寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中,我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。那么如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們應(yīng)該明確心得體會(huì)的主題和目標(biāo),想清楚自己要表達(dá)的內(nèi)容和觀點(diǎn)。其次,要注意條理清晰、邏輯嚴(yán)密,通過(guò)提供具體的例子和事實(shí),來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和論述。另外,要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精練性,語(yǔ)句要簡(jiǎn)練、明了,用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng),避免使用模糊不清或空洞的詞語(yǔ)。同時(shí),要注重情感的表達(dá)和感受的交代,讓讀者能夠真實(shí)地感受到你寫(xiě)作時(shí)的情緒和思考。最后,要注意審閱和修改,確保文章的語(yǔ)法正確、無(wú)拼寫(xiě)錯(cuò)誤,并追求自己的文字更加精煉和通順。小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能為大家寫(xiě)作提供一些思路和參考。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
通過(guò)此次科學(xué)教材培訓(xùn),使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開(kāi)放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開(kāi)口說(shuō),動(dòng)手做,產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng),在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢?首先是想方法,做計(jì)劃,即通過(guò)提出探究活動(dòng)的大致思路,引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃,包括制定的步驟,選擇方法和可能出現(xiàn)的問(wèn)題并提出應(yīng)付的措施,然后開(kāi)展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的:提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開(kāi)交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來(lái)到生活中去;探究活動(dòng)的過(guò)程要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程;探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn),諸如:?jiǎn)栴}的提出牽強(qiáng)附會(huì)、科學(xué)猜想太過(guò)隨意、科學(xué)探究過(guò)度自主、匯報(bào)交流雜亂無(wú)章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
1、從教學(xué)層來(lái)看,體現(xiàn)“四個(gè)超越”:超越模式,擺脫束縛;超越教材,整合資源;超越課堂,關(guān)注生成;超越教師,尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看,體現(xiàn)“三氣”:大氣,立體鮮活;人氣,情感共鳴;靈氣,放飛想象。
3、從教學(xué)特點(diǎn)看,體現(xiàn)“四有”:?jiǎn)栴}有懸念,思維有碰撞,感悟有挑戰(zhàn),探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看,體現(xiàn)“四味”:充滿趣味,飽含情味,具有韻味,令人回味。
科學(xué)課堂神秘重重,困難也重重??傊?,只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),形成的對(duì)科學(xué)概念、科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)方法的理解與應(yīng)用能力。近日,我參加了一次關(guān)于科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的課程,深感受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅加深了對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的理解,還培養(yǎng)了一系列與科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)的能力,這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。
首先,在培訓(xùn)過(guò)程中,我了解到了科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵??茖W(xué)學(xué)科素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)與科學(xué)思維兩個(gè)方面??茖W(xué)知識(shí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),獲得的科學(xué)概念與科學(xué)事實(shí)的知識(shí)體系??茖W(xué)思維則是指學(xué)習(xí)者通過(guò)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)的思辨、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新的思維方式和方法。這讓我明白了科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不僅包含對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握,還需要培養(yǎng)對(duì)科學(xué)思維的運(yùn)用能力。
其次,科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心能力是科學(xué)思維與科學(xué)方法??茖W(xué)思維包括思辨、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新等能力。在培訓(xùn)過(guò)程中,老師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)我們靈活運(yùn)用這些科學(xué)思維能力。例如,在實(shí)驗(yàn)課上,老師鼓勵(lì)我們自己提出問(wèn)題、制定實(shí)驗(yàn)方案、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出結(jié)論,培養(yǎng)了我們的觀察力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。這種培訓(xùn)方式增強(qiáng)了我們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的興趣,同時(shí)提高了我們的綜合素質(zhì)。
再次,科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要同實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑,通過(guò)親自動(dòng)手操作,我們不僅能夠加深對(duì)科學(xué)概念和原理的理解,還能夠提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的能力。在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,我積極參與,利用儀器和設(shè)備,開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)操作與實(shí)踐,我加深了對(duì)科學(xué)原理的理解,并進(jìn)一步培養(yǎng)了觀察、思考和分析問(wèn)題的能力。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的參與讓我在課堂以外的環(huán)境中學(xué)習(xí),拓寬了我的視野,提高了我處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
最后,科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。在培訓(xùn)課程的結(jié)尾,老師強(qiáng)調(diào)了科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)需要持之以恒的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這給我留下了深刻的印象,也讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要時(shí)間和努力。我決心在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,保持對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的專注和熱愛(ài),在實(shí)踐中不斷提高自己的科學(xué)思維和科學(xué)方法的運(yùn)用能力。我相信,只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能夠真正掌握科學(xué)學(xué)科素養(yǎng),為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,通過(guò)這次科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),我對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了更深入的了解,學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)思維和科學(xué)方法解決問(wèn)題,提高了自己的觀察、分析和實(shí)踐能力。培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是一個(gè)需要持之以恒的過(guò)程,我將繼續(xù)努力,提高自己的科學(xué)素養(yǎng),為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能夠更好地應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),做出更多貢獻(xiàn)。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,遠(yuǎn)程培訓(xùn)成為了一種新興的學(xué)習(xí)方式。作為一名科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)者,我有幸參與了科學(xué)學(xué)科的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我領(lǐng)悟到了很多,也積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。
首先,遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程為我提供了更加自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。與傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)相比,遠(yuǎn)程培訓(xùn)允許我在自己的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),不再受到時(shí)間和空間的限制。這讓我能夠合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí),由于不需要長(zhǎng)途奔波,我也能夠節(jié)省出更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他活動(dòng),進(jìn)一步豐富了自己的學(xué)習(xí)生活。
其次,遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程中,我們不僅學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)科的基本理論知識(shí),還有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。通過(guò)實(shí)踐,我更好地理解了理論知識(shí)的應(yīng)用和意義。例如,在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),我們需要通過(guò)遠(yuǎn)程操作實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的觀察和分析。這種實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,并掌握實(shí)際應(yīng)用的能力。
