在寫心得體會時，我們需要真實客觀地反思自己的所作所為，盡可能發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進的方向。心得體會要有一個明確的主題或要點，以便更好地組織內(nèi)容。這幾篇心得體會范文都是寫作者親身經(jīng)歷的總結和感悟，值得我們學習和借鑒。
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇一
有幸參加了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經(jīng)營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務機構。社區(qū)的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質(zhì)醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區(qū)服務觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對專科醫(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。
三、增強了對全科醫(yī)學的未來的信心
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。
全科醫(yī)師骨干師資理論培訓學習心得體會
論和風趣的講座，不僅增強了老師和同學之間的友誼，更使大家深深體會到這一次深有收獲。
對于我這個在臨床工作有20多年經(jīng)歷的學生來說，切實體會到目前全國確有發(fā)展全科醫(yī)學的必要性，而浙江等沿海經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)，更有承擔和加強實踐全科醫(yī)生推廣、落實的責任。通過我省在溫州和杭州地區(qū)培訓1000名全科醫(yī)生師資骨干培訓計劃如期展開，必將為我省建設和發(fā)展全科醫(yī)師制度，提供良好的人才資源。
現(xiàn)在我從各科老師教學風格和各科的學習內(nèi)容談起，談一下個人的對本次學習的一點心得體會。
首先談一下魏晉才老師教學《社區(qū)衛(wèi)生服務及管理》特點和學習心得。
手，但憑魏老師老到的教學方法，使廣大學員通過教學，認識了到社區(qū)衛(wèi)生服務體制及管理、社區(qū)衛(wèi)生服務站發(fā)組建等相關內(nèi)容和社區(qū)衛(wèi)生服務的、質(zhì)量管理等知識。在教學全科知識的同時，魏老師結合自己的一些多年來在本專業(yè)的深得體會，向全體學員解釋了我國全科醫(yī)學在組建和發(fā)展過程中存在的不足。
去，最好能在本地區(qū)全科醫(yī)學教學時，能得到提高和發(fā)揚。
接著談一下學習柯奔老師講授《醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學》授課特點和心得體會。
柯奔老師說，醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè)，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命;醫(yī)生也同樣應該具備一定的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和科學素質(zhì)，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命;醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力，積極為醫(yī)學的未來作出貢獻。
人告知的決定。經(jīng)簽字后予以同意。病人在我院繼續(xù)住院治療，并且病情逐漸加重，各種癥狀未得到有效控制。每天查病房時，病人明確要求醫(yī)生告知，如得肺癌，必須與他本人明白告知，不要讓他死不瞑目。如得了“癌癥”，他要出去轉一圈，到一些親戚家中走走。但因為病人家屬簽字在先，在病人病情告知同意書中，病人家屬已作了相關要求，不得告知病人真實情況。結果病人病情一段時間后變得十分危重，出現(xiàn)昏迷不醒，家屬要求將病人抬到家中送終。經(jīng)簽字后同意。這樣這個病人到死都不知自己得了什么病，留下了終生遺憾。之后我苦苦思索，是不是應該在病人病情危重但還清醒時告知病人實情?類似的醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學，在日常醫(yī)療活動中時常出現(xiàn)，如果處理不好，往往會使醫(yī)生感到長久困惑。經(jīng)過本次柯奔老師的幾節(jié)課的授課、短期培訓，特別是授課老師深入淺出的講解，使我明白了一些其中道理。
在課堂教學時，柯奔老師例舉了古今中外、上下歷史中，醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學的發(fā)展史，針對時弊批評有加，敢講實話、真話。敢舉實例，在課堂上講解了包括既往發(fā)生全國各地醫(yī)院發(fā)生的有違背醫(yī)患關系與倫理學的事件，既使發(fā)生在本地各級醫(yī)院的各位醫(yī)生失誤、醫(yī)療差錯事故，一一同我們學員作了交流。在課堂教學時，我聽到有一位龍游學員說，柯奔老師的個性和教學風格上，有些類似魯迅先生的作風。我深有同感。魯迅先生生存在一個半封建半殖民地時期，能夠針對時弊作出尖銳的批評，以求社會進會，是一位深受全國人民愛戴的文學大師。柯奔老師以個人學識才干，針對時弊，結合當前醫(yī)療環(huán)境，聲情并茂的向學員們講解了醫(yī)患關系和醫(yī)學倫理學的相關教學內(nèi)容。確實是一位好老師。
個人得什么病更重要。做為一名醫(yī)師，應對本身職業(yè)價值取向有一個清楚的了解，否則糊涂一生。通過本次潘老師講授《全科醫(yī)學導論》相關內(nèi)容的學習，使我對全科醫(yī)學這門新興的一級醫(yī)學科的認識更深刻。在課堂上，潘老師結合本身從事多年的臨床工作經(jīng)驗，對全科醫(yī)學這門課程作了深入淺出的講解，他認為，專業(yè)知識只是解決病人的一些身邊疾病，更多更實在的工作需要我們社區(qū)掌握豐富全科醫(yī)學知識的全科醫(yī)師去完成。你們今天是浙江省全科骨干師資培訓班的成員，明天你們將是我們浙江發(fā)展全科醫(yī)師培訓的中堅力量和基礎。
經(jīng)過近一個月的全科醫(yī)學理論學習，深切體會到，本次教學任務繁重。因為學習內(nèi)容相關廣泛。各學員的基礎水平各不相同，好的學員有浙江大學畢業(yè)的也有，差的學習可能只有高中文化水平。因此要想將這一批學員帶好、學好，是相當難的事。
