感悟可以幫助我們認識自己的情感和內(nèi)心，進而實現(xiàn)自我成長和提升。用簡明扼要的語言表達感悟，可以增加讀者的閱讀體驗。小編為大家搜集了一些關(guān)于感悟的優(yōu)美句子，希望能夠點燃你內(nèi)心的思考火花。
蜜蜂課文的感悟篇一
1.會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蜜蜂、檢查”等詞語。
2.默讀課文，能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。
3.運用多種形式，體會課文用詞的準確。
1.運用多種方式，體會課文用詞的準確。
2.能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。
2課時。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，探究昆蟲世界的奧秘。今天我們的探究對象是蜜蜂。（板書課題，學(xué)生齊讀）。
二、初讀讀文，整體感知。
1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號。圈畫生字，讀準字音。
2.檢查自學(xué)情況：
（1）出示生字卡，多種形式認讀。（單個讀，齊讀，男、女生接讀等）。
（2）學(xué)習(xí)生字。
（3）指名分段朗讀課文。
（4）這篇課文寫了什么內(nèi)容？（作者聽說蜜蜂有辨認方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）。
（5）課文是按什么順序記敘的？（實驗的目的-實驗的過程-實驗的結(jié)果）。
（6）辨析：實驗與試驗的區(qū)別。（試驗指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進行的嘗試性活動；實驗是設(shè)計來檢驗一個理論或證實一種假設(shè)而進行的一系列操作或活動。）。
3.指名讀課文第1自然段。
4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個實驗）你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,有著嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度)。
5.過渡：作者是如何做這個實驗的呢？實驗的結(jié)果又是怎樣的呢？下節(jié)課我們再共同學(xué)習(xí)。
三、書寫指導(dǎo)。
1.（課件出示田字格里的生字）你認為這些生字中有哪些是容易寫錯的？
2.學(xué)生互相交流怎樣寫好這些字。（教師重點指導(dǎo)：“蜜蜂”不要寫成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。）。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請大家默讀課文，說一說：法布爾做了一項什么實驗？這次實驗是怎樣進行的？結(jié)果如何？（自由舉手回答）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、細讀感悟，經(jīng)歷探究。
1.法布爾是怎么做實驗的呢?請大家默讀課文第2自然段,用筆畫一畫他做實驗的句子。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號、四公里外、放蜜蜂）。
2.引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”來說一說實驗過程，同桌互相補充。
3.質(zhì)疑探究。
（1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號？（為了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準確的知道蜜蜂是什么時候飛回來的）。
（2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實驗應(yīng)該考慮細致周到，這樣才會得到科學(xué)的結(jié)論）。
（3）法布爾來到陌生的地方放飛蜜蜂時，看見它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個情景，你會怎樣推測？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議）。
（4）放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?（“我”想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？）為什么“我”會這樣推測呢?(同桌互相討論)。
（5）從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)。
4.再次默讀第2自然段,想一想,文中的實驗步驟任意去掉一個行嗎？小組討論，然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度)。
三、細讀感悟，探究結(jié)果。
1.學(xué)習(xí)第3—4自然段。思考：實驗的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
（1）作者認為蜜蜂能回來嗎？（不能）你從什么地方讀出來的？（在回家的路上，“我”推測蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”會這樣推測？（這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們不能看到遙遠的家。）。
（2）第一批回來了幾只蜜蜂？（兩只）這么長的路途，它們用了多少時間？（三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）。
（3）小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動、興奮）如果此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？帶著自己的感受讀第3—4自然段。
2.學(xué)習(xí)第5—7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只身上有白色記號的蜜蜂）這樣，至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向，準確無誤地回了家。
（1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？（出示相關(guān)句子，教師總結(jié)：逆風(fēng)而飛，沿途都是陌生的景物。）。
（2）學(xué)生朗讀課文第7自然段。（體會作者對蜜蜂的贊嘆）。
3.學(xué)習(xí)第8自然段。默讀課文。
（1）法布爾通過這個實驗證明了什么？（學(xué)生討論：法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，而且它們被悶在紙袋里走了四公里路，也根本看不到周圍的景物。
（2）思考：蜜蜂能辨認方向，靠的是什么呢？（生討論，師總結(jié)：法布爾還不知道原因，所以說靠的是一種無法解釋的本能。）。
