在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
中學教師教學心得體會總結(jié)篇一
沒有成功的提問，就沒有好的課堂教學。成功的提問有以下幾個評價標準：反映出教師對教材的深入研究、與學生的知識和智力水平發(fā)展相適應(yīng)、能誘發(fā)學生的學習欲望、能有助于實現(xiàn)教學過程的各個目標、能啟發(fā)學生反思。要實現(xiàn)上述目標，在課堂提問中就應(yīng)遵循這樣的幾個原則：
科學性。教師提出的問題，要圍繞課堂教學內(nèi)容，無知識上的錯誤。否則會失去提問的意義，有時甚至無法確定答案的正確性。
啟發(fā)性。提問設(shè)計要有啟發(fā)性。顯而易見的問題是沒有意義的，切忌提一些“是不是”、“對不對”的簡單問題。具有挑戰(zhàn)性的問題，學生才會感興趣，才會依據(jù)個人的能力，嘗試選擇好的方法解決。而成功地解決問題，可以使學生產(chǎn)生自豪感，促進能力的提高。
針對性。所謂針對性是指教師能緊緊圍繞教材的重點設(shè)計問題，問到關(guān)鍵處，從而突破難點。
可接受性。課堂提問首先應(yīng)從學生的實際出發(fā)，注意了解每個學生不同的個性、不同水平，正確估計學生的能力，有針對性地對不同水平的學生提出不同深度的問題。這樣的提問設(shè)計才能為學生接受，才能做到有的放矢。
循序性。提問題除了要有一定的問題外，還要注意階梯性。設(shè)計提問，要遵循由淺入深，由簡到繁這一原則。
整體性。一堂課的提問系統(tǒng)，應(yīng)是一個有機整體，納入并服務(wù)于整堂課的教學目的，要圍繞中心問題。從分解走向綜合，使各種問題相輔相成，配套貫通，力求做到環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個指向明確，思路清晰，具有內(nèi)在聯(lián)系的問題鏈。
趣味性。提問的高明，在于引發(fā)學生的興趣，提問的失誤往往使學生厭學。提問要富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中學習。
精要性。一堂課４0分鐘，不能都由提問左右。應(yīng)當重視提問的密度、節(jié)奏及與其他教學方式的配合。提問設(shè)計要精簡數(shù)量，直擊重點。
可見好的提問都體現(xiàn)教師的教育智慧，是教師認真思索和精心設(shè)計的結(jié)果。我將遵循課堂提問的原則，在教學中不斷摸索，實踐中反思、反思中收獲。
中學教師教學心得體會總結(jié)篇二
在本學期里，我第一次作為老師站在講臺上給同學上課，在教學中發(fā)現(xiàn)自己存在很多不足，通過老師的悉心指導和同學們的交流指正自己也有了很大的收獲。
下面是我的幾點體會：
一、認真?zhèn)湔n
在這次講課中，我第一次講課準備的有些不充分，所以出現(xiàn)了不少狀況。在后來的備課中我更加認真仔細，認真閱讀模電的課程并且查閱參考書發(fā)現(xiàn)自己存在很多的不足在老師的指導下又進行了講課，所以我認為上課前的準備是非常重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔認為教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。如果備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費力氣。再講課之前一定要花費大量的時間備課，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。
二、講課清晰
在第一次的講課之后，在老師的指導下我發(fā)現(xiàn)了自己在授課方面很多的不足之處。比如講課沒有震撼力整節(jié)課過于平淡；在講臺上有些緊張沒有時刻注意到同學的反應(yīng)只是一個人在講課；沒有和同學有互動；授課技巧有些缺乏，條理不清晰；在課程安排上時間分配有些不合理，講的內(nèi)容太多沒有重點。經(jīng)過我自己課下的總結(jié)和練習在錄像中克服了上述缺點，有很大的提高。
我覺得在講課時要靈活運用各種教學方法和手段，確保提高教學效率。在授課中，要自己給自己信心，要給自己心理暗示我可以將這門課，而且可以講的很出色。在講課中要用飽滿的熱情去授課，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提升學生的參與度，講課要條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節(jié)課。自己心中要有數(shù)對于所講的內(nèi)容。在開始講課的時候要注重新課的引入，進行復(fù)習以前的知識要有很好的過度。好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學生學習新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維更加活躍。在新課的講解中要精講精練，注重啟發(fā)同學思考。在今后的授課中，要根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，要在黑板上標明哪些是重點難點，哪些是學生了解的內(nèi)容。在講的過程中要時刻引導學生思考，把握教與學的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
三、課堂互動
在講臺上也要加強師生間的互動，注重雙邊教學，充分體現(xiàn)學生的主體作用，在上課的過程中讓同學自己來回答問題，調(diào)動他們的積極性。這樣不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓我自己自身的心理得到一定程度的放松，不至于那么緊張。教師的學識與人格魅力是一張名片，使學生自然而然地模仿、學習。所以，優(yōu)秀教師本身就是一本教科書。教師的循循善誘、鼓勵贊美會增強學生的自信，使他們充分發(fā)揮才智，展現(xiàn)風采。尊重學生，平等交流。教師居高臨下會使學生因敬畏而口拙。尊重學生的個性與思想，與之平等交流與對話，有利于形成融洽的師生關(guān)系和寬松的課堂氛圍，使課堂閃耀著人性的光芒。
