歡樂(lè)的潑水節(jié)教案(精選17篇)

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歡樂(lè)的潑水節(jié)教案(精選17篇)
時(shí)間:2023-11-05 02:18:14     小編:曼珠

教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),能夠保證課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫(xiě)要注重提高學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力。精心編寫(xiě)的教案是教學(xué)的基礎(chǔ),以下范例教案可以為大家提供編寫(xiě)思路和范本。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇一

教材簡(jiǎn)析:

課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段:鳳凰花開(kāi)了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段:傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段:人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖,圖文結(jié)合,內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,必須多指導(dǎo)朗讀課文,才能與課文產(chǎn)生情感共鳴,讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

教學(xué)重點(diǎn):

第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,4個(gè)二類(lèi)字,并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間:三教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?:

目的要求:講讀課文。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去。

1、個(gè)別讀。

2、齊讀。

二、講讀課文:

第一自然段:

1、自由讀:

2、理解:

你讀了課文知道了什么?

(時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日,一年一度舉行一次。)。

“一年一度”:一年只有一次,說(shuō)明很難得。

3、齊讀:

過(guò)度:你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎?

第二自然段:

1、自由讀:

2、理解:

(1)說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?

(準(zhǔn)備——潑水——喜悅)。

(2)說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。

(準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)。

(3)從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切,盼望著過(guò)節(jié)?

(早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好)。

(4)找找:找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞?

哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí),非常快樂(lè)?

(追逐、灌、潑)。

(5)個(gè)個(gè)身上濕淋淋的,為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花?

指導(dǎo)讀句子:“清水是跡象如意的象征,誰(shuí)身上潑的水多,就意味著誰(shuí)得到的幸福多,怎么能不高興呢?”

3、指導(dǎo)朗讀;

第三自然段;

1、指導(dǎo)朗讀:

2、理解:

你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)?

(唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜)。

3、齊讀課文。

三、朗讀課文:

四、作業(yè)?:

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇二

xx年4月10日上午第三節(jié)。

云南省元江縣第三小學(xué)李迎春。

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看錄像。

生齊讀課題。

師:小組里練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。

生自讀。

師:都會(huì)讀了嗎、這些詞語(yǔ)會(huì)了嗎?自己練練。

生自讀詞語(yǔ):

開(kāi)火車(chē)讀。

師:全班同學(xué)一起讀一遍。

師:注意后鼻音的詞語(yǔ),再齊讀一句。

生齊讀。

師:分小節(jié)讀課文。

邊讀邊糾正。

生讀第一節(jié)。

師:讀過(guò)朗讀,你知道了什么?

生:我知道西雙版納的鳳凰花開(kāi)了,傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

師:你在讀課文的時(shí)候,想到了什么?

生:我想到了鳳凰花開(kāi)了。

師:很美的鳳凰花開(kāi)了。

師:一年一度就是――。

生:一年一次。

生:每年,鳳凰花開(kāi)的時(shí)候,傣族人民就會(huì)迎來(lái)一年一次的潑水節(jié)。

師:潑水節(jié)一年只有一次,當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候,人們的心情是怎樣的心情?

生:很高興。

生:興高采烈。

生:很開(kāi)心。

師:讀這段文章的時(shí)候,我們要帶著什么樣的心情來(lái)讀。

生讀。

師讀。

師:你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?

生:有感情。

師:咱們一起有感情地讀一次。

師:讀第二自然段。

生讀第二自然段。

師:你想到了什么,讀了這段。

生:人們很早來(lái)到了……。

師:有沒(méi)有想象出來(lái),潑水節(jié)的時(shí)候,人們?cè)鯓訚娝膱?chǎng)面?

師:誰(shuí)來(lái)形象一點(diǎn),怎么潑的。

生做動(dòng)作。

生:就是直接很快地拿起水一直這樣,很快速地潑。就是像錄像里面的人。

師:誰(shuí)能找個(gè)詞,把潑水節(jié)狂歡的詞語(yǔ)形容出來(lái)。

生:歡樂(lè)。

師:潑水節(jié)的歡樂(lè)。

生:追趕。

生:潑。

師:很好,水潑頭發(fā)潑潑潑。

師板書(shū)灌 潑。

師:誰(shuí)再能把灌和潑這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)比一比?

生:水潑頭發(fā)潑潑。

師:我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。

生齊讀。

師:還不是很歡樂(lè),你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀?

生:喜歡。

師:我們站起來(lái),想象著這樣的景象,一起讀。

生邊做動(dòng)作邊讀。

師:下一段,我看誰(shuí)讀得最開(kāi)心?

生讀。

師:有沒(méi)有讀得更開(kāi)心的。

生讀。

師:老師要提醒你,老人頓號(hào),孩子頓號(hào),咱們讀的時(shí)候要慢一些。

生齊讀。

師:這句話(huà),把咱們課文中的插圖形象地寫(xiě)出來(lái)了。

我們一起看一看課文中的插圖。

師:誰(shuí)來(lái)描述。

生:有老人、小孩……。

生:還有花瓣,還有香水,花瓣火紅火紅的。

師板畫(huà)笑臉。

師:有人問(wèn),他們身上濕淋淋的,為什么他們還那么高興呢?

生讀。

生:是吉祥如意的象征。

師:吉祥,如意,多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)啊,咱們一起寫(xiě)下來(lái)好嗎?

師板書(shū)。

師:怎么能不高興呢?說(shuō)明大家的心里都怎么樣?

生做動(dòng)作潑水。

師:咱們帶著依依不舍的情感,一起讀最后一節(jié)。

把快樂(lè)的心情和依依不舍讀出來(lái)。

師:下課后再讀課文,把你的快樂(lè)和依依不舍讀出來(lái)好嗎?

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歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇三

潑水節(jié)是傣歷的新年。今年,傣族人民格外高興,因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起歡度潑水節(jié)。

一大早,人們敲起象腳鼓,興高采烈地從四面八方趕來(lái)。為了歡迎周總理,人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面。一串串花炮升上天空,人們歡呼起來(lái):“周總理來(lái)了!”

周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起載歌載舞。

清清的水,祝福的水,潑呀!灑呀!周總理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么開(kāi)心!

多么幸福哇,1961年的潑水節(jié)!

多么令人難忘啊,1961年的潑水節(jié)!

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

能正確讀寫(xiě)和使用本課中的七個(gè)生字:祖、歡、清、草、甜、暖、泥;懂得“祖國(guó)、歡樂(lè)、清清、甜甜、暖暖”等重點(diǎn)詞的意思。

會(huì)用“……說(shuō):……有……”的句式說(shuō)話(huà)。

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

會(huì)觀察身邊的美好事物,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。

第1課時(shí):(通過(guò)與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片引入)教生字詞,初讀課文。

第2課時(shí):分析講解,精讀課文。

第3課時(shí):鞏固字詞,精讀背誦。

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入:

復(fù)習(xí)第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,主要是采用問(wèn)答、朗讀等方式復(fù)習(xí)生字詞,重點(diǎn)是“祖國(guó)”、“歡樂(lè)”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。

2.分析講解,訓(xùn)練說(shuō)話(huà):

讓學(xué)生通讀一遍課文,熟悉文章的內(nèi)容。

詳解課文:

a.重點(diǎn)分析學(xué)生還不懂的字詞

教師:小朋友們,還有哪些字詞不理解的,大家一起來(lái)討論。

b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關(guān)系。

c.教師:小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用:“誰(shuí)說(shuō):什么有什么?!闭f(shuō)幾句話(huà)嗎?

e.讓學(xué)生思考文中的小朋友為什么說(shuō)“祖國(guó)到處有歡樂(lè)”。

3.指導(dǎo)朗讀:

讓學(xué)生體會(huì)“清清的”“綠綠的”“甜甜的'”“暖暖的”等詞,讀出句子的語(yǔ)氣。

讓學(xué)生體會(huì)各角色的心理,根據(jù)每樣小動(dòng)物的特征朗讀課文(可先進(jìn)行簡(jiǎn)短的動(dòng)物表演)。

全體同學(xué)有感情地朗讀課文。

《祖國(guó)到處有歡樂(lè)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由本站會(huì)員分享,,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇五

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo):

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1、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛,了解潑水所表示的象征意義,初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)描寫(xiě)潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面的§2,體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情。

教學(xué)難點(diǎn):懂得潑水的象征意義

教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡?? 多媒體課件???? 《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》樂(lè)曲

云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況vcd

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、字??? 2、詞????? 3、指名背誦§1

二、細(xì)讀§2、3

1、? 觀看潑水節(jié)實(shí)況錄像

2、? 教學(xué)§2:

(1)輕讀,要求:標(biāo)一下共幾句?

