心得體會是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟，它是對所經(jīng)歷的事情的思考和反思，有助于我們不斷提升自我。我們常常在不經(jīng)意間獲得一些心得體會，覺得應(yīng)該記錄下來以備日后參考。心得體會是我們成長的見證，也是我們與他人分享經(jīng)驗(yàn)的方式。寫心得體會時(shí)，可以參考一些相關(guān)的范文和經(jīng)典案例，獲取寫作的靈感和思路。接下來是一些深度的心得體會范文，希望能給你帶來思考的方向。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇一
計(jì)算課是學(xué)生們在學(xué)校期間經(jīng)常要面對的一門課程，對于喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，這是一門令人期待的課程，但對于一些學(xué)生來說，計(jì)算課可能是一道難以逾越的難題。然而，通過我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些關(guān)于如何上好計(jì)算課的心得體會。首先，要堅(jiān)持反復(fù)進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)；其次，要注重理解運(yùn)算規(guī)則和方法；第三，要培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣；第四，多與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論；最后，要保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。只有真正掌握了這些建議，才能在計(jì)算課上取得更好的成績。
首先，堅(jiān)持反復(fù)進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)是上好計(jì)算課的基礎(chǔ)?；具\(yùn)算是計(jì)算課的基石，沒有牢固的基礎(chǔ)是無法順利進(jìn)行高級運(yùn)算的。每天都可以抽出一些時(shí)間進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)，比如口算、填空題等等。通過反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，能夠熟練掌握運(yùn)算的規(guī)則和操作，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率。此外，可以利用一些計(jì)算軟件或者手機(jī)上的計(jì)算器進(jìn)行隨時(shí)隨地的計(jì)算，以提高自己對數(shù)字的敏感度和計(jì)算能力。
其次，注重理解運(yùn)算規(guī)則和方法也是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。不僅要知道怎么運(yùn)算，更要明白為什么要這么運(yùn)算。理解運(yùn)算背后的規(guī)則和方法，能夠幫助學(xué)生更好地把握運(yùn)算中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而減少出錯(cuò)的可能性。例如，在學(xué)習(xí)除法時(shí)，要理解除法是一種相反運(yùn)算，要注意除數(shù)不能為0，同時(shí)要掌握各種情況下的運(yùn)算方法和應(yīng)用技巧。只有通過理解才能夠真正將運(yùn)算技巧應(yīng)用于實(shí)際問題中。
第三，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣也是上好計(jì)算課的重要因素。良好的計(jì)算習(xí)慣包括整潔的書寫、清晰的記錄和規(guī)范的計(jì)算過程。通過規(guī)范的計(jì)算過程，不僅能夠避免犯錯(cuò)，還能夠方便查找和核對答案。同時(shí)，要注意時(shí)間管理，合理安排計(jì)算的順序和時(shí)間，避免太過倉促或者浪費(fèi)時(shí)間。良好的計(jì)算習(xí)慣不僅能夠提高效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃性和紀(jì)律性。
第四，多與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論，可以相互借鑒、交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)共同的事業(yè)，通過與同學(xué)的互動，可以更好地理解和掌握知識點(diǎn)?？梢越M建學(xué)習(xí)小組，共同解決難題，相互提供幫助和支持。同時(shí)，通過與同學(xué)的討論，可以開闊思維，發(fā)現(xiàn)問題的不同解法，提高自己的解決問題的能力。
最后，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)也是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。計(jì)算課是一門需要思考和探索的課程，只有保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠在遇到困難時(shí)堅(jiān)持下去，不斷提高自己。要相信自己的能力和潛力，對待計(jì)算課持有正確的態(tài)度，相信只要努力就一定能夠取得好成績。同時(shí)，要善于從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
總之，上好計(jì)算課需要堅(jiān)持反復(fù)進(jìn)行基本運(yùn)算的練習(xí)，注重理解運(yùn)算規(guī)則和方法，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，多與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。通過這些建議的實(shí)踐，學(xué)生們可以在計(jì)算課上取得更好的成績，并提升自己的計(jì)算能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，都能夠受益于這些基礎(chǔ)計(jì)算能力。因此，無論是對于喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生還是對于覺得困難的學(xué)生來說，上好計(jì)算課都是可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇二
上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學(xué)教育家米山國藏認(rèn)為：“無論是對于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神 、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識是第二位的?！边@個(gè)看法是正確的。因?yàn)閺哪撤N意義上講，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識體系的靈魂。從素質(zhì)教育 的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識．也不是解題 能力，而是數(shù)學(xué)觀念——“數(shù)學(xué)地”思考 、處理問題的思想方法 。不論一個(gè)人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。
因此，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學(xué)教育家 a·斯托利亞爾所說 的那樣 ．把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即看作某種思維活動的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會思考 ，我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作 ，同時(shí)也必 須結(jié)合 自己的教學(xué)風(fēng)格 、基于學(xué)生的學(xué) 習(xí)起點(diǎn)精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實(shí)踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)．教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時(shí)教師更不能回避．應(yīng)從容面對、巧妙應(yīng)對 。如教學(xué)《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學(xué)角，而學(xué)生的起點(diǎn)則是認(rèn)識了大量的生活角。我曾做過一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒有效果的，主要是因?yàn)榻虒W(xué)沒 有鏈接生活，教師沒有 準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。我是先讓學(xué)生明確生活角．再通過分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子，然后再說明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會更容易理解數(shù)列的意義。
