美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(專(zhuān)業(yè)23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 19:47:12
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(專(zhuān)業(yè)23篇)
時(shí)間:2023-11-05 19:47:12     小編:BW筆俠

不同類(lèi)型的作文要采用不同的寫(xiě)作方式和結(jié)構(gòu)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要注意用詞準(zhǔn)確,避免使用模糊和含糊不清的表達(dá)方式。這篇范文對(duì)于總結(jié)的目的和要點(diǎn)進(jìn)行了全面而深入的分析和闡述。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、知識(shí)目標(biāo):理解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。

教學(xué)重點(diǎn):

感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的方法,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)分析與處理。

1.教材分析:這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu),展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(也是教學(xué)難點(diǎn))。

2.學(xué)生分析:學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想,讀通課文”的讀書(shū)方法把課文讀通,已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě),更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3.創(chuàng)新點(diǎn):在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化,培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4.空白點(diǎn):學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的屬性。

設(shè)計(jì)理念:

以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走“進(jìn)”教材,隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“出”教材,利用媒體畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。

課前準(zhǔn)備:

因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶,這一課與我們生活緊緊相連,在課前,我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

教學(xué)方法:研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。

教具:多媒體課件。

教后小結(jié):

本文屬性淺顯易懂,文質(zhì)兼美,不必泛泛地引導(dǎo)理解,因此,我并沒(méi)有采取傳統(tǒng)的通篇范講的手段,而是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子,積累語(yǔ)言,達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用,模仿寫(xiě)作,一箭雙雕。理解我班情況的老師應(yīng)該都知道,這個(gè)班孩子的朗讀和習(xí)作需要提高的空間還很大。通過(guò)多讀多想、讀通課文的引導(dǎo)方式,我自認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。

練習(xí)寫(xiě)一段話,學(xué)習(xí)運(yùn)用一些優(yōu)美詞句,準(zhǔn)確表現(xiàn)自己喜愛(ài)的事物景象。這里有幾篇學(xué)生模仿的習(xí)作,請(qǐng)各位老師不吝賜教!

教學(xué)這篇課文后,我認(rèn)真地進(jìn)行了反思,在今后的教學(xué)中要做到:

1、課前準(zhǔn)備工作應(yīng)該做得更充分一些,盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材,使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。

2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生靜下心來(lái),用心品味語(yǔ)言文字的美。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)積累,調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積累好詞佳句的主動(dòng)性,主動(dòng)背誦,主動(dòng)摘抄,主動(dòng)積累,擴(kuò)大閱讀量,真正地把我班的閱讀與寫(xiě)作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。為此,有人把教師稱(chēng)為“職業(yè)提問(wèn)家”。通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的掌握情況;可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維;幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn);可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程;可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn),認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問(wèn)答藝術(shù),對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)十分重要的工作。語(yǔ)文課堂提問(wèn)要想要問(wèn)得開(kāi)竅、問(wèn)得“美”,能夠啟迪學(xué)生的智慧,就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的彩華。我通過(guò)本案例也想去探討一下,闡述一下自己對(duì)“問(wèn)題式教學(xué)”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字:美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)上。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解,面對(duì)這一現(xiàn)象,教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)呢?我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問(wèn)題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生去“疑”去“問(wèn)”,并把這一線索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問(wèn)題為載體,教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材,發(fā)現(xiàn)、理解、討論問(wèn)題。教師根據(jù)討論的情況,有針對(duì)性地講解,準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、豐富情感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)片斷。

師:初讀了課文,你們還有哪些詞句或是課文上的問(wèn)題?

生1:第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思?——(請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答)。

生2:郁郁蔥蔥是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛?!氵€可以從文中的那句話來(lái)想象一下。(生讀)“夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?!彼鼈冞B天都遮住了,所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。

生3:我有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密,一層層的,不僅可以說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛,我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)特別的多。

師:你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹(shù)密而且很多嗎?

生:抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀。

師:你們也試試。

生:自由讀,抽生范讀,分組賽讀。

師:這是小興安嶺什么時(shí)候的景色?

生:夏天的景色。(板書(shū))。

(繼續(xù)提問(wèn))。

師:示意其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。

生1:我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。

生2:這里不僅用擬人的寫(xiě)法,用這個(gè)“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。

師:我建議你們把這個(gè)“獻(xiàn)”字換成其它字試試,換什么字好呢?

生1:換成“捧”字也可以。(讀)這時(shí)候,森林捧出了……”。

生1:我覺(jué)得森林與人類(lèi)的關(guān)系非常親密。

生2:我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好,所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西。

師:看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林,而森林對(duì)人類(lèi)的回報(bào)是“這時(shí),……”。

師:怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無(wú)私呢?

生1:抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……。”

……。

生2:浸就是“泡”的意思。

生3:追問(wèn)用“籠罩”不行嗎?

師:我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方,在這里用“浸”你會(huì)感受到什么?(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)。

生:哦,我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落。如果換成“籠罩”就不會(huì)顯示出霧浸得很深了,而是浮在森林的上面。

師:誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀?

生:有感情的朗讀。

師;其他同學(xué)也來(lái)感受感受。

……。

這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)展。學(xué)生在通過(guò)課前預(yù)習(xí),課上初讀課文后,已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題?;谙M麑W(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮,我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn),由一個(gè)字,一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,由淺入深,由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后,先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解,在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地,則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象,并能較有感情地進(jìn)行朗讀,這既幫助學(xué)生深入了理解課文,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1.能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2.抓住景物的特點(diǎn),了解課文第二部分的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

4.了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

課文的第2部分,感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的,了解那里有豐富的物產(chǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

描寫(xiě)夏天的段落,以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海,一年四季都是美麗的、誘人的?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧!

(一)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、邊讀邊畫(huà),把描寫(xiě)春天景物的詞句用(—)線畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,把讀和理解結(jié)合起來(lái)。)。

2、板書(shū):春抽出枝條葉子嫩綠。

3、理解“抽出”一詞,說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”?換成“長(zhǎng)出”行不行?

4、師:請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。(課件)。

5、師:小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃,是那樣的美麗,你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎?(配樂(lè)朗讀)。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同?

板書(shū):夏密密層層郁郁蔥蔥。

2、出示句子:

夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

請(qǐng)學(xué)生先看課件,再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最有感情。

(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、學(xué)生小聲讀課文,分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同?

2、學(xué)生匯報(bào)。

師板書(shū):秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。

冬樹(shù)上積雪銀色世界。

3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富,除了書(shū)上說(shuō)的,你還知道那些?(讓學(xué)生展示自己查找的資料,豐富他們的知識(shí)。)。

你喜歡小興安嶺嗎?你愿意做個(gè)小導(dǎo)游,把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎?(給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間)。

小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢?

春抽出枝條葉子嫩綠。

夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。

秋樹(shù)葉飄落黃中透綠美麗的大花園。

冬樹(shù)上積雪銀色世界。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件(美麗的小興安嶺一年四季的景色等等),讓學(xué)生身臨其境,大飽眼福,從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國(guó)美麗的小興安嶺的風(fēng)光。

二、細(xì)讀課文。

這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后,結(jié)合課件,圖文結(jié)合,說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的美景,學(xué)生陶醉在美麗的圖畫(huà)中,感受大自然的美好。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。

三、深入讀文。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié),學(xué)生品讀、精讀美文佳句,結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件,讓學(xué)生置身于精美的圖文之中,走入畫(huà)卷細(xì)細(xì)品味美文美境,濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會(huì)句子的含義,領(lǐng)悟文章的思想感情。

四、總結(jié)全文。

這個(gè)環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)美麗的課件,大膽想象,暢所欲言,提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說(shuō)話能力,也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

五、布置作業(yè)。

本節(jié)課主要采用教法:“情景教學(xué)法”

“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如:播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;比較小興安嶺一年四季景色的變化。

本節(jié)課主要采用學(xué)法:“誦讀法”、“互動(dòng)法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文;觀察美麗的圖畫(huà);當(dāng)小導(dǎo)游,介紹美麗的小興安嶺;通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較,在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用;學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛(ài)之情。