(2)(示句一)指名讀,體會(huì)“早早地”,再讀。

(3)(示句二)女生讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。做動(dòng)作齊讀(先同桌練)

(4)(示句三)男生讀,指名做“灌”、“潑”的動(dòng)作。指導(dǎo)讀。

(5) 引讀句四,交流:讀了這一句,知道了什么?

對(duì)照?qǐng)D理解人們的歡樂(lè)之情,笑容滿(mǎn)面地讀句四,讀后質(zhì)疑,引入句五,生自讀。

(6)(示句五)范讀,指名給“怎么能不高興呢”換一種說(shuō)法,體會(huì)書(shū)上句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。

(7) 引讀§2。

3、? 教學(xué)§3

(1)? 導(dǎo)入:潑水節(jié)的場(chǎng)面真是歡樂(lè),大家想不想與傣族人民一起歡慶?告訴大家一個(gè)好消息:傣族的潑水節(jié)除了潑水以外,還有其它活動(dòng)呢!自讀§3,用筆畫(huà)畫(huà)還有哪些活動(dòng)?(交流)

(2) 暢談:如果你去和傣族人民過(guò)潑水節(jié),你最想干什么?

(3) 朗讀比賽:分四人小組選自己喜歡的方式讀§3,讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂(lè)。

(4) 配樂(lè)齊讀§3

三、創(chuàng)設(shè)情境,總結(jié)課文。

1、? 生演潑水節(jié)場(chǎng)面,師進(jìn)行采訪:

(2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感到不高興嗎??

(3)老媽媽?zhuān)於歼@么晚了,你怎么還不回家?還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目?

2、懷著歡樂(lè)的心情齊讀課文。

四、練寫(xiě)祝愿的話(huà)。

4月14日就是傣族的潑水節(jié),你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢?請(qǐng)把對(duì)傣族人民的祝愿寫(xiě)在紙上。

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歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇六

傣族是個(gè)愛(ài)水、戀水、惜水、敬水的民族,以水表示潔凈,每年傣歷六月中旬是傣歷的新年(傣語(yǔ)稱(chēng)“??北冗~”,今年為1364年),也叫“潑水節(jié)”,期間人們互相潑水祝福,主要活動(dòng)有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康,因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。

潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計(jì)算,大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語(yǔ)叫“麥日”,與農(nóng)歷的除夕相似;第二天傣語(yǔ)叫“惱日”(空日),是新舊年交替中的過(guò)渡日子;第三天才是新年,叫“叭網(wǎng)瑪",意為歲首,人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨,傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝,挑著清水,先到佛寺浴佛,然后就開(kāi)始互相潑水,互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞,一邊呼喊:“水!水!水!”,鼓鑼之聲響徹云霄,祝福的水花到處飛濺,場(chǎng)面十分壯觀。

(二)潑水節(jié)的神話(huà)來(lái)歷。

關(guān)于潑水節(jié)的來(lái)歷,傣族民間有一個(gè)動(dòng)人的神話(huà)。

相傳,創(chuàng)世初期,天地不分季節(jié),世間不分冷暖,人類(lèi)難以生存。創(chuàng)世神見(jiàn)此情景,委派天神捧麻點(diǎn)臘(又名混?;蚺裂派#┌岩荒陝澐譃楹怠⒂?、冷三季,為人間規(guī)定了農(nóng)時(shí),讓他按時(shí)降雨、放熱、降溫,使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時(shí)相符,為人間造福。捧麻點(diǎn)臘自恃法術(shù)高明,神通廣大,既不關(guān)心人類(lèi),又不遵守天規(guī),亂顯神通,為所欲為,想降雨就降雨,想升溫就升溫,弄得人間雨旱失調(diào),冷熱不分,秧苗枯死,人畜遭殃,各種災(zāi)難接踵而來(lái)。

捧麻點(diǎn)臘死后,英達(dá)提拉便開(kāi)始掌管風(fēng)雨冷暖大權(quán)。從此人類(lèi)又過(guò)上了風(fēng)調(diào)雨順的好日子。后來(lái),人們把捧麻點(diǎn)臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀(jì)念七位為民除害的仙女,過(guò)新年時(shí),人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血,撲滅她們身上的火焰,久而久之,便形成了潑水習(xí)俗。

(三)多彩的節(jié)日活動(dòng)。

除了場(chǎng)面壯觀的潑水狂歡活動(dòng),潑水節(jié)還有很多豐富多彩的傳統(tǒng)活動(dòng),主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。

賧佛(又叫浴佛):是指在節(jié)日的第一天,人們從寺廟把佛像搬出來(lái)用香水清洗,把從佛身上滴下來(lái)的水收集起來(lái),帶回去為朋友、親戚清洗和凈化,求吉。

堆沙:就是大家在一起把沙子堆成一堆,燒上香火,誦經(jīng)念佛,求佛佑人。

龍舟比賽:節(jié)日期間,在寬闊的瀾滄江上,會(huì)舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花,裝扮成龍、孔雀、大魚(yú)等形象,由數(shù)十男女青年奮力劃槳前進(jìn)。兩岸觀眾如云,鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄,把成千上萬(wàn)的中外游客吸引到瀾滄江邊,為節(jié)日增添了許多緊張和歡樂(lè)的氣氛。比賽結(jié)束后,優(yōu)勝者來(lái)到主席臺(tái)前領(lǐng)獎(jiǎng)并喝慶功酒。

放高升:夜晚,各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火,用一根數(shù)丈長(zhǎng)的竹子,在根部填以火藥等配料,置于竹子搭成的高架上。點(diǎn)燃引線,火藥燃燒,竹子即如火箭一般射入云天,在空中噴放出絢麗的煙火,猶如花團(tuán)錦簇,群星閃耀,光彩奪目,把節(jié)日的夜空裝點(diǎn)得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞,并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

放孔明燈:入夜,人們?cè)趶V場(chǎng)空地上將燈燭點(diǎn)燃,放到自制的大"氣球"內(nèi),利用熱空氣的浮力,把一盞盞“孔明燈”放飛上天,以此來(lái)紀(jì)念古代的圣賢孔明。

丟包:潑水節(jié)期間,傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲,青年男女通過(guò)丟包尋求伴侶,表達(dá)愛(ài)慕之情?;ò闷恋幕ú甲龀桑瑑?nèi)裝棉紙、棉籽等,四角和中心綴以五條花穗,是愛(ài)情的信物,青年男女通過(guò)丟包、接包,互相結(jié)識(shí)。等姑娘有意識(shí)地讓小伙子接不著輸了以后,小伙子便將準(zhǔn)備好的禮物送給姑娘,雙雙離開(kāi)眾人到僻靜處談情說(shuō)愛(ài)去了。