第三,遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的互動(dòng)和合作。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái),我們可以與來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和合作。我們可以利用在線討論和群組合作的方式,共同解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和難題。同時(shí),我們還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行互評(píng)和互助,分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)方式,不僅加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度和廣度,還培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
此外,遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程還注重了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我們通常會(huì)通過(guò)提出問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。通過(guò)解決問(wèn)題,我們深入了解和分析科學(xué)學(xué)科中的一些具體問(wèn)題,提高了解決問(wèn)題的能力和思維水平。這種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和實(shí)效性,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
最后,遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程還提供了很多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程中,我們不僅通過(guò)視頻教學(xué)和在線資源學(xué)習(xí)知識(shí),還可根據(jù)自己的興趣和需求選擇額外的學(xué)習(xí)資料。這讓我能夠更加全面地了解科學(xué)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容,并深入探索我感興趣的研究領(lǐng)域。自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力,使我們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究。
總之,科學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程給我?guī)?lái)了很多收獲和啟發(fā)。它不僅提供了自由靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,還注重實(shí)踐與理論相結(jié)合、學(xué)習(xí)者的互動(dòng)與合作、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了科學(xué)學(xué)科的知識(shí)和技能,還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我能夠運(yùn)用這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一,它培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度,使他們具備探究新知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。為了提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng),我參加了一次為期十天的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,并且收獲了很多。
首先,在培訓(xùn)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了科學(xué)思維的方法和技巧。科學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石,它能夠幫助學(xué)生理解世界的本質(zhì)和規(guī)律。在培訓(xùn)中,老師通過(guò)給我們提出問(wèn)題、讓我們討論、觀察實(shí)驗(yàn)等方式,培養(yǎng)我們的科學(xué)思維能力。我學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)、分析問(wèn)題、提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證等一系列科學(xué)思維步驟。這讓我意識(shí)到,在日常學(xué)習(xí)生活中,我要多用科學(xué)思維去看待問(wèn)題,提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
其次,培訓(xùn)中的實(shí)踐活動(dòng)讓我深刻體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在解決問(wèn)題中的重要性。在一次實(shí)驗(yàn)中,我們要用一段時(shí)間測(cè)量尺來(lái)標(biāo)定一只小蟲(chóng)的速度。在實(shí)施過(guò)程中,我們不僅要注意尺的擺放、記錄時(shí)間,還要反復(fù)實(shí)踐,取平均值。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),我意識(shí)到,科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不只是理論知識(shí),更需要實(shí)踐操作能力。只有學(xué)會(huì)觀察、記錄、實(shí)驗(yàn),我們才能真正解決問(wèn)題,得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
另外,在培訓(xùn)中,老師強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,教導(dǎo)我們要保持探究精神和開(kāi)放態(tài)度??茖W(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科,我們應(yīng)該積極探究新知識(shí)、拓寬視野。培訓(xùn)中,我從老師和同學(xué)們身上學(xué)到了積極思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。他們樂(lè)于分享自己的研究成果和新發(fā)現(xiàn),這讓我意識(shí)到,學(xué)習(xí)科學(xué)不僅是獲取知識(shí)的過(guò)程,更是與他人溝通、交流的機(jī)會(huì)。只有保持開(kāi)放態(tài)度,我們才能不斷進(jìn)步,不斷創(chuàng)新。
此外,培訓(xùn)中的小組合作讓我認(rèn)識(shí)到,團(tuán)隊(duì)合作能夠提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在一個(gè)小組項(xiàng)目中,我們需要合作完成一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn),并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)這一過(guò)程,我意識(shí)到,團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率,分工合作可以更好地完成任務(wù),分享和交流不同的觀點(diǎn)可以拓寬思路。我們彼此支持,共同探索,最終達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這讓我明白,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我要注重和他人的合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,實(shí)現(xiàn)更大的成就。
最后,經(jīng)過(guò)這次科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),我深刻感受到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,并且找到了提高自己科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的方法。我要積極運(yùn)用科學(xué)思維的方法和技巧,關(guān)注實(shí)踐操作,保持探究精神和開(kāi)放態(tài)度,注重團(tuán)隊(duì)合作。只有這樣,我才能在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自己的科學(xué)素養(yǎng),為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,“科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)”給予我很多的收獲。在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了科學(xué)思維的方法和技巧,體驗(yàn)了科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在解決問(wèn)題中的重要性,明白了保持探究精神和開(kāi)放態(tài)度的重要性,認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作能夠提高科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我相信,只要保持對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的追求和不斷學(xué)習(xí),我一定能夠不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng),在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
我倍感珍惜這次“國(guó)培方案(20xx)”小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫,讓我重新調(diào)整了我的奮斗目標(biāo),讓我在生命路程中又體會(huì)到了奮斗的意義所在。正像老師們的話語(yǔ)一樣,培訓(xùn)是短暫的,終身學(xué)習(xí)才是最重要的。
通過(guò)中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我體會(huì)到科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根底,從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的`能力為中心,為重點(diǎn)。課堂是師生相處、交流、實(shí)踐動(dòng)手操作和互動(dòng)的時(shí)空,是師生心靈交流的平臺(tái),是智慧生成的地方,是自由開(kāi)放的地方,這些意味著新課程課堂對(duì)師生關(guān)系平等與和諧,自由與互動(dòng)的心的時(shí)代要求。因此,我將努力從以下幾個(gè)方面,提高自身素質(zhì),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
在聽(tīng)了專家教授們的講座后,我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開(kāi)的門(mén),那就是奮斗之門(mén)。只有不斷超越,不斷奮斗,我才能讓希望變成現(xiàn)實(shí),讓無(wú)奈變成收獲。我是一名快樂(lè)的教師,是一名普通的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師,這是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。
我反思我的行為,我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書(shū)匠”的兩個(gè)層次間徘徊,我卻難以超越一位好教師,一位優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。我將試圖去改變自己的性格,讓性格得以修煉,端正認(rèn)知,用理智去讓我超越一個(gè)新的層次,讓我的平凡也逐步成為偉大。
在教學(xué)中,我曾自以為我還行,課上的還可以吧。但是聽(tīng)了教授的講解,我感到我的上進(jìn)心還是不夠。現(xiàn)在,我應(yīng)該敢于正視自己的弱點(diǎn),去試圖嘗試一下轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的提高。
科學(xué)學(xué)科是一門(mén)知識(shí)面非常廣泛的學(xué)科,這就要求自身的我不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力,還要穩(wěn)固小學(xué)科學(xué)專業(yè)知識(shí)??傊凇皣?guó)培方案”的培訓(xùn)中,收獲甚多。我感到了國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視,同時(shí)也感到了身上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中,我將讓學(xué)習(xí)成為前進(jìn)的風(fēng)帆,讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進(jìn)取中!
