"總結是對個人或團隊工作的一種評估和反思，是進步的關鍵一步。"在寫總結之前，可以先梳理一下自己的思緒和想法。下面是一些學術研究的最新成果和發(fā)現(xiàn)，希望能夠引起大家的思考。
小學趣味課堂篇一
盼望已久的笑話比賽快結束了，我們班最終評出了一位笑話大王陸小寶。
回去的路上，我感覺一切都那么燦爛，陽光很溫柔，照得我心里暖暖的。我一直都在想著小寶的笑話，一邊走一邊時不時地“噗嗤”一聲，笑出來。
【本文作者：周銳熙。(微信公眾號：陳大的午后花園)】。
小學趣味課堂篇二
小學趣味線上課堂是一種新型的學習方式，這種方式將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代科技結合起來，通過互動、趣味的學習形式，讓學生在愉悅的氛圍中學習知識。最近，我也參加了一堂小學趣味線上課堂，下面我將談談我的學習體會。
第二段：好處。
小學趣味線上課堂有很多好處。首先，它可以讓學生更加活躍，因為老師會設置一些有趣的游戲和互動環(huán)節(jié)，讓學生可以更好地融入課堂并發(fā)揮自己的特長。其次，它可以打破地域限制，學生只需要有一部電腦或手機，就可以隨時隨地參加線上課程，這樣就不會錯過任何知識點。最后，小學趣味線上課堂還可以降低學習壓力，因為老師會用生動形象的語言講解知識點，讓學生可以輕松愉悅地學習。
第三段：互動。
在小學趣味線上課堂中，老師會設置很多有趣的互動環(huán)節(jié)。這些互動環(huán)節(jié)可以讓學生更好地理解知識點，并且可以促進學生之間的交流和互動。比如，在我的課堂中，老師讓我們用畫畫的方式來表達知識點，這樣就可以讓我們更好地理解和掌握知識。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)。
雖然小學趣味線上課堂的方式非常好，但是它面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，學生需要有一部電腦或手機，這對于一些家庭來說可能有一定的經(jīng)濟壓力。其次，學生需要有較好的網(wǎng)絡環(huán)境，否則可能會影響學習效果。最后，線上課堂需要引入大量的互動環(huán)節(jié)，這需要老師有良好的教學能力和對互動方式的熟練運用。
第五段：總結。
小學趣味線上課堂是一種很好的學習方式，它可以讓我們更好地掌握知識點，并且可以讓我們在愉悅的氛圍中學習。當然，它還面臨一些挑戰(zhàn)，我希望學校和老師可以進一步關注這種方式，盡快解決這些問題，讓更多的學生能夠享受到這種學習方式的好處。
小學趣味課堂篇三
導入是一堂課的開始，它是一堂課效果好壞的關鍵，是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學的前奏，在一堂課中，新課導入得好，能激發(fā)學生的情感和學習興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學效果。因此，導入新課要講究藝術和方法，為課堂教學創(chuàng)造一個良好開端。初中語文課的課堂導入，我認為可以從以下幾方面入手。
一、問題導入法。
有針對性地設置一些恰當?shù)膯栴}導入，這是教學中常用的一種導入方法，心理學上認為：思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據(jù)這個原理，新課的導入，教師要有意識地設置一些既體現(xiàn)教學重點又饒有趣味的問題，誘發(fā)學生學習的欲望，創(chuàng)設逐疑探秘的情境，激發(fā)學生的思維。如在教《為你打開一扇門》時，可以設置這樣的問題來導入：課文題目的“門”是指什么門呢？你們見過這樣的“門”嗎？怎么樣才能這個“門”打開呢？這樣就能引起學生去探討課文的興趣。
二、講故事導入法。
故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。如《天上的街市》導入就講述牛郎織女的故事，《皇帝的新裝》可以讓聽過這故事的同學來講一下等等。通過故事，吸引學生注意力，不僅順利導入新課，又擴展學生的知識面。
三、音樂導入法。
音樂導入法是指先讓學生聽音樂，再讓學生從音樂中感受到我們所要學習的有關內(nèi)容。如在上《水調(diào)歌頭》時可以先放音樂版的給學生聽，并要求學生學會唱，這樣學生學會了唱歌，課文也就能夠背出來了，也加深了對這首詞的理解。
四、直觀導入法。
初中生還處在青少年時期，偏重感性認識，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期。根據(jù)這種心理特點，在教學中，應大膽采用直觀教具導入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學習《七根火柴》一課時，就可以直接拿著七根火柴進課堂導入新課，引導學生理解紅軍對黨的一片赤誠。《核舟記》一課，又同樣可以拿幾顆隨地可拾的桃核導入新課，普通的桃核，激發(fā)了學生對古代藝術的贊嘆。
五、情感導入法。
語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，會把學生帶進教材內(nèi)容的情境之中。心理學家用大量的實驗結果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感，能提高學生學效果。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。如：學習古詩歌的時候，我一般的做法是自己有感情地朗讀一遍或先放朗讀錄音給學生聽，感染學生，然后轉入正課。
六、實驗導入法。