上完這節(jié)課,我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課,我充分使用多媒體教學(xué)手段上課,激活了課堂,課堂氛圍輕松、愉悅、和諧,師生互動(dòng)默契。有了這些精美的課件,我才能上好這節(jié)課。雖然,課堂容量大,但是,學(xué)生興趣濃厚,教學(xué)效果明顯;試想想,南方的孩子要領(lǐng)略到北國(guó)的風(fēng)光,如果離開(kāi)多媒體的課件,學(xué)生只能是單靠文字、圖片來(lái)想象,單調(diào)、抽象、枯燥,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。顯然,一節(jié)沒(méi)有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課,是有很大的差別的,使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),直觀趣味,課堂充滿活力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,教師輕松地完成教學(xué)任務(wù),特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破;沒(méi)有使用多媒體教學(xué),課堂顯得平淡,乏味,教與學(xué)都很吃力,課堂效果不明顯。

所以,我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏,使用多媒體資源上課,資源共享,能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段,能夠有效提高課堂效率,才能滿足新課程教育教學(xué)形勢(shì)的需求。這樣,農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距,達(dá)到教育的均衡發(fā)展,有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

各位評(píng)委老師:

大家好!我今天要說(shuō)的題目是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè) 《美麗的武夷山》。

文章中用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水,字里行間滲透著對(duì)武夷山的熱愛(ài)、贊美之情,從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然。教時(shí)安排為兩課時(shí),本次教學(xué)為第一課時(shí)。

《課標(biāo)》中指出:文句的訓(xùn)練是本冊(cè)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要使命。閱讀教學(xué)夸大積聚,夸大團(tuán)體感覺(jué),夸大學(xué)生本性化學(xué)習(xí),提出準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文?!秲?yōu)美的武夷山》這篇課文就充實(shí)表現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,以是在團(tuán)體計(jì)劃時(shí),只管即便去滿意學(xué)生的需求,通過(guò)多種方法,多個(gè)關(guān)鍵的激趣,讓學(xué)生充實(shí)感覺(jué)武夷山的美。從而引發(fā)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主地走進(jìn)文本,從而也充實(shí)地表現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體職位地方。

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,會(huì)按正確的書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

根據(jù)本冊(cè)教材的要求和本課的內(nèi)容實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

1、搜集資料法。這是一篇說(shuō)明性的散文,因離學(xué)生生活的地理位置較遠(yuǎn),課前布置學(xué)生借用可利用的條件上網(wǎng)搜集有關(guān)描寫(xiě)武夷山的圖片,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)武夷山充滿一種無(wú)比喜愛(ài)之情。

2、自主識(shí)字法。二年級(jí)的學(xué)生已擁有多種識(shí)字方法,因此,在識(shí)字方面讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法,各顯其能,然后創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境對(duì)生字進(jìn)行檢測(cè),這樣努力做到在活動(dòng)中識(shí)字。

3、多種讀書(shū)法。這是一篇非常優(yōu)美的散文,對(duì)武夷山的喜愛(ài)用幾句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句是說(shuō)不清的,因此,我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)地、多種形式的朗讀課文,加深對(duì)課文的理解,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)武夷山的無(wú)比喜愛(ài)之情。

1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書(shū)課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境!

2、上節(jié)課我們初讀了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解?(生自由交流)。

3、是啊!古往今來(lái),多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,“山上看水、水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌,億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景!

4、好,輕輕地打開(kāi)書(shū)30頁(yè),走進(jìn)課文,你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來(lái),此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么?照相機(jī)是吧?就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來(lái),把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。

說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你?

1、感悟第2自然段:

(1)“大王峰”

用一個(gè)字說(shuō)怎么樣?(險(xiǎn))。

你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)?(從峰底向上有人工開(kāi)出的石階,一直通向峰頂)。

(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同?提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒(méi)有一條狹長(zhǎng)的人工開(kāi)出的石階盤(pán)旋而上,人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂。

你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)?登上大王峰難不難?想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(指導(dǎo)朗讀)。

(2)“三十六峰”

現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說(shuō)一說(shuō)你拿著相機(jī)還拍到了哪?(板書(shū):三十六峰)。

你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞?(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。)(板書(shū):奇)。

(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返!

說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說(shuō))。

此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹(shù)掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(jué)?(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻。)。

2、感悟第3自然段:

還有哪一處風(fēng)景吸引了你?(板書(shū):一溪九曲)。

(出示圖片)你來(lái)看這溪水怎么樣?(輕、靜)。

看屏幕,齊讀、再讀、一邊想象一邊再來(lái)輕輕地讀——。

讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(自由想象溪水的輕、靜)。

多美的一幅風(fēng)景畫(huà)!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山、綠竹倒映水中,山花、溪水相映成輝,那真是“分明看見(jiàn)青山頂,船在青山頂上行?!?/p>

(指名指導(dǎo)朗讀)。

3、感悟第4自然段;。

帶著這種迷戀、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫(huà)的心情,再讀這一段。(引導(dǎo)朗讀)。

聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲驚嘆,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!?/p>

此時(shí)現(xiàn)在,許多同學(xué)都已經(jīng)抑制不住沖動(dòng)的心情,恨不得馬山就能眼見(jiàn)武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一升引心去感覺(jué)、埋頭去迷戀、埋頭去咀嚼優(yōu)美的武夷山!(播放武夷山風(fēng)景片)。

此時(shí)現(xiàn)在,請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它?(自由說(shuō))。

好,這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧蕩漾”!(板書(shū))。

同學(xué)們,就讓我們一起來(lái)放聲地稱(chēng)贊這——優(yōu)美的武夷山!一起來(lái)埋頭的咀嚼這——優(yōu)美的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地嘆息這人間瑤池——武夷山!

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的?!睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人,按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě),字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)分為兩課時(shí),依據(jù)學(xué)段目標(biāo),我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色;難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

三、教情學(xué)情。

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段,在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō),體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段,是他們的薄弱環(huán)節(jié),。

四、設(shè)計(jì)理念。

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰,段落分明,語(yǔ)言生動(dòng),用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是:以讀為本,在生、本對(duì)話中感知“美麗”;抓住特點(diǎn),在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景;感情誦讀,在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。

五、教學(xué)程序。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中,培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下:

(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

開(kāi)課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里,我以學(xué)生朋友的身份,和大家一起交流自己的愛(ài)好,創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的對(duì)話氛圍,然后播放錄像,和他們一起走進(jìn)風(fēng)光美麗的小興安嶺。短暫的一分鐘,讓孩子們整體了解了小興安嶺,激發(fā)了學(xué)習(xí)的情趣,也為課文的閱讀積累了直觀形象。

(二)初讀全文,感知“美麗”

在這里我緊扣課題,由“美麗”一詞帶動(dòng)全文:小興安嶺到底怎么美麗?這個(gè)話題激起了孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主,讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué):你看到了哪些美麗的景物?每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程。

(三)引導(dǎo)比較,感受“美麗”

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段,甚至每一句,深讀課文,沉浸其中,透過(guò)文中語(yǔ)言文字,與文本進(jìn)行對(duì)話,把握文章主旨的'過(guò)程。結(jié)合本篇課文,關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境,從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙,并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異,根據(jù)課文特點(diǎn),我按“幫——扶——放”的線索安排各段的學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。

學(xué)習(xí)“春天”一段,我首先播放了一段精彩的視頻:生機(jī)勃勃的小興安嶺大自然,把他們帶入到情境,由此產(chǎn)生了學(xué)生與多媒體的對(duì)話,聯(lián)系自己的生活他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)美景的熱愛(ài)。文本中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體,于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話:課文是怎樣描述這樣的美景的呢?孩子們?cè)谧约河凶滩晃兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美,琢磨詞語(yǔ)的精妙,從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞,同學(xué)們通過(guò)生生之間的交流對(duì)話,互教互學(xué),吸取他人意見(jiàn),豐富自己的見(jiàn)識(shí)。

學(xué)完春天一段后,我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力,學(xué)習(xí)夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習(xí)提示,在小組的合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),不僅能獲取到更多的信息與知識(shí),更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。

秋冬兩段比較簡(jiǎn)單,適合學(xué)習(xí)的自學(xué),于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間,可以自由選擇內(nèi)容,自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)他們個(gè)性化的感悟,我讓他們以“小畫(huà)家”、“小攝影師”的角色走入文本,產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗(yàn),學(xué)習(xí)后的對(duì)話交流就充分證實(shí)了這一點(diǎn)。多媒體課件的適時(shí)使用,再現(xiàn)了課文描述的景物,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。

(四)感情朗讀,感悟“美麗”

朗讀有利于增強(qiáng)語(yǔ)感,以聲傳情。課堂中老師始終尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),讓他們挑出自己最喜歡的一段來(lái),把他們多練一練。在指名讀書(shū)的過(guò)程中讓他們?cè)敢庾x哪一段,就讀哪一段。在朗讀中他們不同的朗讀情味表達(dá)出他們對(duì)文本的不同的理解與感悟。

(五)課外閱讀,拓展“美麗”

為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),在課的結(jié)尾老師還提供給他們一個(gè)小興安嶺的網(wǎng)址,讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外,在這個(gè)網(wǎng)站上,他們可以得到更多有關(guān)小興安嶺的知識(shí)。

六、教后反思。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特點(diǎn),了解課文第二部分的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

4、了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

課文的第2部分,感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的,了解那里有豐富的物產(chǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn):

描寫(xiě)夏天的`段落,以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)。

一、導(dǎo)入:

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海,一年四季都是美麗的、誘人的。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧!

