小學(xué)一年級課文四季教案(專業(yè)20篇)

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小學(xué)一年級課文四季教案(專業(yè)20篇)
時間:2023-11-06 02:48:03     小編:筆舞

教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性和可持續(xù)性,即能夠引導(dǎo)教師進行靈活運用和不斷改進。在編寫教案時,要注重任務(wù)分析和教學(xué)要求的明確,確保教學(xué)目標(biāo)的達成。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級課文四季教案篇一

1、認(rèn)識本課15個生字,會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。

2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)想象。

1、識字寫字,培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。

課件、詞語卡片、彩色圖片。

一、課前談話。

你喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)。

課件:小魚快活的在池塘里玩耍———回到貝殼中睡著了。

(教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊看課件。)。

小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題)。

二、初讀課文,學(xué)三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。

(一)請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文。

(教師在學(xué)生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)。

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴。

(二)請小老師帶著大家讀詞語。

(珍珠被――星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子。〈播放課件,配合理解詞句〉)。

(搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里,體會媽媽的愛,溫暖幸福。)。

(落下來、推――可請學(xué)生演示、做動作來理解。)。

(四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂練讀喜歡的句子)。

四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。

(一)游戲,鞏固識字。

1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)。

2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時舉牌搶答)。

3、識字友誼賽:各個學(xué)學(xué)生說筆順——老師范寫,學(xué)生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法——看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)——學(xué)生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。

3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4、學(xué)生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導(dǎo)。

5、評議學(xué)生作品。

五、小結(jié)。

小魚在甜甜的夢中,會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說,演一演。

六、作業(yè)。

小學(xué)一年級課文四季教案篇二

生:四季王國的景色真美,我還想去。

生:到四季王國能學(xué)到很多知識,我也想去。

師:正好小鹿乖乖打來電話,它想與咱們同學(xué)同行,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!

(點擊課件)。

?。盒∨笥涯銈兒谩?/p>

生:小鹿乖乖好。

小:能與你們一起去四季王國我可真高興,馬上就要進入四季王國了,您們想說什么?

生:要認(rèn)真看。

生:這么不容易,一定要認(rèn)真感受。

師:到了四季王國以后,一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》。看,四季王國到了。

生:書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

師:這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?

生:(各抒己見)。

師:你們的想法都很獨特,都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個季節(jié)呢?

生:春天。

師:大家想不想學(xué)?。∽屛覀円黄痤I(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

生:小鳥在天上飛,小草綠綠的,尖尖的,被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。

師:聯(lián)系生活,說說春天還有那些變化?

生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!

師:真香!老師都聞到了。

生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!

師:春天真美,能不能把它美美的讀一讀。

(生讀,師生評價)。

師:這么美的課文,老師也想讀,給老師一個機會好嗎?(師讀,生不情不自禁的加動作讀)。

師:春天真可愛,背一背怎么樣?

生:(背)。

師:剛才,我們學(xué)習(xí)了春天,回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?

生:我們看了春天的圖片,再說一說春天還有哪些變化,接著讀了讀,最后又背了背。

師:現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué),也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

生(自學(xué)、交流)。

生:我想說說圖片以外有那些變化?

冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。

生:還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。

生:我還能讀一讀。

(比賽讀,加動作讀)。

生:我想背一背。(生背)。

生:我喜歡秋天。(出示圖片)秋天,秋高氣爽,谷穗被重重的果實壓彎了腰,好象在說:“我成熟了,我多棒。”

生:我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛,一會兒排成人字一會兒排成一字。

生:秋天果實成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。

生:樹葉變黃了,像仙女一樣飄落下來。

生:莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。

師:谷穗是什么?

生:谷穗是果實。

師:你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實物)。

如果你是谷穗,想說什么?

生:我會說:“看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了。“。

生:我會說:“看我多神氣,我又給人類做貢獻了。“。

生:我給大家讀一讀。

生:我能背一背。

生:我喜歡夏天(出示圖片),夏天菏葉圓圓的,青蛙在捉害蟲。知了好象在說:“夏天到了!夏天到了!”

生:我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳,我?guī)е斡救Υ┲斡疽?,可快樂了?/p>

生:我可以在炎熱的夏天吃雪糕,一次吃好幾根呢!

生:我讀一讀行嗎?(讀)。

生:我背一背。(有表情的背)。

師:同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié),現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?

?。海ㄕn件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了,你們等著我呀。我馬上就回來。

師:小鹿乖乖去參加表演會去了,我們怎么辦呢?誰有好主意?

生:我們也開一個表演會吧!

師:大家同意嗎?

生:(高興地說)同意。

師:選擇你最喜歡的一個季節(jié),用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情,可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。

(生分組準(zhǔn)備)。

生:第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)。

師:第二個節(jié)目是什么?

生:我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片,并介紹內(nèi)容)。

師:第三個節(jié)目呢?

生:我們?nèi)齻€給大家表演歌舞《春天來了》(表演)。

生:第四個節(jié)目由我們表演,我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)。

生:第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)。

生:(各談體會)。

師:同學(xué)們的收獲真多,小鹿乖乖有什么收獲?

?。海ㄕn件)能和你們來四季王國,我學(xué)到了很多知識,下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€更好更美的地方,祝你們進步,再見!

師:小朋友再見!

小學(xué)一年級課文四季教案篇三

《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌,通過描述一年四季的代表性事物,生動的表現(xiàn)出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我對《四季》這首兒歌的教學(xué)反思:《四季》這篇課文中采用了排比的形式,擬人的修辭手法,語言親切生動,讀起來很順口,能引起小學(xué)生對生活的感受。同時課本中的四幅插圖形象生動、色彩明麗,對小學(xué)生的觀察和想象很有利。在教學(xué)過程中,一定要“巧用教材,活用教材”,落實新課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一教學(xué)理念。

1、利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀《四季》:帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無意中使?jié)h字得到鞏固。

2、課堂上我依據(jù)兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境,介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的興趣,進而欣賞春夏秋冬的四幅圖,欣賞圖片;接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌,然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離;最后學(xué)文時讓學(xué)生學(xué)會了兩種朗讀方法,想象讀和表演讀,這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀,在讀中又能掌握了朗讀的方法。

3、“授之以魚,不如授之以漁”,我在上《四季》時著重從兩個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

一是在識字時讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字,然后全班交流總結(jié)方法,對識字方法進行總結(jié),并板書,如編兒歌,加一加,形象識記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時,讓學(xué)生先觀察教師朗讀時的表情,然后總結(jié),這就是想象讀;接著讓學(xué)生一邊讀一邊演,并告訴大家這是表演讀。設(shè)想得總是比較好的,實際操作時總會有這樣那樣的問題出現(xiàn),學(xué)生第一次到多媒教室上課,比較新鮮,注意力不是很集中,在學(xué)生開火車讀生字時,居然有個學(xué)生不敢站起來讀,這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好,預(yù)設(shè)中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進行,即以說促讀,說中激情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的認(rèn)知,因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實際說說四季還有什么會說,也來模仿課文寫一首小詩,例如:“桔子紅紅,它對人們說我是秋天”通過這次教學(xué)反思,我覺得語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動地獲得知識,而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學(xué)中要注意識字方法,注重培養(yǎng)識字能力。

小學(xué)一年級課文四季教案篇四

1.會用多種方法認(rèn)識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。

2.正確地書寫“四、日”2個字。

3.正確地朗讀課文,并讀出課文節(jié)奏,體會四季的美。

1、認(rèn)識11個生字,初步掌握一些認(rèn)字方法,會寫“四、日”。

2、讀出四季的美。

1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識記生字。

2、讀出四季的美。

課件。

一、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季),來,說說你是怎么知道的?(生:樹葉變黃了生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?(生:春季、夏季、冬季)。

師:好,你說,太了不起了,你一口氣說出了所有的季節(jié),來,大家說我來寫。(板書:春夏冬)同學(xué)們你們看這三個字都是要求我們認(rèn)識的字,誰會讀?說說你是怎么記它的?(加一加秋注意讀音)集體讀。

師:春、夏、秋、冬,人們把這四個季節(jié)合在一塊兒叫做?生:四季(板書:四季)同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

生1:不認(rèn)識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師:能虛心向爸爸媽媽請教,真不錯!