實驗，并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師，還應當是一名實驗員。用實驗導入，讓學生親眼看到所發(fā)生的一切，所產(chǎn)生的現(xiàn)象，可以誘發(fā)學生探索的興趣。如：學習《斜塔上的實驗》一課，根據(jù)課文內(nèi)容，我事先準備了兩個大小不一的球體。課上，我先叫一學生到講臺上做個實驗，讓學生把兩個球舉到同一高度，然后同時放開，并問學生發(fā)現(xiàn)了什么問題，這樣課堂的氣氛就活躍了起來。學生紛紛把自己的發(fā)現(xiàn)說了出來，我簡單地歸納了一下，就此導入了課文。又如《松樹金龜子》這一課，根據(jù)松樹金龜子的發(fā)音的原理，我也采用實驗導入，我讓學生用手指在光滑的桌面來回摩擦，然后解釋說這就是金龜子的叫聲，這樣就誘發(fā)了學生學習的興趣。因此，實驗導入新課不愧是一種“催化劑”。
七、直接導入法。
直接導入法，是一種開門見山，直接入題的導入方法，如：《天上的街市》，教師可直接講：今天，我們學習郭沫若先生寫的詩--《天上的街市》，接著就板書課文標題及作者。
八、多媒體導入法。
現(xiàn)代媒體技術的發(fā)展。為語文課教學注入了新的活力，可運用多媒體教學技術來增強教學的趣味性、直觀性。如講《三峽》一文，我們可以用投影儀放映《三峽》中壯麗的景色，放映三峽一年四季不同的景色，讓學生更多地了解三峽。又如在上《人民英雄永垂不朽》，《巍巍中山陵》，《凡爾賽宮》時，我們均可以通過多媒體的方式把這三個地方以直觀的形式展現(xiàn)在學生的眼前，這樣就能夠“化靜為動”“化虛為實”“化繁為簡”強化視覺，增強學習效果。以多媒體的課件來導入新課，確實能增強學生學習語文課的趣味性與直觀性。
在語文教學中設計課堂導入，要做得好也并不是容易的事，我認為導入還必須要注意一定的藝術。
一、要有針對性，根據(jù)教材內(nèi)容和學生可接受的程度，采用不同的導入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。如一些課文，既可用“語感”法，又可用圖示的直觀法，還可用多媒體導入。這就要根據(jù)實際需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。
二、要明確“導入”與“整個課堂”的關系，不能讓“導入”淹沒整個課堂的教學?！皩搿敝荒苁恰皩Щ鹁€”。時間方面亦應控制在5分鐘左右，不能太長。
三，對于可供操作的導入，為保證課堂質(zhì)量，要精心設計，有時還需預演摹擬，做到“萬無一失”。
總之，一名好的語文教師，選取導入方法時要實事求，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導入“導火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統(tǒng)一體，課堂教學才能取得成功。一堂課的成功，必須注重導入新課的藝術。新課導入可起到事半功倍的作用，教師在教學中應重視新課的導入，只有通過形式多樣的導入方法，才能提高我們的教學效果。
小學趣味課堂篇四
有效的情境創(chuàng)設，僅僅借助三尺講臺、一支粉筆、一本教材以及教師的口傳身教，很難達到課堂最優(yōu)化。隨著經(jīng)濟實力的提升，國家加大了對于教學基礎設施的投資力度，具有現(xiàn)代氣息的教學用具出現(xiàn)在教學領域，多媒體、電子白板等現(xiàn)代教具不僅提升了教師的授課效率，而且為學生們帶來了感官上的沖擊，對成長中的小學生，更是充滿了吸引力。因此，進行語文課堂情境的創(chuàng)設，教師可以充分發(fā)揮這些現(xiàn)代教具的優(yōu)勢，將文本中的信息制作成授課課件或者利用flash動畫形式形象直觀傳達文本信息拓展實施范圍，激發(fā)學生參與情境的興趣，落實語文課的授課效果。
比方說，在講授《小鷹學飛》的文章時，為了形象地將小鷹跟隨鷹媽媽學習翱翔的故事展現(xiàn)給學生，教師就可以選取《動物世界》中雄鷹翱翔的`圖片，配以具有草原風情的音樂，將雛鷹一遍遍試飛的flash動畫展現(xiàn)給學生。學生在教師設置的情境中，在強烈的視覺沖擊下，產(chǎn)生了情感的共鳴，將內(nèi)心中永不舍棄、好學謙虛甚至對媽媽的感恩情感在課堂上傳達出來，語文課堂籠罩在師生互動的和諧氛圍中，踐行了新課改理念。
二、實施分組探究，挖掘語文內(nèi)涵。
息。小學生活潑好動，語文課蘊含著眾多趣味故事、人生真知，因此在語文課堂上實施分組探究，不失為一種有效引發(fā)語文教學活水的途徑。四、結合文本，扮演故事角色小學階段的學生，更樂于接受色彩感比較強，能夠讓其參與其中的教學活動。蘇教版的語文教材，大多數(shù)課文附以生動形象的圖畫，吻合了小學生的情感認知特點，因此，教師在進行文本講解的時候，就可以充分利用文本，引領學生直觀感受故事情境，發(fā)揮學生好動、稚真的天性，扮演故事中的角色，水到渠成感受文本內(nèi)涵?！独呛托⊙颉愤@篇寓言感很強的文章，就可以讓學生參看文本圖畫聆聽教師朗讀，分組扮演故事中的角色，從而體味狼的狡詐、小羊據(jù)理力爭的寓意，增強學生們不畏惡勢力的正能量，為語文教學引入源頭活水。
基礎教育擔負著重要的責任，唯有夯實基礎，才能為今后學生質(zhì)的飛躍提供良好的前提。中華文化博大精深，作為小學語文教育工作者承擔著傳道授業(yè)的重任，高揚新課改的旗幟，就要在課堂上體現(xiàn)學生的主觀能動性，因此，創(chuàng)設能夠引發(fā)學生積極參與的情境，才是導入語文教學活水的有效途徑。
小學趣味課堂篇五
科普的德育滲透，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養(yǎng)，滲透哲學精神，與人格培養(yǎng)融為一體。不僅要把學生培養(yǎng)成有世界眼光，更要培養(yǎng)成有中國靈魂的現(xiàn)代人。那么如何在小學科學教學中進行德育滲透呢？我是通過以下的途徑和方法來實現(xiàn)的：
一、在學習活動中，培養(yǎng)科學態(tài)度。
