編寫教案可以幫助教師提前思考教學(xué)過程中的重難點(diǎn)問題。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容和能力。然后，我們要選取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，確保能夠滿足學(xué)生的需求。接下來，我們需要設(shè)計合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和教學(xué)評價。在教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到教學(xué)中來。最后，我們要對教學(xué)進(jìn)行評價，總結(jié)教學(xué)效果，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。教案的編寫可以參考以下范文，學(xué)習(xí)其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇一
2、難點(diǎn)：探究大氣壓強(qiáng)的測量方法、原理和方案;大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例分析。
3、關(guān)健點(diǎn)：一是存在證明要做好模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn);二是在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，可進(jìn)行受力分析，根據(jù)二力平衡知識進(jìn)行推導(dǎo)，得出大氣壓強(qiáng)的值;討論粗略測大氣壓方案應(yīng)圍繞p=f/s展開;分析氣壓計原理時，應(yīng)深刻理解大氣壓強(qiáng)隨高度變化的關(guān)系。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇二
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識;在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗(yàn)方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識。學(xué)生可能對大氣壓強(qiáng)存在表現(xiàn)漠然，應(yīng)用也缺乏足夠的認(rèn)識，所以難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計算中存在困難，因此我在課前設(shè)計有熱身訓(xùn)練，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇三
1、體驗(yàn)“飲料是用力吸上來的嗎?”，前后形成強(qiáng)烈反差，作出猜想引出課題。
2、經(jīng)歷“拔河比賽”，證明大氣壓強(qiáng)的存在，列舉實(shí)例佐證自已猜想。
3、通過類比液體壓強(qiáng)形成，分析大氣壓強(qiáng)成因。
4、通過課件、視頻、探究大氣壓強(qiáng)的測量，并計算出大氣壓的值。
5、通過大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例剖析和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改造自然的愿望。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇四
1.讓學(xué)生初步知道液體具有流動性。
2.讓學(xué)生初步了解液體流動時壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
4.讓學(xué)生能用液體流動時壓強(qiáng)的特點(diǎn)簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動手的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的流體的壓強(qiáng)知識分析解決實(shí)際問題的能力。
3.通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和用物理學(xué)知識分析解決研究實(shí)際問題的探索精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
通過機(jī)翼升力的討論，滲透自然美的教育。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
本節(jié)課用的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)，的解決辦法。
流體流動時壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
四、課時安排。
1課時。
教具學(xué)具的準(zhǔn)備。
投影片、紙條、連通器、水、細(xì)棍2根。
六、教學(xué)步驟。
（一）新課講授。
提問：液體和氣體有什么共同特點(diǎn)?(可以流動)e板書)一、我們把有流動性的液體和氣。
體統(tǒng)稱為流體．。
前面我們已經(jīng)學(xué)過液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)，先讓我們復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的內(nèi)容：
提問：什么叫連通器?
裝有同種液體的連通器有什么特點(diǎn)?
為什么？
(觀察實(shí)驗(yàn))(見圖1)。
再提問：．。
裝有同種流體的連通器液面是否一定相平?讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研究，注意觀察并思考：
[實(shí)驗(yàn)]將水平管子d端的塞子拔去，同時向容器r注入水，管子中的水在流動時r中的。
水面都低于h，a、c管中的水面高度差不多相同，b管中水面則最低．。
分析：
豎直水柱的高低表示各管各處壓強(qiáng)的大小，由于一定時間里流過各處的水肯定是相等。
液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系：流動液體中的壓強(qiáng)，流速較大的位置，壓強(qiáng)較小。
[提問思考]。
當(dāng)氣體在流動時，請思考一下流動狀態(tài)下氣體的壓強(qiáng)又有什么特點(diǎn)?
[實(shí)驗(yàn)]做一個小實(shí)驗(yàn)，取兩塊長方形的紙片，并排地懸掛在兩根細(xì)棒上，如果在兩紙片之間從上方向下吹氣，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?(見圖2)。
[提問]從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以得到什么結(jié)論?
流體流速和壓強(qiáng)的關(guān)系也適用于氣體。
即氣體在流動時，流速較大的位置，壓強(qiáng)較?。?。
通過前面的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系?
[學(xué)生總結(jié)]。
二、流體在流動時，流速較大的位置，壓強(qiáng)較?。?板書)。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)的流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，誰能解釋下面的實(shí)驗(yàn)?
