學(xué)會接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì)，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長。良好的總結(jié)需要有全面的了解與觀察。接下來是一些精心挑選的總結(jié)模板，希望對您有所幫助。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇一
通過“可愛的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護(hù)有益動手的教育；
編制并掌握2的乘法口訣。
探索記憶2的.乘法口訣的方法。
掛圖、乘法口訣卡片。
復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）。
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報交流，并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
連一連：
組織學(xué)生說圖意、連線、小組交流、全班匯報。
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報交流，并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫，這里將要舉行一場跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時間內(nèi)穿過荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報結(jié)果，說出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護(hù)它。
練一練”
完成書上1、2、3、4、題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
一課一練第8頁。
板書設(shè)計。
做家務(wù)。
2×63×3。
2×74×3。
8×39×2。
5×23×2。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇二
1.學(xué)會青蛙跳，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提高身體的協(xié)調(diào)能力。
2.能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3.樂于與同伴相互保護(hù)
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動和游戲音樂。
2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示范引導(dǎo)下，一起做一段律動操。
師:點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉(zhuǎn)腰(向左向右)，轉(zhuǎn)肩(胳膊兩側(cè)打開，向前繞圈向后繞圈，上下擺動)。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向后震。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王國的國王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來結(jié)束動作。
（1）聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”
（2）教師講解并示范青蛙跳的動作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強(qiáng)調(diào)屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時跳起來，這時候，腳要伸直，落地的時候，前腳掌輕輕地著地，再慢慢蹲下去。
聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”
（3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環(huán)節(jié)的動作。
（4）教師示范
（5）幼兒游戲
教師巡回指出幼兒所存在的問題，強(qiáng)調(diào)青蛙跳的基本動作和要領(lǐng)。
（1）変化游戲:大家來過河
游戲方式:老師帶領(lǐng)幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過排列好的荷葉
（2）要求:有節(jié)奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時，雙腳盡量不要踩在地面上。
（3）教師示范。
3.升華游戲:蛇出來了
（1）故事引導(dǎo)
當(dāng)這群小青蛙玩得正開心的時候，有一只蛇出來了，青蛙們該怎么辦呢?
（2）游戲方式
用繩梯圈一個大圓圈，墊子散放在繩梯周圍，請幼兒們在繩梯內(nèi)跳躍，當(dāng)老師說“蛇來了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以兩三個人在一個墊子上。
（3）游戲過程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當(dāng)我們遇到危險時，和集體在起，那么我們就安全了。所以當(dāng)蛇來的時候我們一定要走進(jìn)我們的大集體中，這樣蛇就會知難而退的。
幼兒在教師的引導(dǎo)下，做一段律動
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現(xiàn)自己愛護(hù)動物、保護(hù)大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時值。
鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片。
一、組織教學(xué)。
2、師生問好：
二、情境導(dǎo)入。
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎？
3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的.荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖。
注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）。
三、學(xué)習(xí)新歌。
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續(xù)，師隨音樂跳）。
2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）。
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）。
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）。
4、完整表演唱歌曲。
四、創(chuàng)編活動。
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準(zhǔn)備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器。
請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當(dāng)舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結(jié)。
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇四
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象、啟發(fā)同學(xué)開動腦筋。本課的`設(shè)計應(yīng)力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的活動作為教學(xué)活動的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動探究，增加合作意識。
1．熟悉12個生字，會寫7個生字，熟悉新筆畫：撇點(diǎn)。
2．自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)當(dāng)愛惜它。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。
1、課文相關(guān)圖片、幫助課件。（老師）。
2、制作本課字卡。（同學(xué)）。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現(xiàn)自己愛護(hù)動物、保護(hù)大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時值。
鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片。
一、組織教學(xué)。
2、師生問好：
二、情境導(dǎo)入。
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎？
3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的.荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖。
注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）。
三、學(xué)習(xí)新歌。
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續(xù)，師隨音樂跳）。
2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）。
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）。
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）。
4、完整表演唱歌曲。
四、創(chuàng)編活動。
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準(zhǔn)備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器。
請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當(dāng)舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結(jié)。
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請”6個字。3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)......
