閱讀是拓展知識和增長見識的途徑之一，我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。寫總結時可以采用分類、概括等方法，使結構清晰?？偨Y范文可以為我們提供一些寫作思路和參考，幫助我們寫出更好的總結。
唱臉譜說課稿八年級篇一
《說“屏”》這篇課文選自義務教育階段八年級語文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林，名勝古跡，共5課，內容豐富多彩，主題集中，其中《說“屏”》是一篇帶有說明性質的小品文，作者陳從周，古建筑園林專家。下面我從教材，教法和學法，上課程序及板書設計等方面談一談這一課的教學設計。
首先說教材。作者著眼于向讀者介紹屏風的實用功能和藝術裝飾功能，對如何使用屏風提出建議和希望。本文多處引用古詩文，增添了屏風的文化意味。這篇課文特點鮮明，就內容而言，不能把它作為說明文處理，應強調訓練學生的閱讀概括篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美。因此，在教材處理內容取舍方面，我從兩方面入手：一是重點練習學生快速閱讀能力，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習，介紹說明文的文體知識。不少學生可能沒見過屏風實物，教師可提供一些圖片，學生有了直觀印象后文章就好理解了?？梢宰寣W生自學課文，不必過多講解本課內容，要調動學生的想象能力，概括能力，分析能力，審美能力等。鑒于此，確定本課的教學目標，重難點如下：
知識和能力目標：1.掌握重點字詞。2.能正確流利地朗讀課文。3.了解屏風的有關知識。4.理解文中古詩詞的含義。5.把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
過程和方法目標：自主合作探究。
情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活，感受濃濃的詩意，進一步提高語言感悟能力。
1.體會文章詩情畫意的語言。2.使學生能對傳統(tǒng)文化產生濃厚的興趣。
教學難點。
體會文章中引用的古詩文的含義。
其次說教學法?！墩n程標準》提出了明確的要求：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，自主合作探究的學習方式應得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學習方式，具體如下：
1.導讀法——創(chuàng)設情境，指導點撥。
2.自主學習和合作學習相結合，指導學生在學習中掌握方法，在實踐中提高能力。
3.利用多媒體教學，教師制作多媒體課件，布置學生搜集相關知識。
再次，說教學程序，分四個步驟來說。
問題1有實物導入，創(chuàng)設情境揭示課題，激發(fā)興趣，讓學生身臨其境，并由問題2引導學生復習舊知識，達到溫故知新的目的。至于問題3，《課程標準》強調：學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造自主學習的情境，尊重學生的個體差異。結合這篇自讀課文的特點，此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個人的感受，老師適當點撥，對學生適當表揚，達到訓練學生口頭表達能力的目的，同時也有利于活躍班級氣氛。
1.正音釋義，積累詞語。
2.快速朗讀課文，把握文章大意，回答：(1)用文中句子回答什么是屏，調動自己的知識積累，給“屏”做一個解釋，并說明其用處。（2）本文作者對屏風的感情是怎樣的？請指出具體的句子。
此一程序的設計旨在掃清閱讀障礙，讓學生掌握識字的方法，達到漢字辨形的目的，培養(yǎng)學生查字典的習慣。其中問題2的設計在于讓學生概括文章內容，理清文章思路，整體把握課文。這一環(huán)節(jié)的時間實際上也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力，反復朗讀并變化方式，讓學生在朗讀中理解文章內容，理清文章思路。
1.找出文章中引用的古詩詞，并嘗試理解。
3.老師小結：這些古詩詞使全文有了濃濃的詩意和韻味，而這和本文的說明對象“屏風”這種傳統(tǒng)器具是相稱的。
這一環(huán)節(jié)的設計在于讓學生體會文中古詩詞的含義，培養(yǎng)學生對古詩詞，對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，感受濃濃的詩意，進一步提高語言的感悟能力，感受古代勞動人民的智慧。
此環(huán)節(jié)旨在讓學生再次明確教學內容和重難點，并鞏固所學知識。
最后說一下板書。就文章內容而言，首先就交待了什么是屏，并引出其“似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西”的特征。緊承前文，介紹了屏風的三個作用：分隔內外，藝術點綴，擋風，而后介紹分類，最后點出用屏的不足，提出希望，含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對屏的贊賞之情，所以做以下設計：
說“屏”
1.對象及特征。
2.作用和分類贊賞之清。
3.應注意的問題期盼之情。
4.再強調作用。
唱臉譜說課稿八年級篇二
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的內容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學生分析、說教學目標、說教學重點難點、說教法、說學法、說教學流程、說教學效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。
本節(jié)課教材對學生了解和認識國粹京劇極其重要的引領作用，著重讓學生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術進行深入的探索與感知。使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動。
八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。
2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。
了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。
引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養(yǎng)學生對京劇的興趣。
我運用了講授、演示相結合的教學方法。引導學生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，很好的調動學生的興趣，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。
體驗、比較、探究、合作的學法
對于音樂課，我的設計理念是：給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學生對京劇藝術的興趣和開闊學生的音樂視野為主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術的海洋中。
為此，我是這樣設計教學流程的：
我采用了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發(fā)了學習熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學生共鳴。
設計意圖：創(chuàng)造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發(fā)學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。
教學意圖：學生經(jīng)過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的知識來感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實踐中提升審美能力。
教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。
完美的課堂應該能夠引發(fā)學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現(xiàn)。
京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔！希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設計這節(jié)課的目的。
我的板書展示出了這節(jié)課的知識要點——京劇的相關知識及教學流程。
我認為我的這節(jié)課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發(fā)學生學習京劇的興趣，使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動，也因為我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在快樂中學習。
唱臉譜說課稿八年級篇三
1、本節(jié)教材的地位和作用 工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的主導，它為國民經(jīng)濟各部門提供多種原材料、能源、生產工具和技術裝備。本節(jié)是繼農業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產實際和我國社會主義現(xiàn)代化建設的教材。所以讓學生了解我國工業(yè)的基本狀況，既是地理教學的重要任務，也是學生應知道的基本常識。本節(jié)教材分三部分內容，彼此前后聯(lián)系，形成一個整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產的一般過程和類型，以及工業(yè)生產各部門之間的相互關系，使學生對工業(yè)生產有一個概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”，采取了由面到點的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實例分析工業(yè)分布的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術產業(yè)”通過介紹概念、特點及分布等，讓學生認識到高新技術產業(yè)代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。滲透了思想教育。
