社會文化是人們生活方式和價值觀念的綜合體現(xiàn)。怎樣運(yùn)用邏輯思維來整合信息并撰寫有條理的總結(jié)？范文中提出的建議和經(jīng)驗(yàn)對我們撰寫總結(jié)有一定的指導(dǎo)意義。
幼兒園教育心得中班篇一
“不行，我才不給他玩奧特曼呢，我還沒玩夠呢！”
這些言語在我們的生活中并不陌生。如今隨著社會的發(fā)展，我們在不斷強(qiáng)調(diào)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練，俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導(dǎo)。
禮儀是人類維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來的。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)；對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
而幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格。它包括禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態(tài)、禮儀道德行為規(guī)范五個面。
學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的理想時期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。
在幼兒時期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時開始進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。
因此，在日常生活中，加強(qiáng)對孩子的文明禮貌教育史非常重要的。
幼兒園教育心得中班篇二
接待幼兒來園時，教師巧妙的運(yùn)用一些教育技巧非常重要。
奎隊(duì)自從被爸爸接過一次，每次來園時都哭鬧著要求爸爸來接。可是，奎隊(duì)爸爸下班很晚，看著孩子哭鬧不止家長很無奈，我及時與家長交流，向家長了解為什么不能來接他?？?duì)很喜歡汽車和飛機(jī)，每次我們發(fā)小貼片的時候，他都要上面有小飛機(jī)圖案的，因此，我決定用這個獎勵的方式對他加以引導(dǎo)。我們之間約定這個小秘密，晚上媽媽來接時，我還悄悄的.叮囑他別忘了我們的小秘密。他答應(yīng)了，并很高興的與我擊掌肯定。第二天早上，我見他來了，便快步迎上去，每想到還沒等到我向他問好，他就大聲說：“goodmorning！”，我高興的抱起他和他問好，媽媽也是一臉的欣慰，我趕緊在他耳邊輕輕說：“我一定給你小飛機(jī)的飯單，你表現(xiàn)的太棒了，先獎勵你一個‘大拇哥’”。他高興地笑著，回頭大聲說：“媽媽再見！”
幼兒園教育心得中班篇三
我剛剛接管這個班的保育工作時，也許孩子們不認(rèn)可我這個保育老師，我對孩子們也不熟悉，所以每次在午睡之前，孩子們就像歡樂的小鳥一樣，嘰嘰喳喳的，一時不能安靜的入睡。怎么辦呢?為此我也絞盡了腦汁，想了很多辦法，但效果都不理想。
有一次離午睡的時間還早，老師就讓孩子們看電視，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們出奇的安靜，小眼睛都一眨不眨的盯著電視。原來他們都在看,《貓和老鼠》。既然孩子們那么喜歡貓和老鼠，我為何不利用這個游戲來讓孩子們安靜的入睡呢?于是我提前到休息室把孩子們的小被子弄成一個個小洞，然后對孩子們說：“孩子們，今天老師來和你們做一個貓和老鼠的游戲好不好?”孩子們一聽說做游戲，可高興了，“老師扮貓，你們都是小老鼠，現(xiàn)在小老鼠們都要悄悄的到洞里藏好，一會兒老貓要去抓老鼠，如果哪個小老鼠出聲或睜著眼睛，老貓就會抓住他，把它吃掉?！蔽业脑拕傉f完，孩子們都乖乖的，一聲不響的走到休息室內(nèi)，脫鞋、脫衣服，靜悄悄的躺到各自的小床上閉上眼睛，等孩子們都躺下之后，我一邊說：貓來抓老鼠了，一邊走到了休息室，這時休息室內(nèi)是一點(diǎn)動靜都沒有，孩子們都屏住呼吸躺在被窩里，一動不動，我也靜悄悄地轉(zhuǎn)了幾圈，不一會，孩子們都安靜的入睡了。從孩子們進(jìn)入休息室到安靜的入睡，前后只用了不到十幾分鐘的時間。沒想到利用這個游戲，效果特別好。到了第二天吃午飯時，孩子們還迫不及待的問我：“老師，今天你還抓老鼠嗎?”從此以后，只要老師說一聲：“貓要抓老鼠了”孩子們都會很快的入睡。
幼兒園教育心得中班篇四
作為幼兒園教師并且是中班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。中班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。
這階段中班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
幼兒園教育心得中班篇五
案例背景：
從教多年,每屆總會碰到喜歡順手牽羊的孩子,中班時班上接二連三地發(fā)生孩子丟東西的事件，我們用盡各種方法尋找失物和這個肇事者，并且對孩子采用了一些措施并取得一定的效果，希望我的淺見可供大家參考。
案例資料：
實(shí)錄一：星期一早上，小陸滿臉笑容地拿著非常漂亮的魔法棒對我說：“江老師，媽媽昨天晚上媽媽給我買的，漂亮嗎?”我回答說：“真美!”說完她笑瞇瞇地找同伴玩去了。吃完午餐后，小朋友選擇自己喜歡的項(xiàng)目安靜地玩，突然一陣傳來一陣哭聲，我發(fā)現(xiàn)小陸哭著向我跑來說：“老師我的魔法棒不見了，媽媽會批評的。”問了所有的小朋友都說沒看見，最后未能找到這個玩具。
實(shí)錄二：下午離園時,我請幼兒把自己的東西整理好等待爸爸媽媽“老師,我的玩具不見了”小璐小朋友帶著哭腔著急地對我說,我趕緊召集幼兒問:你們有誰看到她的玩具呀?反復(fù)問了好幾次，幼兒都說沒看見,最終采用軟硬兼施的方法還是未能找到小璐的玩具,事情就不了了之。
實(shí)錄三：幾天后小靜的奶奶在接送時隨口問我,是不是送了她孫女一個玩具和一條圍巾,通過和小靜奶奶的談話,我了解到小靜拿回家的玩具和圍巾都是我們班幼兒的.
案例分析：
姓名：小靜性別:女班級:中班年齡:五歲幼兒情況:小靜長得漂亮又文靜,各方面的能力都很強(qiáng)，她的家鏡富裕,爸爸媽媽在機(jī)關(guān)單位工作,但是媽媽在平陽工作基本上不在溫州,爸爸工作很忙基本上沒有過問孩子在園情況,平時由奶奶教育,奶奶對孩子比較溺愛、嬌慣,動不動買玩具,可是奶奶總是不假思索無條件地滿足她的要求,在幼兒園我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她喜歡和帶漂亮玩具的小朋友在一起玩.