[實(shí)驗(yàn)]：取一張5―6cm見方的硬紙片，在適當(dāng)位置剪兩個長約1cm的縫，通過紙縫垂直插人橫桿的兩端，當(dāng)用嘴向紙面平行吹氣，紙片不僅不離開氣流，反而會靠近氣流，繼續(xù)吹氣，橫桿便連續(xù)轉(zhuǎn)動．(見圖3)。
(如果用帶尖嘴的管子貼近紙面平行吹氣效果更好．)。
提問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
[學(xué)生回答]。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生討論]。
雙手將一張薄紙的一端靠近下嘴唇，另一端自然垂下，沿紙的上方水平吹氣，手中的`紙會怎樣呢?(見圖4(a))。
飛機(jī)的機(jī)翼有何特點(diǎn)?
飛機(jī)飛行時機(jī)翼上下空氣流速是否相同?
試分析機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?
飛機(jī)為什么能夠飛上天空?(見圖4(b))。
(出示投影片并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
(板書)三、機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因：
飛機(jī)飛行時，機(jī)翼上下方空氣流動的快慢不同。
機(jī)翼的上下方產(chǎn)生的壓強(qiáng)差是機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
(二)總結(jié)、擴(kuò)展。
組織分析討論：
出示投影片(列出以下問題1、2、3、4)。
1．噴霧器為什么能噴水?(見圖5)。
2.簡易淋浴器為什么能把熱水“吸”上去。
答案：有些家庭用的簡易淋浴器，把吸水管放進(jìn)熱水桶內(nèi)，打開水龍頭，當(dāng)自采水從導(dǎo)管里流過時，熱水就會被“吸”上來，與冷水混合，再從噴頭噴出．此時，熱水為什么會自動上升呢?流動的液體里存在著壓強(qiáng)．壓強(qiáng)的大小跟液體流速有關(guān)．液體的流速越大，它的壓強(qiáng)就越小．當(dāng)導(dǎo)管內(nèi)沒有自來水流過的時候，吸水管內(nèi)外氣體的壓強(qiáng)相等，都等于大氣壓強(qiáng)．根據(jù)連通器的原理，吸水管里熱水與桶里的熱水相平．當(dāng)導(dǎo)管里有自來水流過時，吸水管內(nèi)熱水上方氣體的壓強(qiáng)變小．管內(nèi)外產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，在大氣壓的作用下，熱水在吸水管內(nèi)上升，與冷水混合后，從噴頭噴出．；冷水流速越大，管內(nèi)氣壓越低，管內(nèi)外壓強(qiáng)差越大，熱水流進(jìn)導(dǎo)管中越多，它與冷水混合后的溫度就越高．因此，可以通過控制自來水的流速，以調(diào)節(jié)噴出的水溫高低．(見圖6)。
3．機(jī)翼升力跟掀房頂?shù)娘L(fēng)力。
4．輪船為什么會相互吸引?
請同學(xué)們用我們今天學(xué)習(xí)到的知識解釋這一事故發(fā)生的原因，
七、布置作業(yè)。
小實(shí)驗(yàn)：水管噴槍(見圖8)。
八、板書設(shè)計。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇五
我的設(shè)計始終貫穿有趣、有效，我認(rèn)為一節(jié)成功的課至少要做到這兩點(diǎn)。下面我點(diǎn)評本節(jié)課的三大特色：一是充分利用教學(xué)媒體，為學(xué)生認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用，在給學(xué)生視覺體驗(yàn)的同時，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)愿望。二是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過課前熱身、課堂檢測、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組討論、計算等形式讓學(xué)生真正動起來，使學(xué)生主動的、積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)習(xí)知識的主人。三是大膽對教材進(jìn)行調(diào)整和取舍，并有所測重，同時有的放矢，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)，目的性很強(qiáng)，確保教學(xué)有效、流暢。
而其亮點(diǎn)也有四：一是課題引入較新，二是拔河比賽將學(xué)生情緒推向高潮，三是探究大氣壓強(qiáng)的測量方案，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先由各小組形成方案，交流后針對實(shí)際問題予以解決，突出學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。四是受力分析的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解，有助于突破重難點(diǎn)。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇六
1、一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上(如圖a)，然后反過來倒立在桌面上(如圖b)，兩次放置橙汁對杯底的壓強(qiáng)分別是pa和pb，則()。
pb;。
2、如圖所示,容器中盛有一定量的水,并靜止放在斜面上,容器底部a、b、c三點(diǎn)的壓強(qiáng)pa、pb、pc的大小關(guān)系是:______________。
4、在20的6月24日我國自主研發(fā)的深海載人潛水器蛟龍?zhí)枅A滿完成了七千米級海試實(shí)驗(yàn)，最大下潛深度為7062m，當(dāng)蛟龍?zhí)栂聺摰?000m的深度時。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇七
2、通過實(shí)驗(yàn)探究知道液體壓強(qiáng)的規(guī)律;。
3、通過探究活動會使用微小壓強(qiáng)計。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律和公式，能用其解釋生產(chǎn)、生活中的問題。
難點(diǎn)：1、用"假想液柱"模型推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的公式。
2、通過實(shí)驗(yàn)的探究，進(jìn)一步理解控制變量法。
教學(xué)過程。
：
1、一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上(如圖a)，然后反過來倒立在桌面上(如圖b)，兩次放置橙汁對杯底的壓強(qiáng)分別是pa和pb，則()。
pb;。
2、如圖所示,容器中盛有一定量的水,并靜止放在斜面上,容器底部a、b、c三點(diǎn)的壓強(qiáng)pa、pb、pc的大小關(guān)系是:______________。
4、在2012年的6月24日我國自主研發(fā)的深海載人潛水器蛟龍?zhí)枅A滿完成了七千米級海試實(shí)驗(yàn)，最大下潛深度為7062m，當(dāng)蛟龍?zhí)栂聺摰?000m的深度時。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇八
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1.通過探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);。
2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)的計算。
