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環(huán)保教育的論文有哪些篇一
：初中生物教學(xué)課標已經(jīng)非常明確的提出了要提升學(xué)生的生物素養(yǎng)這個教學(xué)目標，這也是一種新的教學(xué)理念，生物科學(xué)素養(yǎng)中包含對于自然界的關(guān)心和關(guān)愛，包含了對于環(huán)境的保護意識，因此，在學(xué)生獲取知識的過程中，還需要發(fā)展學(xué)生的能力，不斷拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在環(huán)境保護方面有更多的認識，有一定的責(zé)任感，這是初中生物教學(xué)過程中，教師需要面臨的問題。
：初中生物；教學(xué)；環(huán)保教育。
在課程改革背景下的生物教學(xué)目標和傳統(tǒng)教育教學(xué)有非常大的不同之處，主要在構(gòu)建科學(xué)的生物學(xué)科過程中，也建立起響應(yīng)的生物學(xué)知識體系，更加關(guān)注任何自然的關(guān)系，更加關(guān)注社會的環(huán)保和生態(tài)的研究。要在讓學(xué)生掌握基本知識的同時還能不斷的拓展自己的能力，對于環(huán)境保護有一份責(zé)任感，這是教師需要思考的重點問題。
在課堂教學(xué)過程中，需要在教材的使用北京下給學(xué)生講解一些關(guān)于環(huán)境保護的知識，讓學(xué)生的環(huán)保思想和課堂之間建立起更加緊密的聯(lián)系，這樣才能夠在潛移默化的過程中對學(xué)生進行環(huán)保性的教育[1]。例如，教師在對森林資源講解的過程中，要突出森林在環(huán)境中的保護功能，夯實學(xué)生頭腦中的森林生態(tài)觀念。教師可以給學(xué)生舉例說明，一棵樹的價值，加入一棵樹的生長年限是40年，在用途上的價值可能是20萬元，其中包含樹能夠生產(chǎn)出供給人類呼吸的氧氣，在空氣污染防治方面的價值6萬元，在土壤侵蝕保護方面的價值萬元，在水分的涵養(yǎng)上以及鳥類的棲息上價值為7萬元，另外在樹上還能夠提煉出蛋白質(zhì)成分，這些都是一棵樹的價值，其中還包含能夠給人們遮蔽太陽，納涼的作用。但是如果這棵樹遭遇到了砍伐，它的價值可能僅僅值幾百元或者幾千元。當(dāng)前情況下，我國的森林覆蓋率還不到20%，和國際間的標準相對比還遠遠不足，但是森林的毀壞速度卻是在提升。教師可以讓學(xué)生們試想一下，在這樣的情況下，我國一旦發(fā)生洪水等自然災(zāi)害，沒有樹木的保護，將會是一種怎樣的局面，水土流失情況會如何。因此說在平時的生活中就需要建立起經(jīng)常植樹造林的理念，讓我國的森林覆蓋率更高，讓大自然更加完善。通過這樣課程的講解，學(xué)生在內(nèi)心深處會激發(fā)出一種保護生態(tài)環(huán)境以及樹木的欲望，這時，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，要求學(xué)生從自己身邊的小事做起，愛護身邊的一草一木，在每一年的植樹節(jié)，也要去植樹，保護我們賴以生存的家園，讓我們的環(huán)保行為更加自覺[2]。
在課堂的學(xué)習(xí)上，除了要進行環(huán)保教育以外，還需要讓學(xué)生在日常的生活中進行環(huán)保實踐，讓學(xué)生都親自的參與到環(huán)境保護活動中來。課堂教育主要是激發(fā)起學(xué)生的環(huán)境保護意識，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識和教師的要求對于環(huán)境保護有全新的理解。教師可以給學(xué)生介紹一些關(guān)于環(huán)境保護方面的閱讀書籍以及閱讀的文章，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題能夠自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生把環(huán)境保護和生物知識有效的結(jié)合起來，關(guān)于與社會污染，關(guān)注周圍的環(huán)境情況，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，以此樹立起學(xué)生對于環(huán)境保護的熱情和信心。教師給學(xué)生組織一些課外的活動，讓學(xué)生對于環(huán)境保護方面收集更多的資料，擁有自己的見解。例如，在世界地球日時，教師就可將這個作為主題，進行演講或者征文活動的開啟，讓這種教育更加深入人心，讓這種教育的效果更加突出，結(jié)合著學(xué)生的動手動腦能力，去做一些有益于環(huán)境保護的活動。例如，垃圾的有效分類處理，節(jié)水節(jié)能措施的掌握，拒絕白色污染，讓學(xué)生使用多用環(huán)保飯盒，減少一次性筷子和一次性塑料袋的使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心之中，才能讓學(xué)生對于環(huán)保有更多的體驗，才能從自我生活中的小事做起。教師可以組織學(xué)生對于家鄉(xiāng)附近的環(huán)境污染情況進行調(diào)查和分析，并且每一個人在這其中的任務(wù)不同，在自我任務(wù)完成以后可以進行集體的匯總和交流。也可以從校園本身出發(fā)，讓學(xué)生對校園的情況進行綠化設(shè)計，植樹種花種草活動，科學(xué)技術(shù)小發(fā)明等等，例如，使用廢舊電池中的液體對于種子的生長會有哪些影響，廢舊電池對于人們的生活以及河流中的魚類會有哪些影響。這樣的生物探究性試驗對于學(xué)生的動手能力，思維能力的增長具有積極性的促進作用，在每一個學(xué)生研究以后就可以利用這樣的成果在全班進行集體性的交流，讓學(xué)生深刻的體會到生物學(xué)習(xí)對于自己生活的影響，還能夠進一步的認識到環(huán)保的重要性，讓學(xué)生使命感和責(zé)任感上升到新的臺階。環(huán)境保護是一個長期的過程，也具有一定的緊迫性，需要從自我習(xí)慣開始做起，讓學(xué)生從生活中和學(xué)習(xí)中的小事做起，這樣才能夠真正的成為學(xué)習(xí)的主人，才能夠成為環(huán)境保護方面的主人[3]。
教師在教學(xué)過程中需要收集更多的環(huán)保性資料，作為教材的補充，激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識。將生物課本中的每一個部分都和環(huán)保聯(lián)系在一起，這樣就能夠讓學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，在學(xué)習(xí)每一部分知識的過程中也能夠清楚環(huán)保的作用，教師要注意，在確定完聯(lián)系以后，一定要深入的對這樣的聯(lián)系進行揭露，讓學(xué)生自然的聯(lián)想到環(huán)境保護的問題，并且以身作則，在日常環(huán)保中起到示范性的作用[4]。
綜上所述，本文對初中生物教學(xué)中的環(huán)保教育進行了探討，文章一共分為幾個部分的內(nèi)容，分別是課堂教學(xué)過程中的環(huán)保教育滲透、生物環(huán)保教育和社會實踐相結(jié)合、生物教學(xué)過程中需要注意的問題。人類生存的額地球只有一個，自然的發(fā)展有自己的進程，人們需要按照客觀規(guī)律辦事，不能破壞自然也不能毀滅任何一個生物物種，在生物的保護上有更多的關(guān)心和關(guān)愛，并且將這些觀點落實到自己的具體行動上，從身邊的點點滴滴做起，從身邊的小事做起，認真的保護環(huán)境，環(huán)境和大自然才會給我們更多的饋贈。
環(huán)保教育的論文有哪些篇二
游泳既是一項重要的生存技能，同時又是廣泛開展的體育項目，深受人們的喜愛。根據(jù)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期理論可知，對兒童進行游泳啟蒙教育，能使其更有效掌握游泳技術(shù)動作。本文首先基于游泳的價值闡述了針對兒童游泳啟蒙教育的重要性，接著對導(dǎo)致我國現(xiàn)階段游泳啟蒙教育的現(xiàn)狀及原因進行了分析，最后提出推廣游泳啟蒙教育的相關(guān)建議。
歷史發(fā)展至今，無論是為了捕獵、逃避猛獸或是遇上海難和洪災(zāi)時得以自救，游泳都是一門重要的生存技能。由于現(xiàn)代人們的生活和工作范圍的擴大，與江河湖海等水域聯(lián)系逐漸密切，掌握游泳這項求生技能為越來越多的人所重視。游泳除了是意外落水的求生手段外，還是男女老幼十分喜歡的體育項目之一，具有改善心肺功能、增強抵抗力、健身美體和增強對溫度的適應(yīng)等鍛煉價值。游泳作為一種日常的有效鍛煉方式，規(guī)范的動作就變得十分重要，古語云“幼學(xué)如漆”，學(xué)游泳以兒童時候為最佳，在此階段學(xué)會游泳可奠定一生的健康基礎(chǔ)。因此，從小規(guī)范游泳動作十分重要，如何實施少兒游泳的啟蒙教育成了一個非常有價值的研究。
在一些不知道新理論的人，特別是兒童，不具備驗證科學(xué)知識的能力時，只能簡單使他們記住結(jié)果而非應(yīng)用科學(xué)知識，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。人們自古以來就十分注重啟蒙教育?！吨芤住氛f：“物生必蒙，故受之以蒙。蒙者，蒙也，物之稚也?！惫糯话惆褑⒚傻膶W(xué)塾稱為蒙學(xué)，蒙學(xué)就相當(dāng)于現(xiàn)在的幼兒園和小學(xué)階段。結(jié)合其他相關(guān)教育理論研究，將游泳啟蒙教育定義為：讓兒童發(fā)現(xiàn)、體驗游泳的樂趣，發(fā)揮情感教育的功能，促進兒童健全人格的形成。以學(xué)習(xí)游泳相關(guān)的保健知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以水中練習(xí)為主要陣地，以發(fā)展孩子體能和增進孩子健康，培養(yǎng)游泳的興趣，培養(yǎng)終身鍛煉意識和能力為主要目標，即在兒童時期，運用技術(shù)、方法與手段，進行引導(dǎo)、啟發(fā)、鍛煉和傳授的早期游泳教育。
1.2.1游泳啟蒙求生技能教育的重要性。
與交通事故、心理問題一起，溺水一直是中小學(xué)生非正常死亡的3大原因之一。中小學(xué)生甚至成人溺水事件屢見不鮮，據(jù)報道，2014年9月5日，商洛市商州區(qū)麻池河中心小學(xué)四年級的5名學(xué)生，中午到校后距離上課還有一段時間，5人便相約去學(xué)校附近的河邊游泳，其中10歲的小豪（化名）溺水。雖然追究此事的事后責(zé)任，大家認為河道挖砂者負有主要責(zé)任，學(xué)校管理上存在漏洞，家長在孩子的監(jiān)管過程中也負有一定的責(zé)任，但是從事前預(yù)防的角度考慮，由于小學(xué)生自身心智發(fā)展不夠成熟，興趣使其冒險去游泳而忽視其潛在的危險。縱觀學(xué)生各類溺水事故，大多發(fā)生在校外，發(fā)生在脫離家長監(jiān)護和學(xué)校教師管理的時段，但值得關(guān)注的問題在于，絕大多數(shù)溺死兒童不會游泳，因此，開展游泳啟蒙教育，提高學(xué)生的游泳技能是減少這類事故發(fā)生的一個必然而有效途徑。
1.2.2游泳啟蒙教育對兒童生長發(fā)育的重要性。
研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過游泳鍛煉，兒童的肺活量可大大提高，這意味著人體血液中溶解氧能得到充分提供，有助于生長發(fā)育，由于游泳的體力消耗較大（人在水中走20min相當(dāng)于陸地1h的行程），因此會刺激兒童的食欲，促進主動性汲入營養(yǎng)，無需大人勸導(dǎo)自己會吃得很香很多，同時提高睡眠的質(zhì)量。游泳是一項均衡負載的全身運動，在游泳中人體最大的感受器官——皮膚（約5000個細胞）因接受水的刺激、按摩，對兒童而言，通過四肢自由地活動，奮力克服水阻水壓，刺激其骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉以及內(nèi)臟器官的發(fā)育，促進兒童身高增長，身體全面生長發(fā)育。此外，將游泳這門適應(yīng)自然、戰(zhàn)勝自然的生存技能從小烙進小孩的身體中，讓他有一個強壯而健康的身體去接受人生的挑戰(zhàn)，這類人成年后在未來社會更有競爭力。
2.1游泳啟蒙教育現(xiàn)狀目前，我國中小學(xué)校的游泳啟蒙教育的現(xiàn)狀不容樂觀，大部分中小學(xué)沒有開設(shè)游泳課程，游泳設(shè)施和專業(yè)師資力量的欠缺還將在未來一段時間繼續(xù)存在。與學(xué)校教育相比，越來越多的家長開始重視游泳啟蒙教育，游泳是中小學(xué)生非常喜歡的體育項目，不少家長在體育項目學(xué)習(xí)問題上尊重子女的選擇。另一方面，雖然游泳等體育項目對學(xué)生的吸引力很大，但游泳項目在學(xué)習(xí)過程中存在運動風(fēng)險和損傷等安全問題，更重要的是，與外語、繪畫、舞蹈、書法、音樂等娛樂性項目相比，更難獲得優(yōu)異成績，而大部分家長通過取得“一技之長”來獲取未來社會中一個理想的職業(yè)，因此，一些相對容易出成績的項目成為家長為子女選擇學(xué)習(xí)的“熱點”。社會環(huán)境對游泳啟蒙教育缺乏動力，與一些高度商業(yè)化體育項目（籃球、足球等）相比，游泳項目的商業(yè)價值還有待提高。
近年來，新聞媒體對學(xué)生溺水事故的報道很多，但對在中小學(xué)校普及游泳生存教育卻鮮有宣傳。許多學(xué)校和家長把關(guān)注點更多放在孩子學(xué)習(xí)和生活上，對于孩子們游泳啟蒙的重要性認識不足。影響兒童游泳啟蒙教育主要來自3個方面，即家長、學(xué)校和社會。家長方面，大部分學(xué)生家長自身不會游泳，缺乏對子女游泳啟蒙教育的能力，少量家長具備指導(dǎo)子女游泳的能力和想法，但由于該階段的父母處于事業(yè)的上升期，激烈的社會競爭和生活節(jié)奏導(dǎo)致工作壓力較大，缺乏對子女游泳啟蒙教育的時間和精力。學(xué)校方面，大部分中小學(xué)都有達標的田徑場、籃球場和排球場，但擁有游泳池的學(xué)校比例較少，游泳設(shè)施和專業(yè)師資力量的欠缺，加上學(xué)校出于對游泳潛在的風(fēng)險和責(zé)任的顧慮等原因，學(xué)校忽視游泳啟蒙教育的開展。社會方面，暑期游泳培訓(xùn)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主要途徑，隨著國家對游泳場所和游泳教學(xué)的規(guī)范管理，社會游泳培訓(xùn)日益規(guī)范和專業(yè)，游泳教練員、救生員持證上崗的規(guī)定使游泳教學(xué)效果和安全性得到家長認可，一些重視游泳啟蒙教育的家長利用放寒暑假時間鍛煉身體，為下一學(xué)期學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。但是，因為社會游泳培訓(xùn)機構(gòu)相對較少，社會游泳培訓(xùn)費用較高等因素，能夠參加游泳培訓(xùn)的學(xué)生比例不高。
3.1媒體加大對游泳啟蒙教育對于兒童成長重要性的宣傳。
