心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未來(lái),為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇一
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,管理是學(xué)校能夠高效運(yùn)行的保障。作為一名教育工作者,我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要性。通過(guò)我多年的從教經(jīng)歷,我逐漸積累了一些關(guān)于學(xué)校管理的心得體會(huì)。下面我將通過(guò)五個(gè)方面的內(nèi)容,詳細(xì)展開(kāi)。
首先,學(xué)校管理需要科學(xué)合理的制度。一個(gè)好的學(xué)校管理離不開(kāi)科學(xué)合理的制度建設(shè)。制度的科學(xué)性是指制度應(yīng)當(dāng)建立在教育學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證,并能夠在不同情況下靈活調(diào)整。合理的制度應(yīng)當(dāng)是符合學(xué)校的實(shí)際情況,能夠使學(xué)校的教學(xué)工作更加高效。例如,學(xué)校可以制定嚴(yán)明的出勤制度,確保師生的按時(shí)到課;制定合理的錯(cuò)題批改制度,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并進(jìn)行指導(dǎo)。
其次,學(xué)校管理需要注重師生關(guān)系的良好建立。師生關(guān)系的好壞直接關(guān)系到學(xué)校管理的成敗。良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,增強(qiáng)教學(xué)效果。所以,學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)注重教與學(xué)的平衡,注重與師生之間的心理溝通。只有真正將教師和學(xué)生看作一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,關(guān)注他們的情感需求,才能讓師生關(guān)系更加和諧。
另外,學(xué)校管理需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過(guò)多的依賴教師的指導(dǎo)和安排,會(huì)讓學(xué)生變得懶散和缺乏主動(dòng)性。因此,學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們的自主探究能力和創(chuàng)造力。只有把學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來(lái),才能更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
此外,學(xué)校管理需要與家庭教育的緊密結(jié)合。學(xué)校是教育孩子的重要場(chǎng)所,但家庭教育同樣舉足輕重。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)緊密合作,共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。他們可以通過(guò)定期的家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng)會(huì)等形式,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,了解孩子在家庭中的情況,以促進(jìn)學(xué)校與家庭教育的共同進(jìn)步。只有學(xué)校與家庭形成良好的互動(dòng)關(guān)系,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo)。
最后,學(xué)校管理需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化,學(xué)校管理也需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。管理者應(yīng)當(dāng)積極尋找新的管理方法和理念,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。他們可以通過(guò)參觀其他學(xué)校、參加培訓(xùn)等方式,學(xué)習(xí)其他學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行吸收和運(yùn)用。只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn),才能推動(dòng)學(xué)校管理不斷提高。
總之,學(xué)校管理是學(xué)校高效運(yùn)行的重要保障,而管理得好與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展密切相關(guān)。通過(guò)科學(xué)合理的制度建設(shè)、良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與家庭教育的緊密結(jié)合以及不斷創(chuàng)新和改進(jìn)等方面的努力,我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo),為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和條件。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇二
傳媒學(xué)校作為培養(yǎng)新一代傳媒人才的重要場(chǎng)所,其管理工作的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。作為一名傳媒學(xué)校的管理者,我有幸參與并負(fù)責(zé)了多個(gè)年級(jí)班級(jí)的管理工作。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索創(chuàng)新,形成了自己的管理心得體會(huì)。
首先,了解學(xué)生需求是管理工作的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)校的主體,我們的管理工作應(yīng)該以滿足學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在傳媒學(xué)校,學(xué)生主要是為了提升自己的傳媒技能和實(shí)踐能力,因此,我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持和輔導(dǎo)。在每個(gè)班級(jí),我們建立了導(dǎo)師制度,由一名指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,并提供實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠更好地鍛煉和提高自己的技能。
其次,注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力也是管理工作的重要方面。在傳媒行業(yè),人際交往能力是非常重要的,同時(shí),傳媒學(xué)校也是學(xué)生相互交流和合作的場(chǎng)所。因此,在班級(jí)管理中,我們注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。每個(gè)班級(jí)都鼓勵(lì)學(xué)生組織各種活動(dòng)和項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。并且,我們也定期舉辦班級(jí)會(huì)議,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)交流學(xué)習(xí)心得,分享優(yōu)秀作品,促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
第三,靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)是提高管理效率的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,我們不能將他們完全統(tǒng)一對(duì)待,應(yīng)該因人而異地進(jìn)行管理。在管理過(guò)程中,我們注重了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力并進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。同時(shí),在管理上也要做到識(shí)別問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)。不同學(xué)生對(duì)于教學(xué)方法和環(huán)境的適應(yīng)程度不同,我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,接受學(xué)生的反饋意見(jiàn),針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),使每個(gè)學(xué)生都能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。
第四,建立良好的溝通機(jī)制是管理工作的重要環(huán)節(jié)。在傳媒學(xué)校,學(xué)生、教師和管理者之間的溝通十分重要。管理者應(yīng)該以身作則,注重與學(xué)生和教師的溝通,接受他們的建議和意見(jiàn)。我們每個(gè)月都會(huì)舉行班級(jí)會(huì)議和師生座談會(huì),傾聽(tīng)學(xué)生和教師的想法,解決問(wèn)題和難題,共同改進(jìn)管理工作。除了正式的溝通機(jī)制,我們也鼓勵(lì)學(xué)生和教師之間的私下溝通和互動(dòng),建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)校的管理工作更加順暢高效。
最后,我們要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和支持。在傳媒學(xué)校這樣一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可能會(huì)面臨各種困難和挑戰(zhàn),他們需要我們的關(guān)心和幫助。我們要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,為他們提供積極的支持和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題和困惑時(shí),我們要盡可能地給予幫助和指導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖和關(guān)懷,使他們能夠更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
