最新化學(xué)課題研究心得體會(huì)(熱門13篇)

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最新化學(xué)課題研究心得體會(huì)(熱門13篇)
時(shí)間:2023-11-05 20:48:11     小編:BW筆俠

通過總結(jié)心得體會(huì),可以更好地了解自己的興趣和潛能,避免盲目從事不適合自己的工作和學(xué)習(xí)。寫一篇完美的總結(jié)需要充分梳理自己的經(jīng)歷和所得,理清思路。推薦閱讀一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,可以提高自己的寫作水平和思考能力。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇一

1、本校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視,并賦予了高度的責(zé)任感,付出了大量的心血,取得了一定的成績。

2、由于教學(xué)任務(wù)重,各方面條件有限,影響了一些活動(dòng)的深入開展。

3、培訓(xùn)途徑單一,理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善。

參研人員的培訓(xùn)主要通過例會(huì)與自學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,導(dǎo)致了無可避免的膚淺,理論書籍的不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢者專業(yè)水平不高,這些都極大地制約了咨詢中心的進(jìn)一步發(fā)展,十分不利于心理咨詢的科學(xué)化。

4、通過本課題的開展,我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問題,并著手去解決這些問題,使得一部分問題能得到解決,得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為:

(1)學(xué)習(xí)類問題:表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、恐懼考試等。

(2)人際關(guān)系問題:表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問題、與同學(xué)的關(guān)系問題和與父母的關(guān)系問題。與教師的關(guān)系問題,主要集中在師生的互不理解。與同學(xué)關(guān)系問題,主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關(guān)系問題,主要是因?yàn)楦改概c與子女之間缺乏理解和溝通,或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。

(3)情感問題:青年時(shí)期是花的季節(jié),在這一階段,人的第二性征漸漸發(fā)育,性意識(shí)也慢慢成熟,此時(shí),情緒較為敏感,易沖動(dòng),對(duì)異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑,如,初戀的興奮,失戀的沮喪,單戀的煩惱等。

此次課題雖然結(jié)束了,但中學(xué)生心理健康教育這個(gè)任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn)。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康,耐心地幫助他們,使他們健康成長,使心理健康教育真正發(fā)揮其實(shí)際的意義。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇二

我申報(bào)了市級(jí)微型課題《小學(xué)寫作教學(xué)課堂模式研究》并立項(xiàng),從開始到現(xiàn)在,我積極參與課題研究,收獲不少。這段時(shí)間,我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長,這是我最大的感受,下面我談?wù)勛约涸谶@段時(shí)間的研究中所獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

一、立足文本,以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ),讀寫結(jié)合

作文離不開閱讀,閱讀是寫作的基石。

古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多讀,讓他們獲得各種知識(shí),加深生活體驗(yàn),并積累優(yōu)美的語言文字。2.一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書也是很好的選讀對(duì)象。

二、提倡學(xué)生模仿,培養(yǎng)習(xí)作能力

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。在小學(xué)作文教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。這對(duì)于剛剛接觸作文的低年級(jí)學(xué)生來說有很大幫助。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣,使學(xué)生樂于寫

做任何事情,只要有了興趣,就能做到事半功倍。如果學(xué)生對(duì)寫作無興趣,硬逼著學(xué)生去寫,那么他們是不會(huì)寫出優(yōu)秀的文章的。

1.營造氛圍,激發(fā)興趣。

創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明:學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師應(yīng)采取多媒體、表演展示、實(shí)物展示等手段,并用充滿激情的教學(xué)語言,營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生展開想象、聯(lián)想,去感受情境,從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.取材于生活,感悟于生活。

俗話說得好:“巧婦難為無米之炊",小學(xué)生怕寫作文的主要原因是沒材料可寫,為了解決這一問題,我采取了以下嘗試:

(1)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事記下來。

(2)結(jié)合日常生活活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)等,巧設(shè)題目來寫作。

(3)留心觀察周圍事物,做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生察事物的方法:用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人,去留心觀察周圍事物,收集足夠的寫作素材,為寫作文作好準(zhǔn)備。

