小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 05:10:13
小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(22篇)
時(shí)間:2023-11-05 05:10:13     小編:碧墨

廣泛了解注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性,提供具體的建議和措施。如果你正在苦惱如何寫一份完美的總結(jié),不妨看看以下這些總結(jié)范文,或許能給你一些幫助。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、老師:課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片。

2、學(xué)生:小鳥頭飾白紙。

小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,齊讀課題。

天空剛剛下了一場雨,太陽公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)。

有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認(rèn)識它們嗎?大聲地把他們讀出來吧?。ǔ鍪旧~卡片)。

(默讀——齊讀——指名讀)。

還有哪些同學(xué)膽子比較小?你能勇敢地站起來讀好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你!(上課時(shí),學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎(jiǎng)勵(lì),因此學(xué)生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它,注意力分散。)。

1、(課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫)。

你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?

看到這些美麗的白云,你還想說什么?(生交流)。

2、一群小鳥也非常喜歡這些白云,看,它們飛來了!(課件出示:一群小鳥飛過來)。

3、師:呀,這么多小鳥,這下,天空可熱鬧了!

聽!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲)。

(上課時(shí),因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙,沒有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來了,因此,當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng),讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音,學(xué)生的興趣反而更濃了,效果也不錯(cuò)。)。

4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,猜一猜小鳥在說些什么?(多指幾名學(xué)生發(fā)言)。

5、它們到底在說什么呢?看課文句子:

(課件出示句子:“哇,這么多白云!我們來造云房子?!保?/p>

誰來讀一讀這句話?

來,讓我來聽聽,還有哪只小鳥最想來造云房子?

從“哇”感受到了什么?那你也高興地讀一讀。

師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實(shí)在是太高興了。我們一起來讀一讀。

6、小鳥看到這么多白云,可開心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?

那現(xiàn)在我們就來造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動(dòng)作,加上語言:首先,捧一團(tuán)白云作為地板,四周造起高高的墻,開一個(gè)小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來,坐下來休息一下。)。

(教到這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生比較害羞,在許多老師在后面聽課的情況下,不敢放開來學(xué)動(dòng)作。)。

1.師:小鳥們心靈手巧,不一會(huì)兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎?自己讀一讀第二自然段的句子。

誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢?(指名說)。

(師根據(jù)學(xué)生所述,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作,讀得很美。)。

3.師:這些云房子真可愛,在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!

師:這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?老師也很想來讀,把機(jī)會(huì)讓給老師吧!想不想聽老師讀?(師范讀)。

師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動(dòng)作讀。(生讀)。

師:這么美的云房子,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢?試一試,看看能背得下來嗎?

(生自由練背第二自然段,看課件,指名背誦)。

不看提示,還能背得下來嗎?

小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習(xí)。(課件出示小組合作)。

現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,每組的小鳥們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫下來,好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子)。

(本來應(yīng)該有音樂伴奏,音樂停了以后學(xué)生就可以停下來,但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音,所以只有看表來控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分,所以很多學(xué)生在我示意停下來的時(shí)候,還在繼續(xù)畫,場面比較難控制,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式,練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,說一說”就行了,但我后面還是讓學(xué)生來畫,也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫,當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小,有的學(xué)生不習(xí)慣,因此課堂有些吵鬧。)。

5、(展示學(xué)生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥們的云房子造好了,誰來介紹介紹你們組造的云房子,看誰介紹得最出色?(指名說)。

(呵呵,因?yàn)橛行┚o張,因此教時(shí)找不到固體膠了,就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了,許多學(xué)生看不到,后面聽課的評委和老師更看不到。)。

6、師:能把你們造的漂亮的云房子,連起來說一句話嗎?

(:不一會(huì)兒,我們的云房子造好了,有的像,有的像,還有的像。)(生自由練說,指名說)。

(因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分,就刪減了讓學(xué)生自由練說的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。)。

7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子。(板書:各式各樣)。

8、看到這么多美麗的云房子,小鳥的心情怎樣呢?它們在干什么呢?讀一讀第3、4自然段。

10、這時(shí)小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學(xué)們來做小翻譯,說說它們說的是什么?(指名說)。

讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

小鳥們開心極了,想一想,它們飛來飛去地干些什么呢?生答。

12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧,去邀請你的好朋友吧!(學(xué)生邊飛邊表演,邀請好朋友到你家去做客)。

(同開始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣,學(xué)生對這個(gè)表演也比較膽小,因此參與的學(xué)生不多。)。

13、小鳥們開心嗎?那請男女生比賽朗讀這兩段,聽一聽誰讀得最高興?

14、小鳥們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂樂玩的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。

云房子怎么樣了呢?

(課件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)。

板書:變小了,不見了。

(一緊張,連板書都忘記了。)。

誰愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)。

小朋友們,你們從他的朗讀中聽出了什么?(指名說:小鳥很奇怪,很驚訝)。

大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)。

還有誰也想讀?師:是誰把天空洗干凈了呢。

15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,“水汪汪”。

把你的感覺,通過你的朗讀表現(xiàn)出來,齊讀第6自然段。

1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點(diǎn)課題,齊讀兩次)。

2、對啊,盡管云房子不見了,但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的`清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩。

(配樂《安妮的仙境》,師朗誦詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》。)。

(課件放不出聲音了,所以就沒有了配樂,朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。)。

3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。

4、最后,讓我們拿起書,再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?

(師生一齊朗讀全文。)。

5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎?

云房子。

各種各樣——變小了不見了。

附:給一片純凈的藍(lán)天。

是誰把你。

洗得那樣明凈?

多像弟弟臉上。

水汪汪的眼睛。

是誰替你。

打扮得如此美麗?

為你寬廣的胸膛,

披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

我把小鳥悄悄放飛,

讓它們唱出甜甜的歌曲;

我讓白云慢慢飄游,

就像花兒開在你的發(fā)際。

啊,藍(lán)天,

你像童話一樣純凈。

我在你的目光里,

讓夢兒——。

向你輕輕飛去。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易。

2、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。

知道爸爸有哪三個(gè)愿望,并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說:“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢!”

理解爸爸為什么說三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易。

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》

1、初讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音,把文章讀通順。

(2)畫出不理解的詞語,利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

2、指名讀課文,檢查讀書效果。

1、瀏覽課文,回答:爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的?

2、讀課文,思考:聽了爸爸談的三個(gè)愿望,兒子的想法是什么?有怎樣的表現(xiàn)?想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。

點(diǎn)撥:兒子理解爸爸的愿望嗎?為什么?

3、畫出有關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、學(xué)生談一談自己的體會(huì),談一談自己的爸爸媽媽。

點(diǎn)撥: (1)你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎?為什么?

(2)你在生活中有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來的時(shí)候嗎?想想都是什么時(shí)候?

2、教師適時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后,你怎樣看自己的父母?

