計劃能夠提高時間利用效率,避免時間的浪費和拖延。不要忘記定期回顧和調(diào)整計劃,以便及時應(yīng)對變化和優(yōu)化執(zhí)行效果。以下是小編為大家整理的計劃范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)Υ蠹以谥贫ㄓ媱潟r有所幫助。
教育教學研究工作計劃篇一
認真貫徹《^v^中央關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,以基礎(chǔ)教育課程改革為契機,以新理念為指導(dǎo),以課堂為基地,進一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探究積極性,扎實開展小學思想品德課的深化研究。遵循教育教學規(guī)律,貫徹落實學科教學建議,深入開展課堂教學研究。營造良好的教研氛圍,積極實施素質(zhì)教育,為提高學生的思想道德素質(zhì)、教育科學文化素質(zhì),培養(yǎng)健全人格而努力。
(一)把握和落實課程目標,探索綜合課程新天地。
促進課程綜合化是我國基礎(chǔ)教育課程改革亮點之一,品德與生活、品德與社會課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)的綜合課程。教師在教學中應(yīng)全面把握教學目標,通過多種教學活動幫助學生獲得豐富的情感體驗,形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習慣。根據(jù)課程性質(zhì),從教學內(nèi)容的開發(fā)、教學方式的`運用和教學評價的選擇等方面探索綜合課程的新天地。
1、教學內(nèi)容的綜合性兒童生活的綜合性決定了以兒童生活為基礎(chǔ)的品德與生活、品德與社會課程教學內(nèi)容的綜合性。教學中,教師應(yīng)依據(jù)教材提供的范例,積極開發(fā)綜合的教學內(nèi)容。要注重與學生生活和社會的聯(lián)系,把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來;消除學科界限,與其他學科教學內(nèi)容緊密結(jié)合;積極開發(fā)和利用課程資源,盡可能使現(xiàn)代化教學技術(shù)與本課程教學有機結(jié)合,豐富課程資源。
2、教學方式的開放性教學要面向?qū)W生的生活實際,采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學方式,給學生大量動手、動腦、動口的機會,使學生在多種多樣的活動中促進個體品德的形成和社會性發(fā)展?;顒有问娇梢允菃我坏?,也可以幾種形式結(jié)合使用;教學活動時間的安排應(yīng)靈活機動,根據(jù)主題內(nèi)容,可在一課時內(nèi)完成,也可以持續(xù)幾課時或一段時間;可在課堂上完成,也可以與其他教育活動,如少先隊活動、班隊活動、節(jié)日慶?;顒拥认嘟Y(jié)合,相互促進,資源共享,實現(xiàn)綜合教育效益。這就需要教師與班主任和各位同事協(xié)調(diào)好關(guān)系,共同擔負教育學生的重任。
(二)認真開展校本教研工作,深入實施課程改革。
1、校本培訓(xùn)。
新一輪課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式,并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學行為。校本教學研究作為理念與實踐之間的橋梁,有助于提高教師的教學實踐水平。作為教研組長,我將帶頭努力學習,通過多種渠道加強對教師基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練,提高教師把握教材、精心設(shè)計活動、運用現(xiàn)代化教學手段等方面的能力。
2、教研活動。
(1)結(jié)合品德組的實際,繼續(xù)深入地對“小學思想品德課的深化研究”課題的專題研究外,還要積極參加兄弟學校的互動交流,積極為青年教師提供學習的機會,創(chuàng)設(shè)亮相、展示的機會,鼓勵青年教師把握住展示自己風采的機會,發(fā)揮同伴合作,促進青年教師的專業(yè)成長,不斷壯大我校小學品德學科骨干教師隊伍。努力實現(xiàn)“骨干帶整體”的愿望。
(2)建立幫學對子,共同提高教學能力課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地,也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂,圍繞課題探索不同課型的不同教學模式,讓教學獲得更好的實效。
在備課方面,倡導(dǎo)“高效、共享、反思”的集體備課方式,特別要注意教學反思,及時捕捉教學中的成功與失敗,逐漸在反思中進步。重視聽課學習,有計劃的對教法進行探討,形式不拘一格,通過上互助課,互相研究,互相探討更有效的教育教學途徑,使老師們在鍛煉中不斷成長,提高教師把握教材駕馭課堂教學的能力。
3、重視學科育人,促進學生發(fā)展。
本學期德育綜合課程教學要更好地發(fā)揮德育綜合課程育人功能,成立“校園文明小分隊”,通過課堂教學和課外拓展來優(yōu)化校園活動和環(huán)境氛圍,強化隊員言行舉止,培養(yǎng)良好行為習慣!
教育教學研究工作計劃篇二
落實每月六認真檢查,及時反饋、整改,提升規(guī)范品質(zhì)、重點抓好以下幾方面:
1、教研組活動:充分利用每周的語文業(yè)務(wù)學習時間,努力提高研究的實效性、
(二)教學研究,以提升教研實效為準繩。
2、聚焦課堂教學,開展深度學習課題研究,著力銳進課堂文化建設(shè),上好教研課、
(三)語文活動,以提高學生素養(yǎng)為宗旨、
1、繼續(xù)推進書香校園建設(shè)、
2、要求各班教師認真上好每天的寫字課、期末進行校級寫字能手的評比、
3、點面結(jié)合,創(chuàng)新形式,開展語文趣味活動、各年級組內(nèi)自行設(shè)計開展小型多樣的語文活動,校級層面將組織開展特色活動、讓學生在豐富多彩的活動中感受語文的魅力與學習的樂趣,增強學習語文的興趣與能力。
教育教學研究工作計劃篇三
《語文課程標準》明確指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一、二年級的教學重點。低年級識字教學的目標,首先是要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。讓學生體驗到識字的快樂。課堂無疑是學生識字的主渠道。
目前的中低段識字教學有以下特點:從課堂教學上看,學生識字是為了掌握一種工具,忽視學生內(nèi)在的興趣和感悟。從教學內(nèi)容上看,識字內(nèi)容局限于教材,沒有引入學生對生活的認識,對生活的體驗;從教學形式上看,學生的主體性和交互作用沒有達到應(yīng)有的水平。從上述三個特點看出,當前的低段識字教學還存在著過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。這樣的識字教學制約著學生情感和思維的發(fā)展,忽視學生的心靈體驗,學生對學習漢字就會缺乏濃厚的興趣,不能進入主動識字的享受狀態(tài),識字教學的`效率就低下。
因此,在識字教學中,根據(jù)學生的年齡特點,通過創(chuàng)設(shè)學習生字的情境,結(jié)合生字的語言環(huán)境、生字的構(gòu)字特點,引導(dǎo)學生在體驗中積極參與識字、主動識字、體會識字樂趣、感悟生字本身蘊涵的人文性、藝術(shù)性,在不斷的參與實踐中掌握和探索識字方法,提高識字能力,培養(yǎng)學生的自主識字興趣和獨立識字的能力,從而提高識字教學效率。識字難,識字教學更難,連教師上公開課都避開生字不講,覺得乏味,單調(diào)沒有意義。但識字對于低年級的孩子來說,卻又是一個新的任務(wù),也是一項重要的任務(wù)。柳斌同志在全國小學語文識字教學交流會上談到:真正意義上的教育,是從識字開始的。人生識字聰明始,成人識字率高的民族才可能是也一定會是高素質(zhì)的民族。作為語文教師,更需要重視識字教學。在努力學習各種識字教學法之后,結(jié)合我們所運用的語文教材的特點,我們認為要在識字教學中,開啟學生的情智,必須集百家之長,融自身教材于一體,為我所用,以期能激發(fā)學生識字興趣,開發(fā)學生識字潛能。
1、蘇霍姆林斯基的成功教育理論。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為:成功的歡樂就是一種巨大的精神力量,它足以促進兒童好好學習的愿望。而學習興趣是學習活動的主要動力。……他強調(diào)讓每一個學生都體驗到成功的樂趣,從而對學習充滿興趣。
2、陶行之教育思想。
陶行之以為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學、‘學’字的意義,是要自己去學,不是坐而受教,引導(dǎo)學生學會隨時隨地的自動地學習活知識。上課固然是學習,聽報告、與人交流、做家務(wù)也是學習,參加社會實踐活動、游山玩水,投身大社會、大自然的懷抱更能學到很多很多的活知識。提出了體驗、看書、求師、訪友、思考為途徑的五路探討法。
