雨的四季教學(xué)設(shè)計教案(優(yōu)秀17篇)

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雨的四季教學(xué)設(shè)計教案(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-11-06 06:23:10     小編:碧墨

教案是教師為了完成教學(xué)任務(wù),對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行設(shè)計和安排的書面計劃。它是教師進行教學(xué)活動的指南和參考依據(jù),具有操作性和指導(dǎo)性。教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等因素,合理安排教學(xué)過程,確保教學(xué)的高效性和有效性。教案起到了事半功倍的效果,提高了教師的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。選擇適合的教學(xué)方法和教具,對于教案的設(shè)計至關(guān)重要。請大家注意,以下是一份經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教案,希望可以給大家提供一些借鑒。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇一

1.會認“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

1.會認“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

課件

一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)

同學(xué)們,一年有幾個季節(jié)?分別是什么?每個季節(jié)有什么特點?

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點,師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。

生齊讀,師板書課題。

板書:四季之美

二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)

1.自讀課文,畫出生字詞。

2.小組活動,大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。

3.小組長檢查小組每個同學(xué)對生字的識記和理解情況,并及時向老師匯報。

4.每個小組在向老師匯報學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時,要總結(jié)出本小組的識字方法。

生匯報識字情況,并總結(jié)識字方法。

三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)

1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

2.全文總共有四段,每段的段意是什么?

生總結(jié)、匯報(出示課件4)

這篇文章描寫了四季不同的美景。

作者抓住每個季節(jié)不同的美景進行描寫。

板書:

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黃昏

冬天-----早晨

四、朗讀課文,體會文中的美。

1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)

師進行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時做出評價。

這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過朗讀,達到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

。(出示課件6)

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

3.朗讀課文,體會文中體現(xiàn)的四季之美。

1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

2.學(xué)習(xí)本文按照時間順序的寫作方法。

課件

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

板書:四季之美

2.聽寫詞語。(出示課件9)

黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)

心曠神怡閑逸和諧掃興

1.讀第一自然段,說一說,春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?

生總結(jié),匯報(出示課件10)

作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化,描繪出春天特有的特點,體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。

板書:春天----黎明(顏色的變化)

魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點。(出示課件11)

生總結(jié),匯報

板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動態(tài))

夏夜螢火蟲----迷人

3.讀第三自然段,說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。

生總結(jié),匯報(出示課件12)

板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動態(tài))

烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音

4.讀第四自然段,說說冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)

生總結(jié),匯報

板書:冬天早晨----落雪----閑逸

師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候,只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美。

(出示課件14)

我們再一次讀課文,思考:這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?

生總結(jié),匯報(出示課件15)

是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。

板書:時間順序

師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們在寫作的時候,要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。(出示課件16)

試著用時間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇二

我喜歡雨,無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡。她給我的形象和記憶,永遠是美的。

春天,樹葉開始閃出黃青,花苞輕輕地在風(fēng)中擺動,似乎還帶著一種冬天的昏黃??墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋,那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。這時,整個大地是美麗的,小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇(運用比喻和擬人的的修辭手法,生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機)。真的,只有這一場雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。(春雨的特點:柔情而有生機)。

而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云,有時連一點雷的預(yù)告也沒有,當(dāng)你還來不及思索,豆粒般的雨點就打來??蛇@時雨也并不可怕,因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴,巴望著那清涼的甘露。打傘,戴斗笠固然能保持住身上的干凈。可光頭澆,洗個雨澡卻更有滋味,只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水,擋著眼睛的視線,耳朵也有些癢嗦嗦的。這時,你會更喜歡一切。如果說,春雨給大地披上美麗的衣裳,而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌,大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?;ǘ渑胖?,樹葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長,暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲,近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。(夏雨的特點:熱烈而粗獷)。

當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。這時候,雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許,人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割,金燦燦的種子需要曬干,甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然,在一個夜晚,窗玻璃上發(fā)出了響聲,那是雨,是使人靜謐,使人懷想,使人動情的秋雨?。√炜帐前档?,但雨卻閃著光;田野是靜的,但雨在傾訴著。頓時,你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。也許,在人們勞累了一個春夏,在收獲已經(jīng)在大門口的時候,多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕,也更深情了,水聲在屋檐下,水花在窗玻璃上,會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話,那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠,并讓凄冷的雨滴,去純凈你的靈魂,而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。(秋雨的特點:端莊而沉思)。

也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。但在南國,雨仍然偶而造訪大地,但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中,雨變得透明,甚至有些干巴,幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是,在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激,討厭那干澀而苦的'氣息,當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候,似乎又降臨了一種特殊的溫暖,仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的,沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠遠地望過去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜,經(jīng)這冬雨一洗,甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間,水銀柱降下來,黎明提前敲著窗戶,你睜眼一看,屋頂,樹枝,街道,都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被,地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈,雨的公主,給南國城市和田野帶來異常的蜜情,是它送給人們一年中最后的一份禮物。(冬雨的特點:自然而平靜)。

啊,雨,我的愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動。只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市,我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色,能把你請回我們的生活之中。

啊,總是美麗而使人愛戀的雨?。。◥蹜俚睦碛墒牵河杲o作者的生命帶來活力,感情帶來滋潤,思想帶來流動,靈魂得到凈化。)。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇三

通過對四季中不同季節(jié)景色的對比,讓學(xué)生觀察比較出每個季節(jié)獨有的景物和色彩,以及這些色彩帶給人們的感覺。

選擇一個或幾個季節(jié),用油畫棒繪畫出四季的不同景物,從中對每個季節(jié)加以區(qū)分。

通過對大自然的描繪,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察力。

通過將詩畫相結(jié)合,讓學(xué)生領(lǐng)悟畫中意境,了解詩中意思。通過對四季歌的學(xué)生,加深美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,加深對美術(shù)中“美”的理解。

