春曉古詩教案范文(15篇)

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春曉古詩教案范文(15篇)
時間:2023-11-05 02:16:05     小編:文鋒

教案可以起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為和提供教學(xué)資源的作用。教案的編寫需要注重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)特點,以提高教學(xué)的針對性和個性化。這些教案是經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計和實踐的,具有一定的可操作性和針對性。

春曉古詩教案篇一

1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學(xué)習(xí)古詩。

2、在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。

教學(xué)掛圖60—14,磁帶。

一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。

2、教師小結(jié):古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。

2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩,感受古詩韻律。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩,進(jìn)一步感受古詩的意境。

春曉古詩教案篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。

2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。

二、教學(xué)重點、難點:

1、認(rèn)識本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)書寫生字。

4、理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機,激發(fā)自己熱愛春天的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機。

四、教學(xué)方法。

情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型:

看圖學(xué)古詩。

六、教學(xué)時間:

二課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介。

1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?

2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書:春曉)。

3、師解題:“曉”就是早晨的意思,“春曉”就是春天的早晨。

4、過渡:理解題目后,你想知道什么?

二、理解詩意,體會詩情。

師:上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了,現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。

2、說說自己讀懂了什么?

3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論,教師對重點問題進(jìn)行簡單講解或點撥。

三、感悟欣賞。

(想象畫面,聽配樂朗誦,感悟詩人對春天的'喜愛之情。)。

1、讀了這首古詩,你有什么感受?

2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?(指名讀,讀后評議)。

3、師指導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

4、現(xiàn)在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩吧!

四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

1、師范寫,學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

五、擴展活動。

師:課下,請大家再搜集兩首描寫春天的古詩,我們在下一節(jié)課上交流。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、全班背誦。

3、教師導(dǎo)言:春天真是一個令人喜愛的季節(jié),不僅我們喜歡春天,古代的詩人也喜歡,他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。

4、板書課題:村居(學(xué)生齊讀課題)。

5、理解題意:村(農(nóng)村)居(居?。?/p>

二、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)古詩。

1、學(xué)生自由讀古詩,從詩句中圈出生字。

2、學(xué)生匯報,教師檢查。

(1)出示生字卡片,指名讀。

(2)去掉拼音,指名認(rèn)讀生字。

(3)練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。

村居楊柳春煙兒童散學(xué)放紙鳶。

(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖,理解以上詞語的意思。

(5)分句指名讀詩句。

(6)全班齊讀古詩。

三、圖文結(jié)合,讀懂古詩。

1、學(xué)生一邊讀古詩,一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說說你讀懂了哪幾行詩句?

3、學(xué)生反饋,練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。

4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

四、總結(jié)想象,讀好古詩。

1、學(xué)生再讀古詩,說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的,哪幾行是寫人的?

2、指名學(xué)生反饋,指導(dǎo)朗讀。

五、識記生字,練習(xí)書寫。

1、抽讀生字:放、忙、居、村。

2、練習(xí)口頭組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生逐字仿寫。

六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

把本課的兩首古詩背給家長聽。

板書設(shè)計。

1古詩兩首。

春曉村居。

春眠/不覺曉,草長/鶯飛/二月天,

處處/聞啼鳥。拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來/風(fēng)雨聲,兒童/散學(xué)/歸來早,

花落/知多少。忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

春曉古詩教案篇三

語言、科學(xué)。

2、觀察春天的季節(jié)特征。

3、探索春天大自然的各種聲音。

4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、樂于探索、交流與分享。

有關(guān)春天的圖片。

一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

二、請幼兒欣賞圖畫,想象古詩的內(nèi)容。

——早上醒來的時候,常聽到什么聲音?

——春天的早上,我們會聽到什么聲音?