過程與方法。
1.通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程;。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。
2.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇九
1、知道大氣有壓強(qiáng)；
2、知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解測量大氣壓的方法；
2、知道大氣壓對人類生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、設(shè)計多種方法證明大氣壓的存在；
2、測量大氣壓大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)方法。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。
動手做實(shí)驗(yàn)，估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的`水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。
動手做實(shí)驗(yàn)，估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇十
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。
1、知識與技能
(1).知道升華和凝華的概念；
(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程與方法
(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1).通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實(shí)踐的精神；
(2).通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識
難點(diǎn)：分析升華、凝華現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。
實(shí)驗(yàn)探究法
教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象：
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干
2、霜的形成
分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
新課教學(xué)
升華和凝華
演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。
現(xiàn)象：
1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。
由此總結(jié)出升華和凝華概念。
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。
練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)
1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。
2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。
結(jié)論:物質(zhì)升華時吸熱，凝華時放熱。
強(qiáng)調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。
練：解釋下列現(xiàn)象
1、霜的形成；
2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越小；
3、天氣寒冷時，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；
4、用久了的燈泡壁會變黑；
5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。（參見課本）；
6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會干。
課堂小結(jié)
1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
鞏固練習(xí)（利用多媒體展示）
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。
(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()
a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成
c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
d.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
5、布置作業(yè)
（1）閱讀p43生活
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇十一
1、知道什么是慣性，認(rèn)識一切物體都有慣性
2、會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力
3、通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育
慣性球、慣性小車和木塊
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性
教師：一切物體都有慣性，下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)
1、慣性小球?qū)嶒?yàn)
（演示）
小木片彈出去后，小球落在了原處
大家都知道這是由于小球有慣性，但是如何用簡單明了的語言解釋這個現(xiàn)象呢？
2、鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)
（學(xué)生操作）
教師提問：請大家解釋當(dāng)紙條抽出時，筆帽為什么不倒？
（學(xué)生回答，教師講評）
鋼筆帽是靜止的，當(dāng)紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒
3、剎車時的慣性現(xiàn)象
（演示，并請學(xué)生解釋，教師講評）
這個實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象
4、汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象
教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？
（學(xué)生回答：教師講評）
1、章后習(xí)題1
（教師講評從略）
2、章后習(xí)題4
（教師講評從略）
3、習(xí)題3
（教師講評從略）
4、習(xí)題2
（學(xué)生答）
飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大，飛機(jī)投彈也遵循這個規(guī)律
5、節(jié)后練習(xí)4
（學(xué)生答）
我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此，不騎快車、精神集中、車閘要靈
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇十二
教后記本人對自己的這堂課有如下的一些想法。
在課題導(dǎo)入部分，我在學(xué)生桌子上放上兩杯水，讓學(xué)生自己動手體驗(yàn)物體的冷和熱，這樣就引出了“溫度”。全過程耗時少，過渡自然，課堂氣氛也活躍。