3、皮亞杰的認知學習理論。
瑞士心理學家皮亞杰認為:人對外界的認識之最初的中介就是活動。""教育的目的是造就能創(chuàng)造的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人,這種人能有創(chuàng)造、發(fā)明和創(chuàng)造。
4、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學習理論。
人本主義學習理論認為:學習是個人潛能的充分發(fā)展,是人格的發(fā)展,是自我的發(fā)展。它是以學生為主體老師主導(dǎo),為誘發(fā)學生自主探究、主動求知。
5、布魯克斯的建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義理論認為學生必須主動投入學習。死記硬背的知識是無用知識。學生必須在情境脈絡(luò)下與問題互動才能真正理解。學生必須積極建構(gòu)意義,通過內(nèi)在對話與思考過程,與他人互動,來理解脈絡(luò)與解決問題。
(一)研究預(yù)期目標。
1、能激發(fā)學生識字興趣,創(chuàng)設(shè)生活化情境,為學生的識字提供自主探究的空間。
2、有利于培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新精神。
3、能提供豐富的學習資源,啟迪學生思維,有效地幫助學生突破識字難點和進行拓展創(chuàng)新性的學習。
4、教會學生識字生活化的方法,掌握科學地識字方法。5、能激發(fā)學生主動識字的興趣,找尋有效地激發(fā)學生識字教學生活化的方法。
總體目標:通過本課題的研究,逐步改變識字過程中學生的死記硬背的機械識記,只會寫而不懂得其義,探究并研究目前小學語文識字教學中集中識字與分散識字所表現(xiàn)出的各自利弊,結(jié)合教材進行合理安排,遵循一般的認識規(guī)律,充分依據(jù)不同年齡階段兒童思維水平發(fā)展的不同特征,結(jié)合漢字固有的字理特點,加深學生的情感體驗,讓學生帶著濃厚的興趣認識漢字、理解漢字、欣賞漢字。
(一)課題研究對象小學1-4年級學生。
(二)研究的方法主要以行動研究法、比較實驗研究法為主,輔之以經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查研究法。
(三)研究的步驟。
1、課題研究時間:xx年4月到xx年12月2、具體步驟:
第一階段:xx年4月至xx年8月。
(1)完成文獻資料的收集、學習。
(2)確定課題方案,明確研究方向。
(3)修改方案,向上級申報課題。
(4)集中學習理論,開展教學觀摩和研討。
(5)整理上交相關(guān)資料。
第二階段:xx年9月至xx年12月。
(1)進行操作研究,掌握第一手資料,探索語文教學中在識字教學中,開啟學生的情智的教學策略。
(2)在語文課堂教學中要做有心人,善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息,及時記錄、存檔。
(3)通過座談、測試、觀察等方式,定期了解學生在識字教學中,開啟學生的情智的進展情況。
(4)撰寫課題中期研究報告。第三階:xx年1月至xx年6月。
通過中期匯報,發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整研究方案,進一步探索,積累資料。
第四階段:xx年9月至xx年12月。
(1)對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類,做好資料的補充、完善工作。
(2)撰寫課題結(jié)題報告。
(3)匯編課題案例、論文。五、課題研究預(yù)期成果。
1、階段研究總結(jié),研究案例,研究論文,教學活動設(shè)計等。
2、學生作業(yè)。
教育教學研究工作計劃篇四
以踐行黨的群眾路線為工作的出發(fā)點和落腳點。進一步貫徹落實教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作,防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》(教基二[2011]8號)、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱“《指南》”)等文件精神和要求,實施《東西湖學前教育三年行動計劃》,以市區(qū)教育局、市教科院工作要求為依據(jù),堅持以兒童為本,提升教師素質(zhì),推進園所建設(shè),規(guī)范辦園行為,提高保教質(zhì)量,促進幼兒園規(guī)范、內(nèi)涵、特色、優(yōu)質(zhì)發(fā)展,推動幼兒園可持續(xù)發(fā)展。
(一)實施《東西湖學前教育三年行動計劃》,各園科學制定未來3—5年教師發(fā)展規(guī)劃,促進教師專業(yè)成長。
(二)學習貫徹國家教育部頒發(fā)的《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》,繼續(xù)開展我區(qū)學前教育資源整體開發(fā)、地方課程系統(tǒng)建設(shè)工作。
(三)落實《武漢市幼兒園一日活動指南》,科學、規(guī)范實施幼兒園一日活動管理,防止和糾正“小學化”現(xiàn)象,全面提高保教質(zhì)量,保障幼兒健康快樂成長。
(四)開展主題為“幼兒園區(qū)域活動的有效實施”的研究。貫徹落實《省教育廳關(guān)于加強幼兒園活動區(qū)域建設(shè)的通知》,依據(jù)幼兒園實際和當?shù)靥厣⑧l(xiāng)土資源等研究創(chuàng)新活動區(qū)類型、豐富活動區(qū)內(nèi)容。
(一)加強課程建設(shè),促進內(nèi)涵發(fā)展。
1、深化課程改革。鼓勵各級各類幼兒園積極開展課改實踐,不斷實現(xiàn)教育觀念與教育行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。組織開展東西湖區(qū)第三批幼兒園教育課程改革基地園的評審工作。
2、強化課程管理。以《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》為標準,對我區(qū)各級各類幼兒園進行課程管理工作檢查和指導(dǎo),全面了解幼兒園課改現(xiàn)狀,以能及時發(fā)現(xiàn)問題、研究對策和總結(jié)經(jīng)驗,促使幼兒園課程在規(guī)范上體現(xiàn)亮點和特色,讓課程為幼兒的發(fā)展和保教質(zhì)量的提升服務(wù),以增強幼兒園課程實施的整體效應(yīng)。
(二)依托教科研建設(shè),提高研究實效。
1、健全三級教科研網(wǎng)絡(luò),開展有效的教學研究,實現(xiàn)教育公平和教育效率的結(jié)合,深化幼兒園教育教學改革。成立區(qū)級中心教研組,以示范園、一級園、二級園的教學園長和骨干教師為中心教研組成員,定期開展教學研究工作。本學年度示范園、一級園以教研活動的展示來引領(lǐng)全區(qū)各園開展有效的教研工作;二、三級園通過教學活動的研究與展示為重點,不斷提升教師的教育教學水平。開展幼兒園教研工作幫扶結(jié)對活動,促進我區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園和不同類型幼兒園均衡、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、深入推進園本教研,以教科研為先導(dǎo),以教師“四優(yōu)”評比為契機,指導(dǎo)幼兒園扎實做好各級各類課題研究工作,不斷提高老師研究意識與水平,造就一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)教師隊伍。
3、開展課題研究。強化“教科研興園”意識,組織開展有關(guān)科研課題的立項培訓(xùn),幫助幼兒園準確把握科研方向,用科學理論指導(dǎo)教育教學實踐,增強幼兒園教科研工作的實效性,鼓勵各園立足實際,聚焦問題,做到“園園有課題,人人有研究”,有效促進教師專業(yè)成長。
(三)強化隊伍建設(shè),提高專業(yè)素養(yǎng)。
1、邀請專家引領(lǐng)。隊伍建設(shè)是實現(xiàn)幼兒園教育目標的核心和關(guān)鍵。將采取培訓(xùn)、觀摩、論壇等多種形式,加大園長和骨干教師的培養(yǎng)力度,提升教育理念,拓寬辦園思路,增強管理能力,培育專家型園長和教師。
2、發(fā)揮骨干作用。依托上示范課、觀摩課、經(jīng)驗交流、快樂分享等多種形式,充分發(fā)揮我區(qū)學科帶頭人和優(yōu)青的作用,讓更多的教師學有榜樣、追有方向、趕有目標。積極探索以園為本,促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)方式,形成園、區(qū)、市三級骨干教師成長發(fā)展的階梯,促進各類教師的專業(yè)發(fā)展。
3、搭建成長平臺。為教師提供學習的平臺,開展豐富多彩的教科研活動和多層次的教學研究,鼓勵教師在學習中成長、在反思中成熟、在研究中提高。
