情感體驗可以通過語言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來傳遞和表達。一個完美的總結應該有清晰的結構，包括引言、主體和結尾三個部分。小編特地為大家準備了一些值得借鑒的總結范文，希望對大家有所幫助。
這樣做教師更幸福讀書心得篇一
眾所周知，中小學教師工作壓力和負擔過大。通俗言之，就是各位同行們都覺得付出了很大的辛苦卻換不回來理想中的回報。老實說，在很多時候我也有這樣的想法。在一次偶然的機會，我有幸的拜讀了張萬祥教授的著作《這樣做，教師更幸?！芬粫?。在這本書中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學方法，更好的教育學生。也使教師們在工作崗位中更多的體會到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來分享我的讀書心得。
作為一名教師，我時常會在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會不讓孩子們心存拒絕呢？我認為有以下三點：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們在一起時，我們的心靈應該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴肅，懷著一顆質樸的真誠的童心吧，試著和孩子們融為一體，你一定會吸引他們的目光，你一定會走進他們的心靈，你也會發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單！
蘇霍姆林斯基的“讓每個孩子都抬起頭來走路”這句話，應該成為德育的不二法門。雖然時光的流逝會讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開距離，但思想感情應該是沒有年輪的。和孩子們交流的時候，蹲下身來傾聽他們的聲音，把自己當作孩子，你就會從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會讓孩子們覺得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會讓愛和自信在孩子中盛開成一朵美麗的花。
保持一顆愛孩子的童心，我們就會尊重孩子，懂得孩子，就會保持對教育工作的激情和熱愛。
第二、寬容，別樣的美麗。
剛教書時，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀的事情，就發(fā)火訓斥，結果弄得師生關系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要動不動就批評孩子，批評并不是教育的目的！”
批評不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當我們僅僅是把批評當作教育的歸宿時，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應有的內涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡單地把批評當作教育目的，教育就會變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個夢；只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔！
有這樣一個溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風大作，暴雨如注。可弟子們偏偏一時疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當?shù)茏屿话玻瑴蕚漕I受責罰時，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是啊！如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質，心境就一定會溫馨美麗：那么，將一個寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會使許多人因此而變得燦爛幸福！
第三、巧用愛心和智慧。
著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因為許多歌詞都是一首富有哲理的詩。
2、期待。因為期待讓人奮進，已為無數(shù)的教育者所認同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個激勵的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學生能力的過高的心愿會適得其反。
我們的期待不應是學生沉重的負擔和遙不可及的夢，而應如同放在他身邊的一個蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認學生的個體差異，按照他們的實際能力設立不同的奮斗目標，從最小的期待和贊美開始，他們做對一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過一次手......哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強上百倍！科學地在學困孩子及成長目標間設立一個個小臺階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進步！
做老師的目的不是得到學生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對我們的最高獎賞。最后借用左夢飛老師說過的一句話，和大家共勉：“快樂以“德”為主，教會孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因為這樣做，你我會更幸福！”
這樣做教師更幸福讀書心得篇二
寒假之余，我讀了由張萬祥編著的《這樣做，教師更幸?！罚沂芤娣藴\，感想很多，作為一名教師，我覺得首先我們要做一名有愛心的老師。
“沒有愛，就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問“當一個好老師最基本的條件是什么?”我們應該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛學生的心!”如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所有的學生都渴望得到老師的愛，老師的愛是照亮學生心靈的一縷陽光，是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。
“有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長”。學生是人，是一個多樣化的人，他們的.生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。當老師拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學生摸得著的關注，都會化為無窮的動力。
老師對學生的愛不需要轟轟烈烈，老師的愛都表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，同時潤入學生的心田。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，他不會努力完成好教育教學工作，更不會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。所以對學生的愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，只有有愛心的老師才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。