今天,我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文,了解了爸爸的三個(gè)愿望,明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們,年齡尚小,也許沒有什么發(fā)愁的事,沒有什么不愉快的事,當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來。不過,隨著年齡的增長,隨著在成長過程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時(shí),相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿,也正如我們一定也會(huì)我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對大家說,作為孩子我們應(yīng)多體諒家長,尊敬家長,多和家長溝通,讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn),讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰得著覺、笑得出來。

《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸,了解了爸爸的三個(gè)愿望,即吃得下飯,睡得著覺,笑得出來。兒子不明白這三個(gè)看似簡單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的。對于這篇課文的內(nèi)容,由于是高年級的學(xué)生,他們很容易理解文章的字面意思,但深層含義,學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此,我在設(shè)計(jì)這課時(shí),主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母,理解父母,懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān),這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的展開,實(shí)施情感教育。從實(shí)際授課的效果看,學(xué)生基本懂得了父母的不易,可以說情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展,讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情,這樣,就更能深化本課的情感主題了。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫“藝、絲”等2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文。

3.領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,體會(huì)他們的聰明、合作,懂得事物之間的聯(lián)系,明白遇事要開動(dòng)腦筋想辦法,并能發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述風(fēng)。

課件、詞語卡片。

一、談話揭題

1、聽,這是什么聲音?(風(fēng)聲) ? ?出示:風(fēng)

2、你知道哪些風(fēng)呢?(大風(fēng)--怎么吹?、狂風(fēng)、暴風(fēng)、強(qiáng)風(fēng)、臺風(fēng)、北風(fēng)--感覺怎樣?春風(fēng)--春風(fēng)拂面動(dòng)作、微風(fēng)……)

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)的課文。 ?出示:畫風(fēng) ? ? ?齊讀。

讀著課題,你想到了什么問題呢?(誰畫風(fēng)?怎么畫風(fēng)的?風(fēng)看不見摸不著,怎么畫呢?)

二、自讀課文,感悟交流

1、讓我們一起去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的生字、句子多讀幾遍。開始吧?。▽W(xué)生自由讀課文)

2、指名分段讀課文,隨機(jī)糾正讀音。

隨機(jī)出示:旗桿 ? ?顯得更美了

指名讀,齊讀。

3、小朋友讀得正確、流利,真棒!你從課文中認(rèn)識了哪幾位新朋友呢?

4、認(rèn)識新朋友。

(1)出示三個(gè)小朋友頭像及其加注拼音的名字。

(2)認(rèn)一認(rèn)他們的名字,自己跟他們打個(gè)招呼吧!

(學(xué)生自由打招呼,指名打招呼)

(去掉拼音)你還認(rèn)識嗎?(指名打招呼,一起打個(gè)招呼吧?。?/p>

教師評價(jià):念得真準(zhǔn)!真熱情!真有禮貌!

(3)哎,他們名字中的生字寶寶一個(gè)個(gè)頑皮地跳出來了,你還認(rèn)識他們嗎?

出示生字: ? 陳 ? ?趙 ? ?宋

丹 ? ?藝 ? ?濤

a. 開火車認(rèn)讀:

b. 隨機(jī)插入:誰姓陳?什么陳?誰姓趙?

藝:口頭擴(kuò)詞:藝術(shù)、藝術(shù)家、文藝、才藝、武藝、技藝、學(xué)藝……

c. 齊讀生字。

(4)大家認(rèn)識了三位新朋友,記住了他們的名字,還熱情地打了招呼,你看,三位新朋友笑得多開心!

5、怎樣畫風(fēng)?

(1)現(xiàn)在,三位新朋友正在草地上畫畫呢,想不想去看看他們的`畫?起立,我

們出發(fā)了!(音樂起,師生快樂地踏步走)我們一起去看看他們的畫吧!

(2)他們是怎么畫風(fēng)的呢?快讀讀課文找一找。

(3)交流:學(xué)生讀文中有關(guān)句子,教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件,補(bǔ)上圖中有關(guān)風(fēng)的畫面。

(4)小結(jié):紅旗飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,這些景物都讓我們找到了風(fēng)。

6、這三位新朋友中,你最想和誰成為好朋友呢?讀讀課文中寫他的段落,說說你

的理由。

出示有關(guān)句子、段落,朗讀評價(jià)。

趙小藝:自信、敢于迎接挑戰(zhàn)、愛動(dòng)腦、善于思考問題、解決問題。(“眨眨眼睛,想了想”“我能!”“笑著說:我還能畫!”“旗子飄著”“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)” …… ? (在閱讀交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,最后同桌合作讀、展示2組讀、喜歡的一起讀。)

宋濤:敢想,善于大膽提出問題,敢于創(chuàng)新。 ?(男女生對讀)

陳丹:敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí)。(喜歡陳丹的一起讀。)

7、再讀讀2-8自然段,陳丹怎么會(huì)想出畫風(fēng)的辦法的呢?(互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā))

8、這三位小朋友都能積極思考,動(dòng)腦筋想辦法,還能互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā),怪不

得大家都這么喜歡他們!現(xiàn)在讓我們通過分角色讀一讀演一演來表達(dá)對他們的喜

歡吧!

(1)四人小組合作分角色朗讀表演。

(2)指名一個(gè)小組展示。

三、想象拓展

1、小朋友讀得真好,我也仿佛看到了一張張美麗的畫。他們還在說著,畫著呢!你想不想加入到他們畫風(fēng)的行列?你想怎樣畫風(fēng)呢?比一比,誰想得妙,說得美!

教師點(diǎn)評:a.說的內(nèi)容是否有創(chuàng)意。

b.語言是否優(yōu)美、有詩意或有童趣。

(飄動(dòng)的氣球、驚濤駭浪、長發(fā)飄飄、柳枝起舞、船兒揚(yáng)帆前進(jìn)、風(fēng)箏放飛、

樹葉飄落、花草點(diǎn)頭彎腰、衣服窗簾飄動(dòng)、蒲公英隨風(fēng)旅行、炊煙裊裊……)

2、三位好朋友積極動(dòng)腦,互相啟發(fā),畫得越來越多越來越美了,看,我們在交流中也互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),所以也變得更聰明了。

四、指導(dǎo)書寫

1、創(chuàng)設(shè)情景,出示生字:又一陣風(fēng)吹來了,樹葉飄落下來,多像一只只可愛的

蝴蝶呀!讓我們撿起這一片片漂亮的樹葉做書簽吧!

(點(diǎn)擊落葉,變成2個(gè)字:藝、絲)

2、你認(rèn)識它們嗎?讀一讀。

3、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?書寫時(shí)要注意什么?