對幼兒來說，當(dāng)他見到一個他所喜歡的東西時，內(nèi)心自然會產(chǎn)生一種需求感，而這種需要則促使他產(chǎn)生“拿”的行為。究竟這種行為算不算“偷竊”呢?從孩子對于所有權(quán)概念的發(fā)展來看，大約要到五六歲后才逐漸成熟;在此之前的順手牽羊，只能算是無法有效控制欲望的結(jié)果，并不算是一種真正的問題行為。那么孩子順手牽羊的原因到底有哪些:。
1、物權(quán)觀不明確。
年幼的孩子暫時還弄不清楚什么是你的，什么是我的，在他的觀念里，“只要我喜歡的就是我的”。在孩子還未說話時只要孩子手一指，家人就會迫不及待地把要的東西拿來,只要是孩子目之所及的所有物品都能夠供他所取。
2、家長過分溺愛。
很多的家長總是無條件地滿足孩子各種要求，不管合理或不合理，導(dǎo)致孩子心中沒有是非標(biāo)準(zhǔn)，想得到什么就會毫無顧忌地拿。這類家長往往會默許孩子把公共財(cái)物拿回家，比如幼兒園的玩具、公園的花花草草等等，甚至認(rèn)為這是一種“有出息”的表現(xiàn)，也有的家長認(rèn)為這是無足掛齒的小事，但長此以往卻會養(yǎng)成孩子隨便拿別人東西的不良習(xí)慣，漸漸發(fā)展成有意識的偷竊行為。
3、孩子缺乏關(guān)愛。
還有的孩子私拿東西并不是因?yàn)樽约赫嬲枰蛳矚g，而是想通過這種行為得到他人尤其是父母的關(guān)注。這類孩子在父母無暇顧及其生活和情感需要的家庭較常見，孩子內(nèi)心會產(chǎn)生一定的失落感，認(rèn)為父母不注意、不關(guān)心自己，于是就通過故意拿小伙伴的東西，引起父母的關(guān)注。
4、家庭的不良影響。
我發(fā)現(xiàn)，許多孩子的偷拿行為與家長教育不當(dāng)及家庭不良影響有關(guān)。有時，問題雖然出在孩子的身上，但根子卻在父母這里。比如家長愛沾小便宜，在外面沾了小便宜，便在家里沾沾自喜，孩子看在眼里，記在心里，也悄悄地跟著學(xué)，隨著沾小便宜的愿望逐漸增加，孩子往往也沾上小偷小摸的行為。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有偷拿行為時，有的家長姑息不管，有的家長棍棒相見，這樣做的結(jié)果，往往會使孩子走向極端，滑得更遠(yuǎn)。應(yīng)該說，孩子偷拿，家長是有責(zé)任的。
在本案例中幼兒的偷拿情況可能是奶奶溺愛和缺乏爸爸媽媽關(guān)愛的原因引起的所以我采取以下幾個對孩子比較有效的措施。
案例措施：
一、加強(qiáng)與家長的密切溝通。
當(dāng)幼兒出現(xiàn)這種行為時，我及時與孩子的媽媽取得聯(lián)系。我登門家訪，把孩子的具體情況如實(shí)向家長反映，同時了解孩子的家庭情況、家庭教育方法，針對其生長環(huán)境找出問題的癥結(jié)。為了處理好這個問題，首先我讓小靜媽媽了解孩子開始拿別人的東西可能是一時疏忽或欲望所致，但幼小的孩子辨別是非的能力是很差的，他們很難自己意識到這種行為的錯誤，久而久之將形成難以糾正的不良品行，所以作為家長首先要認(rèn)識到不能對孩子的此類行為抱無所謂的態(tài)度，認(rèn)為孩子小，不會有不良動機(jī)，沒關(guān)系，甚至不聞不問,但是也不能對孩子的此類行為過于大驚小怪，罵孩子是小偷，甚至用打罵懲罰來進(jìn)行所謂的糾正，這種做法不但不能產(chǎn)生積極的教育效果，只能損傷幼兒的自尊心。
我們應(yīng)該堅(jiān)持正面教育，我向孩子的媽媽提了幾點(diǎn)小建議:。
1、可以通過講故事、做游戲等方法，讓孩子體驗(yàn)小主人公丟失東西后著急的心情，感受不經(jīng)同意隨便偷拿東西給別人造成的麻煩和痛苦，以提高孩子分辨是非的能力，掌握正確的行為。如給孩子講“拾金不昧”的故事，幫助幼兒辨別什么是對什么是不對。既堅(jiān)持嚴(yán)格要求又要保護(hù)孩子的自尊心。無論是何種情況都要教育孩子將拿走的東西物歸原主，認(rèn)識這種行為是不對的。
2、保護(hù)孩子的自尊心。如不要在大庭廣眾之下讓孩子認(rèn)錯，不要使孩子處于羞辱的境地，應(yīng)該想辦法使孩子在糾正錯誤中獲得積極的感受，引導(dǎo)孩子自己主動地物歸原主，然后肯定他主動認(rèn)錯的表現(xiàn)。
3、我們應(yīng)該尊重孩子。為孩子準(zhǔn)備他專屬的日常用品，如碗筷、護(hù)膚品、拖鞋等，不要和其他人混用，幫助她建立“我的”的觀念。如果可能的話，給孩子一個屬于自己的小天地，房間內(nèi)讓她自己珍藏她的所有物，如果要拿取她的物品，也應(yīng)該征求她的同意。幫助她建立這樣的觀念：每個人都有自己的空間，沒有經(jīng)過他人同意，不可以隨意亂拿亂翻。只有孩子的所有權(quán)被尊重，他才能學(xué)會尊重別人的所有權(quán)。如此，“順手牽羊”的事也將不會發(fā)生。
4、平常也可帶孩子上街逛百貨公司或到雜貨店購物要付帳時，不妨讓孩子有機(jī)會體驗(yàn)“以錢易物”、“不是用錢買來的東西不可以拿回家”的實(shí)例。
5、樹立家長榜樣作用,家長要嚴(yán)于律已，不貪占小便宜，不隨便拿別人的東西，給孩子做個好榜樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子把別人的東西拿回家時應(yīng)，曉之以理，動之以情地教育，及時帶著孩子將東西送還主人，讓孩子從父母的言行中學(xué)會如何做一個誠實(shí)的人。
