心得體會可以幫助我們對自己的經(jīng)歷進行反思和總結(jié)。要注意心得體會的邏輯結(jié)構，可以采用時間順序或問題解決的方式進行組織。心得體會是寶貴的財富，它不僅可以反思過去，還可以啟迪未來，指引我們前行。
班主助心得體會篇一
20xx年7月3日——7月7日，我參加了安陽市教育局舉辦的暑期班主任培訓班，雖然只有短短的五天時間，但是覺得受益匪淺。希望我能有更多的機會繼續(xù)汲取前輩的營養(yǎng)，以更多的精神食糧來努力前行。
五天的時間，有將近十位專家從理論到實踐，或從心理學的知識來分析，或用親身的體會和案例來啟示。作為一名教師的我，竟然像一名小學生一樣，眼睛都不眨一下，非常投入的被吸引了進去。印象最深的當屬安陽市七中——王莉老師聲情并茂的演講。
王莉老師基本上已經(jīng)到了快退休的年紀，但是作為資深班主任，不斷學習，不斷注入新鮮血液的理念讓我深感佩服，也許這就是她在這么平凡的崗位上卻能做得全國著名的原因吧。
參加工作六年，班主任工作做了四年，由原來的一無所知，到現(xiàn)在的游刃有余。但是盡管對班主任工作略知一二，可是總覺得還有很多領域需要自己探索和挖掘！聽了王莉老師的講座，才忽然找到了方向！
先吧聽的講座的收獲整理如下：如何讓一個班級正氣十足：第一，多開會。班干部會、課代表會、女生會、男生會、籃球愛好者會、乖乖女會。只要你想解決的問題都可以以會的形式去開。未雨綢繆，開會比批評學生，孩子們更容易接受！第二，多設職位，明確分工，大膽放心的把工作交給學生去做。讓每一個孩子都覺得他很重要，缺了他班級就無秩序。久而久之，孩子們的責任感被培養(yǎng)出來，很多瑣碎的事情，不但解放了班主任，而且也鍛煉和提高了孩子們的組織能力，溝通能力。最重要的是孩子們把班級管理的井井有條的同時，也增強了責任感，受益終生！第三，用愛融化問題學生。很多問題學生的背后肯定有一個問題家庭，走進家庭，如果家庭的問題能夠在你的幫助下，哪怕有一點點的變化，孩子的變化是明顯的。
我的收獲除此之外，還有很多很多，總之，班主任工作，看起來是一個再平凡不過的崗位，其實它是一門藝術，藝術的說話，藝術的方法，藝術的調(diào)動積極性，藝術的讓家長參與進來，玩轉(zhuǎn)這門藝術，我相信班主任工作帶給我們的幸福要遠遠大于苦和累。我距離這個境界還差的很遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索......
當我們放下繁忙的工作，在難得的機會中聽名師的教學講座，一股強冷空氣伴隨著我開始了三天的培訓時間。本次幼兒教師專項培訓學習室在假期的時間了，一個大大的學習空間中有著許多的學者，我們大家都被有經(jīng)驗的名師的教學所吸引著，每一天我們都是按時按點的上下課，認真的聽講學內(nèi)容，在上班以來讓我感受到了做學生的樂趣?；蛟S只有在堅持中，在磨難中才會知道機會的難得，體會學習的快樂。如果教育之路平坦，無風無浪，那么你又怎會發(fā)現(xiàn)教育中深藏的精彩和美妙呢？那是一種挫折的歷練，是一份成功前的賀禮，是攀登中的臺階，是人生中的收獲，正是這些坎坷你才能見到風雨后的彩虹。我想在這次的教學講座中我們都會收獲多多、受益多多。
講座是一種感悟
三天的學生，三天的體驗，三天的精彩，三天的收獲，三天的重塑，在這難忘的日子里，我們聆聽了專家的報告，領略了名師的獨特人格魅力。雖然三天的學習很短暫，但是專家們精辟的論述仍常?；厥幵诙叀＿@些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。
通過講座教學讓我了解了園本教研是以幼兒園所存在的突出問題為研究的課題，以一線教師為研究主體，將幼兒園教育實踐活動與教育研究緊密的結(jié)合在一起，將研究成果之間應用于幼兒園教育教學實踐的研究活動。在學習中通過理論的吸收以及實踐的示例讓我們真正的了解到了真正有用的園本教研是什么？在園本教研中教師及同伴都起著很重要的作用。應該如何組織、實施、應用。
社會性發(fā)展水平直接、極大地影響著個體的成功和幸福，是兒童發(fā)展的動力方面。講義中從幼兒園社會實踐中存在的問題，意義、方法等方面展開了講述及討論。通過目標、內(nèi)容及實施方法幾個方面讓我們了解了其中的內(nèi)涵。
在幼兒教育中最讓我們擔心的就是幼兒的安全管理問題，出現(xiàn)了事故后我們該如何的去處理。如何預防事故的發(fā)生。從法制到法治讓我們了解了依法治國，通過實例了解了幼兒園和園長在管理中的主要法律權利，學習中我們了解了幼兒園具有招生權、知識產(chǎn)權、著作權、專利權等權利，未成年受教育者也有其主要的法律權利：“學習和發(fā)展權、人格尊嚴不受侵犯的權利、未成年人的隱私權、身體健康權、自由權、財產(chǎn)權、知識產(chǎn)權和榮譽權等等”。實際的案例研究機討論根據(jù)法律讓我們教師學會了幼兒人身傷害事故的責任分析及防范。
教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結(jié)構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動，讓學生：“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。在挖掘教材上，我自己還需要多看書。特別是要深入地研究教材、教學用書，做到吃透教材、創(chuàng)造性地使用教材。教師應回歸幼兒的生活，讓教育內(nèi)容更貼近孩子的生活，讓教育走進孩子的生活。我們應該讓孩子在生活總學習，在學習中生活的更好。
教育的任務就是培養(yǎng)人，教育工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實中我們并不真正了解人！人是什么？從何處來？父母究竟給了什么？為什么出生之時就與人不同？如何看待我們與他（她）的不期而遇？這些都是我們必須用心來思考的話題。講座中給我們帶來煥然一新的生命視角與兒童觀！教授在講義中從“物理學說、化學家說、天文學家說、人類學家說、考古學家說、心理學家說、社會學家說、生物學家說、文學家說等等，到錢志亮：人是有理性精神世界的高級靈長類的動物。我們了解了人的遺傳因素、先天反射，也從中感悟到了該如何看待人。
交流是一種幸福
能夠參加各種學習是一種機遇和一種提升。在大家的目光中我感到一股無形的壓力，那就是我自己知識的淺薄和對教育教學的困惑。在汗顏中我不斷得提醒自己學習是一種快樂，是一種收獲。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。
在學習中我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。教師們的踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題讓我敬佩。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條。交流能走進彼此的心房，交流能找到自己的遺憾，交流能進行思想的碰撞，交流能學會他人之長，那么我們何不把握這份幸福。
積累是一種財富
專家的講座和事例雖然各不相同，但是卻維系著一個共同的特性，那就是真實的案例記錄，如果說什么是最打動人心的，那就是真實的、感同身受的例子。如何讓我們自己的教學生涯中也有一些撼動有一些精彩呢？那就讓我們從現(xiàn)在開始，用一雙敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，眼前的不凡吧！積累是一種財富，是我們這些教育工作者值得驕傲的財富。
人總是在學習中進步，在進步中成長！日子在艱難，也有幸福的時刻！我們要學會珍惜每一次學習的機會，在學習中提升自己，讓自己不斷地成長、不斷地進步！
班主助心得體會篇二
心理學家卡耐基曾說：“一個人事業(yè)的成功85%取決于心理素質(zhì)，15%取決于智力水平?！辈还苁菍埣踩硕裕€是對運動員來說，堅強的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)都是他們成功的必須準備。自己平時的班主任工作如同在黑暗中摸索前進，這次的班主任培訓給了我一個學習與提高的機會。專家翟召博老師高屋建瓴的指導、同事?lián)茉埔娙盏狞c撥確實給我了很多啟發(fā)。
在此次的班主任培訓中無論專家還是同事都指出：關愛學生是溝通班主任與學生心靈的橋梁。班主任對學生的影響是其他任何角色都無法代替的，在教育教學中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且潛移默化地影響學生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習慣的養(yǎng)成，而且，這種影響可能是終生的。作為一名班主任，應該擁有博愛思想?？鬃诱f“有教無類”，對學生的關愛更應如此。我們既要關愛品學兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關愛中等生與后進生，而不能允許有被師愛遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進生更加希望得到老師的關愛與賞識，這一點可以從他們平時的言行中觀其一斑，甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動機。
在20xx年9月我做了六年級四班的班主任，學生們是可愛的，學習優(yōu)異而活潑的學生更得到了我的喜愛，平時我很少關注到安靜的后進生。在一次上公開課的時候，一名后進生坐在靠外的位置上，我由于上課的需要就俯下身詢問了她幾個簡單的問題。就是我這個無心的舉動，卻博得了此學生對我的喜歡。她在元旦送了我一個小禮物并夾著一張紙條：老師，我雖然以前學習不好，但我一定會努力的！從此這個沉默的如空氣的學生漸漸的變得開朗起來，學習成績也有了很大的提升。
但是，育人工作是一項極為復雜、艱苦的系統(tǒng)工程，十年樹木，百年樹人?！熬\所至，金石為開”，我們一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，或者會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。同時，師愛一定要真誠，與學生溝通要推心置腹，將心比心，努力達到共鳴的理想教育效果。
翟召博老師強調(diào)指出：愛孩子是連老母雞都會做的事情。作為一名班主任我們僅僅給予學生關愛是遠遠不夠的，還要適當?shù)倪\用一定的手段，使學生向我們期望的好的方向發(fā)展。班主任工作的手段是多種多樣的。獎懲手段、創(chuàng)新手段、激勵手段、暗示手段等等。當然做一個合格的班主任就要適當?shù)陌讯喾N手段為我所用，做一個亦師亦友的“多面”班主任。
在我擔任班主任的這一年中，班級中有五十名學生，可以說每一名學生都是特殊的一個。甚至有幾個學生都是存在問題的學生。其中一名張姓學生學習不太好特別愛惹事，我在他的身上幾乎用上了我的所有“手段”。有一次是在晚上，我正在洗漱準備睡覺，突然接到了一個學生家長的電話，在電話中她用非常沉重的口氣告訴我，張姓學生恐嚇她的女兒，而且是不止一次。當天下午放學她的女兒做值日離校稍微晚了會，自行車的氣被撒了，憑一個成年人得直覺，她覺得還是那個張姓學生做的。最后她說，張姓學生已經(jīng)給她和她的女兒造成了極大的心理壓力……我先選擇了幾個學生做了外圍調(diào)查，查看了學校的監(jiān)控記錄，掌握了一定的依據(jù)，對他進行了嚴厲批評，并在班內(nèi)進行了通報。由于此學生雖然調(diào)皮但在老師面前想表現(xiàn)好這一特點，表達出了我對他極度的失望。此學生認錯態(tài)度較好，并無類似問題再犯。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段才能有效地加強自己的道德修養(yǎng)，成為一名“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的人民教師，在今后的工作中我還要繼續(xù)努力。
