心得體會(huì)是對(duì)我們所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式。寫心得體會(huì)時(shí)，要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，但也要尊重他人的意見和看法，做到全面客觀。我們一起來看看以下的心得體會(huì)范文，或許能給我們一些啟示和思路。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇一
隨著課改浪潮的逐步推進(jìn)，教師們都在積極探索課堂教學(xué)，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學(xué)模式。為了使學(xué)生更好地達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要充分利用各種有效的教學(xué)手段和策略，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習(xí)得一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”,活躍的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高我們課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的初探。
(一)分組合作——各司其責(zé)
新課程對(duì)綜合性學(xué)習(xí)要求強(qiáng)調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn),合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國當(dāng)代著名教育評(píng)論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話,那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時(shí),我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個(gè)組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入,各司其職,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,對(duì)資料有選擇性地摘錄。分組進(jìn)行,既能有的放矢,又能激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在這一過程中,發(fā)揮了團(tuán)體合作的優(yōu)勢,共享了資源,提高了效率,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及策劃組織和實(shí)施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個(gè)別教學(xué)——張揚(yáng)個(gè)性,放飛心靈
每個(gè)人都以自己獨(dú)特的個(gè)性存在著。語文教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的差異性區(qū)別對(duì)待,要因材施教,要尊重個(gè)人、尊重個(gè)性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中點(diǎn)明個(gè)性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時(shí),我讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù);在這里,聽與說雙方互動(dòng),口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個(gè)性的張揚(yáng),情感的流露,形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。一名好的教師,不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,同時(shí),也要不斷地充實(shí)和提高自己,實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,這是新時(shí)代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀,也給了生命個(gè)性飛揚(yáng)的天空。
(三)課堂——評(píng)價(jià)關(guān)注發(fā)展
程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展”,這是對(duì)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡明概括。因此,新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,改變以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出“以教為主,學(xué)為教服務(wù)”的傾向,建立“以學(xué)論教,教為了促進(jìn)學(xué)”的評(píng)價(jià)理念。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯(cuò)誤是在所難免的,這個(gè)常理應(yīng)該是人人都懂得的,只是我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中常常不能自持,于是不能正視有較多錯(cuò)誤的學(xué)生,不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們?cè)鯓訉?duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤呢?是訓(xùn)斥還是包容?倘若學(xué)生什么都能懂,言行從不會(huì)越雷池一步,那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo),絕不能把他們的錯(cuò)誤無限夸大,像對(duì)待犯人一樣對(duì)待他們,我們應(yīng)當(dāng)就事論事,絕不搞秋后算賬,新賬老賬一塊算的做法。
我們面對(duì)課堂，如何使自己的教學(xué)工作更實(shí)效、更高效是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。教學(xué)有法，但教無定法。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因?yàn)楦咝У恼n堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找對(duì)問題的原因所在，那么我們的課堂才會(huì)受歡迎，才會(huì)更精彩。教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，那么就讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，從課堂實(shí)效出發(fā)，開創(chuàng)教學(xué)的另一個(gè)“新天地”。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇二
目前，在新課標(biāo)下新一輪基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈地開展，大家都在探索語文課堂的最好模式，也提出了很多行之有效的建議，進(jìn)行了很多實(shí)驗(yàn)性的改革。本文對(duì)究竟如何創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下高中語文的高效課堂作了簡要闡述。
語文教學(xué)教學(xué)改革高效課堂策略好處
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文課的要求：《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這在課改中許多語文教育工作者都不斷地研究、實(shí)驗(yàn)，也有了許多行之有效的方法，而目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革又轟轟烈烈地開展了，在原有課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效教學(xué)課堂已經(jīng)日漸成為廣大老師的追求。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。通過近階段到新課改的示范校的學(xué)習(xí)與觀摩，再結(jié)合近階段自己的教學(xué)嘗試，下面，筆者對(duì)如何打造高中語文“高效課堂，略談幾點(diǎn)粗淺的看法，希望得到同仁們指正。
要上好一堂優(yōu)秀的語文課，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)至關(guān)重要。這里的課前準(zhǔn)備既有教師的準(zhǔn)備又有學(xué)生的準(zhǔn)備。首先教師準(zhǔn)備的是學(xué)案，即教師上課教案的另一種體現(xiàn)，現(xiàn)在以試卷的形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生了解這節(jié)語文的目標(biāo)、研究的問題，該研究的規(guī)律，以及達(dá)到的效果。那么學(xué)案設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，知識(shí)積累――知人論世，包括學(xué)生學(xué)生需要自己查找的資料的說明，以及教師預(yù)測難查資料的補(bǔ)充說明；課上將要研究探討的問題；研究反饋、研究小節(jié)、作業(yè)等。學(xué)生準(zhǔn)備的就是根據(jù)教師學(xué)案的要求，查找資料，了解、積累、整合；針對(duì)預(yù)習(xí)的問題采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式研究探討，把不理解不明白的地方重點(diǎn)勾畫出來，以備課上與教師同學(xué)共同討論。
沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。如何達(dá)到四十分鐘的高效，充分的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。另外，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂。對(duì)于不同層次的學(xué)生，著重點(diǎn)也不同。我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生主持，需要學(xué)生設(shè)計(jì)巧妙地銜接語來串接展示的內(nèi)容。展示的內(nèi)容要以語文基礎(chǔ)知識(shí)為主，例如：成語、病句名言警句、優(yōu)美的段落、詩歌古文知識(shí)等。以小組為單位，到黑板上展示講解。同時(shí)要求其他同學(xué)書寫積累。這樣就可以天天積累、復(fù)習(xí)、鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)生是組織者。這也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生組織能力，語言的表達(dá)能力，也為解決語文高考題型擬寫串講詞打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)根據(jù)小組的表現(xiàn)、書法美觀程度適當(dāng)?shù)募臃?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這一環(huán)節(jié)就是小組長帶領(lǐng)組員進(jìn)一步細(xì)化預(yù)習(xí)提綱上的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)案上的疑難問題進(jìn)行解疑，教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生，談?wù)摃r(shí)要把準(zhǔn)確的觀點(diǎn)梳理歸納，有疑問的再一次談?wù)摻涣?。這個(gè)環(huán)節(jié)多給予學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，也可根據(jù)學(xué)生的研究完成情況而定。