3、教學目標知識和技能目標：了解工業(yè)生產的一般過程以及工業(yè)生產各部門之間的相互關系，認識其在國民經(jīng)濟中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術產業(yè)的發(fā)展特點。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過程與方法目標：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識。情感態(tài)度和價值目標：通過學習我國工業(yè)的發(fā)展變化，使學生認識到要實現(xiàn)國富民強，必須大力發(fā)展工業(yè)生產，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學生的愛國精神。
4、重點難點教學重點：我國工業(yè)的分布；高新技術產業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學難點：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5。課時安排本節(jié)安排三課時，第一課時講“工業(yè)及其重要性”，第二課時講“我國工業(yè)的分布”，第三課時講“蓬勃發(fā)展的高新技術產業(yè)”。
成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。據(jù)于此，本課采取的教學法是：情境教學法——知識問題化，問題情境化，過程探究化。
學生已經(jīng)學習了有關交通和農業(yè)的內容，對影響國家經(jīng)濟發(fā)展的知識有了一定的學習經(jīng)驗。但是對這類內容來說，學生普遍感覺較為枯燥和遙遠。時代需要我們教師樹立“學教并重，以學為本”的育人觀。本課學法為：小組合作學習、探究式學習、舉一反三，構建學習知識的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。
由于本課是三課時的內容，因而我的說課將會以塊狀知識為框架來展示我的設計思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識結構進行教學：
對《生產過程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。為了讓學生輕松進入本課的學習，我采取了隱形導入課處理。
將所學問題以問題情境化來展示：要求學生們觀察教材圖4。23和投影片，讓學生歸納汽車的生產過程和工業(yè)的概念。對《工業(yè)的分類》的處理：結合圖4。23和教材110頁活動第二題，讓學生歸納。對《工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內容變成讓學生通過自身體驗式的活動教學。讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，學會自覓知識，自得方法。
具體做法是：根據(jù)教材108—109頁四個角色，要求學生們任選一種身份，結合學生對該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產的聯(lián)系。通過學生自身參與活動探究來體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導作用。對于《工業(yè)與生活息息相關》的處理：我采用生活情境化來處理，讓學生結合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產品并“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業(yè)產品跟我們生活的密切。
然后在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學生的熱情。最后出示一些設施、裝備、及特技效果，來讓學生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀念。調動學生濃厚的學習興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識結構進行教學：對于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理：[出示課件提問]對照“我國工業(yè)的分布”，說出我國工業(yè)分布的大勢。（培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力。）[學生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地；——黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；——長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟發(fā)達地帶；——沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心地區(qū)。
關于《區(qū)域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響》的處理：指導學生讀圖4。26“遼中南地區(qū)”、圖4。27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構成、交通路線，最后根據(jù)活動1。2的要求組織學生討論，重點探究區(qū)域條件對工業(yè)分布的影響。（學生對工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應讓學生在充分熟悉圖例的基礎上分析工業(yè)分布的特點；學生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學，教師應放手讓學生自己分析，從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學習的科學方法。）
[師生小結]（學會知識歸納的方法。）
項目高新技術產業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例 產品增加值 生產增長速度 產品更新?lián)Q代周期 投入的研究開發(fā)費用 （加深對高新技術產業(yè)的概念及特點的理解。）對照教材圖4。30并結合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術開發(fā)區(qū)分布的特點。（培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力。）[學生回答]目前，我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。我國高新技術開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內地地區(qū)高新技術產業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？要求學生教材115頁知識后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術力量為依托，側重科技園區(qū)型高新技術產業(yè)；——沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿易導向型的產業(yè)；——內地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎，多發(fā)展與軍工有密切關系的產業(yè)。高新技術產業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請學生閱讀p115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。
努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個“活”體現(xiàn)在三個方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關注生活”的理念。其次是活動建構方面，改變原有的死板的，表演的，老師為絕對主角的課堂環(huán)節(jié)設計，改變學生的學習方式，凸現(xiàn)活動建構課堂，充分調動學生的多種感官，利用活動組織實現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學生能夠心動大于行動。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學生們張揚個性，充滿靈性。將地理學習的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學生主動探究客觀世界，用動態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。
唱臉譜說課稿八年級篇四
《臺階》是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經(jīng)過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農村父親形象，真實地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農民復雜的內心世界和堅韌頑強的人生歷程。