最后我提醒小靜媽媽要有耐心,孩子在接受教育后，可能會有所進(jìn)步。當(dāng)孩子出現(xiàn)反復(fù)時，切不可急躁，既要批評，又要耐心說服，當(dāng)孩子偷拿別人的玩具時可以對她說：“你要玩具不告訴我，真使我失望!”“你要玩具時告訴我，我們來商量!”如果她再偷拿，就說：“孩子，你又拿了別人的玩具，我說過不要拿。真叫我失望!”家長的態(tài)度和立場讓孩子得到適當(dāng)而應(yīng)得的懲罰，這樣的教育方式會讓孩子感到內(nèi)疚，才會促使孩子自覺改正這種不良行為。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法。
作為老師的我們可采用以下幾點(diǎn)教育方法:。
1、餐后活動時選擇有關(guān)順手牽羊的vcd諜片讓幼兒觀看或有關(guān)偷拿東西的圖書,通過內(nèi)容引發(fā)感想，通過正反典型的教育進(jìn)行品德滲透，用簡易、生動的故事打動其心扉,通過讓幼兒表演故事等形式寓教于樂,讓幼兒在笑聲中受啟發(fā)，使他們明辨是非，分清好壞，得到借鑒。
2、可以將物品擬人化,引發(fā)幼兒的同情心，告訴他:"玩具的家在這里,把它帶到其他的的方他會不開心,會想爸爸媽媽,它會很傷心的,想想如果將你帶到看不到爸爸媽媽的地方,離開家,你會怎樣?有多不開心?如果你喜歡這個玩具那你就該做它的好朋友,帶它回到家里,讓它永遠(yuǎn)不離開爸爸媽媽,你想玩就在它的家和它玩."。
3、教師首先要真心實(shí)意地尊重、關(guān)心和愛護(hù)這些幼兒，尤其應(yīng)該察言觀色，及時掌握學(xué)生的心態(tài)，通過心理疏導(dǎo)進(jìn)行教育，定期與其交談，曉之以理，動之以情，及時了解轉(zhuǎn)化過程，給予必要的指導(dǎo)和鼓勵。
4、利用集體的關(guān)愛,使幼兒重塑信心.教育其他幼兒正確對待和熱情幫助他們。讓幼兒體察到教師的愛和善意，體驗(yàn)到集體的溫暖，才會消除對立情緒，增強(qiáng)信任感，樂于接近教師并接受指導(dǎo)，樂于融入集體并從中得到教益。使其盡快解除心頭之慮，使問題迎刃而解。
5、我們不能知法犯法，大張旗鼓的進(jìn)行搜查。更不能息事寧人，助長孩子的不良行為的蔓延。
案例效果：
通過一學(xué)期的共同配合小靜變化真得不小,雖然時不時還會重犯,但是通過我們的提醒,最后總是會物歸原主,所以最后我總是找她談心并鼓勵她,通過我們堅(jiān)持不懈的正面教育,學(xué)期結(jié)束時,小靜就再也沒偷拿別人的東西了.
案例反思：
幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為習(xí)慣易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士又說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睆倪@首富有哲理的詩里，我們深刻地體會到，習(xí)慣決定人的一生，習(xí)慣鑄就未來。習(xí)慣養(yǎng)得好，對于幼兒的身心健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成至關(guān)重要。因此作為老師的我們要幫助孩子及時糾正孩子的不良習(xí)慣,而且家長們也要反省家庭教育方式是否正確，此外，長輩們也要注意平時的言行，莫讓自己沒有原則的愛而害了孩子。
幼兒園教育心得中班篇六
我們班級有個男孩子，家長特別疼愛，從不讓他動手，因此個人能力很差。剛?cè)雸@的時候總是不停地哭，嚷著要回家。尤其膽子特別小，大概家里給的機(jī)會太少，連其他小孩子最喜歡的滑滑梯都畏懼。
清晰地記得我第一次帶孩子們?nèi)ヌ詺鈱毻?，大家樂得合不攏嘴，迫不及待地玩開了，就他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，連鞋子都不敢拖。我問他怎么了，他只是說："怕！"就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開了。
我拉著他的手進(jìn)了淘氣寶，只是這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著大家玩?？粗閭兺娴貌灰鄻泛?，他也減少了幾分緊張，但始終只是躲在我身邊，不敢走開。這是他第一次與淘氣寶的親密接觸。
今天，他很主動的提出要求："老師，這個可以玩嗎？？"他指著跳床。（多么難得的機(jī)會，經(jīng)過多次的鼓勵與引導(dǎo)，現(xiàn)在他雖然會進(jìn)入淘氣寶，但從不主動要求玩某樣?xùn)|西，只是局外者的觀望）。我馬上尾隨他去了跳床（為了給他多幾分安全感，畢竟這是第一次，成功與否對他的影響會很大），在我的'陪同下，他開心地玩起來，見他勁頭很足，趁勝追擊，我馬上引導(dǎo)他去挑戰(zhàn)更高??！讓他上樓去走"獨(dú)木橋"。果真，有了跳床的經(jīng)驗(yàn)他大膽多了，主動地上了樓梯，但在"獨(dú)木橋"前，他還是駐足了，為了給他更多的安全感，我派了個能干的孩子去幫助他，和他一起走，并在旁邊不停的給他鼓勁："加油！！...真棒??！"在同伴的引領(lǐng)下，在我的鼓勵聲中，他過了障礙———"獨(dú)木橋"。我不停地給他掌聲和贊美，他也似乎忘了剛才的"驚險"，體會到的是更多的成就感，慢慢地他回以了勝利的微笑。
雖然接下來的網(wǎng)洞，他始終沒有勇氣走，但我相信這只是時間問題。今天對于他來說是一個飛躍，我想要是下次再來，至少他可以像其他孩子一樣不再畏懼，可以大膽地爬上樓梯，高呼："老師，你看，我在這里！"。
其實(shí)沒有天生膽小的孩子，只是我們給予孩子的機(jī)會不多，引導(dǎo)不夠，肯定不及時。經(jīng)驗(yàn)是逐漸積累的，只有不斷地積累探索經(jīng)驗(yàn)，才會熟悉，才有勇氣進(jìn)行挑戰(zhàn)。就像走路，只有你勇敢地邁出了第一步，才會有接下來的第二步、第三步......
