人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 04:20:13
人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-11-06 04:20:13     小編:筆舞

總結(jié)是掌握知識和經(jīng)驗(yàn)的過程,也是提高自我的機(jī)會。每個(gè)人都有自己的激情和夢想,如何實(shí)現(xiàn)這些夢想是人生中重要的課題。接下來是一些總結(jié)的精選片段,供您參考和借鑒。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

時(shí)光飛逝,日月交替,轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我擔(dān)任三年級二班的語文教學(xué)工作。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺得卻很充實(shí)。為讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。

一、不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練。

首先積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中。與此同時(shí),積極投入科研課改的實(shí)驗(yàn)之中,進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)研究,并利用課余虛心向同行請教,還充分利用各種資源,上好每一節(jié)課,及時(shí)反思,撰寫教學(xué)點(diǎn)滴與通年級老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),以提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。三年級的孩子,朗讀訓(xùn)練是一個(gè)轉(zhuǎn)折。首先,調(diào)動學(xué)生的積極性是最為重要的,在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。

3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,多元化,這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維。問題的設(shè)計(jì)要具有開放性,有趣味性,富于想象力的問題,能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智,才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角,積累語言,通過朗讀、背誦、積累好詞佳句,積累好的篇章。

三、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用小組競賽的形式,每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn),在上課的紀(jì)律,積級舉手回答問題和朗讀課文等方面進(jìn)行評比,那個(gè)小組做得好的,就在評比欄上加一分。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,上課紀(jì)律良好。

2、通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生習(xí)作是一大難點(diǎn)。首先為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,我從學(xué)生喜歡的作文選題入手,以寫童話、想象文為主,鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作。其次,開展讀書活動,教給學(xué)生讀書方法,堅(jiān)持做好讀書筆記,并定期進(jìn)行詞句積累的評比;特別進(jìn)行讀書小報(bào)比賽,開展讀書小故事競賽,評選“讀書小明星”等以此調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性,豐富學(xué)生的課外閱讀量。經(jīng)過一學(xué)期的努力,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,習(xí)作能力也有了比較明顯的提高。

四、重視對培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展。

三年級的孩子,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學(xué)習(xí)中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面,對于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,老師要適當(dāng)給他們增加學(xué)習(xí)的難度,對于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,提高他們的學(xué)習(xí)成績。

存在的問題與不足:

1、相對而言,課堂中對優(yōu)生的關(guān)注度更高,對于后進(jìn)生沒有給予更多的時(shí)間和空間,讓他們有充分展示自己的機(jī)會,因此以后還要在課堂中多關(guān)注這樣的孩子。

2、學(xué)生練習(xí)習(xí)作的差異較大大。學(xué)生雖然對習(xí)作有興趣,可少數(shù)學(xué)生還是無從下筆,或者不能把一件事,一個(gè)片段寫詳實(shí),說明練習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)一些。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但在今后的工作中,我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,汲取他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,爭取成為一名更優(yōu)秀的語文老師!

[人教版小學(xué)語文三年級教學(xué)工作總結(jié)]。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。

課前準(zhǔn)備:

1、生字、生字卡片。

2、有條件,可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件,以幫助學(xué)生有感。

情地朗讀課文和感悟童話主題。

教學(xué)方法:

朗讀指導(dǎo)法。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、板書:“樹”,提問:你知道的樹是什么樣的?

再板書“去年的樹”,提問:看到課題有什么疑問嗎?

2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹,他們之間會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來讀一段美麗的故事。

二、初讀課文。

1、自讀課文,注意生字的讀音。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、指名分段讀文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

4、再讀課文,讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

三、確立本文的閱讀方法。

1、這篇課文對話較多,讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

2、畫出寫對話的句子。

四、指導(dǎo)朗讀第1組對話。

1、過渡談話:冬天到了,小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依惜別。

他們說了些什么呢?讀一讀。

2、生活中,你也許經(jīng)歷過離別,想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

3、組內(nèi)練習(xí)朗讀,注意讀出感情來。

4、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。

第二課時(shí)。

一、讀第2~4組對話。

1、學(xué)生分組練習(xí)。

他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找,問了又問……下面的三組對話,請同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。

2、指名朗讀,讀后評價(jià)那一聲聲急切地詢問,流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著,誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀,互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

3、扮演角色,體驗(yàn)感知。

誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著她的好朋友,你在誰的身邊停下來,那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)。

二、朗讀、想象,體悟主題。

1、同學(xué)們,小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓。

我們再一次深入地和課文傾心地交流對話,來體會這種感情。村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了。大家把書拿起來,讓我們一起讀最后三段。

大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠信。

三、拓展升華。

編寫“友情卡”

四、學(xué)生自由寫,教師指導(dǎo)。

1、讀了這篇課文,對鳥兒,對樹,你一定有許多話要說,讓我們再來讀讀全文,讀后說一說。

2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué),同學(xué)和同學(xué),我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話,讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言,珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在。”

板書設(shè)計(jì):

8去年的樹。

去年——小鳥樹——今年。

信守諾言。

珍愛友情【2】8去年的樹。

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)6個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入,課題質(zhì)疑。

1、齊讀課題——《去年的樹》。

2、課題質(zhì)疑:

去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢?文章為什么會以“去年的樹”作為題目?課文講了一個(gè)什么樣的故事呢?讓我們一起到文中去看看吧。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,整體感知:課文講了一個(gè)什么故事?

(課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友,它們約定好第二年再相見,可是第二年春天,鳥兒回來之后,大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。)。

2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。

(1)指導(dǎo)觀察字形,說說寫時(shí)要注意什么?

(2)學(xué)生自由書寫。

(3)小結(jié)書寫情況。

3、默讀課文,畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。

三、研讀課文,訓(xùn)練朗讀。

1、自由讀1—4自然段,去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形?你的感受是什么?

重點(diǎn)體會:天天唱、天天聽;分手時(shí)的約定。

(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。

2、鳥兒是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?

默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程,反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話,體會鳥兒的心情。

3、教師范讀最后三個(gè)自然段,生說感受或疑問。

(1)鳥兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看?她看到了什么?學(xué)生帶著各自的體會朗讀。

(2)鳥兒唱完了歌,又對著燈火看,它在想什么?

四、總結(jié)升華,布置作業(yè)。

1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,師進(jìn)行小結(jié)。

2、根據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、談話激趣,復(fù)習(xí)鞏固。

1、談話激趣。

2、小結(jié)上節(jié)課情況。

二、分角色表演故事。

1、四人一組自由分角色讀。

2、指定一小組上臺表演。

3、全班進(jìn)行評價(jià):你認(rèn)為誰讀得好,好在哪兒?你認(rèn)為誰讀得還不夠,你能讀讀嗎?

