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心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇一
論文摘要：烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來(lái)感受周圍的事物?！彪S著信息時(shí)代的到來(lái)，大大推進(jìn)了多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展，給幼兒園教育活動(dòng)帶來(lái)了新的生命力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)于家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。多媒體教學(xué)課件就是各種教育資源之一，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，有效的將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音相互結(jié)合。它特有的直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)效率得到了較大的提高，有效的提高幼兒在五大領(lǐng)域方面的認(rèn)知、技能、情感、理解能力。這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于喚起幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣和愿望，有利于幼兒進(jìn)行觀察思考，促進(jìn)教育教學(xué)的整合作用。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)美術(shù)教育幼兒。
我們認(rèn)為，幼兒園多媒體課件是一種采用多媒體技術(shù)交互式、綜合處理文、圖、等信息媒體，來(lái)整合教學(xué)信息、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)系統(tǒng)。它能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的興趣。從某種意義上說(shuō)，多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識(shí)及幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。
一、幼兒園多媒體課件的類型。
多媒體課件的設(shè)計(jì)目的是為了實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。課件設(shè)計(jì)中最重要的東西，并非在軟件的應(yīng)用上，而是在教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)上，在我們對(duì)課件設(shè)計(jì)的理解以及設(shè)計(jì)制作的水平上，在于我們自身的美感以及對(duì)教材的把握上。
二、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行美幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。
（一）、活躍課堂氛圍，激發(fā)孩子興趣。
“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評(píng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆，而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。
（二）、發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
當(dāng)今的社會(huì)日新月異，對(duì)人提出了更高的要求，只會(huì)模仿，不懂創(chuàng)新的人要被淘汰，多媒體教學(xué)在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體能突破時(shí)間和空間的限制這一特征，制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)聲音的感受和圖象的清晰，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開(kāi)闊，想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。
總之，多媒體輔助教學(xué)有著廣闊的前景，只要我們教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)運(yùn)用，一定能收到事半功倍的效果。
在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，陶冶幼兒情操，以及培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，有很大的幫助。
（一）、引發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望。
幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，特別是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園，什么都是以激發(fā)興趣為主，教他們畫(huà)畫(huà)，就要讓他們感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，喜歡畫(huà)畫(huà)，愿意畫(huà)畫(huà)。而且小班的孩子對(duì)色彩鮮艷，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面更感興趣。因此，在很多的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我都采用多美媒體課件地方法指導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)。
例如：在教孩子如何畫(huà)直線條，和彎曲的線條是，我選用了現(xiàn)有的課件《扭扭寶寶》。這個(gè)課件動(dòng)態(tài)的演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚(yú)在海里游。形象而又生動(dòng)的畫(huà)面吸引了孩子的注意和畫(huà)畫(huà)的興趣。調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性。
又如：小班美術(shù)《蓋棉被》活動(dòng)目標(biāo)是在情景中感受冬天的景象，并樂(lè)意用棉簽蘸上顏料順著一個(gè)方向來(lái)回涂色。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)ppt.第一個(gè)ppt的運(yùn)用起導(dǎo)入的作用。老師將各種冬天的景象如：下雪，圣誕節(jié)的氣氛做成ppt.引入話題：老師說(shuō)：冬天了，我們給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一些暖暖的棉被吧！怎么設(shè)計(jì)呢？”接著播放第二個(gè)ppt.出示幾幅棉被的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一條。教師在電腦上演示怎樣均勻的涂色。在電腦上畫(huà)的好處是能讓每個(gè)孩子看清楚，而且節(jié)約時(shí)間。
(二)、幫助有效的進(jìn)行主題整合。
孩子喜歡的美術(shù)教育活動(dòng)，不僅僅是教會(huì)孩子一些技能，更多的是知識(shí)的豐富和積累。二期課改的理念體現(xiàn)了各學(xué)科的整合，老師可以通過(guò)多媒體課件達(dá)到這一目的。做到知識(shí)的整合，各學(xué)科領(lǐng)域間的整合。
如中班的主題《我愛(ài)我家》的二級(jí)主題中《畫(huà)媽媽》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)媽媽，讓孩子感受到媽媽的愛(ài)，關(guān)心媽媽，愛(ài)媽媽?？梢?jiàn)，這個(gè)活動(dòng)不僅僅是讓孩子會(huì)畫(huà)媽媽，更多的是愛(ài)的情感的激發(fā)。
因此在活動(dòng)的準(zhǔn)備中我采用多媒體課件，將媽媽和寶寶的的照片做成ppt讓孩子直觀的看到了媽媽。讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣？有的孩子說(shuō)：“我媽媽的臉瘦瘦的，有的說(shuō)我的媽媽胖胖的。”
孩子還觀察到了媽媽的發(fā)型，有的孩子說(shuō)：“我的媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)，我的媽媽頭發(fā)是卷的而且是染發(fā)的。”孩子邊說(shuō)我邊將媽媽的基本特征畫(huà)下來(lái)。在畫(huà)的同時(shí)有的孩子會(huì)說(shuō)：我的媽媽也是這樣的?！蓖ㄟ^(guò)多媒體課件的再現(xiàn)不在身邊的媽媽變的具體形象了。一個(gè)原本枯燥乏味的活動(dòng)變的生動(dòng)并且富裕了情感的寄托。
這樣的例子還有很多如主題《秋天里》有一個(gè)活動(dòng)是美麗的菊花。目標(biāo)是讓孩子感受秋天的美，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的花。并嘗試用線條進(jìn)行繪畫(huà)?，F(xiàn)有的資源來(lái)看沒(méi)有那么多品種的菊花。于是，我利用多媒體課件在網(wǎng)上收集各種有代表性的菊花做成ppt.讓孩子欣賞。在欣賞過(guò)程中孩子會(huì)發(fā)出驚嘆聲：哇，好漂亮呀，像煙花，像媽媽卷頭發(fā)。這是什么花呀？在孩子們的疑問(wèn)中我告訴他們這些都是菊花，而且有著不同的名字。在介紹完一些嘗試之后，老師就演示如何用線條畫(huà)出美麗的菊花。孩子饒有興趣的看著，當(dāng)他們一幅幅美麗的作品完成之后，我馬上拍攝下來(lái)并從電腦上播放出來(lái)?？吹阶约旱淖髌吩陔娔X里播放出來(lái)時(shí)，別提有多開(kāi)心了。
現(xiàn)在的美術(shù)活動(dòng)不只是一節(jié)單純的美術(shù)活動(dòng)，滲透了主題目標(biāo)中的許多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：中班主題《在動(dòng)物園里》就要求幼兒畫(huà)一畫(huà)動(dòng)物。動(dòng)物雖然深受孩子們的喜歡，但是由于動(dòng)物里孩子的生活較疏遠(yuǎn)，如何表現(xiàn)動(dòng)物的肢體動(dòng)作，把動(dòng)物的基本特征表現(xiàn)出來(lái)還是比較困難的。因此在具體活動(dòng)中，多媒體的運(yùn)用是不可缺少的。
如：美術(shù)活動(dòng)《調(diào)皮的猴子》這個(gè)活動(dòng)。
我先收索關(guān)于猴子生活的視頻，包擴(kuò)猴子爬樹(shù)，又是怎么睡覺(jué)的，猴子有什么本領(lǐng)等。先讓孩子看看猴子們?cè)诟墒裁?？孩子們說(shuō)：“它們?cè)谂罉?shù)，它們趴著睡覺(jué)，它們蹲著吃香蕉?！碑?dāng)孩子們對(duì)小猴滿懷著熱情時(shí)，我將如何畫(huà)小猴利用投影儀掩飾了一下。當(dāng)孩子們看到活潑可愛(ài)的小猴用簡(jiǎn)單的幾筆畫(huà)出來(lái)時(shí)，個(gè)個(gè)都很興奮，他們都迫不及待的想試一試了。就這樣神態(tài)各異的小猴在孩子們的筆下誕生了。
《可愛(ài)的熊貓》，熊貓是我們四川特有的珍稀動(dòng)物，但是在我們閬中還是無(wú)法和熊貓近距離的接觸，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)課件，有各種姿態(tài)的熊貓，有各種精美的圖片，有各種熊貓的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒可以大開(kāi)眼界，輕松地掌握熊貓的外形特征，使孩子興趣大增，畫(huà)出了各具特色，各有千秋的圖畫(huà)。真是栩栩如生，充滿童趣。多媒體課件就是這樣能使活動(dòng)變的開(kāi)心，有樂(lè)趣。
（三）、積累感性經(jīng)驗(yàn)，提高審美意識(shí)。
在美術(shù)活動(dòng)中，教師除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，包括組織幼兒參加有趣的文體活動(dòng)和外出游覽，廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)、美術(shù)作品等。通過(guò)欣賞、觀察提高幼兒的審美意識(shí)，加深對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)力的認(rèn)知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件，創(chuàng)作出更多更好的作品。比如：大班的美術(shù)活動(dòng)《有趣的大樹(shù)》，要求每組幼兒通過(guò)合作，利用多種材料制作四棵大樹(shù)，從樹(shù)上要體現(xiàn)出四季的變化。由于幼兒感知水平較低，對(duì)于四季變化很難理解，而且對(duì)已過(guò)去的季節(jié)特征已經(jīng)淡忘，因此這次活動(dòng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，若只憑教師口頭描述四季特征及樹(shù)的變化，必然會(huì)枯燥無(wú)味，引不起幼兒的興趣，教學(xué)效果也不會(huì)很好，利用多媒體技術(shù)就好多了，我們利用多媒體把四季輪換制作成動(dòng)畫(huà)形式：春天，天氣轉(zhuǎn)暖大樹(shù)開(kāi)始慢慢的從枝頭冒出小芽，并逐漸長(zhǎng)成綠葉，綠葉很快長(zhǎng)大，到了夏天枝葉茂盛。秋天，樹(shù)葉顏色慢慢變黃，并從枝頭一片一片飄落下來(lái)。冬天來(lái)了，樹(shù)上只剩下光禿禿的樹(shù)枝，天空撒下片片雪花，在枝頭積了許多白雪……同時(shí)加上教師的.貼切優(yōu)美的講解，使幼兒在幾分鐘之內(nèi)就感受到了四季輪換及明顯特征，豐富了關(guān)于四季樹(shù)木的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的審美意識(shí)，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊和準(zhǔn)備，然后在教師的指導(dǎo)下利用各種方法和各種材料創(chuàng)作出了不同季節(jié)的大樹(shù)，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
（四）使美術(shù)活動(dòng)更具游戲化，生活化。
我們不能把美術(shù)活動(dòng)局限為畫(huà)畫(huà)，手工制作，剪紙貼畫(huà)都是美術(shù)活動(dòng)。孩子把美術(shù)活動(dòng)看成是游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們勇敢地用自己的語(yǔ)言畫(huà)出所看、所想、所愛(ài)。
《蔬菜娃娃》是利用各種蔬菜的形狀的特征裝飾成有趣的動(dòng)物。怎樣引導(dǎo)孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了這個(gè)想法。
制作好的蔬菜娃娃不能防止太久，否則會(huì)變形，因此必須在活動(dòng)中讓孩子欣賞怎樣制作。但是教師現(xiàn)場(chǎng)制作蔬菜娃娃看我定需要較多的時(shí)間，而且只能欣賞到一種作品的制作過(guò)程我就實(shí)現(xiàn)將制作的過(guò)程拍下來(lái)，剪輯好。并將制作完成的作品制作成幻燈這樣幼兒可以直觀的看到形態(tài)逼真的蔬菜娃娃。
最后，孩子們懸著需要的材料制作蔬菜娃娃。教師也將幼兒的作品拍攝下播放出來(lái)，一起享受著成功的喜悅，我門還進(jìn)行了一次最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)呢！
（五）、提高教學(xué)的靈活性、隨意性。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師示范往往是通過(guò)手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對(duì)幼兒易擋住幼兒視線等缺點(diǎn)。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)演示，能較好的解決以上問(wèn)題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的共同溝通交流，并及時(shí)掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽(tīng)得仔細(xì)。如果幼兒有疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，并且節(jié)約示范用的時(shí)間，使孩子有了更多的練習(xí)時(shí)間。
以前在講評(píng)幼兒作品時(shí)，特別是泥工作品，由于體積較小，教師在結(jié)合作品評(píng)價(jià)時(shí)，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問(wèn)題就迎刃而解了。
美術(shù)活動(dòng)泥工《螃蟹大聯(lián)歡》，我事先從網(wǎng)上搜索了一些可愛(ài)的小螃蟹動(dòng)畫(huà)，制作成一個(gè)小小的動(dòng)畫(huà)片，上課時(shí)播放給孩子看，孩子們看到后非常興奮，紛紛的說(shuō)：“這些小螃蟹真可愛(ài)；它們?cè)谔?，他們?cè)诔?，他們?cè)谧鲇螒颉！蔽疫@樣告訴小朋友：“小朋友說(shuō)得對(duì)，寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，天氣越來(lái)越暖和，這些小螃蟹為了歡迎春姑娘的到來(lái)，正在開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢！你看，他們又是唱，又是跳，玩得可開(kāi)心啦！小螃蟹還邀請(qǐng)小朋友也去呢，我們每人做一只小螃蟹送他們?nèi)ラ_(kāi)聯(lián)歡會(huì)好嗎？”小朋友帶著滿懷的熱情，積極地用他們手上的材料制作著，孩子們深深地沉浸在自己的創(chuàng)作中，動(dòng)腦筋想辦法，每個(gè)孩子做出的小螃蟹都是最出色的作品，因?yàn)檫@是他們用心做出來(lái)的，里面有他們的智慧和心血。我非常珍惜地把它們擺在桌子中間，讓孩子們參觀學(xué)習(xí)。最后，孩子們拿著自己的小螃蟹在教室里手足舞蹈，享受著成功的喜悅。
多媒體手段帶給我們?cè)S多的便利，但帶給孩子更多的是知識(shí)、信息，我將會(huì)更加努力探索，讓孩子受益更多，讓孩子在信息化時(shí)代接受更多的信息化教育！在多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用中，還使我深深體會(huì)：開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求。教師要制作教學(xué)軟件，必須掌握動(dòng)畫(huà)制作軟件或多媒體寫(xiě)作工具軟件的運(yùn)用，能較熟練地制作動(dòng)畫(huà)、填色、配音，建立交互。同時(shí)，由于制作軟件需要大量的時(shí)間和精力，并且在反復(fù)實(shí)踐反復(fù)修改下軟件才會(huì)趨向完善，所以教師只有敬業(yè)愛(ài)崗才能順利開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇二
要想將視覺(jué)心理學(xué)更加有效的運(yùn)用到幼師美術(shù)教育教學(xué)中，必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：培養(yǎng)幼師的綜合能力；注重教學(xué)中師生關(guān)系的培養(yǎng)；課程設(shè)計(jì)上多融合心理學(xué)范疇。
1．培養(yǎng)幼師的綜合能力。
視覺(jué)心理學(xué)運(yùn)用到幼師美術(shù)教育教學(xué)中，畢竟是較為新的'嘗試，融合了心理學(xué)范疇，這就要求我們的幼師必須有較高的素質(zhì)。只有這樣，才能更好的去接受新的教學(xué)方法。為此，我們的學(xué)校要重視起來(lái)，制定方案計(jì)劃，分步實(shí)施，以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法和基本功訓(xùn)練為重點(diǎn)，開(kāi)展幼兒美術(shù)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有一個(gè)較大的提升，理解美術(shù)行為的整體教育價(jià)值，明確美術(shù)教育是思維與知覺(jué)發(fā)展最有利的媒介形勢(shì)之一。
2．注重教學(xué)中師生關(guān)系的培養(yǎng)。
視覺(jué)心理學(xué)本身就較為抽象，另外美術(shù)教育也較為枯燥，如果課堂中一味的只是知識(shí)的傳輸，我們的幼師就會(huì)失去興趣，教學(xué)效果大打折扣。所以，在課堂教學(xué)中，教師一定要注重課堂氛圍，培養(yǎng)師生的良好關(guān)系。在講解好視覺(jué)心理學(xué)的基礎(chǔ)上，多采用具體的實(shí)例對(duì)幼師進(jìn)行教學(xué)，讓他們感受到該教學(xué)方法的樂(lè)趣，同時(shí)要多鼓勵(lì)幼師專業(yè)的學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于美術(shù)方面的看法，培養(yǎng)他們的自信心。只有這樣，融洽的課堂氣氛，才能將知識(shí)有效地傳輸，達(dá)到事半功倍的效果。
3．課程設(shè)計(jì)上多融合心理學(xué)范疇。
視覺(jué)心理學(xué)側(cè)重于從心理方面進(jìn)行傳輸。所以課程設(shè)計(jì)上要多融合心理學(xué)范疇。在美術(shù)教育學(xué)科基礎(chǔ)課中增加視覺(jué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，將美術(shù)教育不能簡(jiǎn)單的看作是藝術(shù)或只是審美，因?yàn)樗且环N能力的培養(yǎng)，是感知與思維發(fā)展的重要媒介課程，是兒童心智全面發(fā)展的重要學(xué)科。只有這樣，在課程設(shè)計(jì)上融合了心理學(xué)范疇，才能更加的將視覺(jué)心理學(xué)運(yùn)用到幼師美術(shù)教育中。
總之，幼師專業(yè)是一個(gè)非常有前景的行業(yè)，而美術(shù)教育更是受到越來(lái)越多的重視。所以發(fā)展幼師美術(shù)教育意義重大。本文重點(diǎn)講解了視覺(jué)心理學(xué)在幼師美術(shù)教育中的運(yùn)用。通過(guò)運(yùn)用視覺(jué)心理學(xué)，可以有效的提升幼師美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。在以后的幼師美術(shù)教育教學(xué)中，要更加突出視覺(jué)心理學(xué)的作用，以此來(lái)有效的提升教學(xué)質(zhì)量。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇三
當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是90后，家庭情況富裕，多數(shù)是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，性格上多以自己為中心，遇事不考慮別人，只考慮自己，生活在新時(shí)代，自尊意識(shí)極強(qiáng)，遇事不妥協(xié)，喜歡為自己辯護(hù)，針對(duì)這些情況，輔導(dǎo)員在日常教育中要善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，使得學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，自己去改正，這樣才能達(dá)到教育的目的。