游泳是奧運會田徑項目后的第二大項目，從1896年第1屆奧運會起，游泳就是奧運會的競賽項目，由此可見，代表跑跳等陸上生存能力的田徑項目和浮游等水中生存能力的游泳項目一直被人們所重視。在中小學(xué)教育和大學(xué)教育階段，因田徑運動項目多、訓(xùn)練形式多樣、對場地設(shè)備和器材要求不高、練習(xí)時不易受到性別、人數(shù)、時間和季節(jié)等條件限制而易于普及和推廣，每年1~2次田徑運動會成了學(xué)生體育競技的平臺。與田徑運動相比，游泳項目普及較差，社會媒體應(yīng)加強對游泳項目的宣傳和比賽報道。學(xué)校和家長在平時應(yīng)注重向孩子們提供生命意識和求生技能教育，特別是游泳啟蒙教育，讓孩子從小掌握規(guī)范的游泳技術(shù)動作，這使得孩子們遇到溺水危險時能夠作出正確的反應(yīng)和采取正確的措施來處理問題。加強游泳啟蒙教育宣傳，提醒孩子們關(guān)愛生命，重視游泳安全，教會他們保護和自我保護的方法，是預(yù)防溺水傷害事故的有效方式。
3.2加大投入，改善游泳啟蒙教育的硬件設(shè)施；充分發(fā)揮社會力量，實現(xiàn)資源共享。
游泳池的建設(shè)能夠給予游泳健身和嬉戲的孩子們更安全的環(huán)境，更易于監(jiān)管，對于預(yù)防溺水傷害也有很大的幫助。教育部門應(yīng)將游泳池建設(shè)作為中小學(xué)達標的硬件要求，促使有條件的學(xué)校建游泳池、館。政府在游泳池的建設(shè)投資上應(yīng)側(cè)重于小學(xué)和中學(xué)，多渠道、多層次、多形式地籌措資金，加速修建更多的游泳場所。只有把要求落到具體行動上，才能夠促使中小學(xué)校投資興建游泳場所，推動中小學(xué)校游泳啟蒙教育的發(fā)展。充分發(fā)揮各種社會力量，積極推進社區(qū)教育資源共享，實施學(xué)校和社會的體育場館對外開放政策，向中小學(xué)生發(fā)放“資源共享卡”，逐步將社會單位的游泳場館對外開放，持卡學(xué)生可在放學(xué)后或節(jié)假日，到附近場館參加游泳活動。
3.3領(lǐng)導(dǎo)重視，政府主導(dǎo)。
游泳啟蒙項目的開展需要游泳場館的建設(shè)和培訓(xùn)指導(dǎo)，游泳場地的建設(shè)需要較多資金投入，風(fēng)險較大，社會和個人力量積極性不高。因此，政府要加大游泳場館設(shè)施建設(shè)力度，為開展游泳啟蒙教育創(chuàng)造有利條件；同時，政府應(yīng)預(yù)算專項資金，培訓(xùn)更多的合格游泳教練員、救生員；考慮游泳設(shè)施的使用和維護成本，政府可以通過財政補貼和減免稅收等政策扶持商業(yè)游泳培訓(xùn)場館；對參加游泳啟蒙項目的兒童進行免費培訓(xùn)，鼓勵更多的學(xué)生參加這個項目，從而掌握游泳技能。
3.4家長配合參與。
家長參與也是游泳啟蒙項目成功的關(guān)鍵一環(huán)，家長態(tài)度和意識對兒童游泳啟蒙教育的影響較大。家長應(yīng)意識到兒童參加游泳啟蒙教育的重要性，讓孩子參加游泳培訓(xùn)。對于游離泳場地離家較遠的，較小的學(xué)生需要家長陪同前往。正確掌握規(guī)范的游泳技能對初學(xué)者來說，除了教練的指導(dǎo)，還需要家長的鼓勵和監(jiān)督，當(dāng)然，家長如果能夠參與學(xué)習(xí)游泳，與子女共同學(xué)會游泳，這也有利于全民參與體育鍛煉的目標。
隨著人們生活水平和可支配收入的提高，游泳啟蒙教育逐漸被家長所重視，由于游泳啟蒙教育的自身特點，需要考慮安全因素保障、收費和交通等問題，因此，家庭、社會和政府的共同參與是有效解決以上問題的關(guān)鍵，從而實現(xiàn)游泳啟蒙教育的開展。
[1]張沁，周立.我國體育啟蒙教育研究[j].首都體育學(xué)院學(xué)報，2013，25（4）.
[2]陳立新.從生存視角看廈門市中小學(xué)游泳教育[j].體育科學(xué)研究，2010（10）.
[3]鄭超.學(xué)生籃球啟蒙教育對個人今后籃球的發(fā)展分析[j].體育用品與科技，2013（8）.
環(huán)保教育的論文有哪些篇三
環(huán)境問題已成為現(xiàn)代社會普遍關(guān)心的一個全球性問題，隨著環(huán)境問題的日益嚴重和人們對環(huán)境問題認識的日益加深，人們越來越清楚地認識到環(huán)境教育對培養(yǎng)人的環(huán)境保護意識的重要性。對少年兒童進行環(huán)保教育，使他們從小就形成基本的環(huán)境素質(zhì)，使每一個學(xué)生知道“我們只有一個共同的家——地球，我們要像珍惜自己的生命一樣珍惜她?！边@個問題已成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合環(huán)境保護教育，使學(xué)生既掌握數(shù)學(xué)方面的知識技能，又學(xué)習(xí)環(huán)境保護方面的知識，并樹立環(huán)境保護意識，是值得每個數(shù)學(xué)教師研究的又一新課題。
1、當(dāng)今環(huán)境保護已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點。我們每一個教育工作者都要不斷更新教育理念，增強環(huán)保教育的責(zé)任感和使命感。作為數(shù)學(xué)教師則應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)科的特點，在完成本學(xué)科的基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)任務(wù)的同時，對學(xué)生滲透必要可行的環(huán)保教育，這對于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)境知識，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。“數(shù)學(xué)源于生活且根植于生活”。在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會，教師不僅要講授數(shù)學(xué)教科書上已有的環(huán)保題材，而且要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把環(huán)保知識數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會到生活中處處有環(huán)保知識、生活離不開數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。
有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師錯誤地認為，我們數(shù)學(xué)教師只負責(zé)對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的傳授和講解，對學(xué)生進行環(huán)保教育是專業(yè)老師的任務(wù)，與我們數(shù)學(xué)教師關(guān)系不大。這種認識十分有害。環(huán)境保護，人人有責(zé)，作為教書育人的人民教師更要有強烈的環(huán)保意識和環(huán)保能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有具備了良好的環(huán)保意識和環(huán)保能力，才能一方面有效指導(dǎo)學(xué)生進行環(huán)保，另一方面身體力行，為學(xué)生作出榜樣，更好地教育學(xué)生有良好的環(huán)保意識，去積極進行環(huán)保實踐。所以，數(shù)學(xué)教師平時要多留心環(huán)保的事情，多學(xué)習(xí)一些環(huán)保的知識，多積累一些環(huán)保的實踐和能力，只有這樣，才能于數(shù)學(xué)教學(xué)之中對學(xué)生進行行之有效的環(huán)保教育。
三、深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的環(huán)保因素對學(xué)生進行教育。
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個發(fā)展的過程。在這個過程中，每一年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征，所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，對學(xué)生滲透不同的環(huán)境教育內(nèi)容。由于活動趣味性強，學(xué)生參與的積極性極高，特別適于小學(xué)階段。因此教師可通過實踐活動，讓學(xué)生有親身體驗，更有教育效果。如在小學(xué)高年級，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖表這一知識后，可讓學(xué)生在課外可以進行實驗與調(diào)查，考察、搜集有關(guān)環(huán)保方面的材料，制成統(tǒng)計圖表，并在課內(nèi)進行交流、討論，從而充分地激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護熱情。如組織學(xué)生調(diào)查垃圾袋丟棄而造成白色污染的情況：我們學(xué)校六年級有180位同學(xué)，有71．1％的同學(xué)早上經(jīng)常買早點，亂扔早點包裝袋的有13人(約占10％)，扔進垃圾箱的僅占80％，但還有10%的同學(xué)雖然知道應(yīng)當(dāng)把塑料袋扔入垃圾箱內(nèi)，卻總是扔到垃圾箱旁，風(fēng)一吹，塑料袋就滿校園亂飛，造成了校園白色污染。還組織學(xué)生做實驗得出：一個滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水，這樣一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水資源日益緊張的今天，讓學(xué)生自己悟出“節(jié)約用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。這些現(xiàn)象和強有力的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，有許多造成污染和浪費資源的現(xiàn)象，從而激發(fā)他們環(huán)境保護的熱情，并有強烈的責(zé)任感要去保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習(xí)慣。長此以往，通過理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中提高了環(huán)境意識，培養(yǎng)了利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題；不僅讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)與生活緊密相連，而且通過數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和處理，能夠更加尖銳地反映環(huán)境問題，使學(xué)生意識到解決環(huán)境問題的緊迫性。
環(huán)保教育的論文有哪些篇四
近幾年，隨著霧霾天氣的頻繁出現(xiàn)，空氣質(zhì)量的不斷惡化，人類的生存環(huán)境持續(xù)遭到破壞，保護環(huán)境已刻不容緩，環(huán)保教育已成為時代的主題，保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境是當(dāng)今社會最為迫切的生存訴求。但是，對中學(xué)生進行環(huán)保教育，大家普遍認為是化學(xué)、生物和地理等學(xué)科的“專利”，與歷史學(xué)科無關(guān)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》(實驗)明確規(guī)定：“通過歷史學(xué)習(xí)，加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解”。
因此，對中學(xué)生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)已成為歷史教學(xué)重要而現(xiàn)實的課題。中學(xué)歷史作為人文學(xué)科，肩負著環(huán)保教育的使命與責(zé)任，而現(xiàn)行中學(xué)歷史文本關(guān)于環(huán)保教育方面的素材還比較匱乏，再加上許多中學(xué)歷史教師本身缺乏環(huán)境保護意識，中學(xué)歷史環(huán)保教育還比較薄弱，與時代的訴求還存在很大的差距。
在全社會都十分關(guān)注環(huán)保教育的大背景下，如何在歷史教學(xué)中對中學(xué)生進行有效的環(huán)保教育呢?本文主要從三個方面來探討實現(xiàn)學(xué)生環(huán)保教育的有效路徑：喚醒學(xué)生的環(huán)保意識，通過多種形式對學(xué)生進行環(huán)保教育的浸潤與滲透，讓學(xué)生通過親身體驗來培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)。
一、環(huán)保意識，始于喚醒。
環(huán)保教育，意識現(xiàn)行。當(dāng)前，中學(xué)生環(huán)保意識還比較淡薄，環(huán)保意識嚴重缺失，尤其缺乏環(huán)境憂患意識和危機意識。日常生活中，中學(xué)生隨手亂扔亂丟、隨手折損花木、任意踩踏草坪的現(xiàn)象還比較普遍，更缺乏對同伴的環(huán)保提醒。因此環(huán)保教育首先要從喚醒學(xué)生的環(huán)保意識開始。只有喚醒學(xué)生的主體意識，才能喚醒他們對環(huán)境保護的責(zé)任感和使命感。
1.通過環(huán)境破壞的現(xiàn)狀來喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。
當(dāng)下，因環(huán)境污染而造成的悲劇頻頻發(fā)生，環(huán)境污染的殘酷現(xiàn)實呼喚中學(xué)生首先要樹立環(huán)境憂患意識?！懊刻?，世界上有70%的城市居民呼吸著有污染的空氣，每天至少有800人因空氣污染而死亡。每天，有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，……”這些數(shù)據(jù)都來自于環(huán)保權(quán)威機構(gòu)的發(fā)布，令人觸目驚心、心驚膽戰(zhàn)。近兩年，我國中東部地區(qū)持續(xù)遭遇霧霾天氣，空氣污染越來越嚴重，霧霾讓人們知道了pm2.5。面對空氣污染，鐘南山院士更是尖銳的指出：空氣污染再這樣發(fā)展下去，若干年后肺癌患者可能成幾何級數(shù)增加。
近幾年，發(fā)生在我們身邊的肺癌患者的確越來越多。環(huán)境的惡化已經(jīng)威脅到了人類的生存，保護好人類的家園———地球環(huán)境，已是人類迫切需要解決的問題。環(huán)境問題已經(jīng)引起很多有識之士的憂思。在全民中進行環(huán)境教育、樹立生態(tài)環(huán)境意識，已成為世界各國的共識。以上這些案例足以說明中國的環(huán)境污染確實十分嚴峻，教師將這些素材及時傳遞給學(xué)生，通過環(huán)境破壞的悲劇來喚醒學(xué)生的環(huán)保意識，直觀有效。
2.通過課堂教學(xué)來喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。