(都是上下結(jié)構(gòu)。藝:上短下長,寫好“乙”;絲:上長下短。)

4、教師示范寫:藝 ? 絲

5、學(xué)生獨(dú)立書寫

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題。

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。

二、自學(xué)古詩,整體感知。

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

2、借助工具書,自己理解詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。

(2)解釋詞語:

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。

三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。

(一)前兩行——寫今。

1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)。

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——懷古。

1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)。

5、帶著理解。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

十幾年來,我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,我的課對傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課,因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯,說這說那,東拉四扯,海闊天空,信馬無疆,扯到哪兒算哪兒,評課者是很感冒的,諄諄教導(dǎo)我,不能腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放開教學(xué),就是要放得開,為什么要收回來呢?其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的,學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候,也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動(dòng)的語言、個(gè)性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,更甚至那些語驚人倒的語言,全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,一翻學(xué)生作文,寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,看到這樣的作文,如果我改的卷子,我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,希望我?guī)麄兊教幧裼?,好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營養(yǎng),然后,“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,學(xué)生就得要領(lǐng),就得新知,就解學(xué)生心中之惑,使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),真是事半功倍,掙得滿堂悅色。

語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段,一節(jié)課下來,他們就有了愛的沖動(dòng)了?有愛的感覺了?絕對是瞎扯,其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達(dá)成的,就算字詞目標(biāo),也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,學(xué)生通過不停的運(yùn)用,才慢慢理解掌握的,有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下,帶過一下,難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,幾個(gè)學(xué)期,甚至幾年,也是達(dá)不成的,有些目標(biāo)根本就是虛的'。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,其余的時(shí)間都用來給學(xué)生講些課外的東西,比如向?qū)W生推薦一些美文,一起來學(xué),學(xué)生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉?;蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語文,講著講著,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,學(xué)生聽的正高興,下課時(shí)間卻到了??我認(rèn)為這才算語文課。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識9個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。

認(rèn)識9個(gè)生字。

一、談話對對子導(dǎo)入

師:我說上

生:我說下

……

二、初讀課文,隨文識字

1、學(xué)生自由讀對子歌。

2、指名讀,檢查讀書情況。

3、觀看教學(xué)視頻。

4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。

5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對對讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。

三、正音、記形。

(一)讀準(zhǔn)字音

1、檢測學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。

2、學(xué)生齊讀生字。

3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)

4、再讀這些易錯(cuò)的字音。

(二)認(rèn)清字形:

1、你用什么方法記住哪個(gè)字?還有比他更好的方法嗎?

2、出示字謎,學(xué)生猜。

3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。

4、同桌玩詞卡游戲。

5、游戲:開火車、摘蘋果。

6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的詞語說話。

四、再讀課文,鞏固生字。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語句中蘊(yùn)含的思想感情。

4.了解文章的表達(dá)方式,引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長城的美麗,深入體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美。

了解文章的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的感情。

課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品,了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷,為學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1.師板書課題一部分:我的故鄉(xiāng)。

(生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。)。

3.是啊,故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文,跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京(板書課題后半部分),去感受作者心靈深處的情感。

二、初讀課文,整體感知。

1.師:“一切景語皆情語”!還記得林海音最不能忘卻的,她的第二故鄉(xiāng)是?(生答——北京。)因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代,即使走遍了世界,家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文,既寫景,又抒情,現(xiàn)在,就讓我們拿起書本,走近作者的情感世界吧。

從美妙的文字里,你讀懂了些什么?

(訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容)。

3.部分學(xué)生讀文,其他學(xué)生邊聽邊思考。

4.正音,交流文章的主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景,用看似平常卻充滿溫情的筆觸,表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土,卻始終不忘自己的故鄉(xiāng),對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。

三、細(xì)讀文本,感受畫面。

(指名讀相關(guān)段落)。

2.從這些字里行間,你感受到了怎樣的畫面?體會(huì)到了怎樣的情感呢?

(預(yù)設(shè)引入:感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面,更體會(huì)到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。)。

3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受,你找到了嗎?

出示:西山的歌有碧綠的翅膀,昆明湖的歌有清亮的翅膀,長城的歌有帶花的翅膀。

4.細(xì)細(xì)讀這些畫面,你仿佛看到了什么?(生自由談)。

是啊,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗,各具特色的畫面,接下來,就讓我們走近這三幅畫面之中,細(xì)細(xì)閱讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。請同學(xué)們默讀課文,用心感受畫面的美,感受文字的美,把感受最深的地方勾畫下來,在旁邊作批注。

第二課時(shí)。

一、配樂讀文,情感導(dǎo)入。

播放音樂,學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本,體會(huì)寫法,感悟情感。

師:上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字,勾畫了自己感受最深的段落,現(xiàn)在我們來交流交流。

(根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí))。

1.師:文章第一部分,也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情,3-9自然段分別描述了三幅畫面,這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分,剛才很多同學(xué)都談到了這里,那么,就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

2.為什么作者會(huì)說:西山的歌有碧綠的翅膀?你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢?

(生互相交流找出表示顏色的詞語:青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法)。

生齊讀這些詞語,師:這兒的確是滿目蒼翠,難怪作者會(huì)說——西山的歌有碧綠的翅膀!再讀本段,感受作者的情感。

(相機(jī)理解凄婉等詞語)。

5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

6.匯報(bào)、交流自學(xué)成果,師作結(jié)。

(體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法,以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法)。

三、學(xué)習(xí)課文最后一部分,深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)。

(體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

2.這一部分,作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢?

(復(fù)習(xí),鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果)。

3.升華情感,深情朗讀文章最后一部分。

四、小結(jié)。

總結(jié)全文,有感情地熟讀全文。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

知識目標(biāo):學(xué)會(huì)10字,認(rèn)識10個(gè)字。

能力目標(biāo):正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子,在學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不隱瞞真實(shí)的情況。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。

理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。

二課時(shí)。

初讀課文,了解課文大意,會(huì)認(rèn)生字詞。

一、導(dǎo)入,板書課題。

1.板書課題。

2.學(xué)生讀題。

3.解釋課題。

二、學(xué)生初讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字多讀幾遍。

2.小組交流學(xué)習(xí)成果,開火車讀課文,生字互查。

3.講講課文大意?!罢媲椤笔鞘裁??

4.學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.學(xué)生讀課文。

2.反饋:讀后你了解到了什么?

3.理解詞語:“誠懇”、“形影不離”。

四、學(xué)習(xí)生字。

五、教學(xué)小結(jié)。

理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心,有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.鞏固生字詞。

2.朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1.默讀課文2、3自然段,思考:從這兩自然段中,你知道了什么?

2.全班交流。

(1)聯(lián)系上下文理解:“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

(2)議一議:老舍為什么幫高煜年,是怎樣幫的?

接愛幫助的高煜年心情怎樣?

(3)指導(dǎo)在感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。

1.默讀課文4、5、6、7、8自然段。

思考:從這幾自然段中你了解到什么?