3.側(cè)重鼓勵(lì),激發(fā)興趣。

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng),總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理。批語中,應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣,使學(xué)生讀后,感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時(shí),又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語的引導(dǎo)下積極改正缺點(diǎn)。

四、使學(xué)生在自改與互改中寫作能力得到提高

文章貴在修改。在教學(xué)中我調(diào)整自己的教學(xué)方法,把指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)放在指導(dǎo)寫和指導(dǎo)學(xué)生自改與互改上。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀,學(xué)生邊讀邊改,作文能力就在這個(gè)過程中不自覺地得到提升。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評(píng)改作文,他們很有興趣,也更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的不足之處,同時(shí)也提醒了自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,學(xué)生作文寫完后,教師要指導(dǎo)他們反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動(dòng)。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇三

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺到,這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分,只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí),才能為學(xué)生的音樂實(shí)踐行為保駕護(hù)航。

不同的的年齡階段,學(xué)生的心理發(fā)展水平不同,接受能力也不一樣。為此,我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施,分別為一、二年級(jí);三、四年級(jí);五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣,都是識(shí)譜教學(xué),但難易程度不同,教學(xué)形式也有異同,低年級(jí)以游戲形式為主,學(xué)習(xí)簡單的單音唱名;中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜;高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí),能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積,創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高,還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。

但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的,需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是:“立足課堂,面向全體?!备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識(shí)譜從感性入手來教,融入音樂實(shí)踐活動(dòng),形象生動(dòng),深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂,去尋找,去探索,去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個(gè)多月,還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇四

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的,“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手,獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

定課題與寫論文可以說是同出一轍,課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用,或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題,在明確本課題的研究目的,研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如:利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。

一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段:

1、議題階段

定課題、做計(jì)劃,設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格,課題進(jìn)展情況登記表等。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的,研究方法,布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù),必須完成的階段性成果,負(fù)責(zé)人等。

3、研究階段

課題組成員按階段,按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告,填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料,進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門,有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì),并由權(quán)威部門或?qū)<医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇五

一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實(shí)用

教學(xué)中都采用的“合作—探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,老師引導(dǎo),小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟??,匯報(bào)展示之后,臺(tái)下的學(xué)生如果誰有疑問,誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑,主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的,老師教的不累、教的輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來完成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到課堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。

由于人數(shù)較多,姓學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,可加強(qiáng)學(xué)法的.指導(dǎo)。

四、以多元化方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

度的形成于發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,有關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。如唐偉華同學(xué)平時(shí)不太安分,但數(shù)學(xué)測評(píng)做得比較好,我及時(shí)班中表揚(yáng)了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生如馬元元、李靖宇、王佳樂等基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲早的問題,只要你肯學(xué)。同時(shí),我加強(qiáng)課外輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)。我班的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇六

家長觀念要轉(zhuǎn)變:

要讓家長明確孩子雖小,但也能夠做一些力所能及的事。他們已經(jīng)可以自己吃飯、穿簡單的衣服等,作為家長要堅(jiān)持引導(dǎo)孩子自己去完成,給孩子充裕的時(shí)間,切莫代勞。

要讓家長掌握正確的教育方式。讓家長面對(duì)幼兒不可避免的失敗,千萬不以簡單,粗暴的方式對(duì)待,以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。要以鼓勵(lì)、引導(dǎo)、示范等正面的方式進(jìn)行,用榜樣法、提示法、表揚(yáng)法、示范法等方法進(jìn)行教育。

教師工作要積極:

教師積極的語言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心。幼兒的自我評(píng)價(jià)往往是建立在成人對(duì)他的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師的評(píng)價(jià)對(duì)他們自我意識(shí)形成影響至深。在幼兒行為沒有發(fā)生時(shí),給予一個(gè)正確、積極的暗示,幼兒的行為會(huì)向著這一暗示的指向去做。