譬如，在講述人民版《“蒸汽”的力量》一課時，導(dǎo)入可以引用搜狐網(wǎng)的一段網(wǎng)友改編的《沁園春霧》一段材料：“北國風(fēng)光，千里塵封，萬里霾飄。望長城內(nèi)外，唯余茫茫;大河上下，不見滔滔。pm二五，連續(xù)爆表，欲與一千試比高。須何日，看藍天重現(xiàn)，分外妖嬈?？諝馊绱嗽愀?，引無數(shù)行人咳彎腰。惜芥子毒氣，范圍太小;沙林藥霧，稍遜風(fēng)騷。工業(yè)污染，汽車尾氣，讓人想起七三一。具往矣，數(shù)肺癌患者，還看今朝?！笔欠裰挥薪?jīng)過一系列的環(huán)境悲劇發(fā)生之后，人類才開始反思自己的所作所為，才開始樹立環(huán)境保護意識呢?這段材料是在霧霾頻繁到來時的時候網(wǎng)友的一段調(diào)侃，如果能合理的使用，既能激發(fā)學(xué)生對環(huán)保知識的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識，一定能起到“潤物無聲”的教育效果。
“時至不迎，反遭其殃?！杯h(huán)境污染在挑戰(zhàn)人類的生存底線，保護生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步。在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，只有首先教師樹立環(huán)境憂患意識，學(xué)生的環(huán)境憂患意識才有可能形成。歷史學(xué)科作為人文學(xué)科，肩負著提高學(xué)生環(huán)保生態(tài)意識的使命與責(zé)任，通過喚醒學(xué)生的環(huán)境保護的意識，并由他們影響周圍的人群，最終以全社會的力量來完成我們防治環(huán)境污染的使命。
環(huán)保教育，重在浸潤與滲透。對學(xué)生進行環(huán)保教育的浸潤，要通過多種教育形式，既可以立足于課堂教學(xué)，也可以依托互聯(lián)網(wǎng)等多種形式。
1.在教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)保教育的浸潤。
環(huán)保教育只有立足于課堂，充分利用文本中有關(guān)環(huán)保教育方面的素材，有的放矢地對學(xué)生進行生態(tài)知識的滲透，才能不斷增強學(xué)生的環(huán)境意識、低碳意識。普通高中歷史文本人民版必修三《中國古代的科學(xué)成就》一課中，就有生態(tài)環(huán)境方面的描述：“中國古代思想講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關(guān)系?！独献印窂娬{(diào)的‘無為’，可以理解為不要違反自然的行為?！边@些素材雖然內(nèi)容不多，但非常珍貴，教師要倍加珍惜，充分利用。可以以此為契機，對中學(xué)生開展一場環(huán)境教育專題講座?？v觀現(xiàn)行高中歷史文本，涉及到環(huán)保教育的素材少之又少。以普通高中歷史文本人民版《“蒸汽”的力量》一課為例，文本只強調(diào)了工業(yè)革命的積極影響：推動了資本主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，密切了世界各地之間的聯(lián)系，促進了世界市場的初步形成，改變了世界的面貌，促進了近代城市的興起，等等。而工業(yè)革命對環(huán)境的危害卻卻只字未提。為了有效地對中學(xué)生教學(xué)環(huán)保教育的浸潤，在講授本課時，教師可以進行適量的材料補充。
高考是高中歷史教學(xué)的指揮棒，xx年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試必修科目歷史試卷(小高考)第37題，就以“環(huán)境保護”為主體進行的測試。教師在講授本課時，可以將該題的材料引入教學(xué)。材料如下：材料一：英國城市人口飛速增長，隨之而來的還有英國城市環(huán)境的惡化……(這個)“自由國度”的環(huán)境觀念普遍歪曲甚至空白。中等階層……不顧城市環(huán)境和大眾的生存，盲目放肆地開發(fā)，貪婪地消耗著地球上的不可再生資源和人們寶貴的生命。———摘自湯艷梅的《工業(yè)革命時期的英國城市環(huán)境觀念及其影響》材料二：英國政府陸續(xù)頒布了《控制公害法》《公共衛(wèi)生法》《放射性物質(zhì)法》等法律，并大力推動能源結(jié)構(gòu)調(diào)整……在節(jié)能環(huán)保方面表現(xiàn)出色的企業(yè)和政府機構(gòu)還會被授予綠色獎?wù)隆！孕氯A網(wǎng)《三個“霧都”如何走出“霾伏”?》提出問題：
(1)根據(jù)材料一，概括19世紀的倫敦成為“霧都”的原因。
(2)根據(jù)材料二，指出英國政府傾力治污給我們建設(shè)“美麗中國”提供了哪些借鑒?這道高考試題主題是“環(huán)境保護問題”，對當(dāng)今社會的環(huán)境保護能起到有效的引領(lǐng)作用。在處理以上兩個問題時，教師可以采取小組合作探究的方式進行。
首先讓學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生代表展示觀點，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進行補充，再學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上，教師要進行適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)和拓展，這樣才能達到有效的效果。這兩個問題的答案都是從材料中來獲取有效信息，通過史料得出史實，可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的史證意識。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行及時的概括。
概括內(nèi)容如下：問題一：“霧都”之所以成為倫敦的標簽，與工業(yè)革命直接相關(guān)，工業(yè)革命在推動城市化進程的同時，也帶來了嚴重的環(huán)境污染，當(dāng)時的公民環(huán)保意識還十分缺失，再加上新興的工業(yè)資產(chǎn)階級為了追求利益最大化，對環(huán)境盲目開發(fā)，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞將成為必然。問題二：英國政府在針對環(huán)境遭到破壞的嚴峻形勢，及時地制定和頒布一系列法律傾力治污，采取多種舉措：依法治污，不斷調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，及時培養(yǎng)公民的環(huán)保意識，加強政府監(jiān)管等舉措。重新使倫敦的天空重現(xiàn)藍天白云，這為我們建設(shè)“美麗中國”提供了很好的借鑒，較好的實現(xiàn)了歷史教學(xué)的人文教育功能。雖然現(xiàn)行高中歷史文本有關(guān)環(huán)境保護素材存在缺失，但只要一線教師重視環(huán)保教育，通過適量的材料補充，定能引起學(xué)生反思人類對生態(tài)文明的破壞而遭到自然界報復(fù)的沉痛教訓(xùn)，可以達到意想不到的效果。
最后，教師一定要讓學(xué)生知道：工業(yè)革命在帶給人類經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也給人類的生存環(huán)境帶來了嚴重的污染，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識和危機意識，最終形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價值觀。歷史教學(xué)既要觀照現(xiàn)實又要弘揚主旋律。黨的十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國”，從國家意志的戰(zhàn)略高度明晰了建設(shè)生態(tài)文明的必要性，也反映了頂層設(shè)計對主流價值觀引領(lǐng)的考量，英國政府的環(huán)保舉措值得我們借鑒。
2.通過互聯(lián)網(wǎng)等形式對學(xué)生進行環(huán)保教育的浸潤。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人類已經(jīng)進入以博客、微信為代表的信息時代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，傳輸便捷，這些將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生主動接觸網(wǎng)絡(luò)。有關(guān)環(huán)保教育的素材很多，教師可以將最具代表性的環(huán)保素材介紹給學(xué)生。譬如，1月1日開始實施的“史上最嚴”的《中華人民共和國環(huán)境保護法》、黨的十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國”、鐘南山院士的新環(huán)保觀以及生態(tài)文明貴陽國際論壇，等等。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上檢索，也可以由教師從網(wǎng)絡(luò)下載后直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站、班級同學(xué)群，讓學(xué)生及時知曉國家的環(huán)保政策及相關(guān)環(huán)保信息。知識學(xué)習(xí)，行之不遠。今天的時代不是以量取勝的時代，是以智取勝，知識點再多有沒有什么了不起，在網(wǎng)絡(luò)上輸入一個關(guān)鍵詞就可以找出來，比老師講得更加細致、全面。關(guān)鍵是要學(xué)會思考，關(guān)注思維方式。
“信息革命”催生了“大數(shù)據(jù)時代”，現(xiàn)代社會人人都離不開互聯(lián)網(wǎng)，這種趨勢對中學(xué)歷史教育同樣無法回避。教師也可以利用校園文化，通過文化墻、文化角、科普畫廊等宣傳環(huán)境知識，也邀請環(huán)保專家到學(xué)校做環(huán)保專題知識講座。作為國家未來的中學(xué)生，樹立環(huán)境保護意識尤為重要，讓他們從小就樹立生態(tài)環(huán)保意識，并自覺轉(zhuǎn)化為保護環(huán)境的行動。
三、環(huán)保素養(yǎng)，需要體驗。
保護環(huán)境，善待地球，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)，是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。讓環(huán)保意識滲透到學(xué)生的血液，轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動。環(huán)保教育，一半在課堂，一半在生活。環(huán)保教育，需要學(xué)生親身體驗，只有親身體驗的東西才是刻骨銘心、終身難忘的，并內(nèi)化為自己的行為指南。我校先后被評為邳州市、徐州市、江蘇省、國家級綠色學(xué)校，在環(huán)保教育方面具有得天獨厚的條件?！皩W(xué)習(xí)并不局限在課堂之內(nèi)，把歷史課堂延伸到課外，這可能也是歷史課堂的價值所在?！?/p>
帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生到社區(qū)、鄉(xiāng)村、機關(guān)、街道。通過參觀、調(diào)查研究等形式，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的現(xiàn)狀。譬如，可以組織學(xué)生去參觀邳州當(dāng)?shù)氐囊恍┪廴酒髽I(yè)，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的嚴重性。還可以積極組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。近期，隨著麥收的進行，許多農(nóng)民焚燒秸稈的事件頻頻發(fā)生，空氣污染嚴重，讓人睜不開眼睛，呼吸困難。教師可以充分利用當(dāng)前“焚燒秸稈污染環(huán)境”的現(xiàn)狀，通過召開“秸稈禁燒”主題班會，發(fā)放“關(guān)于禁燒秸稈，禁止公路打麥曬場”倡議書，讓家長閱讀，用實際行動做好“秸稈禁燒”工作。
教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入田間、地頭、社區(qū)、街道，通過調(diào)查研究，親身感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀和公民的環(huán)境行為。當(dāng)面對農(nóng)民焚燒秸稈時，每一位同學(xué)都能通過勸阻、向政府部門報告或求助于媒體等各種合法手段，積極主動的保護生態(tài)環(huán)境，把保護環(huán)境作為自己的責(zé)任，真正實現(xiàn)“一個學(xué)生、帶動一個家庭、影響一個社區(qū)”的環(huán)境目標。通過一系列研究性學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對環(huán)境保護的認識，引發(fā)他們環(huán)保從我做起的意識，形成可持續(xù)發(fā)展思想。倡導(dǎo)低碳生活，利用科普畫廊、國旗下講話、環(huán)保知識講座等宣傳環(huán)保知識。也可以舉辦環(huán)境知識競賽、黑板報比賽、辦展覽、搞講座等形式來宣傳環(huán)境保護的基本知識，對學(xué)生進行愛護自然資源的教育，宣傳生態(tài)美好愿景。
環(huán)保教育既要頂層設(shè)計，又要仰望星空。中學(xué)生是最需要進行環(huán)保教育的群體，只有對中學(xué)生進行有效的環(huán)保教育，才能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，才能培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保素養(yǎng)，并通過他們的行動來影響周圍的人群和整個社會，最終以全社會的力量來完成我們防治環(huán)境污染的使命與責(zé)任。通過環(huán)保教育，使原生態(tài)、綠色、低碳、有機成為關(guān)鍵詞，生態(tài)環(huán)保成為一種文化、一種哲學(xué)、一種素養(yǎng)。謙虛和謹慎是一種美德。
人類對自然界的刻薄態(tài)度必將受到懲罰，禍及子孫后代。我們必須站在更高點，以哲學(xué)的眼光來看待人與自然的關(guān)系，解決當(dāng)前的生態(tài)、環(huán)境問題。人與環(huán)境是一個整體，人不能離開環(huán)境而獨立生活。這說明，環(huán)保教育要與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生善待自然的環(huán)保情懷。歷史教學(xué)在教會學(xué)生熱愛自然的同時還必須教會他們敬畏自然，才能重塑學(xué)生關(guān)愛地球、熱愛自然的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價值觀。
樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族可持續(xù)發(fā)展。我們“既要金山銀山，更要綠水青山，不要環(huán)境污染?！币屆癖姟巴靡娚健⒖吹靡娝?、記得住鄉(xiāng)愁?！?/p>
環(huán)保教育的論文有哪些篇五
環(huán)境是大自然賜給我們的寶貴財富，我們應(yīng)該珍惜它們。植物是大自然的天然屏障;動物是人類的朋友;臭氧層是大地的保護傘;淡水是我們的生命之泉。不過人們總是把環(huán)保掛在嘴邊，而沒有采取保護行動，人們要知道：環(huán)保重在實際啊!