總之，老師以欣賞的眼光看待班上的每一個學生，真正相信他們每一個人都有潛力可挖，并不斷地勉勵他們，使他們不斷努力，不斷進步，讓他們?yōu)樽约旱母冻龈械津湴?，為自己的進步喝彩。那樣，學生就會變得生氣勃勃、自信、自強。你的教育才是最成功的。祝每一個教師都成為幸福的老師！
這樣做教師更幸福讀書心得篇三
在教育教學實踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學生學得好，更要“實踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因為學生沒有真正參與到學習中來，沒有在學習中獲得樂趣，所以才會事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學生這一教育主體真正動起來，積極主動的參與到學習生活的“實踐”中來，在學習中摸索方法，在獲得知識的同時獲得樂趣，獲得經驗；學會探索，學會發(fā)現(xiàn)，學會欣賞，學會評價，學會同情，學會體諒，------。說到底，這殿堂是為學生建立的，是要學生真正喜歡才行，學生才是真正的主人??！
這樣做教師更幸福讀書心得篇四
據(jù)統(tǒng)計，在我國中小學教師工作崗位中，有62。3%的教師有感于工作壓力和負擔過大，所造成的工作成績不明顯的問題。通俗言之，就是各位同行們都覺得付出了很大的辛苦卻換不回來理想中的回報。老實說，在很多時候我也有這樣的想法。我個人認為教書育人，這個世人看似光榮而又神圣的工作卻有著他人無法感受到的壓力和困惑，為什么會有這樣的想法呢？因為我覺得往往是我們在這樣的工作中流失了做為一名教師從業(yè)者的幸福感。那么老師的幸福感是什么呢？我覺得，教師的幸福感就是用對的方法教育身邊的學生，讓學生學有所得，讓自己教有所獲。
在一次偶然的機會，我有幸的拜讀了張萬祥教授的著作《這樣做，教師更幸?！芬粫Ｔ谶@本書中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學方法，更好的教育學生。也使教師們在工作崗位中更多的體會到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來分享我的讀書心得。
作為一名教師，我時常會在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會不讓孩子們心存拒絕呢？我認為有以下三點：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們在一起時，我們的心靈應該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴肅，懷著一顆質樸的真誠的童心吧，試著和孩子們融為一體，你一定會吸引他們的目光，你一定會走進他們的心靈，你也會發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單！
蘇霍姆林斯基的“讓每個孩子都抬起頭來走路”這句話，應該成為德育的不二法門。雖然時光的流逝會讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開距離，但思想感情應該是沒有年輪的。和孩子們交流的時候，蹲下身來傾聽他們的聲音，把自己當作孩子，你就會從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會讓孩子們覺得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會讓愛和自信在孩子中盛開成一朵美麗的花。
保持一顆愛孩子的童心，我們就會尊重孩子，懂得孩子，就會保持對教育工作的激情和熱愛。
第二、寬容，別樣的美麗。
剛教書時，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀的事情，就發(fā)火訓斥，結果弄得師生關系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要動不動就批評孩子，批評并不是教育的目的。
批評不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當我們僅僅是把批評當作教育的歸宿時，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應有的內涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡單地把批評當作教育目的，教育就會變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個夢；只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔！
有這樣一個溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風大作，暴雨如注?？傻茏觽兤粫r疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當?shù)茏屿话?，準備領受責罰時，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是??！如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質，心境就一定會溫馨美麗：那么，將一個寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會使許多人因此而變得燦爛幸福！
第三、巧用愛心和智慧。
著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因為許多歌詞都是一首富有哲理的詩。
2、期待。因為期待讓人奮進，已為無數(shù)的教育者所認同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個激勵的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學生能力的過高的心愿會適得其反。
我們的期待不應是學生沉重的負擔和遙不可及的夢，而應如同放在他身邊的一個蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認學生的個體差異，按照他們的實際能力設立不同的奮斗目標，從最小的期待和贊美開始，他們做對一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過一次手。哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強上百倍！科學地在學困孩子及成長目標間設立一個個小臺階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進步！
做老師的目的不是得到學生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對我們的最高獎賞。
最后借用左夢飛老師說過的一句話，和大家共勉：“快樂以“德”為主，教會孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因為這樣做，你我會更幸福。以上是我讀這本書的感悟，希望大家批評指正！謝謝大家！
這樣做教師更幸福讀書心得篇五
信手翻閱《做幸福的教師》，時時讓我感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經典的文本，在古人經典的思想里遨游。作者說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧绽蠋熖貏e注重了對孔子精神的研究，也正是因為數(shù)十年不斷地對經典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若，所以我感受最深的就是這倆章。
作者認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>
以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。