四、時間分配
教學時間是一種寶貴的資源，它決定著課堂教學目標的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學時間的合理分配勢必成為教學設(shè)計的主要內(nèi)容。在講課時間的把握上也要合理分配。說課要分秒必爭這是對時間的把握，既要充分利用時間，在有限的時間內(nèi)把更多的問題說清說透，也要有停頓，更要注意不能超時，有些內(nèi)容適當?shù)木?。做到重點章節(jié)重點講解，適當擴充知識。在上課過程中要讓同學有消化知識的時間，作為老師還要有剩余的時間做出總結(jié)，總結(jié)重點難點。老師對待學生方面要一視同仁。要正確處理好課堂教學中的師生關(guān)系，老師要平等地看待每一位學生，尊重學生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學生的角度去了解學生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對犯錯的學生要多一點理解和寬容。
總而言之，通過這次講課，我知道了做一名好的老師并不是想象中的那么容易，一句俗語“臺下十年工，臺上一分鐘”充分體現(xiàn)在了課堂上。雖然自己的這次講課還有很多需要改進的地方，但我真的收獲了很多。在今后我會不斷地學習，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)驗的老教師學習，學習如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。作為以后的青年教師我要想盡快提高自己的課堂教學質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，我會更加努力地投入到基本方法的講解中，對工作充滿激情善于總結(jié)自己的經(jīng)驗和不足；其次要熱愛自己的學生，關(guān)注每一位學生；然后還要有勤學求精和虛心請教的精神。在以后的學習和工作中要常講常練，鍛煉自己的表達能力，以便自己以后綜合素質(zhì)的提升。再次感謝老師給我們這個展現(xiàn)自己的機會，在以后我會更加努力的。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位老師們給予批評與指正。謝謝！
中學教師教學心得體會總結(jié)篇三
化學是一門基礎(chǔ)的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學理念強調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師要因勢利導，引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。
初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據(jù)學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
二、不失時機表揚學生，讓學生的學習熱情高漲
古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！笨梢姳頁P鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當?shù)臅r候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。
有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他：“你做得很好！你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應(yīng)該多謝你！”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經(jīng)常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
三、貼近生活，充分利用化學課程資源
在教學中多從學生熟悉的生活現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，充分利用化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學—技術(shù)—社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。例如：①（燃燒及緩慢氧化）探究燃燒條件？滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②（質(zhì)量守恒定理）探究化學變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③（甲烷）農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見?；瘜W纖維的簡單區(qū)分;④（酸堿鹽）胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學肥料的合理使用。教學中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯(lián)系，擴大了學生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。
四、精講多練，提高教學效率
