總結(jié)是對(duì)過(guò)去的尊重，對(duì)未來(lái)的承諾。如何培養(yǎng)財(cái)商，合理規(guī)劃理財(cái)是人們追求財(cái)富的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)總結(jié)，希望對(duì)大家的成長(zhǎng)有所指引。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)反比例。2.能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是反比例。
過(guò)程與方法：通過(guò)猜想、分析、對(duì)比、概括、舉例、判斷等活動(dòng)，結(jié)合實(shí)例，理解反比例的意義，認(rèn)識(shí)反比例。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、探索新知的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。初步滲透函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反比例，根據(jù)反比例意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成
反比例。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反比例，根據(jù)反比例意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成
反比例。
教具準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
1、計(jì)算
2、判斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？
(1)文具盒的單價(jià)一定，買文具盒的個(gè)數(shù)和總價(jià)。
(2)一堆貨物一定，運(yùn)走的量和剩下的量。
(3)汽車行駛的速度一定，行駛的路程和時(shí)間。
3、說(shuō)說(shuō)什么是正比例。
師：大家對(duì)正比例知識(shí)理解掌握得非常好，接下來(lái)我們就該學(xué)習(xí)什么了？
1.能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是反比例。2通過(guò)猜想、分析、對(duì)比、概括、舉例、判斷等活動(dòng)，結(jié)合實(shí)例，理解反比例的意義，認(rèn)識(shí)反比例。
3培養(yǎng)學(xué)生探索研究的能力，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。
師：給你們講個(gè)小故事：
聰明！嘿嘿??
過(guò)了幾天，財(cái)主到了裁縫店取帽子，結(jié)果一看，頓時(shí)傻了眼：10頂?shù)拿弊有〉弥荒艽髟谑种割^上了！
學(xué)習(xí)提示：
一獨(dú)立思考？
1、“為什么同一匹布，裁縫說(shuō)做1頂帽子，2頂帽子，10頂都可以呢？”
二合作學(xué)習(xí)
小組討論上述的問(wèn)題。
三看書合作學(xué)習(xí)
1、把25頁(yè)例2、例3的表格補(bǔ)充完整。
4、你知道什么是反比例嗎？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自學(xué)要求中的內(nèi)容。
師歸納：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量的變化而變化，
在變化過(guò)程中兩種量的積一定，那么這兩種量成反比例。
你們還找出類似這樣關(guān)系的量來(lái)嗎？”
排隊(duì)做操，總?cè)藬?shù)不變，排隊(duì)的行數(shù)和每行的人數(shù)是反比例；長(zhǎng)方體的體積一定，底面積和高是反比例。
基礎(chǔ)練習(xí)
1、填空
兩種_____的量，一種量隨著另一種量變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的______，這兩種量叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做_______關(guān)系。
2、判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說(shuō)明理由。
（1）煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。
（2）張伯伯騎自行車從家到縣城，騎自行車的速度和所需的時(shí)間。
（3）生產(chǎn)電視機(jī)的總臺(tái)數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)和所用的天數(shù)。
（4）圓柱體的體積一定，底面積和高。
（5）小林做10道數(shù)學(xué)題，已做的題和沒(méi)有做的題。
（6）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定，面積和寬。
（7）平行四邊形面積一定，底和高。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)分類分析學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，教給學(xué)生如何擬作文題目、選材、如何寫好開頭結(jié)尾、生動(dòng)描寫，把作文寫具體。
2.通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改自己的作文和他人的作文。合作修改進(jìn)步習(xí)作，(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，通過(guò)自改作文提高寫作能力的信心和熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的作文、評(píng)議他人的作文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生進(jìn)步習(xí)作一篇。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前小故事：王安石推敲的故事。
（一）導(dǎo)入新課。
推敲的魅力真大??！這節(jié)課我們也來(lái)講評(píng)作文，推敲語(yǔ)言。大家還記得習(xí)作要求嗎？課件出示，自由回顧。
（二）賞析習(xí)作。
1.總體評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，老師批閱了你們的作文，內(nèi)心充滿了感動(dòng)。精彩粉呈的習(xí)作內(nèi)容詮釋了你們的成長(zhǎng)故事。最打動(dòng)老師的是字里行間充滿了真情實(shí)感。你們看，這些同學(xué)都榜上有名了！
出示課件：
優(yōu)秀作文名單：郝夢(mèng)婷楊晨曦賈旭陽(yáng)李科明李婷李洋張穎曹思琦康政。
進(jìn)步作文名單：王寶瑩李桓?jìng)ド袀ジ堕L(zhǎng)城張立坤石佳璐鄭啟洋。
讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)吧！
批閱中老師還發(fā)現(xiàn)一些美中不足的地方，個(gè)別同學(xué)選材不夠新穎，事例不夠具體，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)我們一起評(píng)改，你們一定會(huì)茅塞頓開，找到更好的修改辦法。
2.分類評(píng)析。