通過讓學(xué)生將詩與畫相聯(lián)系起來,通過對詩歌的理解,能夠想象、繪制出有意境的畫面。

通過用畫作詩,給詩配畫,加深對四季的情感,激發(fā)學(xué)生對詩文的學(xué)習(xí)興趣以及對大自然的熱愛之情。

:將詩畫相結(jié)合,感受畫中意境,了解詩中意思。

:在創(chuàng)作中假如自己對詩文的理解。

1課前導(dǎo)入

在上課之前,老師想給同學(xué)們看四張卡片?,F(xiàn)在,老師想說,用一種顏色代表一個季節(jié),那么你們會給每個季節(jié)搭配什么樣的顏色呢?(紅、黃、藍、綠顏色的卡紙)

設(shè)計意圖:讓學(xué)生對每個季節(jié)的顏色有初步了解。

2、不同顏色給人帶來的不同感受

1)對于春天和夏天,我想大家都沒有爭議,春天草木叢生,秋天果實豐收(圖片)

2)為什么用紅色表示夏天,用藍色表示冬天呢?

當(dāng)你們看到紅色的時候,你們會想到什么?

師:炎熱,熱情,火,燃燒,暖和

當(dāng)你們看到藍色的時候你們會想到什么?

師:大海,天空,寒冷

3)那么我們可不可以用紅色來表現(xiàn)冬天,藍色來表現(xiàn)夏天呢?

師:像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會讓我們感覺到溫暖的顏色,我們就叫做暖色調(diào);藍色、青色這些看了之后感覺到寒冷的顏色,我們就叫做冷色調(diào)。

設(shè)計意圖:了解不同色彩給人帶來的不同感受,同時讓學(xué)生對冷暖色調(diào)有了初步的了解。

3、引出題目

那么,在接下來的時間里,我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。

我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下——《四季歌》。

4、 看西瓜、雪人的圖,分組討論。

剛才,我們說到可以用紅色代表夏天,那我想請問下同學(xué)們在夏天的時候我們都能夠看到什么東西呢?(出示夏天的圖片)

師:滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。

5、 小組討論,春天和秋天可以描繪什么樣的景色。

春:小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風(fēng)箏、百花齊放、打高爾夫

秋:金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了

設(shè)計意圖:拓展學(xué)生的思維,發(fā)揮想象力。引起學(xué)生對每個季節(jié)有哪些獨特的事物的思考。

6、 欣賞優(yōu)秀作品,拓寬學(xué)生思路

(1)欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品,讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)畫面上有什么東西

(2)欣賞大師作品

設(shè)計意圖:通過對優(yōu)秀作品的欣賞,能夠讓學(xué)生對畫面的完整感有個了解,知道什么是好的畫。

7、作業(yè)練習(xí),教師指導(dǎo)

選一個自己喜歡的季節(jié)進行創(chuàng)作

(要求:抓住這個季節(jié)的色彩特點以及主要事物)

學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)

8、作品展示

將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看,并且讓學(xué)生自己分析自己的作品。

9、 課后延伸

收集有關(guān)四季的材料(詩歌、圖片)

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇四

1、認識17個字,會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文,讀出節(jié)奏感,背誦課文。

3、認識農(nóng)作物,了解農(nóng)事,培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。

認識17個字,會寫10個字。背誦課文。

認識農(nóng)作物,了解農(nóng)事,尊重勞動人民。

1課時。

1、課件出示農(nóng)事圖片,欣賞。

2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光,也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作,但是,你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎?今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。(板書課題,齊讀課題。)

1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文,認讀生字。把畫出來的生字,小組研究一下。

1、出示詞語,檢查朗讀情況。共分兩組。自讀,輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、?!睘槔謩e說一說漢字的結(jié)構(gòu),說一說它們的組成部分。給它們組詞。

課件出示問題,學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí)。

出示題目:

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物?

2、課文是怎樣描寫這些作物的?

學(xué)生分組學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、認識農(nóng)作物。

(1)課件出示圖片:

預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?

春季里,春風(fēng)吹,

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥。

想象畫面,感受美好的春光。

(2)課件出示圖片:

預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?

夏季里,農(nóng)事忙,

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作,歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話。披星戴月:是指身披星星,頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸,十分辛苦。

(3)課件出示圖片:

秋季里,稻上場,

谷像黃金粒粒香,

身上雖辛苦,心里喜洋洋。

你還知道abb式的詞語嗎?

預(yù)設(shè):笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

(4)課件出示:

冬季里,雪初晴,

新制棉衣暖又輕,

一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

“了”怎么讀?什么意思?學(xué)習(xí)多音字“了”。

2、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進,共同進步。

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“季、吹、肥……”等生字。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。重點講解“季”上面是禾,不是木,“吹”左窄右寬,“辛”“丨”占中線,“苦”橫占中線等。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個生字。

1、讀一讀,記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》,一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?你能仿

照課文的格式寫一寫嗎?

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”,一起來闖關(guān)吧!

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇五

課前透視:

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想像。

對于一年中有四個季節(jié),學(xué)生并不陌生,但是卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然,能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來的各種美麗風(fēng)光,感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,建立師生平等的民主意識,以學(xué)生的發(fā)展為根本,在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1認識11個漢字,會寫4個字。學(xué)會2種筆畫,認識4個偏旁。

2正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)重點:

識字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)時數(shù):

兩課時。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。

1、課件播放四季動畫。

2、激趣引題:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?看看這幾幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎樣看出來的?你們喜歡什么季節(jié)?這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學(xué)習(xí)的課文《四季》。

(開課伊始,通過動畫情境導(dǎo)入,符合兒童的心理特征,激起學(xué)生的興趣,喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲,使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。)。

(二)初讀課文,自主識字。

1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎?請你們把書打開讀一讀吧。

2、在課文中遇到不認識的字怎么辦?