2.全班交流。

(1)理解:“眉飛色舞”、“陶醉”。

(2)面對老師的表揚(yáng),老舍、高煜年反應(yīng)?(找出句子邊讀邊議)。

(3)有感情朗讀課文。

五、拓展。

1.如果你是老舍或高煜年,你會(huì)怎樣說?(扮演角色)。

2.聽了老舍、高煜年的話后,老師怎樣說?(扮演老師發(fā)言)。

為放風(fēng)箏幫寫作文。

14不瞞真相。

得到表揚(yáng)深感慚愧。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際,運(yùn)用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢,用詞準(zhǔn)確,能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動(dòng)物的愛心。

3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語,發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。

4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

1.學(xué)生課前觀察小動(dòng)物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。

2.教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

一、情境啟發(fā),談話導(dǎo)入。

二、說明要求。

首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功!在這里,我們有幾點(diǎn)要求:思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn);理清講述順序;注意語言的運(yùn)用。

(教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué),以供參考)。

三、發(fā)布過程:

請大家以小組為單位,先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評議,推薦代表在班上發(fā)布。

請全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評吧!包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序,還可以評價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。

一、啟發(fā)導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會(huì),口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物?,F(xiàn)在,請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?請大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

二、總結(jié)寫作方法。

三、完成習(xí)作。

第三課時(shí)。

一、完成“日積月累”

1.學(xué)習(xí)詞語,要求:讀準(zhǔn)字音;理解意思;

2.熟讀。

3.仔細(xì)讀這些詞語,誰發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)?(成語中都包含著動(dòng)物)。

誰還能試著說一些?(龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等)。

4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點(diǎn)積累詞語。出示例子:

說明品質(zhì)的:舍己為人。

含近義詞、反義詞的:心平氣和黑白分明。

二、完成“趣味語文”

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事,畫出自己喜歡的語句。

2.討論欣賞:

(1)讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?

(2)你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎?

(3)我知道蘇東坡的作品()(幽默機(jī)智妙趣橫生等)。

(4)請同學(xué)們試著復(fù)述這個(gè)故事給大家聽。

3.可選做作業(yè)本上的題目。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.了解作者,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.

2品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段,了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。

3.感受慈母情深,以及我對母親的感激和崇敬之情。

ppt課件。

8分鐘。

錄屏型。

講授型。

五年級學(xué)生。

1.片頭:(20秒以內(nèi))本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。

2.了解作者(ppt演示):梁曉聲,當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng).

3.找出描寫母親外貌和語言的詞句,體會(huì)深情。

4..體會(huì)母親工作的艱辛和對我讀書的支持。

(10秒以內(nèi))今天的微課就講到這,謝謝聆聽。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《燕子》是小學(xué)三年級下冊的第一篇課文,課文用形象生動(dòng)的語言描繪了可愛的燕子,展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美,還有春日大自然的美麗。

采用“六讀教學(xué)法”,讓學(xué)生多讀課文,不僅解決字詞問題,而且讓學(xué)生通過讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲,邊讀邊生成疑問,發(fā)現(xiàn)文章之美。同時(shí)積累下文章的好詞美句,積極積累。

一、課堂導(dǎo)入。

大家都聽過《小燕子》這首歌吧(和同學(xué)們一起唱)。好,小朋友們那我們今天就來學(xué)習(xí)一下《燕子》,看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個(gè)什么樣子呀!

二、初讀課文,掌握字詞。

俊俏拂增曾掠偶爾沾蕩漾五線譜。

教師基本準(zhǔn)備:小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會(huì)存在一些問題,可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問題,使其文章讀的更加流暢。

三、再讀課文,談感受。

學(xué)生再讀課文,談?wù)勛约鹤x完之后的感受,可以是多方面的,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)也可,單就文章本身也可。但如果別人說過了就不要再說了,不要重復(fù),給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文。

教師基本準(zhǔn)備:針對學(xué)生的讀文感受,予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、評價(jià)。介紹自己的讀文感受:作者筆下的小燕子特別的可愛,但自己平??吹窖嘧邮窃趺礇]發(fā)現(xiàn)呢,所以要好好反思自己,跟著作者好好地觀察小燕子,感受大自然的美麗生機(jī)。

四、賽讀課文,發(fā)現(xiàn)精彩。

將課堂分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組選出一個(gè)代表,進(jìn)行文章賽讀活動(dòng),看哪個(gè)小組讀得最好,不漏字,不加字,不倒字,而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的積極性,讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中,活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深,哪些地方最精彩。

五、說讀課文,分析妙處。

小組經(jīng)過賽讀之后找出了文章中自己認(rèn)為精彩的地方,但每個(gè)小組的想法可能會(huì)不一樣,安排學(xué)生再仔細(xì)讀課文,說出自己的理由,也看看別的人提出的精彩之處,想想他提出此處的原因。

教師基本準(zhǔn)備:在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)出學(xué)生忽略的點(diǎn)再叫學(xué)生討論分析。

“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,多趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天?!保▽懗隽舜禾炖餆狒[富有生機(jī)的場面,讓人可以具體想象那種情景)。

在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,”唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;有的橫掠過湖面,尾尖或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。(寫出來燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美,叫聲寫得饒有情味增添了小燕子的可愛程度,圓暈的圈圈漾開也讓人想象出很美的場景)。

在藍(lán)天的映襯下,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。(燕子在遠(yuǎn)處又高又遠(yuǎn),用詞準(zhǔn)確,形象生動(dòng)的比喻)。

六、品讀課文,形象用詞。

學(xué)生找出文章里各類的修飾在名動(dòng)詞之前的形容詞,體會(huì)作者用詞的優(yōu)美,同時(shí)自己積累這些詞語。

一身(烏黑光亮)的羽毛,一對(俊俏輕快)的翅膀,加上(剪刀似)的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈)的小燕子。還有其他段落中的形容詞,讓學(xué)生充分的積累。

七、背讀課文,掌握方法。

學(xué)生按小組進(jìn)行背課文比賽,看誰們首先背誦下來。在背誦開始之前先讓學(xué)生們找規(guī)律,文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或?qū)懽黜樞虻葞椭痴b記憶。

教師基本準(zhǔn)備:課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的,掌握課文內(nèi)容的寫作順序幫助學(xué)生記憶。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)的感受或收獲,每人一句。

九、課外推薦閱讀篇目。

作文書中描寫動(dòng)物的文章,回去仔細(xì)閱讀,回來給大家講講所看的小動(dòng)物的特點(diǎn)等。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

課題質(zhì)疑,生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。

1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。

2、學(xué)生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音。

3、先點(diǎn)名讀第一自然段,再齊讀第一自然段。

4、提問:從第一段中你讀懂了什么?(朱德是什么人)。

5、齊讀第二自然段,解決問題:朱德的扁擔(dān)是用來干什么的?(挑糧食)。

6、欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么?

