寫總結(jié)可以讓我們更好地總結(jié)項(xiàng)目的收獲和成果，為未來(lái)的項(xiàng)目積累經(jīng)驗(yàn)。將重點(diǎn)放在對(duì)經(jīng)驗(yàn)、成果、問(wèn)題、收獲等方面的分析和總結(jié)上。以下是一些總結(jié)的例文，供大家參考和借鑒，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇一
本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持"以生為本，以學(xué)為主"的課改理念，努力提高教學(xué)成績(jī)，爭(zhēng)取在捆綁式管理體制下，語(yǔ)文學(xué)科、運(yùn)輸?shù)乩韺W(xué)科能做出突出的貢獻(xiàn)，新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。為此，在以下諸多方面對(duì)教學(xué)工作思路做相應(yīng)調(diào)整：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新的教育理念，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新。
二、課堂教學(xué)要達(dá)到"活學(xué)活用"課堂教學(xué)模式，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，努力營(yíng)造充滿人文色彩的教學(xué)氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。鑒于本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，建議每節(jié)可在上課之前，開(kāi)展10分鐘誦讀活動(dòng)。例如背誦、溫習(xí)從前學(xué)過(guò)的課文和要求記住的文學(xué)常識(shí)、字詞解釋，專業(yè)課等知識(shí)。同時(shí)，要做到"課前三分鐘侯課"、"下課鈴響不拖堂"等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。
四、開(kāi)展競(jìng)賽輔導(dǎo)：課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，加強(qiáng)閱讀、感悟和寫作的強(qiáng)化訓(xùn)練。
五、作業(yè)批改：本學(xué)期力爭(zhēng)所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時(shí)批改。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語(yǔ)，提倡有眉批和旁批。各種批語(yǔ)要有針對(duì)性，能激起學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生已經(jīng)改正的錯(cuò)別字，老師要及時(shí)批閱。
六、學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，苦練基本功，一專多能，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。七、在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實(shí)踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、探究能力和學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。八、在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動(dòng)腦筋想辦法，利用學(xué)生愛(ài)游戲，好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
九、結(jié)合學(xué)校"學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)"的創(chuàng)建工作，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)。
十、應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
十一、課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
十二、繼續(xù)利用課余時(shí)間多讀書多學(xué)習(xí)，提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。
以上是本學(xué)期的工作計(jì)劃，相信在不懈地努力下會(huì)使本學(xué)期畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇二
其實(shí)，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，是我們從小就一直開(kāi)始接觸的。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學(xué)，初中，高中，甚至一直上到大學(xué)，語(yǔ)文依然和我們息息相關(guān)。大學(xué)之前，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件要分成很多細(xì)節(jié)的事情，比如字音、字形、背誦、默寫、文言文、現(xiàn)代文、作文等等，是要求面面俱到的。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā)，語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí)，沒(méi)有以往的那種生搬硬套，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)她的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力，以自己的真實(shí)來(lái)承接她所表達(dá)的真實(shí)情感。在這種輕松自主的環(huán)境之下，我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。
上大學(xué)語(yǔ)文課，我體悟最深得就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在任何一本書里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”，所以，我們一定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀好書，以增加自己的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展自己的思維。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，我們還要偶爾回顧一下經(jīng)典，感受語(yǔ)言和文字那獨(dú)特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心??”我才開(kāi)始迷戀起詩(shī)歌，開(kāi)始追尋詩(shī)中的恍惚迷離。詩(shī)意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上最美的語(yǔ)言和文字，提高文化修養(yǎng)，使我們的言談和書寫更美更有文采;在與他人交流的過(guò)程中，使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西，她對(duì)人的影響是潛移默化的。
語(yǔ)文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬(wàn)象。而她所表現(xiàn)的方式也無(wú)不傳達(dá)出一份情感和一份魅力。我對(duì)語(yǔ)文的興趣也來(lái)自她的那份美感。
深味人間真情，在語(yǔ)文的樂(lè)章上譜寫愛(ài)與美的贊歌;體悟人生真諦，在語(yǔ)文的妙筆下閃耀理性的熠光;歷經(jīng)社會(huì)百態(tài)，在語(yǔ)文的書卷上嬉笑怒罵;徜徉自然之樂(lè)，在語(yǔ)文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿緋惻中體會(huì)肝腸寸斷的凄苦;一出戲劇，在曲折迂回中迭出動(dòng)人心魄的震撼;一首詩(shī)歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠(yuǎn);一部小說(shuō)，在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。
走進(jìn)語(yǔ)文，感受名著文化的熏陶魅力，有語(yǔ)文溫馨的人文關(guān)懷等著;走進(jìn)語(yǔ)文，觸摸每位作者的歡樂(lè)與哀傷，有語(yǔ)文獨(dú)特的視角期待著;走進(jìn)語(yǔ)文，有絲絲書卷氣與深切關(guān)懷心撞擊你的思想與胸臆，有語(yǔ)文濃縮千年文化積淀陶醉著。
每一次的上課，我們都能夠?qū)W到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對(duì)書中一些名家的認(rèn)識(shí)，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。大學(xué)語(yǔ)文讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，而不是空洞的理論以及說(shuō)教，而這些是我在別的書本上學(xué)不到的?？傊?，學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。在知識(shí)方面，可以繼續(xù)拓展知識(shí)視野，進(jìn)一步開(kāi)掘認(rèn)知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是知識(shí)積累的平臺(tái)，是經(jīng)驗(yàn)收集的去處，是靈魂升華的天堂!
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇三
說(shuō)實(shí)話做為一個(gè)大三的學(xué)生我已不會(huì)對(duì)公共課抱有多大的期待了，很多時(shí)候混一下的想法很明顯。大學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有改變我的這種想法。但，在大學(xué)語(yǔ)文的課上我感到了新穎，她的魅力讓我將它的劃分從公共課提升到了課外報(bào)班或是趣向使然參加的組織。每次上課都抱有期待，過(guò)程也很快樂(lè)，收獲佷豐厚。很慶幸我的語(yǔ)文課是在一位優(yōu)秀的老師的帶領(lǐng)下結(jié)束的。
《大學(xué)語(yǔ)文》的第一課老師講的是先秦文學(xué)，老師的博學(xué)和幽默讓我了解了更多以前我們知之不深的東西。歷史和文學(xué)是分不開(kāi)的，在特定的歷史背景下文學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)的樣子是獨(dú)特鮮明的。老師對(duì)歷史背景的介紹讓我第一次有想要回到戰(zhàn)國(guó)那個(gè)混亂但文人思想自由的年代看看。
這堂課上我感受到了古代文學(xué)的美，她優(yōu)雅、含蓄、美好不失真實(shí)。這些東西小時(shí)候背古文時(shí)真沒(méi)感覺(jué)到。人的成長(zhǎng)，閱歷的積累對(duì)于人生的思考理解也是對(duì)更多東西認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)。佷多感受的共鳴，不同思想的碰撞才是作品的成功。
在《大學(xué)語(yǔ)文》的課堂上我學(xué)到了很多東西，如何去用心的看待欣賞一篇文章，如何接受自己之前沒(méi)有接觸和了解的事物，如何樂(lè)觀的生活。這些當(dāng)然不是老師一條條列出來(lái)給我們背的，但做為一個(gè)感知能力學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)的大學(xué)生在老師的課堂上學(xué)會(huì)這些是最起碼的了。
馬上十六周了，大學(xué)語(yǔ)文就要結(jié)束了，時(shí)間總是過(guò)得很快。我不喜歡《大學(xué)語(yǔ)文》的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)著個(gè)電腦屏幕很多東西會(huì)感覺(jué)干癟不生動(dòng)?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間去機(jī)房，上課時(shí)間又那么少。我覺(jué)得很多東西都沒(méi)學(xué)到，課本上那么多的文章都沒(méi)講，正感覺(jué)是高潮時(shí)就戛然而止了，意猶未盡的感覺(jué)。但是課堂課時(shí)只有那么多也是沒(méi)有辦法的。學(xué)一門就要愛(ài)一門用心去了解她和與之相關(guān)的東西也是我在這門課上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇四
大學(xué)語(yǔ)文課程作為我國(guó)高校中母語(yǔ)教育的重要手段和途徑,對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,甚至于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有著非常重要的價(jià)值。今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
本學(xué)年第二學(xué)期行將停止，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的。
工作總結(jié)。
如下,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)跟同仁批評(píng)教正。
一、思維工作方面。
我始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的局勢(shì)。始終以一名合格共產(chǎn)黨員的尺度來(lái)嚴(yán)格要求自己，積極響應(yīng)黨組織的號(hào)令，爭(zhēng)奪以自己的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教學(xué)質(zhì)量是權(quán)衡辦學(xué)水溫和效益的重要標(biāo)記，切實(shí)有效地提高教學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的盼望和學(xué)校教師的破足之本。因而，本學(xué)期文史教研組的工作領(lǐng)導(dǎo)思惟是，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，以提高教育質(zhì)量為基本，以培養(yǎng)學(xué)生自主立異能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實(shí)行素質(zhì)教育，積極推動(dòng)課堂教學(xué)改造，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科比賽及測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有的長(zhǎng)足的先進(jìn)，取得了必定成就。本學(xué)期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學(xué)來(lái)開(kāi)展，從日常備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、組內(nèi)公然課能環(huán)節(jié)進(jìn)行逐層深入，順利地完成了20xx年語(yǔ)文科目標(biāo)輔導(dǎo)工作、新學(xué)期的教學(xué)授課打算的制訂、新版試題庫(kù)的編纂復(fù)審及格、第二輪組內(nèi)公開(kāi)課全面高效完成等。
三、教學(xué)工作方面。
本學(xué)期我主要承當(dāng)了我校12級(jí)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)格依照教學(xué)大綱和課程要求，依據(jù)學(xué)校同一要求，編寫試題庫(kù)，熟習(xí)本學(xué)科當(dāng)前應(yīng)用的教材、教學(xué)提綱，對(duì)本學(xué)科教學(xué)辦法與教學(xué)理論達(dá)到了較高的研究程度。