用積極的評(píng)價(jià),強(qiáng)化幼兒的行為。在培養(yǎng)幼兒自理意識(shí)的過程中,教師要及時(shí)地給幼兒以積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng),不斷地肯定他們,使其形成對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同,建立起自信,從而更加積極地投入實(shí)踐。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,教師都通過集體表揚(yáng)、物質(zhì)(小紅花)獎(jiǎng)勵(lì)、家庭宣揚(yáng)等形式進(jìn)行鼓勵(lì),讓孩子樹立“我能行”的意識(shí)。我想在這樣反復(fù)培養(yǎng)的過程中,孩子的自理意識(shí)會(huì)不斷的增強(qiáng),從而轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的行為。

幼兒生活自理意識(shí)的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的,這是一個(gè)漫長的過程。也是學(xué)校和家長共同努力的結(jié)果,只要他自己能做,就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),在此基礎(chǔ)上,施以言傳身教,輔以耐心細(xì)致的指導(dǎo),積極向上的鼓勵(lì),結(jié)合家園同心,相信孩子的自理意識(shí)會(huì)有很大的提升。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇七

這學(xué)期以來我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究,回顧課題研究之路,感覺既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺,它不僅拓寬我的教學(xué)視野,還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中進(jìn)行研究,在研究中成長”這是我最大的體會(huì)。

的形成。

課題的研究注重過程,我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程,體會(huì)研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識(shí),我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想,努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到:教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次,必須深入地研究學(xué)生,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)差異、接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層分組。

用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況,作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,使各類學(xué)生都有所獲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高,在他自己的'區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅,在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn),激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

平時(shí)不管多忙多累,我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中提出的問題,我總是進(jìn)行深入思考,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極探索,力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)__之后認(rèn)真反思,努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中,如:我在教《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí),設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲,提出要求:一是:設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米(既事先準(zhǔn)備一張格子紙,每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米;二是:結(jié)合圖案,既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。

學(xué)生積極性很高,設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案,有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受,不僅掌握了新知識(shí),而且還拓寬了知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,真可謂一箭雙雕呀!實(shí)踐告訴我們,豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲,能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中;學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng),學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中,我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,來不得半點(diǎn)虛假。

在研究過程中,我們總是積極參加研討,利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí),我做到認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入,我感覺自己在不斷地成長、進(jìn)步。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足,理論知識(shí)匱乏,制約著研究工作的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時(shí)也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí),不斷充電,以期待獲得更大進(jìn)步。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇八

實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”我們都知道有一種昆蟲在它弱小時(shí)難看無比,但經(jīng)過不斷的吸取營養(yǎng),數(shù)月后會(huì)破繭成蝶,為人類生活增添美麗。幾年來,我校在實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”這一課題的研究中,我們歷經(jīng)了無數(shù)次的學(xué)習(xí),開展了多項(xiàng)活動(dòng),在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的洗禮中,讓我對(duì)德育的認(rèn)識(shí)有了一次破繭成蝶的蛻變。

曾記得,落實(shí)課題研究以前的我認(rèn)為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑,教育方法也是當(dāng)學(xué)生思想、行為偏差時(shí)談話解決便可。

而今在課題的實(shí)施與研究中,通過一次次班會(huì)評(píng)比活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng),我和同學(xué)們面對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生關(guān)心的話題,一個(gè)個(gè)學(xué)生“常見病”而進(jìn)行細(xì)心的準(zhǔn)備,精心的召開,活動(dòng)中通過看、演、評(píng)、畫、寫,使我感覺學(xué)生思想、行為的偏差應(yīng)該在無聲細(xì)雨中糾正,真是事半功倍。