科學態(tài)度是人對客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學態(tài)度是實事求是和尊重自然規(guī)律。科學教學活動中的觀察實驗、動手操作等活動可以培養(yǎng)學生科學態(tài)度。如在教學《抵抗彎曲》時我要求學生按科學程序進行，先用薄材實驗再換成厚材，循序漸進，尋找規(guī)律。在教學“植物的一生”及“校園搜索大行動”的單元等等必須長期進行的觀察時，我指導學生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總，以便分析研究。在學生的實驗中，我要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結果，有時由于各方面原因使操作中出現(xiàn)誤差或失敗是很正常的，關鍵是要我們教師給予正確引導，促使學生從小培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。如在小組實驗《電磁跌》，有一組說他們不能使電磁鐵吸引起來大頭釘，我就叫他們在實物投影上演示，同學們都肯定了他們連接方法，但還是沒有吸引起大頭釘來。于是，我就首先鄭重的肯定了該小組做法，同時指出可能是連接材料出了問題，他們就一一換實驗材料，結果他們發(fā)現(xiàn)是一根導斷了，當他們換好材料后他們成功了，這樣使他們既能感受到了成功的喜悅，又能培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
二、在點滴中滲透愛國主義教育。
我們在科普教學活動要抓住有關點滴，特別是我國的科學發(fā)展史和科學家的發(fā)明史方面，我們教師要以情導學，引起心靈共鳴，激發(fā)學生的民族自豪感。如我在教學《磁鐵》、《紙》等課時，我向學生介紹我國古代指南針、活字印刷的發(fā)現(xiàn)、利用和世界性影響，同學們受到巨大的鼓舞，深深地為自己生長在一個科學發(fā)達的文明古國感到驕傲。
三、在細節(jié)中培養(yǎng)良好的習慣。
對于小學生來說，良好的.習慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過反復的訓練來實現(xiàn)。良好的習慣來源于細節(jié)，我們科學教師要從細節(jié)入手，從點滴入手。例如：在科普教學活動中，我教育他們把用過的實驗器材放歸原處，教育他們愛惜實驗器材，教育他們及時感謝小組內(nèi)同學給予的幫助，教育他們實驗前要有計劃，實驗時要細致等等。這些細節(jié)、點滴都需要我們教師時時提醒要求來實現(xiàn)，還要注意循序漸進，并要貫穿始終。
四、采用小組合作學習，培養(yǎng)團結合作與互助的精神。
我們科普教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了學生之間的距離，便于溝通；在評比時以小組為單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想；在成果展示時以小組為單位，比如：我在教學《用紙造一座橋》一課時，我要求學生以組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，最后請每一組都進行展示，這樣既注重小組的作用又展示了個體。這種教學方法，既達到了科學教學目的，同時也培養(yǎng)了孩子們團結合作與互助的精神，使他們能夠健康成長。
五、在科普教學活動中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)。
現(xiàn)在小學階段的孩子，都是獨生子女，都受到了萬般的寵愛，在這種環(huán)境里成長的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，沒有毅力是件很正常的事，這就要求我們科學教師有意識地培養(yǎng)他們。在我們科學課程的教學活動中，由于孩子們才剛剛接觸到新課程，所以他們興趣盎然，有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督，對學生要完成的學習任務做全程追蹤，有效地激發(fā)學生興趣，提高他們參于活動的積極性積，使他們最終能完成學習任務。例如：我在教學《植物的一生》這一單元時，課上學生觀察種子，學生提出了很多感興趣的問題，下課前師生設計一個研究計劃，并按計劃進行研究活動，我在學生興趣下降，遇到困難時及時鼓勵幫助，幫助學生產(chǎn)生克服困難的勇氣，最后分階段以展示的形式把他們?nèi)〉玫某晒M行宣傳，讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強了他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務的責任感，也能不知不覺地磨練了他們的毅力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)，達到了科學教學的目的。
在小學科普課的教學中，還有很多有益的活動形式能培養(yǎng)學生們的優(yōu)良品格，優(yōu)良的品格、良好的品質(zhì)一旦形成，那將會受益終生。因此我們教育工作者要深入研究，在小學科學教學中滲透德育教育，關心孩子們的健康成長，真正做到教書育人。
小學趣味課堂篇六
小學數(shù)學內(nèi)容對于愛玩、愛動的小學生來說是相對枯燥、乏味的，他們對理論性、抽象性知識的學習興趣不大，有的甚至從小就認為數(shù)學學習很難，這就造成學生參與課堂活動的積極性不大。在素質(zhì)教育的要求下，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在學生心理發(fā)展特點以及認知結構的基礎上，創(chuàng)新教學方式，選擇生動有趣的方式來創(chuàng)設輕松、活躍的課堂氣氛，以此為基礎積極引導學生參與數(shù)學教學活動，使其能夠在活動中對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