總之,傳媒學(xué)校的管理工作是一個(gè)復(fù)雜而重要的任務(wù),需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新。通過(guò)了解學(xué)生需求、注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、建立良好的溝通機(jī)制和關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng),我們能夠更好地推動(dòng)傳媒學(xué)校的管理工作,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的傳媒人才,為傳媒事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇三
12月2日至4日,我在xxxx市高等專科學(xué)校參加了培訓(xùn)。先后聽(tīng)xxxx等多位專家的精彩講座。
xxxx現(xiàn)為民盟人士,但曾從事多年的教育基層及領(lǐng)導(dǎo)工作,他講座的題目是(從理解到行動(dòng))——現(xiàn)代教育背景下的學(xué)校管理。主要是觀點(diǎn)的核心就是“責(zé)任”。且看看別的學(xué)校的理念吧。
“沒(méi)有責(zé)任是辦不好學(xué)校的”
“同扛責(zé)任興偉業(yè),共聚智慧迎四星”
確實(shí),領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,教師有教師的責(zé)任,班主任有班主任有班主任的責(zé)任,如果各司其職,學(xué)校就會(huì)變得更有序。
“沒(méi)有執(zhí)行,一切都是空談!”這也是他引用的觀點(diǎn)。是的,“知道不等于得到”,能想到是好的一步,如果能想到能做到,就更好了。比方說(shuō),上完某一課后真的有些想法,抑或收獲,也就是反思,記錄下來(lái),今后在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)運(yùn)用起來(lái),這就是能想到能做到了。再如每人的論文、案例,獲獎(jiǎng)的不少,也可以說(shuō)教研水平也不低了,如果也將這些較為系統(tǒng)的教學(xué)心得滲入自己的教學(xué)實(shí)踐中,也是想到做到了。
任一鳴先生也介紹了教育專家葉瀾關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),在些摘錄如下,與大家共同借鑒。
葉瀾:一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
a有意義的課,即扎實(shí)的課(立意要高)
b有效率的課,即充實(shí)的課(信息量、導(dǎo)入、興趣與難度)
c有生成性的課,即豐實(shí)的課(學(xué)得與習(xí)得、課堂資源的豐富性)
d常態(tài)下的課,即平實(shí)的課(學(xué)生導(dǎo)向、避免不必要的表演)
e有待完善的課,即真實(shí)的課(抓住一二個(gè)細(xì)節(jié)、解決一二個(gè)問(wèn)題、留下一二句名言)
xxxx是一個(gè)巾幗英雄,她是鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教導(dǎo)主任。三個(gè)月攻下了研究生——這是何等的毅力與智慧?然后在攻讀研究生的過(guò)程又只身赴北京應(yīng)聘赴新加坡執(zhí)教——成功,最讓我佩服還是她最后還是選擇了歸國(guó)路,在十倍于國(guó)內(nèi)工資待遇的誘惑面前毅然選擇了歸國(guó)。她講座的題目是(尊重生命 尊重規(guī)律)——讓每一個(gè)生命都燦爛。
她的主要觀點(diǎn)有:
一、建立團(tuán)隊(duì)是第一要?jiǎng)?wù)。包括干部隊(duì)伍建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)
二、正確對(duì)待學(xué)生
三、工作要有理念、思路、措施、效果
四、教育要關(guān)注細(xì)節(jié),學(xué)會(huì)移情
五、以文化熏陶學(xué)生
本學(xué)期初,xxxx前往北京三十五中連聽(tīng)了五節(jié)課,發(fā)出了“現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育已到了非抓不可的地步了?!钡母锌?。是啊,現(xiàn)在,從小學(xué)開(kāi)始,孩子的負(fù)擔(dān)特別重,“減負(fù)!減負(fù)!”喊了多年,最后落得個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。學(xué)生的品行也有每況愈下的走向,在乘坐1路車,幾乎看不到學(xué)生讓座,學(xué)生的立他行為與品行可見(jiàn)一斑。
她在講座中提出一個(gè)觀點(diǎn):用最簡(jiǎn)潔明了的理念做最務(wù)實(shí)高效的工作。這個(gè)觀點(diǎn)與其他授課專家有共通之處,也許這就是時(shí)下流行的新的教育理念吧。
在對(duì)待孩子方面她還真有一套,她舉了一個(gè)她與兒子的故事:
她下班回家,到了家門(mén)口,發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在樓下的草地上,沒(méi)有回家。她就上去問(wèn),問(wèn)他為什么不回家,兒子沒(méi)有回答。她又問(wèn),兒子終于說(shuō),說(shuō)出來(lái)媽媽會(huì)罵他的。她就說(shuō):“兒子,說(shuō)吧,媽媽不罵?!眱鹤右苫蟮貑?wèn):“真的嗎?”“什么事,說(shuō)吧,媽媽保證不罵?!眱鹤咏K于說(shuō)了,原來(lái)這次考試考砸了,只考了七十幾分。她聽(tīng)了后,雖然知道在二年級(jí)這樣的成績(jī)意味著什么,但她沒(méi)有罵兒子,對(duì)兒子說(shuō)了幾句話:“兒子,你敢說(shuō)出你的這次考試沒(méi)考好,說(shuō)明你是很勇敢的;這次考試你沒(méi)有考好,你心里很難過(guò),說(shuō)明你是一個(gè)要求上進(jìn)的好孩子;你以為你這次考試的收獲僅是七十幾分嗎,失去的二十幾分也是收獲,它能讓你知道自己哪兒學(xué)得不踏實(shí),走,回家,先吃飯,呼過(guò)飯我們一起來(lái)看看哪兒沒(méi)有學(xué)好?!焙媒?jīng)典的一個(gè)故事,感人而育人。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇四
觀念是我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí),不同時(shí)期,不同階段應(yīng)有不同認(rèn)知事物的觀念,但是,由于傳統(tǒng)思維定式,轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)寫(xiě)在紙上容易,說(shuō)在嘴上容易但做起來(lái)非常難的事,改變已經(jīng)長(zhǎng)期形成的固定思維模式是困難和痛苦的抉擇,所以轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施精細(xì)化管理的核心所在。
首先領(lǐng)導(dǎo)干部觀念的轉(zhuǎn)變是推進(jìn)精細(xì)化管理的必要前提。精細(xì)化管理就是要從精益求精的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作責(zé)任心去做好我們的每一項(xiàng)工作。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們施工局領(lǐng)導(dǎo)及施工局中層領(lǐng)導(dǎo)就必須首先從思想認(rèn)識(shí)上完全轉(zhuǎn)變對(duì)工程項(xiàng)目管理的傳統(tǒng)思維模式,建立起適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,適應(yīng)水電建筑體制改革新形勢(shì)需要的現(xiàn)代化管理理念。在貫徹精細(xì)化管理的理念中,領(lǐng)導(dǎo)干部是帶頭人,他們既是推進(jìn)精細(xì)化管理的策劃者,又是落實(shí)精細(xì)化管理的執(zhí)行者和實(shí)施者。從策劃的角度而言,超前的管理意識(shí)和科學(xué)的管理理念需要有先進(jìn)思想和科學(xué)水平的支撐,先進(jìn)思想和科學(xué)創(chuàng)新可以引導(dǎo)人們與時(shí)俱進(jìn);從執(zhí)行和實(shí)施的角度而言,要改變以往傳統(tǒng)的隨意化、經(jīng)驗(yàn)型、粗放式管理模式和觀念,就必須完善制度,強(qiáng)化管理,以提升執(zhí)行力來(lái)保證精細(xì)化管理的實(shí)施效果,關(guān)鍵在于落實(shí)和效果。因此,在推進(jìn)精細(xì)化管理的進(jìn)程中,我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)思想觀念轉(zhuǎn)變得快與慢、深與淺、是與否,不僅影響廣大員工觀念意識(shí)的轉(zhuǎn)變和行為職責(zé)的運(yùn)作,而且在很大程度上制約著精細(xì)化管理的成敗結(jié)果和順利推進(jìn)。
其次全體員工觀念的轉(zhuǎn)變是推進(jìn)精細(xì)化管理的`內(nèi)在動(dòng)力。在解決了領(lǐng)導(dǎo)干部觀念轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ)上,全體員工觀念轉(zhuǎn)變則必然是我們落實(shí)精細(xì)化管理的真正動(dòng)力。我們施工局的各項(xiàng)管理是通過(guò)職能部門(mén)和全體員工去實(shí)施和運(yùn)作體現(xiàn)的,因此,每一位員工既是精細(xì)化管理的對(duì)象,載體和參與者,同時(shí)也是精細(xì)化管理的主體和實(shí)施者。精細(xì)化管理是一個(gè)全員參與的過(guò)程,也是全過(guò)程和全面的精細(xì),只有每一個(gè)人都參與到精細(xì)化管理之中,精細(xì)化管理才能落到實(shí)處,才能發(fā)揮出成效。
怎樣讓施工局的每一位員工自覺(jué)地參與到精細(xì)化管理的實(shí)踐中來(lái),最大程度地發(fā)揮自己的潛力,成為施工局競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)有機(jī)組成部分,關(guān)鍵是要用精細(xì)的理念引導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)觀念的自覺(jué)轉(zhuǎn)變。施工局長(zhǎng)期在黃河上游承擔(dān)大型水電工程主體工程施工任務(wù),受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊較少,信息相對(duì)閉塞,接受開(kāi)放的,先進(jìn)的管理理念和模式的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,陳舊的、經(jīng)驗(yàn)型、粗放式的傳統(tǒng)管理模式在很大程度上制約了領(lǐng)導(dǎo)及員工觀念的創(chuàng)新,“差不多”,“還湊合”的工作心態(tài)及工作作風(fēng)無(wú)法適應(yīng)精細(xì)化管理高標(biāo)準(zhǔn),高精度、高質(zhì)量的管理要求,細(xì)節(jié)決定成敗的管理理念在實(shí)際的工作中尚未得到真正的重視。要徹底改變目前這種現(xiàn)狀,就必須要求和引導(dǎo)廣大員工創(chuàng)新觀念,摒棄因循守舊,墨守成規(guī)的老框框,舊觀念,把精細(xì)化的先進(jìn)管理方式方法引入我們?nèi)粘9芾淼墓ぷ鞒绦蛑?,用精?xì)化的工作理念規(guī)范我們的行為,以精細(xì)化推動(dòng)施工局的整體管理水平,以精細(xì)化提升全體員工的整體素質(zhì)。要通過(guò)實(shí)施精細(xì)化管理為載體,為平臺(tái),使全體員工的思想觀念在創(chuàng)新與守舊,自滿與自強(qiáng)的碰撞中得到一次質(zhì)的升華,引導(dǎo)員工從施工局長(zhǎng)足發(fā)展之事,規(guī)劃施工局與員工共同發(fā)展之愿景,帶領(lǐng)員工樹(shù)拼搏進(jìn)取之心,努力提升全體員工綜合整體素質(zhì),強(qiáng)化全體員工的創(chuàng)新能力,應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,使廣大員工成為施工局推進(jìn)精細(xì)化管理的內(nèi)在動(dòng)力。