度，深有感觸。正是在如此情況下，全體學員幾乎個個在課堂上能認真聽課，既使限于個人基礎水平太差，有時聽不懂老師的講課內(nèi)容，仍然不缺勤，做到在課堂上不掏亂。態(tài)度積極的跟隨老師的授課思路。
本次學習，確實能為我們這一屆全科醫(yī)師骨干師資培訓打下良好基礎。結合以后在臨床科室輪轉時再學習師資培訓課程的學習，使參加本次培訓的學員，在學習完成后能成為一名合格的全科醫(yī)師骨干師資。
實踐等各項學習任務能如期開展和完成，確實化費了不少心血。
另外提一點個人要求，也是全體學員的要求。就是能針對每個個體學員的具體情況，制定出各人不相同的教學計劃，有利于個人在本次學習中，獲取更大收益。
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇二
本人非常榮幸參加2019年11月四川省中醫(yī)全科醫(yī)生轉崗培訓，在培訓期間從各方面嚴格要求自己，虛心學習、善于思考、態(tài)度端正、積極認真、不怕苦不怕累，只為珍惜這次寶貴的學習機會，用更規(guī)范更全面的臨床知識和經(jīng)驗武裝自己，通過這一年的學習，我對于全科醫(yī)學這一學科有了新的認識，對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。
一、學習體會：
2）社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及適宜的會診/轉診；
3）急、危、重病人的院前急救與轉診；
4）社區(qū)健康人群與高危人群的健康管理，包括疾病預防篩查與咨詢；
5）社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理；
6）根據(jù)需要提供家庭病床及其他家庭服務；
7）社區(qū)重點人群保健（包括老人、婦女、兒童、殘疾人等）；
8）人群與個人健康教育；
9）提供基本的精神衛(wèi)生服務（包括初步的心理咨詢與治療；
10）開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復；
11）計劃生育技術指導；
12）通過團隊合作執(zhí)行家庭護理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級衛(wèi)生保健任務等。簡而言之，就是居民健康的“守門人”。
二、學習收獲：
在培訓期間我積極加入各科室進行學習、實踐，分別在全科醫(yī)學科、急診科、呼吸內(nèi)科、內(nèi)分泌科、心內(nèi)科、婦產(chǎn)科、兒科等科室學習。為個人增加了許多“寶貴”的門診、臨床經(jīng)驗，在此培訓之前很少有機會能接觸到如此大量的住院病例診斷、常見急癥的診治。每次進入不同的科室主動協(xié)同老師分管病人，其中包括對病人疾病進行系統(tǒng)全面的診斷治療，加強心理交流和安撫，指導病人日常合理營養(yǎng)搭配與膳食的調(diào)理與平衡，以助病人能盡快獲得最佳恢復效果。通過這些學習讓我獲得了難能可貴的經(jīng)驗知識積累，為將來能更好的工作奠定了一定的基礎。
三、
學習總結
：那么如何成為一名合格的全科醫(yī)生呢？我認為一名合格的全科醫(yī)生應具備以下幾項素質(zhì)。首先，當然是要具備綜合性的醫(yī)療知識。全科醫(yī)生需要擁有豐富的專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗，更好的對于疾病進行分類和初步診斷。作為一名全科醫(yī)生，就要時刻加強學習醫(yī)療相關知識，不斷提高完善自己的技能，再苦再累也要將自己的所學應用于日常醫(yī)療工作中去。其次，全科醫(yī)生還要是一名生活經(jīng)驗豐富，具有卓越的領導才能的醫(yī)生。全科醫(yī)生的職責中不僅有治療疾病還有預防疾病和控制疾病的發(fā)展。全科醫(yī)生面對的疾病多以慢性病為主，需要長期對患者進行醫(yī)學干預，才能更好的控制疾病。這些都需要全科醫(yī)生有豐富的生活經(jīng)驗和卓越的領導才能，必須更深入的了解病人，只有得到病人的充分信任，才更有利全科醫(yī)生的工作開展，病人才更愿意配合全科醫(yī)生的工作。而后，全科醫(yī)生要有高尚的醫(yī)德。高尚的醫(yī)德是每一個醫(yī)生必須具備的品質(zhì)。醫(yī)生面對的對象是飽受病痛折磨的病人，每一個決定都可能事關人命，不能有一絲的疏忽，不能有不良的心理，這就要求醫(yī)生要有高尚的醫(yī)德。
四.工作建議：
（一）加強對醫(yī)護人員日常醫(yī)療知識的培訓與交流。
培訓期間接受了三甲醫(yī)院對住院病人管理要求的學習，讓我在以后的工作中能詳細詢問病史、系統(tǒng)完成體格檢查、積極完善相關心電圖、b超、三大常規(guī)等相關輔助檢查，認真細致書寫病歷，定時對病人復查各項指標、按時發(fā)放治療用藥、書寫病人病程記錄，對病人定期進行心理交流與安撫，做到以“病人為中心，健康為導向，奉獻為宗旨”的培訓理念，且對病者囑咐日常膳食的合理搭配，調(diào)理身心，以便達到最佳治療效果。
以上是我這次學習后對全科醫(yī)生的認識，希望經(jīng)過不斷地學習，自己可以成為一名合格的全科醫(yī)生，為居民做好健康“守門人”。
轉科學員：任安雄
2020年11月9日醫(yī)生轉崗培訓心得體會2
歷時一年的全科醫(yī)師轉崗培訓即將結束，作為一名參加轉崗培訓的社區(qū)醫(yī)生，也要對即將過去的培訓過程進行一下梳理。
一年的轉崗培訓，包括一個月的全科醫(yī)學理論學習、一個月的社康全科醫(yī)學實踐和十個月的三級醫(yī)院臨床實踐。
首先開始的是全科醫(yī)學理論學習，繼教中心老師為我們邀請到了具有豐富臨床實踐經(jīng)驗和全科醫(yī)師規(guī)范化培訓
教學
經(jīng)驗的一批優(yōu)秀老師為我們授課。他們深入淺出的講解，理論聯(lián)系實際的教學案例剖析，開展互動式的教學模式，通過幻燈片的直觀講解，使本應枯燥的理論知識變得充滿生機，通過提綱挈領的講解，使我對全科醫(yī)學各學科理論有了進一步的理解和掌握，并更新了一些過時的醫(yī)學觀念，對中醫(yī)全科相關課程的學習，增強了成為一名社區(qū)守門人的信心，并立志成為一名合格的全科醫(yī)生，運用中醫(yī)、西醫(yī)兩條腿，從而為社區(qū)居民提供持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。接下來的一個月是在橫崗人民醫(yī)院六約社康中心渡過。在這里，在各位帶教老師的幫助下，從全科診療到家庭簽約，從健康教育到健康促進，從慢病管理到老年保健、精神病人管理等等，從建立健康檔案到家庭訪視，我積極參與，護士站，藥房，化驗室，康復治療室，邊看邊記，不懂就問。經(jīng)過短短一個月的社區(qū)臨床實踐，基本掌握了全科醫(yī)生診療的流程，提高了對常見病和多發(fā)病的診療能力，對藥、護、技的進一步了解，提高了團隊合作的意識和能力，對預防、醫(yī)療、保健、康復、健康教育與健康促進、計劃生育與技術指導為一體的社區(qū)衛(wèi)生服務有了更深層次的把握。