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
近年來(lái),隨著科技的迅猛發(fā)展,遠(yuǎn)程培訓(xùn)成為學(xué)習(xí)的新趨勢(shì)。對(duì)于科學(xué)學(xué)科的遠(yuǎn)程培訓(xùn),我有幸參與了一次在線課程,并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)科學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的看法,并介紹其中的有點(diǎn)和缺點(diǎn),希望對(duì)讀者有所啟發(fā)。
首先,科學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)之一是靈活性。與傳統(tǒng)的面授課程相比,遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)需時(shí)間和地點(diǎn)的限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于那些有工作或其他約束的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。我自己也是一名上班族,平時(shí)時(shí)間較為有限,但是通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn),我可以根據(jù)自己的工作安排合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,保證學(xué)習(xí)效果。
其次,科學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是資源豐富。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái),學(xué)生可以獲得海量的學(xué)習(xí)資源,包括課件、教材、學(xué)習(xí)資料等。這些資源不僅覆蓋了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn),還具有及時(shí)更新、多樣化的特點(diǎn),方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外,在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,學(xué)生還可以通過(guò)與老師和其他學(xué)生的互動(dòng),獲得更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些資源的豐富性使我感到非常滿意,能夠滿足我對(duì)于科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需求。
然而,科學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)也存在一些挑戰(zhàn)和缺點(diǎn)。其中之一是缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要實(shí)踐操作,但是遠(yuǎn)程培訓(xùn)很難提供實(shí)踐環(huán)境和設(shè)備。對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)者可能有一定的困難。盡管很多遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)提供模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐工具,但是與實(shí)際操作相比,仍然存在一定的差距。這就需要學(xué)習(xí)者在實(shí)踐方面做好補(bǔ)充,例如通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)習(xí)等方式來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐能力。
此外,科學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)還需要學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,遠(yuǎn)程培訓(xùn)更多地依靠學(xué)習(xí)者自己的積極性和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者需要有足夠的自制力和解決問(wèn)題的能力,才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這對(duì)于那些缺乏自律性或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)可能會(huì)帶來(lái)一些困難。因此,學(xué)習(xí)者在進(jìn)行科學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)之前應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,以提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,科學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)在于靈活性和資源豐富,能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。然而,缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和需要較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力也是其所面臨的挑戰(zhàn)和缺點(diǎn)。因此,我認(rèn)為在進(jìn)行科學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí),學(xué)習(xí)者應(yīng)該結(jié)合自身的情況,靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間,與老師和其他學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí),學(xué)習(xí)者也應(yīng)該培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力,通過(guò)實(shí)踐操作和與實(shí)際問(wèn)題的接觸來(lái)提高科學(xué)學(xué)科的應(yīng)用能力??茖W(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)為學(xué)習(xí)者提供了更多選擇和機(jī)會(huì),我們應(yīng)當(dāng)善于利用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),不斷提高自己的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
作為一名小學(xué)科學(xué)教師,我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃(20xx年)----長(zhǎng)嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,收獲頗多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)如下:
第一,首先體會(huì)到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性, 使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。
第二,“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說(shuō)過(guò),他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學(xué),是不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程??茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講,科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開(kāi)放的課堂模式”。 教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,開(kāi)創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí),目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么,傾向于研究問(wèn)題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性,所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們,要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái),課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解,同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高,學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái),從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
第四、從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化
傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度,且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能,使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的目的:科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià),其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容:全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容,既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解,又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。
3、評(píng)價(jià)的手段:注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評(píng)價(jià)的主體:多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利,更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過(guò)程。教師不再是裁判員的角色,而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。
5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī):全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過(guò)程之中,而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",從注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書(shū)本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性,對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程,把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái),開(kāi)發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下,已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革,為小學(xué)科學(xué)教育,培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng),找到了很好的切入點(diǎn),也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)??傊處熓墙逃撵`魂,課程是教育的核心,兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致,齊頭并進(jìn),教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想,只要每個(gè)科學(xué)教師,從我做起,從每節(jié)課做起,從每個(gè)孩子身上做起,不斷地積累和創(chuàng)造,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂,點(diǎn)燃孩子們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,在親自動(dòng)手操作,動(dòng)手試驗(yàn),自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué),掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思??茖W(xué)課是小學(xué)一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,可是由于多種原因,在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒(méi)有被重視,部分學(xué)校不開(kāi)設(shè)科學(xué)課亦或開(kāi)設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重。但是,在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的今天,我們每一個(gè)人,都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響,因此,科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過(guò)小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),能夠使小學(xué)生保持與生俱來(lái)的好奇心,發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之,通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了許多東西,認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵,學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的??茖W(xué)不是一門(mén)枯燥的學(xué)科,它需要彩虹的顏色來(lái)修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展,讓我們每一位老師都認(rèn)真對(duì)待科學(xué)課,并且上好科學(xué)課。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì),是對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié),對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的推動(dòng)作用。通過(guò)這次科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,學(xué)會(huì)了科學(xué)思維和科學(xué)方法,提高了自己的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。以下是我對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段:認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
在科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)中,我首先認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的概念和重要性??茖W(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的掌握,以及對(duì)科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。而科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以提高個(gè)人的科學(xué)素質(zhì),還可以促進(jìn)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展。通過(guò)了解科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義,我對(duì)自己在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向有了更明確的認(rèn)識(shí)。
