最新保教指南心得體會（優(yōu)質(zhì)15篇）

心得體會是一個自我反思的過程，可以幫助我們更好地了解自己的需求和動機(jī)。寫心得體會時，要注重提出問題和反思的部分，以啟發(fā)讀者的思考。以下是一些創(chuàng)業(yè)者的心得體會，或許能夠給正在創(chuàng)業(yè)的你一些啟示和鼓勵。

保教指南心得體會篇一

近年來，教育改革的方向越來越明確，對學(xué)校的教育質(zhì)量評價提出了更高的要求。教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了較大的變化。為了更好地指導(dǎo)教師提升教學(xué)質(zhì)量，教育部門發(fā)布了《保教質(zhì)量評價指南》，本人有幸參與了此次評價，并從中獲得了寶貴的心得體會。

首先，本次保教質(zhì)量評價指南凸顯了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在過去的學(xué)習(xí)中，我也注意到學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是沒有形成系統(tǒng)的評價方法。而這次評價的指南給出了明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括思維能力、學(xué)科素養(yǎng)、社會責(zé)任感等多個方面。這不僅讓教師明確了培養(yǎng)目標(biāo)，還讓學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)有了更加明確的期待。我認(rèn)為這對于學(xué)校教育的改革至關(guān)重要，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生全面發(fā)展。

其次，評價指南為教師提供了多元化的教學(xué)方法。在過去的課堂中，教師主要采用講授式教學(xué)，學(xué)生被動接受知識。而在新的評價指南中，教師需要通過引導(dǎo)性問題、小組合作等方式激發(fā)學(xué)生的主動性。此舉不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。評價指南強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于教師來說是一次很好的指導(dǎo)，也為學(xué)生提供了更多參與課堂的機(jī)會。從教學(xué)的角度來看，通過這些多元化的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)課堂的條條框框，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作意識，使學(xué)習(xí)更具有趣味性和挑戰(zhàn)性。

第三，評價指南充分考慮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，師生關(guān)系往往是上下級關(guān)系，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽取教師的講解，完成作業(yè)。而在保教質(zhì)量評價指南中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被賦予了更多的重要性。評價指南鼓勵教師通過激發(fā)學(xué)生興趣、提供學(xué)習(xí)資源等方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力非常重要。同時，評價指南還提出了個別化幫扶的要求，讓學(xué)生得到更多的個性化指導(dǎo)。這種關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教育理念不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和內(nèi)在動力。

另外，評價指南將學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)納入評價體系。過去，學(xué)生的評價主要側(cè)重于學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展。而在評價指南中，學(xué)生的綜合素質(zhì)包括文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等都得到了重視。評價指南還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的道德品質(zhì)評價，包括學(xué)生的誠信、責(zé)任、公平等方面。這對于學(xué)生的全面發(fā)展非常有益，引導(dǎo)學(xué)生成為有社會責(zé)任感和道德品質(zhì)的人。

總之，保教質(zhì)量評價指南給予了我們更為明確的目標(biāo)和方法，對教育質(zhì)量的提升起到了積極的推動作用。評價指南從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、多元化的教學(xué)方法、自主學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)等多個方面來綜合評價學(xué)校的教育質(zhì)量。通過參與評價，不僅讓我們認(rèn)識到了學(xué)校教育存在的問題和不足，也明確了今后改進(jìn)的方向。希望在評價的指導(dǎo)下，學(xué)校能夠更好地提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

保教指南心得體會篇二

隨著社會的發(fā)展，幼兒教育逐漸受到重視。評估幼兒教育的質(zhì)量也成為了一個不可忽視的問題。為了更好地評估幼兒教育的質(zhì)量和效果，提高幼兒園教育水平，教育部制定了《幼兒保教評估指南》，以提供有關(guān)幼兒教育質(zhì)量評估的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)。

《幼兒保教評估指南》對于幼兒園的管理和運(yùn)營提供了很好的指導(dǎo)和支持，有效地評估了幼兒園教育的質(zhì)量和效果。同時，對于幼兒教育工作者和家長也具有重要意義。從指南中我們可以看出，幼兒教育質(zhì)量和效果需要從多個方面來考究和評估。不僅要關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，更要注重幼兒的品德培養(yǎng)、身體健康、生活習(xí)慣養(yǎng)成等方面。幼兒園教育工作者和家長應(yīng)該注重多方面的評估，而不是僅僅關(guān)注學(xué)科成績的提高。

《幼兒保教評估指南》也為教育工作者提供了實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)和提高工作質(zhì)量的一些依據(jù)。例如，在教學(xué)方面，指南指示了幼兒課堂上的教育內(nèi)容、教學(xué)形式和方法。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育工作者可以更好地完成教育任務(wù)，并且提高教育質(zhì)量。此外，指南也要求教育工作者注重幼兒園的醫(yī)保、環(huán)保、安保和培訓(xùn)工作，這也有效提高了教育工作者的教育技能和專業(yè)素養(yǎng)。

對于幼兒家長而言，指南也提供了很好的指導(dǎo)。學(xué)生家長可以根據(jù)指南中的要求，更好地了解幼兒教育的質(zhì)量和效果。通過關(guān)注孩子的個人表現(xiàn)和課堂教學(xué)的效果，家長可以更好地與教育工作者溝通，達(dá)到家校合作，幫助孩子全面發(fā)展的效果。

第五段：總結(jié)。

《幼兒保教評估指南》對于幼兒教育的發(fā)展和提高具有重要意義。指南在幼兒教育的方方面面提供有效指導(dǎo)和支持，不僅對于教育工作者和家長，而也有助于幼兒園教育質(zhì)量評估提供了有力依據(jù)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育工作者和家長可以更好地滿足幼兒教育的需求，共同促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展和提高。