教材安排了“自制溫度計”的演示實(shí)驗(yàn)來說明常用的溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我考慮到我們物理要體現(xiàn)新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，就把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)生必定會發(fā)現(xiàn)自制溫度計的不足，自然地想到怎樣改進(jìn)自制的溫度計等許多深層次問題，這正是科學(xué)探究的具體應(yīng)用。這些問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去想辦法解決，正是我們物理教學(xué)所要達(dá)到的要求，其效果是不進(jìn)行教材特殊處理時所無法達(dá)到的，我自認(rèn)為這是本堂課的亮點(diǎn)之一。
再就是在學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室用溫度計測量完水的溫度后，自然地引導(dǎo)到我們在生病時，需要用體溫計量體溫，能不能用實(shí)驗(yàn)用溫度計測體溫呢？有什么不方便的地方？如何改進(jìn)？由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，很自然地進(jìn)入了體溫計的學(xué)習(xí)。也體現(xiàn)了從生活走向物理，又從物理走向社會的新課程理念。
在教學(xué)中我把學(xué)生分為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過同學(xué)們在小組有序地開展實(shí)驗(yàn)活動，更加明確了實(shí)驗(yàn)的目的，使實(shí)驗(yàn)效果十分明顯。做到了人人動手參與實(shí)驗(yàn)，并在互相和諧合作的前提下達(dá)到了實(shí)驗(yàn)效果的最優(yōu)化。從一開始的溫度的引出，學(xué)生們在疑問、在思考、在討論、在實(shí)踐、在驗(yàn)證、在總結(jié)……學(xué)生們的在積極參與主動探究，我只是整個活動的引領(lǐng)者、組織者，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給了學(xué)生。
整堂課教學(xué)效率高，思路清晰明了，重點(diǎn)突出。學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。
學(xué)無止境，教無定法，這堂課仍然存在一些需要改進(jìn)的地方，我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇十三
今天在本校聽了朱老師《大氣壓強(qiáng)》一課，對于朱老師的課說下自己的看法：本節(jié)課是浙教版的八年級《科學(xué)》上冊第2章第3節(jié)的大氣壓強(qiáng)。
這是在學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)之后，再學(xué)的氣體壓強(qiáng)。本堂課主要涉及三個方面的內(nèi)容：1、大氣壓強(qiáng)的存在；2生活中的大氣壓強(qiáng)及應(yīng)用；3、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。朱老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)，通過開展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和課堂設(shè)疑，還有學(xué)生的分組討論，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。
一、教學(xué)目標(biāo)方面的評價。
朱老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住大氣壓的存在實(shí)例和通過大氣壓知識應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué)。讓每個學(xué)生參與活動、探究知識。并能掌握一些利用大氣壓的重要應(yīng)用。
二、教學(xué)設(shè)計的評價。
教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念。改變了學(xué)生被動接受的'傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。整個過程設(shè)計較為合理。
三、教學(xué)過程的評價。
1．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
朱老師用課本中的覆杯實(shí)驗(yàn)引入，大膽地把課本中的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了科學(xué)探究的實(shí)質(zhì)，也就是在實(shí)驗(yàn)中有成功也有失敗。讓學(xué)生自己分析成功和失敗的關(guān)鍵，從而引出了大氣壓的概念。這樣的改變讓學(xué)生從單純的觀察到自己親自動手，參與度更廣，學(xué)生的專注程度大大提高。
2．注重探究，教學(xué)方法多樣。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實(shí)際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。有學(xué)生的獨(dú)立思考，如：“為什么紙沒有掉下來？”“是不是因?yàn)樗思埰?，所以沒有掉下來？”有分組活動交流合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。如：“大家用桌上的儀器，設(shè)計證明大氣壓存在的小實(shí)驗(yàn)，并用大氣壓知識來解釋。”通過不斷的探究，讓學(xué)生自己去思考，去動手實(shí)踐。將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的過程”和“探究的方法”，不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是教會了學(xué)生科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲。
3．學(xué)以致用，教學(xué)舉例貼近生活。
比如說，朱老師用“魔術(shù)”：將礦泉水的空瓶加了熱水，再倒掉后蓋緊瓶塞，使瓶子變形；還有用嘴吸紙杯，吸管喝飲料等。讓學(xué)生覺得熟悉、親切，然后通過所學(xué)知識來解釋，讓學(xué)生初步體會到成功的喜悅，使學(xué)生了解大氣壓的實(shí)用性。
4．注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。
教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的新課標(biāo)精神。
四、意見和建議。
1．在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，可否用透明的塑料杯代替紙杯，可以使學(xué)生看清杯中是否還有空氣。
2．教師在講解時，沒有將“大氣壓”講解清楚，“大氣壓”到底是“大氣壓強(qiáng)”還是“大氣壓力”這個基本概念。
3．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)演示時，如果先讓一位女同學(xué)來拉，再讓班里力氣大的2個男同學(xué)來拉，可能反差的效果會更明顯。
4．教師在課堂中，教師在時間分配上欠合理。教師要加強(qiáng)學(xué)生活動的指導(dǎo)，控制好活動時間。教師的語速過快，學(xué)生自主思考和討論的時間不足。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇十四
