教案是教學(xué)活動(dòng)的組織工具,它可以幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教案的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)大綱和教材要求,注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。以下是一些教案實(shí)例,通過(guò)這些案例可以更好地理解教案的編寫和應(yīng)用。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇一
分類是指將一組事物按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分,并進(jìn)行歸類的過(guò)程。
學(xué)前兒童分類大致經(jīng)歷三個(gè)階段:
1.能按事物表面的、具體的、簡(jiǎn)單的特征進(jìn)行分類;
2.能根據(jù)事物內(nèi)部特征進(jìn)行抽象概括但脫離不了具體情景和功用;
3.開始根據(jù)本質(zhì)屬性對(duì)事物進(jìn)行分類,能抽象出事物的多種屬性和特征。
基于《指南》幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征,生成了《有趣的分類》這節(jié)教學(xué)微課。
1.通過(guò)情景活動(dòng),讓幼兒感知事物的特征,了解分類的方法。
2.通過(guò)操作、探索,培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的'能力。
3.在解決實(shí)際問題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
1.情景類物品準(zhǔn)備。
2.動(dòng)畫課件準(zhǔn)備。
以幫小白兔整理雜貨鋪為線索,引出分類活動(dòng)。
1.小白兔店里的東西太多,亂七八糟,小兔忙不過(guò)來(lái)。小花貓根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)幫助它進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類。
2.為進(jìn)一步幫助顧客準(zhǔn)確、快速地找到商品,小白兔提出:“怎樣將貨架上的商品再進(jìn)行更細(xì)致的分類呢?”
以富有動(dòng)畫的課件演示,激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進(jìn)行分類的興趣,感知多角度分類的方法。
第一次:按顏色進(jìn)行分類。
第二次:按形狀進(jìn)行分類。
第三次:按蠟燭進(jìn)行分類。
第四次:按水果進(jìn)行分類。
1.將花小貓簡(jiǎn)單分類的貨品,再次細(xì)致分類。
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn):通過(guò)再次分類后,雜貨鋪的商品更有序了。
活動(dòng)區(qū)角里的材料擺放有些凌亂,請(qǐng)小朋友們分類整理一下,比一比看誰(shuí)的方法多。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇二
1.對(duì)物體在斜面滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣,初步感受物體移動(dòng)的速度與坡度大小等因素有關(guān)。
2.能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言交流、表達(dá),分享探索的過(guò)程和結(jié)果的樂趣。
3.養(yǎng)成細(xì)致觀察和積極實(shí)踐的好習(xí)慣。
奶粉罐、茶葉罐、廢舊小輪胎、積木、木片等
一、想一想,油桶搬上卡車的方法。
小結(jié):小朋友的辦法真多呀!我們請(qǐng)來(lái)了斜坡來(lái)幫忙。有了斜坡我們可以更輕松的將這些大油桶搬上車。
二、說(shuō)一說(shuō),斜坡在生活中運(yùn)用
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友在生活中還見過(guò)哪些斜坡呢?
小結(jié):是的,小朋友的玩的玩玩梯、住宅門口供自行車、摩托車上下臺(tái)階的斜坡、還有馬路上的斜坡。這些斜坡為我們的生活提供了方便。
三、試一試,利用材料玩斜坡
教師介紹游戲材料,嘗試開展不同的游戲
鏡頭一:搭建斜坡大比拼
在已有搭建斜坡的基礎(chǔ)上,萱萱和皓皓小朋友用奶粉罐、茶葉罐和竹片搭建斜坡。萱萱小朋友用奶粉罐和一條約50厘米長(zhǎng)的pvc管搭了一個(gè)斜坡,皓皓小朋友則用一條約1米長(zhǎng)的pvc管架在奶粉罐上搭了一個(gè)斜坡。他看了看萱萱搭建的斜坡,說(shuō)“萱萱,你看,我的斜坡比你長(zhǎng)呢?!陛孑媛犃撕?,連忙說(shuō)我也可以搭的很長(zhǎng)。說(shuō)完搬來(lái)許多材料繼續(xù)搭建斜坡,有竹片、茶葉罐、木塊等。這次,萱萱用木塊和3片約1米長(zhǎng)的竹片搭了一段斜坡,并將這段斜坡與原來(lái)搭建好的斜坡連接在一起,搭好后她對(duì)皓皓說(shuō)“皓皓,你看,我的斜坡比你長(zhǎng)了吧?!贝藭r(shí)的皓皓,仍然用pvc管搭建著斜坡,斜坡長(zhǎng)約2米左右了,而且他還在不同方向搭建出了3個(gè)斜坡。皓皓聽了萱萱的話后,回答道“我的斜坡雖然比你的短,但是比你多呢?!陛孑孀屑?xì)看了看皓皓的斜坡,說(shuō)“我也會(huì)??!”說(shuō)完,也開始搭建起多個(gè)斜坡。而皓皓則想辦法延長(zhǎng)他的每一個(gè)斜坡。一開始,他們倆在教室里面搭,等到教室沒有空間搭建斜坡后,便跑到了走廊繼續(xù)搭建。倆人的斜坡越搭越多、越搭越長(zhǎng)。有的斜坡從另一個(gè)斜坡底下穿過(guò),有的斜坡則從另一個(gè)斜坡的上面飛過(guò),許許多多的斜坡交織在一起,坡面與坡面之間的連接處則高低不平。
從搭建斜坡的游戲中可以看出孩子們?cè)谏钪幸娺^(guò)不少斜坡,他們對(duì)斜坡的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解,對(duì)于斜坡的搭建有一定的經(jīng)驗(yàn),他們知道搭建斜坡需要有坡面,需要有支撐點(diǎn),即一個(gè)坡面和一個(gè)支撐點(diǎn)就可以構(gòu)成一個(gè)斜坡了。從孩子們搭建好的作品來(lái)看,雖然他們能搭出長(zhǎng)長(zhǎng)的斜坡,能在不同方向搭建出多個(gè)斜坡,但是他們的搭建還是比較粗糙的,主要體現(xiàn)在坡面與坡面之間的連接比較隨意,連接處凹凸不平。幼兒并沒有意識(shí)到坡面與坡面之間連接的重要性,主要原因在于他們并沒有把斜坡當(dāng)成“玩具”,而是只把搭建好的斜坡當(dāng)成自己的“作品”。
教師與幼兒一同收集各種汽車和各種小球。當(dāng)有了小球和小汽車后,孩子們開始探索在斜坡上如何讓小汽車或小球下坡、上坡。這一游戲的探索,也將使他們認(rèn)識(shí)到坡面之間緊密連接的重要性。
鏡頭二:斜坡上的小汽車
涵涵小朋友在操場(chǎng)上用5條長(zhǎng)方形碳化積木和長(zhǎng)條坡面搭建好了一個(gè)斜坡,這個(gè)斜坡有下坡,也有上坡。搭建好之后,她便拿起新投放的小汽車,將小汽車從斜坡的起點(diǎn)處往前推,讓小汽車?yán)脩T性前進(jìn)。小汽車下坡之后,在即將上坡的時(shí)候卡住了,不動(dòng)了。涵涵不氣餒,她仔細(xì)觀察了每一段斜坡后,用手將前后的兩個(gè)坡面調(diào)整對(duì)齊,接著她又拿起小汽車?yán)^續(xù)游戲,這次,小汽車沒有被卡住,而是跑過(guò)了一段坡面停下了。涵涵見狀,跑過(guò)去拿起小汽車重新回到起點(diǎn)準(zhǔn)備第二次嘗試。她使出了更大的力氣將汽車往前推,結(jié)果,小汽車跑到了比之前更遠(yuǎn)的地方了,卻在上坡的坡面上停下了。予涵小朋友再次仔細(xì)觀察了坡面,又把第一段坡面進(jìn)行了調(diào)整,她把用來(lái)當(dāng)支架的木塊立了起來(lái),讓第一段斜坡變的更陡了。調(diào)整好斜坡后,涵涵拿起小汽車?yán)^續(xù)玩下坡、上坡的游戲。她使勁兒將汽車往前推。汽車前進(jìn)的以更快的速度前進(jìn)著,先是下了坡,接著爬上了坡,最后又下了坡了。見到此景,涵涵開心到尖叫起來(lái)了。(錄音)
在這個(gè)游戲中,涵涵通過(guò)不斷的調(diào)整坡面和坡度獲得了斜坡的一些新經(jīng)驗(yàn)。她是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友,起初,她搭建好斜坡,就想讓汽車下坡,卻不知道汽車能否順利下坡與坡面的銜接是否密合有關(guān)系。通過(guò)嘗試與觀察,她終于發(fā)現(xiàn)小汽車之所以在下坡的過(guò)程中被卡住,是因?yàn)閮蓚€(gè)坡面之間沒有連接好。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)這一問題后,立馬調(diào)整了坡面之間的連接處,成功的讓小汽車下坡了。另外,從游戲中可以發(fā)現(xiàn)涵涵還了解到了要讓一輛小汽車連續(xù)下坡,上下坡,推力和坡度是非常重要的。推力即慣性產(chǎn)生的力,推力越大,速度越大;坡度越陡,速度也將越快。在幾次的嘗試之中,涵涵最后獲得了斜坡游戲中汽車速度與推力、坡度關(guān)系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
調(diào)整做法:
關(guān)于斜坡還有很多游戲,與孩子討論還可以利用斜坡玩哪些好玩的游戲呢?