保教指南心得體會篇三

保教工作是關(guān)乎孩子的成長和未來的重要工作，在保教實(shí)施過程中，評價指南是必不可少的一部分。隨著保教工作的不斷發(fā)展，評價指南也在不斷完善和更新。在日常保教實(shí)踐中，我們應(yīng)該如何準(zhǔn)確有效地使用評價指南，為孩子的成長成才貢獻(xiàn)力量呢？本文將從個人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討保教實(shí)施中的心得體會。

第二段：了解評價指南

評價指南是一份將保教工作質(zhì)量目標(biāo)化，標(biāo)準(zhǔn)化的工具，它能夠幫助我們更好地了解保教工作應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在使用評價指南時，我們首先要了解其含義、構(gòu)成、評價標(biāo)準(zhǔn)等基本信息。只有做到熟知評價指南，我們才能更好地運(yùn)用它，指導(dǎo)保教實(shí)施。

第三段：實(shí)踐過程中的心得體會

在使用評價指南時，我們應(yīng)該注重實(shí)際操作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^以下幾個方面進(jìn)行實(shí)踐：

首先，要注重細(xì)節(jié)，做到嚴(yán)謹(jǐn)。在具體實(shí)施過程中，細(xì)節(jié)決定成敗。每一項工作都要做到嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能準(zhǔn)確地執(zhí)行每項標(biāo)準(zhǔn)和要求。

其次，要多思考，多分析，探究孩子的發(fā)展規(guī)律。保教工作需要與孩子的年齡、認(rèn)知、環(huán)境等因素綜合考慮，在實(shí)施過程中，我們需要不斷思考、分析孩子的情況，探究其發(fā)展規(guī)律，為孩子提供更加個性化、科學(xué)化的教育和關(guān)愛。

最后，要積極反饋，和家長、同事合作。保教工作需要團(tuán)隊合作，我們需要與同事密切協(xié)作，共同推動工作落地。同時，我們也需要與家長建立良好的互動關(guān)系，并及時向家長反饋孩子的表現(xiàn)，為孩子的綜合發(fā)展提供更好的支持和幫助。

第四段：評價指南在促進(jìn)發(fā)展中的重要作用

評價指南不僅是一種工作工具，更是一種促進(jìn)發(fā)展的手段。它能夠幫助保育員針對孩子的發(fā)展階段，制定相應(yīng)的工作方案，不斷完善和提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。同時，在實(shí)施過程中，評價指南也能夠促進(jìn)孩子的全面成長，提高孩子的自主、自我管理能力，增強(qiáng)其社交、協(xié)作、創(chuàng)新等多方面能力。

第五段：總結(jié)

評價指南是保教工作中不可或缺的一部分，它為保育員提供了標(biāo)準(zhǔn)、有效的工作指導(dǎo)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在日常保教實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重評價指南的應(yīng)用，摸索出適合自己的實(shí)踐模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力，為孩子的成長成才貢獻(xiàn)力量。

保教指南心得體會篇四

近年來，幼兒保教評估成為了幼兒園教育發(fā)展的熱點(diǎn)話題。為提升幼兒教育水平、規(guī)范幼兒園教育質(zhì)量，國家出臺了一系列評估指南。其中最具代表性的是《幼兒保教評估指南（試行）》。這份指南分為五大模塊，分別是辦園基本情況、師資隊伍、學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量、幼兒全面發(fā)展評估、園所安全與保衛(wèi)。本文將分享由此指南而來的一些心得體會。

第二段：對整體評估的認(rèn)識。

整體評估是在保障園所功能不降低的前提下，按照各項評估要求完成所設(shè)評估指標(biāo)，即整體評價園所的綜合素質(zhì)水平。它是一種客觀、全面、科學(xué)的評估方式。在進(jìn)行整體評估的過程中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)園所在辦學(xué)資質(zhì)、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施等方面全面達(dá)標(biāo)時，很大程度上能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。這讓我們更加意識到園所整體評估的重要性。

第三段：對學(xué)習(xí)環(huán)境評估的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)環(huán)境是保障幼兒身體健康、精神健康和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)環(huán)境評估在指南中占有極為重要的地位。它要求園所建立起與幼兒發(fā)展需要相適應(yīng)的環(huán)境，提供良好的教育資源和安全設(shè)施，以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在我們的實(shí)踐中，我們也更加認(rèn)識到，只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會。

第四段：對幼兒全面評估的認(rèn)識。

幼兒全面發(fā)展評估是幼兒園評估的核心。幼兒園管理者通過各種評估工具和方法，對幼兒的身體、智力、情感、社會化及道德修養(yǎng)等各方面進(jìn)行客觀評估和分析。從而為幼兒的后續(xù)教育提供有力依據(jù)。在我們的實(shí)踐中，我們更加深刻認(rèn)識到了幼兒全面發(fā)展評估在幼兒園教育中的重要性，也在實(shí)踐中改進(jìn)評估方法，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造更為良好的環(huán)境。

第五段：對改進(jìn)工作的認(rèn)識。

評估指南作為一份指導(dǎo)性文件，不僅為幼兒園管理者提供了全方位的教育管理指南，也為教師的日常工作提供了有力的支持和借鑒。在我們的實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)了許多本土化的問題。我們將這些問題和反饋進(jìn)行摸底調(diào)查，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和總結(jié)，進(jìn)一步對評估工作進(jìn)行改進(jìn)。同時，我們也在實(shí)踐中積極借鑒其他園所的經(jīng)驗(yàn)，為我們自身的評估工作提供借鑒和支持。

