觀察和思考是寫作的靈感來源,我們可以通過關(guān)注身邊的事物和思考其中的道理來提升自己的寫作能力。提升寫作水平的途徑。在這里給大家分享一些總結(jié)范例,希望能夠給大家?guī)盱`感。
大學(xué)四年規(guī)劃論文篇一
:良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對自己的認(rèn)識,幫助學(xué)生明確目標(biāo),制定學(xué)習(xí)。
計劃。
合理擇業(yè)。從一定意義上來講職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的成功與否具有決定作用尤其對處于擇業(yè)期的大學(xué)生來說能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢和不足合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個人的前途和發(fā)展。
隨著我國高等教育大眾化及用人單位機(jī)制市場化,經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及整個社會整體就業(yè)壓力的加大,高等院校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會的熱點。高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益,關(guān)系到高等教育的發(fā)展,關(guān)系到社會的穩(wěn)定。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對自己的認(rèn)識,幫助學(xué)生明確目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計劃,合理擇業(yè)。從一定意義上來講,職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的成功與否具有決定作用,尤其對處于擇業(yè)期的大學(xué)生來說,能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境,認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢和不足,合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個人的前途和發(fā)展。
從歷史角度來看,“生涯”的概念還很年輕。在20世紀(jì)初以前,職業(yè)選擇對多數(shù)人來說還不是常事。許多人只是自發(fā)地從事他們父母所從事的工作。工業(yè)革命創(chuàng)造出多種工作機(jī)會的更多新的崗位,社會有大量的就業(yè)機(jī)會可供選擇。自二十世紀(jì)五十年代以來,生涯理論推崇這樣一種觀念:生涯不僅僅是一份職業(yè)或工作,也是決定人們怎樣生活的貫穿一生的過程。當(dāng)今的職業(yè)生涯規(guī)劃已與過往都不同,社會發(fā)展影響了我們的生活、工作的方式、時間、地點和原因,進(jìn)而影響我們對職業(yè)的規(guī)劃和追求。工作的性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化??傊鳛樯鐣∽兊漠a(chǎn)物,生涯規(guī)劃已成為每個人一生最有挑戰(zhàn)的任務(wù)。那到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?對于“生涯”的定義,美國國家生涯發(fā)展協(xié)會提出,是指個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活模式。而“職業(yè)生涯”是指一個人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過程,那么“職業(yè)生涯規(guī)劃”就是指根據(jù)個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析,確立自己職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)、和教育計劃,并按照一定的時間安排,采取必要的行動實施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。
2.1大學(xué)生普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。根據(jù)北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志在2004年6-7月在網(wǎng)上調(diào)查表明,有近25%的學(xué)生對自己目前的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀是滿意的,但當(dāng)被問到職業(yè)生涯規(guī)劃的一些具體問題時,如是否了解自己的個性、興趣和能力時,是否知道自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)時,能夠明確并能肯定回答的低于20%。從這些數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知的矛盾,表明大學(xué)生沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃有清醒的認(rèn)識,只聽過概念,缺少實際的實施和進(jìn)一步的了解。許多同學(xué)還尚未認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義,這都會影響大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。
2.2大學(xué)生沒有確定的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定,要符合社會和需要,更要適合自己的特點。目標(biāo)一定要具體明確,同一時期目標(biāo)不能太多。大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)內(nèi)容和目標(biāo)都應(yīng)有其特點。對學(xué)業(yè)的規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個具體的目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)在自我認(rèn)識,了解社會的基礎(chǔ)上,從自身實際情況和社會需求出發(fā),確定職業(yè)發(fā)展的方向,制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段的人生目標(biāo)。這是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一項重要內(nèi)容。確定大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo),為順利地走向社會打下基礎(chǔ)。而由于我國大學(xué)生大部分將考上大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo),在選取專業(yè)時很少考慮自己的興趣能力,而且,許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后沒有能及時轉(zhuǎn)變角色,沒有為自己的四年學(xué)習(xí)和生活作出一個合理的計劃和安排,造成今在就業(yè)過程遭受挫折。
3.正確分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題。
高校的擴(kuò)招帶來大學(xué)生就業(yè)難,現(xiàn)在社會上有這樣的說法,認(rèn)為大學(xué)生是過剩了。事實上我們從數(shù)據(jù)統(tǒng)計和實際狀況來看,我國大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)沒有過剩。目前我國大學(xué)生的毛入學(xué)率為21%,而美國為82%,日本、英國、法國等發(fā)達(dá)國家均在50%以上,印度也達(dá)到了30%左右。在我國7億多從業(yè)人員中,高層次人才稀缺,受過高等教育的僅為5%左右。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,目前每年社會新增就業(yè)機(jī)會大約為700-800萬,每年新增的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)300萬左右(2004年為280萬,2005年為350萬)。就這一數(shù)字來看,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有很大的就業(yè)空間,但從教育部公布的高等院校的就業(yè)率70%來看,大學(xué)生就業(yè)還存在較大的困難。在當(dāng)前形勢下,就業(yè)形勢出現(xiàn)了這樣一個奇特現(xiàn)象:大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作,而企業(yè)找不到合適的人才。出現(xiàn)這種人力資源的怪現(xiàn)象究其原因有很多,一方面是學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場存在脫節(jié),高校人才供給與社會人才需求在數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上需求矛盾,高校教育改革中政策不穩(wěn)定、不健全等,但另一方面我們反思大學(xué)生就業(yè)中的挫折和失敗現(xiàn)象后,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏越來越成為就業(yè)和個人發(fā)展的障礙,也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。
4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)。
職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題,這個問題解決“我將來應(yīng)該干什么”,即確定自己的職業(yè)目標(biāo)和選取職業(yè)范圍,從就業(yè)的角度來看,職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是一個職業(yè)選擇的問題,也是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng),也關(guān)系到學(xué)生人生成功與否的重要環(huán)節(jié)。
4.1職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生成功認(rèn)識自我。美國心理學(xué)家馬斯洛曾提出人生的最高需求是自我實現(xiàn)的需求。人生的成功只能在有限的時間內(nèi),特定的職業(yè)中去謀求,不同的職業(yè)生涯規(guī)劃決定不同的人生,及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實現(xiàn)自我的有效途徑。選擇合適的職業(yè)為自己提供一個自我實現(xiàn)的平臺,大學(xué)生最終必將在社會中找尋自己的位置,才能充分發(fā)揮自己的潛能,體現(xiàn)自我價值。對職業(yè)生涯的調(diào)整和改進(jìn)可以促使大學(xué)生取得更大的成功。自我實現(xiàn)在需求中能否得到充分滿足,在很大程度上依賴于個人職業(yè)生涯規(guī)劃的進(jìn)展?fàn)顩r。在職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展過程中,大學(xué)生不斷對自身、對職業(yè)選擇進(jìn)行合理的調(diào)整,同時也不斷提高自身素質(zhì),這必將提高職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的針對性和有效性,從而使大學(xué)生在就業(yè)過程中少一點挫折,多一些成功,能更好、更快地實現(xiàn)自我。
4.2職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力是一種綜合能力。應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)能力,思想能力、實踐能力、適應(yīng)能力等。還有研究認(rèn)為,就業(yè)能力還應(yīng)包括責(zé)任感、基本技能、推理和解決問題的能力、健康和安全習(xí)慣、個人特質(zhì)等,由此可見,能力是一個人事業(yè)成功的關(guān)鍵。人生發(fā)展過程,就是一個不斷挖掘能力,積累并合理利用這些能力的過程。大學(xué)期間正是培養(yǎng)和鍛煉能力的關(guān)鍵時期。
大學(xué)四年規(guī)劃論文篇二
就業(yè),無疑是20xx年最引人注目的關(guān)鍵詞之一。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計,20xx年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到611萬人,加上近年來未就業(yè)的大學(xué)生,共有1000多萬大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)。
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,大學(xué)生唯一可控的是自己的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指獲得與保持工作的能力,包括專業(yè)能力與市場能力兩個部分。專業(yè)能力取決于個體所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及個體使用和配置這些資產(chǎn)的方式。市場能力取決于個體向雇主展示這些資產(chǎn)的方式。工作經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗是當(dāng)前各個用人單位非常看重的一項條件,而積極參與社會實踐活動,是獲得工作經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗,確保順利就業(yè)的有效途徑。
1社會實踐是提高大學(xué)生認(rèn)識社會、融入社會的能力的重要載體
社會實踐是一個富有非常廣泛而深刻涵義的概念。大學(xué)生社會實踐活動是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情,使理論與實踐相結(jié)合、知識分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式;是大學(xué)生投身改革開放,向群眾學(xué)習(xí),培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會意識,促進(jìn)大學(xué)生健康成長的有效途徑。