不同班級的學(xué)生會有不同的特征，同一班級的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程 中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來自己的見解。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會對學(xué)生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。
的時(shí)間和空間。最簡單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間，至少有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會還是不會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教 材知識結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程?！庇行У木毩?xí)可以推動這個(gè)過程的順利完成。課堂練習(xí)不是對所學(xué)新知的簡單重復(fù)，而是要成為學(xué)生掌握知識．形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)吸學(xué)生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機(jī)會。學(xué)習(xí)了排列組合，我設(shè)計(jì)“小雞吃米”的故事情節(jié)，學(xué)生在笑聲中加深了對分?jǐn)?shù)的理解。學(xué)習(xí)了概率．我設(shè)計(jì)了在多項(xiàng)答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生全面地看問題加強(qiáng)了思維深刻性和敏捷性訓(xùn)練。豐富多彩的練習(xí)深 深地吸引著同學(xué)們，學(xué)生在“英雄用武”中增強(qiáng)了興趣。發(fā)展了思維．培養(yǎng)了毅力。
目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念 、基本原理 、基本規(guī)律 、基 本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度 。同時(shí)又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)．著重學(xué)生對課堂教學(xué)活動的內(nèi)心體驗(yàn)，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇三
首先，上好常規(guī)課需要注重課前的準(zhǔn)備。在上課之前，我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，準(zhǔn)備所需要的學(xué)習(xí)資料，為上課做好充分的準(zhǔn)備。此外，多了解教師的教學(xué)方式和習(xí)慣，了解教學(xué)大綱，對于課堂筆記和課后作業(yè)要有一定的安排。只有充分的準(zhǔn)備，才能更好地應(yīng)對老師的提問、發(fā)言或互動，從而掌握更多的知識。
其次，上好常規(guī)課需要保持積極主動的態(tài)度。無論是聽講還是發(fā)言，都需要積極主動。要不斷問自己問題，挑戰(zhàn)自己的思維，不停地思考和提問，從而更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容。上好常規(guī)課需要積極參與，認(rèn)真聽講，主動和其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和想法，以此來提高自己的綜合能力，更好地理解所學(xué)知識。
第三，上好常規(guī)課需要注意課堂紀(jì)律。說到課堂紀(jì)律，很多同學(xué)可能會感到不以為然。但課堂紀(jì)律正是打造良好課堂氛圍的重要一環(huán)。不打擾他人，不分心，認(rèn)真聽講是課堂紀(jì)律的關(guān)鍵。我們要學(xué)會舍棄一些不必要的紛擾，盡可能保持沉靜的心態(tài)，努力保持高度的專注度。畢竟課堂時(shí)間有限，每一次機(jī)會都需要利用起來，以此來鞏固自己的基礎(chǔ)知識。
第四，上好常規(guī)課需要反復(fù)鞏固。在課后，應(yīng)該及時(shí)回顧課堂所學(xué)知識，復(fù)習(xí)和總結(jié)自己在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，對于重要的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，要多加溫習(xí)。鞏固所學(xué)知識需要不斷地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，思維實(shí)踐能力。經(jīng)常進(jìn)行課內(nèi)外的練習(xí)或探究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣度和深度，學(xué)會將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能更好地鞏固所學(xué)知識。
最后，上好常規(guī)課需要注重梳理知識體系。學(xué)科知識是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，我們需要在日常學(xué)習(xí)中，將單個(gè)知識點(diǎn)與整個(gè)學(xué)科體系相聯(lián)系。這種聯(lián)系可以幫助我們更好地理解所學(xué)知識，形成自己的知識體系。因此，我們應(yīng)該注重知識梳理，將所學(xué)的知識按照知識體系分類歸納，梳理知識的脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)，形成自己的知識圖譜，以便于自己快速地回憶和應(yīng)用。
總之，上好常規(guī)課需要注重課前準(zhǔn)備、積極參與、課堂紀(jì)律、反復(fù)鞏固和注重梳理知識體系。只有從這幾個(gè)方面不斷努力，才能提高學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)中獲得更好的成績，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇四
在學(xué)生生涯中，常規(guī)課程占據(jù)了大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。如何上好常規(guī)課程是每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)注的問題。好的常規(guī)課學(xué)習(xí)能力并不是天生的，它需要不斷的積累和提升。在我的學(xué)習(xí)過程中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)上好常規(guī)課的心得體會，與大家分享。
二段：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)是目的性活動，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有一定的規(guī)劃，才能更好地完成學(xué)業(yè)。在課前，我們可以認(rèn)真閱讀教材，了解本堂課的內(nèi)容和重點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在課中，我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽老師的講解，集中精力聽講，積極思考、提問。課后，及時(shí)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，解決不懂的問題。只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷積累，才能更好地掌握知識技能。