既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經典”。讀書應有所選擇，經典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經》，從小就知道書是甜的。這個民族能歷經磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關重要。是經典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個特殊的國度。俄羅斯也是一個愛好讀書的國家，人均年讀書55冊。在俄羅斯的車站碼頭機場，俄羅斯人捧著名著等車候機的場景是一道道靚麗的風景?？峙露砹_斯的崛起于此不無關系吧？我們也偶爾看見國人候車(機）時手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計我國人均年讀書不夠5冊，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應該是經典。
這樣做教師更幸福讀書心得篇六
幸福是一種心靈的生存狀態(tài)。七月的我是忙碌而幸福的，陶繼新老師的《做幸福的教師》讓我又體會到了另一種幸福。
陶老師和讀者分享了多位名師成長的案例。陶老師指出教師讀書乃是成長的必需。名師們閱讀古今中外經典著作，豁達心胸，滌蕩心靈，和學生在閱讀中相遇，共生共長。當機遇來臨，他們一氣呵成，鋪就了看似偶然其實必然的的成功之路。鑄造“岔河現(xiàn)象”的張斌利校長，引領老師們品讀《論語》，讓“禮之用，和為貴”、“君子和而不同”、“君子求諸己”的思想深入人心，為師生營造了一個良好的人文環(huán)境?！案褂性姇钡奶K靜老師僅從教八個月就榮獲了青島市新教師比武比賽的第一名。之所以能一鳴驚人，歸功于她的讀和背，源自于她長期的文化積淀。當讀和教形成了“良性循環(huán)”，那便真的是“讀書破萬卷，教學如有神”。
當然，除了閱讀對教學的促進作用，我們更關注閱讀經典對心靈的凈化，對智慧的提升。通過閱讀一些高層次的書，使我們真正的擁有人生智慧。正如陶繼新老師所說，“久而久之，經典中的生命能量，就會走進你的心里，化為你的能量。”林清玄說：“一個人的`氣質里，藏著她讀過的書?！卑讕r松也曾說過，“在生命的不同階段，不同的書籍給你填注了不同的營養(yǎng)。有趣的是可能你都把它忘了，但是在遇到某一個事情，或者思考某一個問題的時候，你曾經讀過的一本書，還會再次幫助你和激活你?！薄耙宦窌銐喊傧恪保x書，然后生命成長。
寫作是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。我們總是抱怨工作太忙，沒有時間閱讀和寫作。陶老師卻能在繁忙的工作中游走于文字之間，靜心思考，安頓心靈。其實，大多數(shù)人不是沒時間，而是拒絕成長。南京師范大學班主任研究中心齊學紅教授提倡一線教師進行教育科研從教育敘事研究開始。作為一線老師，我們有大量的寫作素材，每天發(fā)生的教育故事記錄下來，進行深入思考就是教育敘事。在對自己的教育行為不斷反思的過程中不斷提高和完善教育管理水平。
全國十佳班主任田冰冰老師還提出了“二度反思”。她曾對自己數(shù)年前的優(yōu)秀教育案例進行了再思考反思。以今時今日更加成熟的自己，會對當年的教育故事做出怎樣的處理？當年的處理方式是否是最佳方案？有沒有可改進之處？即使是失敗的教育案例也有一樣的反思和記錄的價值，都在教師的成長過程中起著極大的促進作用。我們的教育案例很多，許多時候內心也有很大觸動，然而如果沒有記錄下來，這些寶貴的教育思想和教育靈感就會隨時間而消磨殆盡，而作為教師的我們還在原地打轉。
當我們通過閱讀、寫作、反思行走在教師專業(yè)成長的道路上，我們終將在教育生活中遇見美好和幸福。無論課堂教學還是班級管理，學生的成長永遠比成績更重要。
幸福不是培養(yǎng)出高分的學生，幸福是看到學生成為更好的自己，幸福是見證學生的青春一場，幸福是陪學生在青春里不懈奮斗。幸福是和學生一起追求更加豐盈的生命狀態(tài)，幸福是校園里的彼此關切，幸福是多年后的一聲老師好。教師的職業(yè)幸福感是獨有的，個人專業(yè)成長的愉悅感和度己達人的成就感讓一批又一批優(yōu)秀教師堅守杏壇幾十載，青絲變白發(fā)，初心不改。
做幸福的教師，培養(yǎng)幸福的學生，一直是我不懈的追求。讓我們都做幸福的制造者和傳播者，一路高歌，且歌且行！
這樣做教師更幸福讀書心得篇七
在很多人心中，教師尤其是班主任，就是忙、累、煩的代名詞，缺少自由，毫無樂趣。誠然，誰都不會否認班主任工作的辛苦，可我們的悲哀也正在產生于此。跟跑操、搞衛(wèi)生、填表格、看紀律、查晚睡……從早到晚跟著學生團團轉，以至于把這個本來以做思想工作、精神關懷為主要任務的職業(yè)，變成了應付沒完沒了的事務、靠體力打拼的舞臺。面對家長和社會越來越高的要求和越來越難約束的學生，我們在這樣日復一日的工作中流失了作為一名教師的幸福感。
一、善待學生。
首先，要了解學生。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神境界。對一個好教師而言，只有了解了每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。其次，要公平對待每一位學生，把所有學生視為自己的子弟。據(jù)有關教師人格特征的調查，在學生眼中，“公正客觀”被視為教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公平，這是孩子信賴教師的基礎。第三，要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個成功的教師，這是不言而喻的，而善待學生正是教師事業(yè)成功的前提。善待學生就是善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。
二、善待自己。
積極適度休閑。要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時間進行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問題是沒有意義的，脫離事業(yè)發(fā)展進行師德修養(yǎng)是不起作用的。保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業(yè)知識上不斷獲得發(fā)展，在教學技能上不斷取得進步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時俱進”，永不落伍，才是真正善待自己。
做自己喜歡的事，就快樂；喜歡自己做的事，就幸福。只要你有心，在教師這片平凡而美麗的土地上，到處都能種出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實。
這樣做教師更幸福讀書心得篇八
寒期里讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》，時時讓我們感受到做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經典的文本，在古人經典的思想里遨游。
陶老師的這本書，主要從讀書與教師生命成長、打點幸福人生、孔子的精神世界，這三個方面來講的'。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當我看完以后，我的感受很大，我對讀書有了新的認識，特別是讀書走向，要取法乎上。讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己，就必須從經典誦讀開始，且一定要堅持下去。第二個層次是形成習慣。如果有一個讀書的良好習慣，就會日有收獲，天天進步。第三個層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！皹贰本驮趯徝缹用妗Ｌ绽蠋熤杂薪裉斓某删?，就是因為有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦?！倍嗝绰斆骱脤W的陶老師，時刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧!真是我們學習的榜樣。
