總結(jié)心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要途徑之一。心得體會(huì)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、清晰明了，避免使用冗長(zhǎng)和晦澀的詞匯表達(dá)。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，可以幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇一
暑假時(shí)間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓(xùn)，作為一名一線教學(xué)的教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，教育、教學(xué)理論上的嚴(yán)重匱乏，期間聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學(xué)院林藩專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；溫州市教育教學(xué)研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題——兼談教育常識(shí)的堅(jiān)守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長(zhǎng)歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，是將有所收獲的。
黃麗萍教授的關(guān)于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個(gè)教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進(jìn)教育理念知識(shí)少，教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法形成自己的觀點(diǎn)，存在著一些的不足。這次聽(tīng)了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個(gè)方面的問(wèn)題：一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識(shí)背景的與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點(diǎn)、新方法、新視角的；選擇能夠進(jìn)行研究合作的；選擇可以持續(xù)進(jìn)行研究的等多個(gè)可選擇的對(duì)象。在選題方面我過(guò)去就只跟著別人的腳步走，沒(méi)有自己的思維能力，研究起來(lái)也就空洞，所以說(shuō)選題是關(guān)鍵。二、研究的開(kāi)展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個(gè)典型問(wèn)題如：停留在例子，分析總結(jié)工作不足；停留在經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)不足；停留在反思，展望預(yù)見(jiàn)不足；停留在個(gè)別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實(shí)證研究不足；這幾個(gè)問(wèn)題是我們?cè)谡n題研究過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，在以后的研究過(guò)程中我們應(yīng)該避重就輕，多閱讀一些先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中，形成有一定理論作依據(jù)的教學(xué)研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識(shí)外，還給我們帶來(lái)了學(xué)術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個(gè)具備的條件，懂得了報(bào)告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。
林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義，作為一個(gè)教師，要有專業(yè)化的強(qiáng)化國(guó)家的教育意志知識(shí)；強(qiáng)化教師專業(yè)的法的意志和強(qiáng)化教師專業(yè)的規(guī)律意志，突出了四個(gè)理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)的理念。在理解中強(qiáng)調(diào)的是我們是教育工作者！而不是教學(xué)工作者。在教書育人的同時(shí)，我們要有自己的個(gè)人規(guī)劃，發(fā)展自己，走向卓越。在過(guò)去的十幾年的教學(xué)生崖中，我對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和長(zhǎng)久的規(guī)劃，只認(rèn)為我認(rèn)真上好我的每堂課就行了，三尺講臺(tái)，能成就偉大的事業(yè)嗎？聽(tīng)了林教授的講座，讓我明白了原來(lái)作為一個(gè)教師，只有突破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導(dǎo)作用。只有規(guī)劃好自己的目標(biāo)，才能有所成長(zhǎng)，有所作為，才能讓自己在多個(gè)方面上一個(gè)新的臺(tái)階。講座里，林教授提出了要想發(fā)展自己，首先必須要安心，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本級(jí)，是始點(diǎn)，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，克服浮躁，堅(jiān)守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴(yán)的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財(cái)富”,也是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個(gè)的學(xué)校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責(zé)任；教師要對(duì)自己的發(fā)展負(fù)責(zé)任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標(biāo)，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)，相信不久的將來(lái)，我一定會(huì)有一個(gè)飛越的進(jìn)步。除了對(duì)自己負(fù)責(zé)外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教育負(fù)責(zé)，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級(jí)別，是一種境界、是一個(gè)覺(jué)悟）。
王振中專家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學(xué)會(huì)思考，必須用自已的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風(fēng)，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來(lái)跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說(shuō)得“沒(méi)想清楚就做了，這導(dǎo)致了教師們的忙與累”。
聽(tīng)了溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林樂(lè)珍老師、溫州潛龍學(xué)校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們有著自己明確的規(guī)劃目標(biāo)，從歷時(shí)性的視角，從各個(gè)階段的關(guān)聯(lián)，不斷地深化，從共時(shí)性視角，工作中的種種因素來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實(shí)踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長(zhǎng)就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，又是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的積淀。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給自己將來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇二
能夠參加本次初中語(yǔ)文名師工作室2015年集中研修活動(dòng)我感到非常幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。
一、讓閱讀成為習(xí)慣。
初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一個(gè)模塊，我們應(yīng)該通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀的教師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，因此，在今后的教學(xué)工作中我們會(huì)更加的團(tuán)結(jié)，更加注重提升自己的綜合素質(zhì)。
二、在教學(xué)方法上，也深有體會(huì)。如作者介紹，生字詞應(yīng)該放在早讀進(jìn)行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的我應(yīng)到學(xué)生不夠全面，通過(guò)集中研修，我重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性，尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，在講解課文的時(shí)候，應(yīng)該注重語(yǔ)言的欣賞和賞析。
三、語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性，語(yǔ)文課程應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素顏，女里是他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。
五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇三
我很榮幸參加xx縣初中語(yǔ)文名師工作室2015年集中研修活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)。
名師工作室的功能：引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；促進(jìn)教學(xué)改革；提升教研水平；產(chǎn)生品牌效應(yīng)。從這幾點(diǎn)功能來(lái)說(shuō)，對(duì)我們青年教師是非常有利的，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)老教師的一些方法同時(shí)用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法，和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點(diǎn)。因材施教，努力的提高自己的教學(xué)水平。
其次，聽(tīng)了名師給新華中學(xué)的學(xué)生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學(xué)生上時(shí)實(shí)在是存在很大的不足點(diǎn)。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科本來(lái)就是工具性與人文性相統(tǒng)一，如果我們過(guò)于注重人文性的東西，就會(huì)忽略語(yǔ)文工具性。迷失了方向，丟了語(yǔ)文這學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣，但是現(xiàn)在沉下來(lái)想想，有些課堂的話沒(méi)有必要過(guò)于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應(yīng)該想好這兩者的關(guān)系，即做到不能忽略二者關(guān)系，也要把握好本篇課文更注重的點(diǎn)。
