隨著時(shí)間的推移，我們可以看到一個(gè)國家在崛起、發(fā)展和衰落的各個(gè)階段。思維方式對(duì)于解決問題起著重要的作用。在這里列舉了一些值得借鑒的總結(jié)示例，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
之成語故事守株待兔篇一
《守株待兔》是人教版第四冊(cè)第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這則寓言通過講一個(gè)種田人因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)白撿了一只野兔而盼望天天撿野兔的事，揭示了不努力做事，心存僥幸，是不會(huì)有好結(jié)果的道理。寓言故事簡(jiǎn)短易讀，有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
[分析學(xué)生]。
本課內(nèi)容簡(jiǎn)短，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]。
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)。
[教學(xué)過程][設(shè)計(jì)意圖]。
（一）、導(dǎo)入新課，以舊引新。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》這則寓言，明白了做任何事情都要尊重規(guī)律，才能把事情做好的道理。今天我們接著學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》，看看這則故事講了一個(gè)什么道理？（板書課題）。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不懂的字詞自己想辦法解決。
2、檢查生字情況：（1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)的字音其他學(xué)生小聲跟讀。（2）小老師帶讀。（3）齊讀生字詞。
3、檢查課文朗讀情況。
過渡：同學(xué)們讀得很好。這個(gè)故事很有意思，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽聽？（師出示課文插圖）。
4、學(xué)生看圖練講故事。（看圖講故事能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在初讀課文的基礎(chǔ)上練講故事，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過自己的整理表達(dá)出來，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）。
5、指名講故事。
6、誰能用一句話把故事的內(nèi)容概括出來？（讓學(xué)生通過讀書用一句話把故事講出來，意在培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力和初步的概括能力。）。
7、課文中哪一句話告訴了我們“守株待兔”的意思？（回歸文本，細(xì)細(xì)感悟。）。
（三）細(xì)讀感悟，體會(huì)情感。
1、種田人為什么要守在樹樁旁等兔子呢？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？（第一自然段）學(xué)生朗讀第一自然段。
2、“忽然”這個(gè)詞用在這里說明了什么？（誰也想不到，說明這是一件很偶然的事情。）。
3、“竄”是什么意思？可以換個(gè)什么詞？（是跑的意思，可以換“跑”。）在什么情況下，兔子是“竄”而不是“跑”？（在獵人或野獸追捕的時(shí)候）這時(shí)候，應(yīng)該讀出什么語氣？（應(yīng)該讀出緊張、害怕的語氣。）。
4、種田人白撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？哪個(gè)詞告訴了我們？（樂滋滋）請(qǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀課文第二自然段。（用動(dòng)作來配合朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在表演中自悟寓意。）。
5、用幻燈片出示課文第三自然段中的句子：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。
（1）“整天”這個(gè)詞是什么意思？能去掉嗎？
（2）想象說話：別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他還在等……（這是一項(xiàng)思維訓(xùn)練題，也是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的習(xí)題。從中可以更加深刻地體會(huì)種田人死守在樹樁旁等待野兔的心理，也進(jìn)一步了解種田人做法的愚蠢。）。
6、日子就這樣一天一天過去了，結(jié)果怎樣了？此時(shí)，你想對(duì)種田人說些什么？
7、師生合作朗讀，好好吸取種田人的教訓(xùn)。
（四）、總結(jié)升華，拓展延伸。
之成語故事守株待兔篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動(dòng)是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫5個(gè)字。
難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。
教學(xué)過程:。
一、揭示課題，初步解題。
1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因?yàn)檠剑适虏粌H生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí)，明白許多的道理，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）。
2、教學(xué)“守”：?。
師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。）。
學(xué)生練寫。
誰能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。