去年六月，來到龍崗區(qū)中醫(yī)院參加臨床技能學習。按照醫(yī)院的統(tǒng)一安排，在急診急救、心血管、消化、泌尿、針灸推拿、風濕免疫、兒科、皮膚、肝膽等科室進行科室輪轉。在這里，嚴格遵守醫(yī)院的相關規(guī)章制度和考勤規(guī)定，按時上下班，不遲到，不早退。認真書寫門急診和住院病歷，參加科室晨會、主任查房、病例討論、小講課、以及醫(yī)院組織的繼續(xù)教育。在帶教老師的指導下，注重臨床實踐操作，虛心學習，不恥下問。經(jīng)過近10個月的臨床基地學習，查漏補缺，更新理念，系統(tǒng)掌握了臨床各科的基本理論、基本操作和基本技能。增強了治療常見病和多發(fā)病的能力，提高了急診急救應急處理能力和社區(qū)雙向轉診能力。
經(jīng)過一年的全科醫(yī)生轉崗培訓，使我初步具備了處理社區(qū)常見健康問題或疾病、適時提供預防服務、早期發(fā)現(xiàn)潛在健康問題、適時協(xié)調(diào)衛(wèi)生資源提供綜合性衛(wèi)生保健服務的能力。當然，這與成為一名合格的全科醫(yī)生還有不小的差距，只有在以后的工作中勤于總結，在學習中善于思考，才可以成為一名真正的全科醫(yī)生，更好的為社區(qū)居民提供六位一體的服務。
全科醫(yī)生培訓工作總結
全科醫(yī)生工作心得體會
全科醫(yī)生培訓進修工作總結
全科醫(yī)生項目培訓工作總結
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇三
全科醫(yī)生是負責基層醫(yī)療的醫(yī)務人員，在現(xiàn)代醫(yī)療制度中扮演著至關重要的角色。全科醫(yī)生不僅需要具備一定的醫(yī)學知識和技能，還要有敏銳的觀察力和細致的耐心，以便為患者提供全面而周到的醫(yī)療服務。為了提高全科醫(yī)生的業(yè)務水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的全科醫(yī)學隊伍，我參加了一年長度為半年的全科醫(yī)師崗前培訓。
第二段：培訓內(nèi)容
在培訓過程中，我們接受了包括內(nèi)科、外科、急診、兒科、婦科等科目課程的學習，以及實習、講座、論文等不同形式的教育。課程設置的科目繁多，每個科目的授課風格也有所不同，有的課程需要專業(yè)的醫(yī)學知識背景，有的課程則更重視實踐操作技巧。通過基礎核心得學習以及想挑戰(zhàn)其他領域的知識，我獲得了關于全科醫(yī)師的深度了解。
第三段：培訓收獲
在實習環(huán)節(jié)中，我們跟著導師進入了基層醫(yī)療機構的工作中，目睹了大量的現(xiàn)實病例，同時也錘煉了自己的實踐操作技巧。此外，我們還跟隨著專業(yè)顧問受到了多項教育培訓。這些方方面面的學習和實踐經(jīng)驗幫助我更好地掌握了基礎醫(yī)學知識，并對全科醫(yī)師的角色、業(yè)務素養(yǎng)等方面有了深刻的認識，提高了自己的應對疾病及多元化病情能力。
第四段：培訓體驗
這一年的全科醫(yī)師崗前培訓讓我受益匪淺，通過這些課程內(nèi)容的學習和實踐操作的經(jīng)驗，我在醫(yī)療實際工作中將更加自信從容。這里的崗前指引，還有導師和專業(yè)顧問的諄諄教誨，無疑是我成長的最佳助手。在培訓過程中，我真切地感受到這個行業(yè)中每一位醫(yī)師的重要性，察覺到全科醫(yī)師普及率的不足，以及醫(yī)療工作的巨大未來發(fā)展空間。因此，我深刻感到，全科醫(yī)生將會是未來醫(yī)學領域的重要支柱，而我愿意成為這個行業(yè)里最出色的一員。
第五段：總結
回想一年的全科醫(yī)師崗前培訓，我從中獲得了關于全科醫(yī)生的深入了解，也收獲了更加廣泛的生活技能和人際關系處理方面的收獲。我明白，在醫(yī)療業(yè)發(fā)展動態(tài)和事業(yè)本身的變幻不斷的情況下，全科醫(yī)生是至關重要的人才。這些重視醫(yī)療學習的年輕人苦苦追求著自己的目標，并為全民健康貢獻著全力。我的心得與體會，正是經(jīng)過這一年的學習與實踐而得出的。我希望有更多的愛心和勇氣的年輕人加入到這個行業(yè)，肩負全民健康和幸福的重任。
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇四
全科醫(yī)師培訓心得體會一
有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經(jīng)營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務機構。社區(qū)的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。
全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質(zhì)醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。xx年恩格爾()首先提出了生物心理社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體，因此，以醫(yī)療為中心的服務模式逐漸被以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸以病人為中心，健康為導向，加強溝通的社區(qū)服務觀念。
使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對專科醫(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了以病人為主的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。
三、增強了對全科醫(yī)學的未來的信心
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾看病難、看病貴的問題。
全科醫(yī)師培訓心得體會二
經(jīng)過一年時間的全科醫(yī)生的轉崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學學術專科。將各科相關知識機能有機的融合為一體，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。
在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。
全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內(nèi)的實際情況，對院內(nèi)全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。