在與歸朝中學(xué)的陶老師交流，讓我又悟出了一個(gè)點(diǎn)。她說(shuō)你不要想著如何按墨守常規(guī)來(lái)上一篇課文，而是自己找到一個(gè)點(diǎn)一個(gè)角度來(lái)解析進(jìn)行教學(xué)。如果一個(gè)學(xué)期一個(gè)單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創(chuàng)新教學(xué)法。我認(rèn)為她這種想法確實(shí)很好。
聽(tīng)了玉老師給我們分享他對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性的講解，領(lǐng)我難以忘懷。我特別贊同他所說(shuō)的觀點(diǎn)，有些時(shí)候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。結(jié)合這些要求，我覺(jué)得我的學(xué)生現(xiàn)階段特別的缺乏自主學(xué)習(xí)能力，和閱讀能力不夠，口語(yǔ)交際也不理想，寫作能力也是不行。稱對(duì)于這些問(wèn)題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現(xiàn)在逐漸的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和給予相應(yīng)的要求。
書寫也是一個(gè)特別嚴(yán)重的問(wèn)題，現(xiàn)在絕大部分學(xué)生連字都寫不完整。更達(dá)不到寫得好，平時(shí)作業(yè)都是粗心大意，亂寫亂畫卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問(wèn)題也是我們必須加大力度嚴(yán)管他們才行，讓他們養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。
總而言之：就是要正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。注重課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的體驗(yàn)。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主合作、探尋的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字）。
美術(shù)是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，它以畫筆和色彩為媒介，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)藝術(shù)家的內(nèi)心世界。在我多年的教學(xué)生涯中，我有幸成為眾多優(yōu)秀學(xué)生的引路人，見(jiàn)證了許多年輕的藝術(shù)家在我的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到美術(shù)所蘊(yùn)含的美好與力量。
第二段：豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（250字）。
在美術(shù)教學(xué)中，我深刻體會(huì)到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和潛力。一位出色的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們嘗試新的創(chuàng)作方式，充分發(fā)展他們的個(gè)人風(fēng)格。我會(huì)選擇不同的教學(xué)方法，如示范、個(gè)人指導(dǎo)和小組討論，以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參加各種美術(shù)比賽和展覽，通過(guò)與他人的交流和競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們更大的激情和進(jìn)取心。
第三段：跨界合作的價(jià)值（250字）。
作為一名美術(shù)老師，我積極參與與其他學(xué)科的跨界合作。藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與數(shù)學(xué)、藝術(shù)與文學(xué)等領(lǐng)域的結(jié)合，不僅使學(xué)生擁有更全面的知識(shí)，也豐富了他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，通過(guò)與科學(xué)老師合作，我組織了一場(chǎng)生態(tài)主題的繪畫比賽，在學(xué)生的作品中將自然景觀和科學(xué)概念結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了他們對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。這種跨界合作不僅豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。
第四段：關(guān)注個(gè)性的培養(yǎng)（250字）。
在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力是非常重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己獨(dú)一無(wú)二的觀點(diǎn)和情感。我會(huì)引導(dǎo)他們探索不同的藝術(shù)風(fēng)格和技巧，但同時(shí)也注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和判斷能力。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的光芒，只需要找到適合他們的方法和角度，讓他們?cè)谒囆g(shù)的舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱。
第五段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的自信與獨(dú)立（250字）。
美術(shù)是一門需要勇氣和毅力的藝術(shù)形式，我希望通過(guò)我的教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考能力。我常常對(duì)他們說(shuō)，勇敢地追隨自己的內(nèi)心，不要害怕犯錯(cuò)和失敗。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，他們才能找到屬于自己的藝術(shù)之路。我鼓勵(lì)他們?cè)诿看蝿?chuàng)作中都打破自己的界限，超越自己的舒適區(qū)，才能真正展現(xiàn)出自己的才華和個(gè)性。
總結(jié)（100字）。
美術(shù)名師通過(guò)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和跨界合作，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。他們關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，鼓勵(lì)他們探索和表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和情感。同時(shí)，美術(shù)名師也重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考能力，讓他們敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗。這些都是美術(shù)名師引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能的關(guān)鍵要素，也是他們對(duì)藝術(shù)教育做出的寶貴貢獻(xiàn)。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇五
榮獲名師工作室是每一位教師追求的榮譽(yù)。作為一名教育工作者，我在職業(yè)生涯中不斷努力擴(kuò)展自己的教育知識(shí)和能力，了解更多有效教學(xué)的方法和技巧。最近，我有幸被評(píng)選為名師工作室成員，這是我職業(yè)生涯中的一次里程碑事件。本文將分享我對(duì)“榮獲名師工作室”的感受與體會(huì)。
第二段：自我啟迪
作為一名現(xiàn)代化教育工作者，我深刻理解世界不斷變化的現(xiàn)狀和教育方法的迅速發(fā)展。我認(rèn)為知識(shí)是不斷更新和迭代的，為了保持競(jìng)爭(zhēng)力和更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，我們必須時(shí)刻更新自己的教育方法和理念。榮獲名師工作室的評(píng)選使我認(rèn)識(shí)到自我啟迪和自我提高的重要性。 我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，不斷學(xué)習(xí)新的教育方法和理念，通過(guò)創(chuàng)新和改進(jìn)，不斷提高自己的教育水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們共同的責(zé)任。我會(huì)將我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與工作室成員分享，共同成長(zhǎng)和前進(jìn)。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作
榮獲名師工作室評(píng)選讓我感受到一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的力量。與其他優(yōu)秀的教師一起，我不僅能夠獲得更多的教育知識(shí)和技能，還能夠獲得反饋和建議，改進(jìn)自己的教育工作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是提高教育質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。在一個(gè)有良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作室，每個(gè)成員都可以從其他成員那里得到教育啟示和教育資源。此外，在一個(gè)教育領(lǐng)域的集體分享和創(chuàng)新，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)。
第四段：激勵(lì)
榮獲名師工作室的成員都是教學(xué)優(yōu)秀的老師。因此，參加工作室根本不是“曬唯一的光”，而是一種激勵(lì)。在一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)造就的壓力下，我們能夠更快地成長(zhǎng)并尋求發(fā)展教育工作的新途徑。在一個(gè)充滿激勵(lì)和情感交流的環(huán)境中，每個(gè)人都相信自己可以成為更好的教育者，這種信念會(huì)不斷激勵(lì)著我們。
第五段：總結(jié)
獲得名師工作室的資格是我職業(yè)生涯中的一次極大榮譽(yù)。這次機(jī)會(huì)也讓我體會(huì)到與其他優(yōu)秀教師協(xié)作所帶給我的巨大力量，而激勵(lì)和自我啟發(fā)，也點(diǎn)燃了我在教育領(lǐng)域的激情，現(xiàn)在，我正以新的心態(tài)和新的模式接受新的挑戰(zhàn)和工作。這位榮譽(yù)鼓舞著我，讓我更加熱愛(ài)我的工作，成為一個(gè)更好的教育者，從而更好地成就我的為人師者職責(zé)。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇六
我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過(guò)程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的語(yǔ)文老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點(diǎn)一年的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：
一、在讀書中成長(zhǎng)
