教案應(yīng)該是靈活的，能夠根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案應(yīng)該注重知識點和技能的梳理和整合，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。教案范例中所呈現(xiàn)的教學(xué)思路和方法值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。
月光曲課教案篇一
教科版第十冊第三單元第六課。
課文記敘貝多芬被一對窮苦兄妹的境遇感動而有感觸發(fā)靈感，即興創(chuàng)作了《月光曲》因為這個傳說體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都愿意相信。
理解人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育。
月光曲課教案篇二
1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句礦
4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
1．領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
2．分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。
1．貝多芬畫像一幅。
2．生字卡片。
兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第二至七自然段
一、檢查預(yù)習(xí)
1。這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。）
2；出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。
貝多芬是德國著名的音樂家。他出生于1770年，1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于《月光曲》的傳說。）
4．請兩名學(xué)生朗讀課文，每人讀一部分。讀后評議，糾正讀音。
二、初步理解傳說部分的內(nèi)容
1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）
2．學(xué)生默讀思考后討論。
課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子；第八自然段到課文結(jié)束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。）
三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容
1．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。請學(xué)生解釋幾個詞語：幽靜一偏僻、情靜。入場券一門票，陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。
教師補(bǔ)充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。
2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）
3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。）
4．姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。）
5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得人了神。一曲完了，她激動他說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。）
6．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。
四、布置作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課
月光曲課教案篇三
我們今天所處的時代，是充滿著挑戰(zhàn)和機(jī)遇的信息時代，是立足現(xiàn)代、走向未來，立足中國、走向世界的教育創(chuàng)新時代。在這樣的時代背景下，教育的價值追求必須反映新時代的價值觀念。在追求教育價值的過程中，教師的觀念更新是關(guān)鍵。
《月光曲》這篇課文，記敘了音樂家貝多芬譜寫《月光曲》這首著名鋼琴曲的傳說。那天，貝多芬來到一個小鎮(zhèn)演出，夜晚“在清幽的小路散步”，來到小茅屋被盲姑娘懂音樂、愛音樂的談話所感動，即興為盲姑娘演奏，表現(xiàn)了貝多芬同情勞動人民的思想感情。執(zhí)教《月光曲》一課，如果拘泥于“同情勞動人民”這一主題，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師的意圖轉(zhuǎn)，學(xué)生就很可能眾口一辭說“同情”，落人教師的窠臼，歸根結(jié)底還是回到了傳統(tǒng)教育的軌道上。而追求教育價值的創(chuàng)新教育則要求教師必須敢于打破教參的束縛，樹立適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來社會的時空觀，樹立以人為本的教育理念。因此，教學(xué)《月光曲》在確立情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要著眼于學(xué)生發(fā)展，建立開放式的目標(biāo)意識：
１、公德意識：
貝多芬樂意為窮人盲姑娘演奏，這是藝術(shù)家良好素質(zhì)的體現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其高尚的首先情操。
２、創(chuàng)新意識：
藝術(shù)的創(chuàng)新源于生活，藝術(shù)的真諦在于為全人類服務(wù)，要培養(yǎng)我們“地球村”小村民的藝術(shù)追求和創(chuàng)新精神。
３、挫折意識：
盲姑娘又目失明，卻酷愛音樂，要引導(dǎo)學(xué)生體會盲姑娘對生活的信心和對人生的執(zhí)著追求。
以《月光曲》的目標(biāo)定位轉(zhuǎn)變?yōu)槔?，可見，不能滿足于已有的教育模式。追求教育價值的創(chuàng)新教育，無論何時都應(yīng)成為學(xué)生和教師的共同追求。對學(xué)生來說，要善于從多角度去思考問題，悟出真知灼見；克服依賴心理，養(yǎng)成主動的探索精神。對教師來說，教學(xué)創(chuàng)新要適應(yīng)服務(wù)現(xiàn)實的需要，適應(yīng)中國現(xiàn)代化、迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需要，它不能停留在操作層面上，停留在方法、手段上。教師必須擴(kuò)大素質(zhì)教育視野，著眼于現(xiàn)代型、未來型、國際型人才的培養(yǎng)，以全新的觀念、全方位的視野，構(gòu)建閱讀教學(xué)開方式的發(fā)展性目標(biāo)體系。
月光曲課教案篇四
教學(xué)中，我以貝多芬和盲姑娘的兩次對話為突破口，引導(dǎo)學(xué)生感受了貝多芬的內(nèi)心世界。這兩次對話在課文的內(nèi)容上，正是貝多芬為盲姑娘彈了一曲又彈一曲的關(guān)鍵處，把這兩個片段讀好，就能感受貝多芬豐富的內(nèi)心世界。