總結(jié)：

在整個幼兒園教育的努力中，《幼兒保教評估指南（試行）》的出臺，對推動幼兒園教育的改革與創(chuàng)新起了重要作用。在評估工作的實(shí)踐中，我們也深深體會到，只有認(rèn)真貫徹和執(zhí)行評估指南，并不斷推動評估工作的改進(jìn)，才能夠提高幼兒園的教育質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造更多更好的機(jī)會。

保教指南心得體會篇五

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育管理的重要性越來越被重視。保教管理評估指南作為一種重要的管理工具，已經(jīng)逐漸被各類幼兒園所采用。經(jīng)過一段時間的使用和研究，我在實(shí)踐中得到了許多的收獲與心得，現(xiàn)在將這些體會分享給大家。

保教管理評估指南是一種定量分析幼兒園安全、保教、課程、服務(wù)等各個方面的管理工具。對于幼兒園而言，保教管理評估指南是一種非常重要的管理工具，掌握了指南，可以使幼園管理更加科學(xué)、合理，在多個方面提高保教水平，使廣大家長、教師對幼兒園的信任度更高。

對于保教管理評估指南的使用，我們完全可以按照這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，一步一步的去實(shí)施。比如我們在管理幼兒園安全方面，可以從門衛(wèi)的管理、消防器材的檢修、電氣維護(hù)等方面出發(fā)，逐項對照保教管理評估指南這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查。對于那些長期存在的問題，我們可以及時地歸納進(jìn)行整理，并通過規(guī)范化措施予以改進(jìn)，減少安全隱患。同時，而對于幼兒園的保教水平，我們可以采用“常法例檢查、臨時查核、年度評估”的方式形成保教管理工作的常規(guī)化、持續(xù)化，通過定期的摸底調(diào)查和詳細(xì)的管理評估報告，促進(jìn)管理工作的深入推進(jìn)，不斷提高幼兒園保教水平。

保教是家長對幼兒園最關(guān)注的問題，而幼兒園保教水平的數(shù)據(jù)、評估表現(xiàn)，就是家長判斷幼兒園好壞的一個重要指標(biāo)。保教管理評估指南不僅是檢驗(yàn)和提高幼兒園保教水平的有效手段，而且是各級教育管理部門和社會對幼兒教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。它在推廣幼兒園教育質(zhì)量管理、實(shí)現(xiàn)幼教質(zhì)量的長效保證方面起到了至關(guān)重要的作用。

保教管理評估指南雖然在幼兒園管理方面有著非常重要的作用，但是在具體的操作過程中，我們也要看到其局限性。比如，指南標(biāo)準(zhǔn)更注重量化評價，把評估標(biāo)準(zhǔn)一字一句地擺在面前，這種簡單、刻板的評估并不能完全反映出幼兒園家長和幼兒的實(shí)際需求。因此，幼兒園在使用保教管理評估指南的同時，也要注意合理地處理好這種標(biāo)準(zhǔn)化評估和本質(zhì)化需求的矛盾關(guān)系。

針對保教管理評估指南的局限性，我們可以再加強(qiáng)幼教質(zhì)量的同構(gòu)聯(lián)接和化解矛盾，同時深化評估標(biāo)準(zhǔn)，建立更加科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)體系，使之從“消除安全隱患、考核教育水平”的粗放管理狀態(tài)，逐步向制度化、機(jī)制化管理狀態(tài)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以指標(biāo)為導(dǎo)向的質(zhì)量管理和全面協(xié)調(diào)的系統(tǒng)治理。

總體而言，保教管理評估指南是一種有力、有效的幼兒園管理工具，它能夠有益地改善幼兒園管理水平，提高保教質(zhì)量，滿足家長和社會的各種需求。只有通過不斷探索創(chuàng)新，不斷降低指標(biāo)與實(shí)際幼兒需求的矛盾，逐漸實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)管理，才能夠真正做到保障幼兒的安全和教育質(zhì)量，為萬千幼兒的成長奠定更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。

保教指南心得體會篇六

保教實(shí)施是幼兒教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是所有幼兒園必不可少的一環(huán)。保教實(shí)施要求幼兒園管理人員對幼兒進(jìn)行全面細(xì)致的觀察和評價，并對幼兒園教育工作的改進(jìn)和提高起到至關(guān)重要的作用。而針對保教實(shí)施的評價指南更是讓幼兒園教育工作更加科學(xué)、規(guī)范。那么，在實(shí)際的教育工作中，我們又該如何貫徹和落實(shí)這些指南呢？在本文中，我將從自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些保教實(shí)施的心得體會。

第二段：關(guān)于保教實(shí)施具體的實(shí)施方案

幼兒園教育中，我們對保教實(shí)施有許多具體的實(shí)施方案。比如，每一段時間都要對幼兒進(jìn)行全面的觀察，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來進(jìn)行評價。同時，我們也會針對不同的年齡段的幼兒，進(jìn)行不同的評估指標(biāo)，應(yīng)用評價指南的方法來進(jìn)行分析和總結(jié)。此外，評價園內(nèi)的教育環(huán)境，并且根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教育方向和措施，以達(dá)到更好的教育成果。

第三段：實(shí)際教育中的價值

評價指南雖然是日常保教實(shí)施的一項有效工具，但它的最大價值在于，將教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，每種形式的表現(xiàn)，包括自我管理、自我情感控制、社交能力等各個方面，進(jìn)行明確的定義和解釋。這樣的話，每個環(huán)節(jié)的實(shí)施都有了可信的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，有利于管理人員和家長對幼兒進(jìn)行更加全面的了解和評價，從而有力地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的全面提升。