第一、有利于大學(xué)生了解國情、了解社會,增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感?,F(xiàn)代大學(xué)生,大多是在書本知識中成長起來的,對我國的國情、民情知之甚少,而社會的復(fù)雜程度,遠(yuǎn)不是讀幾本書,聽幾次講座,看幾條新聞就能了解的,社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。
第二、有利于大學(xué)生正確認(rèn)識自己,對自身成長產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動,能讓學(xué)生看到自己和市場需求之間的差距,看到自身知識和能力上存在的不足,比較客觀地去重新認(rèn)識、評價自我,逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。
第三、有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。社會實踐活動使大學(xué)生廣泛地接觸社會,了解社會,不斷地參與社會實踐活動,在實踐中不斷動手、動腦、動嘴,直接和社會各階層、各部門的人員打交道,培養(yǎng)和鍛煉實際的工作能力,并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn)和提高,使之更新知識結(jié)構(gòu),獲取新的知識信息,以適應(yīng)社會的需要。
2社會實踐是完善和提升大學(xué)生個人素養(yǎng)和知識能力的有效平臺
第一、社會實踐有利于提高大學(xué)生個人素養(yǎng),完善個性品質(zhì)。社會實踐活動現(xiàn)場是考驗大學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。通過社會實踐,可以培養(yǎng)他們奮發(fā)向上、不斷創(chuàng)造的精神;可以培養(yǎng)他們不怕困難、百折不撓的堅強(qiáng)意志;可以培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的生活態(tài)度;可以培養(yǎng)他們迎難而上、拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)采。在實踐的困難面前,要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅強(qiáng)的品質(zhì)。這種實踐活動多了,大學(xué)生會逐漸養(yǎng)成堅韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性,養(yǎng)成務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng),不斷提高自己、完善自己。
第二、社會實踐是完善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,對人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。為了適應(yīng)社會對人才知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展需要,許多高校正在努力探索教學(xué)改革,提出了文理交叉,學(xué)科交叉,增設(shè)選修課等措施。這些措施實施是必要和必須的,但教學(xué)改革僅靠學(xué)校教育是不夠的,還需要依靠社會教育,讓大學(xué)生到社會,參加實踐活動,通過社會實踐完善知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生是要把在校學(xué)到的知識和形成的能力運用到社會,大學(xué)生只有在社會實踐中才能發(fā)現(xiàn)社會需要。另外,大學(xué)生在社會實踐中,可以得到課堂得不到第一手材料,在運用知識指導(dǎo)實際的過程中檢驗和升華課堂知識,進(jìn)一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
第三、社會實踐是健全大學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段。良好的心理素質(zhì)是完善知識結(jié)構(gòu)的重要補(bǔ)充,是大學(xué)生成才的心靈保證。大學(xué)生參加社會實踐,有利于培養(yǎng)他們的意志品質(zhì),提高心理承受能力。大學(xué)生通過參加社會實踐,能夠提高行為的自覺性,克服盲目和輕信;能夠提高判斷能力,克服優(yōu)柔寡斷和草率行事;能夠培養(yǎng)克服困難的堅韌性,克服怯懦和執(zhí)拗;能夠增強(qiáng)行為的自制力,克服猶豫、懶惰、任性等毛病。在人才競爭的時代,大學(xué)生必須適時地進(jìn)行心理調(diào)整,才能形成心胸豁達(dá)、意志堅定、性格開朗、情緒穩(wěn)定、興趣廣泛、個性完善的具有健全心理素質(zhì)的人,才能立足社會,服務(wù)社會,實現(xiàn)自己的價值。
第四、社會實踐是提高大學(xué)生社交能力的有效形式?,F(xiàn)代社會要求大學(xué)生應(yīng)該具有良好的社交能力,這有利于大學(xué)生向社會推銷自己,有利于大學(xué)生在社會中建立廣泛而健康的交際網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)個人的成長成才。學(xué)會交際和正確處理人際關(guān)系是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一種能力。社會實踐對提高大學(xué)生的社交能力,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著重要的指導(dǎo)作用。
3社會實踐是弘揚大學(xué)生的集體主義精神,提升團(tuán)隊意識的主要渠道
社會實踐一般有團(tuán)隊實踐和個體實踐兩種方式,近年來團(tuán)隊實踐所占的比重越來越高。對于一個團(tuán)隊來說,是由多種性格類型、各種專長的人組成的,作為集體中的一份子必須有較強(qiáng)的團(tuán)隊意識和合作精神。在社會實踐活動中,大學(xué)生同各種各樣的人打交道,這些人既包括活動的同伴,指導(dǎo)老師,也包括實踐環(huán)境中的社會群眾。面對這些關(guān)系,大學(xué)生學(xué)會怎樣與同學(xué)分工合作,怎樣與老師、群眾相互配合學(xué)習(xí),如何處理人際關(guān)系,學(xué)會關(guān)心和尊重別人。這樣既陶冶了情操,又促進(jìn)了團(tuán)隊精神的養(yǎng)成,提升團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。
在社會實踐中大學(xué)生可能會遇到許多個人與集體、局部利益與全局利益的矛盾和問題,這就要求他們發(fā)揚集體主義精神,以集體利益為先,以大局為重,發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)格。通過實踐,學(xué)生學(xué)會從多個角度考慮問題,營造和維護(hù)良好的合作環(huán)境。同時也善于理解和原諒別人,還意識到要加強(qiáng)團(tuán)隊溝通,利用集體智慧。這些都促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識的養(yǎng)成。
大學(xué)生就業(yè)問題是社會、學(xué)校、家庭、大學(xué)生個人共同關(guān)注的問題。大學(xué)生的就業(yè)能力是其知識、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn),就業(yè)競爭力是綜合素質(zhì)的比拼。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),在進(jìn)行課堂教育的同時,組織大學(xué)生參加社會實踐活動,對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著十分重大的作用。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)四年規(guī)劃論文篇三
目前,高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大,這一方面來自于擴(kuò)招帶來的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長,一方面來自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)滯后,停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導(dǎo),缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生對個人和職業(yè)了解不夠,沒有實施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學(xué)近年進(jìn)行的一項調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),只有17.6%的高校從大一就開始對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。僅為就業(yè)準(zhǔn)備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示,205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計,是指個人與組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開始,其成功經(jīng)驗告訴我們,完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo),即與學(xué)生的個性相結(jié)合,與社會的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生來說是非常必要的,其對大學(xué)生樹立職業(yè)理想,了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
(一)豐富就業(yè)指導(dǎo)形式。
傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù),側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等,強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀的重要性,屬于被動的感知,很難體現(xiàn)學(xué)生的主動參與,遠(yuǎn)離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此,應(yīng)建立職業(yè)生涯咨詢室,為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分,旨在解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際問題。同時,還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息,論壇交流等,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源。
(二)規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。
因此,我們應(yīng)該在充分認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎(chǔ)上,積極創(chuàng)造條件開設(shè)專門的課程。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。
(三)完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系。
1.構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系。
目前,大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對畢業(yè)生,對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過程,針對不同年級明確目標(biāo),突出重點,逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對于大一新生,應(yīng)著重就業(yè)形勢的認(rèn)知及職業(yè)生涯的認(rèn)識和規(guī)劃,對于大二、大三學(xué)生,應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識和技能有一個全面的了解,注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長和技能。同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動,使他們接觸社會。對于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對挑戰(zhàn)。
2.建立科學(xué)的測評體系。
大學(xué)生只有對自我進(jìn)行科學(xué)的測評、客觀的評價,才能冷靜地設(shè)計自己的職業(yè),確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。因此,建立科學(xué)的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中,我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法,再結(jié)合本校實際,制定出切實可行的測評體系,教育和幫助學(xué)生實事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。
3.加強(qiáng)專業(yè)化隊伍建設(shè)。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實踐性都很強(qiáng)。隨著社會的發(fā)展,對理論和技術(shù)的要求越來越高,這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊伍,為學(xué)生提供符合個性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助他們制定實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結(jié)語。