本次習(xí)作每個(gè)人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學(xué)，他們的題目多妙呀！
a.出示：題目妙。
讀一讀這幾個(gè)題目，你認(rèn)為那個(gè)最妙？說(shuō)出你的理由來(lái)。指名說(shuō)。
b.出示：選材新。
選材典型、新穎是我們習(xí)作的一個(gè)要求，而這幾位同學(xué)他們的選材獨(dú)具強(qiáng)心，讓我們一起聽一聽吧。指名說(shuō)（3名）。
c.好的.開頭和好的結(jié)尾，這樣的精美語(yǔ)言可以讓文章引人無(wú)勝。接下來(lái)給大家展示的就是：
出示：首尾巧。
老師捕捉到這些閃光點(diǎn)：
首尾呼應(yīng)。
巧用倒敘方式。
善用修辭開頭。
有余味的結(jié)尾。
老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？（學(xué)生點(diǎn)評(píng)2個(gè)）。
d.出示：描寫細(xì)。
怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的精彩片段。
讓我們快速讀一讀這些片段吧！
發(fā)表看法，好在哪里？
f:欣賞冠的作文。
冠軍配樂(lè)朗讀作文。
（三）動(dòng)手修改習(xí)作進(jìn)步習(xí)作。
好文章是改出來(lái)的！發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，修改進(jìn)步習(xí)作。每一個(gè)小組發(fā)一篇作文（同一篇）。
出示合作要求：
1.請(qǐng)小組長(zhǎng)分配任務(wù)：請(qǐng)一位同學(xué)宣讀作文，其他（她）同學(xué)提出修改意見(jiàn)，一位同學(xué)執(zhí)筆寫在上面，整理好后派代表匯報(bào)你們的修改意見(jiàn)。
2.改不通順的句子，加上生動(dòng)的描寫等。
展示2個(gè)：哪位代表展示一下你們修改的作文。
（四）修改自己的習(xí)作。
同學(xué)們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動(dòng)吧，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示語(yǔ)修改、補(bǔ)寫。
學(xué)生展示自己修改的習(xí)作。
（五）布置作業(yè)：
細(xì)節(jié)描寫片段訓(xùn)練：當(dāng)――――的時(shí)候，我的內(nèi)心活動(dòng)（上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)、老師夸贊、一個(gè)人走夜路、好朋友責(zé)怪我……）。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。
3、通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生明確話題作文的主要特點(diǎn)，避免話題作文容易犯的毛病。同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣使文章更深刻，有文采。
4、通過(guò)開展語(yǔ)文活動(dòng)，在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫作思維。
1、會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫作思維。
1、運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。
2、話題的切題和激活學(xué)生的思維，鞏固訓(xùn)練效果。
一、導(dǎo)入課題。
今天我們來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。上次我們寫的話題作文《成長(zhǎng)的煩惱》習(xí)作，老師批閱下來(lái)，可謂良莠不齊。老師從大家的習(xí)作中選出五篇。我們以這五篇作文為例，請(qǐng)大家做好討論評(píng)議準(zhǔn)備。
回顧上次作文題目及要求：
二、復(fù)習(xí)回顧。
1、好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談看法，教師適時(shí)幻燈演示“好作文的標(biāo)準(zhǔn)”：
濃郁的生活氣息,細(xì)膩的生活感受；
真實(shí)的生活經(jīng)歷,獨(dú)到的生活感悟；
深厚的閱讀積累，豐富的閱讀想象。
三、講評(píng)小結(jié)。
1、快樂(lè)的一面：本次作文，寫得比較好的同學(xué)，大家不妨課后讀讀他們習(xí)作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同學(xué)題目（立意）擬得好，也給予表?yè)P(yáng)。
2、郁悶的問(wèn)題：
（1）復(fù)制話題。
《成長(zhǎng)的煩惱》屬典型的復(fù)制話題。該文只在材料堆中徘徊，沒(méi)有創(chuàng)造，只有復(fù)制，猶如一篇擴(kuò)寫。
提示：試題給的是話題，要求圍繞話題“做文章”。話題作文要引發(fā)新的議論、展開新的聯(lián)想、講述新的故事、抒發(fā)新的感情。
（2）偏離話題。
《我的煩惱》-有的同學(xué)，開頭是對(duì)煩惱的排比書寫，接下來(lái)卻寫了煩惱事情給人帶來(lái)的影響，沒(méi)有敘述煩惱的事情。文章非?？斩?。
3、綜合以上習(xí)作的對(duì)比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績(jī)和存在問(wèn)題。
4、結(jié)束語(yǔ)：
老師眼中的好作文：
精美的文章語(yǔ)言，精要的文章結(jié)尾；精彩的文章標(biāo)題，精妙的文章構(gòu)思；精巧的文章角度，精當(dāng)?shù)牟牧咸幚怼?/p>
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在了解本次作文優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何去點(diǎn)出主旨及點(diǎn)好文章主旨。
初步學(xué)會(huì)如何點(diǎn)主旨及點(diǎn)好主旨。
文章寫無(wú)定法，作文教無(wú)定法。但文章必須有一定的主旨，主旨可明確點(diǎn)出，也可隱含文中。然而，學(xué)生的考試作文和文學(xué)作品有一定差別，中心明確，主旨突出的作文容易受到閱卷老師的青睞。本節(jié)課從學(xué)生作文的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)指導(dǎo)幫助他們建立或加強(qiáng)點(diǎn)主旨、點(diǎn)好主旨的意識(shí)，并能初步學(xué)會(huì)如何點(diǎn)主旨、點(diǎn)好主旨。
1、對(duì)照“好作文標(biāo)準(zhǔn)”閱讀《作文交流》。
2、結(jié)合老師的批改及點(diǎn)評(píng)，修改自己的文章或重寫本次習(xí)作，工整地謄寫在作文本上。
我初中作文教學(xué)的思路是這樣的：總——分——總?？偅毫?、七年級(jí)。這個(gè)時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。布置作文題目，注重?cái)⑹拢w訓(xùn)練，整體評(píng)講。分：八年級(jí)。這個(gè)階段，主要針對(duì)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有系統(tǒng)地有側(cè)重點(diǎn)地分別訓(xùn)練。再總：九年級(jí)。通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生把八年級(jí)的的系統(tǒng)訓(xùn)練綜合起來(lái)運(yùn)用到作文里。