第二段:學(xué)會(huì)科學(xué)思維和科學(xué)方法
在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了科學(xué)思維和科學(xué)方法,這對(duì)于提高自己的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義??茖W(xué)思維是指運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法去思考問(wèn)題,從而找到問(wèn)題的本質(zhì)和解決辦法。而科學(xué)方法則是指按照科學(xué)的步驟和規(guī)律去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,從而獲得真實(shí)可靠的結(jié)果。通過(guò)學(xué)會(huì)科學(xué)思維和科學(xué)方法,我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí),還可以在面對(duì)問(wèn)題時(shí)更加合理地分析和解決。
第三段:提高問(wèn)題解決能力
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的一個(gè)重要目標(biāo)是提高個(gè)人的問(wèn)題解決能力。在培訓(xùn)中,通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)思維和科學(xué)方法,我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。我學(xué)會(huì)了通過(guò)提出關(guān)鍵問(wèn)題和收集相關(guān)信息來(lái)定位問(wèn)題,通過(guò)制定合理的實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證解決方案,并通過(guò)總結(jié)和評(píng)估來(lái)完善解決方案。這些方法和能力的提升,不僅在學(xué)習(xí)中起到了指導(dǎo)作用,也在生活和工作中幫助我更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
第四段:培養(yǎng)創(chuàng)新能力
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)也注重培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,也是?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑。在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了開(kāi)拓思維、尋找新穎的解決方案,鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅可以幫助我更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),也可以為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第五段:總結(jié)與展望
通過(guò)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,學(xué)會(huì)了科學(xué)思維和科學(xué)方法,提高了問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。但是,我也意識(shí)到培訓(xùn)只是一個(gè)起點(diǎn),要想在實(shí)際應(yīng)用中真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的作用,還需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),不斷提升自己的科學(xué)素質(zhì),同時(shí)積極參與科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng),為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)上述五段式文章,我對(duì)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行了系統(tǒng)性的總結(jié)和闡述。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要性,學(xué)會(huì)了科學(xué)思維和科學(xué)方法,并提高了自己的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。我相信這次培訓(xùn)對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)作用,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)學(xué)科素養(yǎng),為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我有幸參加“國(guó)培打算(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師收集培訓(xùn)”研究,感激領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛(ài),讓我有了這一次難得的研究機(jī)會(huì)。我非常想借這一次機(jī)會(huì)好好地研究科學(xué)教育理念與方法,因此,在培訓(xùn)時(shí)代,我每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們?cè)O(shè)想了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們有幸傾聽(tīng)了多位教授、特級(jí)教師對(duì)我們的理論指導(dǎo),通過(guò)聽(tīng)專家的講座、與名師的對(duì)話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交換等一系列活動(dòng),讓我不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn),2個(gè)多月的培訓(xùn)使我感觸頗深,現(xiàn)將研究心得體會(huì)小結(jié)如下:
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我才真正熟悉到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)發(fā)蒙課程”的含義?!芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的,而“科學(xué)發(fā)蒙”則是對(duì)小學(xué)科學(xué)的定位。因此,我們要考慮的關(guān)鍵題目就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
以前,由于科學(xué)課不被重視,有時(shí)候竟會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課所取代,大多數(shù)情況下,老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識(shí),缺少動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),老師變成了教學(xué)的主體。然而,“科學(xué)是學(xué)和做的,而不是教的”,只有通過(guò)親歷探究和實(shí)踐,科學(xué)知識(shí)才會(huì)在兒童心中獲得新生和意義,獲得“深層理解”。沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論,更談不上去探究這個(gè)科學(xué)結(jié)論是否真實(shí)可靠。
并且,科學(xué)結(jié)論也具有臨時(shí)性,隨著更深層次的研究,人們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹,也有可能會(huì)推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此,科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的常識(shí)研究與方法訓(xùn)練為主,只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在他們熟悉的周?chē)钪刑暨x有關(guān)內(nèi)容,讓他們看一看,做一做,玩一玩,想一想,從中學(xué)到常識(shí)、培養(yǎng)興趣、練方法、為后續(xù)的科學(xué)研究打好基礎(chǔ),這才能體現(xiàn)“科學(xué)發(fā)蒙”的含義。
教室上教師不要給出題目,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目的能力。教師的'提問(wèn)要有啟發(fā)性,有價(jià)值,可采用“關(guān)于這個(gè)題目和現(xiàn)象你曾經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語(yǔ)作為科學(xué)課的主線。
“同課異構(gòu)”的小組合作交換形式新穎有趣,讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)設(shè)想要由易到難層層深入,給一定難度的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,讓優(yōu)良生有機(jī)會(huì)“吃得飽”,要相信自己的學(xué)生,科學(xué)的重點(diǎn)在于發(fā)蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次研究,我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著題目與教授、省級(jí)科學(xué)骨干教師溝通、交換與深思,分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗(yàn);每學(xué)期開(kāi)學(xué)初寫(xiě)出一份實(shí)驗(yàn)需要資料單,一次性買(mǎi)齊全,也寫(xiě)一份學(xué)生準(zhǔn)備資料單給學(xué)生,以便平常收集實(shí)驗(yàn)資料;可以辦一些科學(xué)手抄報(bào),鞏固拓展科學(xué)常識(shí);小組實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)“你能低聲語(yǔ)言嗎?”;實(shí)驗(yàn)請(qǐng)求停止時(shí)說(shuō)“看看哪個(gè)小組最早把實(shí)驗(yàn)器材收好?!?/p>
“你們小組收拾器材一次比一次快了。”或拍手示意,讓學(xué)生停下手來(lái)聽(tīng)和說(shuō);實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),可先讓學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明;實(shí)驗(yàn)盡量規(guī)范,減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源,節(jié)省準(zhǔn)備材料的時(shí)間;實(shí)驗(yàn)小組中的小組長(zhǎng)、操作員、記錄員、觀察員分工要明確,并且每月互換一次角色;課堂上多提問(wèn)愛(ài)動(dòng)手不愛(ài)動(dòng)腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起,同年級(jí)的科學(xué)課也盡量連排在一起,這樣便于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大,蘇教版教材難度小一些,而且有實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,可以降低實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的填寫(xiě)難度。
總之,本次培訓(xùn)給我們搭建了自主研究,提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái),在研究的過(guò)程中,通過(guò)與專家的交流、同行的商討與相互研究,使我們對(duì)科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo),使我大開(kāi)眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)。這次xxx行動(dòng)使我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
作為一名小學(xué)科學(xué)教師,我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃(20xx年)————長(zhǎng)嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,收獲頗多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)如下:
第一,首先體會(huì)到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。
第二,“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說(shuō)過(guò),他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課?!币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學(xué),是不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。
從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程??茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講,科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。
第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開(kāi)放的課堂模式”。教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,開(kāi)創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí),目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么,傾向于研究問(wèn)題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等多方面的能力。
在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性,所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們,要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái),課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解,同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高,學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái),從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
第四、從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度,且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能,使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的目的:科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià),其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容:全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容,既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解,又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。
3、評(píng)價(jià)的手段:注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。
4、評(píng)價(jià)的主體:多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利,更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過(guò)程。教師不再是裁判員的角色,而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。
