寫心得體會(huì)可以激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，讓我們更有目標(biāo)和方向。1.為了寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先我們應(yīng)該提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和調(diào)研，了解所涉及的主題或經(jīng)歷，并有意識(shí)地留意和觀察自己。以下是一些好的總結(jié)樣例供大家參考，希望能給你帶來靈感。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇一
晉江市平山中學(xué)賴聰穎
在新一輪課程改革中，如何進(jìn)行初中生物學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期思考、探索、研究和總結(jié)的問題。在課堂教學(xué)中，我進(jìn)行了很多有益的嘗試，取得了一定的成效。下面談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變理念是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三個(gè)基本理念（面向全體初中學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。）為生物學(xué)科的課程改革指明了方向。吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，摒棄其弊端，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
教師應(yīng)是組織者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、研究者，是“平等中的首席”。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、合作、民主、互動(dòng)的。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有個(gè)性差異的學(xué)生。教師要適度允許學(xué)生在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)誤，因?yàn)閱栴}學(xué)生將可能使你成為教育家。教師要注意尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。教師應(yīng)重視用教材教、重視學(xué)生自學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀。特別是教師應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的訴說。如北師大版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”這個(gè)活動(dòng)，正常情況下鼠婦會(huì)跑到黑暗的地方，但實(shí)驗(yàn)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這種情況：光亮的地方鼠婦反而多。這有可能是鼠婦跑不動(dòng)、時(shí)間太短或者假死等情況，不能說學(xué)生做錯(cuò)，要尊重事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、挖掘課程資源是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，并按照《課標(biāo)》的要求，全程備課，理
解教材的設(shè)計(jì)思路，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)挖掘課程資源，彌補(bǔ)教輔材料的不足，這是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提。
教師要盡量動(dòng)員學(xué)生一起來尋找課程資源，至少有以下好處：
（1）小組分工，每個(gè)學(xué)生只負(fù)責(zé)一部分，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感；（2）同齡人一起尋找課程資源，互相學(xué)習(xí)，互相教育，效果更好；（3）學(xué)生的視野得到拓寬，能力得到提高；（4）學(xué)生自找的材料范圍更廣，更切合實(shí)際，又可減輕教師的負(fù)擔(dān)。如上到北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵（蛋）的結(jié)構(gòu)時(shí)，課前我布置學(xué)生自帶雞卵（蛋），結(jié)果每個(gè)同學(xué)都帶來了，有的小組還帶來了鴨卵（蛋）等其他鳥卵，而且?guī)淼男迈r雞卵（蛋）很多都是受精的，這是教師到市場(chǎng)上統(tǒng)一采購不一定能夠達(dá)到的效果。
課程資源無處不在。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時(shí)可走出教室，把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用”這兩個(gè)活動(dòng)，我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境，才能得到第一手資料。實(shí)踐證明，室外活動(dòng)使學(xué)生更留心周圍的自然界，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣更濃了。但一定要組織好，注意安全。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)課堂教學(xué)的活力源泉
動(dòng)組組長(zhǎng)、科代表發(fā)揮更大的作用，設(shè)專門記錄本，記錄課堂活動(dòng)和當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)及違紀(jì)等情況，并與期末總評(píng)掛鉤。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
及時(shí)評(píng)價(jià)還應(yīng)注意以下問題：（1）每一次評(píng)價(jià)不要追求面面俱到，而是要側(cè)重這一次任務(wù)的關(guān)鍵評(píng)價(jià)要素；（2）特別要關(guān)注沒有突出表現(xiàn)的學(xué)生；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)要與本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，宜粗不宜細(xì)，可點(diǎn)到為止，至少讓學(xué)生得到鼓勵(lì)。
四、教學(xué)反思是改進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑
課改以學(xué)生發(fā)展為中心，提倡粗線條的教學(xué)設(shè)計(jì)，后在課堂上隨機(jī)補(bǔ)充完成。要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際收獲，少關(guān)注課堂的完整性，但嚴(yán)禁拖課。所以每一堂課都充滿著不確定因素，很多問題的答案都是開放的，學(xué)生的思維開闊，創(chuàng)新的火花隨時(shí)都可能迸發(fā)。這就要求教師要有較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智，課前先多預(yù)設(shè)幾種可能應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)。如北師大版《生物學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》八年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)“觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”討論3：判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞，說出理由。有一個(gè)學(xué)生的答案與眾不同：不能。因?yàn)檫@個(gè)雞蛋已經(jīng)被我打破了。這個(gè)答案可能連教師都預(yù)想不到，學(xué)生是從另一個(gè)角度考慮問題，教師當(dāng)然不能否認(rèn)該答案的正確性。我們只能重新審視該題目的嚴(yán)密性。所以課改了，教師更要保持經(jīng)常自我反思的好習(xí)慣，這是縮短生物學(xué)科教學(xué)理念和行為差距的有效途徑。
總之，教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)新一輪課改背景下的生物學(xué)課堂教學(xué)，生物學(xué)課堂教學(xué)無固定模式可循，教師應(yīng)本著“與新課程一起成長(zhǎng)”的態(tài)度來創(chuàng)新發(fā)展生物學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇二
生物學(xué)是一門極富有趣味和啟發(fā)性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)可以了解到人類和其他生物的奇妙生命現(xiàn)象。而在初中生物學(xué)科課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了生物學(xué)的魅力。在此，我將分享我對(duì)初中生物學(xué)科課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，初中生物學(xué)科課標(biāo)以現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)課標(biāo)中的內(nèi)容緊密圍繞科學(xué)現(xiàn)象展開，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，逐步探究生物現(xiàn)象的原因和規(guī)律。例如，課標(biāo)中的“物質(zhì)的進(jìn)出”這一單元，就通過實(shí)驗(yàn)和觀察幫助我們理解了植物的光合作用和水分的運(yùn)輸。這種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了我們的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ偈刮覀冎鲃?dòng)參與探究過程。
其次，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)生物學(xué)過程中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，手工模型的制作和解剖實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，都能夠鍛煉我們的動(dòng)手能力。此外，課標(biāo)中還鼓勵(lì)學(xué)生做課外拓展實(shí)驗(yàn)和調(diào)查報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過這些學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)了我們的實(shí)踐操作能力，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。
再次，初中生物學(xué)科課標(biāo)強(qiáng)調(diào)生物的普遍性和多樣性。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)，而生命在地球上的各個(gè)角落都有著存在。課標(biāo)中的內(nèi)容涵蓋了從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物，從生活常見的植物和動(dòng)物到微觀的細(xì)菌和病毒。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我了解到了生物的普遍性，讓我更加驚嘆于生命的奇妙。同時(shí)，課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了生物的多樣性，教會(huì)了我們尊重和保護(hù)生物多樣性的重要性。
此外，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重生物知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。課標(biāo)中通過案例分析和實(shí)例展示，將生物學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。例如，課標(biāo)中的“人體的自我保健”單元中，通過講解飲食、運(yùn)動(dòng)、生理衛(wèi)生和心理健康等方面的知識(shí)，教會(huì)了我們?nèi)绾伪３稚眢w健康、提高生活質(zhì)量。
最后，初中生物學(xué)科課標(biāo)通過生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的探究精神和科學(xué)思維。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要善于觀察、動(dòng)手實(shí)踐和提問。課標(biāo)中通過培養(yǎng)我們對(duì)生物現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)了我們進(jìn)行探究的意愿。同時(shí)，課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們科學(xué)思維和科學(xué)方法的運(yùn)用，讓我們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析和解決問題。
總的來說，初中生物學(xué)科課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程讓我深刻體會(huì)到了生物學(xué)的魅力。它鼓勵(lì)我們通過觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我了解到了生物的普遍性和多樣性，明白了生物知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。最重要的是，課標(biāo)培養(yǎng)了我們的探究精神和科學(xué)思維，讓我們成為具備科學(xué)素養(yǎng)的公民。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇三