班主助心得體會篇三
我班的學生思維活躍，活潑好動。剛開始當班主任時，我總是十分敏感，任何時候都喜歡睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學生的問題：這個孩子上課會講話，那個孩子作業(yè)寫的不端正；這個孩子愛打鬧，那個孩子很懶惰…，老覺得自己班的孩子不夠優(yōu)秀。時時刻刻想著如何將孩子們身上出現(xiàn)的問題立刻消滅于“萌芽”狀態(tài)。但一段時間后，我卻發(fā)現(xiàn)我一味的“防”與“堵”的班級管理方法并無多大效果。自己和學生卻都弄的筋疲力盡。
這時身邊同事的話及時的提醒了我：學生身上這樣或那樣的問題是他們成長過程的一部分，當班主任的大可不必太激烈。許多孩子的成長是需要等待的，作為老師的我們要學會換位思考，必要時可以“糊涂”一點。
是啊，我怎么沒想到呢，“糊涂”不也是一種學問嗎？鄭板橋就曾經(jīng)說過：“聰明難，糊涂尤難，由聰明而轉(zhuǎn)入糊涂更難。放一著，退一步，當下安心，非圖后來報也。”如果我們班主任眼睛里能容點“小沙子”，或許我們的工作會變的簡單些，我們的師生關系會和諧些，我們和孩子們也會快樂些——“難得糊涂”。
微笑，不只是一種表情，更是一種積極的人生觀。當你面露微笑時，其實是在告訴學生，我過的很快樂，而且希望把這份快樂與所有的人分享！我想在座的老師也一定有這樣的經(jīng)驗，在自己臉上能夠時時綻放微笑的時候，總覺得那天的學生特別的可愛特別的聰明，教學任務也能完成的特別順利，時間顯得也過得特別快！微笑，能拉近我們和學生的距離。
微笑，不只是一種表情，更是一種很好的教育武器。記得有一次，上課鈴響了，我拿著書本進入教室準備上課，卻發(fā)現(xiàn)教室里還吵吵鬧鬧的，兩個孩子站著，大聲的嚷著什么，他們根本沒注意到我進來。等到邊上的同學提醒時，他們才發(fā)現(xiàn)我近在咫尺，嚇了一跳，全班哄堂大笑。那兩個同學紅著臉看我，等著挨批評。我沒有批評他們，而是微笑著對他們說：“老師發(fā)現(xiàn)你們倆的聲音非常響亮，挺好聽的。學校藝術節(jié)的合唱比賽你們可一定要參加哦?！比嗤瑢W（包括這兩位）都會心的笑了。在笑聲中兩個學生坐了下來。這節(jié)課，全班氣氛活躍，尤其是這兩個同學，又舉手，有發(fā)言，表現(xiàn)的非常積極。后來我想，如果我當時拉下臉來批評了這兩個學生，課堂的學習氣氛肯定會變得很低落。微笑，能體現(xiàn)我們的教育智慧。
微笑，不只是一種表情，更是一種表達寬容的態(tài)度。相信每位老師都會遇到過這樣的情況，當一個孩子犯錯后，如果你眉頭緊皺的叫來談話，孩子會非常緊張，甚至低著頭一聲不吭，因為害怕老師的責備，而不敢講真話講心里話。微笑，能打開孩子和老師心靈溝通的大門。
現(xiàn)在，請大家閉上眼睛想一想：當你遭到別人的批評與責備時，心理的第一個反應是什么？心跳加速，然后防衛(wèi)的本能就會浮現(xiàn)。為了維護自尊，甚至可能采取攻擊手段，最后是造成更多的沖突?？▋?nèi)基曾說：當一個人受到批評、責備時，是一個危險時刻！我們總是可以輕易地看見學生的失敗、錯誤和缺點，而且忍不住提出批評和建言。但是，當我們自己遭遇失敗、犯錯時，我們需要的是什么？是耐心和包容。想象一下馴獸師的做法，他們能讓大象畫畫，能讓海豚跳圈，能讓狒狒溜滑板……馴獸師說這些奇跡背后的原理其實很生活很簡單：如果動物做了你希望它做的事，獎勵它；如果它做了你不希望它做的事，裝作沒看見。馴獸師有這么一條金科玉律：永遠不是動物的錯。因此當我遭遇教育學生挫折的時候，我不再怪罪學生，而是想辦法采取新的方法。記得在我剛剛接任班主任工作的時候，班級中有一位叫y的男生，上學經(jīng)常遲到，每次我批評、教育他，他都承認遲到是不對的，并保證下次不再遲到，但我知道這位同學遲到已成習慣，我對他的教育批評，他也習以為常了。有一天他又遲到了。這一次我意識到用老辦法是不會奏效的。我決定暫時不去批評他，靜觀其反應。我從窗外看到他坐在位上東張西望，后來他發(fā)現(xiàn)我站在窗外看時，我故意把視線移開，裝作什么也沒有發(fā)生過。他似乎明白了什么，趕緊把英語書拿出來開始朗讀，一切恢復正常。但令人驚訝的是：從此以后，他很少遲到了。只是偶爾的有幾個早自修，我發(fā)現(xiàn)他又遲到了，但我沒有批評他，如果學生有些毛病實在一下子改不掉，我也能心平氣和的接受，因為教育是需要等待的。
事實上，我們班主任平時處理的多是一些連清官也難斷的“小事”，如果立場過于分明，一定要判個你對我錯，非此即彼，反而會使學生對班主任不信任甚至記恨，遇到這樣的情況，在不違反原則的前提下不妨糊涂一點?！八燎鍎t無魚，人至察則無徒?！贝笫虑宄?，小事糊涂；有時清楚，有時“糊涂”，也許能為我們的學生創(chuàng)設一個更輕松的學習氛圍，何樂而不為呢？讓我們學會“糊涂”吧！畢竟難得糊涂。
班主助心得體會篇四
班主任在我們的教育中是一個不可缺少的角色。班主任的發(fā)展也是一個非常重要而緊迫的問題。下面是幾篇班主任培訓心得體會范文，歡迎閱讀參考。
新課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展的二元背景下的今天，對教師的要求，不僅僅是教學生成人成才，更要盡全力不斷的打造自我，強化自身的專業(yè)素養(yǎng)。
20xx年11月28日—12月2日，我有幸參加了北京師范大學“廣州市中小學名班主任工作室高級研修班”的學習。
培訓時間雖短，但聆聽專家們的精彩講座，讓我頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是北京師范大學余清臣老師《培育理想與情操》和余雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的觀點不禁讓我對自己的班主任工作進行反思。
一、價值觀教育提升教育品質(zhì)
余清臣老師用通俗的事例，給我們闡述了如何在對學生的教育中滲透積極的價值觀，進而培育學生在做人、做事上的理想和操守，并提醒我們，除了讓學生會背和踐行24個字外，不能忽略學生其他優(yōu)秀品格的塑造，諸如勇敢、擔當?shù)葍?yōu)秀品格。
其次，價值觀教育需要遵守目標設定的基本原則，需要掌握有效的策略。
聆聽余老師的講座，讓我更加感受到教學生“做人”的分量! “人只有通過教育才能成為一個人”，班主任作為學生校園生活中的“重要他人”，有責任、有義務、更應該有熱情的去關注并促進學生的成人、成才。
馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”，因此，我們不能只關注學生的學科分數(shù)，更要注重培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，與時俱進，結(jié)合當今的社會主義核心價值觀，并把其內(nèi)化為具體的目標，滲透于我們教育的每一個細節(jié)中，用我們的愛和智慧去滋潤學生的內(nèi)心世界，讓學生體驗人與人之間美好的情感交流，啟發(fā)學生熱愛生活，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。
二、安全責任重于泰山
學校是培養(yǎng)人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家發(fā)展的希望所在，然而學生生活的環(huán)境中的不安全隱患比比皆是，學生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學校及老師造成管理上的困惑與不安。
今天，有幸聆聽了余雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的精彩講座，讓我更加明晰學生人身傷害事件的歸責原則及積極防范 ，并讓我意識到安全教育刻不容緩。
因此，我們要開展形式多樣的安全教育，把平安的種子撒播進青少年的心田，防患于未然。
著名教育家顧明遠先生說：“在當今知識爆炸的時代，教師要成為與學生共同學習的伙伴”，只有不斷吸收新鮮的血液，才能與學生走得更近，感謝這次培訓，它豐富了我的理論知識，讓我對班主任工作有了更深層次的領悟，實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。
我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色!
非常榮幸參加北京師范大學班主任研修學習，在這文化名城里，首都北師大底蘊里，天子腳下，心有戚戚。
聽完專家教授的點撥，猶如醍醐灌頂，是心里一下子寬敞明亮了，原來的疑惑和迷茫得以解答，心里覺得溫暖，仿佛向著暖暖的陽光。
擔任12年班主任期間，在與學生斗志斗勇的磨合中，在一屆屆學生跟我揮手跟我說再見的揮手中，我有過感動，有過成功的喜悅和激動的淚水，在反思中，也有對調(diào)皮和最后成績不堪的學生的無力無助的失望和內(nèi)疚。
在聽了余清臣教授《如何在教育教學中開展價值觀教育》，慢慢地對社會主義價值觀看了新的認識和看法，原來在教育教學中我們也可以把這種價值觀滲透進去。
“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善"，站在學生的立場，學生希望在班級中能體現(xiàn)到二十四字的價值體現(xiàn)，例如班主任首先得建設好民主、文明的班級文化，班主任自身崇尚對待學生公正、平等，班主任做好表率，在日常行為和待人接物中做到友善、誠信，并且富有愛國熱情，對教育教學做到敬業(yè)愛崗，敬業(yè)樂業(yè)，對待每一節(jié)課、每個學生有莊嚴的神圣感。
那么學生在這種環(huán)境下學習，覺得講文明、懂禮貌是他們自身覺得有必要而且必須要做到如此，學生或許可以把社會主義價值觀應用到實際學習中，覺得自立自強地背誦一篇課文、朗誦一段英文、做一道數(shù)學難題，是如此有意義和有成就感的事。
張濤教授的《易經(jīng)智慧與卓越領導力》，易經(jīng)中國最古老的智慧經(jīng)典，是群經(jīng)之首，六藝之源，也是我神往已久、想要拜讀和探究的經(jīng)書，無奈我資質(zhì)愚笨，總是不得其法，難以融匯貫通。
易經(jīng)強調(diào)天、地、人、環(huán)境相互影響、相互轉(zhuǎn)化的必然因果。
強調(diào)我們?nèi)プ鳛榘嘀魅螌用娴墓芾碚?，在管理和教育學生的過程中，關注學生的成長環(huán)境和原生家庭，有哪些可行的策略和方法，張教授的講解，讓我意猶未盡，淺嘗輒止之感。
不過，讓我清晰牢牢記住的是張教授的這句話：老師要有愛心，有大愛，有悲天憫人的情懷。
余雅鳳教授從大量的實際學校安全事故中，為我們詮釋老師的責、權、利，作為老師有義務對學生的安全教育和教導，對不遵守秩序和破壞紀律的行為有權利進行批評教育和指正，并進行學生心理上能接受的適當懲戒，但不能違規(guī)違法，也不能過火。
老師有對學生做到安全教育，安全管理，安全保護的責職，在保障學生德智體美勞全面健康發(fā)展的基礎上，促進自己的專業(yè)發(fā)展。
一師一專題，一課一收獲，以上是我聽課的理解和心得，有感觸，有覺醒，有認識，有認同，也有對自己曾經(jīng)的教育教學進行反思和對比，期望自已天天進步!
10月27,28,29三天，我有幸參加了通州區(qū)班主任專題培訓，受益匪淺，收益頗多。
我們聽了江陰市教師發(fā)展中心陳衛(wèi)東老師《德育微課的實踐與思考》，知道了微課在晨會，夕會，班會，主題活動以及家長會中的作用，知道了如何制作微課;聽了江陰市二中李昌林老師《中小學生命教育實踐與探索》;還聆聽了北京市八中首席班主任王風雨專家的講座《緩慢而優(yōu)雅》。
通過培訓，我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。
特別是王風雨專家的講座，理論聯(lián)系實際，用教學中的事例娓娓道來，令人可親可敬，細小中見真情，班主任工作影響著孩子的.一生。
要創(chuàng)建好一個班級，必須有愛的教育，鐵的紀律!