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力 另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養(yǎng)了學生觀察、思維、實驗和自學能力。
實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質(zhì)量。
中學教師教學心得體會總結(jié)篇四
有幸到實驗中學聽地理課，感觸很深。給我印象最深的不是學生素質(zhì)如何高，回答問題如何準確，討論問題如何積極，而是兩位教師。他們使我聯(lián)想到了魯迅先生筆下的藤野先生，超乎年齡的“老”，簡樸的著裝，治學的嚴謹，對學生的真誠，對事業(yè)的執(zhí)著追求。
這兩個老師講的都很好，都各有千秋。我想在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
5、平時要搞好集體教研，借助集體的力量來提升自身的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，從而達到共同提高。
在今后的學習中我要積極彌補自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在素質(zhì)教育的今天，一定要通過各種學習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學中，爭取會有更大的進步。
中學教師教學心得體會總結(jié)篇五
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我來到云中這個溫暖的大家庭已經(jīng)兩個月有余了。而經(jīng)過這兩個月的生活和工作，讓我感觸頗多也獲益匪淺。云中是我的母校，但是這一次我以一種新的身份重新認識和感受她的溫暖與魅力。來云中工作我感到實實在在的踏實和幸福。學校對我們的關(guān)心與重視讓我時刻感到溫暖。領(lǐng)導的關(guān)懷與指導也讓我快速成長。雖然只是短短的兩個月，卻使我感覺到作為一名教師的快樂。
回首這一個月的工作實踐，從學校走進社會，由學生變成老師，社會角色的轉(zhuǎn)變使我感到不知所措。幸運的是，學校的各級領(lǐng)導、指導老師以及許多熱心同事對我給予了熱切的關(guān)心和幫助，同事也使我獲取了很多工作上的寶貴經(jīng)驗。
作為一名新教師，踏上工作崗位后我擔任高一年級英語老師，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。由于剛好面臨課程改革，選用全新的教材。這讓我感覺壓力非常大。在工作開始階段感到非常不適應(yīng)。
但我明白萬事開頭難。對于教學，我不熟悉，對于知識部分已經(jīng)遺忘，對于課堂管理更是一竅不通。但是，在領(lǐng)導和同事的指導下，我一步一步的邁開步子，采用不同的方法解決那些困難。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)適應(yīng)了老師的角色，已經(jīng)進入了云中這個大家庭，也已經(jīng)習慣了高中英語的教學。
下面就這兩個月的工作做一個簡單總結(jié)：
1、應(yīng)該多鉆研教材。充分理解把握教材。對教材的基本理念、基本概念要充分的熟悉。每句話、每個字都要弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)和重難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料。了解學生的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣及學習新知識可能會出現(xiàn)的問題和困難，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施，精心設(shè)計教學方法解決如何把已掌握的教材知識傳授給學生。
2、應(yīng)該重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應(yīng)，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
3、應(yīng)該多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。利用空閑時間去聽不同年級、不同學科、不同老師的課。取其精華，學習每一位老師的優(yōu)點。并在聽課過程中認真思考，總結(jié)出自己的心得體會。
4、應(yīng)該培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷拓寬知識面，為教學內(nèi)容注入新的內(nèi)容。
以上是本人工作的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應(yīng)對每一天的工作。
在今后的日子里，我會用心去教誨我的學生，用情去培育我的學生，用成績回報我的學校，我的領(lǐng)導。快速成長為一名優(yōu)秀的教師！
中學教師教學心得體會總結(jié)篇六
一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智。回顧我的20xx，如果真的要來一個總結(jié)的話，自己真的是感同身受?？傆X內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。
轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德
我始終認為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我