本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。同時啟示學生語文來源于生活，只要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學生作文取材的視野，回歸寫作本源。
1.《臺階》是人教版初中《語文》 八年級上冊第 二 單元第三課?！杜_階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，以農民的兒子作為故事敘述者，小說圍繞“臺階”命題立意，組織材料。雖以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農民形象，除具有農民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農民之處。另外，全文以兒子的眼光關照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力。
2.教學目標
結合本單元特點和文體特征，我把本節(jié)課的學習目標之一定為，整體把握故事內容，了解作者的思想感情，理解“父親”形象的特點，繼續(xù)培養(yǎng)讀書習慣和能力。不僅如此，新課標的語文還要求我們在情感，態(tài)度、價值觀方面，對學生多些引導，讓他們獲得更多裨益。所以在分析人物形象的基礎上，體味作品賦予“父親”形象的深刻意蘊，正確對待理想的追求與實現(xiàn)，如何正確對待人生價值，也是我們預期實現(xiàn)的一個重要目標。
對于八年級學生而言，本文情節(jié)的單一，文字樸素的特點，無疑給學生解讀提供了很大的便利。所以我們將本文定為自讀篇目，預計一課時完成,當然困難仍然是存在的。因為作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩，作者這種復雜的心態(tài)，決定了“父親”的形象中蘊含的意蘊，具有比較開放的意義。所以如何挖掘理解主題就成為本課的難點?！杜_階》的語言很簡樸，但細節(jié)描寫極富情感，學生可能分析不深不透，故而將重點確定為：如何品析本文通過細節(jié)描寫表現(xiàn)父親形象的。
1、 學生知識基礎和生活經(jīng)驗。本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但 “有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，本文蘊含的社會背景、時代特征以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經(jīng)驗重點突破。
2、能力分析 。學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。
3、學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。
我根據(jù)本課目標和內容，從學生已經(jīng)掌握的知識基礎、發(fā)展水平，擬采用以下教法和學法：
a教法：預習法
《臺階》一文較長的自讀課文，只安排一課時，如果全部內容放在課堂上時間不夠。而且我們學校學生的語言功底差，應注意先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學，故而課前布置預習：利用工具書，掌握課文后的“讀一讀，寫一寫”中字詞的音形義并搜集作者的相關材料；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。
課堂上采取以下教學方法：
（一）復述法：《臺階》篇幅較長，通過復述能快速抓住小說的情節(jié)，且能提高學生的概括與口頭表達能力。
（二）討論法：討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
（三）誦讀法：教讀這篇文章，要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
b學法：學法具體如下:
1.自主、合作、探究的學習方法；
本文在學法上正是運用了“自主合作、探究”的方式進行， “父親”的人物形象分析可以從多角度進行，可以結合學生獨特的個人體驗，在是師生間充分交流的基礎上，進行個性化，人性化的解讀。這在很大程度上，也鍛煉了學生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維?？偠灾?，在學法上以學生自讀為主，采用“自主合作、探究”的方式。
2.勾畫圈點法。
注意養(yǎng)成學生學習習慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，我設計了“導入新課”“檢查預習”、“初讀課文，了解課文內容，感知人物形象”、“再讀課文，品析精美的段落，深入父親的內心世界”、 “深入探究，弄清臺階的深刻內涵”等教學環(huán)節(jié)。
（一）、導入新課：有這樣一位父親，他可能是清貧的，以至于我們在人前都不愿意提起；他可能是平凡的，以至于我們在人群中無法將他辨認出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提。但就是這樣一位父親卻帶給我們很多深層的感動和思索，今天就讓我們一起走進李森祥的小說《臺階》，走近這位父親。
（二）、檢查預習：課程標準認為八年級的學生仍要一如既往地進行字詞教學。所以我我沒有舍棄這個環(huán)節(jié)，而且為了激發(fā)學生的學習積極性，采用開火車讀的方式，來考察學生對作者的情況的了解與生字詞的掌握情況，并對學生的讀音進行了及時的校正。
（三）、初讀課文，了解課文內容，感知人物形象
1、小說敘述的主要事件是什么？
2、父親為什么要執(zhí)意建一座有高臺階的房屋？
3、在你心中他是一個怎樣的父親？課文中哪些細節(jié)可以體現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質？
（本環(huán)節(jié)主要采用快速閱讀法、勾畫圈點等教學方法，旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉向合作探究，同學之間、師生之間相互質疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實了教學重點，完成教學目標。）
（四）、再讀課文，品析精美的段落，深入父親的內心世界
a、片段一：課文第18、19、20自然段（準備之時）
1、大聲朗讀這個片段，然后根據(jù)上下文在“父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好”這樣一句話后穿插心理活動描寫，以第一人稱穿插父親的心理活動描寫，請動筆寫下來，三五句即可。
(這個地方耽誤的時間較長，這也反映出學生的動腦動筆能力有待提高。)
展示寫作成果，向全班同學匯報。
2、從哪些細節(jié)可以感受到父親內心的情感？
b、片段二：品讀課文第21自然段（砌成之時）
本段運用了什么樣的描寫手法，體現(xiàn)了父親什么樣的心理？
c、片段三：課文最后三個自然段（砌成之后）
朗讀課文，哪些詞語該重讀？兩個問句應該采取什么樣的語氣來朗讀？
（小說正是通過這些細致入微的細節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細節(jié)，人物也就失去了血肉和神采. 由于本文是用第一人稱來敘述故事，不便直接描寫父親的心理活動，所以用細節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的心理活動。那么本文的細節(jié)描寫取到了推動情節(jié)發(fā)展與表現(xiàn)人物形象的作用，同時使文章的語言生動感人，具有藝術韻味。引導學生通過細節(jié)把握人物形象，不僅理解作者的構思技巧，學會解讀小說的方法，而且潛移默化的引導其學會通過人物言行表現(xiàn)人物性格的寫作意識。同時訓練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達。）
（五）深入探究，弄清臺階的深刻內涵
李森祥：鄉(xiāng)土永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農村，我也有責任把中國農民最本真的情感表達出來。
作者在父親身上傾注了怎樣的情感？說說你的理由！(體會作者的情感，其實就是把握本文的主旨的過程，理解了作者的情感，蘊涵于作品深處的意蘊就迎刃而解了。)
（六）板書設計：
臺 階
李森祥
勤勞
要強 父親 節(jié)儉 富足 被尊重 自尊
渴望 自卑 無奈
當然，一節(jié)課下來后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓學生、聽者有一整體感，又要在某一點上講深講透,我還是覺得比較難操作?；仡櫿谜n的教學，應該說基本完成了教學任務。學生思維活躍，感情投入，對父親的形象有了較深的體驗，但對文學作品的感悟力顯然還遠遠沒有達到一定的高度，當然對于普通班的學生我們的要求不能太高。因為本人對于時間的把握不太好，導致課堂延時，之所以拖堂幾分鐘，給老師們留下一個完整的印象是次要，主要原因還是想把課上完，怕誤了第二天的周周清考試。
課已上完，成功也罷、失敗也罷，收獲也罷，遺憾也罷，這一切都會成為我的寶貴財富，激勵我上好今后的每一堂語文課。
唱臉譜說課稿八年級篇五
掌握臺灣的位置和范圍，并落實在地圖上；從歷史、地緣關系、血緣關系等方面了解臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土；掌握臺灣的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環(huán)境特色，及理解各自然地理要素的相互聯(lián)系；認識臺灣豐富的物產和著名旅游景點，學會解釋臺灣為什么被稱為“祖國的寶島”。認識臺灣的經(jīng)濟發(fā)展特色，聯(lián)系時事認識臺灣與大陸的經(jīng)貿聯(lián)系越來越密切，臺灣回歸祖國不僅在政治上而且在經(jīng)濟上大大利于臺灣經(jīng)濟發(fā)展和人民的福祉，明確祖國統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向。