大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠信。

四、學(xué)生自由寫,教師指導(dǎo)。

1、學(xué)了這篇課文,對鳥兒,對樹,你一定有許多話要說,讓我們再來讀讀全文,讀后說一說。

2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué),同學(xué)和同學(xué),我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話,讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言,珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在。”

板書設(shè)計(jì):

8去年的樹。

大樹(圖)小鳥(圖)。

珍惜友情。

信守諾言。

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人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,更新教學(xué)理念,深化教育教學(xué)改革,全面推行素質(zhì)教育,為培養(yǎng)合格人材而努力。

2.加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷提高業(yè)務(wù)水平,大膽實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二.教學(xué)目的。

提高學(xué)生的認(rèn)識水平,擴(kuò)大知識面,掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三.教學(xué)目標(biāo)。

一識字、寫字教學(xué)。

本冊要求學(xué)生認(rèn)210個(gè)字,寫300個(gè)字的識字量。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,啟發(fā)他人;鼓勵互相合作,在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。

二閱讀教學(xué)。

1.精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時(shí)培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

2.略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn):一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是”粗知文章大意“,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要放手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨(dú)立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受;再抓住學(xué)生感興趣的一兩個(gè)重點(diǎn)的、有價(jià)值的共性問題(可以是內(nèi)容方面的,也可以是寫法方面的),引導(dǎo)學(xué)生討論、交流;多元的方式評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。

1.明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習(xí)要求,根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題進(jìn)行交流、討論。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點(diǎn),還要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。對口語交際進(jìn)行評價(jià),能有效地提高口語交際的質(zhì)量。

四習(xí)作教學(xué)。

1.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá)。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對習(xí)作的畏難情緒。

2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。

本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的……在指導(dǎo)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生真誠表達(dá)的習(xí)慣,不要養(yǎng)成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。評價(jià)要有積極的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛生活,關(guān)愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會責(zé)任感等。

”語文百花園“中的”語海暢游“”積少成多“”閱讀平臺“及”語文大課堂“的教學(xué)應(yīng)該注意:”語海暢游"中的字詞句教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動,將知識轉(zhuǎn)化成能力。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字,會寫“以、后”等6個(gè)字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

3.愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

2課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

對話平臺

自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動識字的愿望)

1.學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。

2.指名讀文,重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

朗讀

1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。

評價(jià)

1.評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。

2.生互評。第二課時(shí)

對話平臺

復(fù)述

1.反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2.指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

1.想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。

2.以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐

1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2.除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。

3.展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

評價(jià)

1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2.互評。要提出中肯的希望。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

3、樂于觀察,參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn):參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)過程:

先從兩個(gè)觀察游戲入手的,第一個(gè)游戲是觀察猜字,學(xué)生說出猜的是什么字,并簡單說說理由。第二個(gè)游戲觀察圖形,從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入,可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,同時(shí)老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。

老師要求男同學(xué)閉上眼睛,讓女同學(xué)觀察毛筆的位置,然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方,只能用嘴敘述,不能用動作來指點(diǎn),男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過程中,不斷提醒學(xué)生,“誰能講得比她更清楚?”“誰還要補(bǔ)充?”“根據(jù)描述,你找到了嗎?”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子,讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn),指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后,老師安排小組交流,要求專心聽別人的發(fā)言,記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中,老師適時(shí)地對學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。

在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)?”,學(xué)生紛紛回答,老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題,圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn),在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。

總結(jié):你有什么收獲?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義,學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

教學(xué)重難點(diǎn):在生活中積累諺語。

教學(xué)過程:

我的發(fā)現(xiàn)。

出示四組詞語,學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽,互相檢查。

仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?

交流觀察后的發(fā)現(xiàn),并說說形聲字的特點(diǎn)。

拓展練習(xí):展示自己課外搜集的形聲字卡片。

讀讀背背。

學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。

分小組練習(xí)背誦。

說說這個(gè)兒歌知道了什么?

總結(jié):你有什么收獲?

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

教學(xué)過程:

讀讀認(rèn)認(rèn)。

出示六個(gè)詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

教師出示生字卡片,用“開火車”的方式指名認(rèn)讀,檢測識字的效果。

展示人體器官的掛圖,由一位學(xué)生讀詞,另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。

說出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。

寬帶網(wǎng)。

組織競賽講故事活動。

a教師可以先宣布競賽的要求,鼓勵學(xué)生積極參與。

b競賽活動可以先在小組內(nèi)進(jìn)行,選出優(yōu)勝者,然后在班級內(nèi)在競賽。

c教師和學(xué)生共同評選出優(yōu)勝者,并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。

開展推薦讀物活動。

介紹自己讀過的講科學(xué)發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書。向?qū)W生推薦并互相借閱。

總結(jié):你有什么收獲?

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1復(fù)習(xí)音序查字法;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出漢字。

2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。

3能按要求把句子寫具體;能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子;能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

4學(xué)會按指定的要求有感情地朗讀課文。

教學(xué)建議。

1、教學(xué)第一題。

參考答案:鋼鐵鑄成;查“。

2、教學(xué)第2題。

先讓學(xué)生拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀得不準(zhǔn)的,讓學(xué)學(xué)生自己糾正,填寫后,師生共同訂正。答案;恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。

3、教學(xué)第3題。

答案;(1)挽詞;(2)將信將疑;;930如釋重負(fù);940安然無恙。

4、教學(xué)第4題。

指導(dǎo)步驟:(1)從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。

(2)按課文內(nèi)容,在括號里填上修飾詞語。

(3)讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣。

5、教學(xué)第5題。

該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子,并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟:

1)教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分:“誰”、“干什么”(或“怎么樣”)“什么”、“怎么樣”;“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分,就是不完整的,意思也就無法表達(dá)清楚。

2)用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子,就能發(fā)現(xiàn),第2句是完整的句子,它將了“誰”“怎么樣”

3)用同樣的方法把地(1)、(3)句補(bǔ)充完整。

6、教學(xué)第6題。

指導(dǎo)步驟:

1)明確題意,讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么;

2)讓學(xué)生充分思考后指名試說,并評議訂正;

3)筆答時(shí),注意語句通順,不寫錯別字,并加上標(biāo)點(diǎn)符號。

7、教學(xué)第7題。

本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn):

先讓學(xué)生評評讀讀生字,要求讀準(zhǔn)字音;

然后讓學(xué)生輕自由朗讀,邊朗讀邊體會短文的思想感情,并進(jìn)行簡單的交流;

接著指名試讀,評議訂正;

最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文,注意把小剛“焦急———高興———失望————快樂”的感情變化讀出來。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)(此文來自本網(wǎng))工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)齲)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)(此文來自本網(wǎng))工作任務(wù),并取得了一定的成績?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本網(wǎng)]的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以問題勾起學(xué)生的好奇心;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。

通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課后與學(xué)生交流讀后感,既能拓展學(xué)生思維,也能培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本網(wǎng)]良好的閱讀習(xí)慣。

其次,注意學(xué)科間的整合。語文教學(xué)過程(本文來自本網(wǎng))中,不僅僅是學(xué)語文,用語文,在理解課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、科學(xué)等不同學(xué)科來分析理解,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程(本文來自本網(wǎng))演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。

用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本網(wǎng)]的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育.為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵放飛思想,大膽發(fā)揮.教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《揠苗此文轉(zhuǎn)自本網(wǎng)助長》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說:“這個(gè)農(nóng)夫很笨。”有的說他很可笑,這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

總之,在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我都力爭嚴(yán)格要求自己,無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、投影。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

1、談話導(dǎo)入。

2、板書課題,齊讀。

二、自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)要求:

(1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子,想一想課文講里一件什么事情?