范文作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大......
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現(xiàn)自己愛護(hù)動物、保護(hù)大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時值
鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片
一、組織教學(xué)
1、律動《小蜻蜓》進(jìn)教室。
2、師生問好：
二、情境導(dǎo)入
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎？
3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、學(xué)習(xí)新歌
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續(xù)，師隨音樂跳）
2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）
4、完整表演唱歌曲
四、創(chuàng)編活動
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準(zhǔn)備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器
請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當(dāng)舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結(jié)
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇七
1、 能獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個角色，邊唱邊進(jìn)行表演。
3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂。
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導(dǎo)線。首先學(xué)生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)；新歌教學(xué)中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學(xué)習(xí)難點(diǎn)樂句，從而降低歌曲學(xué)習(xí)的難度；在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進(jìn)行分析，使學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲；最后師生共同參與表演活動，學(xué)生在音樂活動中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂。
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
在音樂活動中，初步感知“休止符”。
一課時
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
一、 情境鋪墊
學(xué)生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學(xué)青蛙跳進(jìn)教室！
二、 情境導(dǎo)入
（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。
小朋友們好！我是音樂小精靈，認(rèn)識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）
師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。
師：大家仔細(xì)看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來學(xué)學(xué)小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）
師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。
師：那我們也來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）
（課件出示節(jié)奏譜2/4 x x lx o l）
生：（略）
師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。
（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4 x x l x o ll）
xx xx lxx oll
三、 引導(dǎo)掌握
師：你們合作得真不錯。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？
（請生上臺指出找家的樂句。）
（課件出示與找家的樂句相對應(yīng)的青蛙圖片。）
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當(dāng)時的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……
師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……
師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？
（生大膽嘗試表演）
師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）
師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？
（生自由表現(xiàn)）
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發(fā)生什么變化呢？
生：他們會很高興、很開心。
師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。
四、 情境表演
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？
生：能
師：好，下面我們分組討論。
五、 課堂小結(jié)
學(xué)生邊唱邊學(xué)青蛙跳出教室。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇八
人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級第一冊第七課《小精靈》，內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起結(jié)束和開始。
2、能在音樂表演中當(dāng)好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行編詞表演。
2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找?guī)讉€學(xué)生模仿小動物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現(xiàn)各種小動物富有特征的形象，讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開心列車”游戲是對這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學(xué)會歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學(xué)生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計了音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動，學(xué)生進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。