而今在課題實(shí)施中校園文化的`改觀,讓我感受到對(duì)學(xué)生的教育哪能僅限于一堂品德課,而是處處在,時(shí)時(shí)有的。

而今在課題實(shí)施中學(xué)校組織的一次次專題講座、課題研究使我認(rèn)識(shí)更得以升華。記得上學(xué)期德育現(xiàn)場會(huì)中的沙龍活動(dòng),該活動(dòng)主題是圍繞怎樣使學(xué)生快樂的成長,為了切實(shí)落實(shí)該主題,活動(dòng)前我們是翻閱書籍,上網(wǎng)索取資料,活動(dòng)中將理論結(jié)合自己的教育實(shí)踐與同仁分享。這一查、一結(jié)、一說使我們?cè)趫龅乃欣蠋煾惺艿降掠闹匾绕涫沁t老師在談到班級(jí)一問題兒童的教育措施中,同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認(rèn)識(shí)到實(shí)施德育途徑的多樣化。

我們的教育對(duì)象是人,千百年來,無論是中國的孔子站在“杏壇上”,還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里,都面對(duì)活生生的教育對(duì)象。今天社會(huì)的瞬息萬變,今天社會(huì)的高度發(fā)展,今天的教育對(duì)象則更需要勇敢的面對(duì)人生,快樂的面對(duì)人生,智慧的面對(duì)人生,而賦予他們勇氣、能力的我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)教育他們,感召他們。而我校實(shí)施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動(dòng)正使我這一東風(fēng)人認(rèn)識(shí)到了,感受到了,我堅(jiān)信已“破繭成蝶”的我會(huì)用鮮活的生命力使我的教育對(duì)象幸福、開心的面對(duì)人生。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇九

xx年4月20日———21日,我有幸參加了省“十二五”2xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì),感覺受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題,選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀,特別是劉永和教授的講座,讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的,從剛開始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí),這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的,談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí),使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助,為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。

,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),學(xué)生理解得更深刻,記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí),學(xué)懂知識(shí),而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué)。

作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子,才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動(dòng)、幽默的講解,新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會(huì)取得事半功倍的成效。

反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

總之,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我看到了自身的不足,深知自己的差距,在以后的教學(xué)中,我會(huì)加倍努力,提高自己的專業(yè)水平。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十

課題研究不可能一蹴而就。在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞。淡泊名利。默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

〝近〞。〝小〞。〝實(shí)〞。〝近〞就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。〝小〞就是切口宜小,從小事,小現(xiàn)象,小問題入手研究,以小見大。〝實(shí)〞就是實(shí)在,課題實(shí)實(shí)在在,研究實(shí)實(shí)在在,結(jié)論實(shí)實(shí)在在。

我翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),以調(diào)查法。行動(dòng)研究法。個(gè)案研究法為主要研究方法,以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對(duì)象,以如何根據(jù)地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問題為前提,研究出符合學(xué)生實(shí)際的讀圖方法,讓學(xué)生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解,培養(yǎng)。提高學(xué)生的讀圖能力,發(fā)展個(gè)性,從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

本課題符合以人為本。減負(fù)増效的教育理念,選題新穎。方法可行。內(nèi)容豐富。結(jié)構(gòu)合理,有一定的實(shí)踐意義。

〝教育反思〞是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)。監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我的課題研究整個(gè)過程中,必須培植〝反思〞意識(shí),不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,不斷自我調(diào)整。自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。注重細(xì)節(jié)反思,抓住稍縱即逝的教育〝杰作〞,進(jìn)行深度思考,留住教育的〝記憶〞,形成智慧性積累,從而提升課題研究的洞察力。

同時(shí)注重階段反思,課題研究不是短暫的斷裂的,它是連續(xù)的,系統(tǒng)的我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度,按階段進(jìn)行反思,形成系列反思。

通過地理讀圖方法的訓(xùn)練來提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點(diǎn):

1、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性,但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課正的研究過程,體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的理念思想,努力提高自我的.研究修養(yǎng)。通過閱讀,我認(rèn)識(shí)到:從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā),根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn),使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣,更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中〝圖文并茂〞的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的獲取是離不開地圖的,通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練,有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會(huì)在圖中獲取地理知識(shí)的能力,甚至可以發(fā)展他們的想象力,激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