第四段：評價指南在實(shí)踐中的有效性

在實(shí)際的教育實(shí)踐中，評價指南能夠真正發(fā)揮價值，必須依托于教育管理人員所具備的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，通過細(xì)致的觀察和評價，靈活運(yùn)用指南，將幼兒園教育工作提升到一個全新的高度。同時，評價指南在具體實(shí)施中應(yīng)該建立良好的工作機(jī)制，固定好評價的頻次、時間和人員，對個別需要更多關(guān)注和改進(jìn)的幼兒，建立身心健康檔案，全力實(shí)現(xiàn)早期干預(yù)。

第五段：結(jié)語

本文闡述了在日常實(shí)際教育工作中，如何通過評價指南進(jìn)行保教實(shí)施的全面評價，也總結(jié)了自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作，希望為更多的教育工作者提供啟示。當(dāng)然，保教實(shí)施的方法和策略還有很多值得探究的地方，我們要持續(xù)不斷地去完善和探索，更好地促進(jìn)孩子們在各個方面的全面發(fā)展。

保教指南心得體會篇七

近年來，保教質(zhì)量的提升成為廣大教育工作者和家長們關(guān)注的焦點(diǎn)，保教質(zhì)量的提高對于孩子的健康成長有著重要的意義。而保教質(zhì)量評價指南的出臺無疑對于提高幼兒教育的質(zhì)量起到了積極的推動作用。近期，我有幸結(jié)合自己多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)了一些關(guān)于保教質(zhì)量評價指南的心得體會。

首先，保教質(zhì)量評價指南突出了“以兒童為本”的理念。作為幼兒教育工作者，我們時刻不能忘記，幼兒是我們的服務(wù)對象。保教質(zhì)量評價指南鼓勵教育工作者針對每個幼兒的特點(diǎn)和需求量身定制教育方案，在培養(yǎng)幼兒的興趣和潛能的同時，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。這就要求我們必須站在幼兒的角度思考問題，并根據(jù)他們的年齡和發(fā)展水平擬定教學(xué)目標(biāo)，因材施教，確保每個幼兒在教育過程中都能夠得到充分的關(guān)注和發(fā)展。

其次，保教質(zhì)量評價指南強(qiáng)調(diào)了家園合作的重要性。家校合作是保教質(zhì)量的重要保障，保教質(zhì)量評價指南在此方面提出了明確的要求。教育工作者應(yīng)該積極主動地與家長進(jìn)行溝通和交流，并與家長合作制定更加合理的教育方案。家長作為孩子的第一任教師，了解孩子的興趣和特點(diǎn)更為深刻，他們的參與和支持對于孩子的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。所以，我們作為幼兒教育工作者要主動與家長溝通，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

第三，保教質(zhì)量評價指南關(guān)注了教育資源的均衡配置。不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的教育資源分配存在差異，這也是影響幼兒教育質(zhì)量的重要因素之一。保教質(zhì)量評價指南提出了均衡教育資源配置的要求，鼓勵教育工作者關(guān)注教育資源的公平性，促進(jìn)資源向經(jīng)濟(jì)相對較落后地區(qū)傾斜。這為我們提供了在資源有限的情況下，如何在教育工作中主動尋求平衡的理念和方法。

第四，保教質(zhì)量評價指南注重了教育工作者的專業(yè)發(fā)展。教育工作者是幼兒教育最重要的推動力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到幼兒的成長質(zhì)量。保教質(zhì)量評價指南鼓勵教育工作者參加各類培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)能力，并且要求學(xué)校和機(jī)構(gòu)提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持。這為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間，也為我們提供了更全面的專業(yè)發(fā)展的參考框架。

最后，保教質(zhì)量評價指南強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量評價的科學(xué)性和公正性。評價是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)脑u價可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)，而錯誤的評價則可能產(chǎn)生誤導(dǎo)或?yàn)E用的后果。因此，質(zhì)量評價要科學(xué)公正。保教質(zhì)量評價指南提出了評價的標(biāo)準(zhǔn)和流程，這為我們提供了科學(xué)有效的評價工具和方法，確保評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。

綜上所述，保教質(zhì)量評價指南為幼兒教育提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐方向。我們應(yīng)該緊密結(jié)合自身的實(shí)際工作，提高幼兒教育質(zhì)量，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，積極與家長合作，配置教育資源，拓展自身的專業(yè)能力，并且合理科學(xué)地進(jìn)行質(zhì)量評價。只有這樣，我們才能為孩子們提供更好的幼兒教育服務(wù)，確保他們的健康成長。

保教指南心得體會篇八

保教管理是學(xué)前教育教學(xué)管理中至關(guān)重要的一環(huán)。而評估則是保障教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。本文將圍繞“保教管理評估指南心得體會”，論述保教管理中的評估工作以及如何根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行具體實(shí)踐。

保教管理評估是確認(rèn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效機(jī)制。它有助于保證保教機(jī)構(gòu)及保教質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，也可以為保教機(jī)構(gòu)改進(jìn)保教質(zhì)量提高做出準(zhǔn)確的實(shí)踐建議。評估不僅能了解目前保教工作的問題所在，更可以在園所系統(tǒng)建立和改進(jìn)過程中發(fā)揮重要作用。

為實(shí)現(xiàn)保教管理評估與保教實(shí)踐的無縫對接，需要園所制定評估計劃，開展評估調(diào)查，收集評估數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，形成評估報告。重要的是，評估工作的開展要考慮到評估對象和評估指標(biāo)、評估工作的開展方式和評估數(shù)據(jù)等各個方面的內(nèi)容。根據(jù)評估的結(jié)果，保教機(jī)構(gòu)可以有針對性地制定保教計劃，優(yōu)化保教教學(xué)策略，達(dá)成保教目標(biāo)。