二、學(xué)習(xí)課文第二段:

(一)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、邊讀邊畫(huà),把描寫(xiě)春天景物的詞句用(―)線畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,把讀和理解結(jié)合起來(lái)。)。

2、板書(shū):春抽出枝條葉子嫩綠。

3、理解“抽出”一詞,說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”?換成“長(zhǎng)出”行不行?

4、師:請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。(課件)。

5、師:小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃,是那樣的美麗,你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎?(配樂(lè)朗讀)。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同?

板書(shū):夏密密層層郁郁蔥蔥。

2、出示句子:

夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

請(qǐng)學(xué)生先看課件,再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最有感情。

(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、學(xué)生小聲讀課文,分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同?

2、學(xué)生匯報(bào)。

師板書(shū):秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。

冬樹(shù)上積雪銀色世界。

3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富,除了書(shū)上說(shuō)的,你還知道那些?(讓學(xué)生展示自己查找的資料,豐富他們的知識(shí)。)。

三、齊讀最后一自然段。

四、問(wèn);你喜歡小興安嶺嗎?你愿意做個(gè)小導(dǎo)游,把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎?(給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間)。

五、發(fā)散思維:

小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢?

板書(shū)設(shè)計(jì):

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

設(shè)計(jì)理念:

實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程。充分朗讀,讓他們經(jīng)歷精讀與略讀,朗讀與默讀,自悟與交流,思考與想像,感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程,從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過(guò)一邊朗讀,一邊想象的方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過(guò)想象,體會(huì)作者所描寫(xiě)的意境。

3、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,感受祖國(guó)山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話,大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一.談武夷,暢快交流。

師:你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎?(武夷山)。

武夷山位于北部,方圓70平方公里,山不高有高山之魄,水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。

你們?nèi)ミ^(guò)武夷山嗎?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)武夷山?(說(shuō)你對(duì)武夷山的感受。說(shuō)你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。)。

能用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山嗎?這么美麗、神奇、雄偉、迷人,那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。(板書(shū):美麗)知道這時(shí)該怎么讀課題?指名試讀,生齊讀課題,感受美麗。

二.看武夷,情趣識(shí)字。

不過(guò)進(jìn)入武夷山之前,得過(guò)生字寶寶這一關(guān),你們有信心嗎?

指名讀。

開(kāi)火車(chē)讀。

三.游武夷,學(xué)習(xí)課文。

1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友,想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎?看著課文,靜靜地聽(tīng)老師讀。(課件配樂(lè))。

(可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談。)。

課文有幾個(gè)自然段?

這么美的課文,聽(tīng)著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀,看看你最喜歡哪個(gè)自然段,就把這個(gè)自然段多讀幾遍。

2.讀好了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。

從第一自然段中你了解到了什么。

(武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn))。

第一段:學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”(課件圖片展示,看圖理解)。

武夷山九曲溪,順流而下,山沿水立,水隨山轉(zhuǎn),山光水色,交相輝映。臨水可望山,登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn),山山水抱流”。

這幅景象美不美,誰(shuí)來(lái)美美的讀(指名)。

我們一起來(lái)美美的讀。

第二段:課件展示課文,指名學(xué)生讀。

你覺(jué)得武夷山的山還像、

武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻,你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。

武夷的山巖石峻峭、巍然屹立,造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬(wàn)千,你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢?還有許多的山峰都沒(méi)起名字,你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎?想取好名字嗎?老師告訴大家一個(gè)小竅門(mén),“山”在這些圖中也可以稱(chēng)作“峰”,如:“玉女峰、大王峰”;小一點(diǎn)的,還可以叫“石”、“巖”,如:“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開(kāi)屏石”。(課件展示)。

第三段:武夷山除了山美,還有什么也很美?課文第幾自然段寫(xiě)了。

學(xué)習(xí)“溪水很清,清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜,靜得想一面鏡子,兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)?!保ㄕn件圖片展示)。

練習(xí)句式:溪水很靜,靜得像一面鏡子。

山很高,高得(????????????)。

第四段:理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩(shī)入畫(huà)”。指明讀,默讀體會(huì)。

學(xué)習(xí)句式:到武夷山游覽,可以爬山,也可以坐竹筏。

(??????????),可以(??????),也可以(????????????)。

四.贊武夷,展示才華。

=太美了,“美麗的武夷山”!聽(tīng)著你們的讀,我們都有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。

武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游,想試試嗎?來(lái)我們一起看看“招聘啟示”。

小朋友們好:

武夷山旅行社現(xiàn)招聘小導(dǎo)游,要求參賽選手能用自己最拿手的形式表現(xiàn)武夷山的美。

武夷山旅。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解:

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然,保護(hù)生太環(huán)境,創(chuàng)建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的?!睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

其次,談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì):

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ);

情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。

第三,說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法:

我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法,學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,而是“抓住一段,教活全篇,把握重點(diǎn),綱舉目張”,來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累,提高語(yǔ)言能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四,說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。

本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí),學(xué)生自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容順序,學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?,F(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程;閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,我以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟,重探究,重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué),圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì):發(fā)現(xiàn)美――討論美――贊賞美――憧憬美。

第一步:情境激趣,發(fā)現(xiàn)美。

我這樣創(chuàng)設(shè):同學(xué)們,我們祖國(guó)幅員遼闊,山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚,曾贊嘆過(guò)黃山的奇石,曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天,我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧!這段話,老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入,學(xué)生回憶了舊知,激發(fā)了求新知的欲望。然后,我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀,整體感知課文,邊出示課件圖,學(xué)生聽(tīng)了后,說(shuō)出了自己的的感受:小興安嶺實(shí)在是太美了!我再及時(shí)設(shè)疑:課文哪一句話表達(dá)了自己的感受?學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。

第二步:品讀詞句,討論美。

教師先范讀本段,學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖,然后默讀,劃出作者抓住了春季的哪些景物,劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里,最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀,邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思,通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”,體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美,更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著,我這樣小結(jié):這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn),選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物,描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié),其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法,落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn),為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

“夏天”段,是小興安嶺四季景色中最美的一部分,教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心!我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟(讀、劃、說(shuō)、品),然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話,互教互學(xué),既獲取了更多的信息知識(shí),又形成了良好的人際技能,培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀,其余學(xué)生想象畫(huà)面,激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意,又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、講讀課文第二自然段。

1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中,都有哪些美麗的景物呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段,用“____”畫(huà)出這些景物。(相機(jī)板書(shū):樹(shù)木積雪小溪小鹿)。

(1)“抽出”是什么意思?(長(zhǎng)出)那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”,而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學(xué)生思考、自由回答(只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快,這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象)。

(2)你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(溪水歡快的歌聲,生可自由回答)。

(3)教師引導(dǎo):課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的?(高興)。

(4)你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢?(欣賞)。

二、講讀課文第三自然段。

師過(guò)渡:沿著作者的寫(xiě)作順序,我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。(由學(xué)生答)。

1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。(學(xué)生推薦)。

2、一生讀,其他同學(xué)思考:在夏天這個(gè)大花園里,你仿佛看到了哪些景象?(生匯報(bào))(教師相機(jī)板書(shū):樹(shù)木霧太陽(yáng)野花)。

(1)樹(shù)木這樣茂密,如果用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……)。

(2)生讀“早晨,……整個(gè)森林……”師:你仿佛看到了怎樣的景象?