(四)開展主題為“幼兒園區(qū)域活動的有效實施”的研究,繼續(xù)打造“東西湖區(qū)慶‘六·一’幼兒園區(qū)域展”這一優(yōu)質(zhì)品牌。以片為單位,深入開展幼兒園區(qū)域活動研究與觀摩,收集、整理適宜的區(qū)域活動方案,匯編形成《東西湖區(qū)幼兒園區(qū)域活動實施指南》,指導(dǎo)幼兒園有效開展區(qū)域活動,切實落實“幼兒園以游戲為基本活動”的要求,促進幼兒健康快樂成長。
(五)加大共育建設(shè),實施家園合作。
本著“尊重、平等、合作”的原則,運用家長會、家庭教育主題講座、家長參與管理、親子活動、家園聯(lián)系手冊、家園天地等形式,幫助家長提高教育能力,了解幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,逐步引導(dǎo)家長建立正確的教育思想和評價觀念,樹立“以培養(yǎng)幼兒良好習慣和學習興趣為重點”的教育理念,實施家園合作,形成教育合力,促進幼兒身心健康發(fā)展。
1、全區(qū)開學工作布置及幼兒園開學常規(guī)。
工作現(xiàn)場展示準備。
2、教師培訓(xùn):《幼兒園一日生活作息時間安排及實施要求》。
1、教師培訓(xùn):《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域。
2、示范性幼兒園教育環(huán)境及半日活動展示。
3、一級園教研活動展示(精博幼兒園、東喬幼兒園)。
4、二、三級園教學活動研討及展示(東吳園、陽光園、東興園、小博士園、白蘭園、小天使園)。
1、教師培訓(xùn):《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域。
2、幼兒園區(qū)域環(huán)境方案評比。
3、一級園教研活動展示(海麗達園、麗景灣園、銀湖翡翠園)。
4、二、三級園教學活動研討及展示(智慧樹園、紅藍園、星辰啟航園、幸福園、紅太陽園、長青園)。
1、教師培訓(xùn):《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域。
2、幼兒園區(qū)域環(huán)境及活動評比。
3、一級園教研活動展示(九坤園、走馬嶺園、麗水育才園)。
4、二、三級園教學活動研討及展示(小寶貝園、海豚園、海洋之星園、中大園、銀湖苑園、將軍新村園、園丁親子幼兒園)。
1、教師培訓(xùn):《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域。
2、幼兒園區(qū)域環(huán)境及活動展示。
3、一級園教研活動展示(區(qū)機關(guān)園、航天嘉園、楓林美語園)。
4、二、三級園教學活動研討及展示。(星鑫園、將軍花園園、紅蘋果園、晨光園、苗苗園、小人才園、燕玲幼兒園、翠堤幼兒園)。
教育教學研究工作計劃篇五
說下對20xx年的教學研究工作計劃以及要求:
一、完善管理,逐步步入正規(guī)化,形成適應(yīng)自身發(fā)展的管理模式。
20xx年我們要出臺各種管理制度,促進整體工作的順利開展。一是明確崗位職責,對各崗位職責提出明確分工。學校將形成八個部門、兩條戰(zhàn)線的組織框架,第一條戰(zhàn)線是工作在一線的教師隊伍,分為英語部、日語部、韓語部、法語部,由教務(wù)處主管,開展教學研究及實施,提高教學水平和教學質(zhì)量,這也是學校的命脈關(guān)鍵,是學校發(fā)展的根本。第二條戰(zhàn)線是后勤保障,有招生部、推廣部、財務(wù)部、行政部,由總務(wù)處主管,負責學校的日常工作保障,努力經(jīng)營創(chuàng)收,為學校輸送更多學員。職責劃分更加清晰,每位教師和員工對自己的工作都能做到了如指掌,盡職盡責。人人有責任,人人有目標的去工作。一是明確崗位職責,二是開展績效考核,體現(xiàn)多勞多得的合理分配原則。激勵大家爭相努力,比比看誰的工作更出色,誰付出的努力更多,對學校貢獻更大。三是開展會議制度,定時召開工作例會、教學研究會,通過會議的形式加深交流,找出工作中存在的問題,并及時解決,使各項工作計劃和措施切實落到實處。以上是我們管理制度方面的計劃,通過每一項制度的落實,逐步走向正規(guī)化管理。
二、開展教學研究,逐步養(yǎng)成鉆研業(yè)務(wù)、提高水平的工作氛圍。
比如,調(diào)整教學向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)變,努力開發(fā)更多更適合市場的課程。面對成人外貿(mào)英語實戰(zhàn)的需求,我們會融入電子商務(wù),攝影,平面設(shè)計,廣告策劃等內(nèi)容,真正有用的配合市場需求的科目,讓學員學到真正實用的技術(shù),將大學生市場做活。然后白領(lǐng)外語職業(yè)化課程做活。出現(xiàn)一些高端的,專業(yè)化的課程,比如雅思,四六級,專升本等。哪里有需求我們就開發(fā)適合哪里的課程。而這些工作,需要大家集思廣益,進行研究和創(chuàng)新,需要大家養(yǎng)成鉆研業(yè)務(wù)的好習慣,形成一個良好的工作氛圍。
三、加強宣傳策劃力度,對市場進行準確的把握,爭取更多生源。
一是通過創(chuàng)意策劃,鼓勵和刺激我們的客戶群體多多參與外語進修,讓他們了解到學習外語的好處,學習外語的必要性。有了好的創(chuàng)意,通過我們有利的網(wǎng)絡(luò)推廣平臺,進行有效的網(wǎng)絡(luò)宣傳,用理念去影響潛在的客戶生源。二是通過社會活動,與相關(guān)單位聯(lián)手舉辦各類活動,擴大地方外語品牌知名度,提升學校社會信譽度。三是通過教學質(zhì)量的保證,使學員希望而來,滿意而歸,通過教學研究,開發(fā)實用性的課程,使學員真正學到語言能力和創(chuàng)富技術(shù)。取得學員對學校的認可和信任,提高地方外語的口碑,加大市場拓展能力以及市場占有率。
四、開展培訓(xùn),加強學習,提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。
20xx年學校將持續(xù)開展教職工培訓(xùn)活動,培訓(xùn)內(nèi)容包括對學校理念的統(tǒng)一認識,對所從事的教育事業(yè)的熱愛,樹立教師光榮的優(yōu)越意識,教師應(yīng)該獲得學員的尊敬和愛戴,學員是我們無形的財富和資源。培訓(xùn)內(nèi)容還包括個人專業(yè)知識的豐富和提高,教學經(jīng)驗的交流,增加職業(yè)能力,使自己鍛煉成一個搏擊潮流的社會精英。
同事們應(yīng)更好的審視自己,就是想辦法努力提高自己,突出自己不可替代的優(yōu)勢,只要是你做的事情很容易被人代替,你拼命也沒有價值,拼命的價值也是有限的,所以事無巨細,都要努力挑戰(zhàn)自己的極限,提升自己的職業(yè)能力。
五、加強溝通,活躍學校工作氛圍,豐富員工業(yè)余生活,增強團隊凝聚力,形成先進的地方外語文化特色。
學校將定期舉辦各種活動,樹立集體意識和團隊協(xié)作精神。一個人的力量是有限的,只有大家齊心協(xié)力,才能攻克難關(guān),取得成功。通過活動豐富我們的業(yè)余文化生活,學校有了發(fā)展,會組織員工進行各種有趣的活動,比如拓展、旅游、聚餐、文體活動等等,讓大家在枯燥的工作中增加樂趣,身心愉悅的投入到工作中去。
六、進一步創(chuàng)造條件提升教師和員工的工資待遇。盡量在20xx年實現(xiàn)我們的工資水平達到在許昌的舒適水平。
人人能住上套房,人人有余錢。我們員工的生活水平必須有進一步的提高。這就需要我們努力工作,互相配合,各負其責,以校為家,學校這個大家庭有了發(fā)展,每位員工才能相應(yīng)的享受更好的待遇。我們地方外語的教師和員工都是大學畢業(yè),有知識有能力,只要我們堅定信念,勤奮努力,相信我們會創(chuàng)造出更加美好的生活和未來。
接下來是對未來的展望:
大家應(yīng)該清晰的知道,地方外語的終極目標是要做一個外語加電子商務(wù)技能的綜合性涉外職業(yè)學院,培養(yǎng)真正能用的外語實戰(zhàn)型人才,對比傳統(tǒng)的政治型管理的外語大學。大家都是從大學畢業(yè)的,大學的迷茫,畢業(yè)之后的失落,我跟大家可謂是感同身受。這也是我從教育戰(zhàn)線轉(zhuǎn)戰(zhàn)國際貿(mào)易,然后又轉(zhuǎn)戰(zhàn)外語教育的原由。第一我想賺錢,第二我想讓我們以后的學生更好的通過外語去賺更多的錢。這也是我們兩年來一直堅持人性化管理的重要原因。因為我吃了很多苦,既然我做了平臺,我不希望我們地方外語的成員們受苦。
以下是我做的未來的詳細規(guī)劃:
一年內(nèi)成為許昌成人多國外語短訓(xùn)第一品牌外語學校,兩年內(nèi)做成多國語言短訓(xùn)為主有規(guī)范教學環(huán)境和外語教育類硬軟件逐步完善的的中短期外語專業(yè)學校,四年內(nèi)發(fā)展成為許昌第一家全日制外語中等專業(yè)學校,六至八年內(nèi)外語語種達到十種,成為許昌地方涉外高等專科學校,十年后成為許昌一家民辦全日制外語本科院校-許昌地方涉外學院。
至此兩年多的時間,我們的兩年計劃目標已經(jīng)順利實現(xiàn)。
教育教學研究工作計劃篇六
摘要:工科院校非化學專業(yè)的學生化學基礎(chǔ)薄弱、興趣不高、實驗動手能力不強,且對分析化學實驗的要求各不相同。