保教管理評估實(shí)踐可以分為兩個方面：一是基于評估的制定保教計劃，二是建立制度和標(biāo)準(zhǔn)，保證保教質(zhì)量，提高園所的教育教學(xué)水平。實(shí)際落實(shí)上，保教機(jī)構(gòu)要對評估數(shù)據(jù)進(jìn)行逐一分析，了解園所的優(yōu)缺點(diǎn)及不足，從而制定與園所實(shí)際情況相符的保教管理策略。此外，要加強(qiáng)質(zhì)量保證和職業(yè)發(fā)展管理，建立保教管理中的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和指引，利用多種手段，如教學(xué)組織、教師培訓(xùn)、家長管理、家園合作，促進(jìn)保教管理質(zhì)量的不斷提高。

第五段：結(jié)論。

保教管理評估是一個全面、科學(xué)、有效的保障教育發(fā)展質(zhì)量的重要手段，其效果直接關(guān)系到園所的保教質(zhì)量，也對保教機(jī)構(gòu)之間的競爭有著顯著的影響。對于保教機(jī)構(gòu)而言，只有積極推行保教管理評估，才能不斷完善保教質(zhì)量體系建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)贏得家長的支持和認(rèn)可。因此，作為一名保教管理工作者，應(yīng)根據(jù)評估指南，開展保教管理工作，實(shí)現(xiàn)保教質(zhì)量的提高。

保教指南心得體會篇九

隨著社會發(fā)展和生活水平的提高，家庭對于孩子的教育需求越來越高，越來越多的家長將孩子放在幼兒園或托兒所中，因此保教質(zhì)量的重要性也日益凸顯。為了保證幼兒園和托兒所提供的保教質(zhì)量，不久前，國家出臺了保教管理評估指南。我在實(shí)踐中獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和啟示，以下是我的心得體會。

在保教管理評估指南出臺后，我第一時間去學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容。通過精讀這份指南，我了解到了整個保教管理評估的流程，掌握了評估標(biāo)準(zhǔn)和評估方法，并深入了解了每一個評估指標(biāo)背后所代表的意義。在學(xué)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在一些業(yè)務(wù)知識方面的不足，及時進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，建立起了全面的保教知識架構(gòu)。

第二段：深入到實(shí)踐中去。

紙上得來終覺淺，真知只有在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。為了更好地應(yīng)對保教管理評估，我意識到必須深入實(shí)踐。運(yùn)用評估指南，從保育環(huán)境、安全保障、教育教學(xué)、人員管理四個方面全面檢查、分析幼兒所的保教狀況。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)針對性評估更有意義，特別是在有關(guān)幼兒保育環(huán)境和衛(wèi)生保障方面，應(yīng)更關(guān)注不足之處的改善。

第三段：強(qiáng)化管治，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作。

保教管理評估的實(shí)行，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，很難靠一個人的力量來完成。要想做好幼兒園或托兒所的保教管理評估，必須加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作。通過配備相應(yīng)人員，明確責(zé)任和職能，建設(shè)評估工作小組，共同完成好對設(shè)施、衛(wèi)生、教育教學(xué)等方面的檢查評估工作。只有凝聚力量，全面推進(jìn)管治，才能有針對性地解決存在的問題。

第四段：推動科技化，提高保教水平。

在保教管理評估的過程中，科技化手段的應(yīng)用可以更好地提升保教水平。智能化設(shè)備、手機(jī)APP評估表格、軟件等都能夠輕松實(shí)現(xiàn)幼兒園評估信息的快捷統(tǒng)計和分析，這不僅提高了工作效率，而且更能提高工作質(zhì)量和管理水平。如何利用和運(yùn)用科技化手段，推進(jìn)幼兒園的保教水平的提高，這是一個值得我們花費(fèi)精力去探索的問題。

第五段：總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)保教管理評估指南，深入實(shí)踐和強(qiáng)化管治，推動科技化，我們不僅僅滿足了國家的檢測要求，而且在各個方面都從中獲益。評估的結(jié)果為幼兒園和托兒所提供了參考，更促進(jìn)了幼兒園的保教水平提高，這是幼兒園和托兒所未來發(fā)展的基礎(chǔ)。在未來的實(shí)踐中，我們還要持續(xù)改進(jìn)和探索，力求在提高保教質(zhì)量方面做出更大的貢獻(xiàn)。

保教指南心得體會篇十

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進(jìn)行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。

當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1、創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

20xx最新《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會分為三

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個年齡段的目標(biāo)明確，主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的.有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學(xué)活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，用心聆聽幼兒的心聲；教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。

首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設(shè)計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。

其次，做好科學(xué)的教育評價，理解幼兒，這是促進(jìn)每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會看到這樣的事例：xx老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心。

最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會，作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

保教指南心得體會篇十一

班級：13秋計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理（專）學(xué)號：姓名：曾幾何時，我也夢想著進(jìn)入大學(xué)校園，但現(xiàn)實(shí)的生活，讓我多了幾分現(xiàn)實(shí)與無奈，少了幾份夢想。然而在社會打拼的這些年，讓我感到知識的可貴，讓我有了從回校園的動力，就在13年的秋天，我終于下定了決心，增值自己。電大開放教育的新形模式，為我提供了一個重拾夢想的機(jī)會。

開放教育的學(xué)生與傳統(tǒng)高校的學(xué)生有著本質(zhì)上的區(qū)別，開放教育的學(xué)生有工作、生活、家庭的多重負(fù)擔(dān)和壓力，與傳統(tǒng)高校的學(xué)生學(xué)習(xí)時間和空間大不相同。每天大部分的時間都在工作中度過，可以說用于學(xué)習(xí)的時間少之又少，所以一門感興趣專業(yè)對于個人學(xué)習(xí)來說尤為重要。再三考慮，我決定選擇了計算機(jī)專業(yè)。