1轉變傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念。
素質(zhì)教育倡導在學校教育教學活動開展中，教師要秉持著“一切為了學生，為了學生的一切”的原則來開展各種活動。在應試教育的影響下，教師一般將自己作為教學活動的主人，學生在課堂上對教師絕對服從即可。在這種教學理念的影響下，教師將自己作為教學的權威，在課堂活動開展中有著不可挑戰(zhàn)的權威，這就使學生的學習活動受到各種束縛，教學積極性不高。針對這種情況，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學理念，樹立“以學生為中心”的教學觀念，教師作為教學活動的組織者來構建多種教學活動，引導學生積極參與課堂活動，在與學生合作中探究數(shù)學知識。因此，在小學數(shù)學教學活動開展中，教師要對學生的數(shù)學學習實際情況和數(shù)學認知結構進行深入地觀察與分析，對其個性差異予以充分的尊重，拉近師生關系，構建出和諧、平等的師生關系，以此為基礎，使學生對教師產(chǎn)生親近之感，“親其師，信其道”，這樣學生才能對該教師所講授的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。
2轉變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式。
在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師一般采取“教師講，學生聽”的“一言堂”模式，在這種模式下，教師將自己作為數(shù)學教學的權威，憑借著教材、粉筆、黑板來構建數(shù)學課堂。學生在這種數(shù)學教學模式下只需要坐在課堂上硬著皮頭皮來聽教師的高談闊論就可以，不需要對教師的講解發(fā)表過多的意見，接受內(nèi)容和程度就可想而知了。再加之，數(shù)學本身就是一門極具抽象的學科，對于愛玩、愛動且以形象思維為主的小學生來說，數(shù)學是一門很難理解的科目。在教師枯燥、乏味的講解和數(shù)學自身抽象難懂的雙重作用下，小學生對數(shù)學學習很難產(chǎn)生興趣，有的甚至會對此產(chǎn)生厭煩心理。針對這一點，教師就要積極轉變自己的教學方式，通過創(chuàng)新教學手段來構建豐富有趣的教學活動，以此為基礎引導學生積極參與數(shù)學學習。為了能夠構建出具有趣味性的數(shù)學課堂，我會將課堂還給學生，根據(jù)數(shù)學應用性這一特點來為學生提供一些動手操作的機會，讓他們在自主探究中解決數(shù)學問題，享受到數(shù)學學習的樂趣。我在講兩位數(shù)除法這一內(nèi)容的時候，會讓學生利用小木棍來進行動手操作，輔助教學。比如，當我提出15÷3＝？的時候，學生可以將手中的小木棍平均分成3堆，看每一堆有多少根小木棍。通過這種親自動手操練的方式，學生不僅可以直觀地得到正確的數(shù)學答案，還可以鍛煉學生的抽象思維能力，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。
3引導學生自主探究。
正如上文所提及的，傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生的學習主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，他們過分地依賴教師的教，將教師作為學習的拐杖，一旦離開教師的指導就無法自主進行數(shù)學學習。為了改變這一點，教師需要真正將學生作為課堂教學的主體，在基礎知識傳授中積極引導學生自主地進行數(shù)學學習。只有這樣，整個數(shù)學教學活動才能顯得生動、有活力，學生才能在學到數(shù)學基礎知識的基礎上，學會如何學數(shù)學，提高自身的數(shù)學能力。因此，我在開展小學數(shù)學教學活動的時候，一般會為學生創(chuàng)設一些探究情境，讓他們在探究中進行數(shù)學自主學習。比如，在講計算不規(guī)則物體的.體積這一內(nèi)容的時候，我會讓學生根據(jù)已經(jīng)學過的長方體、正方體、圓柱體等物體的體積計算方式為基礎，探究如何計算不規(guī)則物體的體積。在課上，我會為學生準備一些帶有刻度的方形或者圓柱形容器、尺子、水等，讓他們回憶以前講過的知識，利用所準備的物品來測量出不規(guī)則物體的體積。在我的問題提出之后，學生的探究積極被充分調(diào)動起來，他們在小組里紛紛發(fā)言、討論，并根據(jù)自己的討論結果來進行測量。有的小組先將容器裝些水，測出水的體積，然后將不規(guī)則物體放入水中再次進行測量，用這次的測量結果減去水的體積，以此獲得最終的結果；有的小組直接將不規(guī)則物體進行分割，分割成長方體、正方體等，然后用尺子測量各個邊的長度，利用已有的知識系統(tǒng)來進行計算……學生在實驗操作中，自主探究到了不規(guī)則物體的體積，這不僅可以活躍課堂，激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，還培養(yǎng)起了學生的自主探究意識、數(shù)學思維意識，為之后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。在創(chuàng)設具有趣味性的數(shù)學教學活動中，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學理念，真正將學生作為數(shù)學學習的主體，創(chuàng)設豐富多彩的教學活動來引導學生積極參與數(shù)學學習，以此提高他們的數(shù)學探究能力和數(shù)學學習興趣，最終提高數(shù)學教學質(zhì)量。
參考文獻:。
小學趣味課堂篇七
今天是大年初一――春節(jié)！
