課程設(shè)計(jì)的感想(通用22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 07:40:05
課程設(shè)計(jì)的感想(通用22篇)
時(shí)間:2023-11-06 07:40:05     小編:琴心月

公共安全事關(guān)人民幸福和社會(huì)穩(wěn)定,我們需要加強(qiáng)安全管理??偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),避免廢話和贅述。在下面,我們列舉了一些實(shí)用的總結(jié)指導(dǎo)原則,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。

課程設(shè)計(jì)的感想篇一

course design of data structure

課程代碼:

適用專(zhuān)業(yè):信息計(jì)算、信息安全 總學(xué)時(shí)數(shù):1周編寫(xiě)年月:2004年7月

執(zhí) 筆:劉科峰、李小英、高學(xué)軍

一、課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)和目的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》是本學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一,是學(xué)習(xí)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程后進(jìn)行的一次全面的綜合應(yīng)用練習(xí)。其目的就是要達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合,使學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)象的特性,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)組織的方法,能把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題在計(jì)算機(jī)內(nèi)部表示出來(lái),并培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

寫(xiě)出不少于3000字的課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)中除了在封面中應(yīng)有題目、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)和課程設(shè)計(jì)日期以外,其正文一般有如下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

三、課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求

四、課程設(shè)計(jì)選題

根據(jù)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集(c語(yǔ)言版)》(嚴(yán)蔚敏、吳偉民主編)選擇課程設(shè)計(jì)題目,或選擇下列與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的較綜合性的題目,要求通過(guò)設(shè)計(jì),在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯特性和物理表示、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇應(yīng)用、算法的設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)等方面加深對(duì)課程基本內(nèi)容的理解和綜合運(yùn)用。

9. 學(xué)籍管理系統(tǒng); 10. 圖書(shū)管理系統(tǒng)。

五、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

本課程是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的配套課程,學(xué)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》后進(jìn)行的綜合性課程設(shè)計(jì)。

六、成績(jī)?cè)u(píng)定

由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況、課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的質(zhì)量和課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的工作態(tài)度等綜合打分。課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí),要求學(xué)生寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)報(bào)告,可運(yùn)行的軟件系統(tǒng)(包括源程序)。課程設(shè)計(jì)成績(jī):上機(jī)情況(20%)包括出勤情況、調(diào)試表現(xiàn)。設(shè)計(jì)報(bào)告占40%,設(shè)計(jì)作品占40%。

成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀者人數(shù)一般不得超過(guò)總?cè)藬?shù)的20%。不及格者不能得到相應(yīng)的學(xué)分,需重新做課程設(shè)計(jì),經(jīng)指導(dǎo)教師考核及格后,方可取得相應(yīng)學(xué)分。有關(guān)的考查相關(guān)材料(文字材料以及磁盤(pán)或光盤(pán))統(tǒng)一妥善保管。

七、建議教材與教學(xué)參考書(shū)

[1] 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》,嚴(yán)蔚敏 吳偉民 編著,清華大學(xué)出版社

[2] 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集》嚴(yán)蔚敏 吳偉民 米寧 編著,清華大學(xué)出版社

課程設(shè)計(jì)的感想篇二

在做xxx的實(shí)驗(yàn)前,我以為不會(huì)難做,就像以前做物理實(shí)驗(yàn)一樣,做完實(shí)驗(yàn),然后兩下子就將實(shí)驗(yàn)報(bào)告做完.直到做完測(cè)試實(shí)驗(yàn)時(shí),我才知道其實(shí)并不容易做,但學(xué)到的知識(shí)與難度成正比,使我受益匪淺.

在做實(shí)驗(yàn)前,一定要將課本上的知識(shí)吃透,因?yàn)檫@是做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),否則,在老師講解時(shí)就會(huì)聽(tīng)不懂,這將使你在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的難度加大,浪費(fèi)做實(shí)驗(yàn)的寶貴時(shí)間.比如做應(yīng)變片的實(shí)驗(yàn),你要清楚電橋的各種接法,如果你不清楚,在做實(shí)驗(yàn)時(shí)才去摸索,這將使你極大地浪費(fèi)時(shí)間,使你事倍功半.做實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要親力親為,務(wù)必要將每個(gè)步驟,每個(gè)細(xì)節(jié)弄清楚,弄明白,實(shí)驗(yàn)后,還要復(fù)習(xí),思考,這樣,你的印象才深刻,記得才牢固,否則,過(guò)后不久你就會(huì)忘得一干二凈,這還不如不做.做實(shí)驗(yàn)時(shí),老師還會(huì)根據(jù)自己的親身體會(huì),將一些課本上沒(méi)有的知識(shí)教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛.

通過(guò)這次xxx的實(shí)驗(yàn),使我學(xué)到了不少實(shí)用的知識(shí),更重要的是,做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,思考問(wèn)題的方法,這與做其他的實(shí)驗(yàn)是通用的,真正使我們受益匪淺.

這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了xxx這門(mén)課程,它是一門(mén)綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識(shí)和內(nèi)容來(lái)解決科研、生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)乃至人類(lèi)生活所面臨的測(cè)試問(wèn)題的課程。xxx是aaa和實(shí)驗(yàn)的技術(shù),涉及到測(cè)試方法的分類(lèi)和選擇,xxx的選擇、標(biāo)定、安裝及信號(hào)獲取,信號(hào)調(diào)理、變換、信號(hào)分析和特征識(shí)別、診斷等,涉及到測(cè)試系統(tǒng)靜動(dòng)態(tài)性能、測(cè)試動(dòng)力學(xué)方面的考慮和自動(dòng)化程度的提高,涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和基于labview的虛擬xxx的運(yùn)用等。

對(duì)課本理論知識(shí)的理解,達(dá)到了“雙贏”的效果。

實(shí)驗(yàn)中我學(xué)會(huì)了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗(yàn)證;用振動(dòng)測(cè)試的方法,識(shí)別一小阻尼結(jié)構(gòu)的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數(shù);掌握壓電加速度xxx的性能與使用方法;了解并掌握機(jī)械振動(dòng)信號(hào)aaa的基本方法;掌握測(cè)試信號(hào)的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了我在實(shí)踐中研究問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德,例如團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、獨(dú)立思考、測(cè)試前沿信息的捕獲能力等;提高了自己動(dòng)手能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

這次的實(shí)驗(yàn)一共做了三個(gè),包括:金屬箔式應(yīng)變片:?jiǎn)伪?、半橋、全橋比較;回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)aaa及譜分析;懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試。各有特點(diǎn)。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我大開(kāi)眼界,因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)特別是回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)aaa及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試,需要用軟件設(shè)計(jì),并且用電腦顯示輸出。可以說(shuō)是半自動(dòng)化。因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我受易非淺:它讓我深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)前的理論知識(shí)準(zhǔn)備,也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)質(zhì)料,如:實(shí)驗(yàn)要求,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)步驟,最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理,等等。雖然做實(shí)驗(yàn)時(shí),指導(dǎo)老師會(huì)講解一下實(shí)驗(yàn)步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù),但是如果自己沒(méi)有一些基礎(chǔ)知識(shí),那時(shí)是很難作得下去的,惟有胡亂按老師指使做,其實(shí)自己也不知道做什么。

在這次實(shí)驗(yàn)中,我學(xué)到很多東西,加強(qiáng)了我的動(dòng)手能力,并且培。

養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。特別是在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),因?yàn)樵谧鰯?shù)據(jù)處理時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題,如果不解決的話,將會(huì)很難的繼續(xù)下去。例如:數(shù)據(jù)處理時(shí),遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取,這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫(huà)圖時(shí),也要用軟件畫(huà)圖,這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)aaa及譜分析實(shí)驗(yàn),獲取數(shù)據(jù)時(shí),注意讀取波形要改變采樣頻率,等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些,這里我就不多說(shuō)了。

還有動(dòng)手這次實(shí)驗(yàn),使xxx這門(mén)課的一些理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,更加深刻了我對(duì)xxx這門(mén)課的認(rèn)識(shí),鞏固了我的理論知識(shí)。

不過(guò)這次實(shí)驗(yàn)雖好,但是我認(rèn)為它安排的時(shí)間不是很好,還有xxx考試時(shí)間,因?yàn)檫@些時(shí)間安排與我們的課程設(shè)計(jì)時(shí)間有沖突,使我不能專(zhuān)心于任一項(xiàng),結(jié)果不能保證每一個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量,所以如果有什么出錯(cuò)請(qǐng)指出!

經(jīng)過(guò)這次的xxx實(shí)驗(yàn),我個(gè)人得到了不少的收獲,一方面加深了我對(duì)課本理論的認(rèn)識(shí),另一方面也提高了實(shí)驗(yàn)操作能力?,F(xiàn)在我總結(jié)了以下的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

這次的實(shí)驗(yàn)跟我們以前做的實(shí)驗(yàn)不同,因?yàn)槲矣X(jué)得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺(jué)得這次實(shí)驗(yàn)最寶貴,最深刻的。就是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程全是我們學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成的,這樣,我們就必須要弄懂實(shí)驗(yàn)的原理。在這里我深深體會(huì)到哲學(xué)上理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用:弄懂實(shí)驗(yàn)原理,而且體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的操作能力是靠自己親自動(dòng)手,親自開(kāi)動(dòng)腦筋,親自去請(qǐng)教別人才能得到提高的。

我們做實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能人云亦云,要有自己的看法,這樣我們就要有充分的準(zhǔn)備,若是做了也不知道是個(gè)什么實(shí)驗(yàn),那么做了也是白做。實(shí)驗(yàn)總是與課本知識(shí)相關(guān)的,比如回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn),是利用頻率特性分析振動(dòng)的,就必須回顧課本的知識(shí),知道實(shí)驗(yàn)時(shí)將要aaa什么物理量,寫(xiě)報(bào)告時(shí)怎么處理這些物理量。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗(yàn)效率的保證,有的人一開(kāi)始就趕著做,結(jié)果卻越做越忙,主要就是這個(gè)原因。我也曾經(jīng)犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。在做電橋?qū)嶒?yàn)時(shí),開(kāi)始沒(méi)有認(rèn)真吃透電路圖,儀器面板的布置及各鍵的功能,瞎著接線,結(jié)果顯示不到數(shù)據(jù),等到顯示到了又不正確,最后只好找同學(xué)幫忙。

我們做實(shí)驗(yàn)不要一成不變和墨守成規(guī),應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實(shí)際上,在弄懂了實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上,我們的時(shí)間是充分的,做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是游刃有余的,如果說(shuō)創(chuàng)新對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件難事,那改良總是有可能的。比如說(shuō),在做電橋?qū)嶒?yàn)中,我們可以通過(guò)返回旋動(dòng),aaa回程誤差。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們要培養(yǎng)自己的獨(dú)立分析問(wèn)題,和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)。

這種能力的前題是你對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。如果你在實(shí)驗(yàn)這方面很隨便,抱著等老師教你怎么做,拿同學(xué)的報(bào)告去抄,盡管你的成績(jī)會(huì)很高,但對(duì)將來(lái)工作是不利的。比如在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)老師檢查,我們的時(shí)域圖波形不太合要求,我首先是改變振動(dòng)的加速度,發(fā)現(xiàn)不行,再改變采樣頻率及采樣點(diǎn)數(shù),發(fā)現(xiàn)有所改善,然后不斷提高逼近,最后解決問(wèn)題,興奮異常。在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,對(duì)于思考題,有很多不懂,于是去問(wèn)老師,老師的啟發(fā)了我,其實(shí)答案早就擺在報(bào)告中的公式,電路圖中,自己要學(xué)會(huì)思考。

在這次的實(shí)驗(yàn)中,我對(duì)一些測(cè)試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō),我在電橋?qū)嶒?yàn)中,我知道應(yīng)變片是怎么樣的,面板是怎么接電橋的;在回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)及懸臂梁實(shí)驗(yàn)中,我知道壓電xxx是如此微小的,怎樣通過(guò)放大、接口電路進(jìn)行微機(jī)分析,濾波、窗函數(shù)的選擇,及怎樣使用labview采樣和分析,另外,用文檔形式寫(xiě)報(bào)告,是我們以前從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的??梢哉f(shuō),做這次的xxx實(shí)驗(yàn),我們學(xué)生自己的能力得到了充分的發(fā)揮,跟以往那些充滿條條框框的實(shí)驗(yàn)是不同的。

本人認(rèn)為,在做這次的xxx實(shí)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)labview和xxx是一件最有趣的事情,因?yàn)閘abview這是一個(gè)虛擬的平臺(tái),它能夠?qū)Ω鞣N測(cè)試結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析實(shí)在是太神奇了;而xxx則是xxx的一個(gè)必不可少的前提,所以我覺(jué)得labview和xxx對(duì)xxx的起到非常重要的作用。

最后,通過(guò)這次的xxx實(shí)驗(yàn)我不但對(duì)理論知識(shí)有了更加深的理解,對(duì)于實(shí)際的操作和也有了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過(guò)這次的實(shí)驗(yàn),我們整體對(duì)各個(gè)方面都得到了不少的提高,希望以后學(xué)校和系里能夠開(kāi)設(shè)更多類(lèi)似的實(shí)驗(yàn),能夠讓我們得到更好的鍛煉。

有測(cè)試系統(tǒng)的選擇及應(yīng)用能力;具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力;得到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與分析能力的訓(xùn)練,使學(xué)生初步掌握xxx的基本方法,具有初步獨(dú)立進(jìn)行機(jī)械工程測(cè)試的能力,對(duì)各門(mén)知識(shí)得到融會(huì)貫通的認(rèn)識(shí)和掌握,加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

xxx實(shí)驗(yàn)課是本門(mén)課程的重要環(huán)節(jié),其目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而掌握機(jī)械工程xxx手段,為將來(lái)從事技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)本門(mén)課程實(shí)驗(yàn),以下能力得到了較大的提高:

1、了解常用xxx的原理和應(yīng)用,以及xxx使用的注意事項(xiàng)及各種測(cè)試中不同xxx的選擇方法。

2、培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決測(cè)試問(wèn)題的基礎(chǔ)理論;

3、培養(yǎng)在實(shí)踐中研究問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

我們必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的思想,以實(shí)踐證實(shí)理論,從實(shí)踐中加深對(duì)理論。

知識(shí)的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)是我們快速認(rèn)識(shí)和掌握理論知識(shí)的一條重要途徑。我們認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,在收獲知識(shí)的同時(shí),還收獲了閱歷,收獲了成熟,在此過(guò)程中,我們通過(guò)查找大量資料,請(qǐng)教老師,以及不懈的努力,不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在實(shí)驗(yàn)課上,我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。