生:借助拼音認識生字。

生:利用兒歌記住字形。

生:邊讀邊看圖,想一想,猜一猜。

生:向同學(xué)、老師請教……。

3、現(xiàn)在就用你喜歡的方法讀書吧!

(經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),學(xué)生基本上掌握一些常用的讀書方法,教學(xué)中,我注意在讀書中滲透學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主解決遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷交流、不斷探討的愿望。用學(xué)生喜歡的方式讀,讓學(xué)生有更多的自主權(quán),選擇適合自己的方法,尊重個性差異,讓他們在整體感知的基礎(chǔ)上充分展示自己的靈性和個性。)。

生帶讀。

5、同桌出示生字卡片,互相認一認。說一說你是怎么記住它的。(形象識記、猜字謎、加一加、比一比……)。

生:“禾”加上“火”就是“秋”

生:沒有木頭的樹林(對)。

生:我覺得“葉”就像樹枝上的一片葉子;

生:“冬”的下面兩點就像冬天天上飄下的小雪花……。

多么貼切而又富有童趣的比喻呀,我不禁為學(xué)生新穎的想像力所折服。

(識字是一個過程,不同的思維方式和家庭教育方式使學(xué)生之間有一定的差異性,給他們一個空間,進行積極自主地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,發(fā)展他們思維能力和想像能力,進行自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。)。

6、鞏固識字,做識字游戲。

(1)請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,開火車讀,找好朋友一起讀。

(2)做識字游戲“拔蘿卜”

(這個環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極,爭先恐后地舉手,一些平時不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性,用游戲的方式識記生字,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更容易接受、樂于接受,在輕松愉快的氛圍中達到鞏固識字的目的。)。

(三)再讀課文,理解感悟。

1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么?

生:我知道課文寫了四個季節(jié)。

生:我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……。

2、學(xué)習(xí)課文。

(1)學(xué)習(xí)四小節(jié)。

例:

師:你最喜歡哪個季節(jié)?

生:我最喜歡春天。

師:你能找到描寫春天的那一節(jié)讀一讀嗎?

指生讀。

生質(zhì)疑:草芽是什么樣的?

生:剛剛發(fā)芽的小草,細細的,嫩嫩的。

師:你從哪兒知道這一節(jié)是描寫春天的?

生:因為只有春天小草才會剛剛發(fā)芽,小鳥也從南方飛回來了。

師:草芽是怎么對小鳥說的?

生讀。

師:你們想想草芽說話的時候是什么表情?

請生說一說、做一做。

生(邊模仿):高興、激動,因為小草睡了一個冬天,剛從地里探出頭來,看見春天這么美麗,所以很高興、很激動。

師:那你能學(xué)著它的樣子說一說嗎?

生興趣盎然地模仿。

師:誰愿意讀一讀這一節(jié)?

生讀(邊讀邊模仿用手草芽做動作),師指導(dǎo)。

(學(xué)生的從童話的角度出發(fā),想像天真而富有童趣,一下就抓住了我的心,也引起其他學(xué)生的共鳴,我趁熱打鐵,順著他的思路馬上就將學(xué)生的朗讀興趣調(diào)動起來。)。

師:你還從什么地方知道春天來了?

3、學(xué)習(xí)其它三個季節(jié)。(略)。

4、四季這么美,老師也想讀一讀,你們同意嗎?

范讀,分組讀,男女生對讀,挑選自己最喜歡的段落讀。

(讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法,以讀為本,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的個性差異,給他們充足的時間,讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書,調(diào)動學(xué)生朗讀興趣,讓學(xué)生在讀中理解,思中感悟,領(lǐng)悟語言的優(yōu)美,課文的含義,體會大自然的美好。)。

3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。

4、分角色表演,在教室內(nèi)開辟四個季節(jié)舞臺,請學(xué)生自由參加。

學(xué)生的積極性特別高,有的扮演谷穗,謙虛地鞠著躬,有的扮演雪人,頑皮地挺著大肚子……每個人根據(jù)自己的想像,配上豐富多樣的肢體語言,表演得興高采烈。

(變“講臺”為“舞臺”,讓學(xué)生邊背邊演,讓學(xué)生在表演中放飛激情,感受到語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣,體現(xiàn)不同的個性色彩,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想像空間。)。

(2)仿一仿,說一說。

師:你能像課文一樣,模仿下面的句式編一段文字嗎?

________,。

他對_____說:

“我是_____。”

生:小河唱著歌,他對桃花說……;柳枝彎彎,他對燕子說……。

(積累語言是一年級語文教材的一個能力訓(xùn)練點,積累首先從模仿開始,逐漸達到內(nèi)化、靈活運用的目的。設(shè)計這個句式,還能結(jié)合學(xué)生生活實際,拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,在生活中學(xué)語文。)。

(四)指導(dǎo)寫字,對照反饋。

1、觀察生字在田字格中的位置。

2、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

師指導(dǎo):寫一個字后,與范字對照,與同位對比,學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點,及時找出自己的不足,再接著寫,逐步提高寫字質(zhì)量。在寫完“七”后,我沒有急著教下一個字,而是拿起一個寫得較好的同學(xué)的本子,說道:×××寫字之前先仔細地看范字,再認真地去寫,所以寫得特別好。然后將本子給其它學(xué)生傳閱,學(xué)生們不斷發(fā)出“哇!真漂亮!”等贊嘆聲。在接下來的寫字環(huán)節(jié)中,也學(xué)會更加認真地看范字,找出不足,再接著寫。

(寫字貴在精,不在多,教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時,注意與范字對照,及時反饋,提高寫字質(zhì)量,優(yōu)化寫字過程。)。

(五)課后練習(xí),拓展延伸。

課后要求學(xué)生選做下列作業(yè):

1、仿照課文,自編一至兩段文字。

2、找尋有關(guān)四季的優(yōu)美的詞句,背誦。

3、找尋有關(guān)四季的歌曲,學(xué)唱。

(將課堂教學(xué)引向課外生活,注重語文實踐,學(xué)生的思維活了,思路寬了,個性也充分體現(xiàn)了,學(xué)習(xí)語文的途徑多了,興趣也會越來越濃厚了。)。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀課文,理解課文。

2.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點:

正確、流利地朗讀課文,體會各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌,知道了一年有四個季節(jié),它們是--(春、夏、秋、冬)。

草芽和小鳥是(春天)。

荷葉和青蛙是(夏天)。

谷穗是(秋天)。

雪人是(冬天)。〈讓學(xué)生口頭說說〉。

2、這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬,你們想去嗎?