綜上所述,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅是指導(dǎo)大學(xué)生如何找工作,而是要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)個人特性進(jìn)行職業(yè)選擇,更注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中,應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習(xí),在順利進(jìn)入人力資源市場后,能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己,貢獻(xiàn)社會。
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大學(xué)四年規(guī)劃論文篇四
:職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生走向職業(yè)成功最有效率的途徑。普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。高等院校應(yīng)高度重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,大力推進(jìn)改革,從制度上扶持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)。本文通過調(diào)查研究,對當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯開展的現(xiàn)狀及存在的誤區(qū)進(jìn)行分析,從而在學(xué)生個體和高校兩個層面上對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)目標(biāo)選擇提供幫助。
:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)
當(dāng)前,大學(xué)生面臨著空前的就業(yè)壓力。越來越多的畢業(yè)生遭受著“就業(yè)難,難就業(yè)”的困擾。尤其是“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”機(jī)制的引進(jìn),在某種程度上使大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。如何提高學(xué)生就業(yè)競爭力成為社會關(guān)注的焦點。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也正是在這一背景下逐步得到大家的重視??梢哉f,開展系統(tǒng)全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究,促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的實施迫在眉睫。因此,在就業(yè)形勢頗為嚴(yán)峻的今天,讓大學(xué)生認(rèn)識、了解、開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。
為了應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢,及早變被動就業(yè)為主動就業(yè),職業(yè)生涯規(guī)劃這種在西方國家職業(yè)指導(dǎo)中的常見方法,于近期被應(yīng)用到我國高校的就業(yè)指導(dǎo)中,且取得了一定的成效,有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。
1.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀。
從大學(xué)生角度看,有兩種傾向都將導(dǎo)致就業(yè)成功率的下降。一種是缺乏自信,“饑不擇食”;另一種是“好高騖遠(yuǎn)”,脫離社會需要。[1]不管承認(rèn)與否,大學(xué)生的第一份職業(yè)從廣義上講就是擇業(yè)的結(jié)果,但這種擇業(yè)很大程度上可能只是父母的意愿,學(xué)校的推薦或者社會單方面需求的結(jié)果,與大學(xué)生自身的條件(職業(yè)興趣、職業(yè)能力等)可能并不完全相符。而我們提倡的是科學(xué)擇業(yè),即求職者依照自己的職業(yè)期望和興趣,憑借自身能力挑選職業(yè),使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過程。面對日趨緊張的就業(yè)壓力,不少大學(xué)生在入學(xué)時選擇學(xué)校和專業(yè)的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)就是――畢業(yè)后好找工作,缺乏主動擇業(yè)的觀念。大學(xué)生畢業(yè)時又容易走向兩個極端:一是盲目自信,脫離實際,對求職單位和職業(yè)有盲目的要求;另一種是純粹的現(xiàn)實主義心態(tài),“只要社會需要的就是我們要選擇和考慮的”。[2]這與科學(xué)擇業(yè)觀顯然是背道而馳的,科學(xué)的擇業(yè)觀倡導(dǎo)的是建立在知己知彼基礎(chǔ)上的“人職匹配”,而系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)生建立這種觀念。
2.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于縮短不斷就業(yè)的時間。
經(jīng)過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生一般都有明確的職業(yè)定向,對第一次擇業(yè)往往都很慎重,在真正雙選的基礎(chǔ)上能夠找到一個相對適合自己的職業(yè),從而降低了因人職不匹配而導(dǎo)致的處于失業(yè)狀態(tài)的可能。
3.加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識,有利于大學(xué)生充分認(rèn)識自己,從而積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
一個有效的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計與就業(yè)指導(dǎo)必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過專業(yè)的職業(yè)測評,來確定自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素。所以,大學(xué)生的第一步就是要充分了解自己,明確自己的優(yōu)勢和劣勢,因此,一定要慎重考慮所選的職業(yè)是否與自己的性格、興趣相符合,是否能最大限度地發(fā)揮自己的潛能,是否有利于今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。
4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計對社會的發(fā)展也有巨大的功用。
有了職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)不再那么盲目,而是根據(jù)自己的理想職業(yè),有計劃、科學(xué)地進(jìn)行適合的選擇,給自己合理的定位,在社會中盡量發(fā)揮自己的才能,提升自己的價值,這就使得社會分工有了最大程度的資源優(yōu)化配置,有效地提高了整個社會國家的就業(yè)情況。
1.眾多大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義和重要意義尚不明晰。
2.對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識比較薄弱。
有些人認(rèn)為如今的社會發(fā)展太快,許多事情無法預(yù)料,正所謂“計劃趕不上變化”。但正是因為社會發(fā)展飛快,我們才應(yīng)該未雨綢繆,為即將可能發(fā)生的事情做好充分的準(zhǔn)備,以有備而來應(yīng)萬變之勢,因為機(jī)遇總是留給那些有準(zhǔn)備的人的。正確看待職業(yè)生涯規(guī)劃,并堅持做好職業(yè)生涯規(guī)劃,才能將期望值較大的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)從理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
3.大學(xué)生普遍存在自我評價過高,不能正確地看待自己,同時對自己職業(yè)發(fā)展期望值過大。
4.對學(xué)歷和能力的問題不能有效地區(qū)分,誤將現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)等同于職業(yè)。
學(xué)歷從某種角度講就是表現(xiàn)為獲取知識的一種途徑和所接收的知識量,而知識的掌握程度和運用能力必須通過實踐的考察才能見得分曉。而能力牽扯的方面就太多了,不單單只是學(xué)習(xí)能力,還有諸如社交、運動、協(xié)調(diào)、組織等多方面的能力。
高校就業(yè)指導(dǎo)作為一項實踐性較強(qiáng)的工作,在實際操作中會不斷地遇到新問題。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新課題,積極有效地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,是高校就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)一步科學(xué)化發(fā)展的標(biāo)志。
其次,各高校應(yīng)引進(jìn)職業(yè)測評的體系,兼顧專業(yè)講師的授課,從而讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地定位自己。職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是做好職業(yè)測評。職業(yè)測評在不同場合也叫人才測評、素質(zhì)測評、心理測評等。職業(yè)測評應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué)、行為科學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果,通過心理測試、面試、情景模擬等技術(shù)手段對人才的實際能力和潛在能力進(jìn)行測量,從而對其素質(zhì)狀況、個性特點、職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)摿Φ刃睦硖卣髯鞒隹茖W(xué)的評價,同時根據(jù)工作崗位要求及企業(yè)組織特性進(jìn)行評價,并在此基礎(chǔ)上預(yù)測其未來的業(yè)績表現(xiàn),從而實現(xiàn)對人才的準(zhǔn)確了解,將最合適的人放在最合適的崗位上。
通過職業(yè)預(yù)測,大學(xué)生可以認(rèn)知自我,在一定程度上解決求職擇業(yè)中經(jīng)常面臨的“我是誰”的問題。讓受測者了解自己個性特點以及適合的崗位特質(zhì),職業(yè)測評能針對大學(xué)生給出一定的指導(dǎo)意見,助其揚長避短,從而促進(jìn)自我的發(fā)展。隨著就業(yè)指導(dǎo)逐步向?qū)I(yè)化、科學(xué)化方向發(fā)展,大學(xué)生也應(yīng)不斷提高對職業(yè)測評技術(shù)的認(rèn)識,在堅持理解和實踐原有的好的就業(yè)指導(dǎo)方法的同時也充分利用職業(yè)測評工具,使自己的擇業(yè)和就業(yè)觀念更科學(xué)、更理性。
再次,從高校層面來講,高校要主動謀求與社會資源的對接,共同促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。如何有效地整合社會教育資源,是搞好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的重要突破口。
職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)個人目標(biāo)的真正動力和加速器,有效的就業(yè)指導(dǎo)會讓學(xué)生明晰職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)遵循的原則,分析當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題,進(jìn)一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和保障措施,以提升高職學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實效性。
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大學(xué)四年規(guī)劃論文篇五
摘要:大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來,提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;全程化就業(yè)指導(dǎo);教育模式
一、大學(xué)生就業(yè)存在的問題
許多大學(xué)生對自己的認(rèn)識不全面,專業(yè)知識不夠強(qiáng),與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時,沒有對自己進(jìn)行規(guī)劃,大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識不夠過硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng),內(nèi)容過于籠統(tǒng),學(xué)生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延,把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做,導(dǎo)致了最后的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延,做事不夠認(rèn)真,時間安排不合理,導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來,高校擴(kuò)大招生,導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加,相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來越大。許多學(xué)生求職時表現(xiàn)出的不自信、緊張,導(dǎo)致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能,使本應(yīng)該得到的崗位錯失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時,遇到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)不對口,就放棄了就業(yè)的機(jī)會。