作為一名語(yǔ)文教師，我經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生侃侃而談：讀一本好書，就如同結(jié)交一位好友。愛(ài)上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭??關(guān)于讀書的益處自己再清楚不過(guò)，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來(lái)，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書卷時(shí)的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進(jìn)了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、??成了案頭常客。讀書時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫寫，倒也樂(lè)在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊(yùn)，指導(dǎo)著我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，在不知不覺(jué)中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，師生關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。
二、在鍛煉中提高
程中，有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠(chéng)評(píng)點(diǎn)成了我寶貴的精神財(cái)富，雖然本節(jié)課在授課過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。
三、
在聆聽(tīng)中進(jìn)步名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語(yǔ)言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)??無(wú)不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開(kāi)了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力語(yǔ)文”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆??在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。
名師工作室學(xué)員：萬(wàn)
瑜
2017年3月20日
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇七
在美術(shù)教育領(lǐng)域，作為一名名師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的觀察力，他們對(duì)于美術(shù)教育的一些心得體會(huì)更加值得探究。在長(zhǎng)期的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，他們總結(jié)出了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅僅適用于教師，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也具有一定的指導(dǎo)意義。本文將就美術(shù)名師們的心得體會(huì)進(jìn)行探討，探究他們的教學(xué)哲學(xué)和方法。
第二段：培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造力。
美術(shù)名師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力是美術(shù)教育的重要目標(biāo)。他們常常采取激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情的方法，比如組織實(shí)地考察、展覽參觀等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到藝術(shù)的力量。除此之外，他們也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)和獨(dú)立思考。他們相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的創(chuàng)造力，只有讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展和激發(fā)，才能培養(yǎng)出真正有個(gè)性的藝術(shù)家。
第三段：注重細(xì)節(jié)和技法。
繪畫技法是美術(shù)教育不可忽視的一部分，美術(shù)名師們深知這一點(diǎn)。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力和精細(xì)表達(dá)能力，認(rèn)為只有在細(xì)節(jié)上下功夫，才能真正表達(dá)出藝術(shù)作品的內(nèi)涵和深度。因此，他們常常給學(xué)生提供一些繪畫技法的指導(dǎo)，比如畫筆運(yùn)用、色彩搭配等。通過(guò)熟練的技法和細(xì)致的觀察，學(xué)生可以更好地展示自己的想法和感受，實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)作品的真實(shí)表達(dá)。
第四段：跨學(xué)科的融合。
美術(shù)名師們還認(rèn)為，美術(shù)教育應(yīng)該與其他學(xué)科進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。他們常常與其他學(xué)科的教師合作，將美術(shù)與科學(xué)、語(yǔ)言等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如，通過(guò)繪畫讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，通過(guò)寫作讓學(xué)生將想法轉(zhuǎn)化為文字和圖畫表達(dá)。這樣的跨學(xué)科融合能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)出更具綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
第五段：注重個(gè)性化和評(píng)價(jià)體系。
美術(shù)名師們注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，他們認(rèn)為只有每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作思路，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。因此，他們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作和表達(dá)，不拘泥于固定的模式和形式。另外，在美術(shù)教育中也需要建立一套科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。美術(shù)名師們認(rèn)為評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅局限于作品的成敗，更應(yīng)該注重學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)美術(shù)名師心得體會(huì)的探究，我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力和細(xì)節(jié)觀察力為重點(diǎn)，并與其他學(xué)科進(jìn)行融合，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這些心得體會(huì)不僅能夠指導(dǎo)美術(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐，也對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)有著積極的啟發(fā)作用。通過(guò)美術(shù)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇八
20xx年8月12日―8月21日，20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽(tīng)了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長(zhǎng)、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市~口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國(guó)卿副校長(zhǎng)、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來(lái)，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下：
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場(chǎng)。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問(wèn)題的策略。
面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì)因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。
（二）有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡(jiǎn)單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽(tīng)課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來(lái)，他就追問(wèn)道："剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)；"老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問(wèn)題來(lái)源于課堂，來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。
教學(xué)是無(wú)止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)？知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，通向未來(lái)發(fā)展的窗，通過(guò)這個(gè)窗口，看到自己的未來(lái)。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過(guò)閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng)，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
評(píng)價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性?；跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過(guò)程，在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過(guò)程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強(qiáng)，勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
評(píng)價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性，在目標(biāo)明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過(guò)程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過(guò)程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過(guò)教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過(guò)程，是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性，在研究過(guò)程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會(huì)有思考，作為研究，我們只要思考，就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識(shí)，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂(lè)。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。