讓學(xué)生從感官上感受《月光曲》清幽，洶涌澎湃的意境，而這正是課文教學(xué)的難點。我在教學(xué)在利用課件讓學(xué)生在聆聽《月光曲》的同時，觀看課文中所相對應(yīng)的動畫，讓學(xué)生能從視覺、聽覺上感受到《月光曲》的魅力，讓他們在腦海中形成畫面與之前所見的畫面相對比，讓他們加深對課文的理解。然后，讓學(xué)生劃出描寫兄妹倆在聆聽《月光曲》時所幻想出來的畫面的句子，再對比一下自己在課件中所看到的畫面是否一致，再劃出表示“想象”的詞語：好像，仿佛。就這樣，通過指導(dǎo)閱讀把人物的“感情線”和音樂的“樂曲線”有機(jī)地交織起來，巧妙地化難為易，變無形為有形，使學(xué)生既理解了樂曲的發(fā)展層次，又弄清了貝多芬感情波瀾的推進(jìn)，完成了學(xué)習(xí)語文與欣賞藝術(shù)的完美結(jié)合。
《月光曲》這一首曲所展現(xiàn)出來的優(yōu)美、和諧的旋律是非常動聽的。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子。第二次“三步分解”樂曲讓他們在聽的過程中感受到明月從海天相接的地方升起來的奇麗景象，可劃分成三個畫面，還要讓學(xué)生想象，畫出來，再一次感受樂曲旋律與人物感情變化：
第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”;。
第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”;。
第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！?/p>
在充分理解之后，還讓學(xué)生根據(jù)所畫的畫，讀出相應(yīng)的旋律變化，以加深學(xué)生的理解。而且，在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用聲音抑揚(yáng)頓挫的范讀，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，并有了自己的觀點及感受，再利用朗讀來充分表達(dá)出來，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。
月光曲課教案篇五
師：關(guān)于描寫月光的詞語你知道幾個？
生4：《靜夜思》這首詩中也寫到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜?！?/p>
師板書課題。
師：知道的真不少，今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請同學(xué)們讀課題。
生齊讀課題。
生1：文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事？
生2：是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？
生3：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受？
生4：他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？
生5：作者是怎樣描寫的？
二、整體感知，暢談所得。
生自由讀。
師：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？
生1：姑娘很喜歡貝多芬的曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會的入場券。
生3：貝多芬是一位很善良的人，他對窮人有同情心。
生4：貝多芬演奏的曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。
師：問得好，真會動腦筋！
生7：老師，我知道為什么？
師：請講。
生7：這首曲子是他現(xiàn)想出來的，
師：這叫即興創(chuàng)作。
生7：對，他即興創(chuàng)作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來。
生8：他為什么能夠即興創(chuàng)作？
師：也就是說是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？問得太好了，抓住了最關(guān)鍵的問題?，F(xiàn)在咱們就一起解決這個問題。
三、分節(jié)細(xì)讀，探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生。
師：請同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節(jié)，仔細(xì)體會一下貝多芬的心情。
生讀。
師：從“幽靜”一詞能想像到什么？
生：光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。
師：對，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會到貝多芬的心情嗎？
生1：在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。
生3：彈得斷斷續(xù)續(xù)的，肯定不熟悉，有沒有人教他？
師：體會得好，所以他就——。
生：走近茅屋。
師：接下去讀第三小節(jié)，繼續(xù)體會他的情感。
生讀。
師：從兄妺倆的對話中你能體會到什么？
生1：姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈的。
生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥的話中我體會到他很傷心，因為他不能滿足妺妺的心愿。妺妺感覺到了，就連忙安慰他，說自己不過是隨便說說罷罷了，實際上她非?？释苈牭截惗喾业难葑?。
生3：盲姑娘很善良。
師：假如你是貝多芬，聽了他們的對話你會有什么感受？你會為他們做些什么？
生：很激動，我會進(jìn)去為他們彈奏一曲。
師：貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！”姑娘善良的品質(zhì)和她對音樂的熱愛，讓貝多芬為之激動，正你們所想，他推門進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她的心愿。請同學(xué)們讀課文第四、五、六三個小節(jié)。
生讀。
生1：盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2：從兩個嘆號可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏的音樂太激動了。
生：很激動師：此時對貝多芬來說，告訴對方自己是誰并不重要，他只想——。
生：為姑娘再彈奏一曲。
師：是的，他想為姑娘再彈奏一曲，以表達(dá)自己激動的心情。就在他要再彈一曲的時候，發(fā)生了什么情況呢？請讀課文第八小節(jié)。
生讀。
四、體會月光曲的內(nèi)容。
師：借著這清幽的月光，心情激動的貝多芬開始即興彈奏了，他的琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢？練習(xí)讀課文的第九小節(jié)。
生讀。
師：請同學(xué)們再重點練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的，體會怎樣讀才能讀出景物的變化。