展示提升環(huán)節(jié)就是自主研究的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和對(duì)規(guī)律進(jìn)行提煉提升。
二是選取有價(jià)值，有代表性的問題進(jìn)行展示。
展示過程如下：
教師將本節(jié)課需要展示的問題分給幾個(gè)組，（可以采用抽簽的方式）然后每個(gè)組長負(fù)責(zé)再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，一般分配原則是：中下游學(xué)生講解、分析、優(yōu)生點(diǎn)評(píng)、拓展，學(xué)會(huì)把題目、分析、重難點(diǎn)（題目涉及到的知識(shí)點(diǎn)等），在這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是：一各組任務(wù)盡可能的均衡，如果此題目有不同的做法，或能夠根據(jù)此題目進(jìn)行拓展或延伸，或能夠進(jìn)行變式訓(xùn)練，一般是兩組一題，如果題目涉及的知識(shí)點(diǎn)較少，規(guī)律和方法較少則一組分一個(gè)題目。二明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)有緊張感，行動(dòng)起來會(huì)迅速一些，在課堂中經(jīng)常采取加分方式，根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計(jì)的美觀情況對(duì)各小組進(jìn)行排序，并加相應(yīng)加分。
學(xué)生展示完后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間對(duì)自己組沒有展示的題目進(jìn)行疑難交流，重點(diǎn)是小組長對(duì)組員進(jìn)行幫扶或檢測。學(xué)生在研究問題弄懂弄透后，也可對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升訓(xùn)練。
鞏固的試題可以分為基礎(chǔ)闖關(guān)和能力升級(jí)兩部分?；A(chǔ)闖關(guān)，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成問題，同時(shí)這樣的問題可以選擇學(xué)習(xí)成績較差的的同學(xué)，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，又可以增強(qiáng)差生的信心。能力升級(jí)學(xué)生可以到黑板上板式，也可以是小組長進(jìn)行抽查，教師抽查等等，板式后，教師或?qū)W生針對(duì)板式的結(jié)果點(diǎn)評(píng)。
每堂課的選擇性、有針對(duì)性的布置作業(yè)，布置作業(yè)的原則是少而精，且布置作業(yè)必檢查，檢查作業(yè)必反饋。反饋過程中既有知識(shí)點(diǎn)的反饋，也有師生情感、價(jià)值的認(rèn)同和交流。通過這一環(huán)節(jié)查缺補(bǔ)漏，以保證知識(shí)的鞏固和提高，為深化下一堂課的內(nèi)容作準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的課堂要求教師捧給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水。而新課堂要求教師和學(xué)生一起挖“水源”，教師做學(xué)生的引路人，共同踏上找“水”之旅，與學(xué)生一起探討找“水”的方法，與學(xué)生分擔(dān)找“水”途中的苦，與學(xué)生分享找“水”成功后的樂。渠清因有活水來，高效課堂就是讓學(xué)生成為挖掘源源不斷的活水的“掘井人”。
高效課堂的核心是學(xué)習(xí)力，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。高效課堂的靈魂是“解放學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，它實(shí)現(xiàn)了真正意義上的人本主義回歸，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生在愿學(xué)、會(huì)學(xué)的同時(shí)提升自我發(fā)展能力，為走向社會(huì)奠定一生幸福的基礎(chǔ)。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然。只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，切實(shí)提高學(xué)生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇三
進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，中學(xué)政治教師在轉(zhuǎn)換師生角色、變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了積極的嘗試與探索，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化，但也存在著一些值得思考和探討的問題。
一 、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是否就是完全否定過去的接受性學(xué)習(xí)、追求課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富多彩是否就是淡化教學(xué)內(nèi)容、追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化是否就是一堂好的課改課。一堂課究竟采取什么樣的學(xué)習(xí)方式、采用什么樣的教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容、教師的教學(xué)風(fēng)格、政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)以及客觀條件來確定，因人、因時(shí)、因課制宜，不能一刀切。同時(shí)，在采用豐富多彩的教學(xué)組織形式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。
二、教學(xué)問題的有效性設(shè)計(jì)，包括課堂提問和課堂訓(xùn)練。老師設(shè)計(jì)的問題有沒有實(shí)效性，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果：問題設(shè)計(jì)過于簡單，看似熱鬧的課堂實(shí)則無效，思維沒有得到啟迪；問題設(shè)計(jì)過于深?yuàn)W，學(xué)生無所適從，甚至產(chǎn)生畏難情緒，是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的，也不是一看就明了的，而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題，能讓學(xué)生體會(huì)到思考的快樂、享受思考的成功感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。課堂作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，不能是重復(fù)性作業(yè)或書本知識(shí)的搬家，重在學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。
三、在課堂講授上，以前反對(duì)滿堂灌，但合理講授能不能丟掉。現(xiàn)在在評(píng)價(jià)機(jī)制上好像有嚴(yán)格界定教師一堂課只能講多少分鐘，而讓更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種貼標(biāo)簽的做法使得教師好像成了課堂的多余。課堂是師生交流的場所，我們反對(duì)忽視學(xué)生，反對(duì)讓學(xué)生被動(dòng)接受，但絕不意味著不要老師的合理講受，合理講授是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)和必然要求，它是在師生交流和學(xué)生探究過程中必要的啟發(fā)和引領(lǐng)。
通過高效課堂教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施，取得一定的成效，但在以后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1繼續(xù)深入研究新課改的精神理念，準(zhǔn)確把握科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
2、精心設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并處理好各環(huán)節(jié)的過渡銜接。
3、細(xì)細(xì)體會(huì)我校關(guān)于高效課堂的意見與精神，并結(jié)合我校一些教師的具體做法，深入領(lǐng)會(huì)、把握。注意刪除教學(xué)中的無效環(huán)節(jié)，注重實(shí)用性。
4、在平時(shí)教學(xué)中，并不斷探索課堂上如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活處理突發(fā)事件的能力。
5、教師隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不適用之處，課堂教學(xué)精彩片斷，學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例記錄下來，在教研活動(dòng)中一起交流。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)
是學(xué)生最主要的任務(wù)，而教學(xué)活動(dòng)則是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)占有著最大的比重。提高教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。高效課堂能使教學(xué)效果最充分地發(fā)揮出來，能使教學(xué)過程更加順利，能使師生的交流更順暢。面對(duì)這種情況，師生要聯(lián)合起來共同面對(duì)問題，敢于實(shí)踐，樂于思考，一定可以使課堂效率大大提高。著名教育家杜威曾經(jīng)指出，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌握著舵，學(xué)生用力把船劃向前方。本文就如何打造高效課堂，總結(jié)以下幾點(diǎn)。課前備課是教師的基本功，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。要想在課堂教學(xué)中將課程講得豐富多彩，就必須足夠認(rèn)真的做課前準(zhǔn)備。備課不僅僅是寫教案，而是要設(shè)想教學(xué)情境，思考教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思路，準(zhǔn)備教材，教具。同時(shí)，作為教師一定要知道備課最主要的精力還是該放在理解教材上，深刻鉆研，發(fā)掘課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并針對(duì)不