5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī):全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過(guò)程之中,而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",從注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書(shū)本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性,對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程,把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái),開(kāi)發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下,已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革,為小學(xué)科學(xué)教育,培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng),找到了很好的切入點(diǎn),也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)??傊?,教師是教育的靈魂,課程是教育的核心,兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致,齊頭并進(jìn),教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想,只要每個(gè)科學(xué)教師,從我做起,從每節(jié)課做起,從每個(gè)孩子身上做起,不斷地積累和創(chuàng)造,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂,點(diǎn)燃孩子們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,在親自動(dòng)手操作,動(dòng)手試驗(yàn),自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué),掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第五、培訓(xùn)后反思??茖W(xué)課是小學(xué)一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,可是由于多種原因,在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒(méi)有被重視,部分學(xué)校不開(kāi)設(shè)科學(xué)課亦或開(kāi)設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重。但是,在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的今天,我們每一個(gè)人,都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響,因此,科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過(guò)小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),能夠使小學(xué)生保持與生俱來(lái)的好奇心,發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。
總之,通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了許多東西,認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵,學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的。科學(xué)不是一門(mén)枯燥的學(xué)科,它需要彩虹的顏色來(lái)修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展,讓我們每一位老師都認(rèn)真對(duì)待科學(xué)課,并且上好科學(xué)課。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
八月二日至四日,我們湖頭常識(shí)老師參加了縣舉辦的科學(xué)學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課;科學(xué)課標(biāo);以及聽(tīng)課觀摩等幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)。讓我們感受頗深,是我們?cè)诶碚撋线M(jìn)行了新的充電,同時(shí)我更加明白了自己所承擔(dān)的責(zé)任的重大。
在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課;與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系;網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點(diǎn);集體備課的內(nèi)容與范圍;大集體備課的要求;集體備課的集中誤區(qū)等等,通過(guò)鐘老師的深入淺出的講解,讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢(shì)在必行,真正使教師與學(xué)生、文本、實(shí)際相互聯(lián)系,相互依托。更加使教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)有機(jī)進(jìn)行,更加促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。同時(shí)也對(duì)教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。
科學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí),是我們更加清楚在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行教學(xué),從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力等理論的知識(shí)。這些知識(shí)的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認(rèn)識(shí)與誤區(qū)得到了有效的更改,給我提供了有益的幫助與梳理。
在觀摩課中,讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽(tīng)、感受名師課堂的風(fēng)采。讓我們真正體會(huì)到了如何去進(jìn)行教學(xué)。
總之,通過(guò)本次科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我們不僅從理論上得到了升華,而且從實(shí)踐上我們也進(jìn)行了一次新的洗禮。我們要把本次學(xué)到的知識(shí)真正用于自己的課堂上去,使之優(yōu)化我們的課堂,讓學(xué)生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過(guò)自己的努力、探究來(lái)獲取知識(shí)。培養(yǎng)他們樂(lè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)的良好思想品德。
20xx年1月13日,河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)11小時(shí)的長(zhǎng)途奔波,于1月14日早晨7:30到達(dá)上?;疖?chē)站,直赴華東師范大學(xué),雖然天氣寒冷,但大家依然感到春天的溫暖,第二天8點(diǎn)在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下,學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日,河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)班開(kāi)學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行,華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長(zhǎng)閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時(shí),南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座,還有顧志躍精彩的講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲,給學(xué)員們留下了深刻的影響。
通過(guò)這次上海之行,感覺(jué)自己整個(gè)身心都煥然一新了,專家的講座,名師的“有效教學(xué)”活動(dòng)展示,使我體會(huì)到,組織一次好的教學(xué)活動(dòng)不需要太復(fù)雜,要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)的需要,注重重點(diǎn),關(guān)注過(guò)程,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單便能上好一堂教學(xué)活動(dòng)。這一次我又在教學(xué)生涯中,積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相信今后在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)自己會(huì)有新的想法,會(huì)有新的進(jìn)步。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
在這次的開(kāi)展的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)可中,教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。下面是本站小編為大家收集整理的小學(xué)科學(xué)。
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經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng),我在各個(gè)方面收獲甚大,體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽(yáng)系組成中,各個(gè)行星的大小和與太陽(yáng)的距離空間感較強(qiáng),對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽(yáng)系空間,構(gòu)造一種空間模型,讓我們形象直觀的認(rèn)識(shí)到空間的距離和大小問(wèn)題。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過(guò)程中,我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識(shí)身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周?chē)闹参?,便于研究。這也在提醒我們,科學(xué)即生活??茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對(duì)心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識(shí),激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析,讓我對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的,更深入的認(rèn)識(shí),授課專家豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化,曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。
通過(guò)培訓(xùn)使我感受到對(duì)科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的,需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,首先要讓學(xué)生樹(shù)立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。
一、要樹(shù)立“三敢”的意識(shí)。
“敢想”是要求學(xué)生敢于推測(cè)、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象;“敢說(shuō)”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個(gè)“敢”字,因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問(wèn),提出的問(wèn)題最多,上學(xué)后提的問(wèn)題就越來(lái)越少,甚至不問(wèn)或不敢問(wèn)了。為什么會(huì)這樣呢?專家們分析:這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃髿⒘藢W(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽(tīng)講”了!這種狀況,決不是素質(zhì)教育所期望的,更不是創(chuàng)新教育所期望的,必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹(shù)立“三敢意識(shí)。
二、要營(yíng)造發(fā)展“三敢”的環(huán)境。
學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境,這道理是不言而喻的,一堂科學(xué)課,要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,使他們有“心理的安全和心理的自由”,必須做到以下幾點(diǎn):
(1)教師與“權(quán)威”角色決裂,像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
(2)為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料。
(3)保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。
(4)傾聽(tīng)、觀察并鼓勵(lì),決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。
(5)因材施教、合理安排,能根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué)。
用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束,大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話,那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會(huì)。
只要教師鼓勵(lì)學(xué)生或推測(cè)、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問(wèn)、或辯論,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn),他們一定能在探究、研討中恍然大悟,從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節(jié)。
例如教《磁鐵的性質(zhì)》,設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工。
作文。
檔欄目)性質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車(chē)等)大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),動(dòng)手玩磁鐵,比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心、玩法最新穎、探究的知識(shí)(性質(zhì))最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,無(wú)拘無(wú)束地玩磁鐵?;顒?dòng)中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想,最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,異極互相吸引”的性質(zhì),實(shí)踐證明:“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
今年8月5日——6日,我參加了壽光市小學(xué)科學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng),深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn),讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很在的發(fā)展??茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)內(nèi)容,所以,作為科學(xué)課老師要讓知識(shí)自然地流進(jìn)學(xué)生的意識(shí)世界,這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異,在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性,使兒童在自然生活中有所進(jìn)取,感到成功。