與孩子商量后,我們?cè)黾有∧酒?、紙杯、易拉罐等材?/p>
鏡頭三:斜坡我還能這么玩
新增了彩色木片后,孩子們搭建好斜坡,便在斜坡的出口處將木片拼搭成各種形狀,有的用木片拼搭房子,有的則將木片拼搭成一個(gè)三角形。有一次,哥哥將木片橫放在坡面的邊緣上,擺成一列,試圖用彈珠將木片擊倒。這一次,彈珠并沒有擊倒任何木片,而是從橫放的木片下方滾到了斜坡的末端。發(fā)現(xiàn)木片沒有被擊倒的哥哥拿來(lái)一個(gè)直徑約3厘米的小木球,繼續(xù)著剛才的游戲。不到一會(huì)兒功夫,木球成功的擊倒了所有木片。哥哥欣喜若狂的歡呼著。童淮、林尹皓等小朋友被哥哥的歡呼聲吸引了過(guò)來(lái)。看到哥哥發(fā)明的擊倒木片的游戲這么好玩,他們也嘗試著在離斜坡最末端處約50厘米左右的地面將木片擺成一列,再讓小木球從斜坡上滾出去以便擊倒木片。可惜的是,小木球沿著斜坡滾到最末端處到達(dá)地面后,便朝著另一個(gè)方向滾去,與木片擦肩而過(guò),木片并沒有被擊倒。老師一旁的林尹皓想了一會(huì)兒后說(shuō)“我知道為什么木片沒有被擊倒了,因?yàn)殡x的太遠(yuǎn)了。”說(shuō)完,林尹皓用手將木片推倒,在緊挨著斜坡末端的地面重新搭建起木片,童淮見狀也來(lái)幫忙搭建。搭好一列木片后,林尹皓再次從斜坡上扔出小木球,只見小木球順利的通過(guò)了斜坡后,成功的擊倒了3片木片,還剩5片木片沒被擊倒。此時(shí),一旁的老師提出了問題“有沒有辦法能擊倒全部的木片呢?”童淮摸了摸腦袋想了想后,將木片重新排列,并拿來(lái)一個(gè)大木球繼續(xù)游戲。這一次,大木球成功的擊倒了所有的木片。此時(shí),我又問“還有辦法能擊倒更多的木片嗎?”童淮和林尹皓想了一會(huì)兒后,拿來(lái)了更多的木片,將木片搭成“井”字形,搭到10層高之后,再次拿起木球放在坡面上滾下來(lái),當(dāng)大球順利的擊倒斜坡末端的所有木片后,童淮開心的跟我說(shuō)“黃老師,你看,這么多木片都被擊倒了?!?/p>
從擊倒木片這個(gè)游戲中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中非常專注,不怕困難,當(dāng)木球沒有擊倒木片時(shí),孩子們能夠認(rèn)真觀察、思考,并進(jìn)行調(diào)整,直到成功的將木片擊倒。大班的孩子生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,有一定的思考能力和判斷能力。當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑杏龅嚼щy時(shí),教師可以問題為導(dǎo)向,不斷的引發(fā)他們思考游戲中遇到的問題,以此來(lái)推進(jìn)游戲向更深層次發(fā)展。在孩子們不怕困難的探究精神以及老師的問題引導(dǎo)下,擊倒木片的游戲越來(lái)越深入、越來(lái)越有趣。從游戲中,可以發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于力的大小的經(jīng)驗(yàn)有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)游戲,他們了解了木片的排列離坡面越近,越容易被擊倒;撞擊力越大,能擊倒的木片將越多,反之則越少;同時(shí)木片的排列方式也會(huì)影響木片被擊倒的片數(shù)。木片排列的越集中,越容易被擊倒,反之,越不容易被擊倒。
鏡頭四:未完待續(xù)······
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇三
1、通過(guò)點(diǎn)數(shù)游戲?qū)y(tǒng)計(jì)活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)記錄、統(tǒng)計(jì)的樂趣。
2、探索不同的點(diǎn)數(shù)方法,能夠用自己的方式記錄班級(jí)物品的數(shù)量(20以內(nèi)),并與同伴交流分享自己的點(diǎn)數(shù)、記錄方法及統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能夠用自己的方法點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量并做記錄。
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能夠探索不同的點(diǎn)數(shù)、記錄方法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、幼兒有過(guò)做記錄的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒玩過(guò)20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)游戲。
3、認(rèn)識(shí)數(shù)字1-20。
材料準(zhǔn)備:
水彩筆每人一支,記錄表每人一張,小組記錄板每組一塊,玩具每組兩筐,膠棒每組2個(gè),0-9數(shù)字小卡片若干,0-9數(shù)字大卡片一套。
一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣,師生共同點(diǎn)數(shù)、記錄、統(tǒng)計(jì)。
前幾天,小朋友們把班級(jí)的玩具進(jìn)行了分類,今天我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下這些玩具的數(shù)量。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你是用什么方法數(shù)的?你是用哪種方法記錄的?
3、請(qǐng)你用不同的方法來(lái)數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量?
4、請(qǐng)小朋友觀察這兩張表格有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
教師總結(jié):
我們總結(jié)的點(diǎn)數(shù)方法有:一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)雙數(shù)點(diǎn)數(shù)......