二、構(gòu)建全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式的方法
(一)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生要從開始就了解和掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點和將來從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息,并結(jié)合專業(yè)和對自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,設(shè)計出符合自己特點的、具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備,應(yīng)對就業(yè)壓力
引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀念,不要因為工作條件不好就不選擇這個工作,讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備,面對就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀的同時,努力學(xué)好自己的專業(yè),為將來的就職打下堅定的基礎(chǔ)。
(三)提高大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量
就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障,就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志,最終實現(xiàn)人職匹配,真正做到人得其職、職適其人,促進(jìn)個人職業(yè)生涯全能發(fā)展,充分發(fā)揮個人潛力,達(dá)到人力資源效益的最大化。
(四)學(xué)校開設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程
課程需要注入本專業(yè)自己的特色,讓學(xué)生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念,使學(xué)生提前了解就業(yè)的過程。
三、全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式的特點
(一)教學(xué)系統(tǒng)性的特點
大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進(jìn)的過程,不是一蹴而就的,經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。
(二)教學(xué)分段性的特點
大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性,所以在就業(yè)問題上,不同時期有不同時期的特點和認(rèn)識。在每個階段上實施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。
(三)教學(xué)模塊化的特點
從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點,可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。
(四)教學(xué)實踐強(qiáng)的特點
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程,擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的,就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點,就業(yè)指導(dǎo)課程要以實訓(xùn)為主。
四、全程化大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)的具體內(nèi)容設(shè)置
從入學(xué)開始,把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來,培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng),使學(xué)生保持高考前的拼搏精神,確立屬于自己的人生目標(biāo),并為之努力拼搏,創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學(xué)們在大一的表現(xiàn),許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后,出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育,使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學(xué)生體會到就業(yè)的艱辛,又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。
二年級是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段,把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段,也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力,成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面,不光要學(xué)好專業(yè)知識,還要加強(qiáng)動手實踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動手實踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級是專業(yè)知識學(xué)習(xí)提高階段,把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專業(yè),才會愿意去學(xué)這個課程,才不至于等到找工作時,發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱,不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么,只要是自己想做的,就一定努力去做好。一定要學(xué)一行,愛一行,這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤,給學(xué)生講述一些成功人士的案例,知道成功的背后得付出艱辛與努力,激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級是學(xué)習(xí)實踐的畢業(yè)階段,把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來,培養(yǎng)健康人生觀。開始實習(xí)工作和面臨就業(yè)時,這個過程許多學(xué)生會出現(xiàn)心理問題,需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關(guān)系,為人處事必須要遵循誠實守信道德原則,要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。社會責(zé)任感意識強(qiáng),單位集體個人就會更加地信任,對個人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個人發(fā)展指導(dǎo)為線索,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo),使學(xué)生樹立正確的人生價值觀、職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀,提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
參考文獻(xiàn):
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[2]姜興健.陜西科技大學(xué)20xx屆服設(shè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析[j].出國與就業(yè),20xx(11).89.
[5]韋鈺.聯(lián)合國教科文組織教育叢書———學(xué)會生存———教育世界的今天與明天[m].北京.教育科學(xué)出版社,20xx.
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大學(xué)四年規(guī)劃論文篇六
摘要:
在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀當(dāng)中,從政府、高校和學(xué)生自身三個角度探討推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策問題。政府從規(guī)范就業(yè)市場、改革戶籍制度、制定創(chuàng)業(yè)法律法規(guī);高校從高校教學(xué)模式、高校教師和高校就業(yè)指導(dǎo);學(xué)生自身從學(xué)習(xí)、心態(tài)、誠信和素質(zhì)三個方面分析。三個主題的原因及對策分析對推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:
大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
(一)政府的原因
(二)高校的原因
(三)大學(xué)生自身的原因
三、推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策
(一)政府角度
(二)高校角度
3高校就業(yè)指導(dǎo)。第一,輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)知識學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)能力。高校應(yīng)定期的給予輔導(dǎo)員相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會以提升輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)水平。第二,重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作是引導(dǎo)學(xué)生完善自我和明確就業(yè)方向的必要途徑,這可以實現(xiàn)更好的人職匹配。職業(yè)生涯規(guī)劃的重點是學(xué)生的自我分析。通過分析,學(xué)生對自己的能力、性格、興趣以及優(yōu)缺點等有了醒目的認(rèn)識,有針對性地找到自己感興趣的行業(yè)和職業(yè)?!?〕第三,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中需要把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識放在首位。學(xué)校也需根據(jù)社會對人才的要求,更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識,加重實踐教學(xué)和案例教學(xué)在課程中的占比。
(三)大學(xué)生自身的角度
第一,學(xué)習(xí)方面。大學(xué)生要有自律性,學(xué)好專業(yè)知識。從大一開始制定一個學(xué)習(xí)規(guī)劃,明確大學(xué)的每個階段的學(xué)習(xí)重點。如報考計算機(jī)、英語四六級,有出國計劃的報考雅思托福等相關(guān)考試,打算考研的同學(xué)要提前有針對性的學(xué)習(xí)相關(guān)科目。另外,大學(xué)有豐富多彩的社團(tuán)實踐活動,大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)之余積極主動地參加,通過在社團(tuán)活動中的接人待物,基礎(chǔ)能力可以得到提升。第二,心態(tài)方面。大學(xué)生應(yīng)調(diào)整心態(tài),放低姿態(tài),先找一份力所能及的工作,積累一定的社會經(jīng)驗。通過在任職工作中的鍛煉,明確了擇業(yè)的方向,這樣在以后的求職中就有了目標(biāo)性。適機(jī)就業(yè)再擇業(yè),是實現(xiàn)自我價值的有效渠道。第三,誠信和素質(zhì)方面。大學(xué)生應(yīng)該講究誠信,實事求是,在學(xué)習(xí)過程中奮發(fā),提高自己的真能力、真水平才是長久之策。作為一個當(dāng)代大學(xué)生,從小事做起從身邊做起,逐漸養(yǎng)成好素養(yǎng)和高素質(zhì)?!?〕推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與政府的支持和保障、學(xué)校的改革和創(chuàng)新、學(xué)生的努力和拼搏這三方面的共同作用是分不開的。其中大學(xué)生自身缺乏努力、拼搏和堅持的精神是導(dǎo)致就業(yè)難的關(guān)鍵。從政府到高校再到學(xué)生,各個主體應(yīng)發(fā)揮自身的能動作用,形成主體間的良性互動,這會讓就業(yè)這個難題逐漸變得不難。
注釋:
參考文獻(xiàn):
大學(xué)四年規(guī)劃論文篇七
職業(yè)是參與社會分工,利用專門的知識和技能,創(chuàng)造物質(zhì)財富,精神財富,獲得合理報酬,滿足物質(zhì)生活,精神生活的工作。
“生”是指活著的意思,“涯”泛指邊際?!吧摹笔侵溉说囊簧?,或指個人一生的發(fā)展過程,也指一個人一生中所扮演的角色與職位。由此看來,為了我們的一生我們應(yīng)該有一個明確的規(guī)劃。
我是一名極其熱愛生活,富于追逐夢想的大學(xué)生,對未來充滿了無限的憧憬,然而面對現(xiàn)實卻有太多的茫然,尤其是當(dāng)今社會的競爭是科技的競爭,更是人才的競爭,競爭就像前進(jìn)道路上的陷阱,如果我們不做好充分的準(zhǔn)備,必將被其所連累,還有被推毀的危險,所以提前規(guī)劃自己的生涯是比較明智的。
如果我們不能依靠自己的能力來改變我們的命運,那么我們的人生將是失敗的,想想看,我們的一生畢竟是有限的,又有多少事是值得回憶和紀(jì)念的呢?我們未來的生活就像一座沉睡了已久的寶藏等待著我們?nèi)ネ诰?,其實?guī)劃就是我們進(jìn)軍寶藏的最佳手段,能夠達(dá)到事半功倍的效果。
朋友們,人沒有點滴量的積累,難成大功業(yè);沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研,難有震撼人心的成功喜悅。我們不能等花已凋謝才來珍惜,也不能等機(jī)會遠(yuǎn)去才來痛心,更不能等已經(jīng)失敗才來懊悔。所以提前為自己的將來做好規(guī)劃,給自己一個明確的定位,為職業(yè)生涯做一個系統(tǒng)而全面的梳理,把命運牢牢地控制在自己手中將是我們?nèi)松幸粋€無悔的創(chuàng)舉!