2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。

2、學(xué)生自學(xué),教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

2、說說課文講了一件什么事?

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)。

4、指名讀詞語,注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

5、說一說部分詞語的意思。

6、小結(jié)自學(xué)情況。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、自由識記生字,注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋,表揚(yáng)寫得好的同學(xué),進(jìn)行表揚(yáng)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生齊讀課題。

二、聽說訓(xùn)練:

1、駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對!

(1)師述(2)指名說(3)出示句子齊讀。

三、講讀課文:

(一)、第1、2小節(jié):

1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢?課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

(1)指名讀。

(2)評讀,讀出"噴著響鼻"。

(3)再指名讀。

板書:腳掌(又大又厚)眼毛(兩層)肉疙瘩難看。

(4)齊讀小紅馬說的話。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書:委屈。

就把小紅馬的話告訴了媽媽,它會怎樣說呢?指名說。

媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀("疼愛")、再指名讀、齊讀。

4、讀好。

(1)指名說讀(一個(gè)演小駱駝,一個(gè)演駱駝媽媽)。

(2)分角色讀1、2小節(jié):小駱駝、駱駝媽媽、旁白。

過渡:第二天,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

(二)、第3--4小節(jié):

(出示沙漠圖)指名讀3、4小節(jié)。

板書:()沙漠請你說說:你看到了、聽到了怎樣的沙漠?

1、自讀3、4小節(jié)。

2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出"擔(dān)心"的語氣)。

3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié),討論并完成思考題:

(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因?yàn)?)。

(2)小駱駝不怕自己的腳會陷進(jìn)松散的沙子里,這是因?yàn)?)。

(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙,這是因?yàn)?)。

4、交流:

(1)出示句子、駱駝圖,

指示"駝峰",板書"駝峰"。

師生識圖,板書:貯存養(yǎng)料齊讀句子。

(2)出示句子:怎樣理解媽媽說的這句話?

(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

齊讀第4小節(jié)。

5、讀好3、4小節(jié):

(1)分角色朗讀。

(2)評讀。

(3)再分角色讀。

小結(jié):駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峰,看起來不美觀,可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來,兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,適于沙漠生活。所以,最后小駱駝相通了,他覺得自己應(yīng)該--生齊。

(三)、第5小節(jié):

1、齊讀第5小節(jié)。

2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書:自豪)。

讀好"自豪"。

(判斷一種事物美不美,不能光看外表,還要看內(nèi)在。)。

四、續(xù)講故事:

1、同桌討論。

2、指名交流。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

知識和能力

1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。

過程和方法

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

體會詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn):大體了解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):體會作者的思想感情,記背詩句。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

一、導(dǎo)入:回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說一說

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀生字,在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

三、易錯音:妝、濱、裁易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2、解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。

齊讀課題:詠柳:詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號。

4、交流匯報(bào)1、2句

(1)碧玉:綠色的玉妝:打扮一樹:滿樹萬條:枝條多絳:一種絲帶前兩句的意思是:高高的柳樹上,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2)思考:作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象,春天萬物復(fù)蘇,柳樹也會發(fā)出新葉,新葉剛長出來的顏色,光澤接近碧玉)

(3)朗讀5、交流匯報(bào)3、4句:

(1)細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉似:好像裁:裁剪這兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀!

(3)指導(dǎo)朗讀

朗讀全詩,感悟詩境前兩句寫柳,后兩句由寫柳過渡到寫春,從整首詩的描寫中,你休會到詩人對柳,對春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦,體會詩人贊美柳樹,歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中,情感飽滿,基調(diào)高昂,注意停頓。

五、背誦全詩。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉,并集體背誦,引入〈春日〉

二、解題:

1、朱熹:南宋思想家,教育家,文學(xué)家。

2、春日即在春天里

三、初讀,初通詩意

1、自讀全詩,再抽讀。

2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,不懂的作上記號,勾出不理解的詞。

4、由詞意思考:詩人在什么樣的天氣,到什么地方去游覽,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子里,詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么?再指導(dǎo)朗讀。

7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。

自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。等閑:平常、隨便識得:認(rèn)識東風(fēng):春風(fēng)萬紫千紅:形容百花爭艷的景色。總是:都是詩意:平常人們都知道有春風(fēng),可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后,才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。

8、指導(dǎo)朗讀3、4句,說說體會,引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀,感悟詩境。聯(lián)系詩意,說說自已的理解,體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

皇后波斯瑪特別喜歡貓,國王為了討她的歡心,下令把全國的貓都捉起來,養(yǎng)在宮中,供皇后欣賞。

不知何故,貓好像不太適應(yīng)皇宮的生活,一只接一只地死了,最后只留下一只叫米那兒的貓。由于全國僅存這只貓,所以波斯瑪特別寵愛他,簡直就把他當(dāng)成小王子?;蕦m每天都提供高級的魚翅給米那兒當(dāng)主食,點(diǎn)心則是熏烤鮭魚或清蒸鱈魚。

因?yàn)椴ㄋ宫斢X得老鼠骯臟,可能會讓米那兒生病,所以絕對不用老鼠來喂食。說來好笑,米那兒因?yàn)閺男【蜕钤趯m中,所以不曾捉過老鼠,吃的全是高級鮮魚,從來不知老鼠是什么動物。

某天,皇宮內(nèi)出現(xiàn)了一群老鼠。這群老鼠不但偷吃宮中的食物,還破壞東西,皇宮中的人很生氣,侍從、奴婢們都急著抓老鼠。但奇怪的是,老鼠不但沒減少,反而增多了,到處都可以看到老鼠的蹤跡,聽到老鼠吱吱的叫聲。

正當(dāng)大家都感到無能為力時(shí),聰明的宰相索羅想到了一個(gè)好辦法:“怎么不請米那兒來幫忙抓老鼠呢?米那兒是貓呀!”

剛開始,波斯瑪皇后說什么也不答應(yīng),她憤怒地握緊拳頭說:“如果米那兒吃那些臟老鼠而病死了,怎么辦?難道你要用你的老命來賠嗎?”

