通過感悟，我們可以更好地認(rèn)識他人，理解他們的行為和動機(jī)。學(xué)習(xí)感悟的方法和技巧有哪些？如何提高感悟的深度和廣度？以下是小編為大家整理的一些感悟范文，希望能夠給大家一些啟發(fā)和思考。在這些范文中，作者通過對生活的細(xì)致觀察和個人經(jīng)歷的剖析，表達(dá)了對人生的深刻感悟以及對人情世故的洞察。每一篇范文都散發(fā)著濃郁的生活氣息，引人深思。希望大家能夠從中找到共鳴，發(fā)現(xiàn)自己的感悟之美。下面是我們?yōu)榇蠹揖x的幾篇感悟范文，讓我們一起來欣賞和思考吧。
國培聽課感悟篇一
4月18日，第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀摩活動在七十四中舉行，和幾位同事一起去聽專家講課。
還是第一次在現(xiàn)場聽魏書生老師講課。
一露面果然與眾不同：當(dāng)主持人的話音剛落，一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺階，一路小跑到了主席臺中央。這份輕松自在還是第一次在這種場合見到呢。
從8：30到11：30，整整3個小時，從自己的教育歷程到教育中的種種事例，從管理班級的教育理念到管理學(xué)校的教育理念，魏老師侃侃而談，中間不曾停歇，直到最后他也還是意猶未盡，真實(shí)的教育經(jīng)歷，獨(dú)特的教育視角，讓人久久回味。
對魏老師的其中幾句話記憶特別深刻。
注意腳下，注意每一分鐘，注意每一節(jié)課。班里的后進(jìn)生太多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，一時半會兒根本補(bǔ)不上去，怎么辦？魏老師的方法是，學(xué)一個字是一個字，多學(xué)一個字一個詞都是進(jìn)步，會的學(xué)生不用聽講，不會的學(xué)生也不用聽講，做能做的`每一件事，這樣學(xué)生就沒有時間自責(zé)，沒有時間自卑，沒有時間惹事生非了。以前總是覺得基礎(chǔ)差的學(xué)生沒辦法補(bǔ)，聽了魏老師的講解，豁然開朗。
守住根本，腳踏實(shí)地。只要是對的事情，繼續(xù)做，別停下，別折騰。很多人認(rèn)為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng)新，他卻說：“沒有創(chuàng)新，只有腳踏實(shí)地，守住根本?！爆F(xiàn)在很多活動很多理念都是要創(chuàng)新要創(chuàng)意，卻往往忽略了原本對的東西。
降低成本，增強(qiáng)幸福感。不要去想自己不能做主的事兒，不要去憤怒自己不能做主的事兒，這樣會增加自己的生活成本。而去關(guān)注自己能做主的事情做一件成功一件，反而更有幸福感。
不動搖不懈怠不折騰。讓班上的人，人人有事干；班級的事，事事有人干，這樣班級就沒事兒了。提煉做小事的快樂，俗話說“節(jié)好過年好過，平常日子不好過”，把平時的小事做好才是最需要毅力和耐心的。
最后，魏老師強(qiáng)調(diào)，要守住傳統(tǒng)常識，守住中國的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長處。一定要上完一節(jié)課，寫一句話，問問自己：這節(jié)課的長處在哪？快樂在哪？這樣的堅(jiān)持一定能讓自己一天天進(jìn)步！
國培聽課感悟篇二
學(xué)校邀請了平安保險的程祝蘭高級講師來學(xué)校小禮堂開展關(guān)于保險行業(yè)發(fā)展前景的講座。講師很幽默，把講座講得很生動有趣，用她的同事突發(fā)疾病的例子告訴我們保險的重要性。
保險行業(yè)對于我們來說是一個全新的行業(yè)，特別是壽險在中國發(fā)展的歷史其實(shí)并不長。進(jìn)入到21世紀(jì)以來，我國社會人口老齡化趨勢愈加明顯。在當(dāng)前的社會人口年齡分布結(jié)構(gòu)中，65歲以上的人口占比已經(jīng)達(dá)到10.8%，屬于標(biāo)準(zhǔn)的老年型社會。如果參照發(fā)達(dá)國家社會老齡化趨勢，我國目前的老齡化人口占比大致相當(dāng)于日本1987年的水平。而日本在80年代中期進(jìn)入到老齡化社會后，人口結(jié)構(gòu)中的老年人口占比就急劇上升，短短二十年就已經(jīng)突破20%的關(guān)口，進(jìn)入到深度老齡化社會。由此來看，未來我國將無可避免地進(jìn)入到社會人口老齡化持續(xù)加快的進(jìn)程中。我國開始著手進(jìn)行養(yǎng)老金改革，針對前兩大支柱先后推出了一系列改革措施，同時積極推進(jìn)第三支柱個人養(yǎng)老金體系的建立，力圖通過引入商業(yè)養(yǎng)老保險來扭轉(zhuǎn)日趨嚴(yán)峻的養(yǎng)老形勢。同時，健康險的稅收優(yōu)惠政策落地也預(yù)示著接下來的商業(yè)養(yǎng)老保險的稅延優(yōu)惠政策已經(jīng)蓄勢待發(fā)，保險行業(yè)將在政策紅利催動下站上騰飛的風(fēng)口。
保險不僅是有效轉(zhuǎn)移風(fēng)險的一種有效途徑，也可以作為一種投資，在現(xiàn)代的社會里，人們生活不斷進(jìn)步，而同時投資理財(cái)也成為了人們生活中經(jīng)常談到的話題。很多人認(rèn)為理財(cái)?shù)漠?dāng)務(wù)之急就是通過理財(cái)創(chuàng)造更多的資產(chǎn)，但實(shí)際上理財(cái)首先是要保證既有財(cái)產(chǎn)的安全性，而保險作為一種理財(cái)產(chǎn)品，對既有財(cái)產(chǎn)的一種保全。這種“既有財(cái)產(chǎn)”不僅包括經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)，同時也包括人的本身，只有當(dāng)我們把“既有財(cái)產(chǎn)”得到保全，我們才能創(chuàng)造更多的財(cái)富。
從發(fā)展趨勢看，保險產(chǎn)品作為能夠兼顧風(fēng)險保障和保值增值服務(wù)的金融產(chǎn)品，在社會生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著無可替代的作用。但從我國當(dāng)前居民家庭當(dāng)中的金融資產(chǎn)配置比例來看，保險資產(chǎn)的配置占比僅有2%左右，相較于發(fā)達(dá)國家中美國的32.6%和日本的26.8%來說差距明顯。這一方面是由于在我國當(dāng)前社會環(huán)境下，仍是以基本社會保障體制作為居民風(fēng)險保障基礎(chǔ)；另一方面也是由于我國傳統(tǒng)社會消費(fèi)觀念中的風(fēng)險意識淡薄，居民投保積極性沒有被激發(fā)。隨著社會消費(fèi)水平提高，風(fēng)險保障理念逐漸深化，保險資產(chǎn)在居民家庭資產(chǎn)配置中的占比也將進(jìn)一步提升。
從前我們不知道保險的重要。如今才發(fā)覺，保險，對于我們的生活死多么重要!對于國家、社會、老百姓，都是息息相關(guān)的。保險的原理，就是大多數(shù)人，拿出一少部分錢，集中的到保險公司，通過保險公司的運(yùn)作，用于支援國家建設(shè)、企業(yè)發(fā)展，推動國民經(jīng)濟(jì)資金領(lǐng)域的快速健康發(fā)展，最終造福人民!當(dāng)參加了這種融資的人們中某人發(fā)生意外或者疾病，急需一大筆資金時，保險公司會及時送錢上門，解決因?yàn)橐馔饣蚣膊≡斐傻慕?jīng)濟(jì)難題，避免“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”悲劇的發(fā)生!