3、誰能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”。
4、教學(xué)“株”、“樁”：
師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說一說？
4、師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮砜凑n題，“守株待兔”就是？
二、初讀課文，質(zhì)疑課題。
師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？
（預(yù)設(shè)：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）。
（預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書下面的拼音讀。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。不認(rèn)識(shí)的字還可以問一問同桌。``````）。
師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文，明白寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：課文讀完了,老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）。
師：大家讀書真認(rèn)真。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？
根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、相機(jī)教學(xué)生字“撞”
2、理解“竄”
師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢？請(qǐng)大家拿起書來，帶著這個(gè)問題，齊讀第一自然段。
指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形。
"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）。
3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
生各抒己見。
4、師：想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰來試著讀一讀？指名讀。
（齊讀）把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）。
師：這時(shí)候種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
師：“白撿”是不是白天撿呀？(不是。)那“白撿”指什么？（板書：白撿）。
師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？(樂滋滋)。
出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）。
（1）指名讀。
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----（學(xué)生讀）。
1、（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰來讀一讀？
師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字。
3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻------（學(xué)生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）。
“整天”什么意思？
師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）。
師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？ 。
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：????????????????????。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：?????????????????????。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：??????????????????????????。
師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）用個(gè)詞語來說，就是——（板書：一無所獲）。
四、深化明理，拓展延伸。
師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對(duì)他說些什么？把你想說的寫下來。
小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
五、課外閱讀。
1、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
守株待兔。
撞死???????僥幸。
白撿???????不勞而獲。
坐等。
全完???????一無所有。
之成語故事守株待兔篇三
成語。
故事相信大家都聽說過，比喻不主動(dòng)努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲，下面是關(guān)于成語故事守株待兔的內(nèi)容，歡迎閱讀！
相傳在戰(zhàn)國時(shí)代宋國，有一個(gè)農(nóng)民，日出而作，日落而息.遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災(zāi)荒，可就要忍饑挨餓了.他想改善生活，但是他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財(cái)。奇跡終于發(fā)生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。