索羅被說得不知所措??墒菍m中的老鼠一天比一天多,而且愈來愈放肆,比如,趁著皇后晚上熟睡時(shí),它們大膽地爬到皇后的臉上?;屎髣傞_始時(shí)只覺得癢癢的,后來手一摸竟是毛茸茸的,眼一睜嚇一跳,慘叫聲響徹云霄,皇后因此失眠好幾個(gè)月。

后來湯里、白飯中、佳肴內(nèi)紛紛出現(xiàn)一粒粒漆黑的老鼠屎,國王、皇后見了都勃然大怒,最后也沒有任何食欲了。諸如此類的事件不斷發(fā)生,老鼠彷佛在向人們炫耀,引起大家的注意。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、以點(diǎn)帶面,品讀課文重點(diǎn)語句,感受金吉婭那一顆金子般的心靈。2、培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文最后一段話。

教學(xué)過程:

第二課時(shí)。

課前游戲:

1、師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?猜猜這是什么節(jié)日?

(出示相應(yīng)節(jié)日的圖片):春節(jié)---兒童節(jié)---圣誕節(jié)。

2、師:喜歡過節(jié)嗎?為什么?

老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心.今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的,希望能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

一、激qing導(dǎo)入,通讀全文。

1、(板書課題)師:在我們身邊,生活著一些非??释玫絼e人幫助的人,他們的世界里缺少親人的關(guān)愛,一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋梁。(師畫圣誕樹,貼上心愿卡)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文,一起來重溫這感人的愛的故事。

2、同學(xué)們的課文一定讀得很好。邊聽邊想,課文都寫到了誰?給你印象最深的是誰?(指名分自然段朗讀課文)。

二、品讀詞句,體會情感。

(一)學(xué)習(xí)1—3自然段。

1、師:好,我們一起走入課文,走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。

指名讀第3自然段,其他同學(xué)拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。

2、師:什么是“沉默不語”?

自由讀1—3自然段,學(xué)生交流:金吉婭究竟在想著什么?

3、透過“沉默不語”,我們體會到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會,再讀這句話。(表演興高采烈、沉默不語,突出興高采烈與沉默不語的對比,)。

(二)、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、默讀課文第四自然段,想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃?劃出相關(guān)的句子。

2、師巡視指導(dǎo),指名讀相應(yīng)句子。

3、出示:“可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有?!?/p>

指導(dǎo)朗讀這句話,讀出對小女孩的同情。

4、師:多么可憐的小女孩!金吉婭來到這棵掛滿心愿卡的樹前,小女孩的心愿卡深深地吸引了她。(指名讀心愿卡)。

生:快樂的圣誕節(jié)又到了,可是我總想哭,我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃,我要做她的媽媽,不讓她孤單,請好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!(配樂)。

師:噢,小女孩一直在盼望一個(gè)洋娃娃呀!白天,她一個(gè)人孤零零時(shí)候,一直盼望著——(生答);晚上,面對著黑漆漆的屋子,她一直盼望著----(生答);甚至連做夢啊,小女孩都在想著洋娃娃。(配樂)。

5、師:就是這樣的一個(gè)小女孩,在圣誕節(jié)她只想要她一直盼望的布娃娃。她的愿望觸動了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說的話。

師:人同此心,心同此理,因?yàn)榻鸺獘I有一顆……。

生:善良的心。

生:仁愛之心。

生:同情心。

生:體貼的心。

師:是啊,因?yàn)榻鸺獘I有一顆金子般的心才能感受到那個(gè)可憐的小女孩的那一顆孤獨(dú)的、無助的、需要關(guān)愛的心。

師:我們把金吉婭的這一顆心送到句子中,把她對小女孩的這一份愛融入到她說的話中。再讀金吉婭說的話。(配樂朗讀)。

(三)、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、金吉婭送給小女孩的只是一個(gè)漂亮的布娃娃嗎?她送去的是什么?

生:是一份善良,一份關(guān)愛,一份同情……。

師:是的,是對陌生女孩的一份無私的愛。(板書無私的愛)。

2、師:聽,圣誕的樂意奏響了,給予樹上有一個(gè)小女孩的夢想,另一個(gè)叫金吉婭的只有八歲的小女孩,幫她實(shí)現(xiàn)了夢想。如果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽,我曾擔(dān)心過,生氣過??墒乾F(xiàn)在,我高興極了,緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

3、出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I,這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ??!闭l來讀讀?(齊讀)。

4、師:小女孩的愿望是什么?她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(理解“如愿以償”)。

三、深入解讀,適度拓展。

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在如果請你給“給予樹”再起個(gè)名字,你會起什么呢?

例:愿望樹感情樹。

愛心樹友誼樹。

師:那么,這樣的一棵給予樹到底應(yīng)該種在哪呢?

師:每個(gè)人都有一座心靈的花園。讓我們用愛心做水,用善良做土,用同情和仁慈做陽光,精心地栽培給予樹,讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵,開著芬芳的花,結(jié)著豐碩的果。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

在那高山環(huán)抱著的山洼里,有一棵無名的小樹,樹不高,卻枝葉繁茂。枝頭上那一片片迎風(fēng)飄舞的葉子,在陽光的照耀下一邊辛勤地工作,“一邊”嘩啦;嘩啦”地唱個(gè)不停。無論是誰,一眼就能看出,它們在這里生活得很充實(shí)、愉快,一個(gè)個(gè)都感到十分滿足。

然而,在這群快樂的樹葉當(dāng)中,有一片特別華麗、顯眼的樹葉卻與眾不同,它青翠、碩大而又富于光澤,它沐浴著陽光,但不勤于工作;它也隨風(fēng)歌唱但不快樂。它整日注視著山巔上的一棵青松,欣賞著青松的英姿,羨慕青松的顯赫位置,它做夢都想與青松比高。

它終于明白了,是樹枝的束縛,阻礙了它夢想的實(shí)現(xiàn)。碩大的葉子為了擺脫樹枝的束縛自由自在地生活,曾向樹枝多次提出請求:“放開我,讓我走吧,給我自由,讓我做一片自由的葉子吧。”

樹枝搖搖頭說:“不,不行。你的碩大、美麗雖然與眾不同,但你卻和眾葉一樣,都離不開樹枝和樹根,沒有我們?yōu)槟闾峁I養(yǎng),你將失去生命之源,從而失去翠綠,失去光澤,慢慢變成枯葉一片?!?/p>

碩大的葉子哪能聽得進(jìn)這種逆耳之言,因此,當(dāng)一只燕子飛過來的時(shí)候,它連忙喊住燕子,問道:

“小燕子,你到哪里去?”

“冬去南方,夏到北方,哪里都可以去?!毙⊙嘧幼院赖卮鸬?。

“你是一只自由的燕子,我真羨慕你?!贝T大的葉子又說,“你能帶我一起去嗎?”