在教學(xué)中，當(dāng)真研究新綱要、吃透教材，踴躍開(kāi)辟教學(xué)思路，把一些進(jìn)步的教學(xué)實(shí)踐、迷信的教學(xué)方式及先進(jìn)古代教學(xué)手腕機(jī)動(dòng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，盡力培育學(xué)生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很重視教學(xué)教訓(xùn)的積聚，有了心得領(lǐng)會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。據(jù)高職學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，自尊心、好勝心更強(qiáng)的特點(diǎn)，高職語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“民主化”教學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)情感滲透。教師積極創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是“民主化”教學(xué)的首要任務(wù)。如何完成這一任務(wù)呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進(jìn)去，讓學(xué)生能和作品的情感達(dá)到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經(jīng)常讓學(xué)生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會(huì)，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們積極性提高了，語(yǔ)文能力也相應(yīng)地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛(ài)的關(guān)系，人人都能受到贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂(lè)感和成功感，這樣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，其創(chuàng)造性自會(huì)得到激發(fā)。在師生互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生雖然也發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，但往往并不一定正確合理，這時(shí)，教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z(yǔ)去激勵(lì)，如“你的想法很獨(dú)特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個(gè)角度去想，那會(huì)更精彩”等等，這樣的語(yǔ)句能讓學(xué)生感到個(gè)體行為得到了尊重，而且能鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步去思維，逐步使學(xué)生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀(jì)律方面。
我在做好各項(xiàng)教導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)厲遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章軌制。處置好學(xué)校工作與上學(xué)深造的關(guān)聯(lián)。不管是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配。
合同。
事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能準(zhǔn)確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對(duì)人真摯、酷愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，處處以一名國(guó)民先生的請(qǐng)求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質(zhì)和能力。
以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)引導(dǎo)共事批駁斧正。
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面我對(duì)本學(xué)期的個(gè)人教學(xué)工作進(jìn)行以下總結(jié)：
一、教學(xué)工作。
為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)電腦知識(shí)，還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的。
教案。
課件進(jìn)行借鑒，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)和紀(jì)老師、楊老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法。一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
(一)在教學(xué)工作當(dāng)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作精神。
在上機(jī)練習(xí)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝幫助一般學(xué)生，一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生。培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神，使學(xué)生之間地關(guān)系更加和諧，便于學(xué)習(xí)的交流與促進(jìn)。
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。
首先，采用小組競(jìng)賽的方法。相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，看誰(shuí)操作快完成任務(wù)最好。充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
其次，采用邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不僅要滿足學(xué)生的好奇心，還要在應(yīng)用過(guò)程中，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。
(三)及時(shí)做總結(jié)、反思。
信息技術(shù)教學(xué)注重內(nèi)容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。
二、學(xué)校的其它工作。
平時(shí)在教學(xué)中能嚴(yán)格要求自己，工作扎實(shí)，并能順利地完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，本學(xué)期主要完成了學(xué)校微機(jī)一室的維護(hù)。作為一名教師，教學(xué)工作是主要的，但除了正常的教學(xué)工作外，本學(xué)期我繼續(xù)參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
除此之外，我還擔(dān)任了學(xué)校“校訊通”平臺(tái)數(shù)據(jù)的維護(hù)和管理，以及通過(guò)“靈武教育信息網(wǎng)”發(fā)布學(xué)校簡(jiǎn)訊等事項(xiàng)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì)更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)。
三、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里沒(méi)有缺席過(guò)一次，在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)臺(tái)階。
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。尤其在學(xué)校職工會(huì)議上，校長(zhǎng)說(shuō)：“姚、紀(jì)、楊，你們?nèi)齻€(gè)人的水平在全市來(lái)說(shuō)是最差的，不能干就卷起鋪蓋走人。”這句話令我一直記憶猶新和深受刺激。同時(shí)也否定了我們這一學(xué)期的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)然，我承認(rèn)我們的水平是有限的，但是不等于我們沒(méi)有干工作。說(shuō)實(shí)在的，“網(wǎng)絡(luò)管理”是一項(xiàng)艱巨，也是一件讓人頭疼的工作。我們只有在今后的工作中不斷的探索、不斷的進(jìn)步了。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。
時(shí)光流逝，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：
一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。
根據(jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。做學(xué)習(xí)的主人。
二、在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)受到了“勿忘國(guó)恥，振興中華”的教育，了解了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等德育教育;培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查。
字典。
理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)的文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。同時(shí)還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
在教學(xué)的過(guò)程中也存在不足，在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來(lái)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇五
第一部分：談寫作的緣由和選材
第二部分：總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處
第五部分：談學(xué)習(xí)和效仿葉的思考
葉先生品行
葉的語(yǔ)文主張：“寫話”嚴(yán)格要求自己，一旦所寫的不像“話”，就堅(jiān)決改
寫話的風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念著順口，聽(tīng)著悅耳，說(shuō)像話還不夠，其實(shí)就是“話”。此外，還特別重視“簡(jiǎn)潔”
張中行回答葉語(yǔ)文主張應(yīng)重視的原因
從歷史看，白話代替文言，言文一致是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都
已有了答案的，所以說(shuō)是“不成問(wèn)題”。
從現(xiàn)實(shí)看，葉“寫話”主張，是切中時(shí)癥的，時(shí)癥是：脫離口語(yǔ)甚至
有意遠(yuǎn)離口語(yǔ)的文風(fēng)，正在制造“新文言”。所以葉寫話主張本質(zhì)是
堅(jiān)決反對(duì)這種文風(fēng)的
主張的核心：“寫話”和“簡(jiǎn)潔”是我們每一個(gè)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文的人
都應(yīng)高度重視的問(wèn)題，具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性
作者并非空泛的敘議，具體事例再現(xiàn)人物 鮮明的形象性和動(dòng)人的情
感。寫作的特點(diǎn)：1.感情表達(dá)方面2.人物刻畫方面3.文風(fēng)
清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘
這篇碑文對(duì)王國(guó)維之死進(jìn)行了意味豐富的文化闡釋。
扣住“桎梏”與“真理”，標(biāo)舉“思想”為學(xué)者安身立命的所在;這和傳統(tǒng)文人守“心性”為安身立命的認(rèn)識(shí)有所不同了。
“學(xué)術(shù)”包含兩方面的內(nèi)容：一是先生之學(xué)說(shuō)，一是先生之精神。
作者要紀(jì)念的是王國(guó)維的獨(dú)立學(xué)術(shù)精神，而不是他的學(xué)說(shuō)。
這篇碑文簡(jiǎn)潔清晰，主詞鮮明，寥寥數(shù)語(yǔ)，就把王國(guó)維的死和王國(guó)維的一生總結(jié)為一種“文化現(xiàn)象”。
陳寅恪大膽拋開(kāi)對(duì)王國(guó)維學(xué)說(shuō)和著述的紀(jì)念，賦予了王國(guó)維之死以現(xiàn)代學(xué)術(shù)的意義。從而使得這篇碑文成為后來(lái)學(xué)者的獨(dú)立人格的精神象征。
這也就無(wú)形中凸現(xiàn)了以陳寅恪為代表的這一代知識(shí)分子的理想與愿望：獨(dú)立的學(xué)術(shù)人格與自由的道德文章連為一體。在中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)的確立過(guò)程中，復(fù)雜的政治形勢(shì)和各種各樣的社會(huì)勢(shì)力、生活欲望等等，對(duì)損害學(xué)術(shù)的獨(dú)立自主;反過(guò)來(lái)講，陳寅恪等人標(biāo)舉的“獨(dú)立之精神、自由之思想”，也就成了維護(hù)現(xiàn)代學(xué)術(shù)內(nèi)在文化品格的關(guān)鍵所在。陳一生孤高自傲，不以為官為念、維求學(xué)術(shù)之真，與他所寫的文章倒是有所呼應(yīng)。
銘文體的特性:1.主詞突出;2.講究修辭;3.敘、論、辯結(jié)合。
贈(zèng)與今年的大學(xué)畢業(yè)生
感人之處：1不說(shuō)空洞教條。2平易關(guān)切，不含私欲，其情也真。3設(shè)身處地從大學(xué)生所想出發(fā)，其言也信。
平易、親切是胡適一貫的風(fēng)格“胡說(shuō)”
大學(xué)畢業(yè)后危機(jī): 拋棄求知欲望、拋棄理想人生的追求
如何防止“墮落”?要尋問(wèn)題。要培養(yǎng)業(yè)余興趣。要有信心。
中國(guó)臺(tái)灣畢業(yè)生演講：更加開(kāi)放、更加使人難忘的“問(wèn)題丹”、“興趣散”、“信心湯”。
“興趣散”：1“總得多發(fā)展一點(diǎn)非職業(yè)的興趣。”2“我們要想生活不苦痛或不墮落，只有多方發(fā)展業(yè)余的興趣，使我們的精神有所寄托”
“信心湯”：“我們要深信：今日的失敗，都由于過(guò)去的不努力?！薄敖袢盏呐Γ囟ㄓ袑?lái)的大收成?！?/p>
胡適優(yōu)秀演講詞的特征：
感情真摯，富有感染力;
語(yǔ)言生動(dòng)，警語(yǔ)迭出;
出神入化、似行云流水，又跌宕起伏有致、張弛有度;
結(jié)末的幾句，往往鏗鏘有力，擲地作金石之聲。
西湖七月半
盛況 風(fēng)俗畫 偏寫看月之人 宣化與冷寂、庸俗與清雅對(duì)比手法 《西湖七月半》這篇山水游記主要記述明末杭州人七月半游西湖的盛況，重現(xiàn)了西湖昔日的繁華與風(fēng)情。但文章描寫的重點(diǎn)不在西湖湖光山色的美麗，而在賞景之人——游人，正如作者開(kāi)篇所言“西湖七月半，一無(wú)可看，止可看看七月半之人”。文章生動(dòng)逼真地刻畫了“名為看月而實(shí)不見(jiàn)月”的達(dá)官顯貴、“身在月下而實(shí)不看月”的名娃閨秀、“亦在月下，亦看月，而欲人看其看月”的名妓閑僧、“月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而實(shí)無(wú)一看”的市井之徒和“看月而人不見(jiàn)其看月之態(tài)，亦不作意看月”的文人雅士五類人不同的看月情態(tài)，并展現(xiàn)了杭人游湖“人聲鼓吹”、熱鬧而俗與“吾輩(文人雅士)”游湖清凈而雅的不同情景和場(chǎng)面。通過(guò)這些情態(tài)和場(chǎng)面的描繪，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的世俗民風(fēng)。文章既是一幅風(fēng)景畫，又是一幅風(fēng)俗畫。這和古典的山水游記以及單純的景物描寫是大為不同的。作者在山水的內(nèi)容與題材上作出了新的嘗試和拓展，將世風(fēng)民習(xí)納入到山水的范圍，作為觀察體悟的重要對(duì)象，作者不僅僅從自然山水本身來(lái)獲取詩(shī)情，而且頗有興致地觀察各類“俗人”的“俗態(tài)”，在市民的游覽熱潮中獲取新鮮的審美感受。與魏晉山水之隱逸、唐宋山水之禪意相比，張岱筆下的山水明顯流露出一種近俗傾向，盡管有著對(duì)世俗的嘲諷與對(duì)文人雅士清高脫俗的標(biāo)榜，但畢竟體現(xiàn)出對(duì)人情世態(tài)的某種關(guān)注，意味著山水文學(xué)某種程度的生活化走向。這也使得張岱的山水小品文多了一份撲面而來(lái)的生活氣息，更富于個(gè)性化，滲透著晚明文人特有的生活情調(diào)。