學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程??茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見(jiàn)得多,聽(tīng)得多,接觸的也多。思維活躍,知識(shí)面廣,提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人,但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重,也是對(duì)自身的不信任。因此,在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求,并真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是唯一學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
四、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。
這種開(kāi)放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間,使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同,因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對(duì)事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異,強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容,而且還要達(dá)到相同的理解水平,這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現(xiàn)為,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會(huì)中,就要適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會(huì)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。對(duì)于科學(xué)課的認(rèn)識(shí)還僅僅是粗淺的,不全面的,因此仍需要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與磨練,來(lái)加深自己對(duì)這門(mén)新課程的理解并進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
20xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發(fā)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。觀摩了三節(jié)科學(xué)課。聆聽(tīng)了專家的講座。經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng),對(duì)我的觸動(dòng)很大。在各個(gè)方面都有不同程度的收獲 ,體會(huì)最深的主要有以下幾點(diǎn):
小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮,需要教師的適時(shí)引導(dǎo),讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。而探究的引入是探究活動(dòng)的良好開(kāi)端,學(xué)生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時(shí),用撲克魔術(shù)引入新知識(shí)的探究。因此學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動(dòng)中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。
我在未任教科學(xué)學(xué)科前,以為科學(xué)學(xué)科就是教會(huì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)。通過(guò)這次的觀摩和專家的講座,知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過(guò)探究獲取知識(shí)。其探究的特征是:已提出或發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題作為探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始;通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)能力并獲得新知;注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā);注重學(xué)生知識(shí)獲得的過(guò)程“;重視證據(jù)在探究活動(dòng)中的作用;重視合作式學(xué)習(xí);重視形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。因此,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。李大杰老師教學(xué)《磁鐵有磁性》就是一個(gè)很好的例子。他以巧妙的提問(wèn)引起學(xué)生的思考,引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強(qiáng)烈的探究欲投入探究活動(dòng)活動(dòng)中氣氛活躍。你一言我一語(yǔ),述說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),認(rèn)真做好記錄。通過(guò)探究活動(dòng)同學(xué)們獲得了新知識(shí)。這知識(shí)不是老師傳授給他們的,而是學(xué)生通過(guò)探究自己獲得的。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,運(yùn)用所學(xué)的觀察方法認(rèn)真細(xì)致的觀察并及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,逐步養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄的習(xí)慣,能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,敘述自己的發(fā)現(xiàn),并能提出自己的見(jiàn)解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
xx年的夏天,我有幸到美麗的??趨⒓印皒年海南省小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力升級(jí)培訓(xùn),讓我倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。特別聽(tīng)專家們精彩的論述,深刻的見(jiàn)解,為我們打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開(kāi)放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為教師,我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真寫(xiě)好日志,做好筆記。帶著永不放棄,終身學(xué)習(xí),努力進(jìn)取的心情投入到為期5天集中培訓(xùn)。培訓(xùn)是短暫的,可收獲是充實(shí)的。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下:
我們認(rèn)識(shí)10多個(gè)專家,他們的講授是那么的認(rèn)真那么的生動(dòng),在課堂上,每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。老師們的講座,從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。老師們從科學(xué)的定義、含義、分類(lèi)、知識(shí)、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開(kāi)來(lái),如層層剝筍一樣,為我們揭開(kāi)了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)詳細(xì)分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭(zhēng)與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
周南老師從她們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)過(guò)程技能及探索實(shí)驗(yàn),這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),而動(dòng)手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授之外,還有來(lái)自一線科學(xué)教師的課堂示范,為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,可以直接拿來(lái)為我所用。
這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外,培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的`努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,體會(huì)探究的樂(lè)趣,與學(xué)生共成長(zhǎng)。
短短的5天培訓(xùn)讓我明白:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!
不管愿不愿意,培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識(shí)、解答我們疑惑的教師們。帶著對(duì)你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力,努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
很榮幸參加了由市教育局組織的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn),又要源于以下三個(gè)方面的原因。
由于我一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作,科學(xué)也是長(zhǎng)期兼代的一門(mén)課,我也一直以為對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō),傳授知識(shí)應(yīng)該放在第一位,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無(wú),對(duì)學(xué)生影響不大,或者說(shuō)有時(shí)根本沒(méi)有時(shí)間做實(shí)驗(yàn),所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候就被機(jī)械的灌輸取代了。通過(guò)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮極其重要的作用,是推進(jìn)素質(zhì)教育的最好抓手,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中具有不可替代的作用。
幾年前,在“普實(shí)”時(shí)作為科學(xué)老師的我有幸參加實(shí)驗(yàn)室這塊工作,對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理、建設(shè)和配套標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解,但通過(guò)本次培訓(xùn),我覺(jué)得在這方面我還是有所欠缺,比如儀器的管理與維護(hù)、采購(gòu)與驗(yàn)收、特定儀器的管理與存放、賬冊(cè)的管理與登記、檔案表冊(cè)的管理與存放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)出與考核、特殊儀器的規(guī)范使用。在這些方面我們提出了系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn),為我們上好課學(xué)科提供了科學(xué)的依據(jù),讓我明白了從細(xì)節(jié)入手是上好課學(xué)課關(guān)鍵,以前不知道科學(xué)課上到什么程度才算好,這回總算是“心中有數(shù)”了。
在動(dòng)手操作方面,兩位老師都以典型的13個(gè)重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)入手,首先著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)儀器規(guī)范的操作方法和實(shí)驗(yàn)步驟,從細(xì)微處著眼,以評(píng)委的角度來(lái)審視實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié),做到一絲不茍,周到細(xì)致。給我印象最深的是酒精燈和溫度計(jì)的使用,商老師首先明確溫度計(jì)和酒精燈的.使用方法和步驟,然后放手讓我們做實(shí)驗(yàn),并善于從我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)下我們習(xí)以為常的錯(cuò)誤,比如我在用溫度計(jì)測(cè)量熱水溫度時(shí),讀數(shù)時(shí)我竟習(xí)慣性地把溫度計(jì)拿出水面讀數(shù),商老師馬上發(fā)現(xiàn)了,并及時(shí)給我糾正了錯(cuò)誤。在使用酒精燈時(shí)商老師把酒精燈從點(diǎn)燃到熄滅的過(guò)程講解得細(xì)致到位,讓我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中不斷修正自己的錯(cuò)誤,真是細(xì)節(jié)決定成敗?。?/p>
以前我對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)僅僅停留在副科這一角度上,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科學(xué)課的價(jià)值及其重要意義,也沒(méi)有像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣研究學(xué)什么、教什么、怎么學(xué)、怎么教,基本停留在照本宣科、機(jī)械灌輸?shù)膶用?,只注重科學(xué)知識(shí)的傳授,而忽視對(duì)小學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),卻不知道學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,往往無(wú)法理解對(duì)應(yīng)的科學(xué)概念和知識(shí)。因此,高死記硬背和機(jī)械地傳授科學(xué)知識(shí),學(xué)生很難維持較好的長(zhǎng)時(shí)記憶,時(shí)間長(zhǎng)了也就忘掉了。另外,科學(xué)課長(zhǎng)期無(wú)課標(biāo)的現(xiàn)狀制約了教師對(duì)科學(xué)課的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過(guò)本次培訓(xùn),讓我明確了科學(xué)課的新課標(biāo)內(nèi)容和理念,科學(xué)課也有自身獨(dú)特的教學(xué)模式,在今后的科學(xué)教學(xué)中,我一定要把這些理念貫徹到科學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,走在科學(xué)教學(xué)的最前沿。
總之,這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,還是實(shí)驗(yàn)的課程理念,都為我今后規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)地上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)看起來(lái)繁瑣,但你真正動(dòng)起手來(lái)又感到很簡(jiǎn)單,有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)看起來(lái)再平常不過(guò)了,但做起來(lái)往往“眼高手低”,但是我想只要我們動(dòng)起手來(lái),真理就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近。因此“動(dòng)手做”是我本次培訓(xùn)最大的收獲。我會(huì)當(dāng)好本次培訓(xùn)的受益者和傳播者的角色,把這次培訓(xùn)的內(nèi)容和精神想我校的領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)老師悉心匯報(bào),讓更多的科學(xué)老師“動(dòng)起手來(lái)!”,讓更多的學(xué)生“動(dòng)起手來(lái)!”