7、齊讀描述朱德形象的句子,你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

8、閱讀課文,想一想:

(1)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢?

(2)從這個(gè)“藏”字中,你體會(huì)到了什么?

(3)之后,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>

9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問題,齊讀課文,邊讀邊解決。

(由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧,同甘共苦,同時(shí)教育班干部要以身作則,起帶頭作用。)。

10、總結(jié)課文,學(xué)生在課前對課題的提出質(zhì)疑,此刻解決:

(1)朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”?

(2)朱德為什么要挑糧?

(3)朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師?

生齊讀課文,師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。

回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽。

板書:

戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛。

朱德找扁擔(dān)以身作則。

同甘共苦。

聽課反思:

符老師教態(tài)很自然,很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,這篇課文對于二年級的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥,但透過老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問,把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上,整堂課都是書聲朗朗,課堂氣氛簡單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然,時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好,并引導(dǎo)學(xué)生作答,既幫忙學(xué)生理解課文,又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考潛力;充分做到了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

1.養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文;認(rèn)識幾種野生動(dòng)物;學(xué)習(xí)修改一段話。

2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。

3.讀背成語和詩歌,豐富語言積累。

4.口語交際:學(xué)會(huì)感謝。

5.學(xué)寫毛筆字。

修改一段話,成語的識記,口語交際。

卡片,小黑板。

三課時(shí)。

1.懂得生活中處處要留心。

2.學(xué)會(huì)一些修改的方法。修改一段話。

處處留心。

一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話,說說小芳學(xué)到了什么?

小結(jié):語文無處不在,只要你留心,生活中處處有語文。

練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

二、認(rèn)識動(dòng)物標(biāo)牌。

1.生自己認(rèn)一認(rèn)。

2.抽生讀。

3.說說對幾種動(dòng)物的認(rèn)識。

三、修改作文。

1.自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?

2.小組討論。

3.集體交流。

4.共同修改。

1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。

2.熟記8個(gè)成語與李嶠的古詩《風(fēng)》。

一、寫好鋼筆字。

1.觀察所寫的三個(gè)字,有什么相同點(diǎn)?

2.讀小提示。

3.練習(xí)書寫。

二、讀讀背背。

1.自讀成語。

2.抽讀。

3.理解成語的意思。

4.背誦。

5.讀《風(fēng)》這首詩。

6.體會(huì)詩中的意境。

7.背誦。

能說說曾得過誰的幫助,應(yīng)怎樣向她表示感謝。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

采訪被感謝的同學(xué):你的心里是什么樣的感覺?

一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學(xué)會(huì)感謝吧!

二、設(shè)置不同場景練習(xí)。/article/。

1.父母踏著晨鐘送你上學(xué);

2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難;

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。今天小編為大家整理了小學(xué)二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì),更多教學(xué)設(shè)計(jì)請關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

1.有主動(dòng)識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”

2.分角色有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

4.學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

多媒體課件。

生:(風(fēng)很冷;有時(shí)候大有時(shí)候小;能吹動(dòng)很多東西;沒有顏色……)

師:說得真好!今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風(fēng)》

(板書:20、畫風(fēng))大家把課題念一遍。生:(齊念)畫風(fēng)。

師:小朋友們,當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。

生:(誰和誰在畫風(fēng)、他們在哪兒畫風(fēng)、他們是怎樣畫風(fēng)的、他們畫得好嗎?)

師:同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子,問題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來了解其中的兩個(gè)問題:(課件出示)1.誰在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個(gè)問題讀一讀?(生讀)

師:讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問題呀,就必須認(rèn)真讀課文。首先,請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)了。注意,自由讀就是各讀各的。好,開始。(生讀)

師:剛剛同學(xué)們讀了課文,能回答老師提的問題了嗎?下面呀,老師來檢查一下,看誰剛才讀得認(rèn)真? 誰在畫風(fēng)? 生:

師:那我們有請這三位小朋友請出來?讓我們和他們打打招呼吧。(生打招呼:叫他們的名字,并學(xué)習(xí)生字。聯(lián)系實(shí)際。怎么記住?齊讀-----個(gè)別讀)

師:那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。咱們先來看圖,你們看(出示課件:三幅圖)這就是他們的畫,老師這有三個(gè)問題,大家一起來讀一遍。

生:(齊讀)1.你喜歡誰的畫?

2.他的畫上畫了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?

師:接下來,請小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說,你想說哪幅就說哪幅。(生練說) 生:我喜歡小藝的畫。

師:好,老師把它放大。(點(diǎn)擊放大)好,你繼續(xù)說。

生:他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車的小朋友,從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。

1.趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

2.趙小藝說:“我能!”

生(如:第一句比較具體,第二句話不具體。第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。)

師:帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。指名讀

師:她讀得怎么樣?生:(她讀得很有感情。)

還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)

生:我喜歡陳丹的畫。 師:好,我也把它放大,你繼續(xù)說。

生:畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng),因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹吹彎了。

師:嗯,不錯(cuò)。哦!原來陳丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。(板書:小樹彎)

師:誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。指名讀 師:他讀得怎么樣?生:

生:宋濤的畫上畫了房子、樹、烏云、幾條斜斜的雨絲,我通過“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫出了風(fēng)。(師板書雨絲斜)

師:(點(diǎn)擊“雨絲”聽到表揚(yáng))瞧,它夸你了,你真聰明。

師:剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字,再讀一讀(生讀)

生:(他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。)

師:(小結(jié))也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物(指板書)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。

師:同學(xué)們學(xué)得真好!同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友 生:喜歡 師:為什么?

生:(因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,愛思考,所以我喜歡他們。因?yàn)樗麄冇龅絾栴}能自己想辦法解決。)

師:那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢  生:(因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。)

師:你說得太精彩了!大家表揚(yáng)表揚(yáng)他。

生:老師,咱們分角色朗讀?!煟和鈫?