《西湖七月半》寫景筆墨甚少，但所寫月、山、湖、荷花都是有活力、有性情的，蘊(yùn)含作者對(duì)自然山水獨(dú)有的感受。與一般人不一樣，在張岱看來(lái)，西湖之美恰在喧嚷紛擾之后一切歸于寧?kù)o之時(shí)，之前游人所作種種不過(guò)是故作姿態(tài)、附庸風(fēng)雅、趕湊熱鬧的“俗”舉。當(dāng)游人散盡，西湖重現(xiàn)光潔秀美，“吾輩始艤舟近岸”，“韻友來(lái)、名妓至、杯箸安、竹肉發(fā)”，品茶賞月，適意隨性，才是文人雅士的真情趣、真高雅。
張岱的山水小品文在廣泛師承、博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，自成風(fēng)格?！段骱咴掳搿啡牟坏狡甙僮郑瑓s以三言兩語(yǔ)勾勒出月影湖光中的世態(tài)眾生、各色各等的看月之人，文體靈活，篇無(wú)定格，往往觸筆成趣、到手成文，語(yǔ)言靈動(dòng)起伏、清新簡(jiǎn)潔、饒有情趣，刻畫細(xì)致入微、寫人生動(dòng)傳神。如“左顧右盼”、“呼群三五，躋入人叢”、“裝假醉，唱無(wú)腔曲”等片語(yǔ)都惟妙惟肖地描繪出游人的看月情態(tài)。另一方面，文章也極富調(diào)侃意味，以輕松、詼諧筆調(diào)嘲諷了那些俗不可耐而又附庸風(fēng)雅、趕湊熱鬧的游人，如寫杭人游湖的“避月如仇”、“人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞”、“蒿擊蒿，舟觸舟，肩摩肩，面看面”等。全篇風(fēng)格既有公安派之清新流暢，又雜有竟陵派之冷峭、王思任之詼諧善謔，雅俗結(jié)合，頗見(jiàn)功底。文章還善于營(yíng)造不同的氛圍，寫杭人游湖時(shí)著重渲染喧囂熱鬧的場(chǎng)景，寫吾輩游湖之時(shí)，則由驟動(dòng)入驟靜，在一派如鏡明月、清秀山水、幽香荷花的優(yōu)雅清凈之中三五好友對(duì)酒賞月，營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o、空靈、幽遠(yuǎn)的意境，不同場(chǎng)景，情趣各異，兩相對(duì)比，褒貶不言自明，將文人雅士的清高雅趣表現(xiàn)得淋漓盡致。張岱山水小品文無(wú)論寫人繪景，皆有聲有色、逼真如畫，以點(diǎn)染窮形盡狀，使人如臨其境，達(dá)到極高的藝術(shù)境界，不愧為晚明小品文壇之巨擘。
古詩(shī)十九首·西北有高樓
假想的歌者與假想的聽(tīng)者 知音、知己的渴盼
人類共有的一種情感基礎(chǔ)，所以特別打動(dòng)人心
臨江仙·夜歸臨皋
蘇軾特點(diǎn)：其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩(shī)篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。
蝶戀花王國(guó)維
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇六
作為一名語(yǔ)文教師，自己深知責(zé)任重大，工作中不敢有絲毫懈怠，本學(xué)期，本人努力完成了教學(xué)任務(wù)，下面就個(gè)人的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生能正確的借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字257個(gè)，多音字12個(gè)，會(huì)讀會(huì)寫漢字224個(gè)，這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)的讀，重復(fù)的寫，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。由于一年級(jí)小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。面對(duì)本班的52名學(xué)生我采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為主，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課堂上看到學(xué)生求知的眼神，我感到什么叫幸福，一切的銀庫(kù)都變成了樂(lè)趣。課后，我針對(duì)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭(zhēng)取每天細(xì)微的進(jìn)步。
我知道要讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，首先要讓學(xué)生喜歡自己，這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。上課前準(zhǔn)備充分，給了我底氣，讓我的新充滿自信?；谶@點(diǎn)，面對(duì)一群新生，我首要的工作就是抓心，心齊了。注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的言語(yǔ)變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過(guò)程性評(píng)價(jià)：“請(qǐng)注意讀書的正確姿勢(shì)”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，更讓學(xué)生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我感到：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機(jī)械式的動(dòng)作排練，要想學(xué)生在整個(gè)課堂興趣盎然，老師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的能力是相當(dāng)重要的，這也是我一直努力在做的。
基于學(xué)生教育起點(diǎn)不同，在能力上必然是存在著差距的，為了減少各種差異，在課堂上我的提問(wèn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)不同，是有不同的梯度的。針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)，請(qǐng)出相應(yīng)的學(xué)生回答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一學(xué)期下來(lái)，因人而民異的方法取得了一定的效果，進(jìn)步比較明顯。另外，在對(duì)待學(xué)生的作業(yè)上，我進(jìn)行了分層布置，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的茫然，我也盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的情況，也讓學(xué)生感受到老師對(duì)每個(gè)同學(xué)予了相同的關(guān)愛(ài)。
本學(xué)年，我任教三年級(jí)的語(yǔ)文，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺(jué)遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)指標(biāo)?，F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。
要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的`，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻骨銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"；對(duì)癥下藥"；的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。
如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇七
本學(xué)年第二學(xué)期行將停止，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)跟同仁批評(píng)教正。
一、思維工作方面
我始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的局勢(shì)。始終以一名合格共產(chǎn)黨員的尺度來(lái)嚴(yán)格要求自己，積極響應(yīng)黨組織的號(hào)令，爭(zhēng)奪以自己的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面
教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教學(xué)質(zhì)量是權(quán)衡辦學(xué)水溫和效益的重要標(biāo)記，切實(shí)有效地提高教學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的盼望和學(xué)校教師的破足之本。因而，本學(xué)期文史教研組的工作領(lǐng)導(dǎo)思惟是，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，以提高教育質(zhì)量為基本，以培養(yǎng)學(xué)生自主立異能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實(shí)行素質(zhì)教育，積極推動(dòng)課堂教學(xué)改造，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科比賽及測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有的長(zhǎng)足的先進(jìn)，取得了必定成就。本學(xué)期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學(xué)來(lái)開(kāi)展，從日常備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、組內(nèi)公然課能環(huán)節(jié)進(jìn)行逐層深入，順利地完成了20xx年語(yǔ)文科目標(biāo)輔導(dǎo)工作、新學(xué)期的教學(xué)授課打算的制訂、新版試題庫(kù)的編纂復(fù)審及格、第二輪組內(nèi)公開(kāi)課全面高效完成等。
三、教學(xué)工作方面
本學(xué)期我主要承當(dāng)了我校12級(jí)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)格依照教學(xué)大綱和課程要求，依據(jù)學(xué)校同一要求，編寫試題庫(kù)，熟習(xí)本學(xué)科當(dāng)前應(yīng)用的教材、教學(xué)提綱，對(duì)本學(xué)科教學(xué)辦法與教學(xué)理論達(dá)到了較高的研究程度。
在教學(xué)中，當(dāng)真研究新綱要、吃透教材，踴躍開(kāi)辟教學(xué)思路，把一些進(jìn)步的教學(xué)實(shí)踐、迷信的教學(xué)方式及先進(jìn)古代教學(xué)手腕機(jī)動(dòng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，盡力培育學(xué)生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很重視教學(xué)教訓(xùn)的積聚，有了心得領(lǐng)會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。據(jù)高職學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，自尊心、好勝心更強(qiáng)的特點(diǎn)，高職語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“民主化”教學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)情感滲透。教師積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是“民主化”教學(xué)的首要任務(wù)。如何完成這一任務(wù)呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進(jìn)去，讓學(xué)生能和作品的情感達(dá)到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經(jīng)常讓學(xué)生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會(huì)，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們積極性提高了，語(yǔ)文能力也相應(yīng)地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛(ài)的關(guān)系，人人都能受到贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂(lè)感和成功感，這樣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，其創(chuàng)造性自會(huì)得到激發(fā)。在師生互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生雖然也發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，但往往并不一定正確合理，這時(shí)，教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z(yǔ)去激勵(lì)，如“你的想法很獨(dú)特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個(gè)角度去想，那會(huì)更精彩”等等，這樣的語(yǔ)句能讓學(xué)生感到個(gè)體行為得到了尊重，而且能鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步去思維，逐步使學(xué)生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀(jì)律方面
我在做好各項(xiàng)教導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)厲遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章軌制。處置好學(xué)校工作與上學(xué)深造的關(guān)聯(lián)。不管是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能準(zhǔn)確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對(duì)人真摯、酷愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，處處以一名國(guó)民先生的請(qǐng)求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質(zhì)和能力。
以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)引導(dǎo)共事批駁斧正。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇八
在新課程改革春風(fēng)的沐浴下，作為一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校也積極投身于課程改革，我校的全體語(yǔ)文教師根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，虛心學(xué)習(xí)，不斷鉆研，在語(yǔ)文新課程改革中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我校在語(yǔ)文新課程改革所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。