生2:看拼音自己拼會了。師:借助拼音識字,真是一種好方法。看來啊,咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。

三、新授;

1.自讀課文。

2、教師檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。

師:剛才同學(xué)們讀得真起勁!老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗?(生:敢?。┖茫该x。

師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大屏幕上了,你還能認(rèn)出他們嗎?(大屏出示詞語:)你們先試著讀一讀。

師:兩個小老師教的好,同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真,都會讀了嗎?好,我來考考大家。(去掉拼音的生字)。

師:這也難不倒你們,好再來,老師指哪個詞你就讀哪個詞。(快速指讀)。

師:看來打亂順序讀也難不倒你了。

師:生字回到課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最后一段,同學(xué)們先自己練一練,待會兒我們來比賽讀。

師:來,一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說、就、是、冬)師:來,咱們再倒著念一遍。

師:這次,我指哪個,你就讀哪個,咱們跳著念一遍。(最后讀“肚”)。

師:誰想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生)。

師引:雪人大肚子一挺,走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人啊!他頑皮地說(我就是冬天。)。

師:哎喲,表情這么平淡,這個小雪人可不夠頑皮!看我這個小雪人!師示范動作讀:“我就是冬天?!崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點掌聲啊。你再來試試!師:可頑皮多啦!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語“就是”)師:真頑皮呀!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語“冬天”)師:多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有,剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個詞。示范讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

生5:拉長聲音突出了“我”師:我們一起像他這樣讀。

師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指屏幕)來,小雪人們站起來,注意不要碰響凳子喲!

師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒挺起來,他頑皮地說——生:我就是冬天。

師:小雪人們請坐!有的同學(xué)馬上就坐好了。

師:剛才我們一起走進了冬天,四季里你還喜歡哪個季節(jié)?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!

師:老師聽見你把這個詞語讀的很準(zhǔn)確(板書“圓圓”),能領(lǐng)著大家讀一遍嗎?大家能加上動作讀讀這個詞語嗎?文中說什么圓圓?(荷葉圓圓)指板書“圓圓”這個詞有什么特點?(他們倆一樣)。

師:是啊,他們長的一模一樣,像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎?

生2:“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎?生3:“彎彎”(板書),你也能這樣說話嗎?來,我們一起說說,蘋果怎么樣?你說?(蘋果大大)。還可以說?(蘋果紅紅師:你來?(蘋果甜甜)(蘋果脆脆)(蘋果酸酸)來,看看老師,臉蛋?頭發(fā)卷卷。好,詞語說的這么棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié),好你來說,(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什么?(剛剛發(fā)出的小芽)。師:它是什么樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里,長在校園里我們要怎樣對待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。

師:你們真是有愛心的孩子。師:看來大家都喜歡小草芽,那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來,小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天,春天到了,你鉆哪鉆哪使勁鉆哪,終于鉆出了地面,小草芽你鉆出來了嗎?睜開眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了紅紅的太陽。

師:說的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么樣?(開心)師:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鳥在天上飛。)師:你呢?你還聽到了什么?(生4:我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。)。

師:是啊,春暖花開,蜂飛蝶舞,多美麗的春天啊!你們的心情怎么樣啊?

生:(紛紛表達)我很高興;我很快樂;我特別特別開心……。

師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情?

師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師:還有誰想讀?師:好,我們一起讀讀。

師:大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了,誰愿意把這段讀一讀?好,你來,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看誰的小耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)哪兒讀的好,向他學(xué)習(xí);哪兒讀的不好,提醒他。

師:誰來給他評一評?(他讀得聲音真響亮。)師:你能像他這樣讀一讀嗎?師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)師:

聽,同學(xué)們都在夸你呢,心里美不美?老師給你提個建議,若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領(lǐng)大家讀讀嗎?師:我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)。

四、拓展運用。

師:不知不覺,我們走過了四季的美景,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?(生)。

生1:桃花紅紅。師:第一句詩出來了!他對誰說?生2:他對小松鼠說。師:可以啊,我是?桃花在什么季節(jié)開?(春天)生3:我是春天。師:我們連起來讀讀我們做的詩吧。

生:桃花紅紅,他對小松鼠說:“我是春天。”

師:你們看其實當(dāng)小詩人并不難,來,誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎?

生4:落葉飄飄,他對小鳥說:“我是秋天?!?/p>

師:第一位小詩人誕生了,能大聲說出你的名字嗎?

生5:蘋果紅紅,他對人們說:“我是秋天?!?/p>

五、這節(jié)課我們認(rèn)識了生字,品讀了課文,還做了小詩人,最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家,好嗎?這節(jié)課咱們就上到這,下課,再見。

小學(xué)一年級課文四季教案篇五

1、認(rèn)識課文中的生字。

2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、

4、學(xué)會觀察,增強對四季美的感受,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

流利地朗讀課文,感知四季的不同特征。

激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。

有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--四季(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。

(設(shè)計意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。

二、配樂詩朗誦。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。

三、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。)。

2、讀自己喜歡的部分。(要求:讀通順、流利)。

3、開火車?yán)首x全文。(要求:評價讀得怎么樣)。

(設(shè)計意圖:讀中識字,讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。

四、再讀課文,理解內(nèi)容。

1、學(xué)生反復(fù)讀文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

2、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛,分成“春、夏、秋、冬”四個組,在組長的帶領(lǐng)下進行討論、交流。

(1)讀(圖文對照)。

(2)想:你讀懂了什么?

(3)問:還有什么不懂的地方?

(4)說:還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)?(想象)。

(5)讀:有感情地朗讀。

(6)議:怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)?

(設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個性發(fā)展,滿足學(xué)生選擇的各項要求。)。

3、小組匯報。

4、有感情地朗讀課文。

(1)指名讀、輪讀。

(2)帶動作讀。

(3)同桌對讀。

(4)分角色讀。

(5)表演朗讀(學(xué)生戴頭飾)。

5、欣賞、背誦。

結(jié)合圖,讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

6、畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。

五、總結(jié)。

學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護自然,使四季更美)。

(設(shè)計意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)。

小學(xué)一年級課文四季教案篇六

1、老師剛才在花壇里撿了這片黃葉,出示樹葉,你知道了什么?(秋天來了)。

2、秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報,告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化?

(我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了,從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了,因為天氣冷了……)。

田野里的稻谷成熟了,樹葉紅了,就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字:秋)。

仔細(xì)地看一看,他們有什么不一樣?