在信息不斷更新的時(shí)代，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說(shuō)："像在這個(gè)房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒(méi)有寬帶因特網(wǎng)訪問(wèn)的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"。
作為信息時(shí)代，技術(shù)撲面而來(lái)，當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來(lái)臨的時(shí)候，作為一線教師，我們應(yīng)該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開(kāi)放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習(xí)更加開(kāi)放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示：
啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，在學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，去思考，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講――練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)――探"的學(xué)習(xí)方式，這樣的`改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問(wèn)題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，關(guān)注課堂中的互動(dòng)，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問(wèn)題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問(wèn)題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三：更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì)，真正通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，多了一些互動(dòng)，多了一些自主，在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧。用核心問(wèn)題推進(jìn)課堂的探究，用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)?，?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過(guò)程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不斷自我改進(jìn)中贏得未來(lái)。我們應(yīng)該勇于探索，敢于實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
作為名師工作室，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn)，名師工作室的愿景與追求是成長(zhǎng)有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長(zhǎng)的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)（即名師工作室"簡(jiǎn)單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)），專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問(wèn)題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究，在研究的過(guò)程中要有精品意識(shí)，打造精品課例，總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略），行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開(kāi)展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。
真正通過(guò)這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
（二）名師工作室的活動(dòng)開(kāi)展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng)，無(wú)論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
（三）用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(zhǎng)。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問(wèn)，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過(guò)自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍，在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
（四）深入開(kāi)展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室，我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開(kāi)展系列研討活動(dòng)，使教學(xué)研究實(shí)踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐，聚焦主題，有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問(wèn)題，我們?cè)诓粩嗨伎肌⑻剿鞯倪^(guò)程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來(lái)，細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開(kāi)展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂(lè)和幸福。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇九
第一段簡(jiǎn)介美術(shù)名師培訓(xùn)的背景和重要性（200字）。
在現(xiàn)代社會(huì)，美術(shù)教育的普及和發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力起到了至關(guān)重要的作用。然而，并不是每一位教師都擁有足夠的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)教授美術(shù)課程，這就需要通過(guò)美術(shù)名師的培訓(xùn)來(lái)提高教師的專業(yè)能力。美術(shù)名師培訓(xùn)會(huì)幫助教師了解最新的教育理念和教學(xué)方法，以及掌握創(chuàng)作技巧和資料獲取途徑，從而提高美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。
我曾有幸參加了一次美術(shù)名師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。首先，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了許多新穎的教學(xué)方法，如以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種教學(xué)方法的運(yùn)用使得課堂變得更加生動(dòng)活潑，學(xué)生們更加投入，并且能夠自主地進(jìn)行探索和創(chuàng)作。其次，在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)作技巧和資料獲取途徑，比如如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察力和想象力，如何讓學(xué)生從生活中汲取創(chuàng)作靈感，并且在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我的美術(shù)教學(xué)水平和創(chuàng)作能力都得到了極大的提升。
美術(shù)名師培訓(xùn)不僅對(duì)教師個(gè)人發(fā)展有積極的影響，也有助于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。首先，教師通過(guò)美術(shù)名師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，能夠不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。這使得教師能夠更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。其次，美術(shù)名師培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教師在不斷學(xué)習(xí)和提高自己的同時(shí)，能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生，深化他們對(duì)美術(shù)的理解和熱愛(ài)。最重要的是，美術(shù)名師培訓(xùn)的作用是長(zhǎng)久的，教師通過(guò)這種培訓(xùn)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)一直伴隨著他們的教育生涯，為學(xué)生提供更好的美術(shù)教育。
美術(shù)名師培訓(xùn)雖然具有積極的影響和意義，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，由于美術(shù)課程的專業(yè)性較強(qiáng)，美術(shù)名師培訓(xùn)需要更加注重實(shí)踐操作的培訓(xùn)內(nèi)容，保證教師能夠真正掌握相關(guān)技能。其次，美術(shù)名師培訓(xùn)需要與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃。最后，美術(shù)名師培訓(xùn)還需要具備一定的可持續(xù)發(fā)展性，保持更新和創(chuàng)新，使得培訓(xùn)的內(nèi)容和方式能夠跟上時(shí)代的發(fā)展。
第五段美術(shù)名師培訓(xùn)的未來(lái)發(fā)展和前景展望（200字）。
隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的重視，美術(shù)名師培訓(xùn)將會(huì)得到更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。未來(lái)，美術(shù)名師培訓(xùn)可以通過(guò)多樣化、個(gè)性化的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，滿足不同教師的需求，幫助他們提高美術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，美術(shù)名師培訓(xùn)還可以與現(xiàn)代科技相結(jié)合，開(kāi)發(fā)更多的在線培訓(xùn)課程和資源，擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋范圍。美術(shù)名師培訓(xùn)的未來(lái)發(fā)展充滿了希望和機(jī)遇，亟需教育界和社會(huì)各界的支持和關(guān)注。