（3）你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做實驗的方法，談?wù)勛约旱目捶āＮ覀円蚍ú紶枌W(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度）。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
1.你認為將來這個“無法解釋的本能”會有科學(xué)的解釋嗎？（師小結(jié)：相信法布爾和其他科學(xué)家一定會不斷地去研究、觀察，解開其中的秘密的。）。
2.誰能說說從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā)？（做事嚴謹，實事求是）。
五、拓展訓(xùn)練。
其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，讓我們一起到書籍中、生活中，用我們的實踐和智慧來解開謎團吧。
實驗?zāi)康模候炞C蜜蜂是否有辨認方向的能力。
實驗步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號放出，讓小女兒在蜂房旁等著。
實驗結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
這節(jié)課我先讓學(xué)生歸納實驗的幾個步驟，從實驗步驟的重要性來引導(dǎo)學(xué)生推論法布爾是一個細心、嚴謹?shù)娜?。我在讓學(xué)生了解了實驗步驟后，又創(chuàng)設(shè)了一個開放型問題，引發(fā)了學(xué)生的獨特思考，給出了有創(chuàng)造力和個性化的答案。在這堂課上，我真實感受到了：只有放飛學(xué)生的個性，才能使課堂靈動起來。
蜜蜂課文的感悟篇二
《蜜蜂》是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的作品，課文以第一人稱的敘述方式寫了他所作的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。課文的敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程，試驗步驟非常清楚完整。選編這篇課文的意圖不僅讓學(xué)生進行語文能力的訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。本課的重難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做得，結(jié)論又是怎樣得出的。
我在講授新課之前，首先讓學(xué)生進行了自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容包括生字詞匯的認讀書寫，其次，就是課文主要內(nèi)容的概括。最后是優(yōu)美句子的欣賞。概括課文的主要內(nèi)容是三年級的教學(xué)重點之一。對于三年級的語文教學(xué)首先是從字詞句段開始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開始，從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進而理解段落文章大意。不能讓學(xué)生直接從概括文章大意開始，這樣容易產(chǎn)生問題，學(xué)生一開始就有可能被難住，而就此產(chǎn)生抵觸情緒。在實際的教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，學(xué)生如果直接概括文章的主要內(nèi)容，就設(shè)置了障礙，學(xué)生在回答問題是產(chǎn)生了很多分歧，存在很多疑難問題。對于課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該先從字詞句段開始，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從簡單的地方開始，這樣由易到難一步步進行。
在自學(xué)搜集資料時，也出現(xiàn)了問題。由于缺乏指導(dǎo)，孩子只是盲目德爾搜集資料，而不能進行分類整理，甚至搜集了一些與課文無關(guān)的資料。所以在以后搜集資料時應(yīng)該給與一定的指導(dǎo)，給出一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確搜集哪些資料，怎樣搜集整理資料。
在學(xué)生理解讀課文受到的啟示時，給學(xué)生一些明確的答案。其實這樣是不可取的。這一部分是拓展延伸部分，可以讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答，能回答多少算多少，無需給予一些限定，可充分發(fā)揮學(xué)生的理解分析能力，提高學(xué)生的語文能力。
在講課的過程中，對于教學(xué)重點和難點的把握也不準確，對于新課程標(biāo)準的理解也不準確，小三年級主要集中于字詞句段的學(xué)習(xí)，一步步提高學(xué)生的語言分析能力。所以在以后的教學(xué)過程中，要特別注意將新課程標(biāo)準、學(xué)生的實際情況相結(jié)合。先通讀整個單元的課文，然后再閱讀教參，分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課標(biāo)制定出切合實際教學(xué)情況的教案。在講課的過程中，既有收獲也發(fā)現(xiàn)了很多不足。在以后的教學(xué)過程中，一定要注意改正自己的不足，注意向老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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蜜蜂課文的感悟篇三
在朱自清的所有散文中，我最喜歡也最令我感動的便是《背影》了。
父親臨走時，想給兒子買橘子，留著他路上吃。父親蹣跚地走到鐵道邊，由于身材肥胖，很努力才爬上月臺，為他買橘子，朱自清很感動，他看著那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的身影。不由得留下了眼淚。
這雖是一件很小的事情，但是朱自清卻感受到了來父親真摯的愛，尤其讀了父親的來信后，淚如泉涌，浮想聯(lián)翩，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的身影”于是情郁于中，發(fā)之于外，寫下了這篇感人至深的不朽之作。
《背影》為什么能那樣深深的感動我呢?因為文中描述的父子真情，讓我想到了爸爸、媽媽對我的愛，他們關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，關(guān)心我的健康，關(guān)心我的成長，關(guān)心我的方方面面，回為爸爸、媽媽對我無私的愛，我感觸良多;我實在是太不理解爸爸、媽媽了，甚至有時還會對他們發(fā)脾氣，我太不應(yīng)該了!
《背影》教會了我許多，它讓我明白，父母時時刻刻都在關(guān)心著我們，只是我們體會的太膚淺了。
蜜蜂課文的感悟篇四
《蜜蜂》是小學(xué)語文課程標(biāo)準實驗教材三年級上冊第四單元的一篇課文，教學(xué)的重難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。因為蜜蜂是孩子們比較喜歡的一種小昆蟲，他們也很想通過學(xué)習(xí)課文了解蜜蜂是否有辨認方向的能力，因此學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課前我布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，課堂上自然就熱鬧多了。望著教室里林立的小手，我臨時決定把課上得開放些。