(3)生讀“太陽(yáng)出……草地上?!睅煟哼@里有一個(gè)多音字,宿舍的“舍”,讀第4聲,還有一個(gè)讀____(讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲,組詞等)。

師:這里把什么比著什么?(太陽(yáng)金光比著利劍)。

(4)生讀“草地上盛開(kāi)著……”師:你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。

三、講讀第4-5自然段。

(1)師:這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài),“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,生動(dòng)形象)。

師:落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛)。

(2)師:你知道嗎,同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢?請(qǐng)讀:“冬天……。

師:從這兩句中你感受到了什么?(生交流,師相機(jī)板書(shū):雪花飛舞厚雪沒(méi)膝)。

四、總結(jié)全課,留下懸念。

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園,欣賞了這里一年四季的美景,那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿,那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花,以及那落葉、雪花飛舞的樣子,都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是(指課題,生齊讀--美麗的小興安嶺)那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶,在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2.抓住景物的特點(diǎn),了解課文第二部分的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

4.了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

課文的第2部分,感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的,了解那里有豐富的物產(chǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn):

描寫(xiě)夏天的段落,以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)。

一、導(dǎo)入:

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)幾百里連成一片,就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海,一年四季都是美麗的、誘人的?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧!

二、學(xué)習(xí)課文第二段:

(一)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、邊讀邊畫(huà),把描寫(xiě)春天景物的詞句用線畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,把讀和理解結(jié)合起來(lái)。)。

2、板書(shū):春抽出枝條葉子嫩綠。

3、理解抽出一詞,說(shuō)說(shuō)為什么又抽出?換成長(zhǎng)出行不行?

4、師:請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。(課件)。

5、師:小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃,是那樣的美麗,你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎?(配樂(lè)朗讀)。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同?

板書(shū):夏密密層層郁郁蔥蔥。

2、出示句子:

夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的'視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

請(qǐng)學(xué)生先看課件,再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最有感情。

(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、學(xué)生小聲讀課文,分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同?

2、學(xué)生匯報(bào)。

師板書(shū):秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。

冬樹(shù)上積雪銀色世界。

3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富,除了書(shū)上說(shuō)的,你還知道那些?(讓學(xué)生展示自己查找的資料,豐富他們的知識(shí)。)。

三、齊讀最后一自然段。

四、問(wèn);你喜歡小興安嶺嗎?你愿意做個(gè)小導(dǎo)游,把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎?(給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間)。

五、發(fā)散思維:

小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢?

板書(shū)設(shè)計(jì):

春抽出枝條葉子嫩綠。

夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。

秋樹(shù)葉飄落黃中透綠美麗的大花園。

冬樹(shù)上積雪銀色世界。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

談一談教材。

《美麗的武夷山》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山,安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文,旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然各寫(xiě)相處的感受。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí),讓學(xué)生深入讀書(shū)、識(shí)字,充分理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然各寫(xiě)相處的感受。第二課時(shí),復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的生字,掌握8個(gè)生字的正確寫(xiě)法,完成語(yǔ)文天地的練習(xí)。

談教學(xué)目標(biāo)。

一、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字,理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。這是根據(jù)新課標(biāo)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。

二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,充分理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然各寫(xiě)相處的感受。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生受到情感熏陶這一理念而確定的。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練,教給學(xué)生閱讀方法這一理念而確定的。

我教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)課文內(nèi)容和新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、閱讀的要求,本課教學(xué)重點(diǎn)是:一、理解詩(shī)歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)文中生字。二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然各寫(xiě)相處的感受,讓學(xué)生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學(xué)難點(diǎn)所在。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法和學(xué)法,還有相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用了“設(shè)置情境,游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育.

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫(xiě)中表達(dá)思想感情的方法

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解大興安嶺的美麗及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

體會(huì)作者的“親切與舒服”的感覺(jué)。

一、啟動(dòng)激趣

同學(xué)們,前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原,這節(jié)課,我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書(shū)課題;林海)

二、質(zhì)疑探究朗讀悟情

2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁矗空?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。板書(shū):悅耳的名字 說(shuō)得好!作者 第二次感到親切、舒服,又是因?yàn)槭裁??(生:親切舒服)

3、同學(xué)們,現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森林,親自去體驗(yàn)一下。(播放“森林”畫(huà)面)

4、這番美麗的景 象,語(yǔ)言大師老舍先生又是怎樣來(lái)描繪的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇皫X”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛(ài)的一部分,重點(diǎn)閱讀。(出示要求):

a、找出嶺(林、花)的特點(diǎn),并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真理解;

b、仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美,叫人越看越覺(jué)得可愛(ài)。更重要的是,它的美與?(建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞,叫人心中感到親切、舒服。)對(duì)這一點(diǎn)你是怎么理解的?請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

6、感 到親切、舒服是因?yàn)槭裁??這一切使作者聯(lián)想到了什么?

板書(shū):興國(guó)安邦 請(qǐng)看板書(shū),你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)和同組的同學(xué)討論這個(gè)問(wèn)題。

手指板書(shū)讓學(xué)生接讀:

a、 初入大興安 齡,證實(shí)了這個(gè)悅耳的名字使人感到?

b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗,且美得并不空洞,越發(fā)使人感到?

c、想到大興安嶺還有著興國(guó)安邦的意義,就更使人感到?

三、情感升華應(yīng)用驗(yàn)證

1、用一兩句話表達(dá)你大興安嶺的喜愛(ài)之情。

2、根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一則廣告詞。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

5、指導(dǎo)朗讀第一,二句。

6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?

a、觀看光盤(pán):開(kāi)墾。

b、指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽(tīng)。

c、評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解”浩瀚“,”生息繁衍“等詞語(yǔ)的意思。

7、有感情地齊讀第一自然段。

8、師:了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開(kāi)動(dòng)腦筋去打開(kāi)這座藍(lán)色寶庫(kù)。

三精讀課文第二段。

2、四人小組討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。(讀讀議議,或查字典、或請(qǐng)教同學(xué)。)。

3、討論交流:

a、為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)?請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。(指名讀二、三句)。

b、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力?

c、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料,請(qǐng)學(xué)生以總分的句式說(shuō)說(shuō)。

南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物,有(),有(),有()。

南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源,有(),有(),有()。

南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力,有(),有(),有()。

d、為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)?

4、師生朗讀,體會(huì)總分寫(xiě)法。

5、練習(xí)背誦第2自然段。

6、小結(jié):南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。

四、精讀課文第三段。

1、過(guò)渡:謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎?

海水。

2、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。

著畫(huà)下來(lái)。

4、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。

5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫(huà)?用書(shū)上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。

結(jié)合理解“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。

6、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的語(yǔ)句。(自由讀、師生比賽讀、看圖讀)。

7、練習(xí)試背第3自然段。

五、延伸。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。

2、老師扮演記者對(duì)游客(即學(xué)生)進(jìn)行采訪,請(qǐng)學(xué)生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對(duì)課文內(nèi)容的體悟和記憶。

六、布置作業(yè)。

1、組詞:

活()嶼()僅()音()。

闊()寫(xiě)()嘆()暗()。

2、按課文內(nèi)容填空:

南沙是祖國(guó)巨大的(),她擁有()的珍貴的`海洋生物,蘊(yùn)藏著()、()的礦產(chǎn)資源,貯存了用之不竭的()。

天是一片(),海是一片()。

3、摘抄文中的好詞佳句。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五

教材簡(jiǎn)析:

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),字里行間飽含著對(duì)西沙群島的贊美和熱愛(ài)之情。全文共三個(gè)自然段,即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出,層次清晰,語(yǔ)言優(yōu)美,感情抒發(fā)真摯自然,為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的素材。同時(shí),第二、三自然段,采用了典型的總分構(gòu)段方式,也為學(xué)生的.寫(xiě)作提供了很好的范例。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

2、本課要求學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。

3、理解課文內(nèi)容,感悟南沙群島的美麗和富饒,激發(fā)學(xué)生愛(ài)島之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、中國(guó)圖片和語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)光盤(pán)。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,感悟南沙群島的美麗和富饒,激發(fā)學(xué)生愛(ài)島之情。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、師:這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的寶島。

二、精讀課文第一段。

2、指名讀第一自然段。

3、“晶瑩的珍珠”指什么“?”一串串晶瑩的珍珠“說(shuō)明什么?(島嶼多)。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十六

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類(lèi),初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文;

2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、這堂課老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》。

齊讀課題。提醒:讀好“美麗的”,讀準(zhǔn)“鶴”he和后鼻音“頂”。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

(一)(媒體出示)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、自由朗讀。邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)丹頂鶴美麗的句子。同桌之間可以交流交流。不懂的地方打上小問(wèn)號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流回答。問(wèn):你是從課文哪一段看出來(lái)的?