但是可沒那么容易,要先來闖關(guān),敢不敢?

二、朗讀理解課文。

1、認讀生字:

上節(jié)課我們在課文里認識了好多的生字,誰能把這些生字的名字全叫對,我就帶他去?!粗该x、齊讀〉。

2、讀課文:

誰能把課文讀正確,分小節(jié)讀課文。(指名讀)。

(齊讀課文。)。

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)自讀,對照圖畫,看看你能讀懂什么?

(2)讀了第一節(jié),你知道了什么?你能讀出草芽的高興嗎?(指名說,多種形式讀。)。

(3)拓展。

師:春天來了,還有什么也來參加春天的盛會?他們是什么樣子的?會對誰說什么呢?(同桌互相說說并匯報)。

你能像老師這樣來編一句詩嗎?

桃花(紅紅),他對(燕子)說:“我是(春天)。

(),他對()說:“我是春天?!?/p>

指導(dǎo),提示學(xué)生,幫助學(xué)生一起編。

4、學(xué)習(xí)其他三個季節(jié)。

(1)喜歡哪個季節(jié)就讀讀這一小節(jié),并想想你讀懂了什么?試著讀好這個句子。

(2)自己學(xué)習(xí)課文,碰到問題與同桌討論)教師巡視指導(dǎo)。

(3)交流學(xué)習(xí)情況:

根據(jù)學(xué)生情況學(xué)習(xí)課文相應(yīng)小節(jié)。

夏天、秋天、冬天:你讀懂了什么?能讀好它嗎?你能像它一樣說說嗎?

(),他對()說:“我是夏天?!?/p>

(),他對()說:“我是秋天?!?/p>

(),他對()說:“我是冬天?!?/p>

(4)小朋友真能干,都成了小詩人了。不僅學(xué)會了課文,還會自己學(xué)著課文作詩了,真是了不起。

三、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色,你想說些什么?

四季那么美麗,讓我們大家美美地來讀一讀,好嗎?我也來讀,可以嗎?(指名讀、分小組讀,師生合作)。

有感情地齊讀課文。

四、布置作業(yè)。

指導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

回家作業(yè):春夏秋冬四個季節(jié)最喜歡哪個季節(jié),為什么?請把你喜歡的季節(jié)畫下來。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇七

知識目標(biāo):

從知人論事角度出發(fā),要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

能力目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

情感目標(biāo):

由作者對四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

教學(xué)重點。

1.分析四季的雨不同的特點,體會作者對雨寄托的思想情感。

2.賞析本文的語言特色。

教學(xué)難點。

如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。

教學(xué)方法。

自讀法:將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會作者的思想感情。

誦讀法:配樂朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來,注意朗誦的語氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。

探究法:調(diào)動學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問題,探究問題。

教學(xué)媒體。

多媒體設(shè)備及課件。

課時安排。

1課時。

教學(xué)設(shè)計思路。

本文通過作者對雨的描繪,實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來,這是至關(guān)重要的。因此,本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,題目設(shè)計不宜過難過死。

教學(xué)步驟。

一、課前預(yù)習(xí)。

自讀課文,對課文有初步的了解。

二、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課。

配樂展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對賞析本文的興趣。

今天,我們進行一個“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后,隨著作者的行文思路,面對文章中的情與景,進行主觀的體驗與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過比較,進行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。

就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》,來感受不同季節(jié)雨的性格吧!

三、作者介紹。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇八

1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣,輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

3.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4.體驗明顯的季節(jié)特征。

錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?

根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌

1.春

迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

2.夏

火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

3.秋

美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

4.冬

臘梅花、雪花飄、雪人等。

1.春

師:春天來、春天來,什么花兒開?

幼:春天來、春天來,迎春花兒開。

師:紅花開、黃花開,誰和誰都飛來?

幼:紅花開、黃花開,蜜蜂、蝴蝶都飛來。

2.夏

師:夏天到、夏天到,什么東西當(dāng)頭照?

幼:夏天到、夏天到,火紅的太陽當(dāng)頭照。

師:誰枝繁葉茂,誰朝著太陽笑?

幼:大樹枝繁葉茂,荷花朝著太陽笑。

3.秋

師:秋天到、秋天到,美麗的什么畫開放了?

幼:秋天到、秋天到,美麗的菊花畫開放了。

師:什么吹、什么飄,誰換上了黃衣袍?

幼:秋風(fēng)吹、樹葉飄,小草換上了黃衣袍。

4.冬

師:冬天到、冬天到,什么花兒開放了?

幼:冬天到、冬天到,臘梅花兒開放。

師:什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

幼:北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

四、編動作念兒歌

根據(jù)兒歌內(nèi)容,編上簡單的動作,完整的念兒歌。

以前在兒歌教學(xué)中,大多是教師說一句,小朋友學(xué)一句,通過多次反復(fù),小朋友也就掌握了,幼兒的思維特點是具體形象的,雖然會說了,但完全靠機械記憶,缺乏主動性?,F(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式,圖文并茂,直觀形象,趣味性強,詩畫對應(yīng),看畫學(xué)詩針對性強,孩子們在欣賞圖畫的同時,輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

通過教學(xué)活動,我覺得在幼兒學(xué)會說兒歌,還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌,通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容,編排簡單的動作,通過說、畫、表演等系列活動,圓滿的達到認知的目的。

小百科:四季指一年中交替出現(xiàn)的四個季節(jié),即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上,季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇九

教學(xué)過程:

師:同學(xué)們,你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎?

