教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)所制定的詳細(xì)教學(xué)方案，它承載著教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容。確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。請大家共同分享一些教案編寫的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
區(qū)域活動教學(xué)教案篇一
：經(jīng)過上周的情況，我覺得每組人輪流玩玩具會更好，這樣就每個(gè)人可以玩每種玩具。
第一組：數(shù)字口袋
第二組：找規(guī)律
第三組：拼圖
第四組：小貓釣魚
第五組：找圖形
第六組：多功能包
教師觀察幼兒游戲情況，十分鐘交換玩具。
這種輪流的方式好，但也不是對每位幼兒，有些幼兒早能掌握，比如謝靜，她玩的玩具都能掌握的很好，而且每次都能很早的掌握。有些幼兒不能掌握的很快和還好，比如李欣，她拿到玩具不知道怎么玩，要看到別的幼兒玩她才會去看看玩玩，而且玩了一會就不去玩了，就開始打擾別的幼兒了。
區(qū)域活動，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式開展個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動。為了讓幼兒在區(qū)角活動中得到鍛煉和學(xué)習(xí),我省開展了幼兒園區(qū)角活動評比.三月份我們鐵東區(qū)選取了8所幼兒園參加評選,教工幼兒園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動從去年開始就進(jìn)行了,我們除配合市初檢外,還多次下到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo). 通過這次檢查指導(dǎo),使我對幼兒園活動區(qū)的活動有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提升.下面是我的幾點(diǎn)反思:
準(zhǔn)備是第一環(huán)節(jié)，其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備。在區(qū)域活動中，活動環(huán)境和材料是活動成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得經(jīng)驗(yàn)和知識。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料、照片或孩子的美術(shù)制作作品。比如“巧手區(qū)”：使用湯勺勺豆子、系鞋帶、編辮子等;“益智區(qū)”：用小木棍排序粗細(xì)長短、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球，竹塊做成快板等進(jìn)行打擊樂等。教師的用心準(zhǔn)備給孩子提供了創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的空間。
組織與指導(dǎo)是區(qū)域活動的主體部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，活動完全是自由的。幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。在活動中教師完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與使區(qū)角活動變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開心!
總結(jié)評價(jià)是開展區(qū)域活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是區(qū)域活動的結(jié)束環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、共享快樂、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)激發(fā)其參與再次活動的欲望。評價(jià)的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動的情況，評價(jià)對幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用，因此，教師在評價(jià)中很注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。教師運(yùn)用多種評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，有全班進(jìn)行的，由分組討論的，還有讓幼兒自己評價(jià)的，也有老師指點(diǎn)迷津等。 幼兒的自主評價(jià)和教師的全面評價(jià)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)，使區(qū)域活動的過程感覺很完整。
區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，是我們幼兒教師努力要做的.作為教研員我們要給教師創(chuàng)造更多的平臺進(jìn)行展示和交流,不斷地進(jìn)行研究,使幼兒在區(qū)域活動中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展.
隨著幼兒教育方式的深化，靈活多變的教學(xué)方式越來越受廣大幼兒工作者的歡迎，也越來越能在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育的價(jià)值。
在眾多現(xiàn)代靈活的教育中，區(qū)域活動成為了一種趨勢，它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的平臺。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。當(dāng)然在區(qū)域活動中，會出現(xiàn)各種的問題。在這兒，我根據(jù)自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結(jié)一些常見的問題。
1、活動的規(guī)則、環(huán)境與目的
所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)更是如此。在為幼兒營造一個(gè)好的區(qū)域活動的環(huán)境時(shí)，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)則，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。如此，才能達(dá)到活動的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探索和交往。
由于幼兒年齡較小，一些還不能完全的理解，沒有老師正確的引導(dǎo)，很大程度上是達(dá)不到幼兒教育的教學(xué)成果的。首先，在活動材料的準(zhǔn)備上，我們必須觀察幼兒對材料的態(tài)度，適時(shí)的更新和豐富活動材料，以至于不讓幼兒有枯燥感，增加活動的趣味性,其次，老師在活動中要明白幼兒才是活動的主體，我們只是“綠葉”，活動本來就是幼兒自我發(fā)展，自我想象，自我探索的過程,過多的干預(yù)反而達(dá)不到教學(xué)效果。最后，活動中，老師要仔細(xì)的觀察，同時(shí)進(jìn)行適度的交流，在點(diǎn)滴中了解幼兒的內(nèi)心。
區(qū)域活動后的評價(jià)，我個(gè)人認(rèn)為十分的重要。在講評中，我們可以從自我的評價(jià)和幼兒的評價(jià)兩方面出發(fā)，進(jìn)行自我的總結(jié)。當(dāng)然，還有很多的小問題也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該注意的，希望在以后的工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量.