cai課件、電子琴、小青蛙等動物玩具，各種小動物頭飾、小方頭巾。
一、激趣活動：動物模仿
師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：你們都喜歡哪些小動物呢？
生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師：既然大家這么喜歡小動物，那么誰能到前面來模仿它們的樣子呢？
生：我、我、我……
生：我喜歡小白兔。
師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧！
這位同學(xué)你來模仿一下，大家猜猜看這是什么動物？
生：小鴨子。
生：好！【聲音響亮，情緒高漲】
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏
師：剛才呀，同學(xué)們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想認(rèn)識它嗎？
生：想！
師：快看，它來了。【拿出一只小青蛙玩具向?qū)W生展示?！?/p>
生：咦，小青蛙、小青蛙……
師：小青蛙怎么叫？
生：呱、呱……
師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節(jié)奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？
生：能。【學(xué)生自信地說】
師：好，大家準(zhǔn)備好。注意不是模仿動作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。
生：小鴨子……
師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節(jié)奏嗎？來大家一起試試看！
【老師彈節(jié)奏，學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時給與評價】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節(jié)奏，學(xué)生用“汪汪”模仿，老師及時給與評價】
三、玩“開心列車”游戲（鞏固所學(xué)節(jié)奏并增加難度）
生：好。
生：想?！炯娂娕e手，躍躍欲試】
師：把手放下，準(zhǔn)備好。
【游戲開始……先后有五位同學(xué)乘上列車】
生：好。
四、學(xué)習(xí)歌曲
生：聽清楚了。
師：那，我們也來當(dāng)小青蛙，說說找家的故事，好嗎？
生：好。
師：準(zhǔn)備了……幾只小青蛙，讀！【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】
師：小青蛙回到家了嗎？
生：回到了。
師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說。
生：《小青蛙找家》。
師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？
生：能。
師：真棒！現(xiàn)在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？
生：行。【老師彈琴，學(xué)生演唱?！?/p>
師：好，現(xiàn)在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學(xué)生演唱】
師；真棒！我想問問小青蛙們，你剛才找家的時候是怎么想的呀？你說。
生：很著急呀！
師：你很著急的時候最想喊誰呀？
生：我最想喊家里的媽媽。
師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎么喊的？
生：媽媽，媽—媽?！驹撋糯舐曇簦钡睾啊?/p>
師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來，你，迷路的時候,你想喊誰？
生：嗯……我想喊我的小伙伴們。
師：來，你喊，我們來聽聽—
生：小伙伴們，小伙伴們……
師：你怎么啦？【老師提示】
生：我，我迷路啦。
師：你們聽到了沒有？【老師問其他同學(xué)】
生：聽到啦！
生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】
師：最后一句，小青蛙還著急嗎？
生：不著急啦。
師：因?yàn)樾∏嗤芤呀?jīng)—
生：找到家啦。
師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】
生：不對。
生：有?！纠蠋煆椙伲瑢W(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲】
五、音樂戲劇表演
生：會。
師：哎呀，表現(xiàn)得真好。那么，現(xiàn)在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢？
生：我、我【舉手的、跳起來的，個個焦急萬分】
師：你是怎么夸獎他們的？
生：你們真是好孩子。
師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠(yuǎn)的地方找回了家，你給他們準(zhǔn)備了什么好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包?！緦W(xué)生都開心地笑了】
師：孩子們，媽媽準(zhǔn)備了這么多好吃的，你們應(yīng)該怎么表示呀？
生：謝謝媽媽。
師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導(dǎo)學(xué)生歸位】
六、歌詞創(chuàng)作表演
生：想。
生：老師，唱錯啦，應(yīng)唱小狗回到了家?！緦W(xué)生迫不及待地糾正】
師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯了。應(yīng)該怎么唱？
生：小狗回到了家，汪。
師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來唱一遍?！緦W(xué)生隨琴演唱】小鴨呢？
生：小鴨回到了家，嘎?！纠蠋熞来螁栃∝垺⑿‰u，學(xué)生依次填詞演唱】
師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上？【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來。
【 音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最后一句小貓們都來到貓媽媽身邊】
生：孩子們，你們都長大了，路上辛苦嗎？我給你們準(zhǔn)備魚和老鼠啦！
師：爸爸媽媽準(zhǔn)備了那么多好吃的，你們應(yīng)該怎么說？
生：謝謝爸爸媽媽。
師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！
生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起?！?/p>
【其他小組，依次表演，高潮迭起】
生：好?！靖杪曧懫穑錆M了快樂和滿足】
這節(jié)課較順利地完成了所設(shè)想的內(nèi)容，通過 “動物模仿、開心列車游戲、學(xué)唱歌曲、音樂戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調(diào)動了學(xué)生的參與意識。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明?！叭巳耸莿?chuàng)造之才，時時是創(chuàng)造之時”，實(shí)踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。
2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。
3、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時值上的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶課時數(shù)：1課時。
課型：新授。
教學(xué)過程：