禾的捺要變成點。

秋姑娘給我們帶來很多禮物,一起跟老師讀一讀:秋葉,秋風(fēng),秋雨,秋色。

3、那一年中,除了秋季,還有那幾個季節(jié)?

(春天、夏天、秋天、冬天)板書。

識字:夏和冬。

(1)帶著拼音讀一讀這個字——夏。

(2)這個字你在哪兒看到過?

(3)帶著拼音讀一讀這個字——冬。

(4)冬天一片片的雪花從天而降,這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

4、一年中的春夏秋冬,我們叫他——四季(板書課題),今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題。

1、師:今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認(rèn)識他們。

依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字。

(1)一起來叫一叫他們的名字。

(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽,綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……。

(3)出示荷葉,看一看荷葉。

(4)認(rèn)識葉,給葉找一找朋友,(落葉,樹葉,黃葉,秋葉,葉子)跟老師讀一讀。

(5)剛剛我們說了尖尖的草芽,誰能像這樣來說一說荷葉。

——圓圓的荷葉,綠綠的荷葉。

(6)識記:“圓”,圓的音節(jié)是個(),我們一起來看圓這個字,這個字的偏旁是(口字框)。

(7)谷穗——谷穗彎彎的,金黃的谷穗……。

(8)雪人——大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺著大肚子的雪人……。

2、他們被一位作家爺爺編到了一首詩里,看大屏幕自己讀一讀這首詩,遇到紅色的字要多讀幾次。

3、你看,草芽、荷葉、谷穗、雪人,課文里還可以這樣說:跟老師讀一讀。

4、出示課文中寫春、夏的兩句話,朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀,讀通句子,讀懂句子,讀出個性。

5、老師要考考小朋友,這“對,說,是”三個字你會讀嗎?

帶著拼音讀一讀對、說、是。

6、填課文,用這三個字,把我們剛剛學(xué)過的句子填一填。

7、咦,春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥,還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)。

8、那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)。

1、這么美的圖畫,這么美的句子,閉上小眼睛,一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

2、打開課本61頁,捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

3、檢查鞏固課文中的字詞。

小朋友們不但讀得好,而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個新朋友“乚”,你看它像什么?(魚鉤)。

1、認(rèn)識筆畫“乚”,指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍。

小學(xué)一年級課文四季教案篇七

1、認(rèn)識課文中的生字。

2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、

4、學(xué)會觀察,增強對四季美的感受,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

:流利地朗讀課文,感知四季的不同特征。

激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。

:有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。

3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--四季(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。

(設(shè)計意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。

1、學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。)。

2、讀自己喜歡的部分。(要求:讀通順、流利)。

3、開火車?yán)首x全文。(要求:評價讀得怎么樣)。

(設(shè)計意圖:讀中識字,讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。

1、學(xué)生反復(fù)讀文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

2、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛,分成“春、夏、秋、冬”四個組,在組長的帶領(lǐng)下進行討論、交流。

(1)讀(圖文對照)。

(2)想:你讀懂了什么?

(3)問:還有什么不懂的地方?

(4)說:還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)?(想象)。

(5)讀:有感情地朗讀。

(6)議:怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)?

(設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個性發(fā)展,滿足學(xué)生選擇的各項要求。)。

3、小組匯報。

4、有感情地朗讀課文。

(1)指名讀、輪讀。

(2)帶動作讀。

(3)同桌對讀。

(4)分角色讀。

(5)表演朗讀(學(xué)生戴頭飾)。

5、欣賞、背誦。

結(jié)合圖,讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

6、畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。

學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護自然,使四季更美)。

(設(shè)計意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)。

小學(xué)一年級課文四季教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點:

1.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。

2.感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點:模仿課文自創(chuàng)詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。

課時安排:2課時。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖。

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:

(一)游戲激趣。

(二)順趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)。

(三)引進課題。

師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。

二.讀課文,自主識字。

(一)初讀課文,找出生字寶寶。

1.學(xué)生觀看《四季》的課文動畫,初步感受課文。

2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。

(二)分層學(xué)習(xí),激趣識字。

1.出示課文11個生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個別字要求學(xué)生組詞)。

2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。(師糾正讀音,個別字要求學(xué)生組詞)。

(三)趣味練習(xí),鞏固生字。

1.小組讀生字卡。

“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。

2.賽車游戲。

學(xué)生讀賽車上的詞語,讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)。

3.找朋友游戲。

讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。

三.做輕松操,放松心情。

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

四.合作探究,美讀課文。

(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。

(二)熟讀課文。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評,師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)。

(三)自主表演朗讀,深化理解。

1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

五.拓展延伸,創(chuàng)作詩歌。

出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。

六.指導(dǎo)書寫,一絲不茍。

(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字,并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字,要求認(rèn)真看。

(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字,再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字,(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

(五)學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點評。(寫得好的,同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)。

七.小結(jié)全文。

師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

小學(xué)一年級課文四季教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀課文中的11生字,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識四個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,愛護大自然。教學(xué)重難點:

1、認(rèn)讀課文中的11生字,會寫4個字。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物(草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖)。

教學(xué)課時:2課時教學(xué)過程:第一課時。

一、激情導(dǎo)入。

1、師:小朋友們,我們的大自然可神奇啦。你們看,它給我們帶來了什么禮物?

貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人。

2、師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎?

生自由回答,師相機貼出并指導(dǎo)讀音:春天、夏天、秋天、冬天。

3、師:是啊,春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

板書課題:

2、四季生齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、聽課文朗讀。

師:有一首兒歌寫出了四季的美麗,想聽嗎?(出示多媒體課件1:全文配音朗讀)。

2、自由讀文。

生:請拼音朋友來幫忙。

生:問老師,身邊的小伙伴。

生:查字典。

師:就照你們說的辦法來學(xué)習(xí),聽清楚要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀完兩遍后馬上坐好!開始讀書吧!

3、指生練讀。

(1)師:讀得真認(rèn)真,誰來讀給大家聽?

(2)四大組讀。師:讀得真好,相信每個同學(xué)都能讀得跟他們一樣好,請一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比,賽一賽,看哪個大組的字音讀得最準(zhǔn)!

(3)師:四個大組真是好樣的,還有哪個同學(xué)愿意讀給大家聽,愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。

三、識字。

1、句中學(xué)字(學(xué)生站起來帶讀生字要大方,聲音響亮)師:課文讀得真棒!我把生字找了出來,看你們還認(rèn)識嗎?(出示多媒體課件2:草芽對小鳥說:“我是春天?!保?。

(1)師:這里面有三個字寶寶,誰教大家讀。

生當(dāng)小老師看拼音認(rèn)讀生字:對、說、是(誰能用是說一句話?)。

師指導(dǎo)正音。

(2)師:認(rèn)識了字寶寶,那我們一起把這句話讀一下。

生齊讀。

2.識字游戲:點兵點將認(rèn)讀詞語。

(出示多媒體課件3:荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人)。

師:詞語寶寶來了,你認(rèn)識哪個詞語就請你讀哪個。

四、朗讀全文、培養(yǎng)語感。

(一)學(xué)習(xí)課文第一句。

1.師:生字我們都認(rèn)識了,那課文一定能讀得更好!誰來讀讀兒歌第一節(jié)。師:看,春天來了!

(播放多媒體課件4:春天錄像---花爭先開放;小草鉆出地面;小鳥飛來了)。

2.師生互動,問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。

(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽到春姑娘在叫它,它身子一挺鉆了出來。啊,外面好漂亮啊,花兒開了,小鳥飛來了,它在不停地問:“誰是春天???誰是春天?”