努力就有收獲,付出就有回報。
激情成就未來,規(guī)劃實現(xiàn)夢想。
二、確定志向
職業(yè)理想:作為學(xué)模具的,最大的志向就是走向企業(yè)的隊伍當(dāng)中去。結(jié)合自身獨有的特點,理想是進(jìn)入模具行業(yè),從低層做起,最終實現(xiàn)自己的管理夢。
人生理想:最大程度的實現(xiàn)自我價值,最終成為在社會上具有一定影響力的高素質(zhì)復(fù)合性人才。
三、自我剖析
1)興趣愛好:
2)人格描述:
· 謹(jǐn)慎而傳統(tǒng),重視穩(wěn)定性、合理性;天生獨立,需要把大量的精力傾注到工作中,并希望其它人也是如此,善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。
· 是一個認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?,勤奮而負(fù)有責(zé)任感,認(rèn)準(zhǔn)的事情很少會改變或氣餒, 做事深思熟慮,信守承諾并值得信賴。
3)自我職業(yè)能力的判斷
個人優(yōu)勢剖析:自己能很順利的完成自己的任務(wù);能一絲不茍、認(rèn)真專注地對待具體問題、事實和細(xì)節(jié);非常強(qiáng)的責(zé)任意識;對待事物有穩(wěn)定平和的心態(tài);在交流方面有一定的優(yōu)勢;有一定的組織能力;對新鮮事物喜歡去探索;動作協(xié)調(diào)能力和空間判斷能力比較強(qiáng)。
個人劣勢剖析:主觀性弱,惰性較大;對事物總持懷疑的態(tài)度。
四、社會環(huán)境剖析
利處:從改革開放以來,中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速穩(wěn)定增長,到目前為止,中國經(jīng)濟(jì)仍然是處于高速發(fā)展時期。同時,模具行業(yè)的發(fā)展更是處于一個黃金時期,國家大力發(fā)展職業(yè)教育。
弊處:隨著人民生活水平的提高,人們綜合素質(zhì)的改善,就業(yè)也跟隨著出現(xiàn)了一定的危機(jī)。每年高校畢業(yè)生的不斷增長與崗位供應(yīng)不足的矛盾越來越明顯。所以個人職業(yè)的規(guī)劃也及其重要。
朋友,美好生活我們共同開啟!
五、職業(yè)目標(biāo)選擇
根據(jù)我的個人興趣愛好、性格和適合我的崗位性質(zhì),我初步定下適合我的職業(yè)有這些:
1、模具設(shè)計制造師:技術(shù)型工作,我所讀的專業(yè)是模具設(shè)計與制造,應(yīng)該朝自己專業(yè)方向發(fā)展。
2、營銷人員:喜歡與人接觸,善于交際。
3、檢查員,客服人員:做事謹(jǐn)慎,細(xì)心。
八、結(jié)束語
大學(xué)四年規(guī)劃論文篇八
許多畢業(yè)后的大學(xué)生都有過這樣的困惑:實際就業(yè)與自己職業(yè)理想相差甚遠(yuǎn),收入也與期望值有較大差距,現(xiàn)在我雖然還沒有畢業(yè),不過也面臨著這樣的形式。為什么會有這樣的情況出現(xiàn)?職業(yè)生涯規(guī)劃師認(rèn)為,缺少必要的就業(yè)前的職業(yè)規(guī)劃,缺少對職場的前瞻,因此造成了很多職場新人剛踏上工作崗位就有了職業(yè)失落感。嚴(yán)裕民強(qiáng)調(diào),大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃,為將來的求職做好準(zhǔn)備。
自我分析
大學(xué)三年已過了一半多,自己也面臨著就業(yè)的壓力,回望三年的時光,解剖一下自己。
不善言談的我,平時總是默默無聞,不想引起別人的注意,什么事情也不想麻煩別人,自己能處理的就處理了,有一點幻想,有一點創(chuàng)意,學(xué)的是機(jī)械專業(yè),但畢業(yè)之后看能否找到既有機(jī)械又有摻雜創(chuàng)意的工作。
那么如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?嚴(yán)裕民向大學(xué)生建議首先要考慮好如下4個問題,我就依照這四點來設(shè)計我的職業(yè)規(guī)劃論文:
第一,冷門還是熱門。我學(xué)的是熱門專業(yè),聽說出去以后好找工作,薪水也不錯,自己也比較喜歡這門專業(yè),有那么一點創(chuàng)意,也許有用,在學(xué)校里學(xué)的這方面的知識,感覺還是非常有用的。
第二,穩(wěn)定還是不穩(wěn)定。我感覺這個專業(yè)的工作還是比較穩(wěn)定的,現(xiàn)在國家正是需要這方面的高端人才,中國也正處在快速發(fā)展時期,這方面的機(jī)遇還是挺多的,工作也會較穩(wěn)定。
第三,大都市還是小城鎮(zhèn)。我的選擇是小城鎮(zhèn),這樣既可以學(xué)到較多的知識,也可以發(fā)揮自己的才能,畢竟大城市的人才太多了,現(xiàn)不出來自己。
第四,大公司還是小企業(yè)。就象眾人認(rèn)為的一樣,大公司有大公司的好處,可也有它的不好,小公司呢,自有它的優(yōu)點。我在家和我哥哥聊天時,了解到了一些大小公司對自己個人的利害,大公司雖然有很多好處,可能學(xué)到的專業(yè)的技能確是有限,畢竟它要的是數(shù)量和效率,小公司呢,可能一個人兼數(shù)職,也可能比較累,但是可以學(xué)到很多專業(yè)知識。我的選擇當(dāng)然是小公司了,想發(fā)揮自己的才能吧。
[大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文]
大學(xué)四年規(guī)劃論文篇九
本人為人坦誠,團(tuán)結(jié)同學(xué),做事細(xì)心認(rèn)真,不拍苦不怕累,有一定的耐挫力,雖然性格有點內(nèi)向,但我興趣廣泛,聽音樂、畫畫等都有一定興趣,與朋友在一起能夠相互幫助。并且我對自己的未來充滿向往與自信,作為一個女強(qiáng)人,我會為自己的將來而努力奮斗。
二.職業(yè)選擇
會計專業(yè),有較廣的就業(yè)面,較主要的有以下幾方面:企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會計師事務(wù)。我個人更傾向于企事業(yè)單位,將來無論在內(nèi)資還是外企,都有一定的發(fā)展道路,雖說內(nèi)資沒有外企待遇好,但是一定作為一名合格的會計師,還是能克服這一困難。
三.會計行業(yè)未來發(fā)展評價
會計作為一種商業(yè)語言,在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用,在我國具有良好的就業(yè)前景。適應(yīng)中國外向型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢,像在企事業(yè)單位經(jīng)過幾年,甚至可以爬到高層管理,有很大的發(fā)展空間。
四.職業(yè)生涯規(guī)劃方案:
大學(xué)在校的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃
1.總的規(guī)劃:通過大學(xué)的學(xué)習(xí),掌握好專業(yè)知識和技能。積極參加各項社會實踐,增加自己的社會實踐經(jīng)驗,并學(xué)會自立,在學(xué)有旁騖之時,找份兼職。在校期間便開始積累人脈,提高自己與人交往能力。以及團(tuán)隊合作,領(lǐng)導(dǎo)能力。
2.具體方案:
1)20xx春學(xué)期:考取大學(xué)英語四級證書
2)20xx秋學(xué)期:考取會計從業(yè)資格證書
3)20xx春學(xué)期:考取大學(xué)英語六級證書
4)20xx秋學(xué)期:復(fù)習(xí),準(zhǔn)備,積累,開始面對考研歲月
5)20xx全年:努力備考,力取進(jìn)榜
畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃
20xx~:努力認(rèn)真讀研
20xx~2024 六年:
這六年主要是積累自己六年來的工作經(jīng)驗,并儲蓄了一定資金
在能力上:能夠熟練會計事務(wù),而且在同級同事中能夠做到表現(xiàn)出眾;熟悉各企業(yè)的文化環(huán)境,自己能從普通員工爬到管理人員(在外資企業(yè)中)
在經(jīng)濟(jì)上:這六年保持年薪7萬以上
20xx年后:
職業(yè)目標(biāo):創(chuàng)建小型的會計事務(wù)所
能力目標(biāo):形成自己系統(tǒng)的管理體系,組織自己員工進(jìn)行各項工作,具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力,并且與員工多溝通,全員共同努力,完成傳統(tǒng)突破。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo):年薪20萬以上
五.成功標(biāo)準(zhǔn)
我成功的標(biāo)準(zhǔn):我堅信一句話,只要你勇于挑戰(zhàn),不畏困難,付出過淚水和汗水,你會最后大豐收的。所以我在每一階段都會用心做事。努力拼搏,為自己的夢想去奮斗,為以后不讓自己后悔,正所謂條條大路通羅馬,而我要在自己正確的思想指引下走向成功,并為之自豪。
六.尾言
作為大學(xué)生的我們,應(yīng)該珍惜好學(xué)習(xí)的時光,樹立目標(biāo),并開始努力奮斗,好讓自己最后為之流淚,畢竟人生如同品這杯咖啡一樣:甜甜的苦澀,先苦后甜!