本文分析了工科院校非化學專業(yè)學生的專業(yè)特點,指出了教學中存在的問題,提出了提高工科院校非化學專業(yè)分析化學實驗教學效果的有效手段。
關(guān)鍵詞:分析化學實驗;實驗教學;工科院校。
分析化學及其實驗課程是重要的基礎(chǔ)化學課程,旨在培養(yǎng)學生定量分析的基本思維和進行定量分析的基本操作和動手能力,在以化學專業(yè)為基礎(chǔ)的非化學專業(yè)中,普遍開設(shè)了分析實驗課程,擔負著培養(yǎng)和訓(xùn)練學生掌握分析技能和操作規(guī)程的責任,還對分析化學理論知識的深化起到極其重要的作用[1]。
分析化學實驗教學中,要求操作規(guī)范、計算準確、結(jié)果可靠合理,并且能夠?qū)Ψ治鼋Y(jié)果進行評價,其目的是培養(yǎng)學生“量”的概念,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的綜合能力[2,3]。
在工科院校的分析化學實驗教學中,往往也存在一個教學大綱,不同專業(yè)一刀切的現(xiàn)象,由于不同專業(yè)的學生基礎(chǔ)情況不一樣、且對教學目標的要求也不一樣[4-6],這樣就給教學帶來各種弊端。
一、工科院校開設(shè)分析化學實驗的專業(yè)特點。
以昆明理工大學為例,分析化學實驗教學的專業(yè)包括化學、化工、冶金、材料、環(huán)境、食品、生物、制藥、醫(yī)學、建材等專業(yè),這些專業(yè)對分析化學實驗的要求各不一樣,冶金和材料專業(yè)偏向于金屬離子的分析和應(yīng)用,環(huán)境和化工偏向于水體分析和應(yīng)用,醫(yī)學和建材專業(yè)要求相對較低,化學專業(yè)要求相對全面。
從學時分布來看,化學專業(yè)一般64學時,環(huán)境專業(yè)48學時,冶金、材料專業(yè)32學時,化工、生物、制藥24學時,而建材、航空等專業(yè)一般16學時,從學時的分布大體也能看出各自專業(yè)對該實驗課程的要求和目標。
從學生的基礎(chǔ)情況來看,冶金、材料、環(huán)境、建材等專業(yè)的學生基礎(chǔ)相對較好,但由于各自專業(yè)和化學實驗學科相差較大,學生表現(xiàn)出的主觀能動性相差也較大。
因此,工科院校不同專業(yè)開設(shè)分析化學實驗課程還需要考慮學生的基礎(chǔ)以及實驗課程與專業(yè)的銜接。
二、工科院校非化學專業(yè)分析化學實驗教學中存在的問題。
1.實驗內(nèi)容單一、枯燥、陳舊。
分析化學實驗的教學內(nèi)容簡單、單一,除了常規(guī)的操作練習外,基本是驗證性實驗,如酸堿滴定、水中總硬度的測定、食醋中總酸度的測定等,教學內(nèi)容陳舊,不利于調(diào)動學生的積極性和主動性,學生基本只需要預(yù)習、聽課、按流程操作,就可以得到考評分。
而對于一些分組性的實驗,如分光光度法測鐵、選擇性電極測定水中微量氟、電位滴定法測定溶液中的氯離子等實驗,通常多人分成一個小組,少數(shù)同學甚至沒有參與到實驗操作中。
這樣的情況使得部分學生難以主觀積極參與,有時甚至連目標都不清晰,這些都不利于完成基本的教學目標,更難達到培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新能力。
2.學生操作能力差、照方抓藥。
分析化學實驗的操作是有嚴格的規(guī)范,學生需要提前預(yù)習各項注意事項,在實驗課中鍛煉。
但很多學生學習時重理論、輕實驗,操作能力差,甚至連基本的儀器都不認識、沒見過,在實驗過程中只能照方抓藥,變成了完成任務(wù)、演練一遍,難以達到預(yù)期的實驗教學目標[7]。
這也表明了學生提前的預(yù)習工作不到位,思考問題也不全面,只好按照老師的演示實驗進行操作,或者模仿身邊同學的操作進行,實驗中難免出現(xiàn)各種錯誤。
3.教師的教學模式程式化。
對于工科院校的學生,開設(shè)分析化學實驗課程,量大面廣,實驗教師的工作量巨大,教學過程難免程式化,包括既定的教學方法、教學過程、考評制度,實驗教師也難以個性化的提出新的教學方案。
教育教學研究工作計劃篇七
在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,為了更好地將遠教設(shè)備應(yīng)用并服務(wù)于教育教學之中,促進我校教育教學質(zhì)量再上一個新臺階,現(xiàn)結(jié)合我校實際制定如下遠程教育教研工作計劃:
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師積極配合。
我們?nèi)w教師將提高認識,本著對黨、對人民負責的態(tài)度,科學實施,管好、用好設(shè)備。確保高質(zhì)量、嚴要求、高標準地完成任務(wù)。
二、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高全體教師應(yīng)用水平。
我校將采用不定期培訓(xùn)的方式,對所有教師進行培訓(xùn),大力開展面向全體教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高所有教師應(yīng)用現(xiàn)有設(shè)備進行教育教學的能力。本期要求教師利用遠教設(shè)備進行授課不少于10次。
三、開展多種形式的教研活動,不斷提高全體教師的應(yīng)用水平。
現(xiàn)結(jié)合我校和特點和實際,對本期我校的教研活動安排如下。
1、積極組織教師進行各項培訓(xùn),提高應(yīng)用能力,帶動全體教師充分利用遠教資源。
2、在本片區(qū)內(nèi)各學校間形成遠教,校與校之間互相幫助互相學習,共同進步。
3、開展片級、校級遠教資源應(yīng)用公開課、示范課等活動,遠教教研活動不少于2次。
4、積極組織本校教師參加各種遠教方面的優(yōu)質(zhì)課、論文、課件的評選活動,培養(yǎng)出一批骨干教師,帶動全片區(qū)教師在遠程教育方面的應(yīng)用水平。
5、定期、定課題開展遠教教研活動,不斷提高全體教師在教育教學方面的業(yè)務(wù)水平和綜合能力。
堅持樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,認真貫徹落實《學校體育工作條例》。以提高學生綜合素質(zhì)為目標,切實加強師資隊伍建設(shè),確保體育教學課時,發(fā)展課外體育活動項目,認真組織實施《學生體質(zhì)健康標準》,堅持開展業(yè)余訓(xùn)練工作,積極開展教科研工作,深化教學改革,深入推進新課程標準實施,大力加強校園體育文化建設(shè)。
(一)學習《課程標準》更新教學觀念,積極推進課改實驗工作。
體育課程標準是體育教師開展體育教學活動的指南,為使我校體育教師盡快樹立全新的體育教學觀念,教研組將開展多種形式的校本培訓(xùn),促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化,動員全員參與,制定課改教學計劃,大膽革新,勇于實踐,加快我校課改實驗的進程。
(二)嚴格執(zhí)行體育法規(guī),保證體育教學工作的順利進行。
體育課程是學校課程體系的重要組成部分,是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此每一位體育教師都要堅決維護體育課程的嚴肅性。按課時計劃認真上好體育課及活動課,并進一步加強安全教育和防范意識。體育教師要高度重視自己的本職工作,充分意識學生身心發(fā)展在素質(zhì)教育中的重要地位,并以扎實有效的工作和積極的言論去換取全校上下的信任和支持。
(三)加強教研組管理和建設(shè)力度,不斷提高常規(guī)管理水平。
教研組是學校的基層教學組織,也是開展教學研究的重要陣地,一流的組風是保證一流教學質(zhì)量的關(guān)鍵,因此我們體育教研組將一如既往,在校行政的領(lǐng)導(dǎo)下,加強教研組內(nèi)部管理,努力做好以下幾項工作。
1、認真貫徹執(zhí)行《體衛(wèi)工作兩個條例》精神。
2、在教研組內(nèi)倡導(dǎo)勤學習,共研討之風,以不斷充實、提高每個教師的理論水平和教育、教學能力。
3、圍繞《課程標準》和新的教材體系,開展教研活動,推進實驗,本學期我組教師人人上課改實驗課,在實驗中得于提煉,得于升華。
4、一絲不茍地做好各種資料工作,不斷充實,完善體育資料庫。
5、認真開展體育教科研工作,從體育體育教學中的點滴寫起,逐步提高教師們的寫作水平。
6、高標準的做好《學生體質(zhì)健康標準》的推廣、測試、統(tǒng)計工作。
(四)加大學校體育訓(xùn)練力度,全力提高運動競技水平。
堅持普及與提高相結(jié)合,這是學校體育工作的重點,在抓好普及的基礎(chǔ)上,下大力抓提高,才能使學校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓(xùn)練工作的科學管理與訓(xùn)練的力度,結(jié)合我校實際,堅持長年訓(xùn)練,向科學訓(xùn)練要成績,不斷提高學校競技體育水平。
1、全體體育教師組織好學校的早操和大課間體育活動。
2、組建學校的足球隊和田徑隊,并寫好訓(xùn)練計劃。
3、迎奧運接力賽。