面對(duì)新舊教材之間的巨大差距，面對(duì)根深蒂固的教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)的差異，如何讓全體語(yǔ)文教師盡快適應(yīng)過(guò)來(lái)，成了學(xué)校教導(dǎo)處所思考的問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)方式，首先必須改變?cè)鹊慕虒W(xué)理念。所以學(xué)校教導(dǎo)處把學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念作為了首要的工作。在剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月中，學(xué)校教導(dǎo)處就組織了全體教師放棄休息時(shí)間，集中學(xué)習(xí)新課程理念。全體語(yǔ)文教師集中會(huì)議室，由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際談對(duì)于新課程的看法，撰寫學(xué)習(xí)的體會(huì)（心得），使全體語(yǔ)文教師對(duì)于新課程有了初步的了解。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處還積極想法設(shè)法，做好多渠道的學(xué)習(xí)工作：外派教師參加縣級(jí)、學(xué)區(qū)的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)；邀請(qǐng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校做專題的理念教育講座；積極利用校本教研機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與探索，用新課程的理念指導(dǎo)課堂實(shí)踐，并用新理念來(lái)反思課堂。每位語(yǔ)文新課程任課教師都要進(jìn)行全校公開(kāi)課的展示活動(dòng)，每當(dāng)有新教師任教語(yǔ)文新課程，我們給予更多壓力，在上常規(guī)課的同時(shí)，并要求進(jìn)行匯報(bào)課、展示課、考核課，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合，正是通過(guò)多渠道開(kāi)展活動(dòng)，讓語(yǔ)文新課程理念能真正走入每個(gè)語(yǔ)文教師的心中，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
新課程實(shí)施后，將閱讀與口語(yǔ)交際等提高到一個(gè)更高的層次。根據(jù)學(xué)校原有考核條例，只注重書面成績(jī)，而輕視口語(yǔ)的現(xiàn)象已經(jīng)阻礙語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們積極進(jìn)行有關(guān)改革。如在學(xué)期結(jié)束的語(yǔ)文成績(jī)考核過(guò)程中，將書面成績(jī)與學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣就保證了評(píng)價(jià)的公平性，也符合了新課程改革的需要。原先學(xué)校注重語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握，但新課程改革后，我們發(fā)現(xiàn)：不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要關(guān)注好課外知識(shí)的掌握，如古詩(shī)文的背誦，課外閱讀等，所以我們多次組織了學(xué)生課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生古詩(shī)文背誦活動(dòng)，學(xué)生講故事比賽，學(xué)生編故事比賽通過(guò)大量形式多樣而富有童趣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)始喜歡語(yǔ)文、喜歡課外閱讀，從“要我學(xué)到我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)方面，我們從原來(lái)的比較單一的評(píng)價(jià)，到如今的多方面評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)一個(gè)好的語(yǔ)文老師不僅要看教師的課堂教學(xué)常規(guī)，還要看語(yǔ)文老師上課時(shí)的傳授時(shí)間、學(xué)生的發(fā)言范圍、教師的有效提問(wèn)次數(shù)、學(xué)生的主體意識(shí)的落實(shí)等多方面，正是這樣的改變，使得我們的語(yǔ)文教師給自己提出了更好的要求，也使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了有效的轉(zhuǎn)變。在近幾年的教研室來(lái)校調(diào)研與隨堂聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)于我校教師課堂教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變給予充分的肯定。
通過(guò)語(yǔ)文課程實(shí)踐，不僅使我校教師的課堂教學(xué)風(fēng)格得到了轉(zhuǎn)變，而且對(duì)于我校的語(yǔ)文教學(xué)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
1、閱讀教學(xué)得到了高度重視?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”、閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也第一次明確指出：“在小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)不少于150萬(wàn)字，而且要背誦160篇古詩(shī)文。”面對(duì)這樣的要求，所以學(xué)校根據(jù)當(dāng)前書香校園的實(shí)施工程，將學(xué)校圖書館中部分藏書、學(xué)生自己喜歡的有價(jià)值的圖書組建成班級(jí)圖書角，在班級(jí)中開(kāi)展課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、摘錄本評(píng)比等，推動(dòng)了學(xué)校課外閱讀的開(kāi)展。學(xué)校每周利用三個(gè)早晨各20分鐘的早讀時(shí)間，從書本知識(shí)的朗讀、課外閱讀的學(xué)習(xí)到古詩(shī)文的背誦等，保證閱讀時(shí)間。
2、重視學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)。以往單純的書面考試成了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成敗，在課程改革后，我們將口語(yǔ)交際作為衡量學(xué)生、教師語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)重要方面?？谡Z(yǔ)交際，不但注重說(shuō)，更注重互相之間的傾聽(tīng)和應(yīng)答?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。我們不僅做好低段學(xué)生的拼音口試過(guò)關(guān)訓(xùn)練，而且開(kāi)展了多種形式的演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽，競(jìng)選學(xué)校的小主持人、學(xué)校大隊(duì)干部等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
3、寫字教學(xué)得到了發(fā)展。新課程實(shí)施后，寫字教學(xué)的重要地位得到了重新確定，得到了徹底提高。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。我們緊密結(jié)合縣教研室有關(guān)讀書寫字的有關(guān)要求，在全體學(xué)生中加強(qiáng)教育，要求學(xué)生使用木質(zhì)鉛筆，矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，開(kāi)展寫字作品的評(píng)比與展示，通過(guò)2年多的訓(xùn)練，使我校學(xué)生的寫字教學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
4、學(xué)生的主體意識(shí)得到了強(qiáng)化。無(wú)法否認(rèn)，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，由于受到多方面因素的影響，教師的教學(xué)方法比較陳舊，以說(shuō)代講，以“教師灌輸”代替“學(xué)生思考”的情況常有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生成為簡(jiǎn)單容器現(xiàn)象也在所難免。但新課程實(shí)施中，我們通過(guò)多種渠道的校本教研培訓(xùn)活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師的教學(xué)方法得到了改進(jìn)，特別是在我們的語(yǔ)文課堂中，已經(jīng)聽(tīng)不到單純灌輸?shù)穆曇簦嗟氖墙虒W(xué)的引領(lǐng)和學(xué)生的探討。“你覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)嗎，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由？”、“你的發(fā)言真有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我們可以來(lái)共同探討”、“學(xué)習(xí)后，你有什么樣的感受呢”把學(xué)生當(dāng)作真正的學(xué)習(xí)的主人，使得我們的語(yǔ)文課堂充滿了生機(jī)與活力。
面對(duì)新課程實(shí)施來(lái)所取得的成績(jī)，我們?cè)诟吲d的同時(shí)更感到的是壓力。“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。我們更重要的是看到了在課改實(shí)施中存在的不足：
1、農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文需要家長(zhǎng)的更大支持。
新課程改革后，學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量更是得到了空前提高，面對(duì)農(nóng)村的孩子，由于受到家長(zhǎng)文化層次低、班級(jí)學(xué)生中外來(lái)學(xué)生多的實(shí)際情況，我們的語(yǔ)文低段教師感到了空前的壓力。單純靠語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)間，學(xué)生回家后缺少家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的拼音過(guò)關(guān)、作業(yè)順利完成等方面受到一定影響，而且部分學(xué)生沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育，水平參差不齊，所以要讓語(yǔ)文教學(xué)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，更需要得到家長(zhǎng)的配合與支持。
2、閱讀教學(xué)量達(dá)標(biāo)難度較大。
雖然學(xué)校組建了班級(jí)圖書角，也在時(shí)間上給予了一定的保證，但對(duì)于要小學(xué)階段達(dá)到50萬(wàn)字的要求來(lái)說(shuō)，對(duì)于農(nóng)村的孩子還存在著一定的距離。部分學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，雙休日、回家時(shí)間往往消磨在游玩上，使得閱讀時(shí)間得不到保證，在一定程度上影響了閱讀教學(xué)的順利實(shí)施。
3、口語(yǔ)交際能力有待加強(qiáng)。
語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，也受到了家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校等多方面的影響。雖然我們看到了教師重視起了口語(yǔ)交際能力，但對(duì)于農(nóng)村孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力我們還是覺(jué)得不容樂(lè)觀。部分孩子的表達(dá)能力與城鎮(zhèn)學(xué)校相差無(wú)幾，但還有部分學(xué)生的口語(yǔ)交際水平相對(duì)較弱，雖有些針對(duì)性措施，但收效甚微，很多語(yǔ)文教師是屬于心有余而力不足。
語(yǔ)文新課程改革，留下了更多的反思，因?yàn)槲覀冎溃褐挥袑?duì)于自己深刻的剖析，這樣才能真正促進(jìn)語(yǔ)文課程改革進(jìn)一步深入，成績(jī)?nèi)〉貌⒉荒艽順s耀，只有在不斷的反思中，我校的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)不斷進(jìn)步，同時(shí)也將利用本次交流機(jī)會(huì)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇九
時(shí)光流逝，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：
一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。
根據(jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。做學(xué)習(xí)的主人。
二 、在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)受到了“勿忘國(guó)恥，振興中華”的教育，了解了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等德育教育;培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)的文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。同時(shí)還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
在教學(xué)的過(guò)程中也存在不足，在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來(lái)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇十
課你也給我們布置了語(yǔ)文課整個(gè)學(xué)期的作業(yè)：考試在平時(shí)，課上要積極發(fā)言，要做一個(gè)課件。第二課你為我們講解了《陳奐生上城》，討論了陳奐生這樣一個(gè)典型的農(nóng)民形象：淳樸、善良、老師、同時(shí)愚昧、落后的形象。作者的意圖是強(qiáng)調(diào)在改善農(nóng)民物質(zhì)條件的同時(shí)改變他們的精神面貌的重要性。我們感悟到：體會(huì)一篇文章中作者的意圖的重要性，讀者應(yīng)該學(xué)會(huì)做作者的知音。這一課我們還學(xué)了怎樣閱讀欣賞文學(xué)作品：文學(xué)作品由內(nèi)容和形式兩個(gè)元素構(gòu)成。我們要把作品放在一定的時(shí)代背景下進(jìn)行考察。后來(lái)我們又學(xué)習(xí)了怎樣評(píng)論文學(xué)作品：
1、理解作品的主題要把握主題的含義、掌握分析主題的途徑。
2、要注意對(duì)藝術(shù)形象分析：藝術(shù)形象的.描寫分為直接描寫、間接描寫。直接描寫有外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)。間接描寫有：環(huán)境烘托和人物烘托。
3、注意對(duì)情節(jié)和結(jié)構(gòu)的分析：情節(jié)是表現(xiàn)在作品中的由人物之間的相互關(guān)系和矛盾沖突所組成的一組生活事件的演變過(guò)程。情節(jié)的分析方法：情節(jié)和主題的關(guān)系、情節(jié)與人物的關(guān)系、情節(jié)的生動(dòng)性和豐富性。讓我們明確了結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵：它是作家根據(jù)創(chuàng)作意圖的需要構(gòu)建的。結(jié)構(gòu)要做到形式嚴(yán)謹(jǐn)完整和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)要有民族特色，符合民族的欣賞習(xí)慣。
4、文學(xué)語(yǔ)言的欣賞：語(yǔ)言要求a、形象性b、個(gè)性化c、感染力d、韻律美。您還介紹幾本書：《毀滅》、《第四十一》、《錢，瘋狂的困獸》。掌握了您教給我們的系統(tǒng)的欣賞、評(píng)論、分析的方法。我們真正的會(huì)看文學(xué)作品了。不再是感覺(jué)一篇文章就覺(jué)得他好，具體好在哪說(shuō)不出來(lái)。就會(huì)說(shuō)就是好。不再是聽(tīng)高中老師講解分析將老師的話語(yǔ)復(fù)制到考卷上了!曾經(jīng)記得考語(yǔ)文，他問(wèn)的問(wèn)題我很有那種感覺(jué)，知道自己已經(jīng)理解并且也是有答案但就是不能欣賞的文字寫出來(lái)。真是欲哭無(wú)淚啊!