當(dāng)天，他美美地飽餐了一頓。從此之后，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現(xiàn)。
用此故事來批判那些不知變通，死守教條的思想方法。
守株待兔能用于褒義，只要掌握了規(guī)律，在兔子必經(jīng)之道上栽幾棵樹等兔子撞，也是可以的。比如某地是日軍必經(jīng)之地，我們只要在此做好準(zhǔn)備，守株待兔即可。
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也?！鲎浴俄n非子·五蠹》。
宋國有一個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能夠再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！
之成語故事守株待兔篇四
有一天，一位老人來到田邊，看到種田人一動(dòng)不動(dòng)地坐在樹樁上，于是就問：“種田人，你在干什么？”
“別吵，我在等著撿撞死的野兔?！狈N田人說。
“撞死的野兔？到底是怎么回事？”老人問道。
“有一天，我在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來?！保狈N田人指了指他坐著的樹樁，“不知怎么的，它一頭撞在樹樁上，就是我坐的這根樹樁。野兔折斷了脖子，倒在地上不動(dòng)了。我急忙跑過去，撿起了野兔，回家美美的吃了一頓燉兔肉。”說到這兒，種田人覺得口渴，就拿起自己帶的一罐水喝了下去，又繼續(xù)說：“那時(shí)我就想，要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊！于是我就坐在這兒等野兔來撞死！”
“哦！原來是這樣！”老人哈哈大笑起來，“不過我要提醒你：你那一次得到了野兔，只是你很幸運(yùn)！這樣的事不會(huì)常有的，天上是不能掉餡餅下來的。”老人誠懇地勸告種田人。
種田人不聽，反而說：“誰說天上不能掉餡餅？我前幾天不是白白地?fù)炝艘恢煌米訂?？”老人說服不了種田人，只好轉(zhuǎn)身走了。種田人看著老人的背影，撇了撇嘴，心想：天下有那么好的事你不去做而去做一些麻煩的事這個(gè)人真奇怪！
一天過去了，種田人沒有等到兔子。幾天過去了，還是沒有野兔來。種田人依然傻傻地坐在樹樁上等著野兔。種田人家里的糧食全都吃完了，可還是沒有等到一只野兔。他走到自己的田里，想收割一些糧食，可是田里長滿了野草，莊稼全死了。種田人想起老人說的話，流下了悔恨的淚水。
之成語故事守株待兔篇五
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過讀懂詞句，明白語言中的人錯(cuò)在哪里，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)媒體：
動(dòng)畫片、小道具。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，你明白了什么道理？
2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的/。
(二)揭題、解題。
1.板課題“守株待兔”。（1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音。（2）指導(dǎo)讀題。（3）齊讀課題。
2.解題。
（三）觀看動(dòng)畫片。
學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？
（四）理解寓意。
過渡：他傻在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。
1.自讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4.小結(jié)。
5.小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？
（五）總結(jié)寓意，悟出道理。
通過學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）。
（六）拓展學(xué)習(xí)。
在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？
（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文。
（八）匯報(bào)練習(xí)情況。
（九）作業(yè)：把這兩則寓言故事講給你的家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
守株待兔。
白撿（偶然、僥幸）。
（對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）。
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到。”這一道理。
教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示動(dòng)畫片，讓學(xué)生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。
教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。
教材分析：
《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)10生字。會(huì)寫2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
過程與方法目標(biāo)：，在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，并通過讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
之成語故事守株待兔篇六
“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”而小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言?！妒刂甏谩繁闶瞧渲幸黄楣?jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
新課標(biāo)指出：“要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過“解讀文本，品味語言；建構(gòu)文本，增加積累；超越文本，凸顯主題?！睆亩l(fā)展語言，提高思維。