我分析了優(yōu)秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合這三點(diǎn)：“扣題目，寫真事，點(diǎn)主旨”。我想，讓學(xué)生做到這三點(diǎn)，那么他的作文沒(méi)走題，真實(shí)而又有一定深度。當(dāng)然，要再提升一個(gè)層次，必須在這個(gè)基礎(chǔ)上從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、選材三個(gè)角度潤(rùn)色。
本學(xué)期，我上了“總指導(dǎo)”、“扣題目”和“寫真事”三節(jié)作文課，輔以周記、表達(dá)訓(xùn)練等形式，學(xué)生掌握情況比較好。這次，公開課上“點(diǎn)主旨”，我選擇了去年中考作文題——“記住這一天”作為訓(xùn)練題目。這是一篇人人都有話說(shuō)，但說(shuō)得不一定全都有價(jià)值。而題目提示語(yǔ)中有“值得銘記”、“生命更加豐富”、“不同尋?！薄ⅰ安煌岔憽钡汝P(guān)鍵詞，這就要求學(xué)生的作文有一定的深度。選這個(gè)題目來(lái)訓(xùn)練“點(diǎn)主旨”就非常適合了。
在課堂上，我采用了“講練結(jié)合”、“以讀促寫”的方式把學(xué)生的感官充分動(dòng)起來(lái)。另外，我以學(xué)生的作文為例，以學(xué)生當(dāng)堂的點(diǎn)的主旨為例，以老師的下水主旨為例，用材料多角度地讓學(xué)生感知“如何點(diǎn)主旨、如何點(diǎn)好主旨”這一命題。
教后，我在想，我這節(jié)課可以上一課時(shí)，也可以上好幾課時(shí)，而上多少課時(shí)都停留在同一個(gè)層面上，因?yàn)闊o(wú)非是舉了些例子。怎么才能進(jìn)入下一個(gè)層次呢？我能否把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以課文為例呢？我想，繼續(xù)我的作文教學(xué)模式，把公開課常態(tài)化，在實(shí)踐中繼續(xù)探索。我才工作兩年，還沒(méi)有系統(tǒng)地教一個(gè)輪回，我相信時(shí)間和實(shí)踐都能出真知，作文教學(xué)這條充滿挑戰(zhàn)的路，我才走了第一步。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，復(fù)習(xí)習(xí)作的修改方法，學(xué)會(huì)在評(píng)改中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的修改點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的疑難點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改、合作評(píng)改的能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：需修改習(xí)作復(fù)印件。
課時(shí)安排:20分鐘。
教學(xué)過(guò)程。
一、面向全體，整體評(píng)價(jià)。
上節(jié)課一只小燕子的命運(yùn)牽動(dòng)了大家的心，同學(xué)們也因此創(chuàng)作出了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事，很多同學(xué)的習(xí)作非常生動(dòng)，讓人讀了以后覺(jué)得畫面就在眼前，像看動(dòng)畫片似的。今天，我們就來(lái)一起評(píng)一評(píng)、改一改我們的習(xí)作。
二、欣賞美文，了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、賞題。
2、賞文。
(1)、在老師品讀大家作文的時(shí)候，有一篇文章特別吸引我，大家想欣賞一下嗎？
(2)、請(qǐng)優(yōu)作學(xué)生起立讀自己的'作文，其余思考哪兒寫的好，為什么？
(3)、小作者讀，生靜聽默想。
(4)、請(qǐng)小作者談?wù)劻?xí)作心得。
(5)、交流賞評(píng)意見(jiàn)。師相機(jī)用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、集體修改。
1、常言說(shuō)“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們?cè)趺锤?。出示一段有待修改的?xí)作。(投影儀展示，每生發(fā)給復(fù)印稿一份)。
2、學(xué)生默讀，對(duì)照要求劃出要修改的地方，旁邊注上感受或修改意見(jiàn)。
3、交流，集體評(píng)改。
四、自我修改。
1、大家都知道怎么修改習(xí)作了嗎?有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對(duì)自己的文章作一番潤(rùn)色了。
2、學(xué)生自改或互改，教師巡視并指導(dǎo)。
3、投影儀展示個(gè)別學(xué)生認(rèn)真修改后的習(xí)作，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受到“好文章是改出來(lái)的”。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
對(duì)比分析法等。
一、引入本課：
同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。(板書：講評(píng)《讀后感》)。
二、回顧習(xí)作要求并分析。
1、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下習(xí)作要求，(課本)請(qǐng)大家齊讀。
從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實(shí)的體會(huì)和感想。
2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?
(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)。
(2)必須是寫出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢?學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。
老師：總結(jié)概括，(板書)讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，
讀后感的兩種基本寫法是什么?
(板書)先讀后感，讀感交替。
三、總結(jié)本次習(xí)作。
四、欣賞佳作。
(一)黃美同學(xué)的。
2、討論：
3、談評(píng)語(yǔ)。
(二)唐淑瑩的。
2、討論：
(1)運(yùn)用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號(hào)的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)。
(2)詳略得當(dāng)?！白x”的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫。
(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì)。
(4)所舉事例有說(shuō)服力：
(5)不足之處：第二小節(jié)詞語(yǔ)重復(fù);。
五、剖析病文：
這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。
(一)唐佳的。
1、讀。眾思考：最大的不足是什么?