案例描述。
（課近尾聲）我把學(xué)習(xí)的焦點引向了試驗的結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
“同學(xué)們，究竟蜜蜂有沒有辨別方向的能力呢？你是怎樣推斷出來的？”
“我覺得蜜蜂是有辨別方向的能力的，我是從作者的試驗結(jié)果推斷出來的，因為‘我’帶出去的二十只蜜蜂有十七只準確無誤的回到了家?！币晃粚W(xué)生肯定地說。
“我也認為蜜蜂有辨別方向的能力，而且我還知道它回到家不是靠超常的記憶力，而是一種本能。”另一位學(xué)生馬上站起來表示贊同，并進一步提出了自己的見解。
“為什么這樣認為呢？”我故意問道。
“因為前面寫著‘我’把蜜蜂裝在紙袋里，走了兩里多路才放出來的。就是說蜜蜂根本沒有看到我走過的路，也不可能聞到花香，它被放飛以后什么都不能依靠，可它還是回來了，說明它回來不是靠記憶力。而是它本身就具有的一種辨別方向的能力吧?！彼坪踉缇椭牢視@么問，回答的特別流利，語氣也很堅定。
“是呀，只有認真觀察、勤于思考，才會有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)也應(yīng)該這樣?！蔽易隽丝偨Y(jié)性發(fā)言。
課到這里，一切都非常順利，我也有點驚訝，今天學(xué)生好像特別會說。正當(dāng)我為今天臨時改變了教學(xué)方式收效頗豐而沾沾自喜的時候，班里的“問號博士”高高的舉起了手。我開始有一種不祥的預(yù)感，他是班里最愛挑刺的同學(xué)，下課常問這問那，上課也總提一些讓人哭笑不得的問題。好多次我都被他問得陷入尷尬，同學(xué)給他取了個外號叫“問好博士”。不知他今天又要搞什么名堂。望著他期待的目光我叫了他的名字。
“老師我有疑問，課文中說‘我’帶出去的蜜蜂有二十只，可只飛回來十七只，那還有三只去了哪兒，法布爾太粗心了，竟然沒有提到。我想它們是迷路了，我認為法布爾的實驗結(jié)果不一定正確?！彼呎f邊眨巴著眼睛，似乎想讓我給他一個滿意的答案。
問題來得很突然，我一時有些茫然，怎么引導(dǎo)呢？剎那間我的頭腦中閃出兩套方案，一是我直接引導(dǎo)，這樣節(jié)約時間；二是讓學(xué)生討論，在辯論中探究。
沉思片刻，我決定采用后者。我笑著說：“是啊，還有三只沒有飛回來，它們?nèi)チ四睦锬兀娴氖敲月妨藛?？請大家靜靜地思考，也可以和同學(xué)探討一下。”我把問題拋給了學(xué)生。
不一會兒就有不少同學(xué)高高地舉起了小手。
“我認為那三只蜜蜂沒有迷路，它們可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回來了?！币晃粚W(xué)生迫不及待地站了起來。
“我覺得它們會回來的，因為課文中只是說第二天又回來了十五只，他沒有提后來幾天的情況，也許第三天或者第四天它們回來了?！绷硪晃粚W(xué)生也從課文的句子猜想出原因。
“我覺得那三只蜜蜂不是迷了路，因為我在課后的資料袋中了解到，蜜蜂會用舞蹈和同伴交流，可能它們又交了一些新朋友，去了別的地方?！币晃粚W(xué)生用課外知識作了解釋。
“老師，我也從課外看到過蜜蜂能辨別方向，但它用什么辨別我有點忘了。”
“我認為即使那三只蜜蜂沒有回來，也可以證明蜜蜂是有辨別方向的能力，畢竟有十七只回來了，如果他們沒有辨別方向的能力，能回來這么多嗎？那三只肯定是出什么意外了?！钡谖逦粚W(xué)生辯論著。
“老師，我覺得法布爾是實事求是的，還有三只的`去向他不清楚，所以他沒有寫出來。蜜蜂的本能他解釋不了，他就說‘無法解釋’?！睂W(xué)生進一步把重點轉(zhuǎn)到了法布爾身上。
“老師，我長大了也想做個昆蟲學(xué)家，專門研究蜜蜂，讓更多的人了解蜜蜂！”學(xué)生竟談起了自己的理想。
孩子們個個專心致志地聽著，補充著，我很吃驚，想不到我的學(xué)生有這么大的潛質(zhì)，怎么我以前就沒有發(fā)現(xiàn)呢？我又很欣慰，因為我選擇的方法是對的，我真正看到了學(xué)生綻開的童心。我也感謝可愛的“問號博士”，是他把我們的思維引向廣處、深處。
探究反思。
（一）課堂細節(jié)，留住我的美麗。
“教學(xué)細節(jié)”是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程之中的充滿思辨與靈性的課堂場景。有了這樣靈動的“細節(jié)”，我們的課堂教學(xué)才會充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。把握住了“細節(jié)”，便留住了一份精彩，營造了一份美麗，那是一種心靈奔放的美，一種生命律動的美。蘇霍姆林斯基說過：“課堂上最重要的教育目的，就在于點燃孩子們渴望知識的火花?！北咎谜n中如果沒有“問號博士”大膽的質(zhì)疑，如果教師沒有把握這一課堂細節(jié)，草草包辦了孩子尖銳的問題，那么精彩將失之交臂。事實證明學(xué)生是充滿活力的，是機敏的，當(dāng)我把問題拋給學(xué)生的那一剎那，孩子們智慧的火花便點燃了，一種語文課堂的動態(tài)美便產(chǎn)生了。
（二）課堂細節(jié)，關(guān)注你的學(xué)生。
課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生愛“鉆牛角尖”，敢于對課文中的人物的行為、老師的講解、同學(xué)的發(fā)言提出異議，給預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)“添亂”，但這恰恰是孩子智慧創(chuàng)新的火花。如果老師不留意這些細節(jié)，不注重培養(yǎng)孩子提出獨特的見解的意識，而是嚴加訓(xùn)斥，或草草應(yīng)付，都有可能夭折一朵“創(chuàng)新的鮮花”。本課教學(xué)中我關(guān)注了學(xué)生的質(zhì)疑，對學(xué)生的“挑戰(zhàn)”巧妙地、及時有效地因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，答案便在辯論中產(chǎn)生了，預(yù)設(shè)和課堂生成也達到了最佳點。課堂中我們是不應(yīng)該也不能夠忽視這樣的細節(jié)的，只有被關(guān)注、被珍視，才能展現(xiàn)一個生命涌動的“過程”。
“教學(xué)細節(jié)”它看似平常，而平常中蘊含智慧；它看似簡單，而簡單中孕育深刻。只有那些心中有愛，充滿智慧，對教育教學(xué)有著深刻理解和真切眷顧的教師才能去主動創(chuàng)設(shè)、積極捕捉這些精妙的細節(jié)，方可于“細微之處見偉大！”所以，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細節(jié)。這樣，我們的課堂就會煥發(fā)出生命的活力，課堂教學(xué)就會呈現(xiàn)出生成的綠色。
蜜蜂課文的感悟篇五
朱自清。
人們大都歌頌?zāi)笎?，這篇課文卻寫父愛;歌頌父親，一般是正面寫父親的高大形象，這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言;寫愛的文章，往往有淋漓盡致的描寫，這篇課文的語言卻很樸素。那么，這篇課文感人的力量從何而來?請帶著這個問題，認真閱讀課文。
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!
我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的`，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!