擔任兩個班的數(shù)學教學的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關(guān)教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后我做到“不恥下問” 教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續(xù)向其他教師學習，抽出業(yè)余時間具有豐富教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“江蘇省數(shù)學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數(shù)學文化節(jié)“優(yōu)秀指導教師”獎。
三、 考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
中學教師教學心得體會總結(jié)篇七
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。能夠說提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。為了促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，基于中學教育教學的本質(zhì)屬性，借鑒國際經(jīng)驗，充分思考我國的現(xiàn)實國情和教育發(fā)展的需要，教育部研究制定了《中學教師專業(yè)標準》(以下簡稱《標準》)?！稑藴省访鞔_了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標，是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。
(一)規(guī)范教師專業(yè)行為，促進中學教師專業(yè)發(fā)展
盡管上世紀90年代初我們就開始致力于教師專業(yè)品質(zhì)的確立和提升，然而在實際教育工作中，教師，尤其是中學教師的專業(yè)地位并未能獲得廣泛的認同。教師專業(yè)地位的體現(xiàn)，一方面需要外在條件的支持與保障，另一方面更需要依靠教師隊伍的自身建設(shè)。為此，《標準》對中學教師的“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)潛力”進行了細致梳理和規(guī)范，厘定中學教師的從教規(guī)格。
(二)設(shè)立教師合格標準，促進教育公平
教育肩負著重要的社會使命，不但要啟迪人的心智、鍛煉人的品格、完善人的心性，還應(yīng)在消除社會上的不平等、創(chuàng)造寬松和諧的社會中發(fā)揮重要作用?！稑藴省分型怀隽恕皩W生為本”、“師德為先”，這有利于引導立志成為中學教師者以及中學在職教師自覺加強修養(yǎng)，倡導與踐行公平公正。
(三)為教師職前培養(yǎng)、職后培訓帶給目標參照
隨著教師教育體系的逐步開放，《標準》將成為中學教師培養(yǎng)的目標參照，有利于完善中學教師培養(yǎng)方案、科學設(shè)置中學教師教育的課程，降低教師職前培養(yǎng)的盲目性和隨意性，提升中學教師的培養(yǎng)質(zhì)量，同時也為各級各類教師培訓帶給了基礎(chǔ)性的要求，有利于切實促進中學教師教育的一體化，確保中學教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。
(四)為中學教師的資格準入、考核與評價帶給依據(jù)
《標準》的制定為中學教師的準入、考核及退出帶給了相對統(tǒng)一、客觀的依據(jù)，有利于有關(guān)部門嚴把中學教師入口關(guān)，確定教師管理制度，保證和維持中學教師的質(zhì)量。
(五)與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合
(一)強調(diào)以學生為本。
中學生具有發(fā)展性、自主性等特點，在教育教學過程中，處于主體和中心的位置。學生為本，就是遵循教育教學的規(guī)律，堅持學生主體的教育理念，尊重、關(guān)注和愛護學生，引發(fā)學生用心、主動地參與學習，將促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長作為教育教學的最終目標。
(二)倡導以師德為先。
師德是作為教師的第一要素，中學教師應(yīng)對的是成長中的中學兒童，個性要注重為人師表，重視榜樣的作用。師德大到遵紀守法、獻身教育事業(yè)，具體到個人修養(yǎng)、言談舉止。個性是在對待中學生的態(tài)度方面，本著“教師愛是中學教師的靈魂”這一理念，著重要求教師要富有愛心、有耐心和職責心，言傳身教，要以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
(三)重視教師潛力提升。
教師的專業(yè)潛力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體，它直接關(guān)系到學生的學習潛力、實踐潛力和創(chuàng)新潛力的構(gòu)成。中學教師所應(yīng)對的是生動活潑、日益成長的中學生，他的潛力首先體此刻認識學生、了解學生，研究學生，遵循中學生成長規(guī)律，把握學生的特點和需求方面，同時還體此刻教育教學的方法等實踐環(huán)節(jié)上。當代教師不僅僅要把握學科的基本理論，還要有潛力駕馭課堂，透過有效的`方法、智慧來指導學生的學習，以保證學生的學習效果。
(四)踐行終身學習理念。
終身學習是當代社會的重要特征，教師在構(gòu)成全民學習、構(gòu)建學習型社會的過程中就應(yīng)起到領(lǐng)頭羊的作用。中學教師的終身學習主要體此刻主動發(fā)展的意識和不斷反思、制定發(fā)展規(guī)劃的潛力。同時還要把握國內(nèi)外教育發(fā)展的動向，跟上教育理論和知識學習的發(fā)展步伐，不斷充實和完善自己，使學習成為自身生活中的一種習慣。