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門新興學(xué)科，問世剛剛半個多世紀(jì)，但它卻已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)、國民經(jīng)濟(jì)、社會生活等各個領(lǐng)域，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。所以作為一個計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，想將來在事業(yè)上獲得成功，必須有扎實(shí)的專業(yè)知識及較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

由于開放教育與以往的以老師傳授知識為主的教學(xué)方式不同，其最大的區(qū)別就是學(xué)生以自學(xué)為主，在電大學(xué)習(xí)，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，選擇自己的學(xué)習(xí)方式。俗話說得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人?！奔热贿x擇了電大開放教育的學(xué)習(xí)生活，那么怎樣合理的'安排學(xué)習(xí)時間顯得尤為重要。所以必須制定周密而有彈性的學(xué)習(xí)計劃以保證學(xué)習(xí)成功、緩減了工學(xué)矛盾，保障學(xué)習(xí)效果。

通過學(xué)習(xí)《計算機(jī)專業(yè)指南》，讓我對計算機(jī)專業(yè)有了更深的認(rèn)識，更讓我清楚自己應(yīng)該如何自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

就我個人而言，學(xué)習(xí)計劃如下：

（1）、爭取每門課程上課之前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓自己對新的課程有個大概的了解，很多同學(xué)追求的是課前把課程內(nèi)容都搞懂，而我只要求自己看一遍新課，對新課有個印象，知道教師將要講什么就足夠了。這樣做的好處就是可以不必花費(fèi)大量精力的同時又達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。

（2）、課后認(rèn)真做完練習(xí)。這是必須的，為了鞏固新知識，至少要求自己親自做一遍。記住，是自己做，親自做?？荚囀怯脕砜己宋覀兊膶W(xué)習(xí)效率，而它是以試題的形式來檢驗(yàn)我們。因此，平時認(rèn)真完成練習(xí)，熟悉考試類型，掌握答題技巧。考試時，就能爭取更好的成績。

很多同學(xué)手頭上有不少的專業(yè)學(xué)習(xí)資料，書倒是看了不少，可就是沒學(xué)好。其實(shí)我們應(yīng)該學(xué)會“適當(dāng)選用”這個原則。好書一本就夠，能把課本學(xué)好就不錯了。在電大的教學(xué)平臺、電子圖書館等和都會有教師或同學(xué)們精選的資料，通過共享網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資料，與同學(xué)們在bbs上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這就是最直接有效的學(xué)習(xí)方法。

比方說“電路”方面的知識，計算機(jī)的組成也是一種“電路”的組成，這些基礎(chǔ)的東西不懂，組裝維護(hù)計算機(jī)的時候就會出現(xiàn)問題。所以至少要有個初步的了解，但無須深究。

多參加學(xué)校組織的各類活動，可以增進(jìn)和其他同學(xué)之間的交流討論學(xué)習(xí)中遇到的問題、體會和經(jīng)驗(yàn)。從而讓自己更好的掌握知識點(diǎn)。

學(xué)無止境，學(xué)習(xí)是一生的事，在以后的工作生活中，還需要大量各方面的知識，發(fā)須得學(xué)習(xí)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，將讓以后的學(xué)習(xí)事半功備。

生活讓我們錯過了最好的學(xué)習(xí)時光，而電大讓我們重燃希望。在未來的三年中，我將在電大這片沃土中，努力把自己打造成為一個專業(yè)的計算機(jī)人才。

保教指南心得體會篇十二

心得體會

我們都知道孩子到了3歲時會發(fā)生很大變化，有些孩子變的非常不聽話，固執(zhí)、任性。有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在心里學(xué)界人們把3歲左右稱為一個關(guān)鍵期。給孩子更好的發(fā)展是我們所有幼兒園老師與家長共同目標(biāo)，作為老師的自己，認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》極為重要。為此我抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》，真是受益匪淺。

學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》我深刻的意識到幼兒教育是一項非常細(xì)致的工作。相對于我們平時的工作來說，我們還是有很多做的欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我也會努力的提升自己，使自己對《指南》有更深刻的領(lǐng)會努力地應(yīng)用到幼兒的一日生活中去。

比如說：我?guī)У拇蟀嗄挲g段在5―6歲左右，在《指南》中的社會領(lǐng)域第一點(diǎn)人際交往中的目標(biāo)三：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。要求我們關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心、自信心。那么我們必須以平等的態(tài)度對待每一位幼兒，給幼兒好的行為予具體、有針對性的肯定和表揚(yáng)，讓他們認(rèn)識自己的長處建立自信心、自豪感和滿足感。在保證安全的情況下放手讓幼兒做自己樂意喜歡、想做的事情，讓幼兒通過努力獲得成就感樹立自尊心和自信心。

在平時的一日活動中，我們會利用“區(qū)域活動”的時間，讓幼兒在表演區(qū)隨著動感的音樂走出自己的風(fēng)采。很多膽小、自卑的幼兒躍躍欲試，在我們的鼓勵和引導(dǎo)下勇敢地走在舞臺的中央，獲得老師和小朋友的掌聲、贊揚(yáng)的他們心中無比的喜悅和自豪變的有自信了。

我們努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中。每一次活動我們都放手幼兒自己去做，每一次活動的內(nèi)容都會注入新的活力和因素。在活動過程中幼兒自覺排隊，形成一些游戲規(guī)則。這不僅僅培養(yǎng)了幼兒的自主，更讓很多幼兒懂得社會是個大家庭，我們必須遵守規(guī)定。