我體會到做好班主任工作首先要符合學生的情感規(guī)律，體現(xiàn)科學的教育理念，要尊重學生成長的特點，尊重學生的行為規(guī)則，尊重學生的個性特征。
特別對問題學生要多一點寬容,問題學生的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時也伴有情緒易于波動，做事情沒有耐心，喜歡調(diào)皮搗蛋，愛出風頭等特點。
一般來說，這些學生不受老師歡迎，心理上處于“沒娘的孩兒”的狀態(tài)，從內(nèi)心深處特別渴望教師的關心與愛護。
作為教師，要抓住他們這一心理需求，百般呵護他們。
(1)在態(tài)度上多一點寬容。
如果教師改“暴風驟雨式的批評”為“和風細雨式的說教”，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，會使他們對老師產(chǎn)生親切感。
(2)在學習上多給一點寬容。
我們做教師的要耐心地指出學生學習上的錯誤，并幫助其改正。
(3)在集體活動中多一點寬容。
調(diào)皮的學生參加集體活動一般熱情高、干勁大，多給他們參加活動的機會，讓他們充分展示自己的才能，并對他們在活動中表現(xiàn)出來好品質(zhì)給予肯定性的評價，這樣會產(chǎn)生較好的教育效果。
(4)在生活上多一點關心與寬容。
對調(diào)皮的學生多一些關愛，會收到意想不到的效果。
我班有一個孩子叫司國耀，他聰明，但不懂事，愛出風頭，喜歡在老師面前打掃 衛(wèi)生，老師不在，他就拿著掃把，影響同學讀書，跟人聊天，一見老師來了，就使勁打掃。
以往我是狠狠地批評他，教育他該怎樣做，表面上改了，但收效不大。
通過培訓，我想先表揚他愛集體的動機，啟發(fā)他怎樣可以做得更好，讓他心服口服，知道應該怎樣做。
同時，我們作為老師，要有一個身教勝與言教的教師形象，要有一個律己的行為，一個平和的心態(tài)，有一支強有力的班干部隊伍，要有一種應對突發(fā)事件的智慧，要臨危不亂，理智，果斷。
前一段時間，我班孩子訂的牛奶，明明是35份，可總有孩子反映沒拿到牛奶，我就很心堵，是誰拿走了一份呢?后來有同學發(fā)現(xiàn)班上的王輝同學沒有訂牛奶，書包里卻有。
我找他談話，他是離異家庭，條件較差，家長從來不聞不問，從來不寫作業(yè)，我跟他講誠實的重要性，貧窮不可怕，可怕的是不誠實，精誠所至精石為開，王輝承認了每天早到校拿奶的事，我沒有批評他，他卻 勇于承認了自己的不對!我還從家里帶了些牛奶給他。
從這以后，班里再也沒少過牛奶!可見對調(diào)皮學生要有智慧地對待，多點寬容多點理解的重要性。
總之，班主任要注重研究學生的個性心理特點，了解學生的個性差異，有計劃、有目的、有步驟地對學生進行思想教育。
只有對全體學生負責，對學生全面負責，才能使教育有收獲!
班主助心得體會篇五
有幸參加了xxx組織的xxx年第x期班主任培訓班，盡管只有x天時間，但是名師的指導使我打開眼界，尤其是作為工作xx年，第一次參加這么隆重的培訓，讓我受益匪淺。以下我談談參加培訓的心得體會：
作為班主任必須以情感教育為前提，以熱愛學生為出發(fā)點，灌輸?shù)览碇皇枪ぷ魅粘?，學生聽起來枯燥無味，甚至產(chǎn)生逆反心理；剛當班主任，我有過這樣的經(jīng)歷，老板著臉，一副教訓人的樣子，學生表面畢恭畢敬，卻一點一點拉開了距離，學生不在給我講真話，實話。造成了，班級管理處于一種班主任不在現(xiàn)場就一盤散沙的局面。通過這次學習，我認識到自己工作經(jīng)驗的不足，在以后的工作中，務必主動和學習交朋友，增強班級凝聚力，以“德”治班才是搞好班級關系的法寶。
作為新時代的班主任，學生獲取知識的途徑越來越多，班主任必須拿出“不做墻上蘆葦，不做山間竹筍”的魄力才能迎合時代需求。
（1）得了解學生發(fā)展水平，年齡特征，班級群體心理；
（2）培養(yǎng)和擴大積極分子，提高干部素質(zhì)，逐步形成有威信，品學兼優(yōu)的學生領導核心。發(fā)動他們開展活動，團結(jié)和帶動同學一起前進。
“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?！卑嘀魅坞y免遇到不少不良學習的學生，盡管帶來不少麻煩，但是也得用理解的心態(tài)去對待。為讓學生適應新環(huán)境，得做一下工作：
（2）尊師孝父。逢年過節(jié)，可以開展這樣的活動，給學生算算感情賬，算算經(jīng)濟賬，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，育才先育人。
班主助心得體會篇六
首先要認識班主任的作用。班主任是學校教育工作的助手，是班級工作的管理者、引導者和組織者、是學校與學生、家長之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，同時又是各種教育因素的協(xié)調(diào)者，他擔負著三個重要的責任，即對學生進行管理、教育、服務。同時班主任工作是一個平凡而又非常重要的工作崗位。班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時間也很不規(guī)范，不但要對學校負責，更重要的是對學生負責，對家長負責。雖然辛苦，但作為一名人民教師，如果不擔任幾屆學生班主任，這位教師就不是一位稱職的教師。那么如何做好班主任工作？我覺得應該突出四個字：勤、嚴、細、實。
一是”勤”?！耙磺谔煜聼o難事”，要把自己的班級做好，把學生管好，勤是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，并且是相當重要的環(huán)節(jié)。
記得在xxxx年剛當班主任時，自己沒有經(jīng)驗，我的同事都懷疑我干不好九年級的班主任工作，當時我也有些害怕，我就天天早上六點到教室里，與同學們一起早讀，中午也時常到教室與同學們一起做作業(yè)，沒想到一學期下來，我們班的考核竟然是全校12個班中的第一名，這就是我勤管得來的榮譽。從此，不僅同事們對我刮目相看，學校領導也認可了我的工作，我自己也有了當好班主任的信心，次后我每年擔任九年級的班主任。
我深知如果偷懶，你就不了解學生，不了解學生，工作就無頭緒，無頭緒做工作，只會把班級越做越亂。所以要勤接觸學生，從各個方面去了解學生，掌握學生的思想、性格、家庭情況等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交心，加強心靈溝通，做到了這些，教育時就會減少阻力。
記得在xxxx年，我們班有位同學叫何顯業(yè)，他的學習成績比較差，且有一身的壞毛病，比如，抽煙、喝酒、打架、頂撞老師等，給他帶課的老師都說他是一個壞孩子。有一次，我正在辦公室里批改作業(yè)，英語老師把他帶到我的辦公室里，氣呼呼的對我說“何顯業(yè)我管不住了”，隨后便把他留在我的辦公室里，自己又上課去了。我便問何顯業(yè)，為什么惹英語老師生氣，當時他只是低著頭，卻不回答我的問題，我便對他說：“老師給你們講課，你應該認真聽講，要尊重老師，不能在下面玩耍，更不能擾亂課堂秩序。老師也是愛面子的，當你尊重她時，她也會尊重你?！边@時他對我說：“英語老師傷了我的自尊，我在課堂上給同學傳了一個紙條，被老師看見了，她當著全班同學的面，說我不學習，光搗亂，讓我回家放羊去”。這是我對他說：“盡管老師說的不對，你也不應該在課堂上頂撞老師，這樣會影響老師的情緒，并且會讓老師下不了臺，課后你再找她談”。就這樣我和他談了一節(jié)課，最后，他也想通了，決定給老師道歉。
這件事之后，我向每位代課老師詢問了他的聽課情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他在每位老師的課堂上都不好好聽課，愛做小動作。之后，我找他談了幾次，但效果并不明顯。在了解他的過程中，我知道了他是一個孤兒，家里只有一個姐姐，當時心里感到非常難受，決定把他當作自己幫扶的對象（我們學校每學期開展一次幫扶活動，要求帶課老師從自己所帶的學生中選出一位品學兼優(yōu)的貧困生，進行學習和生活上的幫助）。為了我的想法，我又一次把他叫到了我的辦公室里，問他：“你愛不愛學習？”他說：“我基礎太差，什么課都聽不懂，一點都不愛學習?！蔽覍λf：“你從現(xiàn)在開始好好學習，還來得及，畢竟你落下的課程不是太多，只要你有恒心，我相信你會趕上的，我愿意幫你補上你落下的課程”。他有點不相信的看著我，因為沒有一位老師愿意給他補課，為了讓他聽的更明白，我又重復說了一遍剛才的話，他認真的問我：“老師，真的能補上嗎？我其實也希望自己把學習學好，姐姐為了我，自己不上學，在家里干農(nóng)活，為的就是讓我有出息，如果我能學好學習，姐姐一定很高興”。我聽到他對我說出了心里話，感到非常高興，便對他說：“只要你有這個想法，那就每天放學到我的辦公室里來，我給你每天補一個小時的課，上課要認真聽講，平時有不會的問題，要及時的問老師或同學”。聽到這些，他高興的笑了，并且讓我放心，他會努力的。之后我時常和他交談，了解他的想法，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，他特別好強，當別人看不起他時，他也不尊重別人。畢業(yè)后，他上了定西市職業(yè)中專，學的是烹飪專業(yè)。后來，他在上海一家餐館打工，每到逢年過節(jié)，他都會給我打個電話，向我問好?，F(xiàn)在回想起來，我感到很欣慰，因為我多了一位優(yōu)秀的畢業(yè)生。
同時還要時時樹立班主任的威信，凡要求學生做到的，自己首先要做到，只有你勤到學生中去，才能取得學生的信任，學生才會敞開心扉與你談心。學生也就不好意思犯錯。還要勤表揚?，F(xiàn)在多數(shù)班主任有事才去班上，去了也是帶了問題去批評要求學生，這樣會引起學生的反感?！皵?shù)君十過，不如賞君一長”，要勤于發(fā)現(xiàn)學生的長處，多表揚學生好的方面，通過積極鼓勵，形成一種良好的班風，激發(fā)人人向上的意識，從而達到管好班級的目的。比如我們班上有位同學叫何健，他的年齡在班上是最小的，個頭也很小，看上去是一個很伶俐、很聰明的孩子，但他滿腦子都是壞點子，在課堂上很好動，愛做一些小動作，把心思根本用不到學習上，導致學習成績不好，讓我很頭疼，多次批評他沒有效果。我就想了一個辦法鼓勵他，說“我雖然經(jīng)常批評你，但從沒認為你是一個差學生，因為你很聰明，只要你肯用功，肯定是班上的好學生”。在課堂上，我有意的去表揚他做題的思路好、速度快等，這樣幾次后，使調(diào)皮的何健很快轉(zhuǎn)變了態(tài)度，從此刻苦學習，進步也很快。還有位大學生因家庭貧困遲遲不繳學費，班主任多次催促不見效果。這位老師想了個妙法，他鼓勵學生“貧窮并不可怕，可怕的是你連戰(zhàn)勝困難的勇氣都沒有”。這位學生想，老師說的有道理，從此他多方聯(lián)系找了一個勤工助學的地方，想辦法很快繳齊了學費。這些例子說明只要我們想辦法多鼓勵學生，學生各方面的意識會轉(zhuǎn)變。
班主助心得體會篇七
從教以來，擔任班主任五年，各色各樣的班級都帶過，經(jīng)驗談不上，或多或少有些心得和大家分享。這次的班主任培訓，也讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，，不斷學習、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
愛是基礎，細心是保證，耐心是后盾。愛要無私，平等面對每一個學生。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜〉妙A期的效果。細心觀察發(fā)現(xiàn)每一位學生的個性和閃光點，尊重學生個性發(fā)展，允許有差異的多層次存在，因材施教，因勢利導。有了平等的愛為基礎，細心的觀察，耐心的教育和各式各樣的教育方法得當?shù)倪\用就是挖掘?qū)W生潛力的必備條件，潛力生和后進生的轉(zhuǎn)化工作就是在這個時候得到體現(xiàn)，只有走進學生的心里，多給予他們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。他們才會與你站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而加強班級的上進氛圍和凝聚力。
班主任的職責就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任工作辛苦操勞，要與幾十名學生打交道，操心費力，這都源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。有人說”對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，對得起自己的良知，一切以學生為中心，踏實做好班主任的本職工作。樹立成長比成績重要的理念，要求我們老師不僅關注到學生的成績，更要首先關注他們的身心和心理。全面的看待評價一個學生，也就是所謂的克服應試教育的弊端，使他們成為善良，樂觀，上進的一代，健全的人格，健康的身體，生存的本能，才能順利的融入社會。
班主助心得體會篇八
記得我剛來柳林一小的時候，其他老師曾經(jīng)給我談過這樣一個話題：“作為教師，一輩子不當班主任，這是你一輩子的遺憾?？墒?，由于我家中的“特殊”原因，我放棄了這個權利和機會。但是，今天學校又把這個機會留給了我，它讓我在“班主任”這個平臺上鍛煉了自己。
由于我們學校是寄宿制學校，所以擔任班主任的工作是比較繁瑣的，他們每天不但要抓好孩子們的學習，在生活上，也需要無微不至的照顧。因此，班主任的擔子特別重。盡管如此，我還是向?qū)W校領導申請擔任班主任的植物?！鞍嘀魅巍边@個光榮的職務，我已擔任快一個月了，在此期間讓我成長了許多，下面我就談談自任命以來的感受和體會吧！
當“班主任”首先就要摸清班里孩子們的心里動態(tài)，這是做好班主任的前提。比如：低年級孩子年齡小，有沒有想家的？孩子們在生活和學習上有什么困難？從中可以得到好多信息，以便進行對癥下藥。比如，我校四（1）班的黃雅文同學，開學以來由于種種原因，開始對學習產(chǎn)生了厭學情緒。于是，我私下找她談心，從學習和安全方面進行指導，最終，她開始慢慢適應了學校生活，靜下心來抓學習。由此可見，找學生談心、談話不但可以拉近師生之間的關系，從中還可以獲得“利益”。
以前，沒當“班主任”時，放學后就匆忙回宿舍，但自任命以來，每天下課、放學都要在班里呆上一段時間，千囑咐，萬囑咐，心里覺得有好多事放不下，感覺自己肩上背負著很重的擔子。特別是晚上看寢，一夜根本不能睡踏實?？傊?，時刻感覺到自己有壓力，有責任。