這是本學(xué)期我們zzzz的最后一次實(shí)驗(yàn),而且是設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)fft,即快速傅里葉變換。通過(guò)本實(shí)驗(yàn),使得我在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加深了對(duì)fft的理解,熟悉了應(yīng)用fft實(shí)現(xiàn)兩個(gè)序列的線性卷積的方法,掌握了應(yīng)用fft對(duì)典型信號(hào)進(jìn)行頻譜分析的方法。

因?yàn)閤xx研究的方便性,所以對(duì)連續(xù)信號(hào)進(jìn)行數(shù)字分析方法是十分必要的,即aaa變換,再與計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制數(shù)表示結(jié)合即可導(dǎo)出fft,并且在本次實(shí)驗(yàn)中分析比較了相關(guān)時(shí)間復(fù)雜度。

通過(guò)參考代碼設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn),我體會(huì)到了aaa作為具有高效的計(jì)算能力、靈活的。

課程設(shè)計(jì)的感想篇三

在開(kāi)學(xué)的第一周,我參加了院里組織的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì),這項(xiàng)任務(wù)是分組分工完成的,我們組有五名成員,分別是我們班學(xué)號(hào)的后五位同學(xué),很榮幸地我被推薦為我們組的組長(zhǎng),在組長(zhǎng)的英明指導(dǎo)下,全體組員團(tuán)結(jié)奮斗,使得任務(wù)完成地比我們預(yù)期的要稍早一些,也比預(yù)期要漂亮一些,這一點(diǎn)我們都感到很高興也很自豪。

王婆賣(mài)瓜時(shí)間過(guò)了,言歸正傳吧。凡是都要有個(gè)總結(jié),以下便是我在這個(gè)課程設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)心得。

首先我分析一下我們組任務(wù)順利完成的成功之處并總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn),供以后反省參考用。

凡事預(yù)則備,不預(yù)則廢。這是我的座右銘,也是我深有感悟的幾句古語(yǔ)之一。在這個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始階段,老師便讓我們做了個(gè)進(jìn)度安排表,我很好的利用了這次機(jī)會(huì),花了較多心思作出了一個(gè)很詳細(xì)的進(jìn)度安排表,之后我們組任務(wù)的完成也是嚴(yán)格按照這個(gè)進(jìn)度表進(jìn)行的。當(dāng)然我后來(lái)去了解了一下別的組的情況,有些組的進(jìn)度安排表沒(méi)我們組做完善的一個(gè)很重要的原因就是他們對(duì)這一周的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)到底還沒(méi)什么概念。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多方面,一個(gè)是基礎(chǔ)太差不能理解老師安排的任務(wù)(當(dāng)然這種人比較少),一種是缺乏交流,這個(gè)交流包括組內(nèi)的交流,也包括組間的,更包括與老師之間的,這也就引出了我的第二個(gè)心得。

多交流,這是我這次項(xiàng)目的第二個(gè)心得。對(duì)于這種分工完成的項(xiàng)目,組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通,不僅會(huì)做很多無(wú)用功,而且也會(huì)做很多重復(fù)的工作。組員之間很好點(diǎn),我們每天都會(huì)在qq上或者見(jiàn)面相互交流,并及時(shí)修改進(jìn)度安排表;除此之外,我們還相互幫助解決問(wèn)題,或者共同解決問(wèn)題,比如說(shuō)這次的概念模型的設(shè)計(jì),我們組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)概念數(shù)據(jù)模型的同學(xué)(趙##)和負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)需求分析的同學(xué)(左##)就經(jīng)常溝通(因?yàn)閮烧叩娜蝿?wù)聯(lián)系比較緊密),共同解決問(wèn)題,才會(huì)做出令我們組員都比較滿意的數(shù)據(jù)概念模型和漂亮的數(shù)據(jù)需求分析文檔;當(dāng)然最重要的是我們也常會(huì)去與老師溝通,老師也在關(guān)鍵的設(shè)計(jì)地方也給了很多很多的寶貴意見(jiàn)。當(dāng)然不得不作出檢討的地方是組長(zhǎng)這次與老師交流的比較少,反而不及組員,希望在接下來(lái)的項(xiàng)目中能有所改觀,起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況,發(fā)現(xiàn)有些組出現(xiàn)了組長(zhǎng)包干或者組長(zhǎng)與個(gè)別組員的包干的現(xiàn)象,我覺(jué)得導(dǎo)致出現(xiàn)這種可怕現(xiàn)象的主要責(zé)任在于組長(zhǎng),組長(zhǎng)的任務(wù)不僅僅參與部分任務(wù)的完成,更重要的是分配任務(wù)并協(xié)調(diào)組間關(guān)系,是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長(zhǎng)上要聯(lián)系老師,中要與他組交流,下要與組員積極溝通,我覺(jué)得這也是組長(zhǎng)這個(gè)角色的設(shè)置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個(gè)創(chuàng)新課程j2ee的訓(xùn)練中我們班不要再出現(xiàn)這種現(xiàn)象,每個(gè)人都有平等得到鍛煉的機(jī)會(huì),組長(zhǎng)不認(rèn)真分配任務(wù)不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機(jī)會(huì),而更可悲的是很多組員還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

以上很簡(jiǎn)單的三點(diǎn)讓我們組在這次設(shè)計(jì)之中順利完成了任務(wù),下面談?wù)勎覀兘M在這次任務(wù)中做的不足的地方吧。

首先得從組長(zhǎng)自身談起,剛有說(shuō)到組長(zhǎng)與老師交流較少是第一點(diǎn),第二點(diǎn)是組長(zhǎng)一直以來(lái)的老毛病了,就是基礎(chǔ)不扎實(shí),數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)很多考完就忘的干干凈凈,在項(xiàng)目的開(kāi)始階段又返工去補(bǔ)習(xí)部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí),而且我們的組員大部分也這樣,甚至班里有很多同學(xué)也是這樣的。所以以后對(duì)于重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課一定要牢牢把握,絕不能追求過(guò)一門(mén)算一門(mén)。不過(guò)話說(shuō)回來(lái),組長(zhǎng)這次返工還是較有成效,很快的理解了設(shè)計(jì)任務(wù),并以最快的速度做好了詳細(xì)的進(jìn)度安排表,需要被鼓勵(lì)一下呵呵。第三點(diǎn)就是組長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題的解決程度缺乏完美的追求,說(shuō)通俗一點(diǎn)就是不求甚解,其實(shí)在我們的設(shè)計(jì)模型中,有一些地方還可以做調(diào)整的,數(shù)據(jù)的完整性和合理性將會(huì)進(jìn)一步提升,如果我?guī)ьI(lǐng)組員朝這個(gè)方向再多努力一點(diǎn),水平就不僅僅提高幾個(gè)檔次了,但是組長(zhǎng)鼓勵(lì)組員去解決了一部分,且在一些地方確實(shí)做了修改。

其次說(shuō)說(shuō)組員,這幾位組員中有兩位與組長(zhǎng)合作過(guò)一次,默契還不錯(cuò),在這次的任務(wù)的完成中發(fā)揮了很大的作用,他們是周#和左##,分別擔(dān)任功能需求說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)和數(shù)據(jù)需求分析說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě),曾在第一次小組會(huì)議就表示一定要交出令組長(zhǎng)非常滿意的作品,而且事實(shí)的確是這樣,都完成的很出色。而其余兩位同學(xué)相對(duì)主動(dòng)性就差了點(diǎn),總是要組長(zhǎng)不停的花心思督促能勉強(qiáng)完成任務(wù),令組長(zhǎng)很是頭疼,但總的來(lái)說(shuō)還是很配合,但這也在一定程度上導(dǎo)致組內(nèi)組員水平出現(xiàn)較大差異。

課程設(shè)計(jì)的感想篇四

三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo),其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)你是怎樣理解的?

目標(biāo)是人類(lèi)做事的內(nèi)在動(dòng)因,目標(biāo)越具體明確,做事的自覺(jué)性積極性越高,效率越高,反之越低。

什么是教學(xué)目標(biāo)?所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定,可觀察、測(cè)量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用,而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的。

教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi):黨的教育方針

課程目標(biāo) 總目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

有些老師圖省事,不是通過(guò)自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),把教科書(shū)、教案上的設(shè)計(jì)目標(biāo)照抄下來(lái),比較籠統(tǒng)空乏。

有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材,制定目標(biāo)存在要求偏低或過(guò)高情況,偏低--對(duì)學(xué)生已掌握了的東西,還要反復(fù)講解,偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受,沒(méi)有抓住重點(diǎn)。

三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn)

需要做以下四個(gè)層面的工作:

(1) 領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》(指導(dǎo)方針)

(2) 弄懂吃透教材(加工材料)

(3) 了解分析學(xué)生(編制依據(jù))

(4) 掌握編制方法(操作技術(shù))

(1) 精讀:通過(guò)通讀、精讀原文,作必要的圈點(diǎn),重點(diǎn)地方應(yīng)背記。

(2) 結(jié)合:以《課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn),到教材中找落腳點(diǎn),融為一體。

(3) 提醒:一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》,自然無(wú)意的翻著,一是在教案空頁(yè)上抄寫(xiě)《課標(biāo)》。

(4) 對(duì)比:與過(guò)去《大綱》進(jìn)行對(duì)照,思考為什么這樣變化。

(5) 取經(jīng):向別人請(qǐng)教,向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,在報(bào)紙雜志聽(tīng)講座看觀摩來(lái)學(xué)習(xí)。

3、教師在編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo),課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來(lái)的。

(1)全面-----體現(xiàn)多元化------案例

在教學(xué)目標(biāo)編制中,要注意幾個(gè)問(wèn)題。

第一,三維目標(biāo)是整體不能分開(kāi),雖然從編制上可以分開(kāi)列舉,但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開(kāi)的,它是在教學(xué)同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo),而不是一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透。

第二,陳述的語(yǔ)言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果,而不是教的任務(wù),就是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)之后的知識(shí)技能,情感變化。

課程設(shè)計(jì)的感想篇五

大一暑假,在學(xué)校的安排下,我們自學(xué)了《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門(mén)課,通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。也明白了它在我們生活中的重要性。

會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分,是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會(huì)生產(chǎn)中,會(huì)計(jì)一方面對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中人力、物力的消耗量及勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算;另一方面則要對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的耗費(fèi)和勞動(dòng)成果進(jìn)行分析、控制和審核,以促使人們節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi),提高經(jīng)濟(jì)效益。正是因?yàn)樵谏鐣?huì)生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性,客觀上就需要有一種以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟(jì)管理工作。

在還沒(méi)有接觸會(huì)計(jì)學(xué)這門(mén)課之前,我想許多同學(xué)和我一樣只有感性的認(rèn)識(shí),盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系,甚至有些人已經(jīng)同會(huì)計(jì)打過(guò)交道,或者已使用過(guò)會(huì)計(jì)憑證,或者閱讀過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表。但問(wèn)到我們會(huì)計(jì)是什么?我們也許會(huì)說(shuō):會(huì)計(jì)就是寫(xiě)寫(xiě)、算算。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)并不是那么簡(jiǎn)單?!肮芾砘顒?dòng)論”者認(rèn)為,會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。而“信息系統(tǒng)論”者則認(rèn)為,會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。從以上兩個(gè)觀點(diǎn)我們可以理解會(huì)計(jì)是一個(gè)數(shù)據(jù)處理,進(jìn)而產(chǎn)生信息,利用這個(gè)信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動(dòng)。

要說(shuō)管理學(xué)把我們帶入一個(gè)概括的宏觀的世界,那么會(huì)計(jì)學(xué)就把我們帶入了管理的一個(gè)微觀世界,讓我們感受到這些知識(shí)是在用細(xì)微的力量影響一個(gè)企業(yè)。

人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展都離不開(kāi)物質(zhì),并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費(fèi)取得最大的物資財(cái)富,這也就讓會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。同時(shí)我們也慢慢認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展史的內(nèi)涵決不亞于任何一門(mén)學(xué)科的歷史,它展現(xiàn)了人類(lèi)用聰明才智創(chuàng)造了最有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)事物。經(jīng)濟(jì)世界有多大,會(huì)計(jì)學(xué)就有多大。當(dāng)我們接觸了這門(mén)課程后,就會(huì)清楚的發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)和國(guó)家是相輔相成的,退一步來(lái)說(shuō),企業(yè)自始至終也要依賴于會(huì)計(jì)。當(dāng)前,伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展,高科技的日新月異,并不會(huì)遺忘會(huì)計(jì),相反會(huì)計(jì)將成為全球性經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方面,同時(shí)也必將在會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)際協(xié)調(diào)工作中,在治理整頓全球性經(jīng)濟(jì)秩序中,發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要性在生活中的每個(gè)角落都會(huì)被凸現(xiàn)出來(lái)。

說(shuō)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué),也不是件容易的事,而且我們所學(xué)的也不是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè),這就有一定的難度了。在開(kāi)篇的總論里也許還會(huì)看懂,到后來(lái)就越來(lái)越難了。有時(shí)候就算理論上搞清楚了,可是一旦走到現(xiàn)實(shí)中就模棱兩可了。而且學(xué)校要求將學(xué)習(xí)的成果放到土豆網(wǎng)上,這就更不能馬虎了。在我遇到不懂得地方我就會(huì)問(wèn)父母,或者上網(wǎng)查有關(guān)資料,就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)琢磨。

要錄視屏又成了一件難事。在哪里錄?用什么錄?后來(lái)經(jīng)過(guò)考慮決定做幻燈片,用教室的多媒體講。我去了以前的母校,可是當(dāng)時(shí)人家還沒(méi)有開(kāi)課,學(xué)校里根本沒(méi)有人。等了幾天,去了好幾次,最終趁著學(xué)生中午放學(xué)的時(shí)候?qū)iT(mén)找人要了教室的多媒體的鑰匙,最終在同學(xué)的幫助下還是圓滿的完成了任務(wù)。其實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中還是遇到了很多困難,這里也就不一一說(shuō)了。生活其實(shí)就是這樣,越是具有挑戰(zhàn)性的事,當(dāng)你成功的時(shí)候就越是開(kāi)心。

感謝鎬京學(xué)院給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝那些幫助過(guò)我給我鼓勵(lì)的人。謝謝你們!