本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語言，體會(huì)寓意，訓(xùn)練思維，受到感染熏陶。
以學(xué)定教，以教促學(xué)。擬以“讀－悟－議－讀”為本課主要教學(xué)方法，讀是發(fā)現(xiàn)的開始，悟是思索的結(jié)晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語感，讀出形象，讀出韻味。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題，學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問題。抓住重點(diǎn)詞句，以多形式的朗讀，結(jié)合生活實(shí)際深化理解，突破重難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
擬用以下教學(xué)板塊來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想：看圖猜寓言，增加積累——找準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀，領(lǐng)悟寓意——鏈接生活，升華——主題。
第一大板塊：課前測(cè)試，增加積累：
“興趣是最大的老師。”本設(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事，再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。這對(duì)于二年級(jí)孩子來說，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲，同時(shí)又順理成章地揭示課題，引出新授內(nèi)容。
第二大板塊：找準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀：
1、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)矣！”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后，順勢(shì)板書課題，并抓住“守”字進(jìn)行寫字教學(xué)，（提醒注意寶蓋寫得稍大，“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。）再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開質(zhì)疑，輻射全篇，牽一發(fā)而動(dòng)全身。
2、初讀感知，隨文正音：然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。
第三大板塊：品析賞讀，領(lǐng)悟寓意：
一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：
本則寓言故事語言淺顯，加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，和獨(dú)立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩?；觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來撞在樹樁上；深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎？結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學(xué)生明白兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。（師板書：偶然得兔）。
二、深層探究“守什么”，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻：
那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，孩子們抓住“沒花一點(diǎn)力氣，白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語，再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛，也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁，分明就是守的三餐溫飽啊！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。（順勢(shì)板書“不勞而獲”）最后讓學(xué)生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態(tài)，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。
三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲：
1、讀議結(jié)合，品味感悟：
引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析，這個(gè)人從早到晚什么事兒也不干，他在“專心致志”地守，“一天一天過去了”說明他在日復(fù)一日地守，“野兔沒再來，莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。）學(xué)生說出什么？就引導(dǎo)他們用自己個(gè)性化的閱讀來讀出自己的體會(huì)。再通過解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個(gè)男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無所獲”（板書“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)說出“一無所獲”，師就勢(shì)板書。）。
2、創(chuàng)造性朗讀，提升情感：