區(qū)域活動教學(xué)教案篇二
1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、樂意共享自己的和別人的`快樂。
音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板。
動手區(qū)：編制板、細(xì)紙條。
認(rèn)知區(qū)：小動物圖片若干。
實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀。
游戲區(qū)：娃娃家所需材料。
計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆。
探索區(qū)：雞蛋若干。
生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶。
一、導(dǎo)入主題。
1、談話活動：你們喜歡玩區(qū)角活動嗎?(在上次的活動中王定渙學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密)。
2、要求活動時(shí)保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
二、幼兒自主活動。
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭取取得成功。
4、活動記錄：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時(shí)間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。
三、師生交流共享：
1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。(王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等)。
2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。
3、共同收拾各類教玩具。
區(qū)域活動教學(xué)教案篇三
游戲目標(biāo)：1、認(rèn)識各種夏天用品;2、學(xué)習(xí)整理、收拾材料與工具?；顒訙?zhǔn)備：眼鏡、太陽帽及夏天扣紐扣的服飾，電風(fēng)扇、蚊香、西瓜、扇子等物體數(shù)群卡，西瓜、扇子輪廓圖若干張，有關(guān)夏天用品的圖書。
活動過程：
出示眼鏡、太陽帽，這是什么?有什么用?夏天還需要用到哪些東西呢?老師在區(qū)角里放了一些物品，請大家一起去看一看。
娃娃家：娃娃家里有太陽帽、眼鏡，還有許多夏天的衣服，穿好后扣好紐扣，然后到表演區(qū)進(jìn)行服裝表演。
手工區(qū)：這是什么?西瓜是什么顏色?請你們把他做好，還有上次的扇子還有一些沒有裝扮完，請你們繼續(xù)裝扮。
益智區(qū)：看這是什么?這里有許多種用品，看看他們是什么?有多少個(gè)?請將它送給小兔，不能送錯(cuò)了。
1、教師提醒幼兒在進(jìn)入?yún)^(qū)角前要先想好自己要進(jìn)哪個(gè)區(qū)角，特別要注意不能爭搶玩具、不能擁擠，要安靜玩、不吵鬧。
1、教師對各區(qū)域游戲的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
區(qū)域活動教學(xué)教案篇四
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒的想象力。
2、培養(yǎng)幼兒的動手能力及對美工活動的喜愛之情。
活動材料：畫畫紙（上有圓形）、蠟筆。
1、幼兒根據(jù)所提供的圓形，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。
2、將幼兒的作品展示出來。
3、此活動是上次公開活動的延伸活動。
建構(gòu)區(qū)：雪花片。
活動來源：托班時(shí)由于孩子年齡較小，對于雪花片只會隨意的擺弄。隨著孩子年齡與能力的提高，孩子會根據(jù)自己的想象與創(chuàng)意進(jìn)行拼搭，并形成了一定的框架。
活動材料：雪花片。
活動目的：
1、發(fā)展幼兒的想象能力。
2、培養(yǎng)幼兒的動手能力及與同伴的協(xié)作意識。