生:同意。師:那好!以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。(生讀文師巡視)

師:哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?生讀文

師:文中最后一句話你怎么理解?生:(是說他們畫得好,是對他們的贊美。)

師:還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。同桌間互相說?!煟耗懿荒馨涯阏f的試著寫下來。(生寫風(fēng))

師:誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽?(生讀自己的作品。)

師:我們寫出了風(fēng),你們可以把你寫的風(fēng)再畫一畫嗎?(生畫讀并展示)

喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫風(fēng)。

喜愛朗讀的你:有感情的朗讀課文。

喜愛閱讀的你:找寫風(fēng)的資料讀一讀。

喜愛寫作的你:寫一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。

板書設(shè)計(jì)

15、畫 風(fēng)

趙小藝  紅旗飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳 丹  小樹彎

宋 濤   雨絲斜

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。

2.通過作者對童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。

4.認(rèn)識“秸、笆、沃”3個(gè)生字,會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。

1.通過作者對童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。

多媒體課件。

第1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時(shí)光。

2.談話導(dǎo)入。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)那間小屋,去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,把課文讀正確,讀流利,用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。

2.再讀課文,說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光,表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。)。

三、細(xì)讀探究,品味感悟。

(一)細(xì)讀探究,體會(huì)小屋的簡陋。

1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段),畫出描寫小屋的語句,想一想,小屋給你留下了怎樣的印象。

2.學(xué)生匯報(bào),概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。

3.體會(huì)小屋的“簡陋”。

請找出關(guān)鍵詞語,說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì):

(1)門是“瘸瘸”的。

因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”,立不穩(wěn),所以是“瘸瘸”的,用“瘸”來形容這樣簡陋的門,擬人化的描寫,生動(dòng)有情趣。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

窗戶只有一個(gè),可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,又讓人感覺到語言的生動(dòng),富有童趣。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子,木呆呆的,綠色的鼻子,總也不會(huì)笑。

用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè),在“我”的眼中,都是富有情感的,都是充滿情趣的,都像是“我”童年的伙伴。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。

此處要向?qū)W生說明,鏡子用的時(shí)間長了,背面的水銀會(huì)脫落,留下許多斑塊,就像花一樣,把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。

4.請?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)。

教師小結(jié):文中作者用生動(dòng)的語言,進(jìn)行有序的描寫,小屋雖然簡陋,讀后卻感覺充滿了愉悅,處處流露著作者對小屋的喜愛之情。

過渡:這樣一間簡陋的小屋,為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究,感受小屋帶給作者童年的快樂。

1.默讀課文,思考:作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。

2.前后桌4人小組交流畫下的語句。

3.全班交流,感受作者童年的快樂。

預(yù)設(shè):

(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。

從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起,不需要什么好的游戲形式,沒有像樣的玩具,就是放縱心情,就是釋放童真,就感到無比的快樂。這種快樂,讓“我”終身難忘。

(2)在大自然中找到的快樂。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語,寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng),富有韻律。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句,更是生動(dòng)地寫出了我對外面世界的留戀。

(3)深入探究:寫難忘小屋,為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對這個(gè)問題的思考,讓學(xué)生明白,這是為下文在小屋中讀書,體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡,也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”,再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野,心中又放不下小屋,所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了,小屋卻系在翅膀上,好沉好沉”。

(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。

喜歡聽媽媽讀書,讓“我”了解到書中的故事,書中的世界;自己讀書,心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。

(1)自由練讀。

(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況,教師適時(shí)指導(dǎo),要讀出愉悅、歡快的心情。

過渡:小屋,不僅僅養(yǎng)育了作者,也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年,給了他無窮快樂的小屋時(shí),心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細(xì)讀探究,體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。

1.學(xué)生自由讀文,想一想,從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲。

(1)從“車輪卷起一股煙兒,淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍,“我”是流著淚離開小屋的。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍,從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),眼睛一直在望著小屋。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍,這樣的表情描寫,表面是寫窗、門,實(shí)際是寫“我”離去的心情,自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。

(4)“我”長大了,可念念不忘小屋,要背著小屋去逛大海,更深切地表達(dá)了“我”對小屋,對童年時(shí)光的懷念。

3.朗讀指導(dǎo)。

請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,有感情地朗讀。

四、拓展延伸,感情升華。

1.請你再一次瀏覽全文,此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富)。

2.談一談在你的家里,給你印象最深的是什么?

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文5、6自然段。

2.小練筆:寫寫你自己的小屋。

第2課時(shí)。

一、回顧課文。

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦5、6自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文,你有什么感悟?

二、積累內(nèi)化。

1.學(xué)習(xí)生字、

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,同桌之間互相考一考,認(rèn)一認(rèn)。

(2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

(3)指導(dǎo)書寫。

學(xué)生匯報(bào)生字的寫法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成,注意收筆,不要寫得太寬。

2.練習(xí),比一比,再組詞。

蹈()躁()睬()蝸()。

滔()噪()踩()鍋()。

3.摘抄文中的好詞佳句。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛生活,珍惜時(shí)光的情操。

四、小結(jié)。

本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。

教學(xué)反思:

長期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū):要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會(huì)運(yùn)用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時(shí),處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本課通過寫王戎七歲時(shí)和小朋友看到路邊有果實(shí)累累的李樹,小朋友都爭先恐后去摘,只有王戎沒有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想,多思考,不能盲目的跟從的道理。

小學(xué)生剛接觸文言文,對于文言的停頓、斷句無意識,不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x,學(xué)生模仿,以達(dá)到更好的效果。

教師可范讀課文,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出韻律和節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,初步了解文章的大意。

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。結(jié)合注釋,用自己的話講講這個(gè)故事。

3.通過學(xué)習(xí)課文,懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。

【過程與方法】

先讓學(xué)生借助譯文與原文對照閱讀,粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個(gè)關(guān)鍵的知識點(diǎn)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。

重點(diǎn)

用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。

難點(diǎn)

懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。

教師:制作多媒體課件,搜集視頻《聰明的王戎》。

學(xué)生:了解《世說新語》。

1課時(shí)

1.看一看:老師知道大家非常喜歡看動(dòng)畫片,今天我們就來看一個(gè)古代少年的故事,好嗎?(觀看視頻《聰明的王戎》)

2.講一講:剛才同學(xué)們看得真認(rèn)真呀!誰來講一講你剛才看到的故事?(指名復(fù)述故事)

3.過渡:你的故事講得真好!這個(gè)故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫的《世說新語》中的《王戎不取道旁李》。(板書課題,齊讀課題)

1.自由讀,看看有沒有不認(rèn)識的字,試試能否讀正確。

2.檢查幾個(gè)字詞的朗讀:

王戎諸小兒多子折枝取之,信然

3.讀小古文不僅要讀好,更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢?自由讀,試一試。

4.指名讀,其余生認(rèn)真聽,說說停頓準(zhǔn)確的地方。

5.教師出示劃分好節(jié)奏的課文,學(xué)生練讀。

6.齊讀。

1.簡要說說王戎做了什么智慧之舉。

2.逐句朗讀,理解。

(1)師出示第一句,指名讀。

a.理解:嘗(曾經(jīng))諸(眾多)

b.感悟古文的簡潔。(“諸位同學(xué)”,可以是“諸生”就解決了,那么“諸位老師”怎么說?)

c.出示:王戎七歲,嘗與諸小兒________。(學(xué)生嘗試填空)

d.練讀,體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂。

(2)出示第二句。

a.自由讀,說說他們看到了什么,做了什么。

b.這是一棵怎樣的李樹?學(xué)生嘗試描述李樹的樣子,在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。

c.理解“競走”,諸小兒競走取之時(shí)心理是怎么想的?怎樣讀好這句話?(學(xué)生說,練讀)

d.王戎也跑過去了嗎?理解“唯戎不動(dòng)”。

e.王戎靜靜地站在那里看,小朋友對此有什么看法呢?(交流看法)