初中生女，是一個(gè)處于青春期的群體。在這個(gè)階段，我們面對(duì)許多挑戰(zhàn)和變化，比如學(xué)習(xí)壓力、身體變化等等。在這個(gè)過程中，我從中汲取了許多心得體會(huì)，分享一下給大家。
第二段：學(xué)習(xí)壓力。
在初中階段，學(xué)習(xí)壓力比較大。為了應(yīng)對(duì)這些壓力，我發(fā)現(xiàn)規(guī)劃時(shí)間很重要。要根據(jù)時(shí)間表安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，避免課業(yè)積壓。此外，和同學(xué)切磋學(xué)習(xí)也很有必要。與別人交流，讓我們能夠了解更多的知識(shí)和方法，有時(shí)還能找到不同的思路和方法。
第三段：身體變化。
隨著年齡的增長(zhǎng)，身體會(huì)發(fā)生一些變化。比如，女孩會(huì)開始換發(fā)育，出現(xiàn)月經(jīng)等。在這段時(shí)間里，保持健康的生活方式是非常重要的。為了保持健康的身體，我有時(shí)會(huì)去參加足球、籃球等運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體力。此外，我也會(huì)合理飲食，尤其是不要過度吃零食和糖果等。
第四段：社會(huì)關(guān)系。
對(duì)于初中女生來說，社會(huì)關(guān)系也是一個(gè)重要的問題。在這個(gè)階段，我們之間的關(guān)系會(huì)發(fā)生很多變化，比如和父母的關(guān)系、和同學(xué)的關(guān)系等等。關(guān)系變化的過程中，我們需要學(xué)會(huì)如何溝通，如何處理矛盾，這些技能能夠幫助我們更好地處理各種社會(huì)關(guān)系。
第五段：未來展望。
在將來，我們需要逐漸成長(zhǎng)，所以要不斷提高自己，將心得體會(huì)融入到實(shí)際中去。在過程中，我們需要堅(jiān)定自己的信仰和信心，提醒自己不要輕易放棄。相信自己，相信未來，相信對(duì)于人生之路，我們會(huì)有更好的收獲。
結(jié)論：
通過這些經(jīng)歷和心得體會(huì)，我學(xué)到了許多東西，不僅幫助我更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，也能夠?qū)ξ磥懋a(chǎn)生積極的影響。作為一個(gè)初中生女生，我想說，讓我們堅(jiān)定信仰，充分展現(xiàn)自己的光彩，努力成為更好的自己。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇四
作為一個(gè)初中女生，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己在這個(gè)過渡期里不再是一個(gè)孩子，但也不完全是一個(gè)成年人。在這個(gè)階段，我遇到了很多挑戰(zhàn)，但也學(xué)到了很多有關(guān)于成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。在下面的幾個(gè)段落里，我會(huì)詳細(xì)講述我在這個(gè)過渡期的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)與成績(jī)
在整個(gè)初中的學(xué)習(xí)生涯中，我的最大收獲是學(xué)會(huì)了如何掌握好自己一天的時(shí)間，以充分利用它。我學(xué)會(huì)了制定并遵守自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也知道了該如何把握學(xué)生時(shí)代的機(jī)會(huì)，參加各種課外活動(dòng)，讓自己在各個(gè)方面成長(zhǎng)。而我想說的是，掌握好自己的時(shí)間管理才是一個(gè)好學(xué)生的重要標(biāo)志。除此之外，我還發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)們和老師之間的關(guān)系非常重要。老師是我們成長(zhǎng)路上的重要引路人，班級(jí)同學(xué)們也能幫我們成為更好的人。
第三段：人際關(guān)系
除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，與人相處、維護(hù)好人際關(guān)系也是在這個(gè)階段需要學(xué)會(huì)的技能。一個(gè)人的人際關(guān)系能夠決定他的情感生活和工作上的成功。我嘗試著多了解班級(jí)同學(xué)們之間的彼此需求，不斷尊重他們，耐心傾聽他們的想法。和團(tuán)隊(duì)成員或同學(xué)溝通時(shí)，我也學(xué)會(huì)了采取更好的方法去與不同的人溝通，不盲目妄自尊大，更加熱愛和尊重每個(gè)人的個(gè)性。
第四段：家庭與成長(zhǎng)
兒時(shí)的我們依賴的是父母和家庭。而在中學(xué)階段，我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)立，更好地管理自己的時(shí)間和做事方法。在這過程中，我們也漸漸意識(shí)到很多事情不是只靠自己就能完成。在家庭中，和家長(zhǎng)溝通是必不可少的一部分，而我們也需要學(xué)會(huì)合理地表達(dá)自己的想法和意見。通過家庭，我們也能有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)和鍛煉自己的人際關(guān)系，學(xué)到更多與不同年齡段人溝通的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：幸福感
雖然初中的生活充滿了挑戰(zhàn)與壓力，但我在這個(gè)過程中學(xué)到了不斷堅(jiān)韌和努力。在站在更高的臺(tái)階上時(shí)，我能夠感受到自己的不斷成長(zhǎng)，我慢慢變得更加自信和開朗。對(duì)我來說，幸福感并不是來自于每天都做的完美無缺，而是在不斷前進(jìn)的路上，能夠感受到自己和家人、朋友們的溫情和支持。
總結(jié)
總體而言，初中生活讓我有很多機(jī)會(huì)去挑戰(zhàn)自我和不斷成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了通過時(shí)間管理、人際關(guān)系、家庭與成長(zhǎng)等方面的經(jīng)驗(yàn)，去掌握自己的人生舵。盡管我們難免會(huì)遇到坎坷，但只要我們不斷追求進(jìn)步，相信自己，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，就能夠成為一個(gè)完美的自己。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇五
高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的基本理解和養(yǎng)成科學(xué)思維方式具有重要作用。隨著《初中生物學(xué)科課標(biāo)》的實(shí)施，初中生物學(xué)科的教學(xué)也進(jìn)一步深入學(xué)生的實(shí)際生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，讓我的生物學(xué)學(xué)習(xí)煥發(fā)出新的活力。通過近三年的初中生物學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了《初中生物學(xué)科課標(biāo)》對(duì)我的啟發(fā)和幫助。
首先，《初中生物學(xué)科課標(biāo)》在知識(shí)的傳授上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。生物學(xué)科注重實(shí)踐和觀察，而《初中生物學(xué)科課標(biāo)》恰恰針對(duì)這一點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)作為重要組成部分融入到教學(xué)過程中。通過開展實(shí)驗(yàn)，我不僅能夠從實(shí)踐中感受到科學(xué)的魅力，還能進(jìn)一步理解生物現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。課標(biāo)還明確了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析方法，使我在實(shí)驗(yàn)中掌握了系統(tǒng)的、科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。
其次，《初中生物學(xué)科課標(biāo)》在知識(shí)的整合和延伸上給予了良好的指導(dǎo)。生物學(xué)科的內(nèi)容繁雜而廣泛，課標(biāo)通過將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地組合在統(tǒng)一的框架下，使我對(duì)生物學(xué)的知識(shí)有了更全面的理解。在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系和銜接，從而深入了解生物學(xué)科的核心概念和基本原理。同時(shí)，課標(biāo)還引導(dǎo)我在學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的延伸，拓寬了我的思維視野，培養(yǎng)了我跨學(xué)科的綜合能力。
再次，《初中生物學(xué)科課標(biāo)》在培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題能力上具有獨(dú)特的價(jià)值。在學(xué)習(xí)過程中，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)探究和問題解決能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生自主思考和質(zhì)疑，激發(fā)了我對(duì)生物學(xué)科的濃厚興趣。通過分析和解決問題，我不僅掌握了探索生物現(xiàn)象的方法，還培養(yǎng)了我的科學(xué)思維方式和邏輯推理能力。這些能力不僅對(duì)我在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中很有幫助，還對(duì)我在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)和未來的科學(xué)研究都具有重要意義。
最后，《初中生物學(xué)科課標(biāo)》在教學(xué)方法的改進(jìn)上具有積極影響。課標(biāo)提倡多媒體教學(xué)、情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。在這種教學(xué)模式下，我不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是主動(dòng)參與探索的過程中。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式讓我更加深入地了解生物學(xué)科的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
總之，《初中生物學(xué)科課標(biāo)》是我學(xué)習(xí)生物學(xué)最基本的教材，它的實(shí)施為我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了有力的支持。課標(biāo)的改革使生物學(xué)科的教學(xué)更有針對(duì)性、更接地氣，讓我能夠更好地理解和掌握生物學(xué)的知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)借鑒和運(yùn)用《初中生物學(xué)科課標(biāo)》所教授的科學(xué)方法和思維方式，不斷拓展我的科學(xué)視野，提高我的科學(xué)素養(yǎng)。相信通過有計(jì)劃性的學(xué)習(xí)，我的生物學(xué)水平一定會(huì)有一個(gè)飛躍。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇六
作為一名初中生的女孩，我已經(jīng)度過了三年的初中生涯，回首這段時(shí)間，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更是收獲了一些珍貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面，我將通過五個(gè)方面，分享一下自己的心得體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)態(tài)度
在初中，學(xué)習(xí)是我們最主要的任務(wù)。而要取得好的成績(jī)，樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是重要的。我發(fā)現(xiàn)，要想在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，就不能只靠熱情和興趣，還需要一種自我要求和自我管理的意識(shí)。這意味著在平時(shí)，我們要注重時(shí)間的規(guī)劃和管理，保持自覺性，比如做作業(yè)前先制定一個(gè)計(jì)劃，明確完成的時(shí)間和目標(biāo)；還要堅(jiān)持養(yǎng)成閱讀、思考、總結(jié)的好習(xí)慣，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面和思維深度；此外，對(duì)于自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)，我們不要急于放棄或者依賴機(jī)械死記硬背，而是要多問問老師，和同學(xué)一起探討。通過這些經(jīng)驗(yàn)，我深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真諦，知道了如何有效地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
第二段：社交能力
初中同學(xué)關(guān)系的處理十分特殊，我覺得，在這種年齡階段，我們開始真正的認(rèn)識(shí)到自己和他人的不同之處，可能開始更加敏感，更容易受到自卑、焦慮等情緒帶來的影響。而擁有良好的社交能力，可以使我們更好地融入集體，避免被孤立或排斥，還能培養(yǎng)自我意識(shí)，鍛煉自我控制能力。在學(xué)生群體中，我們面臨著家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好的差異，發(fā)展出良好的社交技巧，不僅有助于化解個(gè)人差異，還能夠增強(qiáng)感情和互助精神，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)自我形象，樹立一個(gè)積極向上的形象。比如，在與同學(xué)的交流中，除了注重細(xì)節(jié)和禮貌，還要有自己的見解和想法，避免被同化或隨大流，這樣才能獨(dú)立思考、具有較強(qiáng)的反思能力，做到在團(tuán)隊(duì)中既能夠獲取他人的信任和理解，也能夠取得自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第三段：壓力管理