(1)出示第二自然段。指名朗讀。問(wèn):文章抓住丹頂鶴的哪幾個(gè)部位來(lái)寫(xiě)的?(羽毛——翅膀、脖子——頭頂)抓住了這些部位的顏色。“潔白、黑、鮮紅”相機(jī)變紅。指名朗讀第一句,讀好“潔白”“卻”。理解“卻”的意思。

師:同學(xué)們,丹頂鶴還有一個(gè)更可愛(ài)的地方是什么呀?指導(dǎo)朗讀第二句比喻句,這里把丹頂鶴的頭頂比作什么?體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

師:丹頂鶴身上的色彩多美呀,誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)嗎?指名讀。

齊讀第二段。板書(shū):色彩美。

(教師巡視指導(dǎo))師:請(qǐng)×××同學(xué)把畫(huà)的丹頂鶴給大家欣賞欣賞,順便介紹一下丹頂鶴。

(2)師:丹頂鶴除了色彩美,你覺(jué)得還有什么地方美?指名交流。

相機(jī)出示第三自然段。自由朗讀。師:從這一段中,你知道了什么?

看圖理解三個(gè)“長(zhǎng)”,體會(huì)丹頂鶴的身材修長(zhǎng)的特點(diǎn)。

借助語(yǔ)言文字理解丹頂鶴的動(dòng)態(tài)的美。著重理解詞語(yǔ)“引吭高歌”(看圖理解)、“展翅飛翔”(看錄象——演一演’),體會(huì)它的“高雅”(動(dòng)作舒展優(yōu)美,給人美的享受)感受丹頂鶴的逗人喜愛(ài)。

相機(jī)板書(shū):姿態(tài)美。

競(jìng)賽朗讀。男女同學(xué)分讀第三段。

師小結(jié)過(guò)渡:丹頂鶴色彩美、姿態(tài)美,非常逗人喜愛(ài)。黃海邊的人們都非常珍愛(ài)丹頂鶴,為它的生活創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境。每年冬天快到的時(shí)候,一群群丹頂鶴就會(huì)從北方飛到第二故鄉(xiāng)——黃海之濱。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

相機(jī)體會(huì)“三五成群”(很快樂(lè))“無(wú)憂無(wú)慮”(沒(méi)有煩惱)“整整一個(gè)冬天”(時(shí)間長(zhǎng))的含義。

師小結(jié):同學(xué)們,這里沒(méi)有喧囂嘈雜,沒(méi)有高樓大廈,藍(lán)天白云、清山綠水,這里的一切都是那么美好。正因?yàn)辄S海的人們珍惜丹頂鶴、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境,所以丹頂鶴特別喜愛(ài)這里。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道我們?cè)鯓硬拍芎蛣?dòng)物們交朋友呢?指名交流。(引導(dǎo)從環(huán)境、人們兩個(gè)方面來(lái)談。)。

(鼓勵(lì)語(yǔ):同學(xué)們懂得真多)。

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

出示:“遙、慮、卻”

1、讀讀生字,想想怎樣記憶生字并和同桌交流彼此的方法。指名交流。

2、師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

四、布置作業(yè)。

課后搜集有關(guān)鶴類(lèi)的資料及野生動(dòng)物的資料。在第三課時(shí)咱們來(lái)交流交流。

色彩美。

姿態(tài)美。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十七

《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的第四個(gè)單元中一篇課文,這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇,課文語(yǔ)言生動(dòng)很美,學(xué)生喜讀愛(ài)讀。我在教學(xué)本篇課文,尊重學(xué)生閱讀個(gè)性,“以人為本”,抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落,指導(dǎo)學(xué)生多讀多想,感受語(yǔ)言文字的美,感受大自然的美,而且能用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的這種感受;在想象形象中感知形象,引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段,一邊讀悟課文,想象課文所描繪的情景;把課文當(dāng)作一個(gè)例子,教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法,激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識(shí)技能目標(biāo)是:

1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美,匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平,仔細(xì)品味精彩句段,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過(guò)學(xué)習(xí)本課,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

1、導(dǎo)語(yǔ):今天,老師帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。

2、談?wù)勛约旱母惺埽盒∨d安嶺給你留下了什么印象?

3、翻開(kāi)書(shū)p91,迅速瀏覽課文。思考:課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

4、指名朗讀課文的中心句(小興安嶺一年四季誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù))。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

5、課文是怎樣這句話來(lái)寫(xiě)的?指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序,了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>

1、自由朗讀課文第二段,邊讀邊想課文寫(xiě)了哪些景物?用___作上記號(hào);這些景物有什么特點(diǎn)?用.作上記號(hào)。

2、指名匯報(bào)。教師板書(shū):樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景:理解:抽出 (作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”呢?)理解:有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。(想象畫(huà)面、指名表演)

4、練習(xí)朗讀。自己練習(xí)讀,讀出自己的感受。指名讀,讓人感覺(jué)到美。

5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?指名說(shuō)。

1、用學(xué)習(xí)“春天”段落的方法學(xué)習(xí)第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文所描寫(xiě)的景物及景物的特點(diǎn)。

2、指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些景物?教師板書(shū):樹(shù)木 霧 陽(yáng)光 草地

3、交流:你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生理解句子:夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。說(shuō)說(shuō)讀了這句話你有什么感受?你是從什么地方感受到的?理解詞語(yǔ):“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封” 用自己的話描述一下畫(huà)面。了解“霧”的特點(diǎn),引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“浸”,讓學(xué)生抓住“浸”和“升”想象畫(huà)面。

4、練習(xí)朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

5、夏天還有哪些景物?說(shuō)一說(shuō)。

1、用學(xué)習(xí)“春天”“夏天”段落的方法學(xué)習(xí)四、五自然段。在課文中畫(huà)出景物及景物的特點(diǎn)。

2、與同學(xué)交流。解決自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

3、匯報(bào)交流。指明試著板書(shū):

秋天:樹(shù)木 落葉 山葡萄 榛子

冬天:雪花 樹(shù)木 西北風(fēng) 動(dòng)物

4、把你認(rèn)為美的地方讀給大家聽(tīng),談?wù)勀愕母惺堋?/p>

聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)小興安嶺是一痤美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?

通過(guò)教學(xué)本篇課文,學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,了解了小興安嶺一年四季美麗的景色,感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí),學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達(dá)方法,體會(huì)了作者的用次準(zhǔn)確,比如:學(xué)生對(duì)“浸”的理解的很到位,說(shuō)是森林“泡”在濃霧里,;還有“樹(shù)木抽出新的枝條”里抽,通過(guò)比較抽與長(zhǎng),學(xué)生理解為樹(shù)木長(zhǎng)的速度很快,并想象樹(shù)木生長(zhǎng)的畫(huà)面,這些都是學(xué)生個(gè)性化閱讀的再現(xiàn),很精彩。但在教學(xué)過(guò)程中,有些細(xì)節(jié)的落實(shí)還不夠到位。例:在學(xué)習(xí)寫(xiě)“夏天”這一段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)生說(shuō)的不夠。在以后的教學(xué)過(guò)程中,還必須加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究,努力開(kāi)發(fā)課程資源,抓住學(xué)生在閱讀當(dāng)中一些生成性問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,使課堂教學(xué)更加活化。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

二、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

三、教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,齊讀課題。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ):(出示)開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共飛了幾次?分別飛到了()、()和()。這就是課文的主要內(nèi)容,齊讀。

小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事。

二、民主導(dǎo)學(xué):

任務(wù)一:小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆,捧起書(shū)來(lái)讀課文,一邊讀一邊用橫線畫(huà)出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說(shuō)的話,用曲線畫(huà)出老鷹媽媽又是怎么說(shuō)的。

(生自主讀課文,畫(huà)話)。

展示交流:

(一)哪兩個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次飛行?誰(shuí)來(lái)讀一二自然段。

注意:小鷹和老鷹說(shuō)話的.動(dòng)作、語(yǔ)氣,想想它們說(shuō)話時(shí)的心情。

1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹(shù)的上面,他的心情怎樣?(高興,興奮,自豪),那你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?(個(gè)別讀,評(píng)價(jià):高興地小鷹連說(shuō)話都是喊出來(lái)的)是呀,小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人,我們一起來(lái)。(齊讀)。

通過(guò)一年的學(xué)習(xí),你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了?能用已經(jīng)說(shuō)一句話嗎?(評(píng)價(jià):了不起,大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng))。