指名生讀:我是春天。

師評價語:這顆小草芽嬌嬌的,嫩嫩的.,還有柔柔的小草芽嗎?

這顆小草芽笑瞇瞇的,嗯,我感到了你的快樂。

笑得多甜??!

開開心心的說吧!

拍拍手快樂的說吧!

跳起來說!

嗯,我看到了你在春風(fēng)里快樂的跳舞呢!

(2)師:我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會,多開心呀,讓我們一起歡呼吧!

生齊聲歡呼:我是春天師評價語:興奮點!

聲音再大點!站起來說!

拍拍手快樂的歡呼吧!

4、唱春天。

師:春天太美了,我們給春姑娘唱一首歌吧!生邊唱邊跳《春天在哪里》。

5、拓展思維。

(1)師:春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊,我們太喜歡它啦,讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節(jié):草芽尖尖,它對小鳥說:“我是春天。

(2)還有什么,它對誰說:“我是春天呢?”(課件演示)。

(3)他們還會說些別的話嗎?(課件演示)。

(4)師:真厲害啊,知道嗎?!剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩,你們巳經(jīng)成了小詩人啦!就讓我們一起來讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩吧!

(二)學(xué)習(xí)課文二、三、四句。

生自由說。相機靈活學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二句。

(1)播放多媒體課件5:夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘。

(2)師生體會感受,引讀“我是夏天”

生:我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生:我聽到了小鳥在唱歌。師:啊,你聞到了什么?生:我聞到了荷花香。

師:于是你們就開開心心的對青蛙說—生:我是夏天。

(3)指生讀。

師:請你這個小荷葉說吧。

3、學(xué)習(xí)第三句。

(1)看圖引讀“我是秋天”

子師:秋姑姑悄悄地來到了我們教室,她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看,谷穗金黃金黃的,沉甸甸的,農(nóng)民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅,它怎么說呀?(師配動作引讀)。

生:她鞠著躬說。

生:谷穗有禮貌的彎著腰說。師:說什么呢?

生:我是秋天。

(2)指名生讀,女生讀。

4.學(xué)習(xí)第四句。

(1)播放多媒體課件6:冬天的錄像—雪景,小朋友們打雪仗、堆雪人。

(2)師生合作讀。

師:瞧,雪娃娃是孩子們的寶貝,多神氣??!它大肚子一挺,頑皮地說——生:我就是冬天。

師:誰來讀?。

師評價語:真是個神氣的雪娃娃。

誰比他更威風(fēng)。

(3)男生合作讀。

師:好,全體男生都做一回神氣的雪娃娃!

五、學(xué)習(xí)小組表演讀文。

1、師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求:

(1)四個孩子一人讀一節(jié)。

(2)要讀得正確流利,有感情,還要配上動作。

(3)合作好,讀得好的小隊,我將給他們送上四季仙子的禮物(展示),并邀請他們?yōu)槿啾硌荨?/p>

2.生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。

全體表演:演得真好,崔老師都被你們吸引啦!我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立,你想表演誰就演誰。

六、創(chuàng)作《四季新詩》。

1、師:真是太精彩啦,可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩一樣,你最喜歡哪個季節(jié),你就和同桌一起為這個季節(jié)做首動人的小詩吧!

2、現(xiàn)在我們請小詩人上臺朗誦自己創(chuàng)作的小詩吧!誰是春天的小詩人?夏天?有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩?還有冬天呢?讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦!

3、師:你們真是太棒啦!一年級就會作詩啦!相信不久的將來,我們班一定會出現(xiàn)越來越多的小詩人!

七、總結(jié)(音樂)。

師:小朋友們,四季給我們帶來了萬物復(fù)蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友們,盡情地去畫四季,唱四季,做四季的小詩人吧!

第二課時:

一、鞏固識字,做識字游戲。

1.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,開火車讀。

2.做識字游戲“拔蘿卜”。

3.擴詞練習(xí)。

二、美讀課文,背誦課文。

1.分季節(jié)練讀,喜歡哪個季節(jié)就讀哪個季節(jié)。

2.指名讀,評價讀。

3.聯(lián)系背誦。

三、指導(dǎo)書寫。

師:同學(xué)們不但說得好,背得也很好。下面讓我們一起來認(rèn)識兩個新朋友。

1.認(rèn)識筆畫“乙”,指導(dǎo)書寫練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生練習(xí)書寫,每字練習(xí)2遍。

板書:

四季。

春草芽。

夏荷葉。

秋谷穗。

小學(xué)一年級課文四季教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1能看圖,按圖序,有想象地講小東西的故事。

2能跟著老師流利地讀課文,知道課文一共有8句話,初步知道自然段的標(biāo)志。

3認(rèn)識“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個詞,會寫“東、西、幾”這3個字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

咱們一(3)班的小朋友真能干,一雙雙小眼睛看著老師。

一揭示課題。

1老師讓你們看一樣?xùn)|西。展示課件:一個蛋滾出來!

師:這是什么?

生:這是一個蛋。

2出示“蛋”字。(在蛋的.中間)。

師:這是什么蛋?

生:雞蛋。

生:鴨蛋。

生:恐龍蛋。(教師及時表揚)

3師:外面硬硬的是什么呀?展示課件:蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個字。

4指名讀。

二整體感知課文。

1教師拿著蛋,靠近學(xué)生的耳朵,讓學(xué)生聽聽蛋里面有什么。

師:里面是什么呀?里面好像有聲音哎!你聽到了什么聲音?

2教師自然地自問自答。有一個小東西,住在蛋殼里。他覺得這個家太小太暗了。

師:里面有什么?

生:里面有個小東西。出示“小東西”。

3師:故事里講了小東西什么事啊?

生:小東西說里面太擠了。

生:小東西說里面太暗太悶了

師:小東西,扭了扭身子,蛋破了!他抬起頭來,外面又大又亮。他站起來,搖搖晃

晃地走了幾步。他會走路了。

這故事有趣不有趣啊!

三看圖把握故事。

1師:老師把這個故事畫成了圖畫。出示課件圖。

哦,我把順序搞錯了,誰愿意來幫幫忙啊?

學(xué)生說,教師給每幅圖按順序標(biāo)上序號!

教師和學(xué)生一起拖動鼠標(biāo)調(diào)整順序。

2為什么要這樣排?

3看圖講故事。

四學(xué)習(xí)課文。

(一)

1課件出示第一段。

師:誰會讀?指名讀。

(表揚:沒開始學(xué),你就讀得這么好,真不簡單。我也來試試,和你比一比。)

2教師范讀。老師讀得怎么樣?

誰也像老師一樣讀一讀,超過老師。

3指名讀。(提出不同的要求)

4課件將“蛋殼”這個詞變紅。問:這個詞認(rèn)識不認(rèn)識?指名讀。

5課件將“太小太暗”這個詞變紅。問:這詞認(rèn)識嗎?指名讀。把握“暗”的讀音。

6兩句話連起來會不會讀?先學(xué)生自由準(zhǔn)備,再個別讀,然后齊讀。

7如果你住在這個蛋里,覺得怎么樣?(學(xué)生說話訓(xùn)練。)

8你說這個“太小太暗”,該怎么讀?指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。

(二)

1課件出示第二段1、2兩句。(咱們比一比,誰讀得好!)指名讀。(俞老師向你學(xué)習(xí),

也來讀一讀。)再指名讀。

2理解“扭一扭”。

師:老師教你一個辦法,你也把身子扭一扭,就會讀好了。

學(xué)生邊讀邊做“扭一扭”這個動作。課件將“扭一扭”變紅。

師自然地引出“啊!蛋破了?!?/p>

3課件出示第三句話。

師:你說,它從蛋殼里出來,看到了什么?