1、跳繩比賽。
2、進行各年級的體育測試工作。
3、寫好體育工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想。
興趣是學生的內(nèi)驅(qū)力,引發(fā)學生濃厚的情感是學好英語的關(guān)鍵。小學英語學習缺乏語言環(huán)境,學生遺忘現(xiàn)象比較比較嚴重,出現(xiàn)學時會、用時忘的現(xiàn)象。長此以來,會導(dǎo)致一部分學生成績偏差,慢慢對英語學習失去興趣,影響老師的正常教學。有效的課外活動是用豐富的多彩的游戲、對話、競賽來提高學習積極性,更重要的是把階段性的英語知識加以總結(jié),為英語語言的信息加工提供機會。每舉行一次活動,學生就多一次重新考慮和尋找材料之間內(nèi)在聯(lián)系的機會,使一些新的信息與原有的知識相聯(lián)系,把所有的孤立知識條理化、系統(tǒng)化。小學英語教學的活動立足于現(xiàn)實,著眼于學生的未來的學習和發(fā)展,僅純課堂內(nèi)教學遠不能滿足學生學習英語的需要,我們應(yīng)樹立大課堂的教學觀,重視課外活動。課外活動是課堂教學的輔助形式,是課堂教學的補充和延伸,為培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)他們學習積極性,為了豐富小學生的課余生活,也為他們英語學習打更好的基礎(chǔ),我們開設(shè)小學英語興趣小組。
增加學生的詞匯量,促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。
1、通過有效的課外活動,培養(yǎng)學生對英語及英語學習的興趣。
2、授人以漁,培養(yǎng)學生英語學習能力。
3、培養(yǎng)學生良好的行為習慣,形成健康的個性心理。
4、提高學生的詞匯量,語感,常用話題等等整體素質(zhì),為日后更多的比賽打好基礎(chǔ)。
本校4年級學生,原則上學生總數(shù)不超過30人。
1、學唱少兒英語歌曲、英語兒歌、做英語游戲、看、聽、學、講、演英語小故事等。
2、擬以學生上課所使用的教材,內(nèi)容主要包括學習生活常用句型和詞匯,包括問候用語、見面用語、客套用語、公共場合特定用語,常用話題等等。
3、大量常用詞匯。
每周星期三和星期五下午放學后一個小時。
教育教學研究工作計劃篇八
時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,很快就要開展新的工作了,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。好的計劃是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的`數(shù)學教學研究員個人工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
作為一名數(shù)學教學研究人員、數(shù)學名師工作室成員,為充分發(fā)揮數(shù)學學科專業(yè)引領(lǐng)、帶動與輻射作用,加速自身專業(yè)化發(fā)展,促進中青年教師專業(yè)成長,特制定個人20xx年工作計劃。
在區(qū)教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,積極配合工作室開展工作,依托信息化環(huán)境、以網(wǎng)絡(luò)為主要載體,傳播先進的教育理念和教學方法,開展教育教學研討和課題研究活動的學科教學研究活動,使孫莉玲數(shù)學工作室真正成為促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
以課題研究為重要方式,以教學研討為主要內(nèi)容,聚焦課堂,以網(wǎng)絡(luò)化傳播先進的教育理念和教學方法,開展問題研究,加強中青年教師培養(yǎng),引領(lǐng)數(shù)學教學沿著正確的方向,健康、穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。
1、加強業(yè)務(wù)學習,提高自身素質(zhì)。積極開展讀書活動,認真學習教育理論和政策法規(guī),認真學習教育學、心理學及課程標準等學科專業(yè)知識,不斷提高自身素養(yǎng),從而提高自身教育教學和科研水平。
2、加強教學研究,提高教學效率。做好課題研究工作,提高科研能力。積極參加"同課異構(gòu)"、"送教下鄉(xiāng)""341培訓(xùn)""名師大篷車""說課標說教材"等活動,組織教學研討,打造高效課堂,促進青年教師成長,促進學生綜合素質(zhì)提升。
3、重視和加強中考試題的分析與研究,適時組織召開學科中考復(fù)課研討會,做好??荚囶}、期末試題的命題工作及質(zhì)量分析工作。
4、做好工作室的網(wǎng)頁建設(shè)。
2、在區(qū)內(nèi)做專題講座兩次;堅持撰寫教學反思(含教學筆記、聽課筆記、評課記錄等)。
4、主持(參與)一項市級以上課題研究。
5、幫助維護教學能手工作室網(wǎng)站,積極參與在線互動式研討。
教育教學研究工作計劃篇九
根據(jù)學校工作計劃,結(jié)合學校師資和學生生源素質(zhì),特擬定本學年學校教學研究工作要點:
一、完成教研組常規(guī)工作和臨時工作,組織聽評公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等,重點指導(dǎo)參加全州、全省優(yōu)質(zhì)課評比的教師上好準備課。每月對本組教師的備課、作業(yè)批改、教學效果測試情況作一次檢查記錄,對出現(xiàn)的問題及時處理。教研組長每學期聽課不少于8節(jié)次。教研活動定時召開展,做到不走形式和過場,真正起到教學研究的作用。
※二、加強對年青教師教學工作的指導(dǎo)。每學期第十周前教研組長應(yīng)組織本組教師聽取3次以上公開課,課后及時評課,對可取之處給予明確肯定,對不足部分應(yīng)提出指導(dǎo)性建議,作好評課、指導(dǎo)記錄。教研組長根據(jù)本組實際,有意識地安排有經(jīng)驗的教師進行“一幫一”、“老帶新”等指導(dǎo)活動,明確指導(dǎo)教師,幫助年青教師完成備、講、批、輔、考、研六個教學環(huán)節(jié)工作。指導(dǎo)教師每學期指導(dǎo)備課不少于3課時,聽課不少于5課時,其余指導(dǎo)可根據(jù)情況酌情處理。每次指導(dǎo)都作好檢查記錄。教務(wù)處、教研處每月檢查一次,全面了解年青教師教學情況。
三、組織學習新教學大綱,研討新的教學理論、教學方法,引進、吸收和使用新的教學輔助手段,積極開展各項教學研究活動,組織課題專題研究,撰寫教學論文,總結(jié)教學經(jīng)驗。每學期每位教師教學論文不少于1篇。
※四、參加省、州教改培訓(xùn)的教師,積極組織本組教師開展再次培訓(xùn),帶頭進行教改研討活動。寫出教改培訓(xùn)心德,打印后向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)書面匯報(第十周前)。
五、指導(dǎo)督促教師積極使用現(xiàn)代多媒體教學手段,學會上網(wǎng)查尋教學資料,豐富教學內(nèi)容,學會應(yīng)用多媒體課件作為教學輔助手段,使用微機處理個人資料。
※六、本學期期末,參與統(tǒng)考科目的任課教師均與學生一道參加考試,擔任不同科目或不同年級的教師任選一個年級或科目進行考試??荚嚦煽冏鳛榻處煒I(yè)務(wù)考核評價的重要內(nèi)容之一;教研組長抓好本組內(nèi)統(tǒng)考科目教師的教學督查工作;所任學科統(tǒng)考成績低于全縣平均的,下一學期不列入擬聘教師名單。
※七、本學期組織各學科校內(nèi)教學能手評選活動。要求每個老師必須上一節(jié)公開課,由各組組織評比后推薦參加比賽(具體操作辦法另外下發(fā)文件)。
八、組織教師參加各種學術(shù)活動,有計劃安排教師參加年會,主動與周邊州、縣、市同類學校的教研組聯(lián)系,開展教研交流。
九、組織安排學生參加各科競賽,并組織教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)。組織初三年級各科教師搜集中考信息,研討中考教學工作。
十、做好本組教師思想工作,加強團結(jié),增強凝聚力,組織豐富多彩的教研活動。
教育教學研究工作計劃篇十
摘要:
隨著基礎(chǔ)教育語文學科不斷的革新和調(diào)整,語文教育要對課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學方式進行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口,深化教學改革,促進師資隊伍建設(shè),以此形成語文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機制。
關(guān)鍵詞:
隨著基礎(chǔ)教育語文學科不斷的革新和調(diào)整,語文教育要對課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學方式進行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口,深化教學改革,促進師資隊伍建設(shè),以此形成語文教育專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機制。筆者就此淺談如自己的粗淺的看法,敬請同行批評指正:
一、要更新觀念。
對《語文課程標準》倡導(dǎo)的理念,要準確理解,并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個方面:
一是重新認識教學內(nèi)容。
要改變教科書是教學的唯一內(nèi)容的狹隘認識。教科書是教學的基本內(nèi)容。語文教學資源無時不有,無處不在,而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師,要有開發(fā)語文教育資源的意識,有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料,為學習課文做好準備;課中引進相關(guān)文字、音像資料,特別是適時、適當?shù)亟Y(jié)合課文進行補充閱讀;課后適當拓展、延伸,或引導(dǎo)進行實踐活動。今后的教師,不應(yīng)是照本宣科的教書匠,而應(yīng)當是語文課程資源的開發(fā)者,語文課程的建設(shè)者。
二是重新認識語文教學。
要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學習方式”,“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師,在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生,其中學生應(yīng)為主角。在對話的過程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學生主體的地位。在課堂中,教師首先是參與者,與學生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者。課堂是學生主動學習的場所,學生應(yīng)暢所欲言,自主互動,讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔瑔栴}讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ?。只有這樣,學生才會享受到學習的樂趣,獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師,不應(yīng)是“授之與魚”,終年辛勞而收效甚微的塾師,而應(yīng)是“授之與漁”,教導(dǎo)孩子擁抱生活,在游泳中學會游泳的教練,是引導(dǎo)學生學會學習,使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。
二、語文教育專業(yè)課程改革要以教學方式方法為改革的重點。
我們研究國家對語文課程改革發(fā)展的動向,緊扣語文教學實際和發(fā)展趨向,進行基礎(chǔ)教育大文學觀、大語言觀、大教學法觀的教育,既注重了知識技能的貫通,又能很好地可持續(xù)地協(xié)調(diào)知識技能點的輕重取舍。在語文課的發(fā)展指向上,探索專業(yè)課教學方式最新變革。比如文學教育與寫作課模塊,通過教師引導(dǎo)――教,師生對話討論――說,前后研讀作品寫小論文或摹寫和續(xù)寫――寫,朗誦改編表演經(jīng)典作品片斷――練,打破教師一言堂,融知識傳授和技能訓(xùn)練于一爐。而其中的寫作教學內(nèi)容也本著“理論夠用、重在技能”的原則進行內(nèi)容的改革和課堂教學方式的革新,重點引導(dǎo)學生能夠判定指導(dǎo)寫作,加強案例教學、討論式教學,注重課堂實訓(xùn)和課外實踐。
三、教師業(yè)務(wù)水平的提升是課程科學建構(gòu)的重要因素。
教師是預(yù)先設(shè)計的靜態(tài)制度課程向?qū)嵤┻^程中動態(tài)體驗課程轉(zhuǎn)化的設(shè)計主體,是課程開發(fā)和教材建設(shè)的主體。逐步提升教師課程和教材建設(shè)的意識及能力無疑是非常必要的。
課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,新的課程建構(gòu)需要教師不斷地更新知識和教學技能才能實現(xiàn)階段性目標和可持續(xù)發(fā)展。這種更新和提高來自兩個方面,一是課程創(chuàng)新和教材創(chuàng)編形成的教師校本教育,即課程改革與校本教材編著、修訂與校本教師提高的一種不問斷的良性互動機制。課程改革目的又和本專業(yè)人才市場變化形成互動,最終錘煉學生堅實的適應(yīng)就業(yè)市場的良好的職業(yè)技能,從而也不斷錘煉了教師。二是讓教師不問斷地到一些中小學調(diào)研,剖析職業(yè)崗位知識技能,掛職鍛煉,進行課題研究,做“雙師型”的教師;同時到重點院校進行有針對性的進行最前沿的學術(shù)訓(xùn)練和研究,做高素質(zhì)的教師。因為只有教師真正改變了,提高了,課程改革才能真正落實。
四、課程教學方式方法的創(chuàng)新是落實課程改革的手段。
根據(jù)語文教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標及崗位群、人才層次和專業(yè)類型,在課程教學方式方法上進行探索創(chuàng)新。我們務(wù)必要改變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本書、一問教室的教法,在更為廣闊的具體的實踐中,用更靈活的方式方法,來培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。
我們注重模塊教學方式方法的探究。例如,把普通話訓(xùn)練、教師口語訓(xùn)練和現(xiàn)代漢語教學形成為一個語言教學模塊,使課程內(nèi)容相互生成互動,融匯一體,讓學生對整個教學模塊的知識基礎(chǔ)有一個較為系統(tǒng)、通透的理解。模塊內(nèi)的教師切磋合作教學,而模塊與模塊之間也打通聯(lián)系,專業(yè)教師相互聽課、評課、研討,共同組織學生綜合素質(zhì)訓(xùn)練比賽活動。課堂教學更多地用多媒體課件、專題研討、對話辯論、學生教學演講等方法,挖掘理論課中的職業(yè)技能因子,給學生一種示范作用。打破教師各自授課的框架,多學科教師形成一堂課的立體教學和訓(xùn)練架構(gòu),真正體現(xiàn)了語文教學觀和教學智慧能力。各科教師在一起完成各自的教學任務(wù)。同時,由于知識信息容量大且輕松活躍,知識教學和技能培養(yǎng)雙管齊下,也加強了學生的思維智能訓(xùn)練,刺激學生在主題探索的基礎(chǔ)上,同時吸收更多同一模塊跨課程的知識信息并形成知識鏈、課程教學鏈。
五、課程改革要相應(yīng)改變教學評價方式。
課程考試不應(yīng)成為學生成績認定和教學評價的主要形式,應(yīng)有多樣的教學評價方式,即根據(jù)課程不同設(shè)計不同的過程評價方式,杜絕死記硬背的一次性終極評價。學在平時,練在平時,考在平時,形成一種即時“練功”、即時收獲的教學評價導(dǎo)向,學生真正在課程中展示自己、發(fā)展自己,形成自我價值和情感認同,同時得到老師同學即時認同,積累一種正面學習的效應(yīng)。這對語文教育專業(yè)大多文化素質(zhì)普遍不高的農(nóng)村生源學生來說,是一種素質(zhì)、心理、技能、理論等多向度的訓(xùn)練,特別是對他們的心態(tài)的培養(yǎng)異常重要。
教育教學研究工作計劃篇十一
一、英語組教師團隊分析。
昌樂育才雙語學校英語教學團隊由15名中青年骨干教師組成,是一支年齡結(jié)構(gòu)全部在20到40歲之間、學歷水平較高、教學經(jīng)驗豐富,教學效果優(yōu)秀的團隊。其中本科8人,???人。市能手2人,縣能手13人,2人獲得市優(yōu)質(zhì)課,13人獲得縣優(yōu)質(zhì)課。市優(yōu)秀教師1人,縣優(yōu)秀教師2人,縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員2人。
教育教學研究工作計劃篇十二
摘要:新課標的推行,為體育老師對體育健康課程改革提供一個廣闊的舞臺,職業(yè)中學的體育健康課要適應(yīng)時勢的發(fā)展,必須依據(jù)職業(yè)中學體育的特點,有自己特殊的教學模式,使學生在提高身體素質(zhì)、掌握基本運動技能的同時,養(yǎng)成終身鍛煉身體的習慣。
關(guān)健詞:新課標;特點;體育教學。
目前,我國學校體育教學普遍是重視應(yīng)試體育和競技體育,如初中體育的中招考試、各類各級的運動會。它們一方面使學校對體育課的開展起到推動作用,另一方面卻將健康體育的基本思想扭曲,使體育課成為出成績的訓(xùn)練課,直接壓抑學生身心的健康發(fā)展,使健康體育課的改革進程受到阻滯。要改變現(xiàn)狀,首先要教育管理部門、學校擺正指導(dǎo)思想;其次體育工作者要根據(jù)教學的規(guī)律和特點設(shè)計出合理的教學內(nèi)容和教學模式,讓學生在體育課上“學”得開心,“活”得精彩;再者要學生改變思維,不要因考試或比賽才參加體育運動,要明白生命在于運動的道理,自覺參加鍛煉。