生:《春天在哪里》……等等。(給多點時間給學(xué)生思考)

師:今天啊,老師帶來了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲,同學(xué)們來猜一下每首歌的歌名,看誰猜得又快又準(zhǔn)確。好,準(zhǔn)備好拉,我們來聽第一首。

師:第一首聽完了,有哪位同學(xué)聽出來拉?

生:…………(每播放一首曲子,要給足夠的時間給學(xué)生思考)

師:同學(xué)們都很不棒,老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點很值得表揚哈。沒錯,跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多,比如說我們以前學(xué)過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學(xué)們打開課本的18頁。

師:同學(xué)們,聽完了這首歌曲,有什么感想啊?

生:……

師:如果把速度分成快、中、慢三種類型,那《四季歌》應(yīng)該是什么速度?。可褐兴?。

師:那這首歌給你的感覺是怎么樣的???是抒情的還是慷慨激昂的呢?生:抒情。

師:我們在升旗的時候,聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢?

生:慷慨激昂的。

師:對了,兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒,已經(jīng)學(xué)會欣賞不同類型的歌曲了。

(1)、老師帶唱一遍譜,然后跟電子琴唱一遍譜。(提示本課重點)

(2)、老師加上歌詞帶唱第一段,(其余三段讓學(xué)生自己來表現(xiàn))。

(3)、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞,老師伴奏。(第一段由老師示范)

(4)、分組比賽,每組唱一段,老師伴奏。(結(jié)束后自評、互評或者師評)

(1)、作者【日】荒木豐尚

(荒木豐尚有一次因為滑雪受傷到醫(yī)院進行治療,護士們對他進行了經(jīng)心的照顧。荒木豐尚為了表達感激之情啊,于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護士們。所以我們在演唱這首曲子時候,是不是要帶上情感去唱啊?)

(2)、節(jié)拍:4/4拍子(教學(xué)生揮拍,接著叫代表出來做指揮)

(3)、旋律流暢,深刻感人。

(4)、音樂結(jié)構(gòu);ab兩個分句。(提示學(xué)生兩句的不同點)

(1)、老師示范日本基本舞蹈動作。(正面示范和背面示范)

(2)、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動作。

(3)、請學(xué)生代表出來表演,其他學(xué)生伴唱,老師伴奏。

師:同學(xué)們,大家知道日本的國花是什么花嗎?

生:櫻花。

師:我們的中國有萬里長城,那日本最有名的地方是哪里呢?

生:富士山。

師:沒錯,日本的國花是櫻花,日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,比如說尊敬長輩等等。我們作為一名新時代的中國公民,就需要學(xué)習(xí)其他國家一些好的東西,就像其他國家要學(xué)習(xí)我們中國的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。

這節(jié)課我們不僅學(xué)會唱這首《四季歌》,更重要的是在這首歌里學(xué)會怎么去做人。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始,學(xué)會去尊重你的父母,你的老師,你的朋友,包括你身邊的每一個人。只有這樣我們才會得到別人尊重。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點停頓。

4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。

1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

1、把兒歌讀正確、讀通順,背誦兒歌,積累語言。

2、借助圖文閱讀,豐富對四季的認識。

3、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

一、 認讀字詞,初識四季。

1、 認識四季,認讀“季”字。

(1)、誰能說說一年有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個?為什么?引出“四季”這個詞。

(2)、有圖片引入“季”的本義“幼禾,表示每個季節(jié)都有新的生命和希望。

2、自由朗讀,圈畫生字。

學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌,不認識的字多讀幾遍。

2、 分類識字,集中認讀。

(1)、熟字鞏固:哪些生字在前面已學(xué)過,如果你熟悉就大聲和它打個招呼,給它找找朋友組組詞吧。

(2)、歸類識字:你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字?小組交流識字方法??上茸约航柚匆糇x一讀,再組詞說一說,最后根據(jù)字形記一記。

(3)、偏旁巧記:回憶“蟲子旁”的意思,認讀“蝴、蝶”2字,并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認識哪些,提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。

(4)、圖文識字:采用圖文結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動的場景圖,再結(jié)合文中的句子讀一讀,從而明白“辛苦”這個詞語的意思,再用這個詞語說說話。

4、積累詞語。

喜洋洋、笑盈盈

二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。

1、 讀好“兒”的本音。

教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,直至正確熟練。

3、范讀引領(lǐng),注意朗讀節(jié)奏。

4、自由朗讀,感受語言魅力。

(1)、試讀:像老師一樣,自己大聲地自由地朗讀課文。

(2)、合作讀:請四位同學(xué)分小節(jié)讀。

(3)、展示讀:誰愿意將整首兒歌讀給大家聽?

(4)、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。

三、多種方式,熟讀成誦。

1、誰能合上書,在老師的提示下接背下句?

2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。

3、自由背誦,連段成篇。

四、自由表達,積累語言。

1、想象補白。

觀察插圖,說一說:春季里,有哪些景物悄悄發(fā)生了變化?請你接著說一說:“春季里,——————”

2、創(chuàng)編兒歌。

用這樣的方法,自由地去換換文中你想換的地方,一首新兒歌就產(chǎn)生了,然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

1、 咬文嚼字。

2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面?

(1)、你能換成別的字嗎?比如:“披”。

(2)、入境讀,想象畫面的美,體會農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。

4、拓展積累。

讀讀課后詞語,熟悉四季農(nóng)事。

(1)、借助拼音讀一讀,你了解這些農(nóng)事活動嗎?