1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：
醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：
融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡多作換位思考，真誠關心患者。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)以人為本的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究，開拓科研思維：
我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。
4、基礎理論培訓以集中授課為主:
每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式。
5、加強評估和考核：
建立、實施質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓質(zhì)量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：
全科醫(yī)師輪轉不能達到要求、指導老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。
全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力!
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇五
根據(jù)號文件精神的要求，衛(wèi)生院作為20xx—20xx年度基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生轉培訓實踐基地，在上級衛(wèi)生部門的領導和指導下，在帶教老師的精心幫帶下，在全體學員的'大力支持下，經(jīng)過努力工作，圓滿完成了各項工作任務，取得了較好效果，現(xiàn)將自查情況報告如下：
衛(wèi)生院領導高度重視此項工作，精心組織，周密安排，成立了全科醫(yī)生轉崗培訓基層實踐領導小組，責成一名業(yè)務副院長專門負責此項工作，各個主要業(yè)務科室主任任小組成員，制定了工作職責，明確了責任分工，還制定了全科醫(yī)生轉崗培訓基層實踐獎懲管理制度，確保此項工作順利進行。
為了保證學習效果，讓學員們學有所得，學有所成，我們制定了嚴格的`全科醫(yī)生轉崗培訓基層實踐工作計劃方案，確定了詳盡的教學內(nèi)容，比如，全科醫(yī)療服務技能、社區(qū)慢病管理、社區(qū)重點人群保健、疾病預防和婦幼保健、基層衛(wèi)生服務管理等比較實用的教學內(nèi)容，我們定期組織考試，邊學習，邊消化，讓學員們真正能夠把所學知識在臨床中得到實踐和應用。
為了順利完成教學任務，我們制度了嚴格的考勤記錄和簽到制度，各位學員能遵守實踐基地的各項規(guī)章制度，不遲到不早退，思想積極，勤學勤問，受到培訓基地領導及全體職工的好評在學員的學、住、行各個方面提供便利，確保學習效果。在全科醫(yī)生培訓資金使用上，我們堅持?？顚Ｓ?，把全部資金都投入到實踐培訓中，迄今已將所有資金落實到位。
在各科老師和學員們的共同努力下，學員圓滿完成了基層全科醫(yī)療實踐及預防保健相關學習內(nèi)容。在學習實踐中，學員們學有所獲，樹立了一個人為中心的，以家庭為單位的，以及社區(qū)為基礎的全科醫(yī)學觀念；培養(yǎng)成了對健康居民負責的個體與群體的結合的連續(xù)性，綜合性，協(xié)調(diào)性的服務能力；建立了與服務對象良好地溝通能力，很好地處理好醫(yī)患關系的意識；提高了社區(qū)衛(wèi)生服務能力，并且能夠結合實際工作發(fā)現(xiàn)問題并且能及時解決問題的水平。
在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，圓滿、出色地完成把上級交給我們的任務，為全科醫(yī)生轉崗培訓基層實踐工作做出我們不懈的努力。
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇六
第一段：引言（100字）。
全科轉崗醫(yī)師培訓是追求醫(yī)學專業(yè)進一步發(fā)展的一種主動選擇。在這次培訓中，我深感受益匪淺。通過一段時間的學習和實踐，我對全科醫(yī)學的理念和核心技能有了更深刻的理解，并且在臨床實踐中能夠更好地綜合運用這些知識與技巧。下面我將結合自己的實踐經(jīng)歷，主要從全科轉崗醫(yī)師的重要性、全科轉崗醫(yī)師培訓的方法與效果以及面臨的挑戰(zhàn)與應對策略三個方面，分享一下我的心得體會。
全科轉崗醫(yī)師在當前醫(yī)療環(huán)境下起著重要的作用。在過去，專科醫(yī)生更為受人尊重，往往類比為"高精尖"，而全科醫(yī)生則被認為是"門診"醫(yī)生，在綜合醫(yī)療水平上被低估。然而，隨著醫(yī)學的快速發(fā)展，?？萍膊〉闹委熞踩遮厪碗s，往往需要全科醫(yī)生進行多學科的綜合管理。全科轉崗醫(yī)師既能夠處理常見病、多發(fā)病，又能夠參與到慢性病管理、基層醫(yī)療預防工作中，起到了基礎性的橋梁作用。同時，全科醫(yī)生的精細化管理也為病人提供了更為便捷、綜合、連續(xù)的醫(yī)療服務。
全科轉崗醫(yī)師的培訓過程中，不僅學習了基礎醫(yī)學理論知識，還有實際的臨床操作實踐。我覺得當?shù)氐呐嘤栔行膶W員的培訓計劃安排得相當合理。學員們在培訓過程中可以進行多種模塊的訓練，例如內(nèi)科、外科、兒科、婦科等。這種全面的培訓方法能夠幫助學員全面理解和掌握臨床處理方法，增加臨床實踐的機會。此外，培訓中心還倡導"師徒制"，由有經(jīng)驗的全科醫(yī)師帶領學員的實踐，并交流經(jīng)驗和技能。整個培訓過程強調(diào)實戰(zhàn)，使學員在實踐中得以提高專業(yè)素養(yǎng)。這種培訓方法為培養(yǎng)全科醫(yī)生奠定了良好的基礎。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)與應對策略（300字）。
在全科轉崗醫(yī)師培訓過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先是學習的工作量大，知識點繁雜。在醫(yī)學領域，知識是源源不斷的，我們需要不斷學習和更新知識。解決這一問題的關鍵是建立良好的學習方法和習慣，合理安排時間，并且在學習過程中注重實踐與理論的結合。此外，缺乏臨床經(jīng)驗也是一個挑戰(zhàn)。作為轉崗醫(yī)師，要充分利用培訓機會，多與患者接觸、觀察，積累經(jīng)驗。同時，與老師和同事共同交流經(jīng)驗，相互學習也是解決這個問題的一個方法。要善于總結經(jīng)驗，在實踐中提高自己的技能。