大學(xué)四年規(guī)劃論文篇十
職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評定、分析、研究的基礎(chǔ)上,為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助個體找到工作,而是幫助個體真正了解自己,并結(jié)合社會環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向,擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以實現(xiàn)個體人生價值的最大化。
顧名思義,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對當(dāng)前大學(xué)生這個特殊的社會群體,開展的職業(yè)生涯規(guī)劃,其希望達(dá)到的不僅僅是幫助大學(xué)生們找到一份工作,而是希望通過對其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,能夠幫助其進(jìn)一步了解自我、了解當(dāng)前社會就業(yè)形勢與趨勢、了解各種職業(yè)的特性與要求、擬定出符合自身特質(zhì)、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并能夠得以實施,從而最終達(dá)到實現(xiàn)其人生價值最大化的目的。
二、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義
美國心理學(xué)家薩帕()提出,職業(yè)發(fā)展具有五個階段,而大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段(15~24歲)與確立階段(25~44歲),在這個階段,大學(xué)生們開始嘗試職業(yè)角色,認(rèn)識不同的職業(yè),不斷改變對職業(yè)的期望,并將選擇一種自己認(rèn)為適合自己特點的職業(yè),試圖把它作為終身職業(yè)。
同時,大學(xué)生又具有很大的潛力、很強(qiáng)的可塑性,在其學(xué)習(xí)生活過程中,指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自己,實現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位,盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向地提高自己,有利于學(xué)生少走彎路,有利于實現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一,有利于幫助學(xué)生成功就業(yè),有利于學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn)。
三、當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
20世紀(jì)初,我國的職業(yè)指導(dǎo)受到美國等四方國家的影響開始萌芽。但進(jìn)入20世紀(jì)30年代至70年代,由于實行計劃經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配等多種原因,在相當(dāng)長的一段時間里,職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題一直是高等學(xué)校教育的空白。直到20世紀(jì)80年代才又慢慢開始醞釀探索,90年代中期重新起步。而真正現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提出和受到關(guān)注應(yīng)該是從21世紀(jì)初開始的。到2001年,國內(nèi)許多高校普遍開始增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或講座,就業(yè)指導(dǎo)教材也相繼出版,就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平有了不同程度的提高。
由此可見,我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展歷程,其突出特點是,初期起步早,中斷時間長,目前呈現(xiàn)出較為快速的發(fā)展勢頭。但是,在當(dāng)前的快速發(fā)展過程中,依然存在著諸多的問題與不足值得我們?nèi)シ治雠c思考。
1.廣大學(xué)生、家長對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃雖然在國內(nèi)已經(jīng)開展了十幾個年頭,各高校開展的各類指導(dǎo)、培訓(xùn)課程、講座也越來越多,越來越普遍,但依然有許多的學(xué)生及家長對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視。
在諸多家長看來,大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校應(yīng)該做的事,與家長的關(guān)系不大,特別是廣大農(nóng)村家庭,家長自身的文化知識普遍缺乏,對于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等根本沒有認(rèn)識,對于如何給自己的孩子進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃更是無能為力。另一方面,從大的社會趨勢上看,高考考的是孩子,而畢業(yè)考的是家長,大學(xué)生的就業(yè)不僅僅是孩子自身的事,更是一個家庭的大事、要事,家長為孩子們托關(guān)系找朋友,忙前忙后,目的只有一個,給自家的孩子找到一個看似理想的“好”工作,因此人脈資源似乎成了大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵與核心,至于職業(yè)生涯規(guī)劃則顯得不是那么重要了。
2.各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員缺乏
目前,許多高校雖然設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心,但還沒有配備專門的職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師,大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作往往是由做學(xué)生工作的老師或輔導(dǎo)員擔(dān)任。而這些指導(dǎo)者雖然對就業(yè)指導(dǎo)具備一定的經(jīng)驗,但在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面所能發(fā)揮的作用有限,往往僅能夠給學(xué)生在就業(yè)上提供一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh與幫助,和學(xué)生分享一些其他學(xué)生及自身的經(jīng)驗,對于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面不太熟悉或不盡掌握,加上缺乏心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等有關(guān)職業(yè)咨詢與職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)科背景或系統(tǒng)訓(xùn)練,在幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身與外部工作世界、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯方面就顯得力不從心,有時候設(shè)置會給予不恰當(dāng)或者錯誤的指導(dǎo)意見,對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成一定的影響。
由此可見,高校職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員的缺乏對我國當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,乃至職業(yè)指導(dǎo)具有一定的影響,在一定層面上也制約了我國職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與進(jìn)步。
3.各高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定位不清、實施起步太晚、落實成效不佳
職業(yè)生涯指的是個體職業(yè)生活的歷程,在不同的年齡階段,個體需要面臨和解決的職業(yè)發(fā)展任務(wù)與問題均不相同。職業(yè)生涯的設(shè)計更是一個系統(tǒng)工程,是一個長期的連續(xù)過程,不是僅僅在某一個時間點、時間段開展就能取得成效,而需要早早的意識與啟動,全程的跟進(jìn)與調(diào)整,才能達(dá)到最終的目的與成效。
職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程、講座的開展雖然目前在各高校并不少見,但卻廣泛存在著對職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃理解不全面、定位不清晰、實施起步太晚、落實成效不佳的現(xiàn)象。
許多高校雖然在大一新生入學(xué)時就開設(shè)了學(xué)涯規(guī)劃的講座、課程,但課程的開設(shè)沒能真正與職業(yè)生涯相聯(lián)系,僅僅是就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí),至于為什么學(xué),要學(xué)什么都沒能很好的說明白、說透徹,到頭來學(xué)生只知道要好好讀書,但為什么要好好讀書,該讀哪一些書,讀了那么多書有什么用,卻沒有多少人能說清其中的原由。還有許多高校在大四給畢業(yè)生開沒職業(yè)生涯規(guī)劃課程,但為時已晚,因為他們忽略了當(dāng)畢業(yè)生面臨找,工作的壓力時,常常會感到很焦慮,如果此時要靜下心來做自我探索并不容易。有些學(xué)生覺得只要有個單位,有個工作就可以了,根本不會考慮到底適不適合自己。
四 做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策
鑒于前面提到的當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的幾點問題與不足,結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論與職業(yè)生涯規(guī)劃的程序及方法,提出以下幾點對策與建議。
1.增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)注度
為了更好的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,真正幫助大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo),就應(yīng)該增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校乃至在社會的重要性與關(guān)注度。各級政府首先應(yīng)通過各種媒體加強(qiáng)對于職業(yè)指導(dǎo)、特別是職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的廣泛宣傳,提高民眾的關(guān)注度,提升大家對其重要作用的理解與認(rèn)識。積極鼓勵民間具有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足。
同時,各高校要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性。并把它作為實實在在的工作來開展,而不是流于形式或者為了完成任務(wù);其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作,讓學(xué)生主動地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯設(shè)計活動中來;再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作,互相汲取經(jīng)驗,借鑒方法,更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來。
2.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊伍
一方面積極培養(yǎng),鼓勵廣大高校的輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師報考職業(yè)指導(dǎo)師,對其開展系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn),使其掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識和實踐指導(dǎo)能力,往科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面積極引入,通過專業(yè)人才的引進(jìn)來加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。如引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員,他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識與技能,不僅能夠?qū)V大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助廣大學(xué)生給予落實。
3.實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性與長期化