2.過程與方法
更多地讓學生課外收集資料，對資料進行整理，在課堂上展示，更主動、更全面地了解臺灣、感受臺灣。
3.情感態(tài)度與價值觀
讓學生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土，祖國統(tǒng)一是大勢所趨。
重點掌握臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，認識臺灣被稱為“祖國寶島”的原因；能結合史料和時事說明臺灣是祖國的神圣領土，祖國的統(tǒng)一是大勢所趨。
難點掌握臺灣各自然地理要素之間，以及自然地理要素與經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系。
教具教材、地理填充圖冊、投影儀，
主要教學法討論法、啟發(fā)式講述法、談話法
教學過程
復習舊課
學習新課
【第1課時】
[播放歌曲《阿里山的姑娘》]
師：相信大家都聽過這首歌了吧？這是哪個地方的著名歌曲呢？
生：臺灣。
師：對，臺灣省是我國34個省級行政區(qū)之一，是我國不可分割的神圣領土。說起臺灣，大家平時通過電視節(jié)目、雜志等途徑都或多或少地對它有所了解。接下來，我們舉行了一個“臺灣印象”的環(huán)節(jié)，讓幾個同學上來給大家介紹下下他們所了解的臺灣。（課前布置學生分小組收集關于臺灣的位置、風光、風俗、旅游景點等等方面的資料，并整理、制作成簡單的p5 。
唱臉譜說課稿八年級篇六
1、 知識與技能：學習作者細致的景物描寫的方法，掌握修辭手法——比喻、擬人的用法。
2、 過程與方法：通過品讀、質疑，理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關系。
3、 情感、態(tài)度、價值觀： 體會情景交融的情致，感受作者對家鄉(xiāng)的深情。
1、文中的“我”被稱為“小滹沱河”的原因；
2、理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關系。
（過渡：開頭有這么一句話“你這脾氣，真是個小滹沱河。” 滹沱河和“我”有什么關系？“為甚么要把我跟滹沱河一塊說？”我們深入到課文進行進一步的了解。 ）
思考：作者圍繞滹沱河寫了哪些事情？
明確：沉睡的滹沱河；咆哮的滹沱河
滹沱河是一條怎樣的河?我對滹沱河的感情是怎樣變化的？
學生交流明確答案
沉睡的滹沱河
想象中的滹沱河
我的心情：向往
2、“我”第一次見到的滹沱河----干涸的滹沱河
[人/情] “我感到異常的失望，滹沱河啊，你丟盡了我的臉了！我怎么會像眼前這個喊不應打不醒的滹沱河？”（第4節(jié)）“……我懷著滿腔的悲傷向她們說的滹沱河走去。我找尋我那個失落的夢，在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河。”（第5節(jié)）
“灰灰的”、“無知無覺地”、“躺”、“盡是”等詞表現(xiàn)出了“我”的失望；
干涸的滹沱河打破了“我”心中的神秘感，其實越失望，說明期望值越高，對滹沱河更關切。
3、姐姐口中的滹沱河——大水“說來就來”
我的心情：[恐懼]
[如]被“鎮(zhèn)住”、不吭聲、不僅手涼，心都涼了
[答]沒有完全明白，因為“我”還沒有親眼見過真正的滹沱河，只是間接了解了它的情況。
5、咆哮的滹沱河
氣勢宏偉、野、難管束……
文中從哪些方面逐步體現(xiàn)了滹沱河的氣勢？
（從“我”與滹沱河的接觸入手進行分析，還要注意句子所使用的修辭手法及其表達效果）
聽滹沱河
[正面] “那滹沱河一會兒像是從深深的地下噴出來的；一會兒又覺得天空在打悶雷，像是從天上降落下來的?！?/p>
看滹沱河 （點擊詞匯——“赫然”：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。）
問：劃出句中的動詞，并從“滹沱河”和“我”兩個角度去分析。
插入問題：上文有哪些句子也表現(xiàn)出了“我”想親眼見見滹沱河的急切心情？
6、為什么長輩們都說：“你這脾氣，真是個小滹沱河”？
因為“我”和滹沱河的脾性合一：野、難管束；（說來就來）
之前我們品讀了第三部分，領教了滹沱河的“野、難管束”，那“我”的“野、難管束”又是怎么體現(xiàn)出來的？（從文中找相關的描述）
7、分析加點字的含義——“我第一次感到自己是多么的渺?。 ?/p>
[析]這既說明了“我”對滹沱河的崇敬之情，也說明“我”認識滹沱河的過程也是“我”成長的過程。
8、品讀結尾：
為什么說滹沱河是“我的本命河”？
我的本命河?！?/p>
——“我”與河脾性合一（野、難管束）；它是故鄉(xiāng)的代表，我愛滹沱河，也熱愛這生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。
老師總結：的結尾既是拓展，又是總結，也是抒情。
1、情景交融
情——景（人——河）
[總]故鄉(xiāng)情思（單元主題）
2、前后呼應（請學生在文中尋找）
（五）作業(yè)
寫一段記憶中的故鄉(xiāng)的場景，字數(shù)兩百字
建議：運用正側面相結合的寫法和修辭。
唱臉譜說課稿八年級篇七
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的內容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學生分析、說教學目標、說教學重點難點、說教法、說學法、說教學流程、說教學效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。本節(jié)課教材對學生了解和認識國粹京劇極其重要的引領作用，著重讓學生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術進行深入的探索與感知。使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動。八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。
2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。
了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。
引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養(yǎng)學生對京劇的興趣。
我運用了講授、演示相結合的教學方法。引導學生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，很好的調動學生的興趣，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。
體驗、比較、探究、合作的學法。
對于音樂課，我的設計理念是：給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學生對京劇藝術的興趣和開闊學生的音樂視野為主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術的海洋中。
為此，我是這樣設計教學流程的：
【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入主題】。
我采用了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發(fā)了學習熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學生共鳴。
設計意圖：創(chuàng)造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。
【環(huán)節(jié)二視聽感知，走近京劇】。
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發(fā)學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。
教學意圖：學生經(jīng)過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。
【環(huán)節(jié)三勇于實踐，提升審美】。
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的知識來感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實踐中提升審美能力。
教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。
【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，情感升華】。
完美的課堂應該能夠引發(fā)學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現(xiàn)。
【環(huán)節(jié)五：教師寄語——小結】。
京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔！希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設計這節(jié)課的目的。
我的板書展示出了這節(jié)課的知識要點——京劇的相關知識及教學流程。
我認為我的這節(jié)課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發(fā)學生學習京劇的興趣，使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動，也因為我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在快樂中學習。
唱臉譜說課稿八年級篇八
《醉翁亭記》是編排在語文版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊第七單元的課文，是講讀課中的一篇。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的），這個單元課文還有借虛構的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》，有表現(xiàn)作者偉大抱負的《岳陽樓記》，等等。