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中,教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在科學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?!边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中,具有重要價(jià)值,通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”,學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái),從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中,在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的`方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn),而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題,有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,特別是實(shí)驗(yàn)操作,要注意觀察每位學(xué)生,使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中,多鼓勵(lì),多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而做到自主探究,使科學(xué)課成為孩子們心目中一門(mén)有趣、重要的學(xué)科。
總之,在這幾天的學(xué)習(xí)中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,語(yǔ)言不夠生動(dòng),理論知識(shí)不夠,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅(jiān)信:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
xx年4月12日,我有幸參加了晉江市小學(xué)科學(xué)“踐行新課標(biāo),研讀新教材”主題系列研訓(xùn)活動(dòng),在這次活動(dòng)中我聽(tīng)取了養(yǎng)正中心小學(xué)顏白茹老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)《水能溶解一些物質(zhì)》和顏碧嬌老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)《它們?nèi)ツ睦锪恕穬晒?jié)優(yōu)質(zhì)研討課,觀摩了黃玲老師的《教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材解讀》講座。此行可謂收獲頗豐,受益匪淺??偨Y(jié)一下幾點(diǎn):
黃玲對(duì)一年級(jí)下冊(cè)教材做了精準(zhǔn)的分析和解讀,從整冊(cè)主題到單元目標(biāo)到每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)的操作步驟到注意的問(wèn)題事項(xiàng),從學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ绾翁嵘搅己昧?xí)慣的養(yǎng)成,難點(diǎn)重點(diǎn)的`突破與生活常識(shí)的結(jié)合,無(wú)一不做了充分的設(shè)想和巧構(gòu),讓我深深的感到科學(xué)學(xué)課知識(shí)的廣袤無(wú)垠和無(wú)限的科學(xué)魅力。她娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述我們感受到了一幅美麗生動(dòng)有趣的畫(huà)面。
良好的開(kāi)端是成功的一半。兩位執(zhí)教老師都在開(kāi)題上下了不少功夫,可謂八仙過(guò)海各顯神通。無(wú)論是顏白茹老師老師《水能溶解一些物質(zhì)》中的問(wèn)題,還是顏碧嬌老師《它們?nèi)ツ睦锪恕分械墓适聦?dǎo)入,都是直指課題,沒(méi)有絲毫的拖泥帶水,出發(fā)點(diǎn)準(zhǔn)確,設(shè)計(jì)精湛,托顯出各位執(zhí)教老師優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能啟迪學(xué)生的思維,撥入情感。
可能是科學(xué)這一學(xué)科特殊性,兩位老師都采用了小組實(shí)驗(yàn)教學(xué),并精心設(shè)計(jì)了試驗(yàn)單、準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材,可謂周全細(xì)致。組織每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單,并進(jìn)行全班實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流,每個(gè)學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)中去,動(dòng)手操作,親身試驗(yàn)。兩位老師都是進(jìn)行了二到三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的銜接過(guò)渡都是自然有序,學(xué)生熟練的操作技能,認(rèn)真觀察的態(tài)度,運(yùn)用準(zhǔn)確性語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力都堪稱一流。小組活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)論、有反思,真正發(fā)揮了集體的智慧和團(tuán)隊(duì)效能。小組分工明確、有序有節(jié),讓每位學(xué)生都各盡其職各顯其能。
本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,但是自己收獲頗大、感受較深,提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,拓展了的專業(yè)知識(shí),對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻??茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開(kāi)放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。
作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié),孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里,思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。科學(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是,面向全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。要安排好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和次序,尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生靈感,促使人人思考,各個(gè)踴躍發(fā)言。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
教學(xué)中,我采取了以下基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。
相信在全體我和學(xué)生的共同努力下,科學(xué)教學(xué)工作會(huì)不斷深入,取得更大的成績(jī)。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
4月8日-11日,在安徽省黃山市進(jìn)行了為期四天的20xx年全國(guó)科學(xué)教師優(yōu)秀課展示研討會(huì)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。會(huì)上,十位由全國(guó)選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等令人佩服。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師作課的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課后,教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專家與觀摩教師互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)答疑,活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓人感觸頗深。通過(guò)學(xué)習(xí),為我以后的科學(xué)課教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。執(zhí)教的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體的參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。我深刻地認(rèn)識(shí)到:在課堂上,只有學(xué)生清楚地知道自己應(yīng)該干什么,才有可能干好這件事,而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,太容易又沒(méi)意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞本節(jié)課需要掌握的知識(shí)和應(yīng)該獲得的技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。
新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn),這一點(diǎn)在這些優(yōu)質(zhì)課課堂中體現(xiàn)得十分到位。教師巧妙的'創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流,帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作。
有一種力量它是無(wú)形的,但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的,它就是人的魅力。我想這些授課教師的自然、樂(lè)觀也許是我們每個(gè)教師想要追求的一種氣質(zhì),同時(shí)這些優(yōu)秀教師都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,給我們豎起了榜樣。
在各位專家的點(diǎn)評(píng)講解中,沒(méi)有難懂生澀的理論,沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實(shí)、幽默、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮目茖W(xué)教學(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
在xxx科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)中,我收獲了很多,對(duì)教育觀念、科學(xué)理論和課堂教學(xué)藝術(shù)都有了新的認(rèn)識(shí)。作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員,要掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技術(shù),才能實(shí)現(xiàn)理想課堂的目標(biāo)。通過(guò)授課專家的深入解析,我對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)和理念有了更深入的認(rèn)識(shí),教育教學(xué)觀念也發(fā)生了質(zhì)的變化。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力需要引導(dǎo)他們經(jīng)歷具有科學(xué)意義的探究性研究活動(dòng),讓他們樹(shù)立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。
學(xué)生需要敢于推測(cè)、設(shè)計(jì)、懷疑和想象,敢于探究、實(shí)踐、示眾和創(chuàng)造。只有敢于嘗試,才能創(chuàng)新。然而,隨著學(xué)生上學(xué),他們提出的問(wèn)題逐漸減少,甚至不再提問(wèn)。這是因?yàn)榻逃髿⒘藢W(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,教師的“權(quán)威”角色讓學(xué)生慣了“認(rèn)真聽(tīng)講”。這不符合素質(zhì)教育和創(chuàng)育的要求,必須改變。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,必須幫助他們樹(shù)立“三敢意識(shí)”。
研究需要寬松、民主的環(huán)境,學(xué)生需要“心理的安全和心理的'自由”。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),教師需要決裂“權(quán)威”角色,像學(xué)生一樣參與他們的研究過(guò)程。同時(shí),為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料,保障學(xué)生自行探究的時(shí)間,傾聽(tīng)、觀察并鼓勵(lì)學(xué)生,決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。此外,根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué),因材施教,合理安排。這樣的寬松、民主的研究環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓他們大膽發(fā)言,像種子一樣破土而出。