教師要客觀地把握學(xué)生層次,必須深入地了解學(xué)生,研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ)。接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)。發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),使各類學(xué)生各有所獲,使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松。愉悅。滿足的心理體驗(yàn),激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

2、積極參與,勇于實(shí)踐。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十一

去年,我校申請(qǐng)了桂林市級(jí)b類重點(diǎn)課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》,我有幸參與其中,可以說是受益匪淺。

一年以來,理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,使我更深地理解了課題研究的意義及思路,也使我對(duì)留守學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),給予更多的關(guān)注,促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛留守學(xué)生,分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,尋找相應(yīng)的對(duì)策。

下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì):

開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后,市級(jí)、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論,而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。

我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,感覺心中有底了。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體:留守學(xué)生,他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,總是被單獨(dú)教育的對(duì)象。

到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題。

可是我們注意到也有個(gè)別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,令老師也暗暗欽佩。

這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,也是我們努力的目標(biāo)。

課題組定期召開會(huì)議,組織理論學(xué)習(xí)。

本學(xué)期在第一次課題活動(dòng)時(shí)給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”,經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,認(rèn)真做好讀書摘記。

充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),關(guān)注留守學(xué)生的概況,學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。

開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫留守學(xué)生教育個(gè)案,并由課題組出版專刊。

我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí),都得到一次較深的反思,其中有一些令人欣慰,但也不乏感到遺憾。

每每過后,我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生,我的心情越復(fù)雜。

他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。

有些留守學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。

這些不在父母身邊的留守中學(xué)生,大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過,作為學(xué)校老師,我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛。

關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。

他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。

還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。

讓留守中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。

刻育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。

需要學(xué)校、家長和社會(huì)共同關(guān)注,給予他們更多的關(guān)愛,讓他們笑對(duì)人生,健康成長!

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十二

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的,“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手,獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

定課題與寫論文可以說是同出一轍,課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用,或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題,在明確本課題的研究目的,研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如:利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。

一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段:

1、議題階段。

定課題、做計(jì)劃,設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格,課題進(jìn)展情況登記表等。

2、開題階段。

讓課題組成員明確課題目的,研究方法,布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù),必須完成的階段性成果,負(fù)責(zé)人等。

3、研究階段。

課題組成員按階段,按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告,填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段。

收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料,進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門,有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì),并由權(quán)威部門或?qū)<医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。

抱著試一試,失敗也是一種收獲的心態(tài)下,我申請(qǐng)了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》,最終很幸運(yùn)申請(qǐng)獲得了批準(zhǔn)。在欣喜之余,卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎]獨(dú)立負(fù)責(zé)過一個(gè)課題,對(duì)于如何開展課題研究,如何完成課題報(bào)告等毫無頭緒。但是,在區(qū)教院的重視之下,我們每個(gè)申請(qǐng)者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo),而在導(dǎo)師的幫助下,我們?cè)陂_展工作時(shí)也變得有的放矢了,懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中,我也深刻地體會(huì)到了開展課題研究的好處。

課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中,對(duì)一些我認(rèn)為是很簡單,學(xué)生可以輕易解決的問題,就采取簡單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動(dòng),但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生的完成效果非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我,我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況,忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo),而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后,我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,不再想當(dāng)然的考慮問題,而是做好事先的調(diào)查,充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況,更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。

經(jīng)常聽有些教師講:教了初中自己就變成了初中的水平,教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因,能夠靜下心來讀本書,已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道,做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求,你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論,從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí),必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過這一年的研究,我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí),同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書籍的偏見——枯燥與乏味,而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。

素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”,而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”,直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型,而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí),總是憑借著經(jīng)驗(yàn),知道哪些知識(shí)該采取哪種方式來進(jìn)行教學(xué)?哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)行教育?總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上,而沒有思考過為什么要這樣做?但是在開展課題研究后,我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣,對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問題進(jìn)行思考和歸納,尋找其中的規(guī)律,自覺地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段,最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高,使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。

總之,我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,開展教科研的實(shí)踐,是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