《標準》的基本資料包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領(lǐng)域、六十一項基本要求”?！叭齻€維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)潛力”;在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域;在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。
1、“專業(yè)理念與師德”維度：從教師對待職業(yè)、對待學生、對待教育教學和對待自身發(fā)展四個方面，確定了“職業(yè)理解與認識”、“對學生的態(tài)度與行為”、“教育教學的態(tài)度與行為”、“個人修養(yǎng)與行為”等四個領(lǐng)域，提出了十八項基本要求。這些基本要求指向于造就具有良好職業(yè)道德和專業(yè)精神的合格教師，既體現(xiàn)了對“學生為本”理念的細化，比如尊重學生、關(guān)愛學生、教書育人等，也體現(xiàn)了對“師德為先”理念的細化，比如依法從教、愛崗敬業(yè)、為人師表等。
2、“專業(yè)知識”維度：從中學分科教學的實際出發(fā)，依據(jù)中學生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學教育教學的本質(zhì)特征，確立了國內(nèi)外學界基本構(gòu)成共識的教師知識構(gòu)成的四個領(lǐng)域，即“一般教育知識”、“學科知識”、“學科教學知識”、“通識性知識”，提出了有關(guān)中學教師專業(yè)知識的十八項基本要求。體現(xiàn)了對中學教師把握“專業(yè)知識”三個方面的要求：在學科知識方面，中學教師不僅僅要明白所教學科的資料，并且要“理解所教學科的知識體系、基本思想與方法”、“了解所教學科與其它學科的聯(lián)系”等，這是為了保證教師在教學活動中脈絡(luò)清晰、重點突出，讓學生感悟?qū)W科的基本思想;在學科教學知識方面，提出“掌握針對具體學科資料進行教學的方法與策略”等，是要求中學教師能夠把一般教育知識與學科知識有機結(jié)合，并體此刻教學活動之中;在通識性知識方面，提出“具有相應(yīng)的自然科學和人文社會科學知識”、“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識”等，一方面是為了保證中學教師在教學活動中能夠關(guān)注學生的全面成長，更好地體現(xiàn)育人為本的教育理念，另一方面也是在素養(yǎng)方應(yīng)對教師專業(yè)發(fā)展提出的基本要求。
3、“專業(yè)潛力”維度：從“教學設(shè)計”等六個方面，提出了二十五項有關(guān)中學教師專業(yè)潛力的基本要求，涵蓋了中學教師應(yīng)有的四方面基本潛力。
一是教學潛力，這是中學教師的主要工作，因此“標準”對中學教師專業(yè)潛力的要求是以教學潛力為中心的，其中涉及教學的設(shè)計、實施和評價等。
二是開展班級管理和其他教育活動的潛力，這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學以外的基本工作，一個合格的教師務(wù)必具備這方面的潛力。
三是人際交往潛力，因為教師工作是一項與人打交道的工作，教師務(wù)必能夠有效地與學生交流，此外，擁有與同事、家長、社區(qū)等溝通與合作的潛力是有效開展教育教學的基本保障。
四是自我發(fā)展?jié)摿?，因為在終身學習社會中，教師只有具有自我發(fā)展?jié)摿?，才能不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)教育教學工作的需要。
4、基本資料中的三大亮點
第一是體現(xiàn)了“以學生為本的自主發(fā)展觀”，在資料的第8、9、10、11中能夠明顯的發(fā)現(xiàn)這點?！白鹬貍€體差異”“促進中學生的自主發(fā)展”“為每個中學生帶給適合的教育”“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原先學生學習的資料是被標準化統(tǒng)一設(shè)計的，本來千差萬別的學生被校園按同一模子生產(chǎn)出來，學生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺。
第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標”，在資料的第12、13、43、46中突出了這一點?！凹ぐl(fā)中學生的求知欲和好奇心”“培養(yǎng)良好的思維習慣和適應(yīng)社會的潛力”“發(fā)展學生創(chuàng)新潛力”“育人活動”這樣培養(yǎng)出來的學生才是我們期望看到的學生。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠持續(xù)持續(xù)的學習動力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識。
第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，在資料的第3、7、20、22、24、28、39、44、52、61中能夠看到對中學教師的要求是全面而嚴格的?！罢J同中學教師的專業(yè)性和獨特性”“尊重中學生獨立人格”“了解中學生群體文化特點與行為方式”“與社會實踐的聯(lián)系”“設(shè)計個性化的學習計劃”“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學中”“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細地列舉出來，就是因為此刻很多中學教師恰恰缺少這些。很多中學教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學工作轉(zhuǎn)成了單調(diào)的重復(fù)性的簡單勞動。教師原本是一個個性化創(chuàng)造性的勞動，但是此刻這一點很多中學教師已經(jīng)丟了。