班級衛(wèi)生是否干凈，孩子們的衣服是否干凈，孩子們有沒有磕著、碰著等等，這些事都是班主任的事，每天不但要督促，有時為了打掃地更干凈，還親自動手打掃，生怕班級被扣分。此外，我每天還要抓基礎知識人人過關。以前，只是很自私的抓自己所教的學科，現(xiàn)在則不同，除了抓好我自己所教的學科外，還要協(xié)助其他老師，抓其他學科。如：語文、數(shù)學等等，恐怕班級學習落后。
總之，自當上“班主任”以后，它讓我充實了許多，雖然每天一些瑣碎的事情，讓我很忙、很累，但是，它卻讓我從中學到了好多東西，因此，在接下來的日子里，我會更加努力，做好班內(nèi)一切事情，把班級工作再推上一個新的臺階。
班主助心得體會篇九
班主任是班級的組織者，是學生的第二個“家長”，所以擔當班主任工作就是勇挑重擔，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。而班級工作是學校工作的落腳點，學校的教育教學的管理如何，就主要看整個學校班級管理的狀況，而班級管理如何，卻主要決定于班主任的素質(zhì)。下面就班主任工作談談我的幾點體會：
愛是教育工作的核心，“感人心者，莫先乎情。”從教育實踐來看，用“微笑教育”來代替“斥責教育”是一種行之有效的方法。班主任幾乎天天跟學生見面，天天要給他們講求學和做人的道理。不能設想班主任以一副冷漠的神態(tài)出現(xiàn)在學生的面前，而會受到學生的歡迎，或引起他們心靈的共鳴。教育活動本身是一種情感交流，而情感本身也是一種教育力量。當班主任和學生的情感處于十分和諧狀態(tài)時，受教育理性的情感就會產(chǎn)生共鳴。實踐證明，班主任采用不同的教育行為作用于學生，會產(chǎn)生不同的情感效應。班主任采用“微笑”作用于學生，學生在心理上對微笑就會產(chǎn)生愉悅的心情。當學生喜歡這個班主任時，大都喜歡和他談心，喜歡聽他的課，表現(xiàn)為熱情開朗、精神飽滿。
愛是對學生人格的尊重，但愛是對學生能夠成材的期待。期待效應是巨大的心理效應。學生，一般是單純的，希求上進的，即使最調(diào)皮的學生，也往往有不容掩飾的理性的亮光。班主任應當以親切體貼的談話，導引他們走出誤區(qū)，期待他們點點滴滴的進步。“沒有愛便沒有教育”，班主任相對來說處于高負荷的運轉(zhuǎn)之中，尤其需要一顆獻給學生的不衰的愛心。有些學生的有些毛病不是一天兩天一月兩月形成的，要使他們改正就需要耐心地堅持不懈地做工作，采取個別談心、與他們交朋友或家訪取得家長配合等。千萬不要與他們談一兩次就不耐煩就灰心放棄。否則，作為一個班主任就不能很好的完成“使每一個學生的身心都健康成長”的任務。
要搞好班主任工作的重要一點就是應該做學生的朋友，只要成為學生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好辦多了。我首先通過各種途徑了解學生的家庭條件、學習情況、興趣愛好等深入熟悉學生，然后根據(jù)學生的各自的特點，和學生交朋友。
做學生的朋友就要動之以情，曉之以理，做知心人，讓學生發(fā)自內(nèi)心地認為你了解他，能夠把你當成他的最好的朋友。作為班主任要為人師表，處處以身作則，實事求是，平等對待，不居高臨下，不武斷，多聽取學生的意見，互相尊重。
班干部是班主任的得力助手，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員帶領同學們進行晨檢；文體委員主持班隊會；開展中隊活動；生活委員堅持每日的衛(wèi)生評比（眼操、課間操評比、值日評比、自我評比等）。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。“小主人”的意識相當強，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著，這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，同時也優(yōu)化了班級管理。
每個班都會有少部分后進生，他們的共同特點是存在自卑、苦悶、傷感、沉默寡言等不良心理。其原因是多方面的，但大多數(shù)主要原因是由于學生成績不理想。他們在家里受家長的指責，在老師面前很害怕，在同學中覺得低人一等，情緒低落，頭上好象壓著一座大山，要轉(zhuǎn)變他們的不良心理狀態(tài)，就必須幫助他們搬掉這座大山。怎么搬呢？作為班主任，就要努力發(fā)掘?qū)W生言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中喚醒良知，增強自信并走向成功。其實，后進生的背后，也有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，加大熱量助燃，促其轉(zhuǎn)化。記得有位學生，他平時很調(diào)皮，經(jīng)常拖欠作業(yè)，上課也愛說話，可是他尊敬師長，熱愛勞動。利用這兩點我在班上特意表揚了他，沒想到這贊美給了他很大的鼓勵，自此以后，他不拖欠作業(yè)，上課也不說話，成績也提高了。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。
教育是種活動。班主任老師應帶班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動以及一系列有利于學生身心健康發(fā)展的專題活動和社會實踐活動開展心理素質(zhì)教育。如運動會、班隊會、文藝匯演、演講比賽、春游、課外活動、野炊集體活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德，用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。
班主助心得體會篇十
作為一名班主，我始終堅持著自己的原則，確立了自己的目標。首先，我堅持公平公正的原則，對待每一位同學都要真誠對待，不偏袒，不歧視。其次，我強調(diào)團結(jié)合作的原則，通過組織班級集體活動，加強同學之間的聯(lián)系和交流，增強班級凝聚力。同時，我還要為班級制定明確的目標，鼓勵同學們努力學習，爭取學業(yè)進步，實現(xiàn)自身價值。
二、運用有效的溝通方式。
作為班主，我深知與同學溝通的重要性，因此，我不僅注重日常的口頭交流，還運用各種有效的溝通方式，以便更好地了解同學們的需求和問題。例如，我定期組織班會，聽取同學們的意見和建議，對于一些重要的問題，我還會采用問卷調(diào)查、微信群等方式進行廣泛征求意見。通過這些溝通方式，我能更準確地掌握班級的動態(tài)，及時解決問題，為同學們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
三、充分發(fā)揮個人特長，幫助同學成長。
每個人都有自己的特長，作為班主，我始終鼓勵同學們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分展示個人特長，幫助同學們成長。我會組織班級活動，開展各類比賽，為同學們提供展示才華的舞臺，同時，我也會鼓勵同學們積極參與社會實踐，發(fā)展自己的興趣愛好。通過這樣的方式，我相信每位同學都能找到適合自己的發(fā)展方向，實現(xiàn)自身的價值。
四、關心同學的學習和生活。
作為班主，我時刻關心同學的學習和生活。在學習方面，我會積極組織班級補習班，幫助同學們解決學習中的困惑，同時，我也會定期進行學習交流會，鼓勵同學們互相學習，相互提高。在生活方面，我會關注同學們的身心健康，定期進行體檢，關注一些同學的家庭情況，及時幫助他們解決問題。通過這樣的關心和幫助，我希望每位同學都能享受到美好的學習和生活。
五、不斷反思與改進，提高自身素質(zhì)。
作為一個班主，我知道自身的素質(zhì)和能力對于班級的發(fā)展十分重要，因此，我時刻保持自我反思，不斷改進自身的不足，提高自身素質(zhì)。我會定期參加各類培訓課程，提升自己的管理能力和溝通能力，同時，我也會多讀一些相關的專業(yè)書籍，豐富自己的知識面。通過不斷提高自身素質(zhì)，我相信我能更好地履行班主的職責，為班級的發(fā)展貢獻更多的力量。
總結(jié)起來，作為一名班主，我堅持原則，確立目標，運用有效的溝通方式，充分發(fā)揮個人特長，關心同學的學習與生活，不斷反思與改進，提高自身素質(zhì)。通過這些措施，我盡力創(chuàng)建了一個和諧、活躍的班級氛圍，促進了同學們的全面成長。雖然班主的角色充滿挑戰(zhàn)，但我相信，在同學們的支持和幫助下，我能夠不斷完善自己，為班級的發(fā)展做出更大的貢獻。
班主助心得體會篇十一
這學期我當一年級三班的班主任，一開學我就懷著無比激動興奮的心情。新生從幼兒園到一年級，可以說是孩子人生的一個轉(zhuǎn)折點，對他的將來起著決定性的做用，小學一年級，在眾多人眼里應該是最輕松，最愜意的工作。經(jīng)過大半學期的洗禮，讓我深深感到當一名一年級教師不簡單，一年級學生需要無限的愛心、耐心，更要有如針般細的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長的良好教育環(huán)境。接下來，我迎接挑戰(zhàn)！
我覺得，一個剛上任的新班主任，很重要的一點就是向老班主任學習。我所面對的是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的一年級小學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班的學生活潑好動的特點，做了如下的工作：
首先、良好習慣從小培養(yǎng)。
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用活動課、班會學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
其次、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我和副班主任老師帶領學生積極參加學校的各項活動，如寫字比賽、速算比賽、優(yōu)勝班級評比等。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過學校各種活動的參與，學生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
再次、不斷完善班級評比制度
一年級的學生對于星星的獎勵非常在乎，也很感興趣。利用這一點，我精心設計“評比欄”，力求使學生們保持新鮮感，達到我所期盼的目的。我對班里的學生從各個方面進行評比星星，形式也力求多種多樣，如小組競爭，男女生（喜羊羊和美羊羊）競爭、每周優(yōu)秀作業(yè)之星競爭。在評比欄中，十顆星星得一蘋果標志（也就是十分），10個蘋果標志能到班主任處領獎品的獎勵制度。得到十個蘋果標志（也就是一百分）的同學并能在中隊角張貼表揚同學的照片進行公開性的表揚，以促進同學們的積極性。這種管理模式實施的一個半月來，全班學生在各個方面都有了很大轉(zhuǎn)變，當然，在運用過程中，我還存在很多的不足，還需要不斷地探索完善這種管理機制。
最后、要心疼莫頭疼
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對后進生，我更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
作為班主任還應該要有一份對事業(yè)的熱情和一顆不變的愛心。班主任的工作很繁瑣，周期也很長，需要我們?nèi)プ龅囊埠芏唷．斎?，這半年的班主任生活讓我感覺雖然很累但是很充實。
班主助心得體會篇十二
常言道：“欲曉之以理,須先動人以情”這句話道出了情感與教學的關系。幾年的班主任工作使我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲。 “我經(jīng)常憧憬這樣的圖景，在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時能停下來看看太陽；學生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國城鄉(xiāng)統(tǒng)一標準的營養(yǎng)餐；學生能保有自己的愛好，下午4點起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料，在實驗室研究自己感興趣的問題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩集，輕聲地讀給媽媽聽……”這是《致青年班主任》一書中的精彩片斷。
《致青年班主任》一書溫馨地提醒青年教師，要做一個有胸襟的老師，做一個有理想的老師。學會尊重學生，給學生的心田播下理想的種子。縱觀本書，不只適合青年老師閱讀，它適合所有熱愛教育，致力于追求自己的教育夢想的老師閱讀。
教師是學生心靈的引路人，他能在學生心靈播灑下真善美的種子。書中這樣一段話讓我久久難以忘懷：“有節(jié)課，說到巴爾蒙特的詩句‘為了看看陽光，我來到世上’，看到幾位同學眼睛發(fā)亮，有一位激動得淚光閃閃。我喜愛這句詩，為之感奮，我也為學生的感奮而激動。我覺得，青年的心中裝著這樣的詩句，他的人生就會一直被光明照亮?！边@是對他課堂的描述，學生們?yōu)楦惺苌又Ｗ鳛樽x者，我也感受得到孩子們內(nèi)心涌動的情懷：只有當美真正觸動學生心靈的時候，學生才會有如此表現(xiàn)。老師，是在學生心靈播種美的使者，只有老師能感受美、欣賞美、表達美，學生才能與老師一樣，學會尊重生命、感恩生命。作為老師，我曾帶領我的學生們一塊觀察豆芽的生長，一塊在班級養(yǎng)小金魚，一塊去登山。課堂上我們師生同唱過一首歌，同背過一首詩，同為一篇感人的文章流過淚……孩子們就在這樣的環(huán)境中慢慢長大，我與我的'學生們一塊感受著生命成長的快樂。作為老師，我認為我有責任讓我的學生過快樂的、富有詩意的生活。
書中講了這樣一件事：“中學時代的一位語文教師，在一年時間里，無論課上課后，我沒看到他笑過一次。記憶中的他總是板著臉向?qū)W生提問，而他的眼睛卻從來不看著人?！边@樣的事，對現(xiàn)在的教師很有借鑒意義。雖然素質(zhì)教育提倡了多年，可是老師們還沒有從舊的教育觀念下解放出來，還把學生當成看管的對象，沒有實現(xiàn)真正意義上的師生民主、平等?！皫煹雷饑馈边€是學生不可逾越的鴻溝。一個優(yōu)秀的老師，只有真正把教育的自主權還給學生，相信學生，培養(yǎng)學生，讓學生實現(xiàn)自我管理，自我發(fā)展，才能真正成就學生。