幼兒園教育心得中班篇七
政政不管吃什么都會想著我，雖然是小事情但是當(dāng)時我是很感動的，如果孩子能一直這樣下去就好了，現(xiàn)在我們家一直給他養(yǎng)成什么東西都是先給長輩吃的習(xí)慣，這樣長大了心里才會有我們，我覺得現(xiàn)階段我們就要和孩子成為朋友，如果成為朋友那么在青春期和叛逆期，和他們溝通才能更好，我們現(xiàn)在就要和孩子多交流溝通，在日常生活中也要用“謝謝”之類的用語，我們要多聽一些孩子自己的想法，尤其是在孩子不聽話的時候，我們要站在孩子的立場停聽聽孩子在想什么，我們更不能對孩子亂許愿，承諾的事情一定要辦到，不要讓孩子對你失望。
政政從小就養(yǎng)成去超市只要一種東西或者是玩具，他現(xiàn)在不會每天問我要玩具，我們給他規(guī)定，如果要東西每天只要一種，不管是玩具還是吃的，他自己來選擇，在價格上也有要求，大的或是貴的玩具，只能當(dāng)做獎品，只有在一個月內(nèi)表現(xiàn)好，或者是得到老師的連續(xù)表揚(yáng)，或是像在走秀時表演時表現(xiàn)出色，可以得到獎勵品，要讓孩子知道玩具的來之不易，讓他們珍惜來之不易的東西，別讓我們的男孩太“富有”，富有有兩個概念，一個是父母的溺愛和包辦，一個是物質(zhì)上的充裕，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)母F養(yǎng)他們。
我們每個星期都要帶政政去爬山，每周去游泳1-2次，這樣既增加了我們之間的感情，親子協(xié)作的能力，還增強(qiáng)了體質(zhì)。
做男孩的家長應(yīng)該不大驚小怪，不怕他們摔跤跌到了讓孩子自己爬起來，不要因?yàn)樯晕⒌拈W失就驚慌失措，我們不能時時當(dāng)孩子的保護(hù)傘和避難所，讓孩子學(xué)會自己的事情自己來解決，讓孩子自己知道自己是個小男子漢，應(yīng)該有獨(dú)立解決問題的能力，不要養(yǎng)成事事很依賴的心理。
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂。兒童教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。但我熱愛我的職業(yè)。在工作中，我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
兒童生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少兒童失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會，在兒童園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)兒童的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在兒童園愉快地開展一日活動。培養(yǎng)自理能力時，對兒童在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)兒童洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對兒童來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊瑁∨笥褌兪謽芬獾慕邮芰?。當(dāng)然培養(yǎng)兒童良好的自理能力需要貫徹到兒童園的一日生活、活動當(dāng)中。
兒童的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應(yīng)周圍世界的能力，對兒童進(jìn)行德育教育，對培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠(yuǎn)的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的兒童，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或兒童園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！笨梢姡瑑和^察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯誤，這一點(diǎn)，對兒童的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體兒童，落實(shí)“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”，學(xué)會去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn)，把握個體特點(diǎn)，才能及時解讀兒童，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)兒童的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來，各方面行為習(xí)慣較差，我們在平時的點(diǎn)滴行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
隨著《兒童園綜合活動》課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級實(shí)際情況，有機(jī)地將各個領(lǐng)域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。
課改的教材涵蓋了兒童的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在兒童身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。根據(jù)教材中各個主題的'目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況，而是充分發(fā)揮兒童和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。
在收集的過程中，增加了兒童的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會，潛移默化地豐富了兒童這方面的知識。在課上更加注重讓兒童將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。在新教材的指導(dǎo)下，活動中加強(qiáng)了兒童的動手訓(xùn)練，讓每個兒童都有動手的機(jī)會，讓他們在各自的基礎(chǔ)上得到提高。每次活動結(jié)束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓兒童把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進(jìn)行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機(jī)會。
課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識了新的課程觀，讓我明白：兒童的一日活動均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給兒童，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用，使兒童所學(xué)習(xí)的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行，讓兒童真正的成為活動的主體。
兒童大多數(shù)的時間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)兒童的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在兒童園引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育兒童。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解兒童在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細(xì)了解兒童在家中的表現(xiàn)，更，這樣對于工作比較繁忙的全面的掌握每個孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開通了“校園博客”家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
幼兒園教育心得中班篇八
緊張而充實(shí)的一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這個學(xué)期中，我班各項(xiàng)工作緊密圍繞“省級示范園復(fù)評”工作來開展，認(rèn)真配合，踏踏實(shí)實(shí)做好班級的每一項(xiàng)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念，認(rèn)真對待每一個幼兒，利用多種途徑，培養(yǎng)幼兒的各方面的能力，現(xiàn)在每個幼兒的能力都在不同的程度上有了很大提高?，F(xiàn)將本班的各項(xiàng)工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項(xiàng)工作都得以利完成。
本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫助下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業(yè)余時間，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著新的教學(xué)方法，所有活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽者，真正意義上做到師生平等?？v觀一個學(xué)期以來，幼兒反饋的學(xué)習(xí)情況告訴我們，我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學(xué)期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復(fù)評的推薦課，效果教好。
二、保育、安全工作情況：