2、討論：
(1)只有原文內(nèi)容，沒(méi)有感想。(板書)這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足?原文沒(méi)有加書名號(hào)。
(3)寫法上有毛病。
(4)不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。(板書)這叫“讀感脫節(jié)”。
六、“給病文開處方”：
1、我們分析了幾篇習(xí)作?，F(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫事例;給第三篇的作者提一個(gè)重寫建議。請(qǐng)大家開始。
2、交流體會(huì)：
七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書)。
“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免四個(gè)毛病――有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)。
八：作業(yè)布置：
希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個(gè)作業(yè)：
1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。
2、彈性作業(yè)：〈〈聽講評(píng)課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作文修改活動(dòng)，體驗(yàn)修改作文的樂(lè)趣，提高對(duì)修改作文的認(rèn)識(shí)，知道審視和修改是寫作活動(dòng)中必不可少的工作。
激發(fā)學(xué)生參與修改作文的熱情。突破方法：開展自己作文的鑒賞活動(dòng)，對(duì)比修改前后作文的不同點(diǎn)，共同感受修改后作文的美妙。對(duì)學(xué)生的修改行動(dòng)給予充分的鼓勵(lì)和肯定。
指導(dǎo)學(xué)生品鑒作文，發(fā)現(xiàn)文中的問(wèn)題并修改。突破方法：將品鑒和修改活動(dòng)分為幾個(gè)層次的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)關(guān)的形式開展教學(xué)，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
1課時(shí)。
一、談話激情導(dǎo)入。
1．談話。
師：孩子們，大家好！
生：xxxx。
師：孩子們，半月不見(jiàn)，還記得我嗎？
生：xxxx。
生：xxxx。
師：是你們的真情，你們對(duì)學(xué)校、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)即將過(guò)去的童年生活的不舍之情感動(dòng)了我。你們的作文常常一次次把我?guī)Щ匚业耐?，我仿佛又回到了背著書包，坐在小學(xué)的教室里聽課的時(shí)代，仿佛又回到了和伙伴們歡鬧嬉戲的校園，仿佛又看到了語(yǔ)重心長(zhǎng)教育我們的老師，仿佛聽到了我小學(xué)那棵老槐樹上那群鳥兒的叫聲。
你們內(nèi)心深處的真誠(chéng)情感，伴著你們工整的字跡，在我的眼前流淌，每一句話都像是一首深情的歌謠，在我的耳際回蕩。
2．講修改的意義。
3．講修改文章的故事。
二、欣賞同學(xué)們的優(yōu)秀作文。
1．朗誦。
2．投影。
3．談優(yōu)點(diǎn)。
三、修改作文。
2．講名言，介紹修改方法；
3．交換閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議；
4．自己修改、再閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修改；
四．展示修改成果。
1．展示修改成果。
2．總結(jié)修改經(jīng)驗(yàn)。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，三百多個(gè)日夜悄然走遠(yuǎn)，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計(jì)算出我們相處的時(shí)間，卻計(jì)算不出我們師生間的情意。千里搭長(zhǎng)棚，天下沒(méi)有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難訴盡心底的悲與喜，臨行時(shí)，老師沒(méi)有珍貴的禮物饋贈(zèng)，送你們幾句誠(chéng)摯的話語(yǔ)，伴你們一路風(fēng)雨兼程：（出示）。
“假如生活是一條河流，愿你們是執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風(fēng)雨無(wú)阻的水手。
同學(xué)們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學(xué)會(huì)欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風(fēng)順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，風(fēng)雨過(guò)后的彩虹更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動(dòng)中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。
愿你們是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)。愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
同學(xué)們，堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開朗，以你們的毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”
（一）談感受：
此時(shí)此刻，看了老師的臨別贈(zèng)言，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（生答）。
（二）讀一讀。
（師導(dǎo)）感謝你的智慧、才能和夸獎(jiǎng)，很美，老師聽著，真覺(jué)得你直率，因?yàn)槟銓?shí)話實(shí)說(shuō)，好！
還有嗎？
（三）再讀一讀。
（師導(dǎo)）老師已不再年輕，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫得不錯(cuò)。拿來(lái)，我們共同評(píng)一評(píng)，你愿意拋磚引玉嗎？不對(duì)，應(yīng)該是拋玉引玉??！
（四）師生共評(píng)。
（師導(dǎo)）看來(lái)。
作文。
中的真情很重要（板書：真情）表達(dá)了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅(jiān)定的心，英雄所見(jiàn)略同！
（師導(dǎo)）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清（板書）。
不要寫錯(cuò)字，做到無(wú)錯(cuò)字（板書）。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)生能夠在記敘文寫作中正確運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、景物四種描寫方法，生動(dòng)形象地詮釋母愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)從平凡的生活中體驗(yàn)真情，感悟母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生感恩圖報(bào)的品質(zhì)。
本次以“母愛(ài)”為主題的作文最大的不足就是人物形象不鮮活，語(yǔ)言干癟，無(wú)法體現(xiàn)厚重的母愛(ài)。所以這節(jié)作文講評(píng)課的重難點(diǎn)就是教學(xué)生在記敘中融入描寫，具體介紹四種描寫方法，即語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫。讓學(xué)生在鑒賞同學(xué)作文中的生動(dòng)描寫，來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，使自己的文章也能洋溢著濃濃的母愛(ài)。
三講、二點(diǎn)、一步.
（一）導(dǎo)入。
普天下最平凡的是母親，從來(lái)沒(méi)有一種文字能寫盡母親的愛(ài)，而母親給予子女的愛(ài)，卻如無(wú)痕的歲月，貫穿著我們生命的全部。母愛(ài)的方式有千萬(wàn)種，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)點(diǎn)頭????這些對(duì)于母親習(xí)以為常的事情，只要我們一咀嚼，就能品嘗到母愛(ài)的味道，她是如此的柔軟，震撼著我們的心扉。上個(gè)禮拜，我們也寫了一篇關(guān)于母愛(ài)的材料作文，這節(jié)課，我們就走進(jìn)自己的作品，去品嘗母愛(ài)的香甜。首先進(jìn)入我們的第一個(gè)環(huán)節(jié)：
（二）優(yōu)點(diǎn)展示。