2、小鷹飛到大樹(shù)的上面,他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了,可鷹媽媽卻怎么說(shuō)?(指名讀)“不算會(huì)飛”是什么意思?其實(shí),鷹媽媽是想:(提醒小鷹飛的再高一些。)(評(píng)價(jià):加上動(dòng)作讀,會(huì)讀得更棒。再讀)我們都來(lái)當(dāng)回鷹媽媽?zhuān)黄饋?lái)親切地提醒一下這只高興的小鷹。(齊讀)。

3、分角色讀好嗎?女生當(dāng)鷹媽媽?zhuān)猩?dāng)小鷹,老師讀旁白。

過(guò)渡:聽(tīng)了鷹媽媽的話,小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀,飛呀,這次他們又飛到哪里了呢?(大山的上空)課文的3、4自然段寫(xiě)了他們的第二次飛行。

(二)自由讀3、4段。

注意:小鷹和老鷹說(shuō)話的動(dòng)作、語(yǔ)氣,想想它們說(shuō)話時(shí)的心情。

2、可老鷹卻再一次搖頭說(shuō)(指名讀)對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來(lái)說(shuō),此刻又在想什么呢?(飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢,還應(yīng)該繼續(xù)飛,才能學(xué)到真本領(lǐng))來(lái),讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊,我們鷹類(lèi)是鳥(niǎo)中之王,是飛行冠軍,飛到大山上空,哪算會(huì)飛呢。一起來(lái)當(dāng)回鷹媽媽。(齊讀)。

3、想分角色讀嗎?同桌合作,一人當(dāng)老鷹,一人當(dāng)小鷹,兩人一起讀旁白。聽(tīng)明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。

過(guò)渡:小鷹兩次飛行,一次比一次高,可鷹媽媽兩次都不滿意,如果你是小鷹,心里會(huì)怎么想?(生說(shuō))文中的小鷹怎么做的。

(三)下面老師讀5自然段,你們把自己當(dāng)做小鷹,一起來(lái)做動(dòng)作,好嗎?(起立)采訪其中的一只小鷹,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)。

學(xué)生答(努力刻苦)(堅(jiān)持不懈)(勤奮)(虛心求教的)-----。

2、引導(dǎo):為了學(xué)會(huì)飛行,小鷹累得氣喘吁吁,上氣不接下氣的,文中用了一個(gè)詞叫(急促地喘著氣)表演體會(huì)。所以,連說(shuō)話都是結(jié)結(jié)巴巴,斷斷續(xù)續(xù)的,用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢?(省略號(hào))小鷹說(shuō)的這句話該怎么讀呢?(指名讀)。

3、和前兩次對(duì)比,小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢?

出示句子:一起讀。(變得懷疑,不自信,謙虛了)。

4、面對(duì)小鷹的問(wèn)話,媽媽沒(méi)有正面回答,而是(一起讀。)鷹媽媽往頭頂指了指,其實(shí)是告訴小鷹(學(xué)生說(shuō))小鷹一抬頭,看到了什么?(繼續(xù)讀)“盤(pán)旋”是什么意思?表演一下(環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去)。

5、出示填空:小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢,心里想——--------,于是----------。

6、學(xué)到這里,你明白了什么?(學(xué)無(wú)止境,不斷進(jìn)?。?。

任務(wù)二:學(xué)生字。

出示:盤(pán)旋。

2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么?

3、師范寫(xiě)。生書(shū)空,描紅仿寫(xiě)。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十九

教材簡(jiǎn)析:

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),字里行間飽含著對(duì)西沙群島的贊美和熱愛(ài)之情。全文共三個(gè)自然段,即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出,層次清晰,語(yǔ)言優(yōu)美,感情抒發(fā)真摯自然,為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的素材。同時(shí),第二、三自然段,采用了典型的總分構(gòu)段方式,也為學(xué)生的.寫(xiě)作提供了很好的范例。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

2、本課要求學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。

3、理解課文內(nèi)容,感悟南沙群島的美麗和富饒,激發(fā)學(xué)生愛(ài)島之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、中國(guó)圖片和語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)光盤(pán)。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,感悟南沙群島的美麗和富饒,激發(fā)學(xué)生愛(ài)島之情。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、師:這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的寶島。

二、精讀課文第一段。

2、指名讀第一自然段。

3、”晶瑩的珍珠“指什么”?“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明什么?(島嶼多)。

南沙群島1。

南沙群島2。

南沙群島3。

5、指導(dǎo)朗讀第一,二句。

6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?

a、觀看光盤(pán):開(kāi)墾。

b、指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽(tīng)。

c、評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語(yǔ)的意思。

7、有感情地齊讀第一自然段。

8、師:了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開(kāi)動(dòng)腦筋去打開(kāi)這座藍(lán)色寶庫(kù)。

三、精讀課文第二段。

1、學(xué)生自學(xué)第2自然段.思考:你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、四人小組討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。(讀讀議議,或查字典、或請(qǐng)教同學(xué)。)。

3、討論交流:

a、為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。(指名讀二、三句)。

b、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力?

c、結(jié)合課外搜集的.文字和圖片資料,請(qǐng)學(xué)生以總分的句式說(shuō)說(shuō)。

南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物,有(),有(),有()。

南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源,有(),有(),有()。

南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力,有(),有(),有()。

d、為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)?

4、師生朗讀,體會(huì)總分寫(xiě)法。

5、練習(xí)背誦第2自然段。

6、小結(jié):南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。

四、精讀課文第三段。

1、過(guò)渡:謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎?

海水。

2、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。

著畫(huà)下來(lái)。

4、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。

5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫(huà)?用書(shū)上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。

結(jié)合理解“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。

6、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的語(yǔ)句。(自由讀、師生比賽讀、看圖讀)。

7、練習(xí)試背第3自然段。

五、延伸。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。

2、老師扮演記者對(duì)游客(即學(xué)生)進(jìn)行采訪,請(qǐng)學(xué)生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對(duì)課文內(nèi)容的體悟和記憶。

六、布置作業(yè)。

1、組詞:

活()嶼()僅()音()。

闊()寫(xiě)()嘆()暗()。

2、按課文內(nèi)容填空:

南沙是祖國(guó)巨大的(),她擁有()的珍貴的海洋生物,蘊(yùn)藏著()、()的礦產(chǎn)資源,貯存了用之不竭的()。

天是一片(),海是一片()。

3、摘抄文中的好詞佳句。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二十

教學(xué)目標(biāo):

能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。

品詞品句,感悟南沙的美麗與富饒,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

品詞品句,感悟南沙的美麗與富饒,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。

教學(xué)步驟:

一、抓住課題,回顧“南沙印象”。

同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶,課題就是(文章的眼睛),讓我們先來(lái)讀讀課題吧。指名讀,我聽(tīng)出了南沙美麗。齊讀。

1、昨天,我們初步學(xué)習(xí)了第二課《美麗的南沙群島》,課文南沙群島的美麗表現(xiàn)在哪兩方面?(相機(jī)板書(shū):藍(lán)色寶庫(kù)迷人世界)。

2、這節(jié)課,我們就將再次走進(jìn)這座寶庫(kù),通過(guò)讀,去品味那里的迷人的風(fēng)采。

二、精讀細(xì)品,讀中感悟。

課文第二小節(jié)為我們介紹了南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù),第三小節(jié)描述了南沙是個(gè)迷人的世界,那么就請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)小節(jié),你是被哪一部分吸引了,就在那多讀讀。

根據(jù)學(xué)生的回答:

第二段。

(1)海洋生物:你都知道有哪些海洋生物呢?有各種魚(yú)兒,有珊瑚,有水草…(5個(gè)同學(xué))同學(xué)們,看來(lái)你們課外搜集了很多資料,剛剛我們說(shuō)了這么多的海洋生物,老師想到了一個(gè)詞,你們想到了嗎?事實(shí)上,它就藏在我們課文中,那就是--難以計(jì)數(shù)。

誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(三個(gè)同學(xué),齊讀)。

(2)礦產(chǎn)資源:通過(guò)你課前的搜集,知道哪些礦產(chǎn)資源?有鋅、鐵等礦藏,天然氣,石油(說(shuō)到石油:我們書(shū)中就提到了一個(gè)地方,它的石油儲(chǔ)量非常豐富,那就是--曾母暗沙,沒(méi)錯(cuò),它以豐富的石油儲(chǔ)量被稱(chēng)為“第二波斯灣”,你們知道波斯灣嗎?它目前海灣及周?chē)鷩?guó)家石油產(chǎn)量約占世界的1/4以上,儲(chǔ)量占世界的一半以上。)南沙有那么的島嶼,僅曾母暗沙一個(gè)島就被稱(chēng)為“第二波斯灣”,由此可見(jiàn),南沙的礦產(chǎn)資源--極為豐富,誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到南沙礦產(chǎn)資源極為豐富?(老師認(rèn)為你極為豐富這個(gè)詞讀得非常的好,從你的朗讀中,我們不僅感受到了南沙礦產(chǎn)資源的豐富,而且也聽(tīng)出了作為一個(gè)中國(guó)人,你感覺(jué)非常的驕傲)。

誰(shuí)能讀好這句話。

2、同學(xué)們,剛剛你們說(shuō)的真好,讀的也很棒,南沙不愧是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。作為中國(guó)人,你們自豪嗎?把你的感情帶進(jìn)文中來(lái)讀一讀,自己先練習(xí)一下。

3、指名讀(2個(gè))(評(píng)價(jià):你的朗讀讓我們感受到了南沙這座寶庫(kù)的珍貴,是啊,難以計(jì)數(shù)、用之不竭,南沙的物產(chǎn)的確很豐富。)。

4、同學(xué)們你們讀得真好,老師也聽(tīng)出了你們心中的那份自豪,讓我們把它深深印在心里(出示填空)誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)嘗試?(評(píng)價(jià):打頭陣,第一個(gè)來(lái)嘗試背誦,老師為你的勇敢喝彩,評(píng)價(jià):你不僅背得流利,而且感情十分充沛,讓我們聽(tīng)出了南沙群島的富饒,真了不起,大家把掌聲送給他。我們一起來(lái)試一試,好嗎?齊背)。

三、第三段。

1、過(guò)渡:南沙不僅是物產(chǎn)豐富的藍(lán)色寶庫(kù),還是--迷人的世界,讓我們一起去領(lǐng)略一下吧。

出示第三段。指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:你被哪幅美景迷住了?為什么?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,投影出相應(yīng)的句子。

(1)天是一片藍(lán)玉,海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連,翡翠和藍(lán)玉合璧,蔚為壯觀。

你為什么喜歡這一句?作者把天比作--藍(lán)玉,把海比作--翡翠,美不美?誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?(出示圖片)是啊,真美,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去水天相連,藍(lán)玉和翡翠都合璧了,大家注意看這個(gè)“璧”字,底下是個(gè)“玉”,藍(lán)玉和翡翠是兩塊玉,和在一起還是“玉”,你們說(shuō)這樣的景色美嗎?壯觀嗎?帶著你的感受讀讀(評(píng)價(jià):你的朗讀讓我們感受到了南沙大海的壯美。誰(shuí)想向他挑戰(zhàn),也讀這句話,我仿佛真的看到了海天合璧的壯觀美景。)。

(2)俯看清澈明亮的海水,龍蝦、燕魚(yú)、海龜五彩繽紛,令人心曠神怡。

能把你的這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(評(píng)價(jià):聽(tīng)了你的朗讀,真的令人心曠神怡。你讀得真好,我們仿佛看到了水底游動(dòng)的魚(yú)兒。哪些同學(xué)也喜歡這些海洋動(dòng)物,我們一起來(lái)讀一讀)。

(3)碧波浩渺的南沙海域,連浪濤都是美的.,每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,仿佛是歡迎的人群在揮舞花束。

說(shuō)說(shuō)你喜歡這浪花的原因。(做動(dòng)作)。

喜歡嗎?能把你對(duì)浪花的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

4、好像在歡迎大家去南沙旅游呢,可以肯定--(出示最后一句話)。

其實(shí)南沙不僅是個(gè)迷人的世界,它還是個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù),如果哪位同學(xué)能把這兩方面都介紹給游客,那么你就是金牌導(dǎo)游了。我們下節(jié)課就來(lái)評(píng)選金牌導(dǎo)游。

5、同學(xué)們,請(qǐng)大家閉上眼睛,靜靜地想象一下,南沙這美麗迷人的景色,課文中的美景是否留在了你的腦海中呢?請(qǐng)大家打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題,完成第四大題的第2小題。

藍(lán)色寶庫(kù)。

迷人的世界。

感謝三年級(jí)語(yǔ)文組的同事們幫助我備課。特別要感謝師傅陳雯老師的精心指導(dǎo),以及季校長(zhǎng)課后精彩的點(diǎn)評(píng)。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二十一

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰(shuí)還記得武夷山在什么地方?(福建省西北部)。

那里有什么?(溪水、山峰)。

2、過(guò)渡。

你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎?

那就讓我們乘著生字列車(chē)出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎?(開(kāi)火車(chē)認(rèn)字)。

今天的列車(chē)開(kāi)的真的又快又穩(wěn),不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

武夷山的風(fēng)光真美,你喜歡嗎?喜歡那兒的什么?

《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫(xiě),我們趕快去看看,是不是寫(xiě)的和錄像中一樣美。

2、指名讀第二自然段。

你讀懂了什么?

3、選擇你最喜歡的一句,自己讀一讀。

交流:你為什么喜歡這一句?

我們一起來(lái)欣賞一下造型奇特的三十六峰。(播放cai)。

邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象:三十六峰還像什么?可以邊看邊小聲說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào):三十六峰有的像?

三十六峰真是千姿百態(tài),我們?cè)僮x一讀,看誰(shuí)能讀出它的造型奇特。

4、你還喜歡哪一句?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。

指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象。

你看到了什么?

大王峰到底是什么樣子的,我們一起來(lái)看看。(播放cai)。

看到大王峰,你有什么想說(shuō)的?

5、第二自然段寫(xiě)了武夷山的山,你能從課文中找出兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎?(板:險(xiǎn)奇)。

讓我們和著音樂(lè)讀一讀第二自然段,讀出險(xiǎn)和奇。(cai:“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。)。

(二)課間休息。

看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰,小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了,那就讓我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),閉上眼睛想想剛才游覽過(guò)的地方。(注:音樂(lè)最后有水聲)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、在音樂(lè)最后,你聽(tīng)到了什么?(水聲)。

對(duì),武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽(tīng)著這緩緩的流水聲,武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前,是哪兒呢?(九曲溪)。

cai播放九曲溪圖片。

2、自己讀讀第三自然段,讀完之后告訴我,你知道了什么?

指名說(shuō)。(板:清靜)。

3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺(jué)呢?(cai:“清、靜”變紅)自己試一試。

指名讀,互評(píng)。

4、宋老師也挺喜歡這一段的,我想和著音樂(lè)讀一讀,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?

教師配樂(lè)朗讀第三自然段。

誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)?

你敢跟我比賽嗎?敢跟我比賽的小朋友站起來(lái),我們?nèi)匀缓椭魳?lè)來(lái)讀這一段。

師生讀書(shū)比賽。

誰(shuí)來(lái)評(píng)?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、武夷山是這么的美,我們想去游覽的話,可以用什么方式?

課文第幾段為我們做了介紹?(第四自然段)。

齊讀第四自然段。

三、讀書(shū)挑戰(zhàn)賽。

下面就有一個(gè)機(jī)會(huì),你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段,來(lái)參加今天的讀書(shū)挑戰(zhàn)賽,看看誰(shuí)能讀出山的險(xiǎn)、奇,水的清、靜,游覽時(shí)那入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。如果你做到了,讀書(shū)大王就是你。

自由練讀,選擇自然段。

讀書(shū)挑戰(zhàn)賽。

小結(jié)并頒發(fā)“讀書(shū)大王”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

四、語(yǔ)文活動(dòng):我做小導(dǎo)游。

選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景,為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。

1、自由練習(xí)。

請(qǐng)兩名學(xué)生示范。

2、我相信,每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽?zhuān)约芭赃叺睦蠋?,一起去游覽美麗的武夷山吧!

學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游,介紹武夷山。

五、小結(jié)下課。

我們的祖國(guó)地大物博,山水名勝數(shù)不勝數(shù),請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二十二

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

2.能結(jié)合圖文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等詞語(yǔ)的意思,通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

小朋友,上一課我們認(rèn)識(shí)了丹頂鶴,你們想再一次走進(jìn)丹頂鶴的世界嗎?那就讓我們一起去看看吧。

師敘述(課件播放丹頂鶴邊飛邊歌錄像):冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。

提問(wèn):1、小朋友,剛才你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

2、歌聲怎么樣?“嘹亮”一詞可用哪一個(gè)詞來(lái)?yè)Q一換?

