公共安全事關(guān)人民幸福和社會(huì)穩(wěn)定，我們需要加強(qiáng)安全管理?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免廢話和贅述。在下面，我們列舉了一些實(shí)用的總結(jié)指導(dǎo)原則，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
課程設(shè)計(jì)的感想篇一
course design of data structure
課程代碼：
適用專(zhuān)業(yè)：信息計(jì)算、信息安全 總學(xué)時(shí)數(shù)：1周編寫(xiě)年月：2004年7月
執(zhí) 筆：劉科峰、李小英、高學(xué)軍
一、課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)和目的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》是本學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，是學(xué)習(xí)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程后進(jìn)行的一次全面的綜合應(yīng)用練習(xí)。其目的就是要達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)象的特性，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)組織的方法，能把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題在計(jì)算機(jī)內(nèi)部表示出來(lái)，并培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能。
二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
寫(xiě)出不少于3000字的課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)中除了在封面中應(yīng)有題目、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)和課程設(shè)計(jì)日期以外，其正文一般有如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
三、課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求
四、課程設(shè)計(jì)選題
根據(jù)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集（c語(yǔ)言版）》（嚴(yán)蔚敏、吳偉民主編）選擇課程設(shè)計(jì)題目，或選擇下列與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的較綜合性的題目，要求通過(guò)設(shè)計(jì)，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯特性和物理表示、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇應(yīng)用、算法的設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)等方面加深對(duì)課程基本內(nèi)容的理解和綜合運(yùn)用。
9． 學(xué)籍管理系統(tǒng)； 10． 圖書(shū)管理系統(tǒng)。
五、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工
本課程是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的配套課程，學(xué)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》后進(jìn)行的綜合性課程設(shè)計(jì)。
六、成績(jī)?cè)u(píng)定
由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況、課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的質(zhì)量和課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的工作態(tài)度等綜合打分。課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)報(bào)告，可運(yùn)行的軟件系統(tǒng)（包括源程序）。課程設(shè)計(jì)成績(jī)：上機(jī)情況（20%）包括出勤情況、調(diào)試表現(xiàn)。設(shè)計(jì)報(bào)告占40％，設(shè)計(jì)作品占40％。
成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀者人數(shù)一般不得超過(guò)總?cè)藬?shù)的20%。不及格者不能得到相應(yīng)的學(xué)分，需重新做課程設(shè)計(jì)，經(jīng)指導(dǎo)教師考核及格后，方可取得相應(yīng)學(xué)分。有關(guān)的考查相關(guān)材料（文字材料以及磁盤(pán)或光盤(pán)）統(tǒng)一妥善保管。
七、建議教材與教學(xué)參考書(shū)
[1] 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，嚴(yán)蔚敏 吳偉民 編著，清華大學(xué)出版社
[2] 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集》嚴(yán)蔚敏 吳偉民 米寧 編著，清華大學(xué)出版社
課程設(shè)計(jì)的感想篇二
在做xxx的實(shí)驗(yàn)前,我以為不會(huì)難做,就像以前做物理實(shí)驗(yàn)一樣,做完實(shí)驗(yàn),然后兩下子就將實(shí)驗(yàn)報(bào)告做完.直到做完測(cè)試實(shí)驗(yàn)時(shí),我才知道其實(shí)并不容易做,但學(xué)到的知識(shí)與難度成正比,使我受益匪淺.
在做實(shí)驗(yàn)前,一定要將課本上的知識(shí)吃透,因?yàn)檫@是做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),否則,在老師講解時(shí)就會(huì)聽(tīng)不懂,這將使你在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的難度加大,浪費(fèi)做實(shí)驗(yàn)的寶貴時(shí)間.比如做應(yīng)變片的實(shí)驗(yàn),你要清楚電橋的各種接法,如果你不清楚,在做實(shí)驗(yàn)時(shí)才去摸索,這將使你極大地浪費(fèi)時(shí)間,使你事倍功半.做實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要親力親為,務(wù)必要將每個(gè)步驟,每個(gè)細(xì)節(jié)弄清楚,弄明白,實(shí)驗(yàn)后,還要復(fù)習(xí),思考,這樣,你的印象才深刻,記得才牢固,否則,過(guò)后不久你就會(huì)忘得一干二凈,這還不如不做.做實(shí)驗(yàn)時(shí),老師還會(huì)根據(jù)自己的親身體會(huì),將一些課本上沒(méi)有的知識(shí)教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛.
通過(guò)這次xxx的實(shí)驗(yàn),使我學(xué)到了不少實(shí)用的知識(shí),更重要的是,做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,思考問(wèn)題的方法,這與做其他的實(shí)驗(yàn)是通用的,真正使我們受益匪淺.
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了xxx這門(mén)課程，它是一門(mén)綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識(shí)和內(nèi)容來(lái)解決科研、生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)乃至人類(lèi)生活所面臨的測(cè)試問(wèn)題的課程。xxx是aaa和實(shí)驗(yàn)的技術(shù)，涉及到測(cè)試方法的分類(lèi)和選擇，xxx的選擇、標(biāo)定、安裝及信號(hào)獲取，信號(hào)調(diào)理、變換、信號(hào)分析和特征識(shí)別、診斷等，涉及到測(cè)試系統(tǒng)靜動(dòng)態(tài)性能、測(cè)試動(dòng)力學(xué)方面的考慮和自動(dòng)化程度的提高，涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和基于labview的虛擬xxx的運(yùn)用等。
對(duì)課本理論知識(shí)的理解，達(dá)到了“雙贏”的效果。
實(shí)驗(yàn)中我學(xué)會(huì)了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗(yàn)證；用振動(dòng)測(cè)試的方法，識(shí)別一小阻尼結(jié)構(gòu)的（懸臂梁）一階固有頻率和阻尼系數(shù)；掌握壓電加速度xxx的性能與使用方法；了解并掌握機(jī)械振動(dòng)信號(hào)aaa的基本方法；掌握測(cè)試信號(hào)的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了我在實(shí)踐中研究問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、獨(dú)立思考、測(cè)試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動(dòng)手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
這次的實(shí)驗(yàn)一共做了三個(gè)，包括：金屬箔式應(yīng)變片：?jiǎn)伪?、半橋、全橋比較；回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)aaa及譜分析；懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試。各有特點(diǎn)。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我大開(kāi)眼界，因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)特別是回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)aaa及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試，需要用軟件設(shè)計(jì)，并且用電腦顯示輸出。可以說(shuō)是半自動(dòng)化。因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我受易非淺：它讓我深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)前的理論知識(shí)準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)質(zhì)料，如：實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)老師會(huì)講解一下實(shí)驗(yàn)步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自己沒(méi)有一些基礎(chǔ)知識(shí)，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。
在這次實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)到很多東西，加強(qiáng)了我的動(dòng)手能力，并且培。
養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。特別是在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，因?yàn)樵谧鰯?shù)據(jù)處理時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如果不解決的話，將會(huì)很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時(shí)，遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫(huà)圖時(shí)，也要用軟件畫(huà)圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)aaa及譜分析實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)時(shí)，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，這里我就不多說(shuō)了。
還有動(dòng)手這次實(shí)驗(yàn)，使xxx這門(mén)課的一些理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更加深刻了我對(duì)xxx這門(mén)課的認(rèn)識(shí)，鞏固了我的理論知識(shí)。
不過(guò)這次實(shí)驗(yàn)雖好，但是我認(rèn)為它安排的時(shí)間不是很好，還有xxx考試時(shí)間，因?yàn)檫@些時(shí)間安排與我們的課程設(shè)計(jì)時(shí)間有沖突，使我不能專(zhuān)心于任一項(xiàng)，結(jié)果不能保證每一個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量，所以如果有什么出錯(cuò)請(qǐng)指出！
經(jīng)過(guò)這次的xxx實(shí)驗(yàn),我個(gè)人得到了不少的收獲,一方面加深了我對(duì)課本理論的認(rèn)識(shí),另一方面也提高了實(shí)驗(yàn)操作能力?，F(xiàn)在我總結(jié)了以下的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
這次的實(shí)驗(yàn)跟我們以前做的實(shí)驗(yàn)不同，因?yàn)槲矣X(jué)得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺(jué)得這次實(shí)驗(yàn)最寶貴，最深刻的。就是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程全是我們學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成的，這樣，我們就必須要弄懂實(shí)驗(yàn)的原理。在這里我深深體會(huì)到哲學(xué)上理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用：弄懂實(shí)驗(yàn)原理，而且體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的操作能力是靠自己親自動(dòng)手，親自開(kāi)動(dòng)腦筋，親自去請(qǐng)教別人才能得到提高的。
我們做實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，那么做了也是白做。實(shí)驗(yàn)總是與課本知識(shí)相關(guān)的，比如回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，是利用頻率特性分析振動(dòng)的，就必須回顧課本的知識(shí)，知道實(shí)驗(yàn)時(shí)將要aaa什么物理量，寫(xiě)報(bào)告時(shí)怎么處理這些物理量。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗(yàn)效率的保證，有的人一開(kāi)始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個(gè)原因。我也曾經(jīng)犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。在做電橋?qū)嶒?yàn)時(shí)，開(kāi)始沒(méi)有認(rèn)真吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著接線，結(jié)果顯示不到數(shù)據(jù)，等到顯示到了又不正確，最后只好找同學(xué)幫忙。
我們做實(shí)驗(yàn)不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實(shí)際上，在弄懂了實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，我們的時(shí)間是充分的，做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是游刃有余的，如果說(shuō)創(chuàng)新對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件難事，那改良總是有可能的。比如說(shuō)，在做電橋?qū)嶒?yàn)中，我們可以通過(guò)返回旋動(dòng)，aaa回程誤差。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們要培養(yǎng)自己的獨(dú)立分析問(wèn)題，和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)。
這種能力的前題是你對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。如果你在實(shí)驗(yàn)這方面很隨便，抱著等老師教你怎么做，拿同學(xué)的報(bào)告去抄，盡管你的成績(jī)會(huì)很高，但對(duì)將來(lái)工作是不利的。比如在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)老師檢查，我們的時(shí)域圖波形不太合要求，我首先是改變振動(dòng)的加速度，發(fā)現(xiàn)不行，再改變采樣頻率及采樣點(diǎn)數(shù)，發(fā)現(xiàn)有所改善，然后不斷提高逼近，最后解決問(wèn)題，興奮異常。在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于思考題，有很多不懂，于是去問(wèn)老師，老師的啟發(fā)了我，其實(shí)答案早就擺在報(bào)告中的公式，電路圖中，自己要學(xué)會(huì)思考。
在這次的實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)一些測(cè)試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)，我在電橋?qū)嶒?yàn)中，我知道應(yīng)變片是怎么樣的，面板是怎么接電橋的；在回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)及懸臂梁實(shí)驗(yàn)中，我知道壓電xxx是如此微小的，怎樣通過(guò)放大、接口電路進(jìn)行微機(jī)分析，濾波、窗函數(shù)的選擇，及怎樣使用labview采樣和分析，另外，用文檔形式寫(xiě)報(bào)告，是我們以前從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的?？梢哉f(shuō)，做這次的xxx實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)生自己的能力得到了充分的發(fā)揮，跟以往那些充滿條條框框的實(shí)驗(yàn)是不同的。
本人認(rèn)為，在做這次的xxx實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)labview和xxx是一件最有趣的事情，因?yàn)閘abview這是一個(gè)虛擬的平臺(tái)，它能夠?qū)Ω鞣N測(cè)試結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析實(shí)在是太神奇了；而xxx則是xxx的一個(gè)必不可少的前提，所以我覺(jué)得labview和xxx對(duì)xxx的起到非常重要的作用。
最后，通過(guò)這次的xxx實(shí)驗(yàn)我不但對(duì)理論知識(shí)有了更加深的理解，對(duì)于實(shí)際的操作和也有了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)，我們整體對(duì)各個(gè)方面都得到了不少的提高，希望以后學(xué)校和系里能夠開(kāi)設(shè)更多類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，能夠讓我們得到更好的鍛煉。
有測(cè)試系統(tǒng)的選擇及應(yīng)用能力；具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力；得到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與分析能力的訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握xxx的基本方法，具有初步獨(dú)立進(jìn)行機(jī)械工程測(cè)試的能力，對(duì)各門(mén)知識(shí)得到融會(huì)貫通的認(rèn)識(shí)和掌握，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