(2)根據(jù)經(jīng)驗說一說,每種農(nóng)事活動是在什么季節(jié)進行的,向同學(xué)們介紹介紹。

五、分類指導(dǎo),學(xué)寫漢字。

1、觀察,將生字分分家。

會寫的10個字中,4個左右結(jié)構(gòu),3個上下結(jié)構(gòu),2個獨體字,1個半包圍結(jié)構(gòu)。

2、范寫,注意關(guān)鍵筆畫。

可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方,再有針對性的范寫。

3、練寫,及時講評輔導(dǎo)。

六、布置作業(yè),課后延伸。

同學(xué)們,一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美,還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。

在中國古代詩歌里,還有很多對田家農(nóng)事的描寫,希望你們課后自己去讀讀,相信你們能認識更多的字,感受更多的快樂。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十一

1.師:同學(xué)們,今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒,這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球,曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃,瓜果飄香;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。

2、小朋友真聰明,一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。

師:我們一起喊喊他們的名字好嗎?對,春夏秋冬,一年四季,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》,板書,讀題。

3、師:課前,老師給大家留了一個研究性的問題,誰能勇敢地告訴大家。

生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來。

師:真好,那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?

生:匯報。

同學(xué)們仔細聽,我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

2、師:同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?

那就請同學(xué)們打開課本54頁,大聲的讀一讀吧。不過,老師告訴你,有很多生字寶寶藏在課文里面呢,我想問問大家,當(dāng)你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答:請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。

小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。

3、同學(xué)們都是火眼金睛,生字寶寶一個跑不掉,全給圈出來了?,F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上,小朋友們還認識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀??茨牧行』疖嚋?zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)。

小火車開得真棒。咦,生字寶寶把小帽子摘掉了,這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。

同學(xué)們認字認得這么快啊,真了不起,我想知道這些字你們是怎么記住的,有什么好方法嗎?。

交流識字方法。

加一加:秋肚。

編謎語:大怪物,十張嘴。(葉)。

猜字游戲:同學(xué)習(xí)效率這么高,獎勵你們玩游戲,放松一下!老規(guī)矩,猜字,誰想玩?

1、師:小朋友們可真了不起,只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文,我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來,拿起課本,再試試。

生:我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。

師:你說話真完整。請坐。

3、找找看,書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了,什么是草芽呢?

生:剛發(fā)芽的小草。

師:對,你看剛發(fā)芽的小草尖尖的,多細多嫩呀!春風(fēng)一吹,它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示),我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立,哇,這么多的小草芽啊,小草芽冒出來了,人們看見大地變綠了就知道春天來了,小草芽心里真自豪呀,同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。

1、真是一株株可愛的小草芽啊,讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,現(xiàn)在就請同學(xué)們同桌兩人一組,選一個你喜歡的季節(jié),先看看圖,然后有感情的讀一讀,演一演。咱們一會來個表演大賽。

2、誰最勇敢,想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?

夏天,你表演得真好,我看到了圓圓的荷葉。

秋天,你真了不起,把鞠著躬的谷穗演出來了,腰彎的這么厲害,一定結(jié)了豐收的果實。

冬天,還把肚子一挺,好頑皮的雪人啊,你真是個優(yōu)秀的演員。

每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒,現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來,一起來表演好不好?

我們來認識一個新朋友“”,你看它像什么?

1.認識筆畫“”,指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“口、五”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍。

作業(yè):把你最喜歡的季節(jié)畫一畫,再編幾句詩。

春天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——。

溪水唱起了歌兒。

——丁冬,丁冬,

綠草和鮮花趕來報到。

夏天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——。

金蟬唱起了歌兒。

——知了,知了。

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——。

落葉唱起了歌兒。

——刷刷,刷刷,

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——。

北風(fēng)唱起了歌兒。

——呼呼,呼呼,

雪花在歡快地舞蹈。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十二

1.會認17個生字;會寫10個生字;掌握重點詞語和多音字“場、了”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。

教學(xué)重點難點:

識字、寫字和了解田家生活的特點,抒發(fā)熱愛生活的情感。

課時:1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:

希沃五教學(xué)課件,生字詞條。

一、趣味話題,導(dǎo)入新課。

1、提問:你們心中的四季是什么樣的?

2、欣賞《四季的歌》。

3、形容自己心中的四季。

4、板書課題動手寫四季的“季”,一起數(shù)筆畫在田字格里書空。

二、學(xué)習(xí)我會認的生字,指導(dǎo)書寫。

1、出示生字,學(xué)生再次認讀、組詞、結(jié)構(gòu)。

2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。

3、識字游戲“摘星星”。

4、識字游戲“開小汽車”認讀的詞語。

5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場”“長”。

三、課文學(xué)習(xí)。

1、聽讀課文,認識生字詞,想一想,課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、細讀課文,感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動?

3、小組合作完成填空練習(xí),領(lǐng)略田家四季生活,表達自己的見聞感受。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié),描繪田家春季圖景。

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié),總結(jié)田家夏季的`活動。

(3)學(xué)習(xí)第三節(jié),描繪田家秋季景象。

(4)學(xué)習(xí)第四節(jié),感受田家冬季生活。

練習(xí)我會給詞語注音。

季節(jié)()蝴蝶()場院()谷粒()。

4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點。

春季()夏季()秋季()冬季()。

5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么?

四、總結(jié)拓展感悟生活。

1、觀看視頻:《愛惜糧食》。

2、讓學(xué)生感悟田家四季生活,抒*感。交流觀看后的感悟。

五、作業(yè)。

1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。

2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動的有關(guān)知識。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十三

積累字詞,理解課文內(nèi)容,把握文章線索,體會作者情感,體會作者筆下雨的四季不同的特點,學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言之美,并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生活的意趣。

朗讀,欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。

語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學(xué)生

課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點生字詞,勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

老師

多媒體課件

1課時

有一支沒有音符的樂曲,一點一滴,奏出歡快和諧而又美麗的旋律,只有細心傾聽的人,才了解它的深意,這就是雨。它似歌,如詩,像畫;春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜:各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》,散文詩集《遙遠的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

1.本文語言優(yōu)美,教師有感情地朗讀課文,學(xué)生聽讀,把握情感、節(jié)奏。

2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會作者感情。

3.在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題:

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么?作者為什么喜歡雨?