在現(xiàn)代社會(huì)，美術(shù)名師培訓(xùn)對(duì)于提高美術(shù)教育的質(zhì)量和影響力起到了重要的作用。通過(guò)參加美術(shù)名師培訓(xùn)，教師能夠更新教育理念和教學(xué)方法，并且提高自身的美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。美術(shù)名師培訓(xùn)的未來(lái)發(fā)展充滿了希望和機(jī)遇，將會(huì)為美術(shù)教育提供更多的支持和發(fā)展空間。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇十
20xx年8月8日,我跟隨孫慶民名師工作室的9位前輩來(lái)到福地?zé)熍_(tái),參加全國(guó)中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟第二屆名師論壇，為期兩天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻收獲滿滿。我有幸領(lǐng)略了幾位教育界大師的風(fēng)采，他們結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分別從閱讀與寫作、教師職業(yè)規(guī)劃與成長(zhǎng)、班級(jí)管理與班集體建設(shè)、口才與演講技巧等不同的角度進(jìn)行了高屋建瓴的指引，猶如一盞明燈點(diǎn)燃了我心中的火種，讓我能以更加飽滿的熱情、有規(guī)劃有目標(biāo)的面對(duì)今后的職業(yè)生涯。
本次論壇我們還與來(lái)自全國(guó)各地的名師及其工作室成員交流經(jīng)驗(yàn)，分享了各自的教育理念、建設(shè)特色、所開(kāi)展的活動(dòng)和取得的成果展示。這些靈感與火花的碰撞，拓寬了我們的教育視野，啟發(fā)了我們對(duì)自身和教學(xué)工作的思考，也為工作室今后的發(fā)展方向提供了更多的想法與思路。本次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷于我個(gè)人而言感觸頗深收獲良多，以下為我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1、關(guān)于教師的成長(zhǎng)—千里之行，始于足下，積于跬步。作為初入職的教師最需要提升和發(fā)展的就是個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。而發(fā)展個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的重要途徑便是閱讀和積累，體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的便是教育寫作能力，因此閱讀和寫作是幾位主講大師共同強(qiáng)調(diào)的話題。論壇中肖川教授闡述了閱讀的重要性尤其提到要有一定比例的精讀，略讀幫助我們篩選經(jīng)典，精度才能帶來(lái)更深層次的感悟獲得思維的升華與提升。他向我們推薦了很多好書，并在講座的最后聲情并茂的朗誦了他寫過(guò)的一篇文章《受過(guò)教育的人》，聽(tīng)完之后全場(chǎng)響起了激烈的掌聲，仿佛文中的感情一直隱藏在我們的心里而此刻被深深的觸動(dòng)。這就是寫作的魅力，是一個(gè)人經(jīng)年的閱讀積累出的厚重在緩慢而自然的流淌。
教育是一門在問(wèn)題與實(shí)踐中發(fā)展的學(xué)問(wèn)，因此提高教育教學(xué)能力途徑就是實(shí)踐與反思。閻學(xué)校長(zhǎng)就是一個(gè)在教育實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，勇于挑戰(zhàn)自我的成功典范。她當(dāng)過(guò)一線教師，期間積極進(jìn)行模式教育的探索，在《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》等報(bào)刊發(fā)表文章百余篇，并在《中國(guó)教師報(bào)》開(kāi)設(shè)個(gè)人專欄，是《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》、《小學(xué)青年教師》雜志的封面人物。她透徹的研讀了蘇霍姆林斯基的教育思想，并與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，出版了好幾部暢銷圖書。作為校長(zhǎng)的她，堅(jiān)信“普通學(xué)?！币部梢阅嬉u，她融匯集體智慧，動(dòng)用多種資源，爭(zhēng)取各方支持，在學(xué)校已有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我突破，打造出了自己的品牌學(xué)校。無(wú)論作為教師還是校長(zhǎng)，閆學(xué)從不甘于只做自己能夠輕松應(yīng)對(duì)的工作，而是一直行走在探索與實(shí)踐的道路上。
2、關(guān)于個(gè)人與團(tuán)隊(duì)—獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。名師工作室是教師從事教育教學(xué)研究道路上的堅(jiān)實(shí)后盾，在這個(gè)優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)上，有名師和專家的指導(dǎo)，有熱心同事的扶持幫助，我們?cè)诠ぷ魇议_(kāi)展的活動(dòng)和培訓(xùn)中進(jìn)步與成長(zhǎng)，在完成工作室安排的各項(xiàng)任務(wù)中深入挖掘潛能發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足。在工作室研修的一年中，我得到了很多老師的幫助，在區(qū)域教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)了很多其他教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂掌控方面的亮點(diǎn)，通過(guò)集體備課、公開(kāi)講課、外出聽(tīng)課和專家評(píng)課，我們青年教師的教學(xué)教研能力可以得到快速的提升，可以說(shuō)團(tuán)隊(duì)在教師的個(gè)人的成長(zhǎng)中具有不可替代的作用。反之，作為工作室的成員也應(yīng)該積極完成工作室安排教研任務(wù)，積極參與工作室舉辦的活動(dòng)，珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多看多聽(tīng)多思多寫多實(shí)踐。只有每個(gè)成員按照各自的分工，交流合作發(fā)揮所長(zhǎng)，才能求得最大的合力，打造我們自己工作室的特色教育品牌。正如孫校長(zhǎng)所言：我們因?yàn)閮?yōu)秀而加入工作室，工作室因?yàn)槲覀兊募尤攵觾?yōu)秀。
論壇中楊雪梅教師以“一個(gè)人的突圍，一群人的成長(zhǎng)”為題，講述了她讀書團(tuán)隊(duì)從嘗試寫作到熱愛(ài)寫作的故事。個(gè)人的發(fā)展與團(tuán)隊(duì)是密不可分的，她的團(tuán)隊(duì)有核心成員42人，成員通過(guò)專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、主題交流等方式促進(jìn)教師群體由內(nèi)而外自發(fā)成長(zhǎng)，并采取線上交流與線下研討相結(jié)合的成長(zhǎng)模式，讓每一顆渴望發(fā)展、渴求突破的心靈在這種抱團(tuán)行走的方式中找尋到方向與力量。團(tuán)隊(duì)的壯大也離不開(kāi)每位成員的努力，如今楊雪梅讀書團(tuán)隊(duì)的影響力不斷增加，吸納了更多的成員引起了更多教育人的關(guān)注。
3、關(guān)于理想與規(guī)劃—不忘初心，砥礪前行。一名優(yōu)秀的教師必定是堅(jiān)守教育理想，做好職業(yè)規(guī)劃并有步驟的將之付諸行動(dòng)的教師。作為一名剛?cè)肼氁荒甑男陆處?，更?yīng)時(shí)刻提醒自己工作的意義與重要性，確定自己今后的工作長(zhǎng)短期目標(biāo)，逐步形成具有個(gè)人特色的教學(xué)理念與方法。
在接下來(lái)的工作中，首先，要多閱讀教育類文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)寫作技巧與方法，堅(jiān)持寫教育隨筆記錄工作中遇到的問(wèn)題、解決的方法、心得與體會(huì)，整理撰寫成班主任德育案例，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)探索嘗試班級(jí)管理的新理念新方法。
其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，立足學(xué)情在學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)體系，設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)利用最近發(fā)展區(qū)促思考、拓思維，不斷挖掘?qū)W生的潛能，注重教學(xué)反思在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，研究高效有效的教學(xué)方法，收集積累日常教學(xué)教研的素材撰寫學(xué)科教學(xué)方面的論文。
最后，多講公開(kāi)課，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和建設(shè)高效能力，學(xué)習(xí)并掌握各種信急技術(shù)并融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們留下更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)合作探究。
在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)歷了學(xué)制的改革和新舊教材的銜接與使用，這對(duì)我而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)同時(shí)也收獲很多感想，接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐嘗試對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效整合，探索提高學(xué)習(xí)效率的新思路，并記錄教學(xué)成果與教育心得。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇十一
在美術(shù)教育中，名師之路是一條充滿挑戰(zhàn)和榮耀的道路。作為一名美術(shù)教師，我深深地感受到了這份責(zé)任和使命。多年來(lái)，我積累了一些關(guān)于名師之路的心得體會(huì)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和自身的成長(zhǎng)，我逐漸明白了教育的真諦。
第二段：?jiǎn)⒚呻A段：點(diǎn)亮興趣
成為一名名師的第一步是要點(diǎn)亮學(xué)生的興趣。在我初涉美術(shù)教育之時(shí)，我意識(shí)到了掌握學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。因此，我采用了多元化的教學(xué)方式，包括通過(guò)講解、實(shí)踐和實(shí)例分析等方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們參觀藝術(shù)展覽和畫廊，為他們提供更廣闊的視野和創(chuàng)作靈感。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)意：激發(fā)學(xué)生的靈感
在興趣的基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力。我相信，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的才能和創(chuàng)造力，只需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)素描、繪畫和雕塑等方式表現(xiàn)自己的想法和情感。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他們參與實(shí)踐項(xiàng)目、組織展覽和參加比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第四段：師生互動(dòng)：成就學(xué)生成長(zhǎng)