活動規(guī)則：幼兒可根據(jù)自己的想象與經(jīng)驗(yàn)，利用雪花片進(jìn)行拼搭。
區(qū)域活動教學(xué)教案篇五
區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，年幼兒童身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識周圍事物的。幼兒園的區(qū)域活動形式是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的好辦法。區(qū)域活動有相對寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開展區(qū)域活動中，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)需要，階段目標(biāo)設(shè)置了一系列的區(qū)域，提供了具有多樣性，開發(fā)性，層次性的游戲材料并以伴的身份對幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、能選擇自己喜歡的區(qū)域，并在所選區(qū)域里自主活動;。
2、能選擇獨(dú)立、合作、討論等方式進(jìn)行操作，完成作品;。
3、體驗(yàn)自主活動的快樂。
活動目標(biāo)：能積極主動參與游戲。
活動準(zhǔn)備：沙、玩沙工具、玩具車。
指導(dǎo)方法：在游戲中可以主動和同伴交流，提醒幼兒不要揚(yáng)沙。
活動目標(biāo)：通過觀察自由創(chuàng)作向日葵，并嘗試對畫面進(jìn)行裝飾。
投放材料：一次性紙杯、彩筆、剪刀、固體膠、卡紙。
指導(dǎo)方法：提醒幼兒使用剪刀要注意安全，固體膠用完要蓋好。
活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用“請”表達(dá)自己的意愿。
活動準(zhǔn)備：各種廚房用具。
指導(dǎo)方法：鼓勵幼兒用普通話大膽交流，并注意使用禮貌用語。
1、愉快地參加表演活動，愿意和同伴一起進(jìn)行表演。
2、初步體驗(yàn)表演樂趣。
投放材料：打擊樂器、表演服裝。
指導(dǎo)方法：用打擊樂為歌曲伴奏，穿漂亮的衣服載歌載舞。
通過扮演”售貨員”與”小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用”貨幣”購買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。在活動過程中注意使用請、謝謝等禮貌用語。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。
指導(dǎo)方法：
1、提醒幼兒保持超市物品的整齊。
2、注意使用禮貌用語。
教師指導(dǎo)：
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的.創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
4、鼓勵幼兒遇到問題能相互協(xié)商，不與同伴爭搶。
5、啟發(fā)幼兒嘗試參與各種不同的活動區(qū)域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個(gè)游戲，我可以和你一起玩嗎?”“我參加這個(gè)游戲可以嗎?”“我們交換著玩好嗎”等。
區(qū)域活動教學(xué)教案篇六
設(shè)置區(qū)域：語言區(qū)、益智區(qū)、娃娃家
目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒把自己帶來的娃娃和大家一起玩，學(xué)會分享。
投放材料：各種娃娃
目標(biāo)：初步培養(yǎng)對看書的興趣
投放材料：各種圖書
活動記錄：
活動時(shí)間
觀察區(qū)域
活動分析
改進(jìn)措施
9月28日下午2：50～3：40
語言區(qū)
這是幼兒第一次進(jìn)行區(qū)域活動，幼兒還不會看書，教師引導(dǎo)后，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒看的還可以，不過好多幼兒對看書不是那么有興趣。