在學(xué)生初步感受到“一無所獲”的結(jié)局后，引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過路人的身份對(duì)第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個(gè)朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個(gè)種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創(chuàng)造性和個(gè)性化的練讀，再加上老師入情入境的范讀，使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。
3、角色體驗(yàn)，自悟寓意：
此時(shí)此刻，學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對(duì)種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢(shì)，學(xué)生的情感之門便如決堤之江，一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)理規(guī)勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對(duì)種田人說”這一語言訓(xùn)練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。
第四大板塊、鏈接生活，升華主題：
如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀，個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀是對(duì)文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu)，那么，接下來就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活，聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，再用上“只有……才能……”說出自己的啟示，談?wù)勗撛鯓幼鍪?，再順?shì)引導(dǎo)學(xué)生思考該如何做人，并對(duì)學(xué)生的精要之語進(jìn)行板書。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對(duì)寓意的表層理解，而是對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)自己的做事為人產(chǎn)生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。
最后以教師簡(jiǎn)潔有力的小結(jié)收束全課：不去幻想不勞而獲，要認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課！
總之，讓語文課充滿語文味，就是本設(shè)計(jì)的最大追求！
“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺?！焙谜n何需穿花衣，因此本課課件運(yùn)用極其簡(jiǎn)單，只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué)，不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間，不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維，真正做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文?！?/p>
綜上所述，本設(shè)計(jì)以“讀”為主線，抓住“守”字巧妙切入，輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中，從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本，學(xué)生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考，一聲聲叩問撥動(dòng)兒童思維之弦，一層層思索敲開兒童的心靈之門，將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。
之成語故事守株待兔篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
2、能把故事講給別人聽。
教學(xué)難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
課前準(zhǔn)備：自學(xué)生字，利用工具書理解新詞。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種田的嗎？大概需要多長時(shí)間??？
（課件演示：禾苗生長過程）。
二、導(dǎo)入。
1、看動(dòng)畫片（課件）。
2、談感受。
3、板書課題。
三、進(jìn)入新課。
1、指名讀課文，并評(píng)議。
2、小組討論：課文中的這兩位農(nóng)民伯伯是怎樣種田的？（切合點(diǎn)）。
3、師根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)讀好文中的句子，并評(píng)議。
板書：禾苗枯死???莊稼全完。
5、這兩個(gè)種田人為什么會(huì)做這種蠢事呢？
6、指名答。
7、課文用了這樣兩個(gè)詞歸納了故事的含義。
（1）讀?????（2）說含義。
8、（配樂）自選讀課文。
四、揭示寓意、拓展。
1、你想對(duì)他們說些什么？（引出寓意）。
2、歸納寓言的定義。
3、你還讀過哪些寓言故事？
五、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：揠苗助長???守株待兔。
急于求成???僥幸心理。
都不成。
之成語故事守株待兔篇八
同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請(qǐng)看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。