歌舞活動(dòng):上至七八十歲的老人,下至七八歲的娃娃,穿上節(jié)日盛裝,來(lái)到村中廣場(chǎng),男女老少?lài)梢蝗?,合著芒鑼象腳鼓點(diǎn)翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”,有的跳“玉臘呵”,有的即興而作,邊唱邊跳,動(dòng)作優(yōu)美,節(jié)奏鮮明,歌聲動(dòng)人。跳到興高采烈時(shí),或爆發(fā)“水、水、水”的歡呼,或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結(jié)尾。有的男子邊跳邊飲酒,如醉如狂,通宵達(dá)旦,甚至醉倒在舞場(chǎng)上。

此外,放河船、斗雞等,也是潑水節(jié)期間的活動(dòng)內(nèi)容。近幾年來(lái),還增加了民俗考察、經(jīng)貿(mào)洽談等內(nèi)容,使?jié)娝?jié)的活動(dòng)更加豐富多彩。

(四)周總理與潑水節(jié)。

西雙版納潑水節(jié)的聲名遠(yuǎn)播與一個(gè)共和國(guó)偉人的名字--周恩來(lái)密不可分。1961年4月,周恩來(lái)總理與緬甸吳努總理來(lái)西雙版納,正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。當(dāng)年景洪交通閉塞。周總理乘飛機(jī)到達(dá)思茅后改乘汽車(chē)。瀾滄江大橋正在建設(shè)中,只能乘渡船過(guò)江。共和國(guó)總理的到來(lái),使整個(gè)小城沸騰了,人們奔走相告,扶老攜幼,懷抱鮮花涌向街道,擁向碼頭,用民族的最高禮節(jié)來(lái)迎接人民的總理。

周總理和各族人民歡度潑水節(jié)紀(jì)念址位于景洪市曼聽(tīng)村的曼聽(tīng)公園。它已成為西雙版納人民永遠(yuǎn)懷念周總理的紀(jì)念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護(hù)單位。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇七

課文緊扣歡樂(lè)記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段:鳳凰花開(kāi)了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段:傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段:人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖,圖文結(jié)合,內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,必須多指導(dǎo)朗讀課文,才能與課文產(chǎn)生情感共鳴,讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,4個(gè)二類(lèi)字,并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

生字卡片、課件

三教時(shí)

目的要求:講讀課文

幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度

吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去

1、個(gè)別讀

2、齊讀

第一自然段:

1、自由讀:

2、理解:

你讀了課文知道了什么?

(時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日,一年一度舉行一次。)

一年一度:一年只有一次,說(shuō)明很難得。

3、齊讀:

過(guò)度:你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎?

第二自然段:

1、自由讀:

2、理解:

(1)說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?

(準(zhǔn)備潑水喜悅)

(2)說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。

(準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)

(3)從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的`心情迫切,盼望著過(guò)節(jié)?

(早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好)

(4)找找:找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞?

哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí),非??鞓?lè)?

(追逐、灌、潑)

(5)個(gè)個(gè)身上濕淋淋的,為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花?

3、指導(dǎo)朗讀;

第三自然段;

1、指導(dǎo)朗讀:

2、理解:

你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)?

(唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜)

3、齊讀課文

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇八

全文緊扣“歡樂(lè)”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景,字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂(lè)”一詞,通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中,讓他們自主閱讀課文,在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè),品味歡樂(lè),與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話(huà)。

案例:

師:盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了,這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備?快讀讀第二自然段。

生:人們提著桶、端著盆,早早地來(lái)到了大街上。

師:(板書(shū)“提、端、早早地”后出示句子)誰(shuí)能讀好這句話(huà)?

生:語(yǔ)氣平淡地讀。

師:你好像十點(diǎn)多才到,來(lái)得一點(diǎn)都不早,再讀讀。

生:再讀句子,強(qiáng)調(diào)“早早地”

師:現(xiàn)在早多了,還有誰(shuí)來(lái)得比他還早?

生:深情并茂地讀。

師:你為什么來(lái)得這么早呢?

生:我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。

師:(出示句子)原來(lái)潑水節(jié)用的清水是很有講究的,不僅要滴上香水,還要撒上花瓣,聞一聞,真香呀!來(lái)一起讀讀這句話(huà)。

師:小朋友,你為什么時(shí)候來(lái)得這么早呀?

生:馬上就要過(guò)潑水節(jié)了,我的心里特別激動(dòng)。

師:那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà)吧!

生:讀出了急切的心情。

師:是啊,潑水節(jié)一年只有一次,很難得,不能錯(cuò)過(guò)的。雖然還沒(méi)開(kāi)始,得是人們?cè)缭绲刈龊昧藴?zhǔn)備,你們瞧——(引讀第一句話(huà))。

生:讀第一句話(huà)。

師:一切都準(zhǔn)備好了,馬上就要開(kāi)始潑水了,傣族人民又是怎樣潑水的呢?快讀讀后面的句子。

生:讀第三四句話(huà)。

師:(板書(shū):互相追趕、灌、潑)怎樣才算互相追趕?

生:就是你追我,我追你,下課我們就玩過(guò),可好玩了。

師:你的理解非常準(zhǔn)確,現(xiàn)在誰(shuí)想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌?

生:學(xué)生表演。

師:對(duì),“灌”就是這樣,水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌,男生端起盆往女孩子身子上潑一潑。

生:表演。

師:說(shuō)得好,演得好,一定讀得更好!誰(shuí)想讀。

生:快樂(lè)地讀。

師:看得出,此時(shí)的你是快樂(lè)的。

……。

師:(出示圖)看,此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂(lè)的海洋,你們瞧——(引讀句子)。

生:讀句子。

師:剛才人們拿瓢灌,端盆潑,你們還想用什么潑呢?

生:用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞,把水?dāng)D出來(lái)……。

師:好,請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具,讓我們互相追趕,想怎么潑就怎么潑,想潑誰(shuí),就潑誰(shuí)。(音樂(lè)響起)。

師生共同表演潑水場(chǎng)面。(場(chǎng)面熱鬧、笑聲不斷)。

師:你們剛才的心情怎么樣呢?請(qǐng)傣族小姑娘來(lái)說(shuō)。

生:我非常高興。

師:請(qǐng)你讀讀這句話(huà)。

生:高興地讀第四句。

師:瞧,她把書(shū)讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

……。

師:一個(gè)人讀就這么歡樂(lè),如果大家一起讀一定更歡樂(lè)。

生:有感情地齊讀第四句話(huà)。

師:讀得這么好,就請(qǐng)你們來(lái)欣賞真正的潑水節(jié)。(播放潑水節(jié)錄相)。

生:認(rèn)真觀看,不時(shí)發(fā)出笑聲。

師:為什么時(shí)候人們身上濕淋淋,臉上卻笑開(kāi)了花?