蜜蜂課文的感悟篇六
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。
一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的`。
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。
我放蜜蜂的時候是兩點整，她就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時間。
天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
課文記敘了法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個試驗，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。
蜜蜂課文的感悟篇七
作為一本中學(xué)語文教材，《課文蜜蜂》是一本涵蓋了中國古代文化、現(xiàn)代文學(xué)、名著導(dǎo)讀等多個方面的教材。在學(xué)習(xí)這本書的過程中，我深刻地感受到了它所蘊含的人文精神和教育意義，下面我就來分享一下我的讀書心得體會。
第一段，學(xué)習(xí)名著，對語文學(xué)習(xí)的重要性。《課文蜜蜂》中涵蓋了很多經(jīng)典名著，例如《紅樓夢》、《儒林外史》等，這些經(jīng)典作品是中國文學(xué)的瑰寶，閱讀這些名著可以深入了解中國古代文化，也是提高語文素養(yǎng)的有效途徑。讀完這些名著后，我真切感受到了詞藻的高妙、人情的復(fù)雜和內(nèi)心的紛繁，這些感受也讓我明白了為什么名著能經(jīng)久不衰，成為經(jīng)典，讓人們反復(fù)閱讀，始終感受到人文精神的熏陶和教育意義的啟迪。
第二段，讀名作，對文化認識的拓展作用。中國文化源遠流長，其中有很多精髓和智慧，而這些價值觀和思想層面的體現(xiàn)，恰恰通過名著為我們呈現(xiàn)。閱讀《西游記》等經(jīng)典名著根據(jù)小說情節(jié)深刻反思其中的思想，讓我們更加了解古代中國人的想象、人性、智慧等。例如，《西游記》中對人性的反思、對夢的探索、對儒家思想的批判等立論都是非常深刻的，這些思想的贊美，雖然在當(dāng)今社會已經(jīng)有不同的發(fā)揚，但是仍能為每一個讀者帶來啟迪，讓我們走向未來的更好的人生。
第三段，名作引導(dǎo)我們認識歷史，正確對待現(xiàn)實，提高道德素養(yǎng)。《白鹿原》描繪了中國革命時期，一個家族和地區(qū)的命運，通過藝術(shù)手法，呈現(xiàn)了社會變革和封建社會崩潰的歷史畫面。這部作品的閱讀讓我體會到了歷史的曲折和社會現(xiàn)實的復(fù)雜，讓我深刻認識到“歷史不斷，人類前行”的歷史觀念。同時，它揭示了許多觀念甚至現(xiàn)在也的權(quán)利戰(zhàn)爭、家族紛爭，深刻地提醒人們?nèi)绾握_對待現(xiàn)實生活以及道德素養(yǎng)的提高。
第四段，名著可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造性思維和寫作能力。某些名著在帶給我們閱讀的思考和感受的同時，也能夠發(fā)掘出我們的創(chuàng)造力。在《圍城》中作者針對那個時代的諸多社會現(xiàn)象和人性弊病，進行深入剖析并讓我們讀者對之有了不一樣的認識。同時，通過閱讀這部作品，我們也能學(xué)會如何從一個刻板的視角出發(fā)，發(fā)掘到對人性和社會生活深刻的思考，一直呼應(yīng)到現(xiàn)實的思考和表達過程中。
第五段，名著帶給我們的不僅是經(jīng)典、智慧，還有閱讀的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，往往覺得看書很累，把讀書變成了多數(shù)學(xué)生不愿做的事情。通過讓學(xué)生們閱讀各種名作，宋漢江教授的《課文蜜蜂》向我們展示了一些閱讀的魅力——比如通過受到樂趣、燃生性、期待未來的催化，實現(xiàn)個人內(nèi)部對于閱讀和學(xué)習(xí)的認知和動力的調(diào)研。在過程中，大家可因異而同地體驗到與辛苦、感性密不可分的樂趣，學(xué)會品味與享受閱讀的過程。
總之，《課文蜜蜂》的閱讀讓我收獲頗豐，不僅加深了我對中華文化的認識，拓展了我的文化視野，同時讓我愛上了閱讀，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響。我相信，許多人也和我一樣，從中有所收獲，走向更美好的未來。
蜜蜂課文的感悟篇八
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。
一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>
我放蜜蜂的時候是兩點整，她就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時間。
天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
蜜蜂課文的感悟篇九
《背影》是一篇描寫親情的文章。我覺得這篇文章寫得很出色。雖然它的文字一千來字不是太多，但是內(nèi)容十分豐富。由于大部分的字很淺易，而且句子通順，因此讀者很快能領(lǐng)悟到內(nèi)容。作者把文章描繪得栩栩如生，令人感同身受。閱讀到------當(dāng)父親去買橘子的時候，令我非常感動，我也像作者一樣情不自禁地流下淚來。
文章的主題是父子之間的感情。故事開始的時候，是描寫父子處身于艱難的困境中。作者的祖母去世了，父親也剛剛失業(yè)。辦了喪事后，他們到了南京。父親要在那里找工作而他度過幾天后就要從那里回北京念書。在車站上，當(dāng)作者看見父親托茶房照應(yīng)他的時候，作者心里認為他很婆婆媽媽。可是，看看父親那么辛苦地替他買橘子，他的淚很快就流了下來。之后，接到父親的信，令他想起父親當(dāng)時的背影。
我覺得這篇文章，給了廣大讀者一個十分重要的啟示：父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書，他們始終都是為我們著想、希望我們能做一個好人。所以我們要好好對待父母他們，不要辜負父母他們對我們殷切的期望。
秋雨連綿，而我，便喜歡獨自坐在書桌前，聽著窗外似有若無的雨聲，手捧一本《朱自清散文集》，細細品味。已記不清是多少次再讀《背影》。中學(xué)時的我并不能體味其中深意。如今，我已日漸成長，書中父親提著橘蹣跚的背影，已定格在我的腦海里，像一根敏感的琴弦，一經(jīng)撥動，便會引發(fā)我無限的感慨。
在中國幾千年的浩瀚文海中，歌頌父母的文章不計其數(shù)，而《背影》卻是最讓我感動的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個最普通不過的動作。而這恰恰觸碰到了我心里某個最敏感的部分，讓我想起我的父母，細膩的情感綿綿不絕，匯集成一條溫柔的小溪，在我心中緩緩流過。
我敬佩和羨慕那些作家或擅于寫作的人，,可以把對父母的情感通過筆尖，自然而然地流瀉于紙上，讀來總能帶動讀者的心靈隨之躍動，讓心靈深處的情感也隨之點燃，繼而蔓延，情到深處，禁不住淚眼模糊，就像《背影》帶給我們的感動。
于是我情不自禁地想到我的父母。想著雖然生活艱辛，但他們卻樂觀幸福的笑容;想起我放假回家，母親見我時孩童般的喜悅;想到他們冬日里依然在凜冽的寒風(fēng)中，守著收入微薄的小攤，任冷風(fēng)吹痛了臉頰的身影;想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)……真的，想到此處，我便忍不住淚眼濛濛。
平凡的父母給了我不平凡的。我有一個很簡單的愿望：早日讓父母卸下沉重的擔(dān)，安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過得更好，因為我知道，父母，都是無私而偉大的。
蜜蜂課文的感悟篇十
反思這節(jié)課，我把握住教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)討論，明確作者從試驗中得出了什么結(jié)論，是怎么得到的。在備課時，我牢牢抓住作者寫的就是一個有關(guān)蜜蜂的試驗。作為實驗必須有試驗的原因—試驗的準備過程——試驗的結(jié)論。
教學(xué)中，我設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試驗的原因，試驗準備，試驗的結(jié)果。并且相機進行語文常識的教學(xué)。同時以課文為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生探索課外知識。課前我已經(jīng)讓學(xué)生在家里做泡豆子的試驗，并且觀察豆子的生長過程。課堂成為學(xué)生展示和交流的天地。通過小組交流，優(yōu)秀代表訪談，學(xué)生對泡豆子這個試驗順序已經(jīng)了然于胸。為仿寫第二段試驗的過程打下了基礎(chǔ)。
在上這課時，我的教學(xué)設(shè)計就注重我們?nèi)昙墶案窀褡魑摹崩镒寣W(xué)生寫清順序這個要求。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察的順序，運用表示時間的詞語先、再、然后、還。最后引導(dǎo)學(xué)生穿句成文。讓學(xué)生深深體會到作文學(xué)習(xí)要有觀察的順序。當(dāng)然，每一節(jié)課都會有不足之處，也請同行批評指正。
蜜蜂課文的感悟篇十一
今天放學(xué)后，媽媽帶我去花圃觀察蜜蜂。
我看見一只勤勞的蜜蜂飛來飛去，在花叢中傳播花粉。我還看到有一只蜜蜂可能是太累了，就躺在花蕊里呼呼大睡。
蜜蜂用它的6只小腳像抱西瓜一樣抱住花蕊，再用小嘴上的尖刺，刺向花蕊，吸取蜂蜜。
我走近一看——哇!蜜蜂身上的條紋黑白黑白的，就像披著一件最小號的豹子皮。
嘻嘻!豹子皮可是今年最流行的哦!