xxx實(shí)驗(yàn)課是本門(mén)課程的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而掌握機(jī)械工程xxx手段，為將來(lái)從事技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)本門(mén)課程實(shí)驗(yàn)，以下能力得到了較大的提高：
1、了解常用xxx的原理和應(yīng)用，以及xxx使用的注意事項(xiàng)及各種測(cè)試中不同xxx的選擇方法。
2、培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決測(cè)試問(wèn)題的基礎(chǔ)理論；
3、培養(yǎng)在實(shí)踐中研究問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
我們必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的思想，以實(shí)踐證實(shí)理論，從實(shí)踐中加深對(duì)理論。
知識(shí)的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)是我們快速認(rèn)識(shí)和掌握理論知識(shí)的一條重要途徑。我們認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請(qǐng)教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。
這是本學(xué)期我們zzzz的最后一次實(shí)驗(yàn)，而且是設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)fft,即快速傅里葉變換。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，使得我在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深了對(duì)fft的理解，熟悉了應(yīng)用fft實(shí)現(xiàn)兩個(gè)序列的線性卷積的方法，掌握了應(yīng)用fft對(duì)典型信號(hào)進(jìn)行頻譜分析的方法。
因?yàn)閤xx研究的方便性，所以對(duì)連續(xù)信號(hào)進(jìn)行數(shù)字分析方法是十分必要的，即aaa變換，再與計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制數(shù)表示結(jié)合即可導(dǎo)出fft,并且在本次實(shí)驗(yàn)中分析比較了相關(guān)時(shí)間復(fù)雜度。
通過(guò)參考代碼設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，我體會(huì)到了aaa作為具有高效的計(jì)算能力、靈活的。
課程設(shè)計(jì)的感想篇三
在開(kāi)學(xué)的第一周，我參加了院里組織的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)，這項(xiàng)任務(wù)是分組分工完成的，我們組有五名成員，分別是我們班學(xué)號(hào)的后五位同學(xué)，很榮幸地我被推薦為我們組的組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的英明指導(dǎo)下，全體組員團(tuán)結(jié)奮斗，使得任務(wù)完成地比我們預(yù)期的要稍早一些，也比預(yù)期要漂亮一些，這一點(diǎn)我們都感到很高興也很自豪。
王婆賣(mài)瓜時(shí)間過(guò)了，言歸正傳吧。凡是都要有個(gè)總結(jié)，以下便是我在這個(gè)課程設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)心得。
首先我分析一下我們組任務(wù)順利完成的成功之處并總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，供以后反省參考用。
凡事預(yù)則備，不預(yù)則廢。這是我的座右銘，也是我深有感悟的幾句古語(yǔ)之一。在這個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始階段，老師便讓我們做了個(gè)進(jìn)度安排表，我很好的利用了這次機(jī)會(huì)，花了較多心思作出了一個(gè)很詳細(xì)的進(jìn)度安排表，之后我們組任務(wù)的完成也是嚴(yán)格按照這個(gè)進(jìn)度表進(jìn)行的。當(dāng)然我后來(lái)去了解了一下別的組的情況，有些組的進(jìn)度安排表沒(méi)我們組做完善的一個(gè)很重要的原因就是他們對(duì)這一周的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)到底還沒(méi)什么概念。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多方面，一個(gè)是基礎(chǔ)太差不能理解老師安排的任務(wù)(當(dāng)然這種人比較少)，一種是缺乏交流，這個(gè)交流包括組內(nèi)的交流，也包括組間的，更包括與老師之間的，這也就引出了我的第二個(gè)心得。
多交流，這是我這次項(xiàng)目的第二個(gè)心得。對(duì)于這種分工完成的項(xiàng)目，組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通，不僅會(huì)做很多無(wú)用功，而且也會(huì)做很多重復(fù)的工作。組員之間很好點(diǎn)，我們每天都會(huì)在qq上或者見(jiàn)面相互交流，并及時(shí)修改進(jìn)度安排表;除此之外，我們還相互幫助解決問(wèn)題，或者共同解決問(wèn)題，比如說(shuō)這次的概念模型的設(shè)計(jì)，我們組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)概念數(shù)據(jù)模型的同學(xué)(趙##)和負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)需求分析的同學(xué)(左##)就經(jīng)常溝通(因?yàn)閮烧叩娜蝿?wù)聯(lián)系比較緊密)，共同解決問(wèn)題，才會(huì)做出令我們組員都比較滿意的數(shù)據(jù)概念模型和漂亮的數(shù)據(jù)需求分析文檔;當(dāng)然最重要的是我們也常會(huì)去與老師溝通，老師也在關(guān)鍵的設(shè)計(jì)地方也給了很多很多的寶貴意見(jiàn)。當(dāng)然不得不作出檢討的地方是組長(zhǎng)這次與老師交流的比較少，反而不及組員，希望在接下來(lái)的項(xiàng)目中能有所改觀，起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況，發(fā)現(xiàn)有些組出現(xiàn)了組長(zhǎng)包干或者組長(zhǎng)與個(gè)別組員的包干的現(xiàn)象，我覺(jué)得導(dǎo)致出現(xiàn)這種可怕現(xiàn)象的主要責(zé)任在于組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的任務(wù)不僅僅參與部分任務(wù)的完成，更重要的是分配任務(wù)并協(xié)調(diào)組間關(guān)系，是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長(zhǎng)上要聯(lián)系老師，中要與他組交流，下要與組員積極溝通，我覺(jué)得這也是組長(zhǎng)這個(gè)角色的設(shè)置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個(gè)創(chuàng)新課程j2ee的訓(xùn)練中我們班不要再出現(xiàn)這種現(xiàn)象，每個(gè)人都有平等得到鍛煉的機(jī)會(huì)，組長(zhǎng)不認(rèn)真分配任務(wù)不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機(jī)會(huì)，而更可悲的是很多組員還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。
以上很簡(jiǎn)單的三點(diǎn)讓我們組在這次設(shè)計(jì)之中順利完成了任務(wù)，下面談?wù)勎覀兘M在這次任務(wù)中做的不足的地方吧。
首先得從組長(zhǎng)自身談起，剛有說(shuō)到組長(zhǎng)與老師交流較少是第一點(diǎn)，第二點(diǎn)是組長(zhǎng)一直以來(lái)的老毛病了，就是基礎(chǔ)不扎實(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)很多考完就忘的干干凈凈，在項(xiàng)目的開(kāi)始階段又返工去補(bǔ)習(xí)部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)，而且我們的組員大部分也這樣，甚至班里有很多同學(xué)也是這樣的。所以以后對(duì)于重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課一定要牢牢把握，絕不能追求過(guò)一門(mén)算一門(mén)。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，組長(zhǎng)這次返工還是較有成效，很快的理解了設(shè)計(jì)任務(wù)，并以最快的速度做好了詳細(xì)的進(jìn)度安排表，需要被鼓勵(lì)一下呵呵。第三點(diǎn)就是組長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題的解決程度缺乏完美的追求，說(shuō)通俗一點(diǎn)就是不求甚解，其實(shí)在我們的設(shè)計(jì)模型中，有一些地方還可以做調(diào)整的，數(shù)據(jù)的完整性和合理性將會(huì)進(jìn)一步提升，如果我?guī)ьI(lǐng)組員朝這個(gè)方向再多努力一點(diǎn)，水平就不僅僅提高幾個(gè)檔次了，但是組長(zhǎng)鼓勵(lì)組員去解決了一部分，且在一些地方確實(shí)做了修改。
其次說(shuō)說(shuō)組員，這幾位組員中有兩位與組長(zhǎng)合作過(guò)一次，默契還不錯(cuò)，在這次的任務(wù)的完成中發(fā)揮了很大的作用，他們是周#和左##，分別擔(dān)任功能需求說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)和數(shù)據(jù)需求分析說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)，曾在第一次小組會(huì)議就表示一定要交出令組長(zhǎng)非常滿意的作品，而且事實(shí)的確是這樣，都完成的很出色。而其余兩位同學(xué)相對(duì)主動(dòng)性就差了點(diǎn)，總是要組長(zhǎng)不停的花心思督促能勉強(qiáng)完成任務(wù)，令組長(zhǎng)很是頭疼，但總的來(lái)說(shuō)還是很配合，但這也在一定程度上導(dǎo)致組內(nèi)組員水平出現(xiàn)較大差異。
課程設(shè)計(jì)的感想篇四
三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo)，其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)你是怎樣理解的？
目標(biāo)是人類(lèi)做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺(jué)性積極性越高，效率越高，反之越低。
什么是教學(xué)目標(biāo)？所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定，可觀察、測(cè)量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的。
教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)：黨的教育方針
課程目標(biāo) 總目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
有些老師圖省事，不是通過(guò)自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，把教科書(shū)、教案上的設(shè)計(jì)目標(biāo)照抄下來(lái)，比較籠統(tǒng)空乏。
有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材，制定目標(biāo)存在要求偏低或過(guò)高情況，偏低--對(duì)學(xué)生已掌握了的東西，還要反復(fù)講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn)
需要做以下四個(gè)層面的工作：
（1） 領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》（指導(dǎo)方針）
（2） 弄懂吃透教材（加工材料）
（3） 了解分析學(xué)生（編制依據(jù)）
（4） 掌握編制方法（操作技術(shù)）
（1） 精讀：通過(guò)通讀、精讀原文，作必要的圈點(diǎn)，重點(diǎn)地方應(yīng)背記。
（2） 結(jié)合：以《課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn)，到教材中找落腳點(diǎn)，融為一體。
（3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》，自然無(wú)意的翻著，一是在教案空頁(yè)上抄寫(xiě)《課標(biāo)》。
（4） 對(duì)比：與過(guò)去《大綱》進(jìn)行對(duì)照，思考為什么這樣變化。
（5） 取經(jīng)：向別人請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，在報(bào)紙雜志聽(tīng)講座看觀摩來(lái)學(xué)習(xí)。
3、教師在編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來(lái)的。
（1）全面-----體現(xiàn)多元化------案例
在教學(xué)目標(biāo)編制中，要注意幾個(gè)問(wèn)題。
第一，三維目標(biāo)是整體不能分開(kāi)，雖然從編制上可以分開(kāi)列舉，但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開(kāi)的，它是在教學(xué)同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，而不是一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透。
第二，陳述的語(yǔ)言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果，而不是教的任務(wù)，就是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)之后的知識(shí)技能，情感變化。
課程設(shè)計(jì)的感想篇五
大一暑假，在學(xué)校的安排下，我們自學(xué)了《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門(mén)課，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。也明白了它在我們生活中的重要性。
會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會(huì)生產(chǎn)中，會(huì)計(jì)一方面對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中人力、物力的消耗量及勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算;另一方面則要對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的耗費(fèi)和勞動(dòng)成果進(jìn)行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。正是因?yàn)樵谏鐣?huì)生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟(jì)管理工作。
在還沒(méi)有接觸會(huì)計(jì)學(xué)這門(mén)課之前，我想許多同學(xué)和我一樣只有感性的認(rèn)識(shí)，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同會(huì)計(jì)打過(guò)交道，或者已使用過(guò)會(huì)計(jì)憑證，或者閱讀過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表。但問(wèn)到我們會(huì)計(jì)是什么?我們也許會(huì)說(shuō)：會(huì)計(jì)就是寫(xiě)寫(xiě)、算算。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)并不是那么簡(jiǎn)單?！肮芾砘顒?dòng)論”者認(rèn)為，會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。而“信息系統(tǒng)論”者則認(rèn)為，會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。從以上兩個(gè)觀點(diǎn)我們可以理解會(huì)計(jì)是一個(gè)數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而產(chǎn)生信息，利用這個(gè)信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動(dòng)。
要說(shuō)管理學(xué)把我們帶入一個(gè)概括的宏觀的世界，那么會(huì)計(jì)學(xué)就把我們帶入了管理的一個(gè)微觀世界，讓我們感受到這些知識(shí)是在用細(xì)微的力量影響一個(gè)企業(yè)。
人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展都離不開(kāi)物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費(fèi)取得最大的物資財(cái)富，這也就讓會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。同時(shí)我們也慢慢認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展史的內(nèi)涵決不亞于任何一門(mén)學(xué)科的歷史，它展現(xiàn)了人類(lèi)用聰明才智創(chuàng)造了最有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)事物。經(jīng)濟(jì)世界有多大，會(huì)計(jì)學(xué)就有多大。當(dāng)我們接觸了這門(mén)課程后，就會(huì)清楚的發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)和國(guó)家是相輔相成的，退一步來(lái)說(shuō)，企業(yè)自始至終也要依賴于會(huì)計(jì)。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會(huì)遺忘會(huì)計(jì)，相反會(huì)計(jì)將成為全球性經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方面，同時(shí)也必將在會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要性在生活中的每個(gè)角落都會(huì)被凸現(xiàn)出來(lái)。
說(shuō)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，也不是件容易的事，而且我們所學(xué)的也不是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，這就有一定的難度了。在開(kāi)篇的總論里也許還會(huì)看懂，到后來(lái)就越來(lái)越難了。有時(shí)候就算理論上搞清楚了，可是一旦走到現(xiàn)實(shí)中就模棱兩可了。而且學(xué)校要求將學(xué)習(xí)的成果放到土豆網(wǎng)上，這就更不能馬虎了。在我遇到不懂得地方我就會(huì)問(wèn)父母，或者上網(wǎng)查有關(guān)資料，就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)琢磨。
要錄視屏又成了一件難事。在哪里錄?用什么錄?后來(lái)經(jīng)過(guò)考慮決定做幻燈片，用教室的多媒體講。我去了以前的母校，可是當(dāng)時(shí)人家還沒(méi)有開(kāi)課，學(xué)校里根本沒(méi)有人。等了幾天，去了好幾次，最終趁著學(xué)生中午放學(xué)的時(shí)候?qū)ｉT(mén)找人要了教室的多媒體的鑰匙，最終在同學(xué)的幫助下還是圓滿的完成了任務(wù)。其實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中還是遇到了很多困難，這里也就不一一說(shuō)了。生活其實(shí)就是這樣，越是具有挑戰(zhàn)性的事，當(dāng)你成功的時(shí)候就越是開(kāi)心。
感謝鎬京學(xué)院給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝那些幫助過(guò)我給我鼓勵(lì)的人。謝謝你們!