第五段：結語（200字）。
全科轉崗醫(yī)師培訓是一個全面提高自己醫(yī)療技能和素養(yǎng)的機會，也是為病人提供全面醫(yī)療服務的一個重要途徑。在這次培訓中，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了敬業(yè)精神，樹立了終身學習的理念。我相信，在全科轉崗醫(yī)師這條路上，只要我們繼續(xù)努力，不斷學習與實踐，一定能為更多的患者提供更好的醫(yī)療服務，也將收獲更多的成就感和快樂。
字數(shù)：1200字。
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇七
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。下面是精心為大家整理的全科醫(yī)生培訓心得體會，歡迎閱讀。全科醫(yī)生培訓心得體會相關內(nèi)容請關注心得體會欄目!
全科醫(yī)師培訓心得體會一
有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經(jīng)營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動
教學
。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務機構。社區(qū)的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。
全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質(zhì)醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區(qū)服務觀念。
使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。
三、
增強了對全科醫(yī)學的未來的信心只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。
全科醫(yī)師培訓心得體會二
經(jīng)過一年時間的全科醫(yī)生的轉崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學學術?？?。將各科相關知識機能有機的融合為一體，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。
在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。
全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內(nèi)的實際情況，對院內(nèi)全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。
1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：
醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：
融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠關心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究，開拓科研思維：
我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。
4、基礎理論培訓以集中授課為主:
每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式。
5、加強評估和考核：
建立、實施質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓質(zhì)量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：
全科醫(yī)師輪轉不能達到要求、指導老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。
全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力!
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇八
性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。全科醫(yī)生將在全科醫(yī)療中充當重要角色，全科醫(yī)生是對個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟有效的一體化的基層醫(yī)療保健效勞，進行在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生效勞的特點，為了實施六位一體化效勞體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。在皋蘭縣醫(yī)院個月臨床技能實踐期間，我對內(nèi)科、急診科、外科、兒科常見病、多發(fā)病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原那么及方法、轉診指征及預防有了一定的掌握，認真完成了臨床培訓要求。給我感觸最深的就是各臨床科室共同的特點，就是充分表達出對廣闊居民解決看病難、看病貴的難題。方便、快捷、周到、廉價、知情。接受到全方位的效勞?？h8醫(yī)院根本設施齊全，藥品豐富廉價、化驗室、超、心電圖等。還開展了針灸、按摩、拔罐、封閉等多樣化的效勞，對諸多疾病后遺癥，慢性病的康復治療起到積極的作用。
在黑石鄉(xiāng)衛(wèi)生院個月的'基層實踐培訓期間，我能夠獨立處理農(nóng)村常見病、多發(fā)病，能夠結合工作中發(fā)現(xiàn)的問題，及時解決，掌握的全科醫(yī)療效勞技能，社區(qū)慢病治理，重點人群保健。