課程設(shè)計(jì)的感想篇六

心得體會(huì)通過(guò)這次課程設(shè)計(jì),讓我更加深刻了解課本知識(shí),和以往對(duì)知識(shí)的疏忽得以補(bǔ)充,在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到一些模糊的公式和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)刮板運(yùn)輸機(jī)及皮帶運(yùn)輸?shù)倪x擇,在選擇選擇刮板皮帶運(yùn)輸選型時(shí),在使用手冊(cè)時(shí),有的數(shù)據(jù)很難查出,但是這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)這次設(shè)計(jì),都一一得以解決,我相信這本書(shū)中還有很多我為搞清楚的問(wèn)題,但是這次的課程設(shè)計(jì)給我相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí),為我以后工作打下了嚴(yán)實(shí)的基礎(chǔ)。

雖然這次課程是那么短暫的2周時(shí)間,我感覺(jué)到這些天我的所學(xué)勝過(guò)我這一學(xué)期所學(xué),這次任務(wù)原則上是設(shè)計(jì),其實(shí)就是一次大的作業(yè),是讓我對(duì)課本知識(shí)的鞏固和對(duì)基本公式的熟悉和應(yīng)用,計(jì)算力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)及預(yù)選電動(dòng)機(jī)過(guò)程中的那些繁瑣的數(shù)據(jù),使我做事的耐心和仔細(xì)程度得以提高。課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)三年所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。同樣,也促使了同學(xué)們的相互探討,相互學(xué)習(xí)。因此,我們必須認(rèn)真、謹(jǐn)慎、踏實(shí)、一步一步的完成設(shè)計(jì)。

如果時(shí)間可以重來(lái),我可能會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和研究,也可能會(huì)自己獨(dú)立的完成一個(gè)項(xiàng)目,我相信無(wú)論是誰(shuí)看到自己做出的`成果時(shí)心里一定會(huì)很興奮。此次設(shè)計(jì)讓我明白了一個(gè)很深刻的道理:團(tuán)隊(duì)精神固然很重要,擔(dān)人往往還是要靠自己的努力,自己親身去經(jīng)歷,這樣自己的心里才會(huì)踏實(shí),學(xué)到的東西才會(huì)更多。課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)課程設(shè)計(jì)使我們了解到一些實(shí)際與理論之間的差異。通過(guò)課程設(shè)計(jì)不僅可以鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí),為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),而其還可以培養(yǎng)和熟練使用資料,運(yùn)用工具書(shū)的能力,把我們所學(xué)的課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),起到溫故而知新的作用。課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升,同時(shí)又是一門(mén)講道課,一門(mén)設(shè)計(jì)課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中。我們要比較系統(tǒng)的了解礦井運(yùn)輸提升的設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),包括從總體設(shè)計(jì)原則,本次設(shè)計(jì)綜合三年所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程,以《設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》的指導(dǎo)思想為中心,參照有關(guān)資料,有計(jì)劃有頭緒、有邏輯地把這次設(shè)計(jì)搞好!總之,這次課程設(shè)計(jì)使我收獲很多、學(xué)會(huì)很多、比以往更有耐心很多。感謝學(xué)校及老師給我們這次課程設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),最真摯的感謝我們的輔導(dǎo)老師,在設(shè)計(jì)過(guò)程中,老師精心的輔導(dǎo)和不厭其煩地的態(tài)度才使得我們以順利的完成這次設(shè)計(jì),他那無(wú)私的奉獻(xiàn)的精神照耀著我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),同時(shí)也增加我們對(duì)知識(shí)的追求和欲望度。

課程設(shè)計(jì)的感想篇七

1.教學(xué)模式的定義

黃甫全主編的《課程與教學(xué)論》一書(shū)中指出“教學(xué)模式就是在某一教學(xué)思想和教學(xué)原理的指導(dǎo)下,圍繞某一主題,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)程序和操作體系。教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是人們?cè)趯?shí)踐狀態(tài)下,系統(tǒng)而綜合地組織教學(xué)過(guò)程的諸因素,整體地操作教學(xué)活動(dòng)的一種相對(duì)穩(wěn)定的形式?!?/p>

當(dāng)前對(duì)教學(xué)模式一般定義為:教學(xué)模式是一定的教育理論和思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的,具有相對(duì)穩(wěn)定的、科學(xué)的、具體的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)及實(shí)施的策略體系。因此,不同的學(xué)習(xí)理論對(duì)接受英語(yǔ)語(yǔ)言并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能和交際能力的整個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程,有著不同的描述和分析,并得出不同的學(xué)習(xí)模式。

2.課堂教學(xué)模式的特征

首先,教學(xué)模式蘊(yùn)涵著某種教學(xué)理論或思想,即教學(xué)理念;其次,教學(xué)模式是人為建構(gòu)的,具有很強(qiáng)的目標(biāo)指向性;第三,教學(xué)模式既要說(shuō)明教學(xué)操作的步驟和方法,又要有明確的運(yùn)用程序的目的和條件;第四,課堂教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程的基本規(guī)律,反映它們的基本理論框架并能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和影響教師教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)于動(dòng)態(tài)性、技巧性的學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)模式更具有高度的概括性、程序性和策略性。

3.建立科學(xué)的教學(xué)模式的意義

首先,科學(xué)的課堂教學(xué)模式是以現(xiàn)代的教育思想為指導(dǎo),體現(xiàn)了素質(zhì)教育教育觀,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。其次,科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展??茖W(xué)的教學(xué)模式具有如下的特點(diǎn):使課堂教學(xué)系統(tǒng)化;使課堂教學(xué)自動(dòng)化;使課堂教學(xué)目標(biāo)化;使課堂教學(xué)最優(yōu)化。第三,課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。建立不同層次的、多方面的科學(xué)的教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,中小學(xué)教師,尤其是小學(xué)英語(yǔ)教師往往為了“升學(xué)率”或完成教學(xué)任務(wù),采用“填鴨式”的教學(xué)方法,根本不考慮學(xué)生的接受能力,缺少與學(xué)生的交流與溝通。不重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,不能夠給學(xué)生樹(shù)立“語(yǔ)言是交流的重要工具”這一理念,單純地、機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生失去了在實(shí)際生活中用英語(yǔ)去交流的機(jī)會(huì)。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)分利用物質(zhì)刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這一要求的重要程度是不可忽視的。因此,廣大小學(xué)英語(yǔ)教師利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種手段,但是,如果激勵(lì)手段僅局限于這堂課獎(jiǎng)桔子,下堂課獎(jiǎng)氣球,再下次獎(jiǎng)貼畫(huà)等等,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)就會(huì)變成為得獎(jiǎng)品而學(xué)習(xí),而不是為獲取知識(shí)而學(xué)習(xí)。這一刺激法也就失去了意義。

3.英語(yǔ)課堂,特別是公開(kāi)課過(guò)于追求華麗的表象

英語(yǔ)課堂形式應(yīng)該豐富多彩,生動(dòng)活潑。但是現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂,尤其是公開(kāi)課,教師為了展示自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)的熟練程度,頻繁使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。雖然課堂形式變得豐富多彩了,但是作為聽(tīng)者的學(xué)生來(lái)說(shuō),只在關(guān)注眼花繚亂的課件,參與繁多的活動(dòng),對(duì)于教材內(nèi)容的接受少之又少,一堂課結(jié)束后根本沒(méi)有獲得知識(shí)的滿足感,只有一種感覺(jué):真累,終于結(jié)束了。而作為觀摩者來(lái)說(shuō),只能看到華麗的表象,而對(duì)于教師的實(shí)際教學(xué)水平?jīng)]有任何體驗(yàn)。

4.英語(yǔ)課堂的交際對(duì)話沒(méi)有任何實(shí)際意義

英語(yǔ)課上,教師指著手中的書(shū)問(wèn):“whats this?”學(xué)生齊聲回答:“its a book.”教師肯定回答并稱(chēng)贊:“youre clever.”又指著遠(yuǎn)處的門(mén)問(wèn):“whats that?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手回答。

1999年召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議和國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,提出要改革現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系,研制和構(gòu)建面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程教材體系的任務(wù)。20xx年召開(kāi)的全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和國(guó)務(wù)院作出的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,進(jìn)一步明確了新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,并提出要加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。教育部頒布了“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)”,把小學(xué)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。在這一指導(dǎo)意見(jiàn)中,明確提出小學(xué)課程的目的,即“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?!蔽覈?guó)新一輪的基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革是在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下開(kāi)展的。實(shí)施“課堂教學(xué)活動(dòng)化,教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化,任務(wù)教學(xué)主體化”是小學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)獲得語(yǔ)言知識(shí)并形成能力的有效的教學(xué)模式。針對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,筆者提出以下的幾點(diǎn)建議:

1.注重小學(xué)生的親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與和創(chuàng)造

小學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、心理負(fù)擔(dān)輕、表現(xiàn)欲強(qiáng)和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn),這是兒童學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì);但他們的理解能力相對(duì)弱,注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中,不喜歡單詞的機(jī)械的重復(fù)與訓(xùn)練。教師要充分注意兒童的這些特點(diǎn),要通過(guò)適合兒童的年齡、心理、生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),把學(xué)英語(yǔ)與做事情聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境,使學(xué)生在愉快和自信的情緒中,保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

教師必須突破以教師為中心、老師教學(xué)生跟讀、重語(yǔ)法教學(xué)的舊模式,要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),并形成初步的交流能力。教師盡量不要講解語(yǔ)法概念,要采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演等形式,要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá),側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)唱演的能力,使小學(xué)生從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)。

2.注重小學(xué)生穩(wěn)定興趣的培養(yǎng),實(shí)施興趣教學(xué),寓教于樂(lè),寓教于做

首先,利用小學(xué)生無(wú)意注意,加強(qiáng)直觀教學(xué)(如體態(tài)、圖片、事務(wù)、模型、卡通片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影電視等);其次,教學(xué)方式靈活多變,豐富多彩,生動(dòng)活潑(如歌曲、故事、猜謎、游戲、模擬表演、為電視片配音等),通過(guò)不斷變換的方式,調(diào)節(jié)小學(xué)生大腦的活動(dòng),減少單調(diào)的機(jī)械重復(fù)的刺激給小學(xué)生帶來(lái)的疲勞。第三,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官互動(dòng),增強(qiáng)感知,以加強(qiáng)感知效果。第四,充分利用情景教學(xué),促進(jìn)小學(xué)生的記憶,啟發(fā)思維,使教學(xué)形象化,讓學(xué)生身臨其境,實(shí)際運(yùn)用。第五,給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的情感因素,在交際化課堂教學(xué)中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐,讓他們嘗到成功的喜悅。對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、語(yǔ)法語(yǔ)音錯(cuò)誤等不要立即糾正。有的語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為兒童學(xué)外語(yǔ)是熏陶出來(lái)的,不是糾正出來(lái)的,這話不無(wú)道理。

針對(duì)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng),使小學(xué)生既嘗試成功,享受成功的情感,又促進(jìn)能力的發(fā)展,并使智力得到開(kāi)發(fā)。有一點(diǎn)值得注意:唱歌、游戲、表演等愉悅學(xué)生身心的活動(dòng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和維系有一定的積極作用,但是它主要是激發(fā)學(xué)生的暫時(shí)興趣,教師要適當(dāng)利用這些活動(dòng)服務(wù)于教學(xué),通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生真正學(xué)到東西,從而形成和發(fā)展具有個(gè)性傾向的長(zhǎng)期穩(wěn)定的興趣。

3.抓住英語(yǔ)課堂的本質(zhì),讓學(xué)生得到發(fā)展

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“用教材教學(xué)生,而不是教教材”。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求,教師不能被困在教材這個(gè)牢籠里,而應(yīng)適當(dāng)拓寬。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)整體設(shè)計(jì)分級(jí)目標(biāo),就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機(jī)遇,我們要抓住這份機(jī)遇。教師應(yīng)該變通教材,把教材定位得稍高些。記得有專(zhuān)家這樣說(shuō):“教師要求學(xué)生10分,學(xué)生可能掌握7分;教師要求學(xué)生掌握7分,學(xué)生可能掌握5分?!蔽覀兊膶W(xué)生具有無(wú)窮的潛力,教師的責(zé)任就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生得到盡可能大的發(fā)展。

4.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。換句話說(shuō),教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維,會(huì)思維才會(huì)發(fā)展得更快、更好。意大利著名導(dǎo)演羅思特·馬西里尼曾說(shuō)過(guò)一句非常精辟的話:“再?zèng)]有比思考更快樂(lè)的事”,也就是說(shuō),我們要讓小孩在英語(yǔ)課中感到快樂(lè),讓他們感覺(jué)到思考的快樂(lè),那么,這種快樂(lè)將會(huì)深刻而持久。學(xué)生在思考中同時(shí)還能感受到自我的價(jià)值,“我學(xué)會(huì)思考了,我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了?!?/p>

不要對(duì)明知故問(wèn)感興趣,無(wú)論是什么內(nèi)容,教師都要記得:給學(xué)生制造一定的信息差。那樣編出的對(duì)話才會(huì)更真實(shí)、更有意義。比如教學(xué)“how many”句型,教師在發(fā)問(wèn)時(shí)就可讓學(xué)生快速瀏覽一遍事物后消失,讓學(xué)生以猜的形式給出不同答案。這樣,學(xué)生的思維才會(huì)不斷閃現(xiàn)跳動(dòng)的火花,學(xué)生才會(huì)得以一定程度的發(fā)展。

總而言之,教學(xué)模式不是一成不變的,從不同的角度去探討,可以實(shí)踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式。我堅(jiān)信只要人人都對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿希望,積極求索,認(rèn)真反思,小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵!

課程設(shè)計(jì)的感想篇八

通過(guò)此次課程設(shè)計(jì),使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)~~~~~~~方面的知識(shí),在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知,通過(guò)親自動(dòng)手制作,使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

過(guò)而能改,善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過(guò)而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題,最后在老師的指導(dǎo)下,終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中,一定要不懈努力,不能遇到問(wèn)題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,然后一一進(jìn)行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可!

課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升,同時(shí)又是一門(mén)講道課,一門(mén)辯思課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì),我掌握了~~~~~的識(shí)別和測(cè)試;熟悉了~~~~~~~;了解了~~~~~~~方法;以及如何提高~~~~~~的性能等等,掌握了~~~~~的方法和技術(shù),通過(guò)查詢資料,也了解了~~~~~~~原理。

我認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在實(shí)驗(yàn)課上,我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后,不管有多苦,我想我們都能變苦為樂(lè),找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣,我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟,會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。

回顧起此課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,從理論到實(shí)踐,在這段日子里,可以說(shuō)得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,可以說(shuō)得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察,讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契,在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。

此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢,只要認(rèn)真鉆研,動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,就沒(méi)有弄不懂的知識(shí),收獲頗豐。

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異,單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域, 在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機(jī)的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。

回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,的確,從選題到定稿,從理論到實(shí)踐,在整整兩星期的日子里,可以說(shuō)得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,可以說(shuō)得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題,同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,比如說(shuō)三極管pnp管腳不懂怎么放置,不懂分得二極管的正負(fù)極,對(duì)單片機(jī)匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后,一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問(wèn)題,最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時(shí),在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí),在次我表示感謝!同時(shí),對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!