對于看書活動的現(xiàn)狀，我想一方面有些幼兒家里沒有看書的習(xí)慣，因此對書比較的陌生，另一方面，幼兒還沒嘗到看書的樂趣。我想今后教師可以通過投影儀講故事給幼兒聽，讓幼兒了解書的作用和感受書的樂趣。
美工區(qū)
引導(dǎo)幼兒玩橡皮泥，幼兒很喜歡玩，但是玩后泥碎很多，幼兒不知道怎樣粘到一起，放到盒子里。
今天參與活動的幼兒動手能力不強(qiáng)，下次活動時(shí)再動員幾個(gè)能力較強(qiáng)的，教師在好好的引導(dǎo)一下。
9月29日中午11：35～12：05
娃娃家
這次活動，老師不時(shí)地介入在幼兒的活動中，幼兒很積極投入，而且這些娃娃都是幼兒自己帶來的，幼兒感覺比較的親切，在教師的引導(dǎo)下，幼兒幫娃娃穿衣服，洗頭，非常的樂意，因?yàn)槠綍r(shí)在家家長這方面是不引導(dǎo)的，在老師的引導(dǎo)下，幼兒和娃娃玩出了新花樣。
娃娃家是幼兒最喜歡的區(qū)域，比價(jià)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師以后多引導(dǎo)。
小班區(qū)域教學(xué)活動設(shè)計(jì)方案
區(qū)域活動教案：放學(xué)路上
區(qū)域活動教學(xué)教案篇七
角色區(qū)：扇子大賣場。
活動過程：
一、談話。師；小朋友你們知道夏天來了我們要怎樣使自己更涼快嗎？（風(fēng)扇，扇子）。
師；對了，我們感覺熱了就可以用扇子扇風(fēng)。。
師；那你們知道扇子是什么樣的嗎？（知道）今天老師帶來了幾把用廢舊材料制作扇子！那今天我們一起來看看老師帶來的扇子吧?。ń處熡變阂黄鹩^察用廢舊材料做的各種扇子，討論幼兒各種扇子的特點(diǎn)）二、介紹活動內(nèi)容。1、今天，老師就請你們來制作扇子吧！來一起看看都有哪些區(qū)角吧！2、介紹區(qū)角。
美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等。
角色區(qū)：扇子大賣場。
三、提出區(qū)域要求。
1、活動前，先想好自己想要進(jìn)入的區(qū)域。
2、活動時(shí)，不隨意走動，材料不亂丟亂放。
3、活動結(jié)束時(shí)，把材料收好放回原處，回到自己的位置坐好。
師：我們在區(qū)域活動的時(shí)候一定要記住，做什么事不要太急，細(xì)心一點(diǎn)，可以和身邊的好朋友一起討論，但是不要大聲喧嘩。
四、幼兒操作，教師適時(shí)指導(dǎo)。
師：如果有不懂的地方可以請好朋友幫忙或者跟老師說，但是我們要先學(xué)會自己思考，不要一遇到問題就請求幫助，不動腦筋。
五、評價(jià)本課，結(jié)束活動。
區(qū)域活動教學(xué)教案篇八
益智區(qū)：
1.圖形找家。
活動目標(biāo)：1.鞏固復(fù)習(xí)各種圖形。
2.在活動中結(jié)合英語課教授的圖形名稱，復(fù)習(xí)英語單詞。
活動材料：木制圖形拼板。
活動規(guī)則：1.按木板上所示顏色、圖形形狀找到相應(yīng)的圖形。
一人回答：itis…(三角形、正方形、圓形、長方形)。
2.拼圖。
活動目標(biāo)：1.會拼搭簡單的圖片。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及耐心。
活動材料：各種拼圖片（橘子、蘋果、葡萄）。
活動規(guī)則：幼兒自主游戲。
英語區(qū)：
1.穿衣服。
活動目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)各種所學(xué)單詞。
2.句型whatisit?練習(xí)。
活動材料：1.圓形圖片（衣服上的花案），上有英語單詞圖片。
2.吹塑紙剪成的衣服。
活動規(guī)則：1.兩人一組。
2.將圖片朝下，放于衣服花案輪廓處。
3.由兩名幼兒相互提問whatisit?(this)。
4.說對者將圖案朝上放。
5.最先翻完者為勝利者。
2.摘果子。
活動目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)單詞與句型練習(xí)。
2.練習(xí)紐紐扣的能力。
活動材料：1.軟泡沫制成的水果，上有英語單詞。
2.籃子。
3.水果樹（上有紐扣）。
活動規(guī)則：1.幼兒可多人游戲，兩人一組。
3.摘果子的.時(shí)候再換另外的句型提問whatisit?