二、教師引導(dǎo)幼兒自由分組,計(jì)數(shù)、記錄,統(tǒng)計(jì)班級(jí)玩具的數(shù)量。
師:1、剛剛我們數(shù)了班級(jí)小朋友的數(shù)量,現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量,小朋友們可以用不同的點(diǎn)數(shù)方法和記錄方法。請(qǐng)你搬椅子到自己想統(tǒng)計(jì)的玩具桌邊。
2、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察桌子上的物品都有什么?他們都是做什么用的?
3、請(qǐng)你選擇自己想統(tǒng)計(jì)的玩具,用你喜歡的方式數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量,把你數(shù)玩具的方法記錄在表格里。
4、已經(jīng)數(shù)完的小朋友,請(qǐng)你們把自己組數(shù)的玩具數(shù)量,寫在小組大表格里,并和你旁邊的小朋友互相看一看結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)自己數(shù)玩具用的方法。
三、師生共同觀看、填寫班級(jí)大統(tǒng)計(jì)表,并交流計(jì)數(shù)、記錄的方法
師:1、小朋友們都已經(jīng)按照自己的小統(tǒng)計(jì)表把自己組玩具的數(shù)量統(tǒng)計(jì)在小組大統(tǒng)計(jì)表里面了。
2、我們來(lái)看看小朋友們的統(tǒng)計(jì)情況。
教師總結(jié):小朋友都用自己的方式統(tǒng)計(jì)出了玩具的數(shù)量:有一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)、2個(gè)2個(gè)數(shù)、把玩具放在一排數(shù)......等等這些方法。
四、活動(dòng)延伸:
1、小朋友們之后可以嘗試用其他不同的方式,統(tǒng)計(jì)一下我們班級(jí)其他玩具的數(shù)量。
2、想一想我們?cè)趺幢WC剛剛統(tǒng)計(jì)的玩具數(shù)量是對(duì)的?
反思總結(jié):大班幼兒抽象開始萌芽,對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,我從幼兒的交談中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)班級(jí)物品數(shù)量感興趣,綱要指出:幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量,并且能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣。所以我從每天幼兒都能接觸到的玩具入手,給幼兒營(yíng)造寬松自主的空間,請(qǐng)小朋友們點(diǎn)數(shù)并記錄和探索不同的記錄方法。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇四
1.學(xué)習(xí)看圖制作風(fēng)車,提高動(dòng)手能力。
2.在教師解剖范例的情況下,探索了解風(fēng)車的制作方法。
3.在制作的過(guò)程中,積累操作經(jīng)驗(yàn),嘗試有目的地解決困難。
4.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
風(fēng)車范例、卡紙、剪刀、雙面膠、吸管。
1.教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察。
這是什么?你想做一個(gè)風(fēng)車么?
做一個(gè)風(fēng)車,需要哪些材料呢?
2.解析風(fēng)車,探索風(fēng)車的制作過(guò)程。
教師將完整的風(fēng)車掛在黑板上,一步一步地解剖,并讓幼兒開動(dòng)腦筋回答問題。
將風(fēng)車完整的解剖后,幼兒自己探索制作過(guò)程。
3.幼兒自己動(dòng)手操作。
讓幼兒自己動(dòng)手制作風(fēng)車,制作風(fēng)車的過(guò)程中有什么困難可以小組之間相互討論,小組之間解決不了的,教師可以適當(dāng)干預(yù)。
這一次,我也被感染了,拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái),讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了。這頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽不行,過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行,雖比聽效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái),探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用:
一、注重實(shí)踐性,在實(shí)踐中探究
好動(dòng)。愛玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力,將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),在玩中探究知識(shí)。克服傳統(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神,在合作中探究
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性,是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán),本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題,互相探究,共同解決問題,從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開放,促進(jìn)探究
課堂開放性,是教學(xué)改革的主要標(biāo)志,更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐,放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂,要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問題,在問題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識(shí)和技能。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇五
1、喜歡觀察云朵,知道天空中的云朵是可以變來(lái)變?nèi)サ摹?/p>
2、能對(duì)云朵的形狀展開想象,體驗(yàn)想象的樂趣。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
制作課件、棉花與粘貼材料
1、導(dǎo)入活動(dòng):談話
寶寶們,看老師手里拿的是什么?你們知道哪里有星星嗎?天空中除了有星星還會(huì)有什么?
2、擴(kuò)散思維活動(dòng):云彩為什么會(huì)變色?
師:寶寶們知道云彩為什么會(huì)變成黑色嗎?云彩除了會(huì)變成黑色還會(huì)變成什么顏色?(出示火燒云的圖片,引導(dǎo)幼兒知道云彩還可以變成其他的顏色)
你想讓云彩變成什么顏色?(引導(dǎo)幼兒展開想象)
3、觀察內(nèi)容:云彩像什么
師:今天老師帶來(lái)了一些云彩的圖片,我們一起來(lái)看看這些云彩像什么?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽表述)
4、模范活動(dòng):模仿云彩的樣子
師:剛才我們說(shuō)了圖片中的云彩像什么樣子,你能表演出來(lái)嗎?來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
5、創(chuàng)新想象
6、操作活動(dòng)與贊賞激勵(lì)
師:寶寶們想不想自己動(dòng)手讓云彩變成你喜歡的樣子?我們來(lái)試一試吧。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的小手進(jìn)行創(chuàng)意粘貼。
7、結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)幼兒互相觀看并介紹自己的作品,肯定幼兒的表現(xiàn)。最后把我們的云彩送上天空,讓它們一起飛走吧。
幼兒的年齡小,對(duì)世界充滿著好奇、探索和幻想。他們的思維不受習(xí)慣的約束,注意力容易分散,在觀察事物時(shí),僅能關(guān)注事物的表面現(xiàn)象,但自身是潛在著創(chuàng)造力的。設(shè)計(jì)了讓小班幼兒所熟悉內(nèi)容,利用不斷變化的形式,在易把握的基礎(chǔ)上讓幼兒盡情的暢想。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了符合小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)節(jié),容易為幼兒所接受,活動(dòng)進(jìn)行的順利。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇六
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自己保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自己保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
1、多媒體課件,音樂。
2、小動(dòng)物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個(gè)。
一、游戲:捉迷藏。
1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。
2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?
3、師小結(jié)。
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
(觀看課件:枯葉蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。)
2、身體表演:枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)?
小結(jié):隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的'顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法?
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物,它們是怎樣保護(hù)自己的?”
提問:你看到了哪個(gè)動(dòng)物,它是怎么保護(hù)自己的?
(講出一種,點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像)
盔甲:烏龜
硬刺:刺猬
快跑:鹿
自切:壁虎
臭氣:黃鼠狼
裝死:狐貍
3、討論:還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的?
小結(jié):小動(dòng)物們很聰明的,想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己,有的----有的---等。它們真是能干的小動(dòng)物。
教師出示各種動(dòng)物頭飾,幼兒回答是誰(shuí)?是用什么方法保護(hù)自己的?
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,咦!怎么了?老虎出來(lái)了,怎么辦呢?你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己,看誰(shuí)模仿得最像!