國培聽課感悟篇三
好的課堂是快樂的，精巧的課堂設(shè)計(jì)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)探索的方法。徐老師在這里已經(jīng)不留意地給了學(xué)生解決數(shù)列問題的方法?！巴?、退、退，進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”像一棵種子已在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽。
接下來，徐老師設(shè)計(jì)了一個問題，一億零四邊形的內(nèi)角和是多少？學(xué)生開始討論從幾邊形開始，有的說一邊形開始，馬就發(fā)現(xiàn)不對了，非常有趣，三角形（180度），四邊形（360度），五邊形（540度）……由于時間的關(guān)系，徐老師讓孩子們回家完成，在掌聲中結(jié)束了這節(jié)課。
整個課堂，看似老師和學(xué)生在玩一樣，老師在玩撕紙魔術(shù)，學(xué)生也跟著老師一起玩，但整個課堂活而不亂，玩中有思維，有爭辯，有學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。真正體現(xiàn)了教學(xué)“從冗繁走向凝煉，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)?！边@樣的“玩”數(shù)學(xué)讓人震撼，更讓人深思。
在這短短的2天時間里讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師專家的課，從中我領(lǐng)略
到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)
情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問 題。
工作以來，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然沒有太多的成績，但也能感覺到自己在一
點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。我將以他們?yōu)?/p>
學(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)建平等和
快樂的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜愛的老師。
徐長青老師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語言幽默風(fēng)趣，讓我感覺學(xué)生們不是在上課，而
底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問題已顯的不那么重要
了，重要的是學(xué)生在此過程中將“知難而?退?”這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成
自身解決問題的能力，這將對他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的“法
寶”。
兩天六節(jié)課讓我受益匪淺，收獲頗多：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程。
著名特級教師朱樂平為本次活動點(diǎn)了開門炮，執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。課一開始，朱老師從學(xué)生熟悉的撲克牌引入，讓學(xué)生在比較過程中初步感知“字母可以表示數(shù)”、“不同的字母表示不同的數(shù)”。緊接著通過精心設(shè)計(jì)的有層次、有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索用字母表示數(shù)的意義，不斷豐富學(xué)生對新知的認(rèn)識。如通過計(jì)算三個數(shù)列中字母表示的數(shù)，明確“字母可以表示整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)??”；求含有字母等式中字母的值，體會字母可以與數(shù)一起進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算，對用字母表示數(shù)的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展；最后根據(jù)數(shù)量關(guān)系表證句：小紅爸爸的年齡比小紅大30歲，讓學(xué)生從兩個方面用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系（正向、逆向思維），這既是對學(xué)生思考力的培養(yǎng)，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段。
2、以“退”為進(jìn)，巧妙點(diǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，然后萬千變化不離其宗，找到了問題的本源也就找到了解決問題的辦法。教會兒童掌握理性的思維方式，培養(yǎng)兒童“由易為難”解決問題的意識和能力遠(yuǎn)比簡單地給予他們一個答案更重要，在徐長青老師的《退中數(shù)學(xué)》一課中，致于這樣的教學(xué)理念的行動讓聽課的我們深受感動，徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時候適時地給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質(zhì)時候，再進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想方法，并用生動形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示，仔細(xì)品味，這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法，還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，更教給學(xué)生一種人生態(tài)度。
3、“動靜”結(jié)合，智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏。聽名師的課，都是那么輕松而又愉快:預(yù)設(shè)和生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣；輕重和緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。我覺得，一位優(yōu)秀的老師一定要善于把握學(xué)生的思維進(jìn)程節(jié)奏的，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究；一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止；一位優(yōu)秀的架勢一定善于等待的，在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學(xué)的真諦。要上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課很不容易，既需要“生動”，也需要“深刻”，生動是對學(xué)生特點(diǎn)而言的，深刻是對學(xué)科特點(diǎn)而言的。要上得“生動”，就必須了解學(xué)生，善于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點(diǎn)之間架設(shè)橋梁；要上得“深刻”，就必須理解數(shù)學(xué)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思維。可以說，數(shù)學(xué)課的效率高低就取決于教師能否讀懂?dāng)?shù)學(xué)。而讀懂學(xué)生既需要教育教學(xué)的理論做基礎(chǔ)，也需要有一定時日的感悟和積累；讀懂?dāng)?shù)學(xué)有賴于教師本身的數(shù)學(xué)功底。總之，大師自有大師的風(fēng)范，總給人別有一番韻味，帶給人更多的啟迪和思考。
一路風(fēng)塵，辛苦并快樂著，因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有收獲，有屬于我們自己的精彩。
聆聽徐長青老師的課堂無疑是一種享受。
短短40分鐘，卻讓本應(yīng)使人困乏疲倦的下午的聽課時光變得如此生動，如此愉悅，如此快樂!聽課現(xiàn)場，不時爆發(fā)陣陣會心的笑聲，那正是徐老師幽默詼諧的教學(xué)語言魅力所致;而笑聲背后帶給我們的深度思考，那正是徐老師課堂中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的力量。
一、以“退”為進(jìn)，探索復(fù)雜問題的解決途徑
兒童的探究能力究竟有多強(qiáng)?在學(xué)習(xí)的道路上兒童自己能夠走多遠(yuǎn)?很多
時候我們不知道，不知道的原因不是因?yàn)樗麄儾荒埽俏覀儧]有給他們機(jī)會，沒有給予他們足夠的信任，更沒有激發(fā)他們足夠的學(xué)習(xí)熱情。徐老師的課堂卻讓我們品味到了不一樣的滋味，用充滿挑戰(zhàn)性的復(fù)雜問題激起學(xué)生無窮的探究興趣和愿望，由此鑒證了兒童的探究能力有時真的強(qiáng)到我們無法想象。從撕一張紙，到撕兩張紙，到三張紙、四張紙，學(xué)生的思維由封閉走向開放;學(xué)生的探究從膽怯走向自信;從三角形的內(nèi)角和開始推導(dǎo)，再研究四邊形、五邊形的內(nèi)角和??，當(dāng)學(xué)生一步步研究并得出結(jié)論時，面對徐老師拋出的“把一張紙撕成4片，照這樣撕下去，能撕成2009片嗎?2010片呢?2011片呢?”以及“100000004邊形的內(nèi)角和是多少度?”的復(fù)雜問題，孩子們不再畏難，不再害怕，因?yàn)樗麄儗W(xué)會了“知難而‘退’，以退為進(jìn)”和觸類旁通的思考方法，對于復(fù)雜問題的猜想、思考、驗(yàn)證在他們的眼中已不再成為困難。
二、以“變”為軸，巧妙點(diǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，然而萬千變化不離其宗，找到問題的本源也就找到了解決問題的辦法。教會兒童掌握理性的思維方式，培養(yǎng)兒童“由易到難”解決問題的意識和能力遠(yuǎn)比簡單地給予他們一個答案更重要，在徐老師的課堂中，致力于這樣的教學(xué)理念的行動讓聽課的我們深受感動?！八杭垎栴}”和“100000004邊形的內(nèi)角和”這兩個足夠可以考倒很多成人的問題一出現(xiàn)確實(shí)讓很多學(xué)生咋舌，然而，徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時候適時的給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質(zhì)時候，再進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律?！钡臄?shù)學(xué)思想方法，并用生動形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示，仔細(xì)品味，這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法，還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，更是教給學(xué)生一種人生態(tài)度。也許很多年以后，這個班的孩子會忘卻這節(jié)課所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，但是徐老師在這節(jié)課上所傳遞的數(shù)學(xué)思想方法——也就是裝入孩子們頭腦中的解決問題的“法寶”卻將始終銘刻在學(xué)生的內(nèi)心，無法抹去。