我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理能力，一個學(xué)期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強(qiáng)了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能積極舉手發(fā)言，積極參加各種游戲，語言表達(dá)方面，動手操作能力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會了自己整理衣物。同時我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機(jī)會，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。
四、家園共育方面：
我班利用家長之窗每周向家長公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識，還在外墻開展了主題活動，以便家長能及時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，并且方便了家長的參與。本學(xué)期的主題活動，家長配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系，有的通過電話聯(lián)系，有的進(jìn)行面談。
幼兒園教育心得中班篇九
孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。
樂樂是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衛(wèi)生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文說："老師，樂樂沒掃完就玩去了，"我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了："老師真偏心，樂樂沒掃完的`就走了，老師也不說她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說："就是，就是，老師就偏向樂樂"聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。
幼兒園教育心得中班篇十
二、這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機(jī)一動，拿了筐說：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了?！辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進(jìn)行分類，分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇。”分類進(jìn)行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個游戲玩了很長時間，在游戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
三、我想，如果在開始時我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會受到影響，對今天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢，他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化，但在游戲過程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達(dá)能力。注意事項(xiàng)幼兒園教育是孩子成長的關(guān)鍵時期，需要非常的關(guān)注。
【擴(kuò)展閱讀篇】。
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、表達(dá)等幾個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。
幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?，逐步進(jìn)行有組織的作業(yè)，如語言、手工、音樂等，并注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內(nèi)容。如英國對幼兒園解釋為“用實(shí)物教學(xué)、玩具、游戲及發(fā)展幼兒智力的學(xué)校”，德文解釋為“尚未進(jìn)學(xué)校的游戲?qū)W校?！绷硗?，幼兒園一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學(xué)典禮、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、運(yùn)動會、圣誕節(jié)、元旦、結(jié)業(yè)典禮等。
圖為偉才幼兒園的寶寶戶外活動。
圖為青島黑氏飯店舊址，現(xiàn)為市南區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園。
起源。
孩子們正在上課。
歐文于18創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過的慈善性質(zhì)的社會福利機(jī)構(gòu)而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。
世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創(chuàng)辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學(xué)齡前兒童的組織，心得體會《幼兒園中班教育心得》。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進(jìn)行單調(diào)的操練，更不體罰。孩子們經(jīng)常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內(nèi)勞動。他注重培養(yǎng)孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗(yàn)后，福祿培爾提出，這樣的.學(xué)園應(yīng)該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。
中國最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人康有為的《大同書》中。后來清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)的中國第一個系統(tǒng)學(xué)制。學(xué)制規(guī)定了對2~6歲兒童進(jìn)行教育的蒙養(yǎng)院，最早出現(xiàn)的是武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院(19)。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了。到了19，中國幼兒園的學(xué)生已達(dá)152萬多人。
分類。
幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務(wù)可以分為雙語幼兒園，音樂幼兒園，按照規(guī)模(包括托、幼合建的)可以分為大型幼兒園(10個班至12個班)、中型幼兒園(6個班至9個班)和小型幼兒園(5個班以下)。為了便利教養(yǎng)，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3–4歲幼兒，每班20-25人，中班為4-5歲幼兒，每班25–30人，大班為5–6歲幼兒，每班31–35人。
課程。
幼兒園教育課程的編排由領(lǐng)域范圍與年間活動構(gòu)成，課程內(nèi)容相互融合，無明確的科目區(qū)分。
健康。
包括活潑、輕松愉快地成長，體會充實(shí)感;充分的活動自己的身體，循序漸進(jìn)的活動;養(yǎng)成健康、安全的生活習(xí)慣及生活態(tài)度。
幼兒園。
人際關(guān)系。
包括享受愉快的幼兒園生活，體會通過自己的力量達(dá)到目的的充實(shí)感;與周圍的人的相互交往中培養(yǎng)對他人的愛與信賴感;養(yǎng)成社會生活中良好的習(xí)慣及態(tài)度。
環(huán)境。
包括培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對各種事物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心;周圍環(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與思考，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中;對周圍事象進(jìn)行考察、思考、學(xué)習(xí)，豐富對事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺。
語言。
包括使兒童體會用語言表達(dá)自己的心情時的快樂;學(xué)會傾聽別人的語言及談話，盡量說出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會相互交流的樂趣;在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環(huán)畫與故事書等，并要經(jīng)常與老師、小朋友相互交流。
表達(dá)。
包括培養(yǎng)對各種美好事物豐富的感受力;用自己的話表達(dá)自己所感受到、思考到的東西，并體會其中的樂趣;培養(yǎng)對生活的形象思維，并感受各種不同的表達(dá)方式。
組成。
幼兒園。
1.兒童活動的室內(nèi)部分，一般包括活動單元(活動室、臥室、衛(wèi)生間(廁所、盥洗、洗浴)、貯藏及衣帽等)和全園大活動室(全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內(nèi)操練、音樂舞蹈大教室)。