初中時(shí)期，我們面臨著過多的考試、作業(yè)、課外活動(dòng)、家庭關(guān)系等壓力，如何解壓，保持良好的心理健康，是我們每個(gè)人都需要探索和實(shí)踐的問題。我認(rèn)為，只有通過認(rèn)真的自我調(diào)適和探索，才能找到適合自己的方式應(yīng)對(duì)壓力。在日常生活中，我們要保持積極的心態(tài)，尤其不能在自己失利時(shí)放棄或怨天尤人，而是要淡定走出困境，也可以通過與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)和心理專家的交流，了解自己的特點(diǎn)，接受他人幫助和鼓勵(lì)。在學(xué)業(yè)上，我們還可以靈活思考，根據(jù)自己的特點(diǎn)、傾向和優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，包括加強(qiáng)自習(xí)、找同學(xué)輔導(dǎo)、報(bào)班課外培訓(xùn)等。這樣，不僅可以降低學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠充實(shí)自己的業(yè)余文娛生活。
第四段：生活技能
初中女生的生活技能呢，包括衛(wèi)生、飲食、鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣等。我發(fā)現(xiàn)，真正做到把各項(xiàng)生活技能融入到自己的日常生活中，就需要具有自我管理和責(zé)任心。比如，在保持衛(wèi)生方面，我們需要始終讓自己的臥室、書桌整潔干凈，經(jīng)常清掃打掃，保證自己的生活環(huán)境舒適健康；在飲食方面，我們需要養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，保證三餐營(yíng)養(yǎng)均衡，不暴飲暴食；在健康鍛煉方面，我們需要因材施教，選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和時(shí)間，保持身心健康。同時(shí)，這些生活技能還與我們的人際關(guān)系和個(gè)人發(fā)展直接相關(guān)，做好這些方面，有助于增強(qiáng)自己的自信心和自尊心，讓人生更加美好。
第五段：情感體驗(yàn)
在初中三年里，我們經(jīng)歷了很多情感的起伏和變化，不僅包括同學(xué)和老師之間的教育互動(dòng)和情感體驗(yàn)，還包括我們對(duì)自己和周圍人的情感認(rèn)知和體驗(yàn)。這也是初中生涯中，最為復(fù)雜而又富有故事情節(jié)的方面。在這個(gè)過程中，我們不僅需要享受生活，更需要用心感悟和收獲其中的精華。比如，在了解自己的情感需求和10個(gè)個(gè)性特點(diǎn)之后，不僅要積極開展一些有意義的社會(huì)活動(dòng)，還要發(fā)展一些自己的興趣愛好，驅(qū)散不良情緒，并主動(dòng)參與同學(xué)之間的情感互動(dòng)，獲得更多的支持和關(guān)注。在情感體驗(yàn)方面，我們還要注重自己的情商，學(xué)會(huì)如何寬容、自控和理智的面對(duì)自己和他人的情緒。
總之，初中生活不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，更是我們個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。通過認(rèn)真分析和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，作為一名初中生的女生，要想取得較好的成績(jī)和更好地生活，需要不斷地學(xué)習(xí)、適應(yīng)、探索和實(shí)踐，經(jīng)過千錘百煉，我們最終泥巴壹變成為了黃金，創(chuàng)造了不一樣的人生。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇七
首先我要說，其實(shí)科學(xué)并不是很難。應(yīng)該來講，科學(xué)是與我們的現(xiàn)實(shí)生活最為接近的一門學(xué)科。
它分析生活中的各種現(xiàn)象，同時(shí)也闡述一些自然規(guī)律。因此，要學(xué)好科學(xué)，我們首先要學(xué)會(huì)留意生活中的各種現(xiàn)象，仔細(xì)觀察，就一定會(huì)有所收獲，那樣也就一只腳邁進(jìn)了科學(xué)的大門。
任何一門課程，課前預(yù)習(xí)絕對(duì)是必不可少的。
在老師未來上新課之前，同學(xué)們應(yīng)先把課程的內(nèi)容粗略地看一遍，做到心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)想，想想生活中有哪些現(xiàn)象運(yùn)用了這個(gè)原理，運(yùn)用了這點(diǎn)知識(shí)，它們之間有什么異同之處等等，能把這此問題解決了，就會(huì)為新課的學(xué)習(xí)提高效率。有不懂的地方，把它記下來，帶著這此問題走進(jìn)課堂。我想，有了這樣的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步。再個(gè)做好課前準(zhǔn)備也是上好科學(xué)課的前提。例如：在學(xué)習(xí)《各種各樣的葉》一課時(shí)，如教師和學(xué)生都沒有準(zhǔn)備好事先收集的各種樹葉，那叫我們?nèi)绾螌?duì)各種各樣的樹葉進(jìn)行觀察呢?怎樣能觀察出各種樹葉的特點(diǎn)來呢?所以，要上好科學(xué)課，做好課前準(zhǔn)備是前提，是關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備應(yīng)不僅包括課教師的準(zhǔn)備，而且要有學(xué)生的準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備是雙方的，缺一不可。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主渠道。
在課堂學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該做到“三勤”：
勤動(dòng)腦。也就是在課堂上積極主動(dòng)地思考，僅僅只聽清楚老師的每一句話、看清書本上的每一幅圖是不夠的。在看與聽的過程中要想一想，所學(xué)內(nèi)容與日常生活中有哪些聯(lián)系，所運(yùn)用的方法還有哪些值得改進(jìn)的地方。
勤動(dòng)口。在課堂上有什么疑問，就應(yīng)該立即提出來共同討論，得出結(jié)果，這樣不僅記得深刻，而且學(xué)得輕松。
勤動(dòng)手。課堂上，老師講的一些重點(diǎn)知識(shí)要注意，并在一些重點(diǎn)上勾勒出來，老師講的知識(shí)拓展，以及一些典型例題，最好能及時(shí)記下來。遇到所學(xué)知識(shí)與日常生活經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)矛盾時(shí)，不要輕易地改變自己的觀點(diǎn)，而應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而得出正確的結(jié)論。這樣，不僅可以弄清知識(shí)的來龍去脈，還可以培養(yǎng)自己質(zhì)疑、探究的精神。
課后復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線可以發(fā)現(xiàn).知識(shí)是會(huì)慢慢遺忘的，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能達(dá)到永久記憶的效果。那么，應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢?我們應(yīng)對(duì)所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的、零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括、比較、歸類、串聯(lián)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，在較深層次上同化這些知識(shí)。
對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、概括。一本書的內(nèi)容學(xué)完了，這本書中到底講了些什么，一般的學(xué)生是不會(huì)歸納、概括的，此時(shí)，同學(xué)們可以打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種知識(shí)相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如學(xué)習(xí)了光合作用、空氣的組成、燃燒與滅火、二氧化碳的性質(zhì)等內(nèi)容后，可以列出標(biāo)題：二氧化碳在人類生活中的利與弊。這樣，既可將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，又可培養(yǎng)辯證思維能力。
對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、就是對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。在七年級(jí)科學(xué)教材中，有不少內(nèi)容可以進(jìn)行對(duì)比、分析。如光合作用和呼吸作用，物理變化和化學(xué)變化，化合反應(yīng)與分解反應(yīng)等，這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí)，弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
對(duì)知識(shí)進(jìn)行類比遷移。
即對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，做到觸類旁通。如：在“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)”中往往遵循一個(gè)基本原理，即動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)，基于此，我們可以把常見的具有多種運(yùn)動(dòng)方式的動(dòng)物歸在一起復(fù)習(xí)。
弄清各種運(yùn)動(dòng)方式依賴于何種身體結(jié)構(gòu)。
通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。
對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系、外延大小將一些有聯(lián)系的知識(shí)連成一體。如學(xué)習(xí)“動(dòng)物的行為”時(shí)，以節(jié)律行為為例，可以根據(jù)動(dòng)物的行為包括節(jié)律行為和其它行為，節(jié)律行為又包括晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律這一線索將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。
在學(xué)習(xí)《科學(xué)》課程的過程中，我們?nèi)绾尾拍芎芎玫貙W(xué)習(xí)這些知識(shí)呢?這就要求同學(xué)們講究學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)們要注意做到以下幾點(diǎn)：
積極主動(dòng)參與科學(xué)探究。
科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的核心，也是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。
對(duì)于探究的目的要清楚，探究的過程。要科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確記錄，對(duì)結(jié)果要科學(xué)分析二科學(xué)與生活聯(lián)系得十分緊密，生活中有一些有趣的現(xiàn)象，因司空見慣而被人忽視。
我們學(xué)了科學(xué)課后，就要做生活的有心人，用所學(xué)到的和知道的知識(shí)去解釋它們，多問幾個(gè)“為什么”日積月累，你的'科學(xué)知識(shí)面會(huì)更開闊，科學(xué)探究的興趣更濃，科學(xué)探究的能力更強(qiáng)。
認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄。同學(xué)們應(yīng)怎樣做好學(xué)習(xí)記錄呢?
每上一節(jié)課，把老師教的概念、公式、法則、原理等記下來，對(duì)一些難以理解的概念，還可以通過查資料來弄懂。每學(xué)完一章，一單元，自己來一次小結(jié)，把其中的基本概念、基本知識(shí)、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上。
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到一些難以理解的問題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，所以上課時(shí)必須注意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長(zhǎng)又可能會(huì)遺忘，所以不妨把這些問題作一下記錄，復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍，加深自己對(duì)問題的理解和記憶，一些同學(xué)把這些問題匯成一本《較難題集》，是一個(gè)好方法。
上課時(shí)老師有時(shí)留下一些問題讓學(xué)生課后思考，而這些問題也許要經(jīng)過幾天甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決。同學(xué)們?cè)诳匆恍┱n外書時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題，而自己一下子又不能解決。把這些問題記不下來，時(shí)而想想，稍加留意，很可能收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”的效果。