我從書里知道：蜜蜂是無脊椎昆蟲，而且它的大眼睛長在頭部兩側(cè)，并且它還長著3對足和2對翅膀。
雖然從書上可以學(xué)到很多知識，但是不如我們親眼目睹的精彩!
啊!我喜歡勤勞的蜜蜂。
大年初一，我去外婆家拜年，到了外婆家，我對外婆說：“祝您新年快樂!”“乖孩子給你”外婆一邊說一邊從抽屜里拿出了一個紅紙包和一個鼓鼓囊囊的紅布包。我想：這個紅布包是什么啊!我在沙發(fā)上拆開了紅布包。啊!竟然是個玩具小蜜蜂。我心里有點納悶，又很掃興，心想：外婆您真是老糊涂了吧!怎么會給我一個幼兒園的孩子玩的東西啊!還給外婆吧，這樣又不禮貌。我只好拿著放進媽媽的包里就和妹妹，弟弟們?nèi)ネ媪恕?/p>
回到家里我把玩具小蜜蜂拿出來，仔細觀察：小蜜蜂有圓溜溜的腦袋，胖胖的身體，惹人喜愛，彎彎的觸角閃著金光，雙眼盯著我，月牙似的小嘴好像在對我笑，金黃色的身子上有一對晶瑩剔透的翅膀，翅膀下有紅黑鑲嵌的腳。
我好奇地打開開關(guān)。哇!小蜜蜂動起來了，它的腳一劃一劃的，屁股一扭一扭的，眼睛一眨一眨的，真可愛，觸角一擺一擺的，翅膀一扇一扇的，好像一邊跳舞一邊歌唱呢!
看著小蜜蜂，我仿佛看到一群蜜蜂，清早起來為了找到百花盛開的地方，飛過海洋，飛過平原，飛過河流，“嗡……”鉆到花心里傳花粉，采花蜜，不怕困難，不辭辛勞為人類造福，它的品質(zhì)多么高尚啊!這時我的心里豁然開朗，外婆送這樣的禮物是讓我學(xué)習(xí)蜜蜂不怕困難和無私奉獻的精神。我以后也要像小蜜蜂一樣采百蜜，博覽群書，從小打好基礎(chǔ)，為國家做貢獻。
濃香的花香把我吸引住了，原來是這滿園五顏六色的花朵散發(fā)出來的香味。這樣美麗的花，誰不會情不自禁的摘一朵，慢慢的感受它那迷人的香。它的香，迷得多少蜜蜂不得不往花叢里去。她們依戀著那花中的花粉，慢慢的享受著花給他們帶來的甜蜜。花叢的旁邊帶著一個木屋，我看見有許多的蜜蜂都往里面去，原來這是小蜜蜂們的倉庫啊!倉庫里面有許多蜜蜂正在辛勤地糧著蜜。這時，小蜜蜂們都停工了，一個個都跑去同一個方向，我的目光緊跟著他們的腳步，原來他們來到了食堂，正準備吃中午飯呢。
整一個上午，我都陶醉在蜜蜂的世界里，直到鳥兒的叫聲才把我驚醒過來。我發(fā)現(xiàn)了小蜜蜂們的世界，我多么的開心啊!
黃澄澄的“水泡眼”，圓圓的腦袋，一對小小的觸角，小巧玲瓏的身體黃一道黑一道，再加上一雙透明而淡黃如輕紗似的翅膀就構(gòu)成了一只惹人喜愛的小蜜蜂。
蜜蜂，大家都知道，但它的優(yōu)秀事跡卻鮮為人知。今天我們教了“趕花”這一課，我才深深體會到蜜蜂的勤勞和養(yǎng)蜂人那詩情畫意的生活。
養(yǎng)蜂人為了趕花，不管天南海北都千里迢迢往花開的地方趕。春節(jié)得去四川采油菜花的蜜;秦川的油菜花一黃，便趕去;再折回延安采槐花蜜;到了榆林山區(qū)的綏米一帶，紫苜蓿花開;然后，轉(zhuǎn)回家鄉(xiāng)——呂梁山區(qū)采荊條花的蜜;之后該到三邊一帶，粉紅色的蕎麥花開得很盛。直到?jīng)銮铮鄯洳拍莛B(yǎng)息養(yǎng)息，而人還要做好出遠門的準備。在這花開期間，蜜蜂沒命地采蜜。
工蜂一生只能活五十來天，但它卻連喘口氣都舍不得。它們這些可愛的小生靈跟著養(yǎng)蜂人四處奔波，感受著花的馥郁芳香和采蜜的樂趣，一點疲勞也沒有，真是一幅詩情畫意的美麗景色!