當(dāng)代大學(xué)生多是家里的獨(dú)生子女，性格多以自我為中心，在學(xué)校住宿的環(huán)境下經(jīng)常會(huì)與同學(xué)產(chǎn)生各種問(wèn)題，如人際交往問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、自我同一性問(wèn)題、職業(yè)生涯規(guī)劃迷茫等問(wèn)題，但由于當(dāng)代學(xué)生自尊意識(shí)強(qiáng)，以往的說(shuō)教可能并不能有效處理問(wèn)題，因此輔導(dǎo)員也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多用心理學(xué)的技術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在溫暖的環(huán)境中不自覺(jué)地接受教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地效果。
一、大學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題。
(一)人際關(guān)系問(wèn)題。
當(dāng)代大學(xué)生多以自我為中心，在家里父母都依著自己，然而來(lái)到學(xué)校，進(jìn)入學(xué)校宿舍，宿舍里有來(lái)自各個(gè)地方的人，大家性格都不一，也不可能都依著某個(gè)人，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種人際關(guān)系問(wèn)題，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)還經(jīng)常鉆牛角尖，想不開(kāi)，出現(xiàn)要求調(diào)整宿舍或請(qǐng)假回家等逃避的現(xiàn)象，人際關(guān)系問(wèn)題越來(lái)越成為大學(xué)生日常生活中的一大問(wèn)題。
(二)情感問(wèn)題。
大學(xué)生一般會(huì)在進(jìn)入大學(xué)不久就在別人的影響下談戀愛(ài)，這時(shí)的學(xué)生多是思想不夠成熟，對(duì)于戀愛(ài)的真諦不明白，更多的同學(xué)是看到別人戀愛(ài)自己也去找對(duì)象談戀愛(ài)，但由于自己的個(gè)性問(wèn)題，在相處時(shí)間久了之后就經(jīng)常出現(xiàn)各種戀愛(ài)的問(wèn)題，兩人開(kāi)始吵架，也有導(dǎo)致分手，在吵架和分手后，有些學(xué)生認(rèn)為自己失去了人生中最重要的感情，認(rèn)為分手后自己一文不值，因此會(huì)出現(xiàn)抑郁甚至有自殺輕生等想法，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。
(三)無(wú)職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)未來(lái)迷茫。
有很多同學(xué)在高中時(shí)目的就是考進(jìn)大學(xué)，在進(jìn)入大學(xué)后就失去了努力的方向，在受到周圍同學(xué)上網(wǎng)玩游戲等不良影響，有很多同學(xué)就隨著上網(wǎng)逃課，整日無(wú)所事事，對(duì)于未來(lái)不曾考慮，偶爾想起自己整天迷茫度日，會(huì)有焦灼感，但過(guò)后又開(kāi)始沉迷于以前的生活中不能自拔，形成惡性循環(huán)，最終浪費(fèi)時(shí)間，荒廢自己的大學(xué)生活。
二、用心理學(xué)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生。
(一)及時(shí)與學(xué)生談心，建立好的師生關(guān)系。
90后的學(xué)生多高傲，所以老師要積極地放低自己，站在和學(xué)生平等的位置上，以朋友的心態(tài)去相處，平時(shí)就要多開(kāi)展一些教育，如人際交往教育、戀愛(ài)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等講座，讓學(xué)生起碼在意識(shí)上理解自己的問(wèn)題，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠知道自己要尋求幫助，這就要求學(xué)生與老師之間要建立好的師生關(guān)系。
(二)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
開(kāi)學(xué)初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的班會(huì)教育，幫助學(xué)生分析了在畢業(yè)后面臨的現(xiàn)狀，讓學(xué)生認(rèn)真考慮了畢業(yè)后自己想要從事的工作，如考研繼續(xù)深造，考公務(wù)員，繼續(xù)招生留校，亦或走出校門找工作(考慮找什么樣的`工作，是技術(shù)性的還是銷售類的)，根據(jù)自己的意向考慮現(xiàn)在的自己應(yīng)該干些什么，如考研則要努力學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)數(shù)學(xué)，如銷售類工作可以抓住學(xué)校的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在學(xué)校安排好自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或銷售的嘗試，并以今年暑假參加機(jī)電大賽的事情為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自己組隊(duì)多參加大賽，獲得名次后不管對(duì)于找工作還是考研都有非常大的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生積極性，達(dá)到學(xué)習(xí)氛圍良好的局面。
(三)創(chuàng)新思想政治教育形式，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生情緒智力。
心理學(xué)家丹尼爾?戈?duì)柭┦吭凇肚榫w智力》中提出，情緒智力可以習(xí)得，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。但學(xué)校往往會(huì)忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生思想政治工作重點(diǎn)放在問(wèn)題學(xué)生身上，以解決實(shí)際矛盾來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。
高?？梢蕴剿魉枷胝谓逃履Ｊ?，開(kāi)設(shè)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)”、“情緒選擇性團(tuán)體輔導(dǎo)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生如何與他人合作、調(diào)節(jié)自己的情緒及建設(shè)性地解決問(wèn)題，能夠幫助他們提升心理和行為健康水平，使他們以更好的姿態(tài)迎接包括學(xué)業(yè)在內(nèi)的種種挑戰(zhàn)，營(yíng)造更加積極、和諧的校園環(huán)境[1]。
(四)理解和信任是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。
理解和信任是初級(jí)共情技巧的運(yùn)用，是將談話重點(diǎn)放在學(xué)生個(gè)人身上，是尊重學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)，以平等的關(guān)系相待，以真誠(chéng)的面孔相對(duì)，關(guān)注學(xué)生情緒變化，讓學(xué)生體會(huì)到輔導(dǎo)員的真心，建立信任關(guān)系[2]。
(五)加大普及教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己的心理問(wèn)題。
同時(shí)在迎新期間、考試周、畢業(yè)季、求職就業(yè)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)專門的講座，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的心理輔導(dǎo);宣傳內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)更加貼近學(xué)生心理需求，避免呆板、生硬[3]。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇四
合理運(yùn)用管理學(xué)原理可以提高酒店管理實(shí)務(wù)的管理質(zhì)量，在管理學(xué)原理中，科學(xué)地選擇幾個(gè)管理學(xué)原理并滲透到酒店具體的管理實(shí)務(wù)中，可以過(guò)更好地實(shí)現(xiàn)酒店的管理目標(biāo)，并且不斷提升員工的智能，挖掘每個(gè)員工的潛力，最終實(shí)現(xiàn)富有彈性的酒店實(shí)務(wù)管理。
本文針對(duì)幾個(gè)管理學(xué)原理來(lái)具體展開(kāi)論述。
日常生活中的管理工作都離不開(kāi)管理學(xué)的管理原理，違背了管理原理的管理工作是一種不科學(xué)的、低效率的管理模式。
對(duì)于酒店管理實(shí)務(wù)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該要以管理學(xué)原理為管理工作的核心思想，在管理學(xué)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐和探索，這樣，酒店管理實(shí)務(wù)工作才能夠做的更好。
一、系統(tǒng)原理。
系統(tǒng)原理是管理學(xué)原理的一個(gè)重要原理，為實(shí)現(xiàn)最佳管理模式，我們首先要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析，并且在分析的基礎(chǔ)上，要抓住系統(tǒng)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，即目的性、層次性、全局性。
首先，目的性。
即我們要明確某一個(gè)系統(tǒng)下的管理目的最終要實(shí)現(xiàn)怎么樣的管理效果。
有目的地去進(jìn)行管理，才能夠更好地組織系統(tǒng)中的各層關(guān)系，發(fā)揮組織中每個(gè)個(gè)體的最大能力，最終達(dá)到最佳管理效果。
其次，層次性。
要求對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)的分層，分層管理有利于提高管理效率和管理質(zhì)量。
酒店管理實(shí)務(wù)的內(nèi)容繁多，沒(méi)有進(jìn)行必要的分層管理，很難將各個(gè)層面兼顧得很好。
將酒店實(shí)務(wù)管理進(jìn)行分層。
另外也可以根據(jù)酒店的前臺(tái)服務(wù)、房間服務(wù)等等來(lái)進(jìn)行分層管理。
在一定的層次下，酒店實(shí)務(wù)管理工作的條理性會(huì)更強(qiáng)，管理質(zhì)量會(huì)更高。
最后，全局性。
酒店的實(shí)務(wù)管理是一個(gè)大的整體，因此，具體的實(shí)務(wù)管理工作都應(yīng)該要符合整體性要求，要以全局為工作基準(zhǔn)，這樣，酒店的實(shí)務(wù)管理工作才能夠滿足全局性要求。
二、整分合原理。
根據(jù)管理學(xué)原理要求，現(xiàn)代高效率的管理，必須建立在整體規(guī)劃下明確分工，在分工基礎(chǔ)上有效地綜合，這樣才能夠頭實(shí)現(xiàn)管理的高效性。
因此，整分合原理要求酒店實(shí)務(wù)管理要對(duì)員工的工作進(jìn)行明確的分工安排，并且在各個(gè)工作范圍內(nèi)，設(shè)立一個(gè)核心管理職位來(lái)對(duì)員工進(jìn)行綜合管理。
整分合的管理模式下，員工之間的所屬關(guān)系明確，哪個(gè)員工屬于哪個(gè)部門或者管理單位去管理是很清楚的。
整分合原理運(yùn)用在酒店實(shí)務(wù)管理中是十分有效的，因?yàn)榫频陮?shí)務(wù)繁雜，沒(méi)有進(jìn)行劃分管理難以面面俱到。
三、反饋原理。
在對(duì)酒店實(shí)務(wù)進(jìn)行管理時(shí)，要應(yīng)該做到信息的反饋及時(shí)等要求。
反饋原理即要求在管理過(guò)程中，面對(duì)不斷變化的客觀實(shí)際，管理工作必須滿足及時(shí)、靈敏、準(zhǔn)確、的反饋要求。
反饋原理運(yùn)用得當(dāng)，才能夠提高酒店實(shí)務(wù)管理的工作效率，保障酒店的管理工作有序地進(jìn)行下去。
四、能級(jí)原理。
能級(jí)原理主要針對(duì)員工分配來(lái)講。
如何將每個(gè)人安排在適合的崗位是十分重要的。
能級(jí)原理要求將不同的個(gè)人，根據(jù)其能力大小，分別安排在適當(dāng)層次的組織機(jī)構(gòu)中，以滿足人盡其才，能者多勞的工作需求。
擺正每個(gè)人的位置，才能夠發(fā)揮每個(gè)人的才能，做好酒店的實(shí)務(wù)管理工作。
五、彈性原理。
酒店的實(shí)務(wù)管理工作相對(duì)繁雜，而且工作中碰到突發(fā)事件的幾率也較高，因此，酒店實(shí)務(wù)管理必須保持充分的彈性，這樣才能夠適應(yīng)各種可能的變化，最終實(shí)現(xiàn)酒店實(shí)務(wù)管理的動(dòng)態(tài)管理。
彈性原理運(yùn)用到酒店實(shí)務(wù)管理工作中，有利于幫助酒店在客觀環(huán)境下，在動(dòng)態(tài)管理過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)酒店的管理目標(biāo)。
酒店實(shí)務(wù)管理具有彈性，酒店才能夠獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。
總的來(lái)說(shuō)，運(yùn)用管理學(xué)原理來(lái)對(duì)酒店實(shí)務(wù)進(jìn)行科學(xué)管理，有助于提高酒店管理的效率和質(zhì)量。
酒店的管理應(yīng)該要以服務(wù)為基本點(diǎn)，而做好服務(wù)工作最重要是要對(duì)酒店大小實(shí)務(wù)進(jìn)行合理的、有秩序的管理。
要合理組織酒店實(shí)務(wù)管理中的各方因素，充分發(fā)揮每個(gè)職工的特長(zhǎng)和能力，并且對(duì)管理層級(jí)進(jìn)行科學(xué)的劃分，這樣，酒店的實(shí)務(wù)管理工作才能夠真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、全方位、多層次的管理效果。
[1]雷小生.談《管理學(xué)原理》在高職院校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位——《管理學(xué)原理》說(shuō)課腳本[j].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009(2)。
[2]宋明璐.基于管理需求下的酒店設(shè)計(jì)研究[d].南京林業(yè)大學(xué).2012。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇五
在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，酒店教育工作也需要不斷地進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，而就目前時(shí)代背景來(lái)看的話，酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式對(duì)于酒店專業(yè)人才今后發(fā)展有著十分顯著的作用，為此，文章也對(duì)酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式的構(gòu)建進(jìn)行了具體的分析。
［］。
酒店;國(guó)際化人才;培訓(xùn)模式。
在經(jīng)濟(jì)全球一體化的影響下，酒店這一行業(yè)在我國(guó)取得了較大的發(fā)展，并且也有著較多的國(guó)際連鎖酒店在中國(guó)開(kāi)設(shè)了分支機(jī)構(gòu)，就比如說(shuō)重慶的艾美酒店、希爾頓酒店等。也正是因?yàn)榫频晷袠I(yè)的快速發(fā)展，使得我國(guó)酒店教育這一專業(yè)也得到了較大的發(fā)展，而為了能夠更好地滿足酒店專業(yè)國(guó)際化發(fā)展這一需求，酒店教育過(guò)程中也需要設(shè)計(jì)出國(guó)際化的人才培訓(xùn)模式。
1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。
1.2沒(méi)有形成國(guó)際化人才培養(yǎng)課程體系。
就酒店國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，沒(méi)有形成國(guó)際化人才培養(yǎng)課程體系也是其中較為關(guān)鍵的內(nèi)容，而其主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容和國(guó)際型酒店崗位標(biāo)準(zhǔn)不相符，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只是片面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)授課，或者是使用外文原版教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)以及教學(xué)，認(rèn)為這種教學(xué)課程體系就是國(guó)際化，沒(méi)有真正將國(guó)際化實(shí)質(zhì)內(nèi)容滲透到人才培養(yǎng)以及課程體系構(gòu)建中，也就很難起到有效的教學(xué)效果。
1.3課程設(shè)置缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
就目前酒店教育國(guó)際化人才培育情況來(lái)看，課程設(shè)置過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也沒(méi)有起到足夠的重視，所以在實(shí)際教育過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)偏低等現(xiàn)象，而之所以會(huì)這樣，主要還是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德以及職業(yè)理想等方面還是沒(méi)有起到足夠的.重視，最終也就和國(guó)際化人才培訓(xùn)模式存在一定的差距。
1.4教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式存在問(wèn)題。
2.1明確國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。
在酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式構(gòu)建過(guò)程中，首先需要國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定，在目標(biāo)確定過(guò)程中，可以借鑒他國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)，比如，美國(guó)的“康奈爾模式”、瑞士的“洛桑模式”，就是真正地將產(chǎn)教結(jié)合在了一起，并且還要求學(xué)生對(duì)國(guó)際化要求進(jìn)行全面的掌握，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生酒店崗位服務(wù)技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，在對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定的過(guò)程中，可以將國(guó)際化理念和跨文化體驗(yàn)、掌握現(xiàn)代酒店管理知識(shí)、具備良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)、具備較高的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等內(nèi)容作為培養(yǎng)目標(biāo)，以此來(lái)確保人才培養(yǎng)的有效性、國(guó)際性。
2.2構(gòu)建國(guó)際化課程培養(yǎng)體系。
在酒店國(guó)際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過(guò)程中，還需要積極構(gòu)建出國(guó)際化課程培養(yǎng)體系，可以從以下幾點(diǎn)著手:首先，在教學(xué)過(guò)程中，可以積極推行“課證融合”的雙證制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完酒店服務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，還可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中也能掌握職業(yè)證書(shū)考試的相關(guān)內(nèi)容。其次，在課程培養(yǎng)體系構(gòu)建過(guò)程中，還可以增加跨文化交際以及人類文化課程，主要是在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)酒店行業(yè)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，增設(shè)人文與社會(huì)科學(xué)、跨文化交際等課程體系，比如說(shuō)跨文化交流、世界品牌酒店管理、中外民俗等內(nèi)容，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力。
2.3加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，積極開(kāi)展國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)。
2.4構(gòu)建良好的師資隊(duì)伍。
酒店國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師在其中占據(jù)著較為關(guān)鍵的作用，所以在酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)酒店專業(yè)師資力量隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)這一方式來(lái)打造出一支具有較強(qiáng)專業(yè)能力、國(guó)際事業(yè)以及國(guó)際溝通能力的酒店師資隊(duì)伍，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中才能更好地保障教學(xué)的效果以及質(zhì)量，真正培養(yǎng)出酒店國(guó)際型人才。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)校如果具備較為良好的資金條件，可以讓教師直接到一些較為優(yōu)秀的國(guó)外酒店進(jìn)行學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)，也可以從國(guó)外聘請(qǐng)一些專家來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行酒店教育，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的國(guó)際化酒店教學(xué)效果，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)校酒店專業(yè)師資隊(duì)伍質(zhì)量的提升。
酒店專業(yè)在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中也有著越來(lái)越高的作用，而目前時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，酒店國(guó)際化人才才是這一領(lǐng)域所需要的人才，因此，院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行酒店專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要積極構(gòu)建出酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式，以此來(lái)加快國(guó)際化人才培養(yǎng)，從而才能讓學(xué)生成為市場(chǎng)所需求的人才。
［1］黃錫軍.酒店國(guó)際化人才培訓(xùn)模式探索［j］．科學(xué)咨詢,2013,14(26):93－94.