同學(xué)
生的水平有針對(duì)性的教學(xué)。找到課程最容易理解的切入點(diǎn)，由淺入深，使學(xué)生更容易理解，并仔細(xì)考慮課程中可能出現(xiàn)的問題，做好應(yīng)急措施，對(duì)細(xì)節(jié)要特意點(diǎn)明，以免學(xué)生認(rèn)識(shí)不到。最后，課堂問題一定要設(shè)計(jì)的有啟發(fā)性，趣味性，而不是生搬硬套的用已有的舊問題。使學(xué)生的每一堂課都有價(jià)值，有收獲。在教學(xué)工具準(zhǔn)備方面一定要充分，這需要教師提前考慮好課堂流程。另一方面，課前準(zhǔn)備不僅僅是教師的備課，還包括學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該在課前就布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生課堂理解。依內(nèi)容定方法，以學(xué)定教?！秾W(xué)記》中說：“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑。道而弗強(qiáng)則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣?！币馑际钦f，教師對(duì)學(xué)生施教，主要是啟發(fā)誘導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，而不是強(qiáng)迫其學(xué)習(xí);要發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味批評(píng)指責(zé)學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋，而不是直接給學(xué)生答案。注重引導(dǎo)而不強(qiáng)制，師生關(guān)系就會(huì)和諧;注重強(qiáng)化而不責(zé)備，學(xué)生就會(huì)覺得容易學(xué);注重啟發(fā)而不直接給答案，學(xué)生就會(huì)勤于思考。教無定法，不可能找到一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的所謂萬能的教學(xué)方法，所以在實(shí)際教學(xué)中，要做到見仁見智;法有遵循，只要我們遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，則可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
經(jīng)過兩年時(shí)間的大膽探索、實(shí)踐，我們已經(jīng)初步形成具有自己特色的語文高效課堂“六步三環(huán)節(jié)”模式?！叭h(huán)節(jié)”――課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后反思。課前準(zhǔn)備――編寫備課、編制學(xué)案、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。課堂學(xué)習(xí)――六步三查。第一步，依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，找出問題所在。在學(xué)習(xí)過程中老師巡視，看看各小組學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)過程，是謂“一查”。第二步，根據(jù)各組找出來的問題進(jìn)行小組討論。第三步，每組商量出來一個(gè)結(jié)果，然后由組長代表小組發(fā)言，向老師展示學(xué)習(xí)成果。此時(shí)，是謂“二查”。第四i，老師根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果總結(jié)起來，歸納正規(guī)答案。第五步，學(xué)生自查，改正錯(cuò)誤。是謂“三查”第六步，進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課堂教學(xué)以活動(dòng)為載體的開展，在很大程度上能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要大面積地提高課堂教學(xué)效果，就必須使活動(dòng)內(nèi)容具有極強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。一方面，活動(dòng)內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際情況，更要與學(xué)生的認(rèn)知水平和生理特征相一致。盡量做到貼近
生活
。不要盲目地拔高標(biāo)準(zhǔn)或降低要求，使活動(dòng)缺乏針對(duì)性。另一方面，活動(dòng)內(nèi)容要能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性，既要做到全體參與，又要凸顯個(gè)性差異，分層提出達(dá)標(biāo)要求，并給予切實(shí)有效的'指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。同時(shí)，教師跟學(xué)生的情感交流應(yīng)該是真摯的。在課堂上，如果教師真的放下了架子，以真摯的情感與學(xué)生平等相待，那么我們的心與學(xué)生的心會(huì)貼得更近。師生本是平等的，老師一定要給予學(xué)生足夠的尊重，來使師生之間相處融洽，和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。課堂是師生共同活動(dòng)、表演的場所，是一個(gè)充滿了變數(shù)的“八卦”陣地。因?yàn)檎n堂既是預(yù)設(shè)的更是生成的，所以課堂上難免會(huì)出現(xiàn)一些讓人驚訝、令人心跳的情況，使教師常常處于尷尬的境地。當(dāng)出現(xiàn)不同的意外情況時(shí)，需要教師采取不同的手段、機(jī)制的應(yīng)對(duì)。教師在教學(xué)中要審時(shí)度勢，根據(jù)意外的理性機(jī)智的處理，讓學(xué)生基本滿意，讓課堂富有活力，以提高教學(xué)的實(shí)效性。總之，只有教師始終沿著“自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、勇于探求、合作參與”的方向前行，使學(xué)生真正成為課堂主角， 課堂教學(xué)才會(huì)充滿無限生機(jī)和活力。
陶行知是我國著名的教育家，他曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！奔此^的授之以漁，所以教學(xué)方法很重要，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)中學(xué)生而言，選擇靈活多樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，“教學(xué)有法，教無定法”，教師在課堂教學(xué)中只宜“示之于始，而正之于終”。努力構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的教學(xué)模式，并不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生做一做、說一說、唱一唱、比一比、評(píng)一評(píng)，為學(xué)生提供手腦并用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們享受學(xué)習(xí)的樂趣，并始終沉浸在課堂愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”
學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)要做到精講精練，講練結(jié)合，一定要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考和練習(xí)。精講，是課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，老師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該吧知識(shí)點(diǎn)講全面，運(yùn)用上文所述的各種方法，進(jìn)行課堂精講。筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)教育發(fā)展改革到今天，教師的精講精練仍然是打造高效課堂的一個(gè)重要因素。精講是我們高效率完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。只有對(duì)知識(shí)理解透徹，進(jìn)行合理有序的分配，講課堂時(shí)間有效地利用起來，才能在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，從而留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，把知識(shí)有限的轉(zhuǎn)化為能力。精講要求我們老師要深度理解教材內(nèi)容，鉆研考試大綱，將這二者有效結(jié)合制定出精講的內(nèi)容，使課程不空洞，內(nèi)容豐富，并且涉及到的知識(shí)面全面。 做到了教學(xué)內(nèi)容的“精講”，我們還要做到讓學(xué)生“精練”，這樣才能使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的掌握過程中有針對(duì)性，提高我們的課堂效率，使學(xué)生真正做到“堂堂清”。精練是在課程講解完畢后，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)的知識(shí)。深入理解本次課程中的重點(diǎn)，難點(diǎn)。這些都需要老師精心設(shè)計(jì)出來，教師要根據(jù)學(xué)生水平，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的訓(xùn)練，寓教于樂，力求讓學(xué)生對(duì)所講知識(shí)能做到舉一反三、靈活運(yùn)用。在習(xí)題的選擇上，一定要選擇最具有針對(duì)性的題目，使重點(diǎn)，難點(diǎn)都能在習(xí)題中體現(xiàn)出來，題目內(nèi)容不要太過繁瑣，語言精練，題目設(shè)計(jì)要經(jīng)典，另外題量不要太大，避免隨堂時(shí)間不夠用，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。最后，教師講解學(xué)生出錯(cuò)比較多的題目，有針對(duì)性地解決，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。在我們的實(shí)際教學(xué)中，講和練是融合在一起的，我們?cè)谡n堂上要注意精講精練習(xí)、講練結(jié)合、時(shí)講時(shí)練。這樣才能更有效的利用時(shí)間，增進(jìn)學(xué)生興趣，取得更好的課堂效果。