生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。
師：同學(xué)們讀這幾句話，語氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲的旋律嗎？
生：樂曲的旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重，由緩而急。
師：能由樂曲的旋律想像到貝多芬彈奏時的表情和動作的變化嗎？誰來表演表演。
生表演，開始動作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來動作迅速而有力，整個身體都晃動起來。（眾笑）。
師：演得好。能由此領(lǐng)會到貝多芬賦予樂曲的情感嗎？
生：老師，我明白了，貝多芬表達(dá)的正是自己見到盲姑娘前后的情感。
師：真聰明！結(jié)合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。
生再讀。
五、巧設(shè)情境，說寫訓(xùn)練。
師：月光曲多美?。≌埻瑢W(xué)們讀最后一小節(jié)。
（生讀）。
師：聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
生：從“蘇醒”一詞我覺得“陶醉”是說兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周圍的一切，連貝多芬走都沒有發(fā)覺。
師：真會動腦筋。等他們醒來之后，兄妹倆會交談些什么？前后的同學(xué)一起討論討論，一會兒給大家表演表演。
（生討論）。
表演過程略。
六：作業(yè)：
1、搜集《月光曲》，認(rèn)真地欣賞欣賞。
2、練習(xí)背誦最后三個自然段。
3、感興趣的同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》。
板書設(shè)計：
（好奇）。
聽到琴聲————走近茅屋海上升明月——輕柔、舒展。
（感動）。
史妹對話————進(jìn)屋演奏月下海嘯圖——急促、劇烈。
（激動）。
巧遇知音————再彈一曲。
月光曲課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會“聯(lián)想與想象”對表現(xiàn)藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力所起的作用。
2、體會作者圍繞“知音”這個主題來組織安排材料的組材方法。
3、感悟藝術(shù)家用藝術(shù)為人民帶來快樂的情操。
教學(xué)流程：
課前預(yù)習(xí)。
自讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字詞，讀懂課文意思；自讀課后資料，了解貝多芬；了解《月光曲》曲目大致情景內(nèi)容。
第一課時。
一、課上檢查預(yù)習(xí)情況。
檢查讀課文情況，隨著讀課文，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“純熟”、“清幽”、“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思，并讀懂詞語所在的句子，體會詞語所描繪的事物的特點。
二、讀書，練習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
針對學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的時候，側(cè)重人物和故事情節(jié)的情況，指導(dǎo)學(xué)生思考：
在讀書時，將窮兄妹兩個聯(lián)想與想象到的曲子意境內(nèi)容大致讀懂，并練習(xí)概括出來：創(chuàng)作了一首表現(xiàn)“月光下，海面從優(yōu)美平靜到波濤洶涌發(fā)生變化”的曲子。
三、研讀月光曲“意境部分”，體會聯(lián)想與想象的作用。
過渡：這個意境是怎樣表現(xiàn)出來的呢？我們來深入研究一下。
1、讀書，進(jìn)一步體會這段話所描寫的情境，同時播放月光曲剪輯（能夠表現(xiàn)變化的幾個部分的剪輯）。
2、體會皮鞋匠和妹妹“眼前景象”的不同：
在討論基礎(chǔ)上，教師歸納：寫哥哥想到的內(nèi)容是想象，因為他聽了曲子，聯(lián)想到了大海的景色，從而想象出了“月光下，海面從平靜到波濤拍岸的景色變化”，而寫妹妹則是哥哥的，一個盲女孩，沒看過不能直接把事物的景象聯(lián)系起來、再現(xiàn)出來，是哥哥看到妹妹得神態(tài)，聯(lián)想到的，所以，寫妹妹“仿佛也看到了”。
初步認(rèn)識：不行，這樣的話，月光曲這首曲子的意境就不能表現(xiàn)出來了，那么，到底這首曲子是什么樣的，文章也沒講清楚，文章的課題是《月光曲》，這里應(yīng)該介紹一下，就像過去學(xué)過的《二泉映月》一樣，本單元要體會藝術(shù)的魅力，不寫這段話，就不能表現(xiàn)出“音樂作品《月光曲》”的藝術(shù)魅力了。
（之所以說是初步認(rèn)識，是因為，這里僅僅是在引導(dǎo)學(xué)生體會月光曲的藝術(shù)魅力，而在本文中，還有一個更重要的問題，是要體會“貝多芬、窮兄妹”他們是知音，作者在整篇文章當(dāng)中表現(xiàn)的是這個主題。
課下作業(yè)：思考這個問題。
第二課時。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：月光曲的意境，是通過怎樣的方式寫出來的。
請學(xué)生介紹課下所思考的內(nèi)容。（如果兩節(jié)課連著上，干脆不留這個作業(yè)）。
一、我們看看課文是怎樣一步一步將本來陌生的貝多芬和窮兄妹寫到一起來的。
學(xué)生讀書，找到“走近”——聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，彈得正是他的曲子。
討論從這里讀出了什么？讓學(xué)生作為貝多芬的角色，來思考——感覺非常親近。
學(xué)生讀書，找到“走進(jìn)”：聽到他們想親自聽，但是沒錢，于是“走進(jìn)”。
讓學(xué)生讀句子，體會貝多芬此時的內(nèi)心活動：太令人感動了，這樣窮，竟然愛音樂，這樣窮竟然愛我的曲子。感覺找到了知音。（如果前面已經(jīng)學(xué)過了“伯牙絕琴”，學(xué)生能夠自然想到知音這個話題，如果沒學(xué)過，教師可以引導(dǎo)提示，喜歡音樂，喜歡貝多芬的曲子，這讓貝多芬非常感動，感覺他們是非常親近的，能夠讀懂自己的。）。
學(xué)生找到：貝多芬彈了一首剛才盲姑娘彈得曲子之后，盲姑娘說的話：彈得太純熟了，感情多深??！
體會這句話背后的意思：讓貝多芬感覺到，盲姑娘雖然窮，雖然彈的斷斷續(xù)續(xù)，竟然能一下子感受到作品的獨特情感，而且猜測到這只有貝多芬才能彈奏出來——這真是知音！（如果學(xué)生沒學(xué)過《伯牙絕琴》，教師直接可以點出來：讀懂對方作品所傳遞出來的作者獨特思想和情感，這就叫知音。）。
二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想貝多芬再次彈奏一首曲子的內(nèi)心所想：
作者接著寫貝多芬又為盲姑娘彈了一首曲子，那么，此時此刻他內(nèi)心想了些什么呢？他想通過曲子來傳遞一些什么呢？再讀窮兄妹的聯(lián)想，再聽曲子，猜測，貝多芬此刻在傳遞著怎樣的感情。
學(xué)生讀書，聽曲。討論，交流：對美好事物的展示和贊美，對命運不平的憤怒等等。