三、播放磁帶,請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡單敘述聲音表達(dá)的情境。

區(qū)域教學(xué)。

1、語言教學(xué)區(qū)。

提供配有圖畫的故事圖書,鼓勵幼兒閱讀。

2、美工教學(xué)區(qū)。

投放多種美工材料,鼓勵幼兒用不同的方式表達(dá)自己對春天的獨特感受。如提供彩筆和紙,幼兒可以繪畫;提供彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;提供油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。

能說出家居生活中各種聲音的來源。

在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中,孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握,并且在教授兒歌時,我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),進(jìn)行的非常順暢,旋律模唱對我們小班孩子來說,一直都是個難題,唱名是記住了,而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,讓孩子們自己唱,很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名,所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,還是得有老師帶領(lǐng)。

在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié),我們用紗巾開花游戲來完成的,清唱時孩子們都能依樂句表演,一旦播放音樂,能力強的孩子在游戲中,都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了,還是不能獨自完成,還需要鍛煉與培養(yǎng)。

春曉古詩教案篇四

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

2、學(xué)會“曉、眠、覺”三個字,知道這幾個字在詩中的意思。

3、初步理解詩意,感受作者熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點:掌握曉的字形。

教學(xué)難點:感受作者熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

2、默寫:乃、隨、潤。

二、揭題:

板書:春曉。

解題:曉:早晨春曉:春天的早晨(老師告訴學(xué)生曉這個字的意思是通過查字典再結(jié)合詩句的意思才查到答案的,鼓勵學(xué)生多查字典,聯(lián)系上下文在曉的三種答案中找到正確答案。曉:1、天剛亮;2、曉得;3、使人知道清楚。)。

作者:唐代詩人孟浩然。(告訴學(xué)生他是李白的朋友,在以后我們將學(xué)到李白寫給他的《送孟浩然之廣陵》。)。

三、讀古詩,學(xué)生字。

1、指名讀古詩,其余同學(xué)畫出生字詞。

2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):

春眠不覺曉啼。

3、檢查自學(xué)情況。

四、細(xì)讀古詩:

1、看圖讀古詩,試說古詩的意思。(請學(xué)生看書上插圖,用優(yōu)美的語句說說圖上畫了誰,她在干什么?學(xué)生回答后老師舉例:在一個春光明媚的早晨,一位女子起來后拉起竹窗簾,看到了楊柳依依,芭蕉油綠,桃花紅艷,可是卻有花瓣掉下來了,花瓣為什么會掉下來呢?我們學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容就知道了。)。

2、學(xué)習(xí)古詩:

3、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法(先理解字義、詞義,再理解句義,最后理解全詩的含義)。

4、理解字義:

眠:睡覺。(同樣出示字典里查到的意思讓學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行選擇)。

不覺曉:曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

間:聽到。

聞啼鳥:聞鳥啼,聽到鳥的叫。(老師講解:古詩為了整齊押韻,便于吟唱,會省略一些詞語,有時還顛倒次序,使意思變得曲折、跳躍。)。

5、理解詩意:

(1)指名讀第一句。

(2)討論:聯(lián)系單字的意思說說這句詩的意思是什么?

(3)誰能補充一些想象,用自己的話說說這兩行詩的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的'鳥叫聲)。

師:春天的早晨多么美好。

(4)齊讀一、二兩行詩。

(5)指名讀三、四兩行。

(6)這兩句寫什么時候的事?

昨天夜里聽到什么?想到什么?

師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!老師補充:教育學(xué)生春光雖然美好,可是卻很容易逝去,所以我們應(yīng)珍惜美好時光。讀:一日之計在于晨,一年之計在于春,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

(7)齊讀這兩句詩。

6、總結(jié):

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。

四、老師把《春雨》與《春曉》進(jìn)行比較,進(jìn)行課外拓展。

(寫春天的詩句有很多,老師這兒也找了一些,請學(xué)生朗讀:爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇——宋?王安石《元日》。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還——宋?王安石《泊船瓜洲》。

野火燒不盡,春風(fēng)吹又生——唐?白居易《賦得古原草送別》。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!咸粕景病督^句》。請學(xué)生回家再找找看還有哪些描寫春天的詩,找出來讀一讀。

五、指導(dǎo)朗讀:

1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

2、抓住重點詞語,有感情地朗讀。

3、老師范讀。

4、學(xué)生自練。

5、指名有感情地朗讀。

六、指導(dǎo)背誦。

1、自由練背。

2、配音背誦。

七、作業(yè):

1、完成《習(xí)字冊》第一課生字;

2、把書上插圖的意思說給家長聽。

春曉古詩教案篇五

2、通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉。

一、談話導(dǎo)入,引出話題。

1、提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?