動物是人類的朋友，是社會的財富，我們應(yīng)當(dāng)珍惜它們。我從〈〈嶺南少年報〉〉和〈〈現(xiàn)代小學(xué)生報〉〉中知道：美洲獵豹已長離世間;猛馬象早已喪命冰河;劍齒虎早就滅絕;歐洲大雷鳥接近滅絕;鯨類正茍延殘喘;非洲象被逼在絕種深淵邊。從現(xiàn)在開始，從我做起，少吃野生動物，阻止捕獵者獵取動物。記得2003年sars蔓延，都是因為人們吃果子貍，由冠狀病毒變異而引起非典。
我從網(wǎng)上獲得臭氧層被稱為大地的保護傘，因為它可以擋住大部分紫外線，如果沒有臭氧層的話，一剎那，大地將盡被烤焦。因為人們大量使用化學(xué)藥品，南極上空已露出了個大洞。
淡水也非常寶貴，據(jù)電視新聞報道：全球百分之七十的水屬于鹽水，這種水不可飲用。據(jù)統(tǒng)計：三個人之中，就會有一人缺水，何況現(xiàn)在也沒有發(fā)明出鹽水轉(zhuǎn)化機。水流聲“嘩嘩”一定是有人沒有擰緊水龍頭，節(jié)約用水只是掛在嘴邊，根本沒有人記住，那些不自覺的人洗完手之后，不關(guān)緊水龍頭，讓那些淡水白白流走。
總而言之，保護環(huán)境，再不能掛在嘴邊，要重在實際行動。大家要用我們的雙手保護我們這個美麗而又脆弱的地球。
環(huán)保教育的論文有哪些篇六
低碳、環(huán)境保護問題，在二十一世紀這樣一個社會日趨全球化的今天，越來越得到了重視。低碳環(huán)保不僅僅對我們創(chuàng)造美好生活環(huán)境有很大的幫助，更是對子孫后代生活環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
幼兒是未來的主人翁，對于低碳環(huán)保這樣的一個話題，應(yīng)該是從小就作為一種觀念滲透到幼兒的思維模式里去，讓他們對低碳有一個根深蒂固的意識。而怎么讓環(huán)保低碳這樣一個話題變得豐富多彩，變得樂趣無窮，讓幼兒主動地去學(xué)習(xí)、去了解環(huán)保低碳應(yīng)該怎么做呢？下面將從四個方面談?wù)勎以诮逃龑嵺`中的想法。
一、關(guān)注資源環(huán)境，發(fā)現(xiàn)低碳環(huán)保與我們的關(guān)系。
一本書、一張紙，這些全部都是環(huán)境的一部分，提醒幼兒們注意，自己是無時無刻不生活在這樣的環(huán)境里的，告訴他們，假如沒有了紙和筆，他們就會無法體驗畫畫寫字的樂趣；沒有了桌子椅子，就沒有得坐；沒有了水喝，就沒辦法解渴。然后提出問題：小朋友們，知道紙和筆是怎么來的嗎？然后從這個引入話題，講述木頭森林，以及它們在自然界的作用，教師通過語言結(jié)合圖畫或者是錄像紀錄片，以放電影的形式吸引孩子們?nèi)チ私猸h(huán)境問題，然后提出一些趣味性的話題讓小朋友思考，同時告訴幼兒，要珍惜用紙，因為紙是由森林變化而來，沒有了森林，后果很嚴重。具體可以在視頻里邊看邊解釋，同時教師可以利用一些簡單道具模仿森林砍伐以后造成的泥石流或者沙塵暴的場景，讓幼兒能切身體會。告訴他們節(jié)約用紙，就是低碳環(huán)保的良好行為，從而杜絕幼兒在平時對紙張等物品的浪費。與此同時，我們在平時學(xué)習(xí)中見到的很多東西，例如可愛的企鵝、北極熊，都慢慢地失去了家園。如果我們做到了低碳生活，這些問題都會有所改善。
二、優(yōu)化人文環(huán)境，體會低碳環(huán)保的真諦。
幼兒對周圍環(huán)境是比較敏感的，要想讓他們愛護環(huán)境，首先幼兒園的環(huán)境要做到綠色環(huán)保。只有校園干凈整潔了，幼兒才能去保護這樣的環(huán)境，如果校園自身都是垃圾遍地。自然幼兒也不會在意亂扔垃圾這樣的不文明行為。
在做到整潔的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該盡可能地種植各種各樣的鮮花、綠草。既可以給所有師生一個美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，還潛移默化地告誡幼兒，這樣的環(huán)境才是舒適美麗和值得我們愛護的。幫助他們建立最原始的對美的理解。
幼兒的環(huán)境不僅僅是客觀存在的，老師和家長的言傳身教也起著非常重要的作用。幼兒有非常強烈的模仿能力，所以老師和家長平時的行為習(xí)慣，都會成為幼兒的榜樣。因此老師在學(xué)校就要起著一個優(yōu)秀榜樣的作用，平時用水用電，要注意節(jié)約，不亂扔垃圾，不大聲說話，不隨地吐痰。要做到低碳還可以做到出行不遠的地方盡量步行，少用空調(diào)，平時的生活用水循環(huán)利用等等，并且在生活里就可以向幼兒解釋這么做有什么好處，對低碳環(huán)保有什么意義。當(dāng)然，老師也要和家長做好溝通，應(yīng)該給幼兒建立什么樣的榜樣，提醒家長在家的.時候也要注意環(huán)境保護的細節(jié)行為，尤其是不要抽煙，不要大聲喧嘩，開車出行堵車時間長就熄火，洗澡節(jié)約用水等等。有家長的配合，幼兒的低碳環(huán)保教育將起到事半功倍的效果。
三、滲透一日活動，提高幼兒低碳環(huán)保意識。
要想讓幼兒真正做到低碳環(huán)保，必須從他們身邊做起，在他們的一日活動中隨時隨地滲透低碳環(huán)保觀念，讓他們知道，一日活動中，需要大家低碳環(huán)保的地方無處不在。例如洗手時告訴幼兒隨手關(guān)水龍頭，再結(jié)合環(huán)保教育活動《小水滴去旅行》，讓幼兒更深刻地理解節(jié)約用水的原因；幼兒用紙作畫時，提倡雙面畫，并將一些廢紙進行回收再利用，讓每一張紙都合理利用起來；離開教室時，及時關(guān)閉各類電源設(shè)備等。這些都是生活中的小細節(jié)，但是在這些細節(jié)中，幼兒得到的是受益一生的低碳環(huán)保意識。
四、結(jié)合節(jié)日活動，加強低碳環(huán)保宣傳力度。
充分利用重要的環(huán)境保護的節(jié)日加強低碳環(huán)保的宣傳力度，這些日子都是世界性的重要的宣傳環(huán)保，重視環(huán)保的日子，配合這樣的一個大環(huán)境，灌輸?shù)吞辑h(huán)保的理念，會更有效。而在這樣的日子，理論宣傳是一方面，另外還可以帶領(lǐng)幼兒出門動手，做一些低碳的保護環(huán)境的事情，例如利用植樹節(jié)，帶領(lǐng)幼兒外出植樹，親手栽種幾棵小樹苗，并經(jīng)常去關(guān)注它們，給他們澆水施肥，既做到了低碳，保護了環(huán)境，又培養(yǎng)了他們的愛心。其他“地球日（4月22日）”“環(huán)境日（6月5日）”“水日（3月22日）”等有關(guān)環(huán)保的節(jié)日里可以組織家長共同參與我們的“我是地球小衛(wèi)士”“做環(huán)境的主人”“水是生命之源”等活動。讓家長與幼兒一起搜集關(guān)于環(huán)保的圖片、資料，一起探討關(guān)于低碳環(huán)保的話題：例如盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯等，因為制造他們所使用的石油是一次性的，多次使用后還會造成污染。在動手動腦相結(jié)合的活動里，可以讓幼兒印象深刻，最重要的是，他們會對低碳環(huán)保有更深的理解。
幼兒是未來的希望，我們都希望他們可以生活在美好的環(huán)境里，生活在青山綠水碧海藍天里。而低碳環(huán)保不僅是成年人的責(zé)任，更是這些未來的希望――幼兒，將來的重要責(zé)任，因此把低碳環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠意義的?？梢耘囵B(yǎng)他們的主人翁精神，培養(yǎng)他們探索未知，探索環(huán)境的精神，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念。對他們自身的成長發(fā)展，都潛移默化地起著重要的引導(dǎo)作用，他們將來肩負著建設(shè)美麗新地球的重大責(zé)任。而對他們的教育，則是我們每一個幼兒園教師的任重而道遠的不可推卸的責(zé)任。
環(huán)保教育的論文有哪些篇七
教育生態(tài)觀下的數(shù)學(xué)教育改革，比較重視學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，且除了豐富數(shù)學(xué)知識與技能的傳授外，也在不斷加強學(xué)生的情感、自主教育，能夠進一步拓展教育視野，進而從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力，推動高職數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
1全面反思高職數(shù)學(xué)教學(xué)。
基于教育生態(tài)觀的高職數(shù)學(xué)教育不僅要注重豐富數(shù)學(xué)知識的傳授，還要對學(xué)生當(dāng)前自主生活狀態(tài)、個體發(fā)展給予綜合考慮，盡可能多地為學(xué)生提供獨立思考、探究的空間，以此來全面挖掘、發(fā)揮學(xué)生各方面學(xué)習(xí)潛能，也只有這樣，高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能夠真正成為學(xué)生日常生活自主活動的重要組成部分，才能夠充分體現(xiàn)出生態(tài)觀強調(diào)的自然生態(tài)教育路線，才真正有助于促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職數(shù)學(xué)教育要想真正獲得理想改革成果，其教師就必須要及時更新教育理念，對數(shù)學(xué)教育做出全面反思，真正構(gòu)建擁有生命力且高效的數(shù)學(xué)課堂，全面滿足學(xué)生全面發(fā)展與數(shù)學(xué)教育革新發(fā)展的各種需求，促進教學(xué)效果與效率的大幅度提升[1]。
2注重師生共同發(fā)展，堅持以生為本。
基于教育生態(tài)觀的高職數(shù)學(xué)教育改革不僅要堅持以生為本的教育原則，還要重視教師的`自我成長、發(fā)展，將教學(xué)智慧充分展現(xiàn)出來，真正實現(xiàn)師生共同發(fā)展。從生態(tài)學(xué)層面來講，在課堂教學(xué)中，師生間的交流合作探究行為都應(yīng)該是自發(fā)的，且不受外界因素影響的，其各項教學(xué)活動的開展也是師生能力、知識與情感，以及價值觀等方面的動態(tài)變化過程，所以說知識是展示教學(xué)智慧的重要基礎(chǔ)。而在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)智慧要想將立體知識充分展示出來，在課堂教學(xué)中，就必須要注重師生良好的相互影響，并通過教學(xué)智慧的全面展現(xiàn)來促進師生的共同成長[2]。從教育生態(tài)觀層面來講，教師教學(xué)智慧也是促進學(xué)生自我發(fā)展、成長的重要手段，課堂教學(xué)應(yīng)始終圍繞學(xué)生來創(chuàng)設(shè)對話交流情境，在此過程中，進一步發(fā)展教學(xué)智慧。為此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視師生知識、情感與能力之間的積極影響，采用更恰當(dāng)?shù)姆绞絹泶龠M其健康動態(tài)發(fā)展，始終遵循以生為本的教育原則，也通過教學(xué)智慧的科學(xué)運用來促進師生的共同發(fā)展。
3重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，在高等教育體制改革不斷深入背景下，高職數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動設(shè)計、組織中，除了豐富文化知識的傳授外，還要重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教育生態(tài)觀為其革新發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，指明了發(fā)展方向，在此背景下，其教師應(yīng)始終堅持以生為本的教育原則，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考、探究的機會，以此來促進高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果、效率地不斷提升。
參考文獻。
環(huán)保教育的論文有哪些篇八
我校是河南省農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三項目學(xué)校，配備電腦室一個（30臺學(xué)生機、1臺服務(wù)器）、多媒體教室一個（中控電腦1臺、投影設(shè)備一套）、衛(wèi)星接收室一個（衛(wèi)星接收電腦一臺、海爾彩電一臺、衛(wèi)星接收設(shè)備1套）、光盤播放室一個（長虹彩電1臺、海爾dvd1臺、教學(xué)光盤74套394張）。
信息時代的到來給我們的'工作造成很大的壓力，農(nóng)村遠程項目又為我們提供了一個很好的工具。為了使其發(fā)揮最大效益，服務(wù)于教學(xué)特定如下目標：
（一）培養(yǎng)一批電腦方面的天才學(xué)生。
（二）讓電化教學(xué)手段在我校得以普遍應(yīng)用。
（三）把電化教學(xué)辦成我校特色，讓我校電教水平達到全縣前三名。
學(xué)生培養(yǎng)計劃：
1.以每周固定上課和電腦課外興趣小組為主要學(xué)習(xí)形式。
2.上課以課表為準，興趣小組學(xué)習(xí)以下午第四節(jié)和其他業(yè)余時間為準。
3.內(nèi)容以電腦操作和興趣培養(yǎng)為主。
4.興趣小組由各班選定兩人經(jīng)培訓(xùn)教師測試合格后通過。
教師培訓(xùn)計劃：
（一）培訓(xùn)內(nèi)容：
1.光盤播放室：要求教師都會開關(guān)機、播放教學(xué)光盤。
2.衛(wèi)星接收室：要求教師會用遠程ip接收系統(tǒng)、空中課堂系統(tǒng)、資源下載、復(fù)制、引用、分類管理。
3.多媒體教室：會操作中控臺，正確開關(guān)投影設(shè)備會把自制課件復(fù)制到本地磁盤并播放應(yīng)用。
4.計算機室：會用科教20xx電子教室系統(tǒng)上課、會用中教育星資源庫查找下載資料、會用備課系統(tǒng)備課。