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。提示：只要是你認(rèn)為寫得好的方面，比如：好詞好句、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、題目新穎、事例典型、感情真摯等等，你都可以暢所欲言。
2、老師總結(jié)：這次作文我們的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
一、內(nèi)容充實(shí)、中心明確。
二、敘事流暢、結(jié)構(gòu)完整。
三、標(biāo)題新穎、扣題較緊。
（三）佳作亮相。
1、小作者自我點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、老師總結(jié)：
(1)、劉遂怡的《在愛(ài)中，領(lǐng)悟愛(ài)》文章擬了三個(gè)小標(biāo)題“星期五回家嘍”“星期六打籃球”“星期日回學(xué)校”，分別寫了母女?dāng)y手炒愛(ài)之肴、母女合作打籃球、母親為我準(zhǔn)備寄宿衣物三件事，材料典型，詳略得當(dāng)，緊扣“母愛(ài)”主題。而且靈活運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、景物等描寫方法，生動(dòng)形象地為讀者刻畫了一個(gè)注重與子女交流溝通的時(shí)尚型母親。
(2)、劉姿的《母親喲，母親》也采用了小標(biāo)題形式，本文的母愛(ài)是獨(dú)特的，小作者寫了兩件事，第一件事是母親堅(jiān)決讓“我”洗衣服，第二件事是母親教我做飯菜。從她記敘的兩件事情當(dāng)中我們都可以體會(huì)到母親為培養(yǎng)我的獨(dú)立精神所付出的努力。作品中的母親沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有嚴(yán)厲的斥責(zé)，有的只是樸實(shí)的堅(jiān)守自己的原則，放手讓女兒做她力所能及的事。她在我們眼中就是一位和藹可親的樸實(shí)型母親。另外，第一件事例當(dāng)中小作者的心理描寫比較成功，寫出了自己欲罷不能，欲哭無(wú)淚的委屈。
(3)、余扶商的《開在心靈深處的花朵》文章語(yǔ)言很優(yōu)美，特別是景物描寫很突出，不僅渲染了氣氛，而且烘托了人物或難過(guò)或高興的心理。從頭至尾，媽媽的話很少，有的只是媽媽為我不停地忙碌，所以，整篇文章字里行間流露的都是濃濃的母愛(ài)。讓讀者在欽佩的同時(shí)又有些羨慕，羨慕她有這樣一個(gè)任勞任怨的賢惠的母親。
三篇文章，都在記敘中靈活運(yùn)用多種描寫方法，語(yǔ)言很優(yōu)美。
三篇文章，刻畫了三位不同類型的母親，但都表達(dá)了一個(gè)共同的主題：母愛(ài)，這種愛(ài)或民主、或樸實(shí)、或溫馨，或樂(lè)觀、或執(zhí)著，但無(wú)疑都深深地感動(dòng)了我們。讓我們?yōu)檫@三位可親可敬的媽媽鼓掌，讓我們?yōu)槠仗煜滤械膵寢尮恼啤?/p>
可是，我們也有一部分同學(xué)就納悶，我和她們寫得事情也差不多，為什么就寫不出這么豐滿的人物呢？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，我們這次作文最大的不足就是：語(yǔ)言干癟，人物沒(méi)有生命感，無(wú)法體現(xiàn)厚重的母愛(ài)。我們大部分同學(xué)是運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，可是老師想要問(wèn)你的是：你的語(yǔ)言能反映人物的心聲，表現(xiàn)人物的個(gè)性和情感嗎？還有動(dòng)作描寫，我們很多同學(xué)也只是寫出了人物在做什么，而沒(méi)有寫出他怎樣做，為什么要這樣做？還有心理描寫一樣要寫出人物的內(nèi)心活動(dòng)和感情波瀾。
那么怎么讓自己的描寫生動(dòng)呢？老師教大家三個(gè)比較容易接受的方法：
（1）、添枝加葉法—就是給記敘性的句子恰當(dāng)增加一些修飾性的附加成分，使其更加生動(dòng)、形象。
（2）、對(duì)心理“精雕細(xì)刻”法—即通過(guò)細(xì)致刻畫人物的心理活動(dòng)，使描寫更生動(dòng)、形象。
（3）、妙用修辭法—即巧妙借助修辭，使描寫生動(dòng)形象，給人美感。
掌握了這三種方法后，我們一起看兩個(gè)片段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)片段寫得好嗎？為什么？
(四)出謀劃策：
1、幻燈片展示兩個(gè)片段。
2、學(xué)生當(dāng)老師找出片段的不足之處。
3、老師指導(dǎo)之后，學(xué)生試著修改。
(五)總結(jié)：
讓自己筆下的人物鮮活起來(lái)，其實(shí)并不是一件很難的事，只要我們勤練筆，將這些方法靈活運(yùn)用，就一定能把人物寫得栩栩如生，就一定能使我們的文章精彩亮麗。
(六）作業(yè)布置：
情境描寫：
今天上午我們上了一堂生動(dòng)的作文講評(píng)課。
請(qǐng)你用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、景物等描寫方法完成后面的片段，不少于400字。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察景物和描寫景物的能力
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法
教學(xué)內(nèi)容：
寫景狀物的散文（校園的早晨家鄉(xiāng)的田野美麗的外灘等）
教學(xué)要求：
1、明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。
2、明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，有景有情。
教學(xué)步驟：
1、學(xué)生自讀本單元課文
2、學(xué)生自由發(fā)言評(píng)論。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、按時(shí)間順序。例如春夏秋冬季節(jié)順序等。
2、定點(diǎn)觀察：仰視、俯視、遠(yuǎn)眺、近看、環(huán)顧等。
3、移步換景：足跡的移動(dòng)，空間的轉(zhuǎn)換。
4、寫景狀物要抓住景物的特點(diǎn)
5、景物的特征有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，外在形態(tài)與內(nèi)在精神。有的靜中有動(dòng)，有的動(dòng)中有靜。
6、寫景狀物要有明確的立意。要有獨(dú)特的感受，景中有情。
7、景物描寫的語(yǔ)言應(yīng)力求形象生動(dòng)，多用一些修辭。例如；比喻、擬人、移覺(jué)等。
教師導(dǎo)語(yǔ)：
我們已經(jīng)學(xué)完了第四單元的課文。了解了寫景狀物的方法。
寫景狀物要抓住景物的特點(diǎn)。一位名人說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，可見(jiàn)，把握了景物的獨(dú)特之處，才能真正把握它們的形象。景物的特征有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，觀察時(shí)要著力發(fā)現(xiàn)它們的外在形態(tài)和內(nèi)在蘊(yùn)含的精神；有的靜中有動(dòng)，有的動(dòng)中有靜。
春天的小塘
南方的水鄉(xiāng)風(fēng)光，歷來(lái)以柔美著稱。隨處可見(jiàn)的小塘，便是這種獨(dú)特風(fēng)格的充分體現(xiàn)。春天的小塘，更是分外的明媚。
春天的.小塘，美在一個(gè)“靜”字。它靜得使人覺(jué)得那仿佛不是一灘水，而是一片綠茵。藍(lán)天、白云、綠樹的影子映在水面上，春姑娘的手也在輕輕地?fù)崦?，淺水處的水草也綠得發(fā)亮。小塘的水是那么的清澈，連水底的小生物都一一映在眼里。
春天的小塘，美在一個(gè)“動(dòng)”字。它就像一條變幻無(wú)定的綠綢，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光。當(dāng)微風(fēng)吹動(dòng)水時(shí)，水面上便泛起了道道水紋，緩緩地推進(jìn)。小塘邊的綠樹也在微風(fēng)中“沙沙”作響，使人聽起來(lái)心曠神怡。
當(dāng)春雨來(lái)臨時(shí)，小塘又是另一番景象，細(xì)細(xì)的春雨在天空中下著，密密麻麻的。小雨點(diǎn)兒落在水面上，一朵朵小水花便在水中綻放開來(lái)?！八⑺⑺ⅰ?，那聲音聽起來(lái)很有親切感。偶爾的一兩下電閃雷鳴也會(huì)給寧?kù)o的小塘增添了神秘色彩。
小塘，確實(shí)美極了。夏天的小塘，美在亭亭獨(dú)立的芙??；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收獲。而春天的小塘，美在溫馨之中。當(dāng)你學(xué)習(xí)勞累之時(shí)，可到小塘邊去走走，感受春天的到來(lái)，而煩悶和疲勞便都消逝得無(wú)影無(wú)蹤。
小塘春色，確實(shí)美極了！
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節(jié)，站在由童年走向少年的門檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責(zé)任、理想與憧憬??我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。
請(qǐng)你以“十二歲，我多了一分”為題，寫一篇有真情實(shí)感的文章。要求：在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使題目完整。文體自選。不少于600字。