正如著名教育家g;波利亞說：“如果沒有反思與總結(jié)，同學(xué)們就錯(cuò)過了解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查處個(gè)結(jié)果，以及得出這個(gè)結(jié)果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識(shí)和提高自己的解題能力。
我相信，如果你做到了以上幾點(diǎn)，你的《科學(xué)》一定會(huì)學(xué)得更好，你一定會(huì)更加喜歡《科學(xué)》課。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇八
隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的發(fā)展，生物學(xué)在中學(xué)階段的教學(xué)變得愈發(fā)重要。作為一位初中生物老師，我將通過這篇文章分享我對(duì)初中生物學(xué)科課標(biāo)的一些心得體會(huì)。初中生物學(xué)科課標(biāo)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)方法，同時(shí)幫助他們了解自然界的奧秘。我將分別從課標(biāo)的內(nèi)容、教學(xué)方法、師生關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)以及興趣培養(yǎng)五個(gè)方面，展開對(duì)初中生物學(xué)科課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，初中生物學(xué)科課標(biāo)的內(nèi)容非常豐富多樣。從生命的起源、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、遺傳的規(guī)律到人體的生長(zhǎng)發(fā)育等各個(gè)方面都包含在課標(biāo)中。這樣的設(shè)計(jì)能夠真正展現(xiàn)生物學(xué)的全貌，幫助學(xué)生深入了解生物學(xué)科的基本概念和原理。同時(shí)，生活中豐富的例子和實(shí)驗(yàn)的引入使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
其次，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)使用觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等科學(xué)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生需要通過顯微鏡觀察細(xì)胞，并進(jìn)行細(xì)致、精確的描述和推理，以了解細(xì)胞的組成和功能。這樣的教學(xué)方法不僅培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，也促進(jìn)了他們的思維發(fā)展。
第三，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重師生關(guān)系的和諧與互動(dòng)。在教學(xué)中，教師不再是傳授知識(shí)的唯一角色，而是更多地?fù)?dān)當(dāng)指導(dǎo)和引導(dǎo)的角色。課標(biāo)鼓勵(lì)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)生物多樣性的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論和整理信息，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性和溝通效果。
第四，初中生物學(xué)科課標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。生物學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考并提出問題。這樣的鍛煉能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力。生物學(xué)科也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細(xì)致性，通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，并從中發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致和耐心。
最后，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探索。通過豐富有趣的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索生物的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)植物的傳播方式時(shí)，學(xué)生可以親手進(jìn)行植物的扦插培育實(shí)驗(yàn)，觀察植物的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)他們對(duì)植物的關(guān)注和興趣。這樣的教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們對(duì)生物學(xué)的愛好和探索欲望。
總而言之，初中生物學(xué)科課標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。它注重內(nèi)容的全面豐富性、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和方法、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)的培養(yǎng)以及對(duì)生物科學(xué)的興趣培養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該充分理解和運(yùn)用課標(biāo)，將其落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中，從而真正發(fā)揮生物學(xué)科教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和生活能力。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇九
這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初一班至班的生物教學(xué)工作，每周課時(shí)10節(jié)。雖然初中生物現(xiàn)作為會(huì)考科目，但我在工作中一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學(xué)生。
在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，請(qǐng)保留此標(biāo)記言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提---精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，以題目的形式來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。本學(xué)期我本人試講了3次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共17次，也有很好的收獲?？傊┎杀婇L(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇十
高中生物學(xué)概念教學(xué)
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，也是思維過程的核心。在人教版《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書·生物》(2003年6月第一版)后附錄上就有211個(gè)生物概念，其中必修本有154個(gè)，選修本有57個(gè)。但近年來，人們對(duì)生物概念教學(xué)的研究卻很少，基本上是概念教學(xué)的體會(huì)，如如何識(shí)記、辨別、掌握概念等，很少涉及有關(guān)理論指導(dǎo)下的概念教學(xué)研究，如前概念的剖析與矯正，概念的有效建構(gòu)等。對(duì)生物學(xué)概念的本身研究更少，幾乎沒有涉及概念發(fā)展的過程、負(fù)載的方法和蘊(yùn)涵的價(jià)值等等。[1]鑒于此，對(duì)生物概念教學(xué)進(jìn)行深入地、系統(tǒng)地探討、研究，對(duì)把握和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神、推動(dòng)和促進(jìn)當(dāng)前的生物學(xué)教學(xué)改革，不無裨益。
一、生物學(xué)前概念的遷移與矯正
學(xué)生在學(xué)習(xí)任何概念性知識(shí)之前，實(shí)際上都已經(jīng)有了前概念。前概念是存在于人們頭腦中相對(duì)于新知識(shí)的已有的認(rèn)知，可能是正確的，也可能是片面的或錯(cuò)誤的。前概念的成因，主要是日常生活中的經(jīng)驗(yàn)及正確或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的積累。我們認(rèn)識(shí)事物的過程，就是這樣一個(gè)從前概念逐步發(fā)展到新概念的過程。無論對(duì)哪一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也無論是哪一個(gè)年齡段的認(rèn)知，都有這樣的特點(diǎn)，尤其生物學(xué)科與人類生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，所以前概念非常豐富。奧蘇貝爾(l)的同化論觀點(diǎn)對(duì)概念的習(xí)得作了精辟論述，認(rèn)為學(xué)習(xí)者頭腦中已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在新概念的習(xí)得中起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)新概念與頭腦中前概念間存在某種類屬關(guān)系時(shí)，若指導(dǎo)者能給予有效引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者能將新概念與頭腦中已有概念間的這種類屬關(guān)系進(jìn)行正確鏈接，將有利于學(xué)習(xí)者將新概念同化到自己頭腦的已有概念體系中，從而習(xí)得概念。因此，如何利用前概念進(jìn)行有效的生物學(xué)概念教學(xué)，值得探討研究。
正確的前概念是學(xué)習(xí)生物學(xué)科學(xué)概念的良好基礎(chǔ)和鋪墊，它的正遷移作用可成為生物學(xué)概念學(xué)習(xí)的資源和概念學(xué)習(xí)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，可使學(xué)生盡快地掌握新知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)概念前自己對(duì)生活中的一些生命現(xiàn)象和規(guī)律已有所了解，如：“向日葵隨太陽轉(zhuǎn)”“根的向地性與莖的背地性”，能促進(jìn)對(duì)“生長(zhǎng)素”概念的理解；“人感到寒冷時(shí)會(huì)打哆嗦”“一個(gè)球向你飛來時(shí)，你會(huì)接住或躲開它”，這些都能促進(jìn)對(duì)“激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)”概念的理解；“種瓜得瓜，種豆得豆”“一貓生九崽，連母十個(gè)樣”，可促進(jìn)對(duì)“遺傳與變異”概念的理解。這些已知正確的前概念，一方面有助于遷移到新概念的習(xí)得和有意義的建構(gòu)，另一方面，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。
片面或錯(cuò)誤的前概念會(huì)成為生物學(xué)概念學(xué)習(xí)的障礙，這些錯(cuò)誤的前概念如果得不到及時(shí)矯正，將影響對(duì)生物學(xué)概念的同化和順應(yīng)，使學(xué)生形成錯(cuò)誤的思維，阻礙生物學(xué)科學(xué)概念的建構(gòu)。如學(xué)習(xí)“植物個(gè)體發(fā)育”概念前，學(xué)生頭腦中就有農(nóng)作物的“春天播種，秋天豐收”的前概念，片面地認(rèn)為植物的個(gè)體發(fā)育從種子開始，這就阻礙了學(xué)生建構(gòu)“植物個(gè)體發(fā)育從受精卵開始”的科學(xué)概念；由于綠色植物能吸收二氧化碳、產(chǎn)生氧氣，學(xué)生自然形成植物呼吸作用吸入二氧化碳、放出氧氣的前概念，這個(gè)錯(cuò)誤的前概念阻礙了“呼吸作用”概念的建構(gòu)。又如，前些時(shí)間媒體上猛然間刮起了“吃基因補(bǔ)基因”的風(fēng)潮，在社會(huì)上形成“吃核酸長(zhǎng)核酸”的錯(cuò)誤前概念。對(duì)于這些片面、錯(cuò)誤的前概念，必須給予矯正，否則不能建構(gòu)科學(xué)的概念。例如，針對(duì)“吃基因補(bǔ)基因”的前概念，可以通過對(duì)核酸的消化、代謝、合成的分析，使新知識(shí)與學(xué)生的前概念產(chǎn)生沖突，讓學(xué)生暴露出錯(cuò)誤觀念，正確看待自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)，把對(duì)事物表面現(xiàn)象觀察所得到的經(jīng)驗(yàn)與生物學(xué)知識(shí)不一致的地方提出來進(jìn)行反思，找出矛盾所在，經(jīng)歷思想上的沖突和震撼，造成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不平衡，促成原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的順應(yīng)，用科學(xué)的概念代替原有的錯(cuò)誤觀念，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變。
二、生物學(xué)概念的有效建構(gòu)