后來(lái)您又為我們講解了一種優(yōu)美的文體：詩(shī)歌。詩(shī)歌是原始人類在勞動(dòng)生產(chǎn)的過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的。它具有反映生活高度集中、感情強(qiáng)烈、想象豐富、節(jié)奏鮮明、韻律和諧等特點(diǎn)。經(jīng)常采用比興夸張的手法。中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展概況：1原始歌謠(如《彈歌》、《易經(jīng)》)2、先秦詩(shī)歌(如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》)3、兩漢魏晉南北朝，期中包括漢樂(lè)府詩(shī)歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。4、唐詩(shī)5、宋詞6、元曲7、明清民歌等。詩(shī)歌的分類：1、從內(nèi)容：敘事、抒情。2、從形式：格律、自由。白居易有言：詩(shī)者，根情、苗言、華聲、實(shí)義。
后來(lái)您為了讓我們更深入了解詩(shī)歌：結(jié)合《長(zhǎng)恨歌》、《采薇》、《春江花月夜》、《定風(fēng)波》、《短歌行》的實(shí)例從實(shí)際角度讓我們感受各時(shí)代的代表作。由于我對(duì)《長(zhǎng)恨歌》非常感興趣，同時(shí)在課外剛好讀到納蘭容若的《人生若只如初見(jiàn)》，對(duì)他對(duì)唐明皇和楊玉環(huán)的看法深有共鳴。于是更深入的學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》，在#上找到一些相關(guān)的文章。我嘗試著做成了平生第一個(gè)完整的課件。同時(shí)非常感謝吳老師能給我機(jī)會(huì)讓我演示課件，讓我將自己提煉得到的思想與同學(xué)們共享，那是多么令人高興的事啊!當(dāng)然在其他同學(xué)的課件展示中我也學(xué)習(xí)到了很多東西，包括文學(xué)知識(shí)、風(fēng)土人情等等。
一學(xué)期的時(shí)間過(guò)的太快了，剛開(kāi)始的語(yǔ)文課就要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。吳老師生動(dòng)的課堂將成為我們以后回憶中最有魅力的片段。雖然在您眼中，我不一定是好學(xué)生，但在我眼中您是一位和藹、知識(shí)淵博的老師。雖然你不一定認(rèn)識(shí)我，但我會(huì)銘記您一輩子!離開(kāi)課堂但我們并沒(méi)有離開(kāi)語(yǔ)文，我以后會(huì)偶爾溜到您的課堂偷聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，希望老師不要反對(duì)哦!
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇十一
大學(xué)語(yǔ)文課是普通高等學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要途徑，研討式教學(xué)在大學(xué)語(yǔ)文課中的應(yīng)用，今天本站小編給大家整理了大學(xué)語(yǔ)文課的總結(jié)，謝謝大家對(duì)小編的支持。
時(shí)光流逝，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：
一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。
根據(jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。做學(xué)習(xí)的主人。
二、在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)受到了“勿忘國(guó)恥，振興中華”的教育，了解了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等德育教育;培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)的文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。同時(shí)還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
在教學(xué)的過(guò)程中也存在不足，在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來(lái)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
本學(xué)年第二學(xué)期行將停止，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的。
工作總結(jié)。
如下，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)跟同仁批評(píng)教正。
一、思維工作方面。
我始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的局勢(shì)。始終以一名合格共產(chǎn)黨員的尺度來(lái)嚴(yán)格要求自己，積極響應(yīng)黨組織的號(hào)令，爭(zhēng)奪以自己的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教學(xué)質(zhì)量是權(quán)衡辦學(xué)水溫和效益的重要標(biāo)記，切實(shí)有效地提高教學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的盼望和學(xué)校教師的破足之本。因而，本學(xué)期文史教研組的工作領(lǐng)導(dǎo)思惟是，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，以提高教育質(zhì)量為基本，以培養(yǎng)學(xué)生自主立異能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實(shí)行素質(zhì)教育，積極推動(dòng)課堂教學(xué)改造，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科比賽及測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有的長(zhǎng)足的先進(jìn)，取得了必定成就。本學(xué)期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學(xué)來(lái)開(kāi)展，從日常備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、組內(nèi)公然課能環(huán)節(jié)進(jìn)行逐層深入，順利地完成了20xx年語(yǔ)文科目標(biāo)輔導(dǎo)工作、新學(xué)期的教學(xué)授課打算的制訂、新版試題庫(kù)的編纂復(fù)審及格、第二輪組內(nèi)公開(kāi)課全面高效完成等。
三、教學(xué)工作方面。
本學(xué)期我主要承當(dāng)了我校12級(jí)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)格依照教學(xué)大綱和課程要求，依據(jù)學(xué)校同一要求，編寫試題庫(kù)，熟習(xí)本學(xué)科當(dāng)前應(yīng)用的教材、教學(xué)提綱，對(duì)本學(xué)科教學(xué)辦法與教學(xué)理論達(dá)到了較高的研究程度。
在教學(xué)中，當(dāng)真研究新綱要、吃透教材，踴躍開(kāi)辟教學(xué)思路，把一些進(jìn)步的教學(xué)實(shí)踐、迷信的教學(xué)方式及先進(jìn)古代教學(xué)手腕機(jī)動(dòng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，盡力培育學(xué)生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很重視教學(xué)教訓(xùn)的積聚，有了心得領(lǐng)會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。據(jù)高職學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，自尊心、好勝心更強(qiáng)的特點(diǎn)，高職語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“民主化”教學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)情感滲透。教師積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是“民主化”教學(xué)的首要任務(wù)。如何完成這一任務(wù)呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進(jìn)去，讓學(xué)生能和作品的情感達(dá)到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經(jīng)常讓學(xué)生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會(huì)，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們積極性提高了，語(yǔ)文能力也相應(yīng)地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛(ài)的關(guān)系，人人都能受到贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂(lè)感和成功感，這樣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，其創(chuàng)造性自會(huì)得到激發(fā)。在師生互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生雖然也發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，但往往并不一定正確合理，這時(shí)，教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z(yǔ)去激勵(lì)，如“你的想法很獨(dú)特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個(gè)角度去想，那會(huì)更精彩”等等，這樣的語(yǔ)句能讓學(xué)生感到個(gè)體行為得到了尊重，而且能鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步去思維，逐步使學(xué)生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀(jì)律方面。
我在做好各項(xiàng)教導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)厲遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章軌制。處置好學(xué)校工作與上學(xué)深造的關(guān)聯(lián)。不管是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配。
合同。
事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能準(zhǔn)確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對(duì)人真摯、酷愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，處處以一名國(guó)民先生的請(qǐng)求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質(zhì)和能力。
以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)引導(dǎo)共事批駁斧正。
語(yǔ)文課的類型是多樣的。課的類型設(shè)計(jì)必須要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知過(guò)程，一般的模式是感知——理解——欣賞——積累——運(yùn)用(從模仿性的運(yùn)用到創(chuàng)造性的運(yùn)用)。要以此為依據(jù)，可以設(shè)計(jì)多種類型的課。如以感知為目的的預(yù)習(xí)課、觀察課、實(shí)驗(yàn)課、游戲課;以理解為目的的講讀課;以理解、欣賞作品和積累為目的的朗讀訓(xùn)練課、朗讀欣賞課、背誦課;以訓(xùn)練讀速為目的的默讀課;以檢查課外閱讀為目的的閱讀作品報(bào)告課、寫作課;以提高口頭表達(dá)能力的口語(yǔ)交際課、說(shuō)話課、演講課;以運(yùn)用讀寫方法為目的的讀寫練習(xí)課;以發(fā)展思維能力和讀寫能力為目的的探究課等。目前，在康巴地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于課的類型很單一，主要是講讀課。由于課的類型單一，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也限制了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和思維的發(fā)展，導(dǎo)致我州小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革步伐滯后。開(kāi)展各種類型的語(yǔ)文教學(xué)課堂實(shí)踐成為當(dāng)務(wù)之急。本文就小學(xué)語(yǔ)文的探究教學(xué)展開(kāi)論述。
一、探究課教學(xué)的意義。
什么是語(yǔ)文探究教學(xué)?語(yǔ)文探究教學(xué)就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下確定一定的題目，圍繞這一題目搜集資料，學(xué)習(xí)、分析、綜合資料，進(jìn)行判斷，最后得出研究結(jié)果，寫出探究報(bào)告的實(shí)踐活動(dòng)。這種探究課和講讀課的不同之處，在于后者有固定教材，學(xué)生可以依據(jù)已有的教材去學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維按教材的邏輯去思考;而前者恰恰相反，沒(méi)有固定教材，要求學(xué)生根據(jù)一定的問(wèn)題及一些邏輯系統(tǒng)的材料，進(jìn)行周密的思考，獨(dú)立進(jìn)行分析、綜合、判斷，形成自己的結(jié)論，并能說(shuō)明結(jié)論所依據(jù)的理由。探究的過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是其運(yùn)用已掌握的知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)揮思維能力的過(guò)程。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。雖然學(xué)生在探究過(guò)程中的理智技能不能和成年人甚至中學(xué)生、大學(xué)生相比，但是筆者認(rèn)為在這個(gè)信息化、知識(shí)型的社會(huì)中，這種研究能力和思維能力應(yīng)該在小學(xué)階段就加以訓(xùn)練，而且這種訓(xùn)練也具有可行性。語(yǔ)文探究課的意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、語(yǔ)文探究課的教學(xué)目的及訓(xùn)練過(guò)程，主要在于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。在探究的過(guò)程中，學(xué)生投身于有價(jià)值的活動(dòng)，在搜集資料，閱讀資料，分析、綜合資料的實(shí)踐中和練習(xí)中靠自己的努力獲得探究的結(jié)果，同時(shí)也獲得了一種能力。在活動(dòng)中學(xué)生的思維是自由的、開(kāi)放的、活躍的，學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的不斷研究而一步一步獲得結(jié)果，是學(xué)生自身邏輯思維和創(chuàng)造思維的體現(xiàn)。
2、語(yǔ)文探究課可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。探究中學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的行為從教師把著手教的“束縛”模式中解放了出來(lái)。雖然教師要針對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的具體情況，給予他們一定的指導(dǎo)，但都是幫助考慮題目、提供有趣的材料、設(shè)備、工具等，其目的在于使學(xué)生能維持其獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)。