生:因?yàn)榍逅槿缫獾南笳鳎l(shuí)身上潑的水多,就意味著誰(shuí)得到的幸福多。

師:哦,原來(lái)清水是吉祥如意思的象征……(引讀句子)。

生:讀句子。

師:此時(shí)此刻,你想把清水潑向誰(shuí),送給他什么樣的祝福呢?(出示:我把清水潑向,祝福他(她) 。

生:我把清水潑向小樹(shù)苗,祝它快快長(zhǎng)大,葉子茂盛。

生:我把清水潑向老師,祝老師越來(lái)越美麗。

生:我把清水潑向爺爺,祝他長(zhǎng)命百歲。

生:我把清水潑向我的小鵬,祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步。

……。

生:高興。

師:是啊,因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳌ㄒx)。

生:讀句子。

反思:

一、朗讀訓(xùn)練的階梯性。

案例中,為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂(lè)”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開(kāi)始潑水”部分,先以“傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,初步感知,再通過(guò)理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解,進(jìn)行同桌表演,之后以“演得好一定讀得更好”這一句話(huà)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書(shū)欲望。接下來(lái)再通過(guò)用自己喜歡的方式表演潑水,著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮,孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂(lè)”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉,情真意切。

二、情感體驗(yàn)的多樣化。

在案例中,為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。首先主學(xué)模擬潑水場(chǎng)景進(jìn)行表演,再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相,再談自己對(duì)文本的理解、欣賞,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系,把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合,升華了學(xué)生的情感,較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性,主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂(lè)。

三、難點(diǎn)突破的巧妙性文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳,難以用語(yǔ)言來(lái)描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn),這一難點(diǎn)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題加以突破:(1)為什么人們身上濕淋淋,臉上還笑開(kāi)了花?(2)你想把清水潑向誰(shuí)?送給他什么時(shí)候樣的祝福?(3)小朋友們送了這么多祝福,老師也給你們送祝福,你們高興嗎?通過(guò)這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意,巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵,深?yuàn)W的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)起來(lái)也如此快樂(lè)。對(duì)學(xué)生而言,語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活,生活是語(yǔ)文唯一的源泉,只要貼近生活,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)是件快樂(lè)的事,快樂(lè)就變得如此簡(jiǎn)單。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇九

2、這些生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?

第一屏:

水桶??瓢???互相????潑水???幸福。

象征??意味???吉祥如意???不肯離去???。

自讀,開(kāi)火車(chē)讀。

重點(diǎn):幸?征?肯。

第二屏:

西雙版納?????鳳凰花??。

傣族人民????一年一度?。

自讀,指名讀。

二:

我們已經(jīng)來(lái)到了西雙版納的大街上,你看見(jiàn)了什么?

[這一部分要隨機(jī)點(diǎn)紅:提端?早早地?滴?撒]。

l人們都提著桶,端著盆,早早地。

(1)先讓一個(gè)孩子充分說(shuō)。[“我看見(jiàn)大街上人們都提著桶端著盆準(zhǔn)備潑水了……”

點(diǎn)紅動(dòng)詞:提、端。你能做這兩個(gè)動(dòng)作嗎?(實(shí)物)。

做完后采訪:他們此時(shí)心里在想什么?

幾個(gè)人填,最后一個(gè)填完后,追問(wèn):你為什么把“早早地”讀得那么重?“我覺(jué)得人們的心情一定很激動(dòng),很早就來(lái)了……”

(3)早早就是——。

隨機(jī)評(píng)價(jià):真早啊,你再讀讀這一句。//真著急啊,你來(lái)讀。

過(guò)渡:你還看見(jiàn)了什么?

l滴上香水,撒上花瓣。

(1)先讓一個(gè)孩子充分說(shuō)。[“我要看見(jiàn)人們?cè)诘蜗闼腿龌ò辍保蠋熞矞?zhǔn)備了這些呢,你能來(lái)滴一滴,撒一撒嗎?點(diǎn)紅動(dòng)詞,同時(shí)請(qǐng)人上臺(tái)做動(dòng)作,教師準(zhǔn)備實(shí)物:滴的那種香水,花瓣,小盆。

(3)這一提一端一滴一撒你感受到——(人們準(zhǔn)備很充分,很重視)說(shuō)到就讀。

(4)小結(jié):潑水節(jié)這天人們無(wú)比激動(dòng),早早做好了準(zhǔn)備,還沒(méi)開(kāi)始潑水呢,大街上就熱鬧起來(lái),到處洋溢著——!(歡樂(lè))讓我們一起讀出這份歡樂(lè)。齊讀。

過(guò)渡:萬(wàn)事具備,潑水節(jié)就要開(kāi)始啦!想看看嗎?

欣賞錄象。

2自由讀讀課文,你會(huì)更加感受到這份歡樂(lè)。

3四人小組討論:把你的感受說(shuō)給同伴聽(tīng)。

4匯報(bào)交流:你從哪里感受到了歡樂(lè)?

l互相追趕。

先讓學(xué)生充分說(shuō)?!盎ハ唷本褪恰縖一會(huì)你追追我,一會(huì)我追追你]人們一邊追趕,一邊……?[笑啊,叫啊,潑水啊……]開(kāi)心嗎?請(qǐng)你讀讀。

l你拿瓢,我端盆。

先讓學(xué)生充分說(shuō)。

瓢是什么,你知道嗎?先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師再補(bǔ)充介紹:瓢。

有瓢有盆了,誰(shuí)愿意上來(lái)潑一潑?請(qǐng)人上來(lái)表演。在表演過(guò)程中,理解“灌、潑”

咱們也一起來(lái)感受一下這潑水的快樂(lè)。同桌演一演??梢杂媚阆矚g的方式來(lái)潑。

開(kāi)不開(kāi)心?你們剛剛是怎么潑得呀?你會(huì)用這樣的句子說(shuō)說(shuō)嗎?

我(????)向你(?????),你(?????)向我。

l笑開(kāi)了花。

[看圖:圖上有好多人都很開(kāi)心。追問(wèn):有哪些人?老爺爺,阿姨,小朋友……]。

[文字:個(gè)個(gè)就是每一個(gè),人人就是每個(gè)人,

小結(jié):老人、孩子、姑娘、小伙:男男女女,老老少少都很開(kāi)心。

(3)為什么大家身上濕淋淋,臉上還笑開(kāi)了花呢?請(qǐng)人說(shuō)。

【1.是不是一般的水:這不是一般的水,這水代表著吉祥如意,代表著幸福,

2.你把水潑向他是——我把水潑向他是要祝福他新的一年幸??鞓?lè),(師:也就是祝他吉祥如意,板書(shū))。

4.人們希望越濕——人們都希望越濕越好,希望得到的幸福越多越好】。

是啊,因?yàn)榇蠹叶贾馈??再次引讀“清水是吉祥……”

怎么能不高興呢?就是——不能不高興,很高興。

5過(guò)渡:是呀,這不只清水,她更是芳香的水,吉祥的水,祝福的水?。?/p>

6第二次引讀——[清水是吉祥……]。

7總結(jié),配樂(lè)讀第二節(jié)。

齊讀第二小節(jié)。

1潑水節(jié)的歡樂(lè)還在繼續(xù)呢!請(qǐng)你默讀課文第三節(jié),還有哪些歡樂(lè)的鏡頭印在你的腦海里?邊讀邊畫(huà)。

2同桌之間交流交流。

3匯報(bào):(1)先讓學(xué)生充分說(shuō),一處可請(qǐng)兩到三個(gè)人,然后用聲音、圖片等在說(shuō)說(shuō)。

(2)誰(shuí)說(shuō)的好就立刻請(qǐng)他讀出這份歡樂(lè)。

l點(diǎn)撥:象腳鼓點(diǎn)敲打象腳鼓發(fā)出的鼓點(diǎn)聲就叫做象腳鼓點(diǎn)。

l鳳凰花:像紅地毯。

l唱著歌跳著舞。

l賽龍舟加油聲很熱鬧。

l放煙火。

l深夜?人們玩得太開(kāi)心了,到深夜了還不肯離去。

說(shuō)一個(gè)讀一個(gè)。

四:總結(jié)全文。

早早和深夜回蕩。

這真是歡樂(lè)的潑水節(jié)?。在總結(jié)語(yǔ)中第三次點(diǎn)題:歡樂(lè)的潑水節(jié)]描紅歡樂(lè)。

這樣一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié),令我們流連忘返,讓我們伴著音樂(lè),再一次來(lái)感受一下吧!