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰()在其《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》中指出：“認(rèn)知的結(jié)構(gòu)既不是在客體中預(yù)先形成了的，因?yàn)檫@些客體總是被同化到那些超越于客體之上的邏輯框架中去，也不是在必須不斷地進(jìn)行重新組織的主體中預(yù)先形成了的。因此，認(rèn)識(shí)的獲得必須用一個(gè)將結(jié)構(gòu)主義和建構(gòu)主義緊密地連接起來的理論來說明，也就是說，每一個(gè)心理結(jié)構(gòu)都是心理發(fā)生的結(jié)果，而心理發(fā)生就是從一個(gè)較初級(jí)的結(jié)構(gòu)過渡到一個(gè)不那么初級(jí)的(或較復(fù)雜的)結(jié)構(gòu)?！备拍顖D的運(yùn)用能較好地促進(jìn)生物學(xué)概念的有意義的建構(gòu)，如學(xué)習(xí)“光合作用”的概念時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用概念圖(如下圖)建構(gòu)光合作用的概念，不僅能拓展科學(xué)概念，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。它為學(xué)習(xí)者提供了一種學(xué)習(xí)科學(xué)語言的形式和建構(gòu)科學(xué)知識(shí)的有效手段，有利于對(duì)概念知識(shí)的整合，有利于把握生物學(xué)概念的內(nèi)涵與外延，能較好地提高學(xué)生生物學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化程度，有助于學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。大量的研究表明：概念圖可以幫助教師提高教學(xué)效率，概念圖策略更適合于科學(xué)課程，且生物學(xué)上的顯著性要大于化學(xué)和物理；它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；可以改變學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
三、生物學(xué)概念發(fā)展過程的展示
學(xué)習(xí)生物學(xué)的概念，不僅要學(xué)習(xí)概念的內(nèi)涵與外延等理論知識(shí)，也要學(xué)習(xí)概念的產(chǎn)生、發(fā)展的演變過程?？茖W(xué)是一個(gè)發(fā)展的過程，任何生物學(xué)概念都要經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展的過程。其實(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)概念的產(chǎn)生發(fā)展的過程，就是學(xué)習(xí)概念的發(fā)展史。
(一)學(xué)習(xí)概念的發(fā)展過程是生物學(xué)科教學(xué)的需求
《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中建議安排的學(xué)習(xí)概念發(fā)展史有兩類。一類是必修或選修課本中以課文形式呈現(xiàn)的史料，如學(xué)習(xí)“細(xì)胞”概念時(shí)，要求分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程；學(xué)習(xí)“光合作用”概念時(shí)，要求說明光合作用及其對(duì)它的認(rèn)識(shí)過程；學(xué)習(xí)“遺傳物質(zhì)”概念時(shí)，要求總結(jié)人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程；學(xué)習(xí)“生長(zhǎng)素”概念時(shí)，要求概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用；學(xué)習(xí)“基因工程”概念時(shí)，要求簡(jiǎn)述基因工程的誕生過程；等等。另一類是建議學(xué)生自行搜集的相關(guān)資料，如學(xué)習(xí)“dna”概念時(shí)，建議學(xué)生搜集dna分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的資料；學(xué)習(xí)“進(jìn)化”概念時(shí)，要求學(xué)生搜集生物進(jìn)化理論發(fā)展的資料；學(xué)習(xí)“免疫”概念時(shí)，要求學(xué)生搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展的資料。除此之外，教材有些專題內(nèi)容還涉及科學(xué)家進(jìn)行探索的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及資料，如孟德爾定律的發(fā)現(xiàn)、核酸是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)分析等。
(二)學(xué)習(xí)生物學(xué)概念發(fā)展過程有助于理解概念的科學(xué)知識(shí)
科學(xué)是一個(gè)發(fā)展的過程，任何生物學(xué)概念都要經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)概念發(fā)展過程不僅有助于了解概念的演變過程，而且有助于學(xué)生深刻地理解和牢固地掌握生物學(xué)概念的內(nèi)涵與外延，從而理解生物學(xué)概念的科學(xué)本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)“光合作用”的概念時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“光合作用”的發(fā)展史：古希臘學(xué)者亞里士多德提出，土壤是構(gòu)成植物體的原料；1642年赫爾蒙特(helmont)栽培的柳苗試驗(yàn)，證明柳樹營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)物質(zhì)不是來源于土壤，而與空氣和雨水相關(guān)；1771年普利斯特利“綠色植物—燭—小鼠”實(shí)驗(yàn)，證明植物光合作用可以更新空氣；1864年薩克斯“葉片半遮光—碘蒸氣”實(shí)驗(yàn)，證明光合作用可能產(chǎn)生淀粉，并需要光；1880年恩吉爾曼“水綿—好氧性細(xì)菌”實(shí)驗(yàn)，證明光合作用產(chǎn)生o2，葉綠體是綠色植物光合作用場(chǎng)所；上世紀(jì)30年代魯賓和卡門同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn)，證明光合作用產(chǎn)生的o2全部來自h2o。通過概念發(fā)展史的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然得出光合作用概念的實(shí)質(zhì)，把無機(jī)物(co2和h2o)轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，同時(shí)也清晰地掌握光合作用的物質(zhì)變換的過程及場(chǎng)所。
(三)學(xué)習(xí)生物學(xué)概念發(fā)展過程有助于學(xué)生形成科學(xué)的觀念
英國的“國家科學(xué)課程”中對(duì)于引入科學(xué)概念的解釋為：學(xué)生應(yīng)該理解科學(xué)概念隨著時(shí)間而改變、發(fā)展的方式，理解這些概念及其應(yīng)用是如何受社會(huì)、精神和文化背景影響的。由此不難看出，生物學(xué)概念的發(fā)展史中，不僅記載著生命科學(xué)知識(shí)的形成過程，而且蘊(yùn)涵著科學(xué)家的創(chuàng)造思維方式和靈活多樣的科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)家尊重事實(shí)、服從真理和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及勇于創(chuàng)新、善于合作和無私奉獻(xiàn)的科學(xué)精神。所以學(xué)習(xí)生物學(xué)概念的發(fā)展史，不僅有利于更好地理解、掌握生物學(xué)概念，而且有利于學(xué)生形成科學(xué)的觀念，提高生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。
四、生物學(xué)概念負(fù)載研究方法的滲透
生物學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在生物學(xué)的發(fā)展過程中，尤其是實(shí)驗(yàn)生物學(xué)出現(xiàn)以后，研究手段和方法一直起著非常重要的促進(jìn)作用。有些研究技術(shù)和方法的出現(xiàn)，甚至使生物學(xué)產(chǎn)生了飛躍性的發(fā)展，如顯微鏡技術(shù)和基因工程技術(shù)等分別導(dǎo)致了近代和現(xiàn)代生物學(xué)的產(chǎn)生。沒有研究技術(shù)和方法的不斷進(jìn)步，也就沒有生物學(xué)今天的巨大發(fā)展。所以學(xué)習(xí)生物科學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的概念，還要了解生物學(xué)概念所蘊(yùn)涵的科學(xué)技術(shù)和研究方法。
(一)滲透?jìng)鹘y(tǒng)的生物學(xué)研究方法
生物學(xué)傳統(tǒng)的方法較多，如觀察法、調(diào)查法、顯微鏡法、放射性同位素示蹤法、解剖法、實(shí)驗(yàn)法等，它們不僅是生物學(xué)積累事實(shí)材料的基本手段，而且是檢驗(yàn)假說和理論的重要途徑。如學(xué)習(xí)“生物體的化學(xué)元素”的概念時(shí)，滲透“放射性同位素示蹤法”；學(xué)習(xí)“礦質(zhì)元素”概念時(shí)，滲透“土培法”“沙培法”“水培法”；學(xué)習(xí)“葉綠素”概念時(shí)，滲透“層析法”和“光譜法”；學(xué)習(xí)“動(dòng)物激素調(diào)節(jié)”的概念時(shí)，滲透臨床觀察法和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)法(如腺體摘除法、腺體移植法、結(jié)扎法、注射法、口服法等)；學(xué)習(xí)“種群”概念時(shí)，滲透“標(biāo)志重捕法”。
(二)滲透模型方法
美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》把模型和科學(xué)事實(shí)、概念、原理、理論并列為科學(xué)主題的重點(diǎn)，并將構(gòu)建、修改、分析、評(píng)價(jià)模型作為高中學(xué)生的基本科學(xué)探究能力。《標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)國際科學(xué)教育的發(fā)展，將模型和模型方法列入了課程目標(biāo)。所謂“模型”，是指模擬原型(所要研究的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形態(tài)或運(yùn)動(dòng)形態(tài))的形式。它不再包括原型的全部特征，但能描述原型的本質(zhì)特征。模型方法是以研究模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法，是邏輯方法的一種特有形式。如在高中生物課程中經(jīng)常使用的物質(zhì)模型有實(shí)物模型如生物體結(jié)構(gòu)的模式標(biāo)本，模擬模型如細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型、各種組織器官的立體結(jié)構(gòu)模型等；思想模型是物質(zhì)模型在思維中的引申，根據(jù)構(gòu)建模型的思想方法的不同，又可以分為兩類。一類是以形象化方法(或稱為意象思維方法)構(gòu)建的具象模型，它是人們?cè)谒季S中通過對(duì)生物原型的簡(jiǎn)化和純化而構(gòu)思出來的。具象模型具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，如dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)、生物膜液態(tài)鑲嵌模型等。它能使研究對(duì)象直觀化，既可以促進(jìn)研究，又可以簡(jiǎn)略描述研究成果，使之便于理解和傳播。另一類是以理想化方法(或稱抽象思維方法)構(gòu)建的模型，是人們抽象出生物原型某方面的本質(zhì)屬性而構(gòu)思出來的，例如，呼吸作用過程圖解、光合作用過程圖解等過程理想模型，食物鏈和食物網(wǎng)等系統(tǒng)理想模型。[2]《標(biāo)準(zhǔn)》很重視模型和模型方法。例如，“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊中有兩個(gè)活動(dòng)建議：“探究水族箱(或魚缸)中群落的演替”和“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶”，都是運(yùn)用模型的探究。所以，生物學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合生物學(xué)概念的教學(xué)，不斷地滲透模型的方法，這不僅能完善學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且能提升思維能力。
(三)滲透數(shù)學(xué)方法
數(shù)學(xué)方法指運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程，并加以推導(dǎo)、演算和分析，以形成對(duì)問題的解釋、判斷和預(yù)測(cè)的方法。目前，數(shù)學(xué)在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域正起著越來越重要的作用，數(shù)學(xué)方法在科學(xué)教育中的價(jià)值更是不言而喻。高中生物課程對(duì)數(shù)學(xué)方法的使用主要有三個(gè)方面。第一，用數(shù)學(xué)式來定義抽象的生物學(xué)概念?！稑?biāo)準(zhǔn)》沒有明確要求用數(shù)學(xué)式定義概念，但“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊中，列舉“種群的特征”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果涉及種群密度，年齡結(jié)構(gòu)和性別結(jié)構(gòu)，出生率和死亡率等，就是用數(shù)學(xué)式定義的概念。這類定量的概念以數(shù)學(xué)方法揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展變化規(guī)律，為研究工作提供一種簡(jiǎn)明精確的形式語言，具有重要的科學(xué)認(rèn)識(shí)論價(jià)值和方法論價(jià)值。第二，用數(shù)學(xué)方法對(duì)生命現(xiàn)象的空間關(guān)系和數(shù)量關(guān)系進(jìn)行描述、分析和計(jì)算。如以條形圖、曲線圖、統(tǒng)計(jì)圖等來表現(xiàn)某一生命現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)數(shù)字大小及其變化。第三，用統(tǒng)計(jì)方法來研究隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性變化。統(tǒng)計(jì)方法在生物界廣泛存在，學(xué)習(xí)“遺傳定律”時(shí)，滲透孟德爾是如何使用描述統(tǒng)計(jì)方法對(duì)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行定量觀察和數(shù)據(jù)分析，依據(jù)統(tǒng)計(jì)方法從樣本到總體的推理，才發(fā)現(xiàn)了遺傳性狀的分離現(xiàn)象和自由組合現(xiàn)象。