三、“動靜”結(jié)合，智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏
聽徐老師的課輕松而愉快：預(yù)設(shè)與生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣;輕重與緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。由此我想：一位優(yōu)秀的教師一定是善于把握學(xué)生思維進(jìn)程節(jié)奏的，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究;一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止;一位優(yōu)秀的教師一定善于等待的，在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學(xué)的真諦。
他——徐長青老師，用他獨(dú)具魅力的數(shù)學(xué)課堂為我們做了最好的詮釋。
8月26日我在學(xué)校的新課標(biāo)培訓(xùn)活動中，聽了徐長青老師執(zhí)教的五年級《解決問題的策略》一課，使我有種耳目一新、豁然開朗、“原來數(shù)學(xué)課可以這么上”的感覺。本課以“變魔術(shù)”開課，徐老師拿一張紙?jiān)诒澈笏洪_，讓學(xué)生猜撕成了幾片？這里主要是讓學(xué)生說撕成幾片判斷的根據(jù)。然后問：4片紙這樣撕下去，能撕成2010、2011、2012片嗎？最后從最簡單的數(shù)據(jù)開始，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律：1、4、7、10、??從而引出本課的指導(dǎo)思想：華羅庚的知難而“退”，即他強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想——知難而“退”，在本節(jié)課中就是知難而退、退、退、退、進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。
在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營造的民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂趣的課堂；這節(jié)課讓我認(rèn)識了“教出數(shù)學(xué)味道的教師，教出數(shù)學(xué)品味的教師，教出數(shù)學(xué)境界的教師，教出課堂人文性的教師”；看到了一個人人參與、個個思考的空間。這些，都無不為我留下了深刻的印象。
這節(jié)課給人最大的感受，就在教師對學(xué)生的把握上，非常有“度”。不斷刺激學(xué)生，保持課堂的情趣盎然。教師在學(xué)生遇到問題時，徑直把矛盾丟給了學(xué)生，自己退到臺后，讓學(xué)生自發(fā)探究，此時學(xué)生思維達(dá)到了最高潮，也達(dá)到了這節(jié)課最精彩之處。臺下掌聲一片，為孩子，也為老師。整節(jié)課活動、游戲中，矛盾—突破—升華，無出不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。
徐老師精彩的課例給了我們很好的典范。學(xué)生是教學(xué)活動中的寶貴資源。他們已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)將對他的認(rèn)識起到至關(guān)重要的作用。在我們的課堂上，要常常選用學(xué)生喜聞樂見的事例、貼近生活的情景，引領(lǐng)學(xué)生在無意識的情景中捕捉信息矛盾，進(jìn)行有意識的思考。許多復(fù)雜的規(guī)律都隱藏在簡單的現(xiàn)象背后，這就看我們在教學(xué)中怎樣處理它了。徐長青老師要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要把知識化難為易，以簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
在徐老師的報告中，他提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要“崇尚簡單，拒絕膚淺，做深刻的教學(xué)?！彼岢觥叭恢v”，即學(xué)生會的教師不講，這是基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)而言的；學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講，這里強(qiáng)調(diào)的是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性權(quán)；學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，突出的是以人為本。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。每一個環(huán)節(jié)他都隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。有位哲人說，簡單到極致，就是美麗。簡約的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗而快樂的課堂：它是教師個性化教學(xué)思想光輝的折射；它是數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)；它是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動注解。
聽了徐老師的課和報告，徐老師詼諧幽默的語言中蘊(yùn)涵著深刻而又令人折服的理論和實(shí)踐道理，他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)無不令我嘆服。使我有一種山重水盡疑無路，柳暗花明又一村之感。今后，自己也要去努力經(jīng)營一個智慧的課堂，讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)也變得簡單，簡單地進(jìn)入我們的生活，簡單得讓每一個孩子都能接近，簡單得讓每個孩子都能獲得成功。學(xué)習(xí)徐長青要學(xué)到理念、方法，他的簡簡單單的教學(xué)是建立在對學(xué)科的深刻把握之上的。走進(jìn)深處，方能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律所在。如果淺嘗輒止，只停留在形式上，是永遠(yuǎn)在不會進(jìn)入教育的自由王國。
這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，他的觀摩課和報告，猶如一盞指路的明燈，給我今后的課堂指引了前進(jìn)和發(fā)展的方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考——做簡單的教學(xué)，還學(xué)生一個展示的舞臺。
每每聽到“專家”、“名家”都感覺是高高在上，遠(yuǎn)離平凡課堂的角兒。今天聽了朱德江老師的一節(jié)課后，就知道這真正在研究數(shù)學(xué)教學(xué)的名師。
親切自然的風(fēng)格從與孩子互動相識的環(huán)節(jié)就展現(xiàn)出來，并將這種自然之風(fēng)深化在自己的教學(xué)之中。這節(jié)課帶給我的收獲是全方位立體的： 1.生活中的數(shù)學(xué)。
開課使用一張沙灘上一大一小的腳印，讓學(xué)生猜哪個是父親的？哪個是小明的？學(xué)生回答大腳印是父親，小腳印是小明的。這一大一小就引出這節(jié)課內(nèi)容：面積。這一導(dǎo)入讓想到，腳印是一個典型的“面在體上”上的情況，也是個特別不規(guī)則的圖形。用這樣一個不常規(guī)的圖形引出面積來，真是不得不佩服老師的創(chuàng)意與用心。
緊接著各個環(huán)節(jié)中，用到的學(xué)具有“桌面”、“椅子面”、“地板”、“操場”、“橡皮”、“本子”、“郵票”??讓孩子們一直在自己熟悉的情境中，學(xué)習(xí)知識并應(yīng)用知識。2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)落在實(shí)處。
“哪些地方是面？”當(dāng)有學(xué)生回答出桌面時，朱老師會很自然又快速的說：“摸一摸你說的面?！?/p>
在后面學(xué)生們混駁了面積和周長，對比驗(yàn)證時，再一次摸一摸面，摸一摸邊長。讓孩子們是在切實(shí)的體驗(yàn)中鏈接了概念。
3.充分的預(yù)設(shè)，對學(xué)生及生成“備”得充分，并且將思考與問題伴隨著學(xué)習(xí)的全過程。
學(xué)習(xí)了比較大小后，出了一道規(guī)則的圖形比較，一道不規(guī)則地圖的比較，學(xué)生很快給出準(zhǔn)確答案。之后出示了一個長方形和一個挖掉一塊的長方形讓學(xué)生比較哪個大時，激發(fā)了學(xué)生思考，出了三種答案。經(jīng)過小議竟然統(tǒng)一成第二個圖形大。我當(dāng)時真為朱老師捏了一把汗，這要怎么處理才能延續(xù)他的自然之風(fēng)呢？結(jié)果朱老師在此“備”得特別充分，先是用課件展示了所兩個空框圖涂滿顏色，這時已經(jīng)有幾個孩子感受到了面積的大小。接著課件把兩個圖形的面積重疊起來，答案也就出來了。問孩子為什么會以為圖形2大呢？學(xué)生幾乎異口同聲：是算成周長面積了。這時朱老師仍然沒有放過契機(jī)，馬上將周長和面積進(jìn)行了對比，還用桌面的面積和周長進(jìn)行了摸的校正。
最后設(shè)計(jì)了一個創(chuàng)造思維的練習(xí)，放盒子。打破常規(guī)的思維才能找到解決問題的方法。
4.臺階適時，適度。
為了實(shí)現(xiàn)讓孩子能用自選的圖形估計(jì)和測量圖形的面積的目標(biāo)，朱老師是層層設(shè)疑，適時搭臺階。先畫出一個正方形，問學(xué)生面積是多少？然后開始加輔助線成為七巧板，涂色，編號，說說最大最小。之后問正方形有幾個6號那么大？因?yàn)橹懒?7一樣大，所以很快就會有答案:正方形有4個6號那么大。那么有幾個小三角和小正方形那么大呢？在有個前一個的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子們獨(dú)立嘗試變得較快較準(zhǔn)。
后來的一個練習(xí)題中比較一個正方形和長方形的面積時，因?yàn)槭菬o法用肉眼看出來的大小，給出輔助的是郵票，大小不一，但可以進(jìn)行推理。臺階適度，又催生思考，真是設(shè)計(jì)巧妙。
聆聽大師的的聲音——聽吳正憲《乘法分配律》有感
人和路小學(xué) 董文帥 真好！我有了一次去鄭州大學(xué)為期半天的培訓(xùn)機(jī)會，我近距離感受到了教育大師的魅力，我聽到了大師美麗的聲音，我受到了心靈的震撼。
3月29日上午，聽了吳正憲老師的觀摩課，吳老師是全國著名的特級教師，全國人大代表，在教育和學(xué)術(shù)界受人敬仰。
吳老師上的是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”一課，我是個地地道道的小學(xué)語文教師，卻也聽得津津有味如醉如癡。你看，上課前，精神矍鑠的吳老師笑容可掬地出現(xiàn)在孩子們面前，“孩子們，為了上這節(jié)觀摩課，讓你們在臺下等了這么長時間，辛苦了！感謝你們！”吳老師給學(xué)生們鞠了一躬。多么謙遜的話語??！一字一句包涵著對學(xué)生的尊重和關(guān)懷，位高而身卑，這才是大師的風(fēng)范。
