變得更加有趣。學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲、案例分析等方式培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。此外，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生掌握解題技巧和方法，通過(guò)解決一些有趣的數(shù)學(xué)難題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度。

綜上所述，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的變化。它不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)了對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，還使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，提高自己的數(shù)學(xué)水平和信息技術(shù)能力。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇十三

xx年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著計(jì)算機(jī)的普及，特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落，它的威力越來(lái)越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語(yǔ)文知識(shí)。

例如，兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》，在教學(xué)時(shí)，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的音樂(lè)，孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來(lái)。

信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識(shí)的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《再見(jiàn)了，北京》這篇課文，講述了奧運(yùn)會(huì)閉幕式的情景，孩子們那時(shí)剛出生，根本沒(méi)經(jīng)歷過(guò)那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，也就無(wú)法體會(huì)當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心情，也想象不到當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況，利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前，那恢弘盛大的`場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，與語(yǔ)言描寫(xiě)文字產(chǎn)生共鳴。

在課堂上，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否掌握，可以通過(guò)練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動(dòng)畫(huà)情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。

信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書(shū)的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去這樣的培訓(xùn)。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇十四

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我豁然開(kāi)朗，受益匪淺。從精彩的講座中，使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作，進(jìn)一步更新了我的教育教學(xué)觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻感覺(jué)到自己現(xiàn)在一些觀念的落后，比如在對(duì)待信息的獲取與應(yīng)用上。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，很多老師都帶著先進(jìn)的手機(jī)，錄象機(jī)、平板電腦等工具，隨時(shí)掃描專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的微信二維碼，加入微信，學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)討論。而我對(duì)手機(jī)的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上，還沒(méi)把它當(dāng)作一個(gè)可用于隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的工具上。這些觀念的滯后，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作的落后，在一個(gè)信息發(fā)展如此迅猛的時(shí)代，閉門(mén)造車(chē)必然不會(huì)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

當(dāng)然我開(kāi)始也暗自為自己辯解，覺(jué)得自己的落后與周?chē)h(huán)境的避塞是有原因的。但在聽(tīng)了張渝江老師的報(bào)告后，卻再也無(wú)法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來(lái)自大山里的一位高中教師，但人家卻是在國(guó)內(nèi)最早認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的，沒(méi)有太多的資金投入，那么他們就用盜版的平板電腦；支付不起高昂的軟件費(fèi)用，那么就找免費(fèi)的；買(mǎi)不起高檔的攝象設(shè)備，就去淘寶淘便宜的錄象工具；無(wú)法說(shuō)服老師們習(xí)慣復(fù)雜的軟件，那么就把支持系統(tǒng)簡(jiǎn)化。在他面前，所有的問(wèn)題都可以應(yīng)刃而解，他把翻轉(zhuǎn)課堂成功的引入一所農(nóng)村高中，讓我們看到了希望。除了翻轉(zhuǎn)課堂，他對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。如果這些出自一個(gè)大學(xué)教授的口中，我們會(huì)覺(jué)得很正常，但他卻是一個(gè)一線的高中老師，讓我不由的暗自驚嘆。同時(shí)，也給了我們一次心靈的震撼：在一個(gè)信息如此發(fā)達(dá)的社會(huì)，無(wú)論你處于什么地方，只要你肯用心，沒(méi)有學(xué)不到的知識(shí)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的理想。

阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球?！蹦敲赐ㄟ^(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我深刻感覺(jué)到在這個(gè)信息的時(shí)代，“給我一個(gè)終端，我將擁有整個(gè)世界?！痹谶@樣的社會(huì)潮流下，微課堂的推廣已經(jīng)成為一種歷史的必然了。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合心得體會(huì)篇十五

美術(shù)探究性教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)教學(xué)所期望獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是學(xué)業(yè)行為目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科著力于教學(xué)生如何感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。美術(shù)是眼、手、腦密切配合的智力活動(dòng)，要將感知到的具體事物通過(guò)認(rèn)真觀察加深印象，反復(fù)比較，找出基本特征，運(yùn)用線條、形狀、體積、色彩等表現(xiàn)出來(lái)。要通過(guò)對(duì)具體事物的觀察、記憶、比較來(lái)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力；通過(guò)分析、概括、取舍來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力；通過(guò)想像、幻想、虛構(gòu)來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

據(jù)此，我們確立信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課探究性教學(xué)的目標(biāo)為：通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境的支持，使學(xué)生能夠在具體的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；通過(guò)探究性教學(xué)，使小學(xué)生能夠感受探究的樂(lè)趣，初步具有探究的意識(shí)，特別是對(duì)美的探究的向往。

美術(shù)探究性教學(xué)的訪點(diǎn)

探究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合的探究性美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示生活中的美，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。

1．活動(dòng)性。美術(shù)課首要的就是要強(qiáng)調(diào)并突出美術(shù)的活動(dòng)性?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是探究性美術(shù)課的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐切入點(diǎn)。學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中感受到審美情感上的愉悅，喜歡美術(shù)活動(dòng)，覺(jué)得輕松自如；在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生思維活躍，不僅其思維的`發(fā)散性、靈活性得到自由的發(fā)揮，而且其思維的創(chuàng)造性也得到了有效的展現(xiàn)與培養(yǎng)；在做中學(xué)，學(xué)中做，強(qiáng)化美術(shù)活動(dòng)的教、學(xué)、做合一。

2．自主性。教師要充分發(fā)揮學(xué)生作為審美主體應(yīng)有的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)、實(shí)施乃至評(píng)價(jià)等，都具有較大的獨(dú)立性、自主性，有利于他們創(chuàng)造性地支配和調(diào)節(jié)美術(shù)課的開(kāi)展。由于美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)放性、選擇性、自主性，學(xué)生思維活躍，可采用的活動(dòng)方式靈活多樣，易于學(xué)生自由創(chuàng)造，完成自身審美素質(zhì)的發(fā)展與超越。

3．內(nèi)容的靈活性。開(kāi)展探究性美術(shù)教學(xué)的方式按人體的功能可分為感觸覺(jué)體驗(yàn)，視覺(jué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)，思維想像體驗(yàn)，情感審美體驗(yàn)；按認(rèn)知客體內(nèi)容可分為對(duì)物體材料性能、特征的體驗(yàn)，對(duì)雙基知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程體驗(yàn)，對(duì)作品塑造的體驗(yàn)；按探究式美術(shù)教學(xué)的類(lèi)型可分為觸摸感覺(jué)體驗(yàn)，視聽(tīng)情景體驗(yàn)，活動(dòng)參與體驗(yàn)，實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，成功體驗(yàn)，挫折體驗(yàn)，評(píng)價(jià)交流體驗(yàn)，審美體驗(yàn)等等。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和認(rèn)知。

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