關(guān)于學(xué)校精細(xì)管理心得體會(huì)篇3我學(xué)區(qū)接著xx市教育局關(guān)于《學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施方案》的通知精神。依照我學(xué)區(qū)的具體情況認(rèn)真學(xué)習(xí)《實(shí)施方案》并將其印發(fā)到各中小學(xué),以貫徹落實(shí),現(xiàn)將過(guò)來(lái)一段的工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真研究制定方案,對(duì)照細(xì)則自查
我學(xué)區(qū)三月份,召開(kāi)教育干部會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)研究xx市教育局關(guān)于《學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施方案》同時(shí)要求以學(xué)校為單位召開(kāi)教職工大會(huì),傳達(dá)市教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理的相關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)的講話。明確教育干部和教師各自的責(zé)任、職責(zé)。
各學(xué)校依照精細(xì)化管理的細(xì)則,對(duì)本學(xué)校管理進(jìn)行自查,查找本學(xué)校在學(xué)校管理中存在的問(wèn)題。制定符合本學(xué)校實(shí)際的學(xué)校精細(xì)化管理方案。建立了一中、小學(xué)校長(zhǎng)為學(xué)校精細(xì)化管理第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組。明確各小組成員的職責(zé)和獎(jiǎng)懲辦法。同時(shí)依據(jù)管理細(xì)則制定了規(guī)章制度,做到學(xué)校管理規(guī)范化,制度化,便粗放型管理為精細(xì)化管理。
二、抓典型以點(diǎn)帶面全面落實(shí)精細(xì)化管理實(shí)施方案
四月十四日我學(xué)區(qū)組織中、小學(xué)校長(zhǎng),在xx小學(xué)、xx中學(xué)召開(kāi)了學(xué)校精細(xì)化管理的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)與會(huì)的同志對(duì)兩校的校容、校貌,教師的管理,各種檔案等內(nèi)容進(jìn)行了查看,從而找到了本校在管理上面存在的差距,表示會(huì)后為使本校的管理上臺(tái)階。狠抓各種制度的落實(shí)。
三、教育教學(xué)
我學(xué)區(qū)在教師年齡偏大(平均年齡在48周歲)的前提下,盡管師資力量薄弱,嚴(yán)格執(zhí)行并開(kāi)齊上全全部課程,同時(shí)要求地方課程要以在區(qū)域性上出特色,同時(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間。
其次,抓好常規(guī)教學(xué)的管理。對(duì)教師的備、教、批、輔及課外活動(dòng)實(shí)行定期檢查與抽查的方法,加大了督導(dǎo)力度,徹底減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生課上能完成的作業(yè),不再留課外作業(yè)。在提高教師的授課水平方面,我學(xué)區(qū)有十人次赴北京參加參加全國(guó)名師觀摩課研討會(huì)。各位教師在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上在學(xué)區(qū)上了一節(jié)匯報(bào)課,使聽(tīng)課的教師受益匪淺。為我學(xué)區(qū)提高課堂教學(xué)效果奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、教師隊(duì)伍管理
全學(xué)區(qū)要去各中、小學(xué)校以《中、小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師違規(guī)處理暫行辦法》為藍(lán)本,強(qiáng)化對(duì)教師的職業(yè)道德教育,同時(shí)實(shí)行教師一人一檔制度,記錄教師工作的每個(gè)環(huán)節(jié),明確了教師在學(xué)校管理中的職責(zé)。出臺(tái)了教師的獎(jiǎng)懲辦法,激發(fā)了教師參與管理的積極性主動(dòng)性。
近期我學(xué)區(qū)制定了學(xué)校精細(xì)化管理評(píng)估辦法,準(zhǔn)備對(duì)過(guò)來(lái)一段的工作進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收,排出名次,以激勵(lì)各學(xué)校工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。以上是我學(xué)區(qū)在學(xué)校精細(xì)化管理工作上的一點(diǎn)做法,有不足之處敬請(qǐng)指導(dǎo)。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇五
有關(guān)于學(xué)校的管理,你會(huì)有何心得體會(huì)呢?下面是關(guān)于學(xué)校管理心得體會(huì)范文。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我在學(xué)校管理方面受益匪淺,我深刻領(lǐng)會(huì)到,作為一名合格的學(xué)校管理者,應(yīng)該如何駕馭整個(gè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作機(jī)智。
所謂學(xué)校經(jīng)營(yíng),是指學(xué)校經(jīng)營(yíng)者采用管理學(xué)的知識(shí)與技術(shù),結(jié)合學(xué)校成員的人力,通過(guò)行政程序運(yùn)用各種資源與策略,達(dá)成學(xué)校經(jīng)營(yíng)目標(biāo),增進(jìn)學(xué)校組織效能,促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)變遷及學(xué)校的需求。
學(xué)校經(jīng)營(yíng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),需要有一定的策略與指導(dǎo)。
一所學(xué)校的崛起,首先要得益于學(xué)校校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。
辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。
經(jīng)營(yíng)學(xué)校首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,無(wú)論是學(xué)校的經(jīng)營(yíng)還是管理都要一切從人出發(fā),以人為根本,實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。
對(duì)于有效的管理,沒(méi)有一定固定的管理模式,首先擺在第一位的必須是實(shí)際,對(duì)于不同的市場(chǎng),不同的特色品牌,都會(huì)有很多種管理的選擇,我們要從中間選擇一種最有效、最易實(shí)現(xiàn)的理念來(lái)經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí);其次是校長(zhǎng)要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措,不斷警醒、完善自己,同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見(jiàn)和建議。
經(jīng)營(yíng)學(xué)校其次是要樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí),打造屬于自己的特色品牌,迎接市場(chǎng)的挑選與挑戰(zhàn),學(xué)校品牌定位要突出品牌的個(gè)性,要貼近教育消費(fèi)者的感受,以真正的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ),突出“人無(wú)我有,人有我優(yōu)”的特色,突現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
要不斷向社會(huì)提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品,提供何種屬性的產(chǎn)品,但都必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)品需求的不同特點(diǎn),向社會(huì)提供質(zhì)量?jī)?yōu)異、價(jià)格合理的教育產(chǎn)品來(lái)占領(lǐng)教育市場(chǎng)。
經(jīng)營(yíng)學(xué)校雖然學(xué)校的資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是學(xué)校產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的物質(zhì)保障。
發(fā)展教育,離不開(kāi)必須的資金投入,但這僅僅是營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境,有利于教師自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。
以上只是我在本次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),寫(xiě)出來(lái)是我的一種收獲,一種可以和別人分享心得的`體驗(yàn)。
學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),需要在理論的指導(dǎo)下逐步完善,需要在實(shí)踐中不斷地探索,從而達(dá)到實(shí)踐和理論的有機(jī)整合。
總之,校長(zhǎng)能否找到和使用好人才,即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景;也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。
我將在今后的工作中將所學(xué)內(nèi)容用于學(xué)校的管理,并在實(shí)踐中總結(jié)自己的不足。
學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)全體師生員工,充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用,充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件,高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。