1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學職責的專業(yè)人員”，但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定。《標準》是我國關(guān)于中學教師專業(yè)要求的第一份政策文本。
《標準》的定位是“對合格中學教師的基本專業(yè)要求”。這意味著《標準》的規(guī)定超越于對不同學科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對所有中學教師的一般性共同要求。
從《標準》的前言和實施推薦兩個部分中的相關(guān)規(guī)定中能夠看出，《標準》既具有“評價”標準之性質(zhì)，也具有“導向”標準之特征。作為“評價”標準，它是“中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范”，是“中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)”，因此是評價教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù)，是進行教師管理和教師教育管理的抓手。作為“導向”標準，它是“引領(lǐng)中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則”，因此是引領(lǐng)中學教師教育專業(yè)化的基礎(chǔ)。
中學教師教學心得體會總結(jié)篇八
12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規(guī)教學觀摩活動，分別深入三中、棋源中學進行了聽課、評課及教學常規(guī)管理的觀摩（26日沒有參加二中的常規(guī)教學觀摩），感慨萬千，受益匪淺，正如姚局長所言，二中真誠扎實，三中高遠包容，棋源中學堅韌內(nèi)秀?，F(xiàn)將我的一些心得表述如下：
在這三天的學習觀摩中，無論是三中，還是棋源中學，都有明確的辦學思路，在課堂教學模式上都各自的特色，尤其是三中以導學案為載體，推行“二十四字課堂教學模式”，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學特色。正如譚校長所言，“一年探索，二年成型，三年推廣”?？上攵陙?，三中的領(lǐng)導班子付出了多少智慧和行動，三中的所有教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探索。天上不會掉餡餅，餡餅是做出來的，不是撿來的。
我在三中、棋源的冬季常規(guī)教學觀摩活動中，對他們在教學常規(guī)管理方面的成績感到十分驚嘆，從他們展示的各種資料中可以看到教學常規(guī)的各個方面，每項工作都有布置、有要求、有檢查、有落實、有反饋、有整改。從小處著手，從細節(jié)上考核，將繁雜的教育過程詳細登記考核，促使學校各項工作都切實落到了實處。如：集體備課，每周教研，作業(yè)教案檢查，學生錯題集的建立，聽課評課，學生成績分析等方面，都有詳細記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、具體的工作抓細抓實，把常規(guī)工作抓“好”，把細節(jié)抓“嚴”,把過程抓“實”，精心組織、精細實施，才使學校不斷取得進步，不斷走向成功。
三中的“導學案”，“二十四字課堂教學模式”，“小組合作學習”三位一體，處處都突出了學生的主體地位，強化了學生的學習方式（自主學習、探究學習、合作學習），學生的“錯題集”，又是學生學習的很好補充。棋源中學的課堂教學模式在“二十字”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學科特點采取了靈活多樣的教學模式。學生的“作文訓練”具有很大特色。課堂教學真正做到了以人為本。我在28日上午聽了一位數(shù)學老師的課，講得很好，課堂上學生有時是學習者，有時又是組織者，小組合作開展得有聲有色，學生是真正的主角，學生是課堂中真正的主人。課堂教學改革在三中、棋源中學取得了很大的成功。
文化是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力和活力的源泉，走進棋源中學，發(fā)現(xiàn)大到學校文化傳統(tǒng)、文化底蘊，小到教室每一個角落的布置，都是精心布置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。學生的優(yōu)秀作文展示，書畫作品展示等都散發(fā)著濃郁的文化氣息，深深感到學生的習慣好，學風濃，同時也感到棋源中學的校風純正。學生在這樣的氛圍中，自然會感到學校是幸福之所。
感悟我縣二中、三中棋源中學的成功之道，反思我校的教育實踐，真的需要進一步更新理念，科學謀劃，制定目標，全力推動，在發(fā)展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。
（一）要以內(nèi)涵發(fā)展作為學校今后發(fā)展的方向
通過觀摩，我深深的意識到發(fā)展才是硬道理，立足校情，以學校實際科學發(fā)展才能走出新路子。不發(fā)展和發(fā)展慢都意味著落后，一定要意識到發(fā)展的緊迫性，要轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立課改意識，結(jié)合學校實際，努力發(fā)展學校特色，并使之系列化，全力創(chuàng)建特色學校。