［2］王紅麗.區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探析［j］．中國(guó)成人教育,2014,23(15):89－90.
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心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇六
3．1充分發(fā)揮信息技術(shù)的媒介作用：第一，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生感知情感并作為領(lǐng)悟，信息技術(shù)可將音像視頻以形象、活潑的動(dòng)態(tài)影像來(lái)營(yíng)造生活情境，讓學(xué)生能置身于情感的天地中。例如在作為同學(xué)彼此間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的宣傳教育時(shí)，倘若教師只是單純的說(shuō)教，易引起學(xué)生逆反心理。如果教師能以信息技術(shù)，尋找部分同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾的視頻。通過(guò)視頻的播放，讓學(xué)生能夠以客觀公允的立場(chǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行公開(kāi)討論辨別是非曲直。以較好的幫助學(xué)生建立優(yōu)良的道德品質(zhì)。其次，運(yùn)用信息技術(shù)縮短時(shí)空距離，拓展德育空間。德育的主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐，培養(yǎng)他們良好的道德行為習(xí)慣。如早上是否向老師同學(xué)打招呼，課間活動(dòng)是否追跑打鬧等，教師都可以選取典型片斷，及時(shí)用數(shù)碼相機(jī)記錄下來(lái)，利用班會(huì)時(shí)間播放給學(xué)生看。學(xué)生看到自己的行為被拍成錄像，既能受到激勵(lì)又會(huì)接受督促。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)空優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走進(jìn)“聊天室”，在班會(huì)課的時(shí)間段，實(shí)現(xiàn)班與班之間的“主題對(duì)話”，使學(xué)生與學(xué)生之間，班級(jí)與班級(jí)之間在同一網(wǎng)絡(luò)時(shí)空里各抒己見(jiàn)、博采眾長(zhǎng)，促進(jìn)各個(gè)班級(jí)都形成積極向上的班風(fēng)。最終，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)達(dá)成家庭德育的目標(biāo)，在將現(xiàn)代信息技術(shù)也導(dǎo)入到德育教育當(dāng)中。有助于在教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行良好的交流，教師能夠以網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生相關(guān)的音視頻信息傳送予家長(zhǎng)知曉，讓家長(zhǎng)能形象的觀看到孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。進(jìn)而能夠更好的對(duì)教師取得信任感，并對(duì)孩子更具有信心。另外，教師還能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)構(gòu)建起家庭與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)溝通平臺(tái)，并在校園網(wǎng)的主頁(yè)面上增設(shè)鏈接，家長(zhǎng)只需輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)即可進(jìn)入到平臺(tái)。能夠使自己了解孩子的生活表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子在班級(jí)中進(jìn)行課內(nèi)外活動(dòng)，能夠和班主任名任課教學(xué)、學(xué)生自己作為溝通與交流，促進(jìn)家校的緊密聯(lián)系及互動(dòng)交流，讓校園德育教育的有序推進(jìn)。
3．2有效營(yíng)造豐富多彩德育環(huán)境：首先，建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生自己動(dòng)手在校園網(wǎng)建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，發(fā)揮集體協(xié)作的精神，以集體的智慧來(lái)增強(qiáng)集體意識(shí)。各班級(jí)可根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，靈活地設(shè)置欄目，如班級(jí)展示、德育目標(biāo)、學(xué)習(xí)園地、知識(shí)窗、團(tuán)員之友等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。而且通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比，又能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在制作過(guò)程中不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，使內(nèi)容更豐富、頁(yè)面更新穎，不但能使訪問(wèn)者耳目一新，更能使制作者在技術(shù)上得到很大提高。其次，構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自信心，在校園網(wǎng)上，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生按照自己的思想動(dòng)態(tài)和知曉的計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)建有著自我格調(diào)的個(gè)性化網(wǎng)頁(yè)，能夠增設(shè)德育教育檔案、學(xué)習(xí)心得、人生格言等分項(xiàng)欄，在網(wǎng)頁(yè)上彰顯自我才藝，提升認(rèn)知度月，并促進(jìn)自我的分析及辨識(shí)能力，進(jìn)行個(gè)人最佳網(wǎng)頁(yè)評(píng)選。以提升網(wǎng)頁(yè)技術(shù)含量，完美的達(dá)到藝術(shù)性與教育性的統(tǒng)一，不僅培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)又促進(jìn)其內(nèi)心的充實(shí)與愉悅。最后，創(chuàng)設(shè)跨時(shí)空的交流互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。青少年生理、心理發(fā)育的特點(diǎn)往往導(dǎo)致師生之間的溝通交流困難，我們可以利用信息技術(shù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決這一問(wèn)題。此外，還可以收集與學(xué)校德育相關(guān)的問(wèn)題，利用網(wǎng)上測(cè)試、調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)行為自律的德育目標(biāo)?？偠灾?，作為德育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，以信息技術(shù)為支持，把現(xiàn)代德育教學(xué)思想充分灌輸?shù)降掠逃腥?。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展德育教育工作，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到德育教育中去，增強(qiáng)德育教育的效果。
作者:黃鑫單位:新城區(qū)勝利街小學(xué)。
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心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇七
人體生理和心理的變化并不會(huì)是單獨(dú)進(jìn)行的，它們之間既相互聯(lián)系，又彼此產(chǎn)生一定的制約，一般來(lái)說(shuō)，生理的變化和心理的變化的改變是先后進(jìn)行的，生理的變化必然產(chǎn)生一定的心理變化，而由于心理作用的影響，生理也會(huì)隨之產(chǎn)生不同的反應(yīng)。從客觀上來(lái)說(shuō)，色彩是對(duì)人的一種刺激和象征，從主觀上來(lái)講，色彩又會(huì)使人產(chǎn)生一定的反應(yīng)和行為。色彩心理學(xué)即是對(duì)這種客觀和主觀上的因果關(guān)系進(jìn)行探討，明白當(dāng)人們受到什么樣的色彩刺激會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)。比如，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，紅色能夠使脈搏加快，血壓升高，進(jìn)而導(dǎo)致心理上擁有溫暖的感覺(jué)。而將色彩心理學(xué)應(yīng)用到家居上，一定能夠更好的、更合理的搭配出家居的色彩，從而使居住者從生理和心理上更加舒適。
一、家裝設(shè)計(jì)中對(duì)色彩心理的基本要求。
在進(jìn)行家裝設(shè)計(jì)時(shí)，家居本身的室內(nèi)環(huán)境和居住者自身的性格都被考慮在內(nèi)，居住者對(duì)不同色彩的不同受激反應(yīng)也會(huì)被考慮在內(nèi)。在不同的方位上，不同的時(shí)間上，室內(nèi)的色彩會(huì)因著自然光線的改變而不同，色調(diào)冷暖也不同，自然給人的感受也是不同的，有經(jīng)驗(yàn)的家裝設(shè)計(jì)師會(huì)將空間和時(shí)間的影響相結(jié)合，極盡所能的去調(diào)整室內(nèi)的色彩，以期創(chuàng)造最好的居住環(huán)境。例如，使用空間的對(duì)象不同，他們對(duì)色彩的要求就會(huì)不同；根據(jù)居住者在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短不同，就會(huì)對(duì)視線條件的規(guī)格提出不同的要求；再者，色彩和環(huán)境的關(guān)系尤為密切，色彩的反射會(huì)影響其他顏色，從而對(duì)居住環(huán)境和居住者心理造成一定的影響。通過(guò)研究由色彩的變化引起的情感的變化，對(duì)于家居裝飾的設(shè)計(jì)有著及其重要的意義。
1.色彩的搭配問(wèn)題。正如梵高所說(shuō)：沒(méi)有不好的顏色，只有不好的搭配。家裝亦是如此。不同顏色之間的相互關(guān)系影響著色彩的效果，而同一顏色在不同的條件下也有可能呈現(xiàn)處不同的視覺(jué)效果。在家裝色彩的搭配中，色彩之間要有主次關(guān)系，特別是針對(duì)不同的房間布局，色彩的主色調(diào)也應(yīng)有所不同。色彩搭配時(shí)要考慮背景色、主題色以及強(qiáng)調(diào)色之間的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)背景色決定主體色，而主體色又決定了強(qiáng)調(diào)色。為了達(dá)到更好的裝飾效果，可以更好的利用色彩之間的相互關(guān)系，利用色彩的統(tǒng)一和變化，得到更適合居住者的家裝風(fēng)格與環(huán)境。
2.不同的場(chǎng)合應(yīng)該具有不同的色彩心理。對(duì)于居住者來(lái)說(shuō)，不同的'空間，例如客廳、餐廳、臥室及書(shū)房場(chǎng)合的不同，具備著不同的功能，在家居設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該根據(jù)不同的功能，充分利用色彩對(duì)于人體生理和心理的影響。例如，客廳一般使會(huì)客和家庭聚會(huì)的場(chǎng)所，在設(shè)計(jì)時(shí)，最好采用暖色，帶給客人和主人以親切感?？蛷d色彩的色調(diào)應(yīng)該是以明亮而又舒適為主，并且具有較大的色彩跳躍度，將突出的重點(diǎn)放在裝飾部位，顯示主人高貴典雅的氣派。
3.色彩明暗度的對(duì)比要適中。在如今的家居裝飾設(shè)計(jì)中很容易產(chǎn)生的一個(gè)問(wèn)題是明度和暗度之間的調(diào)和不合理，及色彩的明暗對(duì)比度沒(méi)有達(dá)到一個(gè)舒適的狀態(tài)，要么過(guò)強(qiáng)，要么過(guò)弱。設(shè)計(jì)師應(yīng)該明白，所有的色彩都可以歸納為不同的系列色，同一種系列色也會(huì)有不同的色彩上的深淺差異，而不同的系列色之間也會(huì)有不同的明暗上的差異，因此在室內(nèi)的色彩應(yīng)用上，應(yīng)該更加注重色彩明暗度的不同所帶來(lái)的視覺(jué)以及心理的變化，從而合理的利用色彩明暗度的不同空間關(guān)系更好的調(diào)和。
4.忽視了色彩的色性在家裝中的作用。色彩的冷暖屬性即為色彩的色性。不同的顏色都有自己不同的色性，色性不同，帶給人們的感受也是不同的，例如黃色色系和紅色色系能夠帶給人溫暖的感覺(jué)，這種能夠帶給人溫暖感受的色系屬于暖色系。而藍(lán)色色系屬于冷色系，一般帶給人冰冷的感覺(jué)?，F(xiàn)如今的家裝設(shè)計(jì)中，往往忽視了色彩帶給人的冷暖感受，而僅僅是追求視覺(jué)上的沖擊感，對(duì)色彩進(jìn)行隨意的搭配，卻忽視了彩色色性的重要作用，居住者通過(guò)家裝，期望得到的效果是自己的居住環(huán)境變得更加適合居住，更加令人心情舒暢，而不僅僅是色彩的渲染，僅僅追求視覺(jué)上的震撼，卻忽略了家裝原本的目的是“宜居”。
物質(zhì)基礎(chǔ)決定著上層建筑，隨著社會(huì)科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于精神生活的追求也在日益提升，對(duì)室內(nèi)環(huán)境的質(zhì)量和個(gè)性的要求也隨著人們生活品味的提升而增高。色彩心理學(xué)在家裝設(shè)計(jì)之中的應(yīng)用便應(yīng)運(yùn)而生。在將色彩心理學(xué)應(yīng)用在家裝設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要考慮居住者的年齡層次、個(gè)性愛(ài)好、生活環(huán)境以及生活習(xí)慣的不同，不同的性格不同年齡的人對(duì)于色彩的審美也不盡相同。在進(jìn)行家裝設(shè)計(jì)時(shí)，我們還應(yīng)該考慮所服務(wù)對(duì)象的生理以及心理特性，以便搭配出更好的，更令人滿意的家居色彩。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇八
摘要：
建筑設(shè)計(jì)行業(yè)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展改變?cè)械脑O(shè)計(jì)方式，將數(shù)字多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合，目前建筑設(shè)計(jì)者最常用的虛擬技術(shù)的方式就是虛擬現(xiàn)實(shí)。
關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；多媒體技術(shù)；結(jié)合；建筑景觀設(shè)計(jì)。
21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，帶來(lái)更多的視覺(jué)感官體驗(yàn)[1—2]。計(jì)算機(jī)的三大網(wǎng)絡(luò)通信分別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（簡(jiǎn)稱vr）。而現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用，可給人們帶來(lái)豐富的體驗(yàn)，各行業(yè)內(nèi)的發(fā)展可能都與該技術(shù)相關(guān)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)的結(jié)合也越來(lái)越密切。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)建筑景觀設(shè)計(jì)起了促進(jìn)的作用。
一、虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展與現(xiàn)狀。
1、虛擬現(xiàn)實(shí)。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)興起于20世紀(jì)，結(jié)合了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、人工智能、數(shù)字圖像處理等多個(gè)信息分支的成果，是一門較為綜合的科學(xué)計(jì)算信息技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是指存在與計(jì)算機(jī)之中，虛擬的空間，但這個(gè)虛擬的空間利用了計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)集視聽(tīng)、觸覺(jué)于一體的空間虛擬環(huán)境，即虛擬的現(xiàn)實(shí)空間。該技術(shù)的主要功能是通過(guò)某種聯(lián)系，使人與該種虛擬的環(huán)境中游歷，通過(guò)機(jī)器與人的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)人在虛擬的環(huán)境中達(dá)到最真實(shí)的感受[3]，與該虛擬環(huán)境進(jìn)行交流。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)生成仿真三維空間以及視、聽(tīng)、嗅等感官，用戶借助機(jī)器，實(shí)現(xiàn)在真實(shí)的自然環(huán)境中的體驗(yàn)。當(dāng)使用者移動(dòng)時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，準(zhǔn)確的傳回3d世界影像，從而產(chǎn)生臨場(chǎng)感。該技術(shù)旨在使人體驗(yàn)設(shè)想的環(huán)境，廣泛應(yīng)用于各大設(shè)計(jì)以及娛樂(lè)行業(yè)。
以往的景觀設(shè)計(jì)通過(guò)手繪圖紙實(shí)現(xiàn)預(yù)覽，但在施工完成后，建筑物還是會(huì)存在用戶不滿意的地方。因此將景觀設(shè)計(jì)與虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)是非常有必要的。虛擬現(xiàn)實(shí)與景觀設(shè)計(jì)的結(jié)合經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間，技術(shù)研發(fā)人員從最初的圖形處理技術(shù)到設(shè)計(jì)專業(yè)建筑行業(yè)軟件，類似于3dmax等軟件的開(kāi)發(fā)和完善，使得三維的空間立體圖像越來(lái)越真實(shí)，效果可以與真實(shí)的物體相比較。通過(guò)計(jì)算機(jī)的計(jì)算，給人視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感官真實(shí)的體驗(yàn)，可以在施工前根據(jù)用戶的需求修改，對(duì)于建筑行業(yè)的發(fā)展十分有益。
3、虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展情況。
虛擬技術(shù)正處于高速發(fā)展的時(shí)候，各個(gè)國(guó)家均致力于它的研發(fā)與完善，并且認(rèn)識(shí)到該技術(shù)的廣闊發(fā)展空間，可以應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方面的起步較晚，直到90年代產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的藝術(shù)家和藝術(shù)作品之后，數(shù)字媒體技術(shù)才在藝術(shù)領(lǐng)域展開(kāi)應(yīng)用，隨后普及。建筑效果圖、動(dòng)畫(huà)、電影、游戲等均開(kāi)始使用數(shù)字媒體技術(shù)，后期更是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，給用戶最佳的體驗(yàn)。
二、vr技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
1、沉浸式—?jiǎng)?chuàng)造全新視野。