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇七
2:嘗試用“印”的方式記錄指紋,通過(guò)觀察比較各種指紋,并能說(shuō)出不同;
3:有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
4:在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5:通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1. 材料準(zhǔn)備:指紋畫、指紋類型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。
一、導(dǎo)入:欣賞指紋畫,激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。
小朋友們,你們都畫過(guò)畫嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫畫的呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。
2.通過(guò)動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解指紋的三種不同的類型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料,幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋,并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。
我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋,看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋,幾個(gè)弓形紋,幾個(gè)斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想,這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案,因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的,它是具有特征的記號(hào)。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變,指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大,但形狀不變。
四、制作指紋畫指紋的作用真大,不僅可以幫助警察叔叔破案,而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來(lái)試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來(lái)張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇八
1、能在游戲中發(fā)現(xiàn)、感受、觀察并記錄探索過(guò)程。
2、會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)描述探究結(jié)果。
3、發(fā)展思維的邏輯性、條理性,體驗(yàn)解決問題的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有拋硬幣的生活經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、硬幣人手一個(gè)、拋硬幣記錄紙。
2、二個(gè)盒子(第一個(gè)智慧寶盒里面放入6個(gè)黃色的球,第二個(gè)智慧寶盒里面放入3個(gè)白球3個(gè)黃球)。
3、操作袋、結(jié)果卡人手一份(操作袋里裝有紅色雪花片及綠色雪花片)
一、傾聽故事,引起猜想
二、猜測(cè)驗(yàn)證,初步探索
(一)游戲:拋硬幣,了解不確定的結(jié)果
1、猜測(cè):這些硬幣落下來(lái)都會(huì)是正面朝上嗎?(幼兒自由回答)
2、幼兒親自驗(yàn)證,并記錄結(jié)果。
4、小結(jié):硬幣落地后可能是正面朝上,也可能是反面朝上,結(jié)果不確定,我們可以用“可能”來(lái)描述。
(二)游戲:摸彩球,了解確定的結(jié)果
1、游戲體驗(yàn):讓我們一邊做游戲一邊想辦法。
請(qǐng)兩名幼兒分別從智慧寶盒里任意摸出三個(gè)球,看哪個(gè)人摸出的黃球多。
2、猜測(cè)(1):為什么第一位摸出的都是黃球,第一個(gè)盒子里有什么秘密嗎?(猜想后老師揭開盒子)
3、交流:當(dāng)盒子里都是黃球時(shí),從里任意摸出一個(gè)球,一定會(huì)是什么顏色的球?
4、小結(jié):當(dāng)盒子里都是黃球時(shí)一定能摸出黃球,不可能摸出白球。結(jié)果是確定。
5、猜測(cè)(2):為什么第二位小朋友有時(shí)能摸到黃球,有時(shí)摸到的是白球?誰(shuí)來(lái)猜猜這到底是怎么回事?(幼兒說(shuō)出各種答案、教師揭開盒子,盒子里有白球也有黃球)
交流:當(dāng)盒子里一半是黃球一半是白球時(shí)任意摸出一個(gè)球有可能會(huì)是什么顏色?
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,再次驗(yàn)證
游戲:換雪花片,再次驗(yàn)證確定的結(jié)果
1、幼兒按照結(jié)果提示卡調(diào)整袋子里的六片雪花片的顏色。
2、幼兒操作,老師幫助驗(yàn)證
小結(jié):要讓摸到的雪花片一定是綠色,那袋子里都要裝綠色的雪花片。要讓摸到的雪花片一定都是紅色,那袋子里都要裝紅色的雪花片。
四、巧解難題,拓展探究
那么,阿凡提會(huì)怎么做才會(huì)兩面都是正面呢?
小結(jié)(聯(lián)系生活):其實(shí)在我們生活中同樣些事情是一定會(huì)發(fā)生的,有的是不可能發(fā)生的,有些事情有可能會(huì)發(fā)生如:地球一定每天都在轉(zhuǎn)動(dòng),從出生到現(xiàn)在我肯定吃過(guò)食物了。時(shí)間不可能會(huì)停止,這些都是確定現(xiàn)象。也比如今天下雨,所以明天也下雨嗎?(不確定)這就需要你們?cè)谏钪卸嘤^察、多思考、多體驗(yàn)。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇九
科學(xué)《小工具找“工作”》
1、認(rèn)識(shí)幾種常見的的工具,了解工具的用途,探索工具的簡(jiǎn)單使用方法。
2、學(xué)習(xí)記錄并能大膽地表達(dá)探索使用工具的經(jīng)驗(yàn)。
3、體驗(yàn)探索使用工具的樂趣。
(1)物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《工具類物品:錘子、老虎鉗、扳手、螺絲刀。
(2)操作類物品:需要修補(bǔ)小椅子、靠背椅、合頁(yè)、小桌子、
(3)輔助工具:螺絲釘、六邊形螺絲、螺帽、電線、蝴蝶
(4)人手一張記錄表。
1、播放音樂,以參觀木工坊引入,激發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒自由參觀木工坊,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒自由參觀。
2、結(jié)合ppt,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)常見工具的名稱、簡(jiǎn)單的使用方法。
(1)師:剛才我們參觀了木工坊,你們看到了哪些工具?你知道它是用來(lái)做什么的`嗎?
(2)師根據(jù)幼兒的回答整理小結(jié)。
3、小結(jié)并提醒幼兒使用工具時(shí)就注意安全。
師:原來(lái)小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多工具呀!這些小工具本領(lǐng)可大了,平時(shí)我們使用的時(shí)候一定要注意安全。
師:木工坊的師傅們想請(qǐng)我們幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、出示實(shí)物介紹操作材料及記錄表:
師:我們來(lái)看看都有哪些家具需要我們幫忙修理呢?哦,我們需要修理的東西有靠背椅、長(zhǎng)條椅子、八仙桌、餐桌、箱子和屏風(fēng);(出示記錄表)老師把這些材料畫在這張記錄表上,同時(shí)老師還帶來(lái)了錘子、扳手、老虎鉗、螺絲刀;等會(huì)兒請(qǐng)你每樣工具都去試一試,選擇最合適的小工具來(lái)修理好這些家具。如果你成功修好了,就在相應(yīng)的表格里打勾。
2、提出操作要求:
a、操作時(shí)注意安全不弄傷自己和同伴。
b、遇到困難可以互相合作。
c、使用完把工具放回原位,并在相對(duì)應(yīng)的格子里打勾。
d、你可以和同伴說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒探索操作,教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選擇適宜的工具進(jìn)行操作、提醒幼兒注意操作安全,并做好記錄。
4、分享操作結(jié)果。
(1)引導(dǎo)幼兒記錄操作情況。
師:你們?cè)谛蘩?、組裝這些家具的時(shí)候都用了哪些工具?使用這些工具后感覺如何?
(2)分享記錄結(jié)果:
提問:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn);
提問:你還認(rèn)識(shí)哪些工具?如果沒有了這些小工具會(huì)怎么樣?
2.引導(dǎo)幼兒在木工坊里為已組裝好的家具進(jìn)行裝飾!