課程設(shè)計(jì)的感想篇六
心得體會(huì)通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，讓我更加深刻了解課本知識(shí)，和以往對(duì)知識(shí)的疏忽得以補(bǔ)充，在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到一些模糊的公式和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)刮板運(yùn)輸機(jī)及皮帶運(yùn)輸?shù)倪x擇，在選擇選擇刮板皮帶運(yùn)輸選型時(shí),在使用手冊(cè)時(shí)，有的數(shù)據(jù)很難查出，但是這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)這次設(shè)計(jì)，都一一得以解決，我相信這本書(shū)中還有很多我為搞清楚的問(wèn)題，但是這次的課程設(shè)計(jì)給我相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，為我以后工作打下了嚴(yán)實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然這次課程是那么短暫的2周時(shí)間，我感覺(jué)到這些天我的所學(xué)勝過(guò)我這一學(xué)期所學(xué)，這次任務(wù)原則上是設(shè)計(jì)，其實(shí)就是一次大的作業(yè)，是讓我對(duì)課本知識(shí)的鞏固和對(duì)基本公式的熟悉和應(yīng)用，計(jì)算力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)及預(yù)選電動(dòng)機(jī)過(guò)程中的那些繁瑣的數(shù)據(jù)，使我做事的耐心和仔細(xì)程度得以提高。課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)三年所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。同樣，也促使了同學(xué)們的相互探討，相互學(xué)習(xí)。因此，我們必須認(rèn)真、謹(jǐn)慎、踏實(shí)、一步一步的完成設(shè)計(jì)。
如果時(shí)間可以重來(lái)，我可能會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和研究，也可能會(huì)自己獨(dú)立的完成一個(gè)項(xiàng)目，我相信無(wú)論是誰(shuí)看到自己做出的`成果時(shí)心里一定會(huì)很興奮。此次設(shè)計(jì)讓我明白了一個(gè)很深刻的道理：團(tuán)隊(duì)精神固然很重要，擔(dān)人往往還是要靠自己的努力，自己親身去經(jīng)歷，這樣自己的心里才會(huì)踏實(shí)，學(xué)到的東西才會(huì)更多。課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)使我們了解到一些實(shí)際與理論之間的差異。通過(guò)課程設(shè)計(jì)不僅可以鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而其還可以培養(yǎng)和熟練使用資料，運(yùn)用工具書(shū)的能力，把我們所學(xué)的課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，起到溫故而知新的作用。課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)設(shè)計(jì)課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中。我們要比較系統(tǒng)的了解礦井運(yùn)輸提升的設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括從總體設(shè)計(jì)原則，本次設(shè)計(jì)綜合三年所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，以《設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》的指導(dǎo)思想為中心，參照有關(guān)資料，有計(jì)劃有頭緒、有邏輯地把這次設(shè)計(jì)搞好！總之，這次課程設(shè)計(jì)使我收獲很多、學(xué)會(huì)很多、比以往更有耐心很多。感謝學(xué)校及老師給我們這次課程設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，最真摯的感謝我們的輔導(dǎo)老師，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師精心的輔導(dǎo)和不厭其煩地的態(tài)度才使得我們以順利的完成這次設(shè)計(jì)，他那無(wú)私的奉獻(xiàn)的精神照耀著我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，同時(shí)也增加我們對(duì)知識(shí)的追求和欲望度。
課程設(shè)計(jì)的感想篇七
1.教學(xué)模式的定義
黃甫全主編的《課程與教學(xué)論》一書(shū)中指出“教學(xué)模式就是在某一教學(xué)思想和教學(xué)原理的指導(dǎo)下，圍繞某一主題，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)程序和操作體系。教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是人們?cè)趯?shí)踐狀態(tài)下，系統(tǒng)而綜合地組織教學(xué)過(guò)程的諸因素，整體地操作教學(xué)活動(dòng)的一種相對(duì)穩(wěn)定的形式?！?/p>
當(dāng)前對(duì)教學(xué)模式一般定義為：教學(xué)模式是一定的教育理論和思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，具有相對(duì)穩(wěn)定的、科學(xué)的、具體的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)及實(shí)施的策略體系。因此，不同的學(xué)習(xí)理論對(duì)接受英語(yǔ)語(yǔ)言并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能和交際能力的整個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程，有著不同的描述和分析，并得出不同的學(xué)習(xí)模式。
2.課堂教學(xué)模式的特征
首先，教學(xué)模式蘊(yùn)涵著某種教學(xué)理論或思想，即教學(xué)理念；其次，教學(xué)模式是人為建構(gòu)的，具有很強(qiáng)的目標(biāo)指向性；第三，教學(xué)模式既要說(shuō)明教學(xué)操作的步驟和方法，又要有明確的運(yùn)用程序的目的和條件；第四，課堂教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程的基本規(guī)律，反映它們的基本理論框架并能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和影響教師教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)于動(dòng)態(tài)性、技巧性的學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)模式更具有高度的概括性、程序性和策略性。
3.建立科學(xué)的教學(xué)模式的意義
首先，科學(xué)的課堂教學(xué)模式是以現(xiàn)代的教育思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育教育觀，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。其次，科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)模式具有如下的特點(diǎn)：使課堂教學(xué)系統(tǒng)化；使課堂教學(xué)自動(dòng)化；使課堂教學(xué)目標(biāo)化；使課堂教學(xué)最優(yōu)化。第三，課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。建立不同層次的、多方面的科學(xué)的教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
1.英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，中小學(xué)教師，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教師往往為了“升學(xué)率”或完成教學(xué)任務(wù)，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，根本不考慮學(xué)生的接受能力，缺少與學(xué)生的交流與溝通。不重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，不能夠給學(xué)生樹(shù)立“語(yǔ)言是交流的重要工具”這一理念，單純地、機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生失去了在實(shí)際生活中用英語(yǔ)去交流的機(jī)會(huì)。
2.英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)分利用物質(zhì)刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這一要求的重要程度是不可忽視的。因此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種手段，但是，如果激勵(lì)手段僅局限于這堂課獎(jiǎng)桔子，下堂課獎(jiǎng)氣球，再下次獎(jiǎng)貼畫(huà)等等，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)就會(huì)變成為得獎(jiǎng)品而學(xué)習(xí)，而不是為獲取知識(shí)而學(xué)習(xí)。這一刺激法也就失去了意義。
3.英語(yǔ)課堂，特別是公開(kāi)課過(guò)于追求華麗的表象
英語(yǔ)課堂形式應(yīng)該豐富多彩，生動(dòng)活潑。但是現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂，尤其是公開(kāi)課，教師為了展示自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)的熟練程度，頻繁使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。雖然課堂形式變得豐富多彩了，但是作為聽(tīng)者的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只在關(guān)注眼花繚亂的課件，參與繁多的活動(dòng)，對(duì)于教材內(nèi)容的接受少之又少，一堂課結(jié)束后根本沒(méi)有獲得知識(shí)的滿足感，只有一種感覺(jué)：真累，終于結(jié)束了。而作為觀摩者來(lái)說(shuō)，只能看到華麗的表象，而對(duì)于教師的實(shí)際教學(xué)水平?jīng)]有任何體驗(yàn)。
4.英語(yǔ)課堂的交際對(duì)話沒(méi)有任何實(shí)際意義
英語(yǔ)課上，教師指著手中的書(shū)問(wèn)：“whats this?”學(xué)生齊聲回答：“its a book.”教師肯定回答并稱(chēng)贊：“youre clever.”又指著遠(yuǎn)處的門(mén)問(wèn)：“whats that?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手回答。
1999年召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議和國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出要改革現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系，研制和構(gòu)建面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程教材體系的任務(wù)。20xx年召開(kāi)的全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和國(guó)務(wù)院作出的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，進(jìn)一步明確了新一輪課程改革的指導(dǎo)思想，并提出要加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。教育部頒布了“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)”，把小學(xué)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。在這一指導(dǎo)意見(jiàn)中，明確提出小學(xué)課程的目的，即“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！蔽覈?guó)新一輪的基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革是在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下開(kāi)展的。實(shí)施“課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)主體化”是小學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)獲得語(yǔ)言知識(shí)并形成能力的有效的教學(xué)模式。針對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出以下的幾點(diǎn)建議：
1.注重小學(xué)生的親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與和創(chuàng)造
小學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、心理負(fù)擔(dān)輕、表現(xiàn)欲強(qiáng)和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這是兒童學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)；但他們的理解能力相對(duì)弱，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單詞的機(jī)械的重復(fù)與訓(xùn)練。教師要充分注意兒童的這些特點(diǎn)，要通過(guò)適合兒童的年齡、心理、生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)英語(yǔ)與做事情聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
教師必須突破以教師為中心、老師教學(xué)生跟讀、重語(yǔ)法教學(xué)的舊模式，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，并形成初步的交流能力。教師盡量不要講解語(yǔ)法概念，要采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演等形式，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)唱演的能力，使小學(xué)生從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)。
2.注重小學(xué)生穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)，實(shí)施興趣教學(xué)，寓教于樂(lè)，寓教于做
首先，利用小學(xué)生無(wú)意注意，加強(qiáng)直觀教學(xué)（如體態(tài)、圖片、事務(wù)、模型、卡通片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影電視等）；其次，教學(xué)方式靈活多變，豐富多彩，生動(dòng)活潑（如歌曲、故事、猜謎、游戲、模擬表演、為電視片配音等），通過(guò)不斷變換的方式，調(diào)節(jié)小學(xué)生大腦的活動(dòng)，減少單調(diào)的機(jī)械重復(fù)的刺激給小學(xué)生帶來(lái)的疲勞。第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官互動(dòng)，增強(qiáng)感知，以加強(qiáng)感知效果。第四，充分利用情景教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的記憶，啟發(fā)思維，使教學(xué)形象化，讓學(xué)生身臨其境，實(shí)際運(yùn)用。第五，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的情感因素，在交際化課堂教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐，讓他們嘗到成功的喜悅。對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、語(yǔ)法語(yǔ)音錯(cuò)誤等不要立即糾正。有的語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為兒童學(xué)外語(yǔ)是熏陶出來(lái)的，不是糾正出來(lái)的，這話不無(wú)道理。
針對(duì)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)，使小學(xué)生既嘗試成功，享受成功的情感，又促進(jìn)能力的發(fā)展，并使智力得到開(kāi)發(fā)。有一點(diǎn)值得注意：唱歌、游戲、表演等愉悅學(xué)生身心的活動(dòng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和維系有一定的積極作用，但是它主要是激發(fā)學(xué)生的暫時(shí)興趣，教師要適當(dāng)利用這些活動(dòng)服務(wù)于教學(xué)，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生真正學(xué)到東西，從而形成和發(fā)展具有個(gè)性傾向的長(zhǎng)期穩(wěn)定的興趣。
3.抓住英語(yǔ)課堂的本質(zhì)，讓學(xué)生得到發(fā)展
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“用教材教學(xué)生，而不是教教材”。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求，教師不能被困在教材這個(gè)牢籠里，而應(yīng)適當(dāng)拓寬。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)整體設(shè)計(jì)分級(jí)目標(biāo)，就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機(jī)遇，我們要抓住這份機(jī)遇。教師應(yīng)該變通教材，把教材定位得稍高些。記得有專(zhuān)家這樣說(shuō)：“教師要求學(xué)生10分，學(xué)生可能掌握7分；教師要求學(xué)生掌握7分，學(xué)生可能掌握5分?！蔽覀兊膶W(xué)生具有無(wú)窮的潛力，教師的責(zé)任就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生得到盡可能大的發(fā)展。
4.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。換句話說(shuō)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維，會(huì)思維才會(huì)發(fā)展得更快、更好。意大利著名導(dǎo)演羅思特·馬西里尼曾說(shuō)過(guò)一句非常精辟的話：“再?zèng)]有比思考更快樂(lè)的事”，也就是說(shuō)，我們要讓小孩在英語(yǔ)課中感到快樂(lè)，讓他們感覺(jué)到思考的快樂(lè)，那么，這種快樂(lè)將會(huì)深刻而持久。學(xué)生在思考中同時(shí)還能感受到自我的價(jià)值，“我學(xué)會(huì)思考了，我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了?！?/p>
不要對(duì)明知故問(wèn)感興趣，無(wú)論是什么內(nèi)容，教師都要記得：給學(xué)生制造一定的信息差。那樣編出的對(duì)話才會(huì)更真實(shí)、更有意義。比如教學(xué)“how many”句型，教師在發(fā)問(wèn)時(shí)就可讓學(xué)生快速瀏覽一遍事物后消失，讓學(xué)生以猜的形式給出不同答案。這樣，學(xué)生的思維才會(huì)不斷閃現(xiàn)跳動(dòng)的火花，學(xué)生才會(huì)得以一定程度的發(fā)展。
總而言之，教學(xué)模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實(shí)踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式。我堅(jiān)信只要人人都對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！