沉浸是指利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將用戶從以往的觀測(cè)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，通過(guò)與儀器的聯(lián)系，置身于虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境之中，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)提供的虛擬現(xiàn)實(shí)空間，用戶能夠全身心的投入其中，并且有感官的體驗(yàn)，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)[4]。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅能夠給用戶帶來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)，也改變了設(shè)計(jì)師傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式，增加了設(shè)計(jì)師的空間維度。設(shè)計(jì)師不再局限于傳統(tǒng)的二維平面，而是利用軟件設(shè)計(jì)真實(shí)的三維場(chǎng)景。設(shè)計(jì)師可以從任意的角度來(lái)觀測(cè)自己設(shè)計(jì)的作品，這使得原來(lái)的設(shè)計(jì)師的工作難度降低。并且通過(guò)全方位的視覺(jué)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師可以輕易地發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)錯(cuò)誤并改正。虛擬現(xiàn)實(shí)可以增加團(tuán)隊(duì)的合作，同步的完成設(shè)計(jì)，通過(guò)共同工作塑造一個(gè)建筑空間，避免團(tuán)隊(duì)工作的重復(fù)性，提高整體的工作效率。除此之外還可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者與用戶的互動(dòng)，使得設(shè)計(jì)更加的完整。
2、交互性—形成動(dòng)態(tài)體驗(yàn)。
交互是指參與者可以操作虛擬環(huán)境中的物體，還可以從環(huán)境中獲得反饋的信息，使得機(jī)器能夠滿足人類的.要求，實(shí)現(xiàn)更高潛能的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)可以幫助設(shè)計(jì)師在虛擬環(huán)境整改和完善其作品，建筑景觀設(shè)計(jì)師，可以借助sketchup或autocad等軟件就能使用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。在虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中得到最真實(shí)的體驗(yàn)，使得設(shè)計(jì)者能夠在設(shè)計(jì)的過(guò)程中及時(shí)改正錯(cuò)誤的部分和設(shè)計(jì)的瑕疵。目前虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展較好，從三維到現(xiàn)在的結(jié)合感官，建筑師可通過(guò)該技術(shù)與其作品“對(duì)話”，還可有效的保證設(shè)計(jì)師思維的連續(xù)性，有效地提高了設(shè)計(jì)的整體效率。
在建筑行業(yè)中，三維繪圖早已應(yīng)用在建筑行業(yè)中，然而三維繪圖僅能給人靜態(tài)的視覺(jué)體驗(yàn)，不能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的交互體驗(yàn)[5]。虛擬現(xiàn)實(shí)有效的改變了這一點(diǎn)，不僅實(shí)現(xiàn)三維畫(huà)面，還有感官體驗(yàn)，借助儀器數(shù)字化的人機(jī)接口。通過(guò)計(jì)算機(jī)復(fù)雜的計(jì)算，將自己置身于設(shè)計(jì)的景觀之中，到達(dá)最真實(shí)的體驗(yàn)。在建筑智能景觀的設(shè)計(jì)規(guī)劃中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)建立一個(gè)虛擬的真實(shí)環(huán)境，可以確保該設(shè)計(jì)的全方位的規(guī)范性。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在未來(lái)必將大范圍的應(yīng)用于建筑景觀設(shè)計(jì)的行業(yè)。目前世界的整體信息化水平不斷提高和發(fā)展，建筑經(jīng)景觀設(shè)計(jì)師摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式，轉(zhuǎn)而使用虛擬技術(shù)的方法。建立一個(gè)更新的思維方式和設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)更好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，讓設(shè)計(jì)師發(fā)揮更大的想象力，擺脫掉原有的設(shè)計(jì)障礙，以更開(kāi)闊的視野設(shè)計(jì)更優(yōu)秀的作品，利用虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)，使的建筑景觀設(shè)計(jì)更全面。在建筑景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃的過(guò)程中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，采用科學(xué)的預(yù)測(cè)和分析的手段，以及參與社會(huì)大眾參與評(píng)選的手段，可以全面的確保整個(gè)設(shè)計(jì)的合理性、規(guī)范性、大眾喜愛(ài)度等，具有較高的意義。
四、結(jié)束語(yǔ)。
虛擬現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)現(xiàn)沉浸交互的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)可以幫助設(shè)計(jì)師完成更好的設(shè)計(jì)作品，使得設(shè)計(jì)變得有趣、生動(dòng)、簡(jiǎn)單，對(duì)復(fù)雜的建筑物更是起了巨大的幫助作用。在進(jìn)行建筑景觀設(shè)計(jì)時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)有著很大的優(yōu)勢(shì)，解決傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不能解決的問(wèn)題。目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)蔓延到各行各業(yè)中，建筑師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行建筑的設(shè)計(jì)。未來(lái)這項(xiàng)技術(shù)還會(huì)不斷發(fā)展，研發(fā)出更優(yōu)秀的軟件，應(yīng)用到建筑景觀設(shè)計(jì)中。
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心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇九
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,網(wǎng)絡(luò)已悄然走進(jìn)了我們的課堂，使我們的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)正是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的時(shí)代產(chǎn)物。學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，在老師的指導(dǎo)下，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展自主探索、合作探討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，取得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到拓展知識(shí)視野發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性目的。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)具有許多新的特點(diǎn)，體現(xiàn)出鮮明的特色和豐富的內(nèi)涵。
一、利用網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)生自己的資料庫(kù)，拓展視野。
現(xiàn)在，娃娃的童年生活沒(méi)有了我們兒時(shí)的豐富了，單調(diào)的生活直接導(dǎo)致了只澄清在電視的劇情中和網(wǎng)絡(luò)游戲中，對(duì)語(yǔ)文的積累相對(duì)較少。而我們?nèi)缒馨丫W(wǎng)絡(luò)好好的利用起來(lái)，既豐富了學(xué)生的生活又服務(wù)了我們的教學(xué)。這一年我做了這樣的嘗試，如讓學(xué)生每人建立一個(gè)自己的文件夾預(yù)習(xí)課文時(shí)讓孩子自己去網(wǎng)絡(luò)收集與課文相關(guān)的資料，在課開(kāi)始讓他們交流所收集到的，記得我在上《我們的民族小學(xué)》時(shí)，學(xué)生收集的可豐富啦！！不僅知道了我們有56個(gè)民族，并知道了每一個(gè)民族的分布以及他們的生活習(xí)慣還收集到了國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的扶持政策等等。平時(shí)我的語(yǔ)文作業(yè)改變往日的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，而是一周布置一次，每周一個(gè)（甚至?xí)r間更長(zhǎng)）主題，例如現(xiàn)在正值春天，就讓孩子們收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句或優(yōu)美片段，每天拿一定的時(shí)間進(jìn)行交流。孩子們的`熱情課高啦，每天都有驚喜，超出了我的預(yù)期。
二、利用網(wǎng)絡(luò)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)可利用網(wǎng)絡(luò)收集一些插圖、視頻等模擬再現(xiàn)生動(dòng)的生活畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，作為感受課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備。因?yàn)殚喿x教材的每一篇課文都來(lái)自生活，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能使抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場(chǎng)景，使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用腦子想，更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是具有何等重要的意義。利用網(wǎng)絡(luò)里的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的老師。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。網(wǎng)絡(luò)下教學(xué)完全克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境：靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫(huà)一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這樣化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。備課時(shí)，我搜集資料制作《美麗的小興安嶺》。如果學(xué)生直接閱讀，學(xué)生很難理解人祖國(guó)山水的美。我依據(jù)全文的內(nèi)容設(shè)計(jì)出，從而恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解了全文的意境。一個(gè)學(xué)生看后說(shuō)：“好象到了另一個(gè)世界”。這樣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情。沒(méi)有這物象創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，學(xué)生理解的意境就要費(fèi)課時(shí)費(fèi)力氣了。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的效果。
三、利用網(wǎng)絡(luò)，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，感染學(xué)生。
盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)中通過(guò)精心準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ)或范讀課文力求達(dá)到這一目的。現(xiàn)在我們可以利用網(wǎng)絡(luò)收索一段與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像或視頻資料，能將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書(shū)有味，讀書(shū)入情，讀書(shū)悟理。事實(shí)證明此種做法可收到事半功倍的效果。我在這方面做了有益的嘗試,如在教學(xué)《荷花》時(shí)，教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生走進(jìn)“荷塘”，陪上震撼人心的朗誦（情景朗讀）深深感染學(xué)生。我用用網(wǎng)絡(luò)收索荷花的介紹（生長(zhǎng)，實(shí)用藥用價(jià)值），學(xué)生不但欣賞了荷花的美荷塘的美還了解它的生長(zhǎng)于用。讓學(xué)生對(duì)荷花有一個(gè)全面的了解我用背景音樂(lè)和一系列畫(huà)面作背景讓學(xué)生進(jìn)入情境朗讀，學(xué)生讀得聲情并茂。反復(fù)朗讀后，我用圖像配合文字展示了精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生“如果把眼前的一池荷花看做一大副活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)課真了不起”，學(xué)生熱烈討論，并相互質(zhì)疑、回答，從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是“畫(huà)家”象征意義這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生由課內(nèi)到課外，從古到今，從歷史、文化、各個(gè)角度發(fā)問(wèn)，學(xué)生積極思維，合作探究，在一定深度和廣度上了解了勞動(dòng)者，甚至還提出了課堂上一時(shí)不能解決的問(wèn)題，更激發(fā)了他們課外探究問(wèn)題的欲望。這樣，在美的意境中，對(duì)的理解，從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語(yǔ)句理解透了，又體會(huì)了所要表達(dá)的主題，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力，得到語(yǔ)感和美感的雙重訓(xùn)練。
網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，它給語(yǔ)文教學(xué)改革注入了新的活力，它使語(yǔ)文課堂更加精彩，具有了現(xiàn)代化的氣息，但我們必須牢牢把住語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，把握語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性，把握語(yǔ)文教學(xué)的文化內(nèi)涵，把握提高學(xué)生的語(yǔ)文能力的韁繩，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂依然充滿了濃郁的語(yǔ)文味。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇十
心理學(xué)是研究人們心理活動(dòng)的科學(xué)，它在實(shí)踐中產(chǎn)生同時(shí)也服務(wù)于實(shí)踐，新聞采訪的實(shí)踐性很強(qiáng)，記者在采訪活動(dòng)中，掌握好采訪時(shí)機(jī)和手段不管遇到什么情況都能應(yīng)付的很好。因此心理學(xué)與新聞采訪的密切關(guān)系主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.1記者主動(dòng)調(diào)節(jié)鍛煉自身的心理活動(dòng)，對(duì)采訪具有很重要意義。
我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)都始終包含著一定的心理成分，都是靠一種心理動(dòng)機(jī)的推動(dòng)，人們對(duì)自己所遇到的情況進(jìn)行一系列的分析設(shè)想，估計(jì)會(huì)遇到的問(wèn)題，因此會(huì)產(chǎn)生一定的情感和情緒，有時(shí)候這會(huì)起到很大的積極作用，但是有的時(shí)候會(huì)適得其反。因此，要想使自己的情感和情緒符合自己的目的，就要學(xué)會(huì)心理上的自我調(diào)節(jié)和鍛煉。
1.2記者對(duì)所接受群眾的研究能夠使自己的采訪更加具有針對(duì)性。
通過(guò)對(duì)這一群體的了解研究，主要是明白他們的需要和興趣，因?yàn)樗邮艿娜罕妼哟尾槐M相同。性別上的差異決定了男女所承擔(dān)的不同，因此對(duì)新聞的選擇也是不同的。而年齡上的差異，也折射出了他們不同的興趣。年輕人，中年人，老年人這三類所關(guān)心的新聞內(nèi)容是不同的因此選擇新聞的側(cè)重點(diǎn)也是不同的。除了這些還有文化程度、職業(yè)的不同等等多個(gè)方面的差異，這些都需要我們新聞工作者具體問(wèn)題具體分析，只有了解了他們的心理才能在新聞選擇上就有了準(zhǔn)繩，也就能有的放矢地發(fā)現(xiàn)到有價(jià)值的新聞。
1.3新聞工作者對(duì)所采訪對(duì)象的心理分析是采訪中及其重要的環(huán)節(jié)。
由于每個(gè)人所生活的年代、社會(huì)經(jīng)歷不同，再加上毎個(gè)人有每個(gè)人的性格，同樣的一件事物每個(gè)人有著每個(gè)人的看法和情感動(dòng)機(jī)。這些也在影響著我們記者此次采訪是不是能夠成功。我們?cè)诓稍L中要仔細(xì)觀察被采訪者的表情變化，審時(shí)度勢(shì)，具體問(wèn)題具體分析地采訪，才能收到最好的采訪效果。
2.采訪是記者和被采訪對(duì)象之間的互動(dòng)涉及到多個(gè)方面。
2.1采訪前充分了解被采訪對(duì)象，先形成一定的心理認(rèn)識(shí)。
采訪前的準(zhǔn)備主要是查閱相關(guān)的資料對(duì)被采訪對(duì)象形成初步了解，這主要是記住自我認(rèn)知的過(guò)程的形成，通過(guò)對(duì)被采訪對(duì)象的.資料分析，思考，加工確定采訪步驟以及適合的采訪方式，以便在后邊的采訪中可以得心應(yīng)手。但是也有一個(gè)很值得思考的問(wèn)題就是，之前我們通過(guò)過(guò)被采訪者的資料分析在心理形成了一種先入為主的認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)識(shí)在一定程度上能縮小記者和被采訪者的距離，但是，其消極方面也是存在的，自己了解的信息還是具有一定的片面性，因此我們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候要盡量搜集多個(gè)方面的內(nèi)容，在采訪的過(guò)程中，時(shí)刻保持對(duì)新聞的敏感，以發(fā)現(xiàn)新的線素。
2.2初次見(jiàn)面與被采訪者拉近心理距離。
鍵入采訪階段以后，記者的有些變現(xiàn)會(huì)對(duì)被采訪者地心理產(chǎn)生一定的效應(yīng)。所以，記者在開(kāi)始的短時(shí)間內(nèi)對(duì)被采訪者的形象是十分重要的。良好的形象可以幫助雙方建立相對(duì)融洽的氣氛，采訪過(guò)程中，通過(guò)對(duì)被訪者的心理，言行，動(dòng)作的分析，充分了解他的興趣，形成良好的溝通狀態(tài)，達(dá)到最好的效果。
2.3采訪被采訪者敏感問(wèn)題的心理狀態(tài)。
2.4利用心理學(xué)上的“共情”
所謂“共情”就是我們能充分體會(huì)到被采訪者的處境，及其他的精神境界，能夠明白他的切身感受。全身心地聽(tīng)被采訪者的表達(dá)，達(dá)到一種不是為了采訪而采訪，而是為了去傾聽(tīng)的一種目的。對(duì)于被采訪者的表達(dá)不做任何判斷，僅僅是去傾聽(tīng)，傾聽(tīng)對(duì)方的語(yǔ)言，傾聽(tīng)對(duì)方的感受，讓被采訪者充分感受到被理解和尊重，這樣的采訪不僅能夠順利地完成采訪任務(wù)，而且還可能會(huì)和被采訪者結(jié)下深厚的友誼。
2.5注意觀察被采訪的細(xì)微變化，相應(yīng)給予肯定和積極引導(dǎo)。
在采訪之中，記者對(duì)被采訪者表情以及動(dòng)作的觀察是很有必要的。真正的“察言觀色”，并且被采訪者所表現(xiàn)的不同隨機(jī)應(yīng)變地改變采訪策略。被采訪者的表情還有動(dòng)作在心理學(xué)上被稱為非語(yǔ)言信息，但是這種信息也包含了很大的信息量。記者在采訪中知道這些才能掌握較大的采訪主動(dòng)權(quán)。當(dāng)看到被采訪者表現(xiàn)緊張的神態(tài)或動(dòng)作時(shí)，記者這時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼f(shuō)笑等來(lái)降低被采訪者的緊張感，使氣氛輕松下來(lái)。因此，記者應(yīng)根據(jù)具體的情況適當(dāng)判斷對(duì)方的意思。