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇十
1.能自己探索制作“小鳥進(jìn)籠”游戲,能正確把握小鳥身體的比例。
2.會(huì)玩小鳥進(jìn)籠游戲,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥入籠的關(guān)系。
3.體驗(yàn)自制玩具的快樂,感受視覺暫留現(xiàn)象的奇妙。
白色硬卡紙、小木棍、水彩筆、雙面膠、剪刀。
掌握自制游戲的做法。
知道“視覺暫留”現(xiàn)象的原理。
一、開始部分:
教師給小朋友變個(gè)魔術(shù),吸引幼兒探索制作興趣。
二、基本部分:
1.教師展示“小鳥進(jìn)籠”游戲用具,請(qǐng)幼兒自由探索制作方法。
(1)在一張硬卡紙上畫上小鳥,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫小鳥時(shí)要掌握身體的比例。提醒幼兒給小鳥圖上漂亮的顏色。
(2)在另一張紙上畫鳥籠,在兩張紙的中間夾上小木棍粘貼在一起即可。
2.引導(dǎo)幼兒玩游戲,雙手來(lái)回搓動(dòng)小木棍,即會(huì)出現(xiàn)小鳥入籠現(xiàn)象。
三、結(jié)束部分:
在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)手的轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥入籠的關(guān)系,體驗(yàn)視覺暫留現(xiàn)象的奇妙感受。
鼓勵(lì)幼兒在美工區(qū)尋找材料,制作更多的同原理游戲,投放到益智區(qū),探索不同游戲轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇十一
幼兒對(duì)這些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體或玩具非常感興趣。但是,物體是圍繞著什么在轉(zhuǎn)動(dòng)?怎樣讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么?了解的較少。
根據(jù)《指南》有關(guān)建議:“教師應(yīng)利用自然和社會(huì)生活的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?!睘榇耍净顒?dòng)選擇幼兒熟悉的玩具,探究讓玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的多種方法,如:擰吹撥等.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象.進(jìn)而深入探究讓看似不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的低結(jié)構(gòu)材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法,如:可以使用輔助材料。最后聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
活動(dòng)目標(biāo):
1.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象,初步感知轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡,轉(zhuǎn)動(dòng)速度與用力大小的關(guān)系。
2.探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的多種方法,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂于探究物體的轉(zhuǎn)動(dòng),了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒到生活中尋找轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件;第一次操作材料:風(fēng)車、小傘、陀螺、手絹花。
第二次操作材料:電線彎成的三角形和正方形鐵環(huán)、光盤、鉛筆、紙繩等材料。
活動(dòng)建議
1.以風(fēng)車玩具導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究“轉(zhuǎn)動(dòng)”現(xiàn)象的興趣。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)而激發(fā)想去探索其他玩具的愿望。
提問:小風(fēng)車怎么了?你還玩過(guò)哪些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具?
2.幼兒操作材料,探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象。
(1)第一次操作,提供風(fēng)車、小傘、陀螺、手絹花,引導(dǎo)幼兒讓好玩的玩具轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),感知物體是圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的。簡(jiǎn)單了解用力大小與物體轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系。
提問:你是怎樣讓這些玩具轉(zhuǎn)起來(lái)的?這些玩具是圍繞什么地方進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的?怎樣轉(zhuǎn)的快?
小結(jié):原來(lái)所有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都有一個(gè)秘密,它們是圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的。用的力氣大,物體轉(zhuǎn)動(dòng)的就快;用的力氣小,物體轉(zhuǎn)動(dòng)的慢。
可以用不同的方法讓一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),一種方法也可以讓不同的材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
(2)第二次操作,引導(dǎo)幼兒用剛才梳理的方法再次玩玩具。
(3)第三次操作,提供光盤、鐵絲彎成的三角形、正方形,引導(dǎo)幼兒探索更多讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,大膽嘗試使用輔助材料。
提問:可以用什么方法讓這些材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?你用了什么輔助材料?
小結(jié):只要肯動(dòng)腦筋,肯嘗試,看起來(lái)不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體也能找到轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,也可以借助其它材料來(lái)幫忙。
3.借助課件,了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
小結(jié):人們利用轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)明了很多東西,轉(zhuǎn)動(dòng)在我們的生活中應(yīng)用廣泛。
活動(dòng)延伸:
將以上材料投放到科學(xué)區(qū),讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的探索,鼓勵(lì)讓幼兒在活動(dòng)室或家里尋找一些小物品,探索使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法?;蛟诨顒?dòng)區(qū)發(fā)明會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、能不受物體排列形式的影響,正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、探索用多種方法證明物體的多與少。
3、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽教師與同伴的發(fā)言。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、水果展示臺(tái),大數(shù)卡(5、6、7),大紅布一塊。
2、7個(gè)小桔子,6個(gè)蘋果,5個(gè)大梨子;毛絨玩具:兔子。
3、水果標(biāo)記卡,大范圖一張。
4、學(xué)具:幼兒用書第23頁(yè)《誰(shuí)拿的水果最多》。
5、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒給水果分類
2、幼兒根據(jù)水果圖片標(biāo)記分類擺放。
(評(píng)析:導(dǎo)入活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒嘗試對(duì)水果進(jìn)行分類,這個(gè)環(huán)節(jié)是非常簡(jiǎn)單的,分類對(duì)我們中班的幼兒來(lái)說(shuō)是力所能及的。在活動(dòng)一開始時(shí),我采用游戲的形式導(dǎo)入,讓幼兒將混亂的水果進(jìn)行分類及整齊的排放,孩子們做的非常好。)
二、集體感知水果的數(shù)量
1、引導(dǎo)幼兒觀察:小兔的店里有桔子,蘋果、梨子,請(qǐng)小朋友們看看這三種水果哪種最多?哪種最少?你是怎么知道的?并把水果匹配數(shù)字。
2、“為什么不是大的更多呢?它排的隊(duì)伍最長(zhǎng)呀?
小結(jié):數(shù)量的多少不是根據(jù)物體的形狀或大小來(lái)比較,是根據(jù)數(shù)量的個(gè)數(shù)來(lái)比較。
3、比較多少除了剛才的方法外,還有其他的方法了嗎?(一一對(duì)應(yīng))
總結(jié):比較水果的多少,可以有三種方法:數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)和數(shù)量比較。
數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容,但有部分幼兒對(duì)數(shù)字的大小概念并不清楚,因此幼兒只能通過(guò)數(shù)字感知數(shù)量,而不能通過(guò)數(shù)字大小對(duì)其進(jìn)行比較)
三、幼兒集體操作:《誰(shuí)拿的水果最多》
幼兒操作,師作輔導(dǎo)。
集體講評(píng),在投影儀上展示一幼兒的結(jié)果,集體核對(duì)。
(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是對(duì)本次活動(dòng)的效果做了檢測(cè),也鞏固了以前的記錄方法。)
活動(dòng)反思:
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇十三
1、了解天氣預(yù)報(bào)的作用,認(rèn)識(shí)幾種氣象標(biāo)志。
2、能夠根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷、預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
3、了解一些動(dòng)物的習(xí)性和氣象變化之間的關(guān)系。
4、激發(fā)孩子們的好奇心、表現(xiàn)欲,提高他們探索天氣奧秘的興趣,萌發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系。
能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)判斷天氣變化。
1、多媒體課件ppt。
2、學(xué)習(xí)單、筆。
3、雨天晴天、等氣象標(biāo)志。
一、談話導(dǎo)入。
幼兒思考,如:要帶好衣服、零食、查路線、、(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出天氣)。
老師:大家說(shuō)得都對(duì),出去旅游之前,我們要準(zhǔn)備很多物品,了解很多事,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào),通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們可以提前知道天氣,比如:如果明天要下雨了,我們就不能出去玩了,如果明天天氣涼了,我們就要多穿些衣服,要不然就要感冒了,我們要根據(jù)天氣情況做好出行計(jì)劃。
二、認(rèn)識(shí)幾種常見的氣象標(biāo)志。
拿出天氣氣象標(biāo)志表,首先出示晴天的標(biāo)志,讓小朋友們觀察,
提問:(1)你們看這張圖片上畫的是什么天氣啊?(晴天)。
(2)如果是下大雨,我們應(yīng)該用什么圖案來(lái)表示呢?