對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸S杲o作者的形象和記憶,永遠是美的;雨給作者的生命帶來活力,感情帶來滋潤,思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的?

總——分——總

(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

春雨的特點:美麗、嬌媚;

夏雨的特點:熱烈而粗獷;

秋雨的特點:端莊而沉靜;

冬雨的特點:自然而平靜。

1.優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨,把景物描寫得分外美麗,分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子,有感情地朗讀,并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。

學(xué)生自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,老師適時指導(dǎo)、點評。

(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹擬人化,賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用,生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。這時,整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度,寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

(4)也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。

“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美,表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

(5)雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動。

運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。

2.老師小結(jié):歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!

第一部分(第1自然段):總寫我喜歡雨。

第二部分(第2~5自然段):描繪四季的雨。

第三部分(第6~7自然段):抒發(fā)對雨的喜愛之情。

本文通過對雨的四季的描寫,表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情,熱愛生命之情。

1.結(jié)構(gòu)完整,思路清晰。

文章開門見山,一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題,奠定了全文的感情基調(diào),也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡”一句強調(diào)對雨的喜歡之情,同時為下文按季節(jié)寫雨張本?!八o我的形象和記憶,永遠是美的”,則概括了雨的總體特征——美。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進行了細致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情,給大地帶來的勃勃生機;寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”;寫了秋雨的“端莊而又沉靜”;寫了冬雨的“自然、平靜”。之后,在“啊,雨,我愛戀的雨啊”一段中總括四季,集中抒情。以一個排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨特的心靈體驗,表達了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后,作者以一句精練而深情的“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭,也再次強調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情,深情雋永,令人回味。

2.詩意濃郁,美妙動人。

作者將很多事物擬人化,使自然之物可親可感。例如,在文章第1段,作者用“她”來稱雨,形象、親切。在春雨中,“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”,用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”,將秋雨嫵媚、端莊的獨特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句,讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如,寫春雨時,他寫道“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚”,這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀!

這是一篇美文,可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。在進行教學(xué)時,我以讀為指引,在初讀時采取多種方法形式,讓學(xué)生充分領(lǐng)會美文的意蘊。然后又對美文進行了品讀,以學(xué)生有感情朗讀為核心,再加以對佳詞妙句的欣賞品析,目的是品味語言,進而分析本文的語言特點,學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進行品析,為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十四

1、學(xué)會剩余的6個生字,認讀6個生字。

2、朗讀課文,了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化,感受大自然的美好。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)會本課的生字。

朗讀課文,感受四季的美麗。

一、導(dǎo)入:

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。

二、復(fù)習(xí):

讀生字、生詞讀課文。

三、請你自己朗讀課文,找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。

(一)學(xué)生自由讀、理解。

(二)和你的同桌說一說。

(三)匯報:

春天:

1、出示春天的畫面,問:溪水怎么會唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?

2、問:春天美不美?你能讀出這種美嗎?

(四)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,試著背一背。

其他三個季節(jié)的教學(xué)雷同。

四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

(一)學(xué)生自己看著生字,用自己的方法記憶字形。

(二)同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

1、兩個人讀一讀新詞,

2、交流識字方法。

(三)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

1、教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

2、讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。

夏:分析結(jié)構(gòu)法記字形:上面是個“百”字多一橫,下面是個反文旁不出頭。

(四)指導(dǎo)書寫:

(五)學(xué)生練習(xí)書寫。

(六)展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評論。

五、擴展:

讀語文讀本。

春天泉水叮咚鮮花綠草。

夏天金蟬唱歌世界歡笑。

秋天落葉刷刷金色小道。

冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈。

學(xué)生對課文的理解較好,教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強,學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌,教師給提供素材,打開學(xué)生的思路,學(xué)生說的比較好,積極性很高。

第三課時。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,感受大自然的美好。

聽寫背誦課文,培養(yǎng)口語交際能力。

一、導(dǎo)入:

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。

二、聽寫詞語。

三、背誦課文。

(一)朗讀。

2、試背。

(二)練習(xí)背誦。

4、匯報。

5、齊背。

四、說一說、寫一寫。

請你說一說你喜歡的一個季節(jié),讓大家猜一猜。

五、作業(yè)指導(dǎo):抄寫詞語和句子。

學(xué)生第一次抄寫句子,指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。

六、作業(yè):

(一)書寫生字、抄寫詞語和詩句。

(二)預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。

學(xué)生對生字的記憶比較好,學(xué)生在書寫的時候的習(xí)慣還有待加強。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十五

1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品,能認識到不同季節(jié)的色彩變化,及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認識書中四位畫家,對其作品進行分析,并寫出短文。

3、感受大自然的魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

認識四季的色彩,能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。

用寫短文的方法,表達個人對藝術(shù)作品的感受。

課本、課件。

一、組織教學(xué),導(dǎo)入課題。

1、一年有四季,不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩,也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié),為什么?(讓學(xué)生回答)。

2、打開書第2頁,你最喜歡那幅圖片,你能猜出它是一年中的哪個季節(jié)嗎?

3、板書課題。

二、新授:

1、欣賞。

仔細觀察并思考,說說書中作品有什么相同與不同之處?

2、總結(jié)。

同:每幅作品都有樹,都是風(fēng)景畫。

3、分組活動。

(1)要求:選擇你們組最喜歡的一幅畫,由組長帶領(lǐng)分組欣賞。

(2)學(xué)生根據(jù)要求,在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生反饋,教師指導(dǎo)補充。

《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地,把蜿蜒的小路送向了畫面的深處,那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢,將春的天空點綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色,運用了細碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃,夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光,白樺林以其豐富、深厚的綠色,展現(xiàn)了夏天的生命。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色,畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下,亮麗、耀眼的黃色和橙色,將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜,使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里,似乎萬物進入了休眠,天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬,帶著幾分疲憊,進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們,雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業(yè)布置:

從課本中選出你喜歡的作品,從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品?