三段：注重課堂氛圍
良好的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上，我們不僅要尊重老師，也要尊重同學(xué)，學(xué)會傾聽和接納不同觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也要主動參與課堂討論，提問問題，互相交流。通過課堂上的互動和交流，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。
四段：加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)不是一時(shí)一刻的事，需要日積月累。為了提高常規(guī)課學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過閱讀書籍、資料，進(jìn)行知識的擴(kuò)展和深入。同時(shí)，我們也要注重模擬實(shí)踐，通過自主練習(xí)，掌握常規(guī)課程的應(yīng)用技巧。只有在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能更好地完成作業(yè)和考試。
五段：養(yǎng)成好習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的基石。在學(xué)習(xí)中，我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如定時(shí)、定量地復(fù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免拖延等。同時(shí)，我們也要規(guī)律飲食、作息，保持體育鍛煉，保持良好的心態(tài)，建立積極的生活態(tài)度。只有在身體和心理健康的基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)習(xí)。
結(jié)尾：
好的常規(guī)課學(xué)習(xí)能力是在長期的積累和提升中形成的。上好常規(guī)課需要我們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的課堂氛圍、自主學(xué)習(xí)精神和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望以上幾點(diǎn)心得體會能夠幫助更多的同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，取得更好的成績。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇五
高中生物課內(nèi)容比較抽象細(xì)致，部分內(nèi)容有一定難度，而的初中生物知識有所欠缺，這給教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)。如何讓高中生物課變得生動有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問題。
提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭，動起手”。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬頭看黑板，動手做練習(xí)。作為生物得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，對學(xué)科失去興趣。為此，總結(jié)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實(shí)際化，重點(diǎn)知識實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識“數(shù)字”化。
中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點(diǎn)；另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對性，也更有實(shí)效。
提高教學(xué)質(zhì)量，除認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，老師的真情付出會換來學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
高中生物學(xué)科具有科學(xué)性，按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，不再像以前那么系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。另外一個(gè)是邏輯性，生物知識之間存在著環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當(dāng)。還有就是開放性，生物教材不再是長篇大論，而應(yīng)該是話題，在課堂上更多的是通過對話題的了解和探討。所以，教學(xué)過程中對課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會貫通，思考怎么講。經(jīng)常聽課，向前輩學(xué)習(xí)，只要有可能，就不放過聽課的機(jī)會。通過聽課，學(xué)習(xí)前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結(jié)合的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。
無論如何，作為實(shí)習(xí)生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結(jié)，思考，爭取快速成長。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇六
在大學(xué)的日子里，一門門的常規(guī)課程不僅是學(xué)生們成為有用之人必不可少的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)了學(xué)生對知識的儲備和理解，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和分析思考的能力。但是班上有那么幾位學(xué)生卻因?yàn)樵趯ΤＲ?guī)課缺乏重視的情況下走了下坡路，甚至被淘汰。因此，有必要說說我的經(jīng)驗(yàn)，即如何上好常規(guī)課。
第二段：制定計(jì)劃
在開始學(xué)習(xí)一門常規(guī)課程時(shí)，首先需要的是制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制定計(jì)劃的時(shí)候一定要充分考慮自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己的時(shí)間安排、能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)來合理計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。并且，切記要在考試前進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與總結(jié)等重要的操作，因?yàn)檫@有利于學(xué)生的記憶和提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：閱讀材料
在日常的學(xué)習(xí)中，常規(guī)課程主要側(cè)重于理論知識的學(xué)習(xí)，因此，閱讀相關(guān)材料是十分必要的。這些材料包括教材和課外閱讀資料。通過對資料的深入閱讀和分析，可以幫助自己了解更多的知識，擴(kuò)大個(gè)人的知識面，并且為以后的知識積累打下基礎(chǔ)。
第四段：參與討論
學(xué)生應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)中的討論和交流，這不僅可以交流相關(guān)的知識，在交流的過程中還可以借鑒其他同學(xué)的看法，了解到不同的思路，幫助自己更好的理解所學(xué)的知識。與此同時(shí)，也會有效刺激學(xué)生思考及思維創(chuàng)新，并使自己更加注重思維獨(dú)立思考和探索知識的深度和廣度范圍。
第五段：做好筆記