五:拓展:

拓展:我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,56個(gè)民族56支花,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。你還知道哪些呢?(火把節(jié)、那達(dá)慕、沐浴節(jié))其他少數(shù)民族的節(jié)日。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇十

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。有人說(shuō),一篇課文的題目就好象是一部音樂(lè)作品的標(biāo)題,它既是課文的重要組成部分,又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵。所以在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)時(shí),我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo),緊扣題眼“歡樂(lè)”一詞,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人,在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文,在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)、品味歡樂(lè),與文本中的人物、文章的作者、課堂中學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話(huà)。

【教學(xué)片段】。

情境之一:復(fù)習(xí)舊知,體驗(yàn)當(dāng)小作家的歡樂(lè)。

生:我選“潑水”,因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動(dòng)。

生:我選‘鳳凰花’,因?yàn)轼P凰花開(kāi),潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢!

生:我打算寫(xiě)“煙火”。

師:傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。

……。

師:看來(lái)剛才大家讀課文時(shí)都很認(rèn)真。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們和傣族人民一起過(guò)一個(gè)齊讀課題:歡樂(lè)的潑水節(jié)。

情境之二:導(dǎo)讀課文,體驗(yàn)過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)。

師:播放《月光下的鳳尾竹》),相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片。

生:讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。

師:聽(tīng)出來(lái)了,潑水節(jié)一年只有一次!鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié),小朋友,從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢?先讀讀句子,再和同桌討論討論吧!

生:讀讀句子,再討論。

生:這個(gè)“迎”字說(shuō)明人們是很高興的。

生:“迎”告訴我們?nèi)藗儗?duì)潑水節(jié)是盼望已久了。

師:想了又想,盼了又盼,終于迎來(lái)了。就帶著這樣的心情讀讀句子。

生:有感情地朗讀第一自然段。

師:盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了,咱們這回來(lái)西雙版納,正巧趕上,開(kāi)心吧!那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢?快去讀讀課文第二自然段。

生:自讀課文第二自然段。

師:你做了什么準(zhǔn)備?

生:我提著桶,端著盆,到大街上去了。

師:屏幕出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來(lái)到了大街上。

師:來(lái),讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!

生:個(gè)別讀句子。語(yǔ)氣較平。

師:老師感覺(jué)人們是在九、十點(diǎn)鐘才來(lái)到大街上的,一點(diǎn)都不早!

生:再讀句子,將“早早地”讀成重音。

師:有人來(lái)得還要早呢!你來(lái)做什么的呀?

生:我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。

師:屏幕出示:大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

生:讀讀句子。

師:小姑娘,潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢!你為什么來(lái)那么早啊?

生:因?yàn)闈娝?jié)一年只有一次,我不想錯(cuò)過(guò)。

生:要過(guò)潑水節(jié)了,我興奮得都睡不著了,就早點(diǎn)來(lái)了。

師:是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯(cuò)過(guò)的。雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始,但是人們?cè)缭绲刈鲩_(kāi)始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀!

生:齊聲讀讀句子。

師:一切準(zhǔn)備就緒,潑水開(kāi)始了。聽(tīng),歡快的象腳鼓響起來(lái)了?。úシ拧稓g樂(lè)的潑水節(jié)》音樂(lè))讓我們也加入到這歡樂(lè)的人群中吧!趕快讀讀這一部分課文。

生:自由讀第二自然段的第三、四、五句話(huà)。

師:你現(xiàn)在的心情怎樣?

生:我很高興。

師:那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧!

生:高興讀句子。

師:從哪些地方你感受到了這份歡樂(lè)的?

生:開(kāi)始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑。

師:屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢?

生:你追我,我追你。很有趣的。

師:是的,那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂(lè)的?

生:你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑。

師:請(qǐng)你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦!

生:動(dòng)作演示“灌”字。

師:像這樣,水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去,這就是灌!女孩子拿起瓢,讓我們也來(lái)灌一灌。男孩子端起盆,高興地潑一潑吧!

生:表演。

師:說(shuō)得好!演得好!相信大家能讀得更好!

生:齊讀句子。

師:出示圖片:看,此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂(lè)的海洋。

生:再讀句子?????????。

師:板書(shū):歡。

師:看看你的身上——濕得怎樣?

生:衣服完全濕透了。

生:衣服全沾在身上了。

生:我的衣服還掛著水呢!好像剛從水盆里撈起來(lái),沒(méi)有擰干,直接穿在身上一樣。

師:課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思?

生:濕淋淋。

師:我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

生:有感情地讀詞語(yǔ)。

師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——。

生:濕淋淋。

師:人人臉上——。

生:笑開(kāi)了花。

生:讀句子。表情很?chē)?yán)肅。

師:讀這句話(huà)時(shí)臉上也要笑開(kāi)花,再試試!

生:笑瞇瞇地讀句子。

師:帶著燦爛的笑容,我們也來(lái)讀一讀。

生:齊聲朗讀句子。

師:小姑娘,漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了,怎么還那么高興?。?/p>

生:清水是吉祥如意的象征,誰(shuí)身上潑的水多,就意味著誰(shuí)得到的幸福多,怎么能不高興呢!

生:當(dāng)時(shí)人們很高興,很歡樂(lè)。

師:小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂(lè)!

生:男生讀句子。

師:潑在身上的水里啊滴了香水,撒了花瓣,飄著幽香,更象征著吉祥如意,快樂(lè)嗎?

生:快樂(lè)。

生:女生讀句子。?????。

師:板書(shū):快。老師也很高興,我也想來(lái)讀讀,可以嗎?

生:可以。

師:有感情地讀句子。

生:鼓掌。

師:謝謝!

生:我想把清水潑在老人身上,祝福他們健康長(zhǎng)壽。

師:真懂事,相信老爺爺老奶奶會(huì)樂(lè)意接受你這份祝福的。

生:我想把清水潑在姑娘身上,愿她越長(zhǎng)越漂亮。

師:姑娘會(huì)很高興的。

生:我想把水潑在老師身上,祝愿老師身體健康。

師;我代表所有的老師感謝你的祝福!

……。

師:送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!

生:(看了看衣服,笑瞇瞇說(shuō))我們的衣服也全濕了。

師:繼續(xù)潑吧!盡情地潑!開(kāi)心地潑!讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福,潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄象。

生:饒有情趣地觀看著,不時(shí)發(fā)出笑聲。

師:把你們看到的、感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!歡樂(lè)的音樂(lè)響起,開(kāi)心地讀讀這一部分??纯凑l(shuí)潑水潑得最歡樂(lè)。

生:有感情地讀讀句子。

師:在這歡樂(lè)的節(jié)日里,人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢?。ò鍟?shū):喜慶)自己讀讀課文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間。

生:自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。

師:你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?/p>

生:火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿(mǎn)了。

師:出示圖片。滿(mǎn)地是火紅的鳳凰花花瓣,真是喜氣洋洋呀!

生:我拍到了一條條龍船駛過(guò)江面,煙火升上天空。

師:出示圖片。

生:我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝,打著象腳鼓。

師:出示圖片。排著隊(duì)伍,拍起象腳鼓。播放音樂(lè),聽(tīng),連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂(lè)的!