名師之路離不開(kāi)師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我堅(jiān)信良好的師生關(guān)系是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此，我與學(xué)生保持積極的溝通和深入的交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活。我常常組織學(xué)生展示作品、進(jìn)行座談和互評(píng)活動(dòng)，讓他們互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種互動(dòng)，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，也獲得了他們的認(rèn)可和信任。
第五段：追求卓越：不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
名師之路是要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路。作為一名美術(shù)教師，我意識(shí)到自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展是為學(xué)生提供更好教育的基礎(chǔ)。因此，我不斷參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解新的教學(xué)方法和理念。同時(shí)，我也積極參與專業(yè)組織的活動(dòng)，與其他教師交流和分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我能夠提供更有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的教育，在名師之路上追求卓越。
結(jié)尾：
名師之路上，我體會(huì)到了美術(shù)教育的責(zé)任和使命，也看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)點(diǎn)亮學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我愿意一直堅(jiān)持這份職業(yè)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為美術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇十二
美術(shù)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的藝術(shù)形式，而美術(shù)名師的培訓(xùn)則是許多美術(shù)愛(ài)好者和專業(yè)人士夢(mèng)寐以求的機(jī)會(huì)。我有幸參加了一次美術(shù)名師的培訓(xùn)課程，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺，深深感受到了美術(shù)名師的獨(dú)特魅力和教學(xué)方法的神奇妙處。以下是我在這次培訓(xùn)中得到的一些心得體會(huì)。
首先，美術(shù)名師的培訓(xùn)有助于培養(yǎng)學(xué)員的審美眼光和創(chuàng)作能力。在課堂上，美術(shù)名師通過(guò)講解和示范，向我們展示了許多精湛的繪畫作品，并詳細(xì)解讀了每一幅作品背后的思路和創(chuàng)作技巧。通過(guò)觀摩名師的作品，我們的審美觀念得到了積極影響，并且從中汲取靈感，激發(fā)了我們自己的創(chuàng)作激情。在課后，美術(shù)名師還會(huì)布置繪畫作業(yè)，要求我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí)，我們逐漸培養(yǎng)了獨(dú)特的審美眼光和創(chuàng)作能力，能夠更好地表達(dá)自己的藝術(shù)觀點(diǎn)和情感。
其次，美術(shù)名師的培訓(xùn)在知識(shí)傳授的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)員的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在美術(shù)創(chuàng)作中，思維和創(chuàng)新是非常重要的能力。美術(shù)名師會(huì)引導(dǎo)我們觀察和思考事物的多樣性，善于從不同的角度去看待和理解問(wèn)題。在課堂上，我們會(huì)進(jìn)行一些有趣的繪畫游戲或創(chuàng)作挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。美術(shù)名師還會(huì)鼓勵(lì)我們勇于嘗試新的藝術(shù)形式和媒介，幫助我們打破傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式，勇敢地創(chuàng)新和表達(dá)自己的藝術(shù)思想。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我們逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新創(chuàng)作的能力，為未來(lái)的美術(shù)道路鋪平了道路。
第三，美術(shù)名師的培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)員的細(xì)心觀察和專注力。在美術(shù)創(chuàng)作中，細(xì)致入微的觀察和專注力是非常重要的。在課堂上，美術(shù)名師會(huì)教授一些繪畫技巧和方法，如透視、光影等，這些都要求我們?cè)诶L畫過(guò)程中仔細(xì)觀察和專注。美術(shù)名師還會(huì)進(jìn)行一些觀察繪畫的訓(xùn)練，要求我們對(duì)物體進(jìn)行仔細(xì)觀察，并將其準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的練習(xí)，我們逐漸培養(yǎng)了對(duì)細(xì)節(jié)的敏感和專注的能力，使我們的作品更加精確和出色。
第四，美術(shù)名師的培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)員的毅力和堅(jiān)持。美術(shù)創(chuàng)作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間投入和不斷努力才能取得成果的藝術(shù)形式。在課堂上，美術(shù)名師會(huì)給予學(xué)員適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助我們克服創(chuàng)作中的困難和障礙。美術(shù)名師還會(huì)分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和故事，告訴我們藝術(shù)之路上的艱辛和堅(jiān)持。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我們逐漸培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的毅力和追求卓越的精神，使我們能夠在美術(shù)創(chuàng)作中持之以恒，追求自己的藝術(shù)夢(mèng)想。
最后，美術(shù)名師的培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)技巧和知識(shí)，更是啟發(fā)我們思考人生和社會(huì)的意義。美術(shù)創(chuàng)作是一種表達(dá)情感和思想的方式，通過(guò)美術(shù)名師的培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的語(yǔ)言去思考和表達(dá)我們對(duì)人生和社會(huì)的看法。美術(shù)名師還會(huì)給與我們一些主題作業(yè)，要求我們通過(guò)繪畫作品去傳達(dá)我們的思想和觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的練習(xí)，我們逐漸培養(yǎng)了關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和表達(dá)自己的社會(huì)責(zé)任感，使我們的美術(shù)創(chuàng)作更加有深度和內(nèi)涵。
總之，美術(shù)名師的培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)課堂上的知識(shí)傳授和實(shí)踐演練，我們不僅提升了審美眼光和創(chuàng)作能力，還培養(yǎng)了思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了細(xì)心觀察和專注力，培養(yǎng)了毅力和堅(jiān)持，激發(fā)了思考人生和社會(huì)的意義。這次美術(shù)名師的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，對(duì)美術(shù)事業(yè)更加熱愛(ài)，也更加堅(jiān)定了我的藝術(shù)夢(mèng)想。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將在美術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)，用我自己的作品去傳承和發(fā)揚(yáng)美術(shù)的精神和魅力。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇十三
隨著教育改革的不斷深化，名師工作室作為一種專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，已經(jīng)在教育界廣泛推廣和應(yīng)用。名師工作室的成立和發(fā)展對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教育質(zhì)量的提高起到了積極的推動(dòng)作用。本文將從理念與目標(biāo)、組織與管理、教研與課改、合作與分享、評(píng)價(jià)與激勵(lì)等五個(gè)方面，來(lái)探討名師工作室的發(fā)展心得體會(huì)。
首先，名師工作室的發(fā)展必須堅(jiān)持正確的理念和目標(biāo)。名師工作室的目標(biāo)是以提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)專業(yè)化的研究與實(shí)踐，打造一支高效、高質(zhì)量的教育隊(duì)伍。因此，在發(fā)展名師工作室過(guò)程中，必須堅(jiān)守教育的初心，以學(xué)生的發(fā)展和教育的公平為出發(fā)點(diǎn)，不斷調(diào)整和完善工作室的運(yùn)行模式。
其次，名師工作室的組織與管理至關(guān)重要。組織者應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)段的特點(diǎn)，合理安排工作室的成員和任務(wù)分配。同時(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)校的支持和作用，形成合力。此外，名師工作室還應(yīng)建立起一套科學(xué)的評(píng)估體系，對(duì)教師的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)，及時(shí)調(diào)整并改進(jìn)工作室的運(yùn)營(yíng)方式。
第三，教研與課改是名師工作室的核心內(nèi)容。教師要通過(guò)教研活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的研討和分享，從而提高自己的教學(xué)水平。此外，還要積極參與課程改革，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)手段。一方面，教師應(yīng)借助專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等途徑積累理論知識(shí)；另一方面，教師要融入實(shí)踐和教育實(shí)際，將理論與實(shí)際相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，名師工作室強(qiáng)調(diào)合作與分享的精神。名師工作室的成員可以互相交流和借鑒，共同進(jìn)步。這種合作與分享不僅僅發(fā)生在內(nèi)部，還要與其他工作室和學(xué)校進(jìn)行深入的交流合作，共同推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，名師工作室還要積極開(kāi)展對(duì)外交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，提高工作室的影響力和美譽(yù)度。