一個不讀書的教師，窮其終身，也只能是一個教書匠;而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
“經典為伴，幸福一生”。首先，經典誦讀可以使人趨真向善;其次，經典誦讀可以使人寧靜致遠;同時，經典誦讀還可以使人寵辱不驚;再次，經典誦讀可以使人氣質高雅。
總之，陶繼新老師的《做一個幸福的教師》使我明白了怎樣去發(fā)現(xiàn)教育的美麗之處，并去享受教育。
讀書，讓我們與大師對話，與哲人交流;讀書，讓我們增加善念和憐憫;讀書，讓我們擴大智慧和見識;在讀書中，塑造教師的人格魅力，全面提升教師品味。
這樣做教師更幸福讀書心得篇九
最近，我閱讀了《教師最需要什么》，這本書從教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學最需要什么、教師教育最需要什么四個大板塊的69個建議來向我們簡述了作為一名教師需要解決的諸多問題。這本書闡述了教師生命的活力，靈動的激情，人格的魅力，教育的快樂與幸福。對照自身，我也深思，教師最需要什么?那就是一顆對于教育事業(yè)灼熱的心，憑著這一份灼熱，教師自然而然會積極提升自己的人生境界，會樂于奉獻、勤于探索、勇于創(chuàng)新。
我們要做有師德、有責任心的教師。陶行知說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的灼熱心靈中，產生于教師的魅力之中。教師要有魅力，對學生要有吸引力，要感染學生如春風化雨潤物細無聲。教師的魅力不僅僅來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止、美好的姿態(tài)，更來自內在氣質的自然流露，來自教師的優(yōu)良人品，來自教師的善良與關愛，來自教師的寬容與公正，來自教師的敬業(yè)與正直。我深知要教育好學生，教師必須做到言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，教師的一份關心與愛護，一個會心的微笑，學生都會感到那是一份無比的關懷。當我面對學生時，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步，然后真誠地去贊賞他們，激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。教師要善待學生，耐心對待學生學習過程的偏差，堅持循循善誘，努力克制急躁情緒，誨人不倦。在任何場合還要學會控制自己的情緒，有時在矛盾激化的場合要沉著，有自制能力，有控制和調控教學中突發(fā)事件的能力。當你準備批評你的學生時，你要學會控制你的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。此外，對學生應該有寬容之心，在教育中，寬容比懲罰更具有力量。學生在成長過程中，總不可避免地會犯這樣那樣的錯誤，作為教師我們一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。在教學中多一點表揚，少一點批評;多一點肯定，少一點否定;多一點贊許，少一點挖苦;與其責罵，不如贊美。
我們要做勤奮的學習型教師。要認認真真做好每一件事，哪怕是一件小事，要讓每一件事都不留尾巴，盡量做到每一件小事都完美。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。要提高教學質量，關鍵是上好課。課前備好課，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的知識水平，考慮教法。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。還要不斷追求自己的專業(yè)進步，不斷樹立危機意識，對自己的人生不留遺憾。要能靜下心來教書，靜下心來育人，靜下心來做學問。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，多聽課，聽課中多注意他人的教學藝術、教材處理辦法、知識點的引入辦法，如何與學生溝通的藝術等，特別要向有經驗的教師學習，此外要經常反思，可以及時記錄下教學中的一些事件、經驗，為改進教學積累豐富、翔實的第一手材料。一位有魅力的教師，要有包羅萬物的知識，能以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質影響人，所以教師要不斷的學習，不斷地吸取營養(yǎng)。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十
多讀書，勤讀書。誰都知道書中自有黃金屋的道理，但我們往往工作中讀書卻少了些!在讀過陶繼新老師的《做幸福的教師》后。真的得到了啟發(fā)和馬上去讀書充電增加知識儲備的熱情。本書中深克并很自然的表達出讀書給予我們的，和不讀書我們得不到的。特別是讀書的走向取法乎上一講，讓我有著有舍有得的看法和品味。
是的，讀一天書容易，讀一本經典名著也不難，每天堅持讀就艱難了。或許這并不是我個人的感受。也許有時我們會為自己找各種借口說：我備課批改作業(yè)要花很多的時間，幾乎沒有時間看書，下班回去要做家務輔導孩子等，這不是你不讀書的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結果，將是一種惡性循環(huán)!越是讀書少，備課所需的時間越多，而且課也就越教不好。因為沒有文化積淀!相反，你看的有益書越多，你積累的知識也就越多，備起課來就會得心應手，創(chuàng)造性的教學設計會如汩汩的泉水，上課時你會妙語如珠，旁征博引，進入“教學如有神”的境界，正如陶繼新老師所說“讀書破萬卷，教學如有神”，此時就形成了良性循環(huán)。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十一
通過閱讀《這樣做，教師更幸?！愤@本書，我受益匪淺，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛心的老師。
作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。
我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的學生，他們熱情但又沖動、好學但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學會做人，學會處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學習的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識，責任的意識！
愛是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地熱愛學生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，會努力完成好教育教學工作，會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對教育事業(yè)的熱愛，對學生的.愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關鍵性的作用。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十二
幸福是生命的主題，只有快樂的人，他們的生活是快樂和陽光。我讀了陶星志老師成為一個快樂的老師，一本書，我開始解釋自己的幸福。
老師是園丁，因為他是在花園里的教育，無私的工作，所有的時間在學生的頭腦中，窮人播種的知識的種子。老師是春天的蠶，因為她靜靜的工作，不是名字，不是利潤，不后悔。老師是一支蠟燭，因為老師在學生公平的童話移植科學和文明的基因，在日常生活中燃燒的生活本著辛勤工作和進取精神的精神。可以成為一個園丁，一個春天的蠶，一根蠟燭，對我來說，那是多么的快樂。