要實現(xiàn)以上的教育理想，離不開專業(yè)化的教師。在這本書中，沒講具體的教學方法，但他說，要想方設法讓學生喜歡教師的課。讓學生不僅“會盼望你的課，把聽你講課當做一件快樂的事”，更會培養(yǎng)“良好的受益終生的學習習慣”。是啊，在工作中，作為教師，一定要努力致力于不斷提高自己的業(yè)務能力，專業(yè)素質(zhì)。要博采眾長，文理兼修，全面發(fā)展自己的綜合能力。要不斷讀書思考， “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”，每一位老師只有給自己不斷地注入活水，才能讓自己的課堂煥發(fā)出永不枯竭的活力。
讀了這位年輕班主任的教育隨筆，讓我深受同感。往事點點滴滴，在師生的密切交流和共同努力中，我也時常感受到學生之間純潔而真摯的關愛?？梢哉f，我們共同創(chuàng)造并擁有了一個春天。
我在做班主任時，有很多類似這樣的事情在發(fā)生，在看著他們長大的同時，我感覺自己也在成長，鮮活的教學事例不但教育了他們，更教育了我。讀文后，我更清楚我的職責就是讓他們健康地成長并體驗到成長的快樂，這對我來說，也將是一種珍貴的思想收獲。
閱讀這本書，讓我更深地領會到：是教師，讓孩子從幼稚走向成熟，從蒙昧走向文明；是教師，用赤誠的愛感化著一顆顆童心，在孩子的心靈播種下希望，收獲了美好。
讓我們每一位老師，都來做孩子心靈的點燈人，用自己的亮光照亮孩子前行的方向。讓我們與孩子們一塊攜手，奔赴在尋找理想的康莊大道上。
利用課余時間，我拜讀了張萬祥老師的《致青年班主任》。書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認識。
《致青年班主任》全書共分六輯“善于學習和積累”、“講究工作藝術”、“規(guī)劃造就成功人生”、“不斷砥礪人生”、“擁抱成長的智慧”，共計31篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。
懷揣夢想和激情，走上教學的工作崗位。在這些年的實際教學中，我認識到只有熱情的教學是不完美的，要想對職業(yè)生命負責，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如張萬祥先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學習者，實踐家。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出智慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴。試著在心里裝下學生的心，有些事，盡早用自己的方式表達出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識。作為青年教師，要自覺維護教師的集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體凝聚的力量。每時每刻的關注和努力，關注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前，無需講話，教師本身就是一本教科書，他教給學生的不僅是知識，還有思想、氣質(zhì)和未來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。
之于“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要去學習，去思考，去理解，去實踐；“教師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術。作為一名青年教師應該負責，無論是對學生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展。而且每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學業(yè)務的錘煉，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它更是自己生命價值的展現(xiàn)。學校為青年教師提供了良好的平臺，教藝精湛的師傅，團結(jié)友好的團隊。這是一件多么幸福的事情！
張萬祥老師的文字，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我會做好！
班主助心得體會篇十三
作為班級的班主，我深刻意識到自己肩負著班級管理和組織工作的責任。班級作為學生的大家庭，是學生成長和發(fā)展的重要陣地。在擔任班主的一年中，我經(jīng)歷了許多磨練和挑戰(zhàn)，但同時也收獲了許多珍貴的經(jīng)驗和體會。
段二：建立良好班級氛圍。
作為班主，首要任務是營造良好的班級氛圍。班級氛圍是學生成長的根基，決定了學生學習和交往的環(huán)境。我意識到班級氛圍的重要性，并采取了一系列措施來促進班級的和諧與團結(jié)。例如，我邀請學生共同參與班級活動的組織策劃，使每個學生都能充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。我還定期組織班級會議，傾聽同學們的建議和意見，及時解決問題和困擾。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)班級的凝聚力得到了極大提升，同學們之間的友誼也更加牢固。
段三：規(guī)劃并組織班級活動。
為了豐富同學們的課余生活，我組織了一系列的班級活動。這些活動不僅幫助同學們放松身心，還培養(yǎng)了他們的集體意識和團隊合作精神。例如，我們舉辦了班級運動會，每個同學都積極參與，共同享受比賽的樂趣。此外，我還策劃了一次社會實踐活動，帶領同學們走進社區(qū)，了解社會的發(fā)展和變化，培養(yǎng)他們的社會責任感。這些活動不僅豐富了同學們的課余生活，也增進了班級的凝聚力和友誼。
段四：解決班級問題和困擾。
在班主的角色中，我意識到必須及時解決班級中出現(xiàn)的問題和困擾。與同學們和他們的家長保持良好的溝通是解決問題的關鍵。我組織了家長會，與家長們交流學生的學習情況和班級的管理工作，共同探討如何更好地幫助學生成長。同時，我也經(jīng)常與同學們溝通，了解他們的困擾和問題，并盡力給予幫助和支持。這種積極的溝通和解決問題的態(tài)度，有效地緩解了班級中的矛盾和困擾，為學生的成長創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。
段五：反思與展望。
通過一年的擔任班主，我明白了班主工作的重要性和挑戰(zhàn)。班主不僅要關心同學的學習，還要關心他們的生活和成長。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，用心去關心每個同學，堅持以學生為中心的原則，為班級的和諧發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也希望通過自己的努力，影響和激勵更多的同學們，共同創(chuàng)造一個更加美好的學習和成長環(huán)境。
結(jié)語：
擔任班主是一項崇高而充實的工作。通過這一年的班主經(jīng)歷，我深刻體會到了班主工作的重要意義。只有建立良好的班級氛圍，積極組織班級活動，解決班級問題和困擾，才能真正為班級的和諧和發(fā)展奠定堅實的基礎。我相信，在我和全班同學的努力下，班級會變得更加美好，同學們會綻放出更加燦爛的光芒。
班主助心得體會篇十四
班主任工作可謂是千頭萬緒，我認為首要的就是要抓好學生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定班規(guī)班紀，嚴格制度；培養(yǎng)班委骨干；關心愛護學生；開展有特色的班級活動；讓學生自己管理自己。
一、建設良好的班規(guī)，班風，班貌。
中專生在校學習、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的環(huán)境是否有利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規(guī)、班風建設是否良好。在班級管理中，我利用晨會課，每周班會課對本班學生進行思想政治教育，經(jīng)常組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、制定張貼適合本班的班級規(guī)定、公約，并由值日班長對照檢查記錄，培養(yǎng)學生自尊、自重、自強、自律的良好品德，增加學生的集體榮譽感。對學校的一切規(guī)章制度和班級公約讓學生嚴格執(zhí)行，反對自由散漫現(xiàn)象，對學生是一視同仁，不護短，對班干從嚴要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。我作為班主任，對班上發(fā)生的事情能及時處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會放任不管。發(fā)現(xiàn)問題先作深入細致的工作，對事不早下結(jié)論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學生心服口服。作為班主任我更注重說話算數(shù)，言而有信，絕不能失信于學生。這也是班主任在學生中有無威信的關鍵。在班上布置的事情要做到檢查、落實、兌現(xiàn)，以便在學生中樹立良好的威信，促進優(yōu)良班風的形成。
二、盡早和學生溝通交流，了解學生思想動態(tài)。
開學初的軍訓工作難度較大，班主任與學生相互不了解，缺泛理性溝通的基礎，我就注重盡早和學生多接觸，多了解，多關心學生的身心狀況，增加相互溝通的機會，幫學生樹立“流汗，流血，不流淚”的堅強毅力，增強一切行動聽指揮的組織紀律性，發(fā)現(xiàn)不好苗頭及時糾正教育。本班的徐鑫同學，在軍訓時和教官發(fā)生沖突，情緒非常激動，硬是要回家，我便及時對該生進行教育疏導，首先把他請到隊伍之外的樹陰下，給他一瓶水，幫他擦擦額頭上的汗，做他的傾訴對象，等他講的差不多了，先站在該學生思想的角度，適當表揚他在能在軍訓中堅持到現(xiàn)在，能發(fā)揚吃苦耐勞的精神，很了不起！以前可能還沒吃過這么大的苦，鼓勵他如果更堅強一些，堅持到最后就更好了，至于教官的嚴厲，我則引導他認識到這也是為了更好地幫助他們磨練自己，完成軍訓任務。待他情緒穩(wěn)定后，再找出他自身存在的不足，適時批評與教育。最終讓他安心完成軍訓任務。在部隊，我還針對我校管理方向，懇請教官在宿舍內(nèi)務，文明禮貌，紀律，隊列進場軍事化等方面給予重點指導訓練。，軍訓結(jié)束時，我便及時要求學生進行了軍訓小結(jié)，提示學生要珍惜軍訓的收獲，鞏固軍訓成果。讓部隊軍訓內(nèi)容和學校管理方法統(tǒng)一起來。使學生很快了解并適應我校的學習生活。特別是對住校生的管理，我更是投入很大的精力，因為住校生在校時間較長，需要管理的事情多，要想班級穩(wěn)，首先住校生要穩(wěn)。在宿舍我首先設一內(nèi)務宿長和一紀律宿長，分別管好宿舍內(nèi)務和紀律，各盡所能，各負其責。我深知“千里之行始于足下”，“萬事開頭難”的道理，所以開學初我是每天早早來到宿舍，對學生內(nèi)務進行現(xiàn)場督促，檢查，甚至是手把手的教，嚴格按照學校的宿舍內(nèi)務軍事化評比的標準去要求學生，力求宿舍內(nèi)務整潔、統(tǒng)一。在宿舍紀律方面，嚴查學生在宿舍抽煙賭博等不文明現(xiàn)象，可是在這方面開始收效并不明顯，表面上學生聽從了我的教育，還寫了不抽煙，不賭博的保證書，實際上學生只是抽的'更隱蔽了，夜里抽，我得知學生反映情況后，深知夜里抽煙的危險，便經(jīng)常找那幾個學生談心，從各方面和他們談抽煙的危害，狠狠批評和循循善誘相結(jié)合，慢慢的，抽煙方面有了很大的好轉(zhuǎn)。以后我便經(jīng)常和宿舍管理員、校警交流住宿生情況，以求更多的了解學生，關心學生，達到有的放矢的管理效果。
三、培養(yǎng)骨干班委，形成班級內(nèi)部多層次的干部隊伍。
在選拔、培養(yǎng)骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫；主張“全面評價學生”，反對“一點定論”（例如：反對成績不好的一律不準擔任班委干部的做法）。我所帶班級的干部有三個層次。1、班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長，他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們在前臺可以大膽的進行工作，遇到難題時則協(xié)助班委解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理，而不會瞻前顧后，有所顧忌。2、班級的“中層干部”——團支委與全體班委，他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執(zhí)行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。3、“基層干部”——小組長和課代表，他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”。班委干部的選拔也是多樣性的，有無記名投票、自我推薦等方式。
四、關心、愛護每一個學生，多和學生談心，把關心落在實處。
作為一名班主任應經(jīng)常和學生打成一片，做學生的知心朋友，隨時了解他們的所思所想，了解和掌握多個學生的思想狀況。經(jīng)常深入班級，深入學生中間，找學生談心，加強師生間的情感交流，并以誠懇的態(tài)度，認真聽取學生的意見，解除他們心理負擔，讓其講真話、講實話。要善于抓住學生的各種思想狀況，及時用不同的方式進行誘導和啟發(fā)教育，配合家長，以共同做好學生思想工作。我對表現(xiàn)較差、學習較差的學生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進生的閃光點，并為其創(chuàng)造條件和機會，發(fā)揮他們的每一點長處，以增強其進步的信心，并經(jīng)常找后進生個別談心，動之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進生需要我們付出更多的愛心和熱情！