三、研究寫窮兄妹想象與聯(lián)想的相關(guān)句子，體會：作者寫這一部分，與表現(xiàn)他們是知音，有什么關(guān)系。
學(xué)生結(jié)合窮兄妹的表現(xiàn)，結(jié)合他們聯(lián)想和想象到的內(nèi)容，體會到：他們能夠真正聽懂貝多芬的作品所傳遞的內(nèi)容，他們能夠真正欣賞到貝多芬作品的藝術(shù)魅力，真正能被貝多芬的作品所陶醉，忘我——連樂曲停下來都不知道，連貝多芬走了都不知道。
再次討論：“不寫這段聯(lián)想和想象，行不行”這個“老”話題，深入體會“這部分對表現(xiàn)他們是知音”所起的作用。
總結(jié)：作者就是以貝多芬的曲子為紐帶，將貝多芬和窮兄妹從陌生人寫成了相互能夠讀懂內(nèi)心世界和思想的知心人，開始是空間距離的接近，后來是心靈世界的無限靠近，紐帶是藝術(shù)，音樂藝術(shù)！。
四、朗讀、背誦這一部分，享受知音之間美妙的`感情，享受貝多芬《月光曲》的藝術(shù)魅力！
板書設(shè)計。
月光曲課教案篇七
遵循教學(xué)客觀規(guī)律。教學(xué)是一個從無疑到有疑再到無疑，從流暢到停滯再到流暢的否定之否定的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能沒有學(xué)習(xí)障礙。什么是學(xué)習(xí)？在《月光曲》的朗讀教學(xué)中，有位同學(xué)第一遍朗讀有幾個字的語音讀得不夠正確，還偶爾出現(xiàn)了添字、漏字，直到第三遍朗讀才將句子讀正確、通順，這樣由不會到會，就是在學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是不斷進(jìn)步。教師的作用，教師導(dǎo)的藝術(shù)就體現(xiàn)在及時捕捉學(xué)生的'疑點并因勢利導(dǎo)啟發(fā)組織學(xué)生探究討論，展示、分析、解決問題。保持朗讀整體效果。
學(xué)生在朗讀的過程中，全神貫注地在用心讀、體會，如果此時教師突然插話，揭示其不足，學(xué)生必然會產(chǎn)生緊張心理，再讀后面內(nèi)容就會更加拘束，放不開，生怕再讀錯，而這種心理往往會適得其反，會使他的朗讀出現(xiàn)更多的紕漏。
月光曲課教案篇八
整個教學(xué)過程把讀讀、議議、體會、想像、說寫當(dāng)作最基本的手段，配以電教媒體的輔助手段，使教學(xué)進(jìn)行的順暢，主線突出，重點明確。同時使教學(xué)的絕大部分時間讓更多的學(xué)生都獲得實踐和表述的機(jī)會，從而確立學(xué)生的主體地位。本教案教學(xué)過程設(shè)計了質(zhì)疑的教學(xué)環(huán)節(jié)，引出學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。
最后歸納成三個問題：
1、貝多芬給盲姑娘彈了一曲后，為什么還要再彈一曲？
2、《月光曲》究竟是首怎樣的曲子？
3、他為什么要飛奔回客店？其實這三個問題正是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，于是教師告訴學(xué)生這節(jié)課我們就圍繞這些問題學(xué)習(xí)課文，這樣避免教學(xué)的盲目忙和隨意性。
同時問題是學(xué)生自己提出來的，他們有興趣自已去解決，這樣一來整個課堂氣氛比較的活躍，學(xué)生質(zhì)疑、自讀、自悟，從而培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
月光曲課教案篇九
[情景說明]《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語文》（第十冊）的一篇精讀課文，本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份，通過對語言文字的探究，嘗試“讀通――讀懂――讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，居高臨下抓住文章重點。從而讓學(xué)生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。
[教學(xué)過程]一、激情引題（發(fā)現(xiàn)）。
1、展示課前收集的資料（利用實物投影）。
2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書課題）3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。
二、初讀課文（讀通）。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書）。
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。
3、確定小組研究的問題。
三、細(xì)讀課文（讀懂）。
1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫。）。
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）。
3、小組展示研究結(jié)果：在各小組展示的過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥、引導(dǎo)，并鼓勵其他學(xué)生參與評價，形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點進(jìn)行閱讀探究的方法。
（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？教師隨機(jī)點撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會曲調(diào)“舒緩――明快――激昂”的變化，并試著讀出這種變化。
（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。
四、感情朗讀（讀好）。
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，然后再讀給同學(xué)們聽。（讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）。
2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩――明快――激昂”的變化過程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
4、試著背誦課文的最后三個自然段。
1、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？
2、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
[教學(xué)反思]本案例在教學(xué)過程中，實現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，學(xué)生由過去的“聽”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”，使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過在“讀中悟”，理解課文內(nèi)容；通過展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點：