我是一個普通的農村老師，每天工作要花上一個多小時的公共汽車：穿梭回家和學校在路上，年復一年地，雨水或光澤。雖然老師的工作是苦和累，但我喜歡的幸福的份額!選擇這個職業(yè)的鄉(xiāng)村老師，這意味著在選擇高貴的同時，也選擇了硬。經常忙碌的季節(jié)，父母沒有時間照顧孩子。有些孩子不要在早上洗臉，不要吃飯上學。每次我會來熱水洗孩子，買面包給孩子吃。沒有時間回家，陪伴孩子在教室里學習，與游戲。在冬天，寒風肆虐，戶外特別冷，教室溫度很低，孩子的手總是冷紅色。所以我的手變成了一個小火爐的孩子，一個一個在我的手的手柄，直到你不能給孩子們通過愛的溫度。愛情讓冬天撤退，讓雪融化;愛，溫暖每一個孩子的心，讓我成為孩子的第二母親。
每天拖著疲憊的身體回家，眼睛總是顯示孩子們幸福的微笑。看著孩子們一天天健康成長，努力工作和汗水正在做一個強大的自豪和幸福!我經常對自己說：我不能給孩子們所有的愿望，但我會盡我所能讓孩子在童年，每個太陽都可以跳舞，我想支持孩子的成長舉起來愛天空。我知道老師的幸福，在這沉默的奉獻。
我是一個快樂的老師，因為我會很高興進入孩子們的孩子看到一點進步，有點長大，感覺孩子是最親密的朋友，心中的小秘密跟我講話。他們是一個微笑，一個舉動，一個贊美，一個祝福。使我的心充滿了喜悅。
在教室里的孩子照耀著眼睛，尋找知識的寶藏;兒童在活動中的腳印生長，尋找快樂的運動;探索兒童發(fā)展的智慧，尋找成功的喜悅;看到孩子們在路上成功的那個沉重，原來我的幸福是那么簡單。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十三
最近讀了一本雷嶺編著的《教師的幸福資本》，感受到作為一名教師，我覺得我們一定要做一名有愛心有信心的好老師。書中寫到“愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。
常常有人問”當一個好老師最基本的條件是什么？“我們應該不假思索地這樣回答”擁有一顆愛學生的心！“作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所有的學生都渴望得到老師的愛，老師的愛是照亮學生心靈的一縷陽光，是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。當老師拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學生摸得著的關注，都會化為無窮的動力。當我們上《左右》一課時，我提問”從左數(shù)小象排在第幾個？“，張怡曦舉起手了，于是我讓她起來回答，她回答的非常完整，我就在全班同學表揚了她“張怡曦”真是一個善于觀察的好孩子哦！
從那節(jié)課開始，我發(fā)現(xiàn)這個孩子變了，變得愛學習，變得乖巧可愛了，學習成績也有了很大的進步，尤其是課堂紀律也更好的，有了好的聽課效果才有了更出色的好孩子。
老師對學生的愛不需要轟轟烈烈，老師的愛都表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，同時潤入學生的心田。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，他不會努力完成好教育教學工作，更不會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。我努力做一名讓學生愛戴，也熱愛學生的好老師。
在”優(yōu)秀教師的心理資本“中還有幾部分給我留下了深刻的印象。一是書中提出作為優(yōu)秀教師要具備的5種心理能力：角色適應力、心靈感悟力、情緒控制力、心理承受力、教育表現(xiàn)力。結合這么多年月的工作經驗，我發(fā)現(xiàn)的確如此，尤其是心靈感悟力和教育表現(xiàn)力，雖然都是看不見摸不著的東西，但是對于教師更好的了解學生，從事教學活動，與學生建立良好的關系有非常大的幫助。書中還提出”心理能力是可以培養(yǎng)的，但非一朝一夕能鍛煉出來的?！凹m正了傳統(tǒng)觀念中的誤區(qū)，尤其是關于情緒控制力這方面，我們中國自古就有一句話”江山易改，本性難移“可是事實證明本性雖”難移“但還是可以改變的。
《教師的幸福資本》告訴我們：不管工作中有多少困難，只要不抱怨，豁達大度，每天都銘記自己最初的夢想，每天都努力改變自己，充實自己，保持積極的心態(tài)，我們一定會一步一步走向成功，成為一名自己想做的、優(yōu)秀的教師。
書中從八個方面向我們講述了”成長為優(yōu)秀教師的8種特質“每個部分都提倡在充分自我認識的同時，更要揚長避短地改變自己。眾多優(yōu)秀教師的案例中更是讓我感受到了幸福的滋味并觸摸到了幸福的溫度。要想使自己也成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有這些資本。這些資本都是可以通過不斷積攢而形成的，所以要想成為一名幸福的教師，首先就要注重不斷學習。
人的一生永遠是學習的，正如我黨早期的政治活動家蕭楚女所說：”人永遠是要學習的，死的時候才是畢業(yè)的時候?！艾F(xiàn)代的社會需要的是能適應快節(jié)奏、高效率生活的人，我們每個人都要不斷學習，接觸新知。今天的教師不僅僅是教育者，更應該是學習者。作為學習者的教師，我們就更有必要通過有效學習來提高專業(yè)化能力，從而促進課堂有效教學。書中向我們介紹了十種方法可以提高教師的學習能力，即：有效甄選學習內容、樹立正確的學習態(tài)度、克服心理缺陷、保持好奇心、不斷超越自我、學會換位思考，用新視角看世界、學會傾聽、養(yǎng)成終身學習的習慣、掌握高效學習的技巧、有效管理自己的時間。
作為教師，我們就應該在學習中研究，在學習中做學問，要有意識地在日常工作中研究問題，在教與學的活動中萌發(fā)探究的欲望，提升學習和研究能力。只有這樣才能在不斷學習中找到快樂與幸福。我們要將自己的工作視為一種享受、一種創(chuàng)造。讓我們每天都能在平凡而簡單的生活中，尋找、品味、享受幸福的美！
這樣做教師更幸福讀書心得篇十四
眾所周知，中小學教師工作壓力和負擔過大。通俗言之，就是各位同行們都覺得付出了很大的辛苦卻換不回來理想中的回報。老實說，在很多時候我也有這樣的想法。在一次偶然的機會，我有幸的拜讀了張萬祥教授的著作《這樣做，教師更幸福》一書。在這本書中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學方法，更好的教育學生。也使教師們在工作崗位中更多的體會到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來分享我的讀書心得。
作為一名教師，我時常會在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會不讓孩子們心存拒絕呢？我認為有以下三點：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們在一起時，我們的心靈應該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴肅，懷著一顆質樸的真誠的童心吧，試著和孩子們融為一體，你一定會吸引他們的目光，你一定會走進他們的心靈，你也會發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單！
蘇霍姆林斯基的“讓每個孩子都抬起頭來走路”這句話，應該成為德育的不二法門。雖然時光的流逝會讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開距離，但思想感情應該是沒有年輪的。和孩子們交流的時候，蹲下身來傾聽他們的聲音，把自己當作孩子，你就會從孩子的`視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會讓孩子們覺得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會讓愛和自信在孩子中盛開成一朵美麗的花。
保持一顆愛孩子的童心，我們就會尊重孩子，懂得孩子，就會保持對教育工作的激情和熱愛。
第二、寬容，別樣的美麗。