2、春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?

(幼兒自由回答)。

二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。

1、今天老師帶來了一幅春天的畫,請小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?

(幼兒自由回答)。

2、邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

請幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)。

三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義。

1、這首古詩的古詩的名字是什么?(春曉)。

2、教師講解詩的大意:春天的夜里不知不覺的睡到天亮,當(dāng)詩人醒來后,聽到到處都是小鳥的叫聲,原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知道多少花瓣被吹打落地。

四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動作。

3、師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦。

五、幼兒有感情的誦讀表演。

1、師幼共同表演。

2、分組表演。

教學(xué)延伸;幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演。

孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。

春曉古詩教案篇六

漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意賅,情真意切。

1、知識目標(biāo):

認(rèn)識“古、詩”等生字,會寫“古、聲”等生字。

2、能力目標(biāo):

正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標(biāo):

通過對課文中兩首古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

1、識記并正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

體會詩的意境,感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。

一課時。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、師:你能說說自己看到的或聽到的春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實際自由說)。

2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

(師適時解說)師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??!

(播放停止)師:古時候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意。

4、簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文,整體感知。

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字。

3、交流識字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。

4、出示生字卡片,檢查識字情況。

三、深入理解,體會意境。

1、(出示第一句古詩)指名讀一讀?

2、你有哪些字或詞語不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)。

3、理解整句詩的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。

(生自由讀、指名讀、全班讀)。

5、出示后三句古詩。

6、小組討論,把不能解決的問題提出來,全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7、自由讀古詩,說說整首詩的意思。

8、配樂朗讀,體會詩的意境,感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維,積累運用。

1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過它!

如:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>

“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”

“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?!?/p>

“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。”

2、春天是美好的,但是春天也是短暫的,孟浩然用詩句把美好的春天留在人間,你有辦法留住春天嗎?請同學(xué)們把詩人描繪的景色,加上自己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

春曉古詩教案篇七

1、知識目標(biāo):

認(rèn)識“古、詩”等生字,會寫“古、聲”等生字。

2、能力目標(biāo):

正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標(biāo):

通過對課文中兩首古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

1、識記并正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

體會詩的意境,感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。

一課時。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、師:你能說說自己看到的或聽到的春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實際自由說)。

2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

(師適時解說)師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光?。?/p>

(播放停止)師:古時候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意。

4、簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文,整體感知。

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字。

3、交流識字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。

4、出示生字卡片,檢查識字情況。

三、深入理解,體會意境。

1、(出示第一句古詩)指名讀一讀?

2、你有哪些字或詞語不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)。

3、理解整句詩的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。

(生自由讀、指名讀、全班讀)。

5、出示后三句古詩。

6、小組討論,把不能解決的問題提出來,全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7、自由讀古詩,說說整首詩的意思。

8、配樂朗讀,體會詩的意境,感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維,積累運用。

1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過它!

如:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”

“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”

“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?!?/p>

“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來?!?/p>

2、春天是美好的,但是春天也是短暫的,孟浩然用詩句把美好的春天留在人間,你有辦法留住春天嗎?請同學(xué)們把詩人描繪的景色,加上自己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

春曉古詩教案篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

2、學(xué)會“曉、眠、覺”三個字,知道這幾個字在詩中的意思。

3、初步理解詩意,感受作者熱愛大自然的思想感情

掌握曉的字形。

感受作者熱愛大自然的感情。

一、復(fù)習(xí):

1、指名背《春雨》。

2、默寫:乃、隨、潤。

二、揭題:

板書:春曉

解題:曉:早晨春曉:春天的早晨(老師告訴學(xué)生曉這個字的意思是通過查字典再結(jié)合詩句的意思才查到答案的,鼓勵學(xué)生多查字典,聯(lián)系上下文在曉的三種答案中找到正確答案。曉:1、天剛亮;2、曉得;3、使人知道清楚。)

作者:唐代詩人孟浩然。(告訴學(xué)生他是李白的朋友,在以后我們將學(xué)到李白寫給他的《送孟浩然之廣陵》。)

三、讀古詩,學(xué)生字。

1、指名讀古詩,其余同學(xué)畫出生字詞

2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):春眠不覺曉啼

3、檢查自學(xué)情況。

四、細(xì)讀古詩:

1、看圖讀古詩,試說古詩的"意思。(請學(xué)生看書上插圖,用優(yōu)美的語句說說圖上畫了誰,她在干什么?學(xué)生回答后老師舉例:在一個春光明媚的早晨,一位女子起來后拉起竹窗簾,看到了楊柳依依,芭蕉油綠,桃花紅艷,可是卻有花瓣掉下來了,花瓣為什么會掉下來呢?我們學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容就知道了。)

2、學(xué)習(xí)古詩:

3、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法(先理解字義、詞義,再理解句義,最后理解全詩的含義)

4、理解字義:

眠:睡覺。(同樣出示字典里查到的意思讓學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行選擇)

不覺曉:曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

間:聽到。

聞啼鳥:聞鳥啼,聽到鳥的叫。(老師講解:古詩為了整齊押韻,便于吟唱,會省略一些詞語,有時還顛倒次序,使意思變得曲折、跳躍。)

5、理解詩意:

(1)指名讀第一句。

(2)討論:聯(lián)系單字的'意思說說這句詩的意思是什么?

(3)誰能補充一些想象,用自己的話說說這兩行詩的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)

師:春天的早晨多么美好。

(4)齊讀一、二兩行詩。

(5)指名讀三、四兩行。

(6)這兩句寫什么時候的事?

昨天夜里聽到什么?想到什么?

師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!老師補充:教育學(xué)生春光雖然美好,可是卻很容易逝去,所以我們應(yīng)珍惜美好時光。讀:一日之計在于晨,一年之計在于春,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

(7)齊讀這兩句詩。

6、總結(jié):

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。

四、老師把《春雨》與《春曉》進(jìn)行比較,進(jìn)行課外拓展。

(寫春天的詩句有很多,老師這兒也找了一些,請學(xué)生朗讀:爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇――宋?王安石《元日》。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還――宋?王安石《泊船瓜洲》。

野火燒不盡,春風(fēng)吹又生――唐?白居易《賦得古原草送別》。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。――南唐僧志安《絕句》。請學(xué)生回家再找找看還有哪些描寫春天的詩,找出來讀一讀。

五、指導(dǎo)朗讀:

1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

2、抓住重點詞語,有感情地朗讀。

3、老師范讀。

4、學(xué)生自練。

5、指名有感情地朗讀。

六、指導(dǎo)背誦。

1、自由練背。

2、配音背誦。

七、作業(yè):

1、完成《習(xí)字冊》第一課生字;

2、把書上插圖的意思說給家長聽。

春曉古詩教案篇九

1?結(jié)合注釋,說說“遲日”的意思。

2?看課文插圖,展開想象,討論“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”的意思。

3?,理解“融”、“暖”的意思。

4?小組討論“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”的意思。

5?抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思,其余學(xué)生補充。

6?有感情地誦讀《絕句》,注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

(1)聯(lián)系詩句,結(jié)合插圖,說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。

(2)全班交流該怎樣讀。教師范讀。

(3)學(xué)生帶著感情自由誦讀。

(4)試著背誦。

春曉古詩教案篇十

1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道春天美好,要珍惜春光。

教學(xué)重點、難點。

學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

2.本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間。

1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.背誦《草》。

2.揭示課題。認(rèn)識“曉”,讀準(zhǔn)課題。

二、簡介作者和課文。

1.作者:唐代作者孟浩然。

2.以故事形式介紹古詩。大意是作者夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”忽然,他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?!庇纱?,留下了一首好詩《春曉》。