創(chuàng)建特色學校，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，我們要做的工作還很多，需要思考解決的問題還很多，比如，要辦什么樣的特色學校就是學校領(lǐng)導需要認真思考的重大問題。要發(fā)展就必然有阻力，要改革就必然有難度，要走特色辦學之路必將是一個長期的、艱辛的和不斷變化的過程，我們必須看清差距，負重前行，以百倍的信心，迎難而上，加快發(fā)展，為楊村中學的教育事業(yè)奉獻我們的力量。
（二）必須持之以恒推行課改
課程改革是歷史的必然和時代的需要。觀摩學習使我充分認識到課程改革的復(fù)雜性和長期性，要實現(xiàn)課程改革的目標，學校領(lǐng)導班子是龍頭，教師是關(guān)鍵。學生發(fā)展是核心。領(lǐng)導不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調(diào)動教師的積極性。教師則要充分認識課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹立深化課堂教學改革的信心。教師作為知識的傳播者，不僅要把知識傳播給學生，還必須關(guān)注對學生技能、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。要充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。結(jié)合我校實際，繼續(xù)在八年級推行小組合作學習模式。堅定不移地走課改之路。
（三）學校管理要達到規(guī)范化，科學化，向個性化發(fā)展。
一所學校管理水平的高低，同它的教育質(zhì)量是相關(guān)的，“向管理要質(zhì)量”的原因，也在于此。我校要積極學習二中、三中、棋源中學的教學管理經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，建立更加規(guī)范，精細、高效、有序、規(guī)范化、科學化和人文性的管理體系，不僅要在常規(guī)管理上下功夫，而且要在如何激發(fā)教師的積極性上下功夫。努力提高學校整提高辦學水準，朝著個性化的和諧發(fā)展的學校的建設(shè)目標邁進。
（三）以教研促教學，努力提升教師專業(yè)發(fā)展的水平
學校工作的關(guān)鍵在于教師，所以教師的成長關(guān)乎學校的發(fā)展。我們必須以高效課堂的構(gòu)建作為突破口，扎扎實實搞好教研工作，不僅要認真貫徹每學期的聽評課活動，而且積極開展課題教研活動。切忌表面化、形式化，要把教師是否形成了自己獨特的教學風格，是否實現(xiàn)了高效教學，學生是否能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題等作為教師高效課堂教學、專業(yè)提升的考核考察依據(jù)，有計劃地實施師德工程、質(zhì)量提升工程、學校課程建設(shè)工程，切實以教研為載體，采取強有力措施，加強管理，努力促進教師專業(yè)成長，確保學校快速發(fā)展。
中學教師教學心得體會總結(jié)篇九
xx日的培訓上午是由來自xx的專家xx老師傾情分享，為初三的中考復(fù)習備考和初一初二的教學提供了直觀中肯的建議和方法;下午是針對命題說題大賽本地語文人的詳細分析，為本次大賽畫上了圓滿的句號，作為聆聽者能得到許多啟示，值得去慢慢消化和吸收、實踐和反思。
上午的講座，xx老師一個人，充滿激情，用親切樸素的話語，三個小時，娓娓道來，沒有一絲的倦意，讓我們體會到x老師對語文、對課堂、對學生深深的熱愛和喜歡。
三個小時的講座，沒有華麗的辭藻，沒有空泛的理論，結(jié)合20xx年自治區(qū)中考卷，一道題一道題細細說來，談出題的思路，談備考的策略，談復(fù)習的方法，談能力培養(yǎng)等等，如數(shù)家珍，詳實而具體。例如，關(guān)于“文學文化常識”專題的復(fù)習，x老師給了以下建議：
一、試題只考查課內(nèi)作者作品相關(guān)知識，課外不在范圍內(nèi)(明確了復(fù)習方向);
二、考查內(nèi)容-----作者、作品出處、代表作、朝代、國別、文體、內(nèi)容、主旨、寫法、語言風格等(明確了復(fù)習要點);
三、現(xiàn)代部分只考查重點作家作品，外國和古代需要全部掌握(明確了復(fù)習輕重);
四、所出試題的四個選項涉及到古今中外，按此順序排列，并和古詩文默寫和文言文閱讀相規(guī)避(明確了題型分布);
五、文化常識與課內(nèi)相關(guān)，多注意注釋和課后習題(明確了復(fù)習邊界)。不僅對于初三的備考，即使初一初二今后的教學，都給與了清晰的引導，人豁然開朗。
xx市初中語文學科學習
像這樣的例子比比皆是，雖然聽x老師的講座機會并不多，雖然隔著厚厚的屏幕，卻依然能感受到一個長年植根于一線課堂實踐者對語文的執(zhí)著與情懷，一個不滿足于現(xiàn)狀和經(jīng)驗的探索者對語文教學不懈的追求和思考，這是更值得敬重和學習的地方。
下午xx、xx、xx、xx、xx五位老師，從不同板塊對剛剛結(jié)束的命題說題大賽進行了點評、總結(jié)和反思，不管你是否參賽，都能從本次活動和五位恰當公允的點評中得到不少啟示。
如果你是一名命題者，通過命題，可以幫助自己跳出每天慣有的視角，從出題者的角度，反觀自己的教學得失，尋找改變提高的途徑;如果你是一名說題者，通過說題，可以變換角色和身份，作為旁觀者，思考他人所出試題落實考點的情況，所出試題不足之處在哪怎么修改，如果我出題的話考點和內(nèi)容怎么結(jié)合，題型怎么設(shè)計，怎么給答案賦分……看似容易，實則辛苦。兩個環(huán)節(jié)，兩種身份，兩種收獲，名次已經(jīng)顯得不重要，中間的經(jīng)歷、探索和反思，會成為今后教學的巨大財富。
作為點評者，五位老師從議論文閱讀、記敘文閱讀、文言文、詩歌鑒賞等板塊，進行了嚴謹客觀的分析評判，既肯定優(yōu)點，也指出問題，不但說題，更分析平時教學的得失和注意事項，引導我們邊聽邊思考：如果我去參賽會怎么樣?我的教學需要改進的地方有哪些?我出題的時候要注意哪些問題?