剛教書時，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀的事情，就發(fā)火訓斥，結果弄得師生關系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要動不動就批評孩子，批評并不是教育的目的！”
批評不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當我們僅僅是把批評當作教育的歸宿時，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應有的內涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡單地把批評當作教育目的，教育就會變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個夢；只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔！
有這樣一個溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風大作，暴雨如注。可弟子們偏偏一時疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當?shù)茏屿话?，準備領受責罰時，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是啊！如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質，心境就一定會溫馨美麗：那么，將一個寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會使許多人因此而變得燦爛幸福！
第三、巧用愛心和智慧。
著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因為許多歌詞都是一首富有哲理的詩。
2、期待。因為期待讓人奮進，已為無數(shù)的教育者所認同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個激勵的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學生能力的過高的心愿會適得其反。
我們的期待不應是學生沉重的負擔和遙不可及的夢，而應如同放在他身邊的一個蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認學生的個體差異，按照他們的實際能力設立不同的奮斗目標，從最小的期待和贊美開始，他們做對一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過一次手。哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強上百倍！科學地在學困孩子及成長目標間設立一個個小臺階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進步！
做老師的目的不是得到學生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對我們的最高獎賞。最后借用左夢飛老師說過的一句話，和大家共勉：“快樂以“德”為主，教會孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因為這樣做，你我會更幸福！”
這樣做教師更幸福讀書心得篇十五
寒假空閑時，讀了國際著名的兒童教育專家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒老師對話——邁向專業(yè)成長之路》一書，感觸頗深?！杜c幼兒老師對話》這本書，具有以下突出的特點：首先，充滿獨到而精辟的觀點和見解。關于兒童發(fā)展的精辟論述、關于適宜性幼兒教育的獨特觀點、對老師專業(yè)發(fā)展的深刻闡述。
其次，隨處可見基于實踐的理論闡述和基于理論的實踐反思。我們能夠感受到，本書的很多觀點并不是“寫”出來的，而是“實踐”與“思悟”出來的。
再次，滲透著對幼教問題的理性審視與對兒童發(fā)展和幼教事業(yè)高度關注的氣質和精神。無論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標、資料，幼教的專業(yè)化、幼教機構的評價，還是老師主角、老師與兒童關子、專業(yè)幼兒老師的行為、老師的專業(yè)成長等問題時凱茲教授時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書本里面，沒有華麗的辭藻，但在其樸實、流暢的語言中，我們時刻能感受到的是貫穿始終的她個人的獨特的學術品質!并感受到了幼兒老師的成長過程是漫長而艱辛的，只有不斷充實自身，不斷更新觀念，才能適應新時代學前教育的要求。
在書本里面，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關于兒童發(fā)展與教育、幼兒老師專業(yè)成長等的觀點和思想，充滿了關于幼兒教育與老師成長的專業(yè)智慧，以及她對于兒童發(fā)展與教育的理論和時間的深入把握。其中讓我感觸最深的是本書第十一章中談到的：專業(yè)幼兒老師的行為。
書本里面講了這樣一個案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動，因為只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰騎”而爭吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車!”這時老師應如何反映呢?她說一位專業(yè)的幼兒老師整個決定思考及反應的過程，牽涉到三個相互關聯(lián)的問題：
1、此情境能夠教導幼兒什么?
2、老師對事件中的幼兒所做的診斷是什么?
處理的同時關注到了哪些因素呢?在書本里面麗蓮。凱茲博士就談到了專業(yè)的幼兒老師在處理時應關注：此情境能夠教導幼兒什么：社交技巧，老師能夠利用這個事件鼓勵幼兒發(fā)展社交技巧，社交知識，氣質培養(yǎng)。社交技巧，如輪流、協(xié)調、克服困難等處世技能，其中談到了讓孩子學習語言技巧(明確的詞句對話技巧);社交知識，如社交認知，正義觀念，旁觀幼兒的理解與技巧的學習;氣質的培養(yǎng)如同情心及助人的氣質，實驗的氣質，避免抱怨及搬弄是非。
可見，老師在遇到類似的狀況時，就應把重點放在教導幼兒解決問題的技能和策略上。在這一章節(jié)中，麗蓮。凱茲博士以一個幼兒園里經常發(fā)生的事件來說明專業(yè)人員與未受過專業(yè)訓練人員不一樣的處理方式。專業(yè)人員的反映就應是運用可靠的專業(yè)知識及見解來決定，著眼于兒童長遠的發(fā)展利益，而未受過專業(yè)訓練的人員的反應大多視當時的狀況，以在最短時間內來解決事情的方法來決定行為與反應，而不是以兒童長期的利益未目標。書本里面描述了一些幼兒老師所使用的專業(yè)行為，為兒童發(fā)展與學習盡最大努力。
在工作中我們時常面臨這樣的事情：在游戲中，幼兒常常會為一件玩具或者某個主角而爭吵。反思自我平時在處理這些我們都認為的“小事”時，自我的反應處理方式是一名專業(yè)人員該做的嗎，恐怕我們常常會因為這樣那樣的原因，比如手頭正好忙碌著，比如小朋友本來就有許多麻煩事……這些所謂的原因，使我們常常會出現(xiàn)許多非專業(yè)人員的處理方式，比如“說教”，比如“追究原因”等等，而每每這時，我們都還沒意識到這些方式的不妥，也許，在這些我們通常都認為的“小事”上，很少會去思考孩子的長遠發(fā)展上。反復讀了這一章節(jié)的資料，讓我有了新的的認識，此刻我看了此書，明白自我其實能夠利用這件事情鼓勵幼兒發(fā)展社會技巧，如：輪流、協(xié)調、克服困難等出世技能，這些才是對我們的孩子終身發(fā)展有利的。
我覺得，一本好書，更何況是一本非情節(jié)性的理論性較強的書，粗略地瀏覽一遍，是不能很好地去解讀它的精髓的，需要我們反復地閱讀反復地領會才能真正有所收獲。這一次，我只是在網上粗略地看了一遍，而不能說是真正地讀懂了它。我想，手頭若是放一本的話，我們便能夠隨時地翻閱，遇到問題時，把它作為我們的導師，請教于它，必定會有更多的收獲。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十六