(四)滲透系統(tǒng)分析方法
現(xiàn)代生物學(xué)的分析性研究已深入到分子、量子水平，但為了揭示生命運(yùn)動(dòng)的奧秘，還必須從生命系統(tǒng)的各個(gè)組成部分的聯(lián)系和相互作用中，從它們和外界環(huán)境的相互聯(lián)系和相互作用中了解整體。這就需要進(jìn)行系統(tǒng)分析。現(xiàn)代系統(tǒng)分析包括定性分析和定量分析，高中生物學(xué)教育一般只能做定性分析，如同美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的角度思考和分析問題”。例如，學(xué)習(xí)“細(xì)胞器”的概念時(shí)，要讓學(xué)生明白每個(gè)細(xì)胞器都具有一定功能，而且它們的結(jié)構(gòu)與功能一般相互聯(lián)系，但要完成某個(gè)具體功能時(shí)，細(xì)胞必須是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，否則就不行。又如，生物膜也是一個(gè)系統(tǒng)，它包括細(xì)胞膜、核膜、液泡膜、線粒體模、葉綠體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基膜等，它們的組成成分是一樣的，但具體的功能不同，它們是相互聯(lián)系、相互制約、不可分割的統(tǒng)一的整體。又如“生態(tài)系統(tǒng)”的概念，是一個(gè)宏觀的系統(tǒng)，它們的組成及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)組成一個(gè)典型的系統(tǒng)。
五、生物學(xué)概念蘊(yùn)涵價(jià)值的體現(xiàn)
生物課程中的價(jià)值觀具有豐富的內(nèi)涵，價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人價(jià)值的判斷，更強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值的判斷。在生物學(xué)概念的教學(xué)中，要充分挖掘概念所蘊(yùn)涵的價(jià)值因素，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過程之中，這樣才能使情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去。
(一)實(shí)用價(jià)值
生物學(xué)與人們的衣食住行、衛(wèi)生保健以及環(huán)保密切相關(guān)。生物學(xué)對(duì)人類生活的實(shí)用價(jià)值是人類發(fā)展史上一個(gè)古老的話題，但在今天卻被賦予新的意義。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的分裂、分化、癌變、衰老”“生殖、發(fā)育”等概念時(shí)，可以讓學(xué)生了解目前生物學(xué)在植物組織培養(yǎng)技術(shù)、克隆技術(shù)、生殖技術(shù)、器官移植、惡性腫瘤治療等方面的應(yīng)用價(jià)值；在學(xué)習(xí)“植物新陳代謝”概念時(shí)，可以讓學(xué)生了解生物學(xué)在解決我國目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大熱點(diǎn)——“三農(nóng)”問題中的重大作用；學(xué)習(xí)“發(fā)酵”概念時(shí)，讓學(xué)生了解利用酵母菌發(fā)酵制造啤酒、果酒、工業(yè)酒精，利用乳酸菌發(fā)酵制造奶酪和酸牛奶，利用真菌大規(guī)模生產(chǎn)青霉素，利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)藥品，如人的干擾素、胰島素和生長(zhǎng)激素等方面的應(yīng)用價(jià)值。
(二)科學(xué)人文價(jià)值
人們常說，21世紀(jì)生命科學(xué)將成為帶頭科學(xué)，這一方面指生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正在極大地影響著人們的生活和經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展，另一方面指生物科學(xué)的發(fā)展正在深刻地改變著人類的思想和思維方式。生物學(xué)不僅具有科學(xué)價(jià)值，還具有巨大的人文價(jià)值。在生物學(xué)概念教學(xué)中，滲透人文性和科學(xué)性的統(tǒng)一，能拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，使學(xué)生的抽象思維和形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，既有利于學(xué)生全面發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“酶”的概念時(shí)，讓學(xué)生了解有關(guān)酶的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及成就，同時(shí)，還可以講解其中一些科學(xué)家不畏艱難、不畏權(quán)威，勇于攀登的科學(xué)精神。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生以后從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)，而且能激發(fā)學(xué)生形成勇往直前的精神。
(三)美育價(jià)值
從提高生物學(xué)教育的價(jià)值這個(gè)角度思考，美育是一個(gè)幾乎未曾開發(fā)的處女地。生物學(xué)概念教學(xué)體現(xiàn)的美育價(jià)值，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的審美能力。中國傳統(tǒng)的審美方式重在感悟式的直覺思維，而生物學(xué)教育作為科學(xué)教育的一部分，應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇苑治鰹橹鳌Ｉ飳W(xué)中美的存在主要有兩種，一種是生命美，生命世界給人類提供了無限廣闊的審美領(lǐng)域，我們可以把它們統(tǒng)稱為生命美。在學(xué)習(xí)“細(xì)胞”的概念時(shí)，可以讓學(xué)生感悟各種細(xì)胞形態(tài)所蘊(yùn)涵的形態(tài)美；在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”的概念時(shí)，可以講生命本身的形式美，如生物體的色彩、線條、形狀、聲音美及生物界的和諧美。另一種是生物科學(xué)美。生物科學(xué)中的科學(xué)美包括理論美和實(shí)驗(yàn)美等，是生命世界本身的美學(xué)特征在生命科學(xué)中的體現(xiàn)。例如，學(xué)習(xí)“化學(xué)元素”和“細(xì)胞”概念時(shí)，可以讓學(xué)生感悟生物界與非生物界的統(tǒng)一美和生物界細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物的統(tǒng)一美；在學(xué)習(xí)“細(xì)胞分裂”概念時(shí)，可以讓學(xué)生感悟細(xì)胞分裂的規(guī)律美；在學(xué)習(xí)“dna”概念時(shí)，讓學(xué)生感悟dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的對(duì)稱性體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)美。還可以讓學(xué)生感悟噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的新奇美，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)以奇妙的構(gòu)思，確證了dna是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。
生物學(xué)概念是生物課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力的雜合子。課程目標(biāo)的三個(gè)維度只是理論上的一種分類，從生物科學(xué)素養(yǎng)的形成來說，這三個(gè)緯度是同等重要、缺一不可的，從教學(xué)實(shí)踐來看，這三個(gè)維度并不是彼此孤立，毫無聯(lián)系的。相反，它們之間是相互依存，互為基礎(chǔ)，你中有我，我中有你的不可分割的關(guān)系。就像《標(biāo)準(zhǔn)》所說，“在課程實(shí)施過程中它們是一個(gè)有機(jī)整體”。因此，在生物學(xué)概念教學(xué)中，不僅要關(guān)注剖析前概念，運(yùn)用概念圖建構(gòu)概念體系，而且要展示生物學(xué)概念的產(chǎn)生、發(fā)展的演變過程，滲透概念研究過程中所負(fù)載的研究方法，體現(xiàn)生物學(xué)概念所蘊(yùn)涵的價(jià)值的研究。只有這樣，才能較好地落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇十一
這是一部由真人真事改編而成的電影，是一部體育競(jìng)技類電影。印度摔跤運(yùn)動(dòng)員馬哈維亞·辛格·珀尕(阿米爾·汗飾)一心想為國家贏得一枚摔跤獎(jiǎng)牌，卻因?yàn)樯钏葻o法完成夢(mèng)想。一次偶然的機(jī)會(huì)，他發(fā)現(xiàn)自己的女兒們有運(yùn)動(dòng)天賦和潛力，他不顧社會(huì)和周圍人的反對(duì)和嘲笑，開始對(duì)女兒們進(jìn)行“魔鬼”訓(xùn)練，最終培養(yǎng)出獲得國際競(jìng)賽冠軍的一流女性摔跤運(yùn)動(dòng)員。
在觀影的同時(shí)，觀眾被片中深深的熱血?jiǎng)?lì)志氛圍所打動(dòng)，并多次擊中淚點(diǎn)，140分鐘的緊湊的片長(zhǎng)更讓人“無尿點(diǎn)”，觀眾的心被緊緊的抓住了，尤其是三場(chǎng)扣人心弦的競(jìng)技對(duì)決，更是看得不少觀眾心跳加速。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授尹鴻在觀影后說，“從劇作到表演，從節(jié)奏到音樂都相當(dāng)驚人?！焙翢o疑問，這是一部成功的勵(lì)志電影，也是一部口碑爆棚的商業(yè)電影。
劇中演員蠻拼的!此劇背后，我們了解了戲骨級(jí)演員阿米爾·汗的拍影經(jīng)歷。雖然他有“印度劉德華”之稱，中國觀眾對(duì)他也不陌生，但為了出演這部電影，他在戲外也是一個(gè)勵(lì)志典范。為了最真實(shí)的表現(xiàn)劇情，他在完成了角色19歲的青年戲份后;短時(shí)間內(nèi)從130多斤增肥到200斤，演出該角色55歲時(shí)發(fā)福的狀態(tài)。然后又在五個(gè)月內(nèi)減掉25公斤的贅肉去拍壯年的戲份。而劇中扮演兩個(gè)女兒的女演員也進(jìn)行了一年的摔跤培訓(xùn)，這也是為什么片中摔跤場(chǎng)景看來很真實(shí)的原因。可想而知，從胖大爺?shù)叫湍校@一增一減，需要多大的毅力和執(zhí)著!其背后付出的艱辛和汗水非常人所能承受!精益求精的精神展現(xiàn)無遺!初中生觀看摔跤吧爸爸心得體會(huì)(4)
向夢(mèng)想前進(jìn)
昨晚在茶室觀看了《摔跤吧，爸爸》這部電影。這部電影講述了一個(gè)摔跤手爸爸夢(mèng)想有一天他的祖國印度的國旗能飄揚(yáng)在國際摔跤賽場(chǎng)上空，印度國歌能唱響在賽場(chǎng)上。但是他的光輝歲月逐漸被時(shí)間侵蝕，他由壯年逐漸走向中年。他沒有放棄這個(gè)夢(mèng)想，他希望他的下一代能夠幫助他完成夢(mèng)想。
但是上帝又和他開了個(gè)小小的.玩笑，他的四個(gè)孩子都是女孩，在當(dāng)時(shí)社會(huì)女孩摔跤是被嘲笑的，所以他漸漸埋葬了自己的夢(mèng)想。直到有一次，他的兩個(gè)女兒把兩個(gè)男孩打得鼻青臉腫，他內(nèi)心的火焰又重新燃起——他想要把兩個(gè)女兒培養(yǎng)成摔跤手。
他的想法受盡了冷嘲熱諷，他的兩個(gè)女兒也不愿意接受。兩個(gè)女兒在一個(gè)朋友的婚禮上，向朋友抱怨父親是多么的嚴(yán)厲，但朋友的一些話卻讓她們明白了父親的良苦用心。“印度的女子生下只能做家務(wù)，成年后只有照顧家人、為丈夫生子，這就是宿命?！边@對(duì)所有女性是不公的，但她們的命運(yùn)卻不是如此，她們的父親讓她們可以通過自己的努力去改變命運(yùn)，從此她們認(rèn)真訓(xùn)練，不斷向前方奔跑。
直到有一天，大女兒走向了國際賽場(chǎng)，她離父親的夢(mèng)想只有一步之遙，但是外面的世界讓她忘記了父親的教導(dǎo)。在經(jīng)歷了失敗之后，她沒有之前的痛苦和不甘，直到妹妹的到來，妹妹的勸說和父親的指導(dǎo)讓她在賽場(chǎng)上找回了自己，讓印度的國旗飄揚(yáng)在賽場(chǎng)上，完成了父親的夢(mèng)想。
向夢(mèng)想前進(jìn)的路上充滿荊棘、坎坷，這一路有笑聲也有眼淚。不忘初心才能贏得最終的成功，影片兩個(gè)女主人公心中有著一份信念，是父親的夢(mèng)想，也是面對(duì)命運(yùn)的不公，她們要去實(shí)現(xiàn)、要去改變，不可以退縮也不可以失敗，努力前行，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇十二
軍訓(xùn)，是一種考驗(yàn)，也是一種磨煉.短短的五天，讓我明白了人生中的一個(gè)道理：一份耕耘，一份收獲.同時(shí)，也培養(yǎng)了我堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、吃苦耐勞以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感.