“你不會飛,我怎能帶你去呢?”燕子察覺到此刻碩大的葉子十分憂傷,為了幫助它,便出主意道:“不過,你可以借助于風(fēng)力,得到你夢寐以求的自由?!?/p>

風(fēng)來了。碩大的葉子按照燕子的主意,不失時(shí)機(jī)地抓住了風(fēng)婆婆的衣角,拼命地掙脫了樹枝的束縛,離開了生它養(yǎng)它的故鄉(xiāng),隨風(fēng)飄蕩而去。從此它就得意洋洋地自命為自由的葉子了。

飄到了山巔,自由的葉子對風(fēng)說了聲“謝謝!”就停在松樹的枝頭上了。它為自己得到了真正的自由而興奮不已,為自己能高高地雄踞于青松的樹冠之上而感到十分滿足。它放眼遠(yuǎn)眺,發(fā)現(xiàn)山下有清澈見底的池塘,山外有一座大城市,它無意欣賞池塘中的一切,卻向往著城市的繁華壯麗,它決心只在松樹上停留一兩天,就求風(fēng)婆婆帶它到城市中去游灑一番。

兩天過去了,風(fēng)婆婆來了,自由的葉子又一次抓住風(fēng)婆婆的衣襟,隨風(fēng)飄蕩。飄呀,飄呀,飄到了池塘上空,魚兒向它招手,小蝦向它點(diǎn)頭,蓮花也向它發(fā)出了熱情的邀請,它都—一謝絕,一心向城市飄去。

然而,就在它向魚蝦揮手告別的時(shí)候,不小心離開了風(fēng)婆婆的衣襟,而猛地直落下來。它慌忙喊叫:“風(fēng)婆婆,快救救我,落進(jìn)水里,我會被淹死的!”

“別慌,這里有我!”說話的是池中的王蓮,它張著碧綠的巨葉,穩(wěn)穩(wěn)地接住了極度慌張的自由的葉子。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

師:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者到非洲旅行,想買一件木雕帶回國做紀(jì)念,但因?yàn)樘兀挥蟹艞?,這是一件多么遺憾的事??!現(xiàn)在請同學(xué)們找一找“遺憾”這個(gè)詞出現(xiàn)在課文中的哪個(gè)段落?(板書:遺憾)。

生:第9自然段。

師:你能讀一讀這個(gè)自然段嗎?

(出示第9自然段,生讀)。

師:同學(xué)們,這段話比較難讀,里面有個(gè)長句子,你能讀好它嗎?

指名讀(2人)、齊讀。

師:“遺憾”這個(gè)詞在這一段里出現(xiàn)了幾次?

生:兩次。

師:第一次是誰遺憾?

生:少年遺憾。(板書:少年)。

師:第二次是——?

生:“我”遺憾。(板書:我)。

師:誰能結(jié)合自己的理解,說說什么是“遺憾”?

生:遺憾就是……(1—2人)。

師:解釋的真好,那誰來聯(lián)系平時(shí)的生活說說,你有過遺憾的經(jīng)歷嗎?

生:(1—2人談遺憾的經(jīng)歷)。

師:那課文中的“我”為什么會遺憾呢?請大家仔細(xì)讀讀課文的1—6自然段,拿出筆來劃一劃,找找為什么我會那么遺憾,你從哪些詞句里看出來了。

生:因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生,令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

師:什么叫愛不釋手???

生:喜歡的舍不得放手。

師:那我們就來一起欣賞一下這些讓作者愛不釋手的木雕吧。(播放課件:木雕)師簡介非洲木雕:這就是非洲木雕,非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字,因此許多非洲古老神話都是靠木雕一代一代流傳下來的。所以這些木雕又被稱為“非洲式照片”,成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。

師:欣賞完精美的木雕,誰來用填空的方式說一說“我”為什么感到“遺憾”?注意用上文中出現(xiàn)的詞語喲?。ㄕn件出示填空題)。

師:這些詞語用的很準(zhǔn)確,誰愿意選擇你喜歡的一個(gè)詞來造造句呢?

生:(造句,師點(diǎn)評)。

師:通過這段話我們知道了作者遺憾的原因。那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們一起在文中找找答案。課文的5—15自然段,寫出了“我”和非洲少年的兩次對話?,F(xiàn)在大家自己大聲讀一讀課文的5-15自然段,找出哪幾個(gè)自然段寫了他們的第一次對話,哪幾個(gè)自然段寫了他們的第二次對話。

師:誰來說一說哪幾個(gè)自然段寫了他們的第一次對話?

生:5—9自然段。師:現(xiàn)在請大家默讀課文的5—9自然段,用筆畫出描寫賣木雕的少年語言、行為、神情的句子,并想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?(出示閱讀提示)。

生:(交流所畫的句子)。

師:我們來看一看少年和我之間的對話。(出示句子,指名3—4人朗讀:讀出非洲少年:誠懇、猜測的語氣,我語無倫次的感覺。體會“我”和非洲少年當(dāng)時(shí)的心情。問學(xué)生:怎么看出他很迫切的希望夫人買下?學(xué)生回答后師小結(jié):詞語可以表情達(dá)意,標(biāo)點(diǎn)符號也可以。)。

師:加上提示語,我們來一起讀一讀。

(師讀提示語,男生讀少年的話,女生讀我的話。)。

師:明白了“我”和非洲少年當(dāng)時(shí)的心情,我們再來讀一讀第9自然段,一起體會一下他們遺憾的心情。

生:(齊讀第9自然段)。

生:他不僅是因?yàn)檫@樁生意沒做成,更主要的是為作者不能將木雕工藝品帶回國而遺憾。)。

師:多么真誠的少年,他用心體會著顧客的需要和感受。

生:交流句子。

師:我們一起來看看這幾段話。(出示句子)讀了這幾段話,你有什么疑問嗎?

師:什么叫朋友?

生:互相幫助的叫朋友。

生:(交流中國援助非洲資料)。

師:(出示:中國援助非洲資料)周總理曾多次前往非洲慰問,50年來,中國向非洲47個(gè)國家派出了1.5萬多人次“白衣天使”,在非洲大陸救死扶傷;共3000多名中國官兵先后前往非洲執(zhí)行聯(lián)合國維和任務(wù),成為非洲和平的“守護(hù)使者”??矗@就是中國援助非洲修建的著名的坦贊鐵路,為建設(shè)這條鐵路,中國政府提供無息貸款接近10億元人民幣,派出了多達(dá)16萬人的施工隊(duì),還有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

師:正因?yàn)槲覀冎袊臒o私援助,使非洲少年把中國人當(dāng)作朋友,對中國人充滿感激之情。誰來讀讀他說的話,表達(dá)出非洲少年的情感。(出示句子:指名讀,男生齊讀)。

師:“我”是如何回答的?(出示句子:指名讀,女生齊讀)。

師:現(xiàn)在“我”和非洲少年還遺憾嗎?(不)那現(xiàn)在我是什么感覺?(板書:感動)。

生:(讀句子)。

生:是中非人民的友誼,這份友情讓作者感到沉甸甸的。

生:非洲少年。

師:都會回味和珍藏一種感情,那就是——。

生:感動。

師:不唯獨(dú)是非洲人民和中國人民的友情感天動地,在這同一個(gè)世界里,我們還擁有同一個(gè)夢想那就是全世界人民都是朋友。(出示圖片:南非發(fā)生瘟疫時(shí),中國人民義不容辭奔赴危險(xiǎn)第一線;當(dāng)中國發(fā)生汶川地震災(zāi)難時(shí),外國友人的慷慨相助;東南亞海嘯時(shí),全世界人民眾志成城;金融危機(jī)時(shí),全世界人民共克難關(guān))因?yàn)槲覀冋嬲\的友誼,我們才擁有了這個(gè)美麗可愛的世界!