在這項工作中，我是非常注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛去溫暖他們曾經(jīng)被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了和家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，便形成了一個促進后進生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級的后進生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。例如，我班學生楊松，上學兩星期，便開始逃課，我跟家長電話聯(lián)系不上的情況下，便到他家了解情況，得知該生竟向家長多次以學校收各種費用為由，撒謊要錢亂花，由于他經(jīng)常跟社會青年來往，后來不想上學了，連續(xù)兩個星期都沒來上課，家長氣憤之余說不上也隨他了，事后我先是說服家長，并再次到他家對他進行動之以情，曉之以理的教育，該生最終還是想上學了，事后，我常勸他少跟社會青年來往，建議他每天中午盡量不外出，他竟也能做到，并且一副痛改前非的樣子，我則很重視他的存在，中午經(jīng)常到班上關心他，哪怕是一句問候的話，有時發(fā)現(xiàn)他中午就吃一袋方便面，我便給他送上一些餅干之類的點心，并告訴他快餐面弊端多應少吃，為此他很感動。
最終他也正常完成了上學年的學業(yè)。再如，我班最后從湖中轉(zhuǎn)進來的一名學生趙玉峰，進我班之前易校長向我介紹了該生因沉迷上網(wǎng)而從普教轉(zhuǎn)到我校的情況，我當時很擔心，生怕他進了我班帶動其他同學上網(wǎng)，當他到我面前報道時，我竟不由自主的先表揚了他一通，首先從他能考上高中而肯定他的學習基礎和智商，以增加他的自信心，然后再對他提要求，為此我和他交流溝通了一個多小時，沒過幾天，期中考試一篇作文《我的老師》，該同學竟然寫了我，說高中一年來他聽夠了批評、訓斥，而我讓他再次聽到了鼓勵和表揚，讓他重新找回了自我，他發(fā)誓再也不上網(wǎng)，立志要學會做人，學會做事。我抓住這一時機，再次找他談心，發(fā)現(xiàn)他很有上進心，先給他當了體委，在每周廣播操軍事化評比中他帶領班級屢創(chuàng)先進，在班上發(fā)揮了積極的作用，他家長也電話反映該生確實變化很大，改掉了一些不良習慣?，F(xiàn)在擔任我班級紀律班長，班級管理工作認真負責，已成為我班級管理工作中的一名得力助手。所以我一直奉行一句話：尺有所短，寸有所長，無論多落后的學生都會有其積極的一面，關鍵是作為一名班主任應如何引導，我想作為班主任應善于捕捉學生的閃光點。經(jīng)常和學生進行個別談心，讓后進生了解班主任不僅是班級和管理者，更是“引路人”、“知心朋友”。并在談心中，了解學生個人的思想；在談心中，了解學生的個人興趣和愛好；在談心中，了解整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，讓學生感覺到老師對自己的關注和尊重。總之，沒有談心，就談不上班主任工作。
五、協(xié)助任課教師，齊抓共管課堂紀律。
班級管理僅靠班主任抓是不夠的，還須取得任課老師的配合和支持。所以我經(jīng)常與任課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學生的思想動態(tài)和學習情況，以共同抓好本班同學的思想教育和提高學習質(zhì)量。以求在班級建立一個濃厚的學習氣氛。可是說起來容易，做起來困難，由于學生文化底子薄，缺少學習興趣，上課不認真聽講，導致上課講話現(xiàn)象時有存在，為此，我軟硬兼施，課堂紀律時好時壞，有些學生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹：我們課堂上不是故意搗亂，也知道老師教學的辛苦，可是我們基礎差，學不進，導致自控能力差才影響了課堂紀律。因此，這就更需要我們班主任多和學生溝通，了解課堂紀律情況，及時處理課堂違紀現(xiàn)象。并發(fā)揮班干部管理課堂紀律的作用，我在沒課的情況下自己則多到教室門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，協(xié)助任課教師，齊抓共管，這對改善課堂紀律還是有很大的幫助的。
六、班級衛(wèi)生，常抓不懈。
首先對學生加強勞動教育，鼓勵學生積極參加勞動鍛煉。讓學生樹立勞動最光榮的觀念。其次就是分工明確，責任到人，實行勞動委員負責制，嚴格監(jiān)督，對于故意不按時完成值日，甚至偷懶的學生嚴懲不待，有罰有賞，罰就罰掃地，扣操行評定分，但更多的我還是側(cè)重于激勵。班上勞動委員是吃低保學生，家庭困難，但為人老實勤快，每天勤勤懇懇查遍包干區(qū)，看著他天天穿那一雙又臟又破的鞋，我實在于心不忍，就給他買了一雙運動鞋，他既興奮又激動，對我說，他穿的最多的是別人救濟的舊衣服舊鞋子，好久沒買新鞋了……從此值日生工作這一塊，他干的更認真，更仔細了，幾乎天天邊檢查邊陪著干，一天三遍，一如既往。教室四個墻角他帶領同學收拾的干干凈凈，從來不讓同學把灑掃工具亂扔，都整齊的擺放柜子里，為此我多次表揚他，也常提醒他以檢查督促為主，否則其他學生都依著他干了，他說我應該帶頭干，吃點苦，多做一點無所謂。
七、讓學生自己管理自己，提高他們的自覺意識。
為了激勵學生奮發(fā)向上，揚善抑惡，我班按照學校管理要求實行操行考核制度，讓學生感到生活在班級體這個環(huán)境中既緊張，又活潑，而且時時有競爭。每天由值日班長負責，把學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、兩操情況檢查后列表統(tǒng)計，再由班長匯報，每周小結(jié)一次，在周會上當眾公布一周來的操行分加、減情況，一個月滿后再進行總評，一學期結(jié)束再匯總進行總評一次。這對學生的思想、學習、紀律、衛(wèi)生各個方面都能帶來很大促進。學生操行值作為評先進、三好生、加入共青團的依據(jù)。
八、開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力。
中專學生正是長身體、長知識的時期，他們愛好廣泛，精力充沛，個性各異，不可能用一個模式強求幾十個人按一個標準行事，也不能僅僅用行政命令，用簡單的紀律來約束，但也不能放任自流。所以，班內(nèi)各種各樣的活動都應盡量從中專生的特點出發(fā)，安排上注意計劃性、趣味性和科學性。如“三八”婦女節(jié)時，要求學生給母親寫一封信、為老師做一件事；“五四”青年文化周中安排“作個有志青年”的演講比賽；教師節(jié)時，開展“獻給教師的歌”主題班會，“十一”國慶節(jié)時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽；元旦節(jié)組織開展班級文藝晚會等等。除節(jié)日活動外，我們還有班級定時的主題班會。如“我愛我的班級”，“會學習、會生活”，“學會做人、學會做事”。寓教育于活動中，教育滲透在學生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動，才會為每一個學生創(chuàng)造一個良好的自然發(fā)展環(huán)境，讓師生之間、同學之間在無拘無束中進行交流，心靈接觸。
九、言傳身教，以情激情。
教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質(zhì)隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴于律己；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學生時，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。
總之，中專生的特點多，班級工作瑣碎，班主任工作任務就是理清無數(shù)瑣事，所以班主任工作任重而道遠，這就需要我們不斷的探索新方法、改進新措施，在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，有著“捧著一顆心來不帶走半根草去”的思想，有著春風化雨般的愛心，也就能滋潤每一棵樹苗長成參天大樹，就能為社會急需的億萬勞動大軍盡一個老師的微薄之力。
班主助心得體會篇十五
作為班級的班主任，我有幸擔任這個角色近三年。在這三年里，我收獲了很多，也感受到了許多，深刻體會到了班主的使命和責任。下面我將以五段的形式，對我的心得體會進行總結(jié)和闡述。
首先，作為班主，我深深體會到班級管理的重要性。作為班級的組織者和管理者，班主應該發(fā)揮自己的作用，建立一個穩(wěn)定、團結(jié)的班級，使每個班級成員感到舒適和安全。通過班級會議、班委活動等方式，我積極與學生溝通交流，了解他們的需求和意見。在班級管理中，我注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，通過班級規(guī)章制度的制定和執(zhí)行，使學生逐漸學會自我約束。此外，我鼓勵學生參與班級建設，培養(yǎng)他們的集體意識和責任感，形成良好的學風和校風。
其次，作為班主，我認識到與學生的溝通和關懷至關重要。學生是班級的核心，他們的發(fā)展和成長是我工作的重中之重。我常常與學生進行面對面的交流，關心他們的學習和生活狀況，了解他們的需求和困難。我鼓勵學生積極表達自己的意見和想法，給予他們積極的鼓勵和支持，使他們感受到班級大家庭的溫暖和關懷。同時，我也及時與學生的家長進行聯(lián)系，了解學生在家庭環(huán)境中的狀況，共同為學生的發(fā)展制定合理的目標和規(guī)劃。
再次，作為班主，我深刻認識到教育的重要性。教育是一項偉大的事業(yè)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力是我們的責任與使命。我努力為學生提供良好的學習環(huán)境和學習資源，激發(fā)他們的學習興趣和動力。我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導他們主動參與各類學科活動和社會實踐，提升他們的實際操作能力。同時我也十分重視學生的思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)，通過班會、心理輔導等形式，關注學生的思想發(fā)展和情感健康，引導他們樹立正確的價值觀和世界觀。
再者，作為班主，我意識到自身的成長和提升是非常重要的。班級管理工作是一項需要不斷學習和提升的工作，只有不斷學習和進步，才能更好地開展工作。因此，我積極參加各類培訓和學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。同時，我也善于借鑒他人的經(jīng)驗和做法，與其他班主進行交流與合作，不斷完善和創(chuàng)新自己的管理方式。只有不斷提高自身的能力和水平，才能更好地為班級和學生服務。
最后，作為班主，我由衷感受到班級的團結(jié)和凝聚力是工作的重要基石。班級是一個大家庭，只有大家團結(jié)一心，才能克服困難，共同進步。在班級管理中，我提供了很多機會和平臺，讓學生互相認識和了解，增加彼此的信任和理解。在班級活動中，我注重培養(yǎng)團隊合作的意識和能力，通過班級比賽、合唱團等方式，加強班級成員之間的聯(lián)系和合作。通過這些舉措，班級的團結(jié)和凝聚力得到了很大的提升，帶動了班級整體的發(fā)展和進步。
總之，作為班主，我深深感受到了班級管理和教育工作的重要性和意義。通過三年時間的努力和實踐，我不斷學習和成長，不斷提升自己的能力和水平。我相信，在未來的工作中，我會繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和創(chuàng)造力，為班級和學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
班主助心得體會篇十六
班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的領路人，是學校領導進行教學管理的得力助手和骨干，是聯(lián)系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。班級好的班風、學風，學生素質(zhì)的全面提高，關鍵在于班主任高度負責的工作態(tài)度，科學有效的管理教育藝術水平，合情合理的教育管理措施方法等。所以，要做一個深受學生愛戴的班主任，就需要做到“四心”——責任心、寬容心、公平心和愛心。
教育者組織者領路人紐帶橋梁責任心寬容心
公平心愛心
班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的領路人，是學校領導進行教學管理的得力助手和骨干，是聯(lián)系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。一般來說，一個班級班風學風的好壞，學生素質(zhì)能否全面提高，關鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術水平的高低、教育措施方法是否恰當?shù)?。在學生成長中，班主任起著導航定向的重要作用，所以，要做班主任就要做一個有心的班主任。
十幾年的班主任工作實踐，使我深深的體會到：要做一個深受學生愛戴的班主任，就需要做到“四心”——責任心、寬容心、公平心和愛心。
所謂“責任心”，是指班主任把對班級每一位學生的教育、學習、生活以及身心健康等當做自己的事。這種責任心是一種使命感，就是要讓每一位學生都能健康成長，讓學生家長和學校都感到放心。可見，班主任的責任心是對學生、家長、學校和社會所承擔的一種責任。作為班主任應有高度的責任心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處。
一個優(yōu)秀的班主任，之所以優(yōu)秀就在于他真正懂得這種責任的內(nèi)涵，而一個平凡的班主任就是缺乏對這種責任的深刻認識。如果一個班主任沒有責任心，學生在成長的過程就會失去航向，其結(jié)果是很難想象的。這種責任心在班級管理中主要體現(xiàn)在“嚴格管理”、“細心觀察”、“持之以恒”和“做好表率”幾個方面。簡單的講，“嚴格管理”，就是按照校紀班規(guī)嚴格要求，讓學生懂得在校該怎么說該怎么做，為他們將來走上社會做一個合格公民奠定基礎；“細心觀察”就是對學生的一言一行進行了解，細心愛護，細心是做好班主任的助手；“持之以恒”，就是對學生的教育、了解要有恒心；“做好表率”就是班主任要以身作則，率先示范，要求學生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施于人。