珍貴的是課堂的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，上課伊始，吳老師課件出示兩幅排列整齊花朵圖片，問學(xué)生：“仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么重要信息？”學(xué)生們樂滋滋地“各抒所見”，而后吳老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。此環(huán)節(jié)，我作為外行人也品出其中的奧妙——吳老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)，自主探究，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生習(xí)得知識同時，也發(fā)展了觀察、思考、表達(dá)能力。特別是學(xué)生表達(dá)時，吳老師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整說準(zhǔn)確，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，同時吳老師還注意到對學(xué)生表達(dá)品質(zhì)的培養(yǎng)，她引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說話，學(xué)會傾聽，學(xué)會提問。學(xué)生們落落大方有禮有節(jié)地交流，再交流，對話再對話，不知不覺中，新知識在學(xué)生思想里得到澄清和牢記。整節(jié)課，學(xué)生的說話交流是主旋律，我想到了“課堂讓學(xué)生說起來，把學(xué)習(xí)的思路說出來”的新課標(biāo)理念，這節(jié)課體現(xiàn)得多么淋漓盡致?。?/p>
聽了吳正憲老師的這節(jié)課，最大的感受是這是一節(jié)美麗的溫馨的課堂。你聽——“孩子們，按照這種感覺，再寫一組這樣的算式，沒感覺的向老師揮揮手，老師會幫助你?！痹俾牎皩懖怀鰜頉]關(guān)系，先回到座位?！薄袄蠋煹戎?，會了再來……”這是課堂上吳老師美麗的聲音，聲音里包含著對學(xué)生的理解、體貼、關(guān)懷，我看到了吳老師沉靜博大的情懷。學(xué)生思考時，吳老師耐心等待，不急不躁，學(xué)生不用擔(dān)心出錯，不用害怕老師責(zé)怪，心理放松，快樂學(xué)習(xí)，吳老師為學(xué)生營造了溫馨宜人的學(xué)習(xí)氛圍。
吳老師關(guān)注全體學(xué)生，特別在意后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動。比如她讓學(xué)生再寫出一些能體現(xiàn)乘法分配率特征的式子，許多學(xué)生馬上寫出許多類似“12×7+8×7” 和“(12+8)×7”的式子，吳老師還不滿足，環(huán)視全班，又問學(xué)生：“還有沒有寫不出來的？”相比之下，我們的老師早就滿足于小手如林的教學(xué)效果了，即使問學(xué)生也是諸如“都會了吧？”等此類自我滿足無關(guān)痛癢皆大歡喜的話語。相比吳老師，我們的老師沒有這么寬的視野，還不能看到每一個學(xué)生的問題，我們的老師沒有這么深入到每一個學(xué)生內(nèi)心的關(guān)懷，這就是我們和大師的距離。
愛學(xué)生，不是在口頭上，而是在教育的細(xì)節(jié)上，在我們教育教學(xué)行為的品質(zhì)上。尊重、理解、呵護(hù)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓我們的課堂成為學(xué)生生命的對話的殿堂。
吳老師讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，問：“你能這樣的寫出一組算式嗎？有感覺的請舉手?！边@里的感覺，應(yīng)該是對12×7+8×7 =（12+8）×7這樣的等式發(fā)現(xiàn)了左右算式的一些特點(diǎn)。一開始，只有7、8個學(xué)生舉手，在黑板上寫。后來，有感覺的越來越多，寫的也越來越多。
在這個環(huán)節(jié)中，吳老師很注重學(xué)生對乘法分配率的感知。
然后，讓寫的學(xué)生來說明，左右的算式為什么相等？學(xué)生說計(jì)算結(jié)果相同。吳老師又引導(dǎo)學(xué)生說出12個7加上8個7，就是20個7，從乘法的意義來驗(yàn)證。
當(dāng)然，最令人稱道的應(yīng)該是吳老師讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，用自己的方式表達(dá)出來。學(xué)生寫的百花齊放，吳老師就讓學(xué)生來說明意思。在這個環(huán)節(jié)，吳老師特別注意猜測學(xué)生所想，因?yàn)椴簧賹W(xué)生心里明白，但是表達(dá)的不夠清楚。
乘法分配率在學(xué)生的筆下，是“一個數(shù)加一個數(shù)再乘一個數(shù)，…….”語言很不準(zhǔn)確，但是用吳老師的話說，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難能可貴的。教學(xué)中要充分的展現(xiàn)出學(xué)生思維真實(shí)的一面，在老師的引導(dǎo)下求證出規(guī)律。
我的感受：
以前的教學(xué)，往往是教師的問和學(xué)生的答，吳老師演繹的課堂幾乎全是學(xué)生的提問和回答。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，總結(jié)出了乘法分配率。
我覺得，這樣的課堂教學(xué)，做到了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。提出一個問題，遠(yuǎn)比解決一個問題重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全掌握在自己的手中，而不是跟隨著老師的引導(dǎo)去登山。學(xué)生之間的對話：“請聽我講，…….”“你還有什么問題？”全是由學(xué)生的問題展開學(xué)習(xí)。
我很喜歡這樣的課堂，不再是教師在孵小雞。
這節(jié)整理復(fù)習(xí)課給人耳目一新的感覺，整堂課如行云流水一般，學(xué)生學(xué)得輕松自如，教師引導(dǎo)得恰到好處。從前面知識點(diǎn)的回憶，到后面圍繞木樁這個載體，讓學(xué)生結(jié)合自己的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)提出不同的問題方案，極大得拓展了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，課堂教學(xué)的有效性得到了充分的展現(xiàn)。在整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)中尋找一個合適有效的載體來展現(xiàn)知識的形成、應(yīng)用過程使我們應(yīng)該積極思考的問題。這個案例給了我們許多的啟示，好好學(xué)習(xí)！
國培聽課感悟篇四
教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主體，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師素質(zhì)的高低直接影響著素質(zhì)教育的開展和落實(shí)，因而提高教師教學(xué)素質(zhì)迫在眉睫。提高教師素質(zhì)的途徑和方法很多，開展聽課活動也是提高教師素質(zhì)的有效途徑之一?？戳岁惾A忠老師的《教師應(yīng)如何聽課》引發(fā)了我的一些思考：
教師間相互聽課，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，是教師教學(xué)工作的一個常規(guī)內(nèi)容，也是過去很長一個時期廣大教師一貫自覺堅(jiān)持的良好作風(fēng)。但現(xiàn)在，據(jù)觀察和了解，教師聽課除了統(tǒng)一組織外，自覺自主聽課已不多見，學(xué)校規(guī)定的每周聽課時數(shù)也難以落實(shí)。教師聽課包括開展競賽課的評委聽課多是關(guān)注教師怎樣教，很少注視學(xué)生怎樣學(xué)，授課教師表演的成份很濃。究其原因有以下四個方面：一是教師個人沒有養(yǎng)成自覺自主聽課的習(xí)慣，對聽課的重要性認(rèn)識不足，缺乏聽課的積極性、主動性；二是被聽教師也不大愿意讓聽；三是組織不到位，引導(dǎo)不得法，措施不得力；四是聽課中存在著只關(guān)注教師怎樣“教”，而忽視學(xué)生是如何“學(xué)”的問題，反映出教師教學(xué)觀念的陳舊和滯后。
教師聽課的作用是綜合的。首先，聽課是一個學(xué)習(xí)提高的過程。在聽課過程中，聽課教師從被聽教師那里可以學(xué)習(xí)到教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)；可以學(xué)到治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神；也可以學(xué)到學(xué)科知識，開闊知識視野。一個優(yōu)秀的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，而且還應(yīng)具備廣博的科學(xué)文化知識、社會知識，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育和知識經(jīng)濟(jì)時代對教師素質(zhì)的要求。只要善于博采眾長，補(bǔ)己之短，持之以恒，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中體會運(yùn)用和不斷的探索實(shí)踐并創(chuàng)新，就一定能不斷地豐富自己、完善自己和發(fā)展自己，提高自己的教育教學(xué)能力，并定會教出自己特有的風(fēng)格?！拔业奶丶壗處熓锹犝n聽出來的”，一位著名的特級教師如是說，個中道理不言而喻。其次，聽課具有鞭策促進(jìn)，整體提高之功效。聽課不僅僅是聽課教師學(xué)習(xí)提高的過程，對聽課教師也無形起到鞭策激勵促進(jìn)作用。被聽教師為了上好一節(jié)課，表現(xiàn)自己的水平，要從多方面認(rèn)真準(zhǔn)備，包括傾聽同行的意見和指導(dǎo)，長此以往，被聽教師的教學(xué)水平也就自然得到提高。實(shí)際上一些進(jìn)步成長較快的青年教師大都主動邀請教師聽課，虛心接受指導(dǎo)意見并及時加以改進(jìn)。第三，廣泛開展聽課，有利于教師間形成互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，共同切磋的濃厚的教研風(fēng)尚和學(xué)術(shù)氛圍，是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。聽課也有學(xué)問。我認(rèn)為，要發(fā)揮聽課的綜合效益（科學(xué)性、學(xué)習(xí)性、指導(dǎo)性等），應(yīng)著眼于以下幾個方面：一看授課者教育思想、教育理念的體現(xiàn)。思想決定觀念，理念支配實(shí)踐?，F(xiàn)代教育教學(xué)思想和觀念是體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神要求，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面主動的發(fā)展。因而，聽課時首先是看教師是否突出了學(xué)生的主體地位，是否有“對象”意識，是否面向全體，是否激發(fā)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。