一、課前熱身。
1、師生問候。
同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導(dǎo)言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂課，現(xiàn)在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。
二、情境導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）。
2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？生：小貓。
師：小貓怎樣唱歌？生：喵喵。
（2）那第二個出場的是誰呢？生：小山羊。
（3）師：小朋友們學(xué)得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請小朋友們仔細(xì)聽，看誰學(xué)得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？生：小青蛙。
師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？
（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。
4、小故事。
動物王國的音樂會結(jié)束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學(xué)會荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。
5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？生：好。
（多媒體出示節(jié)奏）。
師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認(rèn)真聽，看誰聽得又認(rèn)真又好。
生：聽。
師：小朋友和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。
生：靜聽。
師：小朋友和老師一起來一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，非常好，現(xiàn)在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準(zhǔn)確，我才可以同意讓小青蛙回家。”
師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預(yù)備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學(xué)。
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽?！?/p>
（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）。
2、師：這首歌就是我們今天要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）。
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師：我們試著按照老師的節(jié)奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學(xué)一句，看看誰學(xué)得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b。師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點(diǎn)，再說“呱”。d。最后一句，我們一起來一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。
4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。
（2）師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小朋友學(xué)小青蛙的叫聲。
（3）師：我們來換個角色，老師來學(xué)小青蛙的叫聲。生：學(xué)生唱歌曲部分。
（4）師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學(xué)小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的叫聲。
（5）師：交換一下。
生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。
（6）老師引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲中每句歌詞所表達(dá)的不同情感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（著急、害怕）。
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？生：著急。
生：（喜悅、高興）。
師：所以結(jié)束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學(xué)請起立。
生：贏過老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動作呢？生：想。
師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。生：小朋友做自己喜歡的動作。
師：小朋友的舞蹈動作都做得非常可愛，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學(xué)一學(xué)。
（1）師慢慢做一遍動作，學(xué)生模仿。
（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。
生：隨著音樂跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？生：四人一組到臺前來表演，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
四、創(chuàng)編歌曲。
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團(tuán)結(jié)，最聰明。（教師參加討論）。
生：討論。
師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？生：編好了。
師：哪個小組先來表演一下。生：舉手。
師：找小評委來說一說。生：點(diǎn)評。
五、小結(jié)。
生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。
師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應(yīng)該怎么做？
生：保護(hù)它，愛護(hù)它。
師：說的很好，讓我們一起去愛護(hù)它們，保護(hù)它們吧！
2、最后，全體起立，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們在學(xué)校的家吧！
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇十
1.復(fù)習(xí)雙腳跳的動作，學(xué)習(xí)單腳跳。
2.練習(xí)單、雙腳交替跳，發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3.體驗(yàn)一起游戲的樂趣，初步遵守簡單的游戲規(guī)則。
呼啦圈人手一個、小青蛙胸飾人手一個、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
一、熱身活動。
1.教師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