其中兒童的大部分活動內(nèi)容在活動室進(jìn)行，內(nèi)容的多樣性要求室內(nèi)家具可以有多種組合方式，并要求所創(chuàng)造的建筑空間為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規(guī)則形、圖形等。此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時的睡眠，要求安靜、不直接吹風(fēng)，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射及通風(fēng)換氣?；顒邮遗c臥室可平面相結(jié)，也可上下相連。
2.醫(yī)務(wù)管理用房，主要有醫(yī)療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。
3.后勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。
4.兒童活動室外部分，主要有每班活動場地、全園活動場地(大操場，對所有兒童開放，采用草地，此外有河坑、戲水池、滑梯、平衡木)和種植園等。
主要分家具和玩具兩塊。家具有兒童桌椅，兒童床，玩具柜，衣柜，黑板，毛巾架，口杯架等幼兒園專用設(shè)備。玩具有組合滑梯，秋千，轉(zhuǎn)椅，哈哈鏡，益智玩具，蒙氏教具，積木等。各種幼兒園專用設(shè)備。還有多種幼兒保護(hù)設(shè)備，主要包括幼兒地墊，幼兒護(hù)墻，幼兒操場等。
設(shè)計(jì)規(guī)劃。
地點(diǎn)選擇應(yīng)滿足下列要求。
1.應(yīng)遠(yuǎn)離各種污染源，并滿足有關(guān)衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.方便家長接送，避免交通干擾。
3.日照充足，場地干燥，排水通暢，環(huán)境優(yōu)美。
4.能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。
總平面設(shè)計(jì)要求。
1.對建筑物、室外游戲場地、綠化用地和雜物院等進(jìn)行總體布置，做到功能合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。
2.室外活動場地必須各班設(shè)專用場地。每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60平方米。各班游戲場地之間宜采取分隔措施。
3.宜布置有集中綠化，并嚴(yán)禁種植有毒、帶刺的植物。
4.在供應(yīng)區(qū)應(yīng)設(shè)置雜物院，并單獨(dú)設(shè)置對外出入口?；剡吔缂坝螒驁龅?、綠化等宜設(shè)置安全、美觀、通透的圍護(hù)欄桿。
建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
1.平面布置應(yīng)功能分區(qū)明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。
2.嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)置在地下室或半地下室內(nèi)。
3.生活用房的室內(nèi)凈高：活動室、寢室、乳兒室不低于2.80米，音體活動室不低于3.6米。
4.建筑造型及室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的特點(diǎn)。
5.生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈玫娜照辗轿?，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時的要求。溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)置遮陽措施。
6.各房間應(yīng)滿足隔聲的要求。
幼兒園教育心得中班篇十一
__年6月1日上午，寧陽二十四中幼兒園掛滿了五彩的宣傳標(biāo)語，每個班的家長和孩子們臉上都洋溢著燦爛的笑容，高高興興的踏進(jìn)幼兒園的大門，因?yàn)榻袢諏⒃谀抢锱e辦“家園同樂、慶六一、及學(xué)前教育宣傳月啟動儀式”。8點(diǎn)鐘，活動在王園長熱情洋溢的講話下拉開了序幕次活動，分三個程序：
一、王園長就學(xué)前教育宣傳月歡樂生活、健康成長這一主題進(jìn)行了發(fā)言。
二、組織全園幼兒進(jìn)行“慶六一”文藝演出。
三、以班為單位召開家長會。交流開學(xué)以來幼兒的在園生活及幼兒園的教育活動方式，并請部分幼兒家長代表發(fā)言。
家長會從三位教師發(fā)言反饋幼兒的在園表現(xiàn)到最終應(yīng)對面交流，進(jìn)行了一個多小時，從信息反饋中，我們還看到很多家長期望我們經(jīng)常開展這樣的活動，增強(qiáng)孩子的自信心，多給孩子鍛煉的機(jī)會，還給我們和幼兒園送來了很多祝福，我們看了都十分感動，總之，這次活動我們覺得開的還是比較成功的，圍繞著“歡樂生活健康成長”的宗旨，增進(jìn)了親子之間的情感交流，促進(jìn)了家園合作，得到了家長的一致好評，我們相信一句話“有付出就有回報(bào)”。
中班幼兒園規(guī)范教育心得2。
幼兒園教育心得中班篇十二
區(qū)域活動，是我們根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學(xué)習(xí)，獲最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境;它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域，開展游戲活動;它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。
計(jì)劃如下：
本學(xué)期目標(biāo)。
《量販?zhǔn)絢tv》活動區(qū)目標(biāo)：
1、提高幼兒對音樂的興趣，特別是男孩，吸引他們來活動。
2、提供音帶、樂器、節(jié)奏譜等，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
4、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
《久隆建筑工地》活動區(qū)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒的感知覺，增強(qiáng)幼兒手指肌肉的發(fā)展。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽建筑。
《動動手》美工區(qū)目標(biāo)：
1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。
2、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。
《智力大沖浪》數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)：
1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。
2、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。
3、幫助復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識。
《超市》活。
動區(qū)目標(biāo)：
1、理解角色的職責(zé)，按角色規(guī)定、要求進(jìn)行活動。
2、幫助幼兒構(gòu)思游戲情節(jié)，發(fā)展情節(jié)。
3、能較安靜游戲，并懂得愛護(hù)材料。
4、提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并能推動游戲的發(fā)展。
5、培養(yǎng)做事有始有終的積極態(tài)度。
6、在游戲中提高語言表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)有禮貌和遵守規(guī)則的習(xí)慣。
《新華書店》閱讀區(qū)目標(biāo)：
1、在看書時能較自覺的保持安靜。
2、能在教師指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料對破舊圖書進(jìn)行修補(bǔ)。
3、掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
4、能講述圖書中的主要內(nèi)容。
三、主要措施：
1、教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。
2、在區(qū)域活動中設(shè)置物品，具有全面性、層次性的特點(diǎn)，可供不同幼兒操作。
3、每周為幼兒新增活動內(nèi)容及材料，提高幼兒活動興趣。
4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
5、教師認(rèn)真有重點(diǎn)的輔導(dǎo)幼兒活動。
(1)教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域。
(2)教師每天都有一項(xiàng)活動作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。
(3)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽進(jìn)行。
活動，能充分調(diào)動每一位幼兒的活動積極性。
(4)充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。
(5)抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。
(6)觀察幼兒的游戲情況，引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利開展。
(7)教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。
6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，認(rèn)真輔導(dǎo)，充分發(fā)揮角游的教育功能。。
7、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)造性游戲類的文章，充分認(rèn)識游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游。
8、保證幼兒每天都有游戲時間。