課程設(shè)計(jì)的感想篇八
通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)~~~~~~~方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！
課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我掌握了~~~~~的識(shí)別和測(cè)試；熟悉了~~~~~~~；了解了~~~~~~~方法；以及如何提高~~~~~~的性能等等，掌握了~~~~~的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢資料，也了解了~~~~~~~原理。
我認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。
回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。
此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)，收獲頗豐。
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機(jī)的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負(fù)極，對(duì)單片機(jī)匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
做了兩周的課程設(shè)計(jì)，有很多的心得體會(huì)，有關(guān)于單片機(jī)方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
我們組一共有三個(gè)人，但其他兩個(gè)人是真的神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，除了在最后答辯的時(shí)候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫(huà)了幾遍的圖說(shuō)了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說(shuō)怎么，雖然有的東西他們也答出來(lái)了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運(yùn)氣（我見(jiàn)到的很多做了10 天的人最后的成績(jī)都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了，因?yàn)槲冶救藢?duì)單片機(jī)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒(méi)學(xué)好，一開(kāi)始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請(qǐng)教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗(yàn)室調(diào)試程序（他們組也只有他一個(gè)人動(dòng)手），看他邊做邊給我講解。最后在開(kāi)發(fā)機(jī)上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫(xiě)的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫(xiě)的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項(xiàng)看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓(xùn)中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時(shí)間都是一個(gè)人做。在這個(gè)時(shí)候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э垼蚴窃谖掖蝽飪旱臅r(shí)候幫我做點(diǎn)焊接。大家都鼓勵(lì)我，即使最后出不來(lái)東西，但是一定要堅(jiān)持把它做完。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我也這么對(duì)自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。
在要驗(yàn)收前，終于做了一件成品出來(lái)，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個(gè)男生做的已經(jīng)出來(lái)了，所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問(wèn)題。有一點(diǎn)灰心，想再重做來(lái)不及了，單是檢查線路卻也查不出來(lái)什么問(wèn)題。那么就準(zhǔn)備答辯吧。我對(duì)著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺(jué)得很難記的東西現(xiàn)在記起來(lái)容易多了，因?yàn)檎於荚谕鼈兇蚪坏馈?1的引腳及其功能，a/d轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動(dòng)器的，所有我用到的我都一再的看書(shū)了解，同時(shí)請(qǐng)教同學(xué)我看書(shū)過(guò)程當(dāng)中的疑惑。在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當(dāng)中出的一些問(wèn)題，能改的就改，不能改的，咳，要是時(shí)間再多一些，或者我能早點(diǎn)做好，要是不只是我一個(gè)人動(dòng)手……算了吧，不要想那些如果，還是準(zhǔn)備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗(yàn)收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺(jué)得對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，代表了我真實(shí)的水平，我覺(jué)得我對(duì)單片機(jī)的一些知識(shí)在這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中真的是從無(wú)到有增長(zhǎng)的。同時(shí)我也盡量不去想別人得了多少分，沒(méi)有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險(xiǎn)代價(jià)，其實(shí)這也沒(méi)有什么不一樣，這一點(diǎn)我早就了解。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要學(xué)好c語(yǔ)言程序這門(mén)課程，不僅要認(rèn)真閱讀課本知識(shí)，更重要的是要通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能增強(qiáng)和鞏固我的知識(shí)。特別是作為高職生，更要注重實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計(jì)算機(jī)人材。
整個(gè)設(shè)計(jì)通過(guò)了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問(wèn)題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，書(shū)本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的，所以有些問(wèn)題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。一切問(wèn)題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對(duì)于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡(jiǎn)單的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書(shū)本上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問(wèn)題所在，這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說(shuō)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。另外在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，當(dāng)我們碰到不明白的問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺(jué)得作為一名軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自己對(duì)于這門(mén)課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，也沒(méi)有很有效的辦法通過(guò)自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對(duì)這門(mén)課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開(kāi)始弄懂它。
收獲了很多。我覺(jué)得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過(guò)程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
致謝
我認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請(qǐng)教老師和同學(xué)。使我再專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐方面都得了到很好的提升，在此，要對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！課設(shè)的成功，少不了老師的耐心指導(dǎo)和同學(xué)的熱心幫助，以及小組中其他成員的大力配合。沒(méi)有大家的默契，也收獲不了今日的成功，在課設(shè)的過(guò)程中每一個(gè)人都努力查找資料，仔細(xì)檢查，認(rèn)真核對(duì)，都付出了自己的努力和艱辛，在此，謝謝所有人的努力和幫助，才使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻靡皂樌赝瓿伞?/p>
通過(guò)課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握 對(duì)程序的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)，從中體會(huì)到了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)的方便和巧妙，動(dòng)的了在進(jìn)行編寫(xiě)一個(gè)程序之前，要有明確的目標(biāo)和整體的設(shè)計(jì)思想，另外某些具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容也是相當(dāng)?shù)闹匾?，這些寶貴的編程思想和從中摸索到的經(jīng)驗(yàn)都是在編程的過(guò)程中獲得的寶貴財(cái)富，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后的編程會(huì)有很大的幫助的，我要好好利用。
雖然這次課程設(shè)計(jì)是在參考程序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是我覺(jué)得對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)和鍛煉。我很欣慰自己能在程序中加入自己的想法和有關(guān)程序內(nèi)容，也就是對(duì)它的程序改進(jìn)了一番，并有創(chuàng)新。但是我感覺(jué)自己的創(chuàng)新不夠典型，總之還不是很滿意。另外由于時(shí)間的緊迫和對(duì)知識(shí)的了解不夠廣泛，造成了系統(tǒng)中還存在許多不足，功能上還不夠完善。以后我會(huì)繼續(xù)努力，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取能編寫(xiě)出投射著自己思想的程序。這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足，認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手能力的重要性。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加努力 自己，提高自己，讓自己寫(xiě)出更好更完善的程序，為以后的編程打好基礎(chǔ)！
課程設(shè)計(jì)的感想篇九
一眨眼間，都大三了。產(chǎn)品設(shè)計(jì)及作品賞析這門(mén)課是大學(xué)的最后一門(mén)公選課。當(dāng)時(shí)選這門(mén)課時(shí)還有點(diǎn)小小的猶豫，看課程名稱(chēng)，這是一門(mén)有關(guān)藝術(shù)類(lèi)的課程，于我這種不懂得欣賞美的人又有何干。最終，還是好奇心促使我選定了這門(mén)課。
自從上這門(mén)課的第一節(jié)起，我就知道我的選擇沒(méi)有錯(cuò)。老師專(zhuān)業(yè)的態(tài)度著實(shí)讓我感動(dòng)。當(dāng)看到老師從袋子里拿出一件件的創(chuàng)意家居產(chǎn)品時(shí)，感覺(jué)到老師是一個(gè)十分注重生活品質(zhì)的人，懂得如何讓生活增添樂(lè)趣，這讓我對(duì)老師油然而生一種敬慕之情。生活是人生的一個(gè)大課題，我相信，學(xué)習(xí)完這門(mén)課程，我將收獲的絕不僅僅限于產(chǎn)品設(shè)計(jì)這一小范圍，在生活上，或許我的個(gè)人的品味也將大大提升。這成為支撐著我往下學(xué)習(xí)這門(mén)課程的動(dòng)力。
這門(mén)課程是關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)類(lèi)的，從課程中，我知道了設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于生活，來(lái)源于對(duì)生活品質(zhì)的追求。設(shè)計(jì)的產(chǎn)品需符合人的需求，讓人使用方便的產(chǎn)品，它的設(shè)計(jì)才能算較為成功。雖然學(xué)習(xí)這門(mén)課程半個(gè)學(xué)期了，但若要說(shuō)已經(jīng)習(xí)得了這門(mén)課的精髓或是有了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的沖動(dòng)或和靈感，這樣的高度卻是還沒(méi)有達(dá)到?？赡苷嬲斋@的只是產(chǎn)品設(shè)計(jì)這門(mén)課程的一點(diǎn)皮毛。概況來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：
4、產(chǎn)品設(shè)計(jì)這門(mén)課程讓我對(duì)“世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句話有了更深層次的認(rèn)識(shí)。如果將這句話中的“美”字該成“創(chuàng)意”二字，則這句話則可以改編成“世界并不缺少創(chuàng)意，只是缺少對(duì)于創(chuàng)意的思考”。在這門(mén)課程中，我們看到了很多家具類(lèi)的創(chuàng)意產(chǎn)品，不得不承認(rèn)每一件創(chuàng)意產(chǎn)品都是美的化身。很多普通的日常用品，稍加改變外表，就會(huì)與眾不同，成為一件讓人看著就非常舒服的創(chuàng)意品。
總的來(lái)說(shuō)，雖然上了半學(xué)期的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程，但對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，我卻依然像個(gè)門(mén)外漢。畢竟產(chǎn)品設(shè)計(jì)是如此的博大精深。以上就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)與作品賞析這門(mén)課上學(xué)到的關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理念以及感悟。其實(shí)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)更多的是對(duì)藝術(shù)和美感的追求。簡(jiǎn)潔唯美的設(shè)計(jì)品，總能讓人精神愉悅。就如第11周老師所講的關(guān)于北歐的創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)一樣，家居產(chǎn)品都是那么的簡(jiǎn)約。可以說(shuō)，北歐創(chuàng)意產(chǎn)品就是因簡(jiǎn)約而聞名于世的。簡(jiǎn)約的外形設(shè)計(jì)兼具人性化的功能，喚起了人們對(duì)美好生活的向往和憧憬。
偉大的設(shè)計(jì)從來(lái)就不是一朝一夕就能成功的，好的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐，即對(duì)生活的體驗(yàn)、思考和發(fā)現(xiàn)。普通衣架不能晾吊帶衫，馬桶沖水的按鈕高不成低不就，插座不能單手拔出，這一切問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)生活實(shí)踐。在生活中多觀察和思考，創(chuàng)意可能就由此萌發(fā)。要想做成一項(xiàng)成功的設(shè)計(jì)，應(yīng)滿足多方面的要求。這些要求，有社會(huì)發(fā)展方面的，有產(chǎn)品功能、質(zhì)量、效益方面的，也有使用要求或制造工藝要求。一些人認(rèn)為，產(chǎn)品要實(shí)用，因此，設(shè)計(jì)產(chǎn)品首先是功能，其次才是形狀；而另一些人認(rèn)為，設(shè)計(jì)應(yīng)是豐富多彩的、異想天開(kāi)的和使人感到有趣的。無(wú)論如何，在優(yōu)化生活的同時(shí)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)還要考慮社會(huì)的倫理道德。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，提升社會(huì)效益是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本前提。這樣提醒我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮產(chǎn)品的性能隱患及社會(huì)效益。產(chǎn)品設(shè)計(jì)，除了滿足人們的需求，更要以倫理性作為前提。
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課程設(shè)計(jì)的感想篇十
歷時(shí)三個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)終于在今天完成了。這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，首先對(duì)自己所做的系統(tǒng)進(jìn)行了一系列的分析和論證。在得出了此系統(tǒng)完全可運(yùn)行的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行了各種可行性分析，最終確定了這套公司考勤管理系統(tǒng)。
在開(kāi)始做的階段，首先運(yùn)用軟件工程所學(xué)的東西，畫(huà)出了系統(tǒng)流程圖，物理流程圖，e—r圖等。這為我后來(lái)的系統(tǒng)提供了很大的幫助。在做系統(tǒng)的時(shí)候我選擇了在大二時(shí)學(xué)過(guò)的vb，這是面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力之后，終于做出了這套系統(tǒng)。
在主體框架完成的情況下，依據(jù)老師的要求，將上述所做東西以報(bào)告的形式做成文檔。
回想自己所經(jīng)過(guò)的日子，有歡笑有淚水，引用一句歌詞“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”。成功之后的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。雖然在此前被老師無(wú)情的退了回來(lái)，但老師的良苦用心總是很容易被我們這些做學(xué)子的理解。究其原因主要是自己不認(rèn)真，對(duì)這一課程設(shè)計(jì)沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)，總是存在僥幸心理能混過(guò)去就混過(guò)去，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到了這不是一個(gè)人應(yīng)該有的想法。由小見(jiàn)大，在離開(kāi)學(xué)校走像社會(huì)的時(shí)候，做任何事情都不能馬馬虎虎。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，讓我知道了學(xué)無(wú)止境的道理。我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。
課程設(shè)計(jì)的感想篇十一