做了兩周的課程設(shè)計(jì),有很多的心得體會(huì),有關(guān)于單片機(jī)方面的,更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。

我們組一共有三個(gè)人,但其他兩個(gè)人是真的神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾,除了在最后答辯的時(shí)候他們一起坐在了我旁邊,冠冕堂皇的指著我畫(huà)了幾遍的圖說(shuō)了幾嘴,我想可能他們自己都不知道自己在說(shuō)怎么,雖然有的東西他們也答出來(lái)了。我佩服他們的勇氣,羨慕他們的運(yùn)氣(我見(jiàn)到的很多做了10 天的人最后的成績(jī)都有不如他們的),但是鄙視他們的做法。

所幸的是,我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了,因?yàn)槲冶救藢?duì)單片機(jī)也并不是很熟悉,學(xué)的東西好像它是它,我是我似的,理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒(méi)學(xué)好,一開(kāi)始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請(qǐng)教我們班的一個(gè)男生,每次跟他一起到試驗(yàn)室調(diào)試程序(他們組也只有他一個(gè)人動(dòng)手),看他邊做邊給我講解。最后在開(kāi)發(fā)機(jī)上做出來(lái)的時(shí)候,雖然不是我自己寫(xiě)的,但看他那么高興,我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫(xiě)的程序,他自己又抽空做了些拓展。

接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項(xiàng)看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓(xùn)中心,一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣,不同的是他們是三三兩兩,而我大部分時(shí)間都是一個(gè)人做。在這個(gè)時(shí)候也有很多人幫助我,或是熱心的幫我?guī)э垼蚴窃谖掖蝽飪旱臅r(shí)候幫我做點(diǎn)焊接。大家都鼓勵(lì)我,即使最后出不來(lái)東西,但是一定要堅(jiān)持把它做完。當(dāng)我想放棄的時(shí)候,我也這么對(duì)自己說(shuō),即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品,但是你一定要拿出來(lái)一件成品。

在要驗(yàn)收前,終于做了一件成品出來(lái),不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個(gè)男生做的已經(jīng)出來(lái)了,所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問(wèn)題。有一點(diǎn)灰心,想再重做來(lái)不及了,單是檢查線路卻也查不出來(lái)什么問(wèn)題。那么就準(zhǔn)備答辯吧。我對(duì)著電路圖再看課本,發(fā)現(xiàn)以前很多覺(jué)得很難記的東西現(xiàn)在記起來(lái)容易多了,因?yàn)檎於荚谕鼈兇蚪坏馈?1的引腳及其功能,a/d轉(zhuǎn)換器的,驅(qū)動(dòng)器的,所有我用到的我都一再的看書(shū)了解,同時(shí)請(qǐng)教同學(xué)我看書(shū)過(guò)程當(dāng)中的疑惑。在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當(dāng)中出的一些問(wèn)題,能改的就改,不能改的,咳,要是時(shí)間再多一些,或者我能早點(diǎn)做好,要是不只是我一個(gè)人動(dòng)手……算了吧,不要想那些如果,還是準(zhǔn)備我自己的,做好我現(xiàn)在能做的吧。

還好,驗(yàn)收還算成功,得了3分,不是很高,但是我覺(jué)得對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好,代表了我真實(shí)的水平,我覺(jué)得我對(duì)單片機(jī)的一些知識(shí)在這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中真的是從無(wú)到有增長(zhǎng)的。同時(shí)我也盡量不去想別人得了多少分,沒(méi)有什么不平衡的,有些人付出的是努力,有些人付出的是風(fēng)險(xiǎn)代價(jià),其實(shí)這也沒(méi)有什么不一樣,這一點(diǎn)我早就了解。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我認(rèn)為要學(xué)好c語(yǔ)言程序這門(mén)課程,不僅要認(rèn)真閱讀課本知識(shí),更重要的是要通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能增強(qiáng)和鞏固我的知識(shí)。特別是作為高職生,更要注重實(shí)踐這一環(huán)節(jié),只有這樣我們才能成為合格的計(jì)算機(jī)人材。

整個(gè)設(shè)計(jì)通過(guò)了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問(wèn)題,在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn),書(shū)本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的,所以有些問(wèn)題不但要深入地理解,而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。一切問(wèn)題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決,而在解決的過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對(duì)于教材管理系統(tǒng),其程序是比較簡(jiǎn)單的,主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西,它反映了你解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng)新能力,它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書(shū)本上的,但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問(wèn)題所在,這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說(shuō)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合,二者是密不可分的。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處,雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握,但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑,經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。

這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣,我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次,這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。另外在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,當(dāng)我們碰到不明白的問(wèn)題時(shí),指導(dǎo)老師總是耐心的講解,給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助,使我們獲益匪淺。因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過(guò)這次設(shè)計(jì),我懂得了學(xué)習(xí)的重要性,了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力,這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺(jué)得作為一名軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自己對(duì)于這門(mén)課懂的并不多,很多基礎(chǔ)的東西都還沒(méi)有很好的掌握,覺(jué)得很難,也沒(méi)有很有效的辦法通過(guò)自身去理解,但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”,在小組同學(xué)的幫助和講解下,漸漸對(duì)這門(mén)課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣,自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開(kāi)始弄懂它。

收獲了很多。我覺(jué)得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程,但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。小組人員的配合﹑相處,以及自身的動(dòng)腦和努力,都是以后工作中需要的。

所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深,和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過(guò)程也很愉快,另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。

致謝

我認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,在收獲知識(shí)的同時(shí),還收獲了閱歷,收獲了成熟,在此過(guò)程中,我們通過(guò)查找大量資料,請(qǐng)教老師和同學(xué)。使我再專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐方面都得了到很好的提升,在此,要對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!課設(shè)的成功,少不了老師的耐心指導(dǎo)和同學(xué)的熱心幫助,以及小組中其他成員的大力配合。沒(méi)有大家的默契,也收獲不了今日的成功,在課設(shè)的過(guò)程中每一個(gè)人都努力查找資料,仔細(xì)檢查,認(rèn)真核對(duì),都付出了自己的努力和艱辛,在此,謝謝所有人的努力和幫助,才使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻靡皂樌赝瓿伞?/p>

通過(guò)課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握 對(duì)程序的設(shè)計(jì)和編寫(xiě),從中體會(huì)到了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)的方便和巧妙,動(dòng)的了在進(jìn)行編寫(xiě)一個(gè)程序之前,要有明確的目標(biāo)和整體的設(shè)計(jì)思想,另外某些具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容也是相當(dāng)?shù)闹匾?,這些寶貴的編程思想和從中摸索到的經(jīng)驗(yàn)都是在編程的過(guò)程中獲得的寶貴財(cái)富,這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后的編程會(huì)有很大的幫助的,我要好好利用。

雖然這次課程設(shè)計(jì)是在參考程序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,但是我覺(jué)得對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)和鍛煉。我很欣慰自己能在程序中加入自己的想法和有關(guān)程序內(nèi)容,也就是對(duì)它的程序改進(jìn)了一番,并有創(chuàng)新。但是我感覺(jué)自己的創(chuàng)新不夠典型,總之還不是很滿意。另外由于時(shí)間的緊迫和對(duì)知識(shí)的了解不夠廣泛,造成了系統(tǒng)中還存在許多不足,功能上還不夠完善。以后我會(huì)繼續(xù)努力,大膽創(chuàng)新,爭(zhēng)取能編寫(xiě)出投射著自己思想的程序。這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足,認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手能力的重要性。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加努力 自己,提高自己,讓自己寫(xiě)出更好更完善的程序,為以后的編程打好基礎(chǔ)!

課程設(shè)計(jì)的感想篇九

一眨眼間,都大三了。產(chǎn)品設(shè)計(jì)及作品賞析這門(mén)課是大學(xué)的最后一門(mén)公選課。當(dāng)時(shí)選這門(mén)課時(shí)還有點(diǎn)小小的猶豫,看課程名稱(chēng),這是一門(mén)有關(guān)藝術(shù)類(lèi)的課程,于我這種不懂得欣賞美的人又有何干。最終,還是好奇心促使我選定了這門(mén)課。

自從上這門(mén)課的第一節(jié)起,我就知道我的選擇沒(méi)有錯(cuò)。老師專(zhuān)業(yè)的態(tài)度著實(shí)讓我感動(dòng)。當(dāng)看到老師從袋子里拿出一件件的創(chuàng)意家居產(chǎn)品時(shí),感覺(jué)到老師是一個(gè)十分注重生活品質(zhì)的人,懂得如何讓生活增添樂(lè)趣,這讓我對(duì)老師油然而生一種敬慕之情。生活是人生的一個(gè)大課題,我相信,學(xué)習(xí)完這門(mén)課程,我將收獲的絕不僅僅限于產(chǎn)品設(shè)計(jì)這一小范圍,在生活上,或許我的個(gè)人的品味也將大大提升。這成為支撐著我往下學(xué)習(xí)這門(mén)課程的動(dòng)力。

這門(mén)課程是關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)類(lèi)的,從課程中,我知道了設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于生活,來(lái)源于對(duì)生活品質(zhì)的追求。設(shè)計(jì)的產(chǎn)品需符合人的需求,讓人使用方便的產(chǎn)品,它的設(shè)計(jì)才能算較為成功。雖然學(xué)習(xí)這門(mén)課程半個(gè)學(xué)期了,但若要說(shuō)已經(jīng)習(xí)得了這門(mén)課的精髓或是有了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的沖動(dòng)或和靈感,這樣的高度卻是還沒(méi)有達(dá)到??赡苷嬲斋@的只是產(chǎn)品設(shè)計(jì)這門(mén)課程的一點(diǎn)皮毛。概況來(lái)說(shuō),有以下幾點(diǎn):

4、產(chǎn)品設(shè)計(jì)這門(mén)課程讓我對(duì)“世界并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句話有了更深層次的認(rèn)識(shí)。如果將這句話中的“美”字該成“創(chuàng)意”二字,則這句話則可以改編成“世界并不缺少創(chuàng)意,只是缺少對(duì)于創(chuàng)意的思考”。在這門(mén)課程中,我們看到了很多家具類(lèi)的創(chuàng)意產(chǎn)品,不得不承認(rèn)每一件創(chuàng)意產(chǎn)品都是美的化身。很多普通的日常用品,稍加改變外表,就會(huì)與眾不同,成為一件讓人看著就非常舒服的創(chuàng)意品。

總的來(lái)說(shuō),雖然上了半學(xué)期的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程,但對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì),我卻依然像個(gè)門(mén)外漢。畢竟產(chǎn)品設(shè)計(jì)是如此的博大精深。以上就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)與作品賞析這門(mén)課上學(xué)到的關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理念以及感悟。其實(shí),產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)更多的是對(duì)藝術(shù)和美感的追求。簡(jiǎn)潔唯美的設(shè)計(jì)品,總能讓人精神愉悅。就如第11周老師所講的關(guān)于北歐的創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)一樣,家居產(chǎn)品都是那么的簡(jiǎn)約。可以說(shuō),北歐創(chuàng)意產(chǎn)品就是因簡(jiǎn)約而聞名于世的。簡(jiǎn)約的外形設(shè)計(jì)兼具人性化的功能,喚起了人們對(duì)美好生活的向往和憧憬。

偉大的設(shè)計(jì)從來(lái)就不是一朝一夕就能成功的,好的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐,即對(duì)生活的體驗(yàn)、思考和發(fā)現(xiàn)。普通衣架不能晾吊帶衫,馬桶沖水的按鈕高不成低不就,插座不能單手拔出,這一切問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)生活實(shí)踐。在生活中多觀察和思考,創(chuàng)意可能就由此萌發(fā)。要想做成一項(xiàng)成功的設(shè)計(jì),應(yīng)滿足多方面的要求。這些要求,有社會(huì)發(fā)展方面的,有產(chǎn)品功能、質(zhì)量、效益方面的,也有使用要求或制造工藝要求。一些人認(rèn)為,產(chǎn)品要實(shí)用,因此,設(shè)計(jì)產(chǎn)品首先是功能,其次才是形狀;而另一些人認(rèn)為,設(shè)計(jì)應(yīng)是豐富多彩的、異想天開(kāi)的和使人感到有趣的。無(wú)論如何,在優(yōu)化生活的同時(shí),產(chǎn)品設(shè)計(jì)還要考慮社會(huì)的倫理道德。保護(hù)生態(tài)環(huán)境,提升社會(huì)效益是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本前提。這樣提醒我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮產(chǎn)品的性能隱患及社會(huì)效益。產(chǎn)品設(shè)計(jì),除了滿足人們的需求,更要以倫理性作為前提。

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課程設(shè)計(jì)的感想篇十

歷時(shí)三個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)終于在今天完成了。這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西,首先對(duì)自己所做的系統(tǒng)進(jìn)行了一系列的分析和論證。在得出了此系統(tǒng)完全可運(yùn)行的基礎(chǔ)上,再次進(jìn)行了各種可行性分析,最終確定了這套公司考勤管理系統(tǒng)。

在開(kāi)始做的階段,首先運(yùn)用軟件工程所學(xué)的東西,畫(huà)出了系統(tǒng)流程圖,物理流程圖,e—r圖等。這為我后來(lái)的系統(tǒng)提供了很大的幫助。在做系統(tǒng)的時(shí)候我選擇了在大二時(shí)學(xué)過(guò)的vb,這是面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力之后,終于做出了這套系統(tǒng)。

在主體框架完成的情況下,依據(jù)老師的要求,將上述所做東西以報(bào)告的形式做成文檔。

回想自己所經(jīng)過(guò)的日子,有歡笑有淚水,引用一句歌詞“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”。成功之后的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。雖然在此前被老師無(wú)情的退了回來(lái),但老師的良苦用心總是很容易被我們這些做學(xué)子的理解。究其原因主要是自己不認(rèn)真,對(duì)這一課程設(shè)計(jì)沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí),總是存在僥幸心理能混過(guò)去就混過(guò)去,現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到了這不是一個(gè)人應(yīng)該有的想法。由小見(jiàn)大,在離開(kāi)學(xué)校走像社會(huì)的時(shí)候,做任何事情都不能馬馬虎虎。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,讓我知道了學(xué)無(wú)止境的道理。我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)有的成就,人生就像在爬山,一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。

課程設(shè)計(jì)的感想篇十一

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)本文抓住特征,運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

體味莫泊桑在本文中所運(yùn)用的準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。

體會(huì)行文中議論抒情的作用。

學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

一課時(shí)

了日子里,感到陽(yáng)光的溫暖,你們猜猜他是誰(shuí)?