師:學(xué)了這一課,你有什么話想對那個(gè)非洲少年說的,請你把它寫下來。

板書設(shè)計(jì):

27、賣木雕的少年。

我??????????????非洲少年。

遺憾——感動。

中非友誼。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、理解并掌握向別人請教的方法及注意事項(xiàng)。

2、通過練說、討論、角色體驗(yàn)、評價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實(shí)際問題的過程中,感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅,體會交際的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引出“請教”

2、學(xué)生為老師解答疑惑。

3、師:非常感謝大家!你們說的我都記住了,看來,請教他人的好處大著呢!在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也一定會像老師這樣,遇到過這樣那樣的問題,如果自己實(shí)在不能解決的,就得像老師這樣,學(xué)會向他人請教。(板書課題:請教)。

二、示例引路,明白“請教”——舉一也。

1、師:請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事,別看它很簡單,其實(shí)大有學(xué)問。

2、播放錄像:星期天,一學(xué)生騎著車去朋友家,半路上向一位老大爺問路。他沒下車,徑直騎到老大爺身邊大聲問:“去李富林家怎么走?”老大爺裝著沒聽見,繼續(xù)在路邊干活。

3、師:同學(xué)們,錄象看完了,你有什么想說的嗎?

4、學(xué)生交流,老師歸納板書:

用語禮貌,表示誠意,找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。

5、師:同學(xué)們,看來平時(shí)在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個(gè)現(xiàn)場表演,看看你們的表現(xiàn)如何。

課件出示:陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂,她不知道該怎樣消滅它們,就去請教教科學(xué)的魏老師。

師:現(xiàn)在,我就是魏老師,你們就是陳小莉,快把你的問題向我請教吧,我一定會幫助你的。

6、師生表演“向魏老師請教”的片段。

7、同學(xué)們,看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過,你們覺得在請教的時(shí)候還需要注意什么嗎?

8、生交流后,老師相機(jī)板書。

說清問題,注意場合。

三、模擬情境,學(xué)習(xí)“請教”——反三之一也。

課件出示:

(1)我經(jīng)常丟三落四,上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本,出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請教怎樣才能不丟三落四。

(2)鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了,一直沒有還。提醒他吧,怕顯得小氣;不提醒的話,又擔(dān)心他一直不還……我準(zhǔn)備向班里的“智多星”李小奇請教。

2、師:同桌合作,選擇一個(gè)進(jìn)行表演。

3、學(xué)生上臺表演。

4、師生結(jié)合請教的注意點(diǎn)進(jìn)行評議。

四、聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐“請教”——反三之二也。

2、學(xué)生自由組合,進(jìn)行溝通、請教(也可以向老師請教)。

3、小組未能解決的問題,向全班尋求解決(如還未解決,可課后向他人請教)。

五、總結(jié)收獲,拓展延伸——反三之三也。

1、師:同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點(diǎn),還提高了口語交際能力。真是收獲不少!真誠地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難別忘了請教別人;同時(shí),更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。

2、師:在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題,回家后,可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教,相信你的問題一定會得到解決的。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的

興趣及探索的欲望。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。

一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。

1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

二、自讀自悟。

1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流。

1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

四、全班交流。

??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的'每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

五、感悟積累。

1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果

樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。)

六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教材分析:

本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文,是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助,反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

教育目標(biāo):

1、認(rèn)識本課14個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)動物,與動物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識字重點(diǎn):學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)動物,與動物和諧相處。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

授課時(shí)間:

第一課時(shí)。

一、引入。

同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí),我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍,也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù),那么今天我們要再認(rèn)識人類的朋友,它是迄今為止,生活在世界上最大的動物,猜猜是什么?(鯨)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)。

2、檢查讀文:自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)前三自然段。

1、指讀前3自然段,說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段,教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”?!皦颉弊?,學(xué)生往往把字寫顛倒,可以這樣記:一句話說多了就是“夠”。)。

2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法,要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀。

二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望,很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

3、默讀5、6、7自然段,邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。

(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語理解)。

4、指導(dǎo)朗讀:

5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后,人們輕松、愉悅的心情。

5、感情朗讀全文。

三、

總結(jié)。

全文,拓展延伸。

1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)。

2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。

四、作業(yè)。

讀課后讀一讀中詞語。

五、板書設(shè)計(jì)。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

課件、蒲公英的實(shí)物、圖片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

1、出示圖片:蒲公英。

同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。

板書:蒲公英。

2、交流收集到的資料。

蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書課題:金黃的草地。

(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的`?

(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。

2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形:弟:中間的長豎不出頭。

返:“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

(三)初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

板書設(shè)計(jì):

蒲公英。

(早晨)(中午)(傍晚)。

綠金色的草地綠。

第二課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

2、看完畫面,給你留下了什么印象?

3、板書:金色的草地。

把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

(二)細(xì)讀課文,體會情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

(2)指名讀,評讀。

(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看,你有什么感受?

八、總結(jié)課文、升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

2、只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

早晨中午傍晚。

綠色金色綠色。

合張合。

蒲公英會合攏。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

(一)識字與寫字:

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè),其中20___個(gè)左右會寫。

3.會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀:

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作。

1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語交際。

1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

4.能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

《翠鳥》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級下冊第二組的一篇精讀課文。該組以“愛護(hù)周圍環(huán)境”為專題,從不同角度描寫了人類與動植物之間的故事?!洞澍B》這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的翠鳥,在描寫它的外型特點(diǎn)和活動特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動物和諧相處。

1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語;

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;

3、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明,感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外型和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感受作者對翠鳥的喜愛之情。

為了上好這堂課,我準(zhǔn)備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀。

【作為教師除了備好教材外,當(dāng)然還要了解和研究我們的教學(xué)對象學(xué)生?!俊?/p>

二、以人為本,說學(xué)情。

對于三年級的學(xué)生來說,他們聰明活潑,思想活躍,敢于提出問題,敢于向書本挑戰(zhàn),具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識。因此,在教學(xué)中,要給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺,讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識,享受到學(xué)習(xí)的快樂。

三、靈活多樣,說教法與學(xué)法。

(首先,我來說說教法)。

本文是一篇優(yōu)美的精讀散文,優(yōu)美的語句比較多,因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。

(其次,說說學(xué)法)。

《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),通過讀讀、劃劃、找找、寫寫等,來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力。