這一類事件不管是在視覺(jué)還是在聽(tīng)覺(jué)上都會(huì)給人很大的沖擊，所以這也要求記者在去采訪這一事件時(shí)必須做好一定的心理準(zhǔn)備。隨時(shí)能夠調(diào)整好自己的心、態(tài)，對(duì)于任何一種的狀態(tài)都能平和但是又恨緊迫的心理狀態(tài)去做好采訪。在這一事件中部分人的精深也收到了很大的沖擊，因此我們?cè)诓稍L他們的時(shí)候，要掌握好他們的心理狀態(tài)，做問(wèn)的問(wèn)題以及方式，能夠被他們接受保證這一事件的采訪順利。
3.結(jié)論。
新聞采訪需要記者記者具備多方面的素質(zhì)，不僅需要廣泛的知識(shí)面，更需要記者具備良好的心理素質(zhì)，所以心理學(xué)在新聞采訪中的運(yùn)用也顯得越來(lái)越重要，記者自身的心理調(diào)整，以及在采訪中，積極引導(dǎo)被訪者的心理調(diào)整都是獲得新聞采訪成功的重要步驟。上文就新聞采訪和心理學(xué)的關(guān)系以及在新聞采訪中心理學(xué)運(yùn)用應(yīng)注意的幾個(gè)方面進(jìn)行了論述，希望對(duì)以后的新聞采訪有所幫助。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇十一
藝術(shù)心理學(xué)認(rèn)為美感體驗(yàn)是人類情感體驗(yàn)的核心，而人的情感體驗(yàn)與周圍環(huán)境是有很大關(guān)系的。環(huán)境心理學(xué)在對(duì)環(huán)境藝術(shù)的探討中得出了“以人為本”的理念。隨著創(chuàng)作思想的轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)師們也更加注重以人為本的觀念，由此引入茶館環(huán)境設(shè)計(jì)的心理學(xué)。
1.1茶館環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概要。
茶館的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)浩大的工程，必須顧及方方面面。首先，茶館的內(nèi)部空間要適宜，過(guò)大會(huì)顯得冷清空曠，過(guò)小則易感覺(jué)沉悶。茶館的內(nèi)部布局應(yīng)當(dāng)是明亮、整潔、美觀的。茶館中采用“圍”“擋”的組合劃分空間。例如，利用屏風(fēng)、桌椅、大型植物等圍出小片天地，營(yíng)造別有洞天的效果，或者采用柜、臺(tái)、門簾在大空間中構(gòu)造不同的空間區(qū)域分隔出相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，這樣使得整片空間依然暢通卻井然有序；其次，應(yīng)當(dāng)注意的是茶館內(nèi)部的墻面和地面。墻面除了考慮經(jīng)濟(jì)因素和加工條件外，還要綜合考慮光線、質(zhì)地，使之與空間色彩協(xié)調(diào)。而地面的特點(diǎn)就當(dāng)是穩(wěn)固自然、柔和又彈性。在地面的圖形設(shè)計(jì)上，多采用幾何圖形能增添茶館的'活力。矩形給人陽(yáng)剛之感，圓形則使人覺(jué)得柔和美麗。
1.2環(huán)境心理學(xué)概要。
環(huán)境心理學(xué)屬于應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域，主要研究環(huán)境與人的心理和行為之間的關(guān)系。它是從工程心理學(xué)、工效學(xué)發(fā)展而來(lái)。環(huán)境包括噪音、溫度、空氣質(zhì)量、建筑設(shè)計(jì)和個(gè)人空間，噪音是環(huán)境心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。
1.3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與環(huán)境心理的內(nèi)在聯(lián)系。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更加追求美對(duì)身邊事物的要求也越來(lái)越高。為了迎合消費(fèi)者的需要，設(shè)計(jì)者采用以人為本的觀念對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行了改變。由此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和環(huán)境心理學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中被匯合運(yùn)用到一起。環(huán)境心理學(xué)著重從心理行為的角度探討人與環(huán)境的最優(yōu)化，表明人與環(huán)境的相互作用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)影響環(huán)境心理。而在具體實(shí)踐中環(huán)境心理又能對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用。在此過(guò)程中，人既能影響環(huán)境又能被環(huán)境所影響。例如，在茶館的設(shè)計(jì)中，環(huán)境心理學(xué)能影響茶館內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)。但是反之，茶館內(nèi)的裝飾、擺設(shè)、陳列等又深刻影響喝茶者的心情，即人的心理動(dòng)態(tài)。從這個(gè)角度看，兩者是相輔相成、互相成全的關(guān)系。因此，在茶館的室內(nèi)設(shè)計(jì)中既要注重環(huán)境心理學(xué)，又要關(guān)注環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇十二
中國(guó)新浪網(wǎng)推出一款名為“微博”的內(nèi)測(cè)版微博自此微博走進(jìn)網(wǎng)民的視野之中隨后微博、搜狐微博和網(wǎng)易微博也陸續(xù)面世。發(fā)展至今各大網(wǎng)站的微博用戶都飛速增長(zhǎng)微博正式在各大互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中站穩(wěn)腳步。微博除了是廣大網(wǎng)民用來(lái)休閑娛樂(lè)、人際交往的工具同時(shí)還是新聞發(fā)布傳播的平臺(tái)。在微博上發(fā)布新聞能很快地引起微博用戶的熱烈回應(yīng)并且很多網(wǎng)友還會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)發(fā)表自己的看法新聞消息的影響力得到進(jìn)一步的擴(kuò)大可見(jiàn)對(duì)發(fā)布新聞消息來(lái)說(shuō)微博一定會(huì)發(fā)展成必不可少的工具。
一、分析新聞傳播運(yùn)用微博的意義。
（一）豐富新聞傳播的形式。
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言都是直接、簡(jiǎn)單、易理解的，微博上發(fā)布的新聞信息也是也是使用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這使得閱讀者能夠一眼判斷新聞是否值得關(guān)注。因此，在微博上發(fā)布新聞就考驗(yàn)新聞發(fā)布者編輯簡(jiǎn)短且突出重點(diǎn)信息的能力。例如，209月初，微博上最先曝光了一件新聞大事件，接著傳統(tǒng)媒體才得到消息，這個(gè)新聞就是當(dāng)時(shí)谷歌中華區(qū)總裁李開(kāi)復(fù)離職一事，因?yàn)槔铋_(kāi)復(fù)當(dāng)天11時(shí)17分在微博上更新了微博“再見(jiàn)，谷歌”，接著，網(wǎng)友都猜測(cè)李開(kāi)復(fù)是否會(huì)加入idealab，隨后李開(kāi)復(fù)就發(fā)微博表示，他在自己創(chuàng)業(yè)，下周將公布創(chuàng)辦公司的具體情況。隨后，李開(kāi)復(fù)離職的消息就迅速傳播到各大新聞媒體和新聞網(wǎng)站上去了。李開(kāi)復(fù)簡(jiǎn)單的一則微博，就揭示了一件重大的新聞事件，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶來(lái)說(shuō)，即時(shí)消息更加能夠滿足他們的需要，在了解即時(shí)消息之后，網(wǎng)友們也會(huì)進(jìn)一步的跟進(jìn)事態(tài)的發(fā)展。因此，這就要求新聞傳播能夠保持持續(xù)性和連貫性。微博為聞傳播提供了簡(jiǎn)短、精煉的新聞形式，這是一種全新的形式，但是卻能收獲更多的價(jià)值。
（二）推動(dòng)新聞傳播者的角色轉(zhuǎn)變。
借助微博這個(gè)平臺(tái)，新聞傳播者的.角色在轉(zhuǎn)變，不僅傳統(tǒng)上的新聞媒體工作人是傳播者，而且每一個(gè)網(wǎng)民都可以成為突發(fā)事件的報(bào)道者，同時(shí)，他們也是新聞信息的接收者和傳播者。因此，網(wǎng)民角色從單一向多元化轉(zhuǎn)變。例如，年12月19日，臺(tái)灣花蓮海域發(fā)生地震，最先是臺(tái)灣的一名女孩在微博上發(fā)布了一條關(guān)于發(fā)生地震的消息，報(bào)道出這件新聞。而專業(yè)的媒體報(bào)道這則新聞則是在該女孩之后的十分鐘，從這里我們可以看出，新聞傳播不再是專業(yè)媒體的職責(zé)，每一個(gè)人都可以成為新聞傳播者的角色，甚至廣大的網(wǎng)民也可以發(fā)現(xiàn)并傳播一些新聞媒體未能采集到的信息。
（三）增加所傳播新聞的價(jià)值。
當(dāng)一件大新聞事件傳播之后，會(huì)吸引世界各地的微博客們參加討論、發(fā)表意見(jiàn)，可能其中很多人的言論是零碎的、片面的、沒(méi)有任何意義的，但是更多的是有許多親歷者和分析者參與討論，他們能夠?qū)π侣劶右匝a(bǔ)充，也有一些會(huì)提供支持性的圖片或者視頻充實(shí)新聞，因而能夠使新聞的傳播更加具有價(jià)值。例如，8月12日23時(shí)30分左右，天津?yàn)I海新區(qū)塘沽開(kāi)發(fā)區(qū)發(fā)生特大危險(xiǎn)物品爆炸事件，在該新聞事件期間，微博的廣大用戶都對(duì)此次災(zāi)難表示深切的同情，社會(huì)各界也發(fā)布了有關(guān)災(zāi)區(qū)捐款款項(xiàng)的微博，同時(shí)，還有許多災(zāi)區(qū)人民或者天津人民參與談?wù)?，表達(dá)他們的感謝之情以及災(zāi)難發(fā)生時(shí)的感受，如此一來(lái)，既加深網(wǎng)民對(duì)災(zāi)區(qū)的情況的了解，更為新聞賦予了一定情感價(jià)值。
二、研究新聞傳播運(yùn)用微博的優(yōu)勢(shì)。
（一）微博能簡(jiǎn)化新聞傳播的方法。
使用微博發(fā)布新聞消息，只需要注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)就可以實(shí)現(xiàn)，在微博上發(fā)布新聞也不需要長(zhǎng)篇大作，咬文嚼字，發(fā)布新聞消息時(shí)可以隨心所欲，看到了什么有價(jià)值的事件，有想分享的欲望，就可以在微博上發(fā)布。信息化時(shí)代的背景下，基本人人都有手機(jī)，而在手機(jī)上就可以瀏覽微博，發(fā)布微博。因此，新聞在微博上的傳播不受時(shí)間限制，也不受地點(diǎn)限制，對(duì)于傳統(tǒng)的新聞發(fā)布方式來(lái)說(shuō)，微博簡(jiǎn)化了新聞傳播的方法。
（二）微博能高效快速提供新聞資源。
微博用戶匯聚了世界各地的網(wǎng)民，可以說(shuō)各個(gè)地方都有微博客們，當(dāng)有新聞發(fā)生的時(shí)候，總是會(huì)有很多的現(xiàn)場(chǎng)人員，這些現(xiàn)場(chǎng)人員是第一個(gè)獲取信息的人，傳統(tǒng)的新聞傳播可能只能等待新聞媒體來(lái)報(bào)道，現(xiàn)在這些目擊者就可以直接在微博上報(bào)道新聞，在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)布新聞消息。在微博這個(gè)平臺(tái)上，任何一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)用戶都可以使用微博傳播新聞，也可以為新聞媒體提供新聞資源。例如，在3月11日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分，日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯，當(dāng)國(guó)內(nèi)的記者沒(méi)有達(dá)到災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，就有在災(zāi)難附近的微博網(wǎng)友，把地震的情況通過(guò)圖文的形式，在微博上發(fā)布出來(lái)，為新聞媒體的進(jìn)一步報(bào)道提供了寶貴的新聞資源。
（三）新聞在微博上呈現(xiàn)網(wǎng)狀傳播。
在微博上，微博客會(huì)有許多的同學(xué)、朋友和同事的關(guān)注，同時(shí)也會(huì)有許多五湖四海內(nèi)陌生人的關(guān)注，當(dāng)微博用戶報(bào)道新聞或者是轉(zhuǎn)發(fā)新聞時(shí)，關(guān)注博主的微博用戶就都可以看到博主的微博，有價(jià)值的新聞他們也會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)，把新聞傳遞給更多的網(wǎng)民。同時(shí)，微博上還設(shè)置有熱門微博、熱門話題等，可以提高微博用戶對(duì)其的關(guān)注度。因此，新聞傳播在微博上呈現(xiàn)網(wǎng)狀傳播，可以以最快的速度傳播。其次，微博對(duì)新聞的即時(shí)性起到了保障作用，而這也適合現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活。
（四）新聞在微博上傳播具備號(hào)召力。
微博發(fā)展到今天，對(duì)于廣大網(wǎng)絡(luò)用戶來(lái)說(shuō)已經(jīng)得到了普及，各階層的社會(huì)成員都會(huì)使用微博，這對(duì)新聞的傳播也起到了非常重要的作用。但是微博的功能已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是簡(jiǎn)單實(shí)事新聞的發(fā)布與轉(zhuǎn)發(fā)，而是對(duì)于社會(huì)性新聞具備很強(qiáng)的號(hào)召力。例如，201月25日，于建嶸教授在微博上開(kāi)通了“隨手拍照解救乞討兒童”的微博，引起了全國(guó)網(wǎng)民和公安部門的關(guān)注，短短幾天微博粉絲已有9663人，網(wǎng)友街拍的照片達(dá)224張，這個(gè)微博不僅幫助了許多丟失孩子的父母找到孩子，并且引起公安部門的重視，促使他們開(kāi)始對(duì)強(qiáng)迫未成年人乞討行為進(jìn)行立案調(diào)查。在后來(lái)的采訪中，于建嶸教授說(shuō)，他開(kāi)通尋找丟失或被拐賣的孩子微博是因?yàn)樵谀?月17日，有家長(zhǎng)給他寫(xiě)信求助，說(shuō)孩子走失了，后來(lái)通過(guò)網(wǎng)友的照片發(fā)現(xiàn)，他的孩子雙腿已被弄成殘疾，在沿街乞討。這說(shuō)明，社會(huì)性新聞在微博上傳播，具有強(qiáng)大的號(hào)召力，可以號(hào)召?gòu)V大網(wǎng)友貢獻(xiàn)自己的一份力量，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，這對(duì)于需要的人來(lái)說(shuō)就如甘霖。
三、結(jié)束語(yǔ)。
微博為新聞傳播提供了無(wú)限的可能和廣闊的平臺(tái)，傳統(tǒng)新聞媒體若是能夠?qū)⑽⒉┯行Р⑶异`活地利用起來(lái)，對(duì)新聞媒體來(lái)說(shuō)，不僅能促進(jìn)其自身的發(fā)展，還在一定程度上改變了他們發(fā)布新聞的習(xí)慣。同時(shí)，微博自身的優(yōu)勢(shì)給新聞媒體提供一種獲取新聞來(lái)源的方式，也給新聞媒體帶來(lái)了新的新聞形式和新的采訪方式。因此，微博成為新聞傳播的主要途徑是必然的趨勢(shì)，傳統(tǒng)新聞媒體發(fā)布新聞應(yīng)該以現(xiàn)代信息化的思想，發(fā)展的眼光使用微博。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇十三
一、書(shū)法教育的“萌芽期”(學(xué)前班年齡段)。
這一年齡階段為學(xué)前年齡心理學(xué)反應(yīng)階段。這時(shí)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)法的態(tài)度取決于外界的因素較多，家庭影響、社會(huì)影響(書(shū)法的社會(huì)表演活動(dòng)、電視節(jié)目中看到的書(shū)法活動(dòng)等)都可能成為幼兒學(xué)習(xí)書(shū)法的發(fā)起點(diǎn)。因?yàn)橛變弘A段的孩子活潑好動(dòng)，書(shū)法書(shū)寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏規(guī)律表演特征，正好符合了這個(gè)年齡階段的生理特征和心理特點(diǎn)，天生的好動(dòng)，與取悅于家長(zhǎng)的表現(xiàn)特征是這一年齡階段孩子的特點(diǎn)。這些表現(xiàn)是學(xué)書(shū)法的良好苗頭，即書(shū)法教育的萌芽期。這時(shí)期“小芽”極其脆弱，家長(zhǎng)和老師少許的教育失誤即會(huì)使之“夭折”。所以這一階段的教學(xué)原則，應(yīng)該是以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，正確引導(dǎo)，多用適當(dāng)?shù)姆蠈?shí)際的激勵(lì)性語(yǔ)言和運(yùn)用帶有情感色彩的動(dòng)作語(yǔ)言(贊許的目光、肯定的微笑)或給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。因?yàn)檫@時(shí)期孩子的學(xué)習(xí)特征主要是希望與家長(zhǎng)的感情交流，期待對(duì)教師的情感對(duì)話，表現(xiàn)了孩子尋找自我定位的最原初的狀態(tài)。所以在這經(jīng)不起風(fēng)雨的藝術(shù)萌芽階段，我們家長(zhǎng)和教師的著眼點(diǎn)應(yīng)該是細(xì)心地呵護(hù)與精心地培養(yǎng)。在這一時(shí)期教師和家長(zhǎng)一定以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主要教育形式。
二、書(shū)法教育“幼苗期”(一、二年級(jí)年齡階段)。
書(shū)法教育中，這一年齡階段主要心理特征表現(xiàn)在8至10歲的學(xué)生身上，他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)初步建立，真正的學(xué)習(xí)目的尚且模糊，可理解為“幼苗期”心理狀態(tài)。在這一時(shí)期各種矛盾已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，如學(xué)生的欣賞水平的提高和自己表現(xiàn)能力的滯后(即眼高手低)等。這一時(shí)期學(xué)生總是看自己所寫(xiě)的字“不順眼”，這說(shuō)明兒童的心理發(fā)展已經(jīng)從以別人表?yè)P(yáng)為主，逐步地具有了自己的主體意識(shí)，因?yàn)樗麄兏嗟刈⒁鈩e人書(shū)法作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，而忽視自己的長(zhǎng)處。在這一時(shí)期，教育者的做法應(yīng)該是：正確分析作業(yè)中的優(yōu)劣處，逐步去縮小“眼”與“手”之間的距離。在“幼苗期”階段，教師的做法應(yīng)該是真實(shí)的表?yè)P(yáng)，耐心的輔導(dǎo)，在心理上給孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)書(shū)法的自信心。逐步培養(yǎng)他們?cè)跁?shū)法學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取的頑強(qiáng)品格。
三、書(shū)法教育的中級(jí)階段(三、四年級(jí)年齡階段)。
這一階段的孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)獲得了書(shū)寫(xiě)的最基本方法，如“中鋒運(yùn)筆”、“筆性知識(shí)”、漢字初步的結(jié)體能力等，有的兒童也可能在實(shí)踐活動(dòng)中獲得“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”。這一時(shí)期兒童在心理上容易產(chǎn)生“傲氣”。具體表現(xiàn)為“反技法心理”：明知技法的要求卻不去遵守，開(kāi)始出現(xiàn)了許多自己的“發(fā)揮”。教師應(yīng)該從挖掘筆法的美學(xué)原理和結(jié)體美學(xué)原理入手，深入淺出地比較“隨意性”與“技法表現(xiàn)性”的截然不同的審美效果，為學(xué)生能夠順利進(jìn)入高級(jí)階段進(jìn)行必須的心理準(zhǔn)備與技能儲(chǔ)備。這一階段的教學(xué)應(yīng)以防止浮躁、驕傲為立足點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生“筆法”、“結(jié)構(gòu)”的審美能力和欣賞能力，少許滲透筆法意象、結(jié)體意象的知識(shí)與感受，為高級(jí)階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、書(shū)法教育的高級(jí)階段(五、六年級(jí)階段)。