二是看教材的處理手段和方法，即重點(diǎn)是如何突出的，難點(diǎn)是如何突破的，知識點(diǎn)又是怎樣確立的、怎樣強(qiáng)化活化的，概念、規(guī)律（原理）是怎樣形成的，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平。三看“學(xué)法”指導(dǎo)。這里的`方法包括思想方法、思維方法和學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中是否體現(xiàn)出學(xué)科中蘊(yùn)含的思想方法，是否注重思維方法的培養(yǎng)，是否重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四看教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)。技術(shù)包括教學(xué)器材、媒體的選用和操作，教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和效果。藝術(shù)包括教學(xué)語言、教態(tài)神情、板書板畫等，體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和綜合能力。教師上課要有“精、氣、神”，即精神煥發(fā)，氣宇軒昂，神采奕奕。教師語言生動，風(fēng)趣詼諧，抑揚(yáng)頓挫，作風(fēng)民主，就會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感照力，教與學(xué)就會溶為一體。五是要對聽課情況及時加點(diǎn)評和總評，課后及時與被聽教師進(jìn)行交流。最后也是最重要的，聽課要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是教師的一面鏡子。西方國家教師聽課只看學(xué)生，不看老師。從學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、學(xué)生的活動，可以反映出教師的教的情況。因?yàn)槲覀兘處煛敖獭钡膶ο笫菍W(xué)生，教師的一切努力都是服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。
因此，聽課要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的行為觀察判斷教師是否有“對象”意識，是否重視學(xué)生的“學(xué)”，是否服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，是否引發(fā)激勵學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生“學(xué)”的方式？是否具有有效性？總之，是否實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合與和諧統(tǒng)一。這是現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理念的要求。
國培聽課感悟篇五
從小想從事教育行業(yè)的我，就這樣開始了在學(xué)而思的一段學(xué)習(xí)之旅。教育，是什么？一直是外界探討的主要問題，學(xué)而思作為“好未來”最主要的部門，本著不僅教書更是育人的理念，令我折服。于是，我第一份求職，就選擇了學(xué)而思，希望能成為學(xué)而思的一員，共同進(jìn)步，幫助更多的孩子提高成績并進(jìn)一步激發(fā)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
培訓(xùn)前篇
2次考核+1次校長面談，讓我獲益匪淺。第一次考核，面對著那么多的武大本科生和研究生，讓自認(rèn)為還不錯的我明白學(xué)而思的強(qiáng)手非常多。15%的清華和北大師資組成，我可以從他們身上學(xué)到很多課堂無法體會的知識，進(jìn)一步提高自己。第二次考核，600多的人就只剩下我們40多位老師，學(xué)而思的篩選嚴(yán)格可見一般，幸運(yùn)的我，雖然實(shí)力不足，還是被選上了培訓(xùn)的隊(duì)伍。和李威校長的面談，讓我進(jìn)一步規(guī)劃了自己的前景。學(xué)而思將是我展示自己才華的平臺。
培訓(xùn)篇
培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)了一星期，確實(shí)很累。每天早上6：30起來，晚上8：00才能回到寢室，然后就是努力40道奧數(shù)題的節(jié)奏，幾次忙到晚上1點(diǎn)才睡，卻也感到十分充足。進(jìn)入大學(xué)，已經(jīng)快忘記這種緊張的節(jié)奏了，畢竟高三每天都是奮斗的主旋律。學(xué)而思培訓(xùn)者中，我不是最優(yōu)秀的，只有努力才能縮小我和其他優(yōu)秀老師的差距，我愿意接受這種挑戰(zhàn)。每天早上從華師趕到水果湖，中午回到華師后又返回水果湖，已經(jīng)成了我的一種生活習(xí)慣。
這是我第一次接受的教育企業(yè)培訓(xùn)，每天的安排既吸引也充滿了很多道理。第一天的拓展，我現(xiàn)在仍然記憶猶新，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性和統(tǒng)一性，是現(xiàn)在社會工作很重要的一部分。想成為一名真正的“學(xué)而思”人，必須學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，做到1+12。當(dāng)然，每天的晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié)，更是對我影響頗深。學(xué)生每天的課業(yè)壓力很大，他來到學(xué)而思，希望感受到的是另一種教育氛圍。而作為學(xué)而思的老師，我們要保持高度的激情，引領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)。而晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié)可以讓我們學(xué)會時刻充滿激情，不管是以后的教學(xué)還是繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種精神都是我們戰(zhàn)勝困難的法寶。
聽課反饋篇
為了進(jìn)一步提高自己講課的技巧，學(xué)習(xí)其他學(xué)而思老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，周末的時間我選擇了3個風(fēng)格不同老師的課旁聽，分別是王文化老師的六年級重點(diǎn)班、陳富良老師的五年級提高班和朱珂老師的八年級尖子班，有自己的一番感受。
感觸深的地方：
1.作為湖北本地人，我很能理解學(xué)生升學(xué)的壓力。每節(jié)課，都會有很多的家長坐在后面陪著孩子學(xué)習(xí)，我很佩服這些家長。家長在這個年級，陪著孩子一起聽著數(shù)學(xué)課，是非常煎熬的事情，但是愛孩子的心能戰(zhàn)勝一切，甚至很多學(xué)生的爺爺和奶奶拿著筆記錄著每一道重點(diǎn)題，總是有著鼻子酸酸的感覺，我會不停告誡自己一定要對孩子負(fù)責(zé)。所以，一定要有一顆愛著孩子的心。
2.孩子是單純的，家長在孩子學(xué)習(xí)的問題上，也是單純的。3節(jié)課，我與部分家長和孩子都有一定程度的交流。聽完王文化老師的課后9：30我才去吃晚飯，在燒烤店我碰到和我一起聽課的家長，她非常有禮貌的詢問我：“方便打擾一下嗎？我的孩子每次考試，附加題都能全對，但是前面的簡單題卻時不時出錯，是什么問題？”同時，還有2個家長，也帶著詢問的目光看著我。也許我的解答不是最圓滿的，我還是盡力解答：“您的孩子應(yīng)該是個男孩子吧？能進(jìn)入我們學(xué)而思學(xué)習(xí)的孩子，都是經(jīng)過考核，比很多孩子優(yōu)秀的。我小時候一段時間有這種想法，難題我都會做了，那些簡單題就隨便應(yīng)付一下吧，到了真正大考的時候再認(rèn)真?？偨Y(jié)的說，就是一種小小的自負(fù)，呵呵，不過這確實(shí)代表您的孩子還很不錯?！苯又铱粗议L馬上打電話給自己的老公商量孩子的問題，一種幸福感油然而生。也許自己的一次小小建議會幫助孩子提高一段，這何嘗不是一種開心呢？在陳富良老師的課堂上，我遇到一位家長，彼此聊天的過程中，她了解到我是華中師范大學(xué)的學(xué)生，和她們住的虎泉很近，提出開車送我回去，雖然我拒絕了，但是心里暖暖的。也許家長在工作上是強(qiáng)勢的領(lǐng)導(dǎo)，但是，在孩子學(xué)習(xí)的過程中，他們真的好善良，我心里越發(fā)堅(jiān)定要當(dāng)老師的決心。在朱珂老師的課堂上，我和一位女學(xué)生課間聊了很多，她不停了解著我當(dāng)初的初中生活，課堂上，她不是反應(yīng)最快的學(xué)生，下課后也是最后一個走的孩子。希望通過努力獲得更多的進(jìn)步，我不知道自己是否真正的讀懂了她的內(nèi)心，但是我有一種幫助她進(jìn)步的沖動。
3.有的家長很忙，不能陪著孩子呆整整3節(jié)課，但是朱珂老師的家長會，他們都盡全力來參加了。這是對孩子的負(fù)責(zé)表現(xiàn)，他們工作再忙都沒有忘記給孩子足夠的關(guān)心，每天晚上的夜生活也換成了和老師交流孩子的學(xué)習(xí)狀況，我愿意幫助這樣的家長，和他們一起關(guān)心孩子成長的每一步。
值得學(xué)習(xí)的地方：
1.不管是哪個老師，他們的板書都是我學(xué)習(xí)的地方。整齊、清晰、排版合理，讓我看著非常舒服。王文化老師這次上課的主要內(nèi)容是評獎試卷，每道題都是按順序整齊的講解，讓孩子看著易懂；陳富良老師講解的主要內(nèi)容是余數(shù)的性質(zhì)，末尾系、和系、差系和截位系都是一類一類的書寫，看著非常舒適；朱珂老師選得畫圖軟件，對應(yīng)于初中幾何的動點(diǎn)問題更能使學(xué)生一目了然。注意自己的板書規(guī)范，可以讓孩子學(xué)習(xí)更加輕松。
2.提醒學(xué)生注意題目的重要性。有的題目難，有的題目容易，有的題目簡單但是陷阱多易錯，學(xué)生是很難自己去發(fā)現(xiàn)這些問題的，我們老師一定要時刻的提醒學(xué)生。所以，二次筆記就成了一個非常重要的環(huán)節(jié)。提醒學(xué)生，把重要的題目做二次筆記有助于他們對重點(diǎn)題目的多次回顧，是一個非常好的辦法。
3.不要忽略每一個學(xué)生，注意和他們的互動。陳富良老師的課堂，我這點(diǎn)體會到很深，他互動時是按一種順序，不會遺漏任何一個學(xué)生，每一個人都能得到回答問題的機(jī)會，每一個學(xué)生都能在小班中得到老師的關(guān)注。朱珂老師的課堂，從頭到尾都非常活躍，中午12點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生非常疲憊的時間段，但是她的課堂，學(xué)生精神非常幾種，氣憤的活躍使學(xué)生忽略了身體的疲憊，很值得我學(xué)習(xí)。
4.不要忘記表揚(yáng)學(xué)生，也不要忘記適當(dāng)?shù)臅r候批評學(xué)生。每節(jié)課，老師們都會用小印章和積分卡鼓勵學(xué)生獨(dú)立、快速做題；但是，部分課堂，有的腦子反應(yīng)快的同學(xué)，會忘記其他人的存在，破壞課堂的紀(jì)律，這時候，老師們都采取了各自的手段，或批評，或提醒，告誡學(xué)生保持課堂紀(jì)律，沒有家長對此表示不滿。在不引起學(xué)生和家長不滿的情況下，提醒他們遵守課堂紀(jì)律，是我以后要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方。