一早起來，我就跟爸爸媽媽說：“新年快樂！”然后告訴媽媽我新一年的四個愿望：一、祝媽媽早日復康（媽媽感冒了）。二、祝我們?nèi)倚南胧鲁?、萬事如意！三、把我們家的第二臺電腦連接上網(wǎng)線。四、更換我們家第一臺電腦的cpu（我家電腦的cpu速度太慢了）。
今天中午，我和爸爸去大姑媽家拜年。
我許多親戚都來了：二姑媽、三姑媽、堂姐、堂弟、康明叔……。
一到大姑媽的家，我就像嘴抹了油一樣，向我的親戚們拜年：“xxx，祝您新年快樂，心想事成，萬事如意，一帆風順……”姑媽等聽了我的話，樂得合不攏嘴、高興到見牙不見眼。紛紛給我紅包。
我高興極了！不停地說：“謝謝xxx，謝謝?！?/p>
今天我真快樂！
小學趣味課堂篇八
元旦快到了，學校決定讓同學們舉行大掃除，我們班的同學齊心協(xié)力，很快就把教室的地板打掃得干干凈凈的，衛(wèi)生角的掃把也擺得整整齊齊的。
只有四面的窗戶還沒有擦。窗戶那么高，得爬到桌子上去，沒人愿意上去擦。班長說：“我們班的窗戶總不能沒擦吧，有誰愿意上去擦玻璃呢？”教室里鴉雀無聲，沒人愿意舉手，我回頭過頭看，正好看到黑板報上寫著：“學習雷鋒好榜樣！”老師說過雷鋒的故事又浮現(xiàn)在我眼前。那一幕幕，都那么令人感動。我想：“在班級，我長得最高，我應該上去擦?！毕氲竭@里，我大聲說：“我愿意?！卑嚅L說：“那好吧！煒城你上去擦，”我二話不說，就拿著抹布爬上去擦了，我費了九牛二虎之力終于把窗戶擦干凈了。班長說：“煒城，謝謝你！把窗戶擦得那么干凈！要不是你，我都不知道怎么辦才好呢！”我紅著臉說：“這沒什么我也是班級的一員。”
第二天，我來上學的時候，老師問：“窗戶是誰擦的呢？擦得那么的干凈?！卑嚅L說：“是陳煒城同學擦的?！崩蠋煴頁P說：“煒城，你真是好樣的！”我的心樂開了花，今天，我真高興。
二零一五年四月二十日，谷雨。
這天，我滿懷送春的情懷，和好友相約去“郊外”游玩。
“郊外”不僅空氣清新，視野寬闊，還有花鳥作伴。捧一口溪水，甘甜；找一張照片，留念；吃一片花瓣，香甜；摘一個果子，興奮……來過這里的人，必會留下深刻的印象。
看，“郊外”那邊還有小馬駒！
我和好友踏著激動、興奮的腳步，朝小馬駒們走去。這兒是養(yǎng)殖區(qū)，小馬駒多的是。為了滿足欲望，我們跟養(yǎng)殖區(qū)的主人借了兩匹看起來挺溫順的馬，決定要一飽騎馬的樂趣。
還別說，我們的眼光真不錯，這兩匹馬駒特別聽話，沒多久，我們就自學成“才”了。
騎著馬的我們手腳雖配合的不如真正的騎馬者，但也可以讓我們一飽騎馬的樂趣呀！
騎在馬上飛奔的感覺真好呀！
風從耳邊吹過，想與我說些什么，卻“嗖”的一下過去了，讓我想聽也聽不見。身邊的景一閃而過，十幾分鐘的時間，“郊外”的景色被我一閃欣賞了。
我大口的呼吸著這新鮮的空氣，感覺心曠神怡。
二零一五年四月二十日，我真高興。
在我成長的道路上，我有許多事都可以淡忘，但唯有一件事使我永遠也忘不了，那是因為我為媽媽買了兩件禮物，而感到十分高興！
那天一放學，我一蹦一跳地來到卡哇伊，一進去，就被閃閃發(fā)光的水晶戒指吸引了過去。我來到戒指面前，想：媽媽手上帶的金戒指都緊了，我不如買一個戒指。于是，我看了看這個，又看了看那個，選中了一個晶瑩剔透的水晶戒指，一看只要5元便拿在手上，又在四處看了看。
正當我準備付錢時，看到在一個玻璃杯里放了許多銅做的勺子，我走過去仔細地看了看，只見這勺子身上被精雕細琢了一番，柄上還有一顆水晶，我在玻璃杯里精選了一會兒，選中了一個勺子，看了看價錢：5元。然后，走向付款處，給了10元，就走出去了。
回到家里，我看著手中的禮物，心花怒放。這時，一個金點子冒了出來，我拿出一張紅卡紙，剪成愛心形，粘在裝禮物的袋子上，用水彩筆寫了許多字，便拿到媽媽面前。
媽媽看了后，拿出袋子里的禮物，一下驚呆了?；剡^神后，眼眶里充滿了淚花，戴上了戒指后，便高興的說：“女兒，媽媽真為你感到高興！”這時，我也高興的流下了淚。
星期六的一天，爸爸帶我去華一水庫游玩。
車在飛奔，心在飛奔，不知不覺中，我們已經(jīng)到了華一水庫。我迫不及待地跳下車，在草地上盡情的奔跑，風在耳邊呼呼的吹著，好像也在贊嘆這美麗的'景色。漸漸地，我的步伐慢了下來，邊走邊欣賞這美麗、迷人的景色。我站在原地，閉上眼睛，凝聽大自然的聲音。風編織著一聲聲清脆而又婉轉的鳥鳴，‘沙沙沙’樹葉也在為它們伴奏。草地上的牛兒有的在低頭吃草，有的追逐嬉戲，還有的在‘哞哞’長叫，好像在贊美這美好的景色。我隨爸爸在草地上漫步，不一會兒，就走到水庫邊，我們小心翼翼的踏著石頭，向前走去。不遠處有一位中年人坐在石頭上，靜靜垂釣。夕陽西下，落日余暉灑在石頭上，筆筆生輝，我的心情也被渲染。
該回家了，我戀戀不舍得離開了，夕陽的余暉與波光粼粼的水交相輝印拼成一幅美麗的畫卷，草地上也留有我和爸爸的足跡。那天，我真高興。
哇，好多美味的點心，各種各樣的飲料……。
“太棒了！我要吃，我要喝！”忽然，呼呼大睡的我被一陣喧鬧聲吵醒了。
“呀，壞了！是不是爸爸媽媽吵架了？”我一個骨碌翻身爬起來，“可別打起來??！”我抓起衣服，邊跑邊穿，往前院沖去。
呼，原來是小姑姑回來了！“爸爸媽媽，小姑回來了，說話也不要這么大聲吧？”我打著哈欠說，“把我的美夢都攪了。”
一陣問候之后，我打量了小姑：小姑皮膚變白了，衣服也是新的，帶著首飾，變得時尚了。小姑瞧我盯著她，就從包里掏出很多餅干和糖果遞給我，哈，我的美夢成真啦！
“叮鈴鈴……”一陣電話鈴響起?！耙淮笤绲拇螂娫挘钦l呀？”原來是奶奶，特地打電話找小姑，還讓我們?nèi)ニ页晕顼?。“咦，”我很驚訝，“奶奶是怎么知道的呀？難道真是媽媽說的‘母女連心’？”“我什么時候說的？”媽媽辯白?！皨?，我跟你是母女，所以我知道的就是你知道的，我說的就是你說的嘛！”
我們一群人走在路上，我和小姑比賽誰講的笑話好笑。我的笑話惹得小姑笑了，小姑的笑話卻引得眾人都笑了。小姑得意地說：“你就認輸吧！”“不行，我們再比！”我耍賴道，“比什么呢？對了，小姑，咱們比吃飯吧？”心里想到，哼，你這么瘦，肯定沒我吃得多。
奶奶他們把飯菜燒好端上來了，我沖小姑眨了眨眼。我吃了兩碗，小姑吃了三碗?！鞍?？小姑，你可真能吃！我認輸了?！薄鞍パ剑活櫤湍惚荣?，忘了我的身材！”小姑懊惱地說，“為了保持身材，我可是天天只吃水果和蔬菜的?！薄帮埗疾荒艹?，那豈不是很慘？”我慶幸道，“哈哈，真好，我不用減肥！”