改進體育教學模式,提高教學質(zhì)量是當前素質(zhì)教育新要求。要深化職業(yè)高中體育改革,必須依據(jù)自身的特點,轉(zhuǎn)變觀念;改變傳統(tǒng)教學模式,改變教師思維方式,根據(jù)學生個性特點,提高學生的思想認識,在實踐工作中找到突破口,突出職業(yè)中學教育的特色。職業(yè)高中體育課教學重點是使學生掌握一些基本運動技能,提高其身體素質(zhì),并用基本教學模式去體現(xiàn)出來。
身體素質(zhì)、身體機能、基本運動能力和適應(yīng)能力是學生身心全面發(fā)展的需要,也是學生從事一切運動項目及勞動的基礎(chǔ)?!盎A(chǔ)”應(yīng)是職業(yè)中學體育教育的重點。在職業(yè)中學體育教學中,首先在教學觀念上應(yīng)與初中加以區(qū)分:初中體育課為學生的“考分”服務(wù),忽視了學生個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng),壓抑了學生個性的發(fā)展;職業(yè)高中體育課的任務(wù)是使運動項目學習為這個“基礎(chǔ)”服務(wù),即體育課的每一個教授內(nèi)容都是為了提高學生的身體素質(zhì)及基本運動能力和適應(yīng)能力。其次在教學實踐中的方法應(yīng)與其他學校不同。初中的學生年齡尚小,缺乏運動的技能,必須要老師在旁督促其練習;普通高中學生以文化學習為主,對體育不參與或少參與,缺乏主動性;職業(yè)中學的學生大部分活潑好動,主觀性和獨立意識較強,只要老師在旁指導(dǎo)其練習,就能培養(yǎng)他們對環(huán)境的適應(yīng)能力和運動的技能。
建立體育教學模式是體育教學的需要。各職業(yè)高中體育教學的課程安排,應(yīng)結(jié)合普通高中教學大綱和現(xiàn)代職業(yè)高中教學大綱(試行)的要求,依據(jù)本校辦學特色和專業(yè)設(shè)置的情況,建立自己獨立的教學模式。毛振明博士認為,體育教學模式是體現(xiàn)某種教學思想的教學程度,它包括相對穩(wěn)定的教學過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學方法體系,要體現(xiàn)在教學單元和教學課的設(shè)計和實施上。
體育被看作是民族精神的櫥窗,體育活動在很大程度上是一種情感活動,它可以激發(fā)學生愛國熱情,增強民族自尊心、自信心和自豪感,并可加強學生組織紀律性,鍛煉學生意志品質(zhì)。因此,在職業(yè)中學的體育教學過程中,應(yīng)突出自己的特色,在體育教學中旗幟鮮明地滲透德育。
職業(yè)學校體育教學的開展,要有效地適應(yīng)社會發(fā)展的需要?!吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》指出:大力發(fā)展職業(yè)教育是實施科教興國戰(zhàn)略,提高產(chǎn)量勞動者素質(zhì),促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。職業(yè)學校教育的出發(fā)點是加強學生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育培養(yǎng),適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和社會進步的需要。職業(yè)學校的體育教學要緊跟時代的腳步,把體育精神正確傳授給學生,體育競賽的.宗旨是“團結(jié)、合作、競爭”,在體育教學中,讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,將知識與實際生活和社會實踐聯(lián)系,講求實際效果,克服形式主義。針對新時期青少年(獨生子女)成長的特點,加強心理健康教育,培養(yǎng)他們良好的競爭意識。如在球類和田徑接力跑等集體項目中,要求參與者具備一種責任感、集體感、榮譽感。老師在組織這些活動時,要有意識地關(guān)心和協(xié)助學生形成良好的團體協(xié)作的集體榮譽感,利用集體榮譽感對學生進行感化教育,用集體的輿論引導(dǎo)學生營造良好的氛圍,自覺維護集體榮譽和利益,從而使學生養(yǎng)成對各種不良行為進行批平和抵制的習慣等。此外,體育活動中的長跑、體操等一些難度較高的項目也可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、克服困難的精神。我們通過體育教學的社會性、教育性,經(jīng)過職業(yè)道德認知、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志和職業(yè)道德行為習慣等相互關(guān)系的逐步認識和體驗,使學生形成良好的職業(yè)道德。
當今的教育,十分強調(diào)學生個性發(fā)展。職業(yè)技術(shù)學校的學生比較懶散,因此在開展體育教育方面較慢,因此在開展體育教育中,應(yīng)按全民健身活動計劃的要求,為學生創(chuàng)造各種學習和鍛煉的機會。讓他們在學習基本技能的基礎(chǔ)上,掌握一兩項專項運動項目的技術(shù)和能力以及與此相關(guān)的系列知識和方法。培養(yǎng)他們在體育鍛煉中的自我評價能力,使其走上社會后能有效地組織、指導(dǎo)和從事健康有益的社會體育活動,成為全民運動的骨干。
職業(yè)學校的體育教學整體改革是新時期社會發(fā)展的需要,我們應(yīng)善于總結(jié)教學經(jīng)驗,充分把握中等職業(yè)學校體育教學的特點,充分認清體育教學在《全健身計劃綱要》中的作用,處理好體育教學與推進全面素質(zhì)教育的關(guān)系;遵循體育教育的規(guī)律,努力探討、靈活應(yīng)用新課標。
參考資料:。
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教育教學研究工作計劃篇十三
摘要:在傳統(tǒng)高級中學語文教學中,灌輸式教學一直是高級中學語文教學方式,隨著我國新課程標準的提出,傳統(tǒng)灌輸式教學已經(jīng)不再適應(yīng)時代教育的需求。探究式教學作為一種能充分調(diào)動學生語文學習積極性的教學模式,受到了越來越多的教育工作者的重視,本文從實踐出發(fā),提出了探究式學習模式的內(nèi)涵,并提出了如何在高級中學語文課堂教學中應(yīng)用探究式學習模式。
關(guān)鍵詞:教學模式;探究式教學;語文教學。
引言。
1探究式學習模式的內(nèi)涵。
在高級中學語文課堂教學中,所謂的探究式教學指的是將探究作為語文課堂教學的主要方式。具體來說,就是通過將整個語文課堂教學設(shè)計成由學生自主學習以及合作討論學習為主要模式,教師根據(jù)學生學習情況進行啟發(fā)式教學,并且將教材作為學生探究內(nèi)容的全新教學模式。探究式教學不但包含了學生對教材內(nèi)容的主動探疑,更包括教師的釋疑以及自我總結(jié)等環(huán)節(jié)。高級中學語文探究式教學更加注重開發(fā)學生的語文應(yīng)用能力,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教師在其中的作用在于通過教師的點撥以及調(diào)動作用,提升學生對語文的學習興趣,并且促使學生通過探究獲取相應(yīng)的語文知識,鍛煉學生的分析與解決問題能力。教師另外一項重要任務(wù)是為學生的探究學習創(chuàng)設(shè)必要的情景與氛圍,從而促使探究學習的順利進行。最后教師也需要根據(jù)不學生的探究學習進行憑借與總結(jié)。總體來說,高級中學語文課堂探究式教學就是讓學生與教師共同參與教學,打破傳統(tǒng)灌輸式教學,真正實現(xiàn)將學生作為教學主體。
2探究式學習在高級中學語文課堂教學中的應(yīng)用。
2.1通過提問激發(fā)學生探究欲望:所謂探究式學習,其關(guān)鍵在于從學科以及社會之中,選擇相應(yīng)的主題作為探究對象,在通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景,從而促使學生自主、合作的進行問題的調(diào)查、信息的收集以及信息的處理,從而在這個過程中獲取相應(yīng)的知識與技能,尤其是從中獲取探索精神以及創(chuàng)新能力。探究也被稱之位探討研究,也是學生對待知識的一種需要,而所謂的探究欲則是學生對待知識的求知欲??梢哉f探究欲是學生內(nèi)心中的一種抽象思維,它對學生的影響在于解決想不想的問題。在高級中學語文課堂探究教學中,教師的基本任務(wù)就是通過教師的引導(dǎo)激發(fā)學生對語文知識的探究欲望,從而讓學生長時間處于一種對語文知識的探究沖動中。同樣教師在探究式高級中學語文課堂教學中也要注重激發(fā)學生的積極性,促使學生通過獨立以及合作等方式獲取語文知識,實現(xiàn)學生的發(fā)現(xiàn)問題以及分析與解決問題的能力。另外,教師也要為學生創(chuàng)設(shè)必要的探究情景,有效激發(fā)學生的探究熱情與興趣,把握情境中對語文知識的探究深度與廣度,保證語文探究教學適應(yīng)學生情況,明確學生課程內(nèi)的探究目標,總結(jié)探究教學的成果。由此可以看出,高級中學語文探究式課堂教學是一種教師共同參與的教學方式。