一、給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論。通過自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。
二、讀中入境，自讀感悟不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。[專家點評]本案例通過教學(xué)拓寬了學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對音樂進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，感受音樂美，通過教學(xué)活躍了學(xué)生的思維，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受能力，使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更加深入的理解。
月光曲課教案篇十
大教育家孔子說過：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。我們教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，課前必須精心備課，但檢驗備課的唯一標(biāo)準(zhǔn)還是課堂，課前無論如何精心設(shè)計教案，都不能說備課已經(jīng)成功，俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，當(dāng)課前認(rèn)為自己的課備的很詳細(xì)，全面，條理清晰，然而課堂卻不一定和你想象的一樣，這就需要我們在課后不斷反思。
《月光曲》這堂課講完后發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之出，首先就從備課談起吧?！对鹿馇愤@課，學(xué)生要了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛。這課有兩個突破點：一是從聯(lián)想中感受月光曲的美妙體會貝多芬的高超技藝，二是體會貝多芬對窮苦人民的同情和真摯的情感。在備課時，我是這樣想的先從第九自然段的聯(lián)想畫面入手，讓學(xué)生感受聯(lián)想的好處，從聯(lián)想中感受樂曲的節(jié)奏，從而感受貝多芬高超的技藝。然后再探究貝多芬創(chuàng)作月光曲的原因，從原因中感受貝多對窮人的同情，對遇到知音的激動，從而想象貝多芬創(chuàng)作月光曲的整個情感變化，這樣來突破文章的難點。這兩點都是文章的重點，而我在備課是卻把他們備到一起，講課前就認(rèn)為內(nèi)容挺多，但還是沒有進(jìn)行取舍，從這次節(jié)課中，我認(rèn)識到了自己備課的失敗，不能抓重點，舍不得放棄，這也是我的一個缺點，很多次課總是想把更多的講出來，而往往卻適得其反，沒有中心和主干。
從這次課堂，我再次反思了自己。雖然教學(xué)已經(jīng)好多年，但沒有形成屬于自己的個性的課堂，這也許是自己對語文教學(xué)沒有獨特的思考和理解。在《月光曲》第九自然段的分析時，我先問：“這段是通過什么老表現(xiàn)月光曲的?學(xué)生說出是皮鞋匠聽音樂時產(chǎn)生的聯(lián)想，接下來讓學(xué)生畫出聯(lián)想的句子。這樣讓學(xué)生區(qū)分實在事物和聯(lián)想。讓學(xué)生讀皮鞋匠聯(lián)想的句子時，先想象是幾幅畫面，并說說在眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。這樣的想象對我班學(xué)生是個難點，因此我讓觀看了這段內(nèi)容的視頻，并通過抓住“微波粼粼、霎時間”來感受海上月升的景象，同時想象此時的樂曲是怎樣的節(jié)奏。后面波濤洶涌的大海抓住“巨浪，一個接一個”來分析，讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生狂風(fēng)卷著巨浪涌向岸邊的情景，但是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)并不是很好，課后我想是我的引導(dǎo)不夠到位，當(dāng)學(xué)生說出“像有千萬匹馬奔騰而來時”，如加問一句你仿佛聽到了什么?或者我的引導(dǎo)再生動點再婉轉(zhuǎn)點，會更好。也或者，是我在備課時沒有以學(xué)生的角度去想，因此在講課時不能很好的貼近學(xué)生生活實際來讓學(xué)生理解。在今后的備課中，應(yīng)該以學(xué)生為本，備教材的同時，備學(xué)生，只有預(yù)設(shè)了才能有好的生成。
月光曲課教案篇十一
《月光曲》是北師大版小學(xué)四年級上冊一篇課文。這篇課文主要寫了《月光曲》的創(chuàng)作過程。第一次上這篇課文，聽同事們說很難上，他們都說本課重在結(jié)合《月光曲》旋律理解第九自然段。我也沒有深挖文本，當(dāng)時上完覺得失敗在我把教學(xué)目標(biāo)定為主要理解了課文的題材，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文，最終學(xué)生可能只是知道這件事，并不理解這篇課文的內(nèi)涵。這次是我第二次上這篇課文，通過重新備課，我對這篇文課文有了新的認(rèn)識：
一、沒有必要深挖他的題材。這篇課文中寫的事只是一個傳說，不是真實的故事。
之后我們發(fā)現(xiàn)貝多芬和窮兄妹倆有共同之處，用一句話說就是：雖然生活貧困但卻熱愛生活和音樂。我想這也是編故事的人的初衷。因此，在教學(xué)中我讓學(xué)生查找有關(guān)貝多芬的資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貝多芬和兄妹倆的共同之處。體會貝多芬對窮人的同情他的人格魅力。以及貝多芬和兄妹倆對生活和音樂無比的熱愛之情。進(jìn)而讓學(xué)生排練了課本劇，學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，每個細(xì)節(jié)都表演的到位，還做了一些道具。
三、欣賞《月光曲》，感受人物內(nèi)心情感的變化和音樂旋律。
的變化，學(xué)生進(jìn)行合理想象。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解第九自然段描寫的景象，聽《月光曲》，體會貝多芬情感變化及兄妹的感受。同時感受音樂旋律的變化。理解《月光曲》成為名曲的價值。學(xué)生真正體會了音樂的美。在聽《月光曲》的過程中一些學(xué)生還有自己的聯(lián)想。如:有同學(xué)想象兩人依偎在月光下的海邊欣賞美景。有同學(xué)想象在月光下劃著小船等。說明他們對《月光曲》也有自己的認(rèn)識。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
月光曲課教案篇十二
張燮林祖籍江蘇鎮(zhèn)江，1940年生于上海，從小喜好打乒乓球。作為乒乓球運動員，他曾在北京舉行的第26屆世乒賽上獲得男團(tuán)冠軍；在第27屆世乒賽上與王志良合作首次為中國隊奪得男雙桂冠；第31屆世乒賽，他又和林慧卿合作為中國隊第一次奪得混雙冠軍。1972年至1995年任中國乒乓球女隊主教練，率隊獲得十屆世乒賽團(tuán)體冠軍、1988年奧運會女單前三名、1992年年奧運會女單、女雙冠亞軍。培養(yǎng)了鄧亞萍、焦志敏、黃俊群等一大批世界冠軍。1996年被國際乒聯(lián)授予第一位“世界最高教練員榮譽(yù)獎”。