最后，評(píng)價(jià)與激勵(lì)是名師工作室的保障機(jī)制。工作室的評(píng)價(jià)應(yīng)全面客觀，既要關(guān)注教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，也要關(guān)注教育教學(xué)的過(guò)程和方法。通過(guò)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的教師，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入研究和探索。同時(shí)，也要引導(dǎo)和幫助其他教師提升自己的水平，并為他們提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持。
總之，名師工作室的發(fā)展必須堅(jiān)持正確的理念和目標(biāo)，并注重組織與管理、教研與課改、合作與分享、評(píng)價(jià)與激勵(lì)等方面的工作。只有全面推進(jìn)這些方面的落地，才能使名師工作室真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇十四
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場(chǎng)。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問(wèn)題的策略。
施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。
（二）有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡(jiǎn)單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽(tīng)課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來(lái)，他就追問(wèn)道："剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)；"老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問(wèn)題來(lái)源于課堂，來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。
第 2 頁(yè) 教學(xué)是無(wú)止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)？知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，通向未來(lái)發(fā)展的窗，通過(guò)這個(gè)窗口，看到自己的未來(lái)。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過(guò)閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng)，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
第 3 頁(yè) 價(jià)更有針對(duì)性?；跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過(guò)程，在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過(guò)程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強(qiáng)，勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
評(píng)價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性，在目標(biāo)明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過(guò)程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于目標(biāo)，真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過(guò)程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
第 4 頁(yè) 起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過(guò)教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過(guò)程，是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性，在研究過(guò)程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
第 5 頁(yè) 師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。
在信息不斷更新的時(shí)代，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說(shuō)："像在這個(gè)房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒(méi)有寬帶因特網(wǎng)訪問(wèn)的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。" 作為信息時(shí)代，技術(shù)撲面而來(lái)，當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來(lái)臨的時(shí)候，作為一線教師，我們應(yīng)該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開(kāi)放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習(xí)更加開(kāi)放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示：
啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
第 6 頁(yè) "互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，在學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，去思考，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式，這樣的改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問(wèn)題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，關(guān)注課堂中的互動(dòng)，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問(wèn)題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問(wèn)題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三：更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì)，真正通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生探究。
第 7 頁(yè) 題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧。用核心問(wèn)題推進(jìn)課堂的探究，用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)帲瑢?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過(guò)程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
第 8 頁(yè) 才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
作為名師工作室，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn)，名師工作室的愿景與追求是成長(zhǎng)有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長(zhǎng)的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)（即名師工作室"簡(jiǎn)單教 智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)），專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問(wèn)題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究，在研究的過(guò)程中要有精品意識(shí)，打造精品課例，總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略），行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開(kāi)展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。
真正通過(guò)這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
作為名師工作室的研修活動(dòng)，無(wú)論是工作室支持人還是我們的
第 9 頁(yè) 研修學(xué)員，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問(wèn)，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過(guò)自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍，在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
作為名師工作室，我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開(kāi)展系列研討活動(dòng)，使教學(xué)研究實(shí)踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐，聚焦主題，有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問(wèn)題，我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過(guò)程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
第 10 頁(yè) "教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來(lái)，細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開(kāi)展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂(lè)和幸福。
第 11 頁(yè)
參加名師工作室培訓(xùn)后心得體會(huì)共3
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