小學趣味課堂篇九
教學目標:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
作業(yè)設計安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程:。
第一課時。
1、自學課文。
(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動植物怕北風，北風很得意。
(2)北風自以為是，但小雨不怕它。
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，指導。
3、范寫，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第二課時。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風嗎?
3、學習第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)。
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢?北風想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
北風和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學趣味課堂篇十
隨著教育理念的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的課堂已經(jīng)逐漸遭到了人們的質(zhì)疑和抵制。為了培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，趣味課堂應運而生。在過去一段時間的學習中，我深深感受到趣味課堂給我的啟示和幫助。下面我將就趣味課堂的定義和特點、對學生的影響、以及如何將趣味課堂落實到學習中等幾個方面進行探討和總結。
首先，我們來看看趣味課堂的定義和特點。趣味課堂是指在學習的過程中注重啟發(fā)學生的思考，引導學生主動參與，寓教于樂的一種教學方式。與傳統(tǒng)的課堂相比，趣味課堂更注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。在趣味課堂中，老師不再是簡單的知識傳授者，而是學生的導師和引路人，通過各種趣味活動引導學生去思考和發(fā)現(xiàn)問題。這種活躍的學習氛圍極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們主動地去追求知識。
其次，趣味課堂對學生的影響是非常深遠的。在傳統(tǒng)的課堂中，學生們往往會因為枯燥乏味的教學方式而失去興趣，甚至感到厭學。而趣味課堂在教學中融入了很多生動有趣的元素，例如游戲、互動、實踐等，使學生不再是被動接受知識，而是積極主動地參與進來。在趣味課堂中，學生們可以自由地發(fā)表自己的意見和想法，不再受限于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學。這種積極參與的學習方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
那么，如何將趣味課堂落實到學習中呢？首先，教師需要對學生進行系統(tǒng)的培訓和引導，解釋趣味課堂的含義和重要性，讓學生明白趣味課堂的學習方式并樂于接受。其次，在日常的教學中，教師可以靈活運用不同的教學方法，例如小組合作、角色扮演、實驗演示等來增加趣味性。同時，教師還可以利用現(xiàn)代科技手段，例如電子白板、網(wǎng)絡課堂等來豐富教學內(nèi)容，使學生感到新奇和有趣。最重要的是，學校也應該重視趣味課堂的建設，為教師提供相應的培訓和資源支持，從而形成一個積極的學習環(huán)境。
綜上所述，趣味課堂對學生的學習有著深遠的影響。它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。為了將趣味課堂落實到學習中，教師需要引導學生去思考和發(fā)現(xiàn)問題，并靈活運用各種教學方法和現(xiàn)代科技手段來增加趣味性。同時，學校也需要提供相應的培訓和資源支持，營造一個積極的學習環(huán)境。相信隨著趣味課堂的不斷發(fā)展和推廣，我們的學習將變得更加愉快和有意義。
小學趣味課堂篇十一
上周星期三的第五節(jié)課，王老師走進教室，笑容可掬地說：“同學們，現(xiàn)在我們來進行趣味活動?！币宦犛谢顒?，同學們可樂開了花。王老師接著說活動的內(nèi)容是要求我們自己為自己另取一個有趣、好聽的名字，看誰取得最好。
沒想到是這么一個活動，教室里馬上炸開了鍋。有些人目瞪口呆；有些人欣喜若狂；有些人若有所思；還有些人甚至大喊大叫。我也感到非常意外，一時不知為自己取個什么名字好。我首先取了個“劉可樂”，覺得不滿意，于是又取了個“劉無敵”，又覺得太沒趣了。最后我搜腸刮肚，絞盡腦汁，直到老師說交名字的時間到了，總算寫了個名字“劉無雙”。寓意是希望自己長大后能取得非凡、舉世無雙的成就，要前無古人，后無來者。
大家交作業(yè)后，王老師開始念了?！班嵱駶?！”鄭海瀾神不知鬼不覺地站在座位上，滿臉羞得像紅蘋果似的，結結巴巴地答道“到…到。”全班都哄堂大笑起來。“狄仁杰！”大家都用好奇的目光環(huán)顧四周，最后劉仁杰低著頭，蝸牛似地冒了出來，還沒等到劉仁杰回答，同學們已經(jīng)哈哈大笑了。周圍的'人把劉仁杰推來推出，都叫他“狄神探”。王老師分別念了“任小龍、樂粉兔、黃飛鴻、約旦超人…。”當老師念我的名字時，盡管我心里十分緊張，但還是鼓起勇氣站了起來，自信地大聲答道“到！”“哈哈…”同學們都笑了，教室里成了歡樂的海洋，笑聲一陣蓋過一陣。