二、識(shí)字。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么樣！（課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）。
1、整體讀一遍。
2、個(gè)別識(shí)記。
守：拆字法識(shí)記，組詞。
竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來”說一句話。
撞：拆字法識(shí)記，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
三、初讀課文。
同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。
誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡(jiǎn)短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）。
概括主要內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文。
第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）。
看來，這個(gè)故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞死在樹樁上的？（課件出示兔子撞死在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞死的過程）師：兔子撞死，種田人就……生：白撿了一只兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）。
第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）。
接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是——生：抓字詞句來體會(huì)。
（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場(chǎng)。）。
五、點(diǎn)明寓意。
好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過，你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說點(diǎn)什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對(duì)話）。
……。
是啊，大家都是這么認(rèn)為的。
生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
六、布置作業(yè)。
回去把這個(gè)故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？
之成語故事守株待兔篇九
三年級(jí)下學(xué)期我學(xué)了《守株待兔》這篇寓言故事，故事寫了古時(shí)候有一個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只。野兔飛一般的一頭撞在田邊的樹樁上死了，種田人白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地回家去，從此他整天坐在樹樁旁邊等著，日子一天天過去了，他的莊稼也全完了。這個(gè)故事告訴我們：人不能靠一時(shí)的運(yùn)氣就存在不勞而獲的僥幸心理。
想想種田人，再想想我自己，真有些慚愧。
記得在二年級(jí)下學(xué)期，我憑一時(shí)的運(yùn)氣考了數(shù)學(xué)全班第一，從此我就粗心大意，覺得就憑自己的智慧就能考好數(shù)學(xué)，可是，沒有想到三年級(jí)上學(xué)期我的數(shù)學(xué)竟然只考了90分。但是，自從三年級(jí)下學(xué)期我學(xué)了《守株待兔》這篇寓言故事后，使我懂得了：一個(gè)人有不勞而獲的思想是錯(cuò)誤的，成功要靠辛勤的勞動(dòng)，只有認(rèn)認(rèn)真真的做事，才能獲的成功果實(shí)。從此以后我做事總是認(rèn)認(rèn)真真，上課專心聽講，這都是學(xué)了《守株待兔》的結(jié)果。
通過學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇寓言故事，使我懂得了一個(gè)人不能存在不勞而獲的思想。成功要靠辛勤的勞動(dòng)，只有認(rèn)認(rèn)真真的做事，才能獲得成功。
之成語故事守株待兔篇十
從前，宋國有一個(gè)農(nóng)夫，他很勤勞，每天都去到田里給植物和花朵澆水。
他的田地里有一個(gè)樹樁。有一次，農(nóng)夫在給莊稼澆水，一只兔子從大老遠(yuǎn)在被野獸追，野獸跑著跑著就追丟了，野兔跑著跑著就撞到了樹樁上折頸而死。農(nóng)夫看見了就把野兔拿回了家，他把野兔烤著吃了。農(nóng)夫說：“哇塞，好香??！”農(nóng)夫津津有味的享受著烤野兔的美味，他心想：如果每天都吃到烤野兔就好了。
他從此就開始放下所有農(nóng)具來到樹樁上等待野兔再次上鉤，可是等了半天沒有來，他就開始數(shù)兔子，一只兔子，兩只兔子，三只兔子，四只兔子，五只兔子，六只兔子，七只兔子……農(nóng)夫數(shù)到一萬只兔子還沒有來到，他繼續(xù)數(shù)，就在數(shù)到一百的時(shí)候有動(dòng)靜，他睜開眼，是兔子。他就開始拿起刀準(zhǔn)備攻向兔子，然后一個(gè)狼把兔子叼走了，農(nóng)夫氣得要死，就開始扔那個(gè)刀，可是扔到他自己。
從那個(gè)時(shí)候開始就沒有人理他了，植物、花朵和莊稼都沒了，他每天睡不好覺，他就直數(shù)羊，一只、二只、三只、四只、五只、六只……他真的快瘋了，他自己熬夜熬到天亮，好多人都笑他傻。就這樣他放棄了，可是沒吃的了，他就死了。
所以，做事不能因循守舊，固步自封。
之成語故事守株待兔篇十一
自從農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了死兔子以后，他就再也不種地了。他泡了一壺茶，心想：哈哈，等兔子可是比種莊稼容易多了，要是再來幾只兔子，我們家可就衣食無憂了呀！
可是，接連好幾天，農(nóng)夫都沒有等到死兔子。無奈之下，他只好去找村里的智者幫忙，可智者也一時(shí)半會(huì)兒想不出什么好辦法來。