在這階段學(xué)習(xí)的少年兒童，學(xué)習(xí)心理已經(jīng)相對(duì)成熟。具體表現(xiàn)是“技法”基本成熟，能根據(jù)臨摹積累和想象寫(xiě)出一些書(shū)法作品，并自我感覺(jué)良好。這一階段的孩子學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度穩(wěn)定。在心理上對(duì)自己有客觀的自我評(píng)價(jià)，不會(huì)因?yàn)榈锚?jiǎng)而沾沾自喜，驕傲自滿;也不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論而氣餒。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)放在學(xué)生書(shū)法作品的創(chuàng)作上，著眼點(diǎn)放在作品整體意象的和諧統(tǒng)一和形式的豐富變化上。重視書(shū)法作品的整體氣勢(shì)的完整和表現(xiàn)形態(tài)的明朗，錘煉學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)的審美感受。根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)參加社會(huì)書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)，拓寬眼界，提高書(shū)法欣賞水平。使學(xué)生在心理上具備不斷進(jìn)取的精神。通過(guò)自己的努力感受書(shū)法藝術(shù)的精深與博大。熱愛(ài)中華民族所創(chuàng)造的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為孩子今后的健康成長(zhǎng)奠定人文精神基礎(chǔ)。
要老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的三位一體的有力配合，才能順利完成書(shū)法教育基礎(chǔ)期的培養(yǎng)。才能為學(xué)生成年后書(shū)法藝術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，打下一個(gè)良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
法藝術(shù)教育，必將邁進(jìn)一個(gè)蓬勃發(fā)展的新天地。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)一定會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，成為炎黃子孫美好的精神家園。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇十四
伴隨著心理學(xué)的理論發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的客觀要求，積極心理學(xué)成為心理學(xué)研究的新方向。積極心理學(xué)關(guān)注人類積極的心理品質(zhì)，重視人類的健康幸福與和諧發(fā)展。積極心理學(xué)的目標(biāo)在于幫助人們發(fā)揮自己的潛能，提升人們對(duì)情感、工作和生活的體驗(yàn)。心理學(xué)家馬丁塞林格曼、謝爾頓等人倡導(dǎo)的積極心理學(xué)將心理學(xué)關(guān)注的主體由心理異常者轉(zhuǎn)向普通群體，其中很多心理學(xué)的研究方法和心理調(diào)節(jié)技術(shù)可用于人們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行自我調(diào)節(jié)和群體疏導(dǎo)，心理學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行研究已成為科學(xué)研究的新導(dǎo)向。隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康意識(shí)的不斷加強(qiáng)，將積極心理學(xué)用于解決大學(xué)生活中遇到的問(wèn)題已成為一種趨勢(shì)。
一、積極心理學(xué)簡(jiǎn)介。
積極心理學(xué)是一門運(yùn)用科學(xué)、有效的干預(yù)方式，旨在幫助人們獲得美好人生的學(xué)科。與心理學(xué)的其他分支相比，積極心理學(xué)注重幫助正常人獲得更加健康、幸福的體驗(yàn)，而不是調(diào)節(jié)心理機(jī)能和矯正異常行為。這使得積極心理學(xué)對(duì)于幫助更廣大的人群實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值具有更大的意義。積極心理學(xué)理論認(rèn)為個(gè)人的幸福感可以通過(guò)四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)判：身體的感覺(jué)、成就、社交和意義。在這四個(gè)維度中，積極心理學(xué)都有相關(guān)的理論幫助人們更好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
(一)身體方面。
在積極心理學(xué)中，正向積極的健康是一項(xiàng)重要的研究課題，其目標(biāo)不僅僅是保持健康狀態(tài)、預(yù)防和抵抗疾病，更重要的意義是激發(fā)出人們過(guò)上長(zhǎng)壽、健康生活的內(nèi)在動(dòng)力。積極心理學(xué)家們提出了“健康是一筆財(cái)富”的理念，這種“健康資產(chǎn)”，就是影響健康水平，幫助人們戰(zhàn)勝疾病風(fēng)險(xiǎn)的一種因素。該課題致力于探索某一特定的“健康資產(chǎn)”對(duì)于長(zhǎng)壽、健康的影響。該課題的研究結(jié)果證明，無(wú)論是對(duì)于健康還是受疾病困擾的人群來(lái)說(shuō)，積極正面的情緒狀態(tài)都有正面效果。在保持同等水平的吸煙量、飲酒量、運(yùn)動(dòng)量和休息時(shí)間的條件下，情緒較為正面的人也普遍較長(zhǎng)壽。干預(yù)性實(shí)驗(yàn)也表明，積極的情緒能更有效地抵抗流感。此外，越來(lái)越多的實(shí)驗(yàn)證明進(jìn)食更多果蔬會(huì)增強(qiáng)幸福感。在韓國(guó)、伊朗、智利、美國(guó)等不同地區(qū)進(jìn)行同類實(shí)驗(yàn)的心理學(xué)家都得出了類似結(jié)論：進(jìn)食更多果蔬使人更易感到“非常開(kāi)心”。這可能是由于大量攝入某些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的原因。
(二)成就方面。
成就是指在一定動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，促使個(gè)體接受教育或訓(xùn)練后獲得的學(xué)習(xí)成果。影響成就的因素有遺傳因素、社會(huì)因素及個(gè)體需求因素。馬斯洛需求層次理論指出，當(dāng)人們滿足某一層次的需求后，人們會(huì)進(jìn)一步追求更高層次的需求，成就屬于最高需求層面――自我實(shí)現(xiàn)。受這一普適性理論的影響，成就則成為人們不懈追求的目標(biāo)。在積極心理學(xué)中，成就是個(gè)體追求有價(jià)值的工作，使之達(dá)到完美狀態(tài)，獲得心理滿足的行為。在工作中獲得成就或者工作滿意度高的人比低成就或工作滿意度低的人更容易獲得幸福感。個(gè)體記憶中存在著與成就相關(guān)聯(lián)的情緒體驗(yàn)，當(dāng)獲得成就的滿意度更高時(shí)，愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)一步促使人達(dá)成成就，由此獲得良性循環(huán)。成就對(duì)于個(gè)體重要性在于工作本身，而不是隨之而來(lái)的報(bào)酬。當(dāng)人們?cè)谀稠?xiàng)活動(dòng)中獲得成就時(shí)，滿意感可以起到自我強(qiáng)化的作用，達(dá)到高峰體驗(yàn)。
(三)社交方面。
積極心理學(xué)的著眼點(diǎn)之一就在于積極情緒，而人際關(guān)系對(duì)于積極情緒起重要作用，不論這種關(guān)系是工作、家人、愛(ài)情還是友情。正如克里斯托弗皮特森教授的概括：“我們周圍的其他人非常重要?！蓖ㄟ^(guò)人際關(guān)系，人類可以接受、分享并且傳播積極的能量。在這個(gè)過(guò)程中，人際關(guān)系也能夠通過(guò)與他人積極互動(dòng)得到增強(qiáng)?！缎愿駜?yōu)勢(shì)和美德手冊(cè)》首次嘗試以研究群體的方式定義人類的積極心理特質(zhì)。這些特質(zhì)包括6種“核心美德”，下設(shè)26種可測(cè)量的性格優(yōu)勢(shì)。6種美德和26個(gè)性格優(yōu)勢(shì)如下：智慧和知識(shí)：創(chuàng)造力、好奇心、開(kāi)放性、求知欲、洞察力勇氣：勇敢、毅力、誠(chéng)信、活力、熱情人性：愛(ài)、友善、情商正義：公民意識(shí)、公平意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力秉性：寬恕、憐憫、謙卑、謹(jǐn)慎、自制力神性：對(duì)美麗與卓越的欣賞、感恩、希望、幽默、靈性在這6種美德中，“人性”中的“愛(ài)”、“友善”、“情商”與人際關(guān)系直接相關(guān)，“開(kāi)放性”、“誠(chéng)信”、“領(lǐng)導(dǎo)力”、“寬恕”等與人際關(guān)系聯(lián)系也較為緊密。因此，人際關(guān)系的維護(hù)在提升生活質(zhì)量和幸福感中起到一定作用。
(四)意義方面。
意義是衡量幸福感的一個(gè)方面。有研究表明，主觀幸福感的獲得并不持久，在經(jīng)歷一段高峰期過(guò)后，幸福感回歸原先的基線水平。所以想獲得長(zhǎng)期的幸福感與滿足感，需要將外在激勵(lì)轉(zhuǎn)向內(nèi)在激勵(lì)，從考慮關(guān)注外在滿足轉(zhuǎn)向內(nèi)在滿足。意義是個(gè)體內(nèi)在設(shè)立的為之不斷努力奮斗的目標(biāo)，并且當(dāng)無(wú)人知曉個(gè)體的目標(biāo)時(shí)，仍堅(jiān)持繼續(xù)，這個(gè)目標(biāo)就是個(gè)體真正覺(jué)得有意義的事情。在積極心理學(xué)中，意義是個(gè)體價(jià)值、生活意義和對(duì)未來(lái)的期望的綜合表現(xiàn)。個(gè)體的價(jià)值是指?jìng)€(gè)體在生產(chǎn)、生活中為滿足個(gè)人需要所做的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。經(jīng)歷同一件事情時(shí)，人們對(duì)事物不同的看法及態(tài)度將導(dǎo)致不同結(jié)果。積極心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)和打擊會(huì)更好地克服壓力，戰(zhàn)勝它并走出困境，而消極心態(tài)往往會(huì)導(dǎo)致失敗的結(jié)果。有意義的生活是人們對(duì)未來(lái)的設(shè)想，人們面對(duì)危機(jī)或創(chuàng)傷表現(xiàn)得更加樂(lè)觀，就更有助于戰(zhàn)勝困難。促進(jìn)人們樹(shù)立目標(biāo)，尋求意義可以使人們獲得更多的幸福感和滿意度。人們對(duì)事物的認(rèn)知采取更為積極的態(tài)度，則有助于人們提升主觀幸福感。高校學(xué)生樹(shù)立更高的目標(biāo)，對(duì)事物認(rèn)識(shí)更為積極、有意義，是個(gè)人價(jià)值得以顯現(xiàn)的最佳途徑。
二、遇到的問(wèn)題。
(一)高校學(xué)生體質(zhì)狀況堪憂。
近來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)狀況處于不斷下降的狀態(tài)，大學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題亟待解決。根據(jù)由教育部、國(guó)家體育總局、衛(wèi)生部、國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)、科學(xué)技術(shù)部、財(cái)政部共同組織的第6次全國(guó)多民族大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研――《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研》的調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)高校學(xué)生的各項(xiàng)體質(zhì)較往年呈下滑趨勢(shì)。19-22歲年齡組，即大學(xué)生所處的年齡組爆發(fā)力、力量、耐力等方面的身體素質(zhì)水平都有所下降，大學(xué)生的體質(zhì)鍛煉時(shí)間也有下降趨勢(shì)。體育鍛煉是指根據(jù)身體需要，運(yùn)用各種體育手段，結(jié)合自然力和衛(wèi)生措施，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)精神的體育活動(dòng)。體育鍛煉對(duì)促進(jìn)積極情緒產(chǎn)生，宣泄不良情緒有重要的作用。大學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)間的減少，不僅影響了體質(zhì)，更間接地對(duì)心理健康產(chǎn)生了不良影響。
(二)大學(xué)生主觀幸福感較低。
主觀幸福感（swb）是指人們?nèi)绾误w驗(yàn)他們的生活質(zhì)量，包括情緒反應(yīng)和認(rèn)知判斷，swb的評(píng)判可以從情感平衡和生活滿意度兩方面衡量。良好的情感平衡是指愉快的情感體驗(yàn)與不愉快的情感體驗(yàn)相比較占優(yōu)勢(shì)。生活滿意度是個(gè)人對(duì)生活的總體評(píng)價(jià)，獨(dú)立于積極情感和消極情感之外，是衡量主觀幸福感更有效的途徑。筆者以安徽某高校屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了校園生活滿意度的問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放1333份，收回問(wèn)卷1333份，其中有效問(wèn)卷1290份，占2015屆本科畢業(yè)生總數(shù)的24.13%。通過(guò)spss統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理得出：在1290份有效問(wèn)卷中，每項(xiàng)滿意率較上一年均有所下降：平均分在8分-9分有10項(xiàng)，較上一年的17項(xiàng)下降較多，剩下的10項(xiàng)均在7分-8分之間；20個(gè)項(xiàng)目的全校平均分為8.00分，較上一年低0.31分。具體表現(xiàn)：在評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)選先進(jìn)工作方面，學(xué)生滿意度平均分為7.99；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和效果方面，學(xué)生滿意度平均分為7.67；在校園文化活動(dòng)方面，學(xué)生滿意度平均分為7.77。通過(guò)本次調(diào)查可以得出結(jié)論：大學(xué)生主觀幸福感總體處于較低水平，而且有不斷下降的趨勢(shì)。
(三)大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件的能力較弱。
大學(xué)是從學(xué)生變?yōu)樯鐣?huì)人的過(guò)渡階段，大學(xué)生活與高中生活相比較為復(fù)雜，很多大學(xué)生第一次離開(kāi)家人，來(lái)到陌生的環(huán)境，很多事情都需要他們獨(dú)自處理。由于大學(xué)生心理發(fā)展不成熟，閱歷不夠豐富，情緒較易沖動(dòng)，事件的發(fā)生和處理不當(dāng)往往會(huì)使他們產(chǎn)生負(fù)面情緒，進(jìn)而導(dǎo)致不良后果。據(jù)不全面數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生暴力犯罪的案發(fā)率逐年上升。突發(fā)性事件發(fā)生較為突然，帶來(lái)后果比較嚴(yán)重，處理較為困難，因此會(huì)對(duì)學(xué)生，其家人、朋友乃至社會(huì)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。因此，指導(dǎo)大學(xué)生如何預(yù)防、處理大學(xué)校園突發(fā)性事件，已成為亟待解決的問(wèn)題。
(四)大學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展方向感到迷茫。
大學(xué)生會(huì)面臨許多不同的抉擇：正在上大學(xué)，不知道以后做什么工作；快要畢業(yè)，不知道選擇讀研還是工作等。很多人會(huì)覺(jué)得是自己不夠了解自己，試圖通過(guò)向內(nèi)思考的方式來(lái)探索自己、了解自己，但根本原因是缺乏足夠的信息來(lái)做出決策。大多數(shù)同學(xué)在邁入大學(xué)后無(wú)法準(zhǔn)確給自己定位，因?yàn)槟承┰驅(qū)W(xué)校產(chǎn)生抵觸情緒，不能很好適應(yīng)大學(xué)生活，自我調(diào)節(jié)能力較欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)、生活得過(guò)且過(guò)。一些同學(xué)給予大學(xué)生活過(guò)多的期盼與憧憬，但實(shí)際的大學(xué)生活與想象有大落差：欠缺專業(yè)知識(shí)的拓展、沒(méi)有合理分配課余時(shí)間和不能很好地融入集體生活等。安徽省某高校2015屆畢業(yè)生校園生活滿意度調(diào)查顯示，不管畢業(yè)生是已落實(shí)就業(yè)單位、國(guó)內(nèi)升學(xué)、出國(guó)（境）留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、求職中還是暫不就業(yè)，他們對(duì)自己從業(yè)情況的滿意度平均分為7.98分，處于一般滿意的水平。數(shù)據(jù)證實(shí)：很多學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有考慮，職業(yè)方向感缺失；而即便考慮過(guò)的人對(duì)職業(yè)生涯也沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，不知道該做哪些準(zhǔn)備、鍛煉何種能力，這同樣會(huì)導(dǎo)致迷茫情緒的產(chǎn)生。
三、對(duì)于大學(xué)生積極情緒培養(yǎng)的若干建議。
(一)體質(zhì)提升與體育鍛煉是培養(yǎng)大學(xué)生積極情緒的基礎(chǔ)。
應(yīng)該樹(shù)立大學(xué)生合理膳食的觀念，為大學(xué)生提供健康均衡的飲食，促進(jìn)他們的體質(zhì)提升，進(jìn)而促進(jìn)積極情緒的產(chǎn)生。合理地增加大學(xué)生體育鍛煉的機(jī)會(huì)，樹(shù)立大學(xué)生健康的生活觀念。這不僅是為學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)，更是為了增進(jìn)他們的正面情緒體驗(yàn)，進(jìn)而獲得幸福感。
(二)多元化的教學(xué)模式與因材施教相結(jié)合是學(xué)生獲。
得積極情緒體驗(yàn)的焦點(diǎn)積極心理學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)的一種補(bǔ)充，主張關(guān)注人的內(nèi)在動(dòng)力。在大學(xué)教育中，老師改善傳統(tǒng)的教育模式，建立豐富、多元化的教學(xué)模式，帶動(dòng)活潑、自由的課堂氛圍，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，體悟在學(xué)習(xí)過(guò)程中高漲飽滿的快樂(lè)情緒。高校教學(xué)需要因材施教。在進(jìn)行因材施教的時(shí)候，需要考慮年齡、能力、性格等的個(gè)別差異，教師再有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，有彈性、有張力，適合不同類型的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得積極情緒體驗(yàn)。
(三)全面塑造大學(xué)生人格是培養(yǎng)大學(xué)生積極情緒的目標(biāo)。
通過(guò)講座指導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)和課外實(shí)習(xí)的方式，在理論與實(shí)踐兩方面提升大學(xué)生挫折耐受力、自制力、毅力等，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身潛力，預(yù)防突發(fā)性事件對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良后果。注重培養(yǎng)學(xué)生性格的積極方面，運(yùn)用內(nèi)在力量與積極情緒戰(zhàn)勝困難，在實(shí)踐中全面培育人格，同時(shí)挖掘和塑造學(xué)生潛能。并在這個(gè)過(guò)程中，培育學(xué)生與人相處的能力。在人際交往的過(guò)程中，增強(qiáng)積極情緒的互動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇十五
(一)新媒體新聞從業(yè)人員數(shù)量及專業(yè)背景。
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì):目前我國(guó)擁有的網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)人員近300萬(wàn),傳統(tǒng)媒體的所有的記者編輯僅75萬(wàn),從規(guī)模上和數(shù)量上看,新媒體從業(yè)人員已超過(guò)傳統(tǒng)媒體。從專業(yè)素質(zhì)層面上看,新媒體從業(yè)人員的主力軍已從具有計(jì)算機(jī)背景的技術(shù)編輯發(fā)展到擁有新聞、文、史、哲、經(jīng)、情報(bào)、出版等多專業(yè)背景的文字內(nèi)容編輯,呈現(xiàn)出學(xué)科背景多元化,不同專業(yè)與行業(yè)相互滲透的現(xiàn)象。