美工區(qū)：借型想象。
活動目的：1.培養(yǎng)幼兒的想象力。
2.培養(yǎng)幼兒的動手能力及對美工活動的喜愛之情。
活動材料：畫畫紙（上有圓形）、蠟筆。
活動規(guī)則：1.幼兒根據(jù)所提供的圓形，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。
2.將幼兒的作品展示出來。
3.此活動是上次公開活動的延伸活動。
區(qū)域活動教學(xué)教案篇九
活動目的：
1、能在語言、動作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格特征。
2、讓幼兒學(xué)會與同伴協(xié)商、輪流扮演角色合作游戲。
3、知道沒輪到自己表演應(yīng)等待，養(yǎng)成等待的意識。
活動準(zhǔn)備：
同第一次。
活動過程：
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。
師：上次，我們看了什么表演？《小熊請客》，今天我們一起來表演好嗎？
二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況。
1、個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場。
2、表演時(shí)不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。
1、音色、語調(diào)。
（1）、小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。
（2）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調(diào)。
2、動作。
（1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。
（2）、狐貍的動作。
狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動作。
四、提出本次活動的要求。
1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。
2、能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。
3、愛護(hù)游戲材料，不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。
2、幫助能力弱的幼兒如：曉玲、志涵等幼兒找同伴合作表演。
3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
4、提醒文龍、黃薪等沒輪到自己應(yīng)等待不影響同伴表演。
六、評價(jià)及小結(jié)。
1、請個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒說說自己和同伴的游戲情況。
2、教師小結(jié)。
反饋：
有了上次表演的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的興致都比較高，能與同伴協(xié)商選擇角色。原來會表演的幼兒帶動其他的幼兒指導(dǎo)他們表演。孩子的表演能力，協(xié)商能力都有了提高。
區(qū)域活動教學(xué)教案篇十
在現(xiàn)在的幼兒園里,我們每一位老師在思想意識上都知道在組織幼兒活動的時(shí)候要給予幼兒提供充足的環(huán)境與材料,讓幼兒在活動中能夠自主、輕松地活動。但是，在實(shí)際的活動中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)了問題老師該如何進(jìn)行指導(dǎo)、什么時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)才是適時(shí)呢?這是我們在活動中難以把握的一大疑難。針對這一種情況，我們也進(jìn)行了很長的時(shí)間去研究、討論。
1、如何了解孩子的需要；
2、怎樣從孩子的需要及時(shí)給予指導(dǎo)；
3、樂于探索、交流與分享；
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