3、語(yǔ)文探究課可以形成學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心思考的良好思維習(xí)慣。探究課是給學(xué)生一些事情去做，而做事要求進(jìn)行細(xì)致的思維或注意某些事物之間的聯(lián)系，通過(guò)獨(dú)立探究才能獲得成果、形成獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，這樣必將逐步養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的讀寫水平。
二、康巴地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探究教學(xué)的現(xiàn)狀。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革如火如荼地展開(kāi)，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法鋪天蓋地地涌現(xiàn)。從20xx年開(kāi)始，我州也受到了新課程改革的洗禮——一期又一期地民族地區(qū)骨干教師課改培訓(xùn)班在我州開(kāi)設(shè)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新老力量在困惑摸索中欣喜又艱難地理解著、接受著新課程、新理念?？墒?，在我州的教學(xué)改革中小學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的研究與實(shí)踐卻成了一片尷尬的空白。
20xx年的全省骨干教師課改培訓(xùn)后，我有幸參加了康定城區(qū)四小的一次課堂教學(xué)比賽的觀摩。有一位老師上《我的戰(zhàn)友》一課，學(xué)生質(zhì)疑：“課文第九小節(jié)寫‘黃昏時(shí)候，漫山遍野響起了激動(dòng)人心的。
口號(hào)。
：為同志報(bào)仇!’其他人是怎么知道犧牲的呢?”老師回答：“多有新意的問(wèn)題啊!但是這不是我們今天上課的主要任務(wù)，我們來(lái)看……”
可見(jiàn)這個(gè)老師在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，也注意到了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重與充分肯定，但遺憾的是她卻沒(méi)有抓住這個(gè)契機(jī)有效地進(jìn)行探究教學(xué)的操作。其實(shí)，學(xué)生敢于質(zhì)疑教材，是開(kāi)展探究性閱讀的前提條件?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”是至理。
名言。
其實(shí)學(xué)生提出了這么一個(gè)牽動(dòng)文脈、啟迪思維、極具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，老師也既然給了他肯定，就應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，給孩子一個(gè)支點(diǎn)，讓他們通過(guò)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，超越文本，獲取新的知識(shí)。
這不是一個(gè)個(gè)例，在我州有很多的小學(xué)語(yǔ)文老師總是為了順應(yīng)新課改，把一堂課弄得花里胡哨，結(jié)果本質(zhì)仍然是在“教教材”。手頭的教育資源、教學(xué)條件有限，學(xué)生基礎(chǔ)差、漢語(yǔ)水平差、接受能力差成了不開(kāi)展語(yǔ)文探究教學(xué)實(shí)踐的借口。殊不知即使是在有限的條件下，一樣可以通過(guò)我們敏銳的洞察力找出有價(jià)值、有意義的問(wèn)題開(kāi)展探究性教學(xué)，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中開(kāi)拓思路、活躍思維、豐富想象、充實(shí)內(nèi)涵、深化感受。
以上反映出的還是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題。如果不從本質(zhì)上改變教師們的教學(xué)理念，面對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)受信息環(huán)境閉塞、家庭學(xué)校教育相對(duì)落后影響的民族學(xué)生，老師們即使把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再好、再有新意，手里仍然握著“指揮”的棍棒，學(xué)生沒(méi)有自己思維的空間，缺乏探究的激情，自然就沒(méi)有“超越”的實(shí)現(xiàn)。
三、康巴地區(qū)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的對(duì)策。
(一)抓住探究教學(xué)的特點(diǎn)有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用;。
語(yǔ)文教學(xué)中的探究式教學(xué)，是針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)的弊端而采用的一種教學(xué)程式。其目的在于構(gòu)建一種適合探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)程式，使教與學(xué)都能在以探究為特征的語(yǔ)文課堂教學(xué)中展開(kāi)。前面已經(jīng)論述了小學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的意義所在。由此，筆者認(rèn)為：
1.探究課一般適合于高年級(jí)學(xué)生。一學(xué)期進(jìn)行一到二次即可，可以和閱讀課、作文課結(jié)合起來(lái)。開(kāi)始時(shí)，一學(xué)期做一次，教師要多給予一些指導(dǎo)，使其成功，感到有收獲，增強(qiáng)信心，提高探究興趣，為以后的探究課打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生做過(guò)一、二次后，要求學(xué)生盡量獨(dú)立完成。在研究過(guò)程中要求學(xué)生可以引用材料，切忌抄現(xiàn)成材料。
2.教師要輔助學(xué)生提出好的研究題目。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累資料，如剪報(bào)、記。
讀書筆記。
書報(bào)索引等，這樣學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)積累的資料提出研究課題。其次，提倡學(xué)生自己擬題，但開(kāi)始時(shí)教師必須提供題目，由學(xué)生自己選擇。論文參考網(wǎng)。題目宜小型多樣，難易程度不同。學(xué)生選題時(shí)教師要適當(dāng)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的水平，使學(xué)生選的題目適合自己的能力。尤其是在我州信息相對(duì)閉塞資料相對(duì)缺乏的情況下，教師更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在生活與學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)好的題目，提出有意義有價(jià)值的題目。
3.探究課要把重點(diǎn)放在研究過(guò)程上。要獲得正確的研究結(jié)果，必須使學(xué)生在研究過(guò)程中真正活動(dòng)起來(lái)，每一步都要自己去實(shí)踐，這樣才能提高研究能力。
4.在時(shí)間上要課內(nèi)、課外相結(jié)合。課內(nèi)安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，教師可做必要的指導(dǎo)，但要循著學(xué)生的思路去指導(dǎo)。大量的研究活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行。在空間上校內(nèi)、校外相結(jié)合。
5.教師要隨時(shí)了解學(xué)生的研究進(jìn)度，必要時(shí)給予指導(dǎo)，或提出問(wèn)題，或提供資料，或指導(dǎo)方法，或修改報(bào)告等。
探究教學(xué)中教師的指導(dǎo)，不是只憑會(huì)教教科書就能完成的，還要平時(shí)多讀書，多讀報(bào)章雜志，遇到有關(guān)材料要隨時(shí)積累。這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
(二)明確探究教學(xué)的步驟，精心設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué);。
探究式教學(xué)一般分五步：走向探究———自主探究———合作探究———拓展探究———課末總結(jié)。
1、走向探究。
走向探究即實(shí)施指向探究主題的激趣策略、親近策略和問(wèn)題生成策略，引導(dǎo)學(xué)生于無(wú)疑處生疑，疑向探究主題，了解探究的大體方向。如，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境、了解課前資料搜集情況、談話引出相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的話題、組織課文題目猜讀、直接進(jìn)入感知文本生疑等等。
2、自主探究。
自主探究就是啟發(fā)學(xué)生“提出問(wèn)題”的過(guò)程，是學(xué)生在了解探究方向的基礎(chǔ)上，獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考，突出自我意識(shí)。包括初步感知文本和自主探究閱讀兩個(gè)層次。在“初步感知”中，至少要完成三個(gè)方面的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是初步驗(yàn)證題目猜讀中的問(wèn)題或有關(guān)的生活話題;二是提出閱讀障礙及有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題;三是師生共同篩選重點(diǎn)研究的問(wèn)題。在“自主探究閱讀”中，也要完成三個(gè)方面的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是通過(guò)自讀自練解決一般性問(wèn)題;二是搜集和分析相關(guān)的語(yǔ)言信息資料，做好點(diǎn)評(píng)，記下觀點(diǎn);三是梳理、整合意見(jiàn)，做好參與交流的準(zhǔn)備。論文參考網(wǎng)。論文參考網(wǎng)。
3、合作探究。
合作探究可以采取小組合作探究和全班合作探究?jī)煞N形式。小組合作探究以小組為單位，共同研究一個(gè)尚待深入探討的問(wèn)題，小組成員共同交流一個(gè)尚須完善的問(wèn)題。全班性合作探究主要是在教師的組織下，將小組合作探究的成果進(jìn)行展示性交流。交流的方式可以是多樣的，如：小組代表匯報(bào)式、正反方辯論式、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答“打靶式”、自由對(duì)話評(píng)價(jià)式、師生對(duì)話交流式，等等。
4、拓展探究。
拓展探究的目的是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的空間，增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。一般有主題拓展、延伸拓展、相關(guān)拓展三種。主題拓展是以本堂課的探究成果為中心所進(jìn)行的輻射性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。延伸拓展是對(duì)探究成果中產(chǎn)生的新問(wèn)題進(jìn)行研討，或是進(jìn)行探究性的質(zhì)疑，課內(nèi)、課外均可實(shí)施。相關(guān)拓展注重學(xué)生終身發(fā)展所必需的基本知識(shí)的積累訓(xùn)練，如對(duì)課文中的空白點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想、對(duì)文章結(jié)尾進(jìn)行延續(xù)等。進(jìn)行拓展探究訓(xùn)練時(shí)，很多內(nèi)容不在文本中，而在學(xué)生的廣讀博采、社會(huì)積累、生活經(jīng)驗(yàn)與人際交往中。所以，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，在語(yǔ)文探究課中尤其不能忽視。
如果教師對(duì)課末總結(jié)不在意，會(huì)給學(xué)生一個(gè)散亂沒(méi)有底的感覺(jué)。簡(jiǎn)單的梳理其實(shí)很重要，同時(shí)也創(chuàng)造了訓(xùn)練學(xué)生反思學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只要總結(jié)是積極向上的，無(wú)論是探究得失，還是新問(wèn)題，都可在總結(jié)之列?？偨Y(jié)中，應(yīng)該以肯定為主，最好把總結(jié)權(quán)、反思權(quán)讓給學(xué)生。此外，課末總結(jié)要有重點(diǎn)地進(jìn)行，忌面面俱到。上述探究式語(yǔ)文課堂教學(xué)程式為“常式”，在具體的設(shè)計(jì)或組織中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生水平或教師創(chuàng)意等實(shí)際情況進(jìn)行合理的變化。
(三)抓住教學(xué)、生活中的每一個(gè)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力。
一個(gè)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)門縫上糊了一條厚紙，風(fēng)一吹發(fā)出“啦——啦——”的響聲，感到奇怪，向語(yǔ)文老師求教。老師靈機(jī)一動(dòng)，建議他和另一同學(xué)一起研究研究。于是學(xué)生到學(xué)校圖書館找到一本書《聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的》，通過(guò)學(xué)習(xí)，又測(cè)試了厚紙片的彈性，還請(qǐng)教了自然老師。老師讓他們把一把鋼尺插在抽屜縫里，用手一撥，鋼尺也唱起來(lái)了!這時(shí)兩人明白了：風(fēng)使勁吹厚紙片，有彈性的紙片顫動(dòng)起來(lái)，發(fā)出了聲音。于是二人合寫了一篇題為《紙片唱歌》的小文章。其整個(gè)研究過(guò)程就是探究學(xué)習(xí)的過(guò)程——先確定題目，再查閱書報(bào)，調(diào)查訪問(wèn)，觀察實(shí)驗(yàn)，掌握資料，對(duì)資料進(jìn)行分析、比較、綜合、概括，得出結(jié)論，最后把研究過(guò)程和結(jié)果寫成文章。這個(gè)老師以他敏銳的洞察力激發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己的探究，既讓學(xué)生懂得了自然知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文讀寫能力和研究能力。
雖然我州的確存在老師們所說(shuō)的資源有限、學(xué)生水平有限等客觀因素，但是這些并不影響語(yǔ)文探究教學(xué)的開(kāi)展。只要做語(yǔ)文教學(xué)的“有心人”，就沒(méi)有辦不好的事。
我州小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革尚處于起步階段，作為民族地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)施新課程的道路上還有很多的困惑需要解決，還有很多的路要走?！白摰溃蝗缙鸲兄保诶Щ竺媲?，我們可以有很多選擇，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該有的選擇是適應(yīng)與超越，并且在適應(yīng)與超越中成長(zhǎng)與發(fā)展。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇十二
這個(gè)學(xué)期我和吳滿珍老師學(xué)習(xí)了大學(xué)語(yǔ)文，感受頗深。首先是吳滿珍老師每天始終保持著昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，每天都保持著甜美的微笑，每一節(jié)課都在引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)博大精深的語(yǔ)文。在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有了中學(xué)時(shí)期的厭煩，沒(méi)有了考試沒(méi)有讓我失去方向，相反，以一個(gè)更輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在吳滿珍老師的課堂里，你可以用自己的思維去想問(wèn)題，沒(méi)有人再來(lái)評(píng)論你的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)槟切┐舭宓臉?biāo)準(zhǔn)是為了應(yīng)試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛，充分發(fā)揮你的思維。 下面我將我在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