本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。
（二）本課教學目標和重點難點的確立
根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
1、知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞；
2、技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；
3、情感目標：通過理解作者那種情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。
課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點；短文使用托物言志的寫法，表述了作者的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學難點。
（一）學情分析：我班學生經(jīng)過初一一年的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感成為必要。
（二）相應對策：教師示范背誦，形成師生競賽；通過互動板書設計，指導學生朗讀，以讀帶動對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習慣；用游戲法來進行背誦競賽。
（三）學法指導：通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設計的學習活動有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、一對一互譯課文；
3、設計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
本課主要采用朗讀法、提問法、練習法等教學方法，此外還利用多媒體展示輔助教學，利用游戲鞏固背誦，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。
誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實教學目的。
提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現(xiàn)出來。
練習法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。
多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。
（一）導入新課
在“課前三分鐘”（每節(jié)課的前三分鐘向學生推薦好文好詩好句）環(huán)節(jié)中送給同學們一句話——把你想到的事情寫下來，按你寫下的事情去做，把你做的事情再記下來——這實際是一句關于要確立目標、如何按目標堅持、做好后如何做反思的座右銘。并用投影板出，由此引出今天所要學的課文。
（二）示范背誦
教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學生，請學生給老師挑刺（教師故意讀錯某個詞），歡迎學生與教師競爭，這樣學生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。
（三）學生朗讀
朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進行，要引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂，做到五分鐘內至少讀三次。
（四）學生背誦
學生在經(jīng)過反復的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎上要求學生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師根據(jù)學生的不同情況引導以短文的內容。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。
（五）學生翻譯
為了讓學生積極參與和互相學習，我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時的指導與歸納總結。
唱臉譜說課稿八年級篇九
尊敬的評委老師：
你們好！今天我說課的內容是《以形寫神》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
一、教材分析本課節(jié)選自八年級美術下冊第二課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于欣賞·評述領域。通過本課的教學，使學生了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌；學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。對學生進行傳統(tǒng)文化教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義。
二、教學目標通過本課的教學，使學生對中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術特點有一定的了解，能夠學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。
1.知識與技能：了解中國古代人物畫的主要特征，對中國人物繪畫的藝術特點和繪畫技巧做基本的了解和認識。
2.方法與過程：圍繞問題觸發(fā)學生去思考，通過引導學生掌握欣賞中國人物繪畫作品的方法，提高學生的美術欣賞能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞作品、學習技法和嘗試水墨人物畫表現(xiàn)幾個方面設置教學活動，旨在使學生在學習和了解中國畫表現(xiàn)技法的同時領略祖國文化獨特的精神風貌。
三、教學重點和難點教學重點為把握傳統(tǒng)人物繪畫的基本特點，引導學生對我國悠久的文化傳統(tǒng)和人物繪畫作基本的了解和認識。教學難點為涵蓋面比較廣，無法詳細地進行介紹。引導學生掌握美術作品的欣賞方法，提高美術欣賞能力和動手創(chuàng)作能力。
四、教學方法依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。堅持以學生為主體，教師為主導的原則，分別采用以下教學方法：
1、比較分析法：通過中國作品《韓熙載夜宴圖》與外國作品《最后的晚餐》的比較，學生能夠形象地分析并得出結論：中國古代人物畫主要的造型手段是“線條”。
2、引導探究法：美術作品欣賞是個體的審美活動。繪畫作品是靜態(tài)的物質形態(tài)，如果讓學生獨自找出審美的切入點，并展開欣賞，最后得到健康審美感受，是比較困難的。這一過程需要教師的逐步引導，所以我采用“引導探究法”。
3、八字教學法：為了幫助學生提高獨立欣賞美術作品的能力，所以我教給學生美術作品欣賞的方法：描述—感受—理解—評論。這是“授人以漁”的教學思想的具體體現(xiàn)。
五、教學準備教師準備：
多媒體（視頻）課件、國畫工具、教材等。學生準備：美術教材、國畫工具、收集的圖片、資料。
六、教學學法。
知識擴展。九、師生總結我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題：
1、你學會了什么？
2、中國人物畫作品的“形”和“神”怎么理解？3、從哪些角度入手賞析一幅中國人物繪畫？十、作業(yè)指導嘗試創(chuàng)作，圍繞以形寫神主題，即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學的作品中進行比較，談一談表現(xiàn)的目的；在人物畫作品的欣賞感受中，對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進行分析。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始，臨摹學習適合學生的不同特點和水平，避免了空洞的技法理論學習。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開，通過作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法。
時間分配：課程導入5分鐘，講授10分鐘，學生探究15分鐘，即興創(chuàng)作15分鐘。
以上就是我今天說課的所有內容，懇請各位專家及評委老師對本節(jié)說課給予批評指正，謝謝大家。
唱臉譜說課稿八年級篇十
1、教材分析:。
《光影的交響》是選取湖南美術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書美術(八年級上冊)》第6課《光影的交響》的內容。本課是以造型·表現(xiàn)為主,結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的明暗的知識，然后通過合作學習的方法，讓學生探討用不同工具材料用明暗表現(xiàn)正方體的幾種方法，提高學生的造型能力和情感表現(xiàn)能力。采用制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。
2、教學目標：
教學的目的是通過強調明暗運用與表現(xiàn)之間的關系，提高學生對明暗學習的興趣，加深對明暗審美價值的本質認識、通過借助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現(xiàn)的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
(1)知識目標：
掌握有關明暗表現(xiàn)的基礎知識。
(2)能力目標：
a.提高學生明暗表現(xiàn)的能力。
b.培養(yǎng)學生明暗表現(xiàn)的實際運用能力。