高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。
管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。
在當(dāng)前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,談幾點(diǎn)拙見(jiàn):
1、以人為本。
學(xué)校管理,所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象,目中有學(xué)生,充分尊重學(xué)生,視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體,相信學(xué)生的潛能,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍;創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維,具備創(chuàng)新能力和精神,使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。
為此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo),樹(shù)立以人為本的教育思想,建立新型的師生關(guān)系。
提倡平等和諧的師生關(guān)系,師生共同研究討論問(wèn)題,以真誠(chéng)的相互了解溝通師生的情感,本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。
2、樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。
培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生,必須有富于創(chuàng)新精神的教師。
所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹(shù)立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念。
3、力求成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神,通過(guò)學(xué)習(xí),使自己的知識(shí)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿,使自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人,而不是單純的知識(shí)講授者。
4、德育為首,樹(shù)立全面育人觀。
學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要,也最根本的是思想素質(zhì)教育,忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒(méi)有靈魂的教育。
為此,需抓好如下的一些工作:
堅(jiān)持不懈地抓師德教育,用科學(xué)的世界觀武裝教師,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師,用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師,努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。
樹(shù)立德育工作人人有責(zé)的思想。
學(xué)生的思想政治工作,不僅僅只是干部和班主任的任務(wù),而是全體教職員工的神圣職責(zé)。
努力把教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系,形成合力,齊抓共管。
5、結(jié)合實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)
對(duì)學(xué)生的教育,不單純是學(xué)校的教育,必須依靠家長(zhǎng),甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。
學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。
以人為本、和諧民主的管理體系和開(kāi)放意識(shí),才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在酒店管理中,我認(rèn)為酒店管理者應(yīng)具備三種十分形象的比喻或者說(shuō)是希望,一要像“頭狼”,二要像“空氣”,三要像“木匠”。
在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,狼憑借堅(jiān)韌,頑強(qiáng),忠誠(chéng),合作,溝通,分工,策略,犧牲等自然界最優(yōu)秀的個(gè)體素質(zhì)于最卓越的團(tuán)隊(duì)精神,成為具有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力的種群,成為個(gè)性張揚(yáng)的強(qiáng)者。
在自然界的競(jìng)爭(zhēng)中狼始終牢牢占據(jù)著食物鏈金字塔的頂端,始終牢牢占據(jù)著強(qiáng)者的地位,從而雄行于天下。
同樣,酒店管理者也必須把酒店和員工朝著有發(fā)展前途的戰(zhàn)略方向上引導(dǎo),才能使酒店在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展,才能使酒店有一個(gè)美好的前景。
"狼道"一書(shū)給了我很大的啟發(fā),雖然一提到狼,很多人都會(huì)顯現(xiàn)狼的一些負(fù)面的印象,但是過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的安逸生活卻使得現(xiàn)代人漸漸喪失了血液中存在的類似狼的精神與智慧的東西,所以最近幾年很多人開(kāi)始呼吁人類重新向狼學(xué)習(xí),以增強(qiáng)在生活,工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。
就容易把酒店引入歧途,酒店就容易陷入危機(jī)之中這就要我們餐飲管理者要有清醒的頭腦和戰(zhàn)略的眼光,對(duì)酒店的發(fā)展要有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和通盤(pán)的考慮,并對(duì)酒店發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)處理,以消除隱患,避免酒店出現(xiàn)危機(jī)。
酒店管理也要像"空氣"。
空氣雖然無(wú)處不在,但又不要讓員工感到有壓力,也就是說(shuō),酒店管理要要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松和諧的工作環(huán)境,不要讓員工覺(jué)得你就是來(lái)約束和壓制他們的,而要讓員工在無(wú)形中自覺(jué)地按照你的意圖辦事,這才是上策。
但是在現(xiàn)實(shí)生活中有許多餐飲管理者卻不是這樣,經(jīng)常是以一種盛氣凌人的口氣,拍桌子,指著員工的鼻子說(shuō);"你是經(jīng)理還是我是經(jīng)理?你說(shuō)了算,還是我說(shuō)了算?"這就讓員工感到了壓力,造成了員工和酒店管理者之間的隔閡,是員工不能對(duì)酒店存在的問(wèn)題提出合理化建議也不敢對(duì)酒店的發(fā)展表示見(jiàn)解。
因此管理過(guò)程中,基層的酒店管理者一定要能夠聽(tīng)取員工的意見(jiàn)并采納其中的正確部分,遇事能與員工商量并加以解決,從而能夠充分調(diào)動(dòng)員工的積極性,將每位員工的潛能發(fā)揮到極至。
酒店管理者還要像"木匠",木匠身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)非常值得管理者學(xué)習(xí)和借鑒。
首先,木匠看見(jiàn)一塊無(wú)論多小的木材都會(huì)覺(jué)得有用,而且會(huì)想方設(shè)法,讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用。
酒店管理者千萬(wàn)不能像醫(yī)生那樣,專挑病人的毛病。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇六
近年來(lái),學(xué)生參與學(xué)校管理的呼聲越來(lái)越高。作為學(xué)生,我也積極參與到學(xué)校管理中,通過(guò)實(shí)踐與思考,我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面,我將分別從理解學(xué)校管理、參與學(xué)校管理、學(xué)校管理對(duì)學(xué)生的影響、培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)校管理的意義以及我的成長(zhǎng)感受五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
理解學(xué)校管理是第一步。學(xué)校管理不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)的事情,更是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等各方力量的共同參與和共同管理。學(xué)校的管理目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的使命和目標(biāo),提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人文關(guān)懷。在學(xué)校管理中,我們需要了解學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制、各項(xiàng)管理規(guī)定以及管理者的責(zé)任與義務(wù),只有真正理解學(xué)校管理,才能更好地參與其中,與管理者共同攜手推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
參與學(xué)校管理需要積極主動(dòng)。在學(xué)校管理過(guò)程中,我們不僅要做好自己的本職工作,還要關(guān)心學(xué)校的管理工作。參與學(xué)校管理不僅要有意見(jiàn),更要有建設(shè)性的提議。在校園中,我積極參與學(xué)生會(huì)、班級(jí)管理及社團(tuán)活動(dòng),不僅能夠提升自己的能力,還能為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在參與過(guò)程中,我逐漸了解到學(xué)校管理的復(fù)雜性和困難性,不再對(duì)管理者的決策輕易評(píng)論,反而更加理解和尊重管理者的努力。
學(xué)校管理對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校管理的各種規(guī)章制度、管理模式、教育資源等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。在學(xué)校管理的過(guò)程中,學(xué)生們可以鍛煉自己的組織、協(xié)調(diào)、溝通等能力,提高自身的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。學(xué)校管理為學(xué)生提供了展示自己才能的平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力得到充分的發(fā)揮。同時(shí),學(xué)校管理的規(guī)范也是對(duì)學(xué)生的一種保護(hù),對(duì)于維護(hù)校園秩序和學(xué)生的權(quán)益起到重要作用。