目錄簡介軼事乒乓心榮譽(yù)獎項收縮展開簡介。
張燮林，男子乒乓球運動員。十八歲時在上海市乒乓球比賽中獲男子單打亞軍。直拍長膠削球打法，削球旋轉(zhuǎn)性強(qiáng)，變化多，以守為攻，積極主動。1961年在第二十六屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上，獲男子單打第三名。1963年在第二十七屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上，獲男子雙打冠軍（與王志良合作）和男子單打第三名，并是獲得男子團(tuán)體冠軍的中國隊的主力隊員之一。1965年在第二十八屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上，獲男子雙打冠軍（與王志良合作）和混合雙打亞軍（與林慧卿合作），并是獲得男子團(tuán)體冠軍的中國隊的主力隊員之一。1971年在第三十一屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上，獲混合雙打冠軍（與林慧卿合作）。1960年獲運動健將稱號。1963年起六次獲國家體委頒發(fā)的體育運動榮譽(yù)獎?wù)隆?972年起任國家乒乓球隊教練。1979年獲國家級教練稱號，同年任中國乒乓球協(xié)會副主席。1984年被評為中華人民共和國成立三十五年來杰出運動員之一。在任教練期間，率領(lǐng)中國女子乒乓球隊稱雄世界乒壇多年，戰(zhàn)功累累，連續(xù)多次獲得世界冠軍，培養(yǎng)了一批又一批世界冠軍，為中國乃至世界乒乓球運動作出了杰出的貢獻(xiàn)，多次受到黨和國家的各種表彰。1984年參加中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會與李富榮進(jìn)行乒乓球表演。1996年被國際乒聯(lián)授予第一位“世界最高教練員榮譽(yù)獎”，2008年，廣州第49屆世乒賽期間舉行的國際乒聯(lián)代表大會上，榮獲國際乒聯(lián)杰出貢獻(xiàn)獎，現(xiàn)任國家體委乒乓球運動管理中心副主任，中國乒協(xié)副主席。張燮林掛帥的中國女隊參加世乒賽，一共奪得10次女團(tuán)冠軍，9次女單冠軍，8次女雙冠軍，9次混雙冠軍。而中國隊參加的奧運會乒乓球賽，女單冠軍從未旁落。國際乒聯(lián)在第四十六屆世乒賽期間給中國乒乓球代表團(tuán)顧問張燮林等5人頒發(fā)了獎牌。此前,國際乒聯(lián)下屬的斯韋思林俱樂部已將他們列為該俱樂部名人堂成員。與張燮林一起進(jìn)入名人堂的還有梁戈亮、郭躍華、曹燕華、江嘉良。張燮林，前任中國女子乒乓球隊主教練，在他的培養(yǎng)和率領(lǐng)下，中國女子乒乓球涌現(xiàn)出葛新愛、曹燕華、童玲、焦志敏、鄧亞萍等一批批世界級強(qiáng)手，使中國女子乒乓球長時間占據(jù)世界女子乒乓球的頂峰。從主教練位置退下后，張燮林并沒有輕松，又擔(dān)任了國家體育總局乒羽球管理中心的副主任，繼續(xù)為自己鐘愛的事業(yè)忙碌著。上海的人口比較密集，張燮林上小學(xué)時根本沒有什么體育活動，有一個乒乓球臺就算是不錯了。但當(dāng)時是有規(guī)定的，3年級以上才能上球臺打，張燮林沒上到3年級的只能在地上打著玩。上海的黃昏，在街旁商店微弱的燈光下，放學(xué)后的張燮林和小伙伴們用粉筆畫個乒乓球臺，開始了自己的乒乓之路，而這一刻的情景又是讓人如此的熟悉?；蛟S，許多人有過相同的經(jīng)歷，不同的是，張燮林將自己以后的歲月全部給了這個跳動著的小球。1958年，張燮林到了上海閩行區(qū)的上海汽輪機(jī)廠技校。在技校里很少有機(jī)會打乒乓球。當(dāng)時，上海市正在進(jìn)行乒乓球比賽，張燮林也參加了，一直沒有被淘汰。他只好向技校的老師請假，每天下午3點從汽輪機(jī)廠技校坐長途車到市里比賽。那時的路是泥地，不像現(xiàn)在有高速公路，單程估計要1個半小時，來回就要3個小時，就這樣來回奔波。說起來很有意思，當(dāng)時家里反對張燮林打球，說他每天跑這么長的路，還要花車馬費，就不許他再打了。想讓他學(xué)一門技術(shù)，將來混一個3級工、4級工的也好。而上海的比賽是淘汰賽，張燮林想，如果他被淘汰了就不再打球了?？墒撬蛞粓鲑粓觯尤淮蛏狭嗣巍＿@里面有個故事：汽輪廠有一個會計是乒乓球迷，他聽說汽輪機(jī)廠有一個叫張燮林的在上海市的比賽里打得不錯，于是他就在廠里到處找，后來問到張燮林的師傅，說：“咱們廠有一個叫張燮林的你知道嗎？”他師傅奇怪地說：“張燮林不就是我徒弟嗎，他還會打乒乓球？”后來上海市發(fā)了個通知到汽輪機(jī)廠，老師傅告訴他：“哎，你帶上臉盆、牙膏、牙刷，到市里集訓(xùn)去?！本瓦@樣，張燮林離開了汽輪機(jī)廠，一直到現(xiàn)在。
軼事。
魔術(shù)師的魔術(shù)。
1961年的北京，第26屆世界乒乓球錦標(biāo)賽，張燮林的直板削球征服了觀眾，也征服了對手。賽后，日本名將星野說：“張燮林的球就像打不斷的楊柳?！比毡镜牧硪幻x手三木則說：“我總覺得張燮林的削球像是火，呼地一下燒起來，一點也弄不清是怎么回事?！比毡救苏f的這些話都是瞎吹捧，他們比賽輸給我了，把我說得厲害些，面子上好過點。我們在張燮林面前提到當(dāng)年的輝煌，張燮林依然謙虛。給我們講了他當(dāng)年改打削球的經(jīng)過。我原來是打攻球的.，一次，我看見上海的一些老將打削球，姿勢又瀟灑又優(yōu)美，于是我就棄攻為守，改打了削球。打了一段時間的削球后，我進(jìn)了上海隊，偶然間發(fā)現(xiàn)了一種膠皮，這種膠皮的顆粒比一般的膠皮長了一點，再加上我平時削球的基本功比較扎實，在這種情況下，我就打了所謂的“長膠”?；叵肫鹱约旱倪\動生涯，張燮林的故事中難言輕松。那是在27屆世乒賽的單打比賽中，有一天我總共打了30來局比賽。打到最后一場比賽，我的對手是日本的荻村，一位老世界冠軍。這場球打得非常精彩，大家不光是比體力，而且比毅力、比智力。荻村的戰(zhàn)術(shù)用得非常好，他知道和我常磨吃虧，便采取速戰(zhàn)速決的打法，發(fā)完球便一扳強(qiáng)攻，我要么救不到這個球，要么就接過去他也打不到，看起來球不是很精彩，但比分咬得很緊，這場球我嬴得十分艱苦。打完后我已經(jīng)筋疲力盡，眼睛雖然睜著，腳也在走，但周圍的事情都記不得了。第二天，大使夫人問我，“你打完了，我打你頭你知道嗎？”我說記不得了。她又問：“是誰給你拿的包你知道嗎？”我說我也不知道。后來，她告訴我，是榮高棠主任給我提的包。
好脾氣的指導(dǎo)。