5.這一點(diǎn)，我不知道是不是自己多想。每個老師3節(jié)課都2個課間，第一個課間都是上課1個多小時后，第二個課間是30分鐘后。這點(diǎn)是遵循精神集中力度規(guī)律，非?？茖W(xué)，以后自己也要注意這個問題。
后言 還有一個星期學(xué)習(xí)的機(jī)會，我相信自己肯定還有更多提高的地方，也會有更多不同的體會。
國培聽課感悟篇六
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，交際應(yīng)對，言語訓(xùn)練等具體、靈活開放的閱讀實(shí)踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精華，展開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國，既培養(yǎng)了語感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起分享的快樂才是真正的'快樂。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：
學(xué)生的想像不是漫無目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢問，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時給學(xué)生留有疑問的空間，為學(xué)生展開想像留下了余地，從而開啟了學(xué)生的智慧。
把抽象的知識融入情景，融入生活，寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動走向了主動。教學(xué)中，付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動交流的平臺。學(xué)生主動地參與，積極地交流，面對五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在交流中他們在解讀生命，感悟人性。
沒有思維的碰撞，就沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動，沒有言語的實(shí)踐，課堂就沒有真正落到實(shí)處。本案例，付老師在與學(xué)生對話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個怎樣的巨人?學(xué)生說道：一個善良的巨人，一個慈祥的巨人，一個幸福的巨人，一個快樂的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，潤物細(xì)無聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養(yǎng)。所以，作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識，夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
國培聽課感悟篇七
保險行業(yè)是一個全新的行業(yè)，在中國發(fā)展的歷史其實(shí)并不長，此外，保險業(yè)也是一個綜合性的行業(yè)，保險公司的各個部門都很重要通過今天程講師的講座，我學(xué)習(xí)了很多，也收獲了很多。下面我談?wù)劷裉炻犞v完講座的的心得體會。
首先程講師為我們介紹了保險業(yè)的現(xiàn)狀，自改革開放以來，我國保險業(yè)持續(xù)快速増長，整體實(shí)力、發(fā)展動力和內(nèi)在活力明顯增強(qiáng)。但是也存在著劣勢，例如在金融竟?fàn)幍幕靖窬种刑幱诹觿?。?dāng)前，我國金融業(yè)改革向縱深發(fā)展，各類金融機(jī)構(gòu)對金融資源的爭奪日趨激烈，金融市場新格局形成的步伐正在加快。但是相對于金融市場，競爭實(shí)力和業(yè)務(wù)規(guī)模相對薄弱。
程講師也為我們簡單分析了保險業(yè)未來的前景，使我們得知在隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，保險市場也會不新深化、不斷變革和演進(jìn)，主要可以包括一下幾個方面實(shí)行價值管理，營造良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境，綜合經(jīng)營道路的大型保險集團(tuán)成為市場主導(dǎo)力量專業(yè)化的中小保險公司日益成為保險市場生力軍資本運(yùn)作興起促進(jìn)保險業(yè)做大做強(qiáng)近年來，中國平安保險集團(tuán)、中國人壽保險集團(tuán)頻頻開展資本運(yùn)作，取得了顯著成效，對我國保險市揚(yáng)產(chǎn)生了強(qiáng)大而積極的影響。之所以會有這樣的稱號，是因?yàn)樵谄桨踩〉帽ｋU牌照之后，幾乎只要有新的牌照被批準(zhǔn)，都會誘發(fā)平安內(nèi)部的人士動蕩。遍布于行業(yè)的平安人オ，成為了平安對保險業(yè)最大的貢獻(xiàn)。中國平安保險股份有限公司在各級政府及監(jiān)管部門、廣大客戶和社會各界的支持下，成長為我國三大綜合金融集團(tuán)之一目前保險業(yè)務(wù)是中國平安集團(tuán)的核心業(yè)務(wù)之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，本公司由經(jīng)營單一財(cái)產(chǎn)保險業(yè)務(wù)，逐步建立了以平安壽險、平安產(chǎn)險、平安養(yǎng)老險和平安健康險四大子公司為核心，向客戶提供全方位保險產(chǎn)品和服務(wù)的完整業(yè)務(wù)體系。
為進(jìn)一步做好保險知識宣傳工作，深入開展保險知識教育，增強(qiáng)我們對保險知識的了解，開拓我們的視野，提高我們保護(hù)自身財(cái)產(chǎn)安全的意識。20xx年11月12日晚在小禮堂，特邀中國平安高級講師程祝蘭向同學(xué)們講授“保險行業(yè)的發(fā)展前景”專題講座。
在程祝蘭講師做了簡單介紹后，大家以熱烈的掌聲歡迎程祝蘭老師為我們做“保險行業(yè)的發(fā)展前景”的專題講座。此次講座程祝蘭老師從四個方面介紹保險的有關(guān)知識。首先是數(shù)據(jù)快報，通過具體數(shù)據(jù)了解到20xx年9月安徽分公司共計(jì)理賠13089件，賠付金額8015萬元，豁免保費(fèi)2203萬元；接著是理賠案例分析，具體的案例讓我們認(rèn)識到保險的核心在于風(fēng)險分?jǐn)?，保險的本質(zhì)是互助，是用來降低人們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)風(fēng)險后造成的經(jīng)濟(jì)損失；然后是具體闡述了保險的意義所在，保險是風(fēng)險的轉(zhuǎn)移，是責(zé)任的體現(xiàn)，是生命的價值，是未來的準(zhǔn)備；最后是保險行業(yè)的發(fā)展前景。保險業(yè)屬于朝陽行業(yè)，有強(qiáng)大的社會需求、國家的政策支持與廣闊的發(fā)展空間。中國保險業(yè)潛力巨大，未來三年合肥的保險從業(yè)缺口7萬人！國家對保險行業(yè)的發(fā)展也很重視和扶持。13年央視定期播報（保險讓生活更美好）公益廣告。14年8月13號，以國務(wù)院名義發(fā)布的“國十條”將保險地位上升到國家高度，是金融體系的支柱力量、是改善民生保障的有力支撐、是政府轉(zhuǎn)變職能的重要抓手、是保障體系重要支柱。每年7月8日為國家保險日，可以感覺到，保險業(yè)得到了前所未有的重視和發(fā)展。
本次授課內(nèi)容通俗易懂、生動詳實(shí)，反響強(qiáng)烈。通過本次保險專題講座，進(jìn)一步增進(jìn)了我對保險行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景更深一步的了解，也進(jìn)一步提升了我的風(fēng)險防范意識。增加了我的保險基礎(chǔ)知識，普及了保險理念，同時也增強(qiáng)了我的保險意識。
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國培聽課感悟篇八
聽課記錄模板感悟
有幸聽了康老師的一節(jié)語文課《搭石》，讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上，康老師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一：精心備課，整體把握教材
康老師首先提問，什么是搭石，因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ钪惺呛茈y遇見搭石，同學(xué)們的回答什么都有，隨后康老師把搭石的圖片展現(xiàn)在前面，孩子們恍然大悟。
第二：細(xì)節(jié)處理，掌握重點(diǎn)段落，句子，詞語
對于重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子，康老師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，康老師隨后提問，為什么要有搭石呢?孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說出原因。說出原因后孩子都非常有成就好感。
課文有一段是：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。
康老師讀：前面的，同學(xué)們讀：抬起腳來，康老師讀：后面的，同學(xué)們讀：緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次，康老師逐漸加快了速度，讓同學(xué)們切身體會了什么是協(xié)調(diào)有序。這個環(huán)節(jié)給我觸動很大，不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個詞是什么意思，而是在一個小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三：理解課文，體會情感
走搭石時，年輕人是背負(fù)老人過河的，主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的優(yōu)秀傳統(tǒng)品德。但是，康老師引導(dǎo)孩子們：老年人怎們過河呀?孩子們爭先恐后地舉手：是年輕人背著過河?？道蠋煶藙僮窊簦耗谴藭r的這個老人年輕時怎么過河呢?同學(xué)們思考了一會說：他年輕的時候也背其他老人過河?康老師又問：那此時背老人過河的年輕人，年老的時候怎么過河?同學(xué)們這次不假思索的回答：其他年輕人背著過河。所以，這體現(xiàn)了什么品德呀?同學(xué)們自然能回答出來啦。
聽了康老師的語文課，更讓我感受到：要想給孩子們一杯水，自己必須先有一片汪洋這句話的道理。因此，我們年輕教師要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。通過這次聽課，開闊了我的眼界，看到了自己的不足，同時。對自己也提出了很多問題需要思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生喜歡上課，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽課記錄模板范文
授課教師：x
科目：
聽課時間：課時
聽課課題：三個兒子
聽課地點(diǎn)：班級
第一課時
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課
出示圖片，看到幾個兒子?揭題：三個兒子
二、初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2.檢查識字情景
3.生字會認(rèn)了，這些句子會讀嗎?