要問什么時候最容易出現(xiàn)班級安全事故，我認為是在課間。因為缺少老師的監(jiān)護，在這短短的十分鐘，班級管理成為盲區(qū)，也成為班級安全事故的危區(qū)。我每帶一個班級，都要建立《課間安全制度》，具體來說就是班級每天有兩個課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)不安全的事情要立即予以制止并及時向班主任匯報。同時，加大課間安全教育也是很重要的，每學期可以舉行兩次課間安全教育主題班會。
所謂“寬容心”就是指班主任能夠以寬廣的胸懷包容學生的過錯。我們伸出雙手，十個指頭都不會一般齊，更何況是一個班的學生呢？一個班級，無論是怎樣的班級，都會有后進生。后進生在學習上不夠勤奮，自然就會“無事生非”。對這樣的學生，班主任采用不同的教育方式，其結(jié)果是完全不一樣的。如果一味的批評、指責，學生的自信心、自尊心就會受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理，處處和你對著干。如果你有一顆寬容心，站在他的角度在教育批評的基礎上肯諒解他，這不僅使他能認識到自己的錯誤，而且還會使他變消極為積極由后進生變?yōu)閮?yōu)等生。所以，寬容心可謂班主任送給后進生的一劑良藥。
小學生有時在班級里經(jīng)常丟文具，這往往是一些孩子出于好奇心、喜愛之心而拿了同學的文具。對待這樣的“丟東西事件”，班主任千萬不要恫嚇，更不能來個“集體大搜查”，這樣會給孩子帶來心里的創(chuàng)傷，往往會成為學生的人生陰影。俗話說得好，解鈴還須系鈴人，要對學生進行引導，讓學生從心里認識那別人的東西是不對的。我的做法是，先講故事（“小時拿針大時偷金”之類的故事），再啟發(fā)學生認識其中的道理講講自己的認識和做法，最后讓那個還不知名的“小淘氣”自己找個“時候”“還”給丟文具的同學。管理實踐證明，這是一種行之有效的方法。而不管采取哪種方法，寬容之心是貫串其中的。
所謂“公平心”，就是指班主任能夠公平的對待班里的每一位學生，沒有私心，沒有偏心。一個班大都是幾十個學生，作為班主任如果有了私心、偏心，就會在班級學生中造成不良的影響，使學生對你產(chǎn)生厭惡感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，決定著你只有用“公平心”來對待所有的學生，才會得到全班同學的愛戴。這就要求我們班主任要時刻注意把一碗水端平。現(xiàn)今的學生由于受特定的社會、家庭以及其他環(huán)境因素的影響，雖然在個性上有這樣那樣的特點和差異，但他們要求平等、公正的愿望則是一致的。因此，班主任要本著“平等”、“有教無類”的原則，撇開個人偏見和其他感情色彩，不以學生的社會背景，學習成績，平時表現(xiàn)等方面決定自己的好惡，而要一視同仁，以誠相待，這是作為班級管理者-----班主任，要贏得學生的信賴和愛戴所必不可少的要素之一。
我們班的李倩是李鎮(zhèn)長的孫女，剛開始的時候，李倩有點小公主的傲氣和霸氣，其他同學經(jīng)常受她的辱罵和欺負，又不敢告訴我。有一次，李倩把一個女生罵哭了，還滿不在乎。我向班里的學生了解到了事情的原委，學生都說怪李倩，可眼神里對我充滿了懷疑，似乎在問“你敢不敢管鎮(zhèn)長的孫女”。我先安慰被罵的女生，讓她恢復平靜；再把李倩帶到一邊，動之以情曉之以理地進行批評，李倩慢慢地認識了自己的錯誤，愿意給同學道歉；最后讓李倩和被罵的女生在一堂活動課上重新和好。當時，同學們響起了雷鳴般的掌聲，他們望著我，似乎在說“老師真公平”。自此，我們班真可謂“有令必行，有禁必止”。
熱愛是最好的老師，熱愛凝結(jié)著老師的關心、理解、信任和尊重。作為一個稱職的班主任，必須是心里裝著學生、言語關心學生、行動中服務學生。要把學生的得與失、冷與暖、好與壞、喜與悲惦記在心上；讓他們從內(nèi)心深處感受到老師對他們的誠摯關心和愛護，只要是誠摯的愛心，都將會深深的留在學生的記憶中，進而萌發(fā)出強大的原動力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛心最是有情物，化作春雨更催人?！?/p>
有人說，一位好的老師心中應該有愛，而且應該有“大愛”，作為一名優(yōu)秀的班主任心中就更加需要有“大愛”。這里所講的“大愛”，其實就是指博愛，是班主任對學生的無私的愛。班主任的這種愛會給全班同學帶來快樂、愉悅的精神狀態(tài)，從而在班級里形成團結(jié)、奮進、互助、友愛的良好的班風和學風。這樣的班集體才是一個和諧的集體，這樣的班集體師生的關系才會是融洽的。所以說，愛心是班主任走近學生的法寶。
我們班的李濤家境貧寒，自卑心使他遠離同學，更遠離老師。我多次跟他談話，總是感到一種無形的拒絕，談話往往無功而告終。貿(mào)然家訪，反而會給李濤帶來心理上的壓力。我開始慢慢地尋找突破口，希望我能用一顆愛心溫暖滋潤李濤的心田。一次天下大雨，李濤坐在教室的拐角，郁悶無奈地看著其他同學在家長的陪護下回家。李濤的父親去世三年了，母親又偷偷地遠家他人，李濤和爺爺奶奶生活在一起。
以上是我從四個方面聯(lián)系自己的工作實踐對班主任工作的一點認識?？傊?，要做一位受學生愛戴的班主任，就需要做到：用高度的責任心和使命感對待班級的一切事務，用博大的寬容心對待班級學生所犯的錯誤，用公平心對待班級里的每一位學生，用愛心去溫暖滋潤學生的心田。
班主助心得體會篇十七
那是20xx年9月，我剛中師畢業(yè)，走上工作崗位就當班主任。雖然當時心里沒底，可還是憑著自己的一腔激情就走馬上任了。但問題馬上就暴露出來：做事無計劃，想問題不全面，在學生中沒有威信?！爸撇涣藢W生”。一個學期過去了，班級還未形成，集體凝聚力也不強。雖然只教自己一個班的教學，但由于班主任工作沒做好，什么事都亂七八糟、毫無頭緒，教學成績也不好。當時自己真的很難受，自己也一度消沉，感覺工作都沒什么意思了。那時村小分管教學的陳主任多次找我談心，開導我、激勵我，還請陳華琴老師手把手地教我怎么當班主任，像開班會、找學生談話、處理班級問題、培養(yǎng)班干部等等，積累班主任工作經(jīng)驗。同時，我自己也不斷的學習充實自我，多思考，認真?zhèn)湔n，重視教學反思，撰寫教學論文，總結(jié)教學中的失敗得失，努力提高自己的教學水平。尤其學會了換一個角度看問題，多注重學生的優(yōu)點，特別是后進生的閃光點。我的心情漸漸開朗起來，上課又充滿了激情，生活又充滿了樂趣，工作也有意思了。
第二學期，在德育、教學兩方面，我都有了一些進步。這個班我從一年級帶到三年級，班級一直都很穩(wěn)定，有很強的班級凝聚力，積極向上的班級氛圍，突出優(yōu)異的學習成績，一直保持在年級中的優(yōu)勢，深受領導的好評，家長的認可。班級曾獲得“先進班集體”，“紅旗中隊”等榮譽稱號，10多張獎狀貼滿教室的后墻，成為時刻激勵50個學生前進的動力源泉。
在17年的時間里，我從思想上、感情上真誠關心、幫助愛護學生，從學業(yè)上悉心指導，循循善誘，關心學生的全面發(fā)展，和學生之間保持著雙向互動的關系，尊重、理解、熱愛學生，以自己的實際行動教育影響著學生，用真情真愛贏得了學生的尊敬和愛戴。
在我的學生中有一個叫何軍的同學，是學校有名的“小調(diào)皮”，老師和家長提到他就直搖頭，他自己也破罐子破摔?？吹剿@樣，我心里很不是滋味。我有一個信念：沒有教不好的學生，只有未盡責的老師。我找到小軍的父母，說：“讓他中午在我那兒吃飯吧。”有同事勸我：“你這不是自討苦吃嗎？這孩子，哪還教得好！”我暗下決心：“就是一塊石頭，我也要把它捂熱！”
中午放學，我把小軍接過來，細心照料他的生活，還耐心地幫他補習功課，跟他聊天，講故事。開始，他并不理解。有一天上課，趁我開會時偷偷跑了。我趕了四五里路，硬是把他從包谷林里拽了回來，在坑坑洼洼的路上，我摔了好幾次，腳擦破了兩三處皮。何軍終于被感動了。慢慢地，他改掉了貪玩，打架的壞毛病，學習成績逐漸上升，還成了學校的“優(yōu)秀少先隊員”。這件事讓我深深地感受到“愛的力量是無窮的”，從事教師職業(yè)：辛勞之后有歡樂，付出之后是幸福。
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，特別細。大至教育教學工作，小至掃把之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心，所以，作為班主任就得有一顆纖細如發(fā)的心——細心。平時細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流，談心，了解他們的喜怒哀樂，愛好興趣；多了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài)；關注學生點滴的進步，及時鼓勵，表揚；有教育心得多記錄，多總結(jié)，這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
xx級我班有個男同學，叫xx，脾氣不好，打起人來特兇，讓部分同學感到害怕。平時還要落作業(yè)，字也不好好寫。但是人倒不笨，只是身上有太多的問號，需要老師不斷引導他，幫他改寫成句號，最好是變成感嘆號。問題是怎樣找到一個合適的切入點。
一天早上，我騎著摩托車來到學校。快要到達車棚時，在花壇里撿落葉廢紙的兩個女同學過來了，搶著說關于xx的事情。原來，xx又不肯做值日，組長也拿他沒辦法。后來不知怎么的，居然跟別的同學打起架來。瞧那架勢，誰都想遠遠的躲開他。幸虧，有同學站出來勸架，硬是把他拉開。不然，后果將變得十分嚴重。
當時我一聽就是一肚子的火，這不是存心找我茬兒嗎？于是，我怒氣沖沖的趕到教室，準備拿起教鞭“殺一儆百”。
教鞭最終還是被我拿在手里，又回落到講臺桌上。我追問xx：“今天有沒有做過值日？”“是不是只做了一點點？”“為什么打架？”然后請他出去擦花壇邊沿的瓷磚。
因為沒人替他說話，xx只好從座位上站了起來，極不情愿地拿好臉盆和擦布離開教室。當時，有一塊擦布掉在了地上，他當作沒看見，轉(zhuǎn)身就走。我叫住他，他一臉陰沉，彎下腰，撈起擦布一甩，一跺腳，再狠狠地盯了同學們一眼，沖出教室。
還好，事情有轉(zhuǎn)機，至少他還肯聽我的話，但假如當時我真的拿著教鞭敲他呢。
早自習結(jié)束后，天空中還飄著細細的雨絲，若有若無。我把他叫到
辦公室，問他：“知不知道老師為什么叫你去擦瓷磚、”顯然，他是不明白的。于是我就直言：“我讓你到外面去，是希望你能冷靜一下，我希望在今后，當你拿起拳頭的時候，再想一想，有沒有其他的處理方式？和大家在一起做同學還有許多年，你是不是想讓身邊一個朋友都沒人愿意和你一起玩，沒人愿意跟你說話，更沒人愿意和你一塊兒坐”……這一切都是他不愿意見到的，所以他表示沉默。我知道他對這事已經(jīng)有了新的認識，也就不再多言。事情也就暫時告一段落。但接下來的幾天，我對他比較留意，幸好同學們又與他打成一片，有說有笑，作業(yè)又開始上進了。一顆懸著的心也總算有了交代。由此可見，一旦出了事情，冷靜下來和當事人擺事實，講道理是明智的。一味的批評學生，讓學生各自找自己的不足之處也不盡妥當，且于事無補。循循善誘才是長久之道。
俗話說：“十個指頭伸出有長短?！鞭D(zhuǎn)化后進生成了每位班主任都會遇到的問題。
現(xiàn)在班里的羅澤會是最令我頭痛的一個學生，也是最不能忽視的一個學生，更是一個不可輕易放棄的學生。可以說，她對學習一點興趣都沒有。因為對她而言，每天都有做不完的作業(yè)，雖然她一直在做作業(yè)。快樂與自信在學校里似乎總是與她無緣。這學期，更難得跟她說上幾句話。有時主動和她講話，她也不怎么肯開口，有時即便開了口，但還是像上學期那樣輕如蚊蠅。沉默與低頭似乎是她一個人的專利。瞧她那副可憐樣，心疼還來不及，更不用說是大聲批評了。但不管怎么說，學習還是具有一定重要性的。我該怎樣才能引導她端正學習態(tài)度呢。
在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢。于是，我在提高她的學習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設機會讓她獲得成功，細心注意她哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚，使她看到了自身的力量，獲得成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望贏得再次成功的光榮?！苯K于我高興地看到她逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學習興趣濃了，紀律好了，作業(yè)書寫進步了……總之，愛心+細心+耐心，這孩子有救了。
近17年的教育生涯，有過心酸、有過困惑、有過艱辛、也有過坎坷。但我收獲最多的還是做一名教師的快樂，我感到最滿足的是做一名教師的成就感。又逢教師節(jié)，希望我的那些學生能夠?qū)W得開心，過得快樂，幸福每一天。
班主助心得體會篇十八
班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態(tài)韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯逃穆毮?，首先是培養(yǎng)學生如何做人，然后才是傳授知識。西方也是如此，進入美國的名校和大公司，不能單憑學歷，而要求申請人要有良好的品格。一些名校的招生簡章開宗明義就說學校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會關系的一種表現(xiàn)。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會造成悲劇。現(xiàn)代教育學家談情商，認為情商對于個人成功來講比智商更為重要，也就是說性格、品行、意志力等都相當重要。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對后進生進行耐心細致的說服教育工作，具備了這里提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，那么又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個“結(jié)”呢。本文擬結(jié)合自已班主任工作實踐談幾點體會，不妥之處，懇請賜教。