（2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學(xué)的微笑，老師的眼神；成功時(shí)的祝賀，失誤時(shí)的勸勉??生活中許許多多這樣的事，都蘊(yùn)含著他人的關(guān)愛(ài)。這關(guān)愛(ài)如鮮花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們用心去觀察去感悟，就能發(fā)現(xiàn)其中特別的情味。
二、審題立意
1.拓寬全面拓展話題
2.挖深深刻挖掘內(nèi)涵
3.立準(zhǔn)尋找最佳立意
三、布局謀篇提高作文分值的“六個(gè)一”
1.一個(gè)含蓄、深刻的題目
2.一個(gè)精彩的開頭
3.一個(gè)疏密有致的段落布局
4.一個(gè)優(yōu)美的片段描寫
5.一個(gè)完美的結(jié)尾
6.一個(gè)清爽的文面
四、例文賞析
1.十二歲，我多了一分成熟
2.十二歲，我多了一分凝重
3.十二歲，我多了一分感動(dòng)
4.平凡的愛(ài)
五、學(xué)生修改作文，并自評(píng)和同學(xué)互評(píng)。
教學(xué)反思：試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。試卷講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過(guò)程。試卷講評(píng)課它既要“講”，也要“評(píng)”?！爸v”——既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略?！霸u(píng)”——既要評(píng)“不足”、評(píng)“誤解”；又要評(píng)“好”的，要評(píng)出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)。
目標(biāo)：知識(shí)與技能。
教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)與技能中的1、2。教學(xué)過(guò)程一．導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)解決試卷中存在的問(wèn)題——試卷講評(píng)二．教師整體介紹試題及學(xué)生情況分析。三．教師口述教學(xué)目標(biāo)。四．自學(xué)指導(dǎo)：1.自我矯正同學(xué)們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)，需要我們努力的學(xué)習(xí)，積極的參與課堂活動(dòng)。下面請(qǐng)大家用5—8分鐘時(shí)間訂正試卷中的錯(cuò)題，分析錯(cuò)因，產(chǎn)生疑問(wèn)，同桌討論解決部分問(wèn)題。
第一步：錯(cuò)題分類：分為會(huì)做但卻做錯(cuò)的題；模棱兩可似是而非的題（要點(diǎn)不全）；不會(huì)做的題。
第二步：分析錯(cuò)因，及時(shí)糾正（用紅筆改）。
第三步：用紅筆做標(biāo)記記下不會(huì)的題，同桌交流討論解題方法。2.合作探究，精講點(diǎn)撥。
（1）以小組為單位，討論解決試卷中以下各題：3.6.9.10.13.15.20.21等題。
（2）學(xué)生展示評(píng)價(jià)，分享每個(gè)題目所使用的答題技巧及方法。（3）老師精講，引導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
規(guī)律。
3.學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決自己試卷中存在的其他問(wèn)題。五．變式訓(xùn)練：見(jiàn)中考必備：河南中考2010—2012中招試題相關(guān)的題目。
六．當(dāng)堂訓(xùn)練：把自己的錯(cuò)題整理到糾錯(cuò)本上。七．歸納總結(jié)：默寫本節(jié)課你所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。
八．作業(yè)：試卷中錯(cuò)題用紅筆更正后交給組長(zhǎng)統(tǒng)一保管，待以后復(fù)習(xí)備用。
九．教學(xué)反思：學(xué)生積極參與活動(dòng)，效果好。
2013年3月20日。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中華民族悠久的歷史，領(lǐng)略獨(dú)具魅力的神話天地。
2、通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。
3、感受遠(yuǎn)古人類呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。
4、了解中國(guó)古代神話的豐富多彩和璀璨的歷史文化。
重難點(diǎn)：1、了解中華民族悠久的歷史，領(lǐng)略獨(dú)具魅力的神話天地。
2、通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。
課時(shí)：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生閱讀《為你打開一扇門》中的幾則神話故事。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示專題。
1、焰火漫天，音樂(lè)奏響，歡迎你走進(jìn)美妙的神話世界。
他開辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。
他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過(guò)家門而不入。
他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。
她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。
她化做小鳥，把石子投入大海。
她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。
神話世界充滿了神奇與奧秘。
2、你認(rèn)識(shí)這些人物嗎？他們的故事你讀過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
指名介紹故事。
老師要表?yè)P(yáng)你們記性真好，讀過(guò)的故事還能記得它的主要內(nèi)容，了不起！沒(méi)讀過(guò)的故事也沒(méi)關(guān)系，等會(huì)兒我們可以一起讀。
3、你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點(diǎn)嗎？
揭示概念：神話就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真解釋和美好向往。在這些神話故事的背后蘊(yùn)含著什么呢？讓我們細(xì)細(xì)品味。
二、舉一反三，掌握閱讀方法。
1、請(qǐng)大家打開《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事，自由地讀一讀，遇到不理解的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、故事中的女媧給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
交流體會(huì)，感受人物，明白道理。
a、不怕困難。
咱們?cè)陂喿x時(shí)要通過(guò)自己的想象，在頭腦中產(chǎn)生具體的畫面，這樣才能更好地感受人物形象。
b、無(wú)私奉獻(xiàn)。
你們抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)讀，感受人物內(nèi)心世界。
c、堅(jiān)持不懈。
d、勇于探索。
對(duì)，這也是這篇神話故事要告訴我們的道理。
4、交流。
三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。
1、古老的神話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的'魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂(lè)誦讀）。
終生的承諾。
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
人生最大的凄涼莫過(guò)于退休的時(shí)刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有認(rèn)真地工作過(guò)；
人生最大的悲哀，莫過(guò)于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書為友。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無(wú)緣的人。
2、讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
中作文指導(dǎo)課教案。
教案內(nèi)容：寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)思想感情的需要選擇材料。2.訓(xùn)練學(xué)生如何將紛繁復(fù)雜的材料寫成一篇生動(dòng)的記敘文。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解寫作時(shí)要注意客觀材料的選擇，應(yīng)選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發(fā)應(yīng)是自己的真情流露。