培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)校管理的意義不言而喻。學(xué)生參與學(xué)校管理不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,更能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)。學(xué)校的管理工作不僅僅依賴于管理者的能力,也需要學(xué)生的支持和參與。只有學(xué)生們積極參與到學(xué)校管理中,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的良好發(fā)展。參與學(xué)校管理的意義更在于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和民主精神,讓他們能夠在領(lǐng)導(dǎo)、主持、協(xié)調(diào)等方面有更多的鍛煉和經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)的社會(huì)角色打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)參與學(xué)校管理,我從中獲得了不少心得與體會(huì)。首先,我意識(shí)到了學(xué)校管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)校的規(guī)章制度和管理工作。其次,我學(xué)會(huì)了如何與他人合作,提高了自己的溝通和協(xié)調(diào)能力。同時(shí),我也更加理解和尊重管理者的辛勤付出,對(duì)學(xué)校的管理工作充滿敬意。最重要的是,通過(guò)參與學(xué)校管理,我開(kāi)始更多地思考自己的角色和責(zé)任,認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生,我們應(yīng)該積極參與學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展,為學(xué)校做出貢獻(xiàn)。
總之,學(xué)生參與學(xué)校管理是一項(xiàng)有意義且受益匪淺的事情。通過(guò)理解學(xué)校管理、積極參與學(xué)校管理、體驗(yàn)學(xué)校管理對(duì)學(xué)生的影響、認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)校管理的意義以及個(gè)人心得與體會(huì)等方面的思考與實(shí)踐,我相信,學(xué)生們必將在參與學(xué)校管理中獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步,為學(xué)校的未來(lái)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇七
學(xué)校管理的核心是對(duì)人的管理。管理過(guò)程就是對(duì)人的主觀能動(dòng)性的組織、主體意識(shí)與精神的弘揚(yáng)。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價(jià)值,挖掘人的潛能,發(fā)展人的個(gè)性。在教育管理理論中,管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類。前者是以工作為中心,管理者為了工作,既制定了制度、規(guī)定了任務(wù),又明確了職責(zé);后者以人際關(guān)系為中心,建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見(jiàn),注意下屬的感情和問(wèn)題等。而成功高效的管理應(yīng)是這兩種行為的統(tǒng)一,既“抓組織”又“關(guān)心人”。這就需要校長(zhǎng)在管理中要以人為本,時(shí)刻體現(xiàn)人文關(guān)懷,用情感管理與制度管理兩條線,充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激勵(lì)教師和學(xué)校朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。
“善治必達(dá)情,達(dá)情必近人”。作為新時(shí)期的校長(zhǎng)更應(yīng)是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì)責(zé)任感的。校長(zhǎng)的人情味既是一種政治修養(yǎng)成熟的標(biāo)志,更是一種與教師同呼吸、共命運(yùn)、心連心的具體體現(xiàn)。
目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范員工行為的一種動(dòng)力,是教職工們能主動(dòng)、出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實(shí)施,對(duì)教師的目標(biāo)激勵(lì)也不能只停留在過(guò)去上好課、完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)作法上,而是充分地調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性,樹(shù)立主體意識(shí),增強(qiáng)自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我提高的意識(shí),真正成為學(xué)校的主人,學(xué)習(xí)的主人。作為校長(zhǎng),在組織制定學(xué)校近、遠(yuǎn)期規(guī)劃上就要按照教育教學(xué)規(guī)律,從教師的日常工作起,再回到教師工作中去,把教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起,將治校的良好意圖轉(zhuǎn)化為每個(gè)教職工的意愿,使每個(gè)教師個(gè)人得到發(fā)展的同時(shí)又能意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān),增強(qiáng)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。對(duì)此,我提出:“在管理好學(xué)校的問(wèn)題上,每一位教職工都有權(quán)利發(fā)表意見(jiàn)”。鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)規(guī)劃、指導(dǎo),參與制定學(xué)校的目標(biāo)、計(jì)劃,提出可行性意見(jiàn),對(duì)教師提出的有利于教育教學(xué)工作和有利于學(xué)生成長(zhǎng)的思路和工作方式,積極加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)教職工對(duì)學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。力爭(zhēng)使每一個(gè)教師充分了解學(xué)校每一階段的工作目標(biāo)并將它和自己的工作緊密結(jié)合起來(lái)。
責(zé)任激勵(lì)就是把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),造成一種既富挑戰(zhàn)性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中,提高教育教學(xué)與管理水平,強(qiáng)化每一位教師的崗位責(zé)任意識(shí),可使工作積極性和效果明顯改觀。同時(shí)根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn),在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)奉獻(xiàn)的氛圍,強(qiáng)化教師對(duì)自己職責(zé)的意識(shí),激勵(lì)和鞭策教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)。如學(xué)校開(kāi)展的“結(jié)對(duì)子”的崗位責(zé)任培訓(xùn),要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結(jié)對(duì)子、拜師傅”,用優(yōu)秀教師的高尚師德、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來(lái)感染新教師;用年輕教師的大膽開(kāi)拓進(jìn)取精神來(lái)激發(fā)老教師,促進(jìn)老少共進(jìn),加快青年教師的成長(zhǎng)。
孔子言:“其身正不令而行,其身不正雖令不從”。領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律已,廉潔奉公,以身作則的榜樣行為是無(wú)聲的號(hào)令,是最有說(shuō)服力的。要求教師做到的,校長(zhǎng)自己首先要做到,這樣才能激勵(lì)教師更積極、更忠誠(chéng)地投入到工作中,其次,大力弘揚(yáng)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì),教育廣大教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)依法治校、以德治校,樹(shù)立良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”,為教師們創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。讓每一個(gè)教師有使命感、榮譽(yù)感。
在目前的教育形勢(shì)下,教師承受的壓力相當(dāng)大。作為一校之長(zhǎng),必須設(shè)身處地地替他們著想,多方關(guān)懷,減輕或轉(zhuǎn)移他們的壓力,讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在日常工作中,我除了注重骨干教師和中層干部的交流,也十分注意和普通教師的溝通,經(jīng)常找出機(jī)會(huì)和時(shí)間主動(dòng)與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里,微笑問(wèn)候,關(guān)心一下他們的工作和生活,鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們、感謝他們。同時(shí),對(duì)每一位教師取得的一點(diǎn)成績(jī)或進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。威廉詹姆士說(shuō)過(guò):“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定?!痹诠ぷ髦校iL(zhǎng)給予教師最真誠(chéng)的認(rèn)同和肯定,可讓他們感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,被重視和被認(rèn)同的感覺(jué)一定會(huì)給教師帶來(lái)更多的工作激情,激發(fā)他們的工作積極性和主觀能動(dòng)性,為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