眼又過了兩天，智者來到了農(nóng)夫的家里，他對(duì)農(nóng)夫說：“農(nóng)夫啊，我經(jīng)過苦思冥想終于想出了一個(gè)好辦法。你愿意不愿意聽老夫講呢？”農(nóng)夫一聽，連忙點(diǎn)頭答應(yīng)了。智者接著說：“我的辦法就是——種樹！”農(nóng)夫說：“種樹？種樹關(guān)兔子什么事??！”“你想啊，樹多了兔子撞擊而死的幾率不就大了嗎？”智者說。農(nóng)夫覺得有道理，便謝過了智者，開始了種樹。
果然，功夫不負(fù)有心人，居然又有幾只笨兔子喪命在樹林。這更加堅(jiān)定了農(nóng)夫種樹的信心。可是好景不長，當(dāng)一棵棵樹長成了參天大樹，卻再也沒有了一只兔子。農(nóng)夫很生氣，他覺得智者騙了他，他就去找智者評(píng)理。智者聽完農(nóng)夫的怨訴以后，突然大笑起來，農(nóng)夫疑惑不解，問：“你笑什么？”智者說：“這片樹林就是你的財(cái)富??！現(xiàn)在的樹木十分珍貴。就看你會(huì)不會(huì)做生意啦！”農(nóng)夫一臉茫然，撓著頭似懂非懂的一邊想著心事一邊往回走。
后來有一天，有一位城里的大老板看中了農(nóng)夫種的'這些樹，并愿意出高價(jià)錢買下農(nóng)夫家的樹。于是農(nóng)夫用他種的樹換來了很多錢，并用這些錢做起了生意，成了富貴人家。
之成語故事守株待兔篇十二
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過?？煞N田人的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
種田人靠在樹樁的旁邊，做了一個(gè)美夢(mèng)：一天，種田人又在路邊閑逛，突然又看見了一只又要找死的兔子從遠(yuǎn)處跑來。那只兔子只顧沒命的跑，哪里注意前邊的危險(xiǎn)，竟然一頭撞到了田邊的一個(gè)樹樁上。兔子四腳亂蹬，口鼻流血，不久便肚皮朝天，一命嗚呼了。然后，又來了很多要找死的兔子，一只，兩只，三只……正當(dāng)種田人心花怒放手舞足蹈的時(shí)候，一覺醒來，希望猶如肥皂泡破裂，原來是一場(chǎng)黃梁大夢(mèng)呀！
種田人醒來了，覺得自己有凍又餓，有氣無力，身上起滿了雞皮疙瘩，肚子餓的咕咕叫。正在似醒非醒，迷迷糊糊只覺眼前一亮。只見一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺從遠(yuǎn)處走來，手拄龍頭拐杖走到自己跟前，這位老爺爺慈眉善目，鶴發(fā)童顏。語重心長地對(duì)種田人說：“孩子，守株而待兔，僥幸而懶惰，必定一事無成，最終不是餓死，就是凍死。要向風(fēng)衣足食，只能靠老實(shí)做人，勤勞做事，一分耕耘，一分收獲，除此之外，沒有其它的路可走。蠶兒吐絲成繭，燕兒銜泥筑巢，蜂兒采花釀蜜，都說明上面的這些道理。孩子，你一定要好好領(lǐng)悟?。 毖坶g，老爺爺已經(jīng)不見了。
種田人醒來，只見遠(yuǎn)近農(nóng)田里到處都是人們?cè)诟N，在鋤草，在施肥，在殺蟲。大家都忙的不亦樂乎。種田人自己田里的莊稼因無人管理，已經(jīng)枯黃，種田人臉一紅心一沉，想了想，努力的站起來，緊了緊腰帶，跌跌撞撞的回了家。
從此，他按照夢(mèng)中老爺爺?shù)脑捵鋈俗鍪?，日出而作，日落而息，鑿井而飲，耕田而食，三年后，終于成了一個(gè)小康之家。
之成語故事守株待兔篇十三
前幾天，我學(xué)了一篇寓言故事《守株待兔》。它主要寫的是：從前有一個(gè)農(nóng)民，忙完了田里的活，準(zhǔn)備回家。忽然，有只兔子撞死在樹下。農(nóng)民沒費(fèi)吹灰之力就得到一只兔子，很高興。從此，便放下鋤頭，守在樹樁旁等待前來撞死的野兔?？墒沁^了很多天，農(nóng)民不但沒有等到兔子，田里的禾苗也干枯了，最后農(nóng)民死掉了。故事告訴我們：天上沒有掉餡兒餅的好事兒，世界上也沒有免費(fèi)的午餐。
這本是一個(gè)偶然事件，可那個(gè)農(nóng)民卻一直以為容易不勞而獲，因此才會(huì)天天死守著樹樁，等待撞死的兔子，莊稼也不種了，什么活兒都不干了，直到田地荒蕪，家中無糧，兩手空空。要知道這樣的偶然事件，是不會(huì)重復(fù)出現(xiàn)的。俗語說的好：“天上掉餡餅，哪有這樣的好事?”可是生活中，這樣認(rèn)為的人卻不是少數(shù)。
在我們的日常生活中，期待天上掉餡餅的人很多：比如那些買彩票的人不就是這樣的想法嗎?就連我也有過這樣的愚蠢想法。有一次我在上學(xué)的路上撿到了一元錢。我就天真地想：如果我每天都走這條路的話，是不是就能天天撿到錢?現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的我是多么可笑啊!再比如有一些同學(xué)平時(shí)不努力，不刻苦，卻又想憑著僥幸在考試中取得好成績。這和“守株待兔”又有什么區(qū)別呢?也許憑著僥幸可能會(huì)有一兩次考好了，但這也只有萬分之一的可能。我想到頭來也會(huì)像那個(gè)農(nóng)夫一樣——一無所獲的。相反，那些在平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦的人在考試時(shí)就有很大的把握，成績也會(huì)次次都好。
不過，在我軍歷史上，有不少指揮員在作戰(zhàn)中成功地運(yùn)用過“守株待兔”戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)功卓著呢。我從網(wǎng)上看過這樣一個(gè)戰(zhàn)例：1937年10月26日，日寇向我山西境內(nèi)的娘子關(guān)方向進(jìn)犯，在河北與山西交界的七亙村被劉伯承指揮的129師打了個(gè)伏擊戰(zhàn)，死傷300多人，落荒而逃。第一次伏擊勝利后，劉伯承思慮再三：“用兵不復(fù)”是中國古代兵法中的重要原則，即一個(gè)指揮員不會(huì)在相同的地方用同樣的戰(zhàn)法對(duì)付同一個(gè)敵人，而諳熟此法的日軍指揮員一定會(huì)陷入“八路軍不會(huì)再在七亙村打伏擊”的慣性思維。于是，劉伯承決定反兵法之常道，在七亙村“守株待兔”，布下重兵再打一次伏擊。果然不出所料，10月28日，日軍又進(jìn)入七亙村地段，就在他們大搖大擺地走過第一次挨打的地方才100米遠(yuǎn)，就被我軍又一次痛擊，損失慘重，傷亡100多人后狼狽逃竄。戰(zhàn)后，國民黨將領(lǐng)杜聿明贊此役是“用兵的典范”。
其實(shí)，任何事情都有兩面性。生活中，只要我們正確理解“守株待兔”的意思，并將它很好地運(yùn)用在生活中，以不變應(yīng)萬變，也許會(huì)有其他的樂趣呢!