小朋友們自由討論,回答問題,
小結(jié):雨天下著大雨,那么我們就用三個(gè)雨點(diǎn)來(lái)表示。
同樣的方式,引導(dǎo)小朋友們認(rèn)識(shí)、多云、陰天的標(biāo)志。
小結(jié):晴天的時(shí)候,有亮亮的太陽(yáng)掛在天上,照得我們身上暖洋洋的,所以紅紅的太陽(yáng)就表示晴天,這些圖案都是表示天氣情況的,它們有一個(gè)共同的名字叫“氣象標(biāo)志”。
三、提前知道天氣的方法。
小朋友想一想怎么提前知道天氣呢?
幼:看電視、上網(wǎng)、看報(bào)紙……。
出示能知道天氣途徑的圖片,cctv天氣播報(bào),看報(bào)紙,網(wǎng)絡(luò)等,引導(dǎo)孩子說(shuō)出看天氣預(yù)報(bào)。
四、能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物。
近日森林多雨,為了動(dòng)物們生活更方便,大象站長(zhǎng)貼了一則招聘信息出來(lái),要在森林里招聘氣象預(yù)報(bào)員,小朋友們猜猜,會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)報(bào)名呢。(提前請(qǐng)6位小朋友分別扮演六個(gè)小動(dòng)物們)。
師:小朋友們說(shuō)的很好,那我們就去看看哪些小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘氣象員了好嗎?
第一個(gè)來(lái)的是小蜻蜓,他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。我飛得低,就是要下大雨了。
第二個(gè)來(lái)的是小魚,他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。我浮上水面上游泳,就是要下雨了。
第三個(gè)來(lái)的是青蛙,他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。只要我哇哇叫,不久就會(huì)下雨了。
第四個(gè)來(lái)的是螞蟻,他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。我們排隊(duì)忙著搬家,就是要下雨了。
第五個(gè)來(lái)的是小狗,他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。我只要去泡水,就是要下雨了。
第六個(gè)來(lái)的是烏龜,他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。我冒汗,就是要下雨了。
小朋友們,你們覺得大象站長(zhǎng)都收下了嗎?
我們一起來(lái)聽聽這些小動(dòng)物自己是怎么說(shuō)的?
蜻蜓說(shuō):“我們是小蜻蜓,你知道我們?yōu)槭裁磿?huì)飛得這么低嗎?因?yàn)榭煲掠炅?,空氣中水分比較多,非常潮濕,小蟲的翅膀上沾了許多小水珠,所以飛不高,我們飛得低,是為了捉小蟲吃。”
小魚說(shuō):“我們靠呼吸溶解在水中地氧氣生活。天晴時(shí)大氣壓力高,水里溶解地氧氣多,我們就安靜地沉棲在水底;陰雨之前氣壓低,深水中地氧氣大大減少,我們紛紛浮上水面呼吸。
青蛙說(shuō):“我們喜歡陰涼潮濕的地方,每當(dāng)要下雨之前,空氣里濕度變得越來(lái)越高,這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)高興地叫個(gè)不停。
螞蟻說(shuō):“我們正在搬家,要把家里的食物搬到高高的大樹上,因?yàn)榭煲掠炅耍諝庵兴趾芏?,非常潮濕,我們的家也變得很潮濕,非常難受,而且大雨會(huì)把我們的家和食物沖走的,所以要趕快搬家。
小狗說(shuō):“我們身上沒有汗腺,炎夏時(shí)不能靠毛孔散熱,只有靠張嘴、搭拉舌頭來(lái)保持恒溫。當(dāng)嘴和舌均無(wú)濟(jì)于事時(shí),便跳到水塘或小溪里泡水,幫助散熱。
烏龜說(shuō):“要下雨時(shí),空氣濕度大,我們的殼較涼,水蒸氣凝結(jié)在上面,就好像出汗一樣。
五、游戲:小小氣象員。
請(qǐng)6個(gè)小朋友分別扮演小動(dòng)物上來(lái)做天氣播報(bào),如:大家好,我是今天的氣象播報(bào)員,xxx,今天是11月20號(hào),天氣晴朗(看當(dāng)天天氣),接下來(lái)為大家播報(bào)明天的天氣(和幼兒一起查看當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào))。
六、完成操作單。
給每個(gè)小朋友發(fā)一份學(xué)習(xí)單,請(qǐng)小朋友將下面能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物在右下角的框框里面打個(gè)勾。
通過(guò)活動(dòng),小朋友們知道了氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系,了解了部分動(dòng)物的表現(xiàn)所表達(dá)的天氣信息。小朋友們回家后和爸爸媽媽通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等了解更多能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物,知道動(dòng)物們是怎么樣預(yù)報(bào)天氣的,了解天氣預(yù)報(bào)的重要性。(如:蜘蛛結(jié)網(wǎng)是天晴,蜘蛛收網(wǎng)是下雨,……)。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)用不同的事物測(cè)量同一個(gè)物體,結(jié)果是不同的。
2.大膽嘗試,初步進(jìn)行自然測(cè)量。
3.激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量的興趣樂意對(duì)測(cè)量進(jìn)行探究。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
6.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
7.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):大膽嘗試,初步進(jìn)行自然測(cè)量。
活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)用不同的事物測(cè)量同一個(gè)物體,結(jié)果是不同的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
道具蛋一個(gè),故事ppt,蛋圖片人手一張,測(cè)量小工具(蓋子、紙條、絲帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:“老師今天帶來(lái)一個(gè)蛋,小朋友看看,這個(gè)蛋是什么樣的?這個(gè)很大很大的蛋還有一個(gè)好聽的故事,下面我們一起來(lái)聽故事《很大很大的蛋》。
(此環(huán)節(jié)開門見山,通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入活動(dòng),結(jié)合孩子們的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)提問:這個(gè)蛋是什么樣的?讓孩子們說(shuō)出蛋的種類顏色、形狀、大小等特征,為下面的測(cè)量蛋的大小做鋪墊。)
二、看課件講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容
1.小松鼠在池塘邊找松果,骨碌碌,不知從哪滾出一個(gè)蛋,怎么會(huì)有這么大的蛋呢?小松鼠決定用松果測(cè)量這只蛋究竟有多大。
小松鼠會(huì)怎么量呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的方法)
小結(jié):你們的方法很獨(dú)特,小松鼠在測(cè)量蛋的時(shí)還有個(gè)小秘密,想知道嗎?“小松鼠測(cè)量的時(shí)候,先把蛋橫著放平,然后把第一個(gè)松果和蛋的一邊對(duì)齊,一個(gè)挨著一個(gè)擺的整整齊齊。 1、2、3、4、5,這個(gè)蛋有5個(gè)松果那么大?!?/p>
這只蛋究竟有多大?(蛋的長(zhǎng)度等于幾個(gè)松果的長(zhǎng)度?)