生:讀讀句子。

生:我拍的照片上人們?cè)诔杼琛?/p>

師:出示圖片:舞姿優(yōu)美,歌聲動(dòng)聽(tīng)!又唱歌又跳舞,用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)就是——。

生:載歌載舞。

師:載歌載舞多么歡樂(lè)。

生:讀讀句子。

生:潑水節(jié)一年一度,要等上365天才能再過(guò),我要玩?zhèn)€夠。

師:老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺(jué)???

生:我很高興,高興得都不想睡覺(jué)了。

……。

師:讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中,捧起書(shū)本,讀讀第三自然段。

生:有感情地朗讀課文。

師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何?

生:我很高興。

生:我很興奮。

生:我很歡樂(lè)。

師:帶著這樣的心情讀讀課題。

生:有感情地朗讀課題。

實(shí)踐練習(xí)。

生:我知道壯族的歌婆節(jié)。

師:壯族人主要分布在祖國(guó)西南部的廣西,歌婆節(jié)那天他們要對(duì)歌。(展示歌婆節(jié)的場(chǎng)景圖片,配以壯族的民樂(lè))。

生:苗族有個(gè)龍船節(jié)。

師:是的,苗族人主要集中在貴州省,龍船節(jié)上人們賽龍舟,斗牛,賽馬。(展示龍船節(jié)的場(chǎng)景圖片,配以苗族的民樂(lè))。

生:彝族火把節(jié),我們的練習(xí)上有的。

師:彝族人主要分布在云南省,火把節(jié)那天人們手拿火把,徹夜狂歡。(展示火把節(jié)的場(chǎng)景圖片,配以彝族的民樂(lè))。

生:維吾爾族諾魯孜節(jié)。

師:維吾爾族人主要集中在祖國(guó)的西北面——新疆,這兒的人能歌善舞,諾魯孜節(jié)那天他們要開(kāi)展許多慶?;顒?dòng)。(展示諾魯孜節(jié)的場(chǎng)景圖片,配以維吾爾族的《娃哈哈》)。

生:跟著哼唱《娃哈哈》。

師:56個(gè)民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些,我們?cè)俳涣鳎?/p>

情境之三:學(xué)習(xí)生字,體驗(yàn)做發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)。

師:本課有十個(gè)生字,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個(gè)生字。(屏幕出示:幸、肯、離)請(qǐng)大家根據(jù)書(shū)上的筆順表自學(xué)生字,再和同桌討論一下,用什么方法記住這些生字。

生:自學(xué),討論。

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家寫(xiě)這些字。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字)。

生:我教“肯”,上面是止,下面是月。

師:在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么需要提醒大家注意的嗎?

生:寫(xiě)的時(shí)候要注意月字底的第一筆變成了豎。

生:我來(lái)教“幸”字,上面是土,下面是南里面的部分,羊少一橫。

師:這個(gè)字的橫畫(huà)比較多,要注意處理好橫畫(huà)之間的長(zhǎng)短變化。

生:我來(lái)教最后一個(gè)字,“離”字上面是一點(diǎn)一橫,中間是個(gè)兇,下面是豎,橫折鉤,撇折,點(diǎn)。

生:托起來(lái)。

師:是的。這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下部分所占的大小不同。下面請(qǐng)大家打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》,認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字。

生:認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字。

師:巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

【教后反思】。

感悟之一:溫故知新,發(fā)展思維。

感悟之二:潛心會(huì)文,切己品味。

葉圣陶先生繼承了我國(guó)古代學(xué)者強(qiáng)調(diào)的“自得”精神,提出“教師之為教,不在全盤(pán)授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點(diǎn)子上。因此,在本課的導(dǎo)讀中,我以媒體課件為輔助,采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀,“潛心會(huì)本文”,引導(dǎo)他們“遵路”、“入境”、“悟神”,引導(dǎo)他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過(guò)眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動(dòng)感受。

媒體課件,輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看,多媒體課件的價(jià)值是很大的:能引其觀,誘其思,排其難,激其情。在信息化環(huán)境下,學(xué)生的閱讀實(shí)踐更富有情趣:優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的傣族民樂(lè)回蕩在耳旁,學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué),仿佛已走進(jìn)了西雙版納;形象生動(dòng)、色彩繽紛的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前。尤其是那一段聲畫(huà)俱佳的潑水錄象更將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生們?cè)陂喿x課文的基礎(chǔ)上看這段錄象,在多重感官的刺激下感受著歡樂(lè)。在他們“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后,讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。

以讀為本,讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中,多媒體課件始終只是一個(gè)輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義,這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,以潑水現(xiàn)場(chǎng)的人自居,將清水潑向自己關(guān)愛(ài)的人,送出誠(chéng)摯的祝福。幸福對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)總有不同的含義。通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),孩子們對(duì)幸福的理解變得更具體化,能體會(huì)多少、體會(huì)多深已并不重要,我允許他們多元解讀,允許他們見(jiàn)仁見(jiàn)智,允許他們創(chuàng)新求異,關(guān)鍵是去悟自己所能體會(huì)的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法。第二自然段中有這樣的一句話(huà)“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”,其中的“灌”字是一個(gè)生字,要求學(xué)生理解。通過(guò)幾次的試上,我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個(gè)動(dòng)作的畫(huà)面的設(shè)計(jì),最終選擇了以表演助讀的方式,取得了較好的效果。一個(gè)小小的動(dòng)作喚起了生活經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確地詮釋了“灌”字的含義,觀察得真切,理解得透徹。

感悟之三:以本為本,舉一反三。

我們的語(yǔ)文教學(xué)不能僅停留在教會(huì)一兩篇課文上,而要憑借教材進(jìn)行教學(xué),一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”。如果說(shuō)這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話(huà),那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學(xué)生們循著讀第二自然段時(shí)我指點(diǎn)的路子——“尋找歡樂(lè),感受歡樂(lè)”,自己花費(fèi)心力去摸索門(mén)徑——尋找喜慶活動(dòng)中的歡樂(lè)。雖然他們打破了課文的敘述順序,但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂(lè)”穿起來(lái),便是一串閃亮的珍貴的項(xiàng)鏈:他們獲得了真知識(shí),掌握了真本領(lǐng),養(yǎng)成好習(xí)慣。

教材不是終點(diǎn),“領(lǐng)會(huì)教材之質(zhì)與文猶未已也”,“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三,‘一’是課文,‘三’是自己閱讀東西。如果說(shuō)課文的是“舉一”的話(huà),那么本堂課末尾的“實(shí)踐活動(dòng)”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課文與課外讀物(課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料)、課堂與課外、語(yǔ)文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁,引導(dǎo)學(xué)生走向綜合、走向生活。

感悟之四:指點(diǎn)學(xué)法,逐漸放手。

識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)是我們低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了許多識(shí)字的學(xué)法。所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上和同學(xué)合作:根據(jù)教材上的筆順表,運(yùn)用以熟字帶生字、說(shuō)說(shuō)筆順、區(qū)別形近字等方法來(lái)“教學(xué)”生字。我從旁加以點(diǎn)撥:作為偏旁時(shí)“月”字的細(xì)微變化;橫畫(huà)多的字筆畫(huà)間的分布與變化;容易出錯(cuò)的筆畫(huà)給予提示,并進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě),以鞏固記憶。從而讓他們經(jīng)歷了一個(gè)“自求得之、自我發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新”的過(guò)程。

在這堂課中我覺(jué)得依然有不少需要改進(jìn)的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》中開(kāi)首就說(shuō):“教亦多術(shù)矣,運(yùn)用在乎人?!苯逃徒虒W(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師。今后的日子,我將以課題研究為平臺(tái),探究更優(yōu)化的教學(xué)方法?;蛟S,歡樂(lè)地教、歡樂(lè)地學(xué),將歡樂(lè)進(jìn)行到底,才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、?正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、?正確、流利地朗讀課文。

2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:

幻燈、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、?同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎?