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本文抓住特征，運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
體味莫泊桑在本文中所運(yùn)用的準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
體會(huì)行文中議論抒情的作用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
一課時(shí)
了日子里，感到陽(yáng)光的溫暖，你們猜猜他是誰(shuí)？
（生答）楊光！
哪一位是楊光？站起來(lái)我瞧瞧，你們是怎么猜到的？（生談理由）
怎樣才能更好的刻畫(huà)人物呢？這一節(jié)課我們跨越時(shí)空隧道，去拜訪一位世界文學(xué)巨匠,看看他是怎么作的。
（要求）：
1、劃出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)或者向同學(xué)著重強(qiáng)調(diào)的字詞。
2、用一句話表示所感知到的環(huán)境氛圍。如：這是一個(gè)…………的聚會(huì)。
3、文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介：
福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。
（導(dǎo)語(yǔ) )：這幾位文學(xué)大師傾畢生心血，為人類(lèi)留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，每一位都值得永遠(yuǎn)敬仰。
1、你最喜歡哪一位？作者莫泊桑是怎樣刻畫(huà)他們的性格的？
（提示：可從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法分析人物性格特點(diǎn)）
方法：找一名擅長(zhǎng)漫畫(huà)的同學(xué)上講臺(tái)劃出四位文學(xué)家的肖像，學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)分析人物性格
教師以福樓拜為例：
肖像描寫(xiě)：
藍(lán)色的大眼古高盧斗士式的大胡須
語(yǔ)言描寫(xiě)：
他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”
他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。
動(dòng)作描寫(xiě)：
“門(mén)鈴一響……他總是親自去開(kāi)門(mén)?！?/p>
漸漸地，人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆?！?/p>
“最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，單獨(dú)和講一小會(huì)兒話，緊緊握住對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”
性格特點(diǎn)：博學(xué)善辯，熱情好客、開(kāi)朗豪爽。
以此為例概括其他三位的性格特點(diǎn)：
屠格涅夫：博學(xué)多識(shí)，
都德：開(kāi)朗活潑幽默健談
左拉：沉默寡言堅(jiān)毅聰慧
2、你認(rèn)為作者為何能把人物的性格表現(xiàn)的如此鮮明，將人物刻畫(huà)得那么栩栩如生？
（同桌之間討論，教師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)播。）
根據(jù)學(xué)生回答的情況出示下列內(nèi)容：
準(zhǔn)確的肖像描寫(xiě)
（1）福樓拜轉(zhuǎn)動(dòng)著藍(lán)色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉，十分欽佩地聽(tīng)著。
（2）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。
（3）他的眼睛像切開(kāi)的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過(guò)度近視，他的眼光有時(shí)很模糊。
（4）左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副補(bǔ)實(shí)但很固執(zhí)的面龐。
（5）他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)和性格。
（6）在他那很發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。
（7）這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，墨色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)
（1）屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著，但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。
（2）當(dāng)他回答時(shí)，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號(hào)。
（3）講話的調(diào)子有些像唱歌。
的臉上錄打談話的氣氛
生動(dòng)的行動(dòng)描寫(xiě)
（1）他舉止活躍，手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征。
（2）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上，并開(kāi)始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。
（3）這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。
（4）他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用物抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽(tīng)大家講。
描寫(xiě)中插入抒情、議論：
他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
純客觀描寫(xiě)：
“頭顱不漂亮，肥胖的臉，近視眼。”
（小結(jié)）：
（1）抓住了四位作家不同的特點(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)
（2）和以往的純客觀描寫(xiě)不同，作者在記敘、描寫(xiě)的中加入了自己的主觀感受，插入了恰切的議論和抒情，這樣有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻的認(rèn)識(shí)這位作家。
3、品味語(yǔ)言
（導(dǎo)語(yǔ)）：文章寫(xiě)了四位作家，每一位作家都有血有肉，生動(dòng)形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時(shí)運(yùn)用了準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
找出你感受最深的語(yǔ)句品讀，可用“我發(fā)現(xiàn)用得好，好在”來(lái)回答。
（學(xué)生思索發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)播）
如：（1）我發(fā)現(xiàn)“從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)的他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆”用得好，好在采用比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了福樓拜熱情萬(wàn)分，激情洋溢的神態(tài)。
（2）我發(fā)現(xiàn)“于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”中“迸發(fā)”一詞用得好，好在用的準(zhǔn)確而生動(dòng)，兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火化。
利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一寫(xiě)咱班的一位同學(xué)，讓大家猜猜他（她）是誰(shuí)。
1學(xué)生寫(xiě)作。
2生讀作品。
3問(wèn)被寫(xiě)者滿意與否？
4其它學(xué)生談優(yōu)缺點(diǎn)。
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
推薦閱讀：
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莫泊桑的《羊脂球》
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課程設(shè)計(jì)的感想篇十二
這門(mén)課程主要講述產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要遵循人機(jī)性、實(shí)用性、環(huán)保性、倫理性、藝術(shù)性、周期性、功能性等原則。創(chuàng)意思維在設(shè)計(jì)產(chǎn)品中起關(guān)鍵作用。課上，我們還欣賞了很多創(chuàng)意產(chǎn)品和廣告，其中的奇思妙想令人為之贊嘆。
最令我印象深刻的是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維的運(yùn)用。創(chuàng)意大師奧格威曾指出：“偉大的創(chuàng)新是瘋狂、智慧和美麗的組合，一個(gè)偉大的創(chuàng)意可以改變我們的語(yǔ)言，使品牌一夜成名?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)意是十分重要的，創(chuàng)新性和獨(dú)特的創(chuàng)意，可以成功詮釋設(shè)計(jì)的需求。那么，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維從何而來(lái)呢？我們知道，常規(guī)的思維往往因其局限性而難以創(chuàng)新，而逆向思維和發(fā)散思維則更容易找到解決問(wèn)題的辦法。例如破洞的傘，按常規(guī)思維，傘本來(lái)的作用是遮陽(yáng)和擋雨的，破洞不就會(huì)破壞其功能了嗎？可如果傘面撐開(kāi)是可折疊的呢？這樣不但沒(méi)破壞原有功能，更可以讓風(fēng)穿過(guò)，解決了因風(fēng)大傘被吹走的問(wèn)題。逆向思維的運(yùn)用，對(duì)方案再加以完善，可能創(chuàng)意產(chǎn)品就要誕生了。
常說(shuō)“世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，那么“世界并不缺少創(chuàng)意，只是缺少發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的觀察和思考”。偉大的設(shè)計(jì)從來(lái)不是一朝一夕就能成功的，好的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐，即對(duì)生活的體驗(yàn)、思考和發(fā)現(xiàn)。普通衣架不能晾吊帶衫，馬桶沖水的按鈕高不成低不就，插座不能單手拔出，這一切問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)生活實(shí)踐。在生活中多觀察和思考，創(chuàng)意可能由此萌發(fā)。因此，上述所提到的問(wèn)題，目前都有更好的設(shè)計(jì)去解決了，衣架通常設(shè)有凹槽以防止衣服掉落；馬桶沖水有在地面的腳踏式或高處的手按式，利用紅外線自動(dòng)沖水也很普遍了；插座可以單手按鍵再拔出。設(shè)計(jì)源于生活，而又高于生活。通過(guò)設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品或改良原有產(chǎn)品去解決問(wèn)題，提高生活質(zhì)量，優(yōu)化生活是我們?cè)O(shè)計(jì)的目標(biāo)之一。
要以倫理性作為前提。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)，對(duì)我這個(gè)外行人來(lái)講，可謂博大精深。以上也就是課上學(xué)到的關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理念了。其實(shí)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)更多的是對(duì)藝術(shù)和美感的追求。簡(jiǎn)潔唯美的設(shè)計(jì)品，總能讓我精神愉悅。臺(tái)燈的設(shè)計(jì)多種多樣，最近在網(wǎng)上看到一種花瓣吊燈，是由3位挪威設(shè)計(jì)師（marianne varmo, heidi buene, and audun kollstad）一起設(shè)計(jì) 的，當(dāng)它緊閉的時(shí)候，就像一個(gè)花苞，而當(dāng)你把它打開(kāi)的時(shí)候，它會(huì)像花兒一樣綻放。 更為有趣的是，晚上睡覺(jué)時(shí)，它會(huì)慢慢關(guān)閉；而到了早上，它又會(huì)自動(dòng)開(kāi)放，用燈光喚醒你。
我認(rèn)為這個(gè)臺(tái)燈設(shè)計(jì)的很有趣也很唯美。采用自然界中蓮花花苞的外形，含苞待放，給人清新寧?kù)o的舒適感。而且它會(huì)隨花苞的綻放逐漸明亮，讓人眼在黑暗中有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，考慮到使用時(shí)的視覺(jué)效果。有趣的是早上，吊燈中的`光敏系統(tǒng)會(huì)感光，蓮花自動(dòng)開(kāi)放，對(duì)光線較敏感的人來(lái)說(shuō)，這種花瓣吊燈還有鬧鐘的功能。極簡(jiǎn)的外形設(shè)計(jì)兼具人性化的功能，喚起了人們對(duì)美好生活的向往和憧憬。
那何不設(shè)計(jì)出可以更換刷頭的牙刷呢；每年總有部分車(chē)禍?zhǔn)芎φ呷艘驊?yīng)急通道堵塞得不到及時(shí)救治而死亡，其實(shí)，應(yīng)急通道并不一定是馬路啊，如果有種急救車(chē)可以在路旁的護(hù)欄上行駛，那應(yīng)急通道—-護(hù)欄就可以一直暢通無(wú)阻了。可見(jiàn)，小小的創(chuàng)意改變，往往可以解決問(wèn)題，為生活帶來(lái)質(zhì)的飛躍。從身邊使用的產(chǎn)品著手，從身邊接觸的各種信息著手，真實(shí)的感受和體驗(yàn)是靈感萌發(fā)的源泉。
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課程設(shè)計(jì)的感想篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道，dsp實(shí)際上也是一種單片機(jī)，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機(jī)，它采用了多組總線技術(shù)實(shí)現(xiàn)并行運(yùn)行機(jī)制，從而極大地提高了運(yùn)算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。
此次課程設(shè)計(jì)從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)后開(kāi)始的。實(shí)際上在單片機(jī)的課設(shè)時(shí)，我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計(jì)資料。按設(shè)計(jì)要求，按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設(shè)計(jì)任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員按照事先畫(huà)好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來(lái)很容易，畢竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習(xí)。所以我以為會(huì)很得心應(yīng)手，但就是因?yàn)橛心敲吹妮p視的味道在里面，導(dǎo)致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤(pán)重來(lái)。
在剛開(kāi)始進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯(cuò)誤，因?yàn)橐婚_(kāi)始以為會(huì)有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導(dǎo)致了后來(lái)我們接線的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時(shí)完全沒(méi)有考慮到一個(gè)基本常識(shí)，那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過(guò)于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導(dǎo)致短路和強(qiáng)烈的電子干擾。
就這樣，我們?cè)谥蟮囊恢軙r(shí)間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)果確是指示燈毫無(wú)反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開(kāi)始了一個(gè)下午的仔細(xì)的檢查工作，還別說(shuō)，我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來(lái)一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯(cuò)誤，特別是好幾個(gè)電容沒(méi)有接地，這種低級(jí)錯(cuò)誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個(gè)錯(cuò)誤都覺(jué)得是很不應(yīng)該，不過(guò)知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯(cuò)誤。于是第二次拿去測(cè)試，想不到這次問(wèn)題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時(shí)這是傻了眼了，只好又回來(lái)檢查。
檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫(huà)錯(cuò)了，原來(lái)我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經(jīng)過(guò)這兩次的錯(cuò)誤，我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大部分都是很低級(jí)的錯(cuò)誤，這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開(kāi)始的整體排列就沒(méi)有弄好，導(dǎo)致了現(xiàn)在都無(wú)法改動(dòng)了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來(lái)，把功率放大模塊整體重新焊接過(guò)。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實(shí)也是無(wú)奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時(shí)候沒(méi)焊好，導(dǎo)致問(wèn)題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來(lái)過(guò)，不過(guò)還好，我們?cè)诮邮苓@次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個(gè)道理，工作一定要踏踏實(shí)實(shí)的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點(diǎn)馬虎的也不能有，寧可重來(lái)，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點(diǎn)，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒(méi)有問(wèn)題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門(mén)，來(lái)到了食堂吃飯，那一刻感覺(jué)食堂的飯?jiān)趺炊急绕匠：贸远嗔?，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì)，要不然本來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事情也會(huì)做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因?yàn)樘孕抛约涸O(shè)計(jì)的電路圖了，沒(méi)有注意到那個(gè)明顯的設(shè)計(jì)失誤，才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計(jì)來(lái)給我們鍛煉，這樣我們將來(lái)走向社會(huì)才會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。我會(huì)更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的!