2月26日、27日,我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告,東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報(bào)告,受益匪淺;對(duì)照我校的所作所為,感觸頗多。收獲最多的是三個(gè)方面:一是解決了認(rèn)識(shí)上的問題,二是指出了管理上的微觀問題,三是方法上提供了模板。

首先,談一下認(rèn)識(shí)方面的收獲:

1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說是傳統(tǒng)教育的范疇,素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育,都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)。“素質(zhì)教育”由于長期應(yīng)用就約定俗成了。

2、知識(shí)與能力的關(guān)系,兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見多識(shí)廣,經(jīng)多見廣”。

3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的,有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課,講義,教學(xué)案外,學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分,學(xué)生的作業(yè),就是學(xué)生做的,也就是了!

4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì),課改十年來,我第二次聽闞主任如此透徹的解讀,就是一個(gè)“實(shí)”字,實(shí)際、實(shí)用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的,是整合在教學(xué)過程中的。

5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系,我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段,我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”,然后根據(jù)我們的探索“破帖”,成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。

6、揚(yáng)長教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過一系列探索,如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等,但我們還沒有把這項(xiàng)工作做好,沒有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩,沒有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。

7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí),闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”,這對(duì)我們講,就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育,從來沒有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志,該精確的要精確,該模糊的必須模糊!

第二,管理上的啟示:

啟示1、思路清晰、明確。

縱觀xx縣教育局徐慶功局長所做的報(bào)告,一是指出了課改的原因,二是說出了課改改什么,三是怎么改,四是課改的策略性。既指出了什么是課改,為什么課改,又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn),來自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的,令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式,以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺(tái)改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究”為平臺(tái),改變學(xué)的方式,實(shí)踐三年來,對(duì)比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探索,還是有不小的差距。一是簡單化,在沒有解決好“改觀念”,就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了?;蛘哒f,還沒有完全改變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題,有的老師還沒有思想準(zhǔn)備,有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑,沒有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統(tǒng)性差,我們的校本培訓(xùn)做得不夠好,體現(xiàn)在培訓(xùn)的計(jì)劃和程序性操作層面,培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的`“致命傷”。

啟示2、策略中肯,實(shí)踐性強(qiáng)。

可以說我們每一個(gè)人不缺智慧,最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持,敢不敢“干”,能不能堅(jiān)持干,這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的!比對(duì)我校幾年的實(shí)踐,我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè),重視了積極踐行,重視了家校溝通,重視了教師的專業(yè)成長,出臺(tái)了一系列制度建設(shè),但總覺得“火候”未到。

第三,方法上的借鑒:

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上,新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下(當(dāng)課下作業(yè)處理),效益不一樣。

二差在模式不成型,人人必須過成型的課,我們沒有做到。

三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好,他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組,校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組,他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位,他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制,我們沒有。我們還停留在外部,領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。

通過以上分析,是不是我們就一無是處呢?當(dāng)然不是,學(xué)習(xí)就是找差距,沒有謙虛的態(tài)度,是學(xué)不來的,照貓畫虎也做不到。立足實(shí)際,要找我們的優(yōu)勢(shì),“揚(yáng)長補(bǔ)短”,借鑒他人之長,補(bǔ)自己之短。我們正處于:營造了好的德育環(huán)境,在教科研方面進(jìn)行了有效的探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此,我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20xx年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作:

一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與管理工作。建章立制,組建學(xué)校信息教研組,充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用,調(diào)動(dòng)教師的積極性,科學(xué)利用,服務(wù)教學(xué),使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)之一。

二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評(píng)價(jià)管理辦法,為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。

三、改革單元測試評(píng)價(jià)方式,分層評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平,抓好過程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生,做有益的嘗試探索。

四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊,外出學(xué)習(xí)等形式,對(duì)教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行分階段的培訓(xùn),落實(shí)面向全體、(分層)因材施教的課改理念。