2.2強化探究學習內(nèi)容:在高級中學語文探究式教學中,并不是什么問題都適合應(yīng)用于探究中。對高級中學階段的學生來說,生字如何讀、如何寫已經(jīng)不再適應(yīng)學生對語文知識的需求。在一定程度上來說,教探究問題有多大,那么也就意味著學生的探究空間有多廣,想要讓學生真正融入到語文探究學習中,探究問題的選擇與設(shè)計是非常關(guān)鍵的。那么探究問題的來源是出自何處呢,其主要來自于有兩方面,既就是對探究問題的設(shè)計以及學生在探究過程中自我產(chǎn)生的問題。而作為教學的引導(dǎo)者,教師對探究問題的設(shè)計要做到:首先在問題的內(nèi)容設(shè)計上要保證問題“最近發(fā)生區(qū)”的理論性、實踐性與參與性,這也是探究式學習中創(chuàng)設(shè)問題的本質(zhì)特征,只有學生經(jīng)歷過了語文探究過程,才能進一步升華學生對語文知識的情感體驗,解決問題。高級中學語文探究式課堂教學是促使學生換發(fā)學習活力,保證學生自我發(fā)展的重要舉措。其次,在問題的形式上要設(shè)計一些具有發(fā)散性以及探究性的問題。發(fā)散性問題指的是從不同角度以及不同領(lǐng)域提出問題,其中具有代表性的詞匯便是“除此之外,你還有何種解決方法”,這類問題的特點在于答案并不統(tǒng)一。而探究類問題就是對某些問題進行原因以及規(guī)律等進行說明,其代表詞匯為“你從中得到了什么”。
2.3為學生提供必要的探究機會與空間:在學生對語文知識的理解與吸收過程中,必然會經(jīng)歷獨立思考與合作交流等過程,如何促使學生進行必要的交流,是探究式教學的重點所在。學生個體之間的差異決定了語文學習之間的差異,更決定了思維上的差異。因此教師要避免在探究式教學中出現(xiàn)“填鴨式”的教學方式,這也就意味著學生沒有足夠的時間進行探究,教師要盡量以點撥為主,將時間更多的留給學生進行探究。
參考文獻。
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教育教學研究工作計劃篇十四
數(shù)字電子技術(shù)課程是一門理論性強,很難理解,其原理非常抽象,專業(yè)術(shù)語、概念較多,與學生過去所學的知識沒有必然的聯(lián)系。學生理解領(lǐng)會教材感到十分困難,對本門課程不興趣,更談不上學生思維的訓(xùn)練、能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。這樣培養(yǎng)出來的學生滿足不了社會,企業(yè)的要求。故數(shù)字電子技術(shù)課必須注重理論與實踐結(jié)合。
一、數(shù)字電子技術(shù)課程教學現(xiàn)狀
電子專業(yè)教師只有具備了過硬的理論與實踐技術(shù),才能更好地組織電子專業(yè)課的教學,擁有較強的動手能力才能在課堂上做到游刃有余,教得順手。學生才能學有所獲。因此要廢除舊的教學方法,數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)教師必須全方位考慮的問題,必須從數(shù)字數(shù)字電子技術(shù)教學特點出發(fā),不斷進行改革,調(diào)動學生的學習興趣,研究出新的教學方法,形成新的教學模式。
1.傳統(tǒng)教材不適應(yīng)高職教育特點
教材方面,雖然現(xiàn)在市場上有很多所謂的針對高職高專院校的教材,但事實上,很多都只是普通高等院校教材的壓縮而已,并沒有能真正針對高職高專的特點。比如傳統(tǒng)數(shù)字電路的教材按照課程的學科體系,詳細介紹目前已普遍使用的各種數(shù)字集成電路內(nèi)部電路的分析與設(shè)計。而其對象僅限于中、小規(guī)模集成電路本身,對如何應(yīng)用各種數(shù)字集成電路構(gòu)建數(shù)字系統(tǒng)方面,卻沒有涉及。因此學生無法對數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)形成整體認識。這樣的教材在技術(shù)上反映的是20年前數(shù)字電路的水平,在內(nèi)容上沒有也不可能體現(xiàn)高職教育重應(yīng)、重實踐的教學特點。
2.傳統(tǒng)的實驗教學方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的實驗教學方法一個最顯著的特點就是它的驗證性。老師指導(dǎo)學生實驗的目的就是為了驗證某一個定理或結(jié)論,其優(yōu)點是針對性較強,指導(dǎo)方便,學生實驗成功率較高,但是這種實驗很容易使學生產(chǎn)生滿足感和依賴性,學生不太愿意進一步思考“為什么要這樣做”。因此,這種傳統(tǒng)的驗證性實驗具有簡單性,它嚴重制約著學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),阻礙著學生主動探索的積極性,不利于創(chuàng)機關(guān)報人才的培養(yǎng)。
二“、數(shù)字電子技術(shù)”課程特點
“數(shù)字電子技術(shù)”課程是電類、信息類等專業(yè)學生進入本專業(yè)時首先開始學習的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程,該課程與后續(xù)開設(shè)的“微機原理”、“單片機原理”、“eda技術(shù)”等諸多專業(yè)課程密切相關(guān),是學生專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵性課程之一,在課程體系設(shè)置中有著重要的基礎(chǔ)性地位。教學目的是讓學生積累豐厚、扎實的數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)知識,為后續(xù)課程的學習打下良好基礎(chǔ),同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。近年來,數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用已發(fā)展到甚大規(guī)模集成電路,隨著現(xiàn)代電子技術(shù)、計算機技術(shù)以及通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,使得課程內(nèi)容日趨分化,分析方法更加多樣,授課內(nèi)容愈加復(fù)雜,目前課程教學正處在優(yōu)化、調(diào)整、整合的時期,涌現(xiàn)了大量的關(guān)于教學研究和教學改革的探索文章。
三、整合課程教學內(nèi)容,提高教學效果
四、重構(gòu)數(shù)字電子技術(shù)理論與實踐教學體系
由于電子技術(shù)的發(fā)展日新月異,數(shù)字電子電路的構(gòu)成方式從早期的以邏輯門、觸發(fā)器為基礎(chǔ),發(fā)展到現(xiàn)在以集成電路為基礎(chǔ),其常用分析和設(shè)計手段從早期的邏輯表達式、卡諾圖等,發(fā)展到現(xiàn)在以eda計算機輔助技術(shù)為主流,數(shù)字電子技術(shù)的知識體系也日益龐大。所以在教學中首先要讓學生認識到課程的性質(zhì)和特點,同時讓學生知道,電路的具體形式是變化無窮的。
2.重視知識的體系化教學
“數(shù)字電子技術(shù)”的知識點很多,因此教師在教學中就要特別重視知識的體系化教學。在緒論課上,通過對學科發(fā)展歷史和應(yīng)用領(lǐng)域的介紹,把教材上的各個章節(jié)所講的內(nèi)容和作用簡略說明一下,使學生在學習具體知識點之前,了解數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展過程、知識構(gòu)成體系和各種有趣有價值的應(yīng)用,從而調(diào)動學生的學習興趣,提高學習的積極性。
3.在各個教學環(huán)節(jié)中,注重理論與實踐有機結(jié)合
對于電類和近電類專科專業(yè)學生,許多高校的電子技術(shù)的理論教學與實踐教學是分開進行的。這種情況主要是理論與實踐脫節(jié)造成的。實際上“,數(shù)字電子技術(shù)”是一門實踐性非常強的課程。在理論教學的過程中,若能結(jié)合具體實驗案例,則能給予學生感性認識,提高學習興趣,進而通過理論學習上升到理性認識,再到實踐環(huán)節(jié)中,驗證理論,又可促使學生真正理解理論知識,進一步深化理論。任何一種成功的教學系統(tǒng)都應(yīng)以“學習者的有效學習”作為基本的評價目標。教學改革目的也應(yīng)在于此,它涉及人才培養(yǎng)目標的定位,教學觀念的轉(zhuǎn)變,教學內(nèi)容、體系及方法的更新等等,這一切都需反復(fù)探討、實踐和改進才能逐步走向成熟。
作者:劉京
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