四、多元解讀,說流程。

(如何應(yīng)用這些教學(xué)方法,展開教學(xué)流程呢?)我打算將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí),下面就第一課時(shí)做詳細(xì)的介紹,主要是引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文,來整體感知文章大意,并重點(diǎn)品讀翠鳥外型美這個(gè)部分,同時(shí)讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達(dá)手法來寫一寫身邊的小動物。

(第一環(huán)節(jié),激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者?!?/p>

課堂伊始,我點(diǎn)擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考:在生活中你見過這種鳥嗎?你覺得這只鳥漂亮嗎?你們誰家里有養(yǎng)鳥的?養(yǎng)的是什么鳥?揭示課題《翠鳥》。

(第二環(huán)節(jié),初讀課文,整體感知)。

1、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課的生字新詞,可以多讀幾遍。隨后,檢查他們的預(yù)習(xí)情況:課件出示生字詞,請學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀生字并組詞,我適時(shí)給予糾正讀音,引導(dǎo)他們理解詞語的意思,并指導(dǎo)形難字的書寫。

2、接著,我讓學(xué)生再讀課文,并思考:課文寫了翠鳥的哪些特點(diǎn)?帶著問題,引導(dǎo)學(xué)生共同來感知課文內(nèi)容。在這里,我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,檢查他們讀文情況的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動作美。

(第三環(huán)節(jié),品讀欣賞,體會感悟)。

閱讀教學(xué),“讀”占鰲頭。新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!蹦菫榱俗屵@一對話更加深入,增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識,我將引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀中品味,讀中想像,把學(xué)生帶進(jìn)文本。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、我讓學(xué)生再讀課文第一個(gè)自然段,想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型,寫出了翠鳥的哪些特點(diǎn)?請同學(xué)們在相關(guān)的詞句旁邊寫下批注,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流,再引導(dǎo)學(xué)生對文章中的重點(diǎn)詞句展開討論,并匯報(bào)。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我適時(shí)引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)句:“它的顏色非常鮮艷,頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,并通過觀察圖畫、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,著重從:“橄欖色”、“翠綠色”、“淺綠色”、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會翠鳥顏色鮮艷的特點(diǎn)。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生來重點(diǎn)學(xué)習(xí):“它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”,抓住關(guān)鍵詞語:“小巧玲瓏”、“透亮靈活”、“又尖又長”等,引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的形狀特點(diǎn)。從而來品味作者筆下翠鳥的美。

(第四環(huán)節(jié),回歸整體,進(jìn)行總結(jié))。

總結(jié)課文時(shí),我讓學(xué)生先說說學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受?待學(xué)生交流完我適時(shí)總結(jié)學(xué)法,并讓學(xué)生模仿本文的表達(dá)手法寫一寫身邊的小動物。

(第五環(huán)節(jié),拓展延伸,布置作業(yè))。

課文最后的一個(gè)省略號給了我們無窮探究的樂趣,帶來了無窮的遐想,現(xiàn)在,請大家以小組為單位,繼續(xù)提出一些月球之謎,課外積極探究,小組長做好記錄,及時(shí)向家長、老師、同學(xué)匯報(bào)探究結(jié)果,為開展“月球之謎探究成果”展示會做好準(zhǔn)備。

人教版語文三年級的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1.正確讀“紅彤彤”等詞語,正確,流利地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。

3.理解課文內(nèi)容,熱愛和平,感受詩歌的氣氛,體會全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛,

教學(xué)流程:

一.導(dǎo)入。

1.你們看,這是誰?(出示“太陽”圖)。

2.是啊,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧!

3.有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中,太陽是怎么樣的呢?今天我們一起來讀一讀詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

二.初讀詩歌,整體感知。

1.這篇詩歌里寫些什么呢?請同學(xué)們趕緊打開書讀一讀吧。請你們仔細(xì)地讀兩遍,讀第一遍時(shí)把字音讀準(zhǔn),第二遍爭取把句子都讀通順。開始讀吧。

2.讀著讀著,你是不是對哪個(gè)小節(jié)特別有感覺?再把你喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。

3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽。(隨機(jī)指導(dǎo))。

1)第一小節(jié):指導(dǎo)“彤,紅彤彤”

a.若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利:這里有個(gè)詞非常難讀,你一讀就讀準(zhǔn)了,真棒。(板書:紅彤彤)你來帶著大家讀一讀。

若學(xué)生讀錯“彤”音:“彤”在平常是讀二聲,組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰來讀一讀。

b.“彤”在字典中解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。

2)第二小節(jié):指導(dǎo)停頓。

我建議你把“一天中”停頓一下再讀,讀詩歌要注意停頓,你再看后面一句,看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會,我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。

果然有進(jìn)步!大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。

3)第三小節(jié):

4)第四小節(jié):喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。

三.想象讀第一小節(jié)。

1.聽了同學(xué)們的朗讀,我也想讀,讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節(jié)。

3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣,還有誰也看到了?生說。

4.你們是從詩中哪些詞句想象到圖畫的?生說。你想讀嗎?個(gè)別讀。

5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。

四.精讀第二小節(jié)。

1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊,回想太陽在我們生活的一天中,為我們做了多少好事啊!請同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié),邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。

2.太陽都為我們做了哪些好事?板書:鮮花小樹小朋友。

3.同學(xué)們,假如你就是這些鮮花,小樹,還有小朋友,太陽暖烘烘地照著你,你的心情怎樣?(把你的高興送到句子中讀一讀,讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?!?/p>

1)“灑”:出示“她把金光往鮮花上灑,”

a.太陽把金光往鮮花上灑,你能做個(gè)動作來表現(xiàn)一下“灑”嗎?

b.有這樣的金光,鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句?(指名讀——齊讀)。

(評:你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光?配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。)。

2)“拔”:出示“她把小樹往高處拔;”

a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的?(陽光使樹成長,長得快的意思。)。

b.讀。

·同學(xué)們,經(jīng)過太陽的一灑,一拔,你仿佛看見了什么?(花開得更美,小樹長高了。)。

你就是詩人,來到花叢中,來到小樹旁,指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊。

3)“陪著”:出示?“她陪著小朋友在海邊戲水,”

a.詩人用擬人的手法把太陽寫活了,就像人一樣陪著咱們小朋友玩,真有意思。

b.誰去過海邊?你去海邊干什么?當(dāng)時(shí)心情如何?把你的高興讀出來。

c.你高興的時(shí)候是什么表情的?面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。

5.你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié),看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?(指名讀——(如果能加上動作就更好了)指名讀。或男女生讀)。

7.當(dāng)當(dāng)小詩人說一說。

五.學(xué)習(xí)三,四小節(jié)。

1.是呀,太陽就是這么無私,公平地把愛灑在每一寸土地上,給大家?guī)砉饷?,溫暖,快樂,幸福。所以課題會說(齊讀課題)。

2.大家和太陽相處的日子是多么快樂!可是一天過去了,太陽就要從西山落啦!她和人們一樣去休息了嗎?她要去哪兒?用詩中的語言告訴我。指名讀。

3.原來,太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。

4.那里的孩子都還在睡夢中等太陽,我們可不能把她吵醒,所以最后一句要讀得——輕一些。誰再來讀一讀。指名讀。

5.在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),你還看到誰在等呢?生說。

6.數(shù)不盡的等待,數(shù)不盡的期盼,都融在等和盼上,都融在省略號中了,引讀。(讀出對太陽的期盼,喜愛之情。

7.分角色朗讀三,四小節(jié)。

六.拓展升華主題。

2.學(xué)到這,你認(rèn)為“大家”是指誰?指課題。

3.僅僅太陽是大家的嗎,還有什么也是屬于大家的?