語文教學(xué)不應(yīng)該是呆板的填鴨教學(xué)模式，要啟發(fā)學(xué)生跟著老師多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多發(fā)言，只有將思維打開，才能使語文課堂成為快樂的課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也是一種享受。學(xué)生的手舉起來，頭抬起來了，臉揚(yáng)起來了，才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并探索解決問題的方法，學(xué)習(xí)的潛能才能被開發(fā)出來，才能使課堂充滿生機(jī)和活力。教師一句真誠的鼓勵(lì)、一次含蓄的微笑、一個(gè)慈
愛
的眼神，都會(huì)使學(xué)生如林春風(fēng)、如沐春雨
，都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣激發(fā)出來之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而發(fā)掘了學(xué)生的潛能。學(xué)生整節(jié)課都會(huì)主動(dòng)的動(dòng)手去做、動(dòng)腦思考、動(dòng)口回答。有效地課堂練習(xí)，是打造高效課堂的重要制成部分。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能，促進(jìn)學(xué)生思維能力提高的重要手段。如，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多交流，是學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，課后練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的鞏固。這樣不僅充分的利用可課堂時(shí)間，而且還節(jié)省了課下時(shí)間。只有教師精講精練，學(xué)生才會(huì)積極參與到教學(xué)中來，才會(huì)在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所收獲。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的最后一環(huán)。也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，老師要組織學(xué)生把所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，在最初期多復(fù)習(xí)，多做，多看，鞏固知識(shí)，然后督促學(xué)生做作業(yè)，在后期才能更加深刻的理解本課知識(shí)。遺忘規(guī)律其間隔時(shí)間應(yīng)該先短后長。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇五
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂45分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。
所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)，全面把握“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂，不難走出自己的路子。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇六
傳統(tǒng)的。
教學(xué)。
方法，教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績，卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學(xué)生苦，付出與效益不成正比。本學(xué)期開學(xué)，我校開展了有效課堂教學(xué)活動(dòng)，讓我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí)。有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說，有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn)：首先，教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；第二，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無進(jìn)步；第三，教學(xué)有效率，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo)；最后，教學(xué)有魅力，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。
通過對(duì)有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學(xué)行為，如只重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，不能給學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)等。針對(duì)這些情況，改進(jìn)教學(xué)就勢在必行，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施有效教學(xué)，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，這是有效教學(xué)的保證。新課改倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。教師只有充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備大綱，備教材，備學(xué)生，鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，正確處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系，處理好培養(yǎng)能力與傳授知識(shí)的關(guān)系，處理好教法與學(xué)法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳播學(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練科學(xué)思維、教會(huì)學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，才能讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！
二、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的，才能實(shí)現(xiàn)由有效到高效。
三、
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要尊重學(xué)生的合理的要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學(xué)生，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)政治課的學(xué)科特點(diǎn)，首先，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間；其次，要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生不會(huì)的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥；再次，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí)，增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，在工作中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷。
總結(jié)。
不斷追求，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇七
語文教學(xué)上一直流傳著一句話：“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)當(dāng)有一桶水?！边@話所傳遞的是教師應(yīng)具有更多的知識(shí)容量。語文教師的多閱讀、多積累、多思考一定是構(gòu)建語文高效課堂的先決條件。因?yàn)橹挥薪處煋碛懈叩恼Z文素養(yǎng)，才可能對(duì)教材理解得更深刻、更全面，才能對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。
例如朱自清先生的散文《春》，細(xì)加咀嚼教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，朱自清先生創(chuàng)作此文時(shí)一定受到了中國古典詩詞的影響?！洞骸匪枥L的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，每篇圖畫都是與一首古典詩歌相照應(yīng)的：春草圖中的小草應(yīng)當(dāng)就是韓愈眼中“草色遙看近卻無”的小草；春花圖與“紅杏枝頭春意鬧”的意境相契合；春風(fēng)帶給人的當(dāng)然是“吹面不寒楊柳風(fēng)”的感受；而春雨滋潤萬物的綿密輕盈、無聲無息，自然與杜甫的《春夜喜雨》意蘊(yùn)相通。教師如果沒有一定古典詩詞閱讀量的支撐，對(duì)《春》自然無法準(zhǔn)確解讀，當(dāng)然也就無法引導(dǎo)學(xué)生很好的領(lǐng)悟《春》的美好、精妙了。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書看一下，這樣的教學(xué)效果可想而知。其實(shí)語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語文老師，首先應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國的語言文字。
我們聽過不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí)；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。試想，如果教者自己沒有對(duì)文本很深刻的領(lǐng)會(huì)，又如何能使聽者走進(jìn)文本呢？文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生的時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學(xué)生可以學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。
陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。
練習(xí)的目的有三個(gè)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇八