蜜蜂，它那高尚的品德就像雷鋒叔叔永遠為人民服務(wù)的精神一樣永遠激勵著我們前進!
我是一只勤勞的小蜜蜂，住在蜜蜂的集體宿舍里，勤勞、簡樸的生活使我們過得很充實、很快樂。
“叮、叮、叮”一陣清脆的鬧鐘聲，把我們從睡夢中驚醒。“起床了!”原來，領(lǐng)頭的蜜蜂叫醒我們是叫我去采蜜。我們穿好衣服，一大隊蜜蜂準備出發(fā)我去采蜜。
我們飛過一片樹林，來到一個名叫“花之谷”的地方，這里的花兒真多呀!有紅玫瑰、菊花、梨花、桃花……玫瑰紅得像火、梨花白的像雪、桃花粉的像霞……數(shù)不勝數(shù)。大家拿著小桶，飛向花朵，降落遭花蕊上。采集著蜂蜜，那甜甜的蜂蜜在誘使蜜蜂采蜜。我拿著一個小桶，采集香甜可口的蜂蜜，不到一會工夫就采集了滿滿一桶。勤勉的蜜蜂們直到夕陽親吻著西山才回到家。
回到家后，蜜蜂們把采集來的蜂蜜倒入“蜂蜜加工池”一周后蜂蜜就會出爐了。勞動了一個下午，蜜蜂們也很疲勞。我們陸陸續(xù)續(xù)地進入餐廳，今天的晚餐是蜂蜜蛋糕，和葡萄花蜜酒，這一頓晚飯有說有笑，我們吃得很開心。
吃過晚飯，我們準備去參加晚會。晚會上，蜜蜂們都穿著華麗的服裝，像一些紳士和南國的少女。逗得多少蜜蜂駐足癡望。一陣優(yōu)美的樂曲吸引著我們。我們順著音樂，找到了來源地，他們有幾個吧，在流光溢彩的舞臺上，聚精會神地演奏著，優(yōu)雅的旋律，像小溪常年潺潺的流水聲，每一個音符都帶著幻想的色彩。大家都跟著旋律跳動起來，歡悅起來。
夜深了，村子變得寂靜起來，大家回到宿舍，進入夢鄉(xiāng)，等待新一天的勞動生活的開始。
我是一只勤勞的小蜜蜂，我愛我們的宿舍。
一個黃色間黑色的身子，一雙透明活潑的翅膀，湊成那樣一只漂亮可愛的蜜蜂。
我看著漂亮的油菜花，就想去摘。蜜蜂嗡嗡地叫起來，好像在說：“不要摘花，不要摘花。這花是我們要采蜜的?！蔽衣犃?，就不摘了。這時，蜜蜂又說了：“我們采蜜可以釀成蜂蜜給你們吃?！蓖蝗唬颠^來一陣微風(fēng)，我的眼睛緊閉起來。風(fēng)過了，我睜開了眼睛，忽然覺得自己就是一只小蜜蜂，上身穿著黃色的衣裳，下身穿著黑黑的褲子，我實在是太像那一些自由自在的小蜜蜂了。
接著，我就飛了起來，好像也在采蜜了。我采了很多很多的蜜，品嘗了一口，呀，真甜啊!這時，蜜蜂飛過來說：“你在干什么呀?”我說：“我在采蜜呀!”它們笑了笑對我說：“你是人，不是我們這些自由自在飛的蜜蜂。”后來，它還是哈哈地笑個不停。
聽了蜜蜂這一句話，我才記了起來，我不是一只小蜜蜂，而只是一個普普通通的小孩子。
蜜蜂課文的感悟篇十二
《蜜蜂引路》情節(jié)簡單：無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧眼中卻有清晰的規(guī)律，利用此規(guī)律找到了養(yǎng)蜂人。這篇篇幅短小的課文給我們的價值引領(lǐng)并不僅僅是對文本的理解和對列寧的贊頌，從生命發(fā)展的角度來考慮，本文的教學(xué)更多的要滲透“生活中、學(xué)習(xí)中，我們往往會遇到很多難題，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，積極動腦，許多好像不可能的事情也能辦成”的探究意識。
語文教學(xué)要體現(xiàn)扎實、靈動，首先需要在教學(xué)的預(yù)設(shè)與操作上要做到扎實而靈動。本設(shè)計中我將工具性和人文性的結(jié)合點定位在“發(fā)現(xiàn)”，通過讀、說、擺、演、找等兒童化的活動，多渠道開展言語實踐，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”的過程：發(fā)現(xiàn)列寧的發(fā)現(xiàn)―發(fā)現(xiàn)線路圖―發(fā)現(xiàn)列寧思維過程―發(fā)現(xiàn)文本中的近義詞等等，使之由讀文進入悟境、悟情、悟理的閱讀境界，實現(xiàn)實與活的融合。
在這個教學(xué)設(shè)計中，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。我設(shè)計了一個引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再回到整體的閱讀過程。這種設(shè)計是符合學(xué)生認識事物和閱讀課文的心理過程的。一開始，我請學(xué)生邊讀便找，發(fā)現(xiàn)了哪些景物，再想想列寧的住處、花叢、園子和養(yǎng)蜂人住的小房子各在什么地方。在這一教學(xué)步驟中，我把重點放在學(xué)生認識事物和思考問題的能力上。學(xué)生對課文所表達的事物有了初步的認識以后，我引導(dǎo)學(xué)生對課文的部分進一步深入的學(xué)習(xí)，進一步從詞句中體會列寧是怎樣觀察事物和思考問題的。如問學(xué)生列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么，他是怎樣想的?學(xué)生閱讀了課文以后說，列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，他會這樣想，這些蜜蜂大概是那養(yǎng)蜂人的吧?他還會想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的，我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就一定能找到養(yǎng)蜂人的家。他發(fā)現(xiàn)小房子后又是怎么想的？這樣改變了以往習(xí)慣于逐句逐段進行情節(jié)性問答和講解的教法，對于發(fā)展學(xué)生認識和思維能力是很有意義的。當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)了列寧觀察、思考的方法以后，我又讓學(xué)習(xí)回到課文的整體上來，借助看圖，融進自己的體驗和想象，具體敘述列寧是怎樣動腦筋、想辦法找到養(yǎng)蜂人的。
這堂課的教學(xué)，使我深切地感到學(xué)生的潛力是無窮的。作為教師，只有緊緊地圍繞學(xué)生，多給他們搭建展示才能的舞臺，他們的潛能就會得到更好的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果也會得到較大的提高。
蜜蜂課文的感悟篇十三