(生答)楊光!

哪一位是楊光?站起來(lái)我瞧瞧,你們是怎么猜到的?(生談理由)

怎樣才能更好的刻畫(huà)人物呢?這一節(jié)課我們跨越時(shí)空隧道,去拜訪一位世界文學(xué)巨匠,看看他是怎么作的。

(要求):

1、劃出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)或者向同學(xué)著重強(qiáng)調(diào)的字詞。

2、用一句話表示所感知到的環(huán)境氛圍。如:這是一個(gè)…………的聚會(huì)。

3、文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介:

福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。

(導(dǎo)語(yǔ) ):這幾位文學(xué)大師傾畢生心血,為人類(lèi)留下了寶貴的文化遺產(chǎn),每一位都值得永遠(yuǎn)敬仰。

1、你最喜歡哪一位?作者莫泊桑是怎樣刻畫(huà)他們的性格的?

(提示:可從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法分析人物性格特點(diǎn))

方法:找一名擅長(zhǎng)漫畫(huà)的同學(xué)上講臺(tái)劃出四位文學(xué)家的肖像,學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)分析人物性格

教師以福樓拜為例:

肖像描寫(xiě):

藍(lán)色的大眼古高盧斗士式的大胡須

語(yǔ)言描寫(xiě):

他的嗓音特別洪亮,仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面,吹響著一把軍號(hào)”

他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論;一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì),并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言,再加以比較。于是,就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。

動(dòng)作描寫(xiě):

“門(mén)鈴一響……他總是親自去開(kāi)門(mén)?!?/p>

漸漸地,人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的),從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,帶動(dòng)得他衣褲鼓起來(lái),像一條漁船上的風(fēng)帆?!?/p>

“最后,他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳,單獨(dú)和講一小會(huì)兒話,緊緊握住對(duì)方的手,再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”

性格特點(diǎn):博學(xué)善辯,熱情好客、開(kāi)朗豪爽。

以此為例概括其他三位的性格特點(diǎn):

屠格涅夫:博學(xué)多識(shí),

都德:開(kāi)朗活潑幽默健談

左拉:沉默寡言堅(jiān)毅聰慧

2、你認(rèn)為作者為何能把人物的性格表現(xiàn)的如此鮮明,將人物刻畫(huà)得那么栩栩如生?

(同桌之間討論,教師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)播。)

根據(jù)學(xué)生回答的情況出示下列內(nèi)容:

準(zhǔn)確的肖像描寫(xiě)

(1)福樓拜轉(zhuǎn)動(dòng)著藍(lán)色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉,十分欽佩地聽(tīng)著。

(2)他的頭很小卻很漂亮,烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上,與卷曲的胡須連成一片;他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。

(3)他的眼睛像切開(kāi)的長(zhǎng)縫,瞇縫著,卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過(guò)度近視,他的眼光有時(shí)很模糊。

(4)左拉中等身材,微微發(fā)胖,有一副補(bǔ)實(shí)但很固執(zhí)的面龐。

(5)他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣,雖然不漂亮,卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)和性格。

(6)在他那很發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā),直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。

(7)這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須,墨色的眼睛雖然近視,但透著十分尖銳的探求的目光。

精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)

(1)屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上,用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著,但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。

(2)當(dāng)他回答時(shí),他的嗓音特別洪亮,仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號(hào)。

(3)講話的調(diào)子有些像唱歌。

的臉上錄打談話的氣氛

生動(dòng)的行動(dòng)描寫(xiě)

(1)他舉止活躍,手勢(shì)生動(dòng),具有一切南方人的特征。

(2)他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上,并開(kāi)始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。

(3)這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的),從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái),像一條漁船上的風(fēng)帆。

(4)他很少講話,總是歪坐著,壓著一條腿,用物抓著自己的腳踝,很細(xì)心地聽(tīng)大家講。

描寫(xiě)中插入抒情、議論:

他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣,雖然不漂亮,卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā),直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須,黑色的眼睛雖然近視,但透著十分尖銳的探求的目光。

純客觀描寫(xiě):

“頭顱不漂亮,肥胖的臉,近視眼。”

(小結(jié)):

(1)抓住了四位作家不同的特點(diǎn),從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)

(2)和以往的純客觀描寫(xiě)不同,作者在記敘、描寫(xiě)的中加入了自己的主觀感受,插入了恰切的議論和抒情,這樣有助于揭示人物的性格特征,使讀者更深刻的認(rèn)識(shí)這位作家。

3、品味語(yǔ)言

(導(dǎo)語(yǔ)):文章寫(xiě)了四位作家,每一位作家都有血有肉,生動(dòng)形象,靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時(shí)運(yùn)用了準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

找出你感受最深的語(yǔ)句品讀,可用“我發(fā)現(xiàn)用得好,好在”來(lái)回答。

(學(xué)生思索發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)播)

如:(1)我發(fā)現(xiàn)“從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,帶動(dòng)的他的衣褲鼓起來(lái),像一條漁船上的風(fēng)帆”用得好,好在采用比喻的修辭,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了福樓拜熱情萬(wàn)分,激情洋溢的神態(tài)。

(2)我發(fā)現(xiàn)“于是,就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”中“迸發(fā)”一詞用得好,好在用的準(zhǔn)確而生動(dòng),兩塊石頭撞擊在一起,發(fā)出了火化。

利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí),寫(xiě)一寫(xiě)咱班的一位同學(xué),讓大家猜猜他(她)是誰(shuí)。

1學(xué)生寫(xiě)作。

2生讀作品。

3問(wèn)被寫(xiě)者滿意與否?

4其它學(xué)生談優(yōu)缺點(diǎn)。

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

推薦閱讀:

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莫泊桑的《羊脂球》

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課程設(shè)計(jì)的感想篇十二

這門(mén)課程主要講述產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識(shí),產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要遵循人機(jī)性、實(shí)用性、環(huán)保性、倫理性、藝術(shù)性、周期性、功能性等原則。創(chuàng)意思維在設(shè)計(jì)產(chǎn)品中起關(guān)鍵作用。課上,我們還欣賞了很多創(chuàng)意產(chǎn)品和廣告,其中的奇思妙想令人為之贊嘆。

最令我印象深刻的是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中創(chuàng)意思維的運(yùn)用。創(chuàng)意大師奧格威曾指出:“偉大的創(chuàng)新是瘋狂、智慧和美麗的組合,一個(gè)偉大的創(chuàng)意可以改變我們的語(yǔ)言,使品牌一夜成名?!笨梢?jiàn),創(chuàng)意是十分重要的,創(chuàng)新性和獨(dú)特的創(chuàng)意,可以成功詮釋設(shè)計(jì)的需求。那么,產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維從何而來(lái)呢?我們知道,常規(guī)的思維往往因其局限性而難以創(chuàng)新,而逆向思維和發(fā)散思維則更容易找到解決問(wèn)題的辦法。例如破洞的傘,按常規(guī)思維,傘本來(lái)的作用是遮陽(yáng)和擋雨的,破洞不就會(huì)破壞其功能了嗎?可如果傘面撐開(kāi)是可折疊的呢?這樣不但沒(méi)破壞原有功能,更可以讓風(fēng)穿過(guò),解決了因風(fēng)大傘被吹走的問(wèn)題。逆向思維的運(yùn)用,對(duì)方案再加以完善,可能創(chuàng)意產(chǎn)品就要誕生了。

常說(shuō)“世界并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,那么“世界并不缺少創(chuàng)意,只是缺少發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的觀察和思考”。偉大的設(shè)計(jì)從來(lái)不是一朝一夕就能成功的,好的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐,即對(duì)生活的體驗(yàn)、思考和發(fā)現(xiàn)。普通衣架不能晾吊帶衫,馬桶沖水的按鈕高不成低不就,插座不能單手拔出,這一切問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)生活實(shí)踐。在生活中多觀察和思考,創(chuàng)意可能由此萌發(fā)。因此,上述所提到的問(wèn)題,目前都有更好的設(shè)計(jì)去解決了,衣架通常設(shè)有凹槽以防止衣服掉落;馬桶沖水有在地面的腳踏式或高處的手按式,利用紅外線自動(dòng)沖水也很普遍了;插座可以單手按鍵再拔出。設(shè)計(jì)源于生活,而又高于生活。通過(guò)設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品或改良原有產(chǎn)品去解決問(wèn)題,提高生活質(zhì)量,優(yōu)化生活是我們?cè)O(shè)計(jì)的目標(biāo)之一。

要以倫理性作為前提。

產(chǎn)品設(shè)計(jì),對(duì)我這個(gè)外行人來(lái)講,可謂博大精深。以上也就是課上學(xué)到的關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理念了。其實(shí),產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)更多的是對(duì)藝術(shù)和美感的追求。簡(jiǎn)潔唯美的設(shè)計(jì)品,總能讓我精神愉悅。臺(tái)燈的設(shè)計(jì)多種多樣,最近在網(wǎng)上看到一種花瓣吊燈,是由3位挪威設(shè)計(jì)師(marianne varmo, heidi buene, and audun kollstad)一起設(shè)計(jì) 的,當(dāng)它緊閉的時(shí)候,就像一個(gè)花苞,而當(dāng)你把它打開(kāi)的時(shí)候,它會(huì)像花兒一樣綻放。 更為有趣的是,晚上睡覺(jué)時(shí),它會(huì)慢慢關(guān)閉;而到了早上,它又會(huì)自動(dòng)開(kāi)放,用燈光喚醒你。

我認(rèn)為這個(gè)臺(tái)燈設(shè)計(jì)的很有趣也很唯美。采用自然界中蓮花花苞的外形,含苞待放,給人清新寧?kù)o的舒適感。而且它會(huì)隨花苞的綻放逐漸明亮,讓人眼在黑暗中有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,考慮到使用時(shí)的視覺(jué)效果。有趣的是早上,吊燈中的`光敏系統(tǒng)會(huì)感光,蓮花自動(dòng)開(kāi)放,對(duì)光線較敏感的人來(lái)說(shuō),這種花瓣吊燈還有鬧鐘的功能。極簡(jiǎn)的外形設(shè)計(jì)兼具人性化的功能,喚起了人們對(duì)美好生活的向往和憧憬。

那何不設(shè)計(jì)出可以更換刷頭的牙刷呢;每年總有部分車(chē)禍?zhǔn)芎φ呷艘驊?yīng)急通道堵塞得不到及時(shí)救治而死亡,其實(shí),應(yīng)急通道并不一定是馬路啊,如果有種急救車(chē)可以在路旁的護(hù)欄上行駛,那應(yīng)急通道—-護(hù)欄就可以一直暢通無(wú)阻了。可見(jiàn),小小的創(chuàng)意改變,往往可以解決問(wèn)題,為生活帶來(lái)質(zhì)的飛躍。從身邊使用的產(chǎn)品著手,從身邊接觸的各種信息著手,真實(shí)的感受和體驗(yàn)是靈感萌發(fā)的源泉。

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課程設(shè)計(jì)的感想篇十三

通過(guò)學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道,dsp實(shí)際上也是一種單片機(jī),它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機(jī),它采用了多組總線技術(shù)實(shí)現(xiàn)并行運(yùn)行機(jī)制,從而極大地提高了運(yùn)算速度,也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。

此次課程設(shè)計(jì)從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)后開(kāi)始的。實(shí)際上在單片機(jī)的課設(shè)時(shí),我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計(jì)資料。按設(shè)計(jì)要求,按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì),基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面,安排一天的設(shè)計(jì)任務(wù),每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員按照事先畫(huà)好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來(lái)很容易,畢竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習(xí)。所以我以為會(huì)很得心應(yīng)手,但就是因?yàn)橛心敲吹妮p視的味道在里面,導(dǎo)致了我后面的功虧一簣,一周的成果不得不全盤(pán)重來(lái)。

在剛開(kāi)始進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯(cuò)誤,因?yàn)橐婚_(kāi)始以為會(huì)有主芯片焊在電路板上,所以我們的芯片的布局比較集中,這就直接導(dǎo)致了后來(lái)我們接線的困難,但為了避免更大的麻煩,我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時(shí)完全沒(méi)有考慮到一個(gè)基本常識(shí),那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過(guò)于密集的連接方法不僅不容易焊接,而且電器性能非常的差,極其容易導(dǎo)致短路和強(qiáng)烈的電子干擾。

就這樣,我們?cè)谥蟮囊恢軙r(shí)間里完成了板子的初步焊接工作,就在我們興高采烈的拿去實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,結(jié)果確是指示燈毫無(wú)反映,這下我們就迷糊了,什么原因呢?查吧!于是乎我們開(kāi)始了一個(gè)下午的仔細(xì)的檢查工作,還別說(shuō),我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來(lái)一一檢查,還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯(cuò)誤,特別是好幾個(gè)電容沒(méi)有接地,這種低級(jí)錯(cuò)誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個(gè)錯(cuò)誤都覺(jué)得是很不應(yīng)該,不過(guò)知錯(cuò)能改,善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯(cuò)誤。于是第二次拿去測(cè)試,想不到這次問(wèn)題更糟,發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時(shí)這是傻了眼了,只好又回來(lái)檢查。

檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫(huà)錯(cuò)了,原來(lái)我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了,不燒才怪。經(jīng)過(guò)這兩次的錯(cuò)誤,我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯(cuò)誤,大部分都是很低級(jí)的錯(cuò)誤,這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板,這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開(kāi)始的整體排列就沒(méi)有弄好,導(dǎo)致了現(xiàn)在都無(wú)法改動(dòng)了。終于在我們一致討論后,我們終于決定干脆推倒重來(lái),把功率放大模塊整體重新焊接過(guò)。這樣雖然可能速度比較慢,但正確性很高,這其實(shí)也是無(wú)奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時(shí)候沒(méi)焊好,導(dǎo)致問(wèn)題多多,現(xiàn)在也不至于要重新來(lái)過(guò),不過(guò)還好,我們?cè)诮邮苓@次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個(gè)道理,工作一定要踏踏實(shí)實(shí)的去做,特別是學(xué)我們這行的,一點(diǎn)馬虎的也不能有,寧可重來(lái),也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下,我們一直忙到晚上七點(diǎn),終于是完成重新焊接的工作了,為了保險(xiǎn)起見(jiàn),我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng),在最后確定沒(méi)有問(wèn)題后,我們終于欣慰的走出了教室的大門(mén),來(lái)到了食堂吃飯,那一刻感覺(jué)食堂的飯?jiān)趺炊急绕匠:贸远嗔?,呵呵,這大概就是所謂的自我成就吧。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì),我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì),要不然本來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事情也會(huì)做的很糟糕,而且一定有懷疑的精神,我們這次二極管燒了就是因?yàn)樘孕抛约涸O(shè)計(jì)的電路圖了,沒(méi)有注意到那個(gè)明顯的設(shè)計(jì)失誤,才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計(jì)來(lái)給我們鍛煉,這樣我們將來(lái)走向社會(huì)才會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。我會(huì)更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的!