5.計算機操作：會用微軟office辦公軟件中的word、excel、powerpoint、wpsoffice的金山文字、金山演示等基本操作；有能力教師可以學(xué)習(xí)flash、authurware制作課件。
（二）培訓(xùn)安排：
1.電腦基礎(chǔ)知識3學(xué)時。
2.中教育星資源庫應(yīng)用3學(xué)時。
幻燈演示制作8學(xué)時。
wps的應(yīng)用3學(xué)時。
的應(yīng)用3學(xué)時。
6.中教育星備課系統(tǒng)應(yīng)用5學(xué)時。
7.科教20xx的運用5學(xué)時。
8.衛(wèi)星接收系統(tǒng)應(yīng)用5學(xué)時。
（三）培訓(xùn)時間：
每周一、周四晚上為固定培訓(xùn)時間，無課教師到機房學(xué)習(xí)。平時理科教師上午、文科教師下午到機房自由學(xué)習(xí)。
分機辦法：
xxxx-5-9。
環(huán)保教育的論文有哪些篇九
新經(jīng)濟時代下，全球化進程不斷加快，企業(yè)財務(wù)管理工作標準需求也與之提升，要求跟隨時代步伐，加強與國際接軌，使其財務(wù)管理走向國際舞臺。在此形勢下，就要求現(xiàn)代化企業(yè)要充分分析當(dāng)前財務(wù)管理體制建設(shè)過程中所存在的問題，并根據(jù)企業(yè)實際的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，不斷提升財務(wù)管理人員的素養(yǎng)，打造出適應(yīng)市場經(jīng)濟行情，適應(yīng)自身發(fā)展的科學(xué)的、規(guī)范的現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)管理體制，以便為企業(yè)進行財務(wù)管理工作而提供強有力的保障。因此，如何構(gòu)建現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)管理體制是當(dāng)前各企業(yè)所應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題。
一、打造現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)管理體制的重要性。
（一）新時期經(jīng)濟形勢的要求。
近幾年來，經(jīng)濟迅速發(fā)展，人才不斷培養(yǎng)，我國眾多企業(yè)的財務(wù)管理水平有了顯著的提升。然而，仍有部分企業(yè)財務(wù)管理沒有準確劃分會計與財務(wù)的關(guān)系，在一定程度上也只是將財務(wù)作為企業(yè)會計的附屬并不重視財務(wù)管理體制的存在意義，在工作內(nèi)容上也只局限于成本控制。而在全新的市場經(jīng)濟形勢下，強烈要求現(xiàn)代化企業(yè)必須建立健全財務(wù)管理體制，并不斷進行創(chuàng)新，以適應(yīng)時代潮流。
（二）企業(yè)管理的實際需求。
在整個企業(yè)活動過程中財務(wù)管理是其基礎(chǔ)，這也意味著財務(wù)管理在企業(yè)管理中占據(jù)著極為重要的地位，企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理在進行企業(yè)資金活動、價值形態(tài)等方面的管理時，往往是以資金成本為主要核心，并在有效的價值形態(tài)管理基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對實物形態(tài)的管理。所以，財務(wù)管理對于企業(yè)進行各方面的管理尤其重要，更是不可分割的重要部分。
二、企業(yè)財務(wù)管理體制的發(fā)展現(xiàn)狀。
（一）理念陳舊，內(nèi)控不足。
現(xiàn)代化企業(yè)中特別是個體和私營企業(yè)的經(jīng)營管理權(quán)、資產(chǎn)使用都掌握在經(jīng)營者的手里，家族企業(yè)的經(jīng)營管理權(quán)更是集中于家族中，缺乏對人才的信任，很少會讓更有才能的人來進行財務(wù)管理，這在一定程度上阻礙了企業(yè)的更好發(fā)展。大多數(shù)的個體企業(yè)及私營企業(yè)大都是靠自己投資，慢慢累積經(jīng)驗才得以發(fā)展起來，對于會計、財務(wù)等相關(guān)專業(yè)知識認知并不大懂得，也不夠重視，部分經(jīng)營者甚至認為設(shè)置財務(wù)管理，內(nèi)控制度反而會阻礙企業(yè)經(jīng)濟收益，致使財務(wù)管理在企業(yè)管理中流于形式化。而在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，這種陳舊的經(jīng)營管理理念顯然弊端愈發(fā)明顯，難以保障企業(yè)財務(wù)工作獨立化。此外，企業(yè)高層管理人員過于重視企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，對于企業(yè)內(nèi)部管理極為忽視，在財會方面很少從企業(yè)的整體性和經(jīng)營性來進行綜合考慮。部分企業(yè)對于內(nèi)部財務(wù)審核不夠重視，雖然有的企業(yè)有加強審核制度，但也沒有依據(jù)實際規(guī)范進行，缺乏有效完整的審核制度。缺乏完善的會計控制制度、缺乏有效的會計管理制度、缺乏科學(xué)性的制度等等，都直接導(dǎo)致了企業(yè)財務(wù)內(nèi)控制度難以正常運行。
（二）規(guī)章制度不全，人員素質(zhì)有待提高。
大多數(shù)的企業(yè)缺乏扎實的財務(wù)管理基礎(chǔ)，對于財務(wù)管理制度缺乏重視和完善，財務(wù)管理人員專業(yè)素養(yǎng)也相對不高，在開展財務(wù)管理工作時很難得到高層管理人員的重視。企業(yè)在資金投資分配上沒有遵循科學(xué)性和合理性，導(dǎo)致資金投資回報率無法提高。同時，大多數(shù)企業(yè)只將眼光局限于科研技術(shù)人才的培養(yǎng)，對于財務(wù)管理人員素質(zhì)的提高、專業(yè)技能培訓(xùn)等方面卻極為忽視。企業(yè)沒有建立健全財務(wù)管理的規(guī)章制度，導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)管理人員理財觀念相對落后，理財知識尤為不足，最終導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)核心不能發(fā)揮實際作用。
（三）風(fēng)險意識不高。
知識經(jīng)濟的發(fā)展，對于企業(yè)而言，風(fēng)險也愈來愈高。在實際的投資經(jīng)營過程中，企業(yè)經(jīng)營項目很少單一化，大都是趨于多個項目共同經(jīng)營，但卻缺乏統(tǒng)籌兼顧，沒有進行全方位、全方面的考量和分析，只是盲目的添加設(shè)備設(shè)施，對于資金成本投入、實際運作效率的控制，經(jīng)營過程中可能會存在的財務(wù)風(fēng)險皆缺乏重視。尤其是在高新技術(shù)時代，產(chǎn)品更新速度快，企業(yè)進行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計時風(fēng)險也逐漸增加。
三、打造現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)管理體制的措施。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)管理制度，有利于促進企業(yè)經(jīng)濟效益和發(fā)展水平的提高，推動市場趨向規(guī)范化和制度化，有效的滿足我國國民經(jīng)濟的發(fā)展需求，為此，應(yīng)從以下幾個方面進行財務(wù)管理體制的打造。
（一）強化內(nèi)控制度。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)管理體制的基礎(chǔ)就是建立起科學(xué)、系統(tǒng)、嚴謹?shù)钠髽I(yè)財務(wù)內(nèi)控制度。財務(wù)內(nèi)控制度有利于促進企業(yè)經(jīng)營管理活動的正常開展，有效保障了財務(wù)報告的真實可靠和法律性，所以說，加強財務(wù)內(nèi)控是企業(yè)財務(wù)管理體制建設(shè)的重要措施。因此，對于企業(yè)的基本業(yè)務(wù)流程財務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)準確把握，鑒定財務(wù)內(nèi)控的關(guān)鍵點，保障內(nèi)控措施的合理進行，切實做到各司其職、各職務(wù)相互分離、制約和監(jiān)督，使財務(wù)會計資料真實合法，財務(wù)人員素質(zhì)切實提高，且經(jīng)濟活動穩(wěn)序進行，財務(wù)管理水平有所提升。為此，加強企業(yè)財務(wù)內(nèi)控制度還必須從以下兩點出發(fā)：一是打造科學(xué)的組織機構(gòu)?？茖W(xué)的組織機構(gòu)對于打造企業(yè)良好的財務(wù)內(nèi)控環(huán)境有其積極性作用，對于縱向間的權(quán)利與義務(wù)要切實重視，在此基礎(chǔ)上不斷加強橫向間聯(lián)系，堅持制衡原則，以便形成企業(yè)科學(xué)決策，有效執(zhí)行對財務(wù)人員工作的監(jiān)督，保障企業(yè)資產(chǎn)安全、經(jīng)營合法；二是對于財務(wù)內(nèi)控制度要不斷細化，對于管理權(quán)限要不斷量化。細化內(nèi)控制度主要是以企業(yè)的總體實施要求原則為主，輔之以操作指引的基本思路，與此同時構(gòu)建起以“內(nèi)控制度———內(nèi)控辦法———相關(guān)內(nèi)控細則”的基本實施框架。并根據(jù)企業(yè)實際的管理狀況，在財務(wù)會計相關(guān)法律準則的要求下進行財務(wù)控制崗位、流程及其稽核監(jiān)督的設(shè)立。在實際內(nèi)控過程中，有效的對人員控制管理權(quán)限進行量化，以便內(nèi)控制度措施更好的實施操作。
（二）提高企業(yè)資金使用率。
財務(wù)管理中的各項價值指標對于企業(yè)高層管理人員進行經(jīng)營決策起著關(guān)鍵性作用，如何提高企業(yè)資金的使用率，以加強企業(yè)經(jīng)營收益，節(jié)省支出，推動企業(yè)各個部門的增產(chǎn)節(jié)約對于現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)管理體制的'建設(shè)發(fā)揮著重大作用。首先，對于企業(yè)投資項目管理，應(yīng)當(dāng)逐步加強投資管理體制的建設(shè)；其次，在存貨管理上也要加大管理力度，建立合理的存貨儲備；再次，重視應(yīng)收賬款的管理，加強完善往來項目管理體系的建設(shè)；最后，企業(yè)還應(yīng)進行定期檢查財務(wù)資金使用項目，建設(shè)獨立的審計制度。通過上述的幾個管理制度，企業(yè)各個生產(chǎn)經(jīng)營活動都能有效的進行，不僅能夠為企業(yè)經(jīng)營決策而提供有效依據(jù)，更使資金使用率得以有效提升，極大的推動了現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)管理體制的創(chuàng)建。
（三）提高管理人員素質(zhì)。
打造現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)管理制度對于財務(wù)管理人員也有著相對較高的標準要求。財務(wù)人員不僅要加強財會專業(yè)知識和技能，更要熟知企業(yè)經(jīng)營過程中的相關(guān)知識，積極適應(yīng)當(dāng)今市場經(jīng)濟條件下的現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)管理制度對于人才的實際需求，屏除落后、陳舊的財務(wù)管理理念和方法方式，不再單純的局限于財務(wù)管理的財務(wù)框架，而是不斷提高自身的財務(wù)專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮財務(wù)人員的作用，使其在進行財務(wù)管理工作時能夠靈活運用現(xiàn)代化的財務(wù)管理手段，在保障高素質(zhì)人員的基礎(chǔ)上有效實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的現(xiàn)代化財務(wù)管理。為此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極進行財務(wù)人員培養(yǎng)，定期組織相關(guān)財務(wù)人員進行培訓(xùn)，或是聘請外部專業(yè)人士開辦講座，在不影響企業(yè)財務(wù)人員工作的前提下，開闊員工的視野，不斷提升業(yè)務(wù)能力。同時，企業(yè)應(yīng)當(dāng)逐漸樹立起科學(xué)合理的經(jīng)營管理理念，并以此來帶動財務(wù)人員，使其由純粹的業(yè)務(wù)核算型不斷朝著業(yè)務(wù)管理型和風(fēng)險防范型發(fā)展。
四、結(jié)語。
打造現(xiàn)代化財務(wù)管理制度體制是企業(yè)穩(wěn)序發(fā)展、有效規(guī)范財務(wù)行為的關(guān)鍵所在。所以，企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變建設(shè)理念，摒除陳舊的財務(wù)管理制度，不斷提出科學(xué)決策以提升企業(yè)資金使用率，逐步加強企業(yè)內(nèi)部控制制度，提高財務(wù)人員職業(yè)道德素養(yǎng)，使其企業(yè)財務(wù)管理體制能夠更好的順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，讓企業(yè)財務(wù)管理工作有法可依、有章可循，逐步朝著制度化和規(guī)范法前進。
參考文獻：
[1]尚素萍，基于現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理體制創(chuàng)新的探討[j].經(jīng)營管理者,2014(11).