蜜蜂是一種小小的昆蟲，它們勤勞好學(xué)，努力工作，為人類提供了寶貴的蜂蜜和蜂蠟。他們的身上離不開“辛勤”兩個字。在《蜜蜂》這篇課文中，我深深地感受到了蜜蜂的勤勞和付出，并從中學(xué)到了很多有益于生活的道理。
首先，蜜蜂的勤勞讓我印象深刻。課文中描繪了蜜蜂從早到晚的工作場景，凌晨蜂蜜還沒睡醒，蜜蜂們就開始就已經(jīng)開始了新的一天的忙碌。短暫的晝伏夜出讓我感到蜜蜂非常勤勞，即使是在最艱難的環(huán)境中，它們也不怕困難，只要是能為蜂巢做出貢獻，蜜蜂們都會毫不猶豫地投入其中。這種勤勞的精神值得我們學(xué)習(xí)，只有付出才能有收獲。
其次，課文中蜜蜂呈現(xiàn)出的團隊協(xié)作精神讓我深感敬佩。蜜蜂是非常有組織和紀律性的昆蟲，它們按照一定的規(guī)則分工合作，井井有條地工作。每只蜜蜂都有自己的職責(zé)，分工合作完成了蜜蜂巢的建設(shè)和蜜蜂食物的收集。這種團隊協(xié)作的精神告訴我們，在集體中，只有相互合作，才能取得更大的成功。我們作為學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會團結(jié)合作，互幫互助，共同進步。
課文中，蜜蜂的勤勞和付出為人類帶來了很多好處。蜜蜂通過采集花蜜制造出蜂蜜，蜂蜜富含營養(yǎng)，對人體非常有益。同時，蜜蜂還用蜂蠟作為材料制造蜜蠟，蜜蠟在生活中有著廣泛的應(yīng)用，能夠制作蠟燭、工藝品等。而這些都離不開蜜蜂的努力工作和奉獻精神。從中我明白了一個道理，即任何事物的背后都蘊含著付出和努力，只有付出才能有回報。
與此同時，蜜蜂的生活也告訴我們?nèi)绾螌Υh(huán)境。蜜蜂是非常注重環(huán)境的昆蟲，不僅會為了蜂巢的舒適而集體建造，還會為了蜜源而在花朵之間往返，不停地尋找最好的食物。這給了我們一個啟示：我們生活的環(huán)境也需要我們的呵護，我們應(yīng)該愛護身邊的一草一木，保持環(huán)境的整潔和衛(wèi)生。
通過閱讀小學(xué)課文《蜜蜂》，我被蜜蜂的勤勞、團隊協(xié)作精神以及對環(huán)境的關(guān)注所深深感動。蜜蜂為我們展示了一個良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，它們用自己的實際行動告訴我們：只有辛勤付出，才能取得成功。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將會時刻謹記蜜蜂的這些精神，努力付出，爭取取得更好的成績。
蜜蜂課文的感悟篇十四
詞匯是閱讀教學(xué)的一個基本組成部分，詞語是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對于低年級的孩子來說，每一篇課文都會出現(xiàn)一些自己沒有學(xué)到的詞語。而低年級又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。
在詞匯教學(xué)中，重點是準確的理解詞義，因為只有正確的理解詞義，才能夠正確的去應(yīng)用。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解，比較辯析理解。聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和知識積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合上下文細細的體會。我們學(xué)校的李俊霞老師在教《蜜蜂引路》一課時，對“果然”一詞的教學(xué)給我留下了深刻的印象。
師：列寧是怎樣觀察的？讀一讀。
生：（讀“他仔細……園子旁邊有一所小房子”。）
師：看到園子旁邊的小房子，列寧會怎么想呢？
生：他會想，這里是不是養(yǎng)蜂人的家呢？
生：他回想，這可能是養(yǎng)蜂人的家吧。
生：列寧看到園子的小房子回這樣想，這房子一定是養(yǎng)蜂人大家。
師：為什么會是養(yǎng)蜂人的家呢？
生：因為蜜蜂都飛到園子里去了。說明這里是蜜蜂的家。養(yǎng)蜂人一定住在附近，所以園子旁邊那座小房子一定是養(yǎng)蜂人的'家。
師：列寧走過去敲那所房子的門，這房子是不是養(yǎng)蜂人的家？
生：這所房子是養(yǎng)蜂人的家。
師：書上是怎樣說的呢？
生：開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。
生：果然。
李老師在講解“果然”一詞時，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)了學(xué)生注重從聯(lián)系上下文去理解。比要求學(xué)生去死記硬背要好的多。同樣在閱讀教學(xué)的過程中，如果教師能經(jīng)常這樣引導(dǎo)，不僅能使學(xué)生對詞義有確切的理解，而且可以逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的能力。
蜜蜂課文的感悟篇十五
1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要資料，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語言。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的潛力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
（一）多媒體課件。
（二）學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、給加點的字注音。
試驗悶了好久推測幾乎阻力盡管陌生。
2、在課本相關(guān)字詞旁邊標(biāo)注加點的字意思。
推測準確無誤逆風(fēng)而飛超常。
3、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近：推測激動反：陌生減少。
4、朗讀課文，標(biāo)自然段序號，查資料等（常規(guī)預(yù)習(xí)資料）。
預(yù)習(xí)課（20分鐘）。
主要任務(wù)：檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，準備精讀課文。
一、板題引入。