(出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的)
如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。
4.讀下頭的句子，練說“一個(只)……一個(只)……——另一個(只)……”句式。
5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
反饋：你都找到了哪幾句話?
交流：(出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他?！?
(指名生讀)
采訪剛才讀的同學(xué)。
四、寫字
1、請學(xué)生說說哪個字書寫時要注意。
2、示范寫“胳膊，晃蕩，?！睅讉€字。
3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫。
聽課評析
本課教學(xué)中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，這一點(diǎn)十分不錯。
聽課心得體會
今天聽了王老師的講座，使我充分認(rèn)識了群文朗讀在教學(xué)中的重要性，為我今后的教學(xué)指明了方向。王老師告訴我們作為一名語文老師，必須具備語文老師的專業(yè)素養(yǎng)：普通話、粉筆字、語言表達(dá)能力。所以，我們不能放松對自己的要求，努力做一名合格的語文老師!
今天聽了幾位老師的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千。在語文的教學(xué)中，我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
國培聽課感悟篇九
聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。一起來看看聽課感悟，僅供大家參考！謝謝！
為了提高習(xí)作教學(xué)的課堂有效性，提升學(xué)生的習(xí)作能力，我校開展了習(xí)作課觀摩研討活動。在這次活動中，我校的四位教師同臺獻(xiàn)計(jì)，展示了習(xí)作教學(xué)的風(fēng)采。本人有幸觀摩了這幾節(jié)課，傾聽了專家們的精彩點(diǎn)評，受益匪淺，感受頗深。
習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活。它是作者內(nèi)心世界的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)習(xí)作的意境，過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個要求對學(xué)生來說太高了。正因?yàn)榻處熯@種過高的要求，學(xué)生感到習(xí)作太難了，未寫而先怵，對習(xí)作產(chǎn)生了恐懼心理。這四位老師在教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)清了習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生懂得了習(xí)作原來并不神秘，而只是把自己在生活中的一個所見、所聞、所想通過一定的方法記下來的過程。通過這四節(jié)課的觀摩，我認(rèn)為習(xí)作課應(yīng)該這樣教：
葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是習(xí)作之本，習(xí)作是生活的產(chǎn)物。生活是創(chuàng)作的源泉。這幾位教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們良好觀察習(xí)慣。
如：王圣娟老師在教學(xué)《做做、說說》時，提前布置孩子們和家長逛菜市場的活動。孩子們到菜市場走一走，看一看。他們看到了碧綠的白菜，紅通通的西紅柿，金黃的蒜黃……徐銀柱老師在教學(xué)《我愛吃的水果》時，讓孩子們把愛吃的水果帶到課堂上來，引導(dǎo)他們進(jìn)行仔細(xì)觀察。孩子們興趣十足，他們看到了彎彎的香蕉，像月牙，像小船，像鐮刀……紅通通的蘋果像小妹妹的臉蛋……在觀察的基礎(chǔ)上，讓孩子們把看到的內(nèi)容說一說，再寫下來。孩子們目中有物，言中有物，寫起來自然水到渠成。
我們剛才說了生活就是習(xí)作，習(xí)作就是生活?？吹贸錾钍菍W(xué)習(xí)習(xí)作的第一法寶，因?yàn)槟鞘侵苯拥?。讀書也是學(xué)習(xí)習(xí)作的一個法寶，書也是學(xué)生的生活，是間接的。我們所學(xué)的每一篇課文，是一個鮮活的例子，這個例子讀好了，就能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作。因?yàn)橛辛松睿辛怂夭?，你還得有方法才行。現(xiàn)在的教材分版塊、分主題編寫，更是強(qiáng)調(diào)了“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”。
徐銀柱老師在教學(xué)《我愛吃的水果》時，便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了本學(xué)期教材中的《石榴》一文。“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！薄斑@時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比?！闭n文是孩子們學(xué)過的，內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，這是多好的例子呀。孩子們讀懂了課文，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子們很輕松地學(xué)會了描寫水果形、色、香、味的方法。老師再讓孩子們說說自己愛吃的水果的形狀、顏色、香味、味道。他們可以仿照課文的句式、結(jié)構(gòu)，也可以有自己的創(chuàng)造。孩子們會說了，寫當(dāng)然不成問題。
三月下旬，我聆聽了習(xí)作課的教學(xué)比賽，作為一名教師，正好我覺得這方面的教學(xué)是最難，最不懂教的，觀看了這一次的比賽，著實(shí)是大開眼界，參賽教師的教學(xué)風(fēng)格大都不相同，各有各風(fēng)采，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道了，作文課能上得如此精彩，給我印象最深的是荊慧琴，齊俊波，趙芬蓮，付彩虹老師的習(xí)作文課，下面談?wù)勎衣犝n的一點(diǎn)體會：
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動，引起學(xué)生對課堂的極大興趣。如荊慧琴老師一開始讓學(xué)生看同學(xué)喜歡的圖，讓學(xué)生看看有何不同，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開始可能會抗拒上作文課，不知不覺地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個小成功，那荊老師出示的尋人啟事，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個大成功，讓學(xué)生知道怎樣抓住人物的特點(diǎn)來寫，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。
要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說：巧婦難為無米之炊。學(xué)生平時看書也會積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何應(yīng)用。但在荊老師的課堂上，她給孩子們出示的詞語小超市來幫助孩子們把特點(diǎn)寫的更具體。
對于四年級的學(xué)生來說，寫一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不太大了，但為了要照顧全班的學(xué)生，付老師執(zhí)教的《游戲作文指導(dǎo)》通過有趣的游戲活動和清晰的板書，游戲前，游戲中，游戲后三部分提醒學(xué)生寫作時可運(yùn)用的寫作方式。我手寫我心，下筆寫作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺到累，而且感到樂趣無窮，收獲甚大，這就是成功的作文課。
學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)本次作文大賽中好的教學(xué)方法，探索作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，能寫好作文，這就是我的目標(biāo)。
國培聽課感悟篇十
20__年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來做評價，激發(fā)了學(xué)生朗讀時的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，智慧理性的課堂評價，扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練，無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識，夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會有所進(jìn)步，有所成長。
國培聽課感悟篇十一
__月__日，本人有幸參加了縣組織的初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂。
在三節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語言的交流，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽老師的四年級的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會單詞。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造。
二、備課充分，步驟緊湊。
通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時的'獨(dú)具匠心。
三、教法多樣，別出心裁。
這幾堂課中，每個老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲，加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然，口語流利。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動。他們口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。可見各位參賽的教師英語水平之高，這也是進(jìn)行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
在這次活動中我們還聆聽了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程和作業(yè)。
當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無止境，教無定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。
國培聽課感悟篇十二
作為一名青年的幼兒教師,我深深的感受到了國家對學(xué)前教育的重視,使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣,我非常榮幸的能夠來到了荊州市機(jī)關(guān)幼兒園參加了(20__)“國培計(jì)劃”影子教師基地學(xué)習(xí)的機(jī)會。非常感謝機(jī)關(guān)幼兒園老師們,領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冞@次的培訓(xùn)提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為我們搭建了一個良好的學(xué)習(xí)交流的平臺,指導(dǎo)老師們毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜碇笇?dǎo)我們，我佩服他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識的淵博。她們是我學(xué)習(xí)的榜樣。
這幾天通過藝術(shù)教育的結(jié)對研修,我知道了什么是：幼兒舞蹈的創(chuàng)編，幼兒教師職業(yè)道德與基本修養(yǎng)，美術(shù)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，游戲計(jì)劃組織與實(shí)施，早操活動的設(shè)計(jì)，這一切都是我們以前不專業(yè)的或者不會的。每一場培訓(xùn)，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學(xué)有收獲，學(xué)有長進(jìn);既啟迪心智，又鼓舞信心。
因此，通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來，也讓我們體會到了現(xiàn)實(shí)的真實(shí)存在，現(xiàn)實(shí)告訴我們：作為幼教工作者必須與時俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責(zé)任重大.讓我充分認(rèn)識到：作為一名幼兒教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo).