軍訓(xùn)剛開始，大家真是叫苦連天，適應(yīng)不了這種生活.但是，我們作為一名踏入新校的初中生，怎能連這點(diǎn)苦也受不了呢？這是我們的第一炮，怎能不打響就要投降呢？現(xiàn)在，我們?cè)缫巡皇羌依锏墓印⑿〗?，我們站在?xùn)練場(chǎng)，面對(duì)教官，就意味著我們現(xiàn)在是一名軍人！我們要有軍人嚴(yán)明的紀(jì)律、說一不二的作風(fēng)以及鋼鐵般的意志！
嚴(yán)熱的夏日，驕陽似火，連續(xù)幾個(gè)小時(shí)的操練，讓我們吃勁了苦頭.單調(diào)乏味的軍訓(xùn)日復(fù)一日，頭頂上的烈日記錄著我們的汗水.軍姿、蹲起、行進(jìn)……一系列的動(dòng)作不停地重復(fù)，直到教官滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，我們才算“過關(guān)”.我們就是這樣，一步一步苦練過來的.
最后一天，我們向領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)匯報(bào)了軍訓(xùn)的成果，轟轟烈烈地打響了我們的第一炮！
真是一次難以忘懷的軍訓(xùn)，它讓我深深地感觸到那句話：一份耕耘，一份收獲.你只要付出了，就一定會(huì)有相應(yīng)的收獲，你付出得越多，收獲也就越大.人生往往也是這樣.雖然，這五天來的軍訓(xùn)是前所未有過的艱苦，但它也是我這一生中快樂美好的回憶.
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇十三
大家好，我是曲xx，名字沒什么好介紹的。我是初一的一名學(xué)生，熱愛讀書和寫作。我很幽默，喜歡和大家交朋友。在班里，我有很多的好朋友，她們都叫我“小不點(diǎn)”，我很開心，也很高興。
“小不點(diǎn)”的由來
“小不點(diǎn)”，顧名思義，就是又矮又小，但很可愛。不錯(cuò)，我就是那樣的人。在三年級(jí)，我的個(gè)子就明顯已經(jīng)比別人矮，但是卻沒有人欺負(fù)我。我是班最矮的一個(gè)，而且很瘦?？粗耧L(fēng)一吹就能飄起來似的，所以大家都叫我小不點(diǎn)，我一開始很不喜歡這個(gè)稱呼，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是瞧不起我的一種稱呼，所以我就沒放在心上，任由他們叫?？墒俏液髞砺匕l(fā)現(xiàn)，我愛上了這個(gè)稱呼。
我就是一個(gè)“小不點(diǎn)”
“小不點(diǎn)”這個(gè)稱呼既可愛又好聽，而且顯得很機(jī)靈，我就是真的符合這個(gè)名稱，可以說，我就是天生為這個(gè)名稱而生的，于是，我喜歡上了它，猶如黃河的江水滔滔不絕。我愛這個(gè)名，就勝如藍(lán)天愛白云，小鳥愛森林，小魚愛小河。因?yàn)槲遗c它之間有一個(gè)故事，讓我銘記于心。
在我上三年級(jí)時(shí)，我們老師要選三個(gè)“德育標(biāo)兵”，已經(jīng)選好了兩個(gè)，就差一個(gè)，卻又拿不定主意。老師就在校園里散步，看見我們?cè)谔罄K，很開心，又看見別人叫我“小不點(diǎn)”我連忙答應(yīng)著，臉上流溢著開心的笑容，心里覺得我很樂觀開朗且很有修養(yǎng)，于是就把最后一個(gè)名額讓給了我。我當(dāng)時(shí)很開心，讓我獲得這個(gè)名額的就是“小不點(diǎn)”
“小不點(diǎn)”有“小不點(diǎn)”的好處
大家肯定認(rèn)為小不點(diǎn)就是很矮的一個(gè)人，加上有點(diǎn)可愛，其他的就沒有什么好處了。不，不是這樣的。高有高的'好處，但是，矮人的好處卻一點(diǎn)也不別人少。比如在排桌時(shí)，矮的人就自然排的前面了；還有一件事，在班里，人家男生忍心欺負(fù)一個(gè)比他矮的小姑娘嗎？所以說，矮有矮的好處，高有高的短處，所以，叫“小不點(diǎn)”是一個(gè)人好的人。
我叫“小不點(diǎn)”，我并不因?yàn)檫@個(gè)名稱的矮，而自卑，相反，我很樂觀，我喜歡這個(gè)名稱，我喜歡“小不點(diǎn)”。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇十四
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)初中學(xué)生的參與學(xué)習(xí)生物課過程,注重學(xué)生的主體地位,將重視人的發(fā)展的優(yōu)勢(shì)視角理論引入到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念,既能豐富學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論體系,也能拓寬優(yōu)勢(shì)視角理論的運(yùn)用領(lǐng)域。下面是本站小編整理初中生物學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的范文，歡迎閱讀!
面向全體學(xué)生、提高生物素養(yǎng)、培養(yǎng)探究能力。針對(duì)這些理念，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該從以下方面著手，努力改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。
第一、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動(dòng)起來。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人，通過和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教于樂，寓教于情，以情動(dòng)人，以情感人。
第二、倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)，變革原有學(xué)習(xí)方式教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。
新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
第三、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)以致用解決生活問題的能力實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更要重視實(shí)驗(yàn)的過程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過程，分析辨別的過程。傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得，而對(duì)于知識(shí)的獲得過程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，不能付諸于實(shí)踐。
現(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實(shí)際問題，學(xué)以至用嗎，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。第四、注重課堂教學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過程性評(píng)價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差，課改后的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上，無論學(xué)生的提問，回答問題，搜集資料，做實(shí)驗(yàn)的過程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。
總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師。
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
1、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)br探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美。
國學(xué)。
者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.
2、探究性學(xué)習(xí)的基本過程br探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行識(shí)別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過程大致分為：?jiǎn)栴}、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流、評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。
2.1探究性討論活動(dòng)這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的過程。例如“探究生長(zhǎng)激素的功能”，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識(shí)的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長(zhǎng)激素的飼料來飼養(yǎng)動(dòng)物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長(zhǎng)激素分泌異常有關(guān)?生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在???然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類比、歸納出生長(zhǎng)激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長(zhǎng)激素分泌失調(diào)的病癥來驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問。
2.2探究性實(shí)驗(yàn);生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動(dòng)也是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性實(shí)驗(yàn)融知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行觀察、記錄;最后，全班交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)br探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
通過本次學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高，對(duì)于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念;教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課;對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。歷時(shí)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。
下面談?wù)勎覍?duì)參加國培培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想：
第一，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
第二，如何使我們的生物課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為生物老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在生物課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)生物課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“生物大餐”!
第三，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物。抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到生物，樂學(xué)、愛學(xué)生物。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物方法，體現(xiàn)生物課的靈魂，使生物課上出“生物味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
國培學(xué)習(xí)的過程，也是我不斷成長(zhǎng)的過程。學(xué)習(xí)過程中我會(huì)自覺的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正，哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù)，今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。
通過這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)生物教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)?！敖處煹囊惶欤瑢W(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對(duì)學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機(jī)遇，再學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓我們的課堂更具有生命活力。
今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇十五