讀了這篇文章感觸頗深，作為教師的我對職業(yè)幸福感越來越差。剛畢業(yè)的時候是懷著忐忑不安的心情走進教師這一職業(yè)的。那時的我心里沒底，上課是什么樣子的？自己能講嗎？學生會嗎？那時的我全力以赴，一心撲在教學上，生怕誤人子弟。教過的`內容覺得很簡單，可還有相當一部分同學還不會，覺得難以接受，為什么講的這麼清楚了，學生還不會呢？每個學生在老師眼里都很可愛。可工作成績卻沒有，看到別的老教師優(yōu)秀特別羨慕，總希望做的好一些可卻做不好，不斷的向老教師學習，那是的我很單純，除了工作就是玩。當然也奢望領導會表揚自己，可確實沒有條件，不敢對榮譽有奢望，覺得也很快樂。
后來經過自己的努力和老教師的幫助，自己各方面做的突出了，特別是當了班主任和學生接觸的多了，尤其是經過努力學生的成績還可以，等到畢業(yè)以后的重逢，一聲問候，一句夸獎或是學生工作了后一次探望，覺得自己蠻幸福的。
現(xiàn)在自己的工作干得不錯，領導也表揚過自己，可職業(yè)幸福感卻很低。多了許多的抱怨：工資太低了，這微薄的工資不夠養(yǎng)家戶口的；學生也不聽話了，沒有人情味了；職稱的評定、榮譽的評選太不公平了，人際關系難相處了；工作突出有人會嫉妒，工作不好有人會恥笑你，進退兩難了。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十七
近期我讀了一本教育專著，名為《做一個幸福的教師》，我不由地思考，我從事教學工作已經十幾年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學生最歡迎的老師。老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長。
看了《做一個幸福的教師》，其實是深有感觸的，回到我工作中，我覺得當我面對那幫學生時，我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子!不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。
回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎?你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎?其實，一切都是不可能的，童心是師愛的源泉，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。
對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定學生，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的焦點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處!正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好!我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個和諧，寬松的成長環(huán)境。
總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師象書中的幸福老師學習，學習他那種對學生的態(tài)度，學習他先進的教育理念，學習他那種對自己永不滿意的態(tài)度學習。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十八
他在書里講到了四點：
1、內在。內在就是要構建一個內在生命的系統(tǒng)。要做到寵辱不驚，到達了這個境界，你的心理是的，身板自然也是安康的。要容情大度，諒解沖撞本身的人，感恩批評本身的人，寬恕傷害本身的人。要遠離不良情緒，不讓情緒左右本身的生活。懂得有舍放有得，放下心里極重繁重的負擔。
2、精神崇高。真正幸福的人，不但將崇高安閑于魂靈之中，還會在行動中表達出來。要懂得孝順。
3、充滿自傲。困難無處不在，只有充滿自傲的人才能從中體驗到人的生活的幸福，有了自傲，才能充分發(fā)揮本身的潛能，創(chuàng)造幸福人的生活。
一句深思熟慮的話，勝過淺薄的千言萬語。會場上寂靜了半晌之后，爆拍發(fā)經久不息的熱烈掌聲。這句經典發(fā)言得到大家的認同很簡單，但我們要做到倒是難上加難。要看到日出，就要對峙到破曉；要看到成功，就要對峙到最后。成就大事，往往其實不在于力量大小，而在于對峙多久。
看了陶老師的？做一個幸福的老師——打點幸福人的生活？，我的感觸很多很多，感想也很多很多。幸福的人的生活是本身創(chuàng)造出來的，出色的心態(tài)，明確的方針，奮斗的快樂，構成為了幸福的元素。在今后的道路上，我要不斷進步自我，多讀書。只有讀書，才會擁有內在，才會精神崇高，才會充滿自信，才會打點幸福人的生活。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十九
前幾天有幸拜讀了《做幸福的教師》這本著作，收獲頗豐的同時也深感自己的不足。作為一名新入職的教師，我對于做幸福的教師有以下幾點粗淺的感悟。
首先，我認為只有教出幸福的學生，才能成為幸福的教師。作為一名初中英語教師，我希望學生首先在我的課堂上能有所收獲，在我的教學下能熱愛英語，對語言產生濃厚的.興趣，充實愉快地度過每一節(jié)英語課。而在課下，我更想當學生的朋友，希望他們能對我敞開心扉，有不懂的問題能及時問我，有苦惱了能愿意找我傾訴。只有我與學生之間相處融洽，我才有可能成為一名幸福的教師。
其次，我認為只有具備扎實的專業(yè)知識，并且能通過自己精彩的講課將知識傳授給學生們的老師才是幸福的教師。因為教師的工作，教書、育人。所以只有扎實基本功，不斷提升自己的專業(yè)技能，做好自己的本職工作，才算是一名合格的教師。而我們在教學上獲得的成績，也就是我們作為教師成就感，幸福感的來源。
另外，我認為做幸福的教師也離不開幸福的生活。我們每個個體生活在群體之中，要與身邊人保持融洽的關系。只有處理好人際關系，才能確保心情愉悅的投入工作。此外，要注意平衡工作和生活的關系。只埋頭工作，忽略了自己的身體，忽略了朋友家人的人注定不會幸福。而過多關注個人生活影響了工作也就不能稱為一名合格的教師。
最后，作為一名新入職的教師，我無論在專業(yè)知識還是在工作技能方面都還有很多的不足，要多多向各位領導前輩們學習，積極進取。對待工作，對待學生，我也要永遠保持自己剛入行時的赤誠之心，永遠真誠，善良。也希望我自己能夠在今后的工作中積累經驗，取得進步，做一名幸福的一中教師。
這樣做教師更幸福讀書心得篇二十
老師的職業(yè)幸福是一種感受，它是老師個人價值觀的表達。在物欲橫流的世界，老師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著精神"行走"?；蛟S大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)、開展，他很苦但奉獻著、快樂著、幸福著；而南方老板的人生價值卻是低本錢、短時間、高利潤，可能為"錢"活著，所以很富很累，腰纏萬貫而永不滿足，于是他很不幸福。老師這個職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作；就會真心對學生，走進"激情燃燒的歲月"；就會用心靈點燃心靈；就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。