(1)知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，能用該公式簡單說明一些物理現(xiàn)象；
(2)通過觀察簡易壓強(qiáng)計的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力；
(3)能用液體壓強(qiáng)公式解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
2.過程與方法。
通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。
3.情感態(tài)度和價值觀。
(1)通過對液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密的特點(diǎn)；
(2)通過帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
用液體壓強(qiáng)公式解決相關(guān)問題。
活動設(shè)計。
1．提出問題設(shè)計方案。
演示簡易壓強(qiáng)計的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論?；貞洸⒒卮鹨后w壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)：得到的這個規(guī)律是定性的，我們能不能具體測出液體內(nèi)部一點(diǎn)上的壓強(qiáng)是多大呢？
同學(xué)們有沒有什么方案？對于定量測量，開始時，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：
提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時，教師適當(dāng)分解問題，如：
(1)橡皮膜凹進(jìn)玻璃管中受到哪些力？
(2)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進(jìn)玻璃管中去。
(3)能否從受力平衡入手來測量液體給橡皮膜的壓力？
(4)可以給膜施加一個向下的力與壓力平衡。測量這個力的大小就能得到液體壓力的大小。
(5)壓強(qiáng)怎么計算？
(6)壓強(qiáng)=壓力/膜的受力面積；往管內(nèi)加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。
要求學(xué)生寫下自己的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)自己對問題的綜合思考形成設(shè)計方案，寫在設(shè)計卡片上。
請學(xué)生報告自己的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)Ω鱾€問題的回答。教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評和改進(jìn)。交流討論實(shí)驗(yàn)方案，基本形成合理的定量推理思路。
2．挑選方案，推導(dǎo)公式畫出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生對橡皮膜進(jìn)行受力分析，畫出受力圖，分析f水柱=g水柱=水gh水柱s。
由受力分析得：p=f水柱/s=水gh水柱。能正確分析橡皮膜的受力，推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式。
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察平衡時管內(nèi)水面與燒杯水面的關(guān)系。
提示：加入水時，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對應(yīng)位置的深度。
這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方，壓強(qiáng)越大”是一致的。注意到最終管內(nèi)水柱與液面相平。
最終明確公式中常用的h即為液體該處的深度。
3．推廣結(jié)論推廣得出：液體內(nèi)深度為h處的壓強(qiáng)為：p=gh。
意識到公式中的h是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。
指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式，分析影響液體壓強(qiáng)的幾個因素。知道影響液體壓強(qiáng)的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。
二、帕斯卡實(shí)驗(yàn)一定量的水改變深度將會得到不同的壓強(qiáng)值。帕斯卡實(shí)驗(yàn)剛好驗(yàn)證了這個結(jié)論。
演示以下實(shí)驗(yàn)：觀察現(xiàn)象，關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。
緩慢提高漏斗，達(dá)到一定高度時，氣球破裂（課前注意反復(fù)試驗(yàn)，把握好灌水量，不要在提高漏斗時再加水）。針對教師問題積極猜想：
(1)提高漏斗，不會有變化；
(2)提高漏斗，氣球會破。
提問：氣球怎么破的？是什么使它破的？
聽取學(xué)生的解釋，適當(dāng)總結(jié)。一些同學(xué)能夠根據(jù)壓強(qiáng)公式解釋現(xiàn)象。
引入數(shù)據(jù)講解書上例題。積極思考例題計算過程，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因有更深的理解。
引申提問：生活中有沒有類似帕斯卡實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個特性的?展開討論，舉出類似的例子。或在教師提示下將關(guān)注并收集相關(guān)資料。
三、課堂小結(jié)(1)液體內(nèi)h深度的壓強(qiáng)公式；
(2)定量計算及定性解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)。
四、課堂練習(xí)討論完成“發(fā)展空間”中“自我評價”的第3題。
【實(shí)踐活動】。
(1)利用身邊材料，自己動手做一做帕斯卡實(shí)驗(yàn)，加深液體壓強(qiáng)公式的理解。
(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設(shè)計原理等，形成小型書面總結(jié)。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實(shí)驗(yàn)——用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識與技能：1．初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：1．體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
教法學(xué)法：
實(shí)驗(yàn)演示法，討論法。
教學(xué)用具：
學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、引入新課
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)
1、質(zhì)量
（1）對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇十六
(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽到聲音的頻率
人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz
6.超聲波
(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).