生:它看到了藍天、白白的云,還有太陽。

生:它還看到了飛翔的小鳥,紅紅的小花,綠率副的草地。

師:它看到了很多從來也沒有看到過的東西。

4指名讀。

5蛋殼里面怎么樣的?課文中有一個詞。你找一找,能不能找到。

學(xué)生找?!疤√怠?/p>

6蛋殼外面是怎么樣的?學(xué)生再找一找。

“又大又亮”和哪個詞剛好相反?齊讀這兩個詞。

7“太小太暗”,它不喜歡的,你把它讀出來。

“又大又亮”,讀出喜歡來。

8課件出示第四句。

小學(xué)一年級課文四季教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。

3、學(xué)會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫,學(xué)會寫“七、兒、九、無”四個字。

教學(xué)過程:

一、談話引入:

小朋友們,這段日子的天氣一直都很晴朗,也很暖和,讓人覺得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(板書:秋天)你喜歡秋天嗎?為什么喜歡它?(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。

二、學(xué)習(xí)秋天詩歌:

1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察,秋天的田野有什么變化?

2、秋天是豐收的季節(jié),田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,帶讀)。

3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)。

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么?(指名說)。

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說:“我是秋天?!保ǔ鍪尽拔沂乔锾??!保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗,請你來跟人們說一說這句話。(指名讀)。

6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示“鞠著躬”,帶讀)。

7、(出示秋天詩歌)小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀)。

小結(jié)過渡:的確,秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說,并相應(yīng)板書:春天、夏天、冬天)。

三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌:

1、有的小朋友喜歡春天,有的喜歡夏天或是冬天,你能說說你為什么喜歡它嗎?把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎?(提示:把話說完整)。

2、出示三季詩歌,并范讀。

3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀:

(1)不認(rèn)識的字,可以讀拼音,問同桌和老師。

(2)像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

給學(xué)生充分的時間讀后指名讀,提示可以加上動作邊表演邊讀。

四、朗讀整首詩歌:

1、出示詩歌,小朋友們自由練讀。

2、指名讀。

3、師讀。

4、學(xué)生看課本讀。(配樂)。

5、認(rèn)識詩歌中的一些字、詞。

五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字:

1、(出示兩個筆畫)你認(rèn)識他們嗎?讀筆畫名稱,并書空。

2、出示“七、兒、九、無”4個字,你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎?

3看書寫筆順(兩次)后跟寫。

4、田字格中書寫。

小學(xué)一年級課文四季教案篇十二

教材分析:

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字,會寫“天、四、是”4個字。認(rèn)識“言字旁、蟲字旁”兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點:

識字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點:

感知四季的不同特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備:

課件;生字卡片;四季景物圖片。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)。

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細(xì)觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?(第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。)(教師板書春、夏、秋、冬)。

3、揭示課題。

師:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題)。

齊讀課題。(強調(diào):“四”為平舌音)。

這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

二、初讀課文,認(rèn)字讀詞。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:1.讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。2.再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)出示帶拼音生字。(自讀、同桌互讀)。

(2)檢查讀:指名讀、開火車、齊讀。(“說、是”是翹舌音,“葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)。)。

(3)去掉拼音認(rèn)讀。

(4)把生字放在詞語中認(rèn)讀。

3、識記字形。

(1)我把本課生字分為兩類,左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

(2)圖文識字法(彎與弓)。

演示識字法(下面“大”,上面“小”,合起來就是“尖”)。

部首識字法(蟲字旁的字,你還認(rèn)識哪些?)。

蜻蜓、螞蟻、蚱蜢、蛐蛐……。

總結(jié):蟲字旁的字大部分都有昆蟲有關(guān)。

師:言字旁的字你還認(rèn)真哪些?

生:說話、語文、謊話……。

總結(jié):言字旁的字大部分都與語言有關(guān)。

(3)集體交流識字方法,如:

加一加:禾+火=秋月+土=肚小+大=尖。

比一比,記一記:讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字,在比較中加深記憶。如,是—足;驚—就。

4、認(rèn)讀生字詞。

對話說話是的秋葉畫圓夏天冬天下雪肚子就是。

三、朗讀課文,整體感知。

1、教師示范讀,學(xué)生傾聽。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

要求:數(shù)一數(shù)課文中有幾句話?(有4句話)。

讀后,說說你的感受?(初步認(rèn)識四季,感受四季的美好。)。

3、指名讀自己喜歡的句子。

4、全班交流讀。

四、朗讀感悟,熟讀成誦。

1、過渡:我們知道一年四個季節(jié):春、夏、秋、冬。那么課文中對四個季節(jié)的描寫都有什么特點呢?請同學(xué)們讀讀課文,感受一下每個季節(jié)的特點。

2、學(xué)生自讀課文。

3、交流感悟第一句話(也即第一小節(jié))。

(1)指名朗讀。

(2)觀察圖片,說說小草的樣子?(小草冒出小芽,尖尖的。)。

(3)師:多美的小草?!安菅考饧狻睉?yīng)該怎樣讀更好呢?(通過體會草芽很輕、很嫩,所以讀起來聲音要輕一些、細(xì)一些。這樣才能體現(xiàn)小草的柔美。)。

(4)再指名讀,評議。

(5)賽讀,齊讀。

(6)師;春天到了,除了小草,還有什么?仿照課文說說。

出示:,他對小鳥說:“我是春天?!?/p>

他對說:“我是春天。”

(7)過渡:春天過去了,哪個季節(jié)又來了?(夏天)。

4、交流感悟第二句話(也即第二小節(jié))。

(1)指名朗讀。

(2)觀察圖片,說說荷葉的樣子?(荷葉圓圓的)。

(3)師:多美的荷葉?!昂扇~圓圓”應(yīng)該這樣讀更好呢?

(4)再指名讀,評議。

(5)賽讀,齊讀。

(6)過渡:夏天過去了,哪個季節(jié)又來了?(秋天)。

5、仿照上面的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

(1)指導(dǎo)讀:谷穗“鞠著躬說”,可讀出謙虛的感覺;“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的動作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。

(2)讓學(xué)生做“鞠躬”“肚子一挺”的動作;“谷穗”是什么?為什么要彎彎的呢?誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。

6、回歸全文。

(1)再次有感情地朗讀課文,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。(課文所寫的事物是每個季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。)。

春天,萬物復(fù)蘇;夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。

生一邊讀課文,老師一邊根據(jù)學(xué)生朗讀的內(nèi)容把景物卡片分別貼在黑板對應(yīng)的區(qū)域里。

7、課文表達方法。

小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?

通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起我們對生活的感受。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物?