在幼兒園里，區(qū)域活動是我們的一大特色，在每一位老師在思想意識中都知道在區(qū)域里應(yīng)該建立一個(gè)良好的進(jìn)區(qū)環(huán)境，老師應(yīng)該放手讓幼兒自選材料進(jìn)行游戲。在一次的區(qū)域活動中，我們班的幾個(gè)女孩子選擇了她們自己喜歡的扮演區(qū)進(jìn)行扮家家的角色游戲。只見曉瑩拿著布娃娃在喂它吃飯，但是梓熒走過來，說：“這是我的娃娃，我是他的媽媽?！闭f完就搶走了，曉瑩連忙向我求救，我馬上走過去，讓她們兩人一起合作玩。于是，她們兩人就在一起玩游戲。
案例分析:。
在幼兒活動過程中，我們作為幼兒園的教師都會努力地為幼兒營造一個(gè)寬松、民主、自由的環(huán)境能夠尊重幼兒，因材施教，關(guān)注幼兒的變化與需求，并能及時(shí)地引導(dǎo)、解決問題，促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、交往等方面的發(fā)展。
但是，在這一則活動中，我覺得也存在一定的問題。在本活動中，幼兒之間發(fā)生了一些小爭執(zhí)的時(shí)候，老師的介入太快了，沒有給幼兒通過自身的情感調(diào)整來解決問題，使孩子失去了一次獨(dú)立解決問題的嘗試機(jī)會。從另一個(gè)方面來看，我們也需要深思：幼兒為什么會發(fā)生這些小爭執(zhí)呢?當(dāng)爭執(zhí)發(fā)生后，幼兒為什么會馬上向老師尋求幫助呢?這些問題也是現(xiàn)在的社會中不可忽視的幼兒的自主性的問題?？梢?，在寬松的活動環(huán)境中，我們真的應(yīng)該學(xué)會“該出手”時(shí)就“出手”。
案例反思：
1、重視幼兒解決問題的能力。
蒙臺梭利說：“我們習(xí)慣服侍小孩，這對他們不僅是一種奴化，而且也是危險(xiǎn)的，因?yàn)檫@是很容易窒息他們自發(fā)的活動與獨(dú)立自主意識，扼殺他們十分有益的主動性和創(chuàng)造性。我們總是不停地認(rèn)為孩子不會做事，不知道怎樣做。然而，他們確實(shí)必須會做一些事。大自然賦予了他們可以進(jìn)行各種活動的身體條件，也賦予了他們的智慧，可以學(xué)會怎樣進(jìn)行活動，我們對他們的責(zé)任在任何情況下都是幫助他們?nèi)ネ瓿勺约簯?yīng)該完成的有益活動。在我們的日常生活中，不論是我們的老師還是家長因?yàn)槊鎸Φ亩际仟?dú)生子女，總是把他們當(dāng)成掌上明珠，害怕他們在生活中遇到挫折，總是害怕幼兒跌倒。因此，總是給以幼兒最細(xì)心的呵護(hù)，當(dāng)他們跌倒了，就會馬上跑過去把他們抱起來。但是，在我們的實(shí)驗(yàn)中，我們確實(shí)是發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒自己跌倒了，沒有人扶他起來的時(shí)候，他自己會很勇敢地站起來。在案例中，老師就是以成人的眼光去看待幼兒之間發(fā)生的爭執(zhí)，認(rèn)為幼兒自己沒有能力去解決自己發(fā)生的問題，而馬上給予他們一定的建議，把自己的思想、觀念和行為方式強(qiáng)加給幼兒，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，是妨礙幼兒在生命的發(fā)展和內(nèi)在生命力的展現(xiàn)。
2、教師應(yīng)尊重孩子。
當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾，在教師不了解的情況下，教師不應(yīng)以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，妄下論斷斥責(zé)孩子，也不能過多地“勉強(qiáng)”孩子。社會交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，能否順利地進(jìn)行社會交往反映了個(gè)體社會適應(yīng)能力的高低，隨著社會競爭的日趨激烈，能否適應(yīng)社會決定了生存與否。同時(shí)，幼兒的交往是一個(gè)主動建構(gòu)的過程，是成人不可能替代但卻能施加強(qiáng)有力影響的過程。那么，作為幼兒生活中的“重要人物”我們該為幼兒的社會性交往做些什么呢?新綱要指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒園提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)?！薄吧鐣W(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成?！边@就要求我們，包括家長、教師乃至孩子生活周圍的成人，共同扮演好幼兒交往的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色，尤其是教師作為專業(yè)人士，更應(yīng)在其中發(fā)揮積極作用。讓幼兒通過自己的自身水平去解決問題，只有在與同伴之間出現(xiàn)問題，自己努力解決，幼兒的社會交往能力才會在矛盾中不斷地成長。