(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波
(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波
(2)用途:可用來預(yù)報地震、臺風(fēng)和監(jiān)測核爆炸.
8.課堂練習(xí):
(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因?yàn)樗绊懭怂?、休息、學(xué)習(xí)和工作以外，還會損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。
(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是
a噪聲一定會致人傷害b在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲
c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱
(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）
a音樂會里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲
c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時，樹林里的鳥鳴聲
(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）
a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻
c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。
四.布置作業(yè)
一份練習(xí)
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇十七
作為一位剛到崗的人民教師，聽課是老師之間交流經(jīng)驗(yàn)的重要方式，通過聽課可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇聽課報告，以下是小編為大家收集的八年級物理《液體壓強(qiáng)》聽課報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
徐老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)線索清晰，教法學(xué)法選擇合理有效，課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，在學(xué)生體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大容量的新知。
1、教學(xué)模式選擇合理恰當(dāng)。
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，徐老師選擇了過去的“設(shè)疑、探究、發(fā)展”和我教研組現(xiàn)在的科研課題“自主、探究、展示”教學(xué)模式，將兩種教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)集結(jié)，使用到本堂教學(xué)中。
2、處處體現(xiàn)出預(yù)習(xí)的有效性。
學(xué)生利用提綱進(jìn)行自主預(yù)習(xí)后，學(xué)習(xí)目的明確，活而不亂；展示環(huán)節(jié)學(xué)生利用預(yù)習(xí)提綱解說到位，尤其是一個男生在展示液體壓強(qiáng)公示的推導(dǎo)過程時，思維嚴(yán)謹(jǐn)，提問恰當(dāng)，如果沒有課前的有效預(yù)習(xí)，是不可能達(dá)到這樣的效果的。
3、難點(diǎn)突破時，教師點(diǎn)撥及時，拓展到位。
在學(xué)生講解液體壓強(qiáng)公示的推導(dǎo)過程前，教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|，降低了講解的難度，進(jìn)行思維的引領(lǐng)，是學(xué)生按照正確的方向展示；得出公示后，及時進(jìn)行“高度、深度”的易混點(diǎn)拓展，抓住了教學(xué)的最佳時機(jī)。
1、學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)時，教師要及時提醒學(xué)生，把器材拿的高一些，以防止后面的學(xué)生看不見。
2、建議把液體對容器底和容器壁有壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)放手由學(xué)生完成。
八年級物理液體壓強(qiáng)教案篇十八
今天，我說課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
（過渡句）首先，我談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>
《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的'主線，壓力和壓強(qiáng)的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義。
（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
（過渡句）通過比較知識點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：
【知識與技能目標(biāo)】。
初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。
（過渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】。
壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】。
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。
（過渡句）德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。
（過渡句）根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。（板書）。
【設(shè)計意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑。”這樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位？根據(jù)比值定義法，p=f/s，單位n/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（pa），并且1n/m2=1pa。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書），我通過出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么？學(xué)生會說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10—2m2，計算書對桌面的壓強(qiáng)。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時，我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。
（過渡句）最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
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