指導(dǎo)語：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂，邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動：今天空氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導(dǎo)語：“一只小青蛙，捉蟲本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲子，跳起來――吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作，重點(diǎn)練習(xí)腿部的力量）。
指導(dǎo)語：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們?nèi)ミx一個漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）。
1.幼兒自由探索跳的技能。
指導(dǎo)語：小青蛙有一個跳的本領(lǐng)，你會跳嗎？你會怎么樣來跳荷葉呢？請你去試一試吧?。ㄓ變鹤杂删毩?xí)跳）。
2.分享交流成果。
指導(dǎo)語：剛才你是怎么樣跳的？
教師請個別幼兒來示范他是如何跳的，其他幼兒來學(xué)習(xí)這些動作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動作。
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準(zhǔn)備起跳的時候，手向后擺，落地時，手向前擺，動作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來練習(xí)雙腳跳、單腳跳，個別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳。
指導(dǎo)語：單腳跳和雙腳跳我們都會了，那么現(xiàn)在來試試交替跳吧。（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳）。
幼兒練習(xí)，跳法同上，只是在交替的時候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。
1.交代游戲名稱和玩法。
指導(dǎo)語：農(nóng)民伯伯打來電話，說稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲，讓我們幫助去消來害蟲，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個跟著一個跳過荷葉去稻田捉害蟲，不要掉隊和迷路哦。（教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置）。
2.認(rèn)識腳印，了解不同腳印代表的作用。
指導(dǎo)語：剛才你有沒有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個腳印，有的只有一個腳印，我們該怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言）。
指導(dǎo)語：小青蛙們都知道了該怎么過河，一個腳印的地方代表單腳跳，兩個腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過荷葉捉害蟲。
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導(dǎo)，幫助個別幼兒完成游戲任務(wù)。
教師播放配樂。
指導(dǎo)語：今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒，幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導(dǎo)語：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇十一
1、圖文結(jié)合，認(rèn)識本課的12個生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
認(rèn)識本課的12個生字。
正確、流利地朗讀韻文
本課可以采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
一、激趣導(dǎo)入
1、教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫“青”字。
6、指導(dǎo)書寫“青”字。
（1）第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時向上挑一點(diǎn)。
（2）學(xué)生書寫，老師巡視。
（3）全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。
5、開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請、病”的讀音
6、結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
3、全班交流詞語。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？
2、收集各組意見，教師小結(jié)。
3、請學(xué)生說說自己查找資料的.情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學(xué)生保護(hù)有益的動物。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇十二
1.出示課件：猜謎語。
2.導(dǎo)入課文，板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，把課前畫出的生字多讀幾遍，把不會讀的字畫出來，借助拼音讀準(zhǔn)，也可以問同桌。
2.同桌互相讀課文。
3.指名讀課文，其他同學(xué)指正，糾正易錯字。
三、識字。
1.自讀課后生字，同桌互相認(rèn)讀。
2.課件出示生字，開火車指讀并組詞。
3.指讀本課的詞語，小老師帶讀、開火車賽讀。
四、學(xué)習(xí)形聲字。
1.自由朗讀，看你能發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密嗎？小結(jié)：兒歌中“清、晴、情、睛、請”右邊都是“青”，它們的讀音都和“青”有關(guān)系。這些字左邊的偏旁不同，與什么有關(guān)就是什么旁。
2.先出示“青”，點(diǎn)擊課件：出示“清”，讓學(xué)生說一說這個字有什么特點(diǎn)。小結(jié)：右邊表示它的讀音，左邊是三點(diǎn)水，說明和水有關(guān)，表示這個字的意思，這種形旁表意，聲旁表聲的字叫形聲字。
3.點(diǎn)擊出示另外的五個形聲字：
這六個形聲字都是以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成了不同的字，它們看上去雖然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。
4.讀兒歌（課件）。
師：這是老師編好的兒歌，大家讀一讀吧！
有水方說清，日出天氣晴；有言去邀請，有心情意濃；
有目是眼睛，有蟲是蜻蜓。換偏旁識字，你我都能行。
5.課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（填空題）。
五、學(xué)習(xí)“情、清、晴、睛”四個生字。
1.觀察四字的不同和相同的地方，說一說。
2.師：“清、情、清、晴”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬；“青”的上面第二橫較短，第三橫在橫中線上。
3.學(xué)生書寫，描一個寫兩個。
4.師生互評，在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。
六、教師小結(jié)：
本課是一首朗朗上口的兒歌，介紹了青蛙的生活習(xí)性和生活環(huán)境，我們從中可以知道青蛙是捉害蟲的能手，是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵，因此我們要保護(hù)青蛙。同時，在這節(jié)課里，我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)到了換偏旁識字的好方法,你也可以試著用這樣的方法學(xué)習(xí)更多的漢字。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇十三