我覺得對大班幼兒建立良好自信、自主的表現(xiàn)是相當(dāng)重要的，影響他們以后的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展。那么我們平時對幼兒的一言一行都要非常得體、恰當(dāng)，不能傷害到幼兒幼小的心靈。

雖然這些都是零零散散的瑣碎事情。我相信遵從《指南》提出的教育3―6歲幼兒應(yīng)堅持的原則，深刻的反思自己教育

教學(xué)

劉柏梅

天長市城南幼兒園 2017年6月5日

保教指南心得體會篇十三

《指南》是一本以家教為主題的書籍，主要關(guān)注兒童的教育方式和家庭的教育環(huán)境。通過這本書，我深入了解了家庭對兒童成長的影響，也從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和教養(yǎng)智慧。以下是我對《指南》的心得體會。

第一段：家庭教育的重要性

《指南》中提到了家庭教育對兒童的成長和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一個父母，我們應(yīng)該為孩子提供一個良好的成長環(huán)境，為他們樹立正確的價值觀和信念。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。我們應(yīng)該以身作則，積極培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。只有在一個溫暖、和諧的家庭中，孩子才能茁壯成長。

第二段：溝通的重要性

在《指南》中，作者強(qiáng)調(diào)了家長與孩子之間的溝通。溝通是理解孩子的需求和情感態(tài)度的關(guān)鍵。通過與孩子的溝通，我們可以了解他們的內(nèi)心世界，體會到他們的煩惱和快樂。同時，家長還可以通過恰當(dāng)?shù)臏贤记?，幫助孩子解決問題，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。因此，我們應(yīng)該盡可能地花時間與孩子交流，聽取他們的意見和建議，以建立更加密切的親子關(guān)系。

第三段：父母的陪伴和支持

孩子在成長過程中，最需要的是父母的陪伴和支持。無論是在學(xué)習(xí)還是生活方面，父母都應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)注和幫助。父母的關(guān)愛和鼓勵會讓孩子感到溫暖和安全，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和成長動力。同時，父母也應(yīng)該為孩子提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)他們的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)能力。只有在父母的陪伴和支持下，孩子才能在成長中茁壯成長。

第四段：尊重和理解孩子

《指南》中強(qiáng)調(diào)了對待孩子應(yīng)該給予他們尊重和理解。孩子是一個獨(dú)立的個體，有著自己的思考和行為方式。作為父母，我們應(yīng)該尊重孩子的個性和特點(diǎn)，理解他們的成長需求和情緒變化。不應(yīng)該過度干預(yù)孩子的生活，而應(yīng)該讓他們有機(jī)會去嘗試和探索。同時，我們也要有耐心和寬容，給予孩子一定的自由和獨(dú)立，培養(yǎng)他們的自尊心和獨(dú)立性。

第五段：家庭教育的目標(biāo)

家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子成為獨(dú)立、自信、負(fù)責(zé)任的人。通過家庭教育，我們要培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念，鍛煉他們的自我控制和應(yīng)對能力。同時，我們也要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，讓他們學(xué)會與人相處和團(tuán)隊合作。只有這樣，孩子才能在日后的生活中立足，成為對社會有用的人才。

總結(jié)：

《指南》是一本對家庭教育具有重要意義的書籍。通過閱讀這本書，我對家庭教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并學(xué)到了許多實(shí)用的教育方法和技巧。在日后的家庭教育中，我將會更加注重與孩子的溝通，尊重和理解他們，給予他們充分的支持和陪伴。相信在這樣的家庭教育下，孩子將會茁壯成長，成為有價值觀、有責(zé)任心的人。

保教指南心得體會篇十四

第一段：引言和背景介紹（200字）。

自從我成為一位新手父母，我就對如何正確地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運(yùn)的是，我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書籍，名為《幼兒指南指南》。這本書是由教育專家撰寫的，其中包含了許多關(guān)于如何更好地理解和引導(dǎo)幼兒成長的有效建議。通過仔細(xì)閱讀這本書，并將其中的指南應(yīng)用于我的日常生活中，我深刻地體會到了這些指南對于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性。

第二段：建立積極的親子關(guān)系（200字）。

《幼兒指南指南》一書的第一個重要指南是建立積極的親子關(guān)系。根據(jù)書中的建議，作為父母，應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和支持，與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實(shí)施這些建議后，我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任，他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關(guān)系不僅有助于我更好地引導(dǎo)孩子的成長，還為他們提供了一個安全而溫暖的家庭環(huán)境。

第三段：營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）。

《幼兒指南指南》中的另一個重要指南是營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)書中的建議，孩子需要一個安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來學(xué)習(xí)和發(fā)展。我按照書中的指引重新布置了孩子的房間，為他們設(shè)置了一個舒適的學(xué)習(xí)角落。我購買了一些適合他們年齡的學(xué)習(xí)玩具，并鼓勵他們進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí)。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)孩子們對學(xué)習(xí)充滿了熱情，他們更加主動地進(jìn)行自我教育，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。

第四段：培養(yǎng)社交技能和情緒管理（200字）。

《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據(jù)書中的建議，我給孩子提供了更多的機(jī)會參與集體活動和社交互動。我還幫助他們學(xué)會了情緒管理的技巧，如情緒識別和控制。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學(xué)會了如何與人相處，他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們在幼兒園和社交場合中表現(xiàn)得更加自信和友善，與他人的關(guān)系也變得更加和諧。

第五段：總結(jié)和感想（200字）。

通過實(shí)施《幼兒指南指南》中的指南，我的育兒經(jīng)驗(yàn)得到了極大的提升。無論是建立積極的親子關(guān)系，還是營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力，這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長環(huán)境和教育資源。我相信，只要我們按照這些指南的原則去教育和引導(dǎo)孩子，他們將能夠成為有思考能力、有責(zé)任心和積極向上的個體。因此，我強(qiáng)烈推薦那些擔(dān)心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應(yīng)用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導(dǎo)。