(3)發(fā)展目標：
a.培養(yǎng)學生的空間想象能力。
b.培養(yǎng)學生合作學習的能力。
(4)情感目標：
a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握借助明暗處理的技巧,表現(xiàn)影物空間立體與前后虛實關系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的風景照片和繪畫作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。
在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現(xiàn);二、運用多媒體手段對畫面進行彩色單色的轉換。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:。
的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。
在本節(jié)課的教學中，讓學生自己找出用明暗表現(xiàn)物體形象的方法學生在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑В詈笸瑢W生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學程序如下圖：
生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(畫正方體)——討論探究(自評)——知識擴展(明暗簡化練習)——情感升華(愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校)。
互動師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
1、創(chuàng)設情景激趣導入。
心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優(yōu)美的風景圖片和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學習。
播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現(xiàn)一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規(guī)律及透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的，學生認真觀察后進行討論,組內交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導，發(fā)現(xiàn)總是及時解決。最后每組自評后將一張的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位,有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
3、構思立意,突破難點。
這一教學環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進行創(chuàng)作,讓學生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。
4、將我所學,為我所用。
教育家弗賴登塔說:“學習的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據(jù)風景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法,進行再創(chuàng)造。
5、歸納總結。
展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。
6、板書設計：
美術教案-光影的交響。
唱臉譜說課稿八年級篇十一
本節(jié)內容講的是免疫的基礎知識。學習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學生增進身體健康有一定的幫助。
1.本節(jié)內容的特點和地位。
本節(jié)課是在學生認識了傳染病的基礎上進行探究的，這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關系，進一步了解增進身體健康，預防疾病的重要性。這節(jié)課的學習又為下一章《用藥和急救》的學習打下基礎。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。
2.教學目標。
（1）說出人體三道防線的組成和功能；
（2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；
（3）通過分析文字和圖片資料來提高學生分析說明問題的能力及交流合作的能力。
（4）溶入對學生進行科學史觀的教育，使其感受到人們對某一個問題的認識永遠不會停留在一個認知水平上，這需要對科學不懈的努力與追求，從而培養(yǎng)學生對科學不斷追求與探索的能力。
3.教學重點、難點。
本節(jié)課的內容由人體的三道防線、免疫的分類二大部分組成，其中第三道防線的內容是整個教材的重點和難點。一是因為學生對免疫的基礎知識比較生疏；二是因為這節(jié)內容基本概念多，有的概念學生較難理解。對此，教師應結合學生已學過的知識，利用教材中的實例：天花病毒進入人體后，人體的變化及結果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突破這節(jié)課的難點。
4.教學準備。
教師：預防接種證。
學生：調查自己或他人打預防針的情況、預防接種證。
1．說教法。
運用多媒體進行直觀教學和啟發(fā)式教學。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，引導學生從感性認識上升到理性。
2．說學法。
自主學習與小組合作、觀察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。
導入新課。
在感冒流行的季節(jié)里，有的同學能始終很健康的學習、生活，而有的同學卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。
師生活動主干線：
一、人體的三道防線。
資料分析一：
有人曾經(jīng)做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90％以上的鏈球菌都被消滅了。
問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？
教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及flash動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。
資料分析二：
當病菌侵入人體內時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。
問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？
出示溶菌酶的作用的圖片及flash動畫和吞噬細胞的作用的圖片及flash動畫，引導學生歸納第二道防線的組成和功能。
你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？
試一試，我能行：
組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？
師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。
資料分析三：
當水痘流行時，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。
問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？
讓學生閱讀課本，自己總結第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結出抗體、抗原的概念，最后引導學生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。
我來試一試：組成人體的'第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎？有何獨特的特點？
非特異性免。
特異性免疫。
作用范圍。
多種病原體都有防御作用。
針對某一特定的病原體或異物起作用。
形成時間。
生來就有的。
后天逐漸形成的。
特性。
非專一性。
專一性。
唱臉譜說課稿八年級篇十二
1、說教材：課堂內容是依據(jù)第三冊思想政治第六課《依法保護環(huán)境》，保護環(huán)境是當今世界提倡的主流行動，對于我們青少年來說，應該樹立起保護環(huán)境的強烈意識，更積極的投入到保護環(huán)境的行列中去。因此我們更應該在日常生活中滲透環(huán)保教育。這是本次活動課的目的。
2、說教法：人說：教無定法，只要有利于教學內容的展開，符合教學規(guī)律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學方式，運用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學生自己組織活動，安排活動內容，盡量使學生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。
3、說教學過程：本次活動課，事先設想了5種活動，活動內容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣?？紤]到學生活動時間的不確定性，所以設計好的活動內容并非一定要在一個活動時間內完成。教學過程：
活動一：小品表演《與外星人的對話》，學生分角色扮演，引出話題并思考討論。
反思：觀察我們的生活，你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問題?