篇三
課程設(shè)計(jì)的感想篇十四
課程代碼：4145 課程名稱(chēng)：教學(xué)設(shè)計(jì)
適用專(zhuān)業(yè)：教育技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 設(shè)計(jì)編號(hào)：p2006030
課程設(shè)計(jì)時(shí)間：暫不單獨(dú)規(guī)定時(shí)間，隨課程進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)授課單位：教育技術(shù)教研室
（5）《教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)》編者：李龍 出版社：內(nèi)蒙古人民出版社 2000年7月第1版
一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及基本要求
1、掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思維方式；
2、學(xué)會(huì)分析教學(xué)中存在的問(wèn)題；
3、具有安排教學(xué)步驟、選擇教學(xué)媒體及實(shí)踐后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的能力；
4、具有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的能力；
5、提高學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)。
二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排
1、問(wèn)題分析及解決方案框架確定；
2、教學(xué)目標(biāo)闡述；
3、教學(xué)對(duì)象分析；
4、教學(xué)媒體的選擇；
5、板書(shū)或課件的設(shè)計(jì)；
6、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
7、評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)
三、設(shè)計(jì)題目
1、小學(xué)《數(shù)學(xué)》第四冊(cè)第5.1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題，填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
2、小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊(cè)第24課
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題，填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
3、小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第16課
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題，填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
4、小學(xué)《數(shù)學(xué)》第十冊(cè)第1.1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題，填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
5、小學(xué)《自然》第十冊(cè)第1.2節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題，填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
6、小學(xué)《社會(huì)》第六冊(cè)第1.2節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題，填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
7、小學(xué)《美術(shù)》第十冊(cè)第2.3節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題，填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
8、小學(xué)《音樂(lè)》第四冊(cè)第1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題，填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
9、初中《幾何》第3.2節(jié)
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生作業(yè)完成情況管理程序；假設(shè)某門(mén)課程一學(xué)期要留10次作業(yè)，每次老師要進(jìn)行批改，給出分?jǐn)?shù)后還要進(jìn)行登記。學(xué)期期末要根據(jù)每次作業(yè)的成績(jī)計(jì)算出最終的平時(shí)成績(jī)。
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題，填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
10、初中《物理》第一冊(cè)第10.1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題，填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
四、課程設(shè)計(jì)考核方法、成績(jī)?cè)u(píng)定和時(shí)間安排
考核方法：教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、是否考慮了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),教學(xué)效果如何，學(xué)生的工作態(tài)度、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神,課程教學(xué)設(shè)計(jì)表。
課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生填寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
成績(jī)?cè)u(píng)定：課程設(shè)計(jì)成績(jī)分兩部分，設(shè)計(jì)報(bào)告占40％，教學(xué)實(shí)踐占60％。
課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排：12周布置題目；13周設(shè)計(jì)；14周－16周設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐；17周進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。
課程設(shè)計(jì)可作為本課程的平時(shí)成績(jī)，課程設(shè)計(jì)未通過(guò)或沒(méi)有認(rèn)真完成，平時(shí)成績(jī)可以按0分記載。
大綱編寫(xiě)修改時(shí)間：2006年1月28日 教學(xué)大綱編寫(xiě)教師：李俊玲 計(jì)算機(jī)系審查教師： 教務(wù)處審查人簽字： 分管教學(xué)校長(zhǎng)簽字：
課程設(shè)計(jì)的感想篇十五
本課是在學(xué)生掌握了用“wps文字“軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)，以及電腦基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要是讓學(xué)生了表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)興趣，為后面的制作電子報(bào)刊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)性目標(biāo)
了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。
2、技能性目標(biāo)
演示課程表的制作過(guò)程，學(xué)生自己練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要熟練掌握插入表格的方法，鞏固快速輸入文字方法技巧。
3、情感性目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)表格制作知識(shí)和輸入文字的技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；讓學(xué)生在制作課程表的過(guò)程中，理解表格是一種很好的表現(xiàn)形式。
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）插入空白表格；
（2）在表格單元格中輸入內(nèi)容。
2、教學(xué)重點(diǎn)
（1）插入空白表格；
（2）在單元格中移動(dòng)光標(biāo)位置。
本課的光盤(pán)素材資料：、、等分發(fā)到學(xué)生機(jī)上。
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示學(xué)生本學(xué)期的“課程表”）同學(xué)們這個(gè)表中的上課內(nèi)容好像是哪個(gè)班的呀？
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
對(duì)，是我們班的課程表，同學(xué)們想不想在“wps文字”軟件中制作出我們的課程表呢？今天啊，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在文檔中插入空白表格，輸入相關(guān)的課程名稱(chēng)。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)學(xué)生插入表格；
教師演示講解（根據(jù)本班的課程安排，插入空白表格，輸入課程名稱(chēng)，并保存。）
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中輸入課程內(nèi)容。
教師演示講解（指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)將光標(biāo)移到表格空格中，輸入表格內(nèi)容，遇到相同內(nèi)容時(shí)，用“復(fù)制”、“粘貼”的辦法快速輸入。）。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（鼓勵(lì)小組之間相互幫助）。
3、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成本課的“試一試”。
展示學(xué)生完成情況，全班交流心得。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書(shū)中的“評(píng)一評(píng)”打上星星。
課程設(shè)計(jì)的感想篇十六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)心得兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，與同學(xué)分工設(shè)計(jì)，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，也學(xué)會(huì)了做人與處世。
在這次房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)中，我們組主要運(yùn)用市場(chǎng)比較法和成本法對(duì)長(zhǎng)沙市萬(wàn)國(guó)城滿庭春3棟403號(hào)的普通住宅估價(jià)對(duì)象進(jìn)行估價(jià)，其目的是為其抵押作出合理可靠真實(shí)的價(jià)值估計(jì)。
市場(chǎng)比較法是挑取市場(chǎng)上相同用途、其他條件相似的房地產(chǎn)價(jià)格案例(已成交的或評(píng)估過(guò)的、具備正常報(bào)價(jià)的)與待估房地產(chǎn)的各項(xiàng)條件相比較，對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行指數(shù)量化，通過(guò)準(zhǔn)確的指數(shù)對(duì)比調(diào)整，得出估價(jià)對(duì)象房地產(chǎn)的價(jià)值的方法。這種方法具有較強(qiáng)的實(shí)際意義和準(zhǔn)確性，在市場(chǎng)較為成熟、成交透明、比較案例易找的時(shí)候常常使用，并且估價(jià)結(jié)果較為準(zhǔn)確。
成本積算法，即對(duì)取得土地或已實(shí)現(xiàn)的土地開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)成本費(fèi)用進(jìn)行核算，剔除不正常因素影響的價(jià)值，對(duì)于正常成本費(fèi)用累積后取一定的資本利息和合理的投資利潤(rùn)，得出土地使用權(quán)價(jià)值的方法。該方法常用于對(duì)正常程序取得的土地的評(píng)估。
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重環(huán)節(jié)，這次課程設(shè)計(jì)雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，鞏固了《房地產(chǎn)估價(jià)》課程所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了我們的溝通和表達(dá)能力。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。
設(shè)計(jì)心得
為期一個(gè)月的公路課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束了，我們這次的設(shè)計(jì)內(nèi)容是湖南某四級(jí)公路，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們遇到了許許多多的困難，但是我們還是堅(jiān)持下來(lái)啦，克服了所有的困難，最終完成了公路考察設(shè)計(jì)。
作為一名公路造價(jià)專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生，我覺(jué)得做公路課程設(shè)計(jì)是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過(guò)的大學(xué)時(shí)間里，我們大多數(shù)接觸的是專(zhuān)業(yè)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)課的理論知識(shí)，如何去鍛煉我們的實(shí)踐能力？如何把我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的課程設(shè)計(jì)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在做本次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱大量的設(shè)計(jì)資料了。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，查閱這方面的設(shè)計(jì)資料是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在做公路課程設(shè)計(jì)，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開(kāi)實(shí)際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無(wú)法升級(jí)為設(shè)計(jì)。其次，在這次課程設(shè)計(jì)中，我們運(yùn)用到了以前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，如：cad制圖、緯地等。雖然過(guò)去從未獨(dú)立應(yīng)用過(guò)它們，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶著問(wèn)題去學(xué)我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設(shè)計(jì)的又一收獲。要做好一個(gè)課程設(shè)計(jì)，就必須做到：認(rèn)真、細(xì)心。
設(shè)計(jì)過(guò)程，好比是我們?nèi)祟?lèi)成長(zhǎng)的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。我們通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，若遇到實(shí)在搞不明白的問(wèn)題就會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。
總而言之，在這次公路課程設(shè)計(jì)中，我們組學(xué)到了許多，受益匪淺。
會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)心得有一種“東西”一去不復(fù)返，不因人的主觀意念而改變。她既給我們留下了美好，留下了期待，也留下了記憶的傷痕，金錢(qián)沒(méi)了可以賺回來(lái)，但這個(gè)所謂的“東西”是用金錢(qián)買(mǎi)不到的，那就是我們每時(shí)每刻都在享用的時(shí)間，而我們卻不知道她的珍貴。
工程成本會(huì)計(jì)，這個(gè)學(xué)期接觸的一門(mén)新功課，說(shuō)新但并不陌生。會(huì)計(jì)是生活中離不開(kāi)的一種算計(jì)形式或方式。會(huì)計(jì)給我的第一感覺(jué)就是做賬，對(duì)開(kāi)銷(xiāo)進(jìn)行一個(gè)匯總，以便讓自己對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)情況有個(gè)初步了解，哪里需要進(jìn)行改善，進(jìn)行如何改變，對(duì)目前的財(cái)務(wù)的如何做下一步計(jì)劃。
經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，教會(huì)了我如何做基本的初步的記賬法，如借貸記賬法。借貸記賬法是一種復(fù)式記賬法，這里面的基本要點(diǎn)，以“借”和“貸”作為記賬符號(hào)，反映資金的增減變動(dòng)及其結(jié)果。借貸記賬法把每一賬戶的左方規(guī)定為“借方”，右方規(guī)定為“貸方”，因而賬戶的基本結(jié)構(gòu)就劃分為借方、貸方和余額三部分。以“有借必有貸，借貸必相等”作為記賬規(guī)則。為了確定賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如實(shí)地反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在未記入賬戶之前，先要編制會(huì)計(jì)分錄。所謂會(huì)計(jì)分錄，是指對(duì)每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按復(fù)式記賬的要求，列示應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶及其金額的一種會(huì)計(jì)記錄。編制會(huì)計(jì)分錄的基本要求是：在分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，確定應(yīng)記賬戶的名稱(chēng)及記賬方向；