5月7日―5月11日，xx區(qū)54名初中教師到xx進(jìn)行了為期五天的培訓(xùn)，先后到了xxxx二中、外國語學(xué)校、濰州外國語學(xué)校、外國語幼兒園和xx五中參觀學(xué)習(xí)，聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報(bào)告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導(dǎo)學(xué)案新解”專題報(bào)告和廣文中學(xué)校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報(bào)告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)”，談到了此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的來之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務(wù)：一是圍繞高效輕負(fù)主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負(fù)匯報(bào)課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會(huì)后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx，現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點(diǎn)寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點(diǎn)：教學(xué)理念新。
xxxx二中、外國語學(xué)校率先將班級(jí)評(píng)分制度納入中考分?jǐn)?shù)，實(shí)行學(xué)分制度，學(xué)分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和榮譽(yù)感。多元化的評(píng)價(jià)體系給學(xué)困生更多的伸展空間，讓學(xué)校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅(jiān)持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學(xué)強(qiáng)化素質(zhì)教育，落實(shí)規(guī)范，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評(píng)價(jià)孩子，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教，學(xué)為成長。授人以魚不如授人以漁，給學(xué)生一把開啟終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識(shí)掌握和能力形成有機(jī)地結(jié)合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現(xiàn)，老師們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校實(shí)際情況，將教材大膽整合，提出語文課程教學(xué)知識(shí)范例教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，給學(xué)生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識(shí)考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書三年要為學(xué)生的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學(xué)的趙桂霞校長基于這點(diǎn)提出了“教學(xué)引橋”思想，比如在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題之前，學(xué)生要有一定的解決應(yīng)用題的能力，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累像堆砌金字塔，有一部分學(xué)生知識(shí)是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
強(qiáng)化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時(shí)，大膽開設(shè)“名著海量閱讀”，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年的閱讀量達(dá)40部書以上。走進(jìn)xx二中校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個(gè)年級(jí)每位學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時(shí)效性。通過班級(jí)文化建設(shè)、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學(xué)校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走近課堂里，走進(jìn)生活里，走進(jìn)校園里，走進(jìn)孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的確確是活著的，落地生根發(fā)芽，茁壯成長。
第二點(diǎn)：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，20%知識(shí)自學(xué)能會(huì)，70%知識(shí)合作學(xué)會(huì)，10%知識(shí)教師教會(huì)；第二種從學(xué)生組成方面，20%學(xué)生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學(xué)生優(yōu)秀生，10%學(xué)生待優(yōu)生；第三種從時(shí)間分配上闡述了271運(yùn)行模式，20%時(shí)間（約10分鐘）老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵(lì)點(diǎn)撥。70%時(shí)間（約30分鐘）學(xué)生分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學(xué)習(xí)，包括五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)（感知自學(xué)）―研（合作探究）―展（展示反饋）―教（精講提升）―達(dá)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)），小組合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生要充分預(yù)習(xí)，高效利用導(dǎo)學(xué)案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時(shí)間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)反饋，當(dāng)堂檢測。
271高效課堂的實(shí)現(xiàn)有兩個(gè)前提：一是抓好備課，尤其導(dǎo)學(xué)案的編制；二是抓好小組建設(shè)。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細(xì)推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好每一個(gè)環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教材整個(gè)體系要求，挖掘知識(shí)背后承載能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。
導(dǎo)學(xué)案編制要尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當(dāng)然，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案編制更應(yīng)該考慮本校學(xué)生實(shí)際情況，適合的才是最好的。導(dǎo)學(xué)案設(shè)有預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，每單元設(shè)有復(fù)習(xí)學(xué)案，單元檢測。開頭出示三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)習(xí)案設(shè)有使用說明及學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、預(yù)習(xí)自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設(shè)有學(xué)始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)堂檢測、我的收獲六個(gè)板塊。訓(xùn)練案設(shè)有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應(yīng)用題、拓展探究題。訓(xùn)練學(xué)案必須限時(shí)閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。
小組建設(shè)是否合理決定了合作學(xué)習(xí)能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)盡量不在全班展開。教師主導(dǎo)作用不要丟失，教師要適時(shí)調(diào)控，把握交流的進(jìn)度，交流的廣度，調(diào)控交流的深度，避免合作泡沫。合作學(xué)習(xí)前學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生確實(shí)無法獨(dú)立解決的問題才可以運(yùn)用小組探究式。
第三點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課程。
廣文中學(xué)實(shí)行“三位一體”課程體系，即學(xué)科課程（素質(zhì)教育的根基）、活動(dòng)課程（個(gè)性特長的保障）、特色課程（學(xué)生特色的依托）。把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)做事，享受生命，享受幸福作為教育的終極目標(biāo)。不斷地拷問自己：學(xué)生畢業(yè)30年后，母校還能留給他們什么？為此，xx的中學(xué)一直致力于特色課程的研發(fā)，如廣文中學(xué)，根據(jù)本校實(shí)際情況時(shí)時(shí)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，大膽的整合課程。
第四點(diǎn)，多彩的課余生活。
xx外國語學(xué)校在這一點(diǎn)上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動(dòng)感、時(shí)尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團(tuán)；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺(tái)，老師們因材施教的教育方式給孩子們的個(gè)性之路點(diǎn)亮了明燈。
我在返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感覺差了時(shí)間，差了時(shí)間去發(fā)現(xiàn)，差了時(shí)間去研究，差了時(shí)間去改變。只要我們立即行動(dòng)，差距就會(huì)逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話，我們的教育也會(huì)綻放精彩。