(二)新媒體新聞節(jié)目的困境和挑戰(zhàn)。
然而,我們也要同時(shí)看到目前我國(guó)新媒體的新聞采編寫(xiě)仍存在眾多不足。這就包括:首先,新聞內(nèi)容單薄,原創(chuàng)作品極度缺乏。由于我國(guó)的新媒體不具有正式的新聞采訪權(quán),使新聞編輯在采集內(nèi)容時(shí)不得不重度依賴傳統(tǒng)媒體。即使是一些站,其所刊載的新聞信息仍是從報(bào)刊雜志或者電視上截取下來(lái)。這就造成同一新聞事件重復(fù)報(bào)道,觀點(diǎn)雜亂,使閱讀者往往陷入不知所云的狀態(tài)。而針對(duì)這一現(xiàn)象,美國(guó)學(xué)者就指出:“失去控制和無(wú)組織的信息在信息社會(huì)里不再構(gòu)成資源,相反,它會(huì)成為信息工作者的敵人?！逼浯?在新聞持續(xù)報(bào)道跟蹤方面極其落后于傳統(tǒng)媒體。新媒體在新聞最初發(fā)布時(shí)往往能占得先機(jī),但隨著新聞事件的不斷深入,仍然需要傳統(tǒng)媒體的報(bào)道評(píng)論,使其成為社會(huì)熱點(diǎn)。第三,缺少極具深度和厚度的評(píng)論和解讀。本文認(rèn)為,無(wú)論在何種媒體的語(yǔ)境下,新聞的本源仍然是客觀性和真實(shí)性。人們選擇運(yùn)用何種媒體來(lái)關(guān)注新聞仍然取決于該媒體在報(bào)道解讀此事件的態(tài)度和視角是否端正客觀。因而報(bào)道新聞事實(shí)固然重要,媒體所持的觀點(diǎn)也同樣受人關(guān)注。在這樣的前提下,新媒體的這一大劣勢(shì)也就不能不被相關(guān)從業(yè)人員所重視。
(一)新媒體的新聞精神。
(二)傳統(tǒng)媒體“把關(guān)人”制度借鑒。
我們先來(lái)分析傳統(tǒng)媒體在新聞采編寫(xiě)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公信力和權(quán)威性的?由于多年的積累,報(bào)刊雜志和電視等傳統(tǒng)媒體,其新聞從業(yè)人員已具有敏銳的社會(huì)洞察力,對(duì)新聞事件的解讀和判斷也往往能做到一語(yǔ)中的。使得他們一出場(chǎng),就能立刻獲得受眾的信任。其次,在信息引導(dǎo)上,傳統(tǒng)媒體由于具備了一套成熟的編輯過(guò)濾機(jī)制,在信息把關(guān)上要比新媒體更嚴(yán)格。第三,傳統(tǒng)媒體擁有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的采編人員,保障了其信息質(zhì)量的高度。
鑒于傳統(tǒng)媒體所擁有的這些優(yōu)勢(shì),我們可以得到以下幾點(diǎn)啟發(fā):。
第一,采編人員的專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)等新媒體來(lái)說(shuō),一方面是接觸到的信息是紛繁復(fù)雜,良莠不齊,另一方面由于不具有采訪權(quán),無(wú)法到達(dá)新聞現(xiàn)場(chǎng)掌握第一手材料,作為新媒體新聞的把關(guān)人,編輯人員就要堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性和客觀性,把關(guān)好社會(huì)熱點(diǎn)的輿論導(dǎo)向,在眾多信息中過(guò)濾到無(wú)關(guān)或有害信息,選擇有正確輿論導(dǎo)向的新聞,使新媒體的公信力能夠在此過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)。
第二,堅(jiān)持新聞報(bào)道的迅速。時(shí)效性強(qiáng)是新媒體所具有,而傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的一大法寶。而對(duì)于視時(shí)間為生命的新聞來(lái)說(shuō),許多新聞事件的圖片和視頻可以迅速通過(guò)新媒體技術(shù)傳播給大眾,無(wú)形中也增加了媒體的社會(huì)影響力。
第三,做好新聞內(nèi)容的集大成者,以達(dá)到“內(nèi)容為王”。尼葛洛龐帝在其著作《數(shù)字化生存》中曾做過(guò)這樣的比喻:他形容新媒體的出現(xiàn)使受眾在接受信息的方式上由原來(lái)的“推”演變成“拉”,也就是說(shuō)傳統(tǒng)媒體是將新聞節(jié)目簡(jiǎn)化并打包成一本暢銷書(shū)拋給不同的'受眾,而新媒體則更像是新聞超級(jí)市場(chǎng),將與新聞事件相關(guān)的所有資訊都羅列出來(lái)供觀眾自由選擇。這一區(qū)別也為新媒體的新聞編輯帶來(lái)了一個(gè)新課題,如何從繁雜的信息中搜索到相關(guān)信息,并將其重新整合推向市場(chǎng)。這一過(guò)程既保障內(nèi)容的豐富性、觀點(diǎn)的專業(yè)性、解讀的深度化又不失整體的和諧性。
第四,語(yǔ)言處理上更需平民化。隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶數(shù)量的不斷提高,新媒體所面對(duì)的受眾占據(jù)著社會(huì)的各個(gè)階層,而新媒體互動(dòng)性和參與性的特點(diǎn)又要求編輯人員在語(yǔ)言處理上,需要更通俗化和平民化,具體來(lái)說(shuō)為深刻主題淺顯表達(dá);剛性主題柔性表達(dá);抽象主題具象表達(dá)。
第五,專業(yè)知識(shí)的充足。新媒體的新聞編輯不首先仍要掌握傳統(tǒng)媒體所要求的采編寫(xiě)能力,例如敏銳的新聞嗅覺(jué),敏捷的策劃能力,扎實(shí)的文字功底,廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu),不僅能夠完成寫(xiě)稿編輯新聞事實(shí),還要學(xué)會(huì)如何對(duì)新聞進(jìn)行更深入的評(píng)論和解讀。此外,無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)還是數(shù)字電視,都具備了圖文并茂,聲影皆有的功能,以及通過(guò)點(diǎn)擊傳播新聞內(nèi)容的方式。因而作為新聞編輯,還需要掌握如何利用新媒體平臺(tái),對(duì)現(xiàn)有的圖像、圖片和視頻進(jìn)行加工處理,使其能夠在第一時(shí)間引起受眾的注意,并實(shí)現(xiàn)新聞傳播,久而久之在市場(chǎng)中獲得較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總之,無(wú)論媒體的形式和體制如何發(fā)生變化,對(duì)于新聞來(lái)說(shuō),高品質(zhì)的新聞內(nèi)容仍將是新媒體時(shí)代的重要組成部分,只有具備了一個(gè)精品似的靈魂,媒體作為一種產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)才能在市場(chǎng)上發(fā)展壯大。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇十六
現(xiàn)代茶館設(shè)計(jì)不僅提倡外部環(huán)境美，更追求室內(nèi)的整潔美觀。優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境給人以愉悅的體驗(yàn)，因此，茶館在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的同時(shí)也格外注重將茶館設(shè)置更具古典美。
2.1古樸典雅的藝術(shù)氣氛。
陳列是空間設(shè)計(jì)的靈魂，也是會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)?，F(xiàn)代茶館古樸典雅的藝術(shù)氣氛是通過(guò)陳列營(yíng)造的，不同的陳列營(yíng)造不同的氛圍?，F(xiàn)代茶館精心運(yùn)用從外部環(huán)境中獲得的多種植物。如紅葉、綠竹等都被運(yùn)用到茶館設(shè)計(jì)當(dāng)中，營(yíng)造了古樸典雅的藝術(shù)氣氛。除此之外，根據(jù)茶館的設(shè)計(jì)風(fēng)格設(shè)計(jì)者也在茶室內(nèi)擺放不同的瓷器、盆景。傳統(tǒng)的木雕、石雕、壁雕營(yíng)造出古樸的空間氛圍，給人高雅、舒心之感。茶館內(nèi)多運(yùn)用藤條類的家具，即使在炎熱的夏季也是觸手生涼。室內(nèi)設(shè)計(jì)得恰到好處，無(wú)論是幽寂的山林之美、樸實(shí)的田園之美，還是優(yōu)雅的都市之美都能在茶館設(shè)計(jì)中體會(huì)出來(lái)，滿心煩躁的人走到這樣的環(huán)境中也能靜靜梳理自己的情緒調(diào)整心情。
2.2精美簡(jiǎn)約的室內(nèi)裝潢。
與奢華的裝修不同，茶館的室內(nèi)裝潢更加簡(jiǎn)約、大方。明清時(shí)期是中國(guó)傳統(tǒng)家具發(fā)展的黃金時(shí)期，當(dāng)代的茶館中桌、椅、板、凳、屏風(fēng)多是沿用了明清風(fēng)格。茶館室內(nèi)的柜臺(tái)、桌椅多是木質(zhì)，線條流暢古色古香體現(xiàn)了與茶葉的和諧統(tǒng)一。茶館的墻面素雅潔凈，采用木質(zhì)裝飾簡(jiǎn)單而有觸感。地面多用大理石、水磨石做底，主色調(diào)為灰、綠色，舒適統(tǒng)一。在照明設(shè)計(jì)上茶館采用的是多種燈具相結(jié)合的方式，這些燈具或美麗雅致、或婉約清新，增加了空間的層次感使燈具組合熠熠生輝。更有茶館設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，在室內(nèi)營(yíng)造假山、開(kāi)辟花池，宛若一幅亭臺(tái)樓榭的優(yōu)美畫(huà)卷。置身這樣的美好景色里，再多的煩惱也會(huì)被遺忘，茶客在這樣的環(huán)境里靜心品茗、陶冶身心。
2.3厚重的傳統(tǒng)文化氣息。
茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中茶館對(duì)傳統(tǒng)文化的運(yùn)用也是不余遺力。大氣滂沱的寫(xiě)意畫(huà)，朦朧優(yōu)美的山水畫(huà)，精巧細(xì)致的寫(xiě)意畫(huà)沒(méi)有什么是不能被茶館搬上墻的。這些古畫(huà)用自身的藝術(shù)魅力點(diǎn)綴著茶館，烘托著茶室的魅力。除此之外，陶器、剪紙也被運(yùn)用到茶館的設(shè)計(jì)當(dāng)中成為美輪美奐的裝飾物。最具代表的作品是刺繡、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，這些能在畫(huà)家筆下出現(xiàn)的東西也能在繡娘的針下變得活靈活現(xiàn)。無(wú)論是高雅的花卉、調(diào)皮的鳥(niǎo)雀還是挺拔的勁松，這些看似平凡的事物在繡娘的針下被灌輸了活躍的生命力，給寧?kù)o的茶室?guī)?lái)一絲生機(jī)。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇十七
近年來(lái)，心理學(xué)在監(jiān)管工作中逐步得到了重視和應(yīng)用，有效推動(dòng)了監(jiān)管工作的科學(xué)發(fā)展。從根本上掌握住在押人員的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)他們形成正確的是非觀，用遏制危害思想產(chǎn)生的方法杜絕危害行為的發(fā)生，對(duì)于確保監(jiān)所安全，高效完成監(jiān)管使命，都具有非常重要的意義。
一、進(jìn)行心理干預(yù)的背景和成因。
心理干預(yù)是對(duì)處于困境或遭受挫折的人予以關(guān)懷和幫助的一種方式，國(guó)外有時(shí)亦稱為情緒急救。具體而言，就是指當(dāng)個(gè)體面臨突然或重大生活逆遇，既不能回避，又無(wú)法用通常解決問(wèn)題的方法來(lái)解決時(shí)出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)，通過(guò)適當(dāng)有效的心理干預(yù)，幫助其學(xué)會(huì)新的技巧，使其心理恢復(fù)平衡甚至超過(guò)危機(jī)前的功能水平?？词厮脑谘喝藛T由普通工作生活狀態(tài)進(jìn)入到被羈押狀態(tài)，人身自由受到限制，往往會(huì)對(duì)其心理造成影響，如果不適時(shí)引導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致一些意外事件的發(fā)生。
二、創(chuàng)建心理干預(yù)機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)規(guī)章制度。
對(duì)在押人員進(jìn)行心理干預(yù)，要?jiǎng)?chuàng)建心理干預(yù)機(jī)構(gòu)，具體包括心理咨詢室、心理治療室和多功能會(huì)議廳。
心理咨詢室，可以幫助咨詢師營(yíng)造出相對(duì)寬松、豁達(dá)、真實(shí)、合作的心理氛圍。
心理治療室，從改善人體心率變異性入手，教授在押人員日常生活中應(yīng)對(duì)壓力和調(diào)控情緒的技巧，從而緩解焦慮、緊張、抑郁等心理負(fù)面情緒。要配備箱庭，創(chuàng)造從無(wú)意識(shí)到意識(shí)，從內(nèi)心世界到外在世界，從精神到物質(zhì)，從非語(yǔ)言到語(yǔ)言的橋梁，讓在押人員退回到過(guò)去的體驗(yàn)，促進(jìn)康復(fù)和整合。
多功能會(huì)議廳，主要用于心理健康主題講座和在押人員的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，真正做到心理咨詢與法律教育相結(jié)合，個(gè)別咨詢與集體咨詢相結(jié)合，面談咨詢與健康講座相結(jié)合。
同時(shí)，還應(yīng)該制定一些具體的規(guī)章制度，如《心理咨詢師的工作守則》、《來(lái)訪者須知》、《心理咨詢簡(jiǎn)介》等等，以此來(lái)保證心理干預(yù)的有序開(kāi)展。
在押人員通過(guò)科學(xué)的治療、合理的宣泄，擺脫負(fù)面情緒和壓力，身心得到放松，才能發(fā)自內(nèi)心的服從管理，接受教育，坦然面對(duì)接下來(lái)的各種刑事訴訟活動(dòng)。
三、開(kāi)展心理健康教育，普及心理衛(wèi)生知識(shí)。
看守所應(yīng)該每季度進(jìn)行一次心理健康講座，針對(duì)在押人員的具體情況開(kāi)設(shè)不同的課程，大體方向上應(yīng)該以心理健康、情緒管理、情感培養(yǎng)、自我認(rèn)知為主。讓在押人員認(rèn)真記錄、撰寫(xiě)心得，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境的能力、與人溝通的能力和積極處理心理沖突的能力，使他們能夠保持正確的自我意識(shí)以接納自我，重塑完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。
四、運(yùn)用心理測(cè)評(píng)技術(shù)，建立在押人員心理檔案。
與在押人員進(jìn)行攝入性會(huì)談后，要進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和心理測(cè)評(píng)，以此來(lái)更有針對(duì)性地制定咨詢方案、實(shí)施心理干預(yù)。測(cè)評(píng)時(shí)，根據(jù)在押人員特殊的個(gè)性心理和心理狀況，建議使用卡特爾十六種人格因素(16pf)、艾森克人格問(wèn)卷(epq)、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表(mmpi)、心理衛(wèi)生評(píng)定量表(scl-90)。
心理檔案是運(yùn)用心理學(xué)的方法對(duì)在押人員的認(rèn)知過(guò)程、智能狀況、個(gè)性特征和心理健康狀況做出鑒定和評(píng)價(jià)的記錄；是系統(tǒng)地收集資料與證據(jù)的`過(guò)程；是對(duì)在押人員的心理進(jìn)行描述、分類的過(guò)程。建立在押人員心理檔案，能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握和了解在押人員的心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)及現(xiàn)狀，進(jìn)而為咨詢師科學(xué)制定方案提供心理學(xué)依據(jù)。
對(duì)在押人員的心里咨詢情況匯總和量表評(píng)估應(yīng)該每月進(jìn)行一次，堅(jiān)持一人一檔，專人管理。
五、實(shí)施定期心理咨詢，疏導(dǎo)情緒矯治行為。
每周用一天時(shí)間全天候開(kāi)放心理咨詢室和心理治療室，對(duì)存在各種心理問(wèn)題的在押人員進(jìn)行個(gè)案咨詢，可以達(dá)到疏導(dǎo)情緒，矯治行為的目的。以我所的在押人員劉某為例，劉某幾年前患有白血病，治病花光了家里所有的積蓄，并欠下巨額債務(wù)，某日因瑣事與鄰居爭(zhēng)吵起來(lái)，因鄰居指責(zé)他是家里的累贅，劉某大打出手，最終將鄰居打死，后投案自首，屬激情犯罪。入所后，劉某心理異常復(fù)雜，覺(jué)得父母為了給他治病付出了太多，自己還沒(méi)報(bào)答，卻犯下如此滔天大罪，若判死刑，就再也見(jiàn)不到父母，即使被判死緩，刑滿出獄后父母也可能都不在了，無(wú)法盡孝。過(guò)度的自責(zé)使他產(chǎn)生了嚴(yán)重的心因性精神障礙。生理方面：頭昏耳鳴，睡眠障礙，植物神經(jīng)功能紊亂；心理方面：情緒低落，自卑孤僻；意志行為方面：創(chuàng)傷性體驗(yàn)反復(fù)重現(xiàn)，有自殺傾向。量表測(cè)試結(jié)果：敏感，感情用事；憂慮抑郁，煩惱；知識(shí)面窄，依附性較強(qiáng)。這是一例創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，咨詢師通過(guò)五次咨詢完成了五個(gè)步驟：(1)快速收集有關(guān)信息，傾聽(tīng)、安慰、共情、支持；(2)采用行為訓(xùn)練方法：用深呼吸緩解其恐懼緊張情緒；(3)“正常化”技術(shù)使當(dāng)事人慢慢恢復(fù)理性；(4)回憶事發(fā)當(dāng)天的情景，幫助宣泄負(fù)性情緒。(5)采用催眠技術(shù)，通過(guò)父母的來(lái)信使他從痛苦中解脫出來(lái)。在押人員由于外部生活方式的單一，注意力會(huì)更加集中于自我的內(nèi)心體驗(yàn)，會(huì)因?yàn)橐环饧倚哦a(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心感受，這種被支持、被理解的情感體驗(yàn)是在社會(huì)上不太容易出現(xiàn)的。當(dāng)他心情激動(dòng)走出了抑郁狀態(tài)時(shí)，此次心理危機(jī)干預(yù)也取得了成功。
六、因人施教、因事施教、寓教于樂(lè)。
在押人員是一個(gè)特殊群體，文化程度普遍較低，且對(duì)監(jiān)管民警存有不同程度的阻抗心理，采取傳統(tǒng)的心理咨詢模式對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)效果往往不甚理想。如何能夠更好的對(duì)在押人員實(shí)施心理干預(yù)，這就要求咨詢師掌握科學(xué)的方法。有人建議將團(tuán)體咨詢中的游戲概念引入心理咨詢的過(guò)程當(dāng)中，“因人施教、因事施教、寓教于樂(lè)”。心理游戲由于其趣味性強(qiáng)、靈活性高、個(gè)性化突出、形象化逼真等特征，起到了輔助和彌補(bǔ)心理咨詢中不足的作用，在解決問(wèn)題時(shí)起到“四兩撥千斤”的意想效果，發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，對(duì)在押人員認(rèn)識(shí)自我，探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，管理自己的情緒，擁有積極、陽(yáng)光、向善的心態(tài)，寬容、謙讓、關(guān)懷的人格，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式等方面均取得了良好的效果。
小結(jié)。
利用專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)在押人員進(jìn)行心理分析、正確引導(dǎo)和相應(yīng)的心理治療，轉(zhuǎn)變其思想觀念和行為方式，使其形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于確保監(jiān)所安全，高效完成監(jiān)管使命，都具有非常重要的意義。
心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用論文篇十八
摘要：在教學(xué)實(shí)踐中，注重了情感培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，可以起到意想不到的作用。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：情感教學(xué)情感心理情感體驗(yàn)數(shù)學(xué)興趣。
心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情感體驗(yàn)，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。
情感教學(xué)就是指教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。皮亞杰說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)行為模式（即使是理智的），不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。”在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)接受教育。
情感教學(xué)心理學(xué)原理在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，巧妙利用好情感的獨(dú)特功能，使學(xué)生在學(xué)中求樂(lè)、學(xué)中求趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并能引起師生間的思維共鳴，其教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。