小結(jié):原來(lái)小松鼠測(cè)量一個(gè)蛋長(zhǎng)度時(shí),要和蛋的一端對(duì)齊,然后把松果一個(gè)一個(gè)緊緊挨著排整齊,一共排幾松果,但就有幾個(gè)松果那么長(zhǎng)。
(此環(huán)節(jié),結(jié)合有先前經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己測(cè)量單的方法,然后通過(guò)小松鼠測(cè)量蛋的方法,知道測(cè)量的基本方法,為后面自己親自操作做準(zhǔn)備。)
2.松鼠跑進(jìn)樹林里,朋友們朋友們,池塘邊有個(gè)很大大的蛋,好奇心最大的狐貍說(shuō):“真的,我的去看看”。狐貍跑到池塘邊,但是那里只有一只普通的蛋,不大也不小,“這個(gè)蛋很大嗎?”只有我的兩只手那么長(zhǎng)啊。
孩子們狐貍覺得蛋怎么樣?
他是用什么測(cè)量蛋的?
他測(cè)量蛋蛋有多大?
3.狐貍回到朋友那里,小熊問:“真有很大的蛋嗎?“沒有,只不過(guò)是一只很普通的蛋,不大也不小”小松鼠不服氣的說(shuō):“你不要胡說(shuō),多大的蛋啊?!庇谑切⌒苷f(shuō):“那我去看看吧?!?/p>
小熊來(lái)到了池塘邊,只有一只很小的蛋,“什么啊,只有一只小的蛋,只有我的手掌的一半那么大?!毙⌒芊旁谑掷锟戳擞挚础?/p>
孩子們,小熊覺的那只蛋怎么樣?
他是用什么測(cè)量的?
他測(cè)量蛋有多大?
(通過(guò)小狐貍和小熊對(duì)蛋的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒的好奇心和親自進(jìn)行測(cè)量的欲望,讓孩子們思考,為什么同樣的蛋,測(cè)量出來(lái)的結(jié)果不一樣呢?)
4.過(guò)了一會(huì)兒,小熊回來(lái)了,小松鼠問:“小熊,我說(shuō)的對(duì)吧,是不是有個(gè)很大很大的蛋?”這時(shí)候狐貍插嘴說(shuō):“什么呀,那只是一只很普通的蛋?!毙⌒軟]好氣的說(shuō):“你們都錯(cuò)了,那只蛋很小很小?!焙门笥褷?zhēng)吵起來(lái)。
(此環(huán)節(jié),通過(guò)故事中小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵,再次激發(fā)幼兒親自測(cè)量的欲望,并且自己愿意通過(guò)自己的方法,驗(yàn)證為什么蛋是一樣的,會(huì)測(cè)量出不一樣的結(jié)果?)
三、操作、體驗(yàn)
1.“奇怪!蛋是一樣的,為什么它們會(huì)有不一樣的結(jié)果呢?”
(他們用的工具不一樣)“真的嗎?老師把這個(gè)蛋畫在了紙上,我們一起來(lái)量一量,看是不是這樣?”
a組幼兒用蓋子量。
b組幼兒用紙條量。
c組幼兒用絲帶量。
(分組操作,引導(dǎo)幼兒用生活常見的蓋子、紙條、絲帶等進(jìn)行測(cè)量,激發(fā)幼兒測(cè)量興趣,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,初步進(jìn)行自然測(cè)量,完成了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
你測(cè)量的蛋的時(shí)候用了什么東西?用了多長(zhǎng)?
3.幼兒講述操作結(jié)果,教師記錄。
你量的蛋有多大?
師:“我們用的蛋是一樣的,我們測(cè)量結(jié)果一樣嗎?”(不一樣)
小結(jié):原來(lái),用不同的測(cè)量工具,測(cè)量同一個(gè)物體,結(jié)果不一樣的,但是測(cè)量的長(zhǎng)度是一樣的,只是我們用的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。
(通過(guò)老師提供的材料,親自測(cè)量蛋的大小,并在老師的幫助下記錄結(jié)果,得出答案,發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具測(cè)量同一個(gè)物體,結(jié)果是不同的,幫助幼兒建立初步的測(cè)量概念,從而解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)
4.小松鼠狐貍也用我們的辦法,放在一起比對(duì),原來(lái),5個(gè)松果、狐貍兩只手和小熊的半個(gè)手掌是一樣長(zhǎng)的。
四、活動(dòng)結(jié)束
師:小朋友真能干,今天又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),今天回家后,小朋友們就可以找一些自己喜歡的小工具來(lái)量家里的書、茶幾。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)以繪本《很大很大的蛋》為主線牽引整個(gè)活動(dòng)的開展,在此過(guò)程中,教師充當(dāng)了幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者的角色,通過(guò)拋出兩個(gè)核心問題點(diǎn)——“怎么知道蛋的大小”和“怎么知道測(cè)量結(jié)果的對(duì)錯(cuò)”,引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋積極想辦法解決問題,幼兒已經(jīng)不是故事之外的旁聽者,而是置身于故事的情境之中,他們成了故事向前發(fā)展的推動(dòng)者,這極大的激發(fā)了他們探究的興趣與積極性,也較好的掌握了測(cè)量的基本方法。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇十五
傘是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶,隨著時(shí)代的發(fā)展,傘的種類、花樣越來(lái)越多,用途越來(lái)越廣泛,雨傘則因?yàn)槭褂梅奖?,又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時(shí),行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲,各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花,為了滿足孩子們對(duì)傘的各種秘密的探索,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程,豐富有關(guān)傘的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。
3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)看錄像引出課題。
小朋友,老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片,下面我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫歌曲吧!(看錄像)。
后來(lái)一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘,誰(shuí)這么聰明呢?請(qǐng)聽老師給你講一個(gè)故事吧!
(二)傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的故事,了解傘的發(fā)明。
(三)認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過(guò)程。
1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)(出示古代人打得樣式的傘):傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認(rèn)識(shí)傘的種類:分為實(shí)用傘和工藝傘(播放課件)。
3、了解傘的制作過(guò)程(播放課件)。
(四)傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用,成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?,它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具,下面請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一段用傘做道具的舞蹈(看錄像)。
(五)設(shè)計(jì)裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘,老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料,有的還是廢舊物品,就按照你自己喜歡的材料和圖案來(lái)裝飾吧!(裝飾完后進(jìn)行展示、欣賞)。
結(jié)束:我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!
【活動(dòng)延伸】。
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作,根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇十六
通過(guò)對(duì)本班幼兒的觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)科學(xué)探究游戲活動(dòng)興趣濃厚,在開展大班“水”主題過(guò)程中,有一天我聽到孩子們?cè)谡f(shuō)掉進(jìn)水里很可怕,有小朋友說(shuō)到掉進(jìn)沼澤里比掉水里還可怕,還有小朋友說(shuō)沼澤跟水差不多,就是有泥,但是會(huì)吸人……沼澤為什么會(huì)“吸人”呢?孩子們的問題問倒了我,為了一探究竟,我決定帶著孩子們一起探秘沼澤為什么會(huì)“吸人”,經(jīng)過(guò)查閱發(fā)現(xiàn)沼澤是一種非牛頓流體現(xiàn)象,可是這一科學(xué)現(xiàn)象如何介紹給孩子們呢?我想起了芬蘭stem教育中的“現(xiàn)象教學(xué)法”——基于現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。
1.在探索傳遞水和淀粉的方法中感受非牛頓流體的神奇現(xiàn)象。
2.初步了解非牛頓流體現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。
3.喜歡參與探究活動(dòng),與同伴合作完成挑戰(zhàn)。
活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)非牛頓流體的神奇現(xiàn)象和特征。
活動(dòng)難點(diǎn):大膽探究,能運(yùn)用觀察、對(duì)比等方法解決問題。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期接力游戲經(jīng)驗(yàn)。
一、開始部分:觀看視頻,請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè),激發(fā)幼兒游戲興趣。
播放非牛頓流體的視頻,請(qǐng)幼兒觀看并猜想:你覺得這是什么?