首先，我更深刻的體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文這一觀點(diǎn)。 還記得吳滿珍老師放的廣告，其實(shí)生活中還有許多這樣的例子。你瞧，大街上有著各樣商店，有了一個(gè)好店名吸引顧客，就可以多贏利。比如說(shuō)那個(gè)服裝店，叫“衣拉客”，這個(gè)店名用意巧妙，使人一見(jiàn)就有一種好奇的心里，顧客也就不由自主地走進(jìn)這個(gè)店了。生活中還有語(yǔ)文身影。草坪上的告示牌：“別踩我，我怕疼”;水龍頭旁的“別讓我留下傷心的淚水”;電視里的多彩廣告：“今年過(guò)年不送禮，收禮只收腦白金”;教室里的名言警句：“天才等于百分之一點(diǎn)靈感加百分之九十九的汗水”;人們情感交流的快樂(lè)使者：“你好”，“打擾了”，“請(qǐng)”，“謝謝你”。 由此可見(jiàn)， 生活離不開(kāi)語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文是包裝內(nèi)涵的藝術(shù)。語(yǔ)文就像金子，不論現(xiàn)實(shí)多么貧窮，只要你擁有語(yǔ)文，并能熟練地掌握，那么在語(yǔ)文的世界里，你便是富有的。所以我們?cè)撟屔畛錆M語(yǔ)文，讓語(yǔ)文導(dǎo)航著文明的船駛向前方，迎接黎明的曙光。
還有學(xué)會(huì)了賞析散文，詩(shī)歌，小說(shuō)的方法。
毋庸置疑，學(xué)習(xí)這些方法不僅可以讓我們更好的閱讀名人名家的作品，更有利于我們之后的學(xué)習(xí)生活。吳滿珍老師更注重在賞析作品上，讓我從作品出發(fā)，做出自己的評(píng)價(jià)，要做到超越作品，這一點(diǎn)是難得可貴的。下面賞析春江花月夜來(lái)闡述我對(duì)賞析詩(shī)歌的理解。吳滿珍老師曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要大聲的朗讀，才可以更好地理解起其中的意境。
全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫，而又以月為主體。“月”是詩(shī)中情景兼融之物，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。
除此之外，吳老師還給了我們鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，讓我們面對(duì)眾多人說(shuō)話，不在怯場(chǎng)。吳老師還要求我們自己做課件，下面我將我做課件的體會(huì)闡述出來(lái)。
首先在課件的制作上要簡(jiǎn)潔大方構(gòu)圖合理，所用顏色要與內(nèi)容和諧;要設(shè)計(jì)制作必要的按鈕和提示文字，這樣不僅自己使用流暢,也為他人使用帶來(lái)方便;課件結(jié)構(gòu)要完整，有片頭有片尾正文要突出。 我還體會(huì)到制作計(jì)算機(jī)課件的過(guò)程，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程.做課件不但能學(xué)習(xí)到許多有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，還能加深我們對(duì)文本的理解，讓我從一個(gè)不同的角度來(lái)審視語(yǔ)文，這在以前是沒(méi)有的體驗(yàn)，另外在搜集音樂(lè)和圖片資料時(shí)，還可以欣賞到一些優(yōu)美的作品,在某種意義上講這也是一種享受。
在制作課件過(guò)程中要充滿信心不怕困難。在制作課件時(shí)可能遇到一些難辦的問(wèn)題，如搜集不到理想的圖片，因?yàn)閷?duì)軟件使用還不夠熟練作不出理想的動(dòng)態(tài)效果等，有時(shí)困難會(huì)使人很懊喪,甚至?xí)氲桨胪径鴱U，只要有信心克服困難，那么一時(shí)找不到理想的圖片等素材，就會(huì)去請(qǐng)朋友擴(kuò)大范圍找，或者想辦法制作;一時(shí)作不出理想的動(dòng)態(tài)效果，就會(huì)不辭辛勞地反復(fù)練習(xí)，如果用一種軟件達(dá)不到目的時(shí)，還可以想法移植其他平臺(tái)作的效果來(lái)用。總之，當(dāng)花了時(shí)間克服了困難作好了課件時(shí)，就會(huì)感到無(wú)比的欣慰，滿足和幸福。
除此之外，我還利用課余時(shí)間閱讀了《陳煥生上城》，了解到處于社會(huì)變革時(shí)期的農(nóng)民，雖然背負(fù)著歷史因襲的重負(fù)而步履維艱，卻終于邁出了走向新生活的第一步，從而形象地概括了農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的可喜變化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整給廣大農(nóng)民帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的好處。我還閱讀了《第四十一》，了解到在那個(gè)杳無(wú)人跡的小島上，兩個(gè)階級(jí)不同、信仰不同、文化修養(yǎng)不同、追求不同的青年男女的愛(ài)情悲劇。盡管沒(méi)有大場(chǎng)面，我們還是從那寂靜的小島上的一聲槍響中，感覺(jué)到那個(gè)時(shí)代，兩個(gè)階級(jí)搏斗的劇烈。通過(guò)看《亂世佳人》，《奧賽羅》，更是讓我開(kāi)了眼界。
以上幾點(diǎn)就是我的大學(xué)總結(jié)。雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間不如英語(yǔ)，但是只要你肯努力，就會(huì)進(jìn)步。更何況生活中處處有語(yǔ)文，不好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文怎樣更好的生活呢?語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有終結(jié)，才剛剛開(kāi)始。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇十三
在20_ 至20_學(xué)年度二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。我對(duì)于工作勤懇，踏實(shí)，在教學(xué)中有成績(jī)，也有不足，對(duì)于這一學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、主要成績(jī)
一學(xué)期以來(lái)，我努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并認(rèn)真寫反思，以便在教學(xué)中精益求精，在期中考試中我們班的成績(jī)獲得了年級(jí)第一，期末第一，在晨讀、寫字比賽中取得了優(yōu)勝班，在校綜合能力測(cè)試中取得年級(jí)第一名。此外還積極參與了背古詩(shī)，讀書會(huì)等活動(dòng)，也都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。使全班同學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
二、典型經(jīng)驗(yàn)
1、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍
在教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，寫好教學(xué)反思，和教師們共同研討教學(xué)方法，為每一節(jié)課做好充足的準(zhǔn)備。并積極參加每人一課活動(dòng)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣
低年級(jí)學(xué)生貪玩，好動(dòng)，不愛(ài)寫作業(yè)，針對(duì)這種情況，課堂作業(yè)我實(shí)行簽名制，家庭作業(yè)實(shí)行加分制。督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。
3、利用日記培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力
在教學(xué)中，我每周寫一篇日記，并把日記與生活相結(jié)合，如春天寫春景，吐綠的柳枝等，三八節(jié)寫媽媽，使學(xué)生把寫話與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生言之有物。
4、結(jié)合寫字比賽搞好寫字教學(xué)
在寫字教學(xué)中，我認(rèn)真上好每一節(jié)寫字課，教會(huì)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，觀察字在田字格中的位置，并時(shí)常練習(xí)基本筆畫，作業(yè)量少而精，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
5、搞好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作
對(duì)于我班的后進(jìn)生，我一年如一日，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是在課上，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并每天對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)。
三、存在的不足
1、個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律松散，課堂秩序不夠完善
2、學(xué)生的作業(yè)書寫不能堅(jiān)持一絲不茍，平時(shí)作業(yè)有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真書寫
3、還不能克服馬虎的現(xiàn)象
4、學(xué)生產(chǎn)閱讀能力有待提高
四、改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)規(guī)范學(xué)生的課堂常規(guī)教育
2、利用紅花榜，作業(yè)展覽，寫字比賽等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真
3、在平時(shí)寫作業(yè)，考試中，訓(xùn)練學(xué)生手腦一致的習(xí)慣，在課上不走思，專心做事
4、提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)文中的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)詞、句、段，讓學(xué)生自己閱讀理解，并在今后的教學(xué)中多進(jìn)行短文的閱讀訓(xùn)練。
總之，在工作中有經(jīng)驗(yàn)，也有不足，還需要在今后的工作中向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，多參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇十四
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
3、要有主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求，因此在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)至關(guān)重要。教材的安排也是十分重視識(shí)字的教學(xué)，特別是在一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中，對(duì)識(shí)字量的要求比較高，一篇課文要學(xué)會(huì)十幾個(gè)字，教學(xué)任務(wù)重。在平時(shí)教學(xué)中我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料的特征，在識(shí)字的教學(xué)中，加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生能輕松的掌握所學(xué)的漢字。特別是我在教學(xué)中創(chuàng)造出了“猜字迷教學(xué)”、兒歌識(shí)字法、活動(dòng)識(shí)字法（通過(guò)比賽、游戲識(shí)字）、生字卡片識(shí)字（自做生字卡片）、生活識(shí)字法（通過(guò)廣告、招牌識(shí)字）、比較識(shí)字法等識(shí)字方法，讓孩子在快樂(lè)中掌握識(shí)字方法，增加識(shí)字量。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇十五
語(yǔ)文課程是大學(xué)生修讀的一門基礎(chǔ)課程，也是大學(xué)教育中的一部分重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，大學(xué)生們不僅能夠提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力，還能夠?qū)W習(xí)到豐富的文化知識(shí)，培養(yǎng)批判思維和分析能力。在這門課程中，我獲得了很多心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文課程讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的重要性。語(yǔ)言作為人類最基本的交流工具，是人們思想表達(dá)和溝通交流的橋梁。在課堂上，我學(xué)習(xí)了各種表達(dá)方式和技巧，例如修辭手法、說(shuō)理論證等。這些技巧的運(yùn)用不僅提升了我的寫作水平，還在日常交流中起到了積極的作用。同時(shí)，語(yǔ)文課程讓我了解到語(yǔ)言的能力是一種綜合的能力，需要不斷地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。只有通過(guò)不斷的積累和磨練，我們才能真正掌握語(yǔ)言的力量。
其次，語(yǔ)文課程幫助我拓寬了視野，豐富了文化知識(shí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)作品和文化資料。通過(guò)閱讀課本中的經(jīng)典文學(xué)作品，例如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，我不僅享受到了優(yōu)美的語(yǔ)言和故事情節(jié)，還了解到了其中蘊(yùn)含的深刻思想和人生智慧。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)古代文化、古代詩(shī)詞等，我能夠更好地理解古人的思想和世界觀，深入了解我們民族的傳統(tǒng)文化。這些文化知識(shí)的積累不僅拓寬了我的視野，也增強(qiáng)了我對(duì)文化的自豪感和認(rèn)同感。
再次，語(yǔ)文課程培養(yǎng)了我的批判思維和分析能力。在語(yǔ)文課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行文學(xué)閱讀和文本分析。通過(guò)分析文本，我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察和推理來(lái)揭示隱蔽的語(yǔ)言和思想。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入理解，還能夠培養(yǎng)批判思維，發(fā)現(xiàn)文本中的疑點(diǎn)和問(wèn)題。這種批判思維的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力非常重要。同時(shí)，語(yǔ)文課還教會(huì)了我如何進(jìn)行辯證思考和論述。通過(guò)寫作論文和參與討論，我學(xué)會(huì)了理性思考問(wèn)題，并通過(guò)論述的方式展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和思路。
最后，語(yǔ)文課程提高了我的人文素養(yǎng)和審美能力。在課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何欣賞文學(xué)作品和藝術(shù)作品。通過(guò)閱讀、鑒賞名著，我能夠感受到文學(xué)作品所體現(xiàn)的情感和人生哲理。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程，我能夠更好地欣賞藝術(shù)作品，感受到藝術(shù)的美與力量。這些文化體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng)，不僅讓我有了更全面的人文素養(yǎng)，還豐富了我的精神生活。
綜上所述，語(yǔ)文課程對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了視野，培養(yǎng)了批判思維和分析能力，提高了人文素養(yǎng)和審美能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加珍惜和運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行思考和交流，盡自己的努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇十六