二、?初讀課文。

1、?自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字。

2、?出示。

西雙版納??????賽龍舟。

a自由讀。

b這課中,我們要特別注意哪些字的讀音。

c開(kāi)火車(chē)讀,指名讀、齊讀。

d去拼音讀。

e教學(xué)生字字形。

f把書(shū)翻到生字表,按筆順描紅。

3、?全文一共有幾個(gè)自然段。

4、?開(kāi)火車(chē)讀,師生評(píng)議。

5、?默讀課文,勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。

6、?討論交流。

a西雙版納:傣族主要聚居之一,在云南省南部。

b傣族:中國(guó)少數(shù)民族之一。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、?有感情地朗讀和背誦課文。

2、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。

3、?理解課文內(nèi)容,感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。

教具準(zhǔn)備:幻燈。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

春意盎然,草長(zhǎng)鶯飛,當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí),

傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧!

二、指名3人分小節(jié)讀課文,評(píng)議。

三、學(xué)文。

(一)、第一小節(jié)。

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。

(二)、第二小節(jié)。

2、交流:你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧,很歡樂(lè)的?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀看錄象:歡樂(lè)的潑水節(jié)。

6、質(zhì)疑:為什么大家渾身濕淋淋的,臉上卻笑開(kāi)了花呢?

教學(xué)過(guò)程?自我加減。

形成了一道道彩虹,到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),大街成了水的世界,歡樂(lè)的海洋。

(三)、第三小節(jié)。

1、引讀。

3、出示。讀一讀。

4、練習(xí):大家唱著(????的)歌,跳著(?????的)舞,賽起了(????的)龍舟,放起了(????的)煙火,直到深夜還不肯離去。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè):

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,56個(gè)民族56支花,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話(huà),可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組,對(duì)此進(jìn)行研究。

2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇十二

今天,我很開(kāi)心,因?yàn)槔习终f(shuō):“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表格表姐也在,他們聽(tīng)了這消息高興的不得了”。

我們吃完了晚飯就去整理東西,表姐還一邊整理東西,還一邊哼歌這說(shuō)明她高興。

在路上我們一直催我老爸說(shuō):“什么時(shí)候到”?

到了潑水節(jié)的地方,我們看到了好多人在那你潑我,我潑你,我一看我就手癢,我立刻換好了泳褲,我一跳進(jìn)水就開(kāi)始潑人家太厲害了,不出一會(huì)兒,我就被潑成落湯雞了。

表哥、表姐也來(lái)了,我來(lái)了個(gè)偷襲,表哥、表姐一來(lái)我就立刻往他們身上潑,他們也變成了落湯雞了,看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來(lái),他們聽(tīng)到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來(lái)了個(gè)大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進(jìn)水里躲避。

我們一起潑來(lái)潑去,突然一個(gè)大水花飛過(guò)來(lái)把我們仨個(gè)人都潑到了,我們回過(guò)頭來(lái)意看,原來(lái)是老爸。突然老爸又來(lái)了一個(gè)大水花,幸好我們及時(shí)躲避,要不然,我們又死定了,我們決定反攻,一起攻想老爸。老爸他來(lái)了一個(gè)大水花,我們一起攻結(jié)果是老爸成為落湯雞了。

哈哈潑水節(jié)簡(jiǎn)直是太好玩了。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇十三

最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫(xiě)的說(shuō)課稿.

說(shuō)教材:

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個(gè)自然段,第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)局部,這有五句話(huà),具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)局面,第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫(xiě)潑水的局面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析同學(xué):

因民族差別,同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

說(shuō)目標(biāo):

根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置,再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),同學(xué)全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文發(fā)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

四、重難點(diǎn):

1.感悟用詞的精當(dāng)

2.融情于文,與文發(fā)生情感共鳴

說(shuō)教學(xué):

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話(huà)為主。

1、激發(fā)情感,引起需求

2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓同學(xué)做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)同學(xué)讀的欲望,先讀,感到“快樂(lè)、好玩”。

b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),瓢拿起來(lái), 看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。同學(xué)下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。

c.讀出體驗(yàn)

d.看課件,(傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像)

e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程)

第三個(gè)層次:5句

a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開(kāi)了花?

b.出示第5句,生讀。

c.師述:怪不得人們那么高興,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))

3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處置

第一句,師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講。

第二句,以聲像手段烘托,讓同學(xué)在樂(lè)聲中唱起來(lái),跳起來(lái),在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈局面,讀出高興,不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽(tīng),讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫(xiě)“吉”、“祥”二字,引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅,提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好兩字。

說(shuō)效果:

此課教學(xué),基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo),師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是:

1、請(qǐng)他們自讀二自然段后,我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎?同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說(shuō),比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”,“人們好高興呀”這些話(huà)要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號(hào),有的說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情景,有的說(shuō)了自身的感受,當(dāng)時(shí),同學(xué)的回答激勵(lì)了我,我感覺(jué)他們真可愛(ài),真會(huì)讀書(shū),更愛(ài)考慮。

2、同學(xué)是最真實(shí)的,比方弱處置的第三段,禮炮的轟鳴,五彩繽紛的火花,象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面,給了同學(xué)巨大的震憾,讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。

然而在唱起歌來(lái),跳起舞來(lái)時(shí),我放的是音樂(lè)課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳,在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過(guò),然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱,沒(méi)有幾個(gè)人跳,課后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏帶,由聽(tīng)到唱到跳,于同學(xué)著想,是必有一個(gè)熟悉過(guò)程,因此不能達(dá)到伴奏帶一響,馬上就能唱跳的效果,因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌,也許在這里我放有歌詞的歌帶,效果會(huì)好些。二,我要學(xué)會(huì)他們音樂(lè)課上那樣跳就好了,能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。

此外,我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言更精煉些,不要重復(fù)同學(xué)的答案。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇十四

說(shuō)教材:

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話(huà),具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生全面熱情參入,師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

其中1、2是重點(diǎn),3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),我打算用三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

第一教時(shí):我將通過(guò)“揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

一、揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入。

上課開(kāi)始,多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂(lè)情景,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)所看到的情景,相機(jī)揭示課題,讀準(zhǔn)課題,圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)?人們互相潑水表示什么意思呢?等問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、初讀課文,整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文,把課文讀正確,再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,讀后互相正音,給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)讀,結(jié)合朗讀回答剛開(kāi)始提出的問(wèn)題。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這節(jié)課,我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。

第三課時(shí):

我將通過(guò)“復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;整理思路,指導(dǎo)背誦;補(bǔ)充練習(xí),拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二、精讀感悟:

主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話(huà)為主。

1、激發(fā)情感,引起需求。

2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂(lè)、好玩”。

b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來(lái)把你們的.桶提起來(lái),盆端起來(lái),瓢拿起來(lái),看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。

c.讀出體驗(yàn)。

d.看課件,(傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像)。

e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀。

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程)。

第三個(gè)層次:5句。

a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開(kāi)了花?

b.出示第5句,生讀。

c.師述:怪不得人們那么高興,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))。

3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理。

第一句,師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講。

第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái),跳起來(lái),在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。

4、回歸全文。

用讀給在座的老師聽(tīng),讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后,我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。

三、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸。

課文學(xué)完后,我將布置兩項(xiàng)作業(yè),1、試著背誦課文,看誰(shuí)第一個(gè)背出來(lái)。2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過(guò)書(shū)籍、上網(wǎng)查資料,也可以問(wèn)大人。這樣學(xué)生可以通過(guò)不同的渠道獲得了知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課文的主要內(nèi)容,盡量以簡(jiǎn)潔的板書(shū)來(lái)涵蓋全文內(nèi)容,突出主題“歡樂(lè)”

白天早早來(lái)到早已準(zhǔn)備。

追逐灌潑(臉上笑開(kāi)了花)。

深夜唱歌跳舞賽龍舟放煙火。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇十五

聽(tīng)著這旋律優(yōu)美的音樂(lè),《月光下的鳳尾竹》一起來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),出示:“西雙版納?鳳凰花??一年一度”你回憶起了什么?用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

每年四月,春意盎然,草長(zhǎng)鶯飛,當(dāng)火紅的鳳凰花開(kāi)遍西雙版納時(shí),傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)的熱鬧歡快!