榜樣有了，方向有了，策略有了，方法有了，我們唯有努力前行。
中學教師教學心得體會總結(jié)篇十
三年太短，彈指即逝。當我們還未想到離別，然而離別卻已經(jīng)到來。臨近畢業(yè)的一天傍晚，為給學生減減壓，我們圍坐在香樟樹下閑談。一會兒回憶往事，一會兒暢想未來，傷感不知不覺從空氣中彌漫開來。看著他們，我不知能說什么，似乎也說不出個什么。一個學生真誠的說：老師，你不是在日記里記載了很多我們的故事嗎？在離別的時刻，你該解密了吧？給我們讀幾篇可以嗎？我看著你們悲傷、渴望的眼神酸楚的點了點頭……拿來日記，那一頁頁，一行行熟悉而令我沸騰的文字在今夜顯得格外沉重。
星期三風清云淡
拿著學生的成績，心頭頗不平靜?；蛟S是期望值太高，或許這一階段學生們呈現(xiàn)出的良好狀態(tài)只是一種假象，反正在于我，總感到不那么舒坦。各學科第一單元考試揭曉了，很不理想。聽說簡簡單單的題目，反復(fù)強調(diào)的要點，對于你們居然成了攻不下的難關(guān)。我在痛苦中反思，在反思中承受著刀絞。不是嗎？只要做一天老師，心頭的擔子就無法放下。今天，我們?nèi)舨荒茏屇銈冏畲笙薅鹊陌l(fā)展自己，明天社會上可能多出一個在生存線上苦苦掙扎的人，我的良心也可能會久久地受到拷問。我應(yīng)該怎樣管理這個我寄予厚望的班級呢？
自從接手這個班級以來，我感到我的生命和你們同在，和你們的成長進步同在。每天我和你們一起到操場上晨跑，并高聲宣讀：“刻苦成就未來，行動點燃夢想”，那震耳的沸騰之聲響徹校園，深深感染著每一個人；課余時光，我會著和你們在一起聊聊天，解決你們初來的苦悶，釋去你們思想的困惑；有時我們師生同臺開展詩詞背誦大賽，一起把課堂變成辯論會，將課文改編排演成話劇。在你們的熱情高漲中，我不斷的被感染，不斷的前進著?，F(xiàn)在，你們原地不前，你們的精神沒能發(fā)揚，你們被別人甩在了后面，我怎能不自責，怎能不反思呢？雖然現(xiàn)在就業(yè)渠道多，雖然初中畢業(yè)就能找地方打工，但是哪個老師會希望自己的學生受困于生活的泥淖呢？我掉進了自己預(yù)設(shè)的牢籠，我憤怒在“未來”的面前。無論如何，我都將付出我最大的心智；無論如何，我都將著意于每一個人的成長。
回首過和你們在一起的時候，是我最快樂、最幸福的時候。既便不說話，偶爾看著你們沉思的神情，瞥見你們清澈的眼睛，都能在我身上泛起一陣暖流。但今在天，我無法自已，一味的贊歌或許并不適宜，嚴厲的訓斥希望能讓我們警醒。我知道你們也許會怨我……漫天的秋風吹卷著地面的落葉，我心中的眼淚在這悲涼的時刻久久的滴著。面對學生，我該懺悔。原諒我，我用心呵護著的學生們；原諒我，我深深愛著的學生們！
我不希望，明天我的嘴里蹦出訓斥的話語，我不希望，明天我會施以氣憤的懲罰。我不希望，不希望心的哭泣，可憐的眼睛。
記得上午讀到魏書生的《談?wù)Z文教學》的書，其中開篇第一章第一節(jié)就講到“改變自我，世界變新”：“有作為的人，每天都在塑造著新我，每天都從一個新的角度去認識世界，認識自我，設(shè)計自我。”“改變了自己，昨天的遠路會變近，昨天難辦的事情今天會極為順手，昨天的對手今天可能變?yōu)橹?，昨天的惆悵會轉(zhuǎn)化為喜悅，昨天的失敗會轉(zhuǎn)化為勝利，昨天最難教育的學生今天可能變成最知心的學生，昨天最不愿講的課，今天講起來可能成為一種享受。”“改變了自己，你會覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨天艷，天空比昨天藍?！?/p>
我祈禱，明天，我是新的我，學生是新的學生！
我堅信，明天，我是新的我，學生是新的學生！
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