1月7日，根據(jù)黨校統(tǒng)一安排，我們?nèi)デ鄭uxx集團(tuán)學(xué)習(xí)參觀。xx集團(tuán)，19xx年創(chuàng)立于青島，現(xiàn)任董事局主席、首席執(zhí)行官張瑞敏是xx的主要?jiǎng)?chuàng)始人。截至20xx年，xx集團(tuán)在全球建立了29個(gè)制造基地，8個(gè)綜合研發(fā)中心，19個(gè)海外貿(mào)易公司，全球員工超過6萬人。是世界白色家電第一品牌，中國民族企業(yè)的驕傲。眼見、耳聽xx集團(tuán)二十多年來的滄桑巨變，由衷地感覺收獲頗豐，其企業(yè)文化、管理模式、用人機(jī)制對(duì)目前的基層央行具頗具借鑒意義，心得體會(huì)如下：
一、xx推行的特色企業(yè)文化。企業(yè)是人，文化是魂。企業(yè)文化是什么?企業(yè)文化就是被企業(yè)全體員工認(rèn)同的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人創(chuàng)新的價(jià)值觀，是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和公信力的無形資產(chǎn)。xx所以能夠快速、創(chuàng)新發(fā)展，從無到有、從小到大、從大到強(qiáng)、走向世界，與其首席執(zhí)行官張瑞敏創(chuàng)立員工普遍認(rèn)同并主動(dòng)參與的xx文化底蘊(yùn)是分不開的。xx文化的核心是創(chuàng)新;xx的定位是一個(gè)從創(chuàng)業(yè)開始高速發(fā)展并不斷創(chuàng)新變革的企業(yè);xx的目標(biāo)是(敢爭(zhēng)第一的)世界級(jí)企業(yè)與世界級(jí)名牌。海力在創(chuàng)新發(fā)展實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，憑借其特定的企業(yè)文化，將企業(yè)發(fā)展和員工個(gè)人的價(jià)值追求完美地結(jié)合在一起，造就了一支志同道合的員工團(tuán)隊(duì)，顯著提高了團(tuán)隊(duì)凝聚力和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這是其縱橫市場(chǎng)、百戰(zhàn)百勝、高速發(fā)展的基礎(chǔ)。如何打造成功的企業(yè)文化呢?在企業(yè)文化核心被廣大員工認(rèn)同后，企業(yè)文化的形成就要靠全體員工的積極參與。我認(rèn)為推行有特色的企業(yè)文化的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是要層層發(fā)動(dòng)、科學(xué)組織全體員工積極參與。企業(yè)管理的高層和中層首先要積極行動(dòng)起來，全方位宣傳企業(yè)文化;特別是相關(guān)職能部門，要認(rèn)真履行部門職責(zé)，深入研究企業(yè)文化，盡快編寫企業(yè)文化教材，然后通過宣傳、教育、培訓(xùn)等各種形式，宣傳企業(yè)文化，造就企業(yè)文化氛圍，使其深入人心。
二、xx的管理理念。講求管理之道xx的管理模式，開創(chuàng)了中國式現(xiàn)代企業(yè)管理的先河。xx奉信，管理的本質(zhì)不在于“知”而在于“行”，其管理之道值得借鑒。
1、永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠(yuǎn)如履薄冰。xx教育各層員工，只有始終保持強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，才會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，因?yàn)槭袌?chǎng)不給你改正錯(cuò)誤的`機(jī)會(huì)和改正錯(cuò)誤的時(shí)間。能否建此憂患意識(shí)，確實(shí)是我們企業(yè)能否在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足的前提，因?yàn)橛辛艘庾R(shí)，才會(huì)有行動(dòng)。警鐘必須長(zhǎng)鳴，建立憂患意識(shí)勢(shì)在必行。
2、xx的解決問題三步法，高度概括總結(jié)了企業(yè)日常管理中的處事原則，簡(jiǎn)單、明了、實(shí)用，抓住了解決問題的要害。結(jié)合我部門在實(shí)際工作中出現(xiàn)的質(zhì)量問題，也可以建立快速發(fā)應(yīng)機(jī)制，編寫規(guī)范，納入管理。緊急措施：將出現(xiàn)的問題迅速處理，制止事態(tài)擴(kuò)大，緊急措施必須果斷有效;過渡措施;在對(duì)問題產(chǎn)生的原因充分了解的前提下，采取措施盡可能挽回造成的損失，并保證同類問題不再發(fā)生;根治措施：針對(duì)問題的根源拿出具體可操作的措施，能夠從體系上使問題得以根治，消除管理工作中發(fā)生問題的外部環(huán)境。
3、xx的格言化管理值得學(xué)習(xí)。格言管理就是將管理中的制度、經(jīng)驗(yàn)、要求、注意事項(xiàng)等總結(jié)成簡(jiǎn)單明了、易背好記的醒目語言，公示警示，提醒員工時(shí)時(shí)規(guī)范工作行為，建立正確的認(rèn)識(shí)和理念，循矩辦事。如“終端的問題就是領(lǐng)導(dǎo)的問題;看不出問題就是最大的問題;重復(fù)出現(xiàn)的問題是作風(fēng)上的問題”，“部下素質(zhì)低不是你的責(zé)任，但是不能提高部下的素質(zhì)是你的責(zé)任”。
三、xx的“oec”管理法?！皁ec”管理法，是在xx全方位優(yōu)化管理法的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化所得的一種先進(jìn)的基礎(chǔ)管理方法。“oec”管理法也叫“日日清”管理法，其含義是全方位地對(duì)每人、每日所作的每事進(jìn)行控制和清理，做到“日事日畢、日清日高”，今天的工作今天必須完成，今天的效果應(yīng)該比昨天有提高，明天的目標(biāo)要比今天的目標(biāo)高。具體地講就是要達(dá)到對(duì)事物全系統(tǒng)、全過程、全方位的控制，確保事物向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。即：總帳不漏項(xiàng)、事事有人管、人人都管事、管事憑效果、管人憑考核。其目的是以求把問題控制在最小范圍、解決在最短時(shí)間，把損失降低到最低程度，以保證在“永遠(yuǎn)在變”的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。引入“oec”管理法，可以有效地克服企業(yè)目前的多重管理缺陷，提升生產(chǎn)組織、現(xiàn)場(chǎng)管理、全面質(zhì)量管理和員工勞動(dòng)管理水平，顯著提高企業(yè)的管理效率，使我們的工作程序化，簡(jiǎn)單化，職責(zé)分明，考核嚴(yán)格。
四、xx的人才觀念和用人機(jī)制。“人人是人才，賽馬不相馬”是xx的人才觀。xx認(rèn)為，現(xiàn)在缺的不是人才，而是出人才的機(jī)制。管理者的責(zé)任就是要通過搭建“賽馬場(chǎng)”為員工營(yíng)造創(chuàng)新的空間。賽馬機(jī)制包括三條原則：一是公平競(jìng)爭(zhēng)，任人唯賢;二是職適其能，人盡其才;三是合理流動(dòng)，動(dòng)態(tài)管理。xx員工全員競(jìng)聘上崗，在用工制度上，實(shí)行一套優(yōu)秀員工、合格員工、試用員工“三工并存，動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換”的機(jī)制和升遷競(jìng)爭(zhēng)、淘汰機(jī)制。xx對(duì)中層干部實(shí)行分類考核、管理，干部職位不固定，屆滿輪換;授權(quán)與監(jiān)督相結(jié)合，規(guī)定“在位要受控，升遷靠競(jìng)爭(zhēng)，屆滿要輪崗，末尾要淘汰”?？傊瑇x人力資源開發(fā)和管理的要義是，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛在能力，讓每個(gè)人每天都能感到來自企業(yè)內(nèi)部和市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，又能夠?qū)毫D(zhuǎn)換成競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，這是持續(xù)發(fā)展的秘訣。
事達(dá)集團(tuán)坐落于雙鳳開發(fā)區(qū)，環(huán)境安寧，給我的第一感覺是一位深沉的開拓者，走進(jìn)大門，便可見兩行醒目的大字“態(tài)度決定高度，思路決定出路”當(dāng)時(shí)心里在想，集團(tuán)董事肯定經(jīng)常以此兩句教育員工，這應(yīng)該是他們的格言吧。
我們一并參觀了企業(yè)文化博物館，路過研發(fā)廳、會(huì)計(jì)廳、財(cái)務(wù)室、職工休息處，而后，在會(huì)議室，聆聽集團(tuán)銷售總監(jiān)的話語令我感悟非非.
榮事達(dá)的董事長(zhǎng)潘保春先生令我敬佩，當(dāng)初的創(chuàng)業(yè)之路是如此的艱辛，而在短短的幾年間，就將產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展如此之大，打造了一個(gè)一級(jí)品牌，有時(shí)候我們經(jīng)常抱怨困難、坎坷，遇到逆境截足而止，從潘保春先生乃至一切的成功人士無不是從逆境中走向輝煌，也許今天的我們微不足道，但只要我們肯努力，不畏艱難，大膽實(shí)踐，走出未來的一條康莊大道未嘗不可。
說得最多的是人才，在當(dāng)今無處不充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，人才始終最為一流“產(chǎn)品”比各種用人單位取用，而作為一名真正的人才就要將自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，初入職場(chǎng)，我們要從基礎(chǔ)做起，用心學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)悟性，俗話說“萬丈高樓平地起”夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建上層建筑，踏實(shí)前進(jìn)，終取高端。我們不要拘泥于眼前的路，將眼光看遠(yuǎn)，心有多高，舞臺(tái)就有多大，給自己一個(gè)寬裕的舞臺(tái)，做快樂的舞者。
還有一點(diǎn)讓我高興的是，用人單位并不是100%找與其工作對(duì)口專業(yè)的畢業(yè)生，剛走入職場(chǎng)的的大學(xué)生并沒有多大的區(qū)別，而只要你適應(yīng)工作，努力工作，學(xué)有所專，則必定專有所成，未來的舞臺(tái)是寬廣的，那就看自己怎么把握了。
一個(gè)成功的人后面必有一群人的支持，建立良好的人際關(guān)系也是我們學(xué)習(xí)的一重要部分，他人的意見與想法也許會(huì)給我們帶來意想不到的驚喜，與他人處理好關(guān)系是培養(yǎng)我們良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)的途徑，打造一流的人際關(guān)系是為你將來的職場(chǎng)做一個(gè)良好的準(zhǔn)備吧!
創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)、時(shí)代進(jìn)步的靈魂，企業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新精神，從榮事達(dá)可以看出，不管是對(duì)產(chǎn)品的改進(jìn)還是市場(chǎng)的開發(fā)，創(chuàng)新都在其中發(fā)揮巨大作用，培養(yǎng)咱創(chuàng)新精神就要善于思考，勤于學(xué)習(xí)!
現(xiàn)在在大學(xué)里就要好好學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間，多與外面的社會(huì)接觸。
初中生物學(xué)心得體會(huì)篇十六
初起床后，我們又要去訓(xùn)練。因?yàn)榻裉焓擒娪?xùn)的最后一天，下午返回學(xué)校后就要彩排了，所以主教官讓育才一小所有連隊(duì)站在一起，訓(xùn)練下午我們彩排的內(nèi)容，讓我們先訓(xùn)練一下，免得下午彩排時(shí)出錯(cuò)，給育才一小丟臉。
主教官在臺(tái)上先把下午彩排的整個(gè)內(nèi)容告訴了我們，先做什么，后做什么，講得一清二楚。彩排訓(xùn)練時(shí)，有一項(xiàng)是表演交警指揮操，??！完了，昨天汪教官要我和張佳妮去茶議室去開會(huì)，所以我和張佳妮的交警指揮操都沒學(xué)。幸虧主教官怕我們忘記了，在臺(tái)上花了15分鐘給我們?nèi)w同學(xué)示范了幾遍。這時(shí)，我仔細(xì)地看著、聽著，并往大腦里面記，把它們盡可能記住，免得下午彩排時(shí)出丑。就這樣，1個(gè)多小時(shí)過去了，彩排訓(xùn)練結(jié)束了！
下午，我們乘車返回了學(xué)校，臨走時(shí)，我望著軍營(yíng)里我們宿舍的那棟樓，說了聲：“再見了，軍訓(xùn)！”就上了車，回到了育才一中。
直到下午3點(diǎn)左右，彩排才開始，我們都把軍訓(xùn)時(shí)好的表現(xiàn)在彩排中展現(xiàn)給了老師、前來觀看的家長(zhǎng)朋友們和同學(xué)們。每個(gè)同學(xué)都把自己最好的一面展現(xiàn)了出來。最后，是宣布優(yōu)秀連隊(duì)、優(yōu)秀標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)員的.名單。優(yōu)秀連隊(duì)全年級(jí)只有兩個(gè)連隊(duì)，優(yōu)秀標(biāo)兵每連隊(duì)只有1名，優(yōu)秀學(xué)員每連隊(duì)只有5名?？上?，我們九連沒有被評(píng)選上優(yōu)秀連隊(duì)，跟別的連隊(duì)比，我們九連還是有些落后啊。接著是宣布各連隊(duì)的優(yōu)秀標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)員，我們九連的優(yōu)秀標(biāo)兵是張佳妮，而我是優(yōu)秀學(xué)員。??！聽到這個(gè)，我就高興了，可心里卻在問自己：為什么拿不到優(yōu)秀標(biāo)兵呢？過了一會(huì)兒，彩排就結(jié)束了，我們也跟汪教官告別了！
我想：五天的軍訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了，我真要感謝它，是它讓我鍛煉了身體，磨練了意志，讓我學(xué)會(huì)怎樣獨(dú)立生活了。軍訓(xùn)，我再次感謝你！
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