對(duì)教師們的激勵(lì)是多方面的,物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀能動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素,也是做好隊(duì)伍建設(shè)的保障之一。在學(xué)校管理中,校長(zhǎng)不僅要注意在目標(biāo)、責(zé)任、情感上激勵(lì)教師,還需要把物質(zhì)激勵(lì)和以上三方面的激勵(lì)有效地結(jié)合起來(lái),以最大限度地發(fā)揮激勵(lì)的作用。
“人非草木,孰能無(wú)情”,激勵(lì)、尊重、肯定,以人為本,尊重個(gè)人的發(fā)展,在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長(zhǎng),要體現(xiàn)“以人為本”,就要深入細(xì)致地研究,探討教育教學(xué)規(guī)律,從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)教師做好工作的因素,讓教師們愉快、有創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。
現(xiàn)代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧。作為學(xué)校的管理者,就是要把教育的和諧,把以人為本的管理理念,把學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展,作為學(xué)校的管理目標(biāo),根據(jù)這一目標(biāo),制定各項(xiàng)管理計(jì)劃,落實(shí)每項(xiàng)管理行動(dòng),完成每個(gè)步驟,最后實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo),從而提升辦學(xué)水平。但任何一項(xiàng)管理,如果沒(méi)有制度的保障,就猶如游戲沒(méi)有規(guī)則,一切都亂了套。學(xué)校的管理更是如此。既要體現(xiàn)以人為本,也要有法可依,使大家自覺(jué)履行對(duì)教育的義務(wù)和職責(zé),產(chǎn)生“硬管理效應(yīng)”。特別是新課改全面推行以來(lái),原來(lái)的一套常規(guī)管理制度已有很多不適應(yīng)教學(xué)改革的要求,建立一套符合新課程理念的教學(xué)管理制度已勢(shì)在必行。20xx年1月,學(xué)校召開(kāi)了七屆一次教代會(huì),學(xué)校依照相關(guān)教育法規(guī),通過(guò)了包括教育、教學(xué)、科研、人事制度改革、分配制度改革、財(cái)務(wù)、課堂、學(xué)生管理等方面的制度200余項(xiàng),覆蓋了學(xué)校管理的方方面面,特別是在教學(xué)過(guò)程、教科研管理上提出了具體的運(yùn)行制度,極大地促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展,保障了學(xué)校管理的統(tǒng)一,為構(gòu)建和諧校園做好了制度上的準(zhǔn)備。
學(xué)校管理不僅要根植于學(xué)生、根植于教師、根植于課堂、根植于教育教學(xué)的各環(huán)節(jié),還有很重要的一項(xiàng)是就是要為師生們提供一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校園,加強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的留戀和熱愛(ài);構(gòu)建和諧的校園文化,營(yíng)造良好的育人氛圍。藝術(shù)教育、信息技術(shù)的現(xiàn)代化、是我校創(chuàng)建品牌學(xué)校的切入點(diǎn),也是我校目前的特色,但要想將特色變成品牌,學(xué)校就要有自己鮮明的文化特征,自己的校園文化。
目前,我校的硬件設(shè)施在全市達(dá)到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因?yàn)閷W(xué)校整體建設(shè)還未完,與華凌的搬遷協(xié)議還未履行完,學(xué)校的標(biāo)志文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規(guī)劃建設(shè)之中;學(xué)校的有聲文化(校園電視、廣播)和無(wú)聲文化(校園網(wǎng)、校報(bào)校刊等)還需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。
學(xué)校要想有跨越式發(fā)展,還必須加強(qiáng)教育科研工作。大力開(kāi)展教科研工作不僅有助于教師們關(guān)注教改動(dòng)態(tài),吸收各種新成果、新思想,積極投身于教改實(shí)踐,更有助于教師們端正教育思想,做不斷更新自我的終身學(xué)習(xí)者。教師們由于邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究,不僅提升了自身的科研素質(zhì),而且提高了教育質(zhì)量,形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)。
因此在日常管理中,作為校長(zhǎng)不僅要注意學(xué)校硬件的建設(shè),還要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上,致力于教科研的實(shí)施,校園文化的建設(shè),創(chuàng)造出一種民主、寬松而又積極進(jìn)取的校園文化氛圍,不斷提升校園文化品位,豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。
校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者,其實(shí)也是服務(wù)者,為教職工服務(wù),為學(xué)生服務(wù),為他們創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們的個(gè)人成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)。新時(shí)期的學(xué)校管理理念,就是要轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)生的需要就是我們的工作,家長(zhǎng)的要求就是我們的任務(wù),社會(huì)的需求就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。教育是一種服務(wù),從遠(yuǎn)處著眼,它直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,服務(wù)于增強(qiáng)國(guó)家和區(qū)域的綜合競(jìng)爭(zhēng)力;從近處看,就是直接服務(wù)于家長(zhǎng),服務(wù)于學(xué)生。
創(chuàng)建和諧校園需要有新的管理模式,現(xiàn)代學(xué)校管理更應(yīng)如此,惟有和諧的管理,才能達(dá)到人、財(cái)、物的和諧配置,教學(xué)資源的合理利用、師生創(chuàng)造性的迸發(fā),才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果的和諧統(tǒng)一。學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇八
隨著教育的發(fā)展,學(xué)校管理的重要性也日益凸顯。學(xué)校管理不僅僅是校長(zhǎng)和老師的責(zé)任,也需要學(xué)生的積極參與。作為學(xué)生的一員,我也有幸能參與到學(xué)校管理中,通過(guò)自己的努力和貢獻(xiàn),我深刻體會(huì)到了學(xué)校管理的重要性,并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面,我將分享我參與學(xué)校管理的心得體會(huì)。
首先,在學(xué)校管理中,團(tuán)隊(duì)合作的重要性不可忽視。作為學(xué)生管理者,我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的,只有團(tuán)隊(duì)的力量才能真正地改變和提升學(xué)校的管理水平。在我們的團(tuán)隊(duì)中,大家都各司其職,充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能。比如,我擅長(zhǎng)組織協(xié)調(diào),負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排工作;而其他同學(xué)則有良好的溝通能力和創(chuàng)新思維,能夠提出各種建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。通過(guò)合作,我們不僅減輕了個(gè)人的壓力,還實(shí)現(xiàn)了事半功倍的效果,為學(xué)校管理的改進(jìn)盡自己的一份力量。
其次,學(xué)校管理需要學(xué)生的積極參與和貢獻(xiàn)。作為學(xué)生管理者,我們不僅僅是“掛個(gè)名”而已,更需要真正地參與其中,為學(xué)校管理做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。通過(guò)參與學(xué)校管理,我學(xué)會(huì)了如何與老師和同學(xué)建立良好的溝通和協(xié)作關(guān)系。我發(fā)現(xiàn),只有與教師建立良好的互動(dòng)關(guān)系,才能更好地了解學(xué)校的管理需求,才能在工作中更加高效地發(fā)揮自己的作用。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了站在全校學(xué)生的角度思考問(wèn)題,為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。通過(guò)參與學(xué)校管理,我不僅在實(shí)踐中積累了經(jīng)驗(yàn),也在實(shí)踐中提高了自己的能力。
此外,在學(xué)校管理中,靈活適應(yīng)變化是非常重要的。學(xué)校管理涉及到各個(gè)方面,包括校園環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、校規(guī)校紀(jì)等多個(gè)方面。隨著時(shí)代的不斷變化,學(xué)校管理也需要不斷適應(yīng)新的需求和變化。作為學(xué)生管理者,我們需要具備靈活適應(yīng)變化的能力,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校的管理工作。比如,我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不滿意,我們就積極與老師溝通,提出建議并嘗試改進(jìn)。我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書(shū)館的管理存在一些問(wèn)題,我們就組織同學(xué)們一起制定了一套更加科學(xué)和合理的管理措施。通過(guò)靈活適應(yīng)變化,我們不僅能夠提升學(xué)校的管理水平,也能夠更好地滿足同學(xué)們的需求。