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任八（3）班班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作。半學(xué)期又結(jié)束了，反思這半學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)做如下總結(jié)：
在語(yǔ)文教學(xué)工作中，第一，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生和班級(jí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了更有針對(duì)性和實(shí)效性的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目的和目標(biāo)更為明確；第二，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，能更好的把握住課堂學(xué)習(xí)的主陣地，精心備課，精心組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)自我的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高課堂效率，為提高語(yǔ)文成績(jī)做最堅(jiān)實(shí)的奠基；第三，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，工作做的更為細(xì)致。精選作業(yè)，精心批改，精心講解，有的放矢；對(duì)學(xué)生也實(shí)行分層要求，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的成功，不喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，從考試成績(jī)來(lái)看，優(yōu)生面在不斷的擴(kuò)大，后進(jìn)生人數(shù)逐漸減少，培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。
在班主任工作中，本學(xué)期感受和收獲也較多。
首先，是把建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作為班級(jí)建設(shè)的核心任務(wù)和目標(biāo)。針對(duì)這一點(diǎn)，我始終把關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)放在第一位，定期以全員投票的方式了解班級(jí)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，然后有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員教育和個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都不偏離發(fā)展的正常軌道，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；其次，進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立班干部的正氣，加強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)的監(jiān)督和管理作用，當(dāng)好老師的助手。第三，充分利用班會(huì)課教育引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期，有四次班會(huì)課收效頗豐，一次是安全教育，一次是期中總結(jié)，一次是日常常規(guī)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，一次是期末復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)。第四，在班主任工作中，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和智慧，每個(gè)學(xué)生都有了較強(qiáng)的主人翁意識(shí)；第五，家校聯(lián)系工作做的比較及時(shí)，為部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了更多的`保證。
在語(yǔ)文教學(xué)工作中，首先還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究，向一個(gè)學(xué)者型的教師努力；其次，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要更有計(jì)劃性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，例如，要加大學(xué)生作文的輔導(dǎo)，這是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的最大失誤之處；第三，在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)上，要進(jìn)一步做到因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求要更為具體，特別是輔差工作，要提高效率。
在班主任工作方面，本學(xué)期感覺(jué)最大的不足是班干部隊(duì)伍的建設(shè)還有很多沒(méi)落到實(shí)處，班干部的引領(lǐng)和督促作用在削弱。其次，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育還不夠及時(shí)和細(xì)致，或是力度不夠，少數(shù)學(xué)生不良的思想行為轉(zhuǎn)變緩慢；另外，還要進(jìn)一步優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
針對(duì)這半學(xué)期的工作，就做這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，希望自己以后能不斷進(jìn)步，收獲更多。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇十七
語(yǔ)文課程是大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)有著重要的作用。在這門課程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，提升了自己的寫作和閱讀能力，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)中華文化的興趣。以下是我在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟。
首先，語(yǔ)文課程給我提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，參與課堂討論和寫作練習(xí)，我逐漸提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常給我們布置寫作作業(yè)，要求我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。這種寫作訓(xùn)練不僅提高了我的寫作能力，還增強(qiáng)了我的邏輯思維和表達(dá)能力。通過(guò)不斷地寫作，我的詞匯量和寫作技巧也得到了顯著的提升。因此，在語(yǔ)文課上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的語(yǔ)言能力。
其次，語(yǔ)文課程幫助我提升了閱讀理解能力。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了各種文學(xué)作品，包括古代經(jīng)典和現(xiàn)代文學(xué)。通過(guò)課堂講解和課后閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種閱讀策略，如快速瀏覽、精讀和批注等，更好地理解和分析文本。通過(guò)與同學(xué)們的討論，我也學(xué)到了不同的閱讀角度和觀點(diǎn)，擴(kuò)大了自己的思維廣度。通過(guò)閱讀課本和作品，我漸漸懂得了如何欣賞和理解文學(xué)作品，這對(duì)于提高我的個(gè)人修養(yǎng)和審美能力有著重要的作用。
再次，語(yǔ)文課程激發(fā)了我對(duì)中華文化的興趣。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代文化和文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《朝花夕拾》等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，我了解了中國(guó)古代社會(huì)和人文風(fēng)貌，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)閱讀這些作品，我不僅了解了作者的思想和藝術(shù)觀點(diǎn)，也增加了自己的人文素養(yǎng)。我開(kāi)始關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，積極參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳播中。因此，語(yǔ)文課程培養(yǎng)了我對(duì)中華文化的熱愛(ài)和認(rèn)同感。
此外，語(yǔ)文課程也教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的信息獲取和綜合運(yùn)用。在信息時(shí)代，信息的獲取和運(yùn)用變得非常重要。在語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們?nèi)绾问褂酶鞣N工具和技巧進(jìn)行信息搜索和整理。通過(guò)課堂上的實(shí)踐訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)查找和資料收集，并學(xué)會(huì)了使用不同的信息處理工具進(jìn)行信息整理和展示。這些技能不僅對(duì)于我日常的學(xué)習(xí)和工作有著直接的幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
總之，語(yǔ)文課程在大學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑中扮演著重要的角色。通過(guò)這門課程，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，還加深了對(duì)中華文化的了解和熱愛(ài)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的信息獲取和綜合運(yùn)用。這些在語(yǔ)文課程中學(xué)到的知識(shí)和技能都對(duì)于我的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)道路有著積極的影響。因此，我相信語(yǔ)文課程會(huì)繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的支撐。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇十八
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅僅圓滿地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與歡樂(lè)。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。期望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。
大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)篇十九
語(yǔ)文課程對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門非常重要的學(xué)科。它不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生閱讀、寫作和表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。作為一名大學(xué)生，我在語(yǔ)文課上有很多的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文課程對(duì)我啟迪了對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和理解。語(yǔ)文課讓我接觸到了世界各國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品，如杜甫的《登高》、莎士比亞的《哈姆雷特》等等。通過(guò)閱讀和分析這些作品，我逐漸發(fā)現(xiàn)了文學(xué)作品中傳遞的深刻思想和情感。我開(kāi)始欣賞文學(xué)作品中那些動(dòng)人的詩(shī)句、優(yōu)美的修辭手法和充滿哲理的故事結(jié)構(gòu)。這些文學(xué)作品讓我感受到人性的復(fù)雜性和世界的多樣性，也激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)作的興趣。
其次，語(yǔ)文課程提高了我的寫作能力。通過(guò)寫作，我可以把自己的思想和感受表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)文課程中的寫作練習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子來(lái)描述一個(gè)場(chǎng)景、描繪一個(gè)人物的形象，以及運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的韻律和感染力。同時(shí)，老師還給了我很多寫作的指導(dǎo)和建議，幫助我提高文章的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過(guò)不斷的寫作練習(xí)，我的寫作能力得到了很大的提升?，F(xiàn)在，我已經(jīng)可以流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，并且能夠清晰地組織文章的結(jié)構(gòu)。
此外，語(yǔ)文課程也培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感性。語(yǔ)言是人類思維的工具，它既可以用來(lái)傳達(dá)信息，也可以用來(lái)表達(dá)情感。在語(yǔ)文課上，老師講解了很多詞匯、句子和篇章的用法，讓我對(duì)語(yǔ)言的細(xì)微差別有了更深入的認(rèn)識(shí)。我逐漸明白了每個(gè)詞語(yǔ)背后所蘊(yùn)含的意義和情感。通過(guò)大量的閱讀和寫作練習(xí)，我的詞匯量得到了擴(kuò)充，語(yǔ)感也變得更加敏銳?，F(xiàn)在，我能更準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，并且能夠理解他人想要表達(dá)的真正含義。
此外，語(yǔ)文課程還開(kāi)闊了我的眼界。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎家恍┥羁痰膯?wèn)題，如人生的意義、社會(huì)的發(fā)展、文化的傳承等等。通過(guò)和同學(xué)們的討論和思考，我開(kāi)始從不同的角度思考這些問(wèn)題，并且意識(shí)到了它們的復(fù)雜性和多樣性。我也開(kāi)始關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，通過(guò)閱讀新聞和評(píng)論，拓寬了我的知識(shí)面和視野。這些讓我明白了知識(shí)的重要性和終身學(xué)習(xí)的必要性。
總之，語(yǔ)文課程給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā)。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種態(tài)度和素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文課程，我感受到了文學(xué)的魅力，提高了我的寫作能力，培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的敏感性，開(kāi)闊了我的眼界?，F(xiàn)在的我，不再滿足于被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我才能真正成為一個(gè)有思想的人。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，發(fā)掘語(yǔ)言的力量，不斷提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。
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