二、基本部分:幼兒分組探究活動(dòng)材料。
1.請(qǐng)幼兒觀察材料水和玉米淀粉,摸一摸,聞一聞,說(shuō)一說(shuō),了解實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)。
2.幼兒分組操作用玉米淀粉和水制作粘液(非牛頓流體),引導(dǎo)幼兒觀察粘液(非牛頓流體)的神奇現(xiàn)象。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.幼兒交流新發(fā)現(xiàn),教師小結(jié)。
小結(jié):對(duì)它沒有用力的時(shí)候它就是液體狀態(tài),但是當(dāng)你對(duì)它用力的時(shí)候,它會(huì)變成固體狀態(tài)一樣堅(jiān)硬。
三、游戲:在游戲中探索傳遞粘液的方法,體驗(yàn)粘液(非牛頓流體)的現(xiàn)象。
1.教師介紹游戲規(guī)則,大膽探索非牛頓流體的特點(diǎn)。
游戲規(guī)則:
(1)四人一組,請(qǐng)小組之間商量進(jìn)行接力傳遞的方法(1分鐘)。
(2)采用接力的方式運(yùn)送粘液(非牛頓流體),每個(gè)人在傳遞過(guò)程中盡可能不讓粘液流失,將粘液運(yùn)送到對(duì)應(yīng)量筒中。
(3)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組往量杯里運(yùn)送的黏液最多,地面上的粘液最少。
2.幼兒自由結(jié)組商討傳遞方法。
3.進(jìn)行游戲預(yù)賽。
4.幼兒開始游戲(拍照記錄個(gè)小組的游戲狀態(tài))。
5.請(qǐng)幼兒分享完成游戲的方法,其余幼兒動(dòng)手驗(yàn)證方法。
6.教師利用照片進(jìn)行小結(jié),頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
小結(jié):小朋友們通過(guò)合作共同完成了我們的比賽,在比賽中用到了很多方法,很多好方法也分享給其他小朋友。
四、結(jié)束部分:利用圖片和視頻回歸生活。
為幼兒揭秘粘液就是“非牛頓流體”,引導(dǎo)幼兒了解生活中的非牛頓流體現(xiàn)象,并播放視頻,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,感受生活中科學(xué)。
小結(jié):其實(shí)非牛頓流體也存在我們的生活中,當(dāng)我們探究它后,可以發(fā)現(xiàn)生活中的神奇,也可以幫助到我們,現(xiàn)在小朋友們知道為什么在沼澤中越使勁掙扎陷得越深嗎?在沼澤中越使勁,沼澤的反作用力就越大。
五、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒找一找生活中非牛頓流體的存在和運(yùn)用,下次分享給大家。區(qū)域中小朋友也可以試一試用其他材料能不能制作出非牛頓流體。
本次活動(dòng)幼兒興趣濃厚,探究比較充分,在活動(dòng)過(guò)程中能較好完成活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn),教師的語(yǔ)言應(yīng)再簡(jiǎn)練些,本次活動(dòng)只是作為一個(gè)開始,后續(xù)可以在區(qū)域中以及生活中根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)開展活動(dòng)。本次活動(dòng)材料對(duì)于幼兒新穎,幼兒有玩水的直接經(jīng)驗(yàn),有看過(guò)家里包餃子和面的間接經(jīng)驗(yàn),但是本次活動(dòng)重點(diǎn)不在于幼兒去理解非牛頓流體的科學(xué)原理,而是去感受和探索他的神奇現(xiàn)象,從而培養(yǎng)幼兒探究的興趣和探究的能力,方便幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)和探究,從而利用自己的發(fā)現(xiàn)去解決一些實(shí)際問題。
大班科學(xué)領(lǐng)域影子教案篇十七
空氣是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢扇鄙俚奈镔|(zhì)之一,世間萬(wàn)物的蓬勃生長(zhǎng)都離不開空氣,在這一基礎(chǔ)上,選取與幼兒日常生活中非常熟悉的載體(即空氣)展開課堂,運(yùn)用多種感官感覺的活動(dòng),讓幼兒充分感知空氣,知道空氣無(wú)處不在并與我們生活息息相關(guān),以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣。同時(shí),隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們的周圍的環(huán)境空氣變得越來(lái)越糟糕,呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo):知道空氣看不見、摸不著,在我們周圍到處都有的。
2.技能目標(biāo):發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
3.情感目標(biāo):養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。
難點(diǎn):嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.水槽、透明水杯若干個(gè)。
2.干凈紙巾、手帕、水。
活動(dòng)過(guò)程。
1.導(dǎo)入:
師:小朋友們?cè)缟虾?小小手,放膝蓋。
師:今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲,請(qǐng)大家閉上嘴巴,用手捏住鼻子,放開,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺。(引出空氣)。
師:那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸,我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小朋友說(shuō)出空氣。
師:那空氣是怎樣的呢,哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見。
教師小結(jié):空氣是看不見摸不著的。
2.展開。
(1)教師演示。
師:空氣還有很多神奇的地方,下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空氣究竟神奇在哪里。
教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底,倒扣杯子壓入水槽的水中。
師:小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。
取出杯子,請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒濕后,請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn),注意看泡泡。
教師演示紙巾會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中,慢慢傾斜杯子,讓空氣跑出來(lái),取出杯子。
(2)幼兒操作。
分開兩組,讓幼兒帶著疑問做實(shí)驗(yàn),提醒幼兒注意觀察,直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同:知道第一次紙巾沒有濕是因?yàn)楸佑锌諝?,空氣擋住了水,水不能進(jìn)入杯子,所以紙巾沒有濕;而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了,水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。
(3)教師演示。
把紙巾?yè)Q成手帕,教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入杯底,倒扣杯子壓入水槽的水中。
師:小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。
取出杯子,請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒濕后,請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn),注意看泡泡。
教師演示手帕?xí)竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中,慢慢傾斜杯子,讓空氣跑出來(lái),取出杯子。
(4)幼兒操作。
同樣分開,讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié):杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o(wú)關(guān),都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系,杯子有空氣,空氣擋住了水,水不能進(jìn)入杯子。
3.活動(dòng)結(jié)束。
教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的,引導(dǎo)幼兒與同伴分享,交流自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
師:老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后,把杯子移來(lái)移去到最后紙巾也沒有濕,鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。
師:(實(shí)驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實(shí)驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里,想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來(lái)做。
活動(dòng)總結(jié)。
結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn),我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下:
1.幼兒求知欲望較強(qiáng),積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣,在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn),循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。
2.注重安全,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參與動(dòng)手操作,教具采用塑料的,提高安全性。
3.老師在開展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面,教師未考慮到孩子們也喜歡玩水,場(chǎng)面控制不好,需要副班老師共同協(xié)助。
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