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如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇九
課堂是學(xué)習(xí)的重要場所，如何寫好課堂心得體會(huì)對(duì)于學(xué)生來說尤為重要。通過總結(jié)和反思，我們能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文將從記錄信息、提出問題、留白思考、多角度分析和積極反饋五個(gè)方面闡述如何寫高效課堂心得體會(huì)。
第一，記錄信息是寫高效課堂心得體會(huì)的基礎(chǔ)。在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)做好筆記，以便之后快速回顧。記錄的方式可以是文字、圖表、畫線、標(biāo)注等等，但要確保信息的完整和準(zhǔn)確。此外，也可以使用技術(shù)手段輔助記錄，例如錄音、拍照等，以便在需要時(shí)復(fù)習(xí)。通過記錄信息，我們能夠迅速回憶起課堂所掌握的知識(shí)點(diǎn)和重要觀點(diǎn)，為寫心得體會(huì)提供素材。
第二，提出問題是寫高效課堂心得體會(huì)的要點(diǎn)之一。在課堂上，我們應(yīng)該積極思考，對(duì)老師的提問和解釋提出問題。這有助于我們深入理解和掌握知識(shí)，并加深與老師的互動(dòng)。當(dāng)我們寫心得體會(huì)時(shí)，可以將這些問題記錄下來，并在文章中提出。通過提出問題，我們能夠展示自己的思考能力，同時(shí)也能夠?yàn)樽x者提供更多的思考角度。
第三，留白思考是寫高效課堂心得體會(huì)的關(guān)鍵。在課堂上，有時(shí)候老師講解的速度可能比較快，或者我們?cè)谟涗浶畔⒌倪^程中會(huì)有所牽扯。因此，不妨在課后給自己留出一些時(shí)間去思考。這時(shí)候，可以回顧剛才的筆記，找出自己還不太明白的地方，在腦海中進(jìn)行整理和聯(lián)想。通過留白思考，我們能夠更加深入地理解和吸收所學(xué)知識(shí)，為寫心得體會(huì)提供更深入的思考。
第四，多角度分析是寫高效課堂心得體會(huì)的另一要點(diǎn)。在課堂上，老師可能會(huì)講解一個(gè)問題或概念的多個(gè)角度和方法。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)將這些角度進(jìn)行分析和比較。這不僅能夠加深我們的理解，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維。當(dāng)我們寫心得體會(huì)時(shí)，可以從不同的角度闡述自己的觀點(diǎn)和理解，并進(jìn)行對(duì)比和綜合。通過多角度分析，我們能夠展示自己的思考能力和分析能力，同時(shí)也能夠讓讀者從不同的角度思考問題。
第五，積極反饋是寫高效課堂心得體會(huì)的一種良好習(xí)慣。在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)盡量參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能夠增加課堂的活躍度，還能夠幫助自己更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。當(dāng)我們寫心得體會(huì)時(shí)，可以給予課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足以及老師的教學(xué)方法和效果積極的反饋。通過積極反饋，我們能夠加深對(duì)課堂的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
總之，寫高效課堂心得體會(huì)需要我們記錄信息、提出問題、留白思考、多角度分析和積極反饋。通過這五個(gè)方面的實(shí)踐和努力，我們能夠更好地掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。希望以上的建議能夠?qū)Υ蠹以趯懜咝дn堂心得體會(huì)方面提供一些啟發(fā)和幫助。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）。
高效課堂體驗(yàn)是每個(gè)學(xué)生都想要追求的目標(biāo)，它是學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和收獲。然而，寫出一篇高效課堂心得體會(huì)并不是一件容易的事情。在這篇文章中，將會(huì)探討一些技巧和方法，幫助學(xué)生們寫出一篇連貫的、富有條理的高效課堂心得體會(huì)。
第二段：記錄重要信息（200字）。
要寫出一篇高效課堂心得體會(huì)，首先要做的是記錄重要信息。在課堂上，老師往往會(huì)介紹許多關(guān)鍵概念、重要的內(nèi)容和思維導(dǎo)圖。我們應(yīng)該專注于聽講，并迅速記錄下來，以便后續(xù)回顧和整理。這些記錄可以包括文字、圖表或思維導(dǎo)圖，以幫助我們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。
第三段：整理和歸類（200字）。
記錄重要信息之后，我們需要將這些信息進(jìn)行整理和歸類。遺忘是學(xué)習(xí)的最大敵人，如果不對(duì)記錄的內(nèi)容進(jìn)行整理和歸類，很容易就會(huì)造成信息的混亂和遺漏。通過將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，可以更好地理清思路和概念之間的關(guān)系，同時(shí)幫助我們?cè)诨仡櫤蛷?fù)習(xí)時(shí)更加高效和系統(tǒng)性。
第四段：思考和總結(jié)（200字）。
除了記錄和整理外，思考和總結(jié)是寫出高效課堂心得體會(huì)的關(guān)鍵步驟?；仡櫿n堂內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該問自己一些問題，例如：我學(xué)到了什么？我還有哪些疑問？我如何將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中？通過這樣的思考，我們可以深入探究并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，總結(jié)是必不可少的一步，可以幫助我們更好地歸納和概括課堂內(nèi)容。
第五段：準(zhǔn)備好文稿（200字）。
在寫出心得體會(huì)之前，準(zhǔn)備好文稿是非常重要的一步。文稿可以幫助我們規(guī)劃和組織思路，確保文章的連貫性和條理性。在準(zhǔn)備文稿時(shí)，我們可以參考之前整理和總結(jié)的內(nèi)容，將其融入到文章中。此外，注意使用適當(dāng)?shù)倪^渡詞和句子，以保持段落之間的銜接和流暢性。最后，檢查文稿中的語法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤是必不可少的，以確保文章的準(zhǔn)確性和完整性。
結(jié)尾（100字）。
通過以上的方法和技巧，我們可以寫出一篇高效課堂心得體會(huì)。記住，高效課堂體驗(yàn)是基于自己的努力和心思去追求的。只有我們不斷地提高學(xué)習(xí)方法和思考方式，才能夠真正寫出一篇有價(jià)值的心得體會(huì)。希望以上的建議對(duì)大家有所幫助，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十一
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！闭n堂教學(xué)是學(xué)生在校期間
學(xué)習(xí)
科學(xué)文化知識(shí)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑,因此,教學(xué)質(zhì)量如何,主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣
才能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?筆者認(rèn)為:必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,重視數(shù)學(xué)機(jī)智教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在,生活中處處有數(shù)學(xué)。因此,要通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題(如環(huán)境問題、治理垃圾問題、
旅游
問題等等),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家認(rèn)為,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛
好某種活動(dòng)的傾向,興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起到推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份,無疑,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程,如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,充分利用課堂時(shí)間,是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素。
設(shè)計(jì)課堂層次時(shí),必須重視認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程,因此,要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后,應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí),教師及時(shí)捕捉反饋信息,并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣,
同學(xué)
們對(duì)某一概念的理解,對(duì)某一例題的推演,就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程,從而加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì),能力也得到發(fā)展。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求,充分熟悉教材,理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求,從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí),要保證講清重點(diǎn)、解決難點(diǎn),
其他