練習(xí)說話:“_______是_______”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次。用這樣的句式練習(xí)說話。

請學(xué)生拿出自己的畫作,按照春夏秋冬的順序,隨機找學(xué)生上講臺,按照課文內(nèi)容的格式來說說自己的畫作,說完之后再把圖片貼在黑板對應(yīng)的季節(jié)里。

模仿說話:

(玉米金黃),他對(農(nóng)民伯伯)說:“我是秋天。”

(雪糕一邊擦汗一邊)說:“我是夏天。”

總結(jié):本個環(huán)節(jié)孩子喜愛,孩子們提前畫了一些自己喜愛的季節(jié)特征,如:春天的風(fēng)箏、鮮花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、電風(fēng)扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黃葉、菊花;冬季的棉襖、手套、雪花、圍巾等。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生的積極性特別高。

8、練習(xí)背誦課文,根據(jù)圖片板書,試著把課文背一背。

五、拓展延伸,總結(jié)全文。

1、你學(xué)了這一課懂得了什么?

2、總結(jié):師:小朋友們,四季真美,我們以后要保護大自然,使四季更美。

小學(xué)一年級課文四季教案篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、鞏固本課所學(xué)的生字,拓展學(xué)生生活中識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、結(jié)合圖文,聯(lián)系生活實際,了解四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

識字和朗讀是本課的教學(xué)重點,要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感受四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、領(lǐng)會課標(biāo)新理念。

探索教學(xué)新方法。

1、互動合作。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對學(xué)生而言,互動意味著個性的張顯、主體性的凸現(xiàn),創(chuàng)造性的解放。對教師而言,不僅是傳授知識,而是一起分享理解。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點撥者、引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的教學(xué)方式。如:教學(xué)中的生生合作,鞏固識字,師生合作,拓展識字,自主合作,感悟朗讀,教師指導(dǎo),合編兒歌等。

2、注重情趣。

根據(jù)兒童活潑好動,注意力不持久的年齡特點,低年級語文教學(xué)要注重情趣性。多用愉快教學(xué),課已始,趣已生,課行中,趣正濃,課已畢,趣猶存。教學(xué)中游戲識字,動畫朗讀,自編兒歌,個性表演,都體現(xiàn)這一教學(xué)思想,能充分喚起學(xué)生的童趣,釋放童心,煥發(fā)童真,還學(xué)生快樂童年。

3、感悟?qū)W法。

語文學(xué)習(xí)無定法,重在得法。施教之功,貴在導(dǎo)學(xué)。從學(xué)生初學(xué)語文,接觸語言文字開始,就要有意識地滲透學(xué)法,點滴積累,達到“我會學(xué)”之目的。如:朗讀感悟,積累語言,在生活中識字,運用生活情趣,自編兒歌,都意在讓學(xué)生在有趣的活動中悟出一些語言的規(guī)律和法則。習(xí)得學(xué)法,激活思維,張揚個性。

4、開發(fā)課程資源,走向生活大課堂。

開放語文學(xué)習(xí)空間,樹立一種大語文觀,把語文從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生自己當(dāng)小作家,用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情,引領(lǐng)學(xué)生走向生活,在生活中學(xué)語文,用語文。

三、教學(xué)過程,主要步驟解析:

(一)游戲?qū)?,激發(fā)興趣。

1、播放“找朋友“歌曲,師生拍手。

2、生生合作,復(fù)習(xí)生字。

(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟。

1、出示四季圖畫,聽配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

(三)拓展識字,訓(xùn)練說話。

1、師生交流,收集與四季有關(guān)的生詞卡。如:燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。

2、合作學(xué)習(xí),當(dāng)小作家,自編兒歌。

(四)感情升華,動手操作。

1、欣賞四季美麗的畫面。

2、小組活動,用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情。

小學(xué)一年級課文四季教案篇十四

1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點,感受四個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之青。

2、認(rèn)識課文中的生字。

3、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

:認(rèn)識和練習(xí)朗讀。

:感受四季的不同特點,激發(fā)孩子對大自然的喜愛之情。

:生字卡片、課件、頭飾。

一、以圖激趣引入新課。

1、孩子們,今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?

讓我們來看大屏幕吧。

展示書上的四幅圖,最后定四幅齊現(xiàn)。

這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?

2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。

3、板題:四季齊讀課題。

二、初讀課文感知課文。

1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。

再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。

2、檢查自讀情況:

(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。

(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的。

3、開火車讀字音,檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

三、再讀課文理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)。

(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書:說)。

(3)、你有什么不懂的問題,請你問一問。(板書:問)。

(4)、文中草芽對小鳥說:“我是春天?!闭l啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。

課件點擊“是”讓“是”字閃爍。

誰能用“是”說句話?

(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認(rèn)識認(rèn)識。(板書:認(rèn))。

(6)、說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

(板書:讀)。

a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。

2、總結(jié):孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說一說第一句話寫了什么,然后問一問不懂的問題,接下來我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天,最后,我們讀一讀,把這句話有感情地讀出來。(結(jié)合板書)。

3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。

4、匯報學(xué)習(xí)的成果。

(1)、第二、三、四句各寫了什么?

(2)、提出不懂的問題。

(3)、認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

四、角色朗讀感悟課文。

找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀,第三行分別由扮演者讀。

五、分組繪畫感受美景。

1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?

反四人小組,一人一個季節(jié)畫一畫。

2、生聽音樂畫畫。

3、展示一個組的四季圖貼上黑板,請生說一說所畫的內(nèi)容。

4、播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。(師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺,秋天悄悄走近我們,藍藍的天空,飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼,美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)。

5、孩子們,四季美嗎?怎樣它才會更美呢?

是的,有了我們保護大自然,四季就會變得更美!

小學(xué)一年級課文四季教案篇十五

1、學(xué)會本課生字,會認(rèn)十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然的美。

4、背誦課文。

了解四季各自不同的特點。

從兒歌中充分感受大自然的美。

2課時。

一、談話導(dǎo)入:

1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌,它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。

2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課后生字,將字音讀準(zhǔn)。

2、在課文中圈出會認(rèn)的字,多讀幾遍。

3、同桌間互查,抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片,“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認(rèn)的字,“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀,賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、寫一寫會認(rèn)的字。

2、給會認(rèn)的字涂上紅色。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

2、分小組交流:你喜歡的`原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?

4、聽它在唱些什么呢?

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

2、背誦你喜歡的部分。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示“瓜”,教師范寫。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生書寫練習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計:

1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

小學(xué)一年級課文四季教案篇十六

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。

通過對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

一、從圖導(dǎo)入。

1、情景激趣。

師:今天老師在來學(xué)校的路上,遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫。

2、出示圖畫。

(1)師:大家看(出示第一幅春景圖),這幅圖畫了什么呀?(生:草芽、小鳥)你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎?(板書:我是春天)。

(2)接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

(3)師:春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。

3、出示課題:四季。

二、讀課文。

1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。

2、男女比賽讀,是及時予以表揚。

3、出示時間老人的第二件禮物:詞語卡。

(1)師:時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了。

(2)用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語,在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

(3)看圖和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎,它鞠著躬說:我是秋天。”的動作,學(xué)生帶動作讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

3、各小組交流所編動作,老師相機指導(dǎo)“頑皮”的意思。

4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內(nèi)練習(xí)說話:你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

2、指名闡述自己的想法,師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例:你們看,草芽在對睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對呀,它在對小鳥說:“我是春天。”它還可以對誰說話呢?(生:桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起,它們又會說些什么呢?(例:桃花紅紅,它對春雨說:我是春天。)。

4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機指導(dǎo)。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時肯定表揚。

五、拓展活動。

課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫,回贈時間老人。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法,美麗的秋景動畫,加上教師充滿激情,詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天,吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時,正值秋季,所以安排秋季圖片導(dǎo)入,自然、親切。通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來,為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

二、在閱讀課文的教學(xué)中,我應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為,教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的“精神需要”,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗,展開豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使學(xué)生對語言有細(xì)膩的'感悟。另外,課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點,而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點,培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。

三、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,即使是寫1—2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。

四、課前安排的收集資料,以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識,而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,從而獲得了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)一年級課文四季教案篇十七

四季

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重難點:認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教具準(zhǔn)備:多媒體.課件、生字卡片

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前畫自己喜歡的季節(jié)

教學(xué)時數(shù):二教時

一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師:小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請到了我們的教室里,請看,他們來了。(多媒體.課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色)

師:這是萬物復(fù)蘇的春天,這是生機勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。

師:小朋友們,四季美嗎?