最后,學(xué)校管理需要學(xué)生管理者具備責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力。作為學(xué)生管理者,我們要清楚自己的責(zé)任和使命,時(shí)刻牢記自己是全體學(xué)生的代表和服務(wù)者。我們要有足夠的責(zé)任心,用心去做好學(xué)校管理工作,不斷提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí),我們還需要具備領(lǐng)導(dǎo)能力,能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)并激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情和潛能。通過(guò)發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,我們能夠更好地協(xié)調(diào)和管理團(tuán)隊(duì),提高團(tuán)隊(duì)的整體效益。
總之,參與學(xué)校管理是一次寶貴的經(jīng)歷,讓我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)校管理的重要性和需要學(xué)生積極參與的必要性。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、積極參與、靈活適應(yīng)變化以及具備責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力,我們能夠?yàn)閷W(xué)校的管理工作做出自己的貢獻(xiàn)。我相信,只要學(xué)生們和教師們共同努力,我們的學(xué)校管理一定能夠得到更大的改進(jìn)和提升。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇九
學(xué)校管理是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分,它直接關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)運(yùn)作和發(fā)展方向。在日常教育管理中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,合理地安排校園的管理,提高教育管理水平,使學(xué)校運(yùn)行得更加穩(wěn)健和有序。學(xué)校管理專題是學(xué)校的重要議題,對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)具有重要的意義。
第二段: 學(xué)校管理專題的核心問(wèn)題
學(xué)校管理專題主要關(guān)注對(duì)學(xué)校管理中的核心問(wèn)題的深入研究,對(duì)學(xué)校中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估和整改,進(jìn)一步提升學(xué)校的能力水平。學(xué)校管理專題包括人員管理、財(cái)務(wù)管理、教學(xué)管理等多個(gè)領(lǐng)域,其中教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重中之重,是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理的基礎(chǔ)。
第三段: 所選學(xué)校管理專題的背景及實(shí)際案例
在日常工作中,我了解到學(xué)校管理中存在著很多問(wèn)題,其中最突出的問(wèn)題是教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)管理方面的不足。我所選的學(xué)校管理專題是以教師培養(yǎng)與管理為主題的,主要涉及到教師的招聘、培訓(xùn)和管理等方面。在此基礎(chǔ)上,我所選擇的學(xué)校組織了一系列的培訓(xùn)計(jì)劃,以提高教師的教育素質(zhì)和管理能力。通過(guò)這些措施,學(xué)校成功地解決了教學(xué)管理問(wèn)題,并提升了整個(gè)學(xué)校的管理水平。
第四段: 心得及體會(huì)
在參與學(xué)校管理專題的過(guò)程中,我得到了許多啟迪和促進(jìn)。首先,我意識(shí)到學(xué)校的管理不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任,也是每一位教師的責(zé)任。每一位教師都應(yīng)該盡力做好自己的本職工作,將學(xué)校管理工作落到實(shí)處。其次,管理工作需要領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮榜樣作用,引導(dǎo)教師們工作,提高其工作積極性和敬業(yè)精神。最后,學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的分享和溝通、管理措施的復(fù)制和創(chuàng)新等都可以幫助提升學(xué)校的管理水平。
第五段: 對(duì)未來(lái)的展望
學(xué)校管理專題是提高學(xué)校管理水平的主要途徑。在未來(lái),我希望能夠貢獻(xiàn)自己的力量,攜手學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們共同打造一所強(qiáng)大的學(xué)校。我相信,只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,從而進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平,才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)校發(fā)揮更大的作用。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇十
2月24日,我有幸參加了小金教育局組織的各校管理人員專題培訓(xùn),并很榮幸的聆聽(tīng)了四川師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院李松林教授為我們做的專業(yè)培訓(xùn)講座。
這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電時(shí)機(jī),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
這次培訓(xùn)內(nèi)容分為《課堂教學(xué)改良的幾個(gè)著力點(diǎn)》和《學(xué)校特色開(kāi)展的頂層設(shè)計(jì)》兩局部。在《課堂教學(xué)改良的幾個(gè)著力點(diǎn)》中李教授首先講授到當(dāng)前課題教學(xué)的嚴(yán)重缺失,主要表現(xiàn)在意義缺乏、營(yíng)養(yǎng)不良、過(guò)程喪失、價(jià)值殘缺,怎樣在這幾個(gè)方面加強(qiáng)課堂教學(xué)中的教學(xué)深度。李教授認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手:
1、課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的教材理解方式,將更有價(jià)值的東西教給學(xué)生。
2、促進(jìn)學(xué)生真正的理解,讓學(xué)生既獲得知識(shí)并獲得背后的意義。
3、向課堂教學(xué)的縱深和整體推進(jìn),突出課堂教學(xué)的'層次性和整體性。
4、充分挖掘?qū)W生的生命活力,依靠學(xué)生本身的內(nèi)源性。從這些方面轉(zhuǎn)變教師教材理解方式,理解的重心在于將最有價(jià)值的知識(shí)選擇出來(lái),促進(jìn)學(xué)生真正的理解課本,充分挖掘?qū)W生的生命活力,依靠學(xué)生本身的自主性,“賦權(quán)”于學(xué)生,讓學(xué)生感受“自我、自律、自覺(jué)、自主”把主要時(shí)間讓給學(xué)生,把權(quán)力留給學(xué)生。
在下午李教授講到《學(xué)校特色開(kāi)展的頂層設(shè)計(jì)》,其中差異即是教育的起點(diǎn),也是教育的終點(diǎn)。也講到了頂層設(shè)計(jì)的意義是什么?使我最有深刻印象的是尋找“靈魂”是頂層決定性,它是各自學(xué)校的核心辦學(xué)理念、思想和方向。李教授也從幾個(gè)方面,舉了幾個(gè)學(xué)校的案例,并根據(jù)各自學(xué)校的不同情況管理學(xué)校,怎樣辦出各自學(xué)校的特色。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程教學(xué)改良,做課程教學(xué)改良的引領(lǐng)者。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)校的管理人員,應(yīng)該怎樣積極配合學(xué)校與教師為我校添磚加瓦,把我們學(xué)校建立得具有特色。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷,反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,水平高,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建立和開(kāi)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的開(kāi)展中綻放榮耀。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇十一
本人在幸參加了本次全國(guó)中西部萬(wàn)名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng),在本次培訓(xùn)活動(dòng)中伊始,系統(tǒng)地聆聽(tīng)了國(guó)家督學(xué)、教育部基教司副司長(zhǎng)鄭增儀關(guān)于《切實(shí)做好中小學(xué)安全管理工作》的精彩講座。鄭教授有理有據(jù)的科學(xué)分析了當(dāng)前安全工作形勢(shì)及特點(diǎn),深刻地提出了當(dāng)前學(xué)校安全工作的任務(wù),并高屋建瓴地指明了當(dāng)前學(xué)校安全工作的新思路、新方法、新策略。參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),感受頗深。作為學(xué)校安全管理的主管領(lǐng)導(dǎo),能夠得到這樣從思想認(rèn)識(shí)、理論指導(dǎo)、管理理念等各個(gè)層面的啟示和提高,必將對(duì)本校安全管理工作產(chǎn)生巨大的良性影響。
從安全形勢(shì)看:20xx年,全國(guó)各省(市、自治區(qū))上報(bào)的各類中小學(xué)安全事故共82起,比20xx年事故數(shù)下降24.3%,死亡人數(shù)158人,比20xx年下降31.3%,其中:
溺水事故:27起(下降23%)占33.33%
交通事故:13起(下降41%)占16.05%
刑事案件:19起(上升111%)占23.46%
打架斗毆:6起(下降167%)占7.04%
房屋倒塌:4起(上升300%)占4.9%
自然災(zāi)害:3起(下降82%)占3.7%
火災(zāi)事故:1起占1.23%
其他事故:10起占10.29%
由此可見(jiàn),學(xué)校安全管理工作微觀上講事關(guān)億萬(wàn)家庭的幸福,事關(guān)青少年兒童的健康成長(zhǎng);宏觀上講,學(xué)校安全管理工作的逐步深入,關(guān)系著民族的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展。我們必須把安全管理工作提高到學(xué)校工作的重中之重的地位,正如李嵐清總理所說(shuō)“生命不保,何談教育”。