名字念完后就是評比了。同學們都爭先恐后地發(fā)表自己的評論。大部分女生都說：“樂粉兔好聽又容易記！”“不，應該是黃飛鴻、狄仁杰響亮、威武。”男生們反駁道。最后王老師說：“最好聽又有趣的名字是樂粉兔。黃飛鴻、狄仁杰這些名字雖然好聽，很響亮，但沒有創(chuàng)意?！敝灰娕鷤円粋€個驕傲地昂起頭，望著垂頭喪氣的男生得意極了。突然老師問“劉無雙”是誰取的，同學們都用手指著我。我連忙站了起來說了我名字的寓意，老師說我的名字取得很好，也好聽。于是我的名字也上了“好名字榜”。
這節(jié)課同學們都覺得很有趣，收獲了許多快樂，我同樣也感到異樣的高興！
小學趣味課堂篇十二
第一段：引言（大約200字）。
在我們的學習生涯中，經(jīng)歷了許多各式各樣的課堂。然而，其中印象最為深刻的要屬那些充滿趣味的課堂了。在這些課堂中，老師巧妙地融入了趣味元素，讓我們在輕松愉快的氛圍中學習。在這篇文章中，我將分享我對趣味課堂的心得體會。
第二段：充滿歡笑的學習（大約250字）。
趣味課堂最大的特點就是能夠讓學習變得充滿歡笑和樂趣。我記得有一次在數(shù)學課上，老師為我們帶來了一個有趣的游戲。她將整個課堂分為若干小組，每組都要爭取最高分。在游戲中，我們不僅需要運用所學的數(shù)學知識，還需要通過團隊合作和競爭來獲得勝利。這樣的學習方式既激發(fā)了我們的學習興趣，也培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。我相信，這樣的趣味課堂能夠讓我們更有動力去學習并將知識變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（大約250字）。
除了充滿歡笑的學習，趣味課堂還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。記得有一次在英語課上，老師讓我們分組編寫一個有趣的故事，并用英語講述出來。這個任務要求我們不僅發(fā)揮創(chuàng)造力，還要靈活運用所學的語法和詞匯。每個小組都都精心設計了自己的故事情節(jié)，并在講述時用上了各種動作和表情。通過這樣的活動，我們在不知不覺中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和表達能力，同時也提高了我們的英語水平。這樣的趣味課堂給了我們更多的發(fā)揮空間，讓我們在輕松的氛圍中學到了更多知識。
第四段：教育與娛樂的完美結合（大約250字）。
趣味課堂之所以受到我們的喜愛，是因為它成功地將教育與娛樂進行了完美的結合。在這樣的課堂中，我們不再被枯燥的知識和復雜的公式所壓抑，而是能夠在有趣的活動中輕松地學習。記得有一次在歷史課上，老師為我們帶來了一場場景再現(xiàn)的游戲。我們分組扮演了各種歷史人物，通過親身體驗歷史事件，我們對歷史事件的發(fā)生原因和影響有了更深入的理解。同時，這樣的活動也增加了思考和探究的樂趣，激發(fā)了我們對歷史學科的興趣。因此，趣味課堂不僅為我們帶來了娛樂，更讓我們能夠更加主動地參與學習，提高學習的效果。
第五段：結論（大約250字）。
總的來說，趣味課堂給我們帶來了許多好處。它不僅讓學習變得愉快，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和表達能力。通過將教育與娛樂完美結合，趣味課堂增加了學習的樂趣和參與度。我相信，在未來的學習中，我會更加積極地參與趣味課堂，并將其中所學運用到實際生活中。
小學趣味課堂篇十三
上課鈴聲一響，江老師準時走進了教室。只見她在黑板上大大的寫下了“打廣告”三個字，大家都開始小聲議論起來，嗡嗡嗡的聲音頓時充滿了教室的每個角落，就好像這里變成了“蜜蜂集中營”一樣。
江老師轉過身，用洪亮的聲音宣布：“同學們，今天我們這堂課的內(nèi)容就是‘打廣告’，大家學著模仿平時看到的廣告里面的人、臺詞和動作?？凑l最大方，模仿得最像?！痹捯魟偮洌枚嗤瑢W都開始把手舉得高高的，躍躍欲試了！
首先表演的是我們班“最佳喜劇演員”——陳家俊。只見他快速地跑上講臺，頓了頓，為自己的表演醞釀著感情。正當我們以為他要表演什么嚴肅題材的廣告時，他突然開懷大笑，蜷縮著身體和雙手，邊唱邊跳道：“袋鼠媽媽，有個袋袋，袋袋就是為了為了保護乖乖！”活脫脫變成了小袋鼠，那可愛的摸樣惹得大家捧腹大笑。
接下來是曹夕和的二人組合，也許是太激動，曹夕一上臺就忘詞了，一個勁兒的摸腦袋。急得胡芝瑋臉通紅，不知該怎么辦好。江老師叫大家用最熱烈的掌聲鼓勵他們，這招還真管用。兩個同學頓時來了精神，變身成兩個“美女“用手劃過腰，又劃過腿，最后雙手捂著肚子，搖頭晃腦的念道：“美寶媛減肥茶——瘦腰瘦腿瘦肚子……”最后還不忘加上一句：“不要太瘦喲！”這兩個“美女”活靈活現(xiàn)的表演真是樂壞了大家，有的同學甚至笑得鉆到課桌底下。
同學們紛紛上臺展示自己的看家本領。我也不例外喲！大家都盡情享受著這有趣的游戲。
下課鈴聲響了，這堂課怎么過得這么快呀！我們都還沒有玩夠呢。江老師看穿了大家的心思，告訴我們：“同學們可不能光顧著玩呢。通過游戲大家要明白平時要學會觀察，更要積累，這樣自己的本領會越來越多，展現(xiàn)在大家眼前的也會越來越多喲。”
這真是一堂妙趣橫生的實踐課，我已經(jīng)開始期待下次實踐課會是什么樣的呢？
小學趣味課堂篇十四
英語課堂需要趣味教學。如何激發(fā)并保持學生的學習興趣，使之成為學習的動力呢？我覺得可以從以下幾點入手：
一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學習信心。
首先培養(yǎng)學生正確的學習心態(tài)，樹立正確的學習觀。培養(yǎng)“為自己而學”的心態(tài)；回報父母和國家的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；激發(fā)學生“做學習的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學好英語”的信心，使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。