[2]丁蕊，淺談如何構(gòu)建現(xiàn)代化的企業(yè)財務(wù)管理制度[j].進出口經(jīng)理人,2014(08).
環(huán)保教育的論文有哪些篇十
摘要：探究教學(xué)是基于問題的研究活動，它依賴于寓含問題的情景的合理創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的思維能夠基于問題，最終探究出相關(guān)的規(guī)律和結(jié)論。本文著重于介紹創(chuàng)設(shè)探究型問題情景，談?wù)勅绾魏侠淼貏?chuàng)設(shè)探究型問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和熱情，順利地開展探究教學(xué)。
關(guān)鍵詞：探究教學(xué)；問題情景；創(chuàng)設(shè)；激發(fā)。
一、問題的提出。
在新的課程理念中，大力推行探究教學(xué)，正是讓學(xué)生以基于物理事件或物理問題的探究活動，以類似科學(xué)研究的方式提出假設(shè)和猜想，設(shè)計探究方案，進行實驗，證實假設(shè)，得到規(guī)律。問題既是科學(xué)探究的起點，也是連接探究活動各個要素的主線。有了問題，才會為試圖回答問題建立假說，進而才會去制定方案，收集有關(guān)證據(jù)去檢驗假說。本人結(jié)合教學(xué)實踐，就如何創(chuàng)設(shè)探究性問題情景談?wù)勛约旱睦斫夂瓦\用：
二、如何創(chuàng)設(shè)探究型問題情景。
創(chuàng)設(shè)探究型問題情景是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和思維水平，由教師創(chuàng)設(shè)一個物理真實情景，設(shè)置一個個、一組組彼此相關(guān)的、循序漸進的探究性問題，或誘發(fā)個別學(xué)生提出相應(yīng)問題，引起大家關(guān)注，并加以利用，引發(fā)學(xué)生進行探究。這些問題情景，可以引發(fā)出實驗方案的改進設(shè)計或為解決問題而進行的探究。
教師要認真分析研究教學(xué)內(nèi)容，精選基本教材。創(chuàng)設(shè)探究情景，要打破課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的區(qū)別；動腦與動手的人為分離。讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)知識是經(jīng)由對問題的探究過程而形成基本的科學(xué)概念，使學(xué)生樹立嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和探究精神。
如在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”時常常會受一些前概念的干擾，如認為浮力大小與物體重力、物體的密度、物體浸沒在液體里的深度、物體的體積等因素有關(guān)，從而影響了后續(xù)學(xué)習(xí)。為此，筆者在“阿基米德原理”的教學(xué)之前，插入了“影響浮力大小的因素”探究教學(xué)片段。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
呈現(xiàn)情景：一艘滿載貨物的貨輪在大海中航行（投影）。設(shè)疑點撥：海水對這艘滿載的貨輪的浮力有多大？顯然用前面所學(xué)的彈簧秤稱重法是無法解決的。該用什么方法解決呢？這就需要研究和浮力大小有關(guān)的因素，即把解決輪船所受浮力大小的題材轉(zhuǎn)化為研究和浮力大小有關(guān)因素的題材。
（二）根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，進行猜想或假設(shè)。
學(xué)生針對問題在四人小組中展開討論，提出各種各樣的猜測，這時教師可適當(dāng)引導(dǎo)，排除一些偏差較大的猜測（如氣壓、溫度會影響浮力大?。?，最后匯總為浮力大小可能與物體的密度、物體的重力、物體浸沒在液體里的深度、物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）、液體的密度等因素有關(guān)。
（三）制定計劃，設(shè)計實驗。
教師再次提問：如何設(shè)計實驗證明上述的猜想是否正確？
教師可提示學(xué)生采用以前用過的變量控制法設(shè)計探究實驗的方案，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)本小組的猜測討論詳細的實驗方案，并在實驗報告上填寫所需的實驗器材和合理的實驗步驟，設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的'表格，完成方案的設(shè)計。由小組代表上臺交流介紹本小組的實驗方案，全體師生參與可行性認定后，產(chǎn)生四個探究實驗方案，如下：
d.比較同一物塊浸沒與部分浸在液體中的浮力大小來分析浮力與物體浸在液體里的體積（即物體排開液體的體積）是否有關(guān)。
（四）進行實驗，收集證據(jù)。
每組學(xué)生按照自己的實驗設(shè)計從教師事先準備好的實驗器材（等體積的各種物塊、彈簧秤、水、濃鹽水、酒精、細線、深水杯、大燒杯、刻度尺等）中選擇所需的器材，利用彈簧秤法（f浮=g物-f拉）測不同情況下的浮力，在表格中記錄數(shù)據(jù)。
（五）分析證據(jù)，得出結(jié)論。
學(xué)生通過數(shù)據(jù)的分析，分別得出結(jié)論：
a．物體受到的浮力大小與物體的密度、物體的重力無關(guān)；
b．物體受到的浮力大小與物體浸沒在液體里的深度無關(guān)；
c．物體受到的浮力大小與液體的密度有關(guān)，液體密度越大，物體受到的浮力也越大；
d．物體受到的浮力大小與物體浸在液體里的體積（即物體排開液體的體積）有關(guān)，物體排開液體的體積越大，受到的浮力越大。
（六）交流與評價。
每個小組輪流匯報實驗過程和結(jié)果，經(jīng)過認定后，匯總為：浮力的大小與液體的密度、物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的重力、物體的密度、物體浸沒在液體中的深度無關(guān)。液體的密度越大，物體排開液體的體積越大，受到的浮力越大。
由此可以分析木球從水底浮至水面的過程中浮力大小的變化。
（七）再創(chuàng)情景，再次設(shè)問。
引導(dǎo)學(xué)生用彈簧秤吊著體積不同的金屬塊，浸沒在盛滿水的溢杯里，用空杯盛接從溢杯里被金屬排出的水，觀察金屬塊漸入水中直至浸沒時彈簧秤讀數(shù)及空杯中水量的變化。
讓學(xué)生分析、比較后得出結(jié)論：浮力大――排開水多；浮力小――排開水少。教師接著提出問題：浮力大小和排開的水的多少是否有必然聯(lián)系？從而引導(dǎo)學(xué)生用實驗去進一步探究物體排開液重和所受浮力之間的關(guān)系。
學(xué)生在親手用彈簧秤測得被物體排開的水重后，驚奇地發(fā)現(xiàn)浸在液體里的物體所受的浮力，竟和排開的水重正好相等，從而探究出阿基米德原理：“浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開液體的重力”。接著教師再引導(dǎo)學(xué)生討論如何去計算石塊及船所受到的浮力。
在上述的過程中，以教師的演示為引子，創(chuàng)設(shè)出一個個問題情景，引起學(xué)生的注意，并在引導(dǎo)學(xué)生進行探究設(shè)計，而在探究過程中，也以問題的形式逼迫學(xué)生思考，從而使學(xué)生在探究能主動探索，讓學(xué)生在解決問題的同時，學(xué)習(xí)物理知識與技能，并體驗科學(xué)探究的樂趣，感悟科學(xué)家的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。
又如焦耳定律的教學(xué)中：
（生）思考后提出猜想：可能和導(dǎo)體兩端電壓的大小、通過導(dǎo)體的電流的大小、導(dǎo)體的電阻大小、通電時間的長短等有關(guān)系。
（生）思考方法。
（生）要進行變量控制。
（師）該如何實現(xiàn)相應(yīng)變量控制？請你設(shè)計。
（生）設(shè)計一：用兩個阻值大小不同的定值電阻、電源、電流表、開關(guān)、導(dǎo)線等，組成一個串聯(lián)電路，用溫度計測出通電后，阻值大小不同的兩個電阻的溫度，以溫度的大小變化來確定產(chǎn)生的熱量是否與電流大小相關(guān)。
（師）肯定方法基本正確后，提出：測的溫度是否準確？
（生）（改進后）設(shè)計二：把電阻放在水中，用溫度計測出水的溫度大小。
（生）設(shè)計三：改為用純水。
（師）你能讓純水在較小電流時溫度發(fā)生很明顯的變化嗎？為什么？
（生）設(shè)計四：改為電阻絲放在比熱更小的液體（如煤油）中，當(dāng)電流通過后使煤油的溫度升高，測出溫度變化來研究熱量和電流之間的關(guān)系。
（生）設(shè)計五：用煤油的體積變化反映熱量大小。
（師）你能明顯看出煤油的體積變化嗎？畢竟溫度變化是不多的。
（生）此后學(xué)生雖經(jīng)思考，仍無辦法可施。
（師）是否記得老師在體現(xiàn)物體受到壓力時發(fā)生形變的實驗？（用玻璃瓶裝水，擠壓后觀察細管中的水面上升情況）。
（生）設(shè)計六：用“放大法”觀察體積變化。
通過上述情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生始終被問題所困惑，逼迫學(xué)生思考如何改進，直至最終設(shè)計出合理實驗方案，也更加理解書本中采用這套裝置的原因。之后再讓學(xué)生進行變量控制指導(dǎo)下的另外相關(guān)實驗設(shè)計，并通過實驗，得出相應(yīng)的結(jié)論。需要注意的是，在探究教學(xué)中，具有一定難度的問題材料，實質(zhì)上是為學(xué)生提供一個極佳的“憤悱情景”。因此，在探究教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于“怎么辦”型和“怎么樣”型的問題。有時為了激發(fā)學(xué)生進行有目的的探究，教師要把“是什么”型和“為什么”型的簡單問題進行轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)中探究性問題創(chuàng)設(shè)的有效性，將直接影響課堂教學(xué)的有效性。為保證課堂教學(xué)中探究性問題創(chuàng)設(shè)的有效性。
參考文獻：
[1]彭前程：《創(chuàng)新實踐探索》物理教師20024。
[2]李友興：《關(guān)于問題情境與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》物理教師20024。
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十一
高高的桂花樹搖搖擺擺，向我們點頭說小朋友早，桂花樹桂花樹我們愛您，讓我們圍著您唱歌舞蹈。
高高的桂花樹搖搖擺擺，向我們點頭說小朋友好，桂花枝桂花樹我們愛您，讓我們一起唱桂花樹好。
多美的一首三拍子歌曲！這是我們在上主題：“秋天的顏色”中的一節(jié)歌唱活動，主要讓幼兒通過這樣的歌唱活動，感受三拍子優(yōu)美流暢的旋律，對大自然中的樹木產(chǎn)生美好的情感。歌曲的原名是白楊樹，由于我們這邊沒找到白楊樹，適逢中秋前后桂花開了，我就把白楊樹改為桂花樹。
我沒有怪他們。我想帶孩子們到實地去找一找，看一看，親身去體驗一下！在體驗的基礎(chǔ)上來回答老師的問題。我們來到了路邊的桂花樹下，請小朋友圍著桂花樹做自已喜歡的事，對桂花樹說一句話。小朋友們?nèi)宄扇旱貒鸹?，有的在做拉拉手的游戲，有的做丟手帕的游戲，有的做繞來繞去跑的游戲。有的小朋友說：桂花樹，你真香！有的說：你的花真漂亮。有的說：我吃過桂花做的糕。有的說：幼兒園的點心里也放桂花……還有許多小朋友圍著桂花樹邊唱歌，邊跳舞，剛才課堂上的心不在焉與死氣沉沉一掃而光。
可以想象，當(dāng)孩子對老師的'提問不產(chǎn)生互動的時候，老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實的學(xué)習(xí)情景，讓幼兒在真實的生活學(xué)習(xí)情景有感而發(fā)，積極思維，回答問題，參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)成為一種快樂的事。
師：“這就是我們在桂花樹下做的游戲，說的好聽的話，公園里還有許多更高更大的桂花樹，請你和你的爸爸媽媽一起到桂花樹下說說悄悄話，和你的好朋友一起去玩這個游戲”。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十二
摘要（詳見正文）。
關(guān)鍵詞。
一、“問題情景”的概念。
二、問題情景教學(xué)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的意義。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景的原則。
四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念形成的問題情景的方法。
參考文獻。
以下是正文。
摘要：“問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向;有了問題，思維才有動力;有了問題，思維才有創(chuàng)新?！丁闭n程標準》把創(chuàng)設(shè)“問題情境”作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課程改革綱要和新課程標準的精神，善于在整個課堂教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生的思維總處于“一波未平一波又起”的積極狀態(tài)，始終主動地參與到教學(xué)的全過程。
關(guān)鍵詞：問題情景；意義；創(chuàng)設(shè)；原則；方法。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！币虼耍诮虒W(xué)中教師要善于將生活與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活很貼近，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強對數(shù)學(xué)的親切感，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如在教學(xué)“物體分類”一課時，可創(chuàng)設(shè)情景:課前在學(xué)生課桌上雜亂無章地堆放著許多形狀不同、顏色不同、用途不同的紙張。上課伊始，問:“同學(xué)們，課桌上這些紙片影響了我們上課，請你們想想辦法該怎么辦?”學(xué)生七嘴八舌地議論開了：“把它們?nèi)拥嚼袄?。”“不行，如果以后還要用怎么辦?！薄拔覀兛梢砸活愐活惖陌阉鼈兎珠_?！币皇て鹎永耍瑢W(xué)生們都同意這種做法。教師不失時機地引導(dǎo)“:如果要你們整理課桌上的紙片，你們打算怎樣整理?請同學(xué)們以小組為單位試一試。”這樣，“分類”就不再是教師的主觀要求，而是學(xué)生的實際需要。不僅激發(fā)了學(xué)生解決問題的積極心理，而且生活化的問題情景為學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗、解決實際問題提供了可能，學(xué)生“跳一跳，都能摘到果子?！?/p>
人的思維往往是從問題開始的。創(chuàng)設(shè)問題情景，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生驚、奇、疑的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。
一、“問題情景”的概念。
這里的“問題”不同于“問題解決”中的“問題”，前者包括后者;除此之外，還包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律(甚至自然界的規(guī)律)以及學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的各種疑問等等，“問題情景”包括以下兩層含義：