聽(tīng)一位專家在講座中講了這樣一個(gè)故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對(duì)話交流后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："如果是你，你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？"許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話，這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō)："請(qǐng)你到我家吃飯吧！"學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會(huì)如何處理呢？ 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問(wèn)題的策略。 面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì)因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡(jiǎn)單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。 在一次聽(tīng)課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來(lái)，他就追問(wèn)道："剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)；"老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。 問(wèn)題來(lái)源于課堂，來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。 教學(xué)是無(wú)止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)？知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，通向未來(lái)發(fā)展的窗，通過(guò)這個(gè)窗口，看到自己的未來(lái)。 教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過(guò)閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。 最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng)，看到外面精彩的世界。
作為評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。 評(píng)價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性?；跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。 評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過(guò)程，在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過(guò)程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強(qiáng)，勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 評(píng)價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性，在目標(biāo)明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更大。 評(píng)價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過(guò)程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過(guò)程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義： 教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過(guò)教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。 教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。 教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過(guò)程，是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性，在研究過(guò)程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
參加名師工作室培訓(xùn)后心得體會(huì)共4
收獲·思考
—名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午，帶著對(duì)知識(shí)的渴求，我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(zhǎng)帶領(lǐng)下，又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤(rùn)著北京城深厚的文化底蘊(yùn)，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái)，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念，獨(dú)特的教育實(shí)踐，獨(dú)研的教育成果，獨(dú)立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀，各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗(yàn)，或具體詳實(shí)，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日，我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué)，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施，領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過(guò)"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果，反思研的過(guò)程。
開(kāi)班儀式上，陳鎖明院長(zhǎng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì)，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過(guò)程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開(kāi)展的各項(xiàng)工作，感覺(jué)過(guò)多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說(shuō)我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中，沒(méi)有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)上，要明確活動(dòng)的目的意義，明確活動(dòng)背后理念的支撐，形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格；完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序，有理地開(kāi)展。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過(guò)一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過(guò)程是幸福的，追求的過(guò)程，更體現(xiàn)了人生的價(jià)值，人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng)，更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升，需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話："如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)！"所以，為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
工作中，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨(dú)樹一幟的特色，獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí)，只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，獨(dú)特的教育實(shí)踐特色，我們才能創(chuàng)新地開(kāi)展工作，打造出屬于我們工作室獨(dú)一無(wú)二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)更好地成長(zhǎng)。
"坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。
美術(shù)名師工作室心得體會(huì)篇十五
作為一名美術(shù)教師，我一直以來(lái)都致力于教育教學(xué)改革，不斷探索適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)方法和方式。在這個(gè)過(guò)程中，我從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一些心得和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：成長(zhǎng)與發(fā)展。
在我成為一名名師之前，我一直相信熱愛(ài)和激情是成功的關(guān)鍵。不論是學(xué)生還是教師，只有沉浸在自己喜歡的領(lǐng)域中，才能不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于嘗試新的藝術(shù)形式和媒體，培養(yǎng)多樣的藝術(shù)興趣，以此推動(dòng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第三段：個(gè)性與多樣性。
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)個(gè)性和多樣性的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的審美觀和創(chuàng)作方式，而不應(yīng)被傳統(tǒng)的技法和模式所局限。因此，作為教師，我鼓勵(lì)學(xué)生們探索自己獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式，并鼓勵(lì)他們勇敢地展示自己的創(chuàng)造力。通過(guò)這種方式，每個(gè)學(xué)生都可以找到自己的藝術(shù)風(fēng)格和目標(biāo)，發(fā)展自己的才能。
第四段：合作與分享。
美術(shù)教學(xué)不僅僅是一個(gè)獨(dú)自創(chuàng)作和展示的過(guò)程，更是一個(gè)合作和分享的過(guò)程。作為教師，我鼓勵(lì)學(xué)生們參與小組合作項(xiàng)目，并與其他同學(xué)分享自己的藝術(shù)成果和想法。通過(guò)合作，學(xué)生們可以互相啟發(fā)和促進(jìn)創(chuàng)作，以及學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，分享作品也能提高學(xué)生的自信和展示能力，培養(yǎng)他們?yōu)樽约旱淖髌忿q護(hù)的技巧。
第五段：激勵(lì)與鼓勵(lì)。
作為一名美術(shù)教師，最重要的使命之一就是激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生們。每個(gè)學(xué)生都需要受到肯定和贊賞，不論他們的成績(jī)?nèi)绾巍Ｒ虼?，我?jīng)常給予學(xué)生們?nèi)娜獾闹С趾凸膭?lì)，讓他們知道他們的努力和獨(dú)特之處是被看見(jiàn)和認(rèn)可的。我相信，只有真正的鼓勵(lì)和激勵(lì)，學(xué)生們才能更好地展現(xiàn)自己的才華和潛力，繼續(xù)追求他們的藝術(shù)夢(mèng)想。
結(jié)論：
通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我堅(jiān)信成為一名名師需要不斷的努力和思考，同時(shí)也需要an心的愛(ài)和激情。在這條美術(shù)之路上，每位教師都應(yīng)該注重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，倡導(dǎo)個(gè)性和多樣性，鼓勵(lì)合作和分享，并且時(shí)刻激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生們追隨自己的藝術(shù)之夢(mèng)。只有這樣，我們才能在美術(shù)教育領(lǐng)域中做出重要的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的藝術(shù)才能。
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