4、指名讀。

5、理解“遙遠(yuǎn)的北方”。

師介紹(課件展示黑龍江扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的圖片):這是黑龍江扎龍保護(hù)區(qū),這里冬天非常寒冷,每到深秋的時(shí)候丹頂鶴就要遷徙到南方去過(guò)冬,第二年春天再回來(lái)。

過(guò)渡:在天空中飛翔的丹頂鶴很美,但離我們太遠(yuǎn)了,讓我們走近看。

(一)、學(xué)習(xí)第一句。

1、課件出示丹頂鶴羽毛特寫(xiě)以及句子:丹頂鶴有一身潔白的羽毛,脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

齊讀。

2、提問(wèn):你感覺(jué)到丹頂鶴的羽毛怎么樣?像什么一樣白?脖子和翅膀邊兒呢?

3、這一白一黑互相映襯,多美呀!你能用最動(dòng)聽(tīng)的聲音讀出這美嗎?

提示:注意讀好“潔白”和“黑的”這兩個(gè)詞。

4、指名讀。表?yè)P(yáng)讀得好的。

(二)、學(xué)習(xí)第二句。

過(guò)渡:丹頂鶴的羽毛美,但最美的還是它的頭頂。

1、課件出示丹頂鶴頭部特寫(xiě)和紅寶石圖片以及句子:它像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。

齊讀句子。

2、把紅寶石和丹頂鶴頭頂對(duì)比并理解“嵌”字。

3、指導(dǎo)朗讀“紅”、“鮮紅鮮紅的”。

4、指名讀。

齊讀第二自然段。

(三)、打扮丹頂鶴。

過(guò)渡:小朋友,老師課前發(fā)下去的丹頂鶴的剪圖上少了點(diǎn)什么?讓我們拿起水彩筆,給它打扮打扮。

學(xué)生涂色,老師指導(dǎo)。

涂好后,每個(gè)學(xué)習(xí)小組選一個(gè)涂得最好的,展示在畫(huà)好白云、綠草、清水的黑板上。

1、找出“引吭高歌”、“展翅飛翔”的丹頂鶴。

2、課件出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的丹頂鶴圖片以及句子:丹頂鶴無(wú)論在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。

3、自由讀句子,找出不理解的詞語(yǔ)。

4、學(xué)生提問(wèn)。

5、共同討論解決。

6、教師利用課件幫助理解“高雅”一詞。

7、指導(dǎo)朗讀這句話。

8、學(xué)生自由練讀,指名讀,齊讀。

9、丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng),真是逗人喜愛(ài)。(點(diǎn)示1—3句)指導(dǎo)讀出其特點(diǎn)“長(zhǎng)”。

齊讀。

10、傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”(點(diǎn)示完整的第三節(jié))讓我們用最美的聲音大聲地讀出丹頂鶴那高雅的姿態(tài),逗人喜愛(ài)的模樣,讓它的美深深地印在大家腦海中。

齊讀第三節(jié)。

(1)你們喜歡丹頂鶴嗎?黃海之濱的人們也很喜歡,他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家。

(2)江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng),這兒有水有草,高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。如果你想去看一看的話,坐汽車(chē)沿204國(guó)道往北里兩三個(gè)小時(shí)就可以到了。

(3)(點(diǎn)圖片)瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀,它們(點(diǎn):三五成群、無(wú)憂無(wú)慮)誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞。(4)(點(diǎn)示第四節(jié))一起讀好這一自然段。

1、學(xué)到這兒,丹頂鶴給你留下什么印象?

2、讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài),美麗的樣子。齊讀。

2、在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū),在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。(點(diǎn)圖片)聽(tīng)歌曲。

3、這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng),相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)丹頂鶴,在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來(lái)越好。

4、老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看,上面還出了一些知識(shí)問(wèn)答,大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題,進(jìn)一步了解丹頂鶴。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二十三

2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練

體會(huì)武夷山的美,能夠美讀

能用邊讀邊想象的方法美讀課文

(一)復(fù)習(xí)生字:

1、師:請(qǐng)小朋友們拿出聽(tīng)寫(xiě)紙,我們先聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

2、師聽(tīng)寫(xiě)環(huán)繞、爬山、緩緩、感覺(jué)、安靜(邊巡視邊糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

3、師投影:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)小朋友寫(xiě)得怎樣?(正確嗎?寫(xiě)得好不好?)

寫(xiě)得不對(duì):你觀察得真仔細(xì),能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方,

5、師:小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò),相信所有小朋友都能得到啟示,下次會(huì)寫(xiě)得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間,把自己手中的聽(tīng)寫(xiě)卷修改修改。

(二)整體感知

過(guò)渡:請(qǐng)小朋友看向大屏幕

1、師:播放錄象,配樂(lè)朗讀

2、師旁白:這就是美麗的武夷山,它就像一幅美麗的畫(huà),今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。

(三)學(xué)文

學(xué)山

2、學(xué)生自己輕聲讀課文

3、班級(jí)交流

4、生:作者從山、水這兩方面來(lái)寫(xiě)武夷山的美

6、學(xué)生讀課文段落,畫(huà)詞語(yǔ)

7、班級(jí)交流,師相機(jī)板書(shū)山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特

8、師:出示圖片(大王峰)這就是大王峰,它非常的陡峭,而且只有一條路通向峰頂,真險(xiǎn)啊!

10、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

11、指名學(xué)生回答,讀句子

12、師:你讀得真不錯(cuò),你們能不能讀得和她一樣好呢?

13、生:小組讀、齊讀

14、師:出示練習(xí),指導(dǎo)背誦

武夷山。三十六峰,有的像,有的像,有的像,有的像。最險(xiǎn)的是,從峰底向上有,一直通向。

(1)指名學(xué)生回答(1名)

(2)全班齊讀

15、師:你們讀得真好,我們知道武夷山還有許許多多的山峰,你們看,他們還可以像什么?(師出示圖片9張,學(xué)生說(shuō))

學(xué)水:

1、過(guò)渡:山離不開(kāi)水,水也離不開(kāi)山,請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀第3自然段

2、師范讀

4、指名學(xué)生回答(2名)

5、溪水真清啊,如果這時(shí)你正站在九曲溪邊,還可以看見(jiàn)什么嗎?

6、指名學(xué)生回答(2名)可以看見(jiàn)小魚(yú)、小蝦、水草

7、師出示畫(huà)面:你們看,溪水靜得像(一面鏡子)

8、師:你要是站在溪邊,面對(duì)這么美的景色,你還會(huì)看見(jiàn)什么?

9、指名回答(3名)看見(jiàn)藍(lán)天、白云的倒影、看見(jiàn)綠竹的倒影、看見(jiàn)自己

11、學(xué)生輕聲讀段落

12、男、女生分別讀、小組讀

14、師評(píng)價(jià):讀得真好,這么美的景色難怪許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫(xiě)下了贊美的詩(shī)句(師出示)

游覽:

2、生:入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)(師板書(shū))

3、師:誰(shuí)懂得什么叫入詩(shī)入畫(huà)?

4、生:進(jìn)入詩(shī)句、進(jìn)入畫(huà)面

5、師:那是一種什么感覺(jué)呢?讓我們來(lái)看看作者的描述(出示最后一段)

6、誰(shuí)來(lái)讀一讀?

7、評(píng)價(jià):他讀得怎么樣?

8、別急,我們?cè)倏纯催@段師出示句子,你們?cè)谧x一讀,看看是什么感覺(jué)

9、指名回答異同,師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)

10、師:你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫(xiě)得更好呢?為什么?

12、師:那就讓我們把這入詩(shī)入畫(huà)的情景表現(xiàn)出來(lái)吧,誰(shuí)來(lái)試一試?

13、指名讀、分小組讀

14、師評(píng)價(jià):你們讀得可真好,老師就好象正坐著竹筏,和你們一同游覽美麗的武夷山呢!

(四)拓展小結(jié):

1、過(guò)渡:看著這美麗的武夷山,你還有什么感受想說(shuō)嗎?

2、學(xué)生談感受(3名)

回家后,請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游,把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽?zhuān)屗麄円惨黄鹣矏?ài)美麗的武夷山,下節(jié)課,我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì),玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。這節(jié)課就上到這里,下課。

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