保教指南心得體會篇十五

初拿到“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南”時，感覺只是薄薄的幾頁，心想無非就是講兒童訓(xùn)練的一些泛泛之談而已，沒放在心上。但近日，認(rèn)真閱讀之后，感覺此書雖只有寥寥數(shù)語，但短小精干、蹙金結(jié)繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對幼兒階段的家庭訓(xùn)練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓(xùn)練理念和課程支配，從而對將來的家庭訓(xùn)練有了新的方向和規(guī)劃。真正起到了“指導(dǎo)幼兒階段訓(xùn)練與進(jìn)展”的作用。

與一般的幼兒訓(xùn)練書不同，該書從健康、語言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，每個領(lǐng)域根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)展重點(diǎn)又分為若干方面分別明確的闡述進(jìn)展目標(biāo)與訓(xùn)練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個年齡階段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，并且對每個階段提出了合理期望以及訓(xùn)練小提示，關(guān)心我們家長在了解孩子不同年齡段進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對孩子建立合理的期望，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，讓孩子度過歡樂且有意義的童年。也讓我們家長通過了解指南更好的理解了幼兒園每個階段課程支配設(shè)置的用意和教學(xué)目標(biāo)，從而更好的協(xié)作做好家庭訓(xùn)練。真正做到家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步協(xié)調(diào)進(jìn)展。因此該書真可稱為家庭訓(xùn)練的“紅寶書”。詳細(xì)心得體會如下：

3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學(xué)習(xí)與進(jìn)展清楚明白的根據(jù)年齡段做了區(qū)分，同時介紹每個階段的特點(diǎn)、基本規(guī)律，進(jìn)而提出訓(xùn)練的建議和進(jìn)展目標(biāo)。許多內(nèi)容不是簡潔的概述和排列，而是具體的描述，通過詞語間的遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)幼兒在每個階段的特點(diǎn)和規(guī)律，讓家進(jìn)步一步了解幼兒園課程階段設(shè)置的用意，從而更好的協(xié)作幼兒園的教學(xué)工作。例如，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理力量，3-4歲的目標(biāo)是“在關(guān)心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標(biāo)是“能自己穿脫”、5-6歲的目標(biāo)是“能知道依據(jù)冷熱增減衣服”，通過遞進(jìn)的詞語關(guān)系，體現(xiàn)孩子對一項基本技能從初步學(xué)習(xí)、到把握、再到嫻熟運(yùn)用。也讓我更好的理解了目前小班教學(xué)中，老師設(shè)置的學(xué)習(xí)穿衣服、小伴侶們相互關(guān)心穿衣服、疊衣服等課程的設(shè)置，體會到西工大幼兒園在教學(xué)、生活上到處以指南為指導(dǎo)，真真實(shí)實(shí)的融會貫穿落實(shí)指南精神。同時也讓家長了解了幼兒園的`“教什么”，從而在家能主動協(xié)作“怎么教”，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。

指南通過對孩子不同年齡階段的生理特點(diǎn)、心理規(guī)律的介紹，關(guān)心家長建立正確的幼兒訓(xùn)練觀、幼兒進(jìn)展觀。通過對該書的學(xué)習(xí)，讓我們家長重新考慮如何協(xié)作孩子的進(jìn)展運(yùn)用適合的方式來訓(xùn)練孩子，避開拔苗助長的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學(xué)問，對孩子的訓(xùn)練受.環(huán)境的影響，簡單出現(xiàn)重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面進(jìn)展;并且隔代溺愛、愛護(hù)多，期望過高，導(dǎo)致在訓(xùn)練上違反規(guī)律，出現(xiàn)拔苗助長的狀況;同時受周邊因素影響，訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)與方向，隨便性、虛榮性大造成“盲目報班”、“攀比報班”的狀況。通過對指南學(xué)習(xí)，我了解了孩子每個年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，從而調(diào)整心態(tài)，為孩子合理、科學(xué)的支配戶外活動和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子對科學(xué)的探究要以挺直感知、親身體驗(yàn)為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望，依據(jù)這一點(diǎn)，我打算調(diào)整以前的周末休閑去游樂場的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究四周的自然事物和現(xiàn)象，有意識的引導(dǎo)孩子觀看、學(xué)習(xí)的方法。

通過對指南的學(xué)習(xí)，我意識到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無論是從宏觀的對孩子的人生觀、世界觀的熟悉，還是小到生活習(xí)慣、待人接物，我都應(yīng)當(dāng)時刻自省，不能再像以前那樣隨便、任性，由于身邊有雙眼睛，在時刻留意我、并且復(fù)制我，因此孩子的成長也是我自身自省、完善、約束的一種新成長。同時也讓我重新重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子、允許孩子在錯誤中學(xué)習(xí)成長，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯誤，同時通過所犯的錯誤狀況，結(jié)合有效、科學(xué)的方法對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。指南中提到要培育“孩子仔細(xì)傾聽、并且說話時要留意看著對方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我常常無法耐煩聽孩子講完話，并且說話時很少能仔細(xì)的看著對方的眼睛。所以我要主動自省，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習(xí)慣，為孩子樹立良好的榜樣，營造和諧的家庭氛圍。

綜上幾點(diǎn)體會，該書能指引家長更好地協(xié)作幼兒園訓(xùn)練，關(guān)心家長樹立正確的家庭訓(xùn)練觀念、把握科學(xué)的育兒方法，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂成長”的一本好書。

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