之成語故事守株待兔篇十四
守株待兔：原比喻妄想不經(jīng)過努力而僥幸得到意外的收獲?，F(xiàn)也比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知變通。株，樹樁子。
話說在春秋時(shí)期，宋國有一位農(nóng)夫。他一年四季，每天早出晚歸，十分精心地耕種著自己的一塊土地，可到頭來，即使是遇到好年景，也只落得個(gè)頓頓粗茶淡飯，剛剛能填飽肚子。他實(shí)在是很辛苦。
一天正午，烈日炎炎，勞作了整整一上午的農(nóng)夫感到十分疲倦，就坐在一棵大樹下休息。這時(shí)，突然一只野兔從草叢中竄出來。野兔見到有人而受了驚嚇。它拼命地奔跑，不料一下子撞到農(nóng)夫地頭的一截樹樁子上，昏死過去。農(nóng)夫跑過去拎起了兔子，心中不禁一陣竊喜，心想：“哈!想不到不費(fèi)吹灰之力就撿到了一只兔子，看來我真是時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)了!以后我要是天天能撿一只兔子，那該多好啊!”
晚上回到家，農(nóng)夫把死兔子交給妻子。妻子做了香噴噴的野兔肉，兩口子有說有笑，美美地吃了一頓大餐。
第二天，農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄，聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹樁上。就這樣，他心不在焉地干了一天活，該鋤的地也沒鋤完。直到天黑也沒見到有兔子出來，他很不甘心地回家了。
第三天，農(nóng)夫來到地邊，已完全無心鋤地。他把農(nóng)具放在一邊，自己則坐在樹樁旁邊的田埂上，專門等待野兔子竄出來?？墒怯职装椎氐攘艘惶臁?/p>
后來，農(nóng)夫每天就這樣守在樹樁邊，希望再撿到兔子，然而他始終沒有再得到。而農(nóng)夫地里的野草卻越長越高，把他的莊稼都淹沒了。
這件事很快傳遍了宋國，人們都笑話他的這種行為。
之成語故事守株待兔篇十五
不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結(jié)果只能是一事無成，不能死守狹隘經(jīng)驗(yàn)、墨守成規(guī)。
守株待兔主要批評(píng)
不勞而獲的人，天上掉餡餅的事情是絕對(duì)不可能發(fā)生的。把偶然的事件當(dāng)成必然性的事件是十分愚蠢的想法。主要是諷刺那些不通過自己的勞動(dòng)努力，卻想有回報(bào)的人。同時(shí)也說明當(dāng)時(shí)政策的腐敗，諷刺官員的愚笨。
守株待兔揭示道理
這個(gè)成語故事比喻不主動(dòng)努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。主要告訴我們的道理是：天上掉餡餅的事不會(huì)天天有，如果自己不努力勞動(dòng)，總有一天會(huì)什么都沒有得到，卻白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。要自己主動(dòng)努力。
之成語故事守株待兔篇十六
在一座大山的山腳下。
住著一個(gè)農(nóng)夫。
他每天一大早就到田里干活。
特別辛苦。
有一天，農(nóng)夫正在田里干活。
一只野兔從草叢里跑了出來。
野兔看見農(nóng)夫，嚇了一跳，心慌的四處逃竄。
結(jié)果，一頭撞到樹樁上，撞暈了。
農(nóng)夫放下手中的活兒。
走過去，撿起兔子。
他覺得，自己的運(yùn)氣實(shí)在是太好了！
晚上回到家，農(nóng)夫把兔子交給了妻子。
妻子做了一鍋鮮美的'兔肉湯。
第二天，農(nóng)夫又到地里干活兒。
可是，他不像以前那么專心了。
干一會(huì)兒活，就朝草叢里看一看，聽一聽。
希望再有一只兔子竄出來，撞在樹樁上。
第三天，農(nóng)夫不再干活了。
從早到晚都守在樹樁邊。
希望，再撿到兔子。
但是他等了一天都沒有等到兔子。
從那以后，農(nóng)夫就天天守在樹樁邊上等兔子。
結(jié)果，他再也沒有等到兔子。
可是，地里的莊稼都枯死了。
農(nóng)夫不想努力干活，天天盼著能碰到好運(yùn)氣。
從而，能得到以外的收獲，最后卻什么也沒得到。
寶貝們，我們要靠自己的努力，去獲得成功哦~。
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