只要教師鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)、設(shè)計(jì)、懷疑、想象、發(fā)問(wèn)和辯論,并引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn),學(xué)生一定能在探究、研討中恍然大悟,從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。
例如,在教授磁鐵的性質(zhì)時(shí),可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生利用器材大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),動(dòng)手玩磁鐵,比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心、玩法最新穎、探究的知識(shí)最準(zhǔn)確。在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地玩磁鐵?;顒?dòng)中的現(xiàn)象吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想,最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,異極互相吸引”的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生自行探究是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究,不僅能激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興趣,又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、研究科學(xué)方法,而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
我很幸運(yùn)成為“圍場(chǎng)縣教師教育教學(xué)能力提升工程(小學(xué)科學(xué)學(xué)科)骨干教師培訓(xùn)班”的一員,這為我提供了再研究、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,包括教研室領(lǐng)導(dǎo)的講座和教學(xué)觀摩等。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣。在這里,我分享一下在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):
首先,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程的重要性。在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中,科學(xué)課程往往不受重視,任課教師也往往被稱為“老弱病殘”之類(lèi)的照顧對(duì)象。但是,通過(guò)聆聽(tīng)科學(xué)學(xué)科專家的講座,我充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課程的重要性:科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程,是科學(xué)啟蒙課程。向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們正確地認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾玫剡m應(yīng)研究和生活的需要,而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此,作為一名科學(xué)學(xué)科的教師,我們應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。
其次,我進(jìn)一步提高了自己的科學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科的一些基本知識(shí),教師沒(méi)有廣博的知識(shí),很難勝任本學(xué)科的教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn),我進(jìn)一步提高了專業(yè)知識(shí)與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)科知識(shí),規(guī)范了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的操作方法,提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,開(kāi)闊了視野,為今后的教學(xué)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,我提高了課堂教學(xué)掌控及教學(xué)能力。在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中,我縣教體局教研室的xxx教研員闡述了在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種問(wèn)題,包括材料如何準(zhǔn)備、問(wèn)題如何提出、情景如何創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)如何組織、過(guò)程如何控制、結(jié)論如何提升等。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)方法,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。通過(guò)培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地加強(qiáng)平時(shí)的研究、充電,積極進(jìn)行知識(shí)的更新。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,讓培訓(xùn)的碩果在平時(shí)教學(xué)工作中大放光彩。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
今年xx月xx日,我參加了在雙語(yǔ)小學(xué)召開(kāi)的縣科學(xué)教研室舉辦的科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn),讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很大的發(fā)展??茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)內(nèi)容,所以,作為科學(xué)課老師要讓知識(shí)自然地流進(jìn)學(xué)生的意識(shí)世界,這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。
這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異,在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性,使兒童在自然生活中有所進(jìn)取,感到成功。
學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見(jiàn)得多,聽(tīng)得多,接觸的也多。思維活躍,知識(shí)面廣,提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
教師也是凡人,但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重,也是對(duì)自身的不信任。因此,在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求,并真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的`過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是唯一學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
這種開(kāi)放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間,使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同,因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對(duì)事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異,強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容,而且還要達(dá)到相同的理解水平,這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現(xiàn)為,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會(huì)中,就要適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會(huì)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。對(duì)于科學(xué)課的認(rèn)識(shí)還僅僅是粗淺的,不全面的,因此仍需要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與磨練,來(lái)加深自己對(duì)這門(mén)新課程的理解并進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作。
科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
××年的夏天,我有幸到美麗的海口參加“xxxx年海南省小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力升級(jí)培訓(xùn),讓我倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。特別聽(tīng)專家們精彩的論述,深刻的見(jiàn)解,為我們打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開(kāi)放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為教師,我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真寫(xiě)好日志,做好筆記。帶著永不放棄,終身學(xué)習(xí),努力進(jìn)取的心情投入到為期5天集中培訓(xùn)。培訓(xùn)是短暫的,可收獲是充實(shí)的。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下:
我們認(rèn)識(shí)10多個(gè)專家,他們的講授是那么的認(rèn)真那么的生動(dòng),在課堂上,每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。老師們的講座,從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。老師們從科學(xué)的定義、含義、分類(lèi)、知識(shí)、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開(kāi)來(lái),如層層剝筍一樣,為我們揭開(kāi)了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)詳細(xì)分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭(zhēng)與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
周南老師從她們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)過(guò)程技能及探索實(shí)驗(yàn),這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),而動(dòng)手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授之外,還有來(lái)自一線科學(xué)教師的課堂示范,為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,可以直接拿來(lái)為我所用。
這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外,培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,體會(huì)探究的樂(lè)趣,與學(xué)生共成長(zhǎng)。
短短的5天培訓(xùn)讓我明白:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!
不管愿不愿意,培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識(shí)、解答我們疑惑的教師們。帶著對(duì)你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力,努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。
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