生齊:美!

(評:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入了特定的情境之中,讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動,為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。)

二、教師范讀課文

師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。

教師聲情并茂地范讀課文。

師:好聽嗎?

生齊:好聽!

師:想不想讀讀?

生齊:想。

(一年級學(xué)生模仿性強,教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。)

三、初讀課文

1、師:翻開語.文書,自讀課文,不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它,難讀的地方把它多讀幾遍。

學(xué)生自主讀課文。

師:誰來讀給我們聽聽?

抽一學(xué)生讀課文。

師:他讀誰了嗎?評一評。

生1:“說”是翹舌音,他沒讀準(zhǔn)。

師:你能教大家讀讀嗎?

學(xué)生教大家讀。

師:你的聲音真響亮!

生2:他的“挺”沒讀準(zhǔn)。

師:應(yīng)該怎么讀?

生讀。

師:你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),教大家讀讀。

生教大家讀。

師:你教的真好!

生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。

師:那你讀來聽聽。

生讀。

師:你讀得真準(zhǔn)!剛才你們聽得真仔細(xì),不過,老師還是要表揚這個同學(xué)。(用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭)他讀準(zhǔn)了大部分字的音,相信認(rèn)識生字后,他會讀得更好。

師:(出示生字卡片)誰會讀?

學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀,誰先來?

生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組。

1小組開火車讀生字。

師:這組讀得真不錯。哪一組再來?

生:小小火車開得快,一開開到3小組。

3小組開火車讀。

師:這組開得又快又好。

(通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音)

四、熟讀課文

師:讀準(zhǔn)了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,請大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。

學(xué)生讀課文。

師:四人小組合作,一人讀一個季節(jié),比比誰讀得最熟練。

學(xué)生四人小組讀書,教師巡視指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師:小朋友們,你們喜歡郊游嗎?

生齊:喜歡!

師:下面讓我們一起走進美麗的春天,去欣賞欣賞。(多媒體.課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)

生:我看到一只小鳥在飛。

生:我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的'。

師:你說得真好!

師:春天,小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,他會對小鳥說什么?

生:春天真美!

生:我要長大!

生:我是春天。

師:他為什么說自己是春天?

生:因為小草春天就會發(fā)芽。

生:因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師:你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

師:誰來讀一讀?

一生朗讀,聲音太小,別人根本聽不見。

師:(作傾聽狀)哦,他聲音真好聽,真想再聽一次,你們想嗎?

生齊:想!

師:你再大聲讀一遍,好嗎?

生再讀,聲音大了許多,

師:真好!誰再讀讀,更高興些。

一生讀。

師:讀得怎么樣?

生:好!

師:我也想和他比一比。

老師范讀。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。

生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?

學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師:聽了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。

學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師:下面老師給你們配樂,你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。

老師朗讀課文學(xué)生表演。

師:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文,再表演表演。

學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

師:現(xiàn)在,我們來進行表演大賽,誰先來?

一生舉手,師:你表演哪個季節(jié)?

生:我表演冬天。

師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧。

生表演。

師:怎么樣?

生:很好!

師:下面誰來挑戰(zhàn)他?

生:我來。

學(xué)生表演,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師:真精彩!

師:讓我們一起變成小雪人吧。

師生一起表演。

師:有沒有哪個小組一起表演?

一小組合作表演秋天。

師:你們合作得真好。有沒有表演夏天的?

一生表演夏天。

師:你真有表演才能!

眾學(xué)生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

學(xué)生戴頭飾表演。

(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會語言文字的魅力。)

五、拓展練習(xí)

師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個季節(jié)?

學(xué)生自由回答。

師:昨晚,你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候,可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

學(xué)生準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備好了嗎?開始

學(xué)生自己交流,有的找同學(xué),有的找老師。

師:誰愿在全班交流?

生1:桃花開了,她對小燕子說:“我是春天?!?/p>

師:編得真好!

生2:青蛙呱呱,他對人們說:“我是夏天。”

師:真能干!

生3:包谷成熟了,他對農(nóng)民伯伯說:“我是秋天?!?/p>

師:你真有創(chuàng)意,想到包谷對農(nóng)民說。

生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風(fēng)箏了。

師:哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。

(在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,開放性使用教材,讓學(xué)生自編詩歌,張揚學(xué)生個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié),再向別人介紹,感受美,表達美,體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。)

六、總結(jié)

小朋友們,把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌,送給你們的爸爸、媽媽,他們一定會夸你們的!

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小學(xué)一年級課文四季教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課的6個生字,讀準(zhǔn)音,記住形。

2、能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教學(xué)重點難點:

1、認(rèn)識本課的6個生字,讀準(zhǔn)音,記住形。

2、能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片。

教學(xué)過程:

一、欣賞音樂,激發(fā)情感。

1、小朋友,廖老師這里有一首非常好聽的歌,請大家一起來欣賞一下。[歌曲:四季歌]。

2、這首歌真好聽,名字叫《四季歌》。

真巧!今天我們將要學(xué)的一首兒歌,它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》(指名讀、小老師領(lǐng)讀)。

二、學(xué)習(xí)字詞,誦讀兒歌。

1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

(1)一年有四季,你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎?

春夏秋冬[媒體出示]。

(2)在這四個字中,你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字?

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?

(3)教學(xué)生用各種方法認(rèn)識生字。

2、一年有四季,每個季節(jié)都有它各自的特點,現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文,感受一下其中的美吧。

(1)學(xué)生聽課文錄音。要求:聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點?[課文錄音]。

(2)學(xué)生交流:你聽到了什么呢?

3、這么美的兒歌,老師也想讀一讀。

要求:仔細(xì)聽清每一個字的字音。[出示課文]。

4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶,我們來跟它們打個招呼。[出示生字]。

葉:給大家猜個字謎(十張嘴),想想是哪個字?

你還有什么好辦法記住這個字?

誰來給“葉”找朋友?[出示詞語學(xué)生讀詞]。

雪:讀準(zhǔn)音。

你們看到過雪嗎?雪花什么樣?[出示雪花圖]。

[句式:()的雪花]。

5、感情朗讀兒歌。

(1)四季的景色很美,在這首兒歌中,你最喜歡那一個季節(jié)?說說你的理由。

(2)學(xué)生交流,體會感悟,朗讀這句話。

(3)請同學(xué)一起感悟朗讀。

(4)師生合作朗讀。

(5)配樂讀兒歌[出示音樂]。

三、復(fù)習(xí)兒歌。

1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí),樹葉飄落,郵遞員們給大家送來了許多樹葉信!看,他們來了。(讀詞語)。

四、學(xué)編兒歌。

1、通過做送信的游戲,我們知道了秋天到了,樹葉落了。[出示秋天圖]。

你們觀察到,秋天我們周圍還有哪些變化呢?