借方賬戶寫(xiě)在上行，貸方賬戶寫(xiě)在下行，賬戶后面列示金額。還有我也對(duì)會(huì)計(jì)憑證、賬簿與記賬有了初步認(rèn)識(shí)，自己動(dòng)手感覺(jué)有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)者的味道了。會(huì)計(jì)憑證是指在會(huì)計(jì)核算中，為記載經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，具有一定格式并作為記賬依據(jù)的書(shū)面證明。會(huì)計(jì)憑證按其用途的不同，分為原始憑證和記賬憑證兩類(lèi)。從這里面我學(xué)到了如何收賬憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證等。
時(shí)間過(guò)得還真快轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又快過(guò)完了，而我在這個(gè)學(xué)期留下了什么值得回憶的記憶，不經(jīng)由的感嘆，世界事物的變化往往和自己的想象大相庭徑，計(jì)劃趕不上變化。好好珍惜眼前，把自己該做的事用自己好的態(tài)度去完成。
課程設(shè)計(jì)心得
兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這次課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，與同學(xué)分工設(shè)計(jì)，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了寬容學(xué)會(huì)了理解。在我所負(fù)責(zé)的大學(xué)生消費(fèi)與使用情況調(diào)查方案的過(guò)程中，讓我對(duì)調(diào)查方案的具體設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)都有了更好地理解。
課程設(shè)計(jì)是《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》學(xué)科的一項(xiàng)實(shí)踐，綜合運(yùn)用，是我們邁向社會(huì)，從事工作的一個(gè)必不可少的過(guò)程。踏踏實(shí)實(shí)的做好一項(xiàng)任務(wù)讓我體會(huì)了穩(wěn)健才會(huì)在未來(lái)有更好結(jié)果。
本次課程設(shè)計(jì)的主題是“大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)及使用情況”，通過(guò)本次調(diào)查讓我理解了目前大學(xué)生對(duì)手機(jī)消費(fèi)方面的事情，以及他們所喜歡的品牌，說(shuō)能接受的價(jià)位，以及手機(jī)的使用情況。在這次設(shè)計(jì)中體會(huì)了學(xué)以致用，突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。
在此，感謝老師這半年來(lái)的教導(dǎo)，真的很喜歡您，您辛苦了！ 同時(shí)感謝那些幫助我的同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的支持和幫助，謝謝隊(duì)員們的相互理解與包容，讓我感受到同學(xué)的友誼。
由于本人的設(shè)計(jì)能力有限，在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師多多指教，我將虛心接受您的點(diǎn)評(píng)與指正。
心 得 體 會(huì)
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手操作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我掌握了企業(yè)的籌資方式和籌資的渠道；
熟悉了企業(yè)籌資通過(guò)借款所需要的材料，了解了企業(yè)通過(guò)長(zhǎng)期和短期借款籌資的優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何使企業(yè)籌資最優(yōu)化等等；
掌握了企業(yè)籌資的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢書(shū)籍和資料，也了解了企業(yè)的整個(gè)營(yíng)運(yùn)、償債能力及風(fēng)險(xiǎn)、盈利等等。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。設(shè)計(jì)過(guò)程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，雖然我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)了很多的歧義，但通過(guò)探討我們采用了最合適的方案，讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。
學(xué) 號(hào)：
姓名：
課程設(shè)計(jì)的感想篇十七
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)表格（行、列、單元格）的概念，清楚行與列的區(qū)別。學(xué)習(xí)在word中插入表格、修飾課程表、合并單元格的操作。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表，并能對(duì)課程表進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在課堂教學(xué)中給學(xué)生探索、實(shí)踐、動(dòng)手操作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和探索精神，使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)新精神。
1．教學(xué)重點(diǎn)
插入表格的方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)
繪制斜線表頭及表格修飾。
多媒體電腦室、word軟件
演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)理念
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、師：首先，跟老師一起來(lái)欣賞一段視頻，以愉快、輕松的心情迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí)？
2、師：看了這段視頻，同學(xué)們有何感想？
3、生：帥氣、動(dòng)作規(guī)劃地很優(yōu)雅，展現(xiàn)了青春的活力。
4、師：是的，我們今天要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的這位好朋友——表格，它就可以規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)和生活，讓身邊的事情井井有條。今天，我們就一起共同來(lái)學(xué)習(xí)，表格的一種類(lèi)型：課程表的制作。
生：學(xué)生們一起看視頻。
以一段舞蹈作為這節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)，吸引同學(xué)們的注意力，讓學(xué)生以快樂(lè)的心情來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
二、新知內(nèi)容
1、師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看哪些地方用到表格？并思考：表格的作用是什么呢？
2、課程表包含的操作有哪些？并觀看樣例。
大屏幕觀看表格的各種類(lèi)型，并回答表格的作用
根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)，回答問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)前后的聯(lián)系。
讓學(xué)生全面感知一下表格，了解表格的特性，對(duì)于理解課程表的學(xué)習(xí)有幫助。
三、制作課程表操作活動(dòng)
活動(dòng)一：設(shè)置頁(yè)面和標(biāo)題
步驟為：
1、頁(yè)面：?jiǎn)螕簟拔募辈藛沃械摹绊?yè)面設(shè)置”，出現(xiàn)對(duì)話框，設(shè)置頁(yè)邊距和紙張的大小。
2、標(biāo)題：輸入“七年級(jí)二班課程表”并居中，字號(hào)為小二字，黑體。
活動(dòng)二：插入表格
注：插入表格的方法很多，這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。
步驟：?jiǎn)螕簟氨砀瘛薄?插入”——“ 表格”——“9列，10行”。
注：表格行和列的寬度可以是默認(rèn)的，也可以通過(guò)“表格屬性”對(duì)話框來(lái)具體設(shè)置行和列的寬度和高度。
活動(dòng)三：設(shè)置行和列的高度
步驟為：選中表格，單擊“表格”——“表格屬性”——復(fù)選框中“行”和“列”設(shè)置其高度，主要是行的寬度。
活動(dòng)四：合并單元格
步驟：選定要合并的單元格，按鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，從中選擇“合并單元格”按鈕。
活動(dòng)五：設(shè)置表格的外框顏色。
步驟為：首先，打開(kāi)“表格和邊框”工具欄：“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對(duì)鉤。其次，單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形，出現(xiàn)下拉菜單，選“藍(lán)色”，再單擊“外側(cè)框線”就可以了。
活動(dòng)六：輸入字體，修飾表格
注：直接輸入有關(guān)課程表的內(nèi)容，并設(shè)置“中部居中”的格式。
設(shè)置頁(yè)面和輸入標(biāo)題，并進(jìn)行設(shè)置，獨(dú)立完成
學(xué)生代表演示，小組合作完成
自己操作
和老師一起操作
自己操作
小組合作完成。
這六個(gè)活動(dòng)的安排，主要是讓孩子們鍛煉大膽實(shí)踐、勇于挑戰(zhàn)新知識(shí)的能力，還有他們相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。
四、師生交流，作品展示
1、相互看看哪一組同學(xué)的作品做的好？自己有沒(méi)有地方要改進(jìn)？
2、展示一些同學(xué)的作品，相互交流學(xué)習(xí)心得。
對(duì)其它同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
展示學(xué)生的作品，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作出有特色的課程表。
五、知識(shí)小結(jié)，拓展升華
2、觀看視頻（未來(lái)信息的獲取），實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的升華。
1、思考：作為信息時(shí)代的學(xué)生，我們?nèi)绾巫龊米约汉瞳@取更多的信息。
2、觀看未來(lái)信息獲取的短片。
幫助學(xué)生鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由課程表拓展到生活中的各種表格，以及在信息時(shí)代如何去獲得更多有價(jià)值信息的技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展遷移。
課程設(shè)計(jì)的感想篇十八
本課程設(shè)計(jì)是在《數(shù)據(jù)庫(kù)與管理信息系統(tǒng)》課程理論教學(xué)之后的實(shí)踐教學(xué)，其目的在于加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理、管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的理解，進(jìn)一步掌握利用結(jié)構(gòu)化方法對(duì)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)的基本原則、方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的實(shí)踐能力。同時(shí)課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程，能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。
課程作業(yè)要求如下：
(一)內(nèi)容要求
1.文字在4000 字以上，需在封面注明題目、班級(jí)、組員(姓名、學(xué)號(hào));
2.能夠闡明現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)情況，能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析;
3.能夠利用數(shù)據(jù)流圖進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)，建立e-r 圖和相應(yīng)的數(shù)據(jù)字典;
4.能夠建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，能夠運(yùn)用u/c 矩陣進(jìn)行子系統(tǒng)劃分和數(shù)據(jù)正確性檢驗(yàn)。
(二)組織要求
1.按時(shí)完成課程設(shè)計(jì)，及時(shí)提交成果;
4.各組內(nèi)的同學(xué)能夠互相督促，交流充分;
5.組長(zhǎng)能夠及時(shí)向指導(dǎo)教師報(bào)告自己所在組的進(jìn)度。
(三)文檔要求
1.圖表美觀，文理通順;
2.能夠參考軟件開(kāi)發(fā)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文檔，指導(dǎo)自己編寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告的相關(guān)部分;(詳細(xì)資料參見(jiàn)附件)
3.嘗試應(yīng)用項(xiàng)目管理軟件進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)程的規(guī)劃管理(繪制甘特圖，不作硬性要求)。
課程設(shè)計(jì)的感想篇十九
本課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)入門(mén)指導(dǎo)課程。旨在介紹建筑方面相關(guān)知識(shí)，并能獨(dú)立進(jìn)行建筑物的速寫(xiě)。
二、課程目標(biāo)。
三、學(xué)情分析理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。
四、教材分析。
展示設(shè)計(jì)課程是目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程，國(guó)外這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系已相當(dāng)完善，從展示的策劃，設(shè)計(jì)到展示技術(shù)，材料御用，施工工藝，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)與市場(chǎng)運(yùn)用體系銜接的都很緊密。具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)教師，完善而規(guī)范的實(shí)際市場(chǎng)體系，為其專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了一個(gè)良性的設(shè)計(jì)市場(chǎng)課堂，相比之下，國(guó)內(nèi)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)仍處于一種脫離市場(chǎng)，缺乏時(shí)間的“紙上談兵”狀況。
五、課程重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確觀察物象的方法。難點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)感受的藝術(shù)技能。
六、教學(xué)方法與手段。
1、理論講授。
2、教師示范。
3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)。
七、過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)之處）第一章概論。
第一單元展現(xiàn)原理（5分鐘）。
展現(xiàn)行為的根源是滿足人類(lèi)社會(huì)交往和溝通的欲望，而展示的本質(zhì)就是展示行為的更加意圖化。二舉例說(shuō)明——天壇（10分鐘）。
五百多年來(lái)天壇是中國(guó)歷代統(tǒng)治階層舉行各種宗教活動(dòng)和其他儀式的重要場(chǎng)所。長(zhǎng)期以來(lái)人類(lèi)為了獲得某種精神是的滿足，筑起神壇，設(shè)置神像，祭祀鬼神。這是人類(lèi)社會(huì)展現(xiàn)其世界的一種獨(dú)特方式，也是人類(lèi)最古老的展示行為。三．展現(xiàn)的行為（10分鐘）。
四．打開(kāi)的藝術(shù)（10分鐘）。
中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)面的裝裱與收藏有著極其獨(dú)特的方式：收藏時(shí)卷起。觀看時(shí)再展開(kāi)掛上。這一卷一開(kāi)從本質(zhì)上體現(xiàn)了展現(xiàn)的動(dòng)作壯態(tài)。我們?nèi)粘Ｉ钪性S多用具如包裝盒，工具箱等都是展現(xiàn)動(dòng)作原理的最佳運(yùn)用。
五．廣義的展現(xiàn)（15分鐘）。
行為藝術(shù)是當(dāng)代頗受歡迎的一種形。行為藝術(shù)家喜愛(ài)用物體裝置作品，強(qiáng)調(diào)作品的場(chǎng)所，80年代曾流行一時(shí)的"大地紅傘藝術(shù)"不僅展現(xiàn)了行為的魅力而且使行為藝術(shù)更加貼進(jìn)百姓民從。透過(guò)變個(gè)現(xiàn)象，我們看到"展現(xiàn)"顯出的寬泛含義，欣賞到人類(lèi)基于不同的意圖而選擇展現(xiàn)行為方式所體現(xiàn)的價(jià)值。第二單元空間原理（2學(xué)時(shí)）。
形形色色的空間概念都可歸結(jié)到中國(guó)古代哲學(xué)家老子那段富有辯證哲理的話：捏土造器，其器的本質(zhì)不再是土，面是當(dāng)中產(chǎn)生的空間，反之其器破碎，空間消失，其碎片又返原為土的本質(zhì)。（5分鐘）。
三．積極空間與消極空間。
中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)相聲以其"說(shuō)、學(xué)、逗、唱"深受人們的喜愛(ài)。在雙人相聲中分為"逗哏"和"捧哏"，所謂"捧哏"不是簡(jiǎn)單的配角，"逗哏"的表演好壞與其"捧哏"的發(fā)揮和烘托分不開(kāi)，兩者如紅花與綠葉，駿馬與好鞍。生活中還有"托兒"一說(shuō)，如果褒意的理解也應(yīng)該是特殊的"角兒"，其價(jià)值在于它的藝術(shù)性的發(fā)揮。我們講表現(xiàn)性道具，可理解為烘托性的藝術(shù)道具，它與其他功能性道具的區(qū)別在于它的藝術(shù)性表現(xiàn)。例如，采用比喻、夸張、象征、解構(gòu)和擬人化的藝術(shù)手法來(lái)進(jìn)行道具的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。