3.范讀課文。

三、自讀課文,教師巡視。

要求:

(1)借助漢語拼音讀通古詩。

(2)畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字,讀正確。

四、檢查自學(xué)情況。

1.認(rèn)讀一、二行中的生字,眠、覺、啼,再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)。

2.認(rèn)讀三、四行中的生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)。

3.連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦。

1.朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。

春眠/不覺/曉,

處處/聞/啼鳥。

夜來/風(fēng)雨/聲,

花落/知/多少。

2.背誦課文。(指名、分組、齊背)。

六、指導(dǎo)寫字。

覺:“學(xué)”下面的的.“子”換成“見”。

夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點”??膳c熟字“衣”比較字形的異同。

雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點,上下排列,像檐下滴水。

聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。

知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。

七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。

八、鞏固練習(xí)。

1.填空。(完成課后練習(xí)3)。

指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

2.朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習(xí)4)。

3.補充詩句吟誦。

自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代作者寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學(xué)生借助拼音自由朗讀,練習(xí)背誦。)。

推薦朗讀的詩句:

(1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。

(2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

(3)等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

(4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。

春曉古詩教案篇十一

1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學(xué)習(xí)古詩。

2、在音樂的.伴奏下,按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。

教學(xué)掛圖60—14,磁帶。活動過程:

1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。

2、教師小結(jié):古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。

1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。

2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩,進(jìn)一步感受古詩的意境。

春曉古詩教案篇十二

1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學(xué)習(xí)古詩。

2、在音樂的伴奏下,按古詩的.節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。

教學(xué)掛圖60—14,磁帶?;顒舆^程:

1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。

2、教師小結(jié):古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。

1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。

2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩,進(jìn)一步感受古詩的意境。

春曉古詩教案篇十三

1?學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2?教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3?分組匯報學(xué)習(xí)情況。

4?比一比,看誰讀得好。

5?能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦,其余的學(xué)生嘗試背誦。

春曉古詩教案篇十四

1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

一、導(dǎo)入新課。

1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。

師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的`早晨。曉:天剛亮的時候。

2.介紹詩人:《春曉》的詩人是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩,整體感知。

學(xué)習(xí)方法:

1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

2.老師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

3.指名朗讀,正音。

三、理解詩句,熟讀成誦。

1.放課件,整體感受詩的意境。

2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬@首詩的理解。

詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3.全班交流,老師做重點指導(dǎo)。

眠:睡眠、睡覺。

聞:聽到。

啼:叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1.聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。

2.指名朗讀,讀后評議。

3.老師說詩意,學(xué)生念出詩句。

4.同桌互背古詩。

5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

2.班內(nèi)交流。

聲:上面是“士”,不是“土”。

少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

夜:第四筆是豎,不是堅提。

3.指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

《春曉》一課,描寫詩人早晨所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出詩人喜春惜春的思想感情。教學(xué)過程遵循學(xué)生識記規(guī)律,先初讀,再理解,后記憶。教學(xué)中,媒體運用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點服務(wù)。同時注意加強課堂訓(xùn)練意識,培養(yǎng)學(xué)生們寫字和朗讀能力。

春曉古詩教案篇十五

1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美。

2、通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉。

一、談話導(dǎo)入,引出話題。

1、提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?

2、春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?

(幼兒自由回答)。

二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。

1、今天老師帶來了一幅春天的畫,請小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?

(幼兒自由回答)。

2、邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

請幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)。

三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義。

1、這首古詩的古詩的'名字是什么?(春曉)。

四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動作。

3、師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦。

五、幼兒有感情的誦讀表演。

幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演、

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