1、引入：學(xué)習(xí)了《花鐘》，我們對花有了新的了解，這天我們來一齊學(xué)習(xí)《蜜蜂》（板書課題），看對這種小動物又能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、了解作者：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文是誰寫的？（法國昆蟲學(xué)家法布爾）出示簡介：
（結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。四年級我們還將學(xué)習(xí)他寫的《蟋蟀的住宅》）。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、引入：請一行的同學(xué)讀課文。他們讀錯了，自己有沒有發(fā)現(xiàn)，大家隨時說出來幫忙他們糾正。
2、學(xué)生依次讀課文，教師在學(xué)生讀完相關(guān)自然段后隨機叫停，正音，了解預(yù)習(xí)中詞語意思等：學(xué)生讀完有關(guān)自然段，依次提問、補充介紹或了解一些有關(guān)資料。
（學(xué)生課文讀得如果一般，則鼓勵學(xué)生，我們下面還有機會讀課文）。
【承接課前預(yù)習(xí)，課堂閱讀有個以檢查課前預(yù)習(xí)（含引入）的預(yù)習(xí)階段，也可稱為初讀階段。結(jié)合課文閱讀教學(xué)要求，這個階段一般主要安排：
1、隨機指定一列（或一行）學(xué)生朗讀課文，每個學(xué)生一般讀一個自然段，由指定這些學(xué)生讀完全文，也可稱開火車朗讀課文。采用開火車的形式檢查學(xué)生朗讀課文，不同的課文用不同列的“火車”朗讀，全班同學(xué)在課文閱讀教學(xué)中都有機會展示朗讀狀況，即使輪到一些朗讀水平個性差的同學(xué)，也要給他必須的朗讀機會，讀的差時，可讀少一點資料，甚至只讀一、兩句話，隨著他們朗讀水平提高，適當(dāng)讓他們多讀一些，有了讀的機會，有利于促進他們朗讀水平甚至語文水平的提高。以開火車的方式檢查，也體現(xiàn)了面向全體的要求。在學(xué)生開火車讀課文的過程中，如果出現(xiàn)讀音錯誤，全班學(xué)生可即時幫忙糾正。這樣安排有利于促進學(xué)生認真聽讀，便于學(xué)生交流。時過境遷，教師結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)資料在有關(guān)自然段朗讀后引導(dǎo)學(xué)生明確一些學(xué)生容易讀錯字的讀音，了解一些字詞意思等。有些字詞意思相對固定，如“準確無誤”一詞中“誤”的意思、“逆風(fēng)而飛”中“逆”的意思等，可在預(yù)習(xí)階段了解，有些字詞意思需要結(jié)合課文具體資料了解，如“推測”等則需要在精讀階段學(xué)習(xí)。
2、了解學(xué)生預(yù)習(xí)其他資料狀。
況，學(xué)習(xí)非重點段，為精讀掃清障礙。在低年級，預(yù)習(xí)階段還要突出識字訓(xùn)練。】。
2、默讀課文，填空。
課文主要講了法國著名昆蟲學(xué)家（）為了證實蜜蜂（），做了個試驗，得出了（）的結(jié)論。
（板書：試驗――目的過程結(jié)論）。
三、學(xué)習(xí)。
第1。
自然段。
1、自由讀第1自然段，了解主要寫了什么。
出示：讀讀找找哪幾句寫了他試驗前的準備，都有哪些準備工作？找相關(guān)的語句，并用橫線畫出來。
2、學(xué)生匯報后出示：
四、作業(yè)：練習(xí)書寫本課生字。
預(yù)習(xí)課板書。
蜜蜂課文的感悟篇十六
小學(xué)課文《蜜蜂》是我們學(xué)習(xí)語文的一篇重要課文，通過這篇課文，我們了解了蜜蜂的生活習(xí)性和工作方式。閱讀并學(xué)習(xí)這篇課文后，我有了一些深刻的體會和反思。接下來，我將從學(xué)習(xí)方法、社會意義、勞動精神和團隊合作這四個方面來展開談?wù)摗?/p>
第二段：學(xué)習(xí)方法。
通過學(xué)習(xí)《蜜蜂》，我了解到學(xué)習(xí)要像蜜蜂一樣勤奮努力。蜜蜂為了采集花蜜，需要長時間地在花叢里忙碌工作，它們學(xué)會了高效的采蜜技巧，帶著勤奮和毅力工作，最后得到豐富的回報。我認為我們學(xué)習(xí)也要像蜜蜂一樣，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)方法，才能取得好成績。
第三段：社會意義。
蜜蜂不僅僅是一種昆蟲，它們還為人類做出了巨大的貢獻。它們采集的花蜜不僅供養(yǎng)了自己，也為人類提供了珍貴的食物——蜂蜜。蜂蜜不僅是一種美味的食品，還被廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥和美容等領(lǐng)域。蜜蜂的工作方式和社會行為，給我們傳遞了奉獻與合作的精神，鼓勵著我們?yōu)樯鐣龀鲐暙I。我認為我們要學(xué)習(xí)并踐行蜜蜂的精神，為社會的發(fā)展盡自己的一份力量。
第四段：勞動精神。
蜜蜂勤奮努力的工作態(tài)度和不懈努力的精神，給我留下了深刻的印象。它們每天辛勤工作，從不懈怠。蜜蜂對于生活充滿了激情和熱愛，它們不僅工作認真，也享受工作帶來的快樂。我認為勞動是快樂的，只要我們用心去做，努力去追求，每一份勞動都能讓我們收獲到成就的喜悅。
第五段：團隊合作。
蜜蜂是一種十分團結(jié)的昆蟲，它們在采蜜的過程中需要互相配合和協(xié)作。每個蜜蜂都有自己的分工和責(zé)任，只有團結(jié)一致，才能完成采蜜的任務(wù)。團隊合作是蜜蜂成功的秘訣，也是我們學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文的重要啟示。在學(xué)習(xí)中，我們也要學(xué)會和同學(xué)們合作，積極溝通，相互幫助，共同進步。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文，我認識到學(xué)習(xí)要像蜜蜂一樣勤奮，勞動要像蜜蜂一樣積極快樂，團隊合作要像蜜蜂一樣協(xié)同合作。蜜蜂的生活和工作方式，充滿了諸多的智慧和精神，給我們提供了很多啟示。因此，我們要向蜜蜂學(xué)習(xí)，運用這些智慧和精神，取得更大的進步，并為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
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