1、“問題情景”能促使學(xué)生積極主動地、自由地去想象、思考、探索，去解決問題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并伴隨著一種積極的`情感體驗.這種情感諸如對于知識的渴求，對于客觀世界的探索欲望和激情，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮以及對教師的熱受，等等。我們應(yīng)該把“情感——能力——知識”模式，即把“情感”作為首要的教育目標.這看似偏激，但確是有感而發(fā)：當(dāng)一名學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，他所獲得的最寶貴的東西是什么?第一，正確的人生觀;第二，終生的求知欲和好奇心;第三，自學(xué)的能力.前兩條的培養(yǎng)都要涉及到情感問題;培養(yǎng)情感要靠各種“情景”的設(shè)置.這也正是近年來人們關(guān)注“情景教學(xué)”的原因。
2、“問題情景”是數(shù)學(xué)概念賴以產(chǎn)生的現(xiàn)實背景，是產(chǎn)生某一數(shù)學(xué)概念的源頭。陳重穆先生在《淡化形式，注重實質(zhì)》一文中提出，不要把概念放在最前面，這不符合認識規(guī)律;要把問題背景放在前面，即在呈現(xiàn)概念之前，首先應(yīng)呈現(xiàn)與之相關(guān)的足夠的材料，使數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)思想方法從其中自然地產(chǎn)生出來，而不是教師和課本強加給學(xué)生的。
二、問題情景教學(xué)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的意義。
(一)問題情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題情景教學(xué)一開始就提出了起關(guān)鍵作用的、學(xué)生自己能夠解決的、富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣并以積極的態(tài)度去解決所提出的問題。
(二)問題情景教學(xué)促進了學(xué)生積極思考問題是思維的出發(fā)點，有了問題才會去思考，對學(xué)生來說提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性、趣味性的問題更能激發(fā)學(xué)生的向心力，促使他們積極思考。問題情景教學(xué)強調(diào)概念的形成過程、解題的分析思考過程和規(guī)律的揭示過程，把學(xué)生的思維集中到問題的探索研究上來，使學(xué)生容易想進去，學(xué)進去，從中嘗到思考的樂趣。真正做到把興趣還給學(xué)生，把魅力還給數(shù)學(xué)。
(三)問題情景教學(xué)使“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則得到了很好的貫徹。教師積極鼓勵學(xué)生獨立提出問題、獨立分析、解決問題，鼓勵學(xué)生之間互相研討問題，大膽向教師提問題或提出創(chuàng)見性的觀點，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，有針對性地組織討論、辨析，并在關(guān)鍵處予以點撥。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相互作用，實現(xiàn)教學(xué)相長。
產(chǎn)生一種愉悅的心境，享受成功帶來的快樂，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣無疑是有積極意義的。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景的原則。
1、語言明確具體:設(shè)計的問題要具體，避免空洞，語言要準確，不能含糊不清。2、針對性強:問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教材中心及重點、難點。3、啟發(fā)性:應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有知識、經(jīng)驗，提出問題應(yīng)達到誘導(dǎo)思維的目的。4、新穎有趣:奇特而有趣的問題易引起學(xué)生注意。5、富有挑戰(zhàn)性:提出的問題要難度適中，在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。如在學(xué)習(xí)直線與平面平行時，我設(shè)置這樣的問題:現(xiàn)在假如你是一名高級技工，需要在教室安裝電棒，請問，你怎樣安裝才能使懸在半空中的電棒與天花板平行?學(xué)生憑觀察、猜測回答:“只要懸掛電棒的兩根線一樣長，電棒與天花板就會平行”。老師接著問:為什么?學(xué)生確實感到問題的存在，此時老師引入正題:“要回答這個問題，我們有必要學(xué)習(xí)如何判定直線與平面平行”。這個問題緊扣教材中心及重點、難點設(shè)疑，又結(jié)合實際，集啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、明確性、趣味性為一體，吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。
四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念形成的問題情景的方法。
數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！笨捎孟铝袔追N方法來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念形成的問題情景。
(一)利用學(xué)生熟悉的已有相似概念，創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問題情景。
數(shù)學(xué)中有許多概念具有相似的屬性，對于這些概念的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生研究已學(xué)過的概念屬性，然后創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問題情景，這樣新的概念容易在原有的認知結(jié)構(gòu)中得以同化與構(gòu)建。
(二)利用已有相關(guān)概念的比較，創(chuàng)設(shè)歸納發(fā)現(xiàn)的問題情景。
有些數(shù)學(xué)概念是舊有概念的擴充，若能在教學(xué)過程中，揭示概念的擴充規(guī)律，就可以很自然地引入新概念。這類數(shù)學(xué)概念形成的問題情景創(chuàng)設(shè)，其關(guān)鍵是揭示出相關(guān)概念的擴充發(fā)展的背景及其規(guī)律，從而引出新的數(shù)學(xué)概念。
(三)利用相關(guān)數(shù)學(xué)概念，創(chuàng)設(shè)引發(fā)猜想的問題情景。
許多數(shù)學(xué)概念間存在著一定的聯(lián)系，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生建立起新舊概念間的聯(lián)系，從而引發(fā)猜想并驗證，使學(xué)生較容易地掌握新的概念。用猜想和驗證來創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師提供主動探索和發(fā)現(xiàn)問題的條件，使學(xué)生的思維在問題的猜想與驗證中得到促進和發(fā)展。
(四)利用所知的感性材料，創(chuàng)設(shè)抽象與概括的問題情景。
有些數(shù)學(xué)概念源于現(xiàn)實生活，是從生產(chǎn)、生活實際問題中抽象出來的，對于這些概念的教學(xué)要通過一些感性材料，創(chuàng)設(shè)抽象與概括的情景，引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性。
(五)通過學(xué)生實驗，創(chuàng)設(shè)觀察、發(fā)現(xiàn)的問題情景。
有些數(shù)學(xué)概念可以通過引導(dǎo)學(xué)生從自己的親自實驗或通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段演示及自己操作去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成，讓學(xué)生在動手操作、探索反思中掌握數(shù)學(xué)概念。
總之，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)思考”和解決問題的能力，使學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容的生動、有趣并富有現(xiàn)實意義的特點，了解數(shù)學(xué)對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到發(fā)展，最終達到全面提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。這正如瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰所說:”教育的目的是造就能創(chuàng)造的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人，這樣的人才能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”
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環(huán)保教育的論文有哪些篇十三
化學(xué)是當(dāng)今社會一門重要的學(xué)科，對社會的發(fā)展起著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)知識與環(huán)境保護密切相關(guān)，而在化學(xué)教學(xué)過程中進行環(huán)保意識的培養(yǎng)是化學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。新的課程標準也明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會現(xiàn)象?！弊鳛榛瘜W(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù)，從學(xué)生抓起，不失時機地在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育。對此，我談以下幾點：
把化學(xué)知識教學(xué)與環(huán)境保護教育有機結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的環(huán)保意識，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，學(xué)習(xí)“空氣”時，讓學(xué)生了解空氣本來的成分是比較固定的，適合人類和動植物的生存，但近幾百年來，隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)污染改變了空氣的組成成份，從而改變了我們的生態(tài)環(huán)境。在講煤時，我讓學(xué)生了解煤的組成，煤燃燒時會釋放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是劇毒物質(zhì)，二氧化碳會引起溫室效應(yīng)，二氧化硫、二氧化氮會使雨水變酸，形成酸雨。在講授水與氫時，讓學(xué)生在認識水對于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性以及水資源有限性的基礎(chǔ)上，知道工業(yè)廢水、生活污水的任意排放會造成水體污染、水質(zhì)惡化，以致給人類造成災(zāi)難。學(xué)習(xí)水的凈化等知識時，向?qū)W生介紹硬水對人體健康、人們生活和工業(yè)生產(chǎn)的不利影響，使學(xué)生了解硬水軟化的方法和基本原理，學(xué)會處理硬水。在二氧化碳的教學(xué)中，讓學(xué)生了解二氧化碳循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的作用，二氧化碳與溫室效應(yīng)的關(guān)系；一氧化碳對空氣的污染，煤氣中毒、吸煙危害健康與一氧化碳毒性的關(guān)系以及一氧化碳中毒的預(yù)防。在介紹氮、磷、鉀等化肥時，既介紹化肥對提高農(nóng)作物產(chǎn)量的積極作用，又要介紹其對農(nóng)產(chǎn)品、土壤、水體造成的污染。
二、結(jié)合化學(xué)實驗進行環(huán)保教育。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實驗為環(huán)保教育提供了很好的平臺和契機，能讓學(xué)生更加直觀地感受環(huán)保的現(xiàn)實意義。在實驗過程中，有的學(xué)生惟恐現(xiàn)象不明顯或在好奇心的驅(qū)使下，不按要求取用藥品；有的學(xué)生為了圖快省略了必要的氣密檢查，在實驗過程中氣體泄露，致使實驗室毒氣彌漫。對此，教師應(yīng)不失機地對學(xué)生進行環(huán)保教育，通過親身體驗污染帶來的危害，使學(xué)生在化學(xué)實驗中逐漸樹立“定量”意識和按實驗要求規(guī)范操作的良好習(xí)慣。實驗結(jié)束后，對廢液、廢渣的處理也不能一概而論，應(yīng)區(qū)別對待。有回收價值的，教師應(yīng)在課后組織學(xué)生進行回收，既可消除污染，又使廢物得到充分利用；二則提高了學(xué)生設(shè)計實驗的能力和動手操作的能力。無回收價值或在現(xiàn)有的實驗條件下不能回收的，教師應(yīng)要求學(xué)生在指定處傾倒，然后統(tǒng)一處理。嚴禁隨意亂扔廢渣，亂倒廢液，造成污染。此外，一些難度比較大、毒性比較強、時間比較長的有機演示實驗，如甲烷與氯氣的取代反應(yīng)等，可采用實驗錄像替代，既可使學(xué)生獲得有關(guān)實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少環(huán)境污染。
三、結(jié)合本地實際，在課外進行環(huán)保教育。
課堂教學(xué)由于受時空的限制，對學(xué)生進行環(huán)保教育，難免紙上談兵。因此，在課外通過開展第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境污染對人類身心健康的威脅與危害，充分認識環(huán)境保護的重要性，這樣更為直觀地讓學(xué)生接受?？砂才艜r間，帶領(lǐng)部分同學(xué)進行環(huán)境調(diào)查。到工廠區(qū)（冶煉廠最佳），觀察企業(yè)排煙孔，就會看到褐色的濃煙從粗大的煙筒中噴涌而出，附近樹木枝葉枯黃，公路、房屋頂?shù)教幨呛谏珘m?！寣W(xué)生身臨其境地感受環(huán)境污染對人類身心健康的危害。結(jié)合課本知識，設(shè)想對尾氣二氧化硫的處理意見和廢渣的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶，一方面對學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識以鞏固和應(yīng)用，另一方面也使學(xué)生感受了人類和環(huán)境互相依存的辯證關(guān)系。
四、在豐富多彩的課外活動中開展環(huán)保教育。