9、在游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。
幼兒園教育心得中班篇十三
5月27日上午，幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩，歡聲笑語，孩子們、教師們身穿整齊的園服，臉上洋溢著燦爛的笑容，整個園內(nèi)都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來同孩子們一齊歡渡“我健康、我運(yùn)動、我歡樂、我成長”為主題的六一”節(jié)。
各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾，孩子們在教師的帶領(lǐng)下聽著有節(jié)奏的音樂邁著有力的步伐，昂首挺胸的入場就坐。園長匯報(bào)了幼兒園的教育教學(xué)情景，對各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動表示衷心感激，向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長的各界人士表示誠摯的敬意。同時，村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長代表也做了典型發(fā)言，對幼兒園的各項(xiàng)工作給予充分肯定，并對孩子們今后的成長提出了殷切期望。會后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。
本次家園同樂活動以級部為單位，四名教師一組。各級部認(rèn)真設(shè)計(jì)了適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲，有“障礙輪胎、會變的臉、推小車、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運(yùn)工”等游戲活動。大班級部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺等活動，家長、孩子到達(dá)了一次又一次高潮。中班級部的障礙輪胎、接龍搬運(yùn)工、跳圈比賽等活動，孩子們、家長們歡呼聲一片。小班級部的自行車比賽、二人三足、推小車等活動更是讓人心花怒放。整個活動過程十分活躍，也十分有續(xù)，教師們配合默契，分工合理，和預(yù)先時間安排到達(dá)一致性，整個活動十分成功。
開展這樣的活動，與家長進(jìn)行零距離的接觸，讓他們走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情景，讓家長親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進(jìn)了對幼兒園的了解，開闊了家長的視野，增添了家長對教育孩子的信息，促進(jìn)家長要正確對待自我的孩子，了解自我的孩子，主動與自我的孩子交流的職責(zé)感。
最終召開了家長代表會，傾聽了家長代表對幼兒園教育的意見。各班主任還讓各班家長們填寫了活動反饋表，認(rèn)真傾聽了家長對班級及幼兒園工作的意見及好的提議。這次活動共收到家長反饋表204份，受到了各位家長的好評。從家長反饋表中收獲不小，對今后開展好家長活動有了更好的認(rèn)識。
總之，本次家園同樂活動營造了節(jié)日氣氛，推進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展，也讓廣大教師、孩子、家長在陪孩子歡慶六一的同時享受了一次文化大餐。
中班幼兒園規(guī)范教育心得4。
幼兒園教育心得中班篇十四
每周二下午的區(qū)角活動又開始了。我們班的孩子都特別喜歡這個活動。今天，選擇到小醫(yī)院的孩子有潔潔、翼翼、雯雯、諾諾還有婷婷五位小朋友。只見他們有的扮演醫(yī)生給病人看病，有的扮演護(hù)士給病人打針，有的還拿著喂藥匙給小娃娃喂藥，玩得不亦樂乎。
忽然，翼翼跑過來向我匯報(bào)：“老師，雯雯弄壞了小孩的一個腳?！蔽疫^去一看，可不是嘛，那小醫(yī)院里配的一個小孩的腳弄得脫臼了。我連忙說：“你們這里不是有醫(yī)生，有護(hù)士嘛，哪位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生快幫幫他，看誰能醫(yī)好他?！薄昂玫??！睗崫嵭∨笥巡换挪幻Φ嘏似饋恚妫粫旱墓し颍徒雍昧?。“哇，潔潔小醫(yī)生的本領(lǐng)可真大啊。”我順機(jī)表揚(yáng)了她，潔潔一幅得意的樣子。孩子們都向她投去了羨慕的眼光，又玩了起來。
等我再次來到小醫(yī)院時，發(fā)現(xiàn)孩子們圍著一堆的殘肢廢腿，幾個蠟人的手、腳包括頭，凡是有接口的地方都被那群孩子大卸八塊。我真是非常的火，看著我怒氣沖沖的樣子，諾諾就提前向我匯報(bào)解釋：“剛才發(fā)生車禍了，這些病人我們會幫忙醫(yī)治好的。”看著他那童真的眼神，我就止住了怒火?！澳悄銈儽M快幫他們醫(yī)好，他們要痛死了?！睅讉€孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，手忙腳亂地弄了起來。諾諾幫忙裝腳，婷婷幫忙裝頭，潔潔負(fù)責(zé)裝手。
幼兒園教育心得中班篇十五
新學(xué)期，對家長來說蘊(yùn)含著新的希望，對老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，在新《綱要》和《園務(wù)計(jì)劃》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，以兒童為本，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。學(xué)期初，我們根據(jù)班級的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計(jì)劃。
一、班級情況分析。
(一)幼兒情況分析。
我班現(xiàn)有幼兒30人，男孩15人，女孩15人。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和生活，孩子們在自己原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們注重每個幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：系鞋帶、扣扣子、拉拉練、整理床鋪、掖衣服等。加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的同時并能簡單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相對趨向的班級發(fā)展特點(diǎn)，主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點(diǎn)：
1、優(yōu)勢表現(xiàn)：
(1)個性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。在跨班活動中大部分幼兒表現(xiàn)自信、活躍。
(2)好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)。在科學(xué)活動中，孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。
(3)活躍、好動，喜愛參與體育活動。我班幼兒精力充沛，喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等，大部分幼兒身體動作較協(xié)調(diào)、靈活。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高。
(4)班級常規(guī)進(jìn)一步完善。進(jìn)入中班，我班幼兒的規(guī)則意識進(jìn)一步增強(qiáng)，大部分幼兒能較好的聽取老師的意見，控制自己的行為，遵守班級常規(guī)。
2、不足表現(xiàn)：
(1)我班有部分幼兒，他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出，需要教師針對他們的實(shí)際情況給予引導(dǎo)和教育。
(2)與操作活動中的活躍氣氛相比，我班幼兒對于一些安靜的活動興趣不高。如，區(qū)角活動中，主動參與圖書閱讀的幼兒不多。同時，圖書受損現(xiàn)象嚴(yán)重，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差。需要教師給予重視。
3、其它個別情況：
1.我班上學(xué)期有位新入園幼兒，交往能力較弱、不能主動與人溝通。同時，不愿主動參與集體活動。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施：進(jìn)一步與家長溝通，共同關(guān)注和正確看待孩子的不足，同時，以情感入手，爭取得到他們的信任，幫助他們進(jìn)到集體中來。
2.我班有個別幼兒，生活自理能力發(fā)展尚慢，還不會自己穿脫衣服，進(jìn)餐也需要老師給予幫助。這與其家長平時過多寵愛，包辦代替過多有關(guān)。措施：在與家長溝通的同時，在班內(nèi)積極鼓勵他們自己動手，幫助他們獲得自我服務(wù)的成功體驗(yàn)，促進(jìn)他們生活自理能力的提高。
(二)家長情況分析。
1.家園溝通進(jìn)一步暢通。
經(jīng)過一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長們的認(rèn)可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。
2.家長教育觀念仍有待提高。
通過日常觀察、和家長溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作、或是教育意識不強(qiáng)，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)。如，將孩子完全交給祖輩教養(yǎng);強(qiáng)迫孩子過早學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字等文化知識。
總的來說，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。
幼兒園教育心得中班篇十六
今天開學(xué)，有家長送小孩子過來。跟我聊了聊天。
他家的孩子今年四歲，第一年過來上幼兒園。孩子來的時候背了個小書包，家長在我這報(bào)名的時候，孩子就在書包里掏啊掏。
我還疑惑著幼兒園還要帶些什么來呀?