[句式:秋天到了,_____________。]。

(1)逐圖來講。

(2)四個季節(jié)連起來講一講(4人一人講一句)。

(3)配樂朗誦自己的兒歌。

(如:春天到了,花兒開了。夏天到了,蟬兒叫了。秋天到了,樹葉黃了。冬天到了,臘梅香了。四季真美啊?。?。

五、總結(jié)。

小學(xué)一年級課文四季教案篇十九

1、學(xué)會本課本10個生字,能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、通過交流討論讀文,知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征,并從中感悟到大自然變化的神奇,體會四季景色的美,從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。

1、學(xué)習(xí)生字新詞,掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

2、有感情朗讀課文。背誦課文。

3、在讀、說中體會詩的意境,感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

第一課時:朗讀課文,交流體驗,從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時:再讀課文,加深體會。自學(xué)生字,重點字形指導(dǎo)書寫。

1.一年有四個季節(jié),四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開,夏天蟬兒歡叫,秋天落葉紛飛,冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄,又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片,請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?

1、同學(xué)們,你們說得真棒,說明觀察很仔細(xì),那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。

注意:遇到不認(rèn)識的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)來。

3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況,誰想試試。課件出示生字,指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。

2、請喜歡春天的同學(xué)到第一組來,把你收集的資料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學(xué)來給大家說說你喜歡春天的理由?

1、剛才同學(xué)們說的很好,我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽,看誰讀的更好。

2、現(xiàn)在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花,應(yīng)該獻給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。

3、結(jié)合朗讀,隨機解決并板書:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”:請二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走,區(qū)別他們的不同。強調(diào)這就是四季的腳步,要讀的輕些、慢些?!靶χ邅怼币x的稍微重些、高興些。

2)溪水的歌兒多好聽呀,你會唱嗎?齊唱:丁冬、丁冬。

3)金蟬是怎樣唱歌的,你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學(xué)學(xué)金蟬的歌兒:知了、知了。

4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論:為什么說落葉鋪成了金色的小道?

5)北風(fēng)是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。

4、評選讀的最好的四位學(xué)生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。

5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

6、質(zhì)疑。

1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩,如果請小朋友們也來當(dāng)詩人的話,老師相信,你們的詩句也會很精彩!不信,我們試試看!

春(夏、秋、冬)的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——

( )唱起了歌兒

————( ),( )

( )。

剛才,同學(xué)們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了,真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來,回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。

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附:板書設(shè)計

丁 冬

夏 四季的腳步 秋

知 了 悄 悄 刷 刷

呼 呼

小學(xué)一年級課文四季教案篇二十

1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

多媒體課件、生字卡片。

學(xué)生課前畫自己喜歡的季節(jié)。

二教時。

師:小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請到了我們的教室里,請看,他們來了。(多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色)。

師:這是萬物復(fù)蘇的春天,這是生機勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。

師:小朋友們,四季美嗎?

生齊:美!

(評:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入了特定的情境之中,讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動,為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。)。

師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。

教師聲情并茂地范讀課文。

師:好聽嗎?

生齊:好聽!

師:想不想讀讀?

生齊:想。

(一年級學(xué)生模仿性強,教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。)。

1、師:翻開語文書,自讀課文,不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它,難讀的地方把它多讀幾遍。

學(xué)生自主讀課文。

師:誰來讀給我們聽聽?

抽一學(xué)生讀課文。

師:他讀誰了嗎?評一評。

生1:“說”是翹舌音,他沒讀準(zhǔn)。

師:你能教大家讀讀嗎?

學(xué)生教大家讀。

師:你的聲音真響亮!

生2:他的“挺”沒讀準(zhǔn)。

師:應(yīng)該怎么讀?

生讀。

師:你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),教大家讀讀。

生教大家讀。

師:你教的真好!

生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。

師:那你讀來聽聽。

生讀。

師:你讀得真準(zhǔn)!剛才你們聽得真仔細(xì),不過,老師還是要表揚這個同學(xué)。(用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭)他讀準(zhǔn)了大部分字的音,相信認(rèn)識生字后,他會讀得更好。

師:(出示生字卡片)誰會讀?

學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀,誰先來?

生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組。

1小組開火車讀生字。

師:這組讀得真不錯。哪一組再來?

生:小小火車開得快,一開開到3小組。

3小組開火車讀。

師:這組開得又快又好。

(通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音)。

師:讀準(zhǔn)了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,請大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。

學(xué)生讀課文。

師:四人小組合作,一人讀一個季節(jié),比比誰讀得最熟練。

學(xué)生四人小組讀書,教師巡視指導(dǎo)。

師:小朋友們,你們喜歡郊游嗎?

生齊:喜歡!

師:下面讓我們一起走進美麗的春天,去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)。

生:我看到一只小鳥在飛。

生:我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師:你說得真好!

師:春天,小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,他會對小鳥說什么?

生:春天真美!

生:我要長大!

生:我是春天。

師:他為什么說自己是春天?

生:因為小草春天就會發(fā)芽。

生:因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師:你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

師:誰來讀一讀?

一生朗讀,聲音太小,別人根本聽不見。

師:(作傾聽狀)哦,他聲音真好聽,真想再聽一次,你們想嗎?

生齊:想!

師:你再大聲讀一遍,好嗎?

生再讀,聲音大了許多,

師:真好!誰再讀讀,更高興些。

一生讀。

師:讀得怎么樣?

生:好!

師:我也想和他比一比。

老師范讀。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的`。

生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?

學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師:聽了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。

學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師:下面老師給你們配樂,你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。

老師朗讀課文學(xué)生表演。

師:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文,再表演表演。

學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

師:現(xiàn)在,我們來進行表演大賽,誰先來?

一生舉手,師:你表演哪個季節(jié)?

生:我表演冬天。

師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧。

生表演。

師:怎么樣?

生:很好!

師:下面誰來挑戰(zhàn)他?

生:我來。

學(xué)生表演,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師:真精彩!

師:讓我們一起變成小雪人吧。

師生一起表演。

師:有沒有哪個小組一起表演?

一小組合作表演秋天。

師:你們合作得真好。有沒有表演夏天的?

一生表演夏天。

師:你真有表演才能!

眾學(xué)生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

學(xué)生戴頭飾表演。

(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會語言文字的魅力。)。

師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個季節(jié)?

學(xué)生自由回答。

師:昨晚,你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候,可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

學(xué)生準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備好了嗎?開始。

學(xué)生自己交流,有的找同學(xué),有的找老師。

師:誰愿在全班交流?

生1:桃花開了,她對小燕子說:“我是春天。”

師:編得真好!

生2:青蛙呱呱,他對。

人們說:“我是夏天?!?/p>

師:真能干!

生3:包谷成熟了,他對農(nóng)民伯伯說:“我是秋天?!?/p>

師:你真有創(chuàng)意,想到包谷對農(nóng)民說。

生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風(fēng)箏了。

師:哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。

(在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,開放性使用教材,讓學(xué)生自編詩歌,張揚學(xué)生個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié),再向別人介紹,感受美,表達美,體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。)。

小朋友們,把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌,送給你們的爸爸、媽媽,他們一定會夸你們的!

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