學生討論，簡單列舉當前地球上存在的環(huán)境問題。
播放《地球之歌》flash--------加深學生對環(huán)境問題的直觀印象。
朗誦：綠的呼喚----------激發(fā)學生的語言表演能力。
過渡到水污染這個話題。
活動二：小品——《特別的官司》，學生分角色扮演。
目的：通過表演，讓學生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當嚴重，給人類敲響警鐘，
應該為建造一個空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上。
的每一位公民的共同努力，讓每個公民都具有綠色行為。
給學生提供展現(xiàn)自我表演才能的舞臺。
活動三：當代公民的綠色行為，你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單，讓學生為自。
己打分。
目的：對照《當代公民的綠色行為》的.要求，請同學們說說自己做到的或沒做到。
的，實話實說，并希望對其今后的行為有一定的導向作用。
為了喚醒人類更自覺的環(huán)保意識，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環(huán)。
境保護的提醒語。
活動四：《環(huán)保廣告公司》——讓學生制作環(huán)境保護的廣告語手抄報，分4個小組，看哪。
一組搞的最好。課后評出第一、二名，有獎。
激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，加強團隊協(xié)作精神。
朗誦：地球——人類的唯一家園。
課后活動：《奇思妙想創(chuàng)綠色學?！?。
我們的學校是個環(huán)境相當優(yōu)美的家園，但當然也存在一定的問題。你們作為我們。
學校的一分子，能否為我們學校的環(huán)境建設出些金點子，使我們的校園更加優(yōu)美。
唱臉譜說課稿八年級篇十三
本節(jié)課的重點內容是：平行四邊形的性質3即平行四邊形的對角線互相平分。林老師這節(jié)的流程是這樣的。先復習平行四邊形的性質1和2。然后在平行四邊形上增添一條對角線，問：得到什么？再增添一條對角線呢？引出四對全等的三角形，再由全等得出對應邊相等，從而引出平行四邊形的性質3。然后通過7道例題或練習來鞏固性質3。練習有學生答，老師寫，也有直接讓學生板書，師生共同批改。
書上的例3講完之后，進行了變式練習，師問：如果讓ef動起來，請問oe=of還成立嗎？滲透了從靜到動，一題多變，舉一反三的思想。教師本節(jié)課教學設計比較流暢，板書設計清楚，明朗。
雖說教師本人的教學設計比較流暢，然而因她的上課語速太快，問題與問題之間留給學生思考時間過少，教師自已講得太多?？赡軙е聦W生方面知識點及書寫的能力難以落實。本節(jié)課對于性質3本身，我覺得她的解釋還不夠到位，應該問學生兩點：性質中的“互相平分”你是如何理解的？在性質3應用時，應怎樣書寫即它的幾何語言。關于例4的處理，似乎過于匆忙。原因是因為在整堂課中，教師的板書過多，和在學生口答時教師重復學生的話過多而花了一些時間。例4我認為學生基本上還有能力完成的，教師可以直接讓學生書寫，教師巡視指導。最后教師只要總結性的問：例4用到了哪些知識點？再總結一句話：求對角線的長，可以先求出它的一半。
1、上課語速一定要放慢些，借用姜校長的一名話：“不知道是不是我老了，我聽課總跟不上林老師的步伐?！蔽乙彩沁@樣的感覺，試問兩位數(shù)學老師都跟不上，那學生能跟上嗎？2、希望林老師自己盡量再少講，讓學生盡量再多練。
唱臉譜說課稿八年級篇十四
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌櫻花,這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學生欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學生的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過"看""聽""唱"等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養(yǎng)學生求知、探索的欲望。
1、組織教學
2、導入：
2.1、聆聽歌曲
在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2.2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質。
2.3、歌曲模唱
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，()選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內涵。
3、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
4、欣賞器樂曲
讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
5、改編歌曲
唱臉譜說課稿八年級篇十五
“勾股定理的逆定理”一節(jié)，是在上節(jié)“勾股定理”之后，繼續(xù)學習的一個直角三角形的判斷定理，它是前面知識的繼續(xù)和深化，勾股定理的逆定理是初中幾何學習中的重要內容之一，是今后判斷某三角形是直角三角形的重要方法之一，在以后的解題中，將有十分廣泛的應用，同時在應用中滲透了利用代數(shù)計算的方法證明幾何問題的思想，為將來學習解析幾何埋下了伏筆，所以本節(jié)也是本章的重要內容之一。課標要求學生必須掌握。
1、通過對勾股定理的逆定理的探索，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展與形成的過程。
2、通過用三角形三邊的數(shù)量關系來判斷三角形的形狀，體驗數(shù)與形結合方法的應用。
3、通過勾股定理的逆定理的證明，體會數(shù)與形結合方法在問題解決中的作用，并能運用勾股定理的逆定理解決相關問題。
2、在探究勾股定理的逆定理的活動中，通過一系列富有探究性的問題，滲透與他人交流、合作的意識和探究精神(三)、學情分析：盡管已到初二下學期學生知識增多，能力增強，但思維的局限性還很大，能力也有差距，而勾股定理的逆定理的證明方法學生第一次見到，它要求根據(jù)已知條件構造一個直角三角形，根據(jù)學生的智能狀況，學生不容易想到，因此勾股定理的逆定理的證明又是本節(jié)的難點，這樣如何添輔助線就是解決它的關鍵，這樣就確定了本節(jié)課的重點、難點和關鍵。
重點：勾股定理逆定理的應用難點：勾股定理逆定理的證明。
關鍵：輔助線的添法探索。
本節(jié)課的設計原則是：使學生在動手操作的基礎上和合作交流的良好氛圍中，通過巧妙而自然地在學生的認識結構與幾何知識結構之間筑了一個信息流通渠道，進而達到完善學生的數(shù)學認識結構的目的。
(一)、復習回顧:復習回顧與勾股定理有關的內容，建立新舊知識之間的聯(lián)系。
(二)、創(chuàng)設問題情境。
一開課我就提出了與本節(jié)課關系密切、學生用現(xiàn)有的知識可探索卻又解決不好的問題，去提示本節(jié)課的探究宗旨。(演示)古代埃及人把一根長繩打上等距離的13個結，然后用樁釘如圖那樣的三角形，便得到一個直角三角形。這是為什么?……。這個問題一出現(xiàn)馬上激起學生已有知識與待研究知識的認識沖突，引起了學生的重視，激發(fā)了學生的興趣，因而全身心地投入到學習中來，創(chuàng)造了我要學的氣氛，同時也說明了幾何知識來源于實踐，不失時機地讓學生感到數(shù)學就在身邊。
(三)、學生在教師的指導下嘗試解決問題，總結規(guī)律(包括難點突破)。
因為幾何來源于現(xiàn)實生活，對初二學生來說選擇適當?shù)臅r機，讓他們從個體實踐經(jīng)驗中開始學習，可以提高學習的主動性和參與意識，所以勾股定理的逆定理不是由教師直接給出的，而是讓學生通過動手折紙在具體的實踐中觀察滿足條件的三角形直觀感覺上是什么三角形，再用直角三角形插入去驗證猜想。