(3)出示第三句。

a.指名讀。你若在場,會(huì)怎么問王戎呢?(先用現(xiàn)代文說,而后嘗試用小古文的方式來表達(dá))

b.指名讀王戎的回答,讀出他判斷的那份篤定:此必苦李!

c.思考:王戎是隨便猜的嗎?請你說說他是如何推斷的。

d.評價(jià)一下你心目中的少年王戎。

(4)出示第四句。a.小伙伴們開始信不信王戎的話?后來為什么又信了呢?

b.你若在場,會(huì)怎樣稱贊王戎?(先用現(xiàn)代文說,而后嘗試用小古文的方式來表達(dá))鼓勵(lì)多種表達(dá)。

1.有滋有味地朗讀這則小古文,比賽讀。

2.小檢測。

古文語言很簡潔,在不影響意思的前提下,文中往往會(huì)省略一些詞語。請你看看下列句中都省略了什么。

(1)()看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯戎不動(dòng)。

(2)()答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李?!?/p>

(3)()取之,信然。

1.自己試背短文。

2.指名背短文。

3.齊背短文。

下面我們一起來演一演這個(gè)故事。

四人一組, 一人演王戎, 其他人演小伙伴。

1.《世說新語》,是南朝文學(xué)家劉義慶寫的,它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事,歷經(jīng)千年,依然鮮活生動(dòng)?!翱兹谧尷妗薄巴跞肿R李”就是其中有代表性的小故事。

2.同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎?請同學(xué)們和家長們在網(wǎng)上搜集更多的《世說新語》的故事或視頻,感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。

王戎不取道旁李

唯戎不動(dòng)

善于觀察、縝密思考

剛開始上這一課時(shí),我也知道要想讓學(xué)生順利地接受小古文,讀準(zhǔn)讀通讀懂,就是個(gè)門檻,孩子們跨過這個(gè)門檻就能進(jìn)入古文的境界,跨不過就進(jìn)入不了??墒俏以谔幚碜x這一環(huán)節(jié)時(shí),方法太單一,形式太枯燥乏味,不管我怎么強(qiáng)調(diào)讀得重要性,學(xué)生也不太買賬。在同學(xué)的啟發(fā)下,我懂得讀要根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)要有層次,還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如,讓學(xué)生自讀后再由同學(xué)間互相糾正,或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀,老師引讀,同學(xué)間比賽讀,老師和同學(xué)比賽讀,打著拍子讀,模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各樣的方式。除了方式要多樣,還要注意朗讀方法的教授、停頓,比如重音等,學(xué)生掌握了方法才能有成功的信心,才能越讀越有趣。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

想象詩歌所描繪的情景,并練習(xí)說話。

理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。

在朗讀的過程中,理解詩歌所描繪的情景。

通過有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對黨和祖國人民的感激之情。

課文錄音歌曲磁帶投影片。

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程:

一、揭示課題1、播放音樂歌曲磁帶。說說是什么歌曲?

2、揭示課題,板書:

(1、讓我們蕩起雙槳)。

3、教學(xué)生字:

蕩(讀準(zhǔn)后鼻音)。

槳(三拼音節(jié))1、聽歌,說歌名。

2、齊讀課題。

3、學(xué)習(xí)生字:蕩、槳。

二、初讀課文。

1、自己借助拼音讀課文。

2、交流自學(xué)情況:

1)卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

2)指名讀全文,再正音。1、自由朗讀課文,找出生字,讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語。

2、朗讀課文。

要求:1、讀準(zhǔn)字音。

2、不讀破句。

三、學(xué)課文第一。

自然段1、指名讀第一小節(jié)。大家思考:說說有幾句話,每句話是什么意思呢?

2、1)讀第一句話,看看和題目有什么聯(lián)系。2)“推開”是怎樣的動(dòng)作?“小船兒推開波浪”是什么意思?3)小朋友們在水上看到些什么呢?教學(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。

3、指導(dǎo)朗讀。對照圖畫,說說自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀這個(gè)自然段?

教學(xué)“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。

2、1)認(rèn)識到首句點(diǎn)題。認(rèn)識到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船。2)用動(dòng)作表示推開,理解“推開波浪”是說小船在前行。3)想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。

想象美景。體會(huì)出愉快的心情,朗讀。

四、第二自然段。

1、讀讀,說說小朋友們的心情如何?你從什么地方看出來呢?

2、教學(xué)“灑”“悄”。

3、指導(dǎo)朗讀。“飄蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。

1、自由讀課文段二。

2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。

3、學(xué)習(xí)生字。

4、感情朗讀。

五、總結(jié)。

1、播放音樂,感受小朋友的心情。

2、指導(dǎo)朗讀。1、聽歌曲,體會(huì)。

2、配樂感情朗讀。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的思想感情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、出示生字:

墻浪爽槳灑悄。

2、讀課文。

1、說說生字的筆順寫下來。

2、指名讀課文。

3、集體讀課文。

二、學(xué)課文第二、三自然段。

2、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同,它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用?

3、指導(dǎo)朗讀:小朋友的心情怎樣。

4、讀課文。(范讀)1、思考,小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對祖國的感激之情。

2、表明他們沉浸在歡樂之中,他們忘了劃船,小船飄蕩,涼風(fēng)拂面。

3、用歡樂、自豪語氣來讀課文。

三、總結(jié)課文。

四、書寫練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書:推浪塔墻灑。

悄環(huán)。

指名說說怎樣記住這些字型。

2、指導(dǎo)書寫。

1、思考,用各種方法記住字型。

2、筆畫多的字要注意寫得緊湊。

3、練習(xí)描紅。

五、課堂練習(xí):

六、作業(yè)設(shè)計(jì):1、抄寫詞語:

推開波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。

2、加偏旁組詞。

主良肖果。

3、在括號里填合適的詞。

美麗的()愉快的()。

涼爽的()盡情的()。

1、背誦課文。

2、讀句子,按要求完成練習(xí)。

a.“海面上倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻?!?/p>

這句描寫的景物有,這些景物的色彩分別是。

b.“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上?!?/p>

紅領(lǐng)巾指的是。

1、讓我們蕩起雙槳。

蕩起推開倒映環(huán)繞自然。

迎著陽光望著歌唱熱愛黨。

盡情歡樂幸福生活祖國。

設(shè)計(jì),語文,教學(xué)。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

2、游戲:說帶風(fēng)的成語、詩句。

3、小結(jié):風(fēng)能用成語來說,也能用詩句來表達(dá),那么它能畫出來嗎?(板書:畫)。

趙(zhao)小藝(yi)陳(chen)丹(dan)宋(song)濤(tao)。

1、自由拼讀。

2、齊讀。

3、跟三位小朋友打招呼(小朋友們可厲害了,用上了各種不同的語言來表達(dá))。

4、去掉拼音認(rèn)讀;說說他們的'姓在哪里碰到過?