篇三

課程設(shè)計(jì)的感想篇十四

課程代碼:4145 課程名稱(chēng):教學(xué)設(shè)計(jì)

適用專(zhuān)業(yè):教育技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 設(shè)計(jì)編號(hào):p2006030

課程設(shè)計(jì)時(shí)間:暫不單獨(dú)規(guī)定時(shí)間,隨課程進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)授課單位:教育技術(shù)教研室

(5)《教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)》編者:李龍 出版社:內(nèi)蒙古人民出版社 2000年7月第1版

一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及基本要求

1、掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思維方式;

2、學(xué)會(huì)分析教學(xué)中存在的問(wèn)題;

3、具有安排教學(xué)步驟、選擇教學(xué)媒體及實(shí)踐后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的能力;

4、具有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的能力;

5、提高學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排

1、問(wèn)題分析及解決方案框架確定;

2、教學(xué)目標(biāo)闡述;

3、教學(xué)對(duì)象分析;

4、教學(xué)媒體的選擇;

5、板書(shū)或課件的設(shè)計(jì);

6、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

7、評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)

三、設(shè)計(jì)題目

1、小學(xué)《數(shù)學(xué)》第四冊(cè)第5.1節(jié)

設(shè)計(jì)要求:分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),選擇相宜的教學(xué)媒體,并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題,填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

2、小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊(cè)第24課

設(shè)計(jì)要求:分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),選擇相宜的教學(xué)媒體,并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題,填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

3、小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第16課

設(shè)計(jì)要求:分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),選擇相宜的教學(xué)媒體,并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題,填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

4、小學(xué)《數(shù)學(xué)》第十冊(cè)第1.1節(jié)

設(shè)計(jì)要求:分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),選擇相宜的教學(xué)媒體,并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題,填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

5、小學(xué)《自然》第十冊(cè)第1.2節(jié)

設(shè)計(jì)要求:分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),選擇相宜的教學(xué)媒體,并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題,填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

6、小學(xué)《社會(huì)》第六冊(cè)第1.2節(jié)

設(shè)計(jì)要求:分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),選擇相宜的教學(xué)媒體,并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題,填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

7、小學(xué)《美術(shù)》第十冊(cè)第2.3節(jié)

設(shè)計(jì)要求:分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),選擇相宜的教學(xué)媒體,并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題,填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

8、小學(xué)《音樂(lè)》第四冊(cè)第1節(jié)

設(shè)計(jì)要求:分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),選擇相宜的教學(xué)媒體,并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題,填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

9、初中《幾何》第3.2節(jié)

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生作業(yè)完成情況管理程序;假設(shè)某門(mén)課程一學(xué)期要留10次作業(yè),每次老師要進(jìn)行批改,給出分?jǐn)?shù)后還要進(jìn)行登記。學(xué)期期末要根據(jù)每次作業(yè)的成績(jī)計(jì)算出最終的平時(shí)成績(jī)。

設(shè)計(jì)要求:分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),選擇相宜的教學(xué)媒體,并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題,填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

10、初中《物理》第一冊(cè)第10.1節(jié)

設(shè)計(jì)要求:分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),選擇相宜的教學(xué)媒體,并設(shè)計(jì)板書(shū)或課件及教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和一定量的測(cè)試題,填寫(xiě)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

四、課程設(shè)計(jì)考核方法、成績(jī)?cè)u(píng)定和時(shí)間安排

考核方法:教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、是否考慮了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),教學(xué)效果如何,學(xué)生的工作態(tài)度、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神,課程教學(xué)設(shè)計(jì)表。

課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí),要求學(xué)生填寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告。

成績(jī)?cè)u(píng)定:課程設(shè)計(jì)成績(jī)分兩部分,設(shè)計(jì)報(bào)告占40%,教學(xué)實(shí)踐占60%。

課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排:12周布置題目;13周設(shè)計(jì);14周-16周設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐;17周進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

課程設(shè)計(jì)可作為本課程的平時(shí)成績(jī),課程設(shè)計(jì)未通過(guò)或沒(méi)有認(rèn)真完成,平時(shí)成績(jī)可以按0分記載。

大綱編寫(xiě)修改時(shí)間:2006年1月28日 教學(xué)大綱編寫(xiě)教師:李俊玲 計(jì)算機(jī)系審查教師: 教務(wù)處審查人簽字: 分管教學(xué)校長(zhǎng)簽字:

課程設(shè)計(jì)的感想篇十五

本課是在學(xué)生掌握了用“wps文字“軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí),以及電腦基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要是讓學(xué)生了表格在文檔中的作用,表格的組成,以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),可激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)興趣,為后面的制作電子報(bào)刊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、知識(shí)性目標(biāo)

了解表格和單元格,學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。

2、技能性目標(biāo)

演示課程表的制作過(guò)程,學(xué)生自己練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生要熟練掌握插入表格的方法,鞏固快速輸入文字方法技巧。

3、情感性目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)表格制作知識(shí)和輸入文字的技巧,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;讓學(xué)生在制作課程表的過(guò)程中,理解表格是一種很好的表現(xiàn)形式。

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)插入空白表格;

(2)在表格單元格中輸入內(nèi)容。

2、教學(xué)重點(diǎn)

(1)插入空白表格;

(2)在單元格中移動(dòng)光標(biāo)位置。

本課的光盤(pán)素材資料:、、等分發(fā)到學(xué)生機(jī)上。

1、展示作品、激發(fā)興趣。

(屏幕展示學(xué)生本學(xué)期的“課程表”)同學(xué)們這個(gè)表中的上課內(nèi)容好像是哪個(gè)班的呀?

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

對(duì),是我們班的課程表,同學(xué)們想不想在“wps文字”軟件中制作出我們的課程表呢?今天啊,我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在文檔中插入空白表格,輸入相關(guān)的課程名稱(chēng)。

2、學(xué)習(xí)新課。

(1)指導(dǎo)學(xué)生插入表格;

教師演示講解(根據(jù)本班的課程安排,插入空白表格,輸入課程名稱(chēng),并保存。)

學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)幫助。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在表格中輸入課程內(nèi)容。

教師演示講解(指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)將光標(biāo)移到表格空格中,輸入表格內(nèi)容,遇到相同內(nèi)容時(shí),用“復(fù)制”、“粘貼”的辦法快速輸入。)。

學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)(鼓勵(lì)小組之間相互幫助)。

3、鞏固練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成本課的“試一試”。

展示學(xué)生完成情況,全班交流心得。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)后,小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書(shū)中的“評(píng)一評(píng)”打上星星。

課程設(shè)計(jì)的感想篇十六

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)心得兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí),也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情,如何去做一件事情,又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì),和同學(xué)們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄,學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了理解,也學(xué)會(huì)了做人與處世。

在這次房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)中,我們組主要運(yùn)用市場(chǎng)比較法和成本法對(duì)長(zhǎng)沙市萬(wàn)國(guó)城滿庭春3棟403號(hào)的普通住宅估價(jià)對(duì)象進(jìn)行估價(jià),其目的是為其抵押作出合理可靠真實(shí)的價(jià)值估計(jì)。

市場(chǎng)比較法是挑取市場(chǎng)上相同用途、其他條件相似的房地產(chǎn)價(jià)格案例(已成交的或評(píng)估過(guò)的、具備正常報(bào)價(jià)的)與待估房地產(chǎn)的各項(xiàng)條件相比較,對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行指數(shù)量化,通過(guò)準(zhǔn)確的指數(shù)對(duì)比調(diào)整,得出估價(jià)對(duì)象房地產(chǎn)的價(jià)值的方法。這種方法具有較強(qiáng)的實(shí)際意義和準(zhǔn)確性,在市場(chǎng)較為成熟、成交透明、比較案例易找的時(shí)候常常使用,并且估價(jià)結(jié)果較為準(zhǔn)確。

成本積算法,即對(duì)取得土地或已實(shí)現(xiàn)的土地開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)成本費(fèi)用進(jìn)行核算,剔除不正常因素影響的價(jià)值,對(duì)于正常成本費(fèi)用累積后取一定的資本利息和合理的投資利潤(rùn),得出土地使用權(quán)價(jià)值的方法。該方法常用于對(duì)正常程序取得的土地的評(píng)估。

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重環(huán)節(jié),這次課程設(shè)計(jì)雖然很累,但我學(xué)到了不少東西,鞏固了《房地產(chǎn)估價(jià)》課程所學(xué)的內(nèi)容,培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神,鍛煉了我們的溝通和表達(dá)能力。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。

設(shè)計(jì)心得

為期一個(gè)月的公路課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束了,我們這次的設(shè)計(jì)內(nèi)容是湖南某四級(jí)公路,在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我們遇到了許許多多的困難,但是我們還是堅(jiān)持下來(lái)啦,克服了所有的困難,最終完成了公路考察設(shè)計(jì)。

作為一名公路造價(jià)專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生,我覺(jué)得做公路課程設(shè)計(jì)是十分有意義的,而且是十分必要的。在已度過(guò)的大學(xué)時(shí)間里,我們大多數(shù)接觸的是專(zhuān)業(yè)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)課的理論知識(shí),如何去鍛煉我們的實(shí)踐能力?如何把我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去呢?我想做類(lèi)似的課程設(shè)計(jì)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在做本次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我感觸最深的當(dāng)屬查閱大量的設(shè)計(jì)資料了。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善,查閱這方面的設(shè)計(jì)資料是十分必要的,同時(shí)也是必不可少的。我們是在做公路課程設(shè)計(jì),但我們不是藝術(shù)家,他們可以拋開(kāi)實(shí)際盡情在幻想的世界里翱翔,而我們一切都要有據(jù)可依,有理可尋,不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想,永遠(yuǎn)無(wú)法升級(jí)為設(shè)計(jì)。其次,在這次課程設(shè)計(jì)中,我們運(yùn)用到了以前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí),如:cad制圖、緯地等。雖然過(guò)去從未獨(dú)立應(yīng)用過(guò)它們,但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶著問(wèn)題去學(xué)我發(fā)現(xiàn)效率很高,這是我做這次課程設(shè)計(jì)的又一收獲。要做好一個(gè)課程設(shè)計(jì),就必須做到:認(rèn)真、細(xì)心。

設(shè)計(jì)過(guò)程,好比是我們?nèi)祟?lèi)成長(zhǎng)的歷程,常有一些不如意,但畢竟這是第一次做,難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固。我們通過(guò)查閱大量有關(guān)資料,并在小組中互相討論,交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué),若遇到實(shí)在搞不明白的問(wèn)題就會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師,使自己學(xué)到了不少知識(shí),也經(jīng)歷了不少艱辛,但收獲同樣巨大。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處,雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握,但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑,經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣,我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)這次設(shè)計(jì),我懂得了學(xué)習(xí)的重要性,了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力,這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。

總而言之,在這次公路課程設(shè)計(jì)中,我們組學(xué)到了許多,受益匪淺。

會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)心得有一種“東西”一去不復(fù)返,不因人的主觀意念而改變。她既給我們留下了美好,留下了期待,也留下了記憶的傷痕,金錢(qián)沒(méi)了可以賺回來(lái),但這個(gè)所謂的“東西”是用金錢(qián)買(mǎi)不到的,那就是我們每時(shí)每刻都在享用的時(shí)間,而我們卻不知道她的珍貴。

工程成本會(huì)計(jì),這個(gè)學(xué)期接觸的一門(mén)新功課,說(shuō)新但并不陌生。會(huì)計(jì)是生活中離不開(kāi)的一種算計(jì)形式或方式。會(huì)計(jì)給我的第一感覺(jué)就是做賬,對(duì)開(kāi)銷(xiāo)進(jìn)行一個(gè)匯總,以便讓自己對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)情況有個(gè)初步了解,哪里需要進(jìn)行改善,進(jìn)行如何改變,對(duì)目前的財(cái)務(wù)的如何做下一步計(jì)劃。

經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì),教會(huì)了我如何做基本的初步的記賬法,如借貸記賬法。借貸記賬法是一種復(fù)式記賬法,這里面的基本要點(diǎn),以“借”和“貸”作為記賬符號(hào),反映資金的增減變動(dòng)及其結(jié)果。借貸記賬法把每一賬戶的左方規(guī)定為“借方”,右方規(guī)定為“貸方”,因而賬戶的基本結(jié)構(gòu)就劃分為借方、貸方和余額三部分。以“有借必有貸,借貸必相等”作為記賬規(guī)則。為了確定賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系,如實(shí)地反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在未記入賬戶之前,先要編制會(huì)計(jì)分錄。所謂會(huì)計(jì)分錄,是指對(duì)每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按復(fù)式記賬的要求,列示應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶及其金額的一種會(huì)計(jì)記錄。編制會(huì)計(jì)分錄的基本要求是:在分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上,確定應(yīng)記賬戶的名稱(chēng)及記賬方向;
借方賬戶寫(xiě)在上行,貸方賬戶寫(xiě)在下行,賬戶后面列示金額。還有我也對(duì)會(huì)計(jì)憑證、賬簿與記賬有了初步認(rèn)識(shí),自己動(dòng)手感覺(jué)有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)者的味道了。會(huì)計(jì)憑證是指在會(huì)計(jì)核算中,為記載經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任,具有一定格式并作為記賬依據(jù)的書(shū)面證明。會(huì)計(jì)憑證按其用途的不同,分為原始憑證和記賬憑證兩類(lèi)。從這里面我學(xué)到了如何收賬憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證等。

時(shí)間過(guò)得還真快轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又快過(guò)完了,而我在這個(gè)學(xué)期留下了什么值得回憶的記憶,不經(jīng)由的感嘆,世界事物的變化往往和自己的想象大相庭徑,計(jì)劃趕不上變化。好好珍惜眼前,把自己該做的事用自己好的態(tài)度去完成。