的可以指明思路,找出關(guān)鍵,有的甚至可以點(diǎn)而不講,但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成;當(dāng)課堂容量不大時(shí),可安排學(xué)生分析評(píng)論,并進(jìn)一些深化練習(xí),進(jìn)行比較、提高。這樣,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,時(shí)間能得到充分利用,有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,通過讓學(xué)生合作解決真正的問題,掌握解決問題的技能,并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境,首先教師要精心設(shè)計(jì)問題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的.能力。其次,要積極開展合作探討,交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí),可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地,這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí),采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。
通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化,同時(shí)也趣味化,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件。教學(xué)實(shí)踐中,我們注意到:在很多情況下,正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要,每節(jié)新課前教師應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,要求將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域,課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決,課堂中未弄明白的問題課后解決,個(gè)人無法解決的問題小組解決,小組無法解決的問題請(qǐng)教老師, 實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵,兵練兵。兵強(qiáng)兵”,沒有問題就
尋找
問題,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討,讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程,更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題、合作探討,把問題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對(duì)教師的過分依賴,當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí),教師應(yīng)施以援手。學(xué)校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系,教師要善待每一名學(xué)生,做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友,做他們
心靈
智慧的雙重引路人?！坝H其師而信其道”“厭其師而棄其道”,平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學(xué)生,這是為師的底線和基本原則,而高素質(zhì)、時(shí)代感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的教師, 正逐漸成為學(xué)生欣賞崇拜的對(duì)象?，F(xiàn)在,學(xué)生正從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,教師正從“講”師變?yōu)椤皩?dǎo)師”,課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成?？偠灾?為了在課堂上達(dá)到師生互動(dòng)的效果,我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流,放下架子和學(xué)生真正成為朋友。學(xué)術(shù)功底是根基,必須扎實(shí)牢靠并不斷更新;教學(xué)技巧是手段,必須生動(dòng)活潑、直觀形象,師生互動(dòng)是平臺(tái),必須師生雙方融洽和諧、平等對(duì)話。總之,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下, 教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,改變?cè)瓉斫處煘橹黧w的狀況。我們數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略,優(yōu)化教學(xué)理念,通過教學(xué)方式的改善,提高課堂效率,在有效的課堂時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo),同時(shí)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí),迅速提高他們的綜合能力。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十二
目前，我國高中歷史課堂教學(xué)中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學(xué)方法陳舊，長期以來在高中歷史教學(xué)中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學(xué)觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學(xué)科的人文價(jià)值。因此，對(duì)于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學(xué)科的教育價(jià)值，高中的歷史教學(xué)不能僅僅關(guān)注高考升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的`人格，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會(huì)使命感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對(duì)歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
對(duì)于教師來說，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就要在備課時(shí)多下工夫，對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)要新穎，首先，就新課導(dǎo)入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學(xué)生的興趣。對(duì)于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的歷史課導(dǎo)入設(shè)計(jì)多為新舊聯(lián)系式，這種教學(xué)方法雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但缺少趣味性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，容易限制學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，可以采用懸念導(dǎo)入法、圖像導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時(shí)，可以利用懸念導(dǎo)入法的方法進(jìn)行講解，首先對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，讓學(xué)生在分析的過程中提出自己的見解，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都從外交的角度來考慮整個(gè)外交政策的制定，從而認(rèn)識(shí)到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)。這樣的課堂生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。對(duì)于具體的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)自身的實(shí)際，采用符合自身特點(diǎn)教學(xué)方法，不能盲目采用不切合自身實(shí)際的方法。
三、教授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和解題方法。對(duì)于歷史這門學(xué)科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對(duì)于學(xué)生的記憶力提出了較高的要求，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，只有這樣，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，才具有針對(duì)性，教師要不斷強(qiáng)化筆記在學(xué)習(xí)中的作用；最后，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。不僅是新舊知識(shí)之間的遷移，還有學(xué)科之間的遷移，歷史知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學(xué)科的知識(shí)，教師要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要會(huì)用，這就體現(xiàn)出知識(shí)遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當(dāng)下的生活，活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)歷史的最終目的。
綜上所述，在當(dāng)前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會(huì)解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會(huì)得到顯著提高。
參考文獻(xiàn)：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，2014（05）。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十三
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂"高效課堂"就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展"高效課堂"研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。第七推行作業(yè)分層布置制度。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法"，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信"不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香"，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十四