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、潑水節(jié)是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候,人們是怎樣歡度的呢?請(qǐng)小朋友自由讀讀第二小節(jié)。

2、讀了這小節(jié),你仿佛看到了什么畫(huà)面?當(dāng)時(shí)的人們是什么樣的心情?

3、再默讀一遍課文,一邊讀一邊想畫(huà)面。??交流。

4、課文中的哪些句子能讓你感受到他們的歡樂(lè)?

重點(diǎn)區(qū)別?灌、潑???相機(jī)觀看圖片(指導(dǎo)讀出歡樂(lè))。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀看錄象:歡樂(lè)的潑水節(jié)。

5、你想說(shuō)什么?

6、再讀文字,體會(huì)歡樂(lè)。

7、這是多么歡慶的節(jié)日,一年才舉行一次,所以人們都希望——。

8、出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。)。

通過(guò)你的朗讀,讓我們比一比誰(shuí)來(lái)得最早。(在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生將早早、早已要重讀);全班齊讀。

10、???????????出示:清水是吉祥如意的象征,誰(shuí)身上潑的水多,就意味著誰(shuí)得到的幸福多,怎么能不高興呢!

查字典理解“吉祥如意”是啊,潑在身上的不僅僅是清水,是吉祥、是來(lái)年的好運(yùn)、是豐收的預(yù)兆……笑容寫(xiě)在臉上,幸福流淌在心里。

11、句式練習(xí):老人想:潑吧、灌吧,這吉祥的水??。

孩子想:潑吧、灌吧,這吉祥的水?????????????。

姑娘想:潑吧、灌吧,這吉祥的水?。

小伙兒想:潑吧、灌吧,這吉祥的水???。

出示:怎么能不高興呢!

這吉祥的水能給老人帶來(lái)健康、長(zhǎng)壽,他——-。

這吉祥的水能給孩子帶來(lái)進(jìn)步對(duì)未來(lái)的憧憬——-。

這吉祥的水能給姑娘帶來(lái)美麗,讓她越來(lái)越年輕,她——-。

這吉祥的水能給小伙兒帶來(lái)好運(yùn)、工作越來(lái)越順利,他——-。

12、小結(jié)。這吉祥的水,祝福的水,大家盡情地潑,盡情地灌,,大街上,歡樂(lè)的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開(kāi),在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),大街成了水的世界,歡樂(lè)的海洋。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2、出示。讀一讀。

大家唱著歌,跳著舞,賽起了龍舟,放起了煙火,直到深夜還不肯離去。

3、人們除了潑水,還有許多有趣的活動(dòng),你們看(課件)認(rèn)識(shí)“象腳鼓”

(1)你看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?

(3)你能把你的快樂(lè),你的依依不舍讀出來(lái)嗎?

四、課外拓展。

交流你收集的資料(部分學(xué)生展示自己畫(huà)的民族圖、并介紹節(jié)日)。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇十六

說(shuō)教材:

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話(huà),具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生全面熱情參入,師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

其中1、2是重點(diǎn),3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),我打算用三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

第一教時(shí):我將通過(guò)“揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

一、揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入。

上課開(kāi)始,多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂(lè)情景,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)所看到的情景,相機(jī)揭示課題,讀準(zhǔn)課題,圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)?人們互相潑水表示什么意思呢?等問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、初讀課文,整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文,把課文讀正確,再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,讀后互相正音,給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)讀,結(jié)合朗讀回答剛開(kāi)始提出的問(wèn)題。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這節(jié)課,我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。

第三課時(shí):

我將通過(guò)“復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;整理思路,指導(dǎo)背誦;補(bǔ)充練習(xí),拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二、精讀感悟:

主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話(huà)為主。

1、激發(fā)情感,引起需求。

2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂(lè)、好玩”。

b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),瓢拿起來(lái),看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。

c.讀出體驗(yàn)。

d.看課件,(傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像)。

e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀。

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程)。

第三個(gè)層次:5句。

a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開(kāi)了花?

b.出示第5句,生讀。

c.師述:怪不得人們那么高興,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))。

3、第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理。

第一句,師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講。

第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái),跳起來(lái),在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。

4、回歸全文。

用讀給在座的老師聽(tīng),讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后,我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。

三、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸。

課文學(xué)完后,我將布置兩項(xiàng)作業(yè):

1、試著背誦課文,看誰(shuí)第一個(gè)背出來(lái)。

2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過(guò)書(shū)籍、上網(wǎng)查資料,也可以問(wèn)大人。這樣學(xué)生可以通過(guò)不同的渠道獲得了知識(shí)。

歡樂(lè)的潑水節(jié)教案篇十七

炎熱的西雙版納火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,傣族人們歡樂(lè)的迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

明天將是一個(gè)陽(yáng)光明媚的.一天,也是一個(gè)充滿(mǎn)了歡樂(lè)的一天。

這一天,四里八鄉(xiāng)的人們都提著桶,端著盆,穿著華麗的盛裝早早的來(lái)到了大街上,街上早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上了好聞的香水,有的撒上了火紅的花瓣。開(kāi)始潑水了。有一個(gè)老爺爺剛來(lái)到街上,就成了落湯雞,因?yàn)閯傄粊?lái)到街上,有一個(gè)小伙子就從樹(shù)背后“襲擊”老爺爺,老爺爺非但沒(méi)有生氣,反而開(kāi)心的哈哈大笑起來(lái),然后拿著盆子到清水那里舀水,沒(méi)想到又被幾個(gè)小孩子給那水槍射了幾槍?zhuān)@一射,老爺爺更加高興了,因?yàn)榍逅碇腋#菐讉€(gè)小孩給自己增添了幸福,當(dāng)然更加高興了,然后老爺爺個(gè)盆子里舀了一盆水,拿瓢往大家身上潑水,有些技術(shù)高的人,還把玻璃碗拋在空中,讓水灑出來(lái),再把碗接住,那些水都撒到了許多人的身上,有些小孩還以為下雨了呢,大家相互追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆往你身子上潑。有幾個(gè)大人開(kāi)始玩了,有一個(gè)大人順手拿起地上一個(gè)水管擰開(kāi)水流頭,水都從管子,里噴了出來(lái),把其他幾個(gè)大人打得落花流水,那幾個(gè)大人只好灰溜溜的逃走了。老人、孩子、姑娘、小伙,個(gè)個(gè)身上濕淋淋的,有一個(gè)小孩子也搖搖晃晃的走了過(guò)來(lái),手里也那著一個(gè)瓢,拿著樹(shù)枝,給大人們?yōu)⑺?,可是,跑的太急了,摔了一大跤,但臉上還是笑瞇瞇的,他又站起來(lái),舀了一瓢水,那樹(shù)枝給大人潑,人人臉上笑開(kāi)了花。

清水是吉祥如意的象征,誰(shuí)身上潑的水最多,就意味著誰(shuí)得到的幸福多,怎么能不高興呢?

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