這樣設計是因為勾股定理逆定理的證明方法是學生第一次見到，它要求按照已知條件作一個直角三角形，根據(jù)學生的智能狀況學生是不容易想到的，為了突破這個難點，我讓學生動手裁出了一個兩直角邊與所折三角形兩條較小邊相等的直角三角形，通過操作驗證兩三角形全等，從而不僅顯示了符合條件的三角形是直角三角形，還孕育了輔助線的添法，為后面進行邏輯推理論證提供了直觀的數(shù)學模型。
接下來就是利用這個數(shù)學模型，從理論上證明這個定理。從動手操作到證明，學生自然地聯(lián)想到了全等三角形的性質，證明它與一個直角三角形全等，順利作出了輔助直角三角形，整個證明過程自然、無神秘感，實現(xiàn)了從生動直觀向抽象思維的轉化，同時學生親身體會了動手操作——觀察——猜測——探索——論證的全過程，這樣學生不是被動接受勾股定理的逆定理，因而使學生感到自然、親切，學生的學習興趣和學習積極性有所提高。使學生確實在學習過程中享受到自我創(chuàng)造的快樂。
在同學們完成證明之后，可讓他們對照課本把證明過程嚴格的閱讀一遍，充分發(fā)揮教課書的作用，養(yǎng)成學生看書的習慣，這也是在培養(yǎng)學生的自學能力。
(四)、組織變式訓練。
本著由淺入深的原則，安排了三個題目。(演示)第一題比較簡單，讓學生口答，讓所有的學生都能完成。第二題則進了一層，字母代替了數(shù)字，繞了一個彎，既可以檢查本課知識，又可以提高靈活運用以往知識的能力。第三題則要求更高，要求學生能夠推出可能的結論，這些作法培養(yǎng)了學生靈活轉換、舉一反三的能力，發(fā)展了學生的思維，提高了課堂教學的效果和利用率。在變式訓練中我還采用講、說、練結合的方法，教師通過觀察、提問、巡視、談話等活動、及時了解學生的學習過程，隨時反饋，調節(jié)教法，同時注意加強有針對性的個別指導，把發(fā)展學生的思維和隨時把握學生的學習效果結合起來。
(五)、歸納小結，納入知識體系。
本節(jié)課小結先讓學生歸納本節(jié)知識和技能，然后教師作必要的補充，尤其是注意總結思想方法，培養(yǎng)能力方面，比如輔助線的添法，數(shù)形結合的思想，并告訴同學今天的勾股定理逆定理是同學們通過自己親手實踐發(fā)現(xiàn)并證明的，這種討論問題的方法是培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題認識問題的好方法，希望同學在課外練習時注意用這種方法，這都是教給學習方法。
(六)、作業(yè)布置。
由于學生的思維素質存在一定的差異，教學要貫徹“因材施教”的原則，為此我安排了兩組作業(yè)。a組是基本的思維訓練項目，全體都要做，這樣有利于學生學習習慣的培養(yǎng)，以及提高他們學好數(shù)學的信心。b組題適當加大難度，拓寬知識，供有能力又有興趣的學生做，日積月累，對訓練和培養(yǎng)他們的思維素質，發(fā)展學生的個性有積極作用。
為貫徹實施素質教育提出的面向全體學生，使學生全面發(fā)展主動發(fā)展的精神和培養(yǎng)創(chuàng)新活動的要求，根據(jù)本節(jié)課的教學內容、教學要求以及初二學生的年齡和心理特征以及學生的認知規(guī)律和認知水平，本節(jié)課我主要采用了以學生為主體，引導發(fā)現(xiàn)、操作探究的教學方法，即不違反科學性又符合可接受性原則，這樣有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，發(fā)展學生的思維;有利于培養(yǎng)學生動手、觀察、分析、猜想、驗證、推理能力和創(chuàng)新能力;有利于學生從感性認識上升到理性認識，加深對所學知識的理解和掌握;有利于突破難點和突出重點。
此外，本節(jié)課我還采用了理論聯(lián)系實際的教學原則，以教師為主導、學生為主體的教學原則，通過聯(lián)系學生現(xiàn)有的經(jīng)驗和感性認識，由最鄰近的知識去向本節(jié)課遷移，通過動手操作讓學生獨立探討、主動獲取知識。
總之，本節(jié)課遵循從生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律，力爭最大限度地調動學生學習的積極性;力爭把教師教的過程轉化為學生親自探索、發(fā)現(xiàn)知識的過程;力爭使學生在獲得知識的過程中得到能力的培養(yǎng)。
唱臉譜說課稿八年級篇十六
1.請大家靜下心來聽我們教室中回響的音樂，邊聽音樂邊來看幾張風景圖片。（桂林山水甲天下的漓江，世外桃源的瀘溝湖，美麗神秘的九寨溝）。
2.中國的自然山水十分美好，大河山川這些都我國山水畫家的主要繪畫題材。（看中國山水畫——古代和當代）。
提問：你了解中國山水畫嗎？對山水畫有什么感受？
中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想。同時也表達了畫家的主觀感受。
大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里，一定覺得中國山水畫離我們好遙遠，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設備來和我們的傳統(tǒng)藝術作一次親密接觸。
3.歷代文人墨客留下了大量描寫山川的美好詩句，請小組匯報你們搜集的有關詩句。
4.提問：這是誰的作品？采用的是什么構圖形式？
山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍》畫面采用直構圖，以體現(xiàn)山的宏偉氣勢、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫面的直構圖，使畫面生動多姿，更使人如臨一個理想的、充滿詩情畫意的王國。
5.提問：畫面畫的是什么內容？你想到了一首詩嗎？作者展現(xiàn)了怎樣的意境？
（傅抱石軼事：傅抱石作畫愛飲酒。他常常一手執(zhí)筆，一手執(zhí)壺，不時仰頭飲上幾口，燒起一腔豪情，于是肆意揮灑勾勒，如有神助。1958至1959年間，傅抱石與畫家關山月合作，為人民大會堂繪制毛澤東詩意巨幅山水畫《江山如此多嬌》。傅抱石在作畫時買不到酒喝，口內苦淡，靈感枯竭，畫興索然。周總理知情后，立即派人送去好酒。于是他激情勃發(fā)，靈感頓生。《江山如此多嬌》這幅大氣磅礴的巨作，深受中外貴賓的好評，毛主席也表示贊許，認為較好地體現(xiàn)了詩句的意境。
6.中國山水畫的風格和技法。
7.設問：指出下列山水畫屬于哪種藝術風格？
中國山水畫作為一個獨立的畫科，在長期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、沒骨山水等。
水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發(fā)揮。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。
8.其次，中國山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。（與國外作品比較）。
就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現(xiàn)，或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，中國山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現(xiàn)了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中華民族的審美胸襟，體現(xiàn)了中國人的自然觀。
9.中國山水畫在長期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。表現(xiàn)各種山石的皴法，如披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。
山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等?？梢?，中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術傳統(tǒng)和體系。
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