體育課是學(xué)生們最期待的一堂課，因?yàn)樗粌H能鍛煉身體，還能帶給他們快樂和活力。然而，體育課不僅僅是讓學(xué)生們進(jìn)行簡單的運(yùn)動(dòng)，更重要的是在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識(shí)和自信心。在這篇文章中，我們將探討如何構(gòu)建一個(gè)富有創(chuàng)意和愉快的體育課堂，以及學(xué)生們?nèi)绾螐捏w育課中獲得積極的心得體會(huì)。
首先，構(gòu)建一個(gè)富有創(chuàng)意和愉快的體育課堂非常重要。教師可以通過設(shè)計(jì)各種有趣的游戲和活動(dòng)來吸引學(xué)生的興趣。例如，教師可以利用仿真比賽的方式組織足球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與和相互合作。此外，教師還可以通過增加一些創(chuàng)新元素來使體育課更有趣。比如，在跑步訓(xùn)練中，教師可以引入音樂，讓學(xué)生們?cè)谝魳返墓?jié)奏中奔跑，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。一個(gè)富有創(chuàng)意和愉快的體育課堂將激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育的興趣，讓他們享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。
其次，體育課堂可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生們需要協(xié)調(diào)彼此的動(dòng)作和策略，共同為團(tuán)隊(duì)的成功而努力。例如，在躲避球游戲中，學(xué)生們需要相互信任，密切配合，才能防守和進(jìn)攻順利。通過這樣的合作活動(dòng)，學(xué)生們將學(xué)會(huì)彼此信任、傾聽和支持彼此，這些都是團(tuán)隊(duì)合作所必需的品質(zhì)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神在學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪幸矔?huì)逐漸展現(xiàn)出來，幫助他們更好地融入社會(huì)。
此外，體育課還可以培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識(shí)。競爭是人們進(jìn)步的動(dòng)力，而體育課是一個(gè)很好的鍛煉場所。在體育課堂上，學(xué)生們可以通過參與各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如田徑比賽和游泳比賽，與同學(xué)們進(jìn)行競爭。在這個(gè)過程中，他們將學(xué)會(huì)如何面對(duì)競爭，如何面對(duì)成功和失敗。競爭可以激發(fā)學(xué)生們的潛能和動(dòng)力，讓他們不斷超越自己，追求卓越。
最后，體育課還可以幫助學(xué)生們建立自信心。在體育課堂上，學(xué)生們通過不斷的練習(xí)和挑戰(zhàn)，掌握了各種技能，并且在比賽中不斷提升自己。這種努力和成就能夠增加學(xué)生們的自信心。同時(shí)，教師也可以通過積極的鼓勵(lì)和肯定來幫助學(xué)生們建立自信心。當(dāng)學(xué)生們感到自己在體育方面有所成就時(shí)，他們會(huì)變得更加自信和樂觀，這對(duì)他們未來的發(fā)展是非常重要的。
總之，體育課是培養(yǎng)學(xué)生們身心健康的重要途徑之一。構(gòu)建一個(gè)富有創(chuàng)意和愉快的體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識(shí)和自信心，對(duì)他們的成長和發(fā)展都非常重要。教師們應(yīng)該致力于提供一個(gè)積極向上的體育課堂，讓學(xué)生們?cè)谄渲蝎@得難忘的體驗(yàn)和心得體會(huì)，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十五
近段時(shí)間，比較系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對(duì)此我有以下體會(huì)：
滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費(fèi)四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個(gè)性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在老師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識(shí)就被提高。當(dāng)然，在此同時(shí)也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，他的主角意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)烈。慢慢的，他會(huì)養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。
和諧是整個(gè)社會(huì)的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時(shí)的`進(jìn)行表揚(yáng)。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實(shí)無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實(shí)用的。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實(shí)，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的。
總之，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效。
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20xx年xx月xx日
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十六
隨著時(shí)代的變遷，教育也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，而構(gòu)建一個(gè)四維課堂成為了教育界的熱點(diǎn)話題。四維課堂是指將傳統(tǒng)的一維課堂升級(jí)為立體化的、多維度的教學(xué)方式，通過引入新技術(shù)和創(chuàng)新教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。構(gòu)建四維課堂具有重要的意義和影響，下面將結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)一下關(guān)于如何構(gòu)建四維課堂的心得體會(huì)。
首先，構(gòu)建四維課堂需要教師具備創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法。在過去的教學(xué)中，教師通常是知識(shí)的傳授者和學(xué)生的引導(dǎo)者，而在四維課堂中，教師需要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴和引導(dǎo)者。我曾經(jīng)參與過一個(gè)四維課堂的訓(xùn)練課程，在這個(gè)課程中，教師們會(huì)分組進(jìn)行集體備課，針對(duì)不同的學(xué)科和課程設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和方式，同時(shí)結(jié)合新技術(shù)和創(chuàng)新教具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在我的實(shí)踐中，我嘗試用線上課堂管理系統(tǒng)和智能教具來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果證明這樣的方式確實(shí)能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
其次，構(gòu)建四維課堂需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。在傳統(tǒng)的一維課堂中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)，而在四維課堂中，學(xué)生則需要積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，我在教學(xué)過程中采用了一些措施，如設(shè)置小組討論、課堂演講和實(shí)踐活動(dòng)等。通過這些方式，我讓學(xué)生參與到教學(xué)中，不僅加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)新思維。
第三，構(gòu)建四維課堂需要運(yùn)用新技術(shù)和創(chuàng)新教具。四維課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的多樣化和創(chuàng)新性，而新技術(shù)和創(chuàng)新教具則是打造四維課堂的重要保障。我曾經(jīng)在一節(jié)地理課上使用了虛擬現(xiàn)實(shí)教具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，身臨其境地參觀不同地方的風(fēng)景和文化。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拓寬了他們的眼界和視野，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
最后，構(gòu)建四維課堂需要形成良好的教育生態(tài)環(huán)境。教育生態(tài)環(huán)境是指教師、學(xué)生、家長和社會(huì)各界共同參與和推動(dòng)教育發(fā)展的環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)邀請(qǐng)家長到教室參觀學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并與他們進(jìn)行交流和互動(dòng)。這樣的做法不僅讓家長更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)各界也應(yīng)該給予教師和學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)，為教育創(chuàng)新和發(fā)展提供良好的環(huán)境。
總而言之，構(gòu)建四維課堂，是教育創(chuàng)新和發(fā)展的需要，也是學(xué)生發(fā)展和成長的需要。在實(shí)踐中，我通過了解和掌握新技術(shù)和創(chuàng)新教具，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也積極與家長和社會(huì)各界進(jìn)行交流和互動(dòng)，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境。通過這些實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了構(gòu)建四維課堂的重要性和意義，相信在未來的教育中，這樣的教學(xué)方式會(huì)越來越得到重視和推廣。
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