3、教師應(yīng)該是幼兒活動中的示范者、觀察者、支持者和資源者。
幼兒只有在自己的做主的活動圈子里，在沒有來自成人壓力的時(shí)候，才真正體現(xiàn)主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。如果成人介入和指導(dǎo)變成了對幼兒自主活動的控制，通過成人去導(dǎo)演和指揮活動，那活動就不成為其自主活動了。因此，在自主活動中，幼兒是主人，是幼兒在活動，而不是教師在主導(dǎo)幼兒。教師指導(dǎo)幼兒應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒的活動意愿。在案例中，教師能夠細(xì)心地觀察幼兒在區(qū)域活動中的情況，對幼兒在活動中發(fā)生的事有一定的了解，但是，教師未能做到幼兒的支持者。未能以欣賞、忍耐、研究的態(tài)度去觀察幼兒，未能以一種開放性的心態(tài)，充分了解幼兒，會解讀幼兒的行為，了解幼兒的行為。因?yàn)?，在本案例中，幼兒之間是發(fā)生了沖突，但是，如果老師會創(chuàng)造一個(gè)計(jì)劃讓幼兒自己去解決問題的機(jī)會，我想幼兒肯定會有不同的情形，也許，他們解決問題的方法不是和平相處，共同合作玩耍的。但是，在這不斷的處理中，幼兒解決問題的能力會不斷地進(jìn)步。讓幼兒自己親身去體驗(yàn)，不僅使他們了解到發(fā)生問題的時(shí)候自己有能力去解決問題，也使他們知道如何去與同伴交往，這樣做比我們?yōu)樗麄內(nèi)グ才庞押煤献魍婧谩?/p>
4、讓幼兒學(xué)會獨(dú)立解決問題。
在案例中，我們發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女存在的一些問題。幼兒為什么會搶同伴的玩具呢?這是因?yàn)樵谖覀兊纳钪校芏嗟暮⒆佣际仟?dú)生子女，在家里，圍繞他們的都是大人，他們是家長的掌上明珠，他們要什么，家長都盡量滿足他們的需要，使他們形成了以自我為中心的思想，覺得在家與在幼兒園也是一樣，想到要什么，就可以隨意去搶，缺乏了與同伴交往的能力。這是我們現(xiàn)在的社會所存在的普遍問題，老師應(yīng)該在這一件事情上，針對這一問題，對幼兒進(jìn)行教育，提取有所教育價(jià)值的方面，通過在教育教學(xué)上開展一系列的活動，教育幼兒如何與同伴交往，改變幼兒“以自我為中心“的不良習(xí)慣。
在案例中，我們發(fā)現(xiàn)了教師存在的問題與幼兒存在的一系列的問題，使我們再一次體驗(yàn)了在我們的日常教學(xué)與區(qū)域活動中應(yīng)該如何對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，如何真正地放手讓幼兒自己去解決問題，如何做到了“該出手時(shí)，就出手?！?/p>
區(qū)域活動教學(xué)教案篇十一
1、孩子們能夠積極快樂的在區(qū)角里玩。
2、學(xué)習(xí)利用一些輔助材料裝飾廢舊的花瓶。
3、孩子的語言能力、交往能力和合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
娃娃家：娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等?。
美工區(qū)：印染屋:各色顏料、宣紙、抹布。
娃娃食品店：爛泥、餅印、抹布、顏料等。???。
糖果加工廠：泥、糖紙、糖果盒等。?。
打扮瓶娃娃：瓶子,利用橡皮泥、顏料、紙、線等將你的瓶子打扮的很漂亮。
生活區(qū)：喂一喂:根據(jù)小動物的嘴形喂它們吃相應(yīng)形狀的餅干。
串一串：利用各種各樣的管子串鏈子。(要求能看圖片有序的串)。
扣一扣：扣魚鱗、扣桃花等、卷襪子(卷成一個(gè)小蝸牛)。
建構(gòu)區(qū)：各種積木、管子、各種罐子。
表演區(qū)：各種服飾、裝飾品、各種頭飾、提供敲擊手套。
益智區(qū)：釣魚(點(diǎn)數(shù)配對)。
?(一)導(dǎo)入。
1師:小朋友,這是什么?(瓶子)那么,你覺得這些瓶子漂亮嗎?