五、繼續(xù)開展學(xué)校文化建設(shè)。繼續(xù)開展“愛我一中、建設(shè)一中”的專題教育活動(dòng)。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動(dòng),活動(dòng)育人,豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育,常規(guī)即文化,是學(xué)校的行為文化。打造市校園文化4a級(jí)。

六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長委員會(huì),著力做好畢業(yè)生家長工作,協(xié)助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作,為學(xué)生的發(fā)展群策群力。

七、管理上下功夫。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干,貴在堅(jiān)持,要逐步培養(yǎng)“全員參與,全面育人”的管理新模式,學(xué)生管理仍然要在“自我管理,自我服務(wù),自我教育”上下功夫,保持已形成的好學(xué)風(fēng)。教師要在管理技能上下功夫,要做學(xué)生的“指路人”,要研究“個(gè)體性資源與群體性資源的作用”,開發(fā)教師本人,學(xué)生個(gè)體與班級(jí)、年級(jí)等課程資源,為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。

八、做好學(xué)校宣傳工作。學(xué)校要充分利用各類檢查和活動(dòng),認(rèn)真總結(jié)宣傳我校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,爭取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校各部門及教職工要正確認(rèn)識(shí)和把握教育發(fā)展的脈搏,跟上時(shí)代的發(fā)展新要求,要宣傳學(xué)校,先宣傳個(gè)人,個(gè)人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求,未來十年內(nèi),教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,對(duì)教師的要求提高了,擔(dān)子更重了。

化學(xué)課題研究心得體會(huì)篇十三

自從參加《中學(xué)物理教學(xué)微案例開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究小組開始,對(duì)微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用有較深的體會(huì)。

物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例

概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用

規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用

例1勻速直線運(yùn)功時(shí)間和位移的關(guān)系本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的位移關(guān)系與v-t圖象中四邊形面積的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)勻加速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)位移,繪出這段時(shí)間物體的v-t圖象,將所得的圖象均分為幾段矩形,并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分,當(dāng)盡量將這一時(shí)間段進(jìn)行均分的時(shí)候,這個(gè)矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積.利用這種微元法思想去理解速度時(shí)間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點(diǎn),學(xué)生在這方面理解起來非常困難.課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形,雖然采用了過度的手法去繪畫,但是學(xué)生理解起來仍然有難度.利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的過程,學(xué)生可以通過微視頻慢慢體會(huì)微元法思想,較為容易去理解.微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時(shí)釋放羽毛和鐵塊的視頻,觀察著兩個(gè)物體的落地情況.一般情況下,教師在講解這節(jié)課的時(shí)候會(huì)通過使用牛頓管的方式來做實(shí)驗(yàn),將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來觀察.但是在操作過程中可以發(fā)現(xiàn),由于實(shí)驗(yàn)條件的限制,無法對(duì)牛頓管完全的抽出真空,在實(shí)驗(yàn)中看到的并不是羽毛和鐵片同時(shí)落地,影響了教學(xué)效果.如果通過這段視頻,以事實(shí)為證,更能夠給學(xué)生以說服力,加深學(xué)生的主觀體驗(yàn).在微視頻中,首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方,然后在斜面上再放一塊海綿,在海面上放上一重物,觀察海綿的變化.其次,在豎直的墻面上分別掛上a、b兩個(gè)橡膠墊,用一根木棒和一根細(xì)繩與a、b構(gòu)成一個(gè)三角形,并在細(xì)繩與木棒的焦點(diǎn)處掛一重物,觀察橡膠墊的變化.然后將細(xì)繩換成木棒,再觀察橡膠墊的變化.學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會(huì)感覺到無從下手,更不知道力的作用效果為何,這就給受力分析帶來了不便.在教學(xué)中引入微視頻后,學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果,再配合視頻中繪制出受力分析圖,更利于學(xué)生觀察和理解.通過海綿的變形,學(xué)生很容易就可以看出這個(gè)重物的受力方向.微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用,給物理教師提出了更高的要求,也是新課程改革理念得以落實(shí)的重要措施.這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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