展示專(zhuān)題設(shè)計(jì)（講授1學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)3學(xué)時(shí)）展現(xiàn)的藝術(shù)。
文本到模型化的體現(xiàn)，全面的展現(xiàn)的藝術(shù)1．傳達(dá)的藝術(shù)。
（或服務(wù)）的一種重要的宣傳手段，對(duì)商品信息傳達(dá)和商品（或服務(wù)）形象的傳播有著積極的作用。展示活動(dòng)中，尤其是商業(yè)目的展示會(huì)、博覽會(huì)、其商業(yè)信息和品牌形象的傳播尤為重要。另外，一些大型會(huì)展臺(tái)眾多，又是一些開(kāi)放式的空間，展臺(tái)設(shè)計(jì)院必須強(qiáng)化形象，加大視覺(jué)沖擊力。
展示設(shè)計(jì)實(shí)例方案講評(píng)（講授2學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)）好的展示。
1、完整性標(biāo)準(zhǔn)。
整合而統(tǒng)一，是展示藝術(shù)的首要標(biāo)準(zhǔn)。形態(tài)統(tǒng)。
一、色彩統(tǒng)。
一、工藝統(tǒng)。
一、格調(diào)統(tǒng)一。總之，好的設(shè)計(jì)在藝術(shù)形式的秩序方面，都是十分明確的。
2、創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)。
任何藝術(shù)活動(dòng)的終目的都在于創(chuàng)造。創(chuàng)造是新世紀(jì)的主要特征。展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在創(chuàng)意的新穎和藝術(shù)形象的獨(dú)創(chuàng)性。
這個(gè)獨(dú)特的形象給人以沖擊、給人以震撼、給人以刺激，令人過(guò)目不忘，發(fā)揮最有效的市場(chǎng)作為，實(shí)現(xiàn)最有效的形象傳播。這種創(chuàng)造涉及到形式的定位、空間的想象、材料的選擇、構(gòu)造的奇特、色彩的處理、方式的新穎??。
3、時(shí)代性標(biāo)準(zhǔn)。
也可稱(chēng)為觀念性標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)代的觀念浸潤(rùn)著展示藝術(shù)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)胞。在當(dāng)代，展示設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下幾種觀點(diǎn)：新的綜全觀念、人本觀念、時(shí)空觀念、生態(tài)觀念、系統(tǒng)觀念、信息觀念、高科技觀念等。
具體地講，應(yīng)注意下述五個(gè)方面貌一新：a、空間環(huán)境的開(kāi)放性，通透流動(dòng)性、可塑性和有機(jī)性。給人以自由，給人以親切，讓人可感、可知、可以自由進(jìn)出入，參觀和交流。
b、實(shí)現(xiàn)展品信息的精典性原則。嚴(yán)格落實(shí)少而精的要求。
c、實(shí)現(xiàn)固有色的"交互混響"的統(tǒng)合色彩效果，重視對(duì)無(wú)色彩系列的運(yùn)用。
d、盡量采用新產(chǎn)品、新材料、新構(gòu)造、新技術(shù)和新工藝。積極運(yùn)用現(xiàn)代光電傳輸技術(shù)、現(xiàn)代屏幕映像技術(shù)、現(xiàn)代人工智能技術(shù)等高技現(xiàn)實(shí)的成果。
e、重視對(duì)軟體材料的自由曲線、自由曲面的運(yùn)用，追求展示環(huán)境的有機(jī)化效果。
4、行業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)。
也可稱(chēng)之為功能性標(biāo)準(zhǔn)。主要是講形式和內(nèi)容的統(tǒng)一性問(wèn)題。"冶金"業(yè)的展臺(tái)設(shè)計(jì)與"日化"業(yè)的展臺(tái)設(shè)計(jì)不可能是一樣的。
5、文化性標(biāo)準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)要有突顯的風(fēng)格和品味，其中地域和民族性的文化傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)有自然而然的表現(xiàn)。體現(xiàn)出歷史繼承下發(fā)展的有根的特征。
6、環(huán)境性標(biāo)準(zhǔn)。
求。
1、多動(dòng)手訓(xùn)練。
2、多閱讀相關(guān)書(shū)籍。
九、考核方法與手段。
1、平時(shí)成績(jī)（作業(yè)）占30%。
2、期中考試成績(jī)占30%。
3、期末考試成績(jī)占40%。
制作一幅展示設(shè)計(jì)作品。
課程設(shè)計(jì)的感想篇二十
表面化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)等專(zhuān)業(yè)的必修課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握表面化學(xué)的原理和方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力;學(xué)生在學(xué)完物理化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)本課程對(duì)表面現(xiàn)象的理論及方法進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用表面化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工作能力。
介紹為什么開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，本門(mén)課程的研究對(duì)象、內(nèi)容;怎樣學(xué)好本課程的有關(guān)要求;考核辦法。
1.1表面張力和表面能
1.2彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系
1.3潤(rùn)濕和鋪展
本章重點(diǎn)：比表面gibbs函數(shù)和表面張力定義、物理意義及應(yīng)用，彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系，laplace公式的導(dǎo)出及應(yīng)用。潤(rùn)濕作用的類(lèi)型及判據(jù)，接觸角與潤(rùn)濕方程。
本章難點(diǎn)：表面張力作為有向量的描述，高能固體表面的`自憎現(xiàn)象。
2.1固體的表面的特點(diǎn)
2.2固體對(duì)氣體的吸附作用
2.3吸附等溫方程式
2.4固體-氣體界面吸附的影響因素
2.5多孔性固體的吸附與凝聚
本章重點(diǎn)：固體表面的特征與結(jié)構(gòu)，吸附理論及應(yīng)用，多孔性固體的吸附與凝聚。
本章難點(diǎn)：滯后圈與孔的結(jié)構(gòu)。
3.1表面活性劑的定義、結(jié)構(gòu)及類(lèi)型
3.2表面活性劑的基本性質(zhì)
3.3膠束理論
3.4表面活性劑的親水親油平衡(hlb)值
3.5表面活性劑的作用及應(yīng)用
本章重點(diǎn)：表面活性劑的分類(lèi)、基本作用、典型結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。
本章難點(diǎn)：表面活性劑降低低表面張力的效率、能力與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
4.1概述
4.2乳狀液的制備和物理性質(zhì)
4.3乳狀液類(lèi)型的鑒別稀釋法，染色法，電導(dǎo)法。
4.4影響乳狀液穩(wěn)定性的因素
4.5乳化劑的選擇
4.6乳狀液的變型和破乳
4.7微乳狀液
4.8乳狀液的應(yīng)用
本章重點(diǎn)：乳狀液的穩(wěn)定性及乳化劑的選擇、微乳狀液，乳狀液形成及穩(wěn)定性、hlb值、pit值、微乳狀液。
本章難點(diǎn)：乳狀液的穩(wěn)定性。
本課程在講授過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的物理化學(xué)中的基礎(chǔ)熱力學(xué)知識(shí)處理表面問(wèn)題，建立表面科學(xué)理論體系;應(yīng)將表面科學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合，多舉一些例子，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解;從界面觀點(diǎn)分析和解釋表面現(xiàn)象;為了使學(xué)生較好地跟上教師思維，課堂上適當(dāng)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一起思考。
課程設(shè)計(jì)的感想篇二十一
3.能考慮制造工藝、使用維護(hù)、經(jīng)濟(jì)和安全等問(wèn)題，對(duì)機(jī)器和零件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 4.能繪制機(jī)器或部件的裝配圖和零件圖； 5.能編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及其它相關(guān)技術(shù)文件。
三、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配
課程設(shè)計(jì)題目一般為機(jī)械傳動(dòng)裝置或簡(jiǎn)單機(jī)械（如減速器等），設(shè)計(jì)工作量最低應(yīng)相當(dāng)于以兩級(jí)圓柱齒輪減速器為主體的機(jī)械傳動(dòng)裝置。每個(gè)學(xué)生應(yīng)完成：部件裝配圖1張（0號(hào)或1號(hào)圖），零件工作圖2張，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)約6000~8000字。
課程設(shè)計(jì)的進(jìn)度安排為：
1.教師講解設(shè)計(jì)內(nèi)容并布置題目，學(xué)生根據(jù)題目確定設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。（1周）2.學(xué)生繪制所設(shè)計(jì)機(jī)械裝置的裝配草圖并在通過(guò)初審后繪制正式裝配圖。（1周）3.學(xué)生根據(jù)裝配圖拆繪零件圖，然后整理編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，最后參加答辯。（1周）
四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工
后修課程：專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)
五、建議教材與教學(xué)參考書(shū)
課程設(shè)計(jì)的感想篇二十二
在開(kāi)學(xué)的第一周，我參加了院里組織的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)，這項(xiàng)任務(wù)是分組分工完成的，我們組有五名成員，分別是我們班學(xué)號(hào)的后五位同學(xué)，很榮幸地我被推薦為我們組的組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的“英明”指導(dǎo)下，全體組員團(tuán)結(jié)奮斗，使得任務(wù)完成地比我們預(yù)期的要稍早一些，也比預(yù)期要漂亮一些，這一點(diǎn)我們都感到很高興也很自豪。
王婆賣(mài)瓜時(shí)間過(guò)了，言歸正傳吧。凡是都要有個(gè)總結(jié)，以下便是我在這個(gè)課程設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)心得。
首先我分析一下我們組任務(wù)順利完成的成功之處并總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，供以后反省參考用。
凡事預(yù)則備，不預(yù)則廢。這是我的座右銘，也是我深有感悟的幾句古語(yǔ)之一。在這個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始階段，老師便讓我們做了個(gè)進(jìn)度安排表，我很好的利用了這次機(jī)會(huì)，花了較多心思作出了一個(gè)很詳細(xì)的進(jìn)度安排表，之后我們組任務(wù)的完成也是嚴(yán)格按照這個(gè)進(jìn)度表進(jìn)行的。當(dāng)然我后來(lái)去了解了一下別的組的情況，有些組的進(jìn)度安排表沒(méi)我們組做完善的一個(gè)很重要的原因就是他們對(duì)這一周的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)到底還沒(méi)什么概念。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多方面，一個(gè)是基礎(chǔ)太差不能理解老師安排的任務(wù)(當(dāng)然這種人比較少)，一種是缺乏交流，這個(gè)交流包括組內(nèi)的交流，也包括組間的，更包括與老師之間的，這也就引出了我的第二個(gè)心得。
多交流，這是我這次項(xiàng)目的第二個(gè)心得。對(duì)于這種分工完成的項(xiàng)目，組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通，不僅會(huì)做很多無(wú)用功，而且也會(huì)做很多重復(fù)的工作。組員之間很好的互通有無(wú)，表明自己正在做什么，下一步要做什么，才能使工作很好的開(kāi)展開(kāi)來(lái)。而我們組這次就做到了這點(diǎn)，我們每天都會(huì)在qq上或者見(jiàn)面相互交流，并及時(shí)修改進(jìn)度安排表;除此之外，我們還相互幫助解決問(wèn)題，或者共同解決問(wèn)題，比如說(shuō)這次的概念模型的設(shè)計(jì)，我們組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)概念數(shù)據(jù)模型的同學(xué)(趙##)和負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)需求分析的同學(xué)(左##)就經(jīng)常溝通(因?yàn)閮烧叩娜蝿?wù)聯(lián)系比較緊密)，共同解決問(wèn)題，才會(huì)做出令我們組員都比較滿意的數(shù)據(jù)概念模型和漂亮的數(shù)據(jù)需求分析文檔;當(dāng)然最重要的是我們也常會(huì)去與老師溝通，老師也在關(guān)鍵的設(shè)計(jì)地方也給了很多很多的寶貴意見(jiàn)。當(dāng)然不得不作出檢討的地方是組長(zhǎng)這次與老師交流的比較少，反而不及組員，希望在接下來(lái)的項(xiàng)目中能有所改觀，起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況，發(fā)現(xiàn)有些組出現(xiàn)了組長(zhǎng)包干或者組長(zhǎng)與個(gè)別組員的包干的現(xiàn)象，我覺(jué)得導(dǎo)致出現(xiàn)這種可怕現(xiàn)象的主要責(zé)任在于組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的任務(wù)不僅僅參與部分任務(wù)的完成，更重要的是分配任務(wù)并協(xié)調(diào)組間關(guān)系，是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長(zhǎng)上要聯(lián)系老師，中要與他組交流，下要與組員積極溝通，我覺(jué)得這也是組長(zhǎng)這個(gè)角色的設(shè)置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個(gè)創(chuàng)新課程j2ee的訓(xùn)練中我們班不要再出現(xiàn)這種現(xiàn)象，每個(gè)人都有平等得到鍛煉的機(jī)會(huì)，組長(zhǎng)不認(rèn)真分配任務(wù)不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機(jī)會(huì)，而更可悲的是很多組員還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。
以上很簡(jiǎn)單的三點(diǎn)讓我們組在這次設(shè)計(jì)之中順利完成了任務(wù)，下面談?wù)勎覀兘M在這次任務(wù)中做的不足的地方吧。
首先得從組長(zhǎng)自身談起，剛有說(shuō)到組長(zhǎng)與老師交流較少是第一點(diǎn)，第二點(diǎn)是組長(zhǎng)一直以來(lái)的老毛病了，就是基礎(chǔ)不扎實(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)很多考完就忘的干干凈凈，在項(xiàng)目的開(kāi)始階段又返工去補(bǔ)習(xí)部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)，而且我們的組員大部分也這樣，甚至班里有很多同學(xué)也是這樣的。所以以后對(duì)于重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課一定要牢牢把握，絕不能追求過(guò)一門(mén)算一門(mén)。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，組長(zhǎng)這次返工還是較有成效，很快的理解了設(shè)計(jì)任務(wù)，并以最快的速度做好了詳細(xì)的進(jìn)度安排表，需要被鼓勵(lì)一下呵呵。第三點(diǎn)就是組長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題的解決程度缺乏完美的追求，說(shuō)通俗一點(diǎn)就是不求甚解，其實(shí)在我們的設(shè)計(jì)模型中，有一些地方還可以做調(diào)整的，數(shù)據(jù)的完整性和合理性將會(huì)進(jìn)一步提升，如果我?guī)ьI(lǐng)組員朝這個(gè)方向再多努力一點(diǎn)，水平就不僅僅提高幾個(gè)檔次了，但是組長(zhǎng)鼓勵(lì)組員去解決了一部分，且在一些地方確實(shí)做了修改。
其次說(shuō)說(shuō)組員，這幾位組員中有兩位與組長(zhǎng)合作過(guò)一次，默契還不錯(cuò)，在這次的任務(wù)的完成中發(fā)揮了很大的作用，他們是周#和左##，分別擔(dān)任功能需求說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)和數(shù)據(jù)需求分析說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)，曾在第一次小組會(huì)議就表示一定要交出令組長(zhǎng)非常滿意的作品，而且事實(shí)的確是這樣，都完成的很出色。而其余兩位同學(xué)相對(duì)主動(dòng)性就差了點(diǎn)，總是要組長(zhǎng)不停的花心思督促能勉強(qiáng)完成任務(wù)，令組長(zhǎng)很是頭疼，但總的來(lái)說(shuō)還是很配合，但這也在一定程度上導(dǎo)致組內(nèi)組員水平出現(xiàn)較大差異。
怎么辦呢不足之處真還少，可能是組長(zhǎng)反省的還不夠吧，等以后反省徹底了再和老師說(shuō)說(shuō)吧。
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