通過實踐更進一步熟悉到做全科醫(yī)生，衛(wèi)生院醫(yī)生在鄉(xiāng)衛(wèi)生院職責的重要性。衛(wèi)生院醫(yī)生可以通過各種形式了解全鄉(xiāng)居民的健康狀況，經(jīng)常通過各種形式宣傳衛(wèi)生知識到達健康教育與健康促進的目的通過實踐使我們更深刻的熟悉到全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別和聯(lián)系，充分顯示出全科醫(yī)療在現(xiàn)今社會中社區(qū)居民的需求中所處的重要地位。由于從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學熟悉還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的模式之中，在應對患者的過程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中央、以醫(yī)生為中央的就診模式，對社區(qū)常見的健康問題、康復醫(yī)學、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以要充分利用有利的條件更新觀念，改善效勞質(zhì)量和提升醫(yī)療效勞效率，更好的為社區(qū)廣大居民的健康效勞。
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇九
4.首診醫(yī)療：
6.健康信念模式：是用社會心理學方法解釋健康相關行為的重要理論模式。它以心理學為基礎，由刺激理論和認知理論綜合而成。健康信念模式在產(chǎn)生促進健康行為的實踐中遵循以下步驟：首先，充分讓人們對他們目前的行為方式感到害怕(知覺到威脅和嚴重性);其次，讓人們堅信一旦改變不良行為會得到非常有價值的后果(知覺到效益);同時清醒地認識到行為改變中可能出現(xiàn)的困難(知覺到障礙);最后，使人們感到有信心、有能力通過努力改變不良行為。
8.家庭角色：是家庭成員在家庭中的特定身份，代表著他(她)在家庭中所應執(zhí)行的職能，反映他(她)在家庭中的相對位置和與其他成員之間的相互關系p59。
18.互動代價
19.溝通：是用任何方法，彼此交換信息，即指一個人與另一個人之間用視覺、符號、電話、電報、收音機、電視或其它工具為媒介，所從事交換信息的'方法。
20.建設性交流
21.開放式提問：是指對所提出的問題，回答 沒有限制，被調(diào)查對象可以根據(jù)自己的情況自由回答。此種提問方式，答案不唯一，不易統(tǒng)計，不易分析。
22.模糊語言：是一個語言概念，是反映客觀事物中那些在內(nèi)涵和外延上的不確定性的語言概念。它的最大特點在于客觀事物的模糊與語言本身在內(nèi)涵、外延上模糊的相對應，形成了表述事物的準確性。
25.十二指腸球后潰瘍的臨床表現(xiàn)：上腹節(jié)律性，周期性疼痛，夜間腹痛和背部放射性疼痛更為多見，進食或服用抗酸劑可以緩解，、、并發(fā)大量出血者亦多見，內(nèi)科治療效果較差。
26.如何避免特殊檢查“撒大網(wǎng)”?
27.胃食管反流會引起胸痛的原因?酸性反流物刺激食管上皮下的感覺神經(jīng)末梢，反流物也可刺激機械感受器引起食管痙攣性疼痛，有的胸痛酷似心絞痛。
28、男性67歲、盛夏、宴會，吃海鮮。餐后發(fā)生劇烈腹痛，嘔吐。診斷：壞死性腸梗阻，急癥手術，腸切除。術后心率120-130/分，診斷：心衰?給予西地蘭0.4mg×3次，無好轉。要求協(xié)助治療。了解治療經(jīng)過后，考慮為血容量不足。建議試行輸入林格液100-120滴/分，30分鐘后再聯(lián)系。結果心率復常。
喪失，體內(nèi)循環(huán)液體喪失導致血容量不足。
問題：請闡述該案例的診斷思路：
32.信托型醫(yī)患關系的“行仁性”與“契約性”行仁性為醫(yī)高與患，契約性是雙方平等。雙方具有獨立人格，醫(yī)療決策能力有差異，雙方具有不同的價值和信念、利益和目標;雙方關系自愿建立，也可隨雙方意愿中斷;契約關系要求雙方互相尊重，并給予病人較多決定權。
33.醫(yī)療行為的“雙重效應”為達到治療疾病或保全生命目的的有意的、直接效應，可以預料而無法避免的并非有意的但有害的間接效應。
34.醫(yī)療質(zhì)量：主要是指醫(yī)療服務的及時性、有效性和安全性，又稱診療質(zhì)。
35.質(zhì)量管理是在質(zhì)量方面指揮和控制組織的協(xié)調(diào)的活動，質(zhì)量管理的職責由最高管理者承擔，也要求組織的全體人員承擔義務并參與。包括戰(zhàn)略策劃、資源分配和其他有系統(tǒng)的活動。
36.戴明環(huán)：在預防p279是在國內(nèi)外得到廣泛應用的一種管理工作方法，它是由美國著名的質(zhì)量管理專家e?戴明博士(dr. w. e. deming) 提出的又叫pdca循環(huán)，。pdca四個英文字母及其在pdca循環(huán)中所代表的含義如下： 1、 p(plan)--計劃,確定方針和目標,確定活動計劃2、 d(do)--執(zhí)行,實地去做,實現(xiàn)計劃中的內(nèi);pdca四個英文字母及其在pdca循環(huán)中所代表的含義如下： 1、 p(plan)--計劃,確定方針和目標,確定活動計劃;2、 d(do)--執(zhí)行,實地去做,實現(xiàn)計劃中的內(nèi)容;3、 c(check)--檢查,總結執(zhí)行計劃的結果,注意效果,找出問題4、 a(action)--行動,對總結檢查的結果進行處理,成功的經(jīng)驗加以肯定并適當推廣、標準化;失敗的教訓加以總結,以免重現(xiàn),未解決的問題放到下一個pdca循環(huán)。
37.醫(yī)療評價就是以臨床醫(yī)療科室為單位，對一個時期內(nèi)出院病人的診療工作情況和醫(yī)療效果所作的檢查和評價。
38.全面質(zhì)量管理是通過專門的組織制定質(zhì)量計劃，在系統(tǒng)內(nèi)開展連續(xù)的醫(yī)療服務改善活動，使服務的質(zhì)量滿足病人的期望。
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇十
全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內(nèi)的實際情況，對院內(nèi)全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。
1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：
醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病、處理病，故其技術水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：
融洽的.醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡多作換位思考，真誠關心患者。一些看起來微不足道的動作可以換來病高度的信任，比如查房時與病握握手，晚上查房時幫病掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)以為本的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究，開拓科研思維：