課程設(shè)計(jì)心得

兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,在這次課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí),也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì),和同學(xué)們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了寬容學(xué)會(huì)了理解。在我所負(fù)責(zé)的大學(xué)生消費(fèi)與使用情況調(diào)查方案的過(guò)程中,讓我對(duì)調(diào)查方案的具體設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)都有了更好地理解。

課程設(shè)計(jì)是《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》學(xué)科的一項(xiàng)實(shí)踐,綜合運(yùn)用,是我們邁向社會(huì),從事工作的一個(gè)必不可少的過(guò)程。踏踏實(shí)實(shí)的做好一項(xiàng)任務(wù)讓我體會(huì)了穩(wěn)健才會(huì)在未來(lái)有更好結(jié)果。

本次課程設(shè)計(jì)的主題是“大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)及使用情況”,通過(guò)本次調(diào)查讓我理解了目前大學(xué)生對(duì)手機(jī)消費(fèi)方面的事情,以及他們所喜歡的品牌,說(shuō)能接受的價(jià)位,以及手機(jī)的使用情況。在這次設(shè)計(jì)中體會(huì)了學(xué)以致用,突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情,從中發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足和薄弱環(huán)節(jié),從而加以彌補(bǔ)。

在此,感謝老師這半年來(lái)的教導(dǎo),真的很喜歡您,您辛苦了! 同時(shí)感謝那些幫助我的同學(xué)們,謝謝你們對(duì)我的支持和幫助,謝謝隊(duì)員們的相互理解與包容,讓我感受到同學(xué)的友誼。

由于本人的設(shè)計(jì)能力有限,在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤,懇請(qǐng)老師多多指教,我將虛心接受您的點(diǎn)評(píng)與指正。

心 得 體 會(huì)

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí),使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí),在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知,通過(guò)親自動(dòng)手操作,使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升,同時(shí)又是一門(mén)講道課,一門(mén)辯思課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì),我掌握了企業(yè)的籌資方式和籌資的渠道;
熟悉了企業(yè)籌資通過(guò)借款所需要的材料,了解了企業(yè)通過(guò)長(zhǎng)期和短期借款籌資的優(yōu)缺點(diǎn),以及如何使企業(yè)籌資最優(yōu)化等等;
掌握了企業(yè)籌資的方法和技術(shù),通過(guò)查詢書(shū)籍和資料,也了解了企業(yè)的整個(gè)營(yíng)運(yùn)、償債能力及風(fēng)險(xiǎn)、盈利等等。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,可以說(shuō)得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。設(shè)計(jì)過(guò)程中,也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察,雖然我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)了很多的歧義,但通過(guò)探討我們采用了最合適的方案,讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契,在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。

學(xué) 號(hào):

姓名:

課程設(shè)計(jì)的感想篇十七

1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)表格(行、列、單元格)的概念,清楚行與列的區(qū)別。學(xué)習(xí)在word中插入表格、修飾課程表、合并單元格的操作。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表,并能對(duì)課程表進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在課堂教學(xué)中給學(xué)生探索、實(shí)踐、動(dòng)手操作研究的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和探索精神,使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)新精神。

1.教學(xué)重點(diǎn)

插入表格的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

繪制斜線表頭及表格修飾。

多媒體電腦室、word軟件

演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)理念

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

1、師:首先,跟老師一起來(lái)欣賞一段視頻,以愉快、輕松的心情迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí)?

2、師:看了這段視頻,同學(xué)們有何感想?

3、生:帥氣、動(dòng)作規(guī)劃地很優(yōu)雅,展現(xiàn)了青春的活力。

4、師:是的,我們今天要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的這位好朋友——表格,它就可以規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)和生活,讓身邊的事情井井有條。今天,我們就一起共同來(lái)學(xué)習(xí),表格的一種類(lèi)型:課程表的制作。

生:學(xué)生們一起看視頻。

以一段舞蹈作為這節(jié)課的開(kāi)場(chǎng),吸引同學(xué)們的注意力,讓學(xué)生以快樂(lè)的心情來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

二、新知內(nèi)容

1、師:現(xiàn)在,我們來(lái)看看哪些地方用到表格?并思考:表格的作用是什么呢?

2、課程表包含的操作有哪些?并觀看樣例。

大屏幕觀看表格的各種類(lèi)型,并回答表格的作用

根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí),回答問(wèn)題,體現(xiàn)知識(shí)前后的聯(lián)系。

讓學(xué)生全面感知一下表格,了解表格的特性,對(duì)于理解課程表的學(xué)習(xí)有幫助。

三、制作課程表操作活動(dòng)

活動(dòng)一:設(shè)置頁(yè)面和標(biāo)題

步驟為:

1、頁(yè)面:?jiǎn)螕簟拔募辈藛沃械摹绊?yè)面設(shè)置”,出現(xiàn)對(duì)話框,設(shè)置頁(yè)邊距和紙張的大小。

2、標(biāo)題:輸入“七年級(jí)二班課程表”并居中,字號(hào)為小二字,黑體。

活動(dòng)二:插入表格

注:插入表格的方法很多,這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。

步驟:?jiǎn)螕簟氨砀瘛薄?插入”——“ 表格”——“9列,10行”。

注:表格行和列的寬度可以是默認(rèn)的,也可以通過(guò)“表格屬性”對(duì)話框來(lái)具體設(shè)置行和列的寬度和高度。

活動(dòng)三:設(shè)置行和列的高度

步驟為:選中表格,單擊“表格”——“表格屬性”——復(fù)選框中“行”和“列”設(shè)置其高度,主要是行的寬度。

活動(dòng)四:合并單元格

步驟:選定要合并的單元格,按鼠標(biāo)右鍵,出現(xiàn)快捷菜單,從中選擇“合并單元格”按鈕。

活動(dòng)五:設(shè)置表格的外框顏色。

步驟為:首先,打開(kāi)“表格和邊框”工具欄:“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對(duì)鉤。其次,單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形,出現(xiàn)下拉菜單,選“藍(lán)色”,再單擊“外側(cè)框線”就可以了。

活動(dòng)六:輸入字體,修飾表格

注:直接輸入有關(guān)課程表的內(nèi)容,并設(shè)置“中部居中”的格式。

設(shè)置頁(yè)面和輸入標(biāo)題,并進(jìn)行設(shè)置,獨(dú)立完成

學(xué)生代表演示,小組合作完成

自己操作

和老師一起操作

自己操作

小組合作完成。

這六個(gè)活動(dòng)的安排,主要是讓孩子們鍛煉大膽實(shí)踐、勇于挑戰(zhàn)新知識(shí)的能力,還有他們相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

四、師生交流,作品展示

1、相互看看哪一組同學(xué)的作品做的好?自己有沒(méi)有地方要改進(jìn)?

2、展示一些同學(xué)的作品,相互交流學(xué)習(xí)心得。

對(duì)其它同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生的作品,可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感,勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作出有特色的課程表。

五、知識(shí)小結(jié),拓展升華

2、觀看視頻(未來(lái)信息的獲取),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的升華。

1、思考:作為信息時(shí)代的學(xué)生,我們?nèi)绾巫龊米约汉瞳@取更多的信息。

2、觀看未來(lái)信息獲取的短片。

幫助學(xué)生鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,由課程表拓展到生活中的各種表格,以及在信息時(shí)代如何去獲得更多有價(jià)值信息的技能,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展遷移。

課程設(shè)計(jì)的感想篇十八

本課程設(shè)計(jì)是在《數(shù)據(jù)庫(kù)與管理信息系統(tǒng)》課程理論教學(xué)之后的實(shí)踐教學(xué),其目的在于加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理、管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的理解,進(jìn)一步掌握利用結(jié)構(gòu)化方法對(duì)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)的基本原則、方法和步驟,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的實(shí)踐能力。同時(shí)課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,以學(xué)生為認(rèn)知主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性,重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程,能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。

課程作業(yè)要求如下:

(一)內(nèi)容要求

1.文字在4000 字以上,需在封面注明題目、班級(jí)、組員(姓名、學(xué)號(hào));

2.能夠闡明現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)情況,能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析;

3.能夠利用數(shù)據(jù)流圖進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì),建立e-r 圖和相應(yīng)的數(shù)據(jù)字典;

4.能夠建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖,能夠運(yùn)用u/c 矩陣進(jìn)行子系統(tǒng)劃分和數(shù)據(jù)正確性檢驗(yàn)。

(二)組織要求

1.按時(shí)完成課程設(shè)計(jì),及時(shí)提交成果;

4.各組內(nèi)的同學(xué)能夠互相督促,交流充分;

5.組長(zhǎng)能夠及時(shí)向指導(dǎo)教師報(bào)告自己所在組的進(jìn)度。

(三)文檔要求

1.圖表美觀,文理通順;

2.能夠參考軟件開(kāi)發(fā)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文檔,指導(dǎo)自己編寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告的相關(guān)部分;(詳細(xì)資料參見(jiàn)附件)

3.嘗試應(yīng)用項(xiàng)目管理軟件進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)程的規(guī)劃管理(繪制甘特圖,不作硬性要求)。

課程設(shè)計(jì)的感想篇十九

本課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)入門(mén)指導(dǎo)課程。旨在介紹建筑方面相關(guān)知識(shí),并能獨(dú)立進(jìn)行建筑物的速寫(xiě)。

二、課程目標(biāo)。

三、學(xué)情分析理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

四、教材分析。

展示設(shè)計(jì)課程是目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課,是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程,國(guó)外這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系已相當(dāng)完善,從展示的策劃,設(shè)計(jì)到展示技術(shù),材料御用,施工工藝,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)與市場(chǎng)運(yùn)用體系銜接的都很緊密。具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)教師,完善而規(guī)范的實(shí)際市場(chǎng)體系,為其專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了一個(gè)良性的設(shè)計(jì)市場(chǎng)課堂,相比之下,國(guó)內(nèi)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)仍處于一種脫離市場(chǎng),缺乏時(shí)間的“紙上談兵”狀況。

五、課程重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):正確觀察物象的方法。難點(diǎn):準(zhǔn)確表達(dá)感受的藝術(shù)技能。

六、教學(xué)方法與手段。

1、理論講授。

2、教師示范。

3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

七、過(guò)程設(shè)計(jì)(重點(diǎn)之處)第一章概論。

第一單元展現(xiàn)原理(5分鐘)。

展現(xiàn)行為的根源是滿足人類(lèi)社會(huì)交往和溝通的欲望,而展示的本質(zhì)就是展示行為的更加意圖化。二舉例說(shuō)明——天壇(10分鐘)。

五百多年來(lái)天壇是中國(guó)歷代統(tǒng)治階層舉行各種宗教活動(dòng)和其他儀式的重要場(chǎng)所。長(zhǎng)期以來(lái)人類(lèi)為了獲得某種精神是的滿足,筑起神壇,設(shè)置神像,祭祀鬼神。這是人類(lèi)社會(huì)展現(xiàn)其世界的一種獨(dú)特方式,也是人類(lèi)最古老的展示行為。三.展現(xiàn)的行為(10分鐘)。

四.打開(kāi)的藝術(shù)(10分鐘)。

中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)面的裝裱與收藏有著極其獨(dú)特的方式:收藏時(shí)卷起。觀看時(shí)再展開(kāi)掛上。這一卷一開(kāi)從本質(zhì)上體現(xiàn)了展現(xiàn)的動(dòng)作壯態(tài)。我們?nèi)粘I钪性S多用具如包裝盒,工具箱等都是展現(xiàn)動(dòng)作原理的最佳運(yùn)用。

五.廣義的展現(xiàn)(15分鐘)。

行為藝術(shù)是當(dāng)代頗受歡迎的一種形。行為藝術(shù)家喜愛(ài)用物體裝置作品,強(qiáng)調(diào)作品的場(chǎng)所,80年代曾流行一時(shí)的"大地紅傘藝術(shù)"不僅展現(xiàn)了行為的魅力而且使行為藝術(shù)更加貼進(jìn)百姓民從。透過(guò)變個(gè)現(xiàn)象,我們看到"展現(xiàn)"顯出的寬泛含義,欣賞到人類(lèi)基于不同的意圖而選擇展現(xiàn)行為方式所體現(xiàn)的價(jià)值。第二單元空間原理(2學(xué)時(shí))。

形形色色的空間概念都可歸結(jié)到中國(guó)古代哲學(xué)家老子那段富有辯證哲理的話:捏土造器,其器的本質(zhì)不再是土,面是當(dāng)中產(chǎn)生的空間,反之其器破碎,空間消失,其碎片又返原為土的本質(zhì)。(5分鐘)。

三.積極空間與消極空間。

中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)相聲以其"說(shuō)、學(xué)、逗、唱"深受人們的喜愛(ài)。在雙人相聲中分為"逗哏"和"捧哏",所謂"捧哏"不是簡(jiǎn)單的配角,"逗哏"的表演好壞與其"捧哏"的發(fā)揮和烘托分不開(kāi),兩者如紅花與綠葉,駿馬與好鞍。生活中還有"托兒"一說(shuō),如果褒意的理解也應(yīng)該是特殊的"角兒",其價(jià)值在于它的藝術(shù)性的發(fā)揮。我們講表現(xiàn)性道具,可理解為烘托性的藝術(shù)道具,它與其他功能性道具的區(qū)別在于它的藝術(shù)性表現(xiàn)。例如,采用比喻、夸張、象征、解構(gòu)和擬人化的藝術(shù)手法來(lái)進(jìn)行道具的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。

展示專(zhuān)題設(shè)計(jì)(講授1學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)3學(xué)時(shí))展現(xiàn)的藝術(shù)。

文本到模型化的體現(xiàn),全面的展現(xiàn)的藝術(shù)1.傳達(dá)的藝術(shù)。

(或服務(wù))的一種重要的宣傳手段,對(duì)商品信息傳達(dá)和商品(或服務(wù))形象的傳播有著積極的作用。展示活動(dòng)中,尤其是商業(yè)目的展示會(huì)、博覽會(huì)、其商業(yè)信息和品牌形象的傳播尤為重要。另外,一些大型會(huì)展臺(tái)眾多,又是一些開(kāi)放式的空間,展臺(tái)設(shè)計(jì)院必須強(qiáng)化形象,加大視覺(jué)沖擊力。

展示設(shè)計(jì)實(shí)例方案講評(píng)(講授2學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí))好的展示。