四、總結(jié):

通過本課學(xué)習(xí),我們認識了許多藝術(shù)大師,了解了作品的表現(xiàn)形式,雖然都是生活中常見的事物,但通過畫家對生活的感悟,使我們對生活有了新的發(fā)現(xiàn),因此,為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

五、作業(yè)欣賞,開拓思維。

(1)作業(yè)展評,小結(jié)。

(2)收藏、保存同學(xué)的作品。

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十六

導(dǎo)入師:小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請到了我們的教室里,請看,他們來了。(多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色)這是萬物復(fù)蘇的春天,這是生機勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。

師:小朋友們,四季美嗎?(評:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入了特定的情境之中,讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動,為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。)

師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎?

師:想不想讀讀?(一年級學(xué)生模仿性強,教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。)

1、師:翻開語文書,自讀課文,不認識的字想辦法讀準(zhǔn)它,難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)

生自主讀課文。

師:誰來讀給我們聽聽?

師:他讀誰了嗎?評一評。

生1:“說”是翹舌音,他沒讀準(zhǔn)。

師:你能教大家讀讀嗎?學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮!

生2:他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師:應(yīng)該怎么讀?

師:你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),教大家讀讀。

生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。

師:那你讀來聽聽。生讀。

師:你讀得真準(zhǔn)!剛才你們聽得真仔細,不過,老師還是要表揚這個同學(xué)。(用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭)他讀準(zhǔn)了大部分字的音,相信 認識生字后,他會讀得更好。

師:(出示生字卡片)誰會讀?學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀,誰先來?

生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組。1小組開火車讀生字。

師:這組讀得真不錯。哪一組再來?

生:小小火車開得快,一開開到3小組。3小組開火車讀。

師:這組開得又快又好。(通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音)

師:讀準(zhǔn)了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,請大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。學(xué)生讀課文。

師:四人小組合作,一人讀一個季節(jié),比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書,教師巡視指導(dǎo)。

師:小朋友們,你們喜歡郊游嗎?下面讓我們一起走進美麗的春天,去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)

生:我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師:你說得真好!春天,小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,他會對小鳥說什么?

生:春天真美!我要長大!我是春天。

師:他為什么說自己是春天?

生:因為小草春天就會發(fā)芽。

生:因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師:你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。

師:誰來讀一讀?一生朗讀,聲音太小,別人根本聽不見。

師:(作傾聽狀)哦,他聲音真好聽,真想再聽一次,你們想嗎?

生齊:想!

師:你再大聲讀一遍,好嗎?生再讀,聲音大了許多。

師:真好!誰再讀讀,更高興些。

師:讀得怎么樣?

師:我也想和他比一比。老師范讀。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。

生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師:聽了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師:下面老師給你們配樂,你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。

師:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文 ,再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

師:現(xiàn)在,我們來進行表演大賽,誰先來?一生舉手。

師:你表演哪個季節(jié)?生:我表演冬天。

師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧。生表演。

師:怎么樣?

師:下面誰來挑戰(zhàn)他?學(xué)生表演,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師:真精彩!

師:讓我們一起變成小雪人吧。

師:有沒有哪個小組一起表演?一小組合作表演秋天。

師:你們合作得真好。有沒有表演夏天的?一生表演夏天。

師:你真有表演才能!

眾學(xué)生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強了對讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會語言文字的魅力。)

師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個季節(jié)?學(xué)生自由回答。

師:昨晚,你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候,可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流,有的找同學(xué),有的找老師。

師:誰愿在全班交流?

生1:桃花開了,她對小燕子說:“我是春天?!?/p>

師:編得真好!

生2:青蛙呱呱,他對人們說 :“我是夏天?!?/p>

師:真能干!

生3:包谷成熟了,他對農(nóng)民伯伯說:“我是秋天?!?/p>

師:你真有創(chuàng)意,想到包谷對農(nóng)民說。

生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風(fēng)箏了。

師:哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。(在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,開放性使用教材,讓學(xué)生自編詩歌,張揚學(xué)生個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié),再向別人介紹,感受美,表達美,體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。)小朋友們,把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌,送給你們的爸爸、媽媽,他們一定會夸你們的!

雨的四季教學(xué)設(shè)計教案篇十七

了解課文是怎樣描寫四季的特點的,體會作者對大自然的熱愛之情。

有感情的朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

認識7個生字:澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

了解課文怎樣描寫四季的特點,并有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。

小黑板、教學(xué)掛圖或者課件。

課題是“四季童話”,這童話中的主要人物都有哪些?為我們講述了怎樣的童話?請同學(xué)們自讀課文。

默讀課文,借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,了望學(xué)生對本課生字的認讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。

在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

有聲有色地朗讀課文,把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或查字典,也可以問同學(xué)。

指定學(xué)生朗讀,評估朗讀效果。

抽幾個學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。

交流理解了的問題,把自己思考好的,理解了的問題與大家交流一下。

展示:把你喜歡的語句,段落朗讀給大家聽,然后評議。

朗讀練習(xí)。

背誦課文指定的段落。

找出相關(guān)的語句及段落,并根據(jù)自己的題解來敘述。

學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的'。悟出文章先概括后具體的表達方法,達到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。

補充資料。

詞語解釋。

筍芽:竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴:食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花:一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花,供觀賞,又可做香料。恬靜:安靜;寧靜。

均勻:分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

四季童話。

春天——多姿多彩。

夏天——熱心、粗心童話般的世界。

秋天——碩果累累。

冬天——恬靜、色彩斑斕。

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