在美國,生涯規(guī)劃從幼兒園就已經(jīng)開始,而我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃往往到了大四才開始,不但顯得起步過遲,且缺乏系統(tǒng)性,更無法做到全程的跟進(jìn)與掌握。
因此,需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃啟動時間前移,不僅僅前移到新生入學(xué),甚至更應(yīng)該前移到小學(xué)時期。在小學(xué)時就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育,在每一個孩子心中種下職業(yè)生涯規(guī)劃意識的種子,在高中文理分科時就開始進(jìn)行自我評估,結(jié)合自身的性別、氣質(zhì)類型、行為習(xí)慣、興趣愛好、特長等方面開展。到了高考志愿填報時,對之前做的自我評估進(jìn)行確認(rèn)與調(diào)整,同時,要結(jié)合環(huán)境評估、理想職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇等進(jìn)行專業(yè)填報,要盡可能的選擇自己主動想學(xué)習(xí)的,與興趣愛好相符的,自己將來愿意把該專業(yè)轉(zhuǎn)化成一份工作乃至一份事業(yè)的號業(yè)來填報。
進(jìn)人大學(xué)后,在低年級時要進(jìn)一步了解職業(yè)內(nèi)容、了解自我,并通過基本的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能實踐、用人單位參觀走訪等確認(rèn)是否進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整,做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、實踐安排與計劃。在中、高年級時要力爭根據(jù)之前制定的計劃,全面了解社會需求,掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能,利用各種渠道收集就業(yè)信息,提升求職技巧,并確定自我的長期發(fā)展職業(yè)目標(biāo),為最終的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。進(jìn)入畢業(yè)班,則要將之前所積累的知識、技能、信息等資源與能力進(jìn)行整合,真正踏人社會,面對用人單位,自信地走出職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一步。
畢業(yè)后,還需要持續(xù)地實施職業(yè)生涯規(guī)劃,結(jié)合自身實際工作情況與職業(yè)發(fā)展需求,對職業(yè)生涯進(jìn)行調(diào)整與完善,進(jìn)而真正達(dá)到自我人生價值的最終實現(xiàn)。同時,各高校如果有條件還應(yīng)該做好畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的后續(xù)跟進(jìn)工作,掌握了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況,為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作累積累一定的數(shù)據(jù)與資料,以便今后更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。
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大學(xué)四年規(guī)劃論文篇十一
摘要:
隨著市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,高校擴(kuò)張,大學(xué)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力,如何提高大學(xué)生就業(yè)競爭力,是擺在高校乃至全社會面前的重大課題。因此,高校應(yīng)結(jié)合社會現(xiàn)實,學(xué)生實際,認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。該文試從大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的含義和現(xiàn)狀出發(fā),重點闡述了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位,并在此基礎(chǔ)上,提出了提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略。
關(guān)鍵詞:
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)
隨著高校擴(kuò)招,我國的高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增多,而近年來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)形勢變化,使大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻,人才供需矛盾更為突出。因此,為增強(qiáng)大學(xué)生綜合能力,提高大學(xué)生就業(yè)率,高校需要認(rèn)真做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面,更多的是需要在對大學(xué)生職業(yè)性格、職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)合理評價的基礎(chǔ)上,結(jié)合大學(xué)生個體差異、性格特征等方面有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育,增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
1.1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義
職業(yè)生涯規(guī)劃,就是對個人的職業(yè)生涯進(jìn)行的規(guī)劃,指對一個人的性格、興趣、技能和價值觀等各方面因素進(jìn)行分析,結(jié)合社會各種職業(yè)需求,確定自身的職業(yè)分動目標(biāo),并為實現(xiàn)該目標(biāo)而制定的各種安排、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面,它對整個社會、家庭和大學(xué)生都具有重要意義,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實際情況制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
1.2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,近年來,在社會上也應(yīng)運而生了一些專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機(jī)構(gòu),但是由于創(chuàng)立時間不長,理論與實際結(jié)合不足,缺乏經(jīng)驗等各種原因,在實踐發(fā)展過程中,往往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)作為一個新興行業(yè),在我國從事這類服務(wù)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員比較少,無法滿足市場需求,因此,大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和服務(wù),主要是依托高校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)和部門展開的。
同時,為了更好地對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),我國高校大多設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心,但其主要功能都是為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)臨時指導(dǎo),較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”,有些學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)老師,通過學(xué)校行政人員進(jìn)行簡單粗放式管理。從內(nèi)容上來看,一些就業(yè)指導(dǎo)中心實際上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問題和就業(yè)政策咨詢,很少會開設(shè)針對性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程,對學(xué)生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務(wù)工作為主,較少指導(dǎo)作用。盡管近年來許多高校逐漸重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),但很多還處于起步階段,因此,各高校必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念,并成為大學(xué)生教育的必備內(nèi)容,而不是僅僅針對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)而已。
大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備階段,也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段,這一階段的主要任務(wù)是制定大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為未來從事某種職業(yè)打下基礎(chǔ),也就是說,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大學(xué)期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種原因,如大學(xué)生對自身情況認(rèn)識不足,實際工作中高校就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)了一些定位偏頗,沒有發(fā)揮好自身引導(dǎo)作用的情況,沒有做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備,使得許多大學(xué)生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,在面臨畢業(yè)時,迫于社會、家庭等各方面的壓力,而隨大流、聽家長或被迫選擇了不喜歡或不擅長的工作,這是近年來出現(xiàn)的部分大學(xué)生在畢業(yè)較短時間內(nèi)就進(jìn)行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的原因之一。進(jìn)一步來看,大學(xué)生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃,對職業(yè)抱著走一步看一步的心理,這樣不僅造成大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確,也影響了大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,因此,做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,不僅是學(xué)生自己的事情,也是高校素質(zhì)教育面臨的重大課題。
2、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位
大學(xué)生擇業(yè)是社會普通關(guān)注的問題,就業(yè)指導(dǎo)是一項復(fù)雜的綜合性工作,需要根據(jù)大學(xué)生自身的性格、興趣、能力、價值觀以及外部社會環(huán)境等各方面因素綜合判斷。
2.1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個大學(xué)階段,高校在指導(dǎo)過程中,要結(jié)合社會實際情況,在了解不同階段學(xué)生的特征、性格、愛好等方面的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,并在規(guī)劃基礎(chǔ)上,增強(qiáng)今后職業(yè)能力和職業(yè)素能,因此,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的是根據(jù)各種主客觀因素,結(jié)合個體差異、愛好、能力等因素,指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,并幫助和服務(wù)學(xué)生逐步實現(xiàn)。
2.2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)