4.這些都是大家的。你們看,他們來,你想對大家說些什么嗎?課文插圖。

5.我們同在一片藍(lán)天下,我們擁有共同的夢想,那就是和平。你們知道兩年后的奧運(yùn)會在哪里舉辦嗎?你知道中國人民舉辦這次奧運(yùn)會的主題口號嗎?那就是“同一個(gè)世界,同一個(gè)夢想?!?/p>

6.同學(xué)們,最后讓我們再次走進(jìn)詩中,用你的心靈,用你的深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽。

試教了這課給李老師聽,經(jīng)過李老師指導(dǎo)修改后的教案:

教學(xué)目標(biāo):

1.正確讀“紅彤彤”等詞語,正確,流利地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。

3.理解課文內(nèi)容,熱愛和平,感受詩歌的氣氛,體會全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛,

教學(xué)流程:

一.導(dǎo)入(課前板書課題)。

1.同學(xué)們,喜歡詩歌嗎?你學(xué)過哪些詩歌?今天我們要學(xué)的課文也是一篇詩歌。題目就是——讀題。

二.初讀詩歌,整體感知。

1.請同學(xué)們趕緊拿起課文讀一讀。請你自由地讀,把字音讀準(zhǔn),句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。

2.這么美的詩你喜歡嗎?再把你最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。

3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我很高興。誰想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)?(隨機(jī)指導(dǎo))。

1)第一小節(jié):指導(dǎo)“彤,紅彤彤”

a.讀音:若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利:這里有個(gè)詞非常難讀,你一讀就讀準(zhǔn)了,真棒。(板書:紅彤彤)你來帶著大家讀一讀。

若學(xué)生讀錯“彤”音:“彤”在平常是讀二聲,組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰來讀一讀。

b.寫字:“彤”在字典中解釋就是紅,這個(gè)字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。

2)第二小節(jié):指導(dǎo)停頓。

讀詩歌要注意停頓,我建議你把“一天中”停頓一下再讀,你再看后面一句,看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會,我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。

果然有進(jìn)步!大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。

3)第三小節(jié):看,感嘆號和問號在向你們招手呢,你要把它們讀出來。誰也喜歡這一小節(jié)的,一起讀。

4)第四小節(jié):喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有”后面的停頓。

三.想象讀第一小節(jié)。

1.聽了同學(xué)們的朗讀,我也想讀,讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節(jié)。

3.你看到的圖畫,我也看到了,還有誰也看到了?生說。

4.太陽東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽西下的景色嗎?美嗎?把它的美用你的朗讀告訴大家。個(gè)別讀。(我從你的臉上感受到了晚霞的美。)。

5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。

四.精讀第二小節(jié)。

1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊,回想太陽在我們生活的一天中,為我們做了多少好事!請同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié),邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。

2.太陽都為我們做了哪些好事?板書:鮮花小樹小朋友。

預(yù)設(shè):1)我感覺自己長得更美了。很高興。(原來你就是那朵鮮花,把你的高興送到句子中讀一讀,出示句1)。

2)小樹,小朋友。。(出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?!?/p>

1)“灑”:

a.太陽把金光往鮮花上灑,你能做個(gè)動作來表現(xiàn)一下“灑”嗎?

b.有這樣的金光,鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句?(指名讀——齊讀)。

(評:你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光?配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。)。

2)“拔”:

a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的?(陽光使樹成長,長得快的意思。)。

b.讀。

·同學(xué)們,經(jīng)過太陽的一灑,一拔,你仿佛看見了什么?(花開得更美,小樹長高了。)。

你就是詩人,來到花叢中,來到小樹旁,指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊齊讀。

3)“陪著”:出示?“她陪著小朋友在海邊戲水,”

a.誰去過海邊?當(dāng)時(shí)心情如何?把你的高興讀出來。

b.你高興的時(shí)候是什么表情的?面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。

5.朗讀:

你看,這里的“灑,拔,陪著”用得多好呀。詩人用擬人的手法把太陽寫活了,就像人一樣,真有意思。

(太陽就是你的好伙伴,男生讀第二小節(jié)?!ㄈ绻芗由蟿幼骶透昧耍┡x)。

6.練筆:

大家看,這兒還有一個(gè)……(板書省略號)它表示什么?聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?拿起你的筆,學(xué)學(xué)詩人的樣子,把太陽當(dāng)作人,當(dāng)作你的好朋友,把它做的好事記下來吧。(板書:她——)。

7.當(dāng)當(dāng)小詩人說一說。

五.學(xué)習(xí)三,四小節(jié)。

1.是呀,太陽就是這么無私,公平地把愛灑在每一寸土地上,給大家?guī)砉饷鳎瑴嘏?,快樂,幸福。所以課題會說(齊讀課題)。

2.大家和太陽相處的日子是多么快樂!可是一天過去了,太陽就要從西山落啦!她和人們一樣去休息了嗎?她要去哪兒?用詩中的語言告訴我。(指讀幾個(gè))。

3.原來,太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。

(小黑板:第四小節(jié))。

4.那里的小朋友都還在睡夢中呢,能不能輕一點(diǎn)兒讀,可不要把他們吵醒了。誰來?

5.誰知道。太陽來到了哪個(gè)國家?

(把“在別的國家里“改成“在______”讓學(xué)生填讀。)。

6.看哪,有多少人在期盼著太陽,有多少國家在期盼著太陽啊。

師引讀:在別的國家里——。

7.分角色朗讀三,四小節(jié)。

六.拓展升華主題。

2.太陽是誰的?指課題。學(xué)到這,你認(rèn)為“大家”是指誰?

3.僅僅太陽是大家的嗎,還有什么也是屬于大家的?

4.太陽是大家的,地球是大家的,世界是大家的!你們知道兩年后的奧運(yùn)會在哪里舉辦嗎?你知道中國人民舉辦這次奧運(yùn)會的主題口號嗎?那就是“同一個(gè)世界,同一個(gè)夢想。”我們同在一片藍(lán)天下,我們擁有共同的夢想,那就是希望我們大家生活著的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——?指問。(光明,和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕?biāo)。。)。

6.同學(xué)們,最后讓我們再次走進(jìn)詩中,帶著你美好的夢想,用你的深情的語言來誦讀這首詩歌吧。

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