我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。
4、基礎理論培訓以集中授課為主：
每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式。
5、加強評估和考核：
建立、實施質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓質(zhì)量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：全科醫(yī)師輪轉不能達到要求、指導老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病或標準化病、模擬病或虛擬病，盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加了文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。
全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學才而努力！
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇十一
有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經(jīng)營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務機構。社區(qū)的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。
全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質(zhì)醫(yī)師。
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區(qū)服務觀念。
使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇十二
為進一步加強我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生轉崗工作，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院技術人員的醫(yī)療技術和服務質(zhì)量，進一步推動醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，根據(jù)自治區(qū)衛(wèi)生廳《2010年自治區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生轉崗培訓項目實施方案》及新崗培發(fā)[2011]04號《關于進一步做好基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生轉崗培訓臨床實踐培訓工作的通知》的要求，結合《基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生轉崗培訓大綱》，疏附縣人民醫(yī)院作為臨床培訓基地，特制定2013全科醫(yī)生轉崗培訓工作實施方案。
一、指導思想：
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實醫(yī)藥衛(wèi)生體制改制精神，切實加強鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍建設，提高基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的整體素質(zhì)和醫(yī)療衛(wèi)生服務能力。
二、培訓目標。
通過對鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生機構在崗衛(wèi)生技術人員的全科醫(yī)學轉崗培訓，培養(yǎng)一支適應鄉(xiāng)村居民基本醫(yī)療衛(wèi)生服務需求的全科醫(yī)師隊伍。
三、組織管理。
我院成立了關于對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生轉崗培訓工作領導小組，由院長任組長，醫(yī)務科主任任副組長，各科室業(yè)務骨干為主要負責人。
四、培訓內(nèi)容與方式。
1、參照衛(wèi)生部頒布的《全科醫(yī)師骨干培訓計劃和大綱》和《基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科轉崗培訓大綱》及新疆維吾爾自治區(qū)全科醫(yī)師崗位培訓中心印制的《新疆維吾爾自治區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構全科醫(yī)生轉崗培訓手冊》，統(tǒng)籌安排實踐輪訓，增加臨床培訓的內(nèi)容可按照“缺什么，補什么”的原則，個人可選擇科室學習，重點加強臨床實踐能力和公共衛(wèi)生能力培訓。
2、培訓方式采用“現(xiàn)場觀摩、教學查房，集中授課，必修與選修科目相結合”等培訓方式。
3、培訓內(nèi)容分理論培訓，臨床培訓和基層實踐培訓三個方面。
五、考試考核：
1、培訓期間考核：主要考核培訓學員在內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、感染科、兒科、急診科等科室培訓期間，對所在學科相關基礎理論，基本技能、基本知識掌握情況，考試形式有入科考試、出科考試，考試實行百分制。
2、作風品行考核：重要考核培訓對象在培訓期間的工作態(tài)度、醫(yī)德醫(yī)風、遵章守紀等情況，考核結果評定為優(yōu)秀、良好、基本合格、不合格。
2014年5月。
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇十三
大家好：
今天我們在這里隆重舉行全科醫(yī)生轉崗培訓理論
學習
結業(yè)典禮。慶祝由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的業(yè)務骨干組成的培訓班理論學習階段圓滿結束。在此，我代表本屆全科醫(yī)生全體學員向四個月以來精心輔導教育和管理我們的各級領導和老師給予崇高的敬意和衷心的感謝。全科醫(yī)生是世界各地所倡導的，是全科醫(yī)學臨床培訓建設項目，其目的是為了加強基層醫(yī)療人才隊伍建設和培養(yǎng)。要提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務水和質(zhì)量，必須健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系。這是解決看病難看病貴的重要環(huán)節(jié)，也是人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的重要途徑。