根據(jù)鄭教授的講座,我了解到當(dāng)前安全工作的特點(diǎn)是:溺水、交通仍是第一位的事故和殺手。20xx年發(fā)生的溺水和交通事故占全年事故總數(shù)的近50%,也是造成學(xué)生死亡的主要事故。節(jié)假日是事故多發(fā)期;上下學(xué)路上、江河水庫(kù)和學(xué)校及周邊是事故多發(fā)地點(diǎn);農(nóng)村中小學(xué)安全事故較多;低年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生安全事故;多數(shù)事故發(fā)生的重要原因是學(xué)生安全意識(shí)淡薄。上述資料表明,我們學(xué)校的安全管理既要加強(qiáng)日常管理,又要審時(shí)度勢(shì),有所側(cè)重,以防百密一疏。
鄭教授的講座,明確指出了當(dāng)前學(xué)校安全管理工作的主要內(nèi)容:
3、是建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制,維護(hù)校園及周邊環(huán)境安全;
4、是加強(qiáng)安全宣傳教育培訓(xùn),提高師生安全意識(shí)和防護(hù)能力;
5、是事故發(fā)生后啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、對(duì)傷亡人員實(shí)施救治和責(zé)任追究等。
這五個(gè)方面,涵蓋了學(xué)校安全管理工作的重要內(nèi)容,也指時(shí)了學(xué)校安全管理工作的方法策略,我們一定深入細(xì)致地把這幾方面的工作真正落到實(shí)處,提高學(xué)校安全管理工作的效果。
通過(guò)本次培訓(xùn),本人將不遺余力地發(fā)掘?qū)W校安全管理的`潛能,努力工作,相信一定會(huì)為全體師生營(yíng)造更加安全和諧的校園環(huán)境。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇十二
高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。
在當(dāng)前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,談幾點(diǎn)拙見(jiàn):
1、以人為本。
學(xué)校管理,所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象,目中有學(xué)生,充分尊重學(xué)生,視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體,相信學(xué)生的潛能,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍;創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維,具備創(chuàng)新能力和精神,使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。為此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo),樹(shù)立以人為本的教育思想,建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系,師生共同研究討論問(wèn)題,以真誠(chéng)的相互了解溝通師生的情感,本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。
2、樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。
培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生,必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹(shù)立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念。
3、力求成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神,通過(guò)學(xué)習(xí),使自己的知識(shí)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿,使自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人,而不是單純的知識(shí)講授者。
4、德育為首,樹(shù)立全面育人觀。
學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要,也最根本的是思想素質(zhì)教育,忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒(méi)有靈魂的教育。
為此,需抓好如下的一些工作:
堅(jiān)持不懈地抓師德教育,用科學(xué)的世界觀武裝教師,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師,用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師,努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。樹(shù)立德育工作人人有責(zé)的思想。
學(xué)生的思想政治工作,不僅僅只是干部和班主任的任務(wù),而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系,形成合力,齊抓共管。
5、結(jié)合實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)
對(duì)學(xué)生的教育,不單純是學(xué)校的教育,必須依靠家長(zhǎng),甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。
以人為本、和諧民主的管理體系和開(kāi)放意識(shí),才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
魏書(shū)生學(xué)校管理心得體會(huì)篇十三
我們學(xué)校是一所普通小學(xué),教學(xué)條件很艱苦,但是我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這次學(xué)習(xí)很高,特別是在學(xué)習(xí)期間,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常的重視,給我們安排了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為我們安排了一節(jié)很好的公開(kāi)課,給我們上了很好的一節(jié)課。下面就談?wù)勎覍?duì)這次公開(kāi)課的心得體會(huì)。
公開(kāi)課的設(shè)計(jì)思路清晰,重點(diǎn)突出,能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,板書(shū)規(guī)范,板書(shū)字跡工整,課文內(nèi)容豐富,課堂氣氛活躍,教學(xué)過(guò)程清晰流暢,板書(shū)字跡清晰。整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程以基礎(chǔ)知識(shí)為主,重點(diǎn)內(nèi)容為輔,知識(shí)的綜合運(yùn)用,學(xué)法指導(dǎo)為主。
我在備課中花了很大心思備課,認(rèn)真鉆研教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,把知識(shí)點(diǎn)放在學(xué)生熟悉的生活中去突出,把知識(shí)點(diǎn)圍繞學(xué)生的生活去學(xué)習(xí),并讓學(xué)生在生活中去實(shí)踐,在學(xué)生自主合作中去探究知識(shí)。課后我們還進(jìn)行了深刻的反思,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,設(shè)計(jì)教學(xué)的.重難點(diǎn),并及時(shí)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,寫(xiě)出心得與反思,使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,收獲也很大。
這次公開(kāi)課是我上課的一個(gè)亮點(diǎn),我的教案設(shè)計(jì)能力得到很大的提高。我的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂氣氛活躍,學(xué)生積極性高,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,課堂教學(xué)效果好。課堂教學(xué)是師生的一種互動(dòng),是生生互動(dòng),師生互動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí),這種互動(dòng)有利于提高教學(xué)效率,但是也有弊端,課堂上我的課堂氣氛不活躍,學(xué)生沒(méi)興趣聽(tīng)講,沒(méi)有思考,沒(méi)有學(xué)習(xí)效果,沒(méi)有學(xué)習(xí)的快樂(lè),有的課堂氣氛不活躍。
在這次公開(kāi)課的實(shí)踐中我深深感到自己教學(xué)水平之不足,教學(xué)方法不夠新穎,教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。這些不足是我今后努力的方向,通過(guò)這兩次公開(kāi)課的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到:語(yǔ)文教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)課文基本內(nèi)容的訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感和理解能力,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂上要注意知識(shí)的生成過(guò)程,重要的知識(shí)點(diǎn)要抓住重點(diǎn),要讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,要注意培養(yǎng)學(xué)生積極思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思想和解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)是師生的一種互動(dòng),教學(xué)內(nèi)容要多樣化,要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探究知識(shí),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思想和解決問(wèn)題的能力。
這次的公開(kāi)課給了我很多的感悟,我會(huì)把這些感悟記錄下來(lái),把優(yōu)秀老師的精彩教學(xué)片斷收錄下來(lái),并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)中。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/8169882.html】