【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動(dòng)的記敘文的寫作。
【教學(xué)方法】師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)安排】1.激趣導(dǎo)入。
2.寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學(xué)生模仿，列舉自己最熟悉的事物。
3.寫最動(dòng)情的東西：讓學(xué)生列舉自己最動(dòng)情的事。4.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論并布局謀篇。
5、學(xué)生自主確定寫作的標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。
【教學(xué)程序】。
一.激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感，活躍氛圍。
同學(xué)們：從蒲中走到長(zhǎng)江初中，在這接近一年的教學(xué)旅程中，我作為一名普通的支邊教師，的感觸就是長(zhǎng)江初中的老師待人熱情、友好，為人大度、豁達(dá);長(zhǎng)江初中的學(xué)生好學(xué)、守紀(jì)，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，那就是我不能常住長(zhǎng)江，欣賞校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景，那就是長(zhǎng)江初中一大群天仙般美麗的女教師。如果大家有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么同學(xué)們可以毫不含糊的說(shuō)：美就在我們同學(xué)的身邊。那就是與同學(xué)們朝夕相伴的班主任——左艷霞老師。講到這里，我有必要順便的作一點(diǎn)解釋，我今天上課的內(nèi)容沒(méi)有來(lái)得及與左老師商量，但我相信左老師可以理解，因?yàn)橛幸皇赘枨拿质恰皭?ài)你沒(méi)商量”，我盜用一下，改為“喜歡作文沒(méi)商量”，請(qǐng)同學(xué)們大聲的說(shuō)一遍：
“喜歡作文沒(méi)商量!”
二、習(xí)作指導(dǎo)(一)(重點(diǎn)的突破)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，明確作文要寫自己熟悉的東西。
我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，文章真實(shí)地再現(xiàn)了魯迅先生兒時(shí)的樂(lè)園--百草園，使我們獲得了美好、愉悅的審美感受。魯迅先生是怎樣描繪這個(gè)兒時(shí)樂(lè)園的呢?(學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子……)。
教師問(wèn)：如此細(xì)致的描寫是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?學(xué)生答：魯迅先生熟悉那里的生活，百草園中的一草一木，都是那樣親切與熟悉，所以寫起來(lái)充滿了無(wú)盡的童趣。
面對(duì)我們大家再熟悉的班主任老師，大家的第一感覺(jué)或者說(shuō)是第六感覺(jué)是什么?學(xué)生回答：美麗。(教師隨即板書：外表美麗)那么請(qǐng)一位同學(xué)描述一下，左老師是怎樣的美麗?學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：我最欣賞的是老師臉上燦爛的笑容和非凡的氣質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看我的描述：
每逢高興的時(shí)候，左老師的臉上露出的笑容就像她的名字一樣有如驟雨初歇時(shí)的朝陽(yáng)，艷麗無(wú)比，燦爛極了!她的氣質(zhì)是如此的攝人心魄，猶如天際邊飄忽的一抹淡淡的云裳。
師述：左老師的美麗令許多女同胞嫉妒這是情理之中的事，可是她還讓我們這些同科的男同事的嫉妒，同學(xué)們能夠猜到其中的一二嗎?那就是她任教的八(轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記6)班的語(yǔ)文成績(jī)第一名非她莫屬，從來(lái)不謙虛的讓我們嘗試一下第一名的滋味。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這其中的緣由何在呢?學(xué)生回答：工作負(fù)責(zé)，同學(xué)們喜歡她的語(yǔ)文課。
教師隨即板書：內(nèi)在美。
師問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)講述一件老師工作負(fù)責(zé)的事實(shí)。
師述：上面大家列舉了左老師的很多值得寫作的優(yōu)點(diǎn)，但我想來(lái)想去，還覺(jué)得不夠舒服，同學(xué)們光說(shuō)老師的好處，但我覺(jué)得不盡然吧，比如前幾天我在辦公室碰見(jiàn)一個(gè)同學(xué)站在墻角處，在悄悄的流淚呢?這位同學(xué)能夠站起來(lái)敘述一下事情的經(jīng)過(guò)嗎?生述，老師引導(dǎo)同學(xué)們分析材料的價(jià)值，隨即板書：(嚴(yán)厲，耐心)2.教師舉例，讓學(xué)生明確作文要寫自己最動(dòng)情的東西。
師述：有了上面的材料，那么同學(xué)們?nèi)绾螌⑦@些材料生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)呢?老師想將自己的寫作體驗(yàn)毫無(wú)保留的告訴同學(xué)們。
教師朗讀作文，學(xué)生思考：文章為什么寫的這么生動(dòng)?我曾經(jīng)在20年前，寫過(guò)這樣一篇文章，題目是《開花的課桌》，文章是這樣寫的：
有一天，我看到學(xué)生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽(yáng)光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山紅、葛花……學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái)，演示著春天的進(jìn)程。孩子們穿過(guò)鄉(xiāng)間的羊腸小道來(lái)學(xué)校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些鄉(xiāng)里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無(wú)憂無(wú)慮地吹著麥笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業(yè)。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。第一節(jié)是語(yǔ)文課，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見(jiàn)我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，”長(zhǎng)”滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁(yè)里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。我沒(méi)有說(shuō)什么，便開始講課，其實(shí)不必說(shuō)什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的格外好，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說(shuō)：”真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!”學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)。這時(shí)一個(gè)調(diào)皮的男孩指著一個(gè)女孩子說(shuō)：”老師，她也開花了!”我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。
在這開花的課桌間跺步，聽著孩子們清朗的笑聲，我覺(jué)得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們?cè)谝黄穑褪呛痛禾煸谝黄?。我想起了一位?shī)人的詩(shī)句：”孩子是春天的另一種姿勢(shì)。”
身臨授知求知的方舟(教室)，面對(duì)朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激-情難抑，遂下筆成文。身為教師的我，在想象的天空中翱翔，匯自然世態(tài)、人情于一室，集采花、插花、愛(ài)花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，運(yùn)筆隨著激-情驅(qū)動(dòng)的喜悅感揮灑自如，下筆有神。文章以”孩子是春天的另一種姿勢(shì)”為綱來(lái)駕馭激-情和所感，使之在教室里、在課桌上、在講桌上、在孩子們的心靈上，表現(xiàn)出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。為什么我寫的如此的好呢?(那是因?yàn)槲覍懽鞯膬?nèi)容是我最動(dòng)情的東西。)教師點(diǎn)撥，學(xué)生回答后明確：寫自己最動(dòng)情的東西。