國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。
國培聽課感悟篇十三
第一段：在大學(xué)學(xué)習(xí)中，聽課是我們獲取知識的重要途徑之一。而我在大學(xué)的學(xué)習(xí)中也不斷地通過聽課來提高自己的學(xué)習(xí)能力和獲取知識。經(jīng)過長時間的教育經(jīng)歷，我深刻體會到了課堂學(xué)習(xí)對于我們的重要性，同時也積累了一些關(guān)于聽課的心得體會與感悟。
第二段：首先，在聽課時要保持良好的注意力。這一點(diǎn)可能是最基礎(chǔ)也是最重要的。毫無疑問，我們在課堂上所聽到的內(nèi)容量是非常龐大的，如果沒有良好的注意力，就很容易在課堂上產(chǎn)生分心現(xiàn)象，而錯過許多重要的知識點(diǎn)。因此，在聽課時，我會盡量將外界的雜念排除出腦海，專注地聽講，努力保持對教師的注意力。
第三段：其次，在聽課時要做好筆記。聽課的過程中，教師所說的內(nèi)容可能是非常復(fù)雜的，很難一下子全部記住。為了充分利用課堂時間和更好地掌握知識，我會學(xué)會用簡潔有序的方式做好筆記。合理地記錄下教師講解的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，不僅能幫助我更好地理解并記憶所學(xué)知識，還能在之后復(fù)習(xí)時提供有力的參考。
第四段：此外，積極參與課堂討論也是我在聽課中付出的重要方式之一。主動發(fā)言能幫助我鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高思維能力，同時也向教師和同學(xué)展示了我對所學(xué)知識的理解程度。而與同學(xué)們的互動交流也可以幫我開拓視野、拓寬思路，基于不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，能夠激發(fā)出不同的思考和創(chuàng)新。通過積極參與課堂討論，我能夠更全面地理解和掌握所學(xué)的知識。
第五段：總結(jié)起來，聽課是一項(xiàng)需要有耐心和技巧的任務(wù)。通過積極參與課堂、做好筆記、保持專注等方式，我能夠更好地聽課，有效地提高學(xué)習(xí)效果。對于知識的獲取和學(xué)習(xí)能力的提升，聽課是一個重要的途徑，但只有在認(rèn)真的體驗(yàn)中，我們才能真正領(lǐng)悟到聽課的核心意義。在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我將更加努力地傾聽，專心致志地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的聽課能力，用知識的樂園來豐富自己的大學(xué)生活。
國培聽課感悟篇十四
今天，氣溫驟降，冷雨撲面，但是依然阻擋不了學(xué)習(xí)的熱情。在工學(xué)院科技報告廳內(nèi)，目睹了全國青年教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、有效，是我最深的感受。
。能力是跑不了的，一般忘不了。我們會騎自行車，盡管十年八年不騎，給你一輛自行車，你照樣會騎，因?yàn)樽孕熊噷δ銇碚f已經(jīng)形成了一種能力。
。朗讀能力非常重要。
的。我們要留下語言，怎么辦？讀書、寫字、積累詞語、培養(yǎng)語感，好好朗讀，多讀書。要留下能力，怎么辦？實(shí)踐。好好練字，按照寫字的規(guī)律練字，天天練字。
感。一個人有了良好的情感，就一定會有良好的價值觀。語文教育一定要給孩子留下豐富的情感，因?yàn)檎Z文是最有情感的一個學(xué)科。這個“情”是怎么得來的？也是讀書得來的。
。有這兩點(diǎn)就意味著語文教育的成功。
現(xiàn)在，我們的學(xué)生有幾個愿意學(xué)語文的？對語文是否有興趣？哪一個學(xué)生是根據(jù)自己的興趣學(xué)語文的？只有根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，才能真正有所收獲，才有可能成為未來的諾貝爾獎的獲得者。很遺憾！我們的學(xué)生幾乎沒一個人能夠按照自己的興趣去學(xué)習(xí)。
我們的語文教育真該好好想想了，該給學(xué)生留些什么。
國培聽課感悟篇十五
20__年4月3日，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行人到__市__區(qū)成華小學(xué)聽課，這是成華小學(xué)舉辦的青年教師賽課。課堂教學(xué)是一個仁者見仁，智者見智的話題，今天我就自己的心得體會說一些感受。
首先這些課在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景都是目的明確，為了教學(xué)服務(wù)的。比如三年級教學(xué)的《什么是面積》，老師先是讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形中涂上自己喜歡的顏色，再問為什么有的快，有的慢，學(xué)生回答這是因?yàn)槊娣e大小不一樣。讓學(xué)生一開始就明確這一堂課學(xué)習(xí)的就是面積，并作了板書，使學(xué)生一目了然。
其次，每個課堂都是在整個教學(xué)過程中貫穿了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠完整清晰準(zhǔn)確的描述。比如陳老師教授的《分米》一課，讓學(xué)生找一找生活中的1毫米時，學(xué)生是這樣說的：這把尺子的厚度是1毫米，老師馬上糾正這把尺子的厚度大約是1毫米。因?yàn)闆]有測量所以只能是“大約”。學(xué)生馬上能舉一反三的說：一粒米的厚度大約是1毫米。這與他們平時上課的培養(yǎng)是離不開的。
第三，用問題激發(fā)學(xué)生的思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在張老師教授的《街心廣場》一課中，老師首先提出你能找到什么數(shù)學(xué)信息，學(xué)生在這個最簡單的問題下，馬上就能找到答案，激起了他們的成就感。當(dāng)老師再進(jìn)一步提問：能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提問嗎?學(xué)生因?yàn)橄胍@得更高的成就感而積極思考，在得到肯定的情況下更激起他們學(xué)習(xí)的積極性。老師再選擇其中一個問題：一共要鋪多少塊地磚?并且引導(dǎo)學(xué)生要解決這個問題，首先要知道哪幾個條件?張老師提出疑問，設(shè)置疑問。啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索，追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主題意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
總之，這些課堂教學(xué)教學(xué)都是注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活場景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，不同的老師在不同的課堂上有不同的教學(xué)方法，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)觀念。
國培聽課感悟篇十六
聽課是我們學(xué)生每天必不可少的任務(wù)，它是我們獲取知識的一條重要途徑。然而，僅僅坐在教室里靜靜地聽講并不足以使我們收獲滿滿。要發(fā)揮聽課的最大效益，我們需要加強(qiáng)對教師說話內(nèi)容的理解，主動思考，靈活思維。本文將就聽課感悟的心得體會進(jìn)行探討。
第二段：聆聽與思考。
在課堂上，我們首先需要做的是妥善聆聽老師的講解。嚴(yán)肅認(rèn)真地聽課不僅可以幫助我們輕松掌握知識，還能起到重要的糾錯作用。將微笑和注視交織在一起，目光聚焦在講臺上，我們便能養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。在聽課過程中，有時我們對老師的解釋還不能完全理解，此時，我們應(yīng)主動提問，積極尋求幫助。除此之外，還可以與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，相互學(xué)習(xí)，互發(fā)展。
第三段：筆記與總結(jié)。
聽課感悟的重要體現(xiàn)是我們的課堂筆記。每當(dāng)我們下定決心做一個筆記達(dá)人時，會發(fā)現(xiàn)我們對于知識的吸收更廣更深。拿出筆將紙一點(diǎn)點(diǎn)填滿，我們不僅可以抓住整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能邊聽課邊理解，一目了然。同時，我們還可以將課堂筆記與課后預(yù)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地總結(jié)梳理相關(guān)知識，提高我們對知識的掌握和領(lǐng)悟。
第四段：思維拓展與批判思考。
聽課不僅僅是為了獲取知識，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力。要在課堂上發(fā)揮思維的最大價值，我們要善于問為什么、怎么做。在聽老師講課時，可以通過與老師的思維對話，增強(qiáng)自己的思考能力。我們還可以將知識融會貫通，擴(kuò)展我們的思路，進(jìn)一步提升我們的發(fā)散思維。當(dāng)我們逐漸形成冷靜、客觀、批判的思考方法時，在聽課中舉一反三，提出自己的見解，才能真正做到知識的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。
第五段：踐行與實(shí)踐。
沒有付出就不會有收獲。我們應(yīng)該把聽課感悟的心得體會與實(shí)際學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，帶入學(xué)術(shù)討論、作業(yè)完成和實(shí)際應(yīng)用中去。我們要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和鉆研，通過不斷的加強(qiáng)對教材的理解，提高自己的學(xué)習(xí)效率。我們還應(yīng)該在實(shí)際生活中發(fā)散思維，靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識和思維方式，從而讓自己的知識從書本中走向?qū)嶋H，體現(xiàn)應(yīng)用的價值。
結(jié)尾段：
在我們整個學(xué)習(xí)生涯中，聽課是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。而要取得聽課的最大效益，我們需要加強(qiáng)對知識的理解，聽課時認(rèn)真思考、主動提問；擴(kuò)展自己的思維，增強(qiáng)發(fā)散思維能力；將聽課感悟與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)以致用。只有這樣，我們才能真正從課堂中贏取知識、思維和技能的寶藏，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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