每次和張指導(dǎo)見面，張指導(dǎo)都是笑瞇瞇的，于是私下里認(rèn)定張指導(dǎo)是個好脾氣的人，在張指導(dǎo)手下當(dāng)隊員一定是很幸福的一件事。真的是很奇怪，我愛人和隊員在一起聊天的時候經(jīng)常問：“張指導(dǎo)這個人脾氣很好，人很好的。家里兩個小孩他也從來不打的。你們?yōu)槭裁蠢吓滤?？”對于這點我自己也覺得奇怪?？赡苁俏疫@人有一條規(guī)矩，只要在訓(xùn)練場上，一拿起球拍，就必須認(rèn)真對待。在比賽上，就必須頑強(qiáng)的拼搏。假如隊員不好好訓(xùn)練，比賽負(fù)責(zé)任，那咱們該開會就開會，該站隊的站隊，一定進(jìn)行批評教育。做教練的就要嚴(yán)格要求自己，讓隊員心服口服?？峙戮褪窃谟?xùn)練和比賽中的較真，讓隊員在慈眉善目的張指導(dǎo)面前總感覺到一種壓力，一種不能松懈的動力。也正是如此，從葛新愛到鄧亞萍，在張燮林的帶領(lǐng)下，中國女子乒乓球一直站在領(lǐng)獎臺的最高處，問起張燮林有沒有計算過帶隊拿過多少個世界冠軍，張燮林不好意思地說，心思全放在訓(xùn)練比賽上了，自己的隊員究竟拿過多少個世界冠軍，竟真的沒有計算過。每次大賽，其實我的心里也緊張。坐在教練席上，鎮(zhèn)靜是裝出來的。因為大家都在看你，不光是我們自己的隊員，和我們交手的隊員和教練也在看。如果沉不住氣，人一看你心里沒底，斗志就上來了。所以緊張也不能表現(xiàn)出來，要有自控能力，要控制自己。因為場上的運動員已經(jīng)很緊張了，這時回頭一看教練，哎，教練一副胸有成竹的樣子，心里自然踏實了。這樣就堅定了隊員在每一個球上的信心，把技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)揮來。每到大賽，換了環(huán)境，場地、燈光、球臺都變了，伙食也不一定習(xí)慣，雖然對每個隊員的實力心里有底，剛開始比賽時也不免緊張，等到看隊員打了兩三場比賽，就大概知道下面的球能打到什么程度，我們能拿多少牌子了。真真假假，虛虛實實，于是，我們在賽場看到的，總是那個鎮(zhèn)定穩(wěn)重、面授機(jī)宜的張燮林。
乒乓心。
從小迷戀乒乓球，對這個旋轉(zhuǎn)多變的小球的愛伴隨著張燮林走過了自己一半的人生路途，張燮林心里最大的樂趣，莫過于看著自己親手調(diào)教的隊員站在世界冠軍的獎臺上。從隊員到教練，到管理者，張燮林總結(jié)出了許多經(jīng)驗。在做人上，對黨要忠心、對父母要有孝心、對公共事業(yè)要有愛心，做人要寬心、對人要誠心、對事業(yè)要有責(zé)任心、對不義之財不要貪心；在管理上，對隊員反復(fù)出現(xiàn)的錯誤，要做到苦口婆心、同志間發(fā)生矛盾要談心、對別人新的打法要有好奇心……正是在這許許多多心的指引下，張燮林把自己無私地交給了乒乓球，這個國人為之振奮和欣慰的事業(yè)。而面對自己的家人，說了許多次要還感情債的張燮林至今依舊是借債人。
榮譽(yù)獎項。
中國乒乓球隊在49屆世乒賽團(tuán)體賽中高歌猛進(jìn)，中國乒壇也再得殊榮。張燮林和孫麒麟獲頒“國際乒聯(lián)貢獻(xiàn)獎”，其中孫麒麟是獲得此項榮譽(yù)的第一位裁判?！皣H乒聯(lián)貢獻(xiàn)獎”是用來獎勵在世界范圍內(nèi)為乒乓球運動做出積極貢獻(xiàn)以及在本國、本地區(qū)的乒乓球運動發(fā)展中有突出建樹的人，此前國內(nèi)乒壇名宿莊家富、許紹發(fā)等人都獲得過這項榮譽(yù)。昨天進(jìn)行的國際乒聯(lián)代表大會上，決定授予張燮林和孫麒麟這個獎項。張燮林是老一輩的世界冠軍，外號“魔術(shù)師”，后成為中國乒乓球女隊的主教練，率隊多次奪得過世界冠軍，戰(zhàn)績彪炳。
月光曲課教案篇十三
這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限向往，同時對貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。
教學(xué)片段：
“這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”
一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
師：請同學(xué)們好好讀一讀這段對話。（多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）。
生：貝多芬從這句話聽出了盲姑娘渴望聽到自己的曲子。
生：貝多芬從“那該多好啊”這五個字當(dāng)中感受到盲姑娘對音樂的執(zhí)著和渴望，聽自己彈一首曲子是她夢寐以求的愿望。
生：盲姑娘之所以不能參加自己音樂會是有苦衷的，她在壓抑自己的情感。
師：你認(rèn)為她的苦衷是什么？
生：她家境貧寒，買不起票，沒有機(jī)會親自聽貝多芬彈琴。
師：你們是從哪些地方感受到盲姑娘家境貧寒的？
生：他們家點的是蠟燭，燭光很微弱，住的是茅屋，鋼琴也是舊了，說明他們家家境貧窮。
生：盲姑娘的哥哥說“音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！眱蓚€“太”讓我感到了他們家境貧窮。
師：貝多芬聽出了這個姑娘雖然雙目失明，但依然熱愛生活；雖然家境貧寒，但從沒放棄過對藝術(shù)的追求。他的心被觸動了。我們一起帶著這份理解再讀一讀盲姑娘和哥哥的對話。（學(xué)生讀。）。
師：聽到這里，貝多芬又聽出了什么呢？
生：我感覺貝多芬還聽出了姑娘的善解人意，因為想聽貝多芬彈琴是她一直以來的愿望，但她后來又說“不過隨便說說罷了”。她想安慰哥哥，她不想讓哥哥為家里窮聽不到貝多芬彈琴而難過。
生：這里的“隨便說說”并不是真的是“隨便說說”。盲姑娘一直壓抑著自己的內(nèi)心的情感。（師建議把“壓抑”改為“掩飾”。）。
生：貝多芬還聽出了姑娘一種難以抉擇的情感，一方面是情同手足的哥哥，另一方面是自己熱愛的音樂。但是盲姑娘特別善解人意，還是選擇了哥哥，因為他家境貧寒，不想再給他哥哥造成負(fù)擔(dān)。（師生分角色讀。）。
師：同學(xué)們，貝多芬就是從這段話里聽出了盲姑娘不僅熱愛音樂，而且非常懂事，我相信他被感動了，所以他走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一曲。
案例評析:。
從這節(jié)片段中我們感受到濃濃的情感彌漫在整個課堂，簡直是把語文的“人文性”發(fā)揮到了極致。教學(xué)的視角巧妙而別致，讓我們領(lǐng)略了老師的匠心獨運。
一、從貝多芬的角度走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心。
在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，蔣老師沒有說：“讀一讀想一想盲姑娘心里在想什么？”，那樣的話就使學(xué)生站在了第三者的角度，會使語言的體會、感悟直白而平靜，課堂上就缺少了情感的流淌，缺少了心靈的交融和碰撞。課堂上蔣老師讓學(xué)生體會“貝多芬此時會聽出什么”，一下子把學(xué)生拉到了那個小茅屋的窗前，不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)是在把自己當(dāng)成貝多芬來聽盲姑娘的話，學(xué)生仿佛看到了清幽的月光，仿佛聽到了盲姑娘輕柔而又充滿向往的話語，聽到了盲姑娘那斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。此情此景，怎能不讓貝多芬（此時實際就是學(xué)生）感動？情動而辭發(fā)，學(xué)生在講述貝多芬的感受的同時也是在表達(dá)自己的感動啊！
二、設(shè)身處地，走進(jìn)貝多芬的心。
這個環(huán)節(jié)的作用是雙重的，學(xué)生在走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心的同時，也在把自己與貝多芬融合起來，從而走進(jìn)貝多芬的心，在聽楚盲姑娘的善良的基礎(chǔ)上也感受到貝多芬“讓自饑的音樂為窮人造?！钡闹鞠?，和對盲姑娘深深地敬意，貝多芬此時感動正是他走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲的原因。學(xué)生此時幾乎把自己當(dāng)成了貝多芬，內(nèi)心受到了一次人間美好情感的洗禮。
月光曲課教案篇十四
t：月光曲是不是正如同學(xué)們所猜測的那樣呢?想不想一起來欣賞一下。
s：想。
t：大家可以閉上眼睛，邊聽邊展開豐富的聯(lián)想。(板書：聯(lián)想)。
(打開頁面，生欣賞月光曲)。
t：月光曲美不美啊?