1．能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3．能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。
1．能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文。
能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。
生字詞卡片、輔助課件。
3課時。
第一課時。
1．能正確認(rèn)讀4個生字，正確認(rèn)讀新詞語，。
2．能正確、通順地朗讀課文第一句。
3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)。
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)。
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇十四
設(shè)計意圖：
《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色，易學(xué)易演。利用從各個不同角度：角色培訓(xùn)、故事情境等的突破，從而達(dá)到享受這一內(nèi)在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學(xué)學(xué)、演演，不僅對歌詞、曲調(diào)有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據(jù)不同的故事情景，通過不同的聲音、節(jié)奏、表情、動作來表現(xiàn)同不情緒的情感。能根據(jù)歌曲的旋律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽地創(chuàng)遍歌詞。體會創(chuàng)編的愉快和用心交往的快樂。同時也會提高自身的表演技能，促進(jìn)其各方面素質(zhì)的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)接唱，并用愉快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、在幼兒學(xué)唱“小青蛙回家”的同時，通過語言情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度更好的來鞏固喝掌握歌曲內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
青蛙貼絨一個、圖譜一張。
活動過程：
一、新教歌曲“小青蛙回家”
1、森林里要舉行“動物音樂會”。在音樂會中要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。那你們來猜猜會有那些小動物參加呢？（2～3位幼兒）。
a小青蛙參加完音樂會，現(xiàn)在它要回家了，聽一聽它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍）。
2、重點(diǎn)練習(xí)基本節(jié)奏：xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|。
a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）。
你能學(xué)一學(xué)嗎？（請個別幼兒）。
出示圖譜：
b、我想了個好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來。
c、師唱一遍節(jié)奏后問：表示什么？表示什么？
那我們一起來學(xué)當(dāng)小青蛙吧。（幼兒練習(xí)重點(diǎn)處）。
3、完整演唱兩遍。
我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）。
還沒有到家呢，再送一程吧?。ǖ诙椋?/p>
二、學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度來鞏固歌曲。
1、用輕的聲音唱。
a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來玩?zhèn)€變變變的游戲好嗎？
c、那我們也來學(xué)做一只小不點(diǎn)青蛙來學(xué)它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來唱）網(wǎng)站。
2、用響亮的聲音來唱。
a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。
b、這只大青蛙唱出來的聲音是怎樣的。（很響亮的）。
c、提醒大家一句，這只大青蛙可是個大歌唱家，聲音又響亮又好聽。
d、想當(dāng)回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽的聲音和大青蛙一起唱一次吧。
3、用慢的速度唱。
a、小青蛙走了這么長的路，走不動了，走起路來速度變得怎么樣了（慢）。
b、那我們用很慢的速度來唱小青蛙走路。
4、用快的速度來唱。
a、這時青蛙媽媽一個勁的給小青蛙打手機(jī)，不知家里發(fā)生什么事了，小青蛙急著回去，該用怎樣的速度來唱（快）。
b、看哪只小青蛙最著急。讓我們趕快趕回家（第一次）。
加把勁兒，馬上要回家了（第二次）。
三、謎語導(dǎo)入：
媽媽有腿沒有尾，
兒子有尾沒有腿，
兒子長成媽媽樣，
斷掉尾巴長出腿。(打一動物)。
回答后，總結(jié):媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示flash)。
同學(xué)們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？
2向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱(引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)。
3創(chuàng)編動作。
有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來？最好的獎勵青蛙頭飾。
四、學(xué)唱歌曲。
1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機(jī)范唱)(開光盤課件，小青蛙找家)。
2、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。（）兒童網(wǎng)站。
3、學(xué)唱歌曲。網(wǎng)。
4、全體學(xué)生演唱。
帶入感情，完整演唱：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)。
唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動作,跟著課件再唱)。
五、音樂游戲《小青蛙找家》。
真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？(表演)。
他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了，小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎？(律動)。
六、編創(chuàng)歌曲。
瞧!有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽?。ń處熉暻椴⒚姆冻?/p>
其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。
（請組長舉起小動物頭像）。
（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）。
師：時間到了，同學(xué)們都編好了嗎？
（請各小組以各種形式表演、匯報）。
師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.