二、建立情感溝通，融洽師生關系。
大量事實表明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫學好這門課，甚至“愛屋及烏”，對與之相關的東西也格外關注。因此，教師要主動建立情感溝通，與學生建立良好的師生關系。關系和諧，感情融洽，學生才會進得來，留得住，其樂融融地搞好學習。
三、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛。
輕松愉快的學習環(huán)境，其樂融融的學習氣氛對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，因此，教師要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學生。讓學生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。
四、采用靈活多變的教學方法，課內(nèi)外結合，讓學生學玩結合，學用結合。
實踐證明：單一的教學方法往往是乏味的，即便是一個好的方法，經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學生的興趣，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，探索與之相應的好的教學方法，采用靈活多變的教學方法，課內(nèi)外結合，讓學生學玩結合，學用結合。
比如教字母，教師可以把字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，其樂融融，印象自然深刻。
再比如教數(shù)字，可以讓學生收集自己家里所有的數(shù)字，如電話號碼、手機號碼、身份證號碼、摩托車號碼，全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書數(shù)量、自己的零用錢等等。這樣一節(jié)枯燥的數(shù)字課就會上得熱鬧非凡，學生們也會興趣盎然。
教單詞的時候利用具體情景，培養(yǎng)學生靈活運用單詞的能力，學會在交際中使用單詞。比如教window，我們就可以使用直觀教具，指著窗戶問：“what’sthis？”然后用英語介紹：“it’sawindow.”接著再重復幾次，窗戶的音形意就深深印在學生腦子里，以后看到窗戶他們就會脫口而出window。教師還可以用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如：look!iamclosingthedoor.iamwritingsomewordsontheblackboard.然后利用手勢、動作指導學生模仿做，效果也比較好?？傊?，利用具體情景教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象。
此外，教句子可進行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活，學生學得有趣，用得機會多，效果必然好。
總之，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學生生活，了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題，充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，面向全體學生，把英語真正作為工具去教，想方設法讓學生把英語真正當成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣英語教學才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。
小學趣味課堂篇十五
今天我要去上一堂課，這堂課很特別，是在一個公園里上的，上課的人有老有少，有男有女，有外國人，也有中國人。最特別的是在這堂課上，所有的人都是老師，所有的人又都是學生，你們肯定要問了吧，這是什么課呀?不過別急，現(xiàn)在還不能告訴你們，先跟著我去瞧瞧吧!
星期天早上，我和媽媽坐車興致勃勃地趕往上課地點，但不巧的是受臺風的影響半路上突然下起了大雨，這可把我給急壞了，生怕這堂露天的`課會被取消。不過我和媽媽還是抱著一線希望，頂著大雨，來到了目的地。果然不出意外，上課的人一個也沒有了。我和媽媽不死心地又在四周找了一圈也沒發(fā)現(xiàn)他們的身影。
正當我和媽媽帶著失望準備回家時，卻意外地發(fā)現(xiàn)，參加上課的人正在對面的大廈里一邊避雨一邊上課，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”呀!我悄悄地走近他們，發(fā)現(xiàn)幾個中國學生正用不是很流利的英語圍著一個外國老人聊天。我因為是第一次來這兒上課，心里沒底有點害怕，只敢在外圍看著他們。真是怕什么來什么，只見那位外國老人微笑著朝我招招手，示意我過去。我的腦子霎時間一片空白，不知道他會問我什么。只見他先對我做了自我介紹，然后問我叫什么名字，我緊張得連這么簡單的問題都不知道該如何回答了，老師教過的知識我全想不起來了。正當我擔心耳邊會傳來嘲笑聲時，卻看到了一個個鼓勵的眼神。于是，我回過神來，結結巴巴地把問題回答了。接著，他又問了我一些問題，如果我聽不懂，邊上馬上會有人伸出援助之手，把問題翻譯給我聽。最好玩的是，為了鼓勵我，他就像圣誕老人似的從他隨身帶來的口袋里摸出一顆果凍獎勵給我，受到鼓勵的我膽子越來越大，回答問題也不那么結巴了，聲音也大起來了。不一會兒雨停了，外國朋友也要回家了，我們紛紛向他告別。
這堂課真有趣!同學們，寫到這里你們也應該才到了吧。對，那就是位于六公園的英語角。有興趣的話，一起來吧，記得要在星期天的早上喲!
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