無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我最喜歡的一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“這一本卻讓我一生難以忘懷……不過(guò)看了很難笑起來(lái)?！?/p>
“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比他還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美?！?/p>
“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”
從文本呈現(xiàn)的這些詞句中，不難看出這本書在牛漢心中的地位和價(jià)值:它是作者無(wú)法忘記的瑰寶，伴隨一生的醇醴，甚至可以說(shuō)這第一本書一直縈繞著作家的思緒，是他為人處事的圭臬。所以作者在文中不僅由衷地感慨，要用崇敬的心靈去贊美，更是把它作為人之根本在銘記著。
1、識(shí)記字詞，整體感知課文
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。
3、了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。
一、課前準(zhǔn)備
1、自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。
2、布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開(kāi)闊視野，增加材料積累。
3、回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場(chǎng)景，把它寫成文字。
二、課內(nèi)探究
（一）、自主學(xué)習(xí)
（1）想一想圍繞著這第一本書作者寫了哪些人和事？
（2）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？
（3）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？文中還寫到了那些人物之間的感情？
（二）、合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句并談?wù)勀愕母惺埽?/p>
預(yù)設(shè)：⑴“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻?！?/p>
作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？
⑵“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本?！?/p>
怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？
（3）其它
（4）研討：
沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？
（三）精講點(diǎn)撥
（四）拓展延伸：“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。
推薦閱讀張淑梅的《給我未來(lái)孩子的信》、冰心的《一只木屐》。教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的?！段业牡谝槐緯分幸槐緡?guó)語(yǔ)教材給了作者人生成長(zhǎng)歷程中獨(dú)特的人生體察，而張淑梅《給我未來(lái)孩子的信》中寄寓著作者對(duì)未來(lái)孩子的關(guān)愛(ài)和期望，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對(duì)待人生、對(duì)待生活的積極心態(tài)?！兑恢荒惧臁肥且曰貞浿械膬山M畫面結(jié)構(gòu)而成的，一組是情景畫面：碼頭、落日、夜色、晚風(fēng)、海浪、漂浮的木屐；一組是聯(lián)想的畫面：嘎達(dá)嘎達(dá)的木屐聲，聲音中流動(dòng)的不同表情的臉。這兩種畫面被一種憂傷愁情緊緊裹住，這是一篇典型的憂傷美文。流動(dòng)著一種泱泱的憂傷與愁緒是冰心早期散文的最大特色。不過(guò)，在這篇散文中還有另外一種東西，這就是木屐的另一種含意：木屐踩在地上堅(jiān)實(shí)的聲音，木屐向前行走的本能，作品中特地引用了魯迅關(guān)于路的一段話，從而現(xiàn)出了一種光明與希望的企盼。我以為，這也是我們?cè)陂喿x這篇散文時(shí)所必須把握的。
我最喜歡的一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教與學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，生字詞積累
2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
3、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。
4、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】1、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。
2、品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。
【難點(diǎn)】1、理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
教與學(xué)方法
點(diǎn)撥法、自讀法、互動(dòng)研討法、比較閱讀法、練習(xí)提升法。
第一課時(shí)
教與學(xué)過(guò)程：
一、前測(cè)入課
1、讀準(zhǔn)字音:摻（chān)和脊(jǐ）背馬鬃（ù)似磨蹭(cèng）
2、口述下列詞語(yǔ)意思
磨磨蹭蹭翻來(lái)覆去苦楚哄堂大笑知書識(shí)禮（知書達(dá)禮）
二、學(xué)習(xí)課文
1、“我”第一本書是本什么樣的書？
2、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？
3、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”？
4、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？
5、在課文中，作者由第一本書還牽連出了三個(gè)身份相同但處境迥異的“大人”。他們分別是誰(shuí)？他們與“我的第一本書”有什么關(guān)系？
6、你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫？這僅僅是一本書嗎？它有什么含義？
7、你們會(huì)認(rèn)為“我的第一本書”就是一本普通的書嗎？它還有其它的含義嗎？
8、結(jié)合文中描寫作者境遇的語(yǔ)句和我們比起來(lái)，文中“我”的生活境遇有什么
不同？你通過(guò)讀文有何感受？。
9、作者當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫這一本書的呢？通過(guò)一本書你還想到什么？
10、一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動(dòng)人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會(huì)文中描寫的情感有哪些？各是什么？
我最喜歡的一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
目標(biāo)定向：
1、通過(guò)課文，認(rèn)識(shí)和了解上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國(guó)廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。
3、感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛(ài)的精神，珍惜今天的幸福生活。
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)，有條理地復(fù)述故事。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國(guó)廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會(huì)苦難生活之于人的意義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、入境生趣：
同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書籍。
想一想，你讀的第一本書是什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。那么，他讀的第一本書到底是一本什么書呢？今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。
二、自學(xué)生疑
1、速讀課文，字詞練習(xí)。
（1）給下列畫線的字注音：
酷（kù）似 摻（ch1n) 脊(jǐ）背 枉(w3ng)讀
（2）解釋下列詞語(yǔ)：
幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。
摻和：摻雜混合在一起。
知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似：極像。
2、播放媒體資源中的動(dòng)畫，在美妙的音樂(lè)中欣賞《我的第一本書》的朗讀，初步感知全文。
3、默讀課文，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事（看書——逼書——送書——讀書）。
要求：
a. 交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。
b.讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
c.語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。
思考下列問(wèn)題：
（1）說(shuō)說(shuō)“我的第一本書”的含義。
明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
（2）作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？
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