2你有什么好辦法讓瓶子變的漂亮點(diǎn)呢?(幼兒發(fā)表)。
(二)交代要求,幼兒進(jìn)入活動區(qū)游戲。
3、幼兒自選區(qū)角進(jìn)區(qū)活動。
4、教師指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)觀察美工區(qū)打扮瓶娃娃的幼兒是否會利用各種材料進(jìn)行裝飾。
(2)對于能力弱的幼兒教師給予適時(shí)的幫助或者引導(dǎo)。
1、整理玩具,結(jié)束游戲。
3表揚(yáng)認(rèn)真游戲的幼兒。
區(qū)域活動教學(xué)教案篇十二
1、感知磁鐵具有磁性，可以吸起鐵制品。
2、探索運(yùn)用磁鐵的磁性吸起物體。
3、感知磁鐵越多磁性越大。
材料提供：
1、綿、木棒、竹子、鐵絲、螺絲等若干。
2、大小不同的磁鐵若干。
指導(dǎo)建議：
第一層次，通過操作感知鐵制品物體能被磁鐵吸引。
第二層次，探索非鐵制物體，通過鐵絲的輔助（如：綁上鐵絲）也可以被磁鐵吸起。
第三層次，通過操作感知磁鐵越多，能吸起的物體越重。
區(qū)域活動教學(xué)教案篇十三
1、熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。
2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞。
3、積極參與歌唱活動，感受音樂的樂趣。
重點(diǎn)：熟悉歌曲，用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。
難點(diǎn)：能完整的演唱自編的歌曲。
準(zhǔn)備：圖譜、小兔。
家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，你們聽~~~。
1、教師范唱第一遍，幼兒傾聽。
師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個(gè)好聽的名字？（小兔子）。
師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）。
2、教師范唱第二遍，邊唱邊做動作。
好，接下來請小朋友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說的是不是一樣？
3、出示圖譜，尋找問題。
師：請小朋友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回答幼兒的問題）。
4、幼兒看著圖譜學(xué)唱。
好，接下來請小朋友看著圖譜用美妙的聲音來唱歌。
5、情景表演。
我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動物還會怎么唱歌？誰能來說說看？（說一個(gè)小動物，教師出示一張圖片進(jìn)行粘貼，再用語言總結(jié)，最后用記號筆畫上符號）如：小鳥會喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥~~~真棒！誰還有不同意見？還有什么動物也會唱歌？（舉例三個(gè)到四個(gè)）。
小朋友們都很能干，李老師相信還會有許許多多的小動物也會用很多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！
區(qū)域活動教學(xué)教案篇十四
目標(biāo)：
2、增進(jìn)幼兒間的互相交流交往，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。
過程：
1、互相問好，師幼、幼幼相互交流。
2、幼兒選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)入活動，教師作好引導(dǎo)、觀察。
3、整理活動區(qū)，適當(dāng)講評。
二、早鍛煉：大型玩具。
三、晨間談話。
1、點(diǎn)名。
2、誰是你的好朋友。
四、教學(xué)活動（一）。
朋友。
目標(biāo)：體驗(yàn)沒有朋友的孤獨(dú)和有朋友的快樂。
準(zhǔn)備：
掛圖、磁帶。
重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒理解小鹿沒有朋友它就難過，有了朋友它就高興的心情，感受朋友間的友誼之情。
過程：
一、給幼兒講故事，當(dāng)講到“小鹿在門口悄悄地流淚”時(shí)，提問，媽媽帶小鹿到這么美麗的地方，它為什么還哭？引導(dǎo)幼兒猜想小鹿哭的各種原因。
二、繼續(xù)講故事。
提問：小馬、小羊搬來后，小鹿為什么笑了？
三、總結(jié)概括，小鹿喜歡和朋友一起玩，沒有朋友他就難過，有了朋友它就高興。
四、你們有沒有好朋友，你和好朋友在一起時(shí)有什么感覺？為什么覺得高興？你和好朋友在一起時(shí)做什么事？怎么做去大家會非?？鞓罚咳フ易约旱暮门笥岩黄鹑ネ?。
五、課間操。
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