結(jié)合化學(xué)教學(xué)的課外活動既能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，又能相應(yīng)開展環(huán)境教育。1.組織學(xué)生參觀化工廠。結(jié)合課堂知識，帶學(xué)生去參觀附近的化工廠，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析車間的生產(chǎn)流程，并提醒學(xué)生留意工廠對廢水、廢渣、廢氣的處理過程。2.舉辦環(huán)?？萍贾R專題講座。結(jié)合目前國內(nèi)外形勢和環(huán)境科學(xué)的熱點問題，根據(jù)學(xué)生的`知識基礎(chǔ)，可定期給學(xué)生舉辦環(huán)境保護知識專題講座，如“世界著名的八大公害事件”、“吸煙與健康”、“溫室效應(yīng)”、“酸雨的形成與危害”等，在開闊學(xué)生視野的同時使學(xué)生受到良好的環(huán)境教育。3.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。利用課余時間，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與環(huán)境知識有關(guān)的報紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護的資料，并要求學(xué)生寫讀書筆記。另外，還可利用學(xué)校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒介，大力宣傳環(huán)境保護知識，營造環(huán)境教育的良好氛圍，使學(xué)生人人參與到環(huán)保活動中來。4.組織環(huán)保知識競賽。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的積極性，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可定期組織環(huán)?？萍贾R小論文競賽，使學(xué)生通過競賽增長學(xué)識。
化學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，人類所面臨的環(huán)境問題很多都與化學(xué)有關(guān)。教師應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)境保護知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，受到良好的環(huán)保教育。除此之外，我們還可以結(jié)合許多與環(huán)保相關(guān)的紀念日或宣傳日，如每年3月22日的“世界水日”、6月5日的“世界環(huán)境日”等，發(fā)動學(xué)生收集或剪貼報刊雜志上的相關(guān)照片或短文，開展“我與環(huán)保同行”等形式的主題征文和演講活動。抓住時機對學(xué)生進環(huán)保教育，認識到環(huán)境保護不僅是政府的頭等大事或環(huán)保局的具體工作，也是全社會的共同責(zé)任。而作為學(xué)校，我們應(yīng)該讓學(xué)生從小就樹立起環(huán)境保護的意識，為以后的學(xué)習(xí)或工作打下扎實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從我們只有一個地球、地球的資源是有限的等角度引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立起強烈的環(huán)保意識，初步形成良好的環(huán)境道德觀、價值觀和行為習(xí)慣，并以自己的情感和行為去關(guān)心他人、關(guān)心生命、關(guān)心自然，最終使學(xué)生個性得到全面發(fā)展。
實踐證明，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，適時、適當(dāng)?shù)剡M行環(huán)保教育，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增強他們的公民意識，為構(gòu)建和諧社會盡一份責(zé)任。
環(huán)保教育的論文有哪些篇十四
論文摘要：創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性不僅是深化教育改革的基本任務(wù)，也是課程改革取得成效的重要保障。當(dāng)前，很多幼兒園由于教學(xué)目標定位不準或虛空不實、教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)、教學(xué)方式設(shè)計失效等，致使教學(xué)活動出現(xiàn)低效、無效、負效等現(xiàn)象。文章從幼兒教育現(xiàn)狀進行分析，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三個方面對提高幼兒教育活動的有效性進行了探討，并進行了實踐性探索。
論文關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)高效教學(xué)模式有效性。
幼兒教學(xué)活動的實施就其出發(fā)點和歸宿而言，沒有國界之間的區(qū)分，都是要順應(yīng)兒童發(fā)展，并將兒童發(fā)展納入社會所需要的軌道。但這其中就存在一個權(quán)衡利弊的問題，幼兒教育是應(yīng)側(cè)重于順應(yīng)幼兒自身發(fā)展還是應(yīng)該根據(jù)社會所需來促進幼兒的成長與發(fā)展，這兩種選擇所產(chǎn)生的結(jié)果必將是利弊的激烈博弈。與西方教育相比，中國教育自先秦儒學(xué)創(chuàng)立開始，便凸顯出其強烈的功利主義傾向，這種傾向表現(xiàn)在學(xué)前教育階段就是側(cè)重學(xué)前教育的工具性價值，過分重視其社會需要與功用，在這種傳統(tǒng)思想觀念的影響下，幼兒教育逐漸發(fā)展成為了基礎(chǔ)教育的附庸，其自身獨特的價值日益淡化。然而，隨著教育改革浪潮的推動，新的教學(xué)思想與理念層出不窮，使得幼兒教育再次陷入尷尬的境地。筆者根據(jù)自身多年的幼兒教育實踐經(jīng)驗，對高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建及其實施途徑從以下幾個方面進行了初步探討：
一、高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建。
1.準確定位教學(xué)目標。幼兒教學(xué)活動的目標無論是顯性的還是隱性的，都是教學(xué)活動的導(dǎo)向，決定著教學(xué)活動的性質(zhì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育要注重幼兒的全面發(fā)展。首先，目標定位要恰當(dāng)，要順應(yīng)兒童發(fā)展的規(guī)律，不得與兒童發(fā)展相沖突，以避免后續(xù)教學(xué)活動設(shè)計的失效。其次，目標要在幼兒最近發(fā)展可實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)，切忌定位偏高或過低。再次，目標必須具體、明確，具備可操作性和可評價性，避免目標定位虛空。例如，在兒童故事教學(xué)中，將教學(xué)目標定位在理解故事內(nèi)容，能感受作品所表達的情感，并能用自己的語言和動作來表現(xiàn)對作品的理解。這樣的目標對于幼兒來說就過空、過大，缺乏具體性和可操作性。最后，教學(xué)目標要具備綜合性，可體現(xiàn)多學(xué)科的整合價值，包括知識、技能、態(tài)度、情感等，且針對不同的教學(xué)活動，其重點目標要突出，目標整體可適當(dāng)動態(tài)調(diào)整。筆者通過多年的教學(xué)實踐得出，幼兒教學(xué)目標主要應(yīng)集中在行為目標、生成性目標和表現(xiàn)性目標上。
2.科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到教學(xué)目標的實現(xiàn)與否。教學(xué)內(nèi)容的選擇要受到地方特色、社會文化、幼兒年齡、心智發(fā)展和生活環(huán)境等多種因素的綜合影響，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時不僅要全面了解上述五方面的情況，而且還要將其與幼兒的實際情況相聯(lián)系，在體現(xiàn)其教育價值的同時，還要突出內(nèi)容的趣味性、真實性，保證兒童在身體、智力、情感、認知等多方面的全面進步。特別是在教學(xué)材料的選擇方面，教師要因地制宜地在幼兒所在地選擇內(nèi)容豐富、教育意義大且適合幼兒年齡特征的教材，以確保這些教材能充分滿足幼兒活動的需要，支持幼兒的自主活動和探索，使之獲得直接經(jīng)驗和愉快的體驗。教師也可指導(dǎo)幼兒動手制作一些教學(xué)材料，在鍛煉幼兒動手能力的同時，引導(dǎo)其觀察客觀事物的變化過程，通過自主探索理解科學(xué)的`奧秘，從而培養(yǎng)其觀察能力、分析能力、探究能力和思維能力，在獲得初步感性認識的基礎(chǔ)上形成愛生活、愛科學(xué)的美好情感。例如，在大班音樂節(jié)奏的訓(xùn)練中，教師與幼兒一起將廢棄的塑料瓶、易拉罐、奶粉桶、瓶蓋等做成鑼鼓、串鈴等教具，讓幼兒敲擊并聆聽親自制作的樂器所發(fā)出的優(yōu)美聲音，結(jié)果幼兒學(xué)習(xí)的積極性都非常高，這樣不僅享受了美妙的音樂，順利達成了教學(xué)目標，而且還讓幼兒從小學(xué)會節(jié)約和廢物利用，體驗到了生活的快樂。
3.設(shè)計有效教學(xué)方式。有效的教學(xué)方式是實踐教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標的唯一手段，要保證教學(xué)方式的有效，首先就要懂得科學(xué)組織教學(xué)過程和管理課堂秩序。在教學(xué)活動中，教師要重視時間管理，將時間更多地用于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師幼互動和相關(guān)活動上，盡量減少用于課堂管理和維持秩序的時間，以實現(xiàn)教學(xué)時間的最大化。其次，教師要提高教學(xué)語言的有效性。教學(xué)語言直接關(guān)系到幼兒對于教學(xué)內(nèi)容的接受程度，因此，教學(xué)語言要具有科學(xué)性和邏輯性，做到表達清晰、語言概要、通俗易懂，更重要的是要以風(fēng)趣幽默、生動形象的語言來吸引幼兒的注意力，喚起其求知的熱情，形成教學(xué)語言藝術(shù)性和教學(xué)內(nèi)容教育性的有機整合。最后，至關(guān)重要的是教學(xué)方式應(yīng)是教師與幼兒的有效互動。教學(xué)本就是教與學(xué)的有機統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是幼師之間的互動，即相互交流、溝通和共同發(fā)展。教學(xué)方式不僅要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的要求，而且還要確保幼兒可以有效地參與其中，以此實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度、價值觀等廣泛的信息交流。如角色扮演、情景模擬、小組討論等都是很好的教學(xué)方式，幼兒通過動手、動口、動腦去體驗、探索和感悟，教師適時進行點撥，在幼兒滿懷激情的投入中實現(xiàn)了高效教學(xué)。
二、實施高效教學(xué)模式的途徑。
這是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的高效教學(xué)模式的一次實踐，貫穿一天教學(xué)的始終。
1.設(shè)置合理的教學(xué)目標。要求幼兒在日常生活中形成良好的生活習(xí)慣、養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度、學(xué)會與人溝通和合作。
2.挖掘豐富的教育資源。幼兒每天進行的進餐、睡眠、散步、入廁、玩耍等例行活動貫穿于幼兒園的日常生活中，這些活動不僅僅是滿足幼兒生理需要，保證其健康成長，而且還蘊含了許多教育因素，教師應(yīng)學(xué)會積極發(fā)現(xiàn)和開發(fā)其中的有效資源，引導(dǎo)和教育幼兒，促進其獨立生活能力和人際交往能力等多方面的發(fā)展。生活是幼兒最好的老師，日常生活中處處都充滿教育的契機，而且高頻率地接觸將直接促成主動學(xué)習(xí)動力的形成。教師在日常生活中隨機地進行教育，可使他們形成良好的生活習(xí)慣，促進其健康成長。例如，在幼兒午餐時，教師可在一旁觀察是否有幼兒挑食或浪費食物，對這類孩子要耐心講解，讓他們認識到這種不良習(xí)慣的后果，從而幫助他們改掉這種習(xí)慣。
3.組織多樣的游戲活動。游戲是幼兒一日之中除滿足基本生存需要的活動之外發(fā)生次數(shù)和所占時間最多的活動。因此，幼兒教育應(yīng)寓教于游戲之中，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。游戲的虛構(gòu)性、具體性、自主性以及社會性等最符合并能反映幼兒的身心特征與學(xué)習(xí)特點，滿足了幼兒的生理發(fā)展、認知發(fā)展、社會性發(fā)展、情感發(fā)展和自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。游戲中的競爭與勝利可以激發(fā)幼兒的自我挑戰(zhàn)意識，增強他們的成就感，堅定他們參與社會的自信心。同時，大規(guī)模的游戲作為社會集體的一種虛擬，要求成員之間相互溝通與密切配合，幼兒在游戲的同時逐漸形成互助合作意識。因此，剛開始時，肯定會出現(xiàn)幼兒只顧著玩而忘記自己職責(zé)的現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)沒有“警察”指揮，“司機”就會撞到“行人”，但通過多次角色扮演后，幼兒便會形成對自身地位的認識，并認識到合作的重要性。在“坐公交”游戲中，幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)會了自覺排隊上車，不爭搶座位，而且培養(yǎng)了友善、謙讓、寬容、樂于助人的良好品格。
4.制定科學(xué)的評價機制。評價是對一次教學(xué)活動的最終總結(jié)，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。筆者提倡的科學(xué)評價機制是教師、幼兒與家長三方參與的多主體評價。經(jīng)過一天的教學(xué)，教師通過記錄幼兒的實際表現(xiàn)來進行終結(jié)性評價，對于自身教與幼兒學(xué)進行了肯定，并進行教學(xué)反思，提出完善教學(xué)的措施，優(yōu)化教學(xué)效果；幼兒根據(jù)自身的表現(xiàn)，提出對自己滿意的地方，以增強自信心和肯定自我價值，而對于不足之處則要盡力改善，逐漸完善自己；家長雖不直接參與課堂教學(xué)，但是對于教師教與幼兒學(xué)有評價的權(quán)利，家長與教師應(yīng)密切聯(lián)系，關(guān)注幼兒的發(fā)展與成長，積極與教師配合，保證教學(xué)活動的順利實施和有效，并根據(jù)幼兒在家的日常表現(xiàn)給予評價，為幼兒創(chuàng)造一個積極向上、健康快樂的生活環(huán)境。
三、結(jié)語。
幼兒教學(xué)是有目的地培養(yǎng)幼兒的一種活動過程，這一活動過程是以幼兒的生命特質(zhì)與生活意義為邏輯起點與最終歸宿的。因此，幼兒教學(xué)要以幼兒健康成長的主要教學(xué)目標，關(guān)注幼兒身心發(fā)展的實際需求，選擇有教育價值的內(nèi)容豐富幼兒的日常生活，通過寓教于樂增強幼師、幼幼之間的有效互動，引導(dǎo)幼兒在主動構(gòu)建自身知識和經(jīng)驗的同時領(lǐng)悟生活的美妙和生命的價值，幫助他們實現(xiàn)個體人性與社會效能的和諧發(fā)展。
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