1、完整性標(biāo)準(zhǔn)。

整合而統(tǒng)一,是展示藝術(shù)的首要標(biāo)準(zhǔn)。形態(tài)統(tǒng)。

一、色彩統(tǒng)。

一、工藝統(tǒng)。

一、格調(diào)統(tǒng)一。總之,好的設(shè)計(jì)在藝術(shù)形式的秩序方面,都是十分明確的。

2、創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)。

任何藝術(shù)活動(dòng)的終目的都在于創(chuàng)造。創(chuàng)造是新世紀(jì)的主要特征。展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在創(chuàng)意的新穎和藝術(shù)形象的獨(dú)創(chuàng)性。

這個(gè)獨(dú)特的形象給人以沖擊、給人以震撼、給人以刺激,令人過(guò)目不忘,發(fā)揮最有效的市場(chǎng)作為,實(shí)現(xiàn)最有效的形象傳播。這種創(chuàng)造涉及到形式的定位、空間的想象、材料的選擇、構(gòu)造的奇特、色彩的處理、方式的新穎??。

3、時(shí)代性標(biāo)準(zhǔn)。

也可稱(chēng)為觀念性標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)代的觀念浸潤(rùn)著展示藝術(shù)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)胞。在當(dāng)代,展示設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下幾種觀點(diǎn):新的綜全觀念、人本觀念、時(shí)空觀念、生態(tài)觀念、系統(tǒng)觀念、信息觀念、高科技觀念等。

具體地講,應(yīng)注意下述五個(gè)方面貌一新:a、空間環(huán)境的開(kāi)放性,通透流動(dòng)性、可塑性和有機(jī)性。給人以自由,給人以親切,讓人可感、可知、可以自由進(jìn)出入,參觀和交流。

b、實(shí)現(xiàn)展品信息的精典性原則。嚴(yán)格落實(shí)少而精的要求。

c、實(shí)現(xiàn)固有色的"交互混響"的統(tǒng)合色彩效果,重視對(duì)無(wú)色彩系列的運(yùn)用。

d、盡量采用新產(chǎn)品、新材料、新構(gòu)造、新技術(shù)和新工藝。積極運(yùn)用現(xiàn)代光電傳輸技術(shù)、現(xiàn)代屏幕映像技術(shù)、現(xiàn)代人工智能技術(shù)等高技現(xiàn)實(shí)的成果。

e、重視對(duì)軟體材料的自由曲線、自由曲面的運(yùn)用,追求展示環(huán)境的有機(jī)化效果。

4、行業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)。

也可稱(chēng)之為功能性標(biāo)準(zhǔn)。主要是講形式和內(nèi)容的統(tǒng)一性問(wèn)題。"冶金"業(yè)的展臺(tái)設(shè)計(jì)與"日化"業(yè)的展臺(tái)設(shè)計(jì)不可能是一樣的。

5、文化性標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)要有突顯的風(fēng)格和品味,其中地域和民族性的文化傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)有自然而然的表現(xiàn)。體現(xiàn)出歷史繼承下發(fā)展的有根的特征。

6、環(huán)境性標(biāo)準(zhǔn)。

求。

1、多動(dòng)手訓(xùn)練。

2、多閱讀相關(guān)書(shū)籍。

九、考核方法與手段。

1、平時(shí)成績(jī)(作業(yè))占30%。

2、期中考試成績(jī)占30%。

3、期末考試成績(jī)占40%。

制作一幅展示設(shè)計(jì)作品。

課程設(shè)計(jì)的感想篇二十

表面化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)等專(zhuān)業(yè)的必修課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握表面化學(xué)的原理和方法,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力;學(xué)生在學(xué)完物理化學(xué)課程的基礎(chǔ)上,通過(guò)本課程對(duì)表面現(xiàn)象的理論及方法進(jìn)一步學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生運(yùn)用表面化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工作能力。

介紹為什么開(kāi)設(shè)本門(mén)課程,本門(mén)課程的研究對(duì)象、內(nèi)容;怎樣學(xué)好本課程的有關(guān)要求;考核辦法。

1.1表面張力和表面能

1.2彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系

1.3潤(rùn)濕和鋪展

本章重點(diǎn):比表面gibbs函數(shù)和表面張力定義、物理意義及應(yīng)用,彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系,laplace公式的導(dǎo)出及應(yīng)用。潤(rùn)濕作用的類(lèi)型及判據(jù),接觸角與潤(rùn)濕方程。

本章難點(diǎn):表面張力作為有向量的描述,高能固體表面的`自憎現(xiàn)象。

2.1固體的表面的特點(diǎn)

2.2固體對(duì)氣體的吸附作用

2.3吸附等溫方程式

2.4固體-氣體界面吸附的影響因素

2.5多孔性固體的吸附與凝聚

本章重點(diǎn):固體表面的特征與結(jié)構(gòu),吸附理論及應(yīng)用,多孔性固體的吸附與凝聚。

本章難點(diǎn):滯后圈與孔的結(jié)構(gòu)。

3.1表面活性劑的定義、結(jié)構(gòu)及類(lèi)型

3.2表面活性劑的基本性質(zhì)

3.3膠束理論

3.4表面活性劑的親水親油平衡(hlb)值

3.5表面活性劑的作用及應(yīng)用

本章重點(diǎn):表面活性劑的分類(lèi)、基本作用、典型結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。

本章難點(diǎn):表面活性劑降低低表面張力的效率、能力與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

4.1概述

4.2乳狀液的制備和物理性質(zhì)

4.3乳狀液類(lèi)型的鑒別稀釋法,染色法,電導(dǎo)法。

4.4影響乳狀液穩(wěn)定性的因素

4.5乳化劑的選擇

4.6乳狀液的變型和破乳

4.7微乳狀液

4.8乳狀液的應(yīng)用

本章重點(diǎn):乳狀液的穩(wěn)定性及乳化劑的選擇、微乳狀液,乳狀液形成及穩(wěn)定性、hlb值、pit值、微乳狀液。

本章難點(diǎn):乳狀液的穩(wěn)定性。

本課程在講授過(guò)程中,運(yùn)用所學(xué)的物理化學(xué)中的基礎(chǔ)熱力學(xué)知識(shí)處理表面問(wèn)題,建立表面科學(xué)理論體系;應(yīng)將表面科學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合,多舉一些例子,使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解;從界面觀點(diǎn)分析和解釋表面現(xiàn)象;為了使學(xué)生較好地跟上教師思維,課堂上適當(dāng)提出一些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生一起思考。

課程設(shè)計(jì)的感想篇二十一

3.能考慮制造工藝、使用維護(hù)、經(jīng)濟(jì)和安全等問(wèn)題,對(duì)機(jī)器和零件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 4.能繪制機(jī)器或部件的裝配圖和零件圖; 5.能編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及其它相關(guān)技術(shù)文件。

三、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

課程設(shè)計(jì)題目一般為機(jī)械傳動(dòng)裝置或簡(jiǎn)單機(jī)械(如減速器等),設(shè)計(jì)工作量最低應(yīng)相當(dāng)于以兩級(jí)圓柱齒輪減速器為主體的機(jī)械傳動(dòng)裝置。每個(gè)學(xué)生應(yīng)完成:部件裝配圖1張(0號(hào)或1號(hào)圖),零件工作圖2張,設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)約6000~8000字。

課程設(shè)計(jì)的進(jìn)度安排為:

1.教師講解設(shè)計(jì)內(nèi)容并布置題目,學(xué)生根據(jù)題目確定設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。(1周)2.學(xué)生繪制所設(shè)計(jì)機(jī)械裝置的裝配草圖并在通過(guò)初審后繪制正式裝配圖。(1周)3.學(xué)生根據(jù)裝配圖拆繪零件圖,然后整理編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū),最后參加答辯。(1周)

四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

后修課程:專(zhuān)業(yè)課,專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)

五、建議教材與教學(xué)參考書(shū)

課程設(shè)計(jì)的感想篇二十二

在開(kāi)學(xué)的第一周,我參加了院里組織的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì),這項(xiàng)任務(wù)是分組分工完成的,我們組有五名成員,分別是我們班學(xué)號(hào)的后五位同學(xué),很榮幸地我被推薦為我們組的組長(zhǎng),在組長(zhǎng)的“英明”指導(dǎo)下,全體組員團(tuán)結(jié)奮斗,使得任務(wù)完成地比我們預(yù)期的要稍早一些,也比預(yù)期要漂亮一些,這一點(diǎn)我們都感到很高興也很自豪。

王婆賣(mài)瓜時(shí)間過(guò)了,言歸正傳吧。凡是都要有個(gè)總結(jié),以下便是我在這個(gè)課程設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)心得。

首先我分析一下我們組任務(wù)順利完成的成功之處并總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn),供以后反省參考用。

凡事預(yù)則備,不預(yù)則廢。這是我的座右銘,也是我深有感悟的幾句古語(yǔ)之一。在這個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始階段,老師便讓我們做了個(gè)進(jìn)度安排表,我很好的利用了這次機(jī)會(huì),花了較多心思作出了一個(gè)很詳細(xì)的進(jìn)度安排表,之后我們組任務(wù)的完成也是嚴(yán)格按照這個(gè)進(jìn)度表進(jìn)行的。當(dāng)然我后來(lái)去了解了一下別的組的情況,有些組的進(jìn)度安排表沒(méi)我們組做完善的一個(gè)很重要的原因就是他們對(duì)這一周的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)到底還沒(méi)什么概念。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多方面,一個(gè)是基礎(chǔ)太差不能理解老師安排的任務(wù)(當(dāng)然這種人比較少),一種是缺乏交流,這個(gè)交流包括組內(nèi)的交流,也包括組間的,更包括與老師之間的,這也就引出了我的第二個(gè)心得。

多交流,這是我這次項(xiàng)目的第二個(gè)心得。對(duì)于這種分工完成的項(xiàng)目,組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通,不僅會(huì)做很多無(wú)用功,而且也會(huì)做很多重復(fù)的工作。組員之間很好的互通有無(wú),表明自己正在做什么,下一步要做什么,才能使工作很好的開(kāi)展開(kāi)來(lái)。而我們組這次就做到了這點(diǎn),我們每天都會(huì)在qq上或者見(jiàn)面相互交流,并及時(shí)修改進(jìn)度安排表;除此之外,我們還相互幫助解決問(wèn)題,或者共同解決問(wèn)題,比如說(shuō)這次的概念模型的設(shè)計(jì),我們組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)概念數(shù)據(jù)模型的同學(xué)(趙##)和負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)需求分析的同學(xué)(左##)就經(jīng)常溝通(因?yàn)閮烧叩娜蝿?wù)聯(lián)系比較緊密),共同解決問(wèn)題,才會(huì)做出令我們組員都比較滿意的數(shù)據(jù)概念模型和漂亮的數(shù)據(jù)需求分析文檔;當(dāng)然最重要的是我們也常會(huì)去與老師溝通,老師也在關(guān)鍵的設(shè)計(jì)地方也給了很多很多的寶貴意見(jiàn)。當(dāng)然不得不作出檢討的地方是組長(zhǎng)這次與老師交流的比較少,反而不及組員,希望在接下來(lái)的項(xiàng)目中能有所改觀,起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況,發(fā)現(xiàn)有些組出現(xiàn)了組長(zhǎng)包干或者組長(zhǎng)與個(gè)別組員的包干的現(xiàn)象,我覺(jué)得導(dǎo)致出現(xiàn)這種可怕現(xiàn)象的主要責(zé)任在于組長(zhǎng),組長(zhǎng)的任務(wù)不僅僅參與部分任務(wù)的完成,更重要的是分配任務(wù)并協(xié)調(diào)組間關(guān)系,是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長(zhǎng)上要聯(lián)系老師,中要與他組交流,下要與組員積極溝通,我覺(jué)得這也是組長(zhǎng)這個(gè)角色的設(shè)置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個(gè)創(chuàng)新課程j2ee的訓(xùn)練中我們班不要再出現(xiàn)這種現(xiàn)象,每個(gè)人都有平等得到鍛煉的機(jī)會(huì),組長(zhǎng)不認(rèn)真分配任務(wù)不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機(jī)會(huì),而更可悲的是很多組員還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

以上很簡(jiǎn)單的三點(diǎn)讓我們組在這次設(shè)計(jì)之中順利完成了任務(wù),下面談?wù)勎覀兘M在這次任務(wù)中做的不足的地方吧。

首先得從組長(zhǎng)自身談起,剛有說(shuō)到組長(zhǎng)與老師交流較少是第一點(diǎn),第二點(diǎn)是組長(zhǎng)一直以來(lái)的老毛病了,就是基礎(chǔ)不扎實(shí),數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)很多考完就忘的干干凈凈,在項(xiàng)目的開(kāi)始階段又返工去補(bǔ)習(xí)部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí),而且我們的組員大部分也這樣,甚至班里有很多同學(xué)也是這樣的。所以以后對(duì)于重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課一定要牢牢把握,絕不能追求過(guò)一門(mén)算一門(mén)。不過(guò)話說(shuō)回來(lái),組長(zhǎng)這次返工還是較有成效,很快的理解了設(shè)計(jì)任務(wù),并以最快的速度做好了詳細(xì)的進(jìn)度安排表,需要被鼓勵(lì)一下呵呵。第三點(diǎn)就是組長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題的解決程度缺乏完美的追求,說(shuō)通俗一點(diǎn)就是不求甚解,其實(shí)在我們的設(shè)計(jì)模型中,有一些地方還可以做調(diào)整的,數(shù)據(jù)的完整性和合理性將會(huì)進(jìn)一步提升,如果我?guī)ьI(lǐng)組員朝這個(gè)方向再多努力一點(diǎn),水平就不僅僅提高幾個(gè)檔次了,但是組長(zhǎng)鼓勵(lì)組員去解決了一部分,且在一些地方確實(shí)做了修改。

其次說(shuō)說(shuō)組員,這幾位組員中有兩位與組長(zhǎng)合作過(guò)一次,默契還不錯(cuò),在這次的任務(wù)的完成中發(fā)揮了很大的作用,他們是周#和左##,分別擔(dān)任功能需求說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)和數(shù)據(jù)需求分析說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě),曾在第一次小組會(huì)議就表示一定要交出令組長(zhǎng)非常滿意的作品,而且事實(shí)的確是這樣,都完成的很出色。而其余兩位同學(xué)相對(duì)主動(dòng)性就差了點(diǎn),總是要組長(zhǎng)不停的花心思督促能勉強(qiáng)完成任務(wù),令組長(zhǎng)很是頭疼,但總的來(lái)說(shuō)還是很配合,但這也在一定程度上導(dǎo)致組內(nèi)組員水平出現(xiàn)較大差異。

怎么辦呢不足之處真還少,可能是組長(zhǎng)反省的還不夠吧,等以后反省徹底了再和老師說(shuō)說(shuō)吧。

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