“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習慣;每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點等方面的情況。如：我會利用新學年入學教育這個良好請學生輪流上講臺作“自我介紹”，當然每次都是我開這個頭，在我的引導鼓勵和帶動下，大家踴躍上臺“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個同學的優(yōu)勢和長處奠定了基礎。為了能更深層地了解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優(yōu)的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們?nèi)ビH近和關愛他們。
馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當今中學生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經(jīng)常找學生談心，學生每周寫的周記我都認真翻閱，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及學習經(jīng)歷，甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。
記得剛開學不久，有位女生在周記中用傲慢的語氣“指責”我太兇，太嚴，說我不關心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較，說以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”?？戳怂闹苡?，我沒有生氣，也沒有對她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說：“沒有一位老師會帶著恨走進課堂，所有的老師都愛他的學生，寬容是愛，嚴格是愛，批評也是愛，有的愛熱情，有的愛內(nèi)斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會?！笔潞螅页２唤?jīng)意的幫她糾正一些小錯誤，給她一個微笑，給她一份鼓勵，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，我成了她無話不談的知心朋友。
真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。
一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。
其實，不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個班集體。做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。
今年初一新生開學不久，就有同學不按時到校，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，經(jīng)常有同學不完成作業(yè)并謊稱忘帶了。面對這種現(xiàn)象，我想，如果再原諒下去，這種現(xiàn)象不僅不會停止反而會加劇，影響到更多的同學，一定要嚴格要求。于是，我嚴肅地讓班長認真地宣讀了班規(guī)班紀中的有關要求，請末完成作業(yè)的同學打電話通知其家長，把作業(yè)本送到學校來，讓他在當天把作業(yè)補上。這樣使這位同學知道了自己所犯的錯誤，養(yǎng)成良好的學習習慣，也給其他同學以教育。我還在班上提出了“三個管住”——管住自己的口，不亂吐，不亂說;管住自己的手，不亂扔，不亂動;管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級量化考核制度等來規(guī)范學生的行為。但幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
我班有個學生，平時不守紀律，學習相當馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經(jīng)常和班上及別班同學打架，老師批評教育他，他不但聽不進去，有時甚至頂撞老師。就這么一個令班干部和科任老師感到頭痛的學生，我也曾產(chǎn)生過放棄對他進行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點，同時也指出他的缺點和不足，并對他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過一段時間，看上去他似乎有些進步，我及時在班上對他進行表揚，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發(fā)作，我又到他家進行家訪，了解到他父親經(jīng)常在外地工作，對他不是很關心。他那種對人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關，從此以后，我加強了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關心他，鼓勵他，開導他。他數(shù)學還行，有一次他數(shù)學考了七十幾分，我在班上當眾表揚他有進步，還鼓勵大家向他學習，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學并沒有看扁他。經(jīng)過一階段的耐心細致的幫教工作，這位學生有了很大的轉(zhuǎn)變，他在這個班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學吵架了，學習也開始變得比以前認真起來，我趁熱打鐵，對他進行學習方法方面的指導，要求他認真按老師的要求去做，學習成績也有了較大的進步。
以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，這幾年來，在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這是我最大的心愿。的結(jié)構系統(tǒng)。當然，班主任工作也是千頭萬緒，任務艱巨的。教育好每一位學生是我們老師應盡的責任，其中德育是關鍵，它既有宏觀上的對學生進行思想、信念的導向，又有微觀上的文明行為習慣上的培養(yǎng)，只有提高學生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級整體的素質(zhì)。
班主助心得體會篇十九
要說，如果沒有當過班主任，就無法體會到當班主任的苦與樂，無法體會到學生們給你帶來的感動。10多年來，我工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從最初的彷徨，到后的逐漸掌握一些方法，再到能夠熟練駕御一個班集體，這其間所獲得的精神財富，是多少金錢也買不到的。這些年的工作經(jīng)歷讓我覺得：對孩子中的弱者，不但不能歧視，反而應該加以保護。教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造出一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。
下邊，我簡單回顧一下，我擔任班主任工作中的情況和點滴收獲。
一、深入了解，有的放矢。
要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生。
庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況，才能選擇和運用恰當?shù)姆椒ā⑹侄蝸磉M行教育。
一個叫張帥的男孩子遇事好沖動，所以愛打架，開學兩周竟打了。
兩次架。另一個男孩聰明有佳，貪玩好動、不悟正道，經(jīng)常中午放學不回家直接鉆進網(wǎng)吧打游戲。還有一個男孩因父母離異從小由奶奶喂養(yǎng)，嬌慣成性，經(jīng)常課間打罵同學，就連班干部也不大敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。于是我抓住這個可乘之機，首先找了張帥親切地與他交談，表揚了他上課積極發(fā)言、關心班級等優(yōu)點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時我又交給他一個任務，讓他協(xié)助班長管好那些較淘氣的男同學，他聽了之后，感到非常吃驚，并對我說"老師你這樣看得起我，我一定好好干。"從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的男同學，遇到同學之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。從此我班打架罵人的現(xiàn)象漸漸少了。
二、關心、熱愛學生，建立良好的師生關系。
要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。多年來，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。
我經(jīng)常利用課間休息和放學后值日的時間與學生親切交談。特別。
是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。
班主任工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發(fā)揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！
愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，所以更加快樂。
三、班級管理三大法寶。
法寶一，高度的事業(yè)心和責任心。這一點，我感覺非常重要，是。
做好班主任工作的靈魂所在。具體表現(xiàn)在班級管理上，就是有一種泥腿子精神。
來補償？！于是，我采取最笨、最行之有效的辦法，嚴看死守。很簡單，只要他在學校，就基本上不讓他離開我的視線。放學后，比其他同學晚走五分鐘。當然我得付出代價，就是下課后，不去辦公室休息，放學后，得在教室里看著他。這樣做，就切斷了他的做案時機，杜絕了打架的機會。這樣，他扎誰的車子？實施這個辦法的結(jié)果是再也沒有學生報告車子被扎。
法寶二，細節(jié)決定成敗。因為細節(jié)所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實感覺到了如果班主任忽略細節(jié)，就是忽略成功的最大法寶。我根據(jù)自己的記憶舉個例子，可見一斑。
根據(jù)“線人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫紙條，甚至和別班的學生有聯(lián)系。我感覺到情況的嚴重性。雖然學生不知道什么是談戀愛，但青春的萌動已經(jīng)開始。我該怎么和她交流呢？我找到她，了解情況，她剛開始矢口否認，后來，看著證據(jù)確鑿，就輕描淡寫，避重就輕。作為男老師，是很容易急躁和動脾氣的，于是我掏出手機，馬上要給家長打電話。這時，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來了。我知道她怕了。正因為我準備打電話時，注意到了她眼神這個細節(jié)，我緊緊抓住這一時機，展開攻勢，她的心理防線頃刻崩潰。隨之，我對她進行了恰當?shù)慕逃Ｖ?，我再也沒有聽說她有類似的問題發(fā)生。
中午，我吃完飯，信步來到校園，本來打算找?guī)赘噬酃P，在黑板上畫點畫，寫點字什么的。當我推開門走進教室時，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結(jié)婚典禮一樣，被幾個壞男孩噴了一身彩紙什么的。滿教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長長的氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節(jié)日快樂”的字樣。地面打掃的很干凈，很顯然不是幾個值日生完成的。
班主助心得體會篇二十
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想――忠誠教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感――熱愛學生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范――團結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對跨世紀的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業(yè)道德學習，培養(yǎng)高尚道德情操。
《十條禁令》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學中，要妥善處理師生關系：
（1）要給予學生特殊的關心和愛護。
（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。
（3）不得歧視學生，對于班級個別調(diào)皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。
再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習，要知道，"要給學生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索新的教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。
《十條禁令》的學習也使我更認識到了教師“十條禁令”的必要性和重要性。教師工作的"示范性"和學生所特有的"向師性"，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。
教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。"要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。
所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質(zhì)教育的呼喚，更好地培育"四有"新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
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