做好筆記是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。因?yàn)樗梢詮牧硪粋€(gè)角度反映出學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程。作為學(xué)生，我們需要有良好的記錄習(xí)慣，以便及時(shí)復(fù)習(xí)和回憶知識。并且在復(fù)習(xí)和總結(jié)的過程中重新整理筆記，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，更可以提高知識的領(lǐng)悟程度和學(xué)習(xí)效率。
結(jié)論：
以上所提到的方法并不能保證一定能上好常規(guī)課。但是這些方法都是我多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，而且已經(jīng)被證實(shí)十分有效。因此，我希望更多的同學(xué)可以一起分享這些方法，在日后的學(xué)習(xí)中更好的適應(yīng)和掌握常規(guī)課程，交出一份不一樣的答卷。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇七
計(jì)算課是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，對于學(xué)生們來說，如何上好計(jì)算課是一個(gè)關(guān)鍵問題。在我積累了一些經(jīng)驗(yàn)后，我總結(jié)出了一些方法和心得，希望對其他同學(xué)有所幫助。下面我將分享我的心得體會，以期能夠幫助大家更好地上好計(jì)算課。
首先，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。在上課之前，我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，對即將學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)基本的了解?？梢酝ㄟ^閱讀課本、查看課外資料或者觀看相關(guān)視頻等來了解該知識點(diǎn)的相關(guān)概念和運(yùn)算規(guī)則。課前預(yù)習(xí)不僅可以提前掌握課堂知識，還可以提高我們對知識點(diǎn)的理解和記憶，為課堂上的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
其次，課堂上要積極參與討論和互動。計(jì)算課通常需要進(jìn)行大量的練習(xí)和運(yùn)算，而這些運(yùn)算過程中往往存在一些技巧和方法。在課堂上，我們應(yīng)該積極與老師和同學(xué)們進(jìn)行討論，分享自己的思路和解題方法，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。對于不懂的問題，我們要積極提問，不要害怕發(fā)言，相信提問可以幫助我們更好地理解和掌握知識。只有積極參與課堂，才能真正學(xué)到知識，提高自己的能力。
再次，課后的鞏固和復(fù)習(xí)也是非常重要的。在上完一堂計(jì)算課之后，我們應(yīng)該將學(xué)到的知識進(jìn)行整理和總結(jié)，完成課后習(xí)題。通過在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，可以幫助我們鞏固記憶，加深對知識點(diǎn)的理解。同時(shí)，我們還可以通過做一些相關(guān)的拓展題，提高自己的運(yùn)算能力和解題能力。在復(fù)習(xí)過程中，我們還可以和同學(xué)們一起組織討論小組，互相答疑和交流，相互促進(jìn)。
最后，我認(rèn)為保持良好的心態(tài)也是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)計(jì)算課程有時(shí)候會遇到一些難題和疑惑，但我們不能氣餒或者放棄。我們需要培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，遇到困難時(shí)要沉下心來思考和解決問題，相信自己的能力。我們要相信自己的潛力和努力，相信只要我付出努力就一定能夠成功。只有心態(tài)積極正向，才能更好地應(yīng)對考試和學(xué)習(xí)，取得好的成績。
總而言之，上好計(jì)算課需要我們在課前做好準(zhǔn)備，積極參與課堂討論，課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，保持積極的心態(tài)。希望我所分享的心得體會能對大家有所幫助，讓我們共同進(jìn)步，共同上好計(jì)算課。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇八
20xx年2月，我到了黃驊市第二中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，也因此，結(jié)識了我的指導(dǎo)老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知，這是一位教學(xué)成績優(yōu)秀的年輕老師，她總是有辦法將語講得透徹且生動。所以，跟隨呂老師，我學(xué)到了許多教學(xué)技能。
呂老師告訴我要多學(xué)習(xí)、多反思。一開始我在慢慢適應(yīng)著角色的轉(zhuǎn)變，每天去聽她的，聽完以后提出疑問，呂老師啟發(fā)我如何解決，然后反思。后，我逐漸掌握了相應(yīng)的方法，開始踏上講臺，呂老師就聽我的。不變的是，一節(jié)結(jié)束，我仍舊會有很多疑問，然后解決，再進(jìn)行反思。對自己的教學(xué)的反思是實(shí)習(xí)教師取得進(jìn)步的重要條和基礎(chǔ)。
前幾天用了半節(jié)的時(shí)間處理了八年級下冊后古詩詞背誦中的一首詞《相見歡》。整體看，上片寫景，下片抒情。但是分析一首詞不能簡單的將上下片分開。所以，選取上片的意象，找到其他古詩詞中具有的相同意象進(jìn)行了對比分析，通過對比分析，由意象得出感情，下片進(jìn)行感情的深入發(fā)掘。一首詞講完，順利且充盈，同學(xué)們說這次聽很享受。
下后，指導(dǎo)老師呂老師對這節(jié)進(jìn)行了評價(jià)。因?yàn)槭呛蠊旁娫~背誦，而且這首詞難度不大，所以用半節(jié)的時(shí)間處理恰到好處。對于本首詞的意象分析采用的方法非常的新穎，也有趣。聽了這些，心中有了淡淡的滿足感。但是，從沒有完美的堂，這節(jié)也有缺點(diǎn)。呂老師說可以讓同學(xué)們自己依據(jù)背景自主體會感情。教師在教育過程中，應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而更好的讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用。無疑，在這節(jié)中，學(xué)生們的主體作用并不突出。
聽完了老師的評價(jià)，回到辦公室我自己又進(jìn)行了反思。回顧整個(gè)上的過程，大多數(shù)時(shí)間我在引導(dǎo)學(xué)生們思考。但是，引導(dǎo)的過多反而讓他們有了依賴感，一旦教師的引導(dǎo)終止，他們就會喪失思考這個(gè)問題的能力，久而久之，對于所有問題的思考能力就會下降，最直觀的結(jié)果就會呈現(xiàn)在考場上，面對試題，缺乏思考能力而失分。
通過反思，在后幾天上過程中，我逐漸減少過度的引導(dǎo)，而是通過簡單的啟發(fā)讓他們自己去探究結(jié)果得到答案。意料之中，剛開始的幾天他們明顯的不適應(yīng)，我抽掉了他們的“拐杖”，他們很難走穩(wěn)、走好。一節(jié)中，他們用回答我問題的時(shí)間越越長，而且經(jīng)常出現(xiàn)回答偏題的狀況。而這個(gè)時(shí)候就要恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，一天天的練習(xí)，一天天的進(jìn)步，現(xiàn)在的他們可以實(shí)現(xiàn)完全的獨(dú)立思考并且還能做到回答問題十分準(zhǔn)確。
在過的幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)的日子里，呂老師給我的指導(dǎo)和啟發(fā)不是一兩個(gè)方面可以概括的，無論是教學(xué)技能的進(jìn)步還是班級管理能力的提高，這些都是呂老師對我細(xì)心教導(dǎo)的結(jié)果。
老師對我說，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實(shí)現(xiàn)的，唯有多學(xué)習(xí)、多反思、多鍛煉，有越多的經(jīng)驗(yàn)才能取得越大的進(jìn)步。而我，未將在教師的崗位上，繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇九
計(jì)算課是一門基礎(chǔ)課程，對于許多學(xué)生來說都是必修課。然而，要上好計(jì)算課，并不僅僅是完成作業(yè)和考試。在我?guī)啄甑膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。首先，需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，要加強(qiáng)理解和記憶；接下來，需要勤做習(xí)題和練習(xí)；還需有耐心和堅(jiān)持；最后，需要與老師和同學(xué)互動、合作學(xué)習(xí)。