s：美。
t：聽著這么美的曲子，你的眼前浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面呢?可以用自己的話說，也可以用書上的語句來描繪描繪。
t：哪位小勇士先來?師指名答。
t：你的想象力真豐富。還有哪位同學(xué)愿意來說一說呀?
t：你對音樂的感悟能力也很強(qiáng)。誰還想來談一談嗎?
s：想。
t：老師給大家配上月光曲，同學(xué)們可以在音樂聲中盡情地朗讀，喜歡讀幾遍都可以。
(師打開頁面，生配樂朗誦。)。
(全體同學(xué)推薦一名同學(xué)配樂朗誦。)。
t：你讀的多好呀，感情多深呀!你真了不起。
t：聽了這么美的音樂，讀了這么美的文字，同學(xué)們，你們有沒有感覺到貝多芬的情感也是在變化著的呢?可以聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容來談一談。(板書：情感)。
s：略。
t：是啊，所以美好的音樂都寄予著作曲家強(qiáng)烈的情感。不管是詩人寫詩，作家寫文章，還是作曲家創(chuàng)作樂曲等等，都是因為他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感。而正是這些強(qiáng)烈的情感能夠更加震撼讀者的心靈，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。貝多芬創(chuàng)作月光曲就是這樣。
s：想。
t：好的，同學(xué)們在聽的時候，要用心領(lǐng)會音樂的意境和內(nèi)容。可以閉上眼睛，展開豐富的聯(lián)想。這首音樂可是和月光曲的曲調(diào)截然不同的哦!
(打開頁面，生欣賞音樂——《步步高》。)。
t：聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面?趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來。以“我靜靜地聽著，我好象看到了……”開頭寫一段話。
s：寫小練筆，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
t：下面我們就來交流一下。想不想把你描繪的畫面講給老師和同學(xué)們聽一聽呢!
s：我好象看到新年到了，人們都在敲鑼打鼓的慶祝新年。有的在貼春聯(lián)，有的在吃年夜飯，有的在看春節(jié)聯(lián)歡晚會，大家都很高興。
t：你的畫面又有人又有物，還有聲有色的呢!
s：我好象看到了傣族人民正在歡度潑水節(jié)，人們你潑我，我潑你，每個人的臉上都洋溢著幸福的微笑。
t：真不錯，你的描繪也很富有情趣。
s：我好象來到了大草原上，看到草原上的姑娘和小伙子們正圍著火篝在唱歌跳舞，我仿佛也來到了他們中間，和他們一起跳起了舞。
t：聽你這么一說，我的眼前也仿佛浮現(xiàn)了那樣美好的畫面了。
s：我好象看到了過新年的時候，人們在舞龍燈，舞獅子，鞭炮聲震耳欲聾，五顏六色的煙花漂亮極了。
t：多么熱鬧的新年呀。老師仿佛也感受到了那分快樂了，讓我們用掌聲感謝他為我們帶來了這么喜慶的畫面。
……。
t：聽同學(xué)們這么一讀，老師也深深地感受到同學(xué)們加深了對音樂的理解和感悟。
t：課后，同學(xué)們可以對自己的文字做適當(dāng)?shù)男薷?，小小組內(nèi)可以交流一下。
【點評】聽著學(xué)生們一段又一段精彩的發(fā)言，我真的很激動。沒想到學(xué)生對一段他們并不熟悉的音樂會理解得這么準(zhǔn)確，感悟得這么深刻。我覺得當(dāng)我們的教學(xué)觸動了學(xué)生心靈的時候，他們封存的記憶被激活了;他們沉睡的潛能被喚醒了;他們幽閉的心智被開啟了;他們囚禁的情愫被放飛了。這是令人多么震撼和鼓舞的課堂啊!
月光曲課教案篇十五
1.說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第17課。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。
《月光曲》是本冊第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練后，進(jìn)行“用幾個問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓(xùn)練。這也是本冊教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。
本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時加以嘗試、運用，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)——即“回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基。
3.教材特點，教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。
這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段，第一段僅僅是個引子，第二段是個完整的故事，而整個故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生情感，不僅能讓學(xué)生體會美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動人民這一思想感情的.熏陶。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容，突破難點：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美;理解貝多芬說的兩次話，體會他同情盲姑娘的情感。
4.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)進(jìn)一步學(xué)會運用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。
(2)學(xué)會生字“券”，理解13個詞語的意思，運用“譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(3)會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
(4)感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。
(5)初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
5.課時安排：3教時。
第一教時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意，理清文脈，并學(xué)習(xí)第一段。
第二教時：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容。
第三教時：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。總結(jié)課文，句段練習(xí)，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。
二、學(xué)法和教法的選擇。
教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力。
學(xué)法：
1.運用嘗試、自學(xué)的方法，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。
2.各種感官的共同參與，調(diào)動思維的積極性。
3.溝通“語言——情感——語言”的關(guān)系，文道得到結(jié)合。
教法：
1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。
運用音樂、投影、語言描繪、簡筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說中，使學(xué)生的情感活動參與認(rèn)知活動，優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
2.講練巧配，引導(dǎo)知識的遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實，根據(jù)三個問題的功能和作用，有機(jī)地配合語言文字的講解，設(shè)計層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運用學(xué)法。
3.引入各種媒體，進(jìn)行語感訓(xùn)練。
4.利用想象，進(jìn)入角色，讀寫結(jié)合。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/8203847.html】