5、下棋游戲。

同學(xué)們有一張3*3的棋盤,棋子上寫著要學(xué)的新詞;石頭剪子布決定誰先下,下子前要先讀出上面的詞;同種顏色的三顆棋子成一線就勝出。

1、把字寶寶送回課文,讀文后說說課文講了一件什么事情?他們是怎么畫風(fēng)的?

2、學(xué)生交流,用“誰畫風(fēng),畫了什么”說話。

3、師提問:他們畫得美嗎?你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?

4、學(xué)生反饋,師小結(jié)。

5、朗讀訓(xùn)練:爭當(dāng)小小配音員。

齊讀,自由練習(xí),朗讀展示選拔小小配音員。

讀了課文,欣賞了畫,我們動(dòng)手寫寫字吧!

1、師示范寫“顯”、“絲”,結(jié)構(gòu)分析。

2、生寫上下結(jié)構(gòu)的`會(huì)寫字。

這三位小朋友通過自己的觀察和想象,畫出了各種不同的風(fēng),下節(jié)課同學(xué)們也展開想象畫風(fēng),畫我們自己的風(fēng)。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)過程:

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)。

2.板書課題,齊讀課題。

3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

1、認(rèn)讀詞語,理解詞語。

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措。

2、分段朗讀課文。

思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫的?

第一部分:(1—6)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分:(7、8)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

出示:

默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會(huì)。

2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)。

3.這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

出示:

他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論,思考。

5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?

(一是:“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起?!笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)。

出示:

是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

(1)齊讀。

(2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?

2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)。

3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

(這是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)。

4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?

1、背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀:《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

19頂碗少年。

鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣。

失敗再失敗成功。

(堅(jiān)持到底就是勝利)。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1.認(rèn)識本課的生字。

2.理清本文的行文思路,知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

【過程與方法】。

1.體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。

2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

培養(yǎng)對大自然的熱愛,對美好生活的向往之情。

重點(diǎn)。

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難點(diǎn)。

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教師:制作多媒體課件。

學(xué)生:搜集巴金的資料。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí),你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。

2.(多媒體出示巴金簡介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)。

2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。

搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來或垮下來。

半明半昧:一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。

密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文,體會(huì)作者情感。

1.默讀課文,完成表格。(多媒體出示)。

2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。

(1)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺到________________。

(2)在__________(地點(diǎn)),__________(地點(diǎn)),我看著______________,感覺到________________。

(3)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺到________________。

3.為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同?

(明確:作者三次看星空的情景和感受不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)。

第一次:“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。

第二次:“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對生活充滿光明、希望之感。

第三次:“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星空的知心之情。

4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。

(多媒體出示)看著滿天的繁星,我________________________。

(大部分精彩語句在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流)。

擬人句:我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。

6.讀下面的句子,用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。

海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。

我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。

四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語。

1.請寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。

例:星群密布。

()()()。

2.復(fù)習(xí)詞語。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。

五、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)。

1.仿寫。

在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)楸疚挠袑π强照鎸?shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話。

(多媒體出示句式)。

我望著____________________,我仿佛看見________________,我仿佛聽見______________________,我覺得______________________。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。

2.拓展。

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。

(2)畫一幅星空圖,并寫上幾句話。

教學(xué)反思:

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷,作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程,文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景,在這一部分上,我覺得我處理的是理性有余,感性不足。這樣的一種美景,我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位,讓學(xué)生充分地去體驗(yàn),讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美,才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1.有主動(dòng)識字的愿望,能認(rèn)識生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯,會(huì)正確書寫藝、濤。

2.分角色有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

4.學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激趣。

1、猜謎:今天老師給大家?guī)砹藗€(gè)謎語-----看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。

2、是啊,風(fēng)看不見摸不著,有三個(gè)小朋友卻能畫風(fēng),是誰呢?(課件出示)請同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。

請同學(xué)們來跟他們打個(gè)招呼吧,教師先示范。

拼音去掉,你們還能叫出他們的`名字嗎?這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。

你們有什么好辦法能記住顯字呢?(加一加、減一減等)。

二、讀文。

1、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢?請同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識的字可以請教你們身邊的小老師。

2、學(xué)生自由讀文。

3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們默讀課文,用筆畫出來吧。

4、交流。

5、課件出示三幅畫,現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫,你們知道這都是誰的畫呢?請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。

指導(dǎo)朗讀。

6、小組合作分角色朗讀。

7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

四、拓展。

1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫呢?

五、作業(yè)。

1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?

2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來做。

個(gè)性作業(yè)自主選擇。

給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

小學(xué)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

上課之前,我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片,北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。

20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬人,有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。

同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說些什么?

是的,戰(zhàn)爭是殘酷的,它給人民帶來的痛苦是不可估量的??墒窃诒Pl(wèi)國家的戰(zhàn)場上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上,去聆聽一個(gè)普通炮手的心聲。(齊讀課題)。

二、初步感知:

課文我們已經(jīng)讀過多遍,不過你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,把自己當(dāng)成這位炮手,用心再讀課文,相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么?(通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的)。

三、精心品讀:

1、那就請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。

誰來告訴我,是哪幾個(gè)詞?(蒼白、煞白、慘白)板書。

3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么?心情怎樣?我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。

4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長,陪我歡樂的家?!段覑畚壹摇贰?/p>

讓愛天天住你家。

讓愛天天住我家。

充滿快樂擁有平安。

讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。

同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒有了家,便沒有了親人,沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢?我們不想瞄準(zhǔn),是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭!他是多么殘酷?。。ò鍟簹埧幔?/p>

可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰有話想說?(板書:舍小家,為大家)的奉獻(xiàn)精神!

5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會(huì)到炮手說這句話的時(shí)候的心情?我們先練一練,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰來讀。

6、全篇通讀(分角色)。

看來同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

在殘酷的戰(zhàn)爭中,炮手為了國家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí),還有很多和炮手一樣的英雄。

四、課外延伸:

我們就來交流課外搜集的故事。

現(xiàn)在,你想對炮手,對將軍,對這些英雄,或者對發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

老師給大家推薦一組名言:

(103頁的名言)。

《炮手》教學(xué)反思。

課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我越來越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出:語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體,對同一事物的理解是千差萬別的,互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂,讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境,讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。

"興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過:"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見,興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn),教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動(dòng)一切手段,讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,感情地說。這樣以情感打動(dòng)情感,學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

二、以讀為本,體會(huì)感情。

首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話,在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來反復(fù)朗讀,通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進(jìn)一步提高。

總之,語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生,讓課堂輕松一點(diǎn),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。

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