大學(xué)生剛從中學(xué)期間進(jìn)入大學(xué)校園,對社會充滿好奇,自我意識還不成熟,對今后職業(yè)方向還不明確,但大學(xué)時期是進(jìn)入社會的預(yù)備階段,從全國范圍來看大部分大學(xué)生畢業(yè)后都會直接進(jìn)入社會工作,然而,由于大學(xué)生職業(yè)意識觀念不強(qiáng),容易受到外界影響,因此,高校必須對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),其就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)榮譽感,幫助大學(xué)生做好職前準(zhǔn)備工作,使其在進(jìn)入社會參加工作前,具備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此,為了更好地做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,必須結(jié)合社會職業(yè)需求實際和學(xué)生自身特征,進(jìn)行有針對性地就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。
2.3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是一個系統(tǒng)性規(guī)劃,貫穿于整個大學(xué)階段,不僅是要指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,還要幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識和職業(yè)觀念;同時,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也是一個整體性規(guī)劃,不是針對應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時的臨時指導(dǎo),而是要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列入大學(xué)教育體系規(guī)劃中,針對不同年級的學(xué)生開展不同的就業(yè)指導(dǎo)。比如,針對大一新生,可結(jié)合新生入學(xué)教育的契機(jī)或大學(xué)生涯規(guī)劃等課程,先了解大學(xué)生的性格特征,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,培養(yǎng)他們的職業(yè)意識,幫助學(xué)生進(jìn)行試探性的職業(yè)規(guī)劃;針對二年級學(xué)生,可以重視拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,試探性確認(rèn)職業(yè)目標(biāo);針對三年級學(xué)生,可以結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)和性格、能力等因素,通過就業(yè)能力、求職技巧提升等課程,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)的社會適應(yīng)性;針對四年級學(xué)生,可以通過就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓(xùn)練、實習(xí)調(diào)查等方式加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)等。
3、提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平的策略
就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措,也是高校素質(zhì)教育的重要課題。
3.1開展終身教育,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識
職業(yè)規(guī)劃是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工作,其本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念,提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時,需要結(jié)合社會主客觀因素,職業(yè)需求,在了解學(xué)生個體差異、性格、能力等各方面基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生指導(dǎo)其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并在此基礎(chǔ)上提升大學(xué)生職業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個大學(xué)階段,高校要開展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)工作,利用大學(xué)課堂、專題講座、調(diào)查實習(xí)等方式開展個性化指導(dǎo)。近年來,我國經(jīng)濟(jì)形勢變化,就業(yè)壓力愈發(fā)增大,因而高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識,幫助學(xué)生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。
3.2加強(qiáng)職業(yè)測評,提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平
大學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實踐者,然而由于每個人的性格、興趣、能力等有所不同,對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)也不能一概而論,需要結(jié)合每個大學(xué)生的個體差異,有針對性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者要充分掌握各種職業(yè)評估方式和測評工具,借助其準(zhǔn)確把握大學(xué)生的各種特征,針對大學(xué)生的實際情況,制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,增強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。
3.3開展就業(yè)信息庫建設(shè),提高職業(yè)規(guī)劃的社會化程度
近幾十年的教育發(fā)展,我國高校已初步形成以政策指導(dǎo)、就業(yè)咨詢服務(wù)為主要形式,校園招聘、個別就業(yè)指導(dǎo)為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)模式,但隨著社會的快速發(fā)展,傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式已不再適應(yīng)高校教育的發(fā)展。部分大學(xué)生已對傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和教學(xué)方式的滿意度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間,可以進(jìn)一步將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入高校素質(zhì)教育體系中來,而非零星地對部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),形成更加系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)模式,針對性就業(yè)指導(dǎo)不夠。因此,高校應(yīng)結(jié)合社會職業(yè)供需實際,結(jié)合高校自身情況,在了解學(xué)生特征、職業(yè)意愿和能力等基礎(chǔ)上,輔以科學(xué)的測評技術(shù)和測評方式,對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地指導(dǎo)和規(guī)劃,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身特點和能力,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識,提升大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校需開展就業(yè)信息庫建設(shè),針對不同年齡、不同性格的學(xué)生制定行之有效的就業(yè)信息庫,努力提高高校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時,在信息庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,還需包含對就業(yè)市場進(jìn)行正確的預(yù)判,暢通就業(yè)信息渠道,與就業(yè)市場和各類企業(yè)建立相互銜接的就業(yè)服務(wù)機(jī)制。只有這樣,才能更好地為大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識,提高大學(xué)生就業(yè)技能,為大學(xué)生擇業(yè)提供更廣闊的選擇空間。
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大學(xué)四年規(guī)劃論文篇十二
作為一名當(dāng)代的大學(xué)生,就業(yè)情況越來越嚴(yán)峻,做一份自己的職業(yè)規(guī)劃書則顯得更為重要了。不僅僅是解決自己的就業(yè)壓力問題,也是對自己負(fù)責(zé)的一份保證。
一, 自我評估
通過mbti的性格測評,說明我是一個多血質(zhì)個性的人。屬于活潑,好動,敏感的氣質(zhì)類型。感受性低而耐受性高,舉止敏捷姿態(tài)活潑;情緒色彩鮮明,具有較大的可塑性和外向性;語言表達(dá)能力和感染能力強(qiáng),善于交際。缺點是,感情外露但有顯得粗心浮躁;辦事大都興趣,雖富于幻想但缺乏耐力和毅力。
多血質(zhì)人工作能力較強(qiáng),容易適應(yīng)新環(huán)境適應(yīng)面較廣泛,都是種充滿自信的人。重大局,不貪小利,不感情用事等等,這都是多血質(zhì)人在氣質(zhì)方面的長處。
父母對我的期望是,有一份穩(wěn)定的工作,但更希望的是我所成就,將來不用依靠他人。盡管他們是普普通通的農(nóng)民,沒有什么高深的理論知識吧,但他們明白一個道理,長在溫室里的花朵是經(jīng)不起陽光的洗禮的,只有經(jīng)歷一番風(fēng)雨才能見彩虹。對于我的追求他們也會支持和鼓勵。
自我優(yōu)勢:
我性格活潑外向,工作能力和適應(yīng)能力較強(qiáng),對人坦率,已得到大家的認(rèn)可
,對于事情充滿熱情,易感染周圍的人,朋友多,社會資源豐富,并且在這個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代,一且皆有可能,只要努力了就不會后悔。我所學(xué)習(xí)的人資源管理專業(yè)與現(xiàn)在日益迅速發(fā)的經(jīng)濟(jì)狀況相匹配,因為一個企業(yè)想要發(fā)展的更好更快更健康,人力資源管理以及人力戰(zhàn)略分析會越來越重要,會得到更好的重視,更容易實現(xiàn)自我的工作價值滿足感。
自我劣勢:
尺有所短,寸有所長。每個人都有別人無法比擬的長處,也有自我難以克服的缺點。多血質(zhì)型的人對于簡單,細(xì)致和瑣碎的工作,對缺乏競爭和刺激,只要求細(xì)致的工作是產(chǎn)生不了興趣和熱望的,也做不出引人注目的成績。不安現(xiàn)狀,粗心是最大的弱勢。所以要改正,必須從身邊的每一件事做起,事無大小,都要用心做,撫平燥性,培養(yǎng)耐性和細(xì)心。另外我的社會經(jīng)驗和閱歷由于受目前的限制都是非常欠缺的,但我相信:給我時間,我可以做得更好。
我會認(rèn)真對待我的`優(yōu)勢和劣勢,善于發(fā)現(xiàn)不足,并努力克服缺點,提高自身素質(zhì)。
二, 自我分析
尼采說過:“聰明的人只要能認(rèn)識自己,便什么也不會失去?!?/p>
我是誰?我從哪里來?我要到哪里去?三個步驟來邁出成功的職業(yè)生涯的第一步。因為只有通過自我認(rèn)知了解自己的內(nèi)在需求,個人的潛能才會得以充分的發(fā)揮。
作為一名大學(xué)生一定要明確:我喜歡做什么,我可以做什么,我能夠做什么,我應(yīng)該做什么,我做什么。次那個人來分析自己的興趣愛好,個性,特長,氣質(zhì),職業(yè)價值觀等,也明確外在的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢能夠給你提供什么樣的就業(yè)機(jī)會,而自己所掌握的專業(yè)知識,專業(yè)技能和工作經(jīng)驗以及個人的綜合素質(zhì)和潛能。明白自己應(yīng)該做什么。
我是一名大一的學(xué)生,學(xué)習(xí)的是人力資源管理專業(yè),喜歡與人交流,朋友們都喜歡與我相處,感染能力強(qiáng)。對于自己的缺點我會努力加強(qiáng)自己的素質(zhì)鍛煉和修養(yǎng),提高自己的細(xì)心能力,積極參與實踐鍛煉。
我在暑假期間曾經(jīng)辦過補(bǔ)習(xí)班,參加過暑期打工時間雖然不久,但增添了我的人生檢驗和閱歷。為以后的職業(yè)生涯亞打下了一定的基礎(chǔ)。此外我也會積極參加校內(nèi)的活動比賽,比如演講,寫作大賽等等,從校內(nèi)鍛煉自己實踐能力。課余時間也得積極參加體育鍛煉,良好的身體素質(zhì)是革命的本錢,如果可以的話,就花一點時間去學(xué)一門自己感興趣的東西。
三, 職業(yè)生涯目標(biāo)
近期的,也就是在上學(xué)期間的短期目標(biāo)。1大二把英語四級通過。另外普通話證書也要考取【二級甲等】;由于我學(xué)習(xí)的是人力資源管理專業(yè),所以在本專業(yè)上在大三上半學(xué)期要取得人力資源管理三級證書;由于我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過vf,所以決定在大二下半學(xué)期的時候盡量考過進(jìn)算計vf二級證;因為我本人也比較喜歡教師這個行業(yè),所以會在大三下半學(xué)期在不耽誤找工作的前提下,復(fù)習(xí)功課努力學(xué)習(xí)英語,和教育心理學(xué),取得一個英語初中或者是高中的教師資格證。
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