多年實踐證明，在基層接診的患者各科疾病都有，也深刻體會到全科醫(yī)生在基層醫(yī)院的重要性。隨著新農(nóng)合政策的實施，病人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的就診率與日俱增。固有的人才模式已不能適應衛(wèi)生院發(fā)展的需要。因此，舉辦全科醫(yī)生的培養(yǎng)是當務之急，雪中送炭。
學員們，四個月的學習
生活
是美好的，又是短暫的。在校期間我們一起學習共同進步，與老師一起探討解疑，與學校一起成長。各方便都得到了很大提高，為轉入臨床實習
奠定了堅實的理論基礎。半個多世紀以來，我們商丘醫(yī)專培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的白衣天使，他們學以致用
愛
崗敬業(yè)恪盡職守救死扶傷，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民的健康做出了重要貢獻，贏得了良好的社會聲譽，為母校爭了光添了彩。今天，作為即將走出校園
的第二屆全科醫(yī)生，我們要牢記母校的`重托，為全科醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展貢獻自己畢生的力量?！敖裉煳乙阅感闃s明天母校以我為榮”雖是一句格言，但我深信在不遠的將來重返工作崗位的我們將會借助醫(yī)改的春風把格言變成現(xiàn)實。母校會為我們在各自的崗位取得的碩果為榮。學員們，我們即將告別熟悉的校園，告別朝夕相處的
同學
告別傳道授業(yè)的老師，光榮而艱巨的工作又將展現(xiàn)在我們面前，從今天起，我們將帶著母校的期望走向實習崗位。但請您放心，我們一定不會忘記我們商丘醫(yī)專的一份子，勵學善思的校訓和厚德尚能博學篤行的信念必將勉勵你我一生，無論我們走到哪里，母校都會默默地為我們祝福，期待著我們捷報頻傳！讓我們懷著堅定的信念，去勇敢的搏擊風浪接受人生的考驗追求高尚的事業(yè)實現(xiàn)偉大的理想。在廣闊的醫(yī)學領域建功立業(yè)引領風騷。讓母校等待我們勝利的消息吧！最后，再次感謝各級領導對我們的關懷！感謝母校為我們提供的良好學習和生活環(huán)境！感謝我們偉大的老師們！謝謝大家?。?！
全科轉崗醫(yī)師培訓心得體會一句話篇十四
進入開封市中心醫(yī)院學習，全科醫(yī)師轉崗培訓臨床階段，內(nèi)心激動，但是進入腎病、風濕科學習，起初非常茫然，腎病、風濕病在基層臨床少見，理論學習也是薄弱篇章，總是感覺學無所用，學習有抵觸心里，抱著混日子的心情進入了科室。
初進科室時，李斌主任和所有的醫(yī)生、護士擠坐在一起討論分析病人病情，氣氛雖然嚴肅，但每個人臉上都露落出絲絲微笑，讓我感覺他們關系相處融洽，學習氛圍濃郁，頓時感覺心情激動，這不正是我所期盼的醫(yī)院學習景象嗎?接著跟著各位老師查房，主任和主治醫(yī)生仔細向病人及管床醫(yī)生了解病情，并分析病情，結合病人情況講解相關臨床知識，如腎小球疾病產(chǎn)生、發(fā)展；腎衰的透析指證，做動靜脈漏手術的利弊；風濕病的檢驗報告如何解讀；還有這類病對今后生活的質(zhì)量的影響等等。當完成一天的學習，身心疲憊，躺在床上，心情沉重，這類疾病對病人生活質(zhì)量的影響如此之大，給家庭帶來如此沉重的負擔，同樣也影響了家人的生活、學習。這類病在我院就診如此少見，是我們那發(fā)病率低，還是我們誤診、漏診。如果是發(fā)病率低，那也就算了，如果我們漏診或誤診，那樣該給病人帶來多么嚴重的后果啊!當我想到這些對病人和家屬的影響,唉!真的不敢想了,我該怎么辦?這個問題是我沉思許久。想到新醫(yī)改政策和我們將來是全科醫(yī)師，頓時思路清晰，這不正是我學習的方向嗎？強調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；強調(diào)預防疾病和維持健康。強調(diào)在基層對病人進行不間斷的管理和服務，協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源，進行連續(xù)性、綜合性、個體化的服務。
在腎病、風濕科學習的學習期間，向李斌主任了解腎病。使我知道了它是一個沉默的“殺手”，用李斌主任的話說它是一個“啞巴病”。腎臟具有強大的儲備功能，腎病開始時通常沒有癥狀，當腎臟功能的破壞大于75％時，患者才會出現(xiàn)貧血、乏力、惡心、嘔吐、腹脹、厭食、高血壓、口中有尿味、皮膚發(fā)暗和頭發(fā)焦枯等癥狀。腎衰病人易誤診、漏診。患者出現(xiàn)胃口不好的看消化科，貧血的去血液科，頭痛去神經(jīng)科，視力下降去眼科，很少有人想到是腎臟出了毛病。等到腎內(nèi)科就診時，腎臟剩余的功能不到正常人的5％，最終只能通過血液透析、腹膜透析或腎移植來維持生命。其實，慢性腎臟病發(fā)展過程中常有一些信號，只是患者沒有在意而已。如：水腫、高血壓、少尿無尿、多尿及夜尿增多、血尿、尿中泡沫增多、腰疼出現(xiàn)精神萎靡、食欲不振、肢軟乏力，面色蒼白、貧血等，我們應考慮慢性腎功能衰竭的可能，及時做血，尿的有關檢查。飲食方面要優(yōu)質(zhì)低蛋白飲食限制磷、鹽攝入，脂類以植物油、深海魚油為優(yōu)。向杜娜老師了解了風濕、免疫病的一些經(jīng)常被我們所忽視的一些癥狀體征如：一個手指單純的關節(jié)紅、腫、熱、痛及功能受損；夜間出現(xiàn)渾身酸痛、焦慮不安；四肢出現(xiàn)紅斑出血等等，這些是風濕、免疫病相關疾病的一些表現(xiàn)。而這些癥狀正是我們平時，沒有注意的或者忽略掉的一些癥狀，要么對癥治療，要么就告訴病人多休息，這些怎么也沒想到是風濕、免疫病的癥狀。從而也了解一些風濕、免疫的相關檢查項目及意義。李曉勇老師也給我講解了腎臟透析，所做動靜脈瘺及透析本身對心功能的影響。同時科室文化、疾病的預防宣傳及科普知識，醫(yī)護人員的一言一行使我受益匪淺。
同時作為一名業(yè)務院長，利用周末休息時間回到單位，將我所見到的和聽的一些業(yè)務知識，向我院醫(yī)護人員進行宣講，給我院業(yè)務人員帶來了新的知識，了解了上級醫(yī)院的工作、學習情況。在腎病、風濕科學習就要結束了，我堅信所學到的知識能夠在我以后的管理中和執(zhí)業(yè)中發(fā)揮重要的作用，也希望我們醫(yī)院能和開封市中心醫(yī)院腎病、風濕科接下深厚的友誼。同時也歡迎中心醫(yī)院的老師在今后能夠到我院現(xiàn)場指導、講課和坐診。
蘭考縣爪營衛(wèi)生院。
dlc。
2012年11月20日。
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