（一）動(dòng)之以情，曉之以理，以情動(dòng)人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。
教育工作是一種極富有情感色彩的工作，教師的豐富感情是搞好教育工作的巨大動(dòng)力和源泉。平日，教師本身的感情狀態(tài)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響．作為數(shù)學(xué)教師，首先必須忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，以高度的責(zé)任感、義務(wù)感、使命感、自豪感對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)，以滿腔的熱情，富有情感地講授每一堂課、每一章節(jié)。因?yàn)楦挥星楦械恼n堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使課堂上出現(xiàn)相應(yīng)的心理氣氛，形成協(xié)調(diào)和諧的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生的求知欲，使他們更好地感受和理解教材內(nèi)容。我們常常看到一名優(yōu)秀并有威望的數(shù)學(xué)教師的思想品質(zhì)、教學(xué)形象、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容給他的學(xué)生往往留下非常深刻的痕跡，不僅能熏陶學(xué)生優(yōu)良思想作風(fēng)和道德品質(zhì)，而且還會(huì)促成學(xué)生學(xué)業(yè)上的造就。這種言傳身教的“遺傳因素”會(huì)在他的學(xué)生的身上得到延續(xù)和回報(bào)。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該非常注意自我的思想品質(zhì)修養(yǎng)，并身體力行，為學(xué)生作出良好的表率；次之，數(shù)學(xué)教師還必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀向上的性格，不能滿足現(xiàn)有的知識(shí)，應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，廣泛閱讀各類書(shū)籍，擴(kuò)大知識(shí)面。在任何情況下，都能發(fā)揮自己的才能，胸有成竹地處理學(xué)生提出的各類問(wèn)題。教學(xué)中善與人處，與人為善，學(xué)生為教師的和藹而嚴(yán)肅的態(tài)度所感染，才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教育。
（二）運(yùn)用情感的感染和遷移功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
所謂情感的感染功能就是指一個(gè)人的情感具有對(duì)他人情感施予影響的效能，情感的遷移功能就是指一個(gè)人對(duì)其它對(duì)象的情感會(huì)影響他與之有關(guān)的其它對(duì)象的情感。簡(jiǎn)單地說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有感情時(shí)，那么對(duì)他所交的朋友、對(duì)他經(jīng)常使用過(guò)的東西都會(huì)產(chǎn)生好感，教師所教的這門學(xué)科就更不用說(shuō)了。首先要求教師要有一個(gè)最重要、最主要的品質(zhì)就是：“深深熱愛(ài)孩子?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠(chéng)感人、育情，“情之感人往往超過(guò)理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。其次，在課堂上，教師要有廣博的知識(shí)、上課時(shí)以精練、幽默、富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教師要思路清晰，深入淺出，學(xué)生易學(xué)易記，針對(duì)性強(qiáng)。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題”、“誰(shuí)能想出更好的方法”、“請(qǐng)你來(lái)試試，好嗎”之類的言語(yǔ)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。
（三）運(yùn)用情感的動(dòng)力功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
首先要滲透德育教育。初中數(shù)學(xué)教材中反映現(xiàn)代化建設(shè)成就的內(nèi)容很多，教師可以在教學(xué)中不時(shí)引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。另外，勾股定理、趙州橋等內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，如祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家的故事能夠喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰之情，從而產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)數(shù)學(xué)史教育，著名數(shù)學(xué)家介紹提高學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感，提高民族自尊心和自信心，為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗獻(xiàn)身精神。通過(guò)辯證唯物主義教育大大開(kāi)闊了學(xué)生的胸懷眼界，使他們感到學(xué)數(shù)學(xué)是無(wú)窮盡的既能學(xué)到知識(shí)又能學(xué)到做人的道理窺視世界乃至宇宙的奧秘。
（四）運(yùn)用情感的調(diào)節(jié)功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
適當(dāng)?shù)那楦袑?duì)人的認(rèn)知過(guò)程具有積極的組織效能，而不適當(dāng)?shù)那楦袝?huì)產(chǎn)生消極的瓦解作用。這里所講的“適當(dāng)”與“不適當(dāng)”，首先反應(yīng)在情緒的極性上。一般說(shuō)，諸如快樂(lè)、興趣、喜悅之類的正情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程，而諸如恐懼、憤怒、厭煩之類的負(fù)情緒會(huì)抑制或干擾認(rèn)知過(guò)程。根據(jù)這一規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”。在教學(xué)中，對(duì)許多知識(shí)難點(diǎn)的分化，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龅缴钊霚\出，讓學(xué)生易學(xué)、易記。使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中，非但不感到艱澀、困苦，而且還能夠飽嘗成功學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，要求教師必須善于探索，積極改進(jìn)教學(xué)方法，做到寓學(xué)法訓(xùn)練于教學(xué)之中。隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)激增的今天，“一支粉筆，一張嘴巴”的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息量大接觸面廣的當(dāng)代學(xué)生的要求，教師必須采取新的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段與之相適應(yīng)。多媒體是一種集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、錄像，實(shí)物投影于一體，提供文字、音響、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種信息的現(xiàn)代化設(shè)備，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)人體的各種器官，擴(kuò)大信息接收量，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，使抽象、枯燥的教學(xué)形象化、具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)思維，培養(yǎng)興趣，從中培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、審美能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力及學(xué)科間的綜合能力，開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)的新局面。
（五）運(yùn)用情感的強(qiáng)化功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
所謂強(qiáng)化一般是指影響有機(jī)體在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生某種反應(yīng)可能性的力量。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種：前者以它的呈現(xiàn)來(lái)增加反應(yīng)重復(fù)的可能性，其強(qiáng)化物常與獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)相聯(lián)系；后者則以其排除來(lái)增加反應(yīng)重復(fù)的可能性，其強(qiáng)化物常與處罰、批評(píng)相聯(lián)系。蓋杰和伯納在“教學(xué)心理學(xué)”中指出：“對(duì)教師來(lái)講，表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的，有效的形成動(dòng)機(jī)的方法，最重要的是表?yè)P(yáng)按隨著某種行為的`頻率增加”。過(guò)多的批評(píng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，挫傷學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生經(jīng)努力成績(jī)?nèi)圆缓茫藭r(shí)須得到老師理解，不能亂加指責(zé)，而要給鼓勵(lì)，關(guān)心，幫助，這是人遭到失敗挫折時(shí)的一種情感需要。通過(guò)個(gè)別談心，家訪，把握時(shí)機(jī)，幫助他們找總是挫折原因，并給于及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，從事物發(fā)展積極面入手，對(duì)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是大多數(shù)同學(xué)老師均以為差的學(xué)生給于熱情鼓勵(lì)，給以及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，換取了學(xué)生心理上親近，感情上融洽，他們把老師作為知心人，肯講心里話，提高了學(xué)習(xí)勁頭，終于達(dá)到了合格并取得良好的成績(jī)。任何對(duì)學(xué)生的諷刺，挖苦，歧視，冷落，都會(huì)挫傷他們自尊心，窒息剛?cè)计鸬那笾?，直至產(chǎn)生逆反心理與教師對(duì)立，所以我在教學(xué)中始終堅(jiān)持這一點(diǎn)，從事物發(fā)展積極面入手。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生享受成功喜悅，穩(wěn)定自身須要。學(xué)生的抽象思維有局限的，若超越了，會(huì)使學(xué)生對(duì)自己以往努力產(chǎn)生懷疑，降低興趣，反之，思考性不強(qiáng)，難理解或須分析的知識(shí)點(diǎn)不高又缺少直觀實(shí)驗(yàn)相配合內(nèi)容，使學(xué)生感到乏味，所以備課不能脫離學(xué)生實(shí)際要“因材施教”“分層次”教學(xué)，要運(yùn)用典型范例，指導(dǎo)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（六）重視課堂環(huán)境的情感渲染，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心、上進(jìn)心。
我們知道，教學(xué)過(guò)程的整體功能決定了課堂活動(dòng)為雙邊活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)重視學(xué)生心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要以極大熱情創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)回答正確的，要及時(shí)予以肯定，激發(fā)他們的上進(jìn)心，對(duì)回答錯(cuò)誤的要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，讓學(xué)生懂得自己的觀點(diǎn)講出來(lái)，讓大家從不同角度進(jìn)行分析，充分說(shuō)理，取長(zhǎng)補(bǔ)短，印象就深刻了。同時(shí)，課堂上設(shè)疑要注意技巧，因人設(shè)疑，讓那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂(lè)趣，使他們?cè)谇楦猩细惺艿嚼蠋煵](méi)有歧視他們，只要努力，自己也可以啃下數(shù)學(xué)這塊難啃的骨頭，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。的確，這句話一點(diǎn)不假。有了興趣、愛(ài)好，反過(guò)來(lái)就能激發(fā)起他們的自信心和自尊心。
(七)展示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生情操。
數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)，圖象信息簡(jiǎn)潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過(guò)程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。這都給學(xué)生以美感，因此，教師要依學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。
如黃金分割教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫(huà)、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（八）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師的學(xué)識(shí)水平，口頭表達(dá)能力，是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅對(duì)學(xué)好當(dāng)前的課程，而且還對(duì)學(xué)生一生都將產(chǎn)生極大的影響。
如：在平面幾何《解直角三角形》一章的引入時(shí)，我不是照課本中的引例（“鋪設(shè)水管”）講解，而是將其改成生活實(shí)際的設(shè)計(jì)問(wèn)題（求水管的鉛直高度），又具有一定的開(kāi)放性。這樣一下就引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生開(kāi)始討論，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我充分肯定這些解法是不錯(cuò)的，但有一些在實(shí)際中是不可行的。那么是否還有簡(jiǎn)單易行的辦法呢？此時(shí)學(xué)生沉默了，這時(shí)教師再點(diǎn)撥，學(xué)生仿佛有豁然開(kāi)朗之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是這一節(jié)課學(xué)生的興趣很濃，也為后續(xù)學(xué)習(xí)解直角三角形的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。
因此，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，才能真正提高課堂教學(xué)效率。
（九）夸獎(jiǎng)式的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，適時(shí)給予夸獎(jiǎng)式于評(píng)價(jià)之中，會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問(wèn)題就會(huì)更加激烈，課堂情緒就會(huì)始終高漲。
如在上述問(wèn)題中有一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生搶先回答。聽(tīng)了這個(gè)答案后，同學(xué)們都笑了，此時(shí)，作為教師，若加以批評(píng)或否定，無(wú)形就給這位學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生以沉重的打擊，同時(shí)也對(duì)后來(lái)發(fā)言的學(xué)生造成心理上的壓力。于是我并沒(méi)有直接否定他的答案，只是用很幽默的語(yǔ)言從側(cè)面點(diǎn)撥他，此時(shí)他也覺(jué)察到了答案中的錯(cuò)誤，緊接著我還表?yè)P(yáng)了他積極勇敢發(fā)言。之后，同學(xué)們的討論更加激烈，解法越來(lái)越多，新課的引入非常順利。后來(lái)，這位學(xué)生上課發(fā)言依然很積極，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。
可見(jiàn)，夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生親切感，師生感情融洽，課堂情緒就很愉快輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果也很好。
（十）教法變換更新，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。
教師上課猶如演戲，既是編劇，又是導(dǎo)演、演員，因此，要使表現(xiàn)扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對(duì)教材總體設(shè)計(jì)要科學(xué)，每節(jié)課型的教學(xué)方法要精心策劃，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段。
如：講《垂徑定理》一課時(shí)，我采用“試驗(yàn)觀察法”，要求課前學(xué)生用紙片剪一個(gè)小圓，課堂上通過(guò)“動(dòng)手畫(huà)”、“動(dòng)手疊”、“用眼看”、“動(dòng)腦想”，即通過(guò)“試驗(yàn)—觀察—猜想—論證”的教學(xué)模式教學(xué)。整堂課的氣氛非常活躍，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)效果很好。
又如：講《解直角三角形》一課時(shí)，我又采用“討論式”教學(xué)法。先讓學(xué)生討論解直角三角形的各種類型，學(xué)生說(shuō)出了9種類型，我再要求學(xué)生用化歸思想，將這9種類型歸為幾大類，最后，由學(xué)生出題，學(xué)生討論，學(xué)生制定解決方案，最終在諸多方案中評(píng)選最優(yōu)方案，這樣學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性很高，所學(xué)的知識(shí)在討論中掌握，并且這一節(jié)課沒(méi)有留課外作業(yè)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師還可以用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)引入課堂，這無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率。
同時(shí)，課前還可以進(jìn)行小測(cè)試，課中開(kāi)展小競(jìng)賽，課后參與數(shù)學(xué)活動(dòng)課等，這些都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負(fù)”，提高課堂教學(xué)的效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們自始至終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以暴露思維過(guò)程為核心，強(qiáng)化反饋，針對(duì)實(shí)際，講求實(shí)效，重視情感教育，便能更有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
1、盧家楣著：《情感教學(xué)心理學(xué)》，上海教育出版社7月。
盧家楣主編：《情感教學(xué)心理學(xué)原理的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用》，上海教育出版社月。
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