要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生。老師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對老師的尊重、理解、感謝中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但假如你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、教學當成進步自己素質的必走之路，應把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個表達。要對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近開展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的'目的是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內驅力〞。過高的目的定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮傷。
其實，老師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達。老師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們"打成一片"，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，承受情感的洗禮、引導和鼓勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視老師為一種藝術，在繁忙之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們老師的勞動被別人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹"。
這樣做教師更幸福讀書心得篇二十一
信手翻閱《做幸福的教師》，時時讓我感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經典的文本，在古人經典的思想里遨游。作者說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧绽蠋熖貏e注重了對孔子精神的研究，也正是因為數(shù)十年不斷地對經典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若，所以我感受最深的就是這倆章。
作者認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>
以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。
既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經典”。讀書應有所選擇，經典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的'孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經》，從小就知道書是甜的。
這個民族能歷經磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關重要。是經典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個特殊的國度。俄羅斯也是一個愛好讀書的國家，人均年讀書55冊。在俄羅斯的車站碼頭機場，俄羅斯人捧著名著等車候機的場景是一道道靚麗的風景?？峙露砹_斯的崛起于此不無關系吧？我們也偶爾看見國人候車（機）時手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計我國人均年讀書不夠5冊，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應該是經典。
《做幸福的教師》讓我明白，如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務啊，調動啊等亂七八糟的事，還會有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會永遠快樂?！边@是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。這本書，深深地啟發(fā)和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經典文化中，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。
這樣做教師更幸福讀書心得篇二十二
其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸?！棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。
這樣做教師更幸福讀書心得篇二十三
在假期里我讀了陶繼新寫的？做一個幸福的老師？演講錄，在反復研讀，細細品味中，讓我們感受到的是做一個老師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸到達一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經典的文本，在古人經典的思想里遨游，做一個幸福的老師。自己的心情又豁然開朗了許多，在繁忙的現(xiàn)實生活中，能如陶先生那樣，用一份淡定的心情去潛心研學，沉著應世。使人能更深化地理解生命的意義與生存的價值。
陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過〞“以書為伴，以讀為樂〞“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停頓過。〞陶老師特別注重了對孔子精神的研究，也正是因為數(shù)十年不斷地對經典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自假設。
這本書是陶老師的講演錄，共分三部分，按主要內容我把它歸納為三個大問題，即為什么要讀書？讀什么書？怎樣讀書？最主要談談怎樣讀書。
首先讀書得與教學聯(lián)絡在一起。古人云“教學相長〞，這學就包括讀書。我們很多老師在備課上花了很多時間，可效果并不理想。原因就是老師只關注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的.屬于自己精神文化的東西〞。我們是不是有這樣的經歷，特級老師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的老師，他也會看教材和教參，但“他更關注課外更大范圍的文化〞。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就可以“旁征博引，縱橫捭闔，進入教學如有神〞的境界。無論是特級老師還是教壇新星都是把讀書與教學聯(lián)絡在一起，用深沉的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學，從而使他們的教學也登堂入室。
第三老師要把讀書和考慮結合起來。
子曰：“學而不思那么罔，死而不學那么殆〞，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學會考慮。陶老師認為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話〞。只有把讀書和考慮結合起來，才能讓閱讀深化我們的內心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
但是光讀是不行的，還必須有自己的考慮，甚至是“深化的考慮〞。因為“沒有考慮或很少考慮的閱讀，僅僅是在外表行走，難以抵達心靈的深處〞，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
在這個物欲橫流的五彩世間中，需要做一名真正的幸福老師，就要如陶繼新老師那樣，在我們的生命中多一份沉著和淡定，少一點名利和紛爭。這樣你的靈魂才能安靜，只有靈魂安靜的人才會真正擁有幸福，才會做出驕人的成績。
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