小結(jié)。
教學(xué)反思。
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以“你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找?guī)讉€小朋友模仿小動物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的動作來表現(xiàn)各種小動物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開心列車”游戲是對這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進(jìn)行，這不僅能讓孩子們聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學(xué)會歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué),利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會歌曲，并引導(dǎo)孩子體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓孩子通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計了音樂創(chuàng)編歌詞表演，使孩子有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達(dá)到**。通過創(chuàng)編活動，孩子們進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現(xiàn)的機(jī)會，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造意識。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇十五
1、知識目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準(zhǔn)確與音樂一起開始和結(jié)束，使學(xué)生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：能在音樂表演中當(dāng)好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在游戲、活動中，興致盎然的學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2、通過創(chuàng)設(shè)故事情境，運(yùn)用感受體驗(yàn)法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不同情緒。
3、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。
教學(xué)設(shè)計。
一、激情引趣，律動發(fā)聲。
1、今天森林王國要進(jìn)行音樂會，請大家一起開火車去參加。
2、音樂會上有許多小動物來參加，聽小動物歡快的叫聲，請學(xué)生一起來模仿小動物的動作和聲音，并用小動物的聲音模仿老師打出節(jié)奏。
3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）。
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏。
2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）。
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個一個的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學(xué)習(xí)念白部分。
（1）看課件，理解念白部分歌詞。
（2）請學(xué)生帶著節(jié)奏讀念白部分。
（3）請學(xué)生帶著律動讀念白部分。
（4）音樂游戲。
a、老師和學(xué)生邊唱邊表演，能聽音樂準(zhǔn)確地開始和結(jié)束。
b、選四名學(xué)生戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家游戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）電腦課件播放歌曲，讓學(xué)生聆聽并初步感受音樂情緒。
（2）帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。
（3）理解每一句的意思。
a、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學(xué)生模仿著急、害怕、會哭等聲音與表情）。
b、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學(xué)生模仿興奮、激動等聲音與表情）c、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學(xué)生模仿高興、自豪等聲音與表情）。
（4）老師教唱，老師唱一句，學(xué)生跟一句，學(xué)生邊接唱“呱”，邊配上動作。
（5）學(xué)生集體扮演小青蛙唱并律動。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說謝謝你們，歡迎你們到他家做客。
小青蛙教學(xué)設(shè)計篇十六
1、能獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
2、能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個角色，邊唱邊進(jìn)行表演。
3、在音樂戲劇表演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂。
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導(dǎo)線。首先學(xué)生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)；新歌教學(xué)中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學(xué)習(xí)難點(diǎn)樂句，從而降低歌曲學(xué)習(xí)的難度；在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進(jìn)行分析，使學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲；最后師生共同參與表演活動，學(xué)生在音樂活動中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂。
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
在音樂活動中，初步感知“休止符”。
一課時。
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
一、情境鋪墊。
學(xué)生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學(xué)青蛙跳進(jìn)教室！
二、情境導(dǎo)入。
（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。
小朋友們好！我是音樂小精靈，認(rèn)識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）。
師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。
師：大家仔細(xì)看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來學(xué)學(xué)小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）。
師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。
師：那我們也來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）。
（課件出示節(jié)奏譜2/4xxlxol）。
生：（略）。
師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。
（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4xxlxoll）。
xxxxlxxoll。
三、引導(dǎo)掌握。
師：你們合作得真不錯。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）。
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？
（請生上臺指出找家的樂句。）。
（課件出示與找家的樂句相對應(yīng)的青蛙圖片。）。
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）。
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當(dāng)時的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……。
師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……。
師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？
（生大膽嘗試表演）。
師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）。
師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？
（生自由表現(xiàn)）。
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）。
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發(fā)生什么變化呢？
生：他們會很高興、很開心。
師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。
四、情境表演。
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？
生：能。
師：好，下面我們分組討論。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生邊唱邊學(xué)青蛙跳出教室。
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