小孩子就掏出了一個小本子。
孩子家長幫著孩子翻開給我看，邊看邊說著：“哎，這孩子，昨天就在鬧著說要把些的作業(yè)給老師看，讓老師夸好呢?！?/p>
小本子上，滿滿的寫了一到十這幾個阿拉伯?dāng)?shù)字。
然后，孩子家長就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書，他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫了這十個數(shù)字，晚上他就會寫了，十分喜歡讀書。
我翻了翻他的小本子，寫得工工整整的。
我想，之前在電視上看到那些說農(nóng)村的孩子特別愛學(xué)習(xí)之類的新聞，我就覺得不太相信。但是，現(xiàn)在覺得，這樣的孩子真的是有的。農(nóng)村的小孩子十分早熟，不管是愛學(xué)習(xí)還是不愛學(xué)習(xí)，都沒有農(nóng)村的小孩子那么嬌氣。
小朋友們都進(jìn)了教室，大都和睦相處的玩耍著。我擔(dān)心的安全、打架、矛盾等問題，都沒有。
早上，讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來。
只需要說一聲，所有的小朋友都動起來了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過他們的小手。一些書籍掉在地上，他們也幫忙撿了起來。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。
真的是窮人的小孩子早當(dāng)家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會，什么都不做，脾氣一大堆的都有。
中午吃飯的時候，我去食堂打來了飯，一個一個盛到小朋友碗里。
還擔(dān)心著小朋友不會自己吃飯，需要我喂，可是每一個小朋友都端著碗，拿著筷子，大口大口津津有味的吃了起來。吃完了，不夠的自己過來讓我添，不吃了的也乖乖過來找我問怎么辦。
給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書包里，準(zhǔn)備放學(xué)帶回家。
果然是很好的乖寶寶們，想到以后都是跟這些乖寶寶相處，我的心頓時輕松了許多。
幼兒園教育心得中班篇十七
小佳是個可愛、自尊心很強(qiáng)的小男孩，從小就不敢當(dāng)眾講話，喜歡獨(dú)自玩積木、看圖畫書，自己一個人感到高興時才會露出可愛的笑容。經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進(jìn)步，唯獨(dú)怯場現(xiàn)象沒有多大改變。于是，我想盡辦法創(chuàng)造機(jī)會讓他在老師、小朋友面前表現(xiàn)。比如，我常請他給小朋友發(fā)東西，也常讓他帶領(lǐng)小朋友玩游戲，鼓勵他大膽說話?？蛇@些做法都沒能收到成效，都到中班了，我真為他著急。
二、案例情況
三、案例分析
小佳終于笑了，我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心里是那樣的無奈和傷心，這都是我強(qiáng)制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當(dāng)時，處于緊張狀態(tài)下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說不想被老師批評、被小朋友們嘲笑，小佳只好勉強(qiáng)地笑了，可他的淚花真實(shí)地反映了他內(nèi)心的不情愿、委屈。
作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒、理解幼兒，本應(yīng)該考慮到孩子自信心的培養(yǎng)需要一個過程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗(yàn)是孩子形成自信心的關(guān)鍵。但我卻急功近利，把小佳這次在小朋友面前笑當(dāng)作是自己的成功，認(rèn)為是自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)幫他克服了最大的心理障礙，讓他有了自信。但事實(shí)上，我采取的方法是他當(dāng)時無法接受的，我在他還沒有做好充分心理準(zhǔn)備、極不情愿的情況下，突然把他推到了眾人面前！這對于自尊心很強(qiáng)的小佳來講無疑是痛苦的，無法接受的。我這樣做只會讓他把自己包地更緊，更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負(fù)強(qiáng)化的作用。如果我能再多給他一點(diǎn)時間，減輕孩子壓力，然后耐心等待，給予他心理成熟一個緩沖地帶，或許更有利于他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責(zé)！
四、案例反思
為了彌補(bǔ)我的過失，同時更為了小佳能快樂、健康地成長，我采取了以下幾步，獲得了一定成效。
1、運(yùn)用消退法，幫助孩子減輕局促感
《綱要》提出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為此我采取淡化的方式，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動中，我拿出一張小佳不經(jīng)意間露出笑容時拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：“這是老師見過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰？”小朋友們開始交頭接耳，從小佳的神態(tài)中，我看出他也在努力地猜想著。當(dāng)我亮出照片時，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒想到這個美麗的笑臉會是他。我大聲問小朋友：“這個笑臉漂亮嗎？”“漂亮！”“是啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的！”這時，我看到小佳開心的笑了。從他的笑中，我仿佛聽到小佳在說：“原來我也可以笑得很好看！”
2、運(yùn)用強(qiáng)化法，逐漸建立孩子自信心
以后，每當(dāng)看到小佳笑，我都會發(fā)自內(nèi)心地贊美他：“小佳，你笑得真漂亮！”“小佳，你的笑容真好看！”當(dāng)小佳在各方面有所進(jìn)步時，我也會伸出大拇指夸獎他：“小佳，你的汽車搭的真像！”“小佳，你穿衣服的動作真快！”“小佳，你回答問題的聲音真好聽！”在我的影響下，孩子們也主動地去尋找小佳的優(yōu)點(diǎn)，也和我一樣真心地夸獎他。漸漸地，小佳從聽到夸獎就收起笑容轉(zhuǎn)向能大方的接受夸獎，有時甚至用更燦爛的笑容來回報(bào)你?，F(xiàn)在，我們經(jīng)常能看到小佳開心的、自信的笑臉。
3、教給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的方法，提供展示自我的途徑
我們應(yīng)該為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心，而集體活動就是鍛煉孩子最佳的時機(jī)。在集體活動時，給小佳創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)和展示自我的機(jī)會。我們組織“小小故事會”活動，為了鼓勵小佳參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上臺，然后再讓他請他最要好的朋友一起上臺表演，用陪他的人數(shù)逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最后，小佳能自己一個人上臺展示自己的優(yōu)點(diǎn)，得到老師、小伙伴和家長的夸獎，提高了他的表現(xiàn)欲和自信心。
4、鼓勵孩子勇于表現(xiàn)，增強(qiáng)自主表現(xiàn)欲
中間要壓平……”我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。
5、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發(fā)展。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時常針對小佳這一弱項(xiàng)，采取過分關(guān)注態(tài)度，用強(qiáng)制的方式要求孩子。他媽媽常說：“沒關(guān)系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步！我們這是為他好嘛！”這是家長對孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實(shí)際發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)一個缺點(diǎn)，就將孩子的所有優(yōu)點(diǎn)都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表現(xiàn)自己了。我們要改變家長的這種教育觀念，讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強(qiáng)自信的。在組織“小小故事會”活動時，我們邀請小佳媽媽幫助小佳一同準(zhǔn)備故事材料，并在家里預(yù)先練習(xí)。活動結(jié)束后，我們把拍有小佳在故事會活動中有良好表現(xiàn)的vcd送給小佳媽媽看，當(dāng)她看到片中與以前完全不同的小佳后，連聲感謝我們，并決定改變自己以往的教育方式。現(xiàn)在，小佳媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子，尊重孩子的意愿，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情，使他的個性特點(diǎn)得到更好的發(fā)展。
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