講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《燕子》是小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課文中的經(jīng)典一課，以下是小編整理的《燕子》試講教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛(ài)。
正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
生活中我們常常會(huì)看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前掠過(guò)，以至于想寫它們的時(shí)候印象又很模糊，無(wú)從下筆。燕子是春天常見(jiàn)的一種動(dòng)物(出示燕子的圖片)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章(板書課題，學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。
教學(xué)生字“燕”：“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書寫4遍)。
1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?讀后四人小組自由討論。
2.自讀課文。要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。
(2)自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。
(3)標(biāo)出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
(1)指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
(2)指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
4、指導(dǎo)朗讀下列句子：
千萬(wàn)條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了燕子的哪些方面。
板書：外形飛行棲息。
1.輕聲朗讀，思考：這一段主要寫什么?
板書：外形。
2.課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)。
3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：
()的羽毛，()的翅膀，()的尾巴，這就是()的小燕子。
4.教師點(diǎn)撥：
(1)“一身烏黑光亮”：著重看圖。
(2)“一對(duì)俊俏輕快”：
a、著重理解“俊俏輕快”;b、指導(dǎo)朗讀;c、范讀;d、齊讀;e、代入句子讀。
(3)“加上剪刀似的尾巴”：點(diǎn)圖指出。
5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機(jī)靈的小燕子。
6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫出燕子活潑機(jī)靈的外形。
板書：活潑機(jī)靈。
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂(lè)趣，我們放到下一課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字：俊攏翼偶。
1.觀察字形，提出注意點(diǎn)。
2.在習(xí)字冊(cè)上描1臨1。
五、作業(yè)：
1.在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫法。
2.朗讀課文，做到正確、流利。
3燕子。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文(齊讀課題)，這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞小燕子可愛(ài)的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來(lái)了。
1.自由朗讀第二自然段，畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來(lái)。
2.組織交流：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。
3.緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫“春光”的句子。
4.比較句子：
原文(略)。
二三月間，風(fēng)吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來(lái)，形成春天。
兩者相比，你更喜歡哪種寫法?你認(rèn)為原文好在哪里?
5.反復(fù)朗讀體會(huì)好的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
6.指名讀，齊讀。
三、
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生帶著上述問(wèn)題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過(guò)的燕子。
(1)這幅畫畫的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫這幅畫面的?
(2)哪些詞語(yǔ)寫出了小燕子給春光帶來(lái)生趣?
學(xué)生回答后板書：掠。
(3)指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。(出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號(hào))。
(4)同桌對(duì)練讀(讀出精煉的詞語(yǔ)來(lái))。
(5)指名讀，集體讀。
3.小結(jié)：這是寫在空中掠過(guò)的小燕子為春光增添了生趣。
過(guò)渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢?
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。
(1)小小組照上述學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。
(2)教師有針對(duì)性地指導(dǎo)讀，朗讀時(shí)可加上模仿的動(dòng)作與姿勢(shì)。
板書：沾。
(3)指名學(xué)生讀，齊讀。(適當(dāng)點(diǎn)評(píng))。
5.小結(jié)：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。
6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。
7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀;反之。
8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
板書：落。
1.指名學(xué)生說(shuō)。要求能講把__比作__。結(jié)合出示“五線譜”圖案。
2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。
(1)看圖，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。
(2)通過(guò)朗讀體會(huì)畫面景象。
3.比較句子：
出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……。
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……。
指名讀句，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方?
4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
(1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)。
(2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說(shuō))。
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文，完成課后習(xí)題4，說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)的意思。
六、作業(yè)：
1.根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會(huì)一下所填詞語(yǔ)的意思。(見(jiàn)課后習(xí)題4)。
2.背誦課文。
附板書設(shè)計(jì)：
3燕子。
外形活潑機(jī)靈。
飛行掠沾。
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