首先，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是上好計(jì)算課的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)計(jì)算需要集中精神和投入時(shí)間精力，所以必須要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)你對計(jì)算感到困惑或者厭倦時(shí)，不要輕易放棄。相信自己能夠克服困難，并為自己的前進(jìn)而努力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)。善于思考和總結(jié)，遇到問題及時(shí)向老師和同學(xué)請教，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，加強(qiáng)理解和記憶是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。計(jì)算涉及到許多概念和方法，必須要有一個(gè)清晰的思維和理解才能應(yīng)對。學(xué)習(xí)計(jì)算課程的時(shí)候，要重點(diǎn)理解和掌握概念和原理，而不是僅僅死記硬背公式和答案。通過多做例題和解題過程來強(qiáng)化對知識的理解，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行思考，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。此外，建議利用工具和技巧，如制作思維導(dǎo)圖、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并復(fù)習(xí)過去的考試和作業(yè)來鞏固記憶。
接下來，勤做習(xí)題和練習(xí)是上好計(jì)算課的必要過程。計(jì)算課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用，而不僅僅是理論。在課后，要根據(jù)老師布置的習(xí)題，認(rèn)真做好每一道題目。如果遇到難題，可以請教同學(xué)或者老師。通過不斷的練習(xí)，自己的計(jì)算能力和解題能力會逐漸提高。此外，還可以自己尋找額外的練習(xí)題來挑戰(zhàn)自己，提高自己的思維和解題能力。
然后，需要有耐心和堅(jiān)持。計(jì)算課是需要時(shí)間和精力投入的。有時(shí)候，解題可能會遇到困難，但是不要輕易放棄，要保持耐心和堅(jiān)持。持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，相信自己的學(xué)習(xí)成果是有回報(bào)的。堅(jiān)持不懈地努力，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)算能力得到了大幅提升。
最后，與老師和同學(xué)互動、合作學(xué)習(xí)是上好計(jì)算課的關(guān)鍵。與老師保持密切的聯(lián)系，充分利用上課和辦公小時(shí)向老師請教問題。老師是我們的指導(dǎo)者，他們會提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。此外，與同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，相互討論和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過與同學(xué)們的交流和合作，我們可以相互學(xué)習(xí)和激發(fā)靈感。
總之，在上好計(jì)算課的過程中，我們需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)理解和記憶，勤做習(xí)題和練習(xí)，有耐心和堅(jiān)持，并與老師和同學(xué)互動、合作學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能真正掌握計(jì)算的知識和技能。希望我的心得體會能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助，讓我們一起在計(jì)算課上取得更好的成績和進(jìn)步。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇十
在培訓(xùn)過程中，老師扎實(shí)的話語基礎(chǔ)令我欽佩，這些都是和讀書密不可分的。所以我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的*，寫好讀書筆記，從而也能提高自己的語言能力和寫作水平，不斷提高自己的'業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，熱愛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，練就“鐵嘴鋼牙”。
德高為師，身正示范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一是天壤之別，突然間，我茫然不知所措，無所適從，找不到自己的價(jià)值，經(jīng)過這次培訓(xùn)我恍然大悟，游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使，游戲是孩子主要的學(xué)習(xí)方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓幼兒在游戲中生動活潑主動地學(xué)習(xí)。通過角色游戲，構(gòu)建游戲，表演游戲等，讓孩子在游戲中玩出習(xí)慣，玩出智慧，注重每天晨間游戲是孩子快樂一天的開始，讓孩子健康快樂成長。
多與家長溝通，共同探討孩子的教育成長，可以教小朋友學(xué)唱《我愛爸爸媽媽》、《家長之歌》等來給自己的父母表演，引導(dǎo)孩子懂的付出和回報(bào)父母的愛。讓家長感受到孩子的愛。
培訓(xùn)活動是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上的收獲卻是無價(jià)的，無論從思想上還是專業(yè)上，都是一個(gè)很大的提高，為了我們的的教育，為了我們的孩子，也為了我們自己，一切從實(shí)際出發(fā)，當(dāng)起我們做教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇十一
受校園委派，我和校園的其它6位老師于20xx年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評價(jià)研析會。在近兩天的學(xué)習(xí)中，我聆聽了江蘇省楊思中學(xué)副校長劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報(bào)告，現(xiàn)場感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點(diǎn)評和馬亞軍老師做了領(lǐng)會《中考評價(jià)精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報(bào)告，使我對教育理念、教育觀念有了一些新的想法，對高效課堂有了一個(gè)初步的`認(rèn)識。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高，就是用盡可能少的時(shí)間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終到達(dá)提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，我們在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢？
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
。
我們在平時(shí)備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，選取的材料貼近學(xué)生生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個(gè)班級的一個(gè)學(xué)生身上，提問很有針對性，一環(huán)套一環(huán)，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對課堂提問的研究，所提的問題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。
課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間的交往、互動的舞臺、是學(xué)生探究知識的場所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。因此，教師在課堂上給學(xué)生提出的問題必須要精心設(shè)計(jì)，要給學(xué)生思考的時(shí)間，不要學(xué)生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會時(shí)，教師就自己代學(xué)生回答了，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個(gè)選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，用心推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時(shí)，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣，能夠限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
過去我們在給學(xué)生不知作業(yè)時(shí)，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒有思考到班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們校園來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅(jiān)信我們終會必須會實(shí)現(xiàn)高效課堂的。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇十二
開學(xué)初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學(xué)案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學(xué)，很有實(shí)用價(jià)值。
1、抓好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高美術(shù)課教學(xué)效率的前提。
由于受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)階段，許多家長和學(xué)生都認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)是副科，因此對美術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時(shí)，也由于美術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)，使得美術(shù)課堂課堂紀(jì)律有點(diǎn)“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學(xué)效率。
2、備好課，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
的效率。
3、從兒童的視角來設(shè)計(jì)教學(xué)。
在閱讀《怎樣才能上好課》時(shí)，讀到這樣一個(gè)故事：一位教師在給學(xué)生講《《朱德的扁擔(dān)》一課，在課快要結(jié)束時(shí)，教師向?qū)W生提出一個(gè)問題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來? ”有一位同學(xué)的回答是“因?yàn)橹斓碌谋鈸?dān)更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績比較好的同學(xué)。
這時(shí)，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問他這是怎么一回事，而他說他沒有見過扁擔(dān)，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔(dān)更好吃呢?執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個(gè)故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細(xì)想起來，令教師哭笑不得的不是學(xué)生，而應(yīng)該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個(gè)認(rèn)識扁擔(dān)的呢，而教師的心中卻有一個(gè)潛在而肯定的假設(shè)：“學(xué)生應(yīng)該知道什么是扁擔(dān)”，而這個(gè)假設(shè)卻是不合理的，也是沒有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過學(xué)生的實(shí)踐來檢驗(yàn)、來發(fā)展。
讀了這個(gè)故事，也使我認(rèn)識到：我們在教學(xué)過程中，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要合理地進(jìn)行假設(shè)，不要想當(dāng)然。一定要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)情，要從兒童的視角來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時(shí)，使自己成為有較高教學(xué)實(shí)踐水平的教師。
4、課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習(xí)中是衡量課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要因素。
通過閱讀這本書，我知道了，我們在教學(xué)中，一定要關(guān)注每一個(gè)
學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，都能得到提高。
通過閱讀這本書，也使我認(rèn)識到：生活離不開藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)?？傊?，怎樣才能上好課，讓每一節(jié)課都精彩，必須經(jīng)過長久的整合、實(shí)踐，才能真正為我們的教學(xué)服務(wù)。
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇十三
課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生。我們在備課前要了解學(xué)生的年齡特征，興趣愛好，認(rèn)知水平。要了解哪些知識學(xué)生能夠?qū)W會，哪些知識需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)播。根據(jù)學(xué)生的能力特征，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。只有適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課要全面了解學(xué)生，做到因材施教。
教師備課的前提條件之一是吃透教材，我在備課過程中先把教材反復(fù)閱讀，了解全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情況，建立起知識的聯(lián)系；最后把教材的內(nèi)容整合到自己的知識體系中，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。
新課程理念主張教師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材。創(chuàng)造性地使用教材，才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。我在教學(xué)二年級萬以內(nèi)數(shù)的連加時(shí)，大膽改變了課本情境，在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽，記錄學(xué)生成績。新授連加時(shí)，學(xué)生已迫不及待的想知道自己小組的得分，所以在學(xué)習(xí)中他們的積極性一下子被調(diào)動起來。而且整堂課的教學(xué)，我都以小組比賽的形式展開，每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感都被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)勁頭很足。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。教師在備課時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，既要把握雙基目標(biāo)，又要把握能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；此外還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么。只有把握好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，才有可能設(shè)計(jì)出一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)的主體是學(xué)生，他們作為一種活生生的力量，因此，在備課時(shí)要充分考慮課堂上可能會發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對策。這樣上課時(shí)，遇到特殊情況才能游刃有余。我在教學(xué)正負(fù)數(shù)時(shí)，有一位同學(xué)展示出了5+2+-3這樣的算式，可我在備課時(shí)根本沒想到學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)時(shí)不知如何處理，課后想想，如果在備課時(shí)多以學(xué)生的角度思考如何列式，遇到這樣的情況自己就不會措手不及，而是給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇十四
背景：
許多老師都不愿意把作文課拿來上公開課，因?yàn)樽魑恼n確實(shí)具有一定難度。但作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，它對提高我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。同時(shí)對學(xué)生的終身發(fā)展也有著重要奠基意義。所以圍繞“高段作文課該怎么上”這個(gè)課題進(jìn)行課例研究。我受中小謝校長的安排，我連續(xù)上了二節(jié)以“命運(yùn)”為話題的作文公開課，現(xiàn)予以梳理。尋求全鄉(xiāng)喜愛作文教學(xué)同仁的指導(dǎo)。
第一次作文公開課主要教學(xué)過程：（在庫前上）。
一、出示作文題目。
花草樹木、飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的一些生命故事與生命現(xiàn)象有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以生命為話題寫一篇文章，可說說你看到的生命故事或生命現(xiàn)象，并說說你受到的感動或獲得啟發(fā)，題目自擬。
二、引導(dǎo)學(xué)生審題。
師：同學(xué)們讀完題目后，你覺得這次作文要我們寫什么？（生沉默不語）。
師：同學(xué)們，寫作文呢？一定要把題目讀懂，也就是要學(xué)會審題……（指導(dǎo)學(xué)生審題、花了約5分鐘）。
師：同學(xué)們再讀一篇題目，看看這次作文要我們寫什么？
寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過哪些較有意義的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
（生沉默不語，可能是生命這個(gè)詞語太抽象，一會兒不知具體說什么？）。
師：那同學(xué)們平時(shí)在電視上看過哪些令你感動的生命故事。
生：四川大地震中一位母親為了挽救自己的孩子而犧牲了自己的生命。
師：請你詳細(xì)介紹一下。
生：介紹。
師：聽完這位同學(xué)講完這個(gè)生命故事后其他同學(xué)還有更感人的生命故事要講嗎？
生沉默不語。
生：《麻雀》。
師：請這位同學(xué)詳細(xì)介紹一下。
生介紹。
（由于學(xué)生找不到材料，到此時(shí)教師的引導(dǎo)就將近花了30分鐘）。
師：剛才這位同學(xué)講了麻雀的生命故事后，也讓我們懂得了母愛是偉大的，如果要把它形成一篇優(yōu)秀的文章，我們來構(gòu)思一下這篇文章。
（師板書構(gòu)思，并指導(dǎo)如何構(gòu)思文章，此時(shí)已經(jīng)下課了）。
課后教師展開討論：有些教師認(rèn)為本課固然符合學(xué)生在考試時(shí)作文的寫作步驟，也教給一些寫作技巧，但也認(rèn)為這節(jié)作文課上教得太多，既教學(xué)審題，又教學(xué)生選材，還教學(xué)生構(gòu)思文章，而學(xué)生在實(shí)質(zhì)上卻沒有得到提高，建議不如就一個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，如就重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生選材，做到有的放矢，而不要流于形式。
據(jù)老師們的意見，我對教案作了大幅度的修改，并進(jìn)行了第一次以“生命”為話題的作文教學(xué)，主要教學(xué)過程如下：
一、出示作文題目。
花草樹木，飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的.一些生命故事或生命現(xiàn)象，有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以“生命”為話題寫一篇作文，題目自擬。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生明確寫了什么。
師：同學(xué)們讀完題目后，覺得此次作文要我們寫什么？
生：寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過哪些令你感動或獲得啟發(fā)的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
生答不上。
師：平時(shí)生活當(dāng)中有沒有見過失去生命的人？
生：有一個(gè)人因?yàn)檩斄隋X而自殺了。
師：請你詳細(xì)介紹一下。
生介紹。
師：你明白了一個(gè)什么道理？
生：遠(yuǎn)離，熱愛生命。
生：有一個(gè)人發(fā)生車禍險(xiǎn)些失去生命，但被截肢，但他仍堅(jiān)持做些小買賣自己養(yǎng)活自己。
師：他的這個(gè)生命故事你懂得了什么道理。
生：生命要堅(jiān)強(qiáng)，要自力更生。
師：那同學(xué)們還有什么生命故事要說呢？
生：……。
（師不斷地引導(dǎo)學(xué)生述說各自的寫作材料，學(xué)生也幾乎都有各自的生命故事，但是沒容學(xué)生下筆，鈴聲響了）。
課后教師展開討論：有些教師認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的提高，知道了如何以生活當(dāng)中尋找寫作材料，掌握了寫作中的選材技巧，學(xué)生也較有成就感，獲得較積極的情感體驗(yàn)，認(rèn)為高段的作文教學(xué)不如在平時(shí)有針對性地安排訓(xùn)練重點(diǎn)，達(dá)到一次提高寫作中的一項(xiàng)技巧，從而逐步達(dá)到整體提高學(xué)生作文水平的效果。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇十五
課堂是學(xué)生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，是教師培養(yǎng)人才、傳授知識的主要渠道和途徑。課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，究竟怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？下面談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識。
一、鉆研教材，充分備課。
怎樣才能使歷史課上得有聲有色？這是廣大教師一直十分關(guān)注的問題。為了能夠上好每一節(jié)歷史課，教師必須有充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真閱讀材料和鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案等，把課備在教案上，裝在腦海里，還要備在口頭上，做到胸有成竹，這樣課堂上才能得心應(yīng)手、游刃有余。
二、充滿激情和愛心。
蘇霍姆林斯基曾說過：“要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要有情?！睙o情不感人，在多年的教學(xué)中使我體會到，只有對教育事業(yè)抱有熱情，對學(xué)生充滿愛心，在教學(xué)中才能進(jìn)入角色，教師在教學(xué)語言上充滿激情，才能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高聽課效果。另外，面部表情是教師情緒的晴雨表，也是學(xué)生上課時(shí)的“眾矢之的”。教師的面部表情會時(shí)時(shí)影響學(xué)生、感染學(xué)生，形成與之相符的課堂心里氛圍，例如教師面帶微笑，神采奕奕地走進(jìn)課堂，課堂上便會很快形成愉快和合作的融洽氣氛。假若教師滿面愁容或怒氣沖沖，學(xué)生便會產(chǎn)生緊張、憂慮和膽怯的情緒反應(yīng)，進(jìn)而形成消極的課堂心里氣氛。作為教師，我們必須克制自己，磨練自己，爭取在上課之前把生活上的一切煩惱和不如意拋在腦后。同時(shí)作為文科教師更要注意把情感融入教學(xué)內(nèi)容以感染學(xué)生，使學(xué)生既學(xué)到了知識，思想又受到了觸動，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
先練后講，以練為主?！闭n堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生成為真正的主角，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)意識。
四、創(chuàng)設(shè)有效情景實(shí)施課堂教學(xué)。
俗話說：“觸景生情。”讓學(xué)生接觸有效的教學(xué)情景，從而產(chǎn)生探究知識的方法、結(jié)論、氛圍。情景包括實(shí)物、圖、實(shí)施環(huán)境，現(xiàn)代化的多媒體。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的拐棍、橋梁，創(chuàng)設(shè)有效情景，就是教師采用密切聯(lián)系課文內(nèi)容的教學(xué)手段和設(shè)置情景，讓學(xué)生在一定的情景和氛圍中，萌發(fā)可提升探究的情感，從而由“靜態(tài)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”學(xué)習(xí)，由“平面”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“立體”學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生探究書本知識的由來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景由為重要，例如再講新文化運(yùn)動一節(jié)時(shí)，教師可利用多媒體展示有關(guān)袁世凱獨(dú)裁復(fù)古的有關(guān)資料及這一時(shí)期民族資本主義發(fā)展情況資料，從而營造出當(dāng)時(shí)一定的社會環(huán)境，然后再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容歸納出新文化運(yùn)動產(chǎn)生的.背景，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再加以總結(jié)深化。這樣做既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了印象、提高了效率。
五、注重課堂評估。
人最重要的能力就是解決問題的能力，從某種意義上講，教學(xué)過程就是師生共同解決問題的過程，而練習(xí)就是解決問題的一種特殊形式。因而課堂評估現(xiàn)已成為課堂教學(xué)的重要組成部分，也是鞏固教學(xué)成果提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在歷史課堂上的練習(xí)包括書面練習(xí)、口頭練習(xí)、檢查評估和思維訓(xùn)練等，通過練習(xí)已達(dá)到知識向能力的轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)過程中可出示一些經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)的適度適量的書面或口頭的練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師要及時(shí)引導(dǎo)調(diào)控。教師在讓學(xué)生練習(xí)時(shí)不能只告訴學(xué)生正確答案，要讓學(xué)生給出正確答案并說明理由。然后教師有針對性地總結(jié)，解決練習(xí)中的疑難，概括出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。再讓學(xué)生對所學(xué)的知識信息加工編碼，以形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣通過練習(xí)中的師生活動，所學(xué)知識就得到鞏固，進(jìn)而使學(xué)生獲取知識的能力、運(yùn)用知識的能力、整理知識的能力在練習(xí)中不斷地得到提高。
綜上所述，只有師者“授之以漁”營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)者“得之以法”，充分發(fā)揮主體作用。這樣才能使學(xué)生越學(xué)越會學(xué)，明顯地提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)得到全面提高。
如何上好一堂數(shù)學(xué)課的心得體會篇十六
物理知識是人類不同時(shí)代的優(yōu)秀代表的智慧結(jié)晶，它揭示了自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。今天我們要應(yīng)用這些知識來解決一些物理問題，必須要熟悉這些知識。再現(xiàn)知識就是讓學(xué)生熟悉知識，復(fù)習(xí)課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)將知識再現(xiàn)給學(xué)生。
第二、檢查知識。
將知識再現(xiàn)給學(xué)生，并不等于學(xué)生都記住了知識，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學(xué)生記憶知識的情況。由于時(shí)間關(guān)系不可能對每個(gè)學(xué)生、每個(gè)知識逐一檢查。這時(shí)可以抽查成績較差的學(xué)生回答較難記住的重點(diǎn)知識，這種方式不僅強(qiáng)化了被問學(xué)生對該知識的記憶，也強(qiáng)化了其它學(xué)生對該知識的記憶。
第三、講解知識。
學(xué)生對知識的遺忘，不僅表現(xiàn)在對表達(dá)知識的文字、字母、圖象上，更多的是表現(xiàn)在對知識內(nèi)涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識，檢查知識，只是復(fù)習(xí)課的一個(gè)開頭，重要的是理解知識。老師講解知識的過程就是讓學(xué)生理解知識的過程。老師在講解過程中，一定要詳略得當(dāng)，深入淺出，言簡意賅，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。可以結(jié)合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動一些，有趣一點(diǎn)。
第四、檢測知識應(yīng)用。
再現(xiàn)知識，檢查知識，講解知識，最終是為了應(yīng)用知識來解決問題。學(xué)生對知識掌握了沒有，理解到什么程度，能否熟練應(yīng)用，必須通過物理題來進(jìn)行檢測。設(shè)計(jì)物理踢時(shí)要注意控制個(gè)數(shù)、控制難度、控制考察面。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。計(jì)算題可以循序漸進(jìn)多設(shè)計(jì)幾個(gè)問，最好是前一問對后一問有啟發(fā)，問問相連，問問相關(guān)。第一個(gè)概念題偏易，第二、三兩個(gè)規(guī)律題中等，第四個(gè)綜合應(yīng)用題中等略微偏難。
第五、公布詳細(xì)參考答案，統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤情況。
定時(shí)檢測時(shí)間一到，老師馬上公布詳細(xì)參考答案（選擇題要有選項(xiàng)對錯(cuò)的原因說明），學(xué)生對照參考答案，進(jìn)行對錯(cuò)評價(jià)的同時(shí)，也要進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，三分鐘之后，老師統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況，將其公布在黑